0351303 723E4 Barfety Michele Comprehension Orale Niveau 3 b1 b2

Compréhension

orale Michèle Barféty

Niveau

CLE 1 NTERNATIONAL

www.cle-inter.com

RÉPARTITION DES PISTES DU CD AUDIO

Édition : Pierre Carpentier Mise en pages: CGI

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Leçon 1

Leçon 2

Leçon 3

Bilan 1

Leçon 1

Leçon 2

Leçon 3

Bilan 2

Leçon 1

Leçon 2

Leçon 3

Bilan 3

Leçon 1

Leçon 2

Leçon 3

Bilan 4

Leçon 1

Leçon 2

Leçon 3

Bilan 5

Illustrations : Claude-Henri Saunier © CLE lnternationai/SEJER, 2007

ISBN : 978-2-09-035210-8

Document 1 1 page 6 Piste 1 Document 21 page 8 Piste 2 !

Document 3 1 page 10 Piste 3 ""'

Document 1 1 page 12 Piste 4 Document 2 1 page 14 Piste 5 Do cu ment 3 1 page 16 Piste 6 Document 1 1 page 18 Piste 7 Document 2 1 page 20 Piste 8 Document 3 1 page 22 Piste 9

page 24 Piste 10 Document 1 1 page 26 Piste 11 Document 2 1 page 28 Piste12 Document 3 1 page 30 Piste13 Document 1 1 page 32 Piste14 Document 2 1 page 34 Piste15 Document 3 1 page 36 Piste16 Document 1 1 page 38 Piste17 Document 2 1 page 40 Piste18 Document 3 1 page 42 Piste19

page 44 Piste 20 Document 1 1 page 46 Piste 21 Document 2 1 page 48 Piste 22 Document 3 1 page 50 Piste 23 Document 1 1 page 52 Piste 24

Document 2 1 page 54 Piste 25 Document 3 1 page 56 Piste 26 Documents 1 & 2 1 pages 58-60 Piste 27 Document 3 1 page 62 Piste 28

page 64 Piste 29 Document 1 1 page 66 Piste 30 Document 2 1 page 68 Piste 31 Document 3 1 page 70 Piste 32 Document 1 1 page 72 Piste 33 Document 2 1 page 74 Piste 34 Document 3 1 page 76 Piste 35 Document 1 1 page 78 Piste 36 Document 2 1 pages 80-82 Piste 37

page 84 Piste 38 Document 1 1 page 86 Piste 39 Document 21 page 88 Piste 40 Document 3 1 page 90 Piste 41 Document 1 1 pages 92-94 Piste 42 Document 2 1 pages 96 Piste 43 Document 1 1 page 98 Piste 44 Document 21 pages 100-102 Piste 45

page 104 Piste 46

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Compréhension Orale 3 s'adresse à des apprenants adultes et adolescents totalisant au moins 360 heures de français. Il prépare aux épreuves de compréhension orale du DELF 82 et vise à l'acquisition des compétences des niveaux 81 et 82 du Cadre européen commun de référence pour les langues . Ce manuel d'exercices est accompagné d'un CD audio contenant l'ensemble des documents sonores nécessaires à la réalisation des activités. Il peut donner lieu à deux utilisations : En classe : selon les prescriptions du professeur, les apprenants réalisent les exercices individuellement ou en groupe en complément de toute méthode de français langue étrangère correspondant aux niveaux 81 et 82 du CECR . À la maison : l'apprenant a la possibilité d'utiliser le manuel en auto-apprentissage grâce aux corrigés et aux pages d'auto-évaluation figurant à la fin de chaque unité . Suivant les recommandations du cadre européen, la démarche pédagogique de l'ouvrage Compréhension Orale 3 s'inscrit résolument dans une perspective adionnelle : écouter pour comprendre et réagir (donner son avis ; exprimer ses sentiments; soutenir une conversation sur les thèmes abordés) .

Organisation de l'ouvrage

• L'ouvrage comprend 15 Leçons regroupées en 5 Unités de trois leçons chacune . • Chaque leçon comprend 3 doubles pages construites autour d'objectifs fonctionnels explicités sur la première page. • Chaque unité s'achève par deux pages Bilan. Il s'agit d'une auto-évaluation qui reprend les principaux objectifs visés dans l'unité et qui permet à l'apprenant de contrôler lui-même sa progression par le biais d'exercices auto-correctifs .

Organisation d'une leçon

Les 3 doubles pages qui la composent sont progressives et complémentaires. Les deux premières portent sur des documents sonores courts. La troisième porte sur un document sonore plus long, le plus souvent un document authentique .

Chaque double page comprend des exercices de compréhension sur le document sonore ainsi que des outils lexicaux et grammaticaux en relation avec les objectifs à atteindre.

• La première double page propose des exercices de compréhension de type QCM sur un document sonore court qui permet d'introduire le thème et les objectifs de la leçon. Le premier exercice porte sur la compréhension globale du document. Les exercices suivants attirent l'attention de l'apprenant sur le repérage et la compréhension des outils linguistiques.

• La seconde double page introduit un deuxième document sonore et propose des exercices de compréhension globale, de compréhension détaillée ainsi qu'une écoute ciblée des outils linguistiques apparaissant dans le document. Elle propose une tâche d'expression orale en relation avec le thème du document sonore écouté : rapporter des propos entendus, donner son avis, raconter, etc.

• La troisième double page porte sur un document sonore long. Les exercices permettent de travailler la compréhension globale et la compréhension détaillée. L'apprenant est également amené à réfléchir sur les outils linguistiques qui constituent les objectifs fonctionnels de la leçon. Il est enfin invité à s'approprier ces outils à travers des tâches d'expression orale interactive avec le groupe ou l'enseignant : conversation sur le thème de l'écoute, débats, etc.

Avant-propos 0 3

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4 0 Sommaire

UNITÉ 1 Comprendre les relations entre les gens ........ . 0 LEÇON 1- À CHACUN SON OPINION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre l'opinion, les doutes et les sentiments des autres .

GRAMMAIRE: l'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute; dans l'expression d'un jugement personnel; après les verbes d'opinion accompagnés d'un adjectif . LEXIQUE: Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un - la circulation routière- Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur quelque chose ou sur quelqu'un- Familles de mots: l'éducation, l'intérêt.

0 LEÇON 2 - PROTESTATIONS . . • . . . • . . . • . . . • . . • • . . • • . . • . . . • • . . . • . . . . . . . . . . . . . . . 1 2

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des protestations.- Saisir la nuance entre souhait et réalité . GRAMMAIRE: le subjonctif dans les subordonnées relatives: (1) dans l'expression du souhait (2) après les superlatifs. - le conditionnel présent pour faire une suggestion. -Utilisations de quand même . LEXIQUE: Internet - Familles de mots: une panne, un abonnement, la fiabilité, une plainte, supporter, la tolérance, la nervosité - le suffixe -able, le préfixe in- - Otage .

0 LEÇON 3 ·CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES • • . . • . • . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les conseils, les reproches, les regrets . GRAMMAIRE: Utilisation du conditionnel présent et du conditionnel passé- l'hypothèse dans le passé (si +verbe au plus-que-parfait). LEXIQUE: les mots pour conseiller, reprocher, regretter- Sens propre et sens figuré .

BILAN 1 . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . • . . . . . . . . . . . • . . • . . . . . • • . 24

UNITÉ 2 Comprendre ce qui se passe autour de soi ...... . LEÇON 1 • INFORMATIONS PRATIQUES . . • • . . • • . . . • • . . • • . . . . • . . • . . . • . . . . . . . . . • . 26

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les nuances de la cause, la structure du discours, les quantités imprécises. GRAMMAIRE: l'expression de la cause- les articulateurs du discours- Quelques indéfinis. LEXIQUE: les verbes qui expriment la cause - Mettre en garde - Familles de mots: le consommateur, la faim, la popularité, la majorité.

0 LEÇON 2 ·C'EST ARRIVÉ QUAND? . . • • . . . • • . . • • . . • • . . • • • . . • . . . • • . . . . . . . . . . . • . . 32

OBJECTIF FONCTIONNEL: Repérer l'ordre du déroulement des actions. GRAMMAIRE: Antériorité, simultanéité, postériorité (avant, pendant, après, quand, lorsque, au moment où, une fois que, dès, dès que) - le futur antérieur. LEXIQUE: les différentes utilisations du mot moment- Familles de mots: débarras, affection.

0 LEÇON 3 - ILS RACONTENT . . . • . . . • . . . • . . . . . • . • • . . . • • . . . • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . • . 38

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les nuances d'un récit au passé - Situer dans le temps les actions antérieures et postérieures à l'action principale. GRAMMAIRE: la concordance des temps dans un récit au passé- les indications temporelles dans le récit au passé. LEXIQUE: Écraser- Sentir 1 ressentir- Quelques expressions avec le mot coup.

BILAN 2 . . . . . . . . . • • . . . • • . . • • . . • • • . . • • . • • • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . • • . 44

UNITÉ 3 Comprendre l'actualité ........................ .

0 LEÇON 1 • LES NOUVELLES . . . . . . . . . . . . . . • • • . • • • . . • • . . • • . . • • . . • • . . • • . . . . . . . . . . 46

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les constructions passives - Repérer et comprendre les extensions du nom (1). GRAMMAIRE: la forme passive -les participes passés de sens passif- les pronoms relatifs simples. LEXIQUE: Familles de mots: les soucis, une occasion- les mauvaises actions.

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0 LEÇON 2 - LES TÉMOIGNAGES • . . . • • • . . . • . . . . • • . • • • • . . • • . . • • . . . • . . • • . . • • . . • . . . 52

OBJECTIF FONCTIONNEL: Saisir la différence entre informations confirmées et informations non confirmées - Comprendre les objectifs à atteindre - Repérer et comprendre les extensions du nom {2). GRAMMAIRE: Le conditionnel pour les informations non confirmées - L'expression du but- Les relatifs composés. LEXIQUE: Les catastrophes et leurs conséquences- Les soldes.

0 LEÇON 3 - LES REPORTAGES • • • . . . . • • • . . • • • • • • . • . • • • . . • • . . . • . . . • . . . . • . . . . . • • . . 58

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les propositions alternatives ou opposées. GRAMMAIRE: L'expression de l'opposition (alors que, tandis que, autant . . . autant - au lieu de, en revanche, par contre, au contraire). LEXIQUE: Parler des limites- Potable- Comment attirer l'attention sur un point particulier (en ce qui concerne, quant à, etc.)- Quelques utilisations du mot lieu.

BI LAN 3 • • • • • . . . . . . • • • • • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

UNITÉ 4 Comprendre des débats ........................ . 0 LEÇON 1 - DISCUSSIONS ENTRE AMIS . • • . . . • . . . . . . . . . . . • • . • . . . . . . . . . . . . . . . • . . . 66

OBJECTIF FONŒONNEL: Distinguer condition et hypothèse- Mieux comprendre la langue familière. GRAMMAIRE: Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1 quand 1 comment 1 lequel 1 quel . . . -Condition et hypothèse : (1) si, sinon, à condition de 1 que, sauf si, à moins que; le conditionnel- {2) sans ça, en supposant que, en admettant que, au cas où. LEXIQUE: L'expression de l'indifférence- Le langage familier- RTT.

0 LEÇON 2- ARGUMENTER • . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les nuances de la conséquence. GRAMMAIRE : La conséquence : alors, donc, c'est pourquoi, en conséquence, par conséquent, du coup, résultat, total- La conséquence subordonnée à une idée d'intensité ou de quantité : tant, tellement, si- Sans, sans que. LEXIQUE: Le préfixe -ir- L'emploi impersonnel du verbe arriver - La politesse.

0 LEÇON 3 - DÉBATS PUBLICS . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

OBJECTIF FONCTIONNEL: Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession. GRAMMAIRE: La concession (1) : bien que, quoique, même si, pourtant, cependant, malgré, en dépit de, avoir beau, quand même; {2): qui que, quoi que, où que, quel(le)(s) que. LEXIQUE: Les inégalités- Famille de mots : élever.

BILAN 4 • • • • • . . . . . • . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

UNITÉ 5 Comprendre pour en savoir plus ............... . 0 LEÇON 1 - DÉCOUVRIR DE NOUVEAUX HORIZONS . • . • • . . . • • . . • . . . • . . . • • . . • • . . • • 86

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre pour s'informer. GRAMMAIRE: Formation et utilisations du participe présent : simple, composé, passif -Introduire la cause avec pour. LEXIQUE: Famille de mots : Estimer- Plan - Il agit 1 il s'agit.

0 LEÇON 2 - FRANÇAIS ET CULTURE . . . • • • . . . • • . . • • • . . • • . . • • . . . • • . . . • . . • • . • • • . . • 92

OBJECTIF FONCTIONNEL: Se repérer dans un document complexe. GRAMMAIRE: Faire auxiliaire causatif- La comparaison avec même et comme - Quelques utilisations de même. LEXIQUE: Les préfixes mé- et més- - Traiter, dire.

0 LEÇON 3 - FRANÇAIS ET LITTÉRATURE . . • . . . . . . . . • . . . . . . . . • . . . . . . . • • . . . . . . . • . . 98

OBJECTIF FONCTIONNEL: Se familiariser avec la langue littéraire. GRAMMAIRE: Approche du passé simple. LEXIQUE: À jamais, à tout jamais = toujours- Naître 1 mourir- Les écrivains- La bosse, la différence, le handicap.

BILAN 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . • • • • . . • • . . • • • . . • • . . • • . . . • • . • • • . • • . • • . • . 1 04

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Sommaire 0 5

À CHACUN SON OPINION 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre l'opinion- les doutes et les sentiments des autres.

• GRAMMAIRE: L'utilisation du subjonctif : dans l'expression du doute; dans l'expression

d'un jugement personnel; après les verbes d'opinion accompagnés d'un adjectif.

• LEXIQUE: Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur qqch. ou qqn.

Familles de mots : la circulation routière, l'éducation, l'intérêt.

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--· DOCUMENT 1 � 1re ÉCOUTE

• 1 • Cochez les moyens de transport dont on parle dans ce dialogue.

• 2 • Choisissez les propositions exodes. 1. Da. Lucas veut aller au travail en vélo parce qu'il est sportif.

Db. Il veut aller au travail en vélo parce qu'il n'a plus d'argent. D c. Il veut aller au travail en vélo parce qu'il y a trop de circulation en ville.

2. Da. Ses amis pensent qu'il a raison. Db. Ses amis pensent que ce n'est pas une bonne idée. D c. Ses amis pensent qu'il n'est pas assez prudent pour se déplacer en vélo.

3. Da. Le vélo, c'est très agréable. Db. Le vélo, c'est très pratique. D c. Le vélo, c'est très économique.

4. Da. Le vélo, c'est dangereux à cause des automobilistes. Db. Le vélo, c'est dangereux à cause des sens interdits. D c. Le vélo, c'est dangereux à cause des travaux.

5. Da. Par soucis de sécurité, Lucas ne circulera que sur les pistes cyclables. Db. Pour se protéger, Lucas va porter un casque. D c. Lucas n'a pas peur du danger.

6. Da. D'après Lucas, le tramway c'est bien quand on n'a pas de voiture. Db. Lucas pense que le tramway c'est bien quand on habite près d'une station. D c. Lucas trouve que le tramway, ce n'est pas pratique.

7. Da. Pour Sophie, la nouvelle ligne de tramway est très pratique. Db. Elle trouve que la nouvelle rame de tramway est très jolie. D c. Elle apprécie que la nouvelle ligne de tramway passe près de chez elle.

8. Da. Finalement, Lucas va essayer de se déplacer en vélo. Db. Finalement, Lucas va se déplacer en voiture. D c. Finalement, Lucas va se déplacer à pied.

6 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

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OUTILS

Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un (1} • D'après moi 1 à mon avis 1 selon moi 1 pour moi+ proposition à l'indicatif

---+D'après moi, il ne faut oas faire de vélo en ville.

• Je pense que 1 je crois que 1 je trouve que 1 il me semble que+ proposition à l'indicatif ---+je pense que Soohie a raison.

• C'est 1 ça, c'est+ adjectif au masculin singulier ---+ Faire du sport, (ça) c'est nécessaire.

• Ça fait+ nom, dans quelques expressions. ---+L'escalade, ça fait oeur. ça fait olaisir, ça fait mal. (en général) ---+L'escalade, ça me 1 te 1 lui /nous /vous 1 leur fait peur. (en particulier)

L'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute • je ne suis pas sûr(e) que 1 je ne crois pas que 1 je ne pense pas que 1 je doute que+ proposition au subjonctif

---+je doute que le vélo soit le moyen de transport idéal.

Familles de mots La circulation routière: un embouteillage = un bouchon- un sens interdit (une rue interdite aux véhicules)

- une piste cyclable (une voie réservée aux vélos)- une automobile = une auto = une voiture= *une caisseun automobiliste (la personne qui conduit une voiture)

--· DOCUMENT 1 � 2e ÉCOUTE

• 3 • Associez chaque élément au jugement qui l'accompagne. 1 . les sens interdits, les travaux, le coût du stationnement a. c'est bien trop dangereux 2. le tramway b. ce n'est plus possible 3. prendre des risques c. ce n'est pas très malin 4. le vélo d. c'est absolument nécessaire S. un casque e. c'est fiable

DOCUMENT 1 � 3e ÉCOUTE

• 4 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1 . j'en ai assez. Da. j'en veux encore plus. Db. je n'en peux plus. 1 *j'en ai marre.

2. je vais finir par aller travailler. . . Da. Si je ne trouve pas d'autre solution, je vais aller travailler . . . Db. je vais finir mon travail. . .

3. Prendre des risques Da. Faire des choses inutiles Db. Faire des choses dangereuses

4. *j'en ai rien à faire. Da. je m'en moque. = Ça m'est égal. Db. je ne sais pas quoi faire avec ça.

S. Tu verras bien. Da. Ta vue sera meilleure. Db. Tu vas essayer ou réfléchir, et après, tu te feras une opinion.

6. *Ce sera pas une partie de plaisir. Da. Ce ne sera pas très agréable. D b. Ce sera très agréable.

À CHACUN SON OPINION 2. Expliciter


• 5 • Choisissez (( vrai " ou ((faux " et corrigez les phrases fausses.

1. Au début, les participants à la réunion ne savent pas pourquoi ils sont là.

2. Cette réunion a pour but de choisir un représentant pour un congrès.

3. Ils préfèrent que ce soit un homme.

4. Le choix de Nicolas Duchamp est contesté par certains.

5. Nicolas Duchamp est un homme attentif aux autres.

6. Madame Brun soutient Nicolas Duchamp.

7. D'après Madame Venot, ils doivent choisir un meneur.

8. Madame Venot propose un autre candidat.

9. Mademoiselle Castel convient à tout le monde.


• 6 • Quelles sont les qualités et les défauts de M. Duchamp et de Melle Castel ? Monsieur Duchamp


• 7 • Comment le disent-ils ?

Mademoiselle Castel

a. Relevez les expressions utilisées pour demander l'avis des autres personnes.

1. . . .. ......... .... .. . .. . . ..... .. 3 . . . . · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.

b. Relevez les constructions utilisées pour exprimer une opinion.

1. .... ....... 6.

2. 7 ....

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.

4.

5.


9 ....................................... .

10 . ............ .

Vrai Faux

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OUTILS

Demander l 'avis de quelqu'un ---+Qu'est-ce que vous pensez de 1 Que pensez-vous de ce film? ---+Ce film, qu'en pensez-vous? 1 qu'en dites-vous? 1 comment le trouvez-vous?

Demander un avis en faisant une suggestion • Que diriez-vous de + nom ---+Que diriez-vous d'un bon café chaud?

Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un {2}

• Trouver + nom + adjectif ---+je trouve cette fille intéressante.

• Nom + pronom (COl) + sembler 1 paraître+ adjectif ---+ Cette fille me semble 1 me paraÎt intéressante.

• C'est 1 il est + adjectif + que+ proposition au subjonctif ---+C'est dommage qu'elle parte.

Attention: On n'utilise pas le subjonctif si l'adjectif exprime une certitude ou une forte probabilité (sûr 1 certain 1 vrai 1 évident 1 clair 1 probable).

• Ça + pronom (COD ou COl) + Verbe+ proposition au subjonctif ---+Ça m'ennuie qu'il vienne. (m'= COD) ---+Ça me plaÎt qu'il soit là. (me= COl)

• Ça me paraît être 1 ça me semble être+ adjectif ---+Ça me paraÎt être utile 1 Ça me paraÎt utile.

• Ça me paraît être 1 ça me semble être+ nom et adjectif ---+Ça me semble être une bonne idée 1 Ça me semble une bonne idée.

À VOUS - COMPRÉHENSION EN INTÉRACTION Qui choisiriez-vous comme collaborateur pour créer un magasin de sport?

Regardez les 3 personnages et imaginez leurs qualités et leurs défauts. Discutez avec les autres apprenants pour faire votre choix. Donnez votre avis. Demandez l'avis des autres.

UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens 0 9

À CHACUN SON OPINION


• 8 • Répondez aux questions. 1. Quelle est la question posée?

2. la réponse des quatre personnes qui s'expriment est-elle positive ou négative?

3. Réagir

1. . . . . . . . . .. . ............. ....... ............ 3. .. . . . . . . . . . .. . . . . ..... .. . . . . .

2. 4 . ................... .

3. Dans quel registre de langue ces personnes s'expriment-elles: standard ou familier?

1. .......... .. ..... .... . ..... 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. ............... 4 . .................... ............. .................................. ..


• 9 • Quels intervenants expriment les opinions suivantes ? Notez: 1, 2, 3 ou 4.

1. les femmes sont capables de faire de la politique.

2. les femmes sont d'un naturel plus paisible que les hommes.

3. Il n'y a pas de femmes capables de faire de la politique.

4. les femmes sont plus capables d'écouter les autres.

5. C'est ridicule de penser que les femmes peuvent faire de la politique.

6. Une bonne éducation est essentielle dans la société.

7. les femmes ne changent pas beaucoup quand elles ont du pouvoir.

8. On ne devrait pas poser cette question car la réponse est évidente.

9. les femmes se contrôlent mieux que les hommes.

10. les hommes ne sont pas vraiment plus compétents que les femmes.

11. les femmes ont plus d'influence sur l'éducation des enfants.


• 1 0 • Relevez les expressions utilisées pour exprimer une opinion.

10 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS

Le subjonctif après les verbes d'opinion

• Verbe d'opinion + adjectif + que + proposition au subjonctif ---+je trouve 1 il me semble 1 il me paraÎt intéressant qu'il puisse s'exprimer en francais. ---+je crois utile que vous partiez plus tôt.

Familles de mots • L'éducation a pour but de développer les connaissances d'une personne, mais aussi de lui enseigner les

règles de conduite en société. Être bien éduqué, c'est avoir une bonne éducation. Un éducateur ou une éducatrice s'occupe d'éduquer les jeunes. L'éducation physique= le sport à l'école.

• Si vous lisez un livre avec intérêt, c'est qu'il est intéressant. Quand on s'intéresse à quelque chose, on est intéressé. Si on a intérêt à faire quelque chose, c'est qu'il est préférable de faire cette chose.


• 1 1 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document. 1. C'est indiscutable.

2. participer activement

3. C'est le moment.

4. Ça leur fait perdre la raison.

S. être réaliste

6. diriger

7. Vous me comprenez?

8. Quelle idée stupide!

9. C'est incroyable mais vrai.

10. choquant

À VOUS - COMPRÉHENSION EN INTÉRACTION

Recruteriez-vous une femme? • Donnez votre avis sur la question posée dans le document. Discutez pour préciser votre position.

• Les femmes sont-elles de meilleures éducatrices que les hommes? Pourquoi?

• Dans quels domaines les femmes sont-elles plus compétentes que les hommes?

• Au contraire, en quoi les hommes sont-ils plus compétents que les femmes?

À votre avis, quel est le rôle des jeunes dans la société ? ft celui des personnes âgées? • Faites deux groupes: d'un côté les représentants des jeunes, de l'autre, ceux des personnes âgées.

• Par groupe, préparez vos idées sur votre groupe comme sur l'autre.

• Sous forme de conversation, donnez votre avis sur le rôle de chacun des groupes dans la société.

• Discutez pour vous mettre d'accord.


PROTESTATIONS 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des protestations - Saisir la nuance entre sou

hait et réalité.

• GRAMMAIRE: le subjonctif dans les subordonnées relatives: (1) dans l'expression du

souhait (2) après les superlatifs - le conditionnel présent pour faire une suggestion -

Utilisations de quand même.

• LEXIQUE: le suffixe -able, le préfixe in-, Internet, un otage.

Familles de mots: une panne, un abonnement, la fiabilité, une plainte, supporter, la tolérance, la nervosité.

--· DOCUMENT 1 � 1 re ÉCOUTE

• 1 • Choisissez les propositions exodes. 1. Da. La femme appelle un magasin qui vend des ordinateurs.

Db. Elle appelle un service de dépannage par téléphone. D c. Elle appelle un service de renseignements.

2. Da. Elle est abonnée à un fournisseur d'accès Internet depuis trois mois. Db. Elle voudrait s'abonner à ce service pour trois mois. D c. Elle essaie de résilier son abonnement depuis trois mois.

3. Da. Le service Plus Internet fonctionne très bien. Db. Le service Plus Internet ne fonctionne jamais. D c. Le service Plus Internet fonctionne de temps en temps.

4. Da. La femme trouve que l'homme qui lui répond est très compétent. Db. Elle pense qu'il lui pose des questions inutiles. D c. Elle n'a pas d'opinion sur son interlocuteur.

5. Da. C'est la première fois qu'elle appelle ce service. D b. Elle a déjà appelé ce service et elle en est contente. D c. Elle a déjà appelé ce service mais elle n'en est pas contente.

6. Da. La femme s'énerve parce qu'elle ne comprend pas les explications de l'homme. Db. Elle s'énerve parce qu'il répond trop vite à ses questions. D c. Elle s'énerve parce qu'elle pense qu'il lui demande des choses stupides.

7. Da. La femme voudrait changer de fournisseur d'accès. Db. Elle voudrait modifier son installation. D c. Elle voudrait changer sa Plus Box.

8. Da. L'homme s'intéresse vraiment aux problèmes de la femme. Db. Il fait les contrôles de routine. D c. Il ne comprend pas les causes du problème.

9. Da. La femme est finalement satisfaite des réponses de l'homme. Db. Mécontente des réponses de l'homme, la femme voudrait parler à son chef. D c. Comme elle n'est pas satisfaite, elle veut se plaindre à la direction.

10. Da. L'homme lui propose de téléphoner à la direction. Db. li lui propose d'écrire à la direction. D c. li lui propose de parler avec une autre personne.

1 2 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS

Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives {1}

• Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives est utilisé pour exprimer un souhait. -je cherche une voiture qui soit économique = je cherche une voiture, je voudrais qu'elle soit économique.

• On utilise le subjonctif après les verbes qui peuvent introduire une idée de souhait: vouloir, désirer, souhaiter, avoir envie, demander, chercher, préférer, etc.

- -

Lexique Internet- un fournisseur d'accès- se connecter- une connexion- un site- cliquer.

Familles de mots • une panne -Un appareil est en panne (il ne fonctionne plus). Il faut le dépanner. On fait appel à un

dépanneur qui fait partie d'un service de dépannage.

• un abonnement -Quand on est abonné à un magazine, on le reçoit régulièrement chez soi. Pour cela, il faut s'abonner.

• la fiabilité -On peut faire confiance à une personne ou un appareil. S'ils sont fiables, ils ne nous décevront pas. On a confiance en ses amis, on peut se fier à eux.

• une plainte -Lorsque l'on est mécontent de quelque chose ou de quelqu'un on se plaint (se plaindre de qqch. ou de qqn. à qqn.). Au commissariat de police, on porte plainte.

DOCUMENT 1 � le ÉCOUTE

• 2 • Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs et les verbes au subjonctif •

1. . .. .. .. quelqu'un

2. . ...... .. une connexion

3. . ..... une connexion .... ............. je

. . . . . . . . . vraiment bien le système.

............ ... fiable.

................ ........... utiliser quand j'en ai besoin.

4. . . . quelqu'un ......... .. . . . ........... la peine de m'écouter .

S. . . . une Plus Box

6. . .. .. ... . quelqu'un


. ... ..... me servir sans problème.

.... écouter les clients.


1 . Service de dépannage en ligne D a. Service de dépannage rapide D b. Service de dépannage par téléphone

2. à peine D a. maximum D b. avec beaucoup de problèmes

3. Quelqu'un qui prenne la peine de m'écouter. D a. Quelqu'un qui fasse l'effort de m'écouter. D b. Quelqu'un qui soit triste quand il m'écoute.

4. Vous me prenez pour une idiote. Da. Vous pensez que je suis stupide. Db. Vous me parlez d'une façon stupide.

S. Vous avez de quoi noter? Da. Vous voulez écrire beaucoup de choses? Db. Vous avez un stylo pour écrire ce que je vais vous dire?


PROTESTATIONS 2. Expliciter


• 4 • Choisissez « vrai " ou ((faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.

1. Mme Supin est seule chez elle.

2. M. Leguen comprend très bien qu'il a commis une faute importante.

3. Mme Supin suggère à M. Leguen de ne pas toujours faire la fête chez lui.

4. M. Leguen invite Mme Supin et son mari à passer la soirée chez lui.

8. Mme Supin pense que M. Leguen ne l'écoute pas.

6. Mme Supin apprécie la musique que M. Leguen écoute.

7. Mme Supin va peut-être aller se plaindre à la police.


• 5 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les expressions du dialogue.

1. Je ne sais pas ce que tu en penses.

2. Vous ne pensez pas ce que vous dites. {2 formes différentes)

3. Vous ne réalisez pas que . . .

4. Quelquefois

5. Vous voulez que je vous explique les choses encore plus clairement.

6. Sortir 1 faire un petit tour

14 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

Vrai Faux

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

OUTILS

Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives {2}

• On utilise le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives quand le nom remplacé par le pronom relatif est accompagné d'un superlatif (le plus 1 le moins) ou des mots : le seul, l'unique, le premier, le dernier, etc. ---+ C'est l'homme le plus intelligent que je connaisse, le seul qui soit capable de répondre à toutes mes questions.

Le conditionnel présent pour exprimer une suggestion avec les verbes vouloir et pouvoir ---+-Vous ne voudriez pas sortir? ---+-Tu pourrais lui offrir des fleurs. Tu ne pourrais pas aller chez tes amis?

Familles de mots • Si on est malade quand il fait très chaud, c'est qu'on ne supporte pas la chaleur. À 30°, la chaleur est sup

portable. À 45°, elle est insupportable. Les enfants quelquefois sont insupportables quand ils ne font que des bêtises.

• La tolérance- Si vous êtes tolérant, vous acceptez les autres comme ils sont, sinon, vous êtes intolérant. La plupart des situations sont tolérables, on peut donc les tolérer, c'est-à-dire les accepter. Mais il y a aussi des choses intolérables, qu'il est impossible d'accepter.

• La nervosité- Si l'on est nerveux, on s'énerve facilement. Tout le monde peut être énervé un jour ou l'autre. Mais c'est rare de faire une crise de nerf qui ne nous permet plus de contrôler nos émotions. Pourtant, on prétend quelquefois être au bord de la crise de nerf.


• 6 • Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs et les verbes au subjonctif •

1. C'est la seule chose . .. .... . on . faire.

2. C'est la meilleure idée · · · · · · · · · · · · · · ... vous ..... ..... ?

3. Vous êtes la famille la plus bruyante .... je

4. Ça, c'est le moins ............. vous .. .. .. faire!


jeux de rôles - Par deux, préparez puis jouez les scènes suivantes. 1. Le lieu: dans un garage- Les personnages: un mécanicien et son client. Le client: Vous avez fait réparer votre voiture la semaine dernière mais elle est encore tombée en panne ce matin. Vous vous plaignez auprès du mécanicien. Le mécanicien: Vous essayez de calmer votre client, mais vous pensez qu'il est responsable de la panne. Soyez poli, vous ne voulez pas perdre un client.

2. Le lieu: dans un restaurant- Les personnages: un serveur et un client. Le client: Vous protestez car le serveur vient de renverser de la sauce tomate sur votre chemise. Vous êtes très en colère. Le serveur: Vous vous excusez, mais vous expliquez au client qu'il a bougé quand vous passiez derrière lui.

3. Le lieu: dans une agence immobilière- Les personnages: l'agent immobilier et un client. Le client: Vous avez loué très cher une maison pour les vacances. En arrivant, vous constatez qu'elle n'a ni l'eau, ni l'électricité. Vous allez à l'agence pour protester. L'agent immobilier: Vous expliquez à votre client qu'il s'agit d'une maison très ancienne et qu'il a beaucoup de chance de pouvoir y habiter quelques semaines.


PROTESTATIONS

--· DOCUMENT 3 Q 1 re ÉCOUTE

• 7 • Répondez aux questions. 1. De quel type de document s'agit-il?

2. Qui est la première personne qui parle?

3. Où se passe cette scène?

4. Quel est le sentiment exprimé par les gens qui parlent?

S. Pourquoi éprouvent-ils ce sentiment?

6. Combien d'accents différents entendez-vous?

7. Savez-vous de quelle région ou de quel pays viennent ces différentes personnes?

8. Quelles sont les suggestions faites par les personnes interrogées?

--· DOCUMENT 3 Q 2e ÉCOUTE

• 8 • Choisissez les propositions exodes.

1. 0 a. La grève a commencé il y a deux jours. 0 b. On ne sait pas exactement quand la grève a commencé.

2. La première personne interrogée 0 a. habite en France. 0 b. habite à l'étranger.

3. La deuxième personne interrogée pense qu'il n'est pas normal 0 a. qu'une minorité de gens dérange la majorité. 0 b. qu'une majorité de gens dérange la minorité.

4. Cette dame 0 a. a vraiment besoin du métro ce jour-là. 0 b. est en colère, mais elle n'a pas vraiment besoin du métro.

S. La troisième personne interrogée 0 a. ne veut pas payer son billet. 0 b. trouve anormal qu'on ne puisse pas voyager quand on a acheté un billet.

6. Ce monsieur 0 a. pense qu'il y a eu une prise d'otages. 0 b. considère que les voyageurs sont pris en otages par les grévistes.

1 6 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec /es gens

3. Réagir

OUTILS

Utilisations de « quand même '' • Pour exprimer la réprobation, l'indignation. ---+Quand même, il exagère!

• Pour exprimer l'opposition. ---+JI ne devait pas sortir. Il est sorti quand même.

Le suffixe (( -able ,> - Le préfixe (( in- )) ·- -

• Le suffixe -able exprime la possibilité. Tolérable = que l'on peut tolérer; habitable = que l'on peut habiter; supportable, acceptable, mettable, jetable, vendable, utilisable, etc.

• Le préfixe in- placé devant un adjectif permet d'exprimer son contraire. Intolérable = qu'on ne peut pas tolérer; inhabitable = qu'on ne peut pas habiter; inégalable, inaltérable, inexplicable, inimaginable, indéfendable, etc.

Lexique Un otage est une personne que l'on retient prisonnière par la force pour obtenir quelque chose en échange: de l'argent (une rançon), des décisions politiques ... - Une prise d'otages- Un preneur d'otage.


• 9 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document. Précisez à quel registre de langue ils appartiennent: standard ou familier.

1. les personnes qui utilisent un service

2. a été prolongé

3. elle ne va pas s'arrêter bientôt

4. j'en ai assez

S. toujours

6. Un organisme géré par l'état

7. déranger, ennuyer

8. énormément

9. très

10. je n'accepte plus, je ne tolère plus

11. comme, en qualité de

12. d'une autre façon

13. trouver une solution


jeu de rôles - Débat entre les grévistes et les usagers. • Faites deux groupes: 1. les usagers du métro mécontents; 2. les employés du métro en grève.

• Les employés du métro expliquent pourquoi ils doivent faire la grève. Les usagers expriment leur mécontentement.

• Chaque groupe prépare ses arguments.

• jouez le débat entre les grévistes et les usagers.


CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les conseils, les reproches, les regrets.

• GRAMMAIRE: le conditionnel présent et passé- l'hypothèse dans le passé (si + verbe

au plus-que-parfait).

• LEXIQUE: les mots pour conseiller, reprocher, regretter- Sens propre et sens figuré.

--· DOCUMENT 1 Q 1re ÉCOUTE


1. Da. lisa a fait un héritage. Db. lisa a gagné de l'argent en jouant. D c. lisa a beaucoup travaillé et elle a gagné de l'argent.

2. Da. lisa pense qu'elle a besoin d'une nouvelle voiture Db. la voiture de lisa est en bon état. D c. léo conseille à Lisa de changer de voiture.

3. Da. lisa a de la famille en Amérique du sud. Db. lisa rêve de visiter l'Amérique du sud. D c. lisa a des amis en Amérique du sud.

4. Da. les trois amis pensent qu'il faut garder de l'argent en cas de besoin. Db. lisa ne veut pas mettre de l'argent à la banque. D c. Seul Léo conseille à lisa de placer un peu d'argent.

5. Da. Lisa aimerait s'offrir une bague. Db. julie aimerait avoir une bague. D c. Léo va offrir une bague à julie.

6. Da. julie et Léo sont des amis. Db. julie et Léo sont mariés. D c. julie et Léo sont amoureux.


• 2 • Associez les deux parties de phrase pour retrouver les conseils du dialogue. 1. Si j'étais toi 2. Tu pourrais 3. Tu ferais bien 4. Tâche 5. *T'as qu'à (tu n'as qu'à) 6. Moi,

1 2

a. d'en mettre un peu de côté. b. nous les donner. c. de les mettre à la banque. d. en profiter pour aller voir tes cousins. e. j'offrirais la bague . . . je l'emmènerais. f . . . . j'achèterais une nouvelle voiture.

3 4


5 6

OUTILS

Utilisation du conditionnel présent:

• Pour demander un conseil ---+ Qu'est-ce que tu ferais à ma place? Qu'est-ce que tu ferais toi? ---+À ma place, tu irais à ce rendez-vous ou tu n'irais pas?

• Pour donner un conseil Avec les verbes pouvoir et devoir+ verbe à l'infinitif ---+ Tu pourrais écrire à ton frère, tu devrais aussi lui envoyer des photos. Avec le verbe faire + bien ou mieux+ de+ verbe à l'infinitif ---+ Tu ferais bien d'écouter le professeur. Avec tous les verbes, après les mots et expressions suivants: à ta place, . . . 1 si j'étais toi, . . . 1 si j'étais à ta place . . . 1 moi, ... ---+À ta place, je partirais en vacances.

