05.1 Economia Tercero

LICEO AUGUSTO D’HALMARÑUÑOAREGION METROPOLITANADEPTO. CIENCIAS SOCIALES

PLANIFICACIÓN ECONOMÍA

TERCEROS MEDIOS

PROFESORA : MARCELA SALINAS TOLEDO

2013

PLANIFICACION AÑO 2013

ASIGNATURA: ECONOMIA UNIDADES PROGRAMATICAS I INTRODUCCION A LA CIENCIA ECONOMICA EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.- LA ECONOMIA COMO CIENCIA SOCIAL 2.- EL CONCEPTO DE PRODUCCION

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICO

QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR

COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO)

¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA

REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE

COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION

SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES

I UNIDAD INTRODUCCION A LA CIENCIA

ECONOMICA

1.2LA ECONOMIA COMO CIENCIA

SOCIAL

Abordar el estudio de la economía como ciencia y como actividad, introduciendo al alumno alMundo económico.

Uso pertinente de conceptos de las Ciencias Sociales

Actitud de reflexionar de forma crítica y propositiva Interpretación de los contenidos de la unidad a través de la argumentación, y explicación de ideas. Aplicar procedimientos y técnicas de recolección y análisis de información

Texto de base asignatura : Economía Tercer año medioAutor(a) : Sra. Justa Zubia Poblete.

Lectura de la unidad 01 La ciencia económica del texto base de la asignatura paginas (01-05) y elaboración de las actividades.

N°2 La economía como ciencia social.

Conceptos de clases: CienciaConocimiento método científico ciencias formalesCiencias empíricas Economía.NecesidadRecursos

Presentación de la asignatura, plan de estudio 2013 Introducción a la unidad a través de Clases expositivas que active los conocimientos, habilidades, y aprendizajes previos; se promueve dialogo, reflexión e interpretación de contenidos y conceptos.

Objetivos conceptuales de clases: Ciencia- conocimiento – método científico ciencias formales- Ciencias empíricas – Economía.

Discutir en torno a la importancia de las ciencias sociales y el valor del conocimiento mediante el análisis y reflexión en torno a guía de apuntes N°01. Y al Power point sobre las ciencias sociales.

El método científico, sus etapas y la importancia de su aplicación.

Leen y desarrollan las guías de con contenidos y desarrollan las Preguntas y actividades relacionadas con el documento.

Discusión en torno a preguntas problematizadora:

¿Cuál sería la situación de un mundo donde todas las necesidades consiguiesen ser satisfechas, en un mundo donde no hubiese el problema de la escasez?

¿El ser humano al servicio de la economía o la economía al servicio del ser humano?

Con esta interrogante se busca que el alumno (a) infiera cual es la importancia, utilidad, y valor de la economía.

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos clases anteriores mediante lluvia de ideas

B) Ejemplos y opiniones aportados por los alumnos(as).

Sumativas Aula : Tareas acumulativas

Resolución de actividades de guías de contenidos

Interrogación próxima clase con nota acumulativa por sorteo

Preocupación por el auto aprendizaje, desarrollo y crecimiento para desarrollar un pensamiento crítico y analítico.

Desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas

Power point : La economía como ciencia social

Lectura de la unidad 03 El concepto de economía del texto base de la asignatura paginas (13-16) y elaboración de las actividades.

La tipología de las ciencias según Carl Hempel Desarrollo de Clases expositivas promoviendo dialogo, reflexión e interpretación de contenidos y conceptos, usando técnicas como las lluvia de ideas, cuestionamientos, foros panel, con ello se espera que el alumno(a) logre dentro del aula : a ) Estimular y activar los conocimientos a través de interrogaciones por sorteo relativas a las temáticas abordadas en las clases anteriores

B) Comprender y aplicar los conceptos básicos de las ciencias sociales

C) identificar los pasos del método científico, y comprender que su aplicación es transversal.

D) Analizar el concepto de economía y su valoración como ciencia social.

Caracterizar a la economía como una de las ciencias sociales con un objeto y un método de estudio distintivo y propio.

Comparan la ciencia económica con otras ciencias y determinan los elementos comunes que las caracterizan: objeto de estudio, método y leyes.

Comprenden la importancia del método científico, la observación de los fenómenos económicos a través de ejemplos y ejercicios para su aplicación.

