3

4

2004-2005 年 度 學 校 形 勢 分 析

我 們 的 現 況

就過去一年的工作檢視，學校的現況可以下列「強、弱、機、危」四個方面反映。

管 理 與 組 織 學 與 教 校 風 及 學 生 支 援 學 生 表 現

強

項 教師工作積極

各組/科可自由發揮，管理

層人員經驗豐富，能獨當

一面

作風開放，老師有自己發

展的空間

領導層與教職員的關係良

好

已建立各科組財政預算及

檢討的機制

科主任具本科專業知識，且積極

發展校本課程

課程創新，學習活動多元化

能配合教統局課程指引計劃校

本課程目標

設共同備課時間，加強老師協作

機會

老師不斷進修

照顧學生個別差異的政策已初

步建立

教職員、家長、學生對學校有

歸屬感

學校設有全職輔導人員

有團隊精神

高年級的學生願意付出時間幫

助較低年級同學

品性純良、知禮守規、

受教

學生表現機會多

全方位學習，學習愉快

積極參與服務及活動

學生在體育方面表現突出

弱

點

溝通和諮詢機制有待加強

科組聯繫須加強

教改頻仍，影響教師備課及照顧

學生的時間

教師需參與各類型活動，有時會

影響原有的教學安排

老師對有學習困難學生的認識

有待加強

家長文化、經濟因素影響學生

的照顧

部份學生生活體驗不足，課

外知識欠豐富

部份學生基礎尚待鞏固，須

加強高階思維的訓練

5

契

機 學校改善工程完成，提供

更多活動場地

副校長由原校主任升任，

有助學校穩定發展

學校重整學校行政架構有

助加強學校問責

校本課程發展已進入第二年，各

項目均穩步發展

課程發展署派員支援本校發展

校本課程，使改革及發展更見順

利。

照顧個別差異支援計劃累積了

一年經驗，可進一步發展

學校經常引入教統局及社區資

源

全校參與校本支援計劃，有

助照顧不同能力的學生

學生具創意及思考能力，可

多給予空間及機會發展潛

能

危

機 本港出生率下降，本區適

齡入學人口偏低，學校需

面臨縮班的危機

區內另有兩所小學，構成

收生的競爭

課改頻密，發展項目多

來年更改時間表，增添一課節，

學生及老師需時適應

新學年有頗多插班生，教師

在紀律及學業上需多加留意

網上遊戲具吸引力，影響

學生學習時間

部分學生參與活動過多，

影響學習

6

周年校務計劃

二零零五/二零零六年度

目錄

關 注 事 項 (按 優 先 次 序 排 列 ) 頁 數

1. 進一步提升學生成績 P.7

2. 『 赤 子 心 ． 中 國 情 』 之 我 是 中 國 人 P.10

3. 一 生 一 體 藝 ， 培 育 學 生 的 終 生 興 趣 P.16

4. 財 政 預 算 P.17

7

嗇 色 園 主 辦 可 信 學 校

周 年 校 務 計 劃 書

二 零 零 五 /二 零 零 六 年 度

關注事項一：進一步提升學生成績，並加強其解難能力

策略/工作 時間表 成功準則 評估方法 負責組別 所需資源

增加現行教節，分別是中、英、數、常、德

育各增加或改為 1 教節

全年

70% 教 師 同 意 更

新的時間表能有

效提升學習成效

問卷調查

教務行政組

不適用 改善

課堂

教學

質素

利用共同空堂安排集體備課時間，繼續發展

及深化已開始進行的課程設計，並強調以訓

練學生解難能力為主，並於各科之中擬定相

關的工作紙訓練學生。

三年級英文科任參予由幼聯所主辦「小學英

語教學計劃」（幼聯）（Integrated English Learning

Programme）、二至六年級中文科科任則進行

校本課程教學設計、一至六年級圖書課進行

閱讀策略課程等項目均以改善課堂質素為

主。

全年

80% 教 師 同 意 學

校所提供的的共

同備課節能有效

進行集體備課及

商討有關訓練學

生解難技巧

問卷調查

校本課程組

不適用

8

策略/工作 時間表 成功準則 評估方法 負責組別 所需資源

二年級英文科及四年級數學科進行「優化課堂教

學計劃」（Vital Project）

下學期 老師能互相協作及研習 檢 視 課堂錄影

檢 視 學生課業

檢 視 共同 備 課

紀錄

英文科、數學

科科主任及

課程統籌主

任

錄影帶

$70

二、四年級課程統整 三、四月 增加學生人生經驗、學習經

驗;

