08 pesquisa - significações sobre a atuação do psicólogo escolar
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Significações sobre a Atuação do Psicólogo [email protected]
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Rápidas transformações da sociedade de conhecimento (globalização)• Demandas mais elevadas e
sofisticadas à Escola e aos profissionais
Cada mudança no modelo econômico coloca estes profissionais na berlinda
Atuação multifacetada (agente de transformação de pessoas, contextos e do sistema escolar)
Ações preventivas e de intervenção ligadas ao desenvolvimento e à aprendizagem humana
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A formação e a atuação do profissional que lida na
escola refratam aspectos dinâmicos que interagem,
sinergicamente:
Estrutura e a conjuntura
Expectativas sociais
Construção de um identidade
profissional
Qual a relação entre a identidade profissional e a atuação profissional do psicólogo Escolar?
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IDENTIDADE PROFISSIONAL
Percebida como imagem social de uma profissão
Construída intersubjetivamente, entre profissionais, locus no qual adquire respeitabilidade, autoridade, confiança, acesso a novos espaços de trabalho e de
desenvolvimento da área de atuação;
Refere-se a uma forma de conhecimento individual que só ocorre na interação com o outro social, no momento mesmo em que esta interação se dá;
Diz respeito ao universo de opiniões construídas e apoiadas em ideários, encontros de intersubjetividades, fazeres concretos, por tanto diz respeito à atuação
profissional.
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Sentidos ou versões contemporâneas do senso comum, ou mais, de uma relação dialética entro o individual e coletivo.
As representações sociais sobre a psicólogo escolar, as funções e papéis que exercem dizem respeito à construção coletiva e social de sua identidade profissional e das expectativas que são apresentadas.
Moscovici (1978) nos permite avançar nesta compreensão ao apresentar a teoria das Representações Sociais, um conjunto de conceitos, explicações e
afirmações inter-individuais que equivalem, no contexto social atual, aos mitos e sistemas de crenças das sociedades tradicionais.
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Benzi (1996) – Afirmou que a atuação do psi na escola apresenta significatisvas diferenças ao longo
do temo, destingui 3:
O modelo clínico : o aluno problema
Soluççao de problema: atuação de maneira remediativa e o foco torna-se a família, o
professor ou a instituição
Modelo de prevenção/promoção:
abordagem multidisciplinar
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Uma breve revisão bibliográfica : teoria das representações socais
O objeivo da Teoria das Representações Sociais é explicar os fenômenos do homem a partir de uma perspectiva coletiva, sem perder de vista a individualidade. Uma conceituação formal, entretanto, Moscovici (SÁ, 2004, p. 30) se negou a fazer de forma contundente: "A demanda por exatidão de significado e por definição precisa de termos pode ter um efeito pernicioso, como eu acredito ter tido frequentemente nas ciências do comportamento".
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As representações sociais têm como uma de suas finalidades tornar familiar algo não familiar, isto é, uma classificar, categorizar e nomear novos acontecimentos e ideias com as quais não tínhamos tido contato anteriormente, possibilitando, assim, a compreensão e manipulação desses novos acontecimentos e ideias a partir de ideias, valores e teorias preexistentes e internalizados por nós e amplamente aceitas pela sociedade,
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Segundo Moscovici existem dois processos das representações sociais: a objetivação e a ancoragem.
Na OBJETIVAÇÃO as ideias abstratas transformam-se em imagens concretas, através do reagrupamento de ideias e imagens focadas
no mesmo assunto.
A ANCORAGEM prende-se com a assimilação das imagens criadas pela objetivação, sendo que estas novas imagens se juntam às
anteriores, nascendo assim novos conceitos.
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Vamos ao trabalho de
pesquisa????
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Colher as representações
sociais de 3 grupos
Psicólogos (em atuação no ambiente escolar)
Professores (ensino médio, ensino fundamental e ensino primário)
Familiares (ensino médio, ensino fundamental e ensino primário)
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Entrevista semi-estruturada, dividida em
3 partes:
Variáveis demográficas (idade, sexo e renda)
Caracterizar a formação profissional do entrevistado (Escolaridade - formação acadêmica e ano de conclusão – área
de atuação na escola e se é publica ou particular, Carga horárias semanal de trabalho na escola)
Técnica de associação livre de palavras ( Educação, Escola, Psicólogo, Psicólogo escolar) Verificar o tempo para resposta e o
tempo total da entrevista)
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Sexo:
( ) Masculino ( ) Feminino
Idade:
( ) 18 à 20 anos ( ) 21 à 25 ( ) 26 à 30 ( ) 31 à 35 ( ) 36 à 40 ( ) 41 à 45 .........