Demostrar a través de ejemplos el rol e importancia de Los supuestos en economía y el análisis económico.

1.2. EL CONCEPTO

DE PRODUCCION

Temas:A.- Concepto

de producción.

B. – Los factores de la producción.

c.- La relación

Captar el significado de las actividades productivas , las cuales no constituyen un fin en sí mismo, sino un medio para satisfacer necesidades humanas

Recordar y reconocer información e ideas además de principiosaproximadamente en misma forma en que los aprendió

Lectura de la unidad N°02 La producción del texto de estudio de la asignatura. Desarrollo de las actividades del texto de la asignatura. Paginas ( 07-12)

A) Análisis del concepto de producción.Determinar a la producción como un hecho social a través del análisis de ejemplos y elaboración de conclusiones referentes al tema.

B) Activación de conocimientos previos sobre los sectores productivos y sus características, señalando a través de ejemplos cuales son las actividades que se insertan o desarrollan dentro de cada sector.C) Descripción y análisis de el proceso productivo y los factores de la

Desarrollar la guía de ejercicios de la unidad en la cual :

Resuelven un puzle con los conceptos de la unidad

Elaborar un diagrama con imágenes donde se ilustre a través de ejemplos la clasificación de la fuerza laboral

Interpretación de cuadros estadísticos de los distintos sectores de producción.

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos clases anteriores mediante lluvia de ideas B) Ejemplos y opiniones aportados por los alumnos(as).

Sumativas Aula :

tecnología producción Actitud de reflexionar de

forma crítica y propositiva Interpretación de los contenidos de la unidad a través de la argumentación, y explicación de ideas. Aplicar procedimientos y técnicas de recolección y análisis de información


producción : Recursos Naturales y su clasificación.Trabajo Capital

D) Comprender la existencia de una relación directa entre trabajo y producción, relación donde todos los miembros de la población participamos de forma directa o indirecta, dependiente o autónoma

E) Comprenden la importancia de la actividad laboral y como el ser humano ha evolucionado a través de ella.

F) Describir la relación entre el proceso productivo y la tecnología y su evolución a lo largo del tiempo.

Confeccionan cuadros resumen donde a través de ejemplos analizan la evolución de la producción a través de la historia.

Aplican sus experiencias propias o cercanas para comprender a través de ejemplos la relación entre trabajo y producción.

Plantean hipótesis sobre cómo será la producción y el trabajo en el futuro.

Tareas acumulativasResolución de actividades de guías de contenidos:

Puzle con losconceptos de la unidad

Diagrama con imágenes

Interpretación de cuadros estadísticos.

Confección de cuadros resumen a.

Interrogaciones clase a clase con nota acumulativa por sorteo

Parcial : directa al libroPrueba de las unidades tratadas.

UNIDADES PROGRAMATICAS II EL PROBLEMA ECONÓMICO

EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.- LAS NECESIDADES, CONCEPTUALIZACIÓN, Y JERARQUIZACIÓN SEGÚN MASLOW 2.- LOS BIENES 3.- LAS TRES INTERROGANTES DEL PROBLEMA ECONÓMICO







SEMANAL CRONOGRAMA

DE FECHAS POSIBLES MES

II El problema económico

Tema

2.1 Las necesidades,

conceptualización, y jerarquización según Maslow

Comprender la realidad en la que se encuentran insertos, para luego poder desenvolverse como agentes racionales y exitosos

Aplicar los conceptos de la unidad a través de ejemplos de la vida diaria.

Desarrollo de habilidades comunicativas, a través del pensamiento crítico y la argumentación


Lectura de la unidad N°05 El Problema Económico del texto de estudio de la asignatura. Desarrollo de las actividades del texto de la asignatura. Paginas (28- 38)

Comprender el significado económico de los conceptos claves de la unidad: necesidad, escasez, bien, servicios, asignación de recursos y distribución.

Analizar la problemática de la escasez y el uso alternativo

Power point sobre las necesidades y su jerarquización.

Reconocen las necesidades de las personas y la insuficiencia de los recursos

Aplicar los conceptos claves de la unidad a ejemplos cotidianos y a su realidad inmediata.

Aplicación de ejemplo: El agua .Para la explicación del tema referente a la escasez de recursos y al uso alternativo.

Explicación y aplicación de los conceptos claves a través de ejemplos y ejercicios.