• Autres formes utilisées pour donner un conseil Essaie de 1 tâche de+ verbe à l'infinitif (essayez de . . . tâchez de . . . ) ---+Essaie de ne pas faire d'erreur. Tu n'as qu'à +verbe à l'infinitif (vous n'avez qu'à . . . ) ---+Tu n'as qu'à travailler plus. Je te conseille de+ verbe à l'infinitif 1 je te déconseille de . . . (je vous conseille de . . . ) ---+je te conseille de faire du sport et je te déconseille de trop manger.



1. une belle somme Da. beaucoup d'argent

2. Tu as vu dans quel état est la tienne?

3. *C'est pas bête.

4. On dirait ma mère.

s. à la sueur de mon front

6. Léa n'a pas complètement tort.

7. mettre de côté

8. si tu ne sais pas quoi en faire

9. la bague de ses rêves

Db. un beau chiffre

Da. Ta voiture est encore en bon état. Db. Ta voiture est en très mauvais état.

Da. C'est une bonne idée. Db. Ce n'est pas une idée très intelligente.

Da. Tu parles comme ma mère. Db. Ma mère dit toujours cela.

Da. en faisant du sport Db. par mon travail

Da. Ce que dit Léa est stupide. Db. Léa a raison.

Da. dépenser de différentes façons Db. économiser

Da. si tu ne sais pas faire de bonnes affaires Db. si tu ne sais pas comment utiliser cet argent

D a. la bague dont elle a envie Db. chaque nuit, dans ses rêves, elle voit cette bague


1

.._

CONSEilS, REGRETS ET REPROCHES 2. Expliciter


• 4 • Choisissez << vrai " ou <<faux " et corrigez les réponses fausses.

1. Alex vient de passer son permis de conduire.

2. Il a déjà reçu les résultats de l'examen.

3. Il a dit que l'inspecteur était idiot.

4. Il a failli avoir un accident pendant l'examen.

5. Il a freiné pour éviter un vélo.

6. L'inspecteur avait un visage un peu bizarre.

7. Elsa n'est pas déçue par ce qu'Alex lui raconte.

8. Elle comprend la situation, elle ne reproche rien à Alex.

9. Elsa était sûre qu'Alex réussirait le permis de conduire.

10. Elsa aussi a pris des leçons de conduite.

11. Finalement, ils ne partiront pas en vacances.


• 5 • Complétez les phrases qui expriment des regrets.

1. . . . . . . . . . . . . . . sourire bêtement .

2.

3.

4. C'est

5. Si j'avais su

6 . ............. .

7. je le

8.

. . .. . freiner.

. que tu l'aies raté.

de ne pas le faire.

.. de t'avoir dit ça.


Vrai Faux

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

OUTILS

Le conditionnel passé • Avoir ou être au conditionnel présent + participe passé du verbe.

---+ j'aurais dÎné. je serais sorti(e). je me serais promené(e).

L'hypothèse dans le passé • si + verbe au plus-que-parfait suivi d'un verbe au conditionnel présent ou passé.

---+ Si j'avais moins mangé hier, je ne serais pas malade. (aujourd'hui - conditionnel présent) ---+ Si j'avais moins mangé hier, je n'aurais pas été pas malade. (hier - conditionnel passé)

Faire des reproches • Avec les verbes devoir et pouvoir au conditionnel passé + verbe à l'infinitif

---+ Tu aurais dû téléphoner à tes parents. Tu aurais pu leur envoyer une carte postale.

• Avec la phrase hypothétique au passé ---+ Si tu avais travaillé plus, nous serions riches 1 nous aurions acheté une voiture.

• Avec le verbe reprocher à qqn. de faire qqch. 1 d'avoir fait qqch. ---+je te reproche d'arriver toujours en retard 1 d'avoir menti à tout le monde.

Exprimer des regrets -- ------�---------------�-1

• Avec les verbes devoir et pouvoir au conditionnel passé + verbe à l'infinitif ---+ j'aurais pu faire un effort! j'aurais dû travailler plus.

• Avec la phrase hypothétique au passé ---+ Si j'avais su, je n'aurais pas fait ça.

• Avec le verbe regretter ---+ je regrette de partir 1 d'avoir fait des bêtises. (dans le passé)

• Avec l'expression avoir tort ---+j'ai eu tort de t'écouter 1 de ne pas être resté(e) chez toi.

• Avec les expressions c'est dommage 1 c'est bête 1 quel dommage + verbe au subjonctif ---+C'est dommage qu'il parte.

-


• 6 • Notez les phrases qui expriment des reproches. 1.

2.

3.

• 7 • Résumez ce dialogue en quelques phrases.

À VOUS - COM PRÉHENSION EN INTÉRACTION

}eux de rôles - Par deux, préparez puis jouez les scènes suivantes. 1 . Deux automobilistes viennent d'avoir un accident. I ls sortent de leurs voitures très en colère. I ls se font

mutuellement des reproches et expriment quelques regrets.

2. Vous êtes les parents d'une jeune fille de 16 ans qui vient de faire une fugue. Vous cherchez à comprendre ce que vous auriez dû faire pour qu'elle reste à la maison. Vous vous faites mutuellement des reproches.


CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES

--· DOCUMENT 3 Q 1re ÉCOUTE

• 8 • Répondez aux questions.

1. Quelle est la question qui a été posée?

2. Quelle était, dans le passé, la profession de la femme qui raconte son histoire?

3. Où aurait-elle aimé étudier?

4. Que pense-t-elle de sa vie?

5. Quelle profession aurait-elle aimé exercer?

6. Que fait-elle maintenant?


3. Réagir

• 9 • Choisissez << vrai " ou « faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.

Vrai Faux

1 . La femme qui raconte son histoire a beaucoup de regrets.

2. Elle pense qu'elle aurait pu réussir à faire ce qu'elle voulait.

3. Malheureusement, elle n'était pas assez capable physiquement.

D

D

D

4. Sa famille l'a beaucoup influencée. D

5. Elle pense que ce n'est pas de sa faute si elle n'a pas réalisé son rêve.

6. Le travail qu'elle fait maintenant lui plaît beaucoup.

7. Maintenant, elle n'a plus de regrets.


D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

OUTILS

Sens propre et sens figuré

• Le sens propre d'un mot est son sens le plus courant, le plus évident. 1 -+ Cette porte est très large. (sens propre)

• Le sens figuré est un deuxième sens imagé du mot. -+ Il a les idées larges. (sens figuré} = Il est tolérant.

Dans le document: feu = enthousiasme- milieu = entourage, groupe social. -

-- DOCUMENT 3 Q 3e ÉCOUTE

• 1 0 • Relevez les expressions utilisées pour exprimer des regrets.

À VOUS - COMPRÉH ENSION EN INTÉRACTION

jeu de rôles. Mais qu'ont-ils fait de notre village ?

• Faites deux groupes: les citadins et les ruraux. - Les ruraux regrettent leur vie passée et reprochent aux citadins les changements qu'ils ont apportés dans leur village. - Les citadins reprochent aux ruraux de ne pas vouloir évoluer et regrettent de ne pas pouvoir modern iser davantage le village.

• Chaque groupe prépare ses idées. • jouez le débat entre les citadins et les ruraux.


Écoutez le document et répondez aux questions. (3 écoutes)

1. Qui sont les deux personnes qui parlent?

2. Qu'est-ce que Monsieur Du bourg recherche? Relevez l'expression donnée par la femme.

3. la femme pense-t-e l le pouvoir trouver ce qu' i l cherche?

4. Quel est le premier consei l qu'el le lui donne?

5. Quel les sont les deux alternatives proposées par la femme pour aboutir dans ce projet?

6. Comment l 'homme réagit-i l à ces suggestions?

7. le mot (( lune >> est employé ici au sens figuré? Que veut-i l dire?

8. Quel les informations précises donne-t-i l sur l 'objet de sa recherche?

9. Comment peut-on savoir qu'i l n 'est pas sûr de pouvoir trouver ce qu'i l cherche?

10. Quel prix est-il prêt à mettre pour obtenir ce qu'i l cherche?


(30 points)

(2 points)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

(2 points)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

11. Où précisément recherche-t-il cela?

12. Quel reproche Monsieur Dubourg fait-il à la femme?

13. Qu'est-ce que cela aurait pu changer?

14. Quel est le regret exprimé par la femme?

15. Qu'est-ce que la femme a déjà fait pour Monsieur Dubourg?

16. Complétez la phrase de Monsieur Dubourg :

(1 point)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

- << Mais aucun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ))

1 7. Quel était le problème du premier? (1 point)

18. Quel était le problème du second? (1 point)

19. Que répond la femme à cette dernière critique? (2 points)

20. Quel conseil l'homme demande-t-il alors? Notez la phrase exacte. (2 points)

21. Quelles sont les 3 conclusions de la femme? (3 points)

22. Quel sentiment l'homme exprime-t-il dans sa dernière intervention? Comment? (2 points)

23. Qu'est-ce qui l'ennuie? (1 point)

•· COMPTE:Z VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante. Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez encore vos erreurs, puis passez à l'unité suivante. Vous avez moins de 15 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complètement, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage !

UNITÉ 1 -Comorendre les relations avec les --Rens 0 25

I N FORMATIONS PRATIQUES 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre les nuances de l a cause, l a structu re d u d iscou rs,

les q ua ntités i m p récises.

• GRAMMAIRE : L'expression de l a cause - Les articulateurs du discou rs - Quelques indéfinis.

• LEXIQUE : Les verbes q u i expriment la cause - M ettre en garde.

Fami l l es de mots : le consommateur, la fai m , la popu larité, la majorité.



1 . Ce docu m ent est D a. u n e p u b l i c ité. D b. un d oc u ment informatif. D c. u n rep o rtage.

2. Ce document est e n registré D a. u n vend red i . D b. un s am ed i . D c . o n ne peut pas savoi r q uel j o u r.

3. Ce j o u r- là , l a ci rcu lat ion est da ngere u se D a. s u r les a u toroutes . D b. s u r t outes l es routes d e France . D c. sur l 'autoroute du sud .

4. I l y a des pro b lèmes D a. à cau se des i n tem péries. D b. à cau se des accidents. D c. à cau se des m au va i s cond u ct e u rs .

S. À M o ntpe l l ie r, les e m pl oyés d e l a société des a u toroutes D a. b l o q uent l a sortie. D b. font la grève. D c. dema ndent u n e a ugmentat ion de sa l a i re.

6. Ava nt cette sort ie , l es véhicu l es D a. rou l ent normalement . D b. n 'avancent pas d u tout. D c. ava ncent t rès d o u cement .

7. Pou r l e samed i , o n p révo i t q u e l a c i rc u lat ion sera D a. t rès fl u ide. D b. t rès chargée. D c. n o rm a l e.

8. I l est p référa b l e D a. de voyager l e sa m e d i . D b. de voyager l e d i m a nche. D c. d e n e pas prendre l a route ce week-end.

26 UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

,

OUTI LS

Expression de la cause

La va leu r d e la cause est neutre • en raison de 1 du fait de 1 étant donné + nom ---+- En raison des travaux. le magasin est fermé. • étant donné que + proposition à l'indicatif ---+- Étant donné qu'il pleut. je vais rentrer.

La cau se est a bsente • faute de + nom 1 + i nfi n i t i f passé ---+- JI n'est pas venu nous voir faute de temps. 1 faute d'être arrivé à

temps.

La cau se ne semble pas réel le a u l ocuteur • sous prétexte de + i n f in it if ---+- Elle a passé la journée dans les magasins sous prétexte d'acheter un para

pluie. • sous prétexte que + proposit ion à l ' i n d icatif ---+- /1 a menti sous prétexte qu'on ne lui disait pas /a vérité.

Les verbes exprimant la cause et la conséquence • Causer, provoquer, entraîner, occasionner ---+- Les grèves occasionnent des perturbations.

• Devoir ---+- Les accidents sont dus aux intempéries. ( le verbe est à la forme passive)

• Rendre ---+- La pluie rend la circulation difficile. (le verbe est accom pagné d ' u n adjectif)

Mettre quelqu'un en garde Attention ! - Faites attent ion ! - Prenez ga rde ! - Soyez prudent ! - Soyez vigi lant ! Nous vou s i nviton s à la (p lus gra n d e) prudence - Prenez vos préca utions !


• 2 • Complétez ces phrases avec les causes que vous entendez. 1 . Les ro u tes sont d éj à très cha rgées ce vend re d i

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n o u s vous i nvitons à l a p l u s gra n d e pruden ce .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l a ci rcu lat io n t rès d a ngere u se.

4. On n o u s a n n o nce éga le ment un bouchon de 25 k i lomètres à la sort i e de Lyo n , p ro ba b l ement

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Part i r sa m ed i

. . les perso n n e l s d es p éages a utorout ie rs sont e n grève.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n 'est p ro b a b l e m e n t pas u n b o n ca lcu l .

- DOCUMENT 1 � 3e ÉCOUTE

• 3 • Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical de la circulation routière.

• 4 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots et expressions que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n 'avez rien oublié.

UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 27

I N FORMATIONS PRATIQUES 2. Expliciter


• 5 • Choisissez << vrai , ou << faux , et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.

1 . Tout l e monde sait q u' i l faut bien manger pou r être en bo nne santé.

2. Il faut consommer pl us ieu rs fru its et légu mes chaq ue j o u r.

3. Les antioxydants peuvent guérir certa i nes maladies.

4. Manger des légu mes, c'est bien, mais il ne faut pas en abuser.

5. Il vaut mieux conso m mer les légu mes crus.

6. Les légu mes su rgelés ne sont pas a u ssi bons q u e l es légu mes fra is.

7. Les enfants préfèrent les légu mes c u its à la vapeur.

8. Les légumes sont nécessa i res pou r tout le monde.


• 6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du dialogue.

1 . Favoriser

2. Les effets positifs

3. Ils contien nent bea u co u p de f ibres

4. Grossir

5. Une fois . . . une a utre fo is . . .

6. Des p rod u its conservés à - 20°

7. Avec plais ir

8. Abso l ument nécessa i re


- --- --

Vrai Faux

D 0

D 0

D D

D D

D D

D D

D D

D D

OUTI LS

Les articulateurs du discours

• Pour classer les idées ou les faits dans un ordre logique D'abord 1 tout d 'a bord . . . - Pu is 1 ensu ite . . . - Enf in 1 f ina lement . . .

• Pour présenter deux idées différentes D'u n e part . . . d 'a u tre part . . .

• Pour ajouter une idée supplémentaire de p lus 1 par a i l leurs 1 en outre . . .

• Pour émettre des réserves Bien sûr 1 certes . . . ma is . . .

• Pour attirer l'attention sur quelque chose de particulier Qua nt à 1 à propos de 1 en ce q u i concerne . . .

Familles de mots • Le consommateur (la consommatrice) est u n c l i ent , ma is q ua nd il consomme u n a l i m ent, i l le m a nge.

Qua nd on p re n d une consommation dans u n café, on boit q ue l q u e c hose. Ma i s s i on par le de consommation d 'essence, c'est de votre voi ture q u' i l s'agit. Nous vivons dans u n e société de consommation, mais nous a l lons devo i r a p p re n d re à m o i ns consommer.

• Si vou s n 'avez pas faim, d 'agréables ode u rs de c u i s i n e peuve n t vou s donner fa im. Q u a n d la nou rritu re ma n q u e , c'est la famine, les gen s sont affamés. I l s devi e n nent a lors très m aigres, faméliques.


• 7 • Relevez les articulateurs du discours que vous entendez. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · . 5.

2. 6.

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.

4. 8.

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

En utilisant les articulations logiques, présentez le régime alimentaire que vous conseillez aux personnes suivantes.


I N FORMATIONS PRATIQUES

DOCUMENT 3 � 1 re ÉCOUTE

• 8 • Répondez aux questions.

1 . Q u e l est l e sujet d e cette ém iss ion ?

2. Q u e l l e est l a p rofess ion d e D id i e r Lem o i n e ?

3. Q u e l l e est l a premi ère expl icati o n d u p hénomène p résenté d a n s cette ém ission ?

4. Po u rq uo i D id i e r Lem o i n e p a rle-t- i l d e séries té lévisées ?

5. Q u e l est l e n o m d u fi lm d ont i l p a rl e ?

6. Q u i est co ncerné p a r le sujet d e cette émiss i o n ?


9 Choisissez les propositions exodes. 1 . Ce phéno mène se d éve l o p p e p a rce q u e

D a. i l y a touj o u rs d es cha rges à paye r e n p l u s d u loyer. D b. l es pr ix des l oyers o nt a ugmenté.

D c. i l n 'y a pas a ssez de logements à l o uer. D d. il n 'y a q u e des gra nds l ogements à l o u e r.

D e. les p ro pr iéta i res n e l ou ent pas l e u rs l ogements t rès faci lement. D f. les p ro priéta i res p réfèrent avo i r p l us i e u rs locatai res.

2. Le p l u s souvent, on p a rtage u n a p p a rtement D a. avec des a m i s. D b. avec d es gens q u 'on ne connaît pas .

3. Certai nes p e rson nes chois issent ce mode d e l ogement D a. p a rce q u 'el l es n e veu lent pas vivre seu l es. D b. p a rce q u'el l es ne veu lent p l u s vivre avec leu r fa m i l l e.

D c. pa rce q u'e l les n 'o n t pas le choix. D d. pa rce q u'e l les veu lent vivre d ifférem ment.

D e. pa rce q u'el l es o n t envie de renco ntre r d es gens nouveaux. D f . pa rce q u'el l es n 'o n t pas d 'a m is .

4. Les gens q u i p a rtagent un l ogem ent D a. sont d e s étu d i a nts. D b. ont le p l u s souvent m o i ns de 25 a ns . D c . o n t q ue lq u efo i s p l u s d e 35 a ns .

30 0 UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

3. Réagir

OUTI LS

Quelques indéfinis

• Les adjectifs : divers( es) - différent(e)s - plusieurs - certain(e)s - quelques - tous 1 toutes - chaque. ---+- Diverses personnes ont été invitées. Toutes ces personnes sont venues. Quelques femmes ont mis des robes élégantes, certains hommes ont apporté des fleurs, plusieurs enfants sont venus avec leurs parents, chaque invité a reçu un cadeau.

• Les pronoms : les un(e)s - les autres - certain(e)s - d'autres - quelques-un(e)s - quelques autres - l'! tous 1 toutes - chacun(e). ---+- Nous avons beaucoup d'amis. Les uns sont français, les autres sont étrangers. Quelques-uns sont anglais, d'autres sont chinois, certains sont russes, plusieurs sont japonais, mais tous s'entendent bien et chacun est Je bienvenu chez nous.

• Les noms, util isés seuls ou avec un complément : la plupart - la majorité. ---+- La plupart des Français partent en vacances et la majorité d'entre eux préfèrent la mer. La plupart passent leurs vacances en France.

À la forme interrogative, les verbes d'opinion peuvent être suivis du subjonctif ---+- Pensez-vous 1 croyez vous qu'il puisse venir ? (i l y a ic i u ne i d ée d e d oute)

Familles de mots • La popularité - Populariser, c'est ren d re populaire. Ce q u i est populaire est con n u et a i m é d e tous. Au

contra i re , ce q u i est impopulaire dép laît à bea uco u p de gens.

• La majorité, c'est l a majeure part ie de q ue lq u e chose, la part ie la plus i m portante . S i u n e i d ée rasse m ble la majorité d es o p i n i o ns, e l le est majoritaire. Pou r u n e perso n n e , être majeur, c'est avo i r p lus de 18 a ns et avo i r tous les d ro its d 'u n e p erso n n e a d u lte.


• 1 0 • Résumez en quelques lignes l'attitude des uns et des autres face à la colocation.


Pour ou contre la colocation ? • Quels sont, selon vous, les ava ntages et les i n convén ients de la colocation ?

• Pensez-vou s q u e la colocation soit possi b le à tout âge ?

• Aimeriez-vous vivre en colocatio n ?

}eu de rôles - Qui sera votre nouveau colocataire ? Vous louez u n e gra n d e ma ison en colocat ion dans laque l le i l reste u ne cha m bre l i bre. Vous d evez chois ir parm i les candidats cel u i o u cel le q u i va s'i nsta l ler avec vous. Posez- leu r des q u estions.

• Un groupe d 'a pprena nts joue l es colocata ires.

• L'autre gro u pe joue l es ca n d i dats à la colocat ion . Chacu n d'entre eux do it choisi r u ne caractérist ique q u i peut poser des problèmes aux a utres : jouer de la batterie, avoir c inq chats, être som n a m b u le, être a l lergique au ménage, etc .

UN ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 31

C'EST ARRIVÉ QUAN D ? 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Repérer l 'ordre d u déro u lement des actions.

• GRAMMAIRE : Antér iorité, sim u ltanéité, postér iorité (avant, pendant, après, quand,

lorsque, au moment où, une fois que, dès, dès que) - Le futur antérieur.

• LEXIQUE : Les différentes uti l isations d u mot : moment.

Fam i l l es de mots : débarras, affection.


• 1 • Choisissez les propositions exodes. 1 . On peut écouter ce d o c u m ent

D a. dans un stade . D b. à l a rad io .

2. La perso n n e q u i par le D a. est dans un stu d i o. D b. est s u r u n stade.

3. Au début du document , D a. les d e u x éq u i pes font match n u l . D b . les b l e u s mènent p a r 1 b u t à O .

4 . L'acti o n sur l e terra i n s e passe D a. pendant le tem ps normal d u match. D b. pendant l e t e m ps sup p l émenta i re du match.

5. Le j o u e u r q u i m a rq u e un b u t D a. a pp a rt ient à l 'éq u i pe d es b l eus. D b. a p p a rt ient à l 'éq u i pe adve rse.

6. Pendant la d e u xième m i -tem ps, D a. les b leus o nt m o i ns b ien j o u é q u e les j o u e u rs de l 'autre éq u i pe. D b. les b l e u s o nt m i e u x j o u é q u e l es j o u e u rs d e l 'autre éq u i pe .


• 2 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte. 1 . N o us som mes e n d i rect. D a. L'ém issio n a l i e u j u ste a p rès l a f in du match.

D b. L'ém issio n a l ieu au moment o ù se passe l 'act ion .

2. Les j o u e u rs sem bl ent un peu d é m o ra l isés. D a. Les j o u e u rs p a ra issent u n p e u décou ragés. D b. Les j o u e u rs p a ra i ssent u n p e u fatigués.

3. Il réc u père le b a l l on . D a. I l reprend l e b a l lon . D b. I l perd l e b a l l o n .

4 . Le jeu s'accélère . D a. L e j e u est d e p l u s e n p lus rapide. D b. Le j e u d evient d e p lus en p lus i ntéressant.

5. les ovat ions D a. l es cris d e co lère D b. l es a p pl a u d issem ents


OUTI LS

Antériorité Simultanéité Postériorité {1}

Avant + nom Pendant + nom Après + nom - Il dÎne avant ses {2arents. - 11 part pendant l'été. - Elle lit après son travail.

Les deux phrases ont le même sujet

Avant de + i nf in itif Pendant que + i n di catif Après + i n f in itif passé - Il dÎne avant de sortir. - Il mange pendant qu'il travaille - Elle lit après avoir travaillé.

Le gérondif - 11 dort en travaillant.

Les deux phrases ont deux sujets différents

Avant que + s u bjonctif Pendant que + i nd icatif - Il dÎne avant que je (ne) sois - Il dort pendant que je lis. à la maison. (le << ne 11 explétif n'est pas une négation)


• 3 • Complétez les indications de temps que vous entendez.

1. . . . . cette page de pub l i cité

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l 'a rbitre ne siffle la f i n du match

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la fi n des p ro l o n gatio n s

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avoi r ma n q ué deux b uts

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i l se p répare.

6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la f i n d u match

7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toute la deuxième m i-temps

8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . retourner au vestia i re


Après que + i nd icatif - Elle lit après que les enfants se sont couchés.

• 4 • Relevez les mots appartenant au champ lexical du football.

• 5 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.


C'EST ARRIVÉ QUAN D ? 2. Expliciter


• 6 Choisissez << vrai » ou << faux '' et corrigez les phrases fausses.

1 . Francine Bel lac a organ isé u ne réu n ion de fa mi l le avec ses enfants et ses petits-enfants.

2. Da ns u ne << cousinade )), on i nvite tous les gens que l 'on con naît.

3. Francine a été très heu reuse de rencontrer tous ces gens.

4. En généra l , ce n 'est pas très long de retrouver tous les cousins de la fam i l le.

5. La « cousinade )) a généra lement l i eu pendant toute une jou rnée.

6. Ce jour- là , tous les i nvités essa ient de se parler po u r ap prendre à se connaître.

7. Après la fête, chacun rentre chez soi et tout est fi n i .

8. Francine Bel lac consei l l e aux cousins de créer u n site Internet pou r pa rtager leur h isto i re.



1 . les descendants D a. tous les membres de la fa mi l l e D b. les enfa nts et les petits-enfants

2. avec le tem ps D a. quand bea ucoup de temps a passé D b. quand il ne fa i t pas beau

3. des retrouvai l les D a. une rencontre avec des gens qu 'on n 'a pas vus depuis longtemps D b. des bonnes id ées auxque l les on n 'ava it pas pensé avant

4. rassem bler D a. être sembla ble, identique D b. regrouper

S. en rich i r D a. gagner plus d 'a rgent D b. donner p lus de va leur


Vrai Faux

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

OUTI LS

Simultanéité et postériorité {2} • Quand / lorsque 1 au moment où 1 sou l ignent la simu ltanéité de deux faits.

---+ Quand il conduit, je ne lui parle pas. ---+ Au moment où il est sorti, la concierge l'a regardé.

• Quand / lorsque 1 une fois que soul ignent la postériorité de l'action de la principale. ---+ Quand il avait bu son café, il allait se coucher. = Une fois qu'il avait bu son café, il allait se coucher.

Le futur antérieur

• Formation : les verbes << être >> ou « avoir >> au futur simple + le participe passé du verbe ---+ If aura parlé-+ If sera venu ---+ If se sera levé

• Uti l isations : - Pour situer une action dans le futur, avant une autre action exprimée au futur simple. ---+ Quand tu auras lu ce livre, tu me le raconteras. - Pour dire qu'une action sera achevée à un moment précis du futur. ---+ Dans trois jours, il aura passé tous ses examens.


• 8 • Complétez les phrases et indiquez s'il y a simultanéité ou non.

1 • . . . une « cousinade >> que vous aviez prépa rée

---+ Si m u ltanéité : o u i D non D

2. j'a i donc renco ntré,

---+ Si m u lta néité : o u i D non D

. . . . . . . . . . . . . . . . , des pa rents . . .

3. . . . . . . . . . , q u 'avez-vous ressenti ?


4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , vous devrez les contacter . . .


5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . , vous devrez chercher o ù et comment. . .


6. Vous y mettrez toutes les photos que vous a u rez fa ites

---+ Si m u lta néité : ou i D non D

À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION

Êtes-vous tenté par une (( cousinade , ? • Aimeriez-vous organ iser une « cousinade »? Expl iquez pourquoi.

• Que peuvent apporter ces rencontres aux gens qui y pa rticipent ?

• Est- i l im porta nt de co nnaître ses raci nes? Pourquoi?

• Discutez avec les autres apprenants.

Imaginez votre vie dans 15 ans : ce que vous aurez fait, ce que vous ferez. • Réfléchissez et organ isez vos idées.

• Faites une cou rte présentation orale.

• Répondez a ux questions des autres apprena nts.

UN ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 35

C'EST ARRIVÉ QUAN D ?


• 9 • Répondez aux questions. 1 . De quel le fête pa rle-t-on dans ce document ?

2. Dans q uel but offre-t-on u n cadea u ?

3 . Q u i espère recevoi r des cadea ux?

4. Com bien de types d 'acheteu rs sont présentés ici ?

5. Que cherche le premier type d 'acheteu r?

6. Qu'achètent les gens qu i sont toujours pressés ?

7. Où certa i ns acheteurs font- i l s leurs achats ?

8. Que préfèrent offri r certa i nes personnes ?

9. Sur quel sujet les acheteu rs ne sont- i ls pas tous d 'accord ?

1 0. Qu'arrive-t- i l à certa ins cadeaux?

11 . Est-ce fréq uent ?


• 1 0 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1 . sa ns pouvo i r attend re

2. chercher partout

3. se l i bérer de

4. trava i l pén ib le que l'on doit fa i re

5. fa i re une erreu r

6. u n trava i l

7 . u n cadeau

8. une personne q u i uti l i se I nternet

UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

3. Réagir

OUTI LS

La préposition « Dès " « Dès >> indique le point de dépa rt de l'action :

• Dès + nom -+ Il quitte la maison dès le matin.

• Dès que + proposition à l ' indicatif -+ Il quitte la maison dès qu'il est orêt.

Utilisation du mot « moment "

Attention à ne pas confondre :

• Au moment où + proposition à l ' indicatif -+ Au moment où nous sommes sortis, elle a fermé la porte à clé.

• Au moment de + nom ou + verbe à l ' infi nitif -+ Au moment de sortir, elle a pris son parapluie. (1 sujet pou r les deux verbes)

• À ce moment-là = au moment dont on parle. - En ce moment = mai ntenant, actuel lement. À tout moment : tout le temps.

familles de mots • S'il y a trop de choses chez vous, i l faut débarrasser la maison. Tout ce qui prend de la place vous embarrasse.

Si vous avez un débarras, un l ieu pour ranger ce dont vous ne vous servez pas toujours, c'est bien. Sinon, il faut vous débarrasser de certa ines choses, les donner ou les jeter. Après le repas, pensez à débarrasser la table.

• Si vous avez de l'affection pour une personne, vous l'ai mez bien. Les personnes affectueuses montrent aux autres qu'el les les a i ment. On peut aussi affectionner quelque chose.


• 1 1 • Trouvez le sens des expressions grâce au contexte. 1 . couri r les magasi ns D a. a l ler d 'un magas in à l 'autre

D b. fa i re les cou rses très vite

2. la perle rare D a. un bijou D b. une chose ou u n e personne pa rticu l ièrement intéressante

3. On ne peut pas y échapper. D a. On ne peut pas s'en a l le r. D b. C'est im possi ble de fa i re autrement.

4. au plus vite D a. le plus rapidement possible D b. plus ra pidement que d 'habitude

5. i l faut y mettre le prix D a. il faut payer assez cher D b. il faut ind iquer le prix su r le paquet

6. À quoi bon ? D a. À quo i ça sert ? D b. Est-ce que c'est b ien ?


Comment estimez-vous la valeur d'un cadeau ? • Que veut-on montrer en offrant un cadea u?

• Le prix du cadeau est-i l im portant?

• Préférez-vous offrir ou recevoir un cadeau ? Pou rquoi ?

• À quel les occasions est-i l nécessa ire d'offrir un cadeau?

• Peut-on toujours choisir le cadeau que l'on souha ite offri r?

• Avez-vous déjà revendu un cadeau que l'on vous avait offert ? Que pensez-vous de cette pratique?

• Trouvez une idée de cadeau origi nale pou r : une jeune femme, un jeune couple, un cél i bata i re endurci, un couple de retra ités, une grand-mère, etc.


I lS RACONTENT 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre les nuances d'un récit au passé - Situer dans le

temps les actions antérieu res et postérieures à l 'action principale.

• GRAMMAIRE : La concordance des temps dans un récit au passé - Les indications tem

porel les dans le récit au passé.

• LEXIQUE : Écraser - Senti r 1 ressentir - Quelques expressions avec le mot coup.



1 . L'homme q u i pa rle D a. a eu un accident. D b. a vu un accident.

2. Les voitu res accidentées rou la ient D a. dans le même sens, l 'une derrière l 'autre. D b. dans le sens contra i re, l 'une en face de l'autre.

3. D'après l 'homme, l 'accident D a. a été très rapide. D b. a d u ré très lo ngtemps.

4. Il y a eu D a. un gra nd bru it de choc. D b. plusieu rs b ru its de choc.

5. Cet accident concerne D a. p lus de cinq voitu res. D b. plus de cent voitu res.

6. L' homme q u i raconte cette h istoire D a. a tout de su ite comp ris que l'accident éta it très i m portant. D b. a été très su rpris pa r l ' im po rtance de l 'accid ent.

7. Après l 'accident, D a. les passagers ont eu peur de sort i r tout de su ite de leurs voitu res. D b. tous les passagers sont très vite sortis des voitu res.

8. Quand on co ndu it, D a. i l faut toujours penser aux accidents q u i peuvent arriver. D b. on ne pense pas a ux accidents qu i pou rra ient arriver.

9. L'homme a peur D a. quand i l repense à ce qui s'est passé. D b. quand il pense à tout ce q u i peut a rriver quand on est en vo itu re.

10. D'après le récit de l 'hom me, D a. on ne sai t pas s i des a utom obi l i stes sont morts ou pas dans l 'accident. D b. on sa it que personne n'est mort dans cet accident.


OUTI LS

La concordance des temps dans un récit au passé {1}

Da ns un récit situé dans le passé, après un verbe princi pa l au passé,

• Les descriptions et les situations sont à l'imparfait. ---+ Il a oublié que j'habitais dans le quartier (Même si j'habite encore dans ce quartier).

• Les événements antérieurs au temps du récit sont au plus-que-parfait. ---+ je pensais que vous aviez oublié les dés.

• Les évènements postérieu rs au temps du récit sont au conditionnel ou avec le verbe aller à l'imparfait suivi de l'infinitif (futur proche dans le passé). ---+ j'ai cru qu'il allait faire beau et que nous pourrions aller à la plage.

Lexique • Serrer les dents : crisper les mâchoires ; rassembler son énergie pour résister à q uelque chose de d iffici le.

• La voitu re a écrasé un chien ; le chien s'est fait écraser. Un avion s'écrase au sol, c'est un accident.

• Senti r : on peut sentir u ne od eur, la cha leur, que q uelque chose ne va pas, que qu elqu'un est triste, qu ' i l va fa i re bea u . . . Ressentir : o n peut ressentir une émotion, une douleur.


• 2 • Complétez les phrases suivantes.

1 . j 'ai com pris ce q u i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. je pensais bien q u'el le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. j 'a i appris que plus de cent voitu res

4. je n 'ava is pas i magi né que l 'accident

qu' i l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• 3 Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1. u n rétroviseur

2. une fraction de . . .

3. u n écho

4. autant de, . .

5. u n cauchema r

6. une chose pa rei l l e

7 . u n m i racle

D a. un m i ro ir qui permet de voi r ce q u i se passe derrière la vo iture D b. la vitre arrière de la voitu re

D a. une grande q ua ntité de . . . D b. une très petite pa rtie de . . .

D a. u n bruit méta l l i que D b. phénomène qu i répète u n son

D a. une s i grande qua ntité de . . .

D b. les mêmes

D a. u ne h isto i re i ncroya ble D b. un mauva i s rêve

D a. une chose com me cel le-ci D b. u ne chose i ncroyable

D a. u ne bonne action D b. un fait extraord ina i re


I LS RACONTENT 2. Expliciter


• 4 • Choisissez (( vrai '' ou (( faux » et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux

1. l'h istoi re se passe le matin du 14 j u i l let. D D

2. la femme q u i pa rle a des enfants. D D

3. la fa m i l le ava it déménagé d e cette maison q uelq ues jours avant les événements. D D

4. Cette maison a u n jard in . D D

5. Ce soir-là, les pa rents et les enfants sont sortis p lus de deux heures. D D

6. Quand i l s sont rentrés, toutes leurs affa i res éta ient sur le sol . D D

7. la femme a pensé que c'éta it comme après u ne catastrophe naturel le. D D

8. les ca mbrio leurs n'ont em porté que les ord i nateurs et les jeux él ectroniq ues. D D

9. le jour même, l a pol ice est venue à la ma ison. D D

10. Il a fa l lu préven i r l a com pagnie d 'assu ra nce. D D

1 1 . les po l iciers ont retrouvé des objets volés dans u n garage. D D

12. I l s ont averti la fam i l l e par téléphone. D D

1 3. la fem me a retrouvé la p lupa rt des objets q u'on l u i ava it volés. D D


OUTI LS

Les indications temporelles

Dans un récit au présent

• aujourd'hu i ; ce mati n ; ce soi r

• hier ; avant-hier i l y a trois jours la sema ine dern ière

• demain ; après-demain dans trois jours la sema ine prochaine


Dans un récit au passé

• ce jour-là ; ce mati n-là ; ce soi r-là

• la vei l le ; l 'avant-vei l le trois jours ava nt 1 auparavant ; trois jou rs plus tôt la semaine précédente ; la semaine d 'avant

• le lendemain ; le su rlendema in 1 trois jours après ; trois jours plus tard la semai ne su ivante ; la semai ne d 'après

• 5 • Relevez les indications temporelles qui situent les adions :

1 . Ava nt le 1 4 ju i l let :

2. Le 1 4 j u i l let :

3. Après le 1 4 j u i l let :


• 6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document. 1 . U n spectacle noctu rne q u i i l l umine le ciel : . . . . . . . . . . . .

2. Fêter son i nsta l lation da ns u n nouveau logement :

3. En désordre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. L'engagement de deux person nes ava nt le ma riage : . . .


• 7 • Relevez les mots appartenant au champ lexical de la police.

• 8 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites une liste complète des mots que avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

À VOUS - COMPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Racontez à votre tour une histoire qui vous a laissé un souvenir particulier. • Faites attention aux concordances de temps et aux i ndications temporel les.

• Posez des questions aux autres apprena nts su r leurs histoi res.

UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 41

I lS RACONTENT


• 9 • Répondez aux questions. 1 . Quel le expérience pa rticu l i ère cet homme a-t- i l vécue?

2. Pou rquo i s'est- i l retrouvé dans cette situation ?

3. Quels sont les d i fférents l ieux où i l a habité ?

4. Qu i l 'a a idé à retrouver une vie norma le?

5. Quel le est sa situation a u moment où i l pa rle?


• 1 0 • Choisissez les propositions exactes. 1 . Pour l 'homme, les problèmes ont co mm encé

D a. i l y a 4 ans. D b. i l y a 8 ans.

2. D'après l u i , la première cause de ses problèmes éta it D a. qu' i l vena it de perd re son trava i l . D b. q u ' i l vena i t d e perd re sa petite amie.