提高學生學習興趣及增加學

生自信心，培養

學生相關的共

通能力及建立

正確的價值觀

和態度

學生問卷調查

教師問卷調查

家長問卷調查

課堂觀察 學習課業

二、四年級各

科科任及校

本課程組

$3,200.0

0

（戶外學

習交通費

設立觀課及視學重點，以加強同事間的溝通與專業交流

定期舉行分級教學經驗分享時間

全年

視學的回饋改善教學質素

問卷調查 教務行政組

及校本課程

發展組

不適用

9

策略/工作 時間表 成功準則 評估方法 負責組別 所需資源

舉行圖書科與中文科的協作計劃，進行【網上創作獎勵計劃】，增強學生寫作技巧，訓練創作能力，培養投稿的文化

圖書科與中文科合作【從報章中學習】，訓練學生閱讀報章的技巧，培養長期閱報及剪報的習慣。

十月至五月

90%小五、小六同學能成功投稿

學生能製作剪報資料冊

學生作品 中文科及閱

讀推廣組

獎品$200

根據系統評估的評核特色，加強在教學中培訓學生思考及應變能力

安排工作坊讓教師掌握高層次思考教學法 安排教師作教學分享

全年

10 月

全年

80%教師掌握系統評 估 模 式 及 答 題技巧

80%教師掌握工作坊 推 介 的 高 層 次思考教學方法，並在 本 科 教 學 中 使用最少 2 次

每 學 期 進 行 三 次教學分享

觀 課 及 教

學 分 享

校本課程發

展組

不適用 提升

基本

能力

評估

成績

設立機制，鼓勵學生上網並每星期進行兩次相關練習

全年 80%能學生每學期最少上網做練習兩次，每科最少 70%學生合格

統計學生上

網次數及統

計成績

資訊科技組 不適用

提供

學生

獲獎

機會

訂定機制提供學生參與校內外不同性質、程度比賽的機會

挑選及培訓學生參與具專長的活動

全年 每教師每年最少推薦十名學生參與不同類型的比賽

記錄各教師參與長期性訓練活動的次數

統計學生參

賽紀錄及活

動紀錄

活動組

不適用

10

關注事項二：『赤子心．中國情』之我是中國人

策略/工作 推行

日期

成功準則 評估方法 負責老師 所需物資 財政預算

強化

國民

身份

a)親子旅行：

P.1-P.3：參觀大埔 回歸塔公園

P.4,P.6：参觀西貢 上窰

2005 年

12 月

70%或以上家長 及學生表示滿意

此項活動。

70%或以上家長 及學生表示同意

此項活動能提升

本身對中國文化

的認識和愛好。

設計課外活動學生/家長

問卷調查。

收回問卷並統計紀錄。

課 外活 動

組

租訂 旅遊車

印製問卷

$8800

欣賞

中國

文化

b)中國民族舞蹈欣賞 2006 年

1 月

70%或以上學生表示滿意此項

活動。

70%或以上學生表示同意此項

活動能提升本

身對中國文化

的認識和興趣。

設課外活動學生問卷調

查。

收回問卷並統計紀錄。

課 外活 動

組

印製 問卷

佈置 $500

策略/工作 推行

日期

成功準則 評估方法 負責老師 所需物資 財政預算

c)中國文化知多少?

配合不同月份擬定 主題。

每月選取兩套有關 之故事影片/VCD

在午膳時段向學生 播放。

2005 年

9 月至

2006 年

6 月

70%或以上學生表示滿意此項

播影活動。

70%或以上學生表示同意此項

活動能提升本

身對中國文化

的認識和興趣。

設課外活動學生問卷調

查。

收回問卷並統計紀錄。

課 外活 動

組

印製問卷

材料費

$300

學 科

配 合

國 民

身 份

認 同

之 元

素

d )學科配合

- 在常識科 P1 – P6 各級

在課程內已有一個單元

教授「國民身份認同」，

培養學生對祖國的歸屬

感。

2005年 9

月至

2006年 7

月

70%學生能完成「國民身份認

同」工作紙。

常識科活動工作紙

觀察 問卷調查(6月- 7 月)

科 任老師

活動工作紙

不適用

11

常識科I.T. 教學

- 科任可運用自製的「國民身份認同」教材教授

及介紹有關中國文化

的網址予學生，例如：

中華里

2005年 9

月至

2006年 7

月

7 / 2006

90%課堂曾進行相關訓練

問卷調查(6月- 7 月)

科任老師

活動工作紙

不適用

普通話科

綜合活動日︰

包括詩歌、急口令

及民族服裝表演

(與 P5, 6 視藝科合辦)

不少於一半學

生能參與是次

活動，學生能投

入是次活動

統計參與人

數，在各班隨

機抽出

2 名學生，發

出問卷作分

析

科主

任、

老師

禮 物 $ 300

12

學 科

配 合

國 民

身 份

認 同

之 元

素

中文科

「中國文化週」：

(1) 背唐詩，領獎品

(2) 傳統兒歌童謠 (攤位

播放；低小：歌唱比

賽；

高小：普通話唱唐詩)