Lectura de guía de contenidos sobre las necesidades y los enfoques de Maslow y M. Max. Neef

Aplicación y comparación de la pirámide de Maslow con la tabla de las necesidades humanas de M. Max Neef.


Sumativas Aula : Tareas acumulativas: Resolución de actividades de guías de contenidos

actividades del texto de la asignatura.

Comparación de la pirámide de Maslow con la tabla de las necesidades humanas de M. Max Neef.Interrogaciones clase con nota acumulativa por sorteo

2.2Los bienes

Aplican términos económicos a diferentes contextos.

Desarrollo de habilidades comunicativas, a través del pensamiento crítico y la argumentación



Elaboración de un listado de bienes que el alumno(a) considere que son imprescindibles para su vida.

Observan Power point sobre los bienes y su clasificación

Distinguir los bienes libres de los económicos.

Comprender que la actividad económica implica la interacción entre diversas personas y grupos que buscan las satisfacción de necesidades, el desarrollo de potencialidades

Elaboración de esquema donde clasifiquen los bienes, y señalen ejemplos de cada tipo de bien.

Elaboran presupuestos simples relacionados con situaciones cotidianas a través de los cuales reflexionan sobre la asignación y distribución de recursos.


Sumativas Aula : Tareas acumulativas :


Esquema de clasificación de los bienes.

Presupuestos simple relacionados con situaciones cotidiana.


2.3Las tres

interrogantes del problema

económico


Análisis e interpretación de información


Búsqueda de información sobre la organización

Power point sobre el problema económico.

Identifican y reconocen el problema económico en la vida cotidiana.

Reconocen en qué consiste el problema económico

Planificar, y organizar en grupos de cuatro estudiantes, un proyecto de negocios, donde resuelvan y fundamenten las tres interrogantes del problema económico, para ello elaboraran el informe en Word y una presentación al curso en power point.


Aplicar los conceptos de la unidad a través de ejemplos de la vida diaria

Búsqueda y selección de información desde páginas web u otras fuentes.

Incorporación de las tecnologías tic para el logro de los aprendizajes

económica de uno de estos temas : A) un pueblo o civilización Precolombina de América.B)Un pueblo germanoC) Un Reino del periodo medieval




Parcial Proyecto de negocios,Prueba parcial de la unidad

UNIDADES PROGRAMATICAS III LOS SISTEMAS ECONOMICOSEJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.-LA ECONOMIA DE LIBRE COMPETENCIA 2.- LA ECONOMIA CENTRALMENTE PLANIFICADA 3.- LA ECONOMIA MIXTA







SEMANAL CRONOGRAMA


III.LOS SISTEMAS ECONOMICOS

3.1.-La economía de

libre competencia

Comprender el concepto de sistemas y que todos somos parte de un sistema económico

Análisis e interpretación de los conceptos de: sistema, sistema económico, sistema de libre competencia, desde diferentes perspectivas.


Interpretar e Inferir la información a través de la observación de videos y lecturas propuestas.

Lectura de la unidad N°06Los sistemas económicos del texto de estudio de la asignatura. Desarrollo de las actividades del texto de la asignatura. Paginas (39-44)

Inferir a través de ejemplos el concepto de sistema económico

Identificar las características principales de una economía de libre competencia.

Observan y analizan video sobre la evolución de la economía desde 1900 a nuestros días

Comprender el rol y aporte de keynes y Hayek dentro de la economía

Lectura y análisis de guía sobre el concepto de sistema.

Elaboración de un cuadro resumen con las características de la economía de libre competencia. Guía de trabajo sobre video analizado en clases.

Lectura del texto seleccionado : La libertad y el sistema económicoFriedrich A. Hayek

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos clases anteriores mediante lluvia de ideas B) Ejemplos y opiniones aportados por los alumnos(as).Sumativas Aula : Tareas acumulativas :Resolución de actividades de guías de contenidos

Cuadro resumen con las características de la economía de libre competencia. Guía de trabajo sobre video.


3.2.-La economía centralmente

Análisis e interpretación de los conceptos de: sistema, sistema económico, sistema

Lectura de la unidad N°06Los sistemas económicos del texto de estudio de la asignatura.

Power point sobre los sistemas económicos.

Elaboración de un mapa conceptual donde expliquen cómo funciona la economía centralmente planificada

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos

planificada de libre competencia, desde diferentes perspectivas.