3. Au début, D a. i l éta it p lutôt opt im iste. D b. il éta it déjà très pessi miste.

4. Il pensa it que la situation s'a mél iorera it D a. dès qu' i l a u ra i t trouvé u n trava i l . D b. dès qu ' i l a u ra it trouvé une nouvel le copi ne.

5. À un moment, D a. i l ava it retrouvé un t rava i l sérieux. D b. i l ava it retrouvé un trava i l tempora i re.

6. Quand on n 'a p lus de toit, D a. i l est d iffic i le de rester propre et en bonne sa nté. D b. on n 'a p lus rien à perd re, on ne se fa it p lus de soucis.

7. Il a trouvé de l 'a ide D a. pa rce qu' i l a eu le cou rage d 'en demander. D b. pa rce que que lqu 'un a fait l 'effort d 'a l ler vers l u i .

8. Mai ntenant, D a. i l veut a ider les gens en d i ffi cu lté. D b. i l ne veut p lus entendre parler de tous ces problèmes.


3. Réagir

OUTI LS

La concordance des temps dans un récit au passé (2}

Dans un récit situé dans le passé, après un verbe principal au passé,

• Le passé récent est expri mé avec le verbe <� venir >> à l'imparfait suivi de l'infinitif. \ --+ Quand il est arrivé, nous venions de finir notre repas. i[ • Le futur antérieu r est remplacé par un conditionnel passé.

--+ Il savait qu'il serait rentré avant minuit.

Lexique Quelques expressions avec le mot (( coup )) : un coup de foudre, être dans le coup, le coup de grâce, un coup de pied, un cou p de main, un cou p dur, un cou p de pouce, fa i re coup double, ten ir le coup, un coup d 'œi l , un coup de fi l , . . .


• 1 1 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document. 1 . j'ai fa it n ' impo rte quo i .

2. un gros prob lème

3. un problème sa ns so lut ion

4. Vivre comm e ça, ce n 'est pas vivre .

5. je n 'éta is p l us r ien.

6. de l 'a i de


Racontez une histoire au passé. • Chaque participant reçoit une ou plusieurs expressions contenant le mot « cou p )).

• Le premier apprenant commence à raconter une histoire au passé. I l fai t quelq ues ph rases dans lesq uel les il doit util iser les expressions qu ' i l a reçues.

• Le second cont inue la même histoi re et uti l ise lu i aussi les expressions proposées.

• Les autres partici pants conti nuent l 'histoire de la même manière. Le dern ier pa rtici pant doit fi n i r l'h istoire.

Craignez-vous de devenir SDF ? • Un récent sondage d 'opi n ion montre q ue bea ucoup de Fra nçais ont peu r de devenir un jour SDF. Pensez-vous que la situation soit la même dans votre pays? Pourq uoi ?

• D'après vous, quels sont les gens les plus menacés par ce danger?

• Savez-vous quels sont les types d 'a ides existantes pou r amél iorer le quotidien des SDF en Fra nce ? Et dans votre pays?

• Pouvez-vous imaginer la vie quotid ienne d 'un SDF?

Quelles solutions peut-on proposer pour donner un logement à tous ? • Par groupe, cherchez une idée et imagi nez comment la mettre en œuvre.

• Chaq ue groupe présente ensu ite son projet.

• Discutez pour sélect ionner la mei l leure idée.

• Tous ensemble, essayez d 'améliorer le projet retenu.


Écoutez le document et répondez aux questions. {2 écoutes)

1 . Com ment la femme a-t-e l le a ppris cette h isto i re ?

2 . Où le jeune homme vou la it- i l a l ler?

3. Pou rquoi ?

4. Quand vou la it-i l part i r?

5. Pou rquo i a-t- i l acheté son bi l let sur I nternet ?

{30 points)

{1 point)

(1 point)

{1 point)

(1 point)

{1 point)

6. Co mment co mprend-on q ue, pour la femme, ce n 'est pas une bonne ra iso n ? {2 points)

7. Quand est- i l pa rti ? {1 point)

8. Qu'est-ce q u i l 'a i nqu iété à son arrivée à Portland ? {1 point)

9. Com bien de tem ps est-i l resté à l 'aéroport ? {1 point)

1 0. Com ment deva it- i l conti nuer le voyage ? (1 point)

1 1 . A-t-i l cherché des i nformations sur la su ite de son voyage ?


{1 point)

12. Pourquoi? {1 point}

13. Qui portait des vêtements d'hiver? {1 point)

14. Qu'y avait-il dans ses bagages? {1 point)

15. Quelles sont les deux pensées contradictoires qui le font douter? {2 points)

16. Quand décide-t-il de téléphoner à sa petite amie? (2 réponses) (2 points)

17. À qui d'autre téléphone-t-il ? (1 point)

18. À quel moment est-il sOr d'avoir fait une erreur? (1 point)

19. Quand i l est sOr de s'être trompé, décide-t-il de rentrer chez lui? (1 point}

20. Qui va payer le billet d'avion pour l'Australie? (2 points)

21. Pourquoi s'est-il trompé de destination? {2 points}

22. laquelle de ces deux villes est en Australre: Sydney ou Sidney? (1 point)

23. Pour aller des États-Unis en Australie, va-t-il prendre un vol direct? {1 point)

24. Comment pouvez-vous le savoir? (1 point)

25. Quel record aura-t-il réalisé à son arrivée en Australie? {1 point)

l' COMPTEZ VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante. Vous avez plus de 1 5 points: C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez encore vos erreurs, puis passez à l'unité suivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complètement, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage!

UNITE 2 • Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 45

LES NOUVEllES :/. Comprendre

• 0BJEOIF FONOIONNEL : Com prendre les constructions passives - Repérer et compren

dre les extensions du nom (1 ) .

• GRAMMAIRE : La forme passive - Les partici pes passés de sens passif - Les pronoms

relatifs s imples.

• LEXIQUE : Fa mi l les de mots : les soucis, une occasion - Les mauvaises actions.



1 . L'u n e de ces i nformations a pour thème pri nc ipal 0 a. les problèmes de c ircu lation dans la vi l le. 0 b. u n nouveau type de taxi . 0 c. les moyens de tra nsport entre la vi l l e et l 'aéroport.

2. On y pa rle d 'un Hérau lta is 0 a. qu i adore la moto. 0 b. q u i est u n hom m e d'affa i res i m porta nt. 0 c. qu i prend l 'avion tous les matins.

3. L'autre i nformation a pour thème pr incipal 0 a. la promotion d'un gra nd restau ra nt. 0 b. un événement pa rticu l ier dans les ca nti nes scola i res. 0 c. la qua l ité des repas dans l es ca nti nes.

4. On y pa rl e des frères Pou reel 0 a. q u i sont cuis i n i ers dans une ca nti ne scola i re. 0 b. q u i sont élèves dans un col lège. 0 c. qu i ont u n restau rant cé lèbre.


• 2 • Choisissez << vrai >> ou << faux >> et corrigez les phrases fausses.

Première information

1 . L'homme dont on pa rle est cha uffeur de taxi mais i l tra nsporte ses cl i ents en scooter.

2. Quelques-uns de ses c l ients sont des hom m es d'affa i res.

3. Il est aussi rap ide que les taxis tradit ionnels.

4. I l coûte moins cher qu 'un taxi t rad it ionnel .

46 UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité

Vrai Faux

0 0

0 0

0 0

0 0

Deuxième information

5. Le resta u ra nt « Le ja rd i n des sens », à Montpel l i er, va bientôt recevoi r une éto i le. 0 0

6. Cette semai ne, on veut sens ib i l iser les jeu nes au p la is i r de manger de bonnes ch oses. 0 0

7. Cette sema i ne, de gra nds cuis i n iers vont prépa rer le menu des ca nti nes scola i res du pays. 0 0

8. Cela concerne 35 000 repas. 0 0

OUTI LS

La forme passive • Formation : le verbe (( être >> au temps souhaité + le participe passé du verbe conjugué.

---+ Des repas étaient servis (imparfa it) 1 ont été servis (passé composé) 1 sont servis (présent) 1 seront servis (futur) aux col légiens.

• Exemple de transformation passive : ---+ Les cuisiniers serviront

---+ Des repas • seront servis

Familles de mots

= des repas. (COD)

par les cuisiniers.

• avoir des soucis = avoir des petits problèmes, être préoccupé, contra rié. - se faire du souci = s' inquiéter, avo i r un peu peu r pour qqch. ou qqn. - se soucier de qqch. ou de qqn. = s'i ntéresser à qqch. ou à qqn. être soucieux = avoir des soucis. - être soucieux de bien faire = vouloir bien fa i re. - être insouciant = ne se fa i re du souci pour rien.

• une occasion = une ci rconstance favorable ---+ Ses amis allaient à Paris, il a profité de l'occasion pour y aller avec eux. - avoir l'occasion de fa i re qqch. = avoir une chance, une possibi l ité de fa i re qqch. - à l'occasion d 'un événement = lors de cet événement. - un objet d'occasion = un objet qu i n'est pas neuf.


• 3 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . mal i n

2. u n em boute i l lage

3. ensemble constitué d 'u ne vi l l e et de sa ban l ieue

4. a l ler

5. le moment où bea ucoup de gens se déplacent

6. con n u de tous

7. un grand cuis in ier

UN ITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 47

LES NOUVELLES 2. Exp/ id ter


• 4 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses. Vrai Faux

1. Ce document concerne la vi l le de Paris. D D

' 2. Béziers a les mêmes problèmes que les autres v i l les de moins de 1 00 000 habitants. D D

3. En Fra nce, la violence physique dans l es tra nsports publ ics a d im i nué. D D

4. Les vi l les, où la violence augmente le pl us, sont cel les de moins de 1 00 000 habitants. D D

5. Les 1 30 chauffeu rs de bus de la vi l l e sont i nqu iets à cause de la violence. D D

6. Dans l es années 90, les cha uffeurs de bus éta ient p lus tranqu i l les. D D

7. En 2004, un co nducteur de bus a été vict ime d 'un acte de violence. D D

8. Cette a n née, i l y a beaucoup de dégradations matérie l les. D D

9. Da ns les bus, i l y a des gens q u i contrôlent l es passagers. D D

1 0. Ces gens doivent a ussi d iscuter avec les passagers pour fa i re d i m i nuer les actes de violence. D D

1 1 . I l y a chaque mois 1 0 000 contrôles da ns les cars. D D

1 2. Ces contrôleu rs don nent des a mendes à payer aux passagers q u i ne respectent pas les règles. D D

48 0 UN ITÉ 3 - Comprendre l'adualité

OUTI LS

Le participe passé de sens passif

En début de phrase, le participe passé peut être uti l isé avec un sens passif sans le verbe être. Le sujet exprimé après est également sujet du verbe qu i suit. - Battu par sa femme, il a porté plainte. (Il a été battu pa r sa femme)

Lexique •

Les mauvaises actions : une incivi l ité (faute mineure) - une i nfraction (non respect de la loi) - une agression (attaque physique) - un délit (faute grave) - un crime (faute très grave) - un meu rtre, un assassi nat (action de tuer qqn.)


• 5 • Relevez les verbes à la forme passive complète ou incomplète.


• 6 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte. 1 . une enquête 0 a. une recherche systématiq ue d ' informations

0 b. u n l ivre

2. Il ressort que . . . 0 a . I l sort à nouveau . . .

0 b. I l appa raît que . . .

3. semb le-t- i l 0 a. apparem ment 0 b. c'est sûr

4. avoi r l a peu r au ventre 0 a. avoir toujours peur 0 b. avoir mal au ventre

5. u n déséq u i l i bré 0 a. u n fou 0 b. u n hom me q u i tombe souvent

6. singu l ière 0 a. normale, cou ra nte 0 b. u nique, spécia le

7. perception 0 a. action de collecter, d 'enca isser de l 'argent 0 b. fa it de ressentir q ue lque chose

8. recrutés 0 a. repoussés, rejetés 0 b. engagés, embauchés

9. sensi b les 0 a . qu i ont des émotions fortes 0 b. qu i posent des problèmes de sécu rité publ ique

10. tensions 0 a . agressivité entre les gens 0 b. sym pathie entre les gens


Comment améliorer la sécurité dans les lieux publics ? • Par petits groupes, imagi nez des mesu res susceptibles d 'amél iorer la sécurité dans les l ieux publ ics.

• Proposez votre projet aux autres grou pes. Discutez tous ensemble et choisissez le mei l leur projet.

UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité 0 49

lES NOUVEllES

DOCUM ENT 3 � 1re ÉCOUTE

• 7 Répondez aux questions.

1 . Quel est le sujet de cette ém ission ?

• 2. Pou rquoi le journal iste a-t- i l choisi d e pa rler de ce sujet à ce moment- là ?

3. Quels sont les prod u its les p lus jetés dans les aéroports ?

4. Où fa ut- i l mettre ce type de prod uit si on souha ite les em porter en voyage ?

S. Quel les sont les q uatre substances i nterd ites ?

6. Que peut-on pren d re avec so i en ca b ine?

7. Quels sont les p rodu its qu i échappent à la règle ?

DOCUM ENT 3 � 2e ÉCOUTE


1 . Les nouvel les règles D a. sont la cause de bea ucoup de gasp i l lage. D b. sont bien connues de tous les voyageu rs.

2. Les règles D a. sont les mêmes pour toutes les dest i nations. D b. ne sont app l iq uées que pour les vo ls hors Europe.

3. D'a près le journal iste, cette nouvel le réglementation D a. a des co nséq uences négatives su r l'écologie. D b. permet de fa i re des économies.

4. Da ns la soute de l 'avion, D a. vous ne pouvez par mettre u n flacon d e p lus de 250 m l . D b. i l n 'y a pas de ta i l le l i m ite pour les flacons transportés.

5. Si vous vou l ez prendre u ne canette de soda en cabine, D a. vous devez le signaler à l 'embarq uement. D b. c'est com p lètement i m poss ible.

6. Si vous vou lez voyager avec une boute i l le de plus de 1 00 m l , D a. vous devez jeter une pa rtie de son contenu . D b. c'est i m possi ble, vous devez le jeter.

7. Une fois passé au contrôle, si vous avez des flacons, tubes, boutei l les ou aéroso ls, D a. vous pouvez les mettre dans vos bagages à ma in . D b. vous devez les m ettre dans u n sac plastiq ue.

50 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

3. Réagir

OUTI LS

Les pronoms relatifs simples

-j'ai visité une maison . . . • . . . qui est magnifique. - qui = sujet du verbe d e la su bordon née relative • . . . que tu aimerais. - que = COD du verbe de la su bordonnée relative • . . . où il y a une salle de bain magnifique. - où : complément de l ieu N B : « où » peut aussi être complément de temps -je pense au jour où je t'ai rencontré. • . . . dont le jardin est charmant. - dont = complément de nom (le jardin de la maison) 1 • . . . dont je me souviendrai toujours. - dont = complément de verbe introd uit par << de ))


• 9 • Relevez les pronoms relatifs et notez le nom ou le pronom qu'ils remplacent

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. . . . . . . . . . . . . .

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0.

s. 1 1 .

6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• 1 0 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . Ca use (verbe) : 4. O bjets d e toi lette :

2. Peu i m porte : S. Cond it ionnement :

3. Logique : 6. Autorisat ion spécia le :

À VOUS - COM PRÉH ENSION EN INTÉRACTION

Quel moyen de transport préférez-vous ? • Discutez avec les autres apprena nts des avantages et des inconvénients de chaque moyen de transport possible

pou r pa rt ir en voyage : la voiture, le car, le tra in , l'avion, le bateau, etc.

• Aimez-vous les voyages? Qu'est-ce qu' i ls vous apportent?

• Lors de vos voyages, a imez-vous les moments passés dans les moyens de transport ? Expl iq uez votre réponse.

• Avez-vous des souven irs de voyage particu l iers?

Organisez un voyage d'une semaine avec les autres apprenants. • En groupe, choisissez une dest ination qu i plaise à tout le monde.

• Choisissez un mode de transport adapté à la situati on.

• Faites un programme précis de votre séjou r : logement, visites, activités, etc.

UNITÉ 3 - Comprendre l'aduatité 0 51

lES TÉMOIGNAG ES 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Saisir la différence entre i nformations confirmées et i nforma

tions non confi rmées - Comprendre les objectifs à atteindre - Repérer et comprendre les

extensions du nom (2).

• GRAMMAIRE : Le cond itionnel pour les informations non confirmées -L'expression du

but - Les relatifs com posés.

• LEXIQUE : Les catastrophes et leu rs conséq uences - Les soldes.



1 . Les deux personnes q u i pa rlent sont 0 a. des journal istes. 0 b. le M a i re du vi l l age et un journal iste. 0 c. le Ma i re et un pêcheur du vi l lage.

2. I ls parlent 0 a. des conséq uences de la forte tem pête d 'h ier. 0 b. de l 'organ isation des secou rs après la ch ute d 'un a rbre. 0 c. des problèmes ca usés par le froid dans le vi l l age.

3. Dans beaucoup de maisons, 0 a. i l n 'y a p lus d 'électricité. 0 b. l 'électricité sera cou pée dans quelques heu res. 0 c. l 'él ectricité sera cou pée à la f i n de la semaine.

4. Cet événement a probabl ement l ieu 0 a. en été. 0 b. en hiver. 0 c. au pri ntem ps.

5. Certa i nes maisons sont isol ées 0 a. pa rce que des engins font des travaux su r les routes. 0 b. pa rce que des a rbres sont tombés sur les routes. 0 c. pa rce que les routes sont bloq uées pa r la ne ige.

6. Dans ces maisons isolées, 0 a. on ne sa it pas s' i l y a des victi mes. 0 b. on pense qu ' i l y a des gens gravement blessés 0 c. on pense qu' i l y a des gens légèrement blessés.

7. Les com mun ications téléphon iques 0 a. risq uent de ne pas fonctionner pendant longtemps. 0 b. fonction nent très bien. 0 c. fonct ion neront bi entôt normalement.

8. Le port du vi l lage 0 a. nécessite des trava ux très coûteux. 0 b. est tota lement détruit. 0 c. sera remis en état assez faci l ement.

52 0 UNITÉ 3 - Comprendre l'actualité

OUTI LS

Le conditionnel pour exprimer des informations non confirmées

• On uti l ise les conditionnels présent et passé pour donner une nouvelle dont on n'est pas certain. - Le président aurait eu un accident (passé), mais il ne serait pas blessé (présent).

Lexique Les catastrophes et leurs conséquences

• Une tempête, une inondation, un tremblement de terre, un incendie, peuvent causer des dommages importants.

• Après la catastrophe, on fait le bilan : la l iste des victimes et des dégâts = les dégradations matériel les. I l peut y avoir des blessés graves ou des blessés légers. Les dégâts peuvent être importants, considérables ou, au contra i re, mineurs.

• Ensuite, il faut déblayer (en lever tout ce qui prend de la place inuti lement), remettre les l ieux en état (réparer, ranger), pour que tout rentre dans 1•ordre (retrouve sa place normale).


• 2 • Relevez dans le document les informations qui ne sont pas confirmées. 1 . . . . . . . . . . . . . . . .

2.

3. · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

s.


• 3 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte. 1 . vi ngt-cinq m i l l e foyers 0 a. vi ngt-cinq m i l le fa m i l les

0 b. vi ngt-cinq mi l le systèmes de chauffage

2. EDF n 'envisage pas. . . 0 a. EDF ne prévoit pas. 0 0

0 b. EDF ne sou ha ite pas . . .

3 . Le froid q u i sévit . . . 0 a. Le froid qu i dure . . . 0 b. Le froid q u i entraîne des effets négatifs . . .

4. attei ndre les ma isons 0 a. a rriver jusq u'aux maisons 0 b. détru i re les maisons

S. la chaussée 0 a. la route 0 b. la vi l l e

6 . compte tenu de l 'ampl eur de. 0 0

7. dans les heures qui vien nent

8. Le port a subi des dégradations.

9. Nous ne sommes pas encore en mesu re de . . .

0 a. malgré l a durée de . . . 0 b. étant donné l ' importance d e . . .

0 a. pour q uelq ues heures seu lement 0 b. très bientôt

0 a. Le port a été dégradé. 0 b. Le port a causé des dégradations.

0 a. Nous ne pouvons pas encore . . . 0 b. Nous ne vou lons pas encore . . .

UNITÉ 3 - Comprendre l'actualité 53

LES TÉMOIGNAG ES

DOCUM ENT 2 � 1 re ÉCOUTE

• 4 • Répondez aux questions. 1 . Quel le est la profession de Fra nci ne?

2. Où trava i l le-t-el le ?

3. Qu'y a-t- i l de spécia l ce jour- là ?

4. De combien de d ifférents types de cl ientes parle-t-e l le?


• 5 • Choisissez les propositions exodes. 1 . Ce jour-là, dans ce magasin ,

0 a. tout s'est passé comme d'habitude à cette occasion. 0 b. c'éta it très d i fférent des autres années.

2. La p lupart des c l ientes 0 a. veu lent à tout prix fa i re de bon nes affa i res. 0 b. veulent fa i re de bon nes affa i res mais ce n 'est pas leur priorité.

3. Il y a des cl ientes qu i savent ce q u 'e l les veu lent acheter 0 a. pa rce qu 'e l les con na issent pa rfaitement le magasi n. 0 b. pa rce qu 'e l les ont fa it leu r choix quelq ues jours ava nt.

4. Certa i nes cl ientes 0 a. d iscutent beaucoup avec la vendeuse. 0 b. demandent des réd uctions de prix encore p l us im portantes.

S. Francine raconte u ne a necdote à propos de deux fem mes ; 0 a. l 'une ava it acheté une pa i re de chaussu res et l 'autre voula it la l u i racheter. 0 b. ces deux femmes vou la ient acheter l a même pa i re de chaussu res.

6. Francine 0 a. leur a fa it u ne proposition humorist ique. 0 b. leur a fa it u ne proposition sérieuse.

7. Les deux femmes 0 a. ont bien rigolé. 0 b. éta ient p lutôt mécontentes.

8. En magasi n , 0 a . i l y a encore beaucoup de bottes à vend re. 0 b. il n 'y a p lus de bottes, tout le stock a été vend u.

9. Cette a n née, 0 a. l 'h iver est très froid. 0 b. l 'h iver n 'est pas très fro id .

54 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

2. Expliciter

OUTI LS

L'expression du but

·- Le but est exprimé par u n nom • Pour + nom --+ Il a acheté des fleurs pour sa femme.

le but est exprimé par u n verbe à l ' i nfin itif - (les deux verbes ont le même sujet) • pour 1 afin de --+ Il a acheté des fleurs pour 1 afin de faire plaisir à sa femme. • pour ne pas 1 de peur de --+ JI a acheté des fleurs pour ne pas Ide peur d'arriver les mains vides.

• histoire de --+ Il a acheté des fleurs à sa femme histoire de lui faire plaisir. (le but est présenté ici comme peu important)

Le but est exprimé par u ne phrase au subjonctif - (les deux verbes ont deux sujets différents) ' • pour que 1 afin que --+ JI a acheté des fleurs pour que 1 afin que sa femme soit contente.

• pour que ne . . . pas 1 de peur que --+ JI a acheté des fleurs pour que sa femme ne soit pas triste. --+ Il a acheté des fleurs de peur que sa femme (ne) soit triste. (Le u ne » explétif est facultatif. I l ne donne pas un sens négatif au verbe.)

Lexique Pendant les soldes, les clients peuvent faire de bonnes affaires car les commerçants soldent les articles qu' i ls n'ont pas vendus = i ls les vendent moins cher. Quand un commerçant rédu it le prix d'un article, i l fait un rabais, u ne remise, u ne ristourne ou un escompte. Certa ins articles en promotion sont aussi vendus moins cher. Pou r obten i r un rabais plus important, certains clients discutent les prix, ils marchandent.

--· DOCUMENT 2 • 3e ÉCOUTE

• 6 • Complétez les phrases suivantes en indiquant le but.

1 . Les c l ientes sont p rêtes à tout

2. El les se jettent dessus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , je leur ai proposé de leur en vendre .. .

4. Il fait beauco u p trop doux


jeu de rôles - Qu'allez-vous acheter ? • Vous a l lez vendre et acheter des objets aux autres apprenants.

• Chaque apprenant présente un ou deux objets de son choix qu'i l veut vendre. Il en fait une description précise et intéressante de man ière à tenter tous les acheteurs potentiels. Il i ndique également le prix de chaque objet, entre 20 et 50 eu ros.

• Chaque étudiant a u n budget de 40 euros à dépenser et pas un centime de plus.

• Essayez d'acheter le plus d'articles en dépensant le moins d'argent possible. Demandez des i nformations complémentaires sur les objets q u i vous i ntéressent. Négociez ! Marchandez ! Faites de bonnes affai res !

UNITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 55

LES TÉ M O I G NAG ES

--· DOCUMENT 3 0 1re ÉCOUTE

• 7 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.

1 . La personne i nterrogée est u n man ifestant.

2. Les manifestants demandent u ne réduction du temps de trava i l .

3. Le gouvernement a décidé d 'augmenter les sala i res des fonctionna i res.

4. Cette a ugmentation est su périeure à l 'augmentation du coût de la vie.

S. Depuis six ans, le sa la i re des fonctionnaires est a ugmenté régu l ièrement.

6. Si le gouvernement ne donne pas satisfaction aux man ifestants, l'hom m e i nterviewé

menace de fai re grève.

7. Tous les syndicats ont déjà décidé de fai re une grève.

8. D'après l 'homme i nterviewé, i l faut agir pou r conserver son pouvoir d 'achat.

9. Le gouvernement doit décider seu l des mesures à prendre.

10. Beaucoup de gens pensent que les fonctionnai res sont dans u ne situation d iffici le.

1 1 . D'après l'hom me, beauco u p de fonctionnai res sont mal payés.

12. Il dit aussi qu'i ls n 'ont p lus la sécurité de l 'emploi .

1 3. D'après l'homme, les loyers sont devenus très chers.

56 0 UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité

3. Réagir

Vrai Faux

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1

j

OUTILS

Les relatifs composés

• I l s remplacent un complément introquit par une préposition ou un groupe prépositionnel. --+ je cherche un livre. Tu as lu cette histoire dans ce livre. 1 Tu es venu avec ce livre. --+ je cherche le livre dans lequel tu as lu cette histoire. 1 avec lequel tu es venu.

• « Lequel >> s'accorde avec le mot qu'i l rem place : lequel / lesquels - laquelle / lesquelles

• ii Lequel >> se contracte avec les propositions ii à >> et ii de >> * auquel {à leetl:lel) - auxquels {à lesetl:lels) - auxquelles (à leSEJI:Ielles) --+ Nous avons assisté à un spectacle. j'ai aimé ce spectacle. --+ j'ai aimé le spectacle auquel nous avons assisté. * duquel (ete leet�:�el) - desquels (ete leSEJI:Iels) - desquelles (ete leSEJI:Ielles) --+ Tu habites près d'un village. j'aime ce village. --+ j'aime le village près duquel tu habites.


• 8 • Relevez les pronoms relatifs et notez les noms ou groupes nominaux qu'ils remplacent.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · . . . · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.

4 • . . . . . . . . . . . . . . .

5 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


• 9 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document. 1 . Associatio n s pour la défense des intérêts des trava i l leu rs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. I l a accepté de nous donner ( . . . ) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. I nacceptable : . . . . . . . . . . . . . .

4. I nformatio n don née à l'ava nce su r u n événement programmé : . . . . . . . . .

5. I l s n'ont pas encore donné leu r avis : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Diminuer très vite :

7. Dan s des condit ions correctes :

8. Le sa l a i re m i n i m u m auto risé :


La grève est-elle un bon moyen d'obtenir des améliorations dans la vie professionnelle ? • Compa rez cette façon de fa ire à cel les de votre pays.

• Quels sont, selon vous, les avantages et les inconvénients de la grève ?

• Faut- i l interdire le droit de grève ? Faites deux grou pes, u n groupe ii pou r >> et un groupe « contre )). Préparez vos argu ments. Discutez tous ensemble et essayez de convaincre le groupe adverse.


• LEXIQUE : Parler des l i mites - Potable - Comment attirer l 'attention sur un point parti

cul ier (en ce qui concerne, quant à, etc.) - Quelques utilisations du mot lieu.

--· DOCUMENT 1 • 1re ÉCOUTE

• 1 • Choisissez les propositions exactes.

1 . Ce document est extrait 0 a. d 'une information tou ristique. 0 b. d'un docum ent d' information . 0 c . d'un reportage sur u n pays étranger.

2. D'après le journa l iste, la priorité sur la terre est 0 a. l'eau potable pour tous. 0 b. le téléphone portable pou r tous. 0 c. des chemi n s praticables pour tous.

3. Cet objectif 0 a. ne sera pas d iffic i le à atteindre. 0 b. est déjà attei nt. 0 c. est encore loin d 'être attei nt.

4. Sur la terre a ujourd 'hu i , 0 a. moi ns d 'un m i l l i a rd d'habitants ont accès à l 'eau potable. 0 b. plus d 'un m i l l ia rd d'habitants n'ont pas accès à l'eau potable. 0 c. deux m i l l ia rds d 'habitants doivent boire de l'eau non potable.

5. En 2010, 0 a. on prévoit que deux m i l l ia rd de personnes a u ront un téléphone portable. 0 b. on prévoit q ue trois m i l l iards de personnes a u ront un téléphone portable. 0 c. on est sûr q ue trois m i l l iards de personnes auront un téléphone porta ble.

6. la Ch i ne, l' Inde et l'Afrique sont parmi les pays 0 a. q u i fabriqueront le p lus de téléphones portables. 0 b. q u i achèteront le p lus de téléphones portables. 0 c. q u i achèteront le moins de téléphones portables.

7. Aujou rd'hu i , avo i r un téléphone portable 0 a. montre que l'on a ppartient à u ne classe sociale assez a isée. 0 b. sign ifie q u'on exerce u ne profession socia lement reconnue. 0 c. ne permet plus de d i re à quel le classe sociale on appartient.

8. On peut d i re qu' i l y a dix a ns, D a. les gens q u i ava ient un portable appa rtenaient aux classes les plus favorisées. D b. c'éta it la même chose q u'aujourd 'hu i . D c . personne n'avait de portable.


OUTILS

Lexique Les limites.

• Pour parler d'une limite à atteindre, à franchir, à passer ou à dépasser, on util ise les mots : cap ou barre. - La population française o franchi le cap 1 o passé lo borre des soixante millions d'habitants.

• Pou r u ne l imite min imum : le seuil . - Le seuil de pauvreté est le niveau de revenu au-dessous duquel un ménage est considéré comme pauvre.

• Pou r u ne l imite maximu m : le plafond. - Le plafond de ressources est le revenu maximum permettant de bénéficier de certaines aides financières.

L'eau potable est l'eau que l'on peut boi re sans risque pour la santé. Au contrai re, l'eau non potable peut être dangereuse pour la santé. Quelque chose de potable est passable, ni très bon, ni très mauvais. Une boisson potable n 'est pas forcément agréable à boire, contra irement à ce qu i est buvable.

--· DOCUMENT 2 • 1re ÉCOUTE

• 2 • Écoutez la suite du document et prenez des notes.

• 3 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.

UNITÉ 3 - Comprendre l'oduotité 0 59

• lES REPO RTAG ES

--· DOCUMENT 2 ·e- 2e ÉCOUTE

• 4 • Répondez aux questions. 1 . Qu'est ce q u e I'AFOM ?

2. Les Français sont-ils nombreux à posséder u n portable?

3. En combien de temps se sont-ils équipés a insi ?

4. Quels sont, dans le document, les deux autres noms donnés au téléphone portable?

5. Pourquoi d it-on que le portable est un outil démocratique?

6. Qui possédait un portable dans les années quatre-vingt-d ix?

7. Quels sont les groupes sociaux qui s'opposent traditionnellement dans la société?

8. Quelle est la catégo rie de population la moins i ntéressée par le portable?

9. Quels problèmes ces gens-là ont-ils parfois avec le portable?

10. Pour de nombreuses personnes, quelle place occupe le téléphone portable?

1 1 . Quelle est l'attitude des Français lorsque le téléphone de leur voisin sonne? Pourquoi ?

12. Comment peut-on personnal iser son portable?

1 3. Le danger des ondes radio fait-il peur aux util isateurs?

--· DOCUMENT 1 ET 2 ·il» 3e ÉCOUTE

• 5 • Écoutez les deux parties du document. Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . 1'origine :

2. niveau socia l :

3. a séd uit . . . :

60 0 UNITÉ 3 - Comprendre l'adua/ité

2. Expliciter

4. le privilège :

5. à la mode :

6. des rebel les :

7. des personnes q u i ne savent n i l i re n i écrire :

8. retourner d'où l'on vient :

9. le dérangemen t :

1 0. on proteste :

1 1 . provoquer :

12. sympathie par solidarité :

1 3. les gens dépendants de quelque chose (alcool, tabac. . . ) :

14. toucher continuellement :

OUTI LS

L'expression de l'opposition {1)

• Alors que 1 tandis que 1 autant • • • autant - Son fils est brun alors que sa ji/le est blonde.

- Il adore les chiens tondis que sa femme préfère les chats.

- Autant il faisait beau hier, autant il fait mouvais aujourd'hui.

Lexique • Pour attirer l'attention sur un point particulier, on uti lise :

en ce qui concerne, concernant, à propos de, quant à, pour ce qui est de, au sujet de . . . - Pour ce qui est du téléphone, nous en avons deux. Quant ou portable, chacun chez nous a le sien.

--· DOCUMENT 1 ET 2 a 4r fcoun

• 6 • Écoutez les deux parties du document. A - Relevez les informations dont le journaliste n'est pas sûr.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

2.

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.

B - Relevez les deux oppositions du document.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À VOUS - COM PRÉHENSION E N INTÉRACTION

Votre portable vous est-il absolument nécessaire ? • Pourquoi le jou rnal iste a-t-il choisi de fa ire un paral lèle entre l'eau potable et le portable?

• En quoi, ces deux sujets sont-ils im portants pour l'avenir de notre monde?

• Accepteriez-vous de vous passer de votre portable? Pourquo i ?

UN ITÉ 3 - Comprendre l'oduolité 0 61

• LES RE PORTAG ES

--· DOCUMENT 3 . 1 re ÉCOUTE

• 7 • Répondez oux questions.

1 . Quel est le sujet de cette émission ?

2. Quel est le but des mesures proposées?

3. Quels sont les différents pays dont parle le journal iste ?


• 8 • Choisissez <( vrai �� ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.

1 . La mission parlementaire conseil le d'interdire la cigarette dans certains lieux.

2. Elle déconsei l le de construire des espaces fermés et ventilés pou r les fumeurs.

3. En Allemagne et en Autriche, on ne peut fumer ni dans les bars ni dans les restaurants.

4. En Italie, on ne peut pas fumer dans les entreprises.

5. Nicolas Vilain pense que ces i nterdictions sont très efficaces.

6. En Italie, le but de l' interdiction est de protéger les fumeurs.

7. En Italie, dans les sal l es fumeurs, la pol l ution est très i m portante.

8. En Espagne, l'interdiction de fumer dans les restau rants est très bien appliq uée.

9. En I rlande, au restaurant, les fumeurs doivent sortir dans la rue pour fumer.

1 0. En Angleterre, il n 'est pas encore question d' interdire aux gens de fumer.


3. Réagir

Vrai Faux

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D 0

0 D

0 D

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0 D

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T i

1

1

OUTI LS

Lexique Quelques uti l isations du mot « l ieu 11 :

• lieu (endroit) - un lieu public - un lieu de travail - un lieu collectif . . .

• avoir lieu (arriver, se passer) - Cet occident a eu lieu hier. être sur les lieux (sur place) - Notre journaliste est sur les lieux de J'occident. être en lieu sûr (dans un endroit hors de danger) - Les vidimes sant en lieu sûr. tenir lieu de . . . (remplacer) - Ce papier tient lieu de pièce d'identité. i l y a lieu de (c'est uti le de . . . ) - Lors d'un incendie, il y a lieu de prévenir les pompiers.

• un lieu commun = u ne idée banale, connue de tous

• en premier lieu = d'abord

L'expression de l'opposition {2}

• au lieu de (+ verbe à l ' i nfinitif ou nom) - Il dort au lieu de travailler. - Il veut une moto au lieu d'un vélo.

• en revanche, par contre (fami l ier), au contraire - Il aime Jo mer. Sa femme, en revanche 1 par contre 1 au contraire, adore Jo montagne.


• 9 • Relevez :

1 . Les expressions composées avec le mot « l ieu 11,

2. Une p h rase q u i expr ime u n b ut.

3. U ne expression ut i l isée pour attirer l 'attention sur un point particu l ier.

4. Une p hrase q u i expri me une opposition.

, À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION

Êtes-vous pour ou contre l'interdiction de fumer dans les lieux publics ? • Expliquez votre position.

• Pensez-vous que c'est une atteinte à la l iberté des personnes?

• Quelle est la situation dans votre pays?

• Discutez avec les autres apprenants.

jeu de rôles - Vous êtes les membres d'une commission qui doit décider des règles sur la consommation de tabac dans les lieux publics. • Faites deux groupes : u n groupe sera pour l'interd iction totale, l'autre groupe sera contre.

• Par groupes, préparez vos arguments.

• Organisez le débat. Négociez et essayez de vous mettre d'accord sur une proposition commune.


Écoutez le document et répondez aux questions. (2 écoutes)

1. Qui est, selon vous, la première personne qui s'exprime?

2. De quel type de catastrophe parle-t-on dans ce document?

{3D_ points)

(1 point)

(1 point)

. . . . . . . . . . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . � ' . ' . ' . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' .

