07 el comic com a estrategia de foment de l'habit lector 11 de març
100
El còmic com a estratègia de foment de l'hàbit lector Eduard Baile [email protected] Còmic com a element didàctic III Didàctica de les llengües: plurilingüisme a l’aula
-
Upload
edu-baile-lopez -
Category
Education
-
view
139 -
download
0
Transcript of 07 el comic com a estrategia de foment de l'habit lector 11 de març
El còmic com a estratègia de foment de l'hàbit lector
Eduard [email protected]
Còmic com a element didàctic III
Didàctica de les llengües: plurilingüisme a l’aula
L’hàbit lector no es pot improvisar
El lector no naix, es fa
El lector no naix, es fa
Per tant, no hi ha receptes màgiques…
… sinó factors múltiples
Donde hay un tebeo, mañana habrá un libro
(antiga campanya pública)
On hi ha un còmic,
hi ha lectura(valor
complementari, una altra via,
etc)
I. Factor de la constància
(hàbit, costum)
Cerca de motivació
Trets específics del còmic(context prototípic)
estructura narrativa formada per la seqüència progressiva de pictogrames en els quals
poden integrar-se elements d’escriptura fonètica
Román Gubern
Clubs de lectura
Grup de lectura per a adults Llegir junts
del CEIP Parque Europa (Utebo, Saragossa)
Descoberta
CLUECA
Club de Lectura Universitario de Cómic y Álbum
Ilustrado
El primer club de lectura, però, és la família
Es predica amb l’exemple
Contagiar el desig de llegir és com contagiar qualsevol altra convicció profunda:
només es pot aconseguir o millor, intentar, sense
imposicions, per simple contacte, imitació o
seducció…
El contagi/contacte més eficaç és l’exemple.
Emili Teixidor
Rol de les biblioteques públiques
«Yo quiero un tebeo»:
els còmics, un forat negre als fons de les nostres biblioteques
públiques
Desenvolupament i enfortiment de l’atenció i de la retenció
Cercar punts de connexió (els interessos de l’alumnat)
Esports (aficions)
Animals (aprenentatge de responsabilitats)
Identificació
Confiança en si mateix
Valoració del joc
Còmic fet per un xiquet de 6 anys
(amb ajuda dels seus pares)
Per a la geometria bàsica
Parlant del joc…
Completa la vinyeta (El País)
II. Factor de la diversitat(temàtica)
Per què unes lectures obligatòries concretes?
Llibertat de tria?
José Luis Ibáñez Ridao«¿Matan las lecturas obligatorias
a los futuros lectores?»
No exigir un mínimo de madurez en las lecturas de los estudiantes de secundaria es
lo que los hace incapaces para afrontarse a estas lecturas.
Este artículo peca de lo mismo que la sociedad
actual: preguntar al alumno y no al profesor.
Las lecturas obligatorias mal escogidas, sí.
Las lecturas obligatorias bien escogidas, no.
Cuando llegan las lecturas obligatorias, el que es lector y le gusta leer lleva años leyendo porque así le han enseñado y
educado sus padres.El que no le gusta hacerlo por el motivo que sea, cuando
llegan las lecturas obligatorias lo único que hace es cogerle más asco del que ya le tenía.
ProjecteCanon del còmic
Work in progress
II. Factor de la diversitat(temàtica)
Tornem-hi…
A les hores d’ara, el còmic ofereix una major variació d’oferta
Hi ha un còmicper a cada lector
Temes de gènere
Podem subvertir els estereotips?
Sobre la integració de les persones discapacitades
Booktrailer
«El viaje de María» (vídeo)
Superherois amb discapacitats(xarrada de Pilar Pomares en
Unicòmic 2014)
Campanyes de conscienciació
Actitud positiva contra les malalties
Comprensió de la maternitat
Com s’afronta la pèrdua?
Parlar de les experiències d’abusos sexuals
Fer que les persones grans siguen protagonistes
La tragèdia de les guerres
Els moviments socials
BN EscolarEls xiquets, com veuen la guerra?
Els gastrocòmics
Adaptacions d’obres literàries
Al criteri de rellevància i fidelitat,
Al criteri de rellevància i fidelitat,
s’hi pot oposar el d’adequació?
Amb el rerefons sobrentés del professor com a guia (cooperació)
s’hi pot oposar el d’adequació?
Amb el rerefons sobrentés del professor com a guia (cooperació)
Adaptacions en sentit estricte (de clàssics infantils i juvenils)
Adaptacions en sentit estricte (de clàssics antics)
Así habló el Príncipe de los ángeles. Su adversario replicó:
- ¡No pienses aterrar con el viento de tus amenazas al que no puedes aterrar por medio de las acciones! ¿Has hecho, por ventura, huir al menor de mis guerreros? En caso de que los hayas derribado, ¿no se han vuelto a levantar invencibles? ¿Esperas triunfar de mí con más facilidad? ¿Crees, en tu arrogancia, que me harán huir tus amenazas? No te engañes; no concluirá así el combate, al que tú llamas mal, y que nosotros llamamos combate de gloria. O conseguiremos la victoria o transformaremos este cielo en ese infierno del que nos cuentas tanta patraña. Si no reinamos por lo menos habitaremos aquí libres. A pesar de todo, no huiré de tu mayor fuerza, aun cuando el que se llama Omnipotente venga en tu ayuda; te he buscado siempre, tanto de lejos como de cerca.
Continuacions (remissió a finals alternatius?)
Biocòmics © Fran J. Ortiz
Sobre escriptors
Sobre músics
III. Factor de la competència(adequació a la capacitat)
Finals de Primària(diversos nivells de
lectura)
Per a lectors primerencs(en ascensió progressiva)
Infantil (híbrid de còmic i d’àlbum il·lustrat)
Infantil / Primària
Principis de Primària
Primària
Primària
Línies infantils de superherois(9 anys en
avant)
A partir dels 7 anys
I recordeu:
