07.01.2010Technische Grundbildung im Arbeitslehreunterricht

Dozent: Peter PfriemSabine Butti

„Verantwortungsvoller Umgang mit Technik“

als Leitziel – Technische Bildung als

Komponente der Umwelterziehung

INHALTEinleitungHandlungsmodelleLernorteMethodenLiteratur

TechnikunterrichtTechnikbewertung als GegenstandKompetenzen zur Bewältigung

technikspezifischer LebenssituationVoraussetzung zur Umsetzung einer

angemessenen technischen Bildung

HANDLUNGSMODELLESoziologisch-ökologischer Ansatz für Analyse

der UmweltproblematikBeziehung zwischen ökonomischen und

ökologischen Systemen berücksichtigenTechnik als Bestandteil ökonomischer

Systemen und Umwelt/ NaturInput-Output-SystemWertvorstellungen nicht anerziehen -> lernen,

Wertentscheidungen zu treffen

LERNORTE

„Technik als gemachte UmweltBenötigt auch Lernorte, in denen man

das Machen üben und in denen manTechnik durch Handeln lernen kann.“

Klaus Wehmeyer

METHODENFachspezifische und fächerübergreifende

Methoden der Ideenfindung:BrainstormingBrainwritingDelphi MethodeSynektikPlanungszelle

StrukturierungsmethodeMorphologische KastenSzenariotechnikKosten-Nutzen-AnalyseNutzwertanalyseZahlungsbereitschaftsbefragung

Themenkreis Energie – ein Beispiel

Fachbegriffe/ EinflussfaktorenStruktur Energieverbrauch Deutschland (4

Sektoren)Faktoren für das individuelle VerhaltenInhaltliche VorschlägeFächerübergreifende Struktur

LITERATUR:Peter Kolodziej: Ein Handlungsmodell

zur Förderung von Umweltbewusstsein im Technikunterricht in Fast/ Seifert: Technische Bildung, Weinheim 1997.

Wehmeyer: Außerschulische Lernorte im Rahmen der Umwelterziehung zum Komplex Mensch – Technik in Fast/ Seifert, 1997.

Scheffczik: Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung, 2003.

Danke für die Aufmerksamkeit.