Interpretar e Inferir la información a través de la observación de videos y lecturas propuestas

Desarrollo de las actividades del texto de la asignatura. Paginas (39-44)

Identificar las características principales de una economía centralmente planificada.

Análisis del rol del estado dentro de la economía centralmente planificada.

Lectura del texto seleccionado de : Hernán Echavarría Olózaga, Como hacer la apertura económica capitulo 3 la economía centralmente planificada

clases anteriores mediante lluvia de ideas B) Ejemplos y opiniones aportados por los alumnos(as).Sumativas Aula : Tareas acumulativas :


Mapa conceptual


Parcial: Control de lecturas de los textos seleccionados.

3.3.- La

economía mixta

Análisis e interpretación de los conceptos de: sistema, sistema económico, sistema de libre competencia, desde diferentes perspectivas.


Interpretar e Inferir la información a través de la observación de videos y

Lectura de la unidad N°06Los sistemas económicos del texto de estudio de la asignatura. Desarrollo de las actividades del texto de la asignatura. Paginas (39-44) Ver Video La tribu de los zoe disponible en you tubehttp://www.youtube.com/watch?v=FfOjcBZRjgg

Averiguar en qué consistió el programa alianza para el progreso aplicado por John Kennedy y cuál es su relación con

Identifica y compara las características de una economía de libre competencia, centralmente planificada y mixta

Descripción de las ventajas e inconvenientes de cada sistema económico.

Análisis del rol del estado dentro de la economía mixta.

Videos sobre : Las dos almas de Hong Kong

Desarrollo de guía con ejercicios propuestos sobre los sistemas económicos.

Redacta un breve resumen con las características del sistema económico de Hong Kong, incluyendo la estructura sectorial de su economía.

Después de ver en casa, el video de la tribu amazónica de los Zoé identificar y describir, un informe donde describa su sistema económico haciendo referencia a las tres cuestiones básicas de qué, cómo y para quién producir.




http://www.youtube.com/watch?v=FfOjcBZRjgg

http://www.youtube.com/watch?v=FfOjcBZRjgg

lecturas propuestas los contenidos de la unidad. Incluyendo un comentario personal sobre el bienestar en esta tribu y el que disfrutamos en nuestras sociedades "desarrolladas", reflexionando sobre la idea de felicidad.

Actividades del texto de la asignatura.

Resumen con las características del sistema económico de Hong Kong.

Informe sobre el video


Parcial: Prueba sobre la unidad

UNIDADES PROGRAMATICAS IV El intercambio económicoEJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.- El intercambio económico y sus características principales: La división del trabajo y la Especialización 2.- El concepto de mercado, y su clasificación 3.- El dinero como medio de ahorro e instrumento de cambio







SEMANAL CRONOGRAMA


IV.El intercambio

económico4.1.-

El intercambio económico y sus características

principales

Valorar el intercambio económico como un elemento dinamizador de la economía

Expresión de ideas y conocimientos de manera organizada.


Fortalecimiento de las habilidades de investigación y creatividad

Lectura de la unidad N°07El intercambio económico y sus principales aspectos del texto de estudio de la asignatura.

Análisis a través de ejemplos del concepto de intercambio económico.

Comprenden cómo surge la división del trabajo y la especialización. E indagan sobre su evolución.

Comprende la importancia de la competencia en la economía.

Explican el concepto de mercado a través de ejemplos.

Elaboran una línea de tiempo a través de la cual explican cómo ha evolucionado la división del trabajo y la especialización del mismo.


Sumativas Aula : Tareas acumulativas :Resolución de actividades de guías de contenidosLínea de tiempoInterrogaciones clase a clase con nota acumulativa por sorteo

4.2.-El concepto de mercado, y su clasificación

Visualizar al mercado como el escenario principal del intercambio económico.

Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de trabajos prácticos.

Lectura de la unidad N°07El intercambio económico y sus principales aspectos del texto de estudio de la asignatura.

Identifican y clasifican los diferentes tipos de mercado.

Reconoce el significado económico del concepto de mercado, y lo relaciona a otros términos económicos como necesidad, oferta, y demanda.

Clasifican los mercados, y sus principales características a través de mapas conceptuales o cuadros sinópticos.

Generar un video en Movie Maker en el cual ilustre a través de imágenes e información las características de uno de los criterios para clasificar los diferentes tipos de mercado.