Renda:
( ) 1 salário ( ) mais de 1 até 2 salários ( ) mais de 2 até 3 salários ( )mais de 3 ate´s 4 () acima de 5salários
Variáveis demográficas (idade, sexo e renda)
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Escolaridade:
( ) 1º grau completo - ano de conclusão _____
( ) 1º grau incompleto
( ) 2 grau completo – ano de conclusão _____
( ) 2º grau incompleto
( ) graduação completa – ano de conclusão _____
( ) graduação incompleto
( ) pósgraduação (especialização) – ano de conclusão _____
( ) pósgraduação (mestrado e doutorado) – ano de conclusão _____
Escola: () pública () particular
Carga horária Semanal na escola: () 20h () 30h () 40h () ____
Caracterizar a formação profissional do entrevistado (Escolaridade - formação acadêmica e ano de conclusão – área
de atuação na escola e se é publica ou particular, Carga horárias semanal de trabalho na escola)
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Técnica de Associação Livre de Palavras - TALP
O teste de associação livre de palavras (originalmente com o objetivo de diagnóstico psicológico sobre a estrutura da
personalidade de sujeitos) trata-se de uma técnica projetiva orientada pela hipótese de que a estrutura psicológica do sujeito torna-se palpável através das manifestações de condutas de reações, evocações, escolhas e criação,
constituindo-se em índices reveladores do conjunto da personalidade. Enquanto técnica projetiva, devria atuar sobre a
estrutura psicológica do sujeito, tornando-a evidenciada a partir das quatro principais condições de um teste
projetivo:estimular, tornar observável, registrar e obter a comunicação verbal. (Rapaport et al., 1965 apud Nóbrega e
Coutinho, 2003. p. 67)
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- Aplicação em Representações Sociais
Trata-se de um instrumento que se apoia sobre um
repertório conceitual no que concerne ao tipo de
investigação aberta que permite evidenciar universos
semânticos e que colocam em evidência os universos comuns
de palavras face aos diferentes estímulos e sujeitos
ou grupos.
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Critérios de Aplicação
#
Instr
uções Antes da aplicação, é aconselhável que o pesquisador lustre com exemplo
semelhante utilizado na pesquisa, para familiarizar o entrevistado sobre o procedimento de aplicação e adequação de respostas.
Salientar a importância das expressões ou palavras isoladas, esclarecendo que é preferível a não utilização de frases e desaconselhar construções verbais
intelectualmente mais elaboradas que podem invalidar os resultados da pesquisa.
Outro aspecto fundamental a ser destravado pelo pesquisador quando orientar os sujeitos nas instruções é o tempo: quanto mais ágil e impulsiva for a
resposta, maior seu efeito de validade.
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Exemplo
Cadeira___________________________________________________________________________
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Educação ( T.R.: ____)
_________________________
_________________________
_________________________
Escola ( T.R.: ____)
_________________________
_________________________
_________________________
Psicólogo ( T.R.: ____)
_________________________
_________________________
_________________________
Psicólogo escolar( T.R.: ____)
_________________________
_________________________
_________________________
Tempo total______
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Codificação dos Dados
1
• A primeira consiste em preparar os dicionários correspondentes à cada estímulo.
2
• Uma segunda etapa consiste em classificar as respostas por ordem alfabética para proceder a análise de conteúdo. em seguida, verificar as respostas mais frequentes, que se impõe como categorias, para agrupar a estas maior frequência as palavras que possuem mesma similaridade semântica mas que aparecem isoladas ou possuem frequência irrelevante estatisticamente.
3
• As respostas não devem ser reduzidas a outros adjetivos mas, à sua expressão mais próxima.
4
• Uma vez organizados os dicionários, os dados encontram-se prontos para ser construído o banco de dados.
5• Software – tri-deux-mot
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Estrutura do trabalho
Introdução
Fundamentação teórica (representações sociais e psicologia educacional)
Metodologia ( sujeitos, instrumentos, procedimentos)
Resultados
Discussão