3.- Quand cette catastrophe a4"elle eu lieu? (1 point)

4. Où a+:el le eu lieu ? Donnez une réponse précise. {1 point}

5� Quelles sont les deux hypothèses concernant les causes de cette catastrophe? (2 points)

' i : .: .. . � 0:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o 0 o 0 o 0 0 0 0 0'0 0 � - 0 0 O j 0 0 o·o o .O � - 0 0 � � 0 � '.: • • :. 0 0 � 0 ;··� o'O o 0 0 0 0 0 o 0 0 0 0 0

. 6: Savez�vous combien de perSonnes Sont concernées? - (1 point}

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·- · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·. · · · · · · · · · .· · · · · · · .· · · · : · · · · · .· · · ·

7. O ù les choses ont-ellescommencé ? (1point}

8. Quelle est l'importance des destructions matérielles? . (1 point)

• • • • • • • • • .' 0 •• :. ! • • • . • •·

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9. Y a-t-il des victimes? (1 point)

10. Où les secours n'ont-ils pas encore pu se rendre? {1 point)

1 1. Cela les inquiète-t-i l ? Pourquoi ? (2 points)

64 0 UNITÉ 3 - Comptendte l'octuollté

12. Pour quelle raison l'un des appart.ernents esHI :inoccü�? •(1 point)

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · ·- ·· · · · · · ·- ·- · · · · · · ·

13. le journaliste est�i l sûr des informations qu'il donne? justifiez votre réponse.

. .

(2 points)

• • • • ' • • • • • • • • ' • • • � • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • � • • • • • • • • • • • • • • _. 0 • • 0 • • • • • • • • • : : • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ' • • • • • • • • • ••• • • • • ' •

14. 00 se trouve Rémi Vouiller? . {1 point)

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15. Qui se trouve sur les lieux de la catastrophe ? (1 point)

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16. Quel est l e rôle de l a policedans cette affair,e? {1 point)

• • • • • • • • • • • • • • • • • 0 • : • • • '· ' _.- • • • , . . . . . . . .. . .. . � •• • •• � • .'•, • � , .• � • � •• ' • • : • • ,• • 0 • . •:• ._·:� � • • ·• " • • -·· • • • -•• • • • ' ··: • •>. ;. .• ·· - · .• • • • ' • • • _-. ' • . • • :-' ., . . .. . . •. ·- · • • . • . • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

17. Que font les pompiers? . (1 point)

. . . . · · · · · · · · · · - · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · : · · · · · · - - - - · · · · · · · · · · - · · · · · · - · - · · · · · · · ; · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

18. te quartier est-i l perturbé par la catastrophe? Expl iquez votre réponse. (2 points)

• • • • • • • • • • • , • • • ·, • • • • • ' • • • • • • • • • ' ' • • ' • • • ."' ' ' ' ' • • • • • • • • • .; • • • • • • • • • • • • • ' • • • • - • • • • • • • • • • • • • • • • • ' ' ' o • • ' • • o ' • o o • e • • • • • • ' ' ' ' • ' • • • o • • ' • � o • ' • • ' • • • • • ' • • • • • •

19. Que pensent les familles sinistrées de l'origine dela catastrophe? ; (1 point)

. . . . -• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · .. . -.·! . . � . .. . . . . ': ·.· . :. . . . . . . . ·:· . . . . . . . : . . ·-: ;_ . . � . • . : . : -· :·

- . . . . . . . . . . . -. . .. . . . . . . .

20. Dans quel but le propriétaire de l'immeuble aurait·il fait.cela ? (1 point)

21 •• le propriétaire est-i l d'accord avec l'explication donnée par les locataires? (1 point)

- . · . . . . ; . . . . . . . . . . . . . . · . . . . - .- . . . : . : . . . ' . . . · . . . . . . . . . . . .--. . - . . . . . . . .

22. Quelle est son explication des faits? . . .

-

{1 point)

, ·, ;_, • 0 ' ' • ' • • • , _ ; , · , , ·; , • • • • • ' • • •-• • • • • • ' • ' •.• --• • • • • ' • • • • •• • � ' ' • • • • • -� • • • .: . •- • · • • · .·. ·· • • -• • • ,; • • " '·. ' ,-o ,.,:�-, , ; , -; , •:• •: • ·• ·• •· • ,' , ' • c• , -, •:; � • • •_

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23. Qui va chercher la vérité sur cette aff.aire? Comment? . . .

• • • • ' • • - • • • • -. •- • ' •• • • • • • • • • • • • • • - • - • • • • • • • • • • � • • • .' 0 .-_. • .- • • � • • • • 0 • • 0 •- • • • • • : • • • •• • • • • • •• • • ;

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· 24. Où les locataires peuvent-ils être relogés ?

{1 point)

(1 point)

. . . ;. . . . . . . . • . . . . . . ' . . . . .. . . . . . . . . . � . ;

·· - · . - --- : ·, . � . . . . . . • . . . . . , . . . ; . . . . ·' . . . . . . . . . � . . . . . :. _.: • • • • • • -· • • • • • • • • • • • • • • 0 • • ; • • • �-- • • • • •• --• • • • • • .; • -· • • : •• · - ·

25. ·ont�ils accepté cètte solution? Pourquoi ? _ (1 point) . . - . . . .

• • • • :. .-. � • • _·.· • • ' ' • • • • • • • •• • ' • • • • • • • • • :• • • • • • • • ' . . . . ... • • • • • • ; • • • • • • • 0 • • •• • •• '· • • • • • • , • • • • • ·- • • • • • • • _. • • •• • · -· - · • ·' J. �-- • :•, • . . . . . . . . . . • • .. o ·• •.• .- • • • • • • 0 0 • • •• � • • • • ; • • • • ·- • • • • • • '

26. Que veulent-ils? (1-point)

' • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• 0 • • • • • • • • 0· 0 .• • • • • ' • • • . • • • � • • • • • •.• '· • • •• • ' • • • • • •• ' ., ' • • • •• • • • •• • • • • • • • • • � .• • • • • • ô • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 0 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •

. - , : ' , "

• COMPTEZ VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l 'unité suivante. Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez

encore vos erreurs, puis passez à l'un ité suivante.

Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette un ité, reprenez-la complètement, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage l

UNITÉ 3 · � Compnndre -l'dCfuQ/itJ 0 65

DISCUSSIONS ENTRE AM IS 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Distinguer la condition et l'hypothèse - Mieux comprendre la

langue familière .

• GRAMMAIRE :

- Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1 quand 1 comment/

lequel/ quel . . .

- Condition et hypothèse : (1) si; sinon; à condition de 1 à condition que; sauf si; à moins que;

le conditionnel - (2) sans ça; en supposant que; en admettant que; au cas où.

• LEXIQUE : L'expression de l'ind ifférence - Le langage familier - RTI.


1 Choisissez les propositions exactes.

1 . Pourquoi l 'homme s'est-i l inscrit sur les l istes électorales ? 0 a. Parce q u'i l vou lait le fa ire depuis longtemps. 0 b. Parce q u'i l vient d 'avoir l'âge nécessaire. 0 c. Parce q ue son entourage l u i a conseil lé de le fai re.

2. Que pense-i l de sa décision ? 0 a. Il pense qu' i l a bien fait. 0 b. I l pense que ce n'est peut-être pas très utile. 0 c. Il pense q ue c'était absolu ment nécessai re.

3. Quelle est l'attitude de l'homme envers les hommes politiques ? 0 a. l i leur reproche de ne pas respecter leurs promesses. 0 b. l i les respecte. 0 c. l i leur fait confiance.

4. Qu'est-ce que la femme voudrait savoir? 0 a. S'il va voter. 0 b. Pour q u i i l va voter. 0 c. S'i l va voter pou r le même candidat q u'elle.

5. Quelle réponse l'homme donne-t-i l ? 0 a. l i l u i d it q u' i l va voter comme elle. 0 b. I l plaisante mais ne donne pas de réponse. 0 c. Il d it qu' i l ne votera pas comme elle.

6. Pourquoi l'homme pense-t-i l que la femme devrait être contente? 0 a. Parce q u'i l va voter. 0 b. Parce qu' i l va voter comme el le. 0 c. Parce que mai ntenant, il est très intéressé par la politique.

7. À q uelle condition la femme pense-t-elle q u' i l est inuti le que l'homme a i l le voter? 0 a. S'i l vote pour u n candidat sans bien réfléchir à son choix. 0 b. S'il vote pour un candidat qu'el le juge mauvais. 0 c. S'il vote blanc.

8. Quelle est la réaction de la femme à la fin du dia logue? 0 a. El le rigole. 0 b. El le se moque de l'homme. 0 c. Elle s'énerve.

66 0 UNITÉ 4 - Comprendre des débats

OUTILS ·

.

Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence

-+ Où vas-tu ? N'importe où. -+ Quel jour? N'importe quel jour. -+ Avec qui? N'importe qui. N'importe lequel. -+ Pour faire quoi? N'importe quoi. -+ Comment pars-tu ? N'importe comment. -+ Quand pars-tu ? N'importe quand.

Autres moyens d'exprimer l'indifférence.

• peu importe = ça n'a pas d'importance = ça m'est égal (employés seuls ou suivis d'une proposition au subjonctiD -+ Tu veux prendre le bus ou le métro ? Peu importe.

Peu importe qu'on prenne le bus ou le métro.


2 Relevez les expressions utilisées pour exprimer l'indifférence.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.

6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3 Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1 . I l paraît q ue. . . 0 a. O n dit que. . . 0 b. je suis sOre que . . .

2. céder 0 a. laisser 0 b. a rrêter de résister

3. que ça serve 0 a. q ue ce soit ut i le 0 b. que ça marche

4. ce n'est pas la peine 0 a. c'est très difficile 0 b. c'est inuti le

5. se fâcher 0 a. ne plus être amis 0 b. discuter


4 Relevez les mots appartenant au champ lexical des (( élections "·

5 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n 'avez rien oublié.

UNITÉ 4 - Comprendre des débats 0 67

DISCUS .. S ENTRE s 2. Exp/ ici ter


6 • Choisissez << vrai " ou <<joux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.

Vrai Faux

1 . Les deux person nes qu i parlent sont des amis. 0 0

. . . . . . . . . . . . . .

2. La femme vit chez ses parents. 0 0

3. L'homme n'a pas fait d'études un iversita i res. 0 0

4. I l est prêt, provisoirement, à accepter n' importe quel trava i l . 0 0

5. I l a peur de ne pas pouvoir changer facilement de travai l . 0 0

6. La femme aimerait q u'i ls trava i l lent ensemble. 0 0

7. El le gagne probablement très bien sa vie. 0 0

8. El le va sans doute obten i r un mei l leur salaire très bientôt. 0 0

9. L'homme n'accepte pas la proposition que l u i fait la femme. 0 0

1 0. Actuellement, l 'homme subvient à ses besoins grâce à ses parents. 0 0


7 • Relevez les mots et les expressions qui appartiennent ou langage familier.


OUTILS

Condition et hypothèse (1}

• Si + verbe au présent ou au passé composé. (condition)

---+ S� tu veu� �n café, } on peut aller au bar. 1 on va au bar. 1 on ira au bar à côté. ---+ S1 tu as fmi,

-

• Sinon (condition ou hypothèse négative) + verbe au futur ou au conditionnel. ---+ On prendra le bus sinon elle sera 1 serait trop fatiguée.

• À condition de + verbe à l'infinitif (1 même sujet pour les 2 verbes) ---+ Il ira au cinéma à condition d'avoir assez d'argent.

• À condition que + proposition au subjonctif ---+ Léo viendra chez moi à condition que mes parents soient d'accord.

• Sauf si + n'importe quel temps de l'indicatif (à l'exception du futur et du futur antérieur) ---+ je viendrai à ta soirée sauf si je suis encore malade.

• À moins que + proposition au subjonctif (souvent util isé avec « ne )) explétif) ---+ je viendrai à ta soirée à moins que je (ne) sois encore malade.

• Si + verbe à l ' imparfait, suivi d'une proposition au conditionnel (hypothèse) ---+ Si nous avions des vacances, nous irions passer quelques jours à Paris.

• Le conditionnel (hypothèse) ---+ Il aurait de l'argent, il achèterait une voiture neuve.

DOCUMENT 2 a 3e ÉCOUTE

• 8 • Relevez les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.

--· DOCUMENT 2 a 4e ÉCOUTE

• 9 • Relevez les mots et les expressions appartenant ou champ lexical de l'échec.

• 1 0 • Comparez vos notes avec celles des outres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

À VOUS - COM PRÉHENSION EN INTÉRACTION

Est-il normal que les jeunes adultes restent vivre chez leurs parents ? • Dans votre pays, jusqu'à quel âge les jeunes restent-ils généralement chez leurs parents?

• Quels sont les avantages et les inconvénients de ce choix?

• Qui souha ite le plus l ' indépendance des jeunes : les jeu nes eux-mêmes ou leurs parents?

• Racontez votre propre expérience.


DISCUSSIONS ENTRE AM IS

DOCUMENT 3 � 1re ÉCOUTE

1 1 Répondez aux questions.

1 . Que propose la fern me à ses amis?

2. Acceptent-ils la proposition? pourquoi ?

3. Pensez-vous q u' i ls se voient souvent le d ima nche? Pourquoi ?

4. Dans quel type d 'entreprise l'homme qui parle de son emploi travai l le-t- i l ?

5. Pourquoi certa ins salariés souhaitent-ils trava i l ler le d imanche?

6. Pensez-vous que l'homme travai l le le d i manche pa r nécessité? Pourquoi ?

7. Quand les salariés q u i travai l lent le d i ma nche se reposent-i ls?

8. D'après la femme, pour qui l'ouverture des magasins le d i manche est-elle surtout uti le?

9. Pensez-vous que l 'homme a i me trava i l ler le d i manche? Pourquoi ?

10. Qui travai l le le d imanche dans les magasi ns?


3. Réagir

1 2 Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . amusant :

2. q u i crée une obl igation pén ible :

3. je gagne deux fois plus :

4. en échange :

5. Ça a id e :

6. l'avantage :

7. obligatoirement:

8. trava i l le (fami l ier) :

9. récupérat ion :

10. en comparaison avec :


1

' OUTILS

Condition et hypothèse {2)

• Sans ça (familier) = sinon ---+ je dois réviser la grammaire, sans ça je vais rater l'examen.

• En supposant que • • • 1 en admettant que + proposition au subjonctif ---+ En supposant que tu réussisses. on pourrait fêter ça au restaurant.

• Au cas où + verbe au conditionnel ---+ Au cas où vous seriez en retard, nous ne pourrions pas vous attendre.

Lexique La Réd uction d u Temps de Trava i l (RTT), permet aux salariés qui travai l lent plus de 35 heures par semaine d'obtenir des jours de congé supplémentaires, correspondant au nombre d'heures travaillées en plus.

DOCUMENT 3 � 1re ÉCOUTE

1 3 Relevez les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.


Que foire le dimanche ? • Pourquoi le d imanche est-il un jour de repos traditionnel en France?

• Quels sont les avantages pour les gens d'avoir un jour de repos commun?

• Selon vous, y a-t-i l aussi des inconvénients?

• Que faites-vous en général le dimanche?

• Ai meriez-vous faire vos courses ce jour-là?

• Aimeriez-vous travai l ler le dimanche?

• Quel jour de semaine préférez-vous? Pourquoi ?

jeu de rôles - Fout-il supprimer le repos dominical ? Les discussions se mu ltiplient pour savoir, si oui ou non, il faut changer la loi sur le repos dominical.

• Faites deux groupes : - les partisans du repos dominical ; - ceux qu i souhaitent l'ouverture des magasins ce jour-là.

• Choisissez un arbitre qui devra d iriger le débat, poser des questions aux deux groupes et, finalement, prendre u ne décision.

• jouez la scène.


ARGUM ENTER 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre les nuances de la conséquence.

• GRAMMAIRE : La conséq uence : alors ; donc ; c'est pourquoi ; en conséquence ; par conséquent ; du coup ; résultat ; total - La conséquence subordonnée à une idée d'intensité ou de quantité : tant ; tellement ; si - sans ; sans que.

• LEXIQUE : Le préfixe -ir - L'emploi impersonnel du verbe arriver- La politesse.

DOCUMENT 1 � 1'e ÉCOUTE

• 1 • Choisissez les propositions exactes. 1 . Les deux personnes qu i parlent sont

D a. un journal iste et un m i n istre. D b. deux journal istes. D c. deux m in istres.

2. Les accidents sur la route D a. ont d i m inué de 1 0 % au cours du mois précédent. D b. ont augmenté de 1 0 % au cou rs de l 'année précédente. D c. ont augmenté de 1 0 % au cou rs du mois précédent.

3. Ce ch iffre est D a. le p lus mauvais résultat de l'an née. D b. le moins mauvais résultat de l'an née. D c. le p l us mauvais ch iffre depuis plus d'un an.

4. L'homme q u i répond aux questions, pense que certains conducteurs D a. n'ont pas peu r du danger. D b. se comportent comme des crimi nels. D c. ne sont pas responsables des accidents qu' i ls occasionnent.

5. Les principales causes des accidents mortels sur les routes sont D a. le non respect des panneaux routiers et la vitesse. D b. l 'alcool et la vitesse. D c. l'alcool et la fatigue au volant.

6. Pour a mél iorer la situation, D a. les contrôles seront m u lti pl iés. D b. les retra its de permis de conduire seront plus nom breux. D c. la vitesse maximale autorisée sur les routes sera abaissée.

7. Le week-end précédent, u n automobi l iste a roulé à D a. 1 1 2 km/heure sur une route l i mitée à 70 km/heure. D b. 1 02 km/heure sur une route l imitée à 80 km/heure. D c. 1 72 km/heure sur une route l imitée à 90 km/heure.

8. L'homme en q uestion D a. a dû payer u ne amende. D b. a réussi à échapper aux pol iciers. D c. s'est vu ret i rer son permis de condu i re.


OUTILS

La conséquence {1) • Alors, donc, c'est pourquoi introduisent une conséquence.

___,.. JI pleut; alors 1 donc 1 c'est pourquoi il va rentrer à la maison. Donc peut se placer après le verbe. ___,.. JI pleut; il va donc rentrer à la maison.

• En conséquence et par conséquent appartiennent au la ngage admin istratif. ___,.. C'est un jour férié, par conséquent 1 en conséquence les bureaux sont fermés.

• Du coup, total, résultat sont plutôt util isés à l'oral. ___,.. j'ai raté Je bus, du coup 1 total 1 résultat je suis arrivé en retard.

Le préfixe -ir • Le préfixe -ir, placé devant les adjectifs commençant par la lettre " r ))

' permet d'exprimer le contraire de

ces adjectifs. - Irrespectueux (qui n'est pas respectueux), irréparable, irréaliste, irrécupérable, irrésistible, irréel, irrationnel, etc.


• 2 • Relevez les phrases qui expriment une conséquence.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 • . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · - · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



1 . je suis consterné.

2. irresponsabi l ité

3. Ils font preuve . . .

4. les peines à i nfl iger

5. mette en danger

6. mesures

7. comptez-vous . . .

D a. je suis attristé.

D a. ignorance

D a. lis montrent. . .

D a. les tourments à subir

D a. menace

D a. dimensions

D a. calculez-vous . . .

D b. je suis conscient.

D b. inconscience

D b. lis établissent la vérité . . .

D b. les punitions à fa i re subir

D b. fasse peur

D b. règles

D b. avez-vous l ' intention de . . .

8. des contrôles . . . seront effectués D a. des contrôles . . . seront faits D b. des contrôles . . . seront préparés

9. relâchement

1 0. tant que . . .

1 1 . maîtriser

D a. repos

D a. aussi longtemps que . . .

D a. vai ncre

D b. laisser-a l ler

D b. beaucoup

D b. connaître

UNITÉ 4 - Com rendre des débats 0 73

ARGUMENTER 2. Exp/ ici ter


• 4 • Choisissez << vrai " ou << faux }} et corrigez les phrases fausses. Vrai Faux

1 . La jeune f i l le est au chômage. 0 0

2. La femme q u i la consei l le est chef d'entreprise. 0 0

3. Les deux femmes se sont déjà rencontrées plusieurs fois. 0 0

4. La jeune fi l le n'a fait aucune démarche pour trouver un emploi. 0 0

5. El le signale que très souvent, les entreprises ne répondent pas aux demandes d'emploi. 0 0

6. La femme pense que la jeune f i l le est au chômage parce qu'el le n 'est pas compétente. 0 0

7. Lors de leur dern ière rencontre, la femme a proposé à la jeune fi l le de suivre une formation. 0 0

8. La jeune f i l le n'a pas envie d e devenir professeur des écoles. 0 0

9. De plus, el le ne pense pas être capable de réussir le concours. 0 0

10. La préparation au concours est toujours gratuite. 0 0


• 5 Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du travail.


OUTILS

La conséquence {2}

La conséquence peut être subordonnée à une idée de quantité ou d'intensité.

• La quantité porte sur un nom : tant de 1 tellement de + nom + que - JI a beaucoup d'amis donc il ne s'ennuie jamais. - If a tant d'amis qu'il ne s'ennuie jamais. 1 If a tellement d'amis qu'il ne s'ennuie jamais.

• L'i ntensité porte sur un adjectif ou un adverbe : tellement 1 si + adjectif ou adverbe + que - If roule très vite donc il risque l'accident. - If roule si vite qu'il risque l'accident. 1 If roule tellement vite qu'il risque l'accident.

• L'intensité porte sur un verbe : verbe + tant 1 tellement que - JI travaille beaucoup, donc il est fatigué. - If travaille tellement qu'il est fatigué. 1 If travaille tant qu'il est fatigué.

Lexique Le verbe « arriver �� peut s'uti l iser de man ière impersonnelle avec le pronom « i l )). - Il arrive qu'elle soit malade. = Quelquefois, elle est malade. Le verbe qu i suit est au subjonctif. - 11 m'arrive d'aller au cinéma. = Quelquefois je vais au cinéma. Le pronom qui précède le verbe est u n pronom COl (me - te - lu i - nous - vous - leur).


6 Relevez les phrases qui expriment une conséquence.

1 . · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · . . . . .

4. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


jeux de rôles - Par trois, préparez puis jouez les scènes suivantes. 1 . Le lieu : Dans le bureau d'un responsable de grand magasin.

Les personnages : Le responsable du magasin et deux candidats à un poste de vendeur en électroménager.

2. Le lieu : Dans le bureau du chef d'un grand restaurant. Les personnages : Le chef et deux candidats à un poste de cuisinier.

3. Le lieu : Dans le bureau d'un chasseur de têtes. Les personnages : Le chasseur de têtes et deux candidats à un poste de directeur de boîte de nuit.

Le recruteu r : I l doit poser des questions aux deux candidats afin d e déterminer lequel a l e profil l e plus approprié pour le poste.

Les candidats : I ls doivent mettre en évidence leurs compétences et surtout les qual ités particu lières qui leur permettront d'être recrutés. U n seul d'entre eux sera embauché.


ARGUM ENTER

DOCUMENT 3 � 1re tcoun

• 7 Répondez aux questions.

1 . Quel est le sujet priocipal d e cette discussion?

2. Quel exemple d ' impol itesse la première i nterlocutrice donne-t-el le?

3. D'où provient la seu le information objective d u document?

4. Quels sont les exemples d' incivil ité cités par la femme?

s. D'après l 'homme, quel le peut être l 'une des raisons de l ' i m pol itesse des enfants?

6. D'après la fem me, que font beaucoup de parents?


3. Réagir

8 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.

Vrai Faux

1. D'après une enquête, les jeunes sont plus polis mai ntenant qu'avant. 0 0

2. L'enquête note aussi que les jeunes sont plus polis que les personnes p lus âgées. 0 0

3. D'après la fem me, i l y a de p lus en p lus d' incivil ités e n vi l le. 0 0

4. L'école n'est absolument pas responsable. 0 0

5. L'homme pense que c'était m ieux avant. 0 0

6. Les parents sont en mesure de contrôler tout ce q u i influence leurs enfants. 0 0

7. D'après l 'homme, on fait trop confiance aux jeunes. 0 0


OUTILS

Utilisation de << sans '' et << sans que "

• Sans + infin itif (les deux verbes ont le même sujet) ---+ Elle est partie sans fermer la porte. {= elle n'a pas fermé la porte)

• Sans que + proposition au subjonctif (2 sujets différents) ---+ Elle est sortie sans que ;e la remarque. {= je ne l'ai pas remarquée}

Lexique La pol itesse - être poli -:t impol i , bien élevé -:t mal élevé, courtois -:t discourtois, respectueux -:t i rrespectueux parler poliment, avoir une attitude 1 u ne conduite respectueuse.


9 Relevez les phrases introduites par << sans " ou u sans que "·

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• 1 0 Relevez les deux expressions idiomatiques du document et expliquez-les. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . .

À VOUS - COMPRÉHENSION EN I NTÉRACTION

La politesse est-elle nécessaire ? • La pol itesse est-elle inuti le, utile, nécessaire, indispensable? Pourquo i ?

• Quelles sont les règles d e courtoisie qui vous paraissent les plus importantes?

• Ces règles sont-elles identiques dans tous les pays? Donnez des exemples.

Comment jugez-vous ces impolitesses ? 1 . Dans une soirée, demander aux invités le montant de leur salaire. 2. Se servir dans le réfrigérateur chez des gens que l'on connaît à peine. 3. En voiture, ne pas la isser le passage à une personne engagée sur un passage-piétons. 4. Dans un magasin , ne dire n i bonjour ni au revoir. 5. Ne pas remercier quelqu'un qui vous rend un service. 6. Arriver chez des gens à l'heure du repas. 7. Ne pas tenir la porte ouverte à quelqu'un qu i arrive derrière soi. 8. Chez quelqu'un, mettre les pieds sur la table basse pour se détendre. 9. Arriver très en retard à un rendez-vous.

10. Ne pas juger utile de rembourser une petite somme d'argent qu'on vous a prêtée.

• Classez ces im politesses de la plus grave à la moins grave.

• Discutez avec les autres apprenants pour vous mettre d'accord.

• Expliquez vos choix.


DÉBATS PUBLICS 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession.

• GRAMMAI RE : La concess ion (1 ) : bien que; quoique; même si; pourtant; cependant;

malgré; en dépit de; avoir beau; quand même; (2) : qui que; quoi que; où que; quel que.

• LEXIQUE : Les inégal ités - Famille de mots : élever.


1 Choisissez les propositions exodes.

1 . Ce document est 0 a. une discussion à l ' i ntérieur d'une entreprise. 0 b. un extra it d'une émission de radio.

2. En France, actuellement, 0 a. tout le monde bénéficie du même système de retra ite. 0 b. i l existe d ifférents systèmes de retra ite.

3. Le premier homme q u i prend la parole 0 a. est à la retra ite. 0 b. prendra sa retraite à cinquante-six ans.

4. Certai ns trava i l leurs ont q uelq ues avantages 0 a. parce qu' i ls exercent une profession particul ière. 0 b. parce qu' i ls ont com mencé à trava i l ler très jeu nes.

5. L'homme pense que le travai l dans le métro est pénible 0 a. parce que l 'a i r n'y est pas très pur. 0 b. parce q u'i l faut toujours vivre avec la lu mière artificielle.

6. La première interlocutrice 0 a. pense qu' i l n'y a pas de solution à ce problème. 0 b. propose une solution au problème.

7. D'après la femme, les employés du métro 0 a. ne font pas toute leur carrière sous terre. 0 b. pourraient ne pas faire toute leur carrière sous terre.

8. Dans le meil leur cas, i l est possible de prendre la retraite 0 a. dès 55 ans. 0 b. dès 65 ans.

9. Le deuxième homme qui prend la parole 0 a. participe au débat au même titre que les autres. 0 b. a n i me le débat.

10. Régine, la deuxième i nterlocutrice, est d'accord 0 a. avec la femme. 0 b. avec l'homme.

1 1 . El le pense que q uand on choisit une profession 0 a. on en accepte les côtés positifs et les côtés négatifs. 0 b. on doit pouvoir en changer plus tard.


OUTILS

La concession (1}

• Bien que 1 quoique + proposition au subjonctif -+ Bien qu'il soit très gentil. il n 'a pas d'omis.

• Même si + proposition à l'ind icatif (sauf au futur et au futur antérieur) -+ Même s'il est très gentil, il n 'a pas d'omis.

• Mais 1 pourtant 1 cependant 1 néanmoins + proposition à l' indicatif -+ Il est très gentil, pourtant il n 'a oos d'omis.

• Malgré 1 en dépit de + nom -+ Malgré sa gentillesse, il n'a pas d'amis.

• Avoir beau + infin itif -+ Il a beau être gentil, il n 'a pas d'amis.

• Quand même (peut se placer en fin de phrase et être util isé pour renforcer un autre marqueur) -+ Il est très gentil, (pourtant) il n'a pas d'amis quand même.

Lexique Les inégal ités

• Certa i nes personnes ont des avantages, des privilèges. Elles sont favorisées, avantagées, privilégiées. D'autres, au contraire, sont défavorisées, désavantagées.

• Chaque chose a ses avantages et ses inconvénients, ses plus et ses moins, ses aspects positifs et ses aspects négatifs.


2 Notez les mots utilisés pour introduire ou renforcer une concession.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.

3.

4.

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3 Trouvez le sens des mots grâce au contexte. 1 . les régimes spéciaux 0 a. les règles pour un groupe particul ier

0 b. les modes a l imenta ires spéciaux

2. être égal itaire 0 a. vou lo ir l'éga l i té

3. nous avons acq uis

4. bénéficier

5. négocier

6. en cours de route.

7. raiso nnement

0 b. être comme les a utres

0 a. nous avons acheté 0 b. nous avons réussi à obten i r

0 a. faire des économies 0 b. profiter

D a. vendre 0 b. d iscuter des conditions

0 a. pendant l'action dont on parle 0 b. au bord de la route

0 a. bonnes idées 0 b. mode de pensée

UN ITÉ 4 - Comprendre des débats 0 79

DÉBATS PUBLICS


4 Répondez aux questions.

1 . De q uel type de document s'agit- i l ?

2. Qui sont les trois personnes q u i interviennent?

3. Quel est le sujet d u débat ?

4. Qui donne une réponse globalement positive?

5. Qui apporte une réponse négative ?


• 5 Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.

1 . Diane et Hélène sont dans un studio pou r participer à l'émission.

2. D'après Dia ne, certa i ns téléspectateurs sont satisfaits des progra mmes proposés.

3. El le aussi est plutôt satisfaite.

4. Elle reproche à certa ines ém issions de ne pas être éducatives, bien au contra ire.

5 . El le com p rend très bien pourquoi certa ines personnes rega rdent ces émissions.

6. Hélène est très satisfaite des program mes proposés.

7. El le n'est pas intéressée par la vie des autres.


2. Exp/ id ter

Vrai Faux

D D

D D

D D

D D

D D

D D

D D

8. Elle pense que la télévision doit aussi s'ad resser aux intellectuels. 0 0

9. Ce q u 'elle a i me, c'est voir des gens q u i sont comme elle. 0 0

1 0. Malheureusement, ces émissions ne l u i permettent pas d'oubl ier ses d ifficu ltés person nel les. 0 0

1 1 . El le comprend l'avis de Diane.

12. Diane trouve qu' i l y a des émissions de qual ité sur toutes les chaînes.

13. D'après l 'a n imateur, la télévision doit être variée, pou r satisfa i re tout le monde.

14. Pou r Diane, la télévision doit surtout être d istrayante.

1 5. Pour el le, toutes les chaînes doivent avoir les mêmes objectifs.

16. El le envisage de ne plus payer la redevance pour la télévision.

17. El le souhaite que les progra m mes soient de mei l leure qua l ité.

18. El le pense que c'est possible.

19. Toutes les chaînes télévisées fonctionnent grâce à la publ icité.

OUTI LS

La concession {2) La concession porte sur un indéfini qui peut être une personne, une action, une chose, un lieu.

• Qui que 1 quoi que 1 où que 1 quel que (quelle, quels quelles) + proposition au subjonctif Qui que --+- Qui que tu sois, elle ne t'écoutera pas. {Même si tu es X, elle ne t'écoutera pas.) Quoi que --+- Quoi que tu fasses, elle n'est jamais contente. Où que --+- Où que tu ailles, tu seras malheureux. Quel que --+- Quelle que soit l'heure, nous devons rentrer maintenant.

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0


DÉBATS PUBliCS 3. Réagir


• 6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

1 . i mmédiatement :

2. les espoirs :

3. probablement :

4. accidentel lement :

S. on se cultive :

6. ça m'am use :

7. totalement :

8. c'est a m usant :

9. on est m is en face :

10. mis au même n iveau :

1 1 . on vous comprend :

12. une fonction :

13. un devo i r :

14. organ isme d 'état :

1 5. nommer :

1 6. même si o n va partout :

17. même si l'on fait tout ce q u i est possi ble :

1 8. effrayée :

1 9. taxe sur la télévision :

20. résister :

2 1 . Ça permet d e gagner de l'argent :

22. conduit, d irige :

OUTILS

Famille de mots : élever • Au sens propre, élever signifie placer plus haut ou construire en hauteur (élever un mur). Mais on peut

aussi élever des enfants (les éduq uer), élever des animaux (les nourrir et les soigner), élever son niveau social ou culturel (monter dans la hiérarchie ou apprendre plus). --+ Certaines montagnes ont des sommets très élevés (très hauts). --+ On peut avoir un salaire ou un niveau social ou culturel élevé. --+ Une personne bien élevée est bien éduquée, au contraire d'une personne mal élevée qui ne connaÎt pas les

règles sociales de base.

--+ Les éleveurs s'occupent d'élever les animaux, ils font de l'élevage. --+ On peut aussi s'élever: prendre de la hauteur mais aussi devenir plus cultivé, plus sage.

82 0 UN ITÉ 4 - Comprendre des débats

• 7 • Expliquez ces phrases extraites du document.

1 . je suis tombée ( . . . ) sur une é mi ssion.

2. Comment voulez-vous q u'on s'élève avec des choses parei l les?

3. Entraîner les gens vers le bas.

4. Avoi r une exigence de qual ité.


Et vous, êtes-vous satisfaits de la télévision ? • Dans quel but rega rdez-vous la télévision ?

• Quelles sont les ém issions qui vous intéressent le plus? Pourquoi ?

• La télévision permet-elle de se cultiver? Est-ce son rôle?

• Faites-vous une différence entre les chaînes publ iques et les chaînes privées? Si oui, comment cette différence doit-elle se manifester dans les progra mmes?

• Qu'aimeriez-vous voir plus souvent à la télévision?

• Qu'est-ce qui vous intéresse le moins dans les programmes?

• La publicité à la télévision, ça vous amuse? Ça vous permet de faire une pause? Ça vous énerve? justifiez votre réponse.

• Seriez-vous prêt à payer davantage de taxes (= la redeva nce télévisuelle) afin que le fina ncement de la télévision repose moins sur la publicité?

jeu de rôles - La télévision doit-elle devenir un outil d'enseignement ? L'enseignement coûte très cher aux gouvernements. Alors, pourquoi ne pas réd uire le nom bre d'heures passées à l'école et compléter l'enseignement des élèves grâce à la télévision?

• Faites deux groupes. - Les partisans d'un système éducatif reposant sur la télévision. I ls devront imaginer le mode de fonctionnement de leur (( école télévisée » et l'expliquer à l'autre groupe. I ls devront aussi en expliquer les avantages. - Les adversai res de ce projet d'(( école télévisée ». Ils devront préparer des arguments contre ce projet et expl iquer en quoi il ne serait ni efficace, ni rentable.

• Choisissez un arbitre qui devra di riger le débat, poser des questions aux deux groupes et finalement, prendre une décision.

• jouez la scène.


Écoutez le document et répondez aux questions. {Z écoutes) {30 points)

1 . Quelles sont les relations entre les trois personnes q u i d iscutent ensemble? {1 point)

2. De q uelle fête parlent- i ls? {1 point)

3. Que sou ha ite fa i re Cédric ce jour-là ? {1 point)

4. Pou rquoi ? {1 point)

5. Qu'en pense Caro le? (1 point)

6. À quel le condition préfère-t-el le ne rien faire? (1 point)

7. Pourquoi l 'autre femme est-e l le surprise par le choix de Carole? {1 point)

8. Pou r la femme, que ne fait-on pas ce jour- là? {1 point)

9. Qu'est-ce q u i révolte Céd ric? {2 points)

1 0. Qu'est-ce que la fem me a acheté à cette occasion? (1 point)

1 1 . Quel est l ' i nconvénient de cet achat? {1 point)

84 0 UN ITÉ 4 - Comprendre des débats

12. À quel le condition Cédric peut-il accepter qu'on fasse la fête ce jour-là ? {1 point)

1 3. À quel le condition Cédric ne peut-il pas accepter qu'on fasse la fête ce jour-là ? {1 point)

1 4. Que va fa i re la femme ce jour-là ? (1 point)

1 5. Pourquoi N i no ne trava i l le-t- i l pas ce jour-là ? (1 point)

1 6. Comment el le et N i no envisagent-ils cette journée? {1 point)

17. Comment exprime-t-el le l'avis contraire de Céd ric? {2 points)

1 8. D'après Céd ric, qu'est-ce q u i va changer le lendema i n ? {1 point)

19. Si les autres font la fête, comment la femme réagit-e l le? {1 point)

20. N'a-t-el le jamais manqué une fête comme cel le-ci ? (1 point)

21. Comment a-t-el le réagi ? {1 point)

22. Où Cédric et Carole vont-ils passer la soirée? {1 point)

23. Dans q uel le hypothèse la situation pourrait-elle être d ifférente? {2 points)

24. Que va-t-i l se passer de spécial pour eux ce jour-là ? {1 point)

25. Qu'en pense la femme? {1 point)

26. Que leur propose-t-e l le? (2 points)

fl' COMPT�Z VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'un ité suivante. Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez u ne fois de plus le document, regardez encore vos erreurs, puis passez à l'un ité su ivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette u n ité, reprenez-la complètement, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon cou rage !


DÉCOWRIR DE NOWEAUX HORIZON 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre pour s'informer.

• GRAMMAI RE : Formation et uti l isations du participe présent : simple, composé, passif Introd u i re la cause avec pour.

• LEXIQUE : Famil le de mots : Estime r - Plan - I l agit 1 il s'agit.



1 . La personne qui parle 0 a. consei l le à ses aud iteurs d 'a l ler visiter un musée. 0 b. présente d ifférents musées parisiens. 0 c. déconsei l le à ses aud iteurs d'al ler visiter un musée.

2. L'exposition dont-elle parle présente 0 a. un grand nombre d'objets, mais on ignore le nombre exact. 0 b. 3 500 objets. 0 c. 350 objets.

3. Le musée présente des œuvres 0 a. européen nes. 0 b. du monde entier. 0 c. de partout sauf de l'occident.

4. Ces œuvres sont su rtout 0 a. des objets modernes. 0 b. des o bjets anciens. 0 c. des objets uti les.

5. Avant l'ouverture de ce m usée, ces œuvres 0 a. occupaient déjà une place très importante dans d 'autres musées. 0 b. n 'étaient pas appréciées à leur j uste valeur. 0 c. éta ient tota lement i nconnues.