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos clases anteriores mediante lluvia de ideas B) Ejemplos y opiniones aportados por los alumnos(as).Sumativas Aula :


Incorporación de las tecnologías tic para el logro de los aprendizajes


Desarrollo de las actividades del texto de la asignatura. Pagina (50)

Tareas acumulativas :Resolución de actividades de guías de contenidos

Clasificación de los mercadosActividades del texto de la asignatura.

Interrogaciones clase a clase con nota acumulativa por sorteoParcial : Movie maker

4.3.- El dinero como

medio de ahorro e instrumento de

cambio

Comprender el rol del dinero dentro de la economía

Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de trabajos prácticos


Lectura de la unidad N°08El dinero, del texto de estudio de la asignatura.

Comprenden cuales son las funciones del dinero. Reconocen las distintas formas de dinero y su utilidad.Entienden que los ingresos se pueden consumir, ahorrar o invertir.Desarrollan conocimientos para la vida cotidianaAprecian los efectos económicos de la inflación en la vida cotidiana

Investigan la función del Banco Central y de la Casa de la MonedaComparan intercambios comerciales con dinero con aquellos sin dinero.

Indagan en Internet los requisitos que solicitan los bancos para abrir cuentas corrientes.Extienden cheques a la orden de, “para mí”, o al portador, nominativo y cruzado.

Desarrollan guía de trabajo sobre el sistema financiero.Describen los efectos económicos de la inflación en la vida cotidianaAnalizan datos estadísticos históricos sobre la inflación en Chile


Trabajo con cheques.


Parcial : Prueba de la unidad.

UNIDADES PROGRAMATICAS V Elementos para el análisis del mercado EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.- El mercado y los precios 2.- La función de la demanda

3.- La función de la oferta







SEMANAL CRONOGRAMA


V.- Elementos para el

análisis del mercado

5.1.-El mercado y los

precios

Analizar el significado del concepto de mercado y relacionarlo con otros términos económicos tales como la oferta y demanda.

Recolección de información a través de un pequeño trabajo de campo con uso de pautas de trabajo.

Actitud de reflexionar de forma crítica y propositiva


Lectura de la unidad N°09Elementos de Análisis de los mercados, del texto de estudio de la asignatura.

Lectura del texto el consumo me consume de Tomas Moulian.

Análisis de la relación entre mercado y precios.

Comprender algunos de los fenómenos económicos que afectan nuestra vida

Análisis de concepto de precio, costo alternativo, consumo, costo de oportunidad

Aplicar los conceptos tratados en clases a experiencias de transacciones cotidianas

Comparan los precios de diferentes bienes y argumentan sobre cuáles son las razones por las que los precios suben, bajan, o se mantienen a través del tiempo.

Actividad en parejas: visita a un mercado o feria libre, y desarrollo de una pauta de observación de dicha visita, con el fin de desarrollar una discusión en clases en torno a la relación precios y mercado, con datos actuales.

Lectura Desarrollo de guía de ejercicios y contenidos sobre el mercado y los precios.


Sumativas Aula : Tareas acumulativas :Resolución de actividades de guías de contenidos

Actividad en parejas exposición de resultados


5.2.-La función de la

demandaConstrucción de gráficos a partir de la información entregada



Lectura de la unidad N°09Elementos de Análisis de los mercados, del texto de estudio de la asignatura.

Comprenden el concepto de demanda y señalan ejemplos sobre bienes actualmente demandados.

Identifican la relación entre precio y demanda.

Analizan la conducta humana, sus decisiones económicas como consumidores.

Analizan la curva de la demanda a través de sus representaciones graficas.

Identifican cuales son los factores determinantes en la demanda de un bien: los recursos, el ahorro, las costumbres.

Identifican el concepto de bien sustituto y bien complementario.

Observan videos relacionados con la función de la demanda.

Grafican la curva de la demanda y establecen conclusiones a través de la grafica

Lectura y Desarrollo de guía de ejercicios y contenidos sobre la función de la demanda.

Aplican los conceptos de oferta demanda, y mercado trabajados dentro de la unidad a la realidad de las personas que buscan y ofrecen trabajo.


Presentación y análisis de Gráficos.

Interrogaciones clase a clase con nota acumulativa por sorteo Parcial : Prueba del texto el consumo me consume

5.3.-La función de la

oferta

Infieren cómo funciona la ley de la oferta y la demanda.