(3) 歷史人物競猜遊戲

(展板配合)

第 廿 一

週

(1) 每級有 60%的

學生主動向文化大

使背唐詩，各級之

中，有 80%的參與者

能成功背出兩首唐

詩，領取獎品。

(2) 傳統兒歌童謠

(攤位播放；低小：

歌唱比賽；高小：普

通話唱唐詩)每班最

少派三個單位(個

人、小組，不設全班)

參加，每級設冠亞季

軍。學生能主動參加

活動。

(3) 小四至小六年

級之中，有 100%學

生交遊戲回表格。

(1)高小中文科任老

師挑選文化大使，由

他們負責聽同學背

誦，並記錄達標人

數。

(2)由各級評判根據

評分表上的準則評

分。

(3)學生完成工作

紙，由科任老師批改

及統計。

(1) 中 文

科 任 監

督，科主

任負責小

禮物

(2) 各 級

中文科任

擔任司儀

及評判，

並邀請音

樂科老師

協助。

(3)由科任

老師批改統

計。

(1)小禮物

(2)每級設

冠亞季軍，

合共 18 份

獎品。

(3) 小 禮

物、壁佈紙

材及裝飾。

$200

$200

$200

13

(4) 認識傳統節日食品

(展板配合)

(5) 食品製作：搓湯丸/

糖不甩 (攤位)

(6) 傳統工藝：中國繩結

及剪紙

(4) 學生能投入活

動，有興趣觀看

展板。

(5) 學生能投入製

作及享用湯丸/

糖不甩。

(6) 學生能投入製

作中國繩結及剪紙。

(4)觀察

(5)觀察

(6)觀察

(4)由低小

老師負責設

計展板。

(5)全體中

文科任

(6)全體中

文科任，邀

請視藝科任

協助。

(4) 壁佈紙

材及裝飾。

(5)食品材

料

(6)手工材

料

(5)$300

(6) 視 藝

科提供材

料

升旗禮

每月第一個星期一及

重要的慶典

9/2005-

6/2006

學生在升旗時持尊重態度

觀察 德育及公民教育組

國旗，國歌 不適用

14

策略 / 工作 推行日

期 成功準則 評估方法 負責老師 所需物資 財政預算

學科配

合國民

身份認

同之元

素

資訊科技組 優質教育基金計劃 2004/926 3I-PROJECT： 1)順德及香港師生以[知識研習群]作討論平台，作網上協作進行專題研習。使用資訊科技促

進學生知識建構及分析學生研

習及思維過程。並建立兩地學

校合作的文他。 2)於 2006 年 5 月份帶領部份學生往順德與當地學生及教師進

行面對面的交流，增強學生對

祖國的認識。 3)安排不同類型的聯課活動，如往可觀中心參觀及上課，使學

生具體地掌握環保的概念。 4)製作專題研習報告

全年

2006-5

1)70%參與師生同意透

過網上討論能加強兩

地的協作文化，並能搜

集有效的資料去撰寫

研習報告。

2)30%學生希望參與有

關交流活動，並與家長

一 同 報 名 參 加 交 流

團。參與交流團的學生

對祖國有更深的認識。

3)70%參與學生同意透

過參與聯課活動使學

生掌握不同的研習及

思維技巧。

4)100%學生能利用電

腦軟件製作報告，並依

時繳交。50%學生成績

達 B 級或以上。

1)問卷調查

2)統計報名人

數交流團學生

回港後的匯報

3)問卷調查

4) 教 師 評 分

表、學生作品

五年級常

識科任教

及小組成

員

[知識研習群]網上學習平台、電

腦、互聯網

$4,400

(QEF 撥款)

15

關注事項三：一 生 一 體 藝 ， 培 育 學 生 的 終 生 興 趣

策略/工作 推行

日期

成功準則 評估方法 負責老師 所需物資 財政預算

透過提供學

習機會及鼓

勵學生多參

與課外藝術

和體育活動，

培育學生終

身興趣

「體藝一生」獎勵計劃

學生參與校內外體藝訓練者：蓋章以

作紀錄。

學生參與校內外體藝比賽者：蓋印章

以作紀錄。

統計所得印章以作紀錄及獎賞。

全年 每個學生能參與為期半年或

以上的活動。

70%學生能得獲「體藝一生」

印章。

每級學生能獲得「體藝一生」

金、銀、銅獎

證書。

表現一般者獲印章一枚。

獲良好等級或以上獲印

章兩枚。

得冠亞季軍者獲印章三

枚。

名列每級前三名者得獲

金、銀、銅獎

證書

課外 活 動

組

全體 老師

印章 三個

印製 證書

$360

$144

40400 (包括：

校際比賽

報名費、

訓練、比

賽及參觀

等車費)

16