6. Le musée s'appelle 0 a. Musée du Quai B ranly. 0 b. Musée des Arts et des Civi l isations. 0 c. M usée des Arts premiers.

7. Le nom choisi pour le musée évoque 0 a. ce qu'on peut voir à l ' i ntérieur. 0 b. l 'adresse du musée. 0 c. le nom de la personne q u i l'a créé.

8. jean Nouvel est 0 a. le conservateur du m usée. 0 b. le paysagiste q u i a i magi né les jardins autour du musée. 0 c. l'architecte q u i a dessiné le musée.

86 0 UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

OUTI LS

Le participe présent

• Formation Radical du verbe (au présent, à la 1 re personne du pl uriel) + ant. parler ---+ nous parleR5 ---+ parlant con naître ---+ nous connaisseR5 ---+ connaissant

• Autres formes - Forme com posée pour marquer l'antériorité : parler ---+ ayant parlé - sortir ---+ étant sorti - Forme passive : reconnaître ---+ étant reconnu 1 ayant été reconnu (forme com posée qui marque

l'antériorité)

• Utilisations • Le participe présent peut remplacer une proposition relative : ---+ Il y a ici une femme qui parle cinq langues. = Il y a ici une femme parlant cinq langues. ---+ C'est une femme qui a travaillé à l'étranger. = C'est une femme oyant travaillé à l'étranger. • Le participe présent peut exprimer la cause : ---+ Étant fatigué, il veut rentrer chez lui. (parce qu'il est fatigué) ---+ Le médecin oyant eu un accident, il ne pourra pas venir. (parce qu'il a eu un accident) ---+ Mon ami oyant été agressé par un chien, il est à l'hôpital. (parce qu'il a été agressé par un chien)


2 Relevez les verbes utilisés au participe présent. Expliquez leur forme et leur utilisation.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.

3.

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·


3 Trouvez le sens des mots grâce au contexte. 1 . au plus vite 0 a. le p lus vite possible

2. permanente

0 b. plus vite que les autres

0 a. q u i ne s'arrête pas 0 b. i m portante

3. exotisme 0 a. petit voyagé fait pour visiter u n l ieu

4. la considération

5. à l ' in itiative de . . .

6. péjorative

7. conçu

8. est intégré

9. mérite

D b. caractère de ce q u i vient des pays lointa ins

0 a. person ne q u i donne un avis 0 b. l'attention, l'estime

0 a. sur la proposition de . . . 0 b. avec l'accord de . . .

0 a . dévalorisante 0 b. trop sérieuse

0 a. construit 0 b. créé

0 a. est décoré 0 b. est situé dans

0 a. vaut 0 b. coûte

UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus 0 87

DÉCOUVRI R DE NOUVEAUX HORIZONS 2. Expliciter

--· DOCUMENT 2 � 1 'e ÉCOUTE

4 • Lequel de ces titres conviendrait le mieux au document que vous avez entendu ? 1 . D Va ca nees sportives à la ca rte.

2. D En route pour u n parcours gastronom ique !

3. D Vacances clés en main : mode d 'emploi.

4. D Forme et confort, de vraies vacances détente.


5 Choisissez (( vrai , ou (( faux , et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux

1 . L'activité proposée dans ce document est la pratique d u vélo de course. D D

2. Pour choisir ce type de vacances, il faut avoir un vélo. D D

3. Pendant le voyage, les participants dorment d a ns des hôtels sim ples et bon marché. D D

4. I l faut bien sû r que les participants fassent toutes les réservations d'hôtel avant le départ. D D

5. Pour les repas, i l est prévu de goûter les spécial ités régionales. D D

6. Les participants ne restent qu'une nuit dans chaque hôtel. D D

7. L'ennui , c'est qu' i l faut transporter ses affaires sur le vélo. D D

8. D'après l 'homme, ces vacances sont parfaites pour retrouver la santé. D D

9. Dom mage, le voyage est u n peu stressant. D D

1 0 . I l faut bien évaluer son n iveau sportif avant de s'engager dans ce type de vacances. D D


OUTI LS

Introduire la cause avec (( pour >>

• Pour suivi d'un verbe à l'infinitif exprime le but. --+ Il est en France pour étudier le français.

• Pour suivi d'un verbe à l'infinitif passé exprime la cause. --+ Il passe au tribunal pour avoir volé une moto.

Famille de mot • Estimer = penser, juger. --+j'estime que tous les étudiants peuvent réussir.

• Estimer = déterminer la valeur de qqch. --+ Le bijoutier a estimé cette bague à 400€. Il a fait une estimation.

• Estimer qqn. = apprécier quelqu'un pour ses qual ités ou ses compétences. --+ Le directeur estime beaucoup ses collaborateurs. Il a de l'estime pour eux.

• Surestimer quelque chose ou'quelqu'un, c'est lu i donner plus de valeur qu'i l n'en a. À l'opposé, on peut aussi sous-estimer qqch. ou qqn.


6 Relevez les mots ou les groupes de mots introduits par (( pour » et précisez s'il s'agit de l'expression de la cause ou du but.

1 . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · . . . . .

4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.


• 7 • Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du voyage.

8 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste complète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez rien oublié.

À VOUS - COMPRÉH ENSION EN INTÉRACTION ·

Proposez un voyage ! • Par petits grou pes, imaginez un voyage de quatre jours.

Choisissez un pays, u ne région ou une vil le, un mode de transport, et mettez-vous d'accord sur un programme d'activités.

• Chaque groupe présente son voyage, répond aux questions des autres apprenants et essaie de convai ncre tout le monde d'y participer.


DÉCOUVRI R DE NOUVEAUX HORIZON

--· DOCUMENT 3 � 1re écouTE

9 Répondez aux questions. 1 . Quel est le sujet de cette émission ?

2. À quel le période de l 'an née est- i l agréable de partir?

3. En quelle année la vi l le a-t-el le accuei l l i les jeux olympiques?

4. Que faut- i l visiter e n premier?

5. Quel est le tarif du bus touristique?

6. Le séjour prévu d u re co mbien d e temps?

7. Quand faut- i l a l ler dans le q uartier de Psiri ?

8. Combien d e Musées peut-on visiter?

9. Quelle est la conséquence de l'adoption de l 'Euro dans ce pays?


1 0 Choisissez les propositions exodes. 0 a. En arrière-sa ison, i l y a encore beaucoup d e monde à la terrasse des cafés.

0 b. À cette période d e l'année, il y a autant d e monde dans les avions qu'en été.

0 c. Les sites archéologiques ont perdu beaucoup d' im portance aujourd'hui .

0 d. Depuis 2004, la v i l le n 'a pas changé.

0 e. Quand vous arrivez, le programme de votre séjour est déjà établ i .

0 f. I l y a un bus touristique qui peut vous conduire d'un site touristique à l'autre.

0 g. Le ticket du bus touristique est va lable u ne jou rnée.

0 h. Près de l'acropole, il y a u n vil lage des Cyclades à visiter.

0 i. C'est un vi l lage typique avec ses la rges rues bordées de ma isons.

0 j . Le journal iste consei l le aussi d e se promener e n vil le.

0 k. Le soir, il vaut m ieux ne pas al ler dans le quartier de Psi ri car i l y a trop de touristes.

0 1. Dans la vil le, le métro est toujours très propre.

0 m. Prendre le métro est une expérience très intéressante.

0 n. La visite des musées n'est pas vraiment nécessa ire.

0 o. Si vous devez en visiter un, visitez le musée olympique.

0 p. Le journal iste ne consei l le pas vra i ment de visiter le vi l lage olympiq ue.

0 q. On trouve dans la vi l le des hôtels de très bonne qual ité.


3. Réagir

OUTILS

Lexique • Un plan est un dessin qui représente les rues d'une ville, l'organisation d'un bâtiment ou la structure d'une

machine. Pour un texte écrit, le plan est la structure du texte. Faire des plans peut signifier faire des projets. Mettre quelque chose au premier plan, c'est lu i donner une grande importance, au second plan, c'est moins important.

• Il s'agit de . . . introduit une explication. Le sujet est toujours (( il n, c'est un sujet impersonnel. , --+ De quoi 1 de qui s'agit-il ? = De quoi 1 de qui est-il question ?

--+ Il s'agit de votre fils. Il s'agit d'un accident.

Attention : ne pas confondre avec le verbe agir = faire une action 1 se comporter. --+ Il 1 elle agit toujours vite et bien.


1 1 Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1 . u n court voyage q u i permet d 'échapper au quotidien :

2. pleines, occupées :

3. mettre à l'écart :

4. temps passé dans u n l ieu :

5. le parcours et les étapes prévues d'un voyage :

6. prendre :

7. autant q u e vou s le souha itez :

8. typiq ues :

9. se promener tranqu i l lement sans but :

10. sont en grand nombre :

1 1 . un iquement réservée :

1 2. i névitab l e :

1 3. i m mense :


Faut-il limiter l'utilisation des transports aériens ?

1

• Parce que les avions polluent l'atmosphère, les écologistes disent qu'i ls sont dangereux pour notre planète. Qu'en pensez-vous?

• Fa ites deux grou pes et imagi nez des propositions pour l imiter l'util isation des transports aériens dans différents domaines : commerce, tourisme etc. Proposez des solutions de remplacement.

• Présentez les mesures que vous avez préparées à l'autre groupe.

• Discutez des avantages et des inconvénients de chacune d'elles et, tous ensemble, choisissez les meilleures.


FRANÇAIS E 1. Comprendre

• 0BJEaiF FONaiONNEL : Se repérer dans un document complexe.

• G RAMMAI RE : Faire auxi l ia ire causatif - La comparaison avec même et comme

Quelq ues util isations de même.

• LEXIQUE : Les préfixes mé- et més- - Traiter, d i re.

DOCUMENT 1 we PARTIE) � 1 re ÉCOUTE


1 . D'après ce docu ment, 0 a. les Français conna issent bien sûr très bien la culture francophone. 0 b. les étrangers con naissent souvent très bien la culture francophone. 0 c. très souvent, les Français ne connaissent pas très bien la culture francophone.

2. Le festival de la francophonie en France a pou r but 0 a. de protéger la culture fra ncophone. 0 b. de fa i re découvrir aux Français la cultu re francophone. 0 c. de faire voyager la culture fra ncophone.

3. Ce festival s'appelle 0 a. Francophonies. 0 b. Francofffonies. 0 c. Francofolies.

4. Ce festival se dérou le u n iquement D a. à Paris. 0 b. dans de nombreuses v i l les de la France métropolitai ne. 0 c. en France métropol ita ine et dans les DOM -TOM

S. À l'occasion de ce festival, 0 a. il y plus de 400 événements programmés. 0 b. plus de 400 person nes vont manifester dans la rue. 0 c. il y a u ra 1 20 fêtes dans les vi l les concernées.

6. Pour beaucoup de Français, la francophonie évoque 0 a. le passé colonial de la France. 0 b. des écriva ins et des artistes de langue française. 0 c. des artistes q u i s'i ntéressent à la France.

7. Monique Veaute est 0 a. est une artiste q u i participe au festiva l . 0 b. l a journal iste q u i présente l e festival. 0 c. la com m issai re générale du festival .

8. Ce festival rassem ble des écriva ins et des a rtistes 0 a. français. 0 b. du monde entier. 0 c. des pays d'Europe.


OUTI LS

<< Faire " auxiliaire causatif

Le verbe faire suivi d'un autre verbe à l'infinitif a une valeur causale. --+ Le festival fait découvrir aux Français cette culture.

<< Le festival » est la cause. La conséquence est << les Français découvrent cette culture )). --+ Le festival fait débarquer la (rancoohonie en France. << Le festival )) est la cause. La conséquence est : << la francophonie débarque en France. ))

Les préfixes mé- et més-• I ls donnent généralement au mot une valeur négative.

• Mécontent (q u i n'est pas content) - Médire (dire des choses négatives) - Mésentente (une mauvaise entente entre les gens) - Se méfier (ne pas faire confiance) - Méconnaître (ne pas connaître)

DOCUMENT 1 (2e PARTIE) � 1re ÉCOUTE

• 2 Écoutez la suite du document et prenez des notes.

• 3 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.


FRANÇAIS ET CULTURE

--· DOCUMENT 1 (1RE ET 2e PARTIE) � 2e ÉCOUTE


1 . Le festival va se terminer D a. au pri ntemps. D b. en été. D c. en automne.

2. Monique Veaute parle D a. seulement des écrivai ns français. D b. seulement des écrivains étrangers francophones. D c. de tous les écrivains francophones, français et étrangers.

2. Expliciter

3. Certains écrivains étrangers ont choisi d'écrire en français. Leurs œuvres doivent être classées D a. parmi la l ittérature française. D b. dans une catégorie écrivains étrangers. D c. dans une catégorie écriva ins étrangers francophones.

4. Pour Monique Veaute, dans un siècle ou deux D a. tous les écriva i ns francophones auront une place éga le dans la culture. D b. les écriva ins français resteront à part.

D c. la langue n'aura plus d' im portance.

5. La façon de penser des gens D a. ne change pas. D b. change. D c. changera sans doute p lus tard.

6. Au début du festiva l , Monique Veaute pensait D a. qu' i l fa l lait aider les art istes francophones étrangers. D b. que les a rtistes francophones étrangers se sentaient bien et n'avaient pas besoin d'aide. D c. que les artistes francophones étrangers demandaient son aide.

7. Elle a été surprise parce que D a. les art istes français avaient plus besoi n d'a ide que les étrangers. D b. les artistes étrangers avaient plus besoin d'aide qu'elle ne le pensait. D c. les artistes étrangers ne se sentaient pas p lus en d ifficulté que les artistes français.

8. Tous les artistes ont les mêmes difficu ltés ; i ls ont besoin D a. qu'on les encourage. D b. que leurs œuvres soient distribuées au public. D c. d'aides financières.

9. Le festival est une bonne occasion de sentir D a. q u'on a des a mis partout dans le monde. D b. ce q u i nous sépare des autres francophones du monde. D c. que la culture française est i mportante.

10. Fina lement, la France D a. reste le centre de la francophonie. D b. est le seul pays q u i représente la culture française. D c. n'est q u'une partie de la francophonie


OUTILS

La comparaison : l'identité et la ressemblance

• Même : - Il a les mêmes yeux que son frère, la même bouche et le même nez. - Tu as un joli pantalon, j'ai le même.

• Comme : - Elle parle comme sa mère, comme si elle avait soixante ans, comme quand je l'ai rencontrée la première fois, comme avant . . .

Quelques utilisations de même • Même si exprime la concession.

- Il sort tous les jours, même s'il pleut, même s'il vente, même s'il neige.

• Placé après un pronom, même insiste sur la personne ou la chose représentée par le pronom. -j'ai fait ce gâteau moi-même.

• Même peut signifier : aussi, y compris. - Tous mes copains ont un téléphone portable, même les plus jeunes.

DOCUMENT 1 {2e PARTIE) � 3e ÉCOUTE

5 Relevez les phrases construites avec « comme '' et (( même "·

Expliquez le sens de (( même "·

Com me : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Même :


Pourquoi étudier le français ? • Pourquoi étudiez-vous le français?

• Pensez-vous util iser le français dans votre vie professionnelle?

• Qu'est-ce qui vous plaît dans cette langue?

• Qu 'est-ce qui vous semble le plus difficile dans l'apprentissage de cette langue?

jeu de rôles - Quelle langue étrangère apprendre ? • Vous voulez tous apprendre une langue étrangère, mais vous n'êtes pas d 'accord sur le choix de la langue.

• Faites deux groupes : - U n groupe choisit le français. - l'autre groupe choisit une autre langue.

• Chaque groupe réfléchit aux avantages de la langue qu'i l a choisie : facilité d'apprentissage, uti lité de la langue, découverte d'une culture, etc.

• Quand les deux groupes sont prêts, vous pouvez commencer le débat.

• les apprenants de chaque groupe doivent s'expliquer sur leur choix et essayer de convaincre les apprenants de l'autre groupe.


FRANÇAIS ET CULTURE


6 Répondez aux questions.

1 . Quel est le mot auquel s'intéresse ce jou rna l iste?

2. Quel espace, plus large que la France, ces explications concernent-el les?

3. Quel le est la con n otation d e ce mot quand i l n'est pas uti l isé au sens propre?

4. De quelle région du monde le journal iste parle-t-il le plus?

5. Quel a l i ment tire son nom de ce mot?


7 Choisissez les propositions exactes.

1 . D'après le document, l'adage « le chien est le mei l leur a m i d e l 'homme >> 0 a. est une opinion pa rtagée par tous. 0 b. est une vérité incontesta ble. 0 c. est seulement l'avis de certa ines personnes.

2. Se fa i re traiter de chien 0 a. est très désagréa ble. 0 b. n'est pas bien méchant. 0 c. est p l utôt agréa ble.

3. À Montréal, d i re << une chien nerie >> signifie 0 a. parler des vaches. 0 b. d i re quelque chose de méchant sans raison. 0 c. d i re quelque chose q u i fait plaisir aux autres.

4. Au Québec, i l existe une expression avec le mot « chien >> q u i concerne 0 a. la man ière dont les gens sont habil lés. 0 b. la manière dont les gens se rega rdent dans les m i ro irs. 0 c. la vie mondaine.

5. Au Québec, ne plus avoir de chien, c'est 0 a. ne pas avoir d 'ami . 0 b. ne pas avo i r d e fruits. 0 c. ne pas avoir d 'énergie.

6. Au Burkina, les jeu nes mangent une viande dont on dit que c'est du chien 0 a. au moment de leur circoncision. 0 b. quand i ls sortent de prison. 0 c. quand ils prennent une décision im portante.


3. Réagir

OUTILS

Lexique • Traiter quelqu'un de + nom = désigner quelqu'un par ce nom.

- 11 m'a traité d'idiot = il m'a appelé 11 idiot JJ.

NB: Ce sens du verbe traiter est généralement péjoratif.

• Traiter quelqu'un en ami 1 en frère = se cond uire avec cette personne comme si c'était un ami 1 un frère

• Traiter quelqu'un = soigner quelqu'un. - Le médecin a traité mon fils pour une angine.

• Dire de quelqu'un que + proposition à l'ind icatif = dire que quelqu'u n + groupe verbale à l'ind icatif - On dit des Français qu'ils sont râleurs. = On dit que les français sont râleurs.


8 Relevez les mots qui, selon vous, appartiennent à la langue familière.

Comparez votre liste à celle des autres apprenants. Lesquels de ces mots signifient:

homme :

mécha nceté - méchant :

vêtements :

le m ieux :

habil lé (deux m ots) :

i l a peur (deux expressions) :

la chance :

l'énergie (deux m ots) :


9 Pouvez-vous expliquez le sens des expressions suivantes ? 1 . U n i n d ividu san s foi n i loi :

2. Être sapé comme la chienne à jacques :

3. I l a la ch ienne depuis que son chien est mort :


Connaissez-vous d'autres mots en français familier? Lesquels ? • Faites la l iste de tous les mots fam i l iers que vous connaissez.

• Mettez en commun votre liste avec celle des autres apprenants.

Imaginez un dialogue. • Par deux, préparez un petit dia logue dans lequel vous utiliserez des mots et des expressions de français fam il ier.

• jouez-le devant les autres apprenants.

• Notez les mots et les expressions de français familier que vous avez entendus dans les dialogues des autres groupes.


FRANÇAIS ET LITTÉRATURE 1. Comprendre

• OBJECTIF FONCTIONNEL : Se famil iariser avec la langue l ittéraire.

• GRAMMAIRE : Approche du passé simple.

• LEXIQU E : à jamais, à tout jamais = toujours - naître 1 mourir - les écrivains - la bosse, la différence et le handicap.

DOCUMENT 1 ib 1 re ÉCOUTE


1 . Marie de Rabutin-Chantal a vécu D a. au XIXe siècle. D b. au XVIIIe siècle. D c. au xvue siècle.

2. Elle est devenue célèbre D a. parce qu'elle était très élégante. D b. parce q u'elle a écrit des lettres. D c. parce ce qu'elle vivait à la cou r de Louis XIV.

3. Ses écrits éta ient destinés D a. à la publ ication. D b. aux arch ives royales. D c. à sa fami lle.

4. El le s'est mariée très jeune D a. et a eu deux enfa nts. D b. et n'a eu q u'une fi l le. D c. et a q u itté son mari assez vite.

5. Dans ses écrits, e l le raconte D a. la vie à la cou r du roi. D b. sa vie et ses a mours. D c. des histoires romanesques.

6. La vie pol it ique de son époque D a. était trop com plexe pour el le. D b. ne l' intéressait pas. D c. l ' i ntéressait beaucoup.

7. El le a assisté D a. au procès de Fouquet, suri ntendant du roi. D b. à tous les procès de l'époque. D c. à la mort du surintendant Fouquet.

8. E l le est morte à Grignan D a. où elle avait passé toute sa vie. D b. où habitait sa f i l le. D c. où el le s'était i nsta l lée avec un comte.


OUTI LS

Le passé simple

• Le passé simple est un temps d u passé essentiellement util isé à l'écrit et dans de l'écrit oralisé (les contes de fées, à la radio). C'est le temps de la narration. On le rencontre presque uniquement aux troisièmes personnes du singulier et du pluriel, quelquefois aux premières personnes dans des récits autobiographiq ues. À l'oral, i l est généra lement remplacé par le passé-composé.

• On reconnaît le passé-si mple à ses terminaisons spécifiques : parler --+ il parla 1 ils parlèrent ; finir --+ il finit 1 ils finirent; attendre --+ il attendit 1 ils attendirent ; fa ire --+ il fit 1 ils firent ; recevoir --+ il reçut 1 ils reçurent ; être --+ il fut 1 ils jurent ; avoir --+ il eut 1 ils eurent

Lexique • Attention ! à jamais = à tout jamais = toujours

• Naître --+ elle est née = elle a vu le jour = elle est venue au monde

• Mourir --+ elle est morte = elle perdu la vie = elle s'est éteinte = elle a disparu = elle nous a quittés = elle est

décédée = elle a rendu l'âme

• Un écrivain 1 une écrivaine peut écrire en prose (comme on parle, sans règles particulières), ou en vers (avec un rythme, des rimes ou un nombre de syllabes déterminé) - Il peut être poète 1 poétesse (auteur de poèmes), romancier 1 romancière (romans), nouvelliste (nouvelles), essayiste (essa is), épistolier 1 épistolière (lettres), chroniqueur 1 chroniqueuse (chroniq ues), dramaturge (pièces de théâtre) - Les échos sont des nouvel les, des informations locales


2 Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1 . reste :

2. m o ntre, démontre :

3. o n l i rait ses lettres :

4. el le s'occupe de choses q u i ne la concernent pas :

5. el le d iscute de . . . :

6. q u i ne respecte pas ses engagements amoureux :

7. com bat entre deux person nes :

8. q u i concerne la haute société :

9. q uotidiennement :

10. des h istoires sur les autres que les gens se répètent :

1 1 . des petites histoi res :

1 2. l'a prévenu :

1 3. contrasté :

14. gai :


• 3 Proposez un résumé de la vie de Mme de Sévigné.


FRANÇAIS ET l



1 . Ce document est 0 a. un témoignage à la radio. 0 b. une i nterview. 0 c. un texte l ittéraire.

2. L'homme q u i parle a un accent 0 a. étra nger. 0 b. d u sud de la France. 0 c. de l 'est de la France.

3. C'est un homme 0 a. comme tout le monde. 0 b. un peu différent des autres. 0 c. très malade.

4. I l est né dans une fam i l l e 0 a. d e paysans. 0 b. de citadins. 0 c. de gens du voyage.

S. Un bossu est quelqu'un 0 a. qui est doué pour les mathématiq ues. 0 b. qui s'est cogné contre quelque chose 0 c. qui a u ne déformation importante du dos.

RATURE

6 . Quand i l était petit, i l avait u n e relation privi légiée avec D a. sa mère. 0 b. sa grand-mère. 0 c. son grand frère.

7. Il a découvert une chose importante dans sa vie 0 a. grâce à sa grand-mère. 0 b. grâce à madame Rostai ng. 0 c. grâce à u n voisin .

8 . Pour l u i fa i re comprendre ce qu'est un bossu, sa gra nd-mère 0 a. l u i a raconté une histoi re. 0 b. l u i a chanté une chanson. 0 c. lui a expl iqué le problème.

9. Au moment où i l parle, 0 a. sa grand-mère est morte. 0 b. sa grand-mère est absente. 0 c. sa grand-mère est près de lu i .

10. U n petit bossu tout cou rt, 0 a. c'est un petit bossu trop petit. 0 b. c'est un petit bossu et rien d 'autre. 0 c. c'est un petit bossu sans ami .


2. Exp/ ici ter

OUTILS

Lexique • Bosse - Si vous vous cognez la tête contre quelque chose de dur, vous aurez sûrement une grosseur sur le

front, c'est une bosse. - Les voitu res aussi en France ont pas mal de bosses (marque de coup) - Un bossu est une personne q u i a une malformation, une bosse dans le dos. - Au sens figuré, avoir la bosse des maths, des langues ou d'autre chose veut dire que l'on est particul ièrement doué pour cette matière. - Rire comme un bossu, signifie rire si fort qu'on ne peut pas se contrôler.

--· DOCUMENT 2 � ze ÉCOUTE

• 5 • Réécoutez le document et prenez des notes.

• 6 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.


FRANÇAIS ET liTTÉRATU RE 3. Réagir


• 7 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux

1 . Étant petit, il savait déjà qu' i l éta it déjà bossu. 0 0

2. La bosse, c'est facile à voir. 0 0

3. Chez les paysans, on se voit dans les m i roirs, comme partout. 0 0

4. Dans les yeux de sa mère, on est toujours beau. 0 0

5. Le voisin qu i l u i a fait découvrir sa bosse éta it un homme méchant. 0 0

6. Sa grand-mère lu i a d it qu'on l 'aimait moins, à cause de sa d ifférence. 0 0

7. I l se souvient des paroles de la chanson mais i l a oubl ié la musique. 0 0

8. Dans la chanson, les bossus sont comparés à des a nges. 0 0

9. La bosse serait les a i les des anges qu' i ls gardent repliés pour se reposer. 0 0

10. La chanson d it qu 'on ne le sait pas parce que c'est un secret. 0 0

1 1 . L'homme n'a jamais cru à cette histoi re. 0 0

12. À ses yeux, sa grand-mère avait la douceur, la fraîcheur et la fragil ité du m imosa. 0 0

1 3. Pour lu i , c'était p lus d ifficile d'accepter sa différence quand sa grand-mère était près de lu i . 0 0


OUTILS

Lexique • La différence quand elle est sou rce de difficulté peut être un handicap: une personne sourde (= qui n'entend

pas), u ne personne aveugle (= qui ne voit pas), une personne muette (= qui ne parle pas) sont des personnes handicapées, tout comme les personnes paralysées (= q u i ne peuvent pas bouger certaines parties du corps).

• On peut être hand icapé par quelque chose qui ne nous permet pas, apparemment, de faire les mêmes choses que les autres. -+ Sophie cherche un poste de secrétaire, mais elle a un handicap par rapport aux autres candi

dates, elle ne parle pas anglais.


8 Proposez un bref résumé de ce document.


Est-1/ facile d'etre différent dans notre societé ? • Les différences physiques sont-elles faci lement acceptées dans votre pays?

• Pouvez-vous comprendre pourquoi ?

• Y a-t-il dans votre pays des aménagements, dans les lieux publ ics par exemple, pour permettre aux gens en dif-ficulté de vivre plus facilement? Si oui , lesquels?

• Dans l'ensemble, vous paraissent-ils suffisants?

• Avez-vous d'autres idées qui permettraient à tous de vivre plus facilement?

• Dans votre pays, pensez-vous que les gens différents peuvent s'intégrer aisément?

11 existe a Paris un restaurant dans lequel les clients prennent leur repas dans le noir. Les serveurs y sont aveugles et les clients découvrent, l'espace d'une soirée, les plaisirs de la table sa s le plaisir des yeu . • Pouvez-vous imaginer toutes les difficu ltés que les clients rencontrent dans ce restaurant?

• Pensez-vous qu'i ls peuvent aussi y découvrir des choses positives? Lesquel les?

• Aimeriez-vous tenter cette expérience? Expl iquez votre réponse.

• En quoi cette expérience pourrait-elle changer le regard des gens sur le handicap?

Pouvez-vous imaginez d'autres lieu}( ou d'autres activités qui nou permettraient de décou-·r a vie s us un gle diffé ·ent?

• Faites des petits groupes et essayez d e réfléchir ensemble.

• Faites des propositions.

• Mettez en commun les idées et les propositions de chaque groupe et d iscutez ensemble.


Écoutez le document et répondez aux questions. {2 écoutes) {30 points)

1 . Pourquoi cette personne parle-t-e l le de La Rochel le? {1 point)

2. D'après cette personne, que ne faut-il pas fa ire avec les vi l les de province? {1 point)

3. Pourquoi cel le-ci est elle attirante? (1 point)

4. De quel type de vi l le s'agit-i l ? (1 point)

5. Où est-el le située? {1 point)

6. Est-ce une vi l le ancienne? De quand date-t-el le? {1 point)

7. Pourquoi la v i l le était-elle importante dans le passé? {1 point)

8. Pourquoi la vi l le a-t-elle eu des d i fficu ltés au xvue siècle? {2 points)

9. Qui est venu assiéger la v i l le? {1 point)

10. Quelle activité spécifique à la vi l le s'est rapidement rétabl ie? {1 point)

1 1 . Comment cette activité a-t-e l le été uti l isée? {1 point)

104 0 UNITÉ - Comprendre pour en savoir plus

12. Qu 'est-ce que (( La Nouvelle France ))

1 3. Quelle est la particu larité architecturale de la vi l le?

14. À quoi sert cette particularité ?

1 5. Est-ce quelque chose de nouveau ? justifiez votre réponse.

16. Qu'est-ce qu i attire les touristes dans cette vi l le?

17. Comment s'appelle son festival de chansons?

18. Les chansons p résentées sont-elles toutes françaises? Donnez une réponse précise.

19. Qui est naturellement i nvité à ce festival ?

{1 point)

(1 point)

(2 points)

(2 points)

(2 points)

(1 point)

(1 point)

(1 point)

20. Quel est le but de ce festiva l ? (2 points)

21 . Y a-t-il des styles de musique qu i sont exclus du festiva l ? justifiez votre réponse. (1 point)

22. À qu i s'ad resse la dernière partie du document? {1 point)

23. La personne qui parle est-el le concernée? justifiez votre réponse. (1 point)

24. Est-i l faci le de trouver un restaurant à La Rochel le? j ustifiez votre réponse. (1 point)

25. Quelle est la spécialité locale? (1 point)

e, COMPT�Z VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'un ité suivante. Vous avez plus de 15 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, rega rdez encore vos erreurs, puis passez à l'un ité suivante. Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complètement, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage !


TRANSCRI PTIONS DES EN REG ISTREMENTS

U N ITE 1

• DOCUMENT 1 PAGE 6

• Lucas : - Moi, j'en ai assez de tous ces emboutei l lages, je crois que je va is f in ir par a l ler trava i l ler en vélo.

• Sophie : -Tu es fou Lucas, c'est bien trop da ngereux !

• Damien : - Soph ie a ra ison. Quand on voit comment condu ise nt les a utomobi 1 istes, ça fa it peu r !

• Lucas : - D'accord , mais franchement, entre les sens i nterd its, les travaux et les prix des horodateu rs, ce n 'est plus possi b le ! Avec le vélo au moi ns, tu passes partout, tu te ga res n ' importe où, et c'est gratu it.

• Damien : - Oui , mais il n 'y a pas assez de pistes cyclables, a lors tu es obl igé de prendre des risques et ça , ce n'est pas très mal in .

• Lucas : - je vais m'acheter u n casq ue.

• Damien : - Ça, c'est absol ument nécessa i re !

• Sophie : - À mon avis, le m ieux ic i , c'est le tra mway.

• Lucas : - Si tu habites près d 'une l igne, je suis d'accord . Moi , je mets qu inze minutes à pied pour arriver à la station la plus proche, je ne su is pas sûr que ça vai l le la peine.

• Sophie : - Moi, je préfère ça qua nd-même. Au moins c'est fiable, et puis la nouvel le l igne, je la trouve génia le. Tu as vu la cou leur des ra mes, avec les fleurs?

• Lucas : - Moi la cou leur du tram, franchement, je n 'en ai rien à fa i re. Ce que je veux, c'est arriver à l 'heure au bou lot.

• Damien : - Bon, si tu es décidé, vas-y. Essa ie pendant q uelques jou rs, tu verras bien.

• Sophie : - Oui, tu peux toujours essayer. Mais tu vas vo i r, quand i l va commencer à fa i re froid, où quand i l va pleuvo i r, ce ne sera pas une pa rtie de plais ir.

• Lucas : - Sû rement, . . . on verra.


• M. Amal : - Bonsoir à tous. je vous rappel le que nous devons chois i r la personne qui nous représentera à la foi re exposit ion. J 'y ai bea ucoup réfléchi depuis notre dernière rencontre. l i nous faut quelqu'un de sérieux. Que d i riez-vous de N icolas Ducha m p ?

1 06 0 TRANSCRIPTION

• Mme Brun : - Ça me paraît être un bon choix. Il est com pétent, vo lo nta i re . . .

• M. Roux : - Volontai re ou i , u n peu trop quelquefois. Ça me gêne un peu qu' i l veu i l l e toujours être le premier pa rtout.

• Mme Brun : - I l a les défauts de ses qual ités. Moi , je le trouve très efficace.

• Mme Venot : - C'est exact, il est efficace. Mais, c'est ennuyeux qu' i l ne tienne jamais com pte de l'avis des autres. Nous cherchons un représentant, pas un meneur. Il est i ndispensable que la personne qui sera à l'exposition soit chaleureuse, q u'e l le mette les cl ients en confiance. Vous n 'êtes pas d 'accord Monsieu r Arna l ?

• M. Amal : -Si, bien sûr. Alors, selon vous, qui pourrait fa i re l'affa i re?

• Mme Venot : - I l me sem ble que quelqu'un de plus attentif, de p lus ouvert . . . je veux d i re quelqu'un qui sera it p lus à l'écoute des autres, ce serait m ieux.

• M. Amal : - Qu'en pensez-vous Madame Bru n ?

• Mme Brun : - j ' imagi ne q u e Madame Venot a une autre proposition à nous fa i re?

• Mme Venot : - Eh bien, ça m'étonne que vous n'ayez pas pensé à Mademoisel le Castel .

• Mme Brun : -A h non ! Pas Mademoisel le Castel !

• Mme Venot : - Et pourquoi pas ? El le est charmante et tout à fa it qual ifiée pour ce trava i l .

• Mme Brun : - Ben . . . je ne sais pas mais . . . E l l e me pa raît un peu jeu ne, non ?

• M. Amal : - Non, ce n 'est pas une ma uvaise idée. Qu'en d i tes-vous Monsieu r Roux?

• M. Roux : - Cette proposition me convient tout à fait.

• DOCUMENT 3 PAGE 1 0

- Pensez-vous que les femmes ont u n rô le à jouer en polit ique? - Pour moi déjà, i l me sem ble que c'est une question de principe. I l me semble que mai ntenant i l est temps qu'el les jouent un rô le, i l est tem ps qu'el les montrent qu'el les ont plus d 'écoute. Selon moi, el les sont moins pertu rbées par le pouvo i r aussi, ça leu r monte moins à la tête, e l les restent plus les pieds sur terre et el les sont p lus capables de . . . d'avoir un regard et un . . . u n impact su r l'éd ucation des enfants pu isqu'elles

le font à la ma ison, el les savent ce que c'est . . . Euh . . . El les ont. . . moins de violence e n el les, donc el les seront peut-être p lus capables de le . . . de . . . de l a gérer bea ucoup mieux enfi n i l m e semble. - Pour ma part, j 'a i toujours pensé q u'une fem me avait les capacités et je pense qu 'el le doit fa i re les deux c'est-à-d i re éd uquer et être aux com mandes pa rce que i l faut que tout. . . i l faut que dans ce monde on so it bien élevé, vous voyez ce que je veux d i re? - Les femmes dans l a politique ! Attends, euh, n'im porte quoi ! On aura tout vu. Est-ce qu'i l y a une femme en po l itique qui a l'a ir intéressante actuellement? Euh . . . Pas du tout. Bon, les mecs non pl us, pas beaucoup plus mais . . . , euh . . . Quand même il me semble que . . . que les femmes . . . franchement el les ne sont pas, euh . . . - je ne suis pas d u tout d 'accord avec ce jeune homme et je trouve même co mplètement i ndécent que vous pu issiez poser ce genre de question.


• Femme : - Al lô?

• Homme : - Al lô , bonjour madame, Xavier du service dépan nage en l igne de Plus Internet. Qu'est-ce que je peux fa i re pou r vous?

• Femme : - Bonjour, je su is très mécontente de vos services. Ça fait trois mois que je suis abonnée à Plus I nternet et ça ne marche pas. je voudrais pa rler à q uelq u'u n q u i connaisse vrai ment bien le système.

• Homme : - Ou i madame, qu 'est-ce qu i ne marche pas exactement ?

• Femme : - je ne peux pas me connecter à 1 nternet ! Ça marche une fo is sur trois, à peine.

j'ai besoi n d 'une con nexion qui so it fiable . . . Enfi n , une co nnexion que je puisse uti l iser quand j'en a i beso in .

• Homme : - Très bien Madame. Votre ordi nateur est- i l a l l u mé ?

• Femme : - Bien sû r !

• Homme : - Que voyez-vous à l 'écran quand vous essayez de vous con necter?

• Femme : - Excusez-moi , mais vous êtes la troisième personne à qui je pa rle depu is le début de la semai ne. On m'a déjà posé toutes ces questions. j 'ai déjà fa it tout ce que vous a l lez me demand er. Ce que je veux, c'est quelqu'un qui prenne la peine de m'écouter.

• Homme : - Madame, sou ha itez-vous que nous a rrêtions là notre contrôle ?

• Femme : - je n'a i pas d it ça . je voudrais seu lement une Plus Box dont je pu isse me servir sans problème tous les jou rs. je pense qu' i l faudrait que vous me la cha ngiez.