Uso pertinente de conceptos claves

Construcción de gráficos a partir de la información entregada

Aplicación de los conocimientos adquiridos a

Lectura de la unidad N°09Elementos de Análisis de los mercados, del texto de estudio de la asignatura

Comprenden cual es el rol de la empresa como unidad productiva.

Análisis del concepto de costo y beneficio económico.

Analizan la conducta humana, sus decisiones económicas como oferentes.

Identifican cuales son los factores determinantes al momento de ofertar un bien o servicio

Analizan la curva de la oferta través de sus

Realizan un mapa conceptual sobre la empresa señalando sus funciones y objetivos.

Explican a través de un ejemplo como las empresas responden las tres interrogantes de la economía: qué, como, y cuanto producir.

Desarrollan sus propias definiciones con ejemplos puntuales de conceptos claves de la subunidad.

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos clases anteriores mediante lluvia de ideas

B) Ejemplos y opiniones aportados por los alumnos(as).

Sumativas Aula : Tareas acumulativas :Resolución de

través de trabajos prácticos

Actitud de reflexionar de forma crítica y propositiva Desarrollo de habilidades comunicativas

representaciones graficas.

Observan videos relacionados con la función de la oferta

Identifican y grafican el punto de equilibrio y explican sus desviaciones

Infieren y enuncian la ley de la oferta y la demanda, a través de ejemplos

.

Grafican la curva de la oferta y establecen conclusiones a través de la grafica.

Lectura y Desarrollo de guía de ejercicios y contenidos sobre la función de la oferta

actividades de guías de contenidos



Parcial : Prueba de la unidad.

UNIDADES PROGRAMATICAS VI Funcionamiento y medición de la economía EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.- El flujo circular 2.- Los elementos de medición del proceso económico







SEMANAL CRONOGRAMA


6. 1.- El flujo circular

Comprender de forma simplificada como funciona nuestra economía nacional



Desarrollo de habilidades comunicativas

Lectura de la unidad N°10El proceso económico y el flujo circular , del texto de estudio de la asignatura

Comprenden el concepto de proceso económico y flujo circular

Analizan a la actividad económica como la interrelación que existe entre las unidades económicas y los factores productivos

Reconocen los conceptos de flujo real y flujo monetario.

Identifican las características del flujo circular dentro de: Una economía cerrada y privada, de una economía abierta y pública

Describen el flujo circular de forma simplificada

Observan y grafican el proceso económico

Identifican los agentes económicos de una economía y señalan sus características

Lectura y Desarrollo de guía de ejercicios y contenidos




6.2.-Los elementos de

medición del proceso

económico

Identificar cuáles son los procedimientos que realiza nuestro país para medir el proceso económico.

Lectura de la unidad N°10El proceso económico y el flujo circular , del texto de estudio de la asignatura

Determinar cuáles son los procedimientos para medir nuestra economía nacional.

Comprender el concepto de PNB y los conceptos que de él se derivan.

Conocen los principales impuestos del país.

Indagan sobre los impuestos que existen en nuestro país y elaboran un cuadro resumen de los mismos.

Elaboran una línea de tiempo con la evolución de los impuestos en chile desde el periodo colonial a nuestros

Formativa En aula : A) Activación de los conocimientos previos clases anteriores mediante lluvia de ideas B) Ejemplos y opiniones aportados por los

Expresión de ideas y conocimientos de manera organizada.



Recopilan información sobre los impuestos que se han aplicado en chile desde el periodo colonial a nuestros días.

Recopila información sobre Presupuesto fiscal del Estado e identifica cuanto se gasta en educación.

Visita y recopila información de las páginas Web de la dirección de presupuestos del gobierno de Chile y averigüe como se distribuyen y se gastan los ingresos de nuestro país.

Identifican y clasifican los impuestos en directos e indirectos.

Indagan sobre el uso que en Chile se da al capital generado por los impuestos y emiten una opinión personal sobre esto.

días.

Escriben un programa electoral, en el cual desarrollaran la distribución del gasto público que a su juicio sería el conveniente en su comuna.

alumnos(as).Sumativas Aula : Tareas acumulativas :Resolución de actividades de guías de contenidos

Línea de tiempo. Cuadro resumen de los impuestos.


Parcial : Programa electoral Prueba de la unidad.

05.1 Economia Tercero

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