• Homme : - Nous a l lons d 'abord vérifier votre i nsta l lation Madame. Pouvez-vous contrôler que votre Plus box est bien branchée sur le courant?

• Femme : -Vous plaisantez? Vous me prenez vraiment pou r une id iote ?

• Homme : - je fais mon trava i l , mada me. Vous avez bien contrôlé que votre Plus Box est branchée ?

• Femme : - Écoutez . . . je ne voudrais pas devenir trop désagréable mais, s i ça conti nue, je va is me pla indre d i rectement au près de la d i rection de votre entreprise. Chez vous, c'est impossible de trouver quelqu'un qui sache écouter le cl ient.

• Homme : - Très bien madame. Je vous donne l'ad resse. Vous avez de quoi noter? C'est au 21 rue des Ma rtyrs, 75009 Paris.


• Mme Supin : - Bon, je ne sa is pas toi, mais moi , j 'y vais. C'est la seu le chose qu'on pu isse fa ire !

• M. Leguen : - Ba issez u n peu le son ! On ne s'entend pas ici ! Bonsoir Madame Supin , excusez-moi mais . . .

• Mme Supin : - Oui , b ien, justement Monsieur Leguen, c'est pou r ça que je suis là. C'est i ntolérable ce bru it, . . . insupportabl e !

• M. Leguen : - Ca lmez-vous, Madame Supin. Ce n 'est pas bien grave.

• Mme Supin : - Pas bien grave? Mais vous pla isantez? je suis au bord de la crise de nerf !

• M. Leguen : - Mais voyons, Madame Supin . . .

• Mme Supin : - Vous ne vous rendez pas com pte que c'est comme ça presq ue chaque sa med i ? Vous ne pou rriez pas al ler fa i re la fête a i l leurs de tem ps en tem ps? On vaud ra it être tra nq u i l ie chez nous ! Vous pouvez comprendre ça ?

• M. Leguen : - Vous ne voud riez pas ven i r fa i re la fête avec nous? Al lez chercher votre ma ri !

• Mme Supin : - C'est la mei l leure idée que vous ayez? Enfi n Monsieur Leguen ! Vous pou rriez m'écouter un i nstant?

• M. Leguen : - Mais . . . Je vous écoute.

• Mme Supin : - Alors j' imagi ne que vous avez compris. Vous êtes la fa mi l l e la p lus bruyante que je con naisse et moi , ce que je veux, c'est le calme, LE CALME ! C'est cla i r ou vous voulez que je mette les points sur les « i »?

• M. Leguen : - Bien. Qu'est-ce que vous proposez?

• Mme Supin : - D'a bord , je suggère que vous arrêtiez cette musique de fou tout de suite. Et franchement, vous ne voud riez pas a l ler prendre un peu l'a i r avec vos amis? Parce que s i ça conti nue, je va is fi n i r par porter pla inte !

• M. Leguen : - Al lons Madame Supin, vous n'êtes pas sérieuse ? On va baisser le son .

• Mme Supin : -Ça, c'est le moins quevous puissiezfai re !

TRANSCRIPTION 107


- Bon, nous sommes actuel lement. . . euh . . . sur l e quai du métro . . . euh . . . i nterview de quelq ues personnes en colère, d'usagers, après cette grève qu i , je vous le rappelle, a été recondu ite depuis deux jours et n 'est pas prête apparemment de s'arrêter. Madame . . . - Ah mais moi, dites, j'en a i marre hein, c'est à chaque fois la même chose quand je viens en France, ça m'énerve que ce métro ne marche jamais. l is pourra ient préveni r franchement. Vra i ment, je n'a ime pas cette façon de fa i re, je n 'a i me pas que . . . que ce ne soit pas d isponible, ce . . . ce . . . c'est un service publ ic. - Non mais enfi n, i l est i ntolérable que . . . que . . . qu'une minorité de . . . de . . . des uns emmerde la majorité des a utres enfi n, c'est absolument effrayant. Et puis j'ai horreur qu'on me dérange dans mes habitudes, ça . . . ça . . . ça m'énerve au plus haut point, en plus aujourd'hui c'était vachement important, a lors quand même ils pourraient, i ls pou rraient préven ir quand même et pu is mieux organ iser les choses. C'est quand même i ntolérable, insupportable. - Ah moi, je ne supporte plus moi les grèves. D'abord on n'est pas prévenus, moi je trouve . . . c'est intolérable que . . . nous, en tant que voyageu rs, on paye notre bi l let, eh bien moi, ça m'énerve que tu payes ton bil let, tu arrives sur le qua i et tu n'as pas le train. Moi, je n'aime pas qu'on me prenne, qu'on me prenne en otage. C'est com me une prise d 'otages. je pense qu'i ls pourraient fa i re autrement, i ls pourraient se débrou il ler autrement, i ls pou rra ient . . . i ls pourraient d iscuter avant de fai re grève, je ne sais pas moi, i ls pourra ient prévenir au moi ns ! Qu'ils préviennent la vei l le.


• Lisa : - Dix mi l le eu ros, c'est une bel le so mme. Qu'est -ce que vous en feriez à ma place ?

• Léo : - S i j 'éta is toi, j'achètera is une nouvel le vo itu re. Tu as vu dans q uel état est la t ienne?

• Lisa : - Ça franchement, ce n 'est pas urgent. E l le rou le encore, ça me suffit.

• julie : - Tu pou rra is en profiter pour a l ler voi r tes cousi ns e n Amérique d u sud. Tu d i s toujours que ça te pla i ra it d 'a l ler là-bas.

• Lisa : - Ce n 'est pas bête ça , mais je ne va is pas dépenser d ix m i l l e euros pou r fa i re le voyage.

• Léo : - Lisa , tu fera is bien de les mettre à la banque. Si u n jou r tu as u n problème, tu seras bien contente de les trouver.

• Lisa : - Ça, on d i ra it ma mère ! je te rappel le que c'est de l'argent que j 'a i gagné dans un jeu, pas à la sueur de mon front !

• julie : - Léo n 'a pas com plètement tort. Bien sû r que tu peux te fa i re plais ir, mais tâche d 'en mettre u n peu de côté, ça peut toujou rs servir.

108 TRANSCRIPTION

• Léo : - Si vra i ment tu ne sa is pas quoi en fa i re, tu n 'as qu'à nous les don ner tes d ix mi l le euros. On va s'en occu per.

• Lisa : - Et qu'est-ce que tu en ferais toi ? Tu les mettrais à la ba nq ue?

• Léo : - Ah non ! Moi , j'offr irais la bague de ses rêves à j u l ie, et après . . . je l'emmènera is trois mois aux Caraïbes en voyage de noces !

• julie : - Ben . . . mon Léo ? C'est une demande en mariage?

• Léo : - Mais j u l ie, je n'a i pas gagné a u loto moi !


• Elsa : - Et alors?

• Alex : - Alors c'est raté.

• Elsa : - I l te l'a d i t?

• Alex : - Non. je serai i nformé par cou rrier. D'abord, je n 'aura is pas dû sour i re bêtement com me ça quand je suis monté dans la voitu re. je suis sû r qu' i l m'a pris pou r u n id iot.

• Elsa : - Mais non, tu exagères toujou rs ! Ce n 'est pas grave ça !

• Alex : - Ça non. Mais, à u n moment, il y a u n vélo qu i est a rrivé sur la droite et moi , j'ai eu peu r, parce que je ne l'ava is pas vu.

• Elsa : - Et q u'est-ce que tu as fa i t?

• Alex : - Ben, j 'aurais dû frei ner b ien sûr mais j 'a i accéléré. Tu a u ra is vu l a tête de l ' inspecteur.

• Elsa : - Ouais . . . Quel dom mage que tu l 'a ies raté ! Les vacances en voitu re, ce n'est p lus a u programme.

• Alex : - Ma pauvre Eisa , j'en ai peu r .

• Elsa : - Entre nous, si tu avais commencé les leçons plus tôt, tu a u rais eu p lus de chances de l'avoir. Deux mois avant de part i r, c'éta it un peu tard.

• Alex: - Arrête de me d i re ça, ça m'énerve ! C'est toujours de ma faute quand il y a u n problème.

• Elsa : -je ne dis pas ça ! je dis que c'est bête, c'est tout. j 'éta is tellement persuadée que tu l 'aura is . . .

• Alex : - Toi a ussi t u a u ra is pu essayer de l e passer. je ne peux pas tout fai re moi ! Si tu avais fa it un petit effort, on pou rra it peut-être part i r en vacances cet été.

• Elsa : - Oui , si j'avais su, j 'a u rais pris des leçons.

• Alex : - C'est un peu tard pour y penser maintenant !

• Elsa : - D'accord , j 'a i eu tort de ne pas le fa i re, je le regrette, mais je te fa isa is confiance, moi !

• Alex : - Qu'est-ce que ça veut d i re ? Tu ne me fa is p lus confia nce mai ntenant?

• Elsa : - Bon Alex, ça suffit . On ne va pas se d isputer pou r ça ?

• Alex : - bon, a lors, arrête de me fai re des reproches !

• Elsa : - D'accord, on se ca lme. Je regrette de t'avoir d it ça . Et pou r les vacances, ce n 'est pas grave, on prendra le tra in .

• DOCUMENT 3 PAGE 22 - Vous, vous avez été danseuse très longtem ps ? - Ou i . - Est -ce que vous avez un regret dans toute votre carrière? - Alors évidemment moi, c'est. . . le . . . mon grand regret, c'est de ne pasavoir été au conservatoire et euh . . . à l'opéra de Paris. Bon, on ne peut pas évidemment se d ire toute sa vie qu'on n'a pas été cel le qu'on . . . qu'on est finalement. Mais i l est clai r que la carrière . . . j'a urais rêvé être étoi le, être une étoile. Ah vraiment, j'aurais dû et je pense que j'aurais pu. C'est peut-être un petit peu prétentieux de ma part de le d i re mais je pense que j'avais les capacités physiques, en tout cas à six ans, j'étais, j 'ava is, j'a imais beaucoup ça donc, euh . . . Vraiment, ça aurait pu se fai re je pense . . . Mais voilà, j'étais cond itionnée par mon mi l ieu, bon . . . et je n'ai pas eu le feu suffisant pour . . . pour vrai ment y a l ler. Donc j'ai eu tort, j'ai eu tort, mais . . . c'est vra iment dommage et ça je le regretterai toute ma vie amèrement. Vraiment, je regrette, je pense que ma vie aurait été orientée différemment. Mais bon, tout va bien, je . . . maintenant je . . . je . . . je donne des cours, j'enseigne à tous les niveaux, euh . . . ça me donne beaucoup de joie aussi, mais je regretterai toute ma vie.

• BILAN 1 PAGE 24

• Une femme : - Moi,jevous consei l le de choisi run autre quartier. Je ne pense pas qu'on puisse trouver l'appartement de vos rêves à ce prix-là ici. Vous auriez intérêt à chercher un peu plus loin du centre.

U N ITE 2


• Un homme : - 7 heu res 30, vos infos trafic.

• Une femme : - Les routes sont déjà très chargées ce vendred i en ra ison des départs en vacances de février. Éta nt donné les co nditions météorologiq ues, nous vous i nvito ns à la p lus grande prudence pendant tout le week-end. S i vous êtes su r l 'auto route d u sud, dans le sens Pa ris province, de violentes rafa les de vent rendent la c i rcu lation très da ngereuse entre Va lence et Monté l imar. On nous a n nonce éga lement u n bouchon de 2 5 ki lomètres à la sortie de Lyo n , probablement d û aux im portantes chutes de neige de ces dernières heures, et un fort ralentissement de 10 kilomètres à l a sortie de Montpel l ier. Faute d 'avo i r obtenu l'augmentation de sa la i res qu 'i l s demandaient,

• M. Dubourg : - Ouais . . .

• Une femme : - Monsieur Du bourg, soyez raisonnable ! Je ne pense pas qu' i l y ait une a utre solution. I l fa ut que vous augmentiez votre budget ou bien il faudra que vous fassiez des concessions.

• M. Dubourg : - je ne cherche pas la l une quand même ! U n deux pièces qui soit cla i r et agréable. Ce n 'est pas impossible à Paris !

• Une femme : - Bien sûr que non ! Mais pas à trois cent m i l l e euros au pied de la Tour Eiffel !

• M. Dubourg : - Vous auriez dû me ledire tout de suite ! Si vous m'aviez dit ça avant, j'aurais eu le temps de réfléch ir.

• Une femme : - Je le regrette. j 'a u rais dû être plus cla i re. Ma is, vous avez quand même visité deux appartements.

• M. Du bourg: - Oui, mais aucun qu i ne me convienne. Le premier n'ava it qu'une seu le fenêtre, et le deuxième coûta it c inquante m i l le euros de p lus que ce que je peux y mettre !

• Une femme : - C'est le moins cher que nous ayons pu trouver !

• M. Du bourg : - Bon, qu 'est-ce que vous feriez à ma place?

• Une femme: -Je vous l'a i déjà d it. Ce que vous cherchez est i ntrouvable. Il faut changer de quartier. Vous feriez bien d 'y réfléchir.

• M. Du bourg : - Oui , je va is réfléch i r. C'est dom mage, je m'éta is bien ha bitué à l ' idée d'habiter da ns ce quartier.

l es person nels des péages a utoroutiers sont en grève. Les véh icu les rou lent au pas, mais la c ircu lation n 'est pas bloquée . Enfi n, la jou rnée de demain est classée rouge. Si vous devez prendre la route, Bison Futé vous recommande de partir avant 7 heures le matin. Prenez garde aux broui l lards matinaux qui seront présents sur toute la moitié est du pays toute la matinée. En revanche, la circulation devrait être fl u ide sur l'ensemble du territoire toute la jou rnée de d imanche. Soyez prudents, et pensez que partir samedi, sous prétexte de gagner du temps, n'est probablement pas un bon.calcul.


- I l faut bien ma nger pou r être en bonne santé, ce n 'est un secret pour personne. Et pour bien manger, i l faut avant tout privi légier la consom mation de fru its et de légumes. Savez-vous que nous devrions en consommer au moins cinq par jou r?

TRANSCRIPTION 0 1 09

Tout d 'abord, i l s sont riches en m i néraux et en vitamines dont tout le monde con naît les bienfa its. Par a i l l eurs, i ls contien nent des antioxyda nts q u i préviennent certa ines maladies com me le ca ncer, l e d iabète ou encore les maladies card io-vascu la i res. Ensu ite, ils sont parfaits pou r les régimes. D'u ne pa rt, i ls so nt riches en f ibres et coupent la fa im efficacement. D'a utre part, i l s contien nent bea ucoup d 'eau et sont donc peu caloriq ues. En concl usion, vous pouvez en manger en grande quantité sans risquer de prend re du poids. Consommez les légumes tantôt crus, et tantôt cuits. Achetez-les frais ou su rgelés, i ls garderont ai nsi toutes leurs qual ités. Pensez à varier vos menus pour profiter au maximum des bienfaits de chacu n d 'entre eux. La cu isson à la vapeu r est certes la plus diététique, mais vous aurez sûrement plus de succès auprès des enfants, si vous leur proposez les légumes prépa rés en grat in . Pensez a ussi a ux soupes qu i sont pa rfois p lus faciles à avaler qu'une assiette de légumes. Quant a ux fru i ts, vos enfa nts les consommeront vo lontiers en jus, ou en com potes, si agréables à déguster pou r toute la fam i l le. Enfi n n 'ou bl iez pas, les fru its et les légu mes so nt ind ispensa bles à tout âge.


o Une journaliste : La hausse des prix de l ' immobil ier, et donc des loyers, le manque d 'appa rtements proposés à la location , et la m u lt ip l i cation des garanties demandées condu isent d iverses person nes à chois ir la colocation. Alo rs, Did ier Lemoine, vous qu i êtes sociologue, pensez-vous que les ra isons f inancières soient les seu les qu i poussent certa ins d 'entre nous à pa rtager u n appa rtement avec des i nco nnus?

o Didier Lemoine : Non, je ne cro is pas . . . B ien sûr, la question fi nancière est u n facteur im porta nt, mais i l n 'est pas le seu l . De plus en plus de gens, des jeu nes po ur la p l u pa rt, ont envie de vivre que lque chose de d i fférent. Certa ins f i lms, comme « L'au berge espagnole », mais a ussi des séries de télévision ont contri bué à popu la riser ce mode de logement. En généra l , on ne cohabite pas dans le seu l but de fa i re des économies. Chacun a ses objectifs. Les uns font ce choix pa rce qu' i l s ont peur de la so l itude, d 'a utres pa rce qu' i ls ont envie de vivre une expérience o rigi nale. D'a utres encore souha itent é largir le cercle de leu rs conna issa nces, voi re de leurs amis. En tout cas, la p lupa rt espèrent pa rtager p lus que la sa l le de ba i n avec leurs colocata i res.

o La journaliste : Les jeu nes sont- i ls les seuls concernés par cet engouement pour la co location?

o Didier Lemoine : Les seu ls, non. Tous ne sont pas jeunes, ni même étud ia nts. Si les moins

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de 35 ans sont encore majo rita i res, on com pte déjà p lus de 22 % de colocata i res p lus âgés, et il semble que leur nom bre soit en a ugmentation.


Nous reprenons l'a nten ne après cette page de publ icité. Je vous rappel le que nous sommes en d i rect d u stade de France et que les deux éq u i pes sont à éga l ité a lors qu' i l ne reste p lus que deux minutes de jeu. Al lez les bleus, i l faut marquer avant que l'a rbitre ne siffle la fin d u match. Le score est actuel lement de 0 à 0, une minute trente avant la f in des prolongations. Après avoir manqué deux buts, les joueu rs semblent un peu démoral isés . . . Aïe aïe aïe, l a ba l le est sortie . . . C'est l e nu méro 8 qui va la remettre en jeu. Al lez, encore u n petit effort ! Le public l'encourage pendant qu' i l se prépare. l l t ire . . . Jol i ! Le 1 0 récu père l e bal lon, passe a u 1 2, l e jeu s'accélère, i l fa it une passe latéra le à l 'avant-centre q u i d ri ble. Il y va . I l est seu l , il entre sur la su rface de réparation. Ou i ! I l va marquer ! But ! Fa ntastique t i r du nu méro 1 2 ! I ncroyable ! Moins d 'une mi nute avant la f in du match. U n à zéro pou r les bleus ! Belle victoi re, bien méritée car les bleus ont mené penda nt toute la deuxième mi-tem ps. C'est du dél i re ic i . Les supporters sont debout dans les tri bu nes. je crois qu 'avant de retourner au vestia i re, les joueu rs vont pouvoi r fa i re le tour d u stade sous les ovations du publ ic ! Extraord ina i re ! I ncroyab l e ! À vous Paris.


o journaliste : - Francine Bel lac, le week-end dernier, vous avez pa rtic ipé à une << cousinade >>

que vous aviez préparée pendant de longs mois. Qu'est-ce q u'une « cousinade »?

o Francine : - C'est très simple, l e mot « cousinade » vient de cousi n . l l s'agit en fa it d 'un grand rassemblement des descendants d'un même couple et q u i donc, sont tous cousins. Bien évidem ment, dans la p lupart des cas, ce sont des gens que vous ne connaissez pas, ca r les l iens fami l iaux se sont perdus avec le tem ps. j 'a i donc rencontré au cou rs de cette « cousinade », des parents dont je n 'ava is jamais entendu parler dans ma proche fami l le.

o journaliste : - Et lorsq ue vous les avez rencontrés, qu 'avez-vous ressenti ?

o Francine : - Une grande joie. j'ai vrai ment eu le sentiment que nous étions une fami l le.

o journaliste : - Alors, comm ent organ iser une « cou si na de » ?

o Francine : -Tout d 'abord, i l vous faut retrouver tous les descendants du couple choisi, ce qu i demande souvent pl usieurs années. Une fois que vous

au rez retrouvé tous vos cousi ns, vous devrez les contacter pour leu r parler de vos projets et voi r s' i l s sont i ntéressés par ces retrouvai l l es.

• journaliste : - Et après?

• Francine : - Après, c'est un énorme trava i l d 'organ isation pa rce que les (( cousinades » d u rent en général p l usieurs jours. Quand vous au rez fa it la l i ste des i nvités, vous devrez chercher où et comment i l sera possible de les rassembler. Tout le monde doit pouvoir fa i re conna issance ce qu i suppose là aussi une orga n isation im porta nte.

• journaliste : - Et que se passe-t-i l après?

• Francine : - Après la fête, le travai l conti nue. Vous devrez classer les docu ments que les uns et les autres vous auront apportés à cette occasion et q u i enrich i ront votre h istoi re fam i l ia le. je vous conse i l le aussi de créer un site I nternet. Vous y mettrez toutes les photos que vous au rez fa ites pendant la (( cousi nade ».

• DOCUMENT 3 PAGE 36 Au moment des fêtes, nous som mes nombreux à cour i r les magasins à la recherche de la perle rare : le cadeau q u i va fa i re p la is ir. Avez-vous déjà imaginé u n Noël sa ns cadea u ? Non, bien sû r ! Les petits corn me les grands les attendent avec i rn patience. Alors, puisqu'on ne peut pas y échapper, il faut bien faire comme tout le monde, et pour cela, à chacun son style. Il y a ceux qu i a i ment fou i ner et q u i vont passer des heures à chercher le cadeau idéa l . Il y a ceux qu i sont toujours pressés, et qu i achètent n' importe quoi , pour se déba rrasser au plus vite de cette corvée. Il y a ceux qu i achètent sur Internet, tranqu i l lement assis dans leur fauteu i l et ceux qui offrent des chèq ues-cadea ux pou r ne pas se trom per. Certa ins pensent qu' i l faut y mettre le prix ca r u n cadea u doit avo i r de la va leu r. D'autres pensent que le plus im porta nt est la va leur affective. Bref, vous l'aurez compris, choisir un cadeau est une tâche difficile. D'ail leurs, si vous vous trom pez, votre présent risque bien d 'être revendu sur Internet, dès le lendemain de Noël. C'est paraît-i l , ce que fait un internaute sur sept. Alors, à quoi bon passer du temps à choisir des cadeaux?


Quand j'a i compris ce qu i a l la i t se passer, i l éta it trop tard , je ne pouva is plus rien fa i re. j 'a i freiné, mais j'a i vu arriver la voiture de derrière dans le rétroviseur, et j 'a i serré les dents ca r je pensa is bien qu 'e l le ne pou rra it pas s'a rrêter. Tout cela n 'a duré que quelques fractions de secondes. j 'a i ressenti le choc, et im méd iatement après, j'a i entendu d'autres bru its de choc, en série, comme u n écho. C'était étrange, com plètement i rréel .

Quand j'ai appris que plus de centvoitures s'étaient ai nsi rentrées l'une dans l'autre, je ne pouvais pas y croire. je n'avais pas imaginé que l'accident pouvait être à ce point. . . énorme, q u'i 1 pu isse toucher autant de voitures. C'était un véritable cauchemar, tous ces véhicu les plus ou moins écrasés. Pendant quelques instants, personne n'a osé sortir je crois. Et après . . . Quand on est sur la route, on ne peut pas imaginer qu'une chose pareil le pu isse arriver. Et pourtant. . . Maintenant que j'y pense, ça me fait peur. Le plus incroyable, c'est qu'il n'y ait pas eu de victime. Ça, c'est un miracle.


C'était dans la nu it du 14 jui l let. On était al lés voir le feu d'artifice. Tout al lait bien, les enfants étaient contents. La semaine d'avant, on avait emménagé dans notre nouvelle maison et la vei l le, on avait pendu la crémai l lère. Tous les amis étaient venus et on avait fait une grande fête dans le jardin. Et pu is, quand on est rentrés ce soir-là - on avait été absents à peine deux heures - on a retrouvé la maison sens dessus dessous. Tout était par terre. Les vêtements, les l ivres, les papiers . C'était indescri ptible. On aurait dit qu' i l y avait eu un trem blement de terre. Tous les objets de valeurs avaient disparu : les bijoux, les ordi nateurs, les appareils photo, les jeux électroniques des enfants. Tout ! Le lendemain mati n , mon mari est al lé porter plai nte à la pol ice. l is sont venus constater les dégâts. Après, on a fait une déclaration de vol à l'assurance, puis on a tout rangé pou r essayer d'oubl ier. Trois jours plus tard, on a reçu un coup du fil du comm issariat. l is avaient arrêté une camionnette lors d'un contrôle de routi ne sur la route et elle était pleine d'objets volés. Le conducteur est a l lé di rectement en prison et nous, les jours su ivants, on a récupéré toutes nos affai res. Toutes ! Même la bague de fiançai l les de ma grand-mère !

• DOCUMENT 3 PAGE 42 Ben, oui . . . Moi aussi j'ai été SDF. Pendant quatre ans. C'éta it d u r. Au début, j'ai pensé que ça n 'a l la it pas durer longtem ps, mais . . . C'étai t i l y a huit ans, ma copine venait de me qu itter. On éta it restés presq ue d ix ans ensemble. Alors j'a i perd u les péda les, j'ai fa it un peu n ' importe q uoi et j'ai perd u mon trava i l . C'éta it un coup d u r, mais je pensais que ça me servi rait de leçon et q ue, une fois que j'au rais retrouvé un boulot, ça i ra it. Ma is le problème, c'est que je n'ai pas retrouvé de travai l . Un remplacement de quelques semai nes pendant les vaca nces, et puis . . . p lus rien. j 'a i d 'abord habité à l'hôte l , puis chez des copains, et fina lement, je me suis retrouvé dans la rue. Et après, là c'est u n cercle vicieux. Plus de toit, ça veut d i re que tu n'as p lus rien à toi, seu lement ce que tu peux tra nsporter dans ton sac à dos. Tu peux plus te cha nger, rester propre, en bonne santé. Tu as tout le tem ps peur. Ce n'est pas une vie.

TRANSCRIPTION 1 1 1

Moi, j'a i eu de la chance. U n jour, j'a i retrouvé un vieux copa in . Enfin , c'est l u i qu i m'a vu, assis dans la rue, moi, je n 'a u rais pas osé l u i parler, j 'étais tom bé trop bas. I l m'a don né un sérieux cou p d e mai n . Aujourd'hu i , j'ai u n trava i l , u n petit appartement, j'a i u ne copine, et e l le est enceinte. Alors, je pense que c'est mon tou r d 'a ider les autres.

• BILAN 2 PAGE 44

j 'a i entendu un truc i ncroyable à la radio. C'est l 'histoi re d'un jeune hom me, qu i vou lait a l ler voi r sa petite am ie à Syd ney, e n Austra l ie, pour les vacances de Noël et qu i s'est retrouvé à Sid ney, aux États-Un is. Il avait réservé son vol sur Internet sous prétexte que c'était moins cher que dans une agence de voyage. Le 20 décembre, il est donc parti, tout content et quelques heures plus tard, q uand l'avion a atterri à Portland, et qu'i l a vu des montagnes partout, i l a commencé à s'inquiéter. Après avoir passé plusieurs heures dans l'aéroport, il a embarqué dans un autre

U N ITE 3

• DOCUMENT 1 PAGE 46 C'est rapide et rusé. U n Hérau ltais passionné de moto a eu une idée, une bonne idée pour oublier les bouchons dans la circulation. li propose de condu i re ses cl ients à scooter. U ne bel le machi ne de 650 centimètres cubes pour passer dans l'agglomération montpel l iéra ine sans soucis. Sa cl ientèle est su rtout com posée d 'hommes d'affa i re qu i doivent prendre l'avion. Le matin à l'heure de pointe, 1 0 minutes seul ement pour se rendre à l'aéroport, et ce pour le prix d'un taxi. Les hommes de la semaine à Montpel l ier sont les frères Pou reel, du célèbre restaurant étoilé « Le jardin des sens )). À l'occasion de la semaine du goût, ils prépareront cette semaine un menu pour les canti nes des col lèges du département. Trois mi l le cinq cents repas, signés par les deux grands chefs, jacques et Lau rent Pou reel seront donc servis aux col légiens.

Lau re de Beaul ieu, France Bleu Hérau lt pour France l nfo.

• DOCUMENT 2 PAGE 48 Les agents d 'a m biance dans les transports publ ics à Béziers semblent avo i r fa it bai sser le nom bre d 'agressions et d ' i nciv i l ités à bord des cars de la vi l le. L'un ion des transports publ ics vient de publ ier u ne enquête sur la sécu rité au p lan national dans laquel le i l ressort que les agressions physiques ont progressé de 26 %. Dans les vi l les de moins de 1 00 000 habitants, c'est là que l'augmentation est la p lus i m portante. Sauf à Béziers sem ble-t- i l , 71 000 habitants et 1 30 cha uffeu rs des Bus Occita ns qui d isent q u' i ls n 'ont jamais été aussi tranqu i l les.

1 1 2 TRANSCRI PTION

avion pour continuer sa route, sans rien oser demander à personne. La plupart des passagers portaient de chauds vêtements d'hiver qu i ne laissaient pas penser qu'i ls partaient en vacances d 'été. Lu i, qui n'avait dans sa valise que des vêtements d'été, il regardait la neige au-dessous de lu i avec des sueurs froides. D'une part, i l était sû r d 'avoir acheté un bil let pour Sydney, d'autre part, tout lu i faisait penser qu'i l avait dû fa ire une erreur . U ne fois arrivé à l 'escale su ivante, et avant de prendre le dernier vol qui devait finalement l'em mener jusqu'à Sidney, il a décidé de téléphoner à sa fiancée et à sa fami l le. À ce moment-là, il avait déjà la certitude qu'i l s'était trompé. l l leur a expl iqué la situation et tout le monde s'est cotisé pour l 'aider à s'offrir u n nouveau bi l let à desti nation de Sydney Austral ie, avec un « y >> et non pas Sidney États-U n is avec un « i )). Après d iverses escales, il a enfi n retrouvé sa fiancée dans l 'été austra l . Faute d 'avo i r fa it attention à l 'orthographe, ce jeune homme aura fa it le p lus long voyage entre Francfort et Sydney.

On est bien loin de la fin des années 90 où les chauffeurs conduisaient, confient-i ls, la peur au ventre . Le dernier cas grave remonte à 2004, une conductrice ava it été agressée par u n déséqu i l i bré. Depuis le début de l 'année, on com ptabi l ise seu lement deux vitres cassées. Des chauffeu rs qu i attribuent cette situation si ngu l ière à la présence de six agents d 'am biance qu'on appel le des vérificateurs de perception. Recrutés dans les quartiers sensib les de Béziers, i ls antici pent les tensions pa r le d ia logue. Résul tat, sur 5 000 contrôles da ns l es cars par mois, moins de 1 0 PV sont d ressés.

France lnfo - Lau re de Beaul ieu - 7 jours en France: Montpellier


• journaliste: - Comme à chaque période de vacances scola i res, les aéroports vont fa i re le p le in de voyageu rs. Des usagers du transport aérien pas toujours attentifs aux nouvel les mesu res de sécurité im posées par les autorités, Thierry . . .

• Thierry Beaumont : - C'est exact et cela engend re u n énorme gasp i l lage que chacu n peut constater lors des embarq uements pou r des vols au départdesaéroports européens, quel le que soit la desti nation fina le. Impressionnant est le volume de flacons de parfum, de shampoing, de déodorant et de mousse à raser qu i pa rt chaque jour da ns les poubel les des aéroports. Au moment où l 'on parle d 'écologie et de sauvetage de la pla nète, voi l à qu i manque tota lement de cohérence. Alors, pou r éviter de gaspi l ler, si vous devez prendre l'avion, voi là un rappel précis de ce qu' i l fa ut fa i re.

Le plus s imple, c'est de mettre un maxi mum de choses dans le bagage qu i i ra dans la soute de l 'avion. Si, malgré tout, vous sou ha itez ga rder avec vous, en cabi ne, dans un bagage à main, quelq ues effets de toi lette ou des boissons pa r exemple, je vous rappel le les mesu res q u i concernent les l iq u ides, les gels, les mousses et les pâtes, les pâtes c'est par exem pie du dentifrice. Aucu n flacon, tu be, aérosol et boute i l le de p lus de 1 00 rn 1 . Si vous avez acheté une ca nette de soda avant le départ, elle contient généralement 33 cl, so it 330 ml et même s' i l n 'en reste que 1 00 ml lorsq ue vous emba rq uerez, vous ne serez pas autorisé à la conserver avec vous car son embal lage sera supérieu r à 1 00 ml . En fa it, nombreux sont ceux q u i ignorent que la l i m itation de vo l u me s'appl ique à l 'emba l lage et non au contenu ! Pou r pouvo i r vous suivre en cab i ne, les flacons de 1 00 ml maxim u m doivent êtres placés dans u n sac en plast ique tra nspa rent dont les d i mensions ne dépassent pas 20 cm par 20 cm. Chaque passager n 'a d roit qu 'à u n sac plastique. Attention, c'est vra i ment petit. Enfin , il existe des dérogations pour les a l i ments pou r bébé et les médicaments dont vous pourrez fourn i r la prescription médicale.

France 1 nfo - Thierry Beau mont - Précautions avant départ


• journaliste : - Nous sommes en direct de Bretagne, dans un petit vil lage de pêcheurs où la violente tempête d'hier a fait des dégâts considérables. Quelle est la situation aujourd'hui monsieur le Maire?

• M. le Maire : - La situation est très difficile. Vingt-cinq m i l le foyers sont encore privés d 'électricité et EDF n 'envisage pas le retou r à un service norma l dans les prochai nes heu res. Tout pou rra it rentrer dans l 'ord re d ' ic i à la f in de la semai ne, mais avec le froid q u i sévit en ce moment. . . On cra int un peu les jours qui viennent.

• journaliste : - On d i t que les secou rs aura ient réussi à attei ndre les ma isons qu i avaient été isolées par les ch utes d 'arbres sur la route. l l n 'y aura it pas de victimes. Vous confirmez cette information?

• M. le Maire : - Ou i , les engi ns viennent de fi n i r de déblayer la chaussée et on a pris contact avec les habitants de ces ma isons. Il y aurait deux blessés légers, mais, com pte tenu de l 'ampleur de la catastrophe, ce n 'est r ien d u tout.

• journaliste : - Et le télép hone ?

• M. le Maire : - Fra nce Télécom devra it rétab l i r les l ignes dans les heures q u i viennent, de ce côté- là , ça va a l ler.

• journaliste : - Le port a su bi des dégradations im portantes, n'est-ce pas ?

• M. le Maire : -Ça oui. Nous ne sommes pas encore en mesure de dresser un bilan complet, mais les dégâts sont très, très importants, et les travaux de remise en état pourraient se chiffrer en mil lions d'euros.


• journaliste : - Francine, vous êtes vendeuse, responsable du rayon chaussures pour femmes aux Ga leries Royales, comment s'est passé ce pre rn ier jour de soldes?

• Francine : - Comme toujours. Le premier jour, c'est de la fol ie !

• journaliste: - C'est-à-d i re?

• Francine : - C'est-à-d i re que les c l ientes sont prêtes à tout pou r fa i re de bonnes affai res. Enfi n , pas toutes, mais . . . Si e l les ont repéré des articles qu i les i ntéressent, avant les soldes, e l les se jettent dessus de peu r qu'une autre les prenne à leur place. I l y a aussi cel les qui veu lent tout essayer, cel les qu i d iscutent les prix soldés pou r avoir un rabais plus élevé. C'est épuisant !

• journaliste : - C'est quand même une am biance sympathique, non ?

• Francine : - Ben . . . Pas toujours. Ce mati n , j'avais deux cl ientes i ntéressées pa r la même pa i re de chaussu res. L'u ne avait le pied d roit en main, l 'autre le pied gauche, et c'éta it la dernière pa i re ! Vous me croi rez si vous voulez mais ni l 'une n i l 'autre ne voulait renoncer à les acheter. Histoi re de rigoler, je leur ai proposé de leur en vendre chacune une mais ça ne les a pas fa it r ire d u tout, au contra i re.

• journaliste : - Donc, les soldes aux Ga leries Royales, ça marche bien ?

• Francine: - Bien sûr que ça marche. Mais à mon avis, il fait beaucoup trop doux pou r qu'on vende tout le stock de bottes q u'on a en magasin. On n 'a pas eu d'h iver cette an née, a lors bien sû r, les bottes, ça ne s'est pas très bien vendu.


• Une journaliste : -Vous étiez à la manifestation des fonctionna i res à laquel le tous les syndicats ont pa rtic ipé aujourd'hui place de la République, qu'espérez-vous obtenir du gouvernement ?

• Un homme: - Une vraie hausse des sa la i res. Ce que le gouvernement nous a accordé ne correspond même pas à l'augmentation du coût de la vie. Il y a un min imum au-dessous duquel on ne peut même pas discuter. Ça fa it six ans qu'on nous demande de fa i re des efforts. C'est i nadmissible !

• Une journaliste : - Vous êtes prêts à fa i re la grève pour ça ?

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• Un homme : - S'i l le faut, bien sûr. Trois syndicats ont déjà déposé u n préavis de grève pour le 8 février. les autres ne se sont pas encore prononcés, mais je pense qu' i ls vont les rejoindre. On ne peut pas cont inuer à rega rder notre pouvoir d 'achat fondre comme neige au sole i l sa ns rien fa i re. I l fa ut que le gouvernement ouvre de véritables négociations auxq uel les doivent pa rtici per tous les syndicats.

• V ne jou rna 1 iste : -Que pensez-vous de l'idée couramment répandue selon laquelle vous avez déjà beaucoup d'avantages en tant que fonctionnaires?

• Un homme: - Mais madame, parmi les fonctionnaires, i l y a beaucoup de bas sa la i res, des sa la i res avec lesquels il est im possi ble de vivre décemment aujourd 'hu i ! la sécu rité de l 'emploi , c'est bien, mais ça ne suffit pas à nourrir une fam i l le ! Quand on voit les prix des loyers aujourd 'hu i , on ne peut pas vivre avec le SMIC , c'est im possib le !

• DOCUMENTS 1 ET 2 PAGES 58 ET 60

• journaliste : - L'eau potable avant le téléphone portable, donc. Eh bien, i l y a encore du chemin à pa rcourir quand on sa it que plus d 'un m i l l iard d 'habitants sur Terre boivent toujours de l'eau non potable. Para l lèlement, on vient de dépasser le cap des deux m i l l iards de possesseu rs de téléphone porta ble et la ba rre des trois m i l l i a rds devrai t être attei nte en 201 O. Sur ce marché, la sou rce de croissance vient maintenant de pays comme la Ch i ne, l ' I nde, l 'Europe de l 'Est, l'Améri que du Sud et l'Afrique. L'eau potable avant le téléphone portable, donc. Le téléphone devenu s i démocratique qu'i l ne représente plus une marque de statut socia l . Montre-moi ton portable, je te d i ra i q u i tu es : c'éta it vra i i l y a 1 0 ans, ça ne l 'est p lus aujourd 'hu i , Jérôme Colom bain .

• jérôme Colom bain : - C'est ce qu i ressort d 'une étude de L'AFOM, l 'Association des opérateu rs mobi les. Selon cette enq uête, le porta ble, q u i a conquis 7 5 % d e la popu lation fra nça ise e n une d iza ine d 'an nées à peine, serai t devenu u n outi l fort démocratique. Alors que, dans les an nées 90, posséder un téléphone cel l u la i re éta it l'apanage des hom mes d 'affai res branchés, aujou rd 'hu i , ce n 'est p lus entre riches et pauvres que l'on voit des d i fférences, n i entre hom mes et femmes, mais en fonction de l 'âge. Les jeu nes so nt les p lus gros uti l isateurs tandis qu'à pa rti r de 40 ans ça se compl ique et l 'on commence à trouver des réfracta i res ou carrément des ana lpha bètes du mobile qui ne savent ni consu lter leur messagerie ni envoyer

1 1 4 TRANSCRIPTION

un SMS. Cette étude sans réel le surprise confirme que les Fra nça is sont de plus en plus attachés à leur mobi le. C'est l'out i l dont nous sommes le moins prêts à nous sépa rer, pa raît- i l . Ava nt même I nternet ou la télé. On n'hésite pas à fai re demi-tour le matin si on l'a oubl ié à la maison. En ce qu i concerne la gêne occasion née pa r les mobi les, eh bien, les uti l isateurs sera ient de plus en p lus tolérants les u ns vis-à-vis des autres. On râ le moins contre un voisi n dont le téléphone sonne quand on sa it que cela peut aussi nous arriver. Ce qu i déclenche le plus d 'empath ie et de compréhension, paraît-i l , c'est le coup de fil de la baby-sitter. le portable est surtout devenu u n signe de reconnaissa nce en fonction de la manière dont on le personnal ise. Changer la coque, la sonnerie ou le fond d 'écran est aujou rd'hu i un sport national chez les jeunes. le rapport au mobile sera it quasi affectif. Et puis i l y a les accros du mobile, qui le tripotent juste pour passer le temps ou qui vérifient en perm a ne nee s' i l y a bien d u réseau. Seu ls 9 % des uti l isateurs s' inquiéteraient d u problème des ondes radio .


• Marie-Christine Vallet : - Dans son rapport rendu cette semai ne, l a mission parlementa i re d' i nformation sur l ' i nterdiction du tabac, recommande de ba nn ir la cigarette des l ieux de travai l et des l ieux col lectifs. Elle ouvre aussi la possi bi l ité de constru i re des fumoirs clos, équ ipés de systèmes de venti lation. Ces interdictions de fumer existent dans d 'autres pays européens, dans les entreprises al lemandes, dans certains l ieux publ ics en Autriche et en Belgique ou dans les bars et restaurants ita l iens. Mais les résu ltats ne sont pas toujou rs satisfa isants, sel on N icolas Vi la in du comité nationa l co ntre le tabagisme.

• Nicolas Vilain : - En Ita l ie par exemple, la mesure était an noncée principalement comme une mesu re de protection des non-fumeurs. le résu ltat est que, dans les entreprises de l'accuei l : restaurants, cafés, bars, discothèq ues, 98 % des sa lariés et des publ ics sont protégés du tabagisme passif dans les locaux. Mais 2 % ne le sont pas, c'est-à-dire qu ' i l y a toujours des sal les spécia les venti lées fumeurs ou des fumoirs dans 2 % des entreprises de l 'accuei l , où i l y a une pol l ution très im portante q u'ont à subir les sala riés, pour qu e, une c l ientèle bien spécifique puisse fumer. Alors vous avez ensu ite l 'Espagne, qu i a instauré une i nterd iction tota le de fu mer dans les l ieux de trava i l mais là aussi c'est pas une i nterd ic . . . ce n 'est pas une vra ie interd iction totale. Da ns les resta urants, cafés, d iscothèques de plus de 1 00 mètres carré, vous pouvez avo i r une zone

fumeurs une zo ne non-fu meurs. Et en ce qu i concerne les entreprises de l 'accuei l de moins de 1 00 mètres ca rré, en Espagne c'est encore p i re, pu isque le patron fa it ce qu' i l veut.

• Marie-Christine Vallet : - Et quels sont les résultats en I rlande?

• Nicolas Vilain : - Alors en Ir lande en revanche, les résultats sont bons. I l n 'y a pas de fumoirs, les fumeurs sont s implement i nvités à bien vou lo i r a l l er fumer leu r ciga rette dehors, s' i ls le veu lent et donc, ça permet de protéger pa rfa itement les sa lariés et les publ ics.

• Marie-Christine Vallet : - En 2007, de nouvel les mesu res seront appl iquées en Angleterre avec, comme en I rla nde, l' interd iction du tabac dans tous les locaux de trava i l et les l ieux publ ics.

France lnfo - Marie-Christine Vallet-C'est en France, c'est en Europe

• BILAN 3 PAGE 64

• journaliste 1 : - U n violent i ncendie s'est déclaré cette n u it dans u n immeuble parisien dans lequel logeaient une d iza ine de fa mi l les. Le feu aura it pris da ns la cage d 'escal ier vers cinq heures du mati n , et on ignore encore s'i l s'agit d'un accident ou d 'un acte cri mine l . Les dégâts

U N ITE 4


• Femme: - Alors, il pa raît que tu t 'es i nscrit sur les 1 istes électora les?

• Homme : - Oui, finalement, j'ai cédé à la pression.

• Femme : - Quelle pression? Tu fais ce que tu veux !

• Homme: - je fa is ce que je veux, mais à chaque élection, tout le monde me reproche de ne pas y a l ler ! Alors cette fois, j'y va is.

• Femme : - Tu vois, on ava it raison alors?

• Homme: - je n 'a i pas d it ça . Tu sa is comme moi qu ' i ls promettent tout ce qu'on veut ava nt les élections et q u'après, i l s font n ' im porte q uoi , a lors . . . je ne suis pas sûr que ça serve à grand chose, mais bon , faut essayer.

• Femme : - je vo is que tu es toujours aussi optim iste.

• Homme: - Réa l iste tu veux d i re.

• Femme: - Tu vas voter pour q uel candidat?

• Homme: - N' im porte leq uel , ça m'est éga l . . . Mais non, je ne te dis ça pou r t'énerver. je ne sa is pas encore. je va is voter : c'est ce que tu me dema ndes depuis des années. Tu devrais déjà être contente, non ?

sont considérables mais, d 'après les pompiers q u i sont intervenus très rapidement, il n'y aurait que deux blessés légers. L'appartement du dernier étage, dans leq uel les secours n 'ont pas encore pu entrer, sera it vide depuis que\ques jours. les \ocata\res aura\ent Qu\tté l 'appartement après une violente dispute avec le propriétai re. Sur place, Rémi Vou i l ler.

• Rémi Vou iller: - Oui, jean-Paul, la police est actuellement sur les 1 ieux afin de déterminer les causes de l' incendie, a lorsque les pompiers continuent à déblayer l'escal ier. Les dégâts, comme vous l'avez dit, sont très im portants et i l faudra encore plusieurs heures pour que le quartier puisse reprendre une vie normale. Les fami l les sinistrées accusent le propriétai re d 'avoirvolontairement mis le feu à l'immeuble pour les obliger à quitter les 1 ieux. Quant au propriétaire, il estime que l'imprudence de ses locataires est probablement la cause du sinistre. La police va doncenquêter sur cette affai re. Les locataires espèrent être relogés au plus vite. I ls ont refusé de s'i nstaller dans un hôtel voisin de peur que les services sociaux ne les y oublient. I ls demandent des logements décents pour eux et leurs enfants.

• Femme : - Si tu votes pour n ' im porte qu i , ce n 'est pas la pei ne de te déplacer !

• Homme : - Alors il faudrait savoi r. Avant tu me disai s : « L' im portant, c'est de pa rtici per. Tu peux voter pou r n'importe qui, ça, c'estton problème. ». Et mai ntenant, tu veux que je vote comme toi ? Tu veux que je vote blanc ? Tu n'es jamais contente ! Tu as encore u n petit consei l à me donner?

• Femme : -Tu m'énerves. On ne peut jamais pa rler sérieusement avec toi !

• Homme: - On ne va pas se fâcher pou r ça ! Ça n 'a pas tel lement d ' importa nce f inalement !


• Lola : - Ce n'est plus possible Ludo, i l faut que tu trouves u n trava i l s inon, on va rester chez nos parents jusq u'à quel âge ? j 'en ai marre moi !

• Ludo : - Qu'est-ce que tu veux que je te d ise ? Tu sais bien que je cherche, et à moins que je prenne n ' impo rte quo i , i l n'y a r ien.

• Lola : - Et pou rq uoi tu ne prendrais pas n' im porte quoi , en attenda nt?

• Ludo : -Tu pla isa ntes? je n'ai pas fa it c inq années d 'études supérieures pour ça. je refuse de prendre u n bou lot id iot. je vais me sentir frustré toute la journée, en situation d'échec, non !

TRANSCRIPTION 1 1 5

• Lola : - Et pourquoi pas, c'est provisoi re ?

• Ludo : - Tu sa is bien que s i j e fa is ça, j e risq ue d e n e p lus pouvo i r m'en sorti r.

• Lola : - Si tu cont inues à chercher, tu fin i ras pa r trouver.

• Ludo : - À condition que j 'a ie le temps de chercher. Quand je passera i toutes mes jou rnées à fa i re u n truc id iot, tu crois que j 'aura i encore la pêche pou r l i re les petites an nonces le soi r ? je n 'y a rrive déjà pas en ne faisant que ça , a lors, tu imagi nes quand je trava i l l era i . . . En pl us, si je fa is n ' importe quoi ça va me déprimer. je te l 'a i déjà d it, j 'aurais le sentiment d 'avoir raté q uelque chose, d 'être un raté même. Non, ce serai t du gâchis !

• Lola : - Tu exagères ! Bon a lors, q u'est-ce q u'on fa it nous deux?

• Lu do : -On attend encore un peu. I l n'y a pas urgence?

• Lola : - Sauf si moi je prends tout en charge : l'appart, la bouffe . . .

• Ludo : - Je ne veux pas te fa i re de peine ma is, avec ton sa la i re, ce n 'est pas très réa l iste.

• Lola : - Aujourd'hui peut-être mais demain . . .

• Ludo : - Quoi dema i n ?

• Lola : - I l se pou rra i t q u e j 'a ie u n e promotio n . . .

• Ludo : - Écoute Lo la, c'est déjà d u r de m e fa i re entreten i r pas mes parents à mon âge, mais par toi, il n'en est pas question. C'est clai r ?

• Lola : - Ah pa rce qu 'en plus tu e s macho ! A h , ben bravo !

• DOCUM ENT 3 PAGE 70

• Femme : - Vous venez chez moi d imanche?

• Homme 1 : - Moi , je ne peux pas, je trava i l ie.

• Homme 2 : - Ah c'est nu l ! Le d ima nche, ce n 'est pas fa it pour trava i l ler.

• Homme 1 : - Ben attends, tu es marra nt toi, c'est bon pour le com merce.

• Femme : - Depu is quand tu travai l les le d imanche?

• Homme 1 : - Ben ça fa it déjà u n a n mai ntenant.

• Femme : - C'est assez contra ignant, non ? Bon . . . Sauf si t u es payé double.

• Homme 1 : - Heureusement je suis payé dou ble, pa rce que sa ns ça , je ne vois pas comment je fera is en f in de mois.

• Homme 2 : - C'est bon pour le commerce, tu imagi nes si tous les . . . si tous les magasi ns étaient ouverts le d imanche? Et les gens, les salariés, à q uel moment ils se reposent dans la sema ine?

• Homme 1 : - Ben . . . On a d 'autres jours de congé à la place.

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• Femme : - Ben voi là , pense aussi aux gens qu i . . . q u i trava i l lent l e samed i . E n supposant que tu trava i l les le sa med i , tu es bien content de pouvoir fa i re tes cou rses le d i manche. Si tu trava i l les en p lus toute la sema ine enfi n i l y a des gens que ça a rrange énormément.

• Homme 2 : - En admettant que tu aies plusieurs jours de congés, enfin des jours de congés supplémenta i res par rapport aux autres sa la riés, c'est i ntéressant, sinon, je ne vois pas l ' intérêt de trava i l ler le d i manche.

• Homme 1 : - Ah ben forcément, mais heu reusement, on en a j ustement.

• Homme2 : -Ah bon ?

• Homme 1 : - Ben oui. Sinon, sinon, je ne bosserais pas le d imanche. je bossera is toute la sema ine, comme tout le monde.

• Homme 2 : - Mais tu n 'as p lus de . . . tu n'as plus d 'heures de rattrapage, de . . . de . . . de RTI to i ou . . . Par rapport aux autres ?

• Homme 1 : - Non, c'est. . . c'est. . . c'est la même chose sauf que j'a i u n sa la i re plus élevé et c'est tout.

• Homme 2 : - Et au cas où . . . où tu ne trava i l lera is pas le dimanche, tu aurais le droit de faire quoi en fa it? De trava i l ler dans la semai ne comme les autres ?

• Homme 1 : - Oui. Ça, c'est un choix que j'ai fait moi.


• journalistes : - Monsieu r le M in istre ! Monsieur le M i n istre !

• journaliste : - S'i l vous p laît, monsieur le M in istre, pouvez-vous nous d i re quelq ues mots sur les mauva is ch iffres de la violence routière d u mois dernier.

• Le ministre : - Rapidement, ou i . Je suis consterné par l'augmentation des accidents sur les routes. Vous avez entendu les chiffres, 1 0 % de morts en pl us, c'est donc le p lus mauvais résu ltat depuis p lus d 'un an. L'i rresponsabi l ité dont certa i ns conducteurs font preuve au volant est, à mes yeux, crim inel le. En conséq uence, il va fa l lo i r revoi r les peines à infliger à ces conducteurs irresponsables. On ne peut pas accepter q u'une m inorité mette en da nger la vie de tous les autres.

• journaliste : -Quelles mesures com ptez-vous prendre?

• Le ministre: - Eh bien, l ' i nsta l lation des rada rs continue. Vous savez comme moi que les deux principa les ca uses de morta l ité sur les routes sont la vitesse et l'alcool . C'est pou rquoi des contrôles surprises seront effectués p lus régu l ièrement sur les routes. Le week-end dernier, les pol iciers ont remarqué un net

relâchement dans le respect des l i mites de vitesse. U n petit exem ple, un cond ucteur a été contrôlé à 1 72 km heure sur une route l i mitée à 90, du cou p, il a perdu son permis de condu i re. Tant qu' i l y a u ra des automobi l istes q u i adopteront ce type de com portement, on aura d u mal à maîtriser la violence routière. Chacu n doit être responsable de sa vie, mais aussi de la vie des autres.

• journaliste : - Merci, monsieu r l e M i nistre.

• Le ministre : - Merci .


• Femme 1 : - Bonjour, mademoisel le.

• Femme 2 : - Bonjour, madame.

• Femme 1 : - Alors, vous êtes à la recherche d 'un em ploi depuis six mois?

• Femme 2 : - Oui, c'est ça .

• Femme 1 : - Nous nous sommes vues à l'occasion de votre i nscri pt ion à l 'ANPE et pu is, i 1 y a deux mois . . .

• Femme 2 : - Non, u n mois, vous vous souvenez, vous m'aviez parlé des concou rs.

• Femme 1 - Ou i , bien sûr, excusez-moi, j 'a i tellement de dossiers à tra iter qu ' i l m'arrive de fa i re des confusions. Alors, où en êtes-vous de votre recherche d 'emploi ?

• Femme 2 : - Eh bien, j'a i refait mon 0/ comme vous me l'aviez co nse i l lé, et j 'en ai envoyé pas mal , accompagnés de lettres de motivations. Mais je suis un peu déçue de voi r q u'en généra l on ne me répond même pas.

• Femme 1 : - Ça ne veut pas dire que votre candidature soit mauvaise. j ' i magi ne que ces entreprises reçoivent tant de demandes qu'e l les ne peuvent pas répondre à tout le monde.

• Femme 2 : - Peut-être mais, dans tous les cas, ce n 'est pas très encouragea nt.

• Femme 1 : - Ça, je vous l'accorde. Est-ce que vous avez réfléch i à ma proposition de la dern ière fois? Pourquoi ne passeriez-vous pas le concours des I U F M ? Professeur des écoles, c'est un bon trava i l , non ?

• Femme 2 : - Eh bien, en ce moment, je déprime tel lement que je ne su is pas sûre d 'être capable de préparer un concours aussi d iffici le. En outre, les chances de réussite sont si faibles que je ne sais pas s i c'est un bon choix pou r moi .

• Femme 1 : - Oui , je comprends, mais je crois q u 'avoir un objectif clai r, ce serait éga lement bon pour votre mora l . De plus, vous savez que l 'AN PE peut prendre en charge fina ncièrement votre préparation au concours. Donc, réfléch issez. C'est u ne cha nce pour vous, non ?

• Femme 2 : - Bien sûr.


• Femme : - C'est quand même i nadmissible que les jeu nes so ient aussi impol is de nos jou rs. Pou rquoi ne peuvent-ils pl us céder leur place aux personnes âgées dans le bus sans qu'on le leur dema nde pa r exemple?

• Homme : - Mais, mada me, beaucoup le font, je vo is ça tous les jours. je ne suis absolument pas d 'accord avec vous. D'a i l leurs, u ne récente enquête a montré que les jeunes ne sont pas p lus impol is aujourd'hu i qu'h ier, bien au contrai re, i l semble même qu'i ls soient p lus courtois que leurs aînés.

• Femme : - Ça, ça ne me pa raît pas très sérieux. Vous voyez bien que les i ncivil ités se mult ip l ient dans notre vi l le : impol itesse, petits vols, agressions p lus ou moins graves. Il ne se passe pas u ne sema ine sans qu'on l ise ce genre de choses à la u ne de la presse locale. Le respect n'est même plus enseigné à l'école !

• Homme : - Ça ne veut pas d i re q ue c'était mieux avant. Bien sûr qu' i l y a des jeunes mal élevés, mais il ne faut pas mettre tout le monde dans le même pan ier. Les enfants impol is n'ont peutêtre pas des pa rents très respectueux des autres. Sans être trop ca rica tu ra 1, je pense tout de même que les enfants reflètent souvent les parents. Vous con na issez l'expression « les chiens ne font pas des chats )).

• Femme : - Sans voulo ir vous vexer, je dois d i re que je vous trouve bien naïf. Les enfants su bissent aujourd'hu i bien d 'autres i nf luences que cel le de leurs parents. l i est impossi ble de tout maîtriser. Alors, les parents démissionnent, c'est p lus s im ple, et on voit le résu ltat !

• Homme: - Selon moi, le résultat n'est pas si mauvais. Faisons un peu plus confiance aux jeunes, ils nous réservent peut-être de bonnes su rprises.


• Femme : - Vous comprenez bien que les régi mes spéciaux ne peuvent p lus durer. C'est une forme d ' i néga l ité i nacceptable dans un pays qu i prétend être égal ita i re. Même si on a quelq ues privilèges, on peut comprendre ça ! Vous monsieur, par exemple, à quel âge avez-vous pris votre retra ite?

• Homme : - Cinquante-six ans, c'est vra i . Mais madame, ce sont des avantages que nous avons acqu is en ra ison de nos cond itions de trava i l pa rticul ières.

• Femme : - Soyons sérieux ! Vous savez bien qu' i l y a des métiers beaucou p plus pén ibles !

TRANSCRIPTION 1 1 7

• Homme: - Mais nous, dans le métro, nous ne voyons jamais la l u m ière d u jour. Vous imagi nez, toute une vie de trava i l sans voi r l e jour? Bien q u e ça vous pa ra isse i njuste, moi je trouve normal q u'on pu isse bénéficier de quelq ues avantages quand même !

• Femme: - je suis d 'accord. O n n'a qu'à vous proposer de fa i re u ne partie de votre carrière dans des bureaux, vous ne serez pas toujours sous terre ! Il faut être réaliste ! I l y a des métiers beaucoup plus pénibles! Que certains pu issent prendre leur retraite à 55 ans quand d'autres ne peuvent pas l'obtenir avant 65, c'est profondément injuste ! j'ai beau faire un effort pourvous comprendre, je ne peux pas accepter vos arguments.

• Homme : - Ce so nt des avantages que nous avons négociés, madame.

• Femme : - Mais monsieur, qui paie pou r ces retraites? • Animateur: - Excusez-moi , je vous arrête. Ce débat

est i ntéressant, néanmoins nous devons donner la pa role à d'autres aud iteu rs. Régi ne voudrait i ntervenir.

• Régine : - Ou i , merci . Malgré tout, moi je suis d 'accord avec le monsieur. Quand on choisit une profession, on en connaît les avantages et les inconvénients. C'est normal que la règle du jeu ne change pas en cou rs de route.

• Femme: - Ah ben voi là ! C'est précisément à cause de ce type de ra isonnement que rien ne cha nge dans ce pays !

• DOCUMENT 2 PAGES 80 ET 82

• Animateur: - Nous a l lons prend re tout de suite une aud itrice q u i est en l igne, Diane, c'est Diane je crois. Alors, Diane, la télévision pour vous répond-e l le aux attentes des téléspectateu rs? Nous vous écoutons.

• Diane : - Écoutez sa ns doute, je pense qu'e l le doit répond re à certa i nes attentes d 'un certa i n publ ic . . . e u h . . . mais enfi n o n voit vra iment des choses effrayantes. je suis tom bée par hasard su r une ém ission et je ne sa is pas qu i peut rega rder ça régu l ièrement. Il pa raît qu' i l y a des gens q u i rega rdent ça régu l ièrement. Enfin c'est effrayant. Ça expl oite l e p ire des gens. Non mais attendez, comment voulez-vous q u'on s'élève? Cam ment vou lez-vous qu'on s'élève avec des choses pa rei l les?

• Animateur: - Bien, nous a l lons prendre . . . nous a l lons prendre mai ntenant Hélène qui est en l igne. Hélène, vous n'êtes, je crois, pas de l'avis de Diane.

• Hélène : - Ben, o u i . . . Enfi n , pas du tout. Moi , je ne suis pas d'accord avec el le. je, moi ça m'i ntéresse, ça m'i ntéresse la vie des gens, euh . . . On n 'est pas tous des i nte l l ectuels, moi ça me divertit, ça me . . . ça me fai t p la is ir de . . . de vo i r des gens humains qu i me ressem blent, euh . . .

1 1 8 0 TRANSCRIPTION

• Animateur : - Donc la télévision répond à votre attente? • Hélène : - Oui , com piètement. • Animateur: - Vous êtes satisfa ite? • Hélène:-Oui, moi j'aime bien ces émissions, è est . . . è est

distrayant, j'oublie mes problèmes, j'oublie ma journée qui était dure, euh . . . je ne sais pas ce qui, ce qu'il lu i faudrait à Diane, moi ça me plaît, ça me va.

• Animateur: - Très bien, merci Hélène, on va peutêtre . . . euh . . . reprendre Diane. Dia ne vous êtes toujours là ?

• Diane : - Écoutez, moi, je . . . j'entends l à cette jeune f i l le . . . écoutez mais i l fa ut quand même bien se d i re que où qu 'on a i l le sur toutes l es chaînes on est confronté à cette méd iocrité.

• Animateur: - Mais a lors . . .

• Diane: - Nous sommes n ivelés par le bas monsieu r. • Animateur:- Diane on vous entend bien, on vous

entend bien, mais est-ce que vous ne pensez pas que . . . il en faut pour tout le monde . . . finalement?

• Diane : - Non, a lors, voyez-vous . . . • Animateur: - Que la télévision doit répondre après

tout à la demande de tout le monde. • Diane:- Elle a un rôle, el le a une mission

et certa inement pas d'entraîner des gens vers le bas, monsieur, ça certainement pas, hein ! Alors, ça . . . Et surtout un service pu bi ic, hei n? Alors bien sûr i l y a toutes ces chaînes du câble, on peut al ler là ou l'on veut chercher l'horreur, le porno tout ce que vous voulez, mais là, le service public, au moins qu'i l ait une exigence de qual ité, élever les gens, euh . . . et ce n'est pas du tout le cas.

• Animateur: - I l n'y a pas que le service publ ic, i l y a aussi d 'autres chaînes . . .

• Diane : - C'est ce que j e vous dis monsieur, je vous parle du service publ ic.

• Animateur: - Sans les citer parce qu'on n'a pas à citer non plus les émissions mais j 'a i cru com prendre que certa i nes émissions n'éta ient pas . . .

• Diane : - je vous parle d u service publ ic . • Animateur: - . . . des ém issions du service publ ic . • Diane : - je vous parle d u service publ ic monsieu r

et où q u'on a i l le, sur le service publ ic, quoi qu 'on fasse, je ne sais qu i là encore . . . Ben écoutez, c'est effraya nt ! Moi , je suis effarée, je ne vais p lus payer ma redeva nce.

• Animateur : - Voi là , a lors voi là , selon vous qu'est-ce qu' i l faudra it fai re ?

• Diane : - E h bien, écoutez justement, avoir une exigence et ne pas céder. Ah évidemment, ça rapporte énormément d 'argent pa rce que vous savez que ça marche avec. . . même le service publ ic marche avec la publ icité a lors vous savez où on en est là ? C'est l'a rgent qu i mène le monde monsieur, c'est l 'a rgent qu i mène le monde, et pas dans le meil leur.

1 BILAN 4 PAGE 84

• Femme : - Qu'est-ce que vous faites pour la Sa int \la\entin?

• Cédric : - Rien !

• Femme: - Pou rquoi ? • Cédric : - Parce que c'est une fête commercia le.

Alors, on ne veut pas y pa rticiper.

• Femme: - Et toi Carole, je croya is que tu a i mais tellement fai re la fête que tu ne rata is jamais une occasio n ?

• Carole : - Oui , mais là, c'est spécia l . S i ça énerve Céd ric, je préfère qu 'on ne fasse rien. Et pu is, je suis d 'accord avec l u i . On n 'est pas obl igé de fai re n'importe quoi parce que c'est le 14 février.

• Femme : - On ne fa it pas n ' im porte quoi , on se fa it plaisi r !

• Cédric : -Tu as vu l e prix des roses aujourd'h u i ? Quoi que t u fasses, o ù q u e t u a i l les on te fa it tout payer au prix fort.

• Femme: - Ça, c'est vra i . Mais moi , bien que ce soit hors de prix, j'a i acheté des su per chocolats pou r N i n o. U ne fois de tem ps en tem ps . . .

• Cédric : - C'est ça le problème. Moi , j'ai rien contre la Sa i nt Va lentin à condition que ce soit une fête

U N ITE 5

• DOCUMENT 1 PAGE 86 Connaissez-vous le Musée du Quai Branly qui a ouvert ses portes en 2006? Non? Eh bien, l'ayant moi-même visité i l y a quelques jours, je vous conseille d'y al ler au plus vite. L'exposition permanente du musée rassemble trois mil le cinq cents objets invitant le visiteur à voyager dans le temps et l'espace. En effet, toutes les œuvres présentées ici sont chargées d'exotisme. Venues d'Afrique, d'Asie, d'Océanie et desAmériques, elles nous font découvrir les civi l isations anciennes, non occidentales, qui n'avaient pas jusqu'alors reçu toute la considération qu'elles méritaient. Créé à l'in itiative du président jacques Chirac, le musée devait d'abord s'appeler « Musée des Arts et Civi lisations », puis « Musée des Arts Premiers», mais finalement, i l porte le nom du lieu où il se trouve : le Quai Branly; l'expression « Arts premiers » ayant été écartée car elle risquait d'être interprétée de manière péjorative. Conçu pa r l 'a rch itecte jean Nouvel , le musée, comportant q uatre bât iments, est i ntégré dans un envi ron nement végétal origina l et situé à deux pas de la Tou r Eiffe l . Alors, pou r l ' intérieu r comme pour l'extérieur, croyez-moi, le musée mérite votre visite.

• DOCUMENT 2 PAGE 88 Vous cherchez une bonne idée pour vos procha ines vacances? Essayez la randonnée en vélo organisée. C'est

senti menta le. Si c'est com mercia l , ça ne m' intéresse pas.

• Carole : - Et vous, qu'est-ce que vous allez faire. • Femme: - Ben, N i no a pris un jour de RTI. Du cou p,

on va passer la jou rnée à Paris. Ça va être sympa. Tu as bea u d i re que c'est une fête commercia le, ça nous fa it quand même plais ir d 'en profiter.

• Cédric : - Sauf si tu sa is que tu peux fa i re la même chose le lendemai n pour moitié prix.

• Femme : - Ou i , mais ce n 'est pas pa rei l ! Moi , si je sa is que les autres font la fête, j'ai u ne envie i rrésisti ble de la fa i re aussi . Il m'est a rrivé d 'être malade une fois ou deux, j 'éta is vra i ment déprimée.

• Carole : - Mais nous, on n'est pas ma lades, tout va bien.

• Femme : - Vous a l lez quand même passer la soi rée ensemble?

• Carole : - Ben évidemment ! A moins que l 'un de nous décide de qu itter la maison . . .

• Cédric : - Et c'est même moi qu i va is fa ire l a cuisine !

• Femme : - Aïe, aïe, aïe ! De p i re en p ire ! Au cas où vous changeriez d 'avis, je vous donne l'ad resse d 'un petit resto sympa.

simple. Vous a l lez avec votre valise jusqu'au point de départ de votre périple et, une fois arrivé, vous n'avez plus à vous occuper de rien. On vous confie un vélo en excel lent état, un casque, une carte et il ne vous reste plus qu'à péda ler. Pour le reste, l'organisateur se charge de tout. l i a réservé pour vous de confortables hôtels de charme dans lesquels vous pou rrez vous reposer à l'étape ; et en fin gastronome, il a également choisi pour vous des petits restaurants où vous pourrez déguster, dans un cadre agréable, les bons produits du terroir. Quant à vous, la seule obl igation que vous ayez, c'est d'arriver chaque jour jusqu'à un nouvel hôtel. Pendant que vous pédalez, vos bagages sont acheminés en voiture jusqu'à l'étape suivante et vous y attendent tranquillement. Pour avoir essayé cette formule moi-même, je vous garantis que c'est un excel lent moyen pour changer de rythme et décrocher de la réal ité quotidienne. Fini le stress et la préci pitation, vous pouvez ca lmement admirer le paysage tout au long du voyage. Attention, un bon circuit ne doit être n i trop facile, n i trop d ifficile. Ne surestimez pas trop vos capacités physiques ! Pour avoir commis cette erreu r, l'un de mes amis a dû prendre une semaine de repos après ses vacances.


L'arrière-saison est idéale pour programmer une escapade à Athènes. Les terrasses sont encore largement garnies et les avions moins chargés

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qu'en plein été. Depuis l'épisode olympique en 2004, la vil le a beaucoup changé. Si Athènes semble avoir relégué les sites archéologiques au second plan, c'est une fausse impression. D'a i l leurs, i l faut commencer son séjour par là. Pour ce fai re, soit vous établissez vousmême votre itinéra ire, soit vous empruntez un bus touristique qui pour 44 euros par personne vous conduira d'un site à un autre pendant une dem i-journée, avec possibil ité de monter et descendre du bus à volonté. Lors de l'arrêt à l'Acropole, pensez à visiter l' Anafioti ka. Il s'agit d'un vil lage des Cyclades, avec ses ruelles, ses escal iers étroits, ses maisons caractéristiques, tout cela situé au pied de l 'Acropole. L'après-midi du premier jour, après l'immersion dans l'Antiqu ité vécue le matin, prenez le temps de flâner dans le centre vi l ie. Boutiques, cafés, petites places charmantes, mais aussi galeries d 'art et marchés foisonnent. Le soir, c'est dans le quartier de Psi ri qu'i l faut se trouver pour passer de bons moments au mi l ieu des Athéniens. Le deuxième jour vous donnera l'occasion de fai re l'expérience du remarquable métro d 'Athènes. Superbes, d'une propreté exempla ire, certai nes de ses stations sont des œuvres d 'art elles-mêmes, d 'autres de véritables musées. U ne matinée consacrée aux musées justement : incontournables, le Musée national archéologique, la Pinacothèque nationale, le Musée d 'art cycladique, le Musée byzantin et chrétien ainsi que le Musée Benaki. Il faudra fai re un choix. Trois informations pratiques pourfin i r : depuis l'adoption de l'Euro, comme chez nous, les prix ont considérablement augmenté ; le n iveau de l'hôtel lerie s'est considérablement élevé avec aujourd'hui de très beaux établ issements et enfin, côté météo, l'automne est très doux à Athènes.

France lnfo - Th ierry Beaumont - Destinations

• DOCUM ENT 1 PAGES 92 ET 94

• Gilles de Romilly : - Fa i re découvrir aux França is, une culture francophone q u' i ls méconnaissent bien trop souvent, fai re débarquer la francophonie en Fra nce, c'est l 'am bition de « fra ncofffon ies », avec trois « f », le festiva l de la fra ncophonie en France. Plus de quatre cents man ifestations dans cent vingt vil les de France et des DOM-TOM q u i s'achèvent à l 'automne. La francophonie, un concept souvent mal défini , associé par beaucoup au passé colon ia l de notre pays, d 'où le pari de la comm issa i re généra le du festiva l , Monique Vea ute : donner une autre image des écriva ins et des a rtistes du monde entier qu i ont choisi le frança is comme langue d 'expression.

• Monique Veaute : - Le publ ic a très très bien compris qu' i l y a des gens qui ont choisi le français, même s'i l s sont vietnamiens ou autre, et qui rentrent à ple in titre dans les rayons de la l ittératu re fra nça ise, parce que je d i ra is que dans cent ans, deux cents ans ou pl us, pou r nous, i l s seront là

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au même titre que Vidor Hugo, et Alain Mabanckou sera à côté de Maupassant et etcetera dans les rayons.

• Gilles de Romilly : - Donc les mental ités évol uent.

• Monique Veaute : - Bien sûr, i l fal la it juste en prendre conscience. Mais je vais vous dire une chose : moimême, j'ai été très surprise parce qu'en fait, en commençant cette manifestation, j'étais partie un petit peu sur des a priori français. C'est-à-dire que j'essayais de répondre à ce que mes partena ires français me d isaient, et qui avaient tendance à dire : �� Ah, il faut valoriser, i l faut aider ». Vous savez, un petit peu une mental ité comme ça, d'a i l leurs pas négative, hein, je veux d i re : �� Sauvons l e monde! ». Et o n s'est rendu compte qu'on avait en face de nous des gens qui nous d isaient : « Nous sommes les intel lectuels de nos pays, nous sommes des artistes. Nous avons des difficu ltés cam me vous en avez vous-mêmes, qu i sont celles de la reconnaissance, celles de la d istribution ». Et donc, un moment comme celu i-là nous permet de dire que nous avons un certain nombre d 'amis, d 'a l l iés, de cousins, de parents de par le monde, qui à plein titre peuvent rentrer dans notre culture française, qui sont dans notre cultu re française et qu i font partie de notre culture française. Je crois que ce festival francophone en France aura effectivement démontré que la Fra nce n 'est pas au centre de la francophonie.


Certai ns hypocrites prétendent que c'est le meilleur ami de l'homme. Ne les croyez surtout pas. Si le chien aime la compagnie de l'homme, ce qui reste à prouver, aucun homme n'aime se fai re traiter de chien. Dans notre langue, un chien est un individu sans foi , ni loi. Et dans l'espace francophone, il neva ut pas mieux. Du cameroun à l'Algérie et surtout au Québec, on n'a que mépris pour le chien, une insulte curieusement réservée aux mecs ! À Montréal , un chien se reconnaît par les chienneries qu'il raconte sur les autres. Di re une chiennerie, c'est corn me sortir une vacherie, mais en plus vache! U ne petite méchanceté gratuite et cruelle, poursefa ire du bien ! Au rayon vacherie, chiennerie, le top c'est de d i re du mal des fringues des autres. Et les Québécois peuvent être très vaches sur l'habil lement de leurs semblables! Si dans un cocktai l mondain au Québec, on murmure que vous êtes « sapé comme la chienne à jacques », trouvez vite un miro ir ! Vous êtes sans doute très mal fagotés. Mais l'usage du mot chien dans le parler québécois peut être plus obscur. Là-bas, on peut dire d'un malfrat qu' �� il a la chienne depuis que son chien est mort ». En clai r, il a la trouille, il flippe, depuis qu'il n'a plus la baraka, qu'il a perdu tout espoir. Ne plus avoir de chien, c'est manquer d'énergie, de pêche, degnaque, comme on dirait ici ! Tout le contrai re de l'expression �� manger du chien ». Manger du chien qui se d it aussi au Burkina. Les jeunes burkinabés y avaleraient une viande censée être

du chien lors de leur circoncision. Ne grimacez pas ! Le chien aurait du goût, surtout servi bien cha ud. Un chien chaud comme on d it au canada, ces hot-dog, ces chiens que nous adorons tant manger.

France l nfo - Patrick Fa ndio - En français dans le texte


• journaliste : - El le aura it sa ns nul doute été su rprise de sa célébrité. E l le la doit à ses lettres. Marie de Rabutin-Chanta l , marq u ise de Sévigné, demeure u ne des plus grandes ép isto l ières fra nça ises. Cette femme élégante et spirituel le, q u i vécut i l y a quelq ues 350 années, a fa it preuve dans sa correspondance d 'une véritable modernité. La biographe Anne Bernet.

• Anne Bernet : - je crois qu 'el le aura it été horrifiée, si el le ava it découvert qu 'on mettra it le nez dans ses lettres. C'est une correspondance terri blement privée. Elle se mêle de choses q u i ne la regardent a bso lu ment pas. E l le est très crue. E l le débat de sujets fa mi l iaux q u i n 'aura ient jamais dû sort i r précisément de la fa mi l le.

• journaliste:-EIIe est unefemme de son temps, mariée fort jeu ne au marquis, un homme infidèle qui meurt dans un duel, mère de deux enfants et très attachée à sa fille. Madame de Sévigné mène une vie mondai ne dont elle se fait savoureusement l'écho.

• Anne Bernet:- Elle fait de l'i nformation au jour le jour. Ses lettres qu'elle ad resse à sa fi l le, ce sont des chroniques de la cour, des chroniques de la vie parisienne, des potins très souvent, méchants même. Mais c'est infini ment précieux et on lu i doit quand même quelques anecdotes ind ispensables sur la cour de LouisXIV et sur la société de l'époque.

• journaliste : - En chroniq ueuse des temps anciens, cette veuve qui ne se remariera jamais s'est toujours montrée intéressée pa r les événements marq ua nt son siècle. Extra it d 'une de ses lettres, en plein procès du suri ntendant Fouquet : ((Samedi au soir. Monsieur Fouquet est entréce matin à la chambre, on l'a i nterrogé sur les octrois. li a été très mal attaqué et s'est très bien défendu. je ne sais quel bon ange l'a averti qu'i l avait été trop fier. Il s'en est corrigé aujourd'hui comme on s'est corrigé de le saluer. On ne rentrera que mercred i à la chambre. je ne vous écrirai aussi que ce jour-là. >> L'existence chaste qu'el le s'imposa, n'aura à jamais tranché avec sa vie de sa lon et son style si enjoué. La Marq u ise de Sévigné s'est étei nte i l y a 310 ans, à Grignan, en pleine Provence, là où sa fil le, au bras d 'un comte, s'éta it i nsta l lée.

Destins de femmes - Carine Bécart - France l nfo

• DOCUMENT 2 PAGES 1 00 ET 1 02

je vais vous d i re, Mme Rostaing: quand j'étais petit, mes parents m'adoraient, et su rtout ma grand-mère. j 'étais

déjà corn me je suis naturellement. Mais je ne le savais pas. Enfi n, je veux d i re que je ne sava is pas la d ifférence qu' i l y avait avec les autres. La bosse, c'est traître, ça vous vient par derrière, on ne la voit pas. Chez les paysans, i l n'y a pas d 'armoire à glace, on ne se voit que dans les yeux de sa mère, et naturellement, on s'y voit beau. Un jour, mon voisin, qui était très gentil , m'a dit : (( Oh, le joli petit bossu ! ». Alors, j'ai demandé à ma grand-mère : (( Qu'est-ce que c'est un bossu ? ». Alors, elle m'a dit : (( C'est vrai que tu es un joli petit bossu, parce que tu as un peu le dos rond, et c'est parce que tu n'es pas comme les autres qu'on t'aime beaucoup. » Alors je lu i ai d it : << Qu'est-ce que ça veut dire, un bossu ? » Alors elle m'a chanté une viei l le chanson. je ne me rappelle pas la musiq ue, mais les paroles, ça d isait comme ça :

<< U n rêve m'a d it une chose étrange, Un secret de Dieu qu'on n 'a jamais su : Les petits bossus sont de petits anges Qui cachent leurs a i les sous leurs pa rdessus Voi là le secret des petits bossus . . . »

C'est jo l i , mais c'est pas vra i . Moi , je l'ai cru, jusqu'à d ix ans. je croya is que les a i les me poussaient. Et souvent, ma grand-mère me chanta it la cha nson, qu i était beaucou p p lus longue que ça . Seu lement, les grand-mères, Mme Rostaing, c'est comme le mimosa, c'est doux et c'est fra is, mais c'est fragi le. U n mati n , e l le n 'éta it p lus là . Une bosse et une grand-mère, ça va très bien, on peut chanter. Mais un petit bossu qu i a perdu sa gra nd-mère, c'est un petit bossu tout court.

Extra it de Naïs- Marcel Pagnol

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La Rochelle ! Voi là une desti nation qui pourrait vous intéresser. Il ne faut pas sous-estimer les vi l les de province et cel le-ci a un charme fou. En fait, i l s'agit d'un port sur l'Atlantiq ue, un port mi l lénai re aya nt eu une im portance commercia le capitale dans le passé. Pour avoir été protestante au xvue siècle, la vil le fut assiégée et va incue pa r le roi car le roya ume de France était cathol ique. Mais très vite, l'activité maritime reprit et la vi l le retrouva sa richesse en commerçant avec la << Nouvelle France », l'actuel Canada et les Anti l les. Ici, l'architecture est particul ière avec ses arcades qui, comme dans les siècles passés, protègent de la pluie et du soleil commerçants et promeneurs. Aujourd'hui, La Rochelle est une destination touristique recherchée pour ses plages ensolei llées et sa vie cultu relie. Elle accuei l le de nombreuses manifestations artistiques, la plus connue étant sans doute les Francofolies : le plus grand festival de la chanson francophone en France. Des chanteurs célèbres y sont invités, mais le festival a aussi pour but defaire découvrir de nouveaux talents. Tous les styles de musique y sont présents, même les plus marginaux. Et si , comme moi, vous êtes amateur de bonne cu isine, vous trouverez sûrement votre bonheur dans l 'un des 400 restaurants de la vi l le, surtout si vous appréciez les fru its de mer, qu i sont bien sûr la spécia l ité de la région .

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Page 6, exercice 1 : la voitu re, le vélo, le tramway. Page 6, exercice 2: 1 c - 2b - 3b et c - 4a - 5b - 6b - 7b Ba. Page 7, exercice 3 : 1 b - 2e - 3c - 4a - 5d. Page 7, exercice 4 : 1 b - 2a - 3b - 4a - 5b - 6a. Page 8, exercice 5 : 1. Faux : « je vous rappelle que . . . ». -

2. Faux : pou r une foire exposit ion. - 3. Faux : les deux sont proposés. - 4. Vra i - 5. Faux : il ne tient pas com pte de l 'avis des autres. - 6. Vrai - 7. un représentant -8. Vra i - 9. Faux : Madame Brun la trouve trop jeune. Page 8, exercice 6 : M. Ducha m p : com pétent, volonta i re, eff icace, peu attentif aux a utres. - M l l e Caste l : attentive, ouverte, cha rmante, qual ifiée. Page 8, exercice 7 : a. Que d i r iez-vous de . . . ? Vous n 'êtes pas d 'accord . . . ? Qu'en pensez-vous . . . ? Qu'en d ites-vous ... ? - b. Ça me paraît ... , ça me gêne un peu qu ' i l . . . , je le trouve . . . , c'est ennuyeux q u ' i l . . . , il est ind ispensable que . . . , il me semble que . . . , j'imagine que . . . , ça m'éton ne que . . . , e l le me paraît . . . , cette proposition me convient. Page 10, exercice 8 : 1 . Est-ce que les fem mes doivent pa rtici per à la vie pol i t ique du pays? - 2. 1/ positive ; 2/ positive ; 3/ négative ; 4/ posit ive - 3 . 1 /sta ndard ; 2/ standard ; 3/ fami l ier ; 4/ standard. Page 10, exercice 9 : 1 /2 - 2/1 - 3/3 - 4/1 - 5/3 - 6/2 -7/1 - 8/4 - 9/1 - 1 0/3 - 1 1 /1 . Page 10, exercice 10 : pour moi .. . , il me sem ble . . . , i l me sem ble . . . , selon moi . . . , pour ma part . . . , j'a i tou-jours pensé ... , je pense ... , i l me sem ble ... , je ne suis pas du tout d 'accord ... , je trouve . . . Page 1 1, exercice 1 1 : 1. C'est une question de principe. -2. jouer u n rôle - 3. i l est temps - 4. Ça leur monte à la tête. - 5. rester les pieds sur terre - 6. être aux comm a n d e s - 7. Vo u s voyez ce q u e je veux d i re ? -8. N' importe quoi ! - 9. On aura tout vu. - 1 0. indécent.

Page 12, exercice 1 : 1 b - 2a - 3c - 4 b - 5c - 6c - 7 c -8b - 9c - 10b. Page 13, exercice 2 : 1 . qu i con na isse vra i ment bien le système - 2. qu i soit f iab le - 3.que je puisse - 4. qu i pren ne - 5. dont je pu isse - 6. qu i sache. Page 13, exercice 3 : 1 b - 2a - 3a - 4a - 5b. Page 14, exercice 4 :1 . Fa ux : je ne sais pas toi . . . -2. Faux : Ca l mez-vous Madame Supin. Ce n'est pas bien grave. - 3. Vra i : Vous ne pou rriez pas a l ler faire la fête a i l leurs de tem ps en temps. - 4. Vrai : Vous ne voudriez pas ven i r fa i re la fête avec nous? Al lez chercher votre mari ! - 5. Vrai : Vous pourriez m'écouter un i nstant? -6. Faux : je suggère que vous arrêtiez cette musique de fou tout de su ite. - 7. Vra i : Si ça conti nue, je vais fin i r

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par porter plainte. Page 14, exercice 5 : 1 . je sa is pas toi - 2. Vous pla isantez? - Vous n'êtes pas sérieuse? - 3. Vous ne vous rendez pas compte q ue . . . - 4. de temps en temps - 5. Vous voulez que je mette les poi nts sur les ii i )). - 6. prendre l'a i r. Page 15, exercice 6 : 1 . qu'on puisse fa ire - 2. que vous ayez - 3. que je conna isse - 4. que vous pu issiez. Page 16, exercice 7 : 1 . un reportage radio - 2. un journa l iste - 3. dans une station de métro - 4. la colère -5. parce qu ' i l y a une grève des tra nsports. - 6. Trois accents. - 7. Le journal iste et la deuxième femme ont un accent standard. La première femme a un accent belge et le dernier homme a un accent du sud de la France. -8. I ls pourra ient préve n i r et pu is m ieux o rga n iser les choses. - Ils pou rra ient fa i re autrement. - I ls pou rraient se débrou i l ler. - Ils pourra ient d iscuter. - I ls pou rraient préven i r. Page 16, exercice 8 : 1 b - 2b - 3a - 4a - 5b - 6b. Page 17, exercice 9 : 1 . 1es usagers - 2. a été reconduite -3. El le n 'est pas prête de s'arrêter. - 4. j'en ai marre. -5. à chaque fois - 6. u n service publ ic - 7. emmerde -8. au plus haut point - 9. vachement - 1 0. je supporte p l u s - 1 1 . e n ta nt q u e - 1 2 . a ut re m e n t - 1 3 . se débroui l ler.

Page 18, exercice 1 : 1 b - 2c - 3a - 4b - 5b - 6c. Page 18, exercice 2: 1 f - 2d - 3c - 4a - 5b - 6e. Page 19, exercice 3 : 1a - 2b - 3a - 4a - 5b - 6b - 7b -8b - 9a . Page 20, exercice 4 : 1 . Vrai - 2. Faux 1 Il sera informé par cou rr ier. - 3. Faux 1 L' i nspecteu r l 'a pr is pour un idiot. - 4. Vra i - 5. Faux 1 I l a accéléré, i l n 'avait pas vu le vélo. - 6. Faux 1 L' inspecteur a fait une d rôle de tête quand Alex a fai l l i avoir un accident. - 7. Faux 1 El le dit que c'est dommage q u' i l ait raté l'examen. - 8. Faux 1 Elle l u i reproche de ne pas avoir com mencé les leçons avant. - 9. Vrai - 1 0. Faux 1 Si elle avait su, elle aurait pris des leçons. - 1 1 . Faux 1 I ls partiront en tra in . Page 20, exercice 5 : 1 . je n 'aurais pas dû - 2. j'aurais dû - 3. Quel dommage ! - 4. bête - 5. j 'aurais pris des leçons - 6. j'ai eu tort - 7. regrette - 8. je regrette. Page 21, exercice 6 : 1 . Si tu avais commencé les leçons plus tôt, tu aurais eu plus de chances de l'avoir. - 2. Toi aussi tu aurais pu essayer de le passer. - 3. Si tu avais fait un petit effort, on pou rrait peut-être part ir en vacances cet été. Page 21, exercice 7: Alex vient de rater son permis de con d u i re. Il est déçu , mais i l sa it qu ' i l a commi s une faute. Il vou lait partir en vacances en voiture avec Elsa, mais ce ne sera pas possi ble. I ls se d isputent un peu. Lisa regrette de ne pas avoir appris à condu i re. El le reproche

à Alex de ne pas avo i r commencé les leçons p lus tôt. F ina lement, i l s font la paix. Page 22, exercice 8 : 1 . Est-ce que vous avez un regret dans toute votre ca rrière? - 2. danseuse - 3. au conservatoi re et à l 'opéra de Pa ris - 4. El le n 'a pas vra i ment été cel le qu 'el le est. - 5. danseuse étoi le - 6. professeur de danse. Page 23, exercice 9 : 1 . Vra i - 2. Vra i - 3. Faux : j'avais les capacités physiques. - 4. Vrai - 5. Faux : j'ai eu tort. -6. Vra i - 7. Faux : Mais je regretterai toute ma vie. Page 24, exercice 1 0 : mon grand regret, c'est de ne pas . . . - j 'aurais rêvé . . . - j'aurais dû - j'ai eu tort - c'est vrai ment dommage - je le regrettera i toute ma vie amèrement - je regrette.

1 . Une femme agent i m mobi l ier et son cl ient. - 2. u n appartement : « l 'appartement de vos rêves )) - 3 . N o n . -

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Page 26, exercice 1 : 1 b - 2a - 3c - 4a - Sb - 6c - 7b -Sb. Page 27, exercice 2 : 1. En raison des départs en vacances. -2. Étant donné les conditions météorologiques. - 3. De violentes rafa les de vent rendent - 4. dû aux i m portantes ch utes de neige. - 5. Faute d 'avoir obtenu l'augmentat ion de sa la ires qu ' i l s demanda ient. - 6. Sous prétexte de gagner du temps. Page 27, exercice 3 : des routes chargées - un bouchon u n fort ralentissement - les véhicu les roulent au pas - la c i rcu lat ion n 'est pas b loq uée - la jou rnée est classée rouge - prendre la route - Bison Futé - la c irculation devrait être f luide. Page 28, exercice 5 : 1. Vra i : Ce n'est u n secret pou r personne. - 2. Vrai : Nous devrions en consom mer au moins c inq par jour. - 3. Faux : I l s préviennent certa ines maladies. - 4. Faux : Vous pouvez en manger en grande quantité. - S. Faux : Consommez-les tantôt crus et tantôt cuits. - 6. Faux : Achetez-les frais ou surgelés, i l s garderont a i nsi toutes leurs qual ités. - 7. Faux : vous aurez sûrement p lus de succès auprès des enfants, si vous leur pro posez les légumes préparés en gratin . - 8. Vrai : Les fruits et les légu mes sont i ndispensables à tout âge. Page 28, exercice 6 : 1 . privi légier - 2. les bienfaits -3. I l s sont ri ches en f i bres. - 4. prend re d u poids -5. tantôt . . . tantôt . . . - 6. des su rgelés - 7. volontiers -8. i ndispensa ble. Page 29, exercice 7 : 1. tout d'abord - 2. par a i l leurs -3. ensu i te - 4. D'une part . . . , d 'autre pa rt . . . - 5. en conclusion - 6. certes . . . mais - 7. quant aux - 8. enfi n. Page 30, exercice 8 : 1. la colocation - 2. sociologue -3. les ra isons fi nancières - 4. parce qu'el les contri buent à populariser ce mode de logement. - 5. L'auberge espagnole - 6. tout le monde. Page 30, exercice 9: 1 b, c, e- 2b - 3a, d, e - 4c.

4. E l l e l u i conse i l l e de chercher p lus lo i n du centrev i l le. - 5. So i t augmenter son bu dget, so it fa i re des concessions. - 6. Il ne répond pas. - 7. je ne cherche pas q uelque chose de vra i ment extraord ina i re. - 8. Il cherche un deux pièces clair et agréable. - 9. Il uti l ise le subj onct if : un deux-pièces q u i soit cla i r et agréa ble . -1 0. Plus de trois cent mi l le eu ros. - 1 1 . Près de la Tour Eiffel. - 1 2. li l u i reproche de ne pas l u i avoir dit plus tôt qu 'el le ne trouverait pas l'appa rtement de ses rêves. -1 3. I l aurait eu le temps de réfléch i r. - 14. Elle aura it dû être plus cla i re. - 1 5. Elle lui a fait visiter deux appartements. - 16. qu i ne me convienne. - 1 7. I l n'a qu'une fenêtre. - 1 8. I l est trop cher. Cinquante mi l le euros de plus que son budget. - 1 9. El le n 'a pas pu trouver moins cher. - 20. Qu 'est-ce q u e vous feriez à ma place ? -21 . L'appartement qu' i l cherche est i ntrouvable. - I l faut changer de quartier. - I l doit réfléch i r. - 22. Le regret : << c'est dom mage )). 23. I l s'éta it habitué à l ' idée d'habiter dans ce quartier.

Page 3 1, exercice 10 : Chacu n a ses objectifs. Certa ins ont peur de la sol itude. D'autres ont envie de vivre une expérience originale. D'autres encore veu lent élargir le cercle de leurs connaissances. La plupart souhaitent partager quelque chose avec les autres colocatai res.

Page 32, exercice 1 : 1 b - 2b - 3a - 4b - Sa - 6b. Page 32, exercice 2 : 1 b - 2a - 3a - 4a - Sb. Page 33, exercice 3 : 1 . a p rès - 2 . ava nt q u e -3. avant - 4. après - 5. pendant qu' - 6. avant - 7. pendant - 8. avant de. Page 33, exercice 4: le stade - les équ i pes - marquer arbitre - le match - le score - les prolongations - les buts - la ba l le - remettre en jeu - il t i re - le ballon -une passe latérale - l'avant centre - il drible - la su rface de réparation - la mi-temps - les supporters - les tribu nes les vestia i res - les joueu rs. Page 34, exercice 6 : 1 . Faux : avec tous les descendants d 'un cou ple de gra nds-parents. - 2. Faux : On invite ses cousi ns. - 3. Vrai : E l le a ressenti u ne grande joie. -4. Faux : Ça d e m a n d e souvent p l us ieurs a n nées. -5. Faux : Les « cousinades )) durent en général pl usieurs j o u rs. - 6. Vra i : Tou t l e m o n d e do i t pouvo i r fa i re con naissance. - 7. Faux : Après la fête, le travai l continue. - 8. Vrai : je vous consei l le aussi de créer un site I nternet. Page 34, exercice 7: 1 b - 2a - 3a - 4b - Sb. Page 35, exercice 8 : 1 . pendant de longs mois 1 oui -2. au cours de cette « cousinade )) 1 oui - 3. lorsque vous les avez rencontrés 1 oui - 4. Une fois que vous aurez retrouvé tous vos cousins 1 non - 5. Quand vous aurez fa it l a l i ste d es i n v i tés 1 n o n - 6. p e n d a n t l a « cousinade )) 1 oui . Page 36, exercice 9 : 1 . Noël - 2. pour faire plaisi r -3. tout le monde : les petits et les grands - 4. quatre -

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5. le cadeau idéal - 6. n ' importe quoi - 7. sur I nternet -8. des chèques-cadeaux - 9. sur l ' importance d u prix du cadea u - 1 0. i l s sont revendus su r I nternet - 1 1 . u n internaute sur sept le fait. Page 36, exercice 10 : 1 . avec i mpatience - 2. fou iner -3. se déba rrasser - 4. u n e corvée - 5. se tro m per -6. une tâche - 7. u n présent - 8. u n i nternaute. Page 37, exercice 1 1 : 1 a - 2b - 3b - 4a - Sa - 6a.

Page 38, exercice 1 : 1 a - 2a - 3b - 4b - Sb - 6b - 7a Sb - 9b - 1 0b. Page 39, exercice 2 : 1. a l lait se passer - 2. ne pourrait pas s'a rrêter - 3. s'étaient ainsi rentrées l 'une dans l'autre -4. pouvait être à ce point . . . énorme - pu isse toucher autant de voitu res. Page 39, exercice 3 : 1 a - 2b - 3b - 4a - Sb - 6a - 7b. Page 40, exercice 4 : 1 . Faux : le so i r - 2. Vra i -3. Faux : avait emménagé dans cette ma ison - 4. Vrai -5. Fa ux : à pei n e deux heu res - 6. Vrai - 7. Vrai -8. Faux : les bijoux, les a pparei ls photo, tout. - 9. Faux : le lendemain - 1 O. Vrai - 1 1 . Faux : dans une ca mionnette - 1 2. Vrai - 1 3. Faux : tous les objets. Page 4 1, exercice 5 : 1 . la semaine d 'ava nt - la vei l le -2. ce soir-là - 3. le lendemain matin - trois jours p lus tard - les jours su ivants. Page 4 1, exercice 6 : 1 . un feu d'artifice - 2. pendre la crémai l lère - 3. sens dessus dessous - 4. les fiança i l les. Page 4 1, exercice 7 : porter plai nte à la police - le vol le commissariat - arrêter - u n contrôle de routine - des objets volés - en prison .

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Page 46, exercice 1 : 1 b - 2a - 3b - 4c. Pages 46 et 47, exercice 2 : 1. Vra i - 2. Faux : la p lupart de ses cl ients sont des hommes d 'affa i re. - 3. Faux : il est plus ra pide. - 4. Faux : i l coûte le même prix. - 5. Faux : il a déjà une étoi le. - 6. Vrai - 7. Faux : seulement dans le département. - 8. Faux : 3 SOO repas seu lement. Page 47, exercice 3 : 1. rusé - 2. bouchon - 3. l'agglomération - 4. se rendre - 5. l'heure de pointe - 6. célèbre -7. un chef. Page 48, exercice 4 : 1 . Faux : i l concerne l a v i l le de Béziers. - 2. Fa ux : la v i l le de Béziers a su trouver des solutions contre la progression de la violence. - 3. Faux : a augmenté - 4. Vrai - 5. Faux : la violence augmente, sauf à Béziers. - 6. Faux : i ls n 'ont jamais été aussi tranq u i l les. - 7. Faux : i l s ava i e nt peur. - 8. Faux : u n e conductrice. - 9 . Faux : seulement deux vitres cassées. -1 0. Vrai - 1 1 . Vrai - 1 2. Fa ux : S OOO. - 1 3. Vra i . Page 49, exercice 5: une conductrice avait été agressée par u n déséqu i l i bré - Recrutés dans les quartiers sensibles - moins de 1 0 PV sont dressés.

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Page 42, exercice 9 : 1. I l a été SDF. - 2. I l a perdu son trava i l après une ru ptu re avec sa copine. - 3. à l 'hôtel -chez des copai ns - dans la rue - 4. un vieux copa in -5. I l a un trava i l , u n logement et une copine. Page 42, exercice 10: 1 b - 2b - 3a - 4a - Sb - 6a - 7b -Sa. Page 43, exercice 1 1 : 1. j 'ai perd u les pédales. - 2. u n cou p dur - 3 . un cercle vicieux - 4. C'est pas u n e vie. -5. j 'éta is tom bé trop bas. - 6. u n coup de main.

1 . Pa r la rad io. - 2. À Syd ney, en Austral ie. - 3. Pour voir sa pet ite ami e. - 4. Pe ndant l es vaca nces de Noël . -5. Parce que c'est moins cher que dans une agence de voyage. - 6. Parce q u'elle util ise la locution « sous prétexte que )). - 7. Le 20 décembre. - 8. Il a vu des montagnes partout. - 9. Pl usieu rs heures. - 10. Avec un autre avion . - 1 1 . Non. - 12. Il n 'a pas osé. - 1 3. La plu part des passagers. - 1 3. Des vêtements d 'été. - 1 5. D'u ne part, il éta it sûr d 'avo ir acheté u n b i l let pour Syd ney. D'autre pa rt, tout l u i fa isait penser qu' i l avait dû fa ire une erreur. - 1 6. Une fois a rrivé à l 'escale suivante et avant de prendre le dernier vol . - 1 7. À sa fa mi l le. -18. Au moment où il décide de téléphoner. - 1 9. Non. -20. Tout le monde : sa fa �il le, sa petite amie et lu i . -2 1 . Pa rce q u ' i l a fa i t u n e e r re u r d 'o rtho gra p h e . -22. Sydney. - 23. Non. - 24. La femme parle de « diverses esca les ,,, - 25. I l aura fa it le p lus long voyage entre Francfort et Sydney.

Page 49, exercice 6: 1a - 2b - 3a - 4a - Sa - 6b - 7a Sb - 9b - 1 0a . Page 50, exercice 7 : 1 . Les nouvelles mesures de sécurité dans les avions. - 2. Pa rce q u e c'est u ne période de vacances scolaires donc de départs i m portants. - 3. Les parfums, les shampoi ngs, les déodorants et la mousse à raser. - 4. En soute. - 5. Les l iquides, les gels, les mousses et les pâtes. - 6. Un flacon de 1 00 ml maximu m. - 7. Les a l i ments pour bébé et les médicaments avec prescription méd ica le. Page 50, exercice 8: 1 a - 2a - 3a - 4 b - Sb - 6b - 7b. Page 51, exercice 9 : 1 . que : le gaspi l lage - 2. qui : le volume de flacons de pa rfu m, de sham poi ng, de déodorant et de mousse à raser - 3. où : le moment - 4. qu i : voi là = le fait de tout jeter - 5. qu' : ce = les choses -6. qu i : le bagage - 7. qu i : les mesures - 8. dont : un flacon de 2SO ml - 9. qu i : tous ceux = tous les gens -1 0. dont : un sac en plastique transparent - 1 1 . dont : les méd icaments. Page 51, exercice 10 : 1 . engendre - 2. quel le que soit -3. cohérence - 4. effets de toi lette - 5. embal lage -6. dérogation.

, exercice 1 : 1 b - 2a - 3a - 4b - Sb - 6c - 7c -8a. Page 53, exercice 2 : 1 . Tout pourrait rentrer dans l'ordre. -2. Les secours auraient réussi à atteindre les ma isons. -3. Il n'y aurait pas de victi mes. - 4. Il y aurait deux blessés légers. - 5. Les travaux de remise en état pou rraient se chiffrer en mi l l ions d 'euros. Page 53, exercice 3 : 1 a - 2a - 3b - 4a - Sa - 6b - 7b -8a - 9a . Page 54, exercice 4 : 1 . Elle est vendeuse, responsable d u rayon chaussures. - 2. Aux Galeries Roya les. - 3. C'est le premier jour des soldes. - 4. Trois. Page 54, exercice 5: 1a - 2a - 3b - 4b - Sb - 6a - 7b Ba - 9b. Page 55, exercice 6 : 1 . pour fa i re de bon nes affai res. -2. d e peur q u ' u n e a u tre l es pre n n e à l eur p l a ce. -3. H istoire de rigoler . . . - 4. pour q u'on vende tout le stock de bottes. Page 56, exercice 7 : 1. Vrai - 2. Faux : une augmentation de sa la i re. - 3. Vrai - 4. Faux : inférieure. - 5. Faux, ça fa it six a ns qu'on leur demande de fa i re des efforts. -6. Vrai - 7. Fa ux : trois synd icats seulement. - 8. Vrai -9. Faux : tous les synd icats doivent partic iper aux négociations. - 1 0. Faux : l ' idée cou ra mment répandue est qu' i ls ont bea ucoup d'avantages. - 1 1 . Vrai - 1 2. Faux : i l dit que la sécurité c'est bien, mais ça ne suffit pas. -1 3. Vrai . Page 57, exercice 8 : 1. à laquel le : à la man ifestation de fonctionnai res - 2. au-dessous duquel : au dessous du m i n i m u m - 3. auxquel les : aux négociations - 4. selon l aq ue l le : sel o n cette idée co u ra m ment répa n d u e -5. avec lesq uels : avec ces sala i res. Page 57, exercice 9 : 1 . les synd icats - 2. il nous a accordé - 3. i nadmi ssi ble - 4. un préavis - 5. i l s ne se sont pas encore prononcés - 6. fondre comme neige au soleil - 7. décemment - 8. le SMIC.

Page 58, exercice 1: 1b - 2a - 3c - 4b - Sb - 6b - 7c - Sa. Page 60, exercice 4 : 1 . L'Association des opérateurs mobi les. - 2. 7S % de la population. - 3. En dix ans à pe i n e . - 4. U n t é l é p h o n e cel l u l a i re , u n m o b i l e. -5. Parce que tout le monde peut en avoir un. - 6. Les hom mes d 'affa i re bra nchés. - 7. Riches et pa uvres. -Hom mes et femmes. - 8. Les plus de 40 ans. - 9. I l s ne savent ni consulter leur messagerie ni envoyer u n SMS. -1 O. I l s y sont très attachés, i ls ne peuvent plus s'en séparer. - 1 1 . I l s sont tolérants pa rce q u ' i ls savent que ça peut leur arriver aussi. - 1 2. On peut changer la coque, la sonnerie ou le fond d 'écra n. - 1 3. Seulement 9 % des uti l i sateurs s'en i nqu iétera ient. Pages 60 et 61, exercice 5 : 1 . la sou rce - 2. statut soci a l - 3. a con q u is - 4. l 'apanage - 5. bra nchés -

6. des réfractaires - 7. des analphabètes - 8. fai re demitour - 9. la gêne - 1 0. on râ l e - 1 1 . déclencher -12. em pathie - 1 3. les accros - 14. tri poter. Page 61, exercice 6 : A 1 1 . La barre des trois mi l l iards devrait être atteinte. - 2. Le porta ble serait devenu un outil fort démocratique. - 3. Le rapport au mobile serait q uasi affectif. - 4. 9 % des util isateurs s' inqu iéteraient du problème des ondes radio. B 1 1 . ( . . . ) alors que dans les années 90 posséder un téléphone cel l u la i re ( . . . ) - 2. ( . . . ) tandis qu'à partir de 40 ans ça se compl ique. Page 62, exercice 7 : 1 . Les règles sur l' i nterdiction de fumer. - 2. Protéger les non-fu meurs. - 3. L'Allemagne, l 'Autriche, la Belgiq ue, l ' I ta l ie, l 'Espagne, l 'I r lande et l'Angleterre. Page 62, exercice 8 : 1. Vrai - 2. Faux : el le ouvre aussi cette possi bi l ité. - 3. Fa ux : c'est en I tal ie. - 4. Fa ux : c'est en Al lemagne. - 5. Fa ux : el les ne sont pas toujours sati sfai santes. - 6. Faux : protéger les non-fu meurs. -7. Vrai - 8. Faux : i l y a des lones fumeurs et des zones non-fu meurs. - 9. Vrai - 1 0. Faux : l ' i nterd iction sera tota le en 2007. Page 63, exercice 9 : 1 . des l ieux de travai l , des l ieux col lectifs, des l ieux publ ics - 2. pour q u'une cl ientèle bien spécifique puisse fumer - 3. en ce qui concerne les entreprises de l'accueil - 4. En I rlande en reva nche, les résultats sont bons.

1. Un journal iste. - 2. Un incend ie. - 3. Cette nuit, vers c i n q h e u res d u m a t i n . - 4. D a n s u n i m m e u b l e parisien. - 5. U n accident ou un acte criminel. - 6. Pas exactement : une d iza ine de famil les. - 7. Dans la cage d'escal ier. - 8. El les sont considérables. - 9. Deux blessés légers. - 1 0. Dans l 'appa rtement d u dernier étage. -1 1 . Non parce que les locata ires l'auraient quitté i l y a quelq ues jours. - 1 2. Parce que les locata ires se sont disputés avec le propriéta i re. - 13. Non parce qu'i l util ise le condition nel présent et passé : Le feu aurait pris ( . . .) , il n 'y aurait que deux blessés ( . . .), L'appartement du dernier étage ( . . . ) serait vide ( .. .}, les locataires auraient q uitté ( . . . ) - 1 4. Sur place, sur les l ieux de l ' i n c e n d i e . - 1 5 . La po l i ce et l es p o m p i ers . -1 6. Détermi ner les causes de l ' incendie. - 17. I ls continuent à déblayer l'esca l ier. - 1 8. Oui , il fa udra encore plusieurs heures pour qu' i l reprenne une vie normale. -19. E l les pensent que c'est le propriéta i re qu i a mis le feu. - 20. Pou r obl iger les locatai res à parti r. - 21 . Pas d u tout. - 22. Il pense que c'est l ' imprudence des locata ires qu i est la cause de l' i ncendie. - 23. La pol ice. En fa i sa n t u n e e n q u ête. - 24. Dans u n hôtel voi s i n . -25. Non parce qu' i ls craignent que les services sociaux ne les oubl ient s'i ls acceptent cette proposition. - 26. I l s veu lent des logements décents.

CORRIGÉS 0 125

U N ITE 4

Page 66, exercice 1 : 1 c - 2b - 3a - 4b - Sb - 6a - 7a -Sc. Page 67, exercice 2 : n ' i m po rte q u o i - n ' i m po rte lequel - ça m'est égal - n ' importe qu i - n' importe qu i ça n 'a pas tel lement d ' importance. Page 67, exercice 3 : 1 a - 2 b - 3a - 4b - Sa. Page 67, exercice 4 : l es l i stes é l ecto ra l es - u n e élection - les é lecti ons - voter - u n ca nd idat - voter blanc. Page 68, exercice 6 : 1 . Fa ux : cc des a m o u reux » -2. Vra i : cc on va rester chez nos parents j usqu'à qu el âge? » - 3. Faux : « ci nq années d'études supérieures ff -

4. Faux : « je refu se de prendre u n bou lot i d iot . » -5. Vrai : cc je risque de ne plus pouvoir m'en sorti r. ff -

6. Faux : cc qu' i ls vivent ensemble ff - 7. Faux : « je veux pas te fa i re de peine mais ... avec ton sa la ire, ... ce n 'est pas très réa l iste. » - 8. Vrai : cc I l se pou rrait que j'aie u ne promotion. ff - 9. Vra i : cc Il n 'en est pas q uest ion. )f -1 0. Vra i : cc c'est déjà dur de me fa i re entreten i r par mes parents ». Page 68, exercice 7: j'en a i marre - u n boulot - u n truc - j 'aura i la pêche - l 'appart - la bouffe - macho. Page 69, exercice 8 : s inon - à moins que je prenne n' importe q uoi - pourquoi tu ne prendrais pas n ' importe q uoi - si je fa is ça - si tu cont inues à chercher - à condition que j'a ie le temps - sauf si moi je prends tout en cha rge - i l se pourrait que j'a ie une promotion. Page 69, exercice 9: se sentir frustré - en situation d'échec ne plus pouvoir m'en sort ir - je n 'y arrive déjà pas - ça va me dépr imer - le sent iment d 'avo i r raté que lque chose - d 'être u n raté - d u gâch is. Page 70, exercice 1 1 : 1. De ven i r chez el le d imanche. -2. L'un d 'eux refuse parce q u' i l trava i l le. - 3. Non, parce q ue l 'homme trava i l le le di manche depuis un an et que ses a m is ne le savent pas. - 4. Le commerce. - 5. Pour être plus payé. - 6. Oui , parce qu ' i l ne sa it pas com ment i l fera it en fin de mo is s' i l n 'ava it pas cet a rgent e n plus. - 7. En semaine. - 8 . Pour les gens q u i travai l lent le samed i . - 9. Non , s'i l le pouvait, il trava i l lera it en sema ine com me tout le monde. - 1 0. Les gens q u i le souha itent. Page 70, exercice 12 : 1. marrant - 2. contraigna nt -3. je suis payé dou ble - 4. à la place - 5. ça arrange -6. l ' i ntérêt - 7. forcément - 8. bosser - 9. rattrapage -1 0. par rapport aux . Page 71, exercice 13 : sauf si tu es payé double - sans ça - si tous les magasins étaient ouverts le d i manche -en supposant que tu trava i l les le samed i - en admettant que tu a ies des congés supplémenta i res - sinon - au cas où tu ne trava i l lerais pas le d imanche.

Page 72, exercice 1 : 1 a - 2c - 3c - 4b - Sb - 6a - 7c Sc. Page 73, exercice 2 : c 'est d o n c le p l u s m a uva i s résultat - e n conséquence, i l va fa l loir revoi r les pei nes c'est pou rquoi des contrôles su rprises seront effectués plus régu l ièrement - du coup, il a perd u son perm is de condu i re.

1 26 0 CORRIGÉS

Page 73, exercice 3 : 1 a - 2b - 3a - 4b - Sa - 6a - 7b -Sb - 9a - 1 Ob - 1 1 a - 1 2a. Page 74, exercice 4 : 1 . Vrai - 2. Faux : el le trava i l le à l 'ANPE. - 3. Faux : el le a refa it son CV et l'a envoyé avec des lettres de motivation. - 4. Vrai - 5. Faux : ça ne veut pas d i re qu'une cand idature soit mauvaise. - 6. Faux : de préparer un concours - 7. Fa ux : mais e l le déprime et n 'est pas sûre d'être capable de préparer le concou rs. -8. Vrai - 9. Faux : el le est peut être payée par l'AN PE. Page 74, exercice 5 : d e m a n d e u r d 'e m p l o i - A N P E (agence nati onale pour l 'emploi) - dossiers à traiter -recherche d 'emploi - CV - lettres de motivations - candid a t u re - en t re p r i ses - p rofesse u r d es éco les - u n concours. Page 75, exercice 6 : 1. j'ai tellem�nt de dossiers à traiter qu' i l m'arrive de fai re des confusions. - 2. Ces entreprises reçoivent tant de dema ndes qu 'e l les ne peuvent pas répondre à tout le monde. - 3. je déprime tel lement que je ne suis pas sûre d'être capable de préparer un concours aussi d ifficile. - 4. Donc, réfléchissez. Page 76, exercice 7: 1 . l ' impol itesse des jeunes - 2. les jeunes q u i ne la issent pas leur place assise dans le bus a u x perso n n es â gées - 3. u n e réce n t e e n q uête -4. i mpol itesse, petits vols, agressions - 5. Les enfa nts impo l is n 'ont peut-être pas des parents très respectueux des autres. - 6. les parents démissionnent. Page 76, exercice 8: 1. Fa ux : mais i ls ne sont pas plus i m pol is. - 2. Vra i : i l sem ble même qu ' i l s so ient p lus cou rtois que leurs aînés. - 3. Vrai : vous voyez bien que les i ncivil ités se multipl ient. - 4. Faux : le respect n'est même plus enseigné à l'école. - 5. Faux, ça ne veut pas d i re que c'était mieux avant. - 6. Fa ux : il est i m possi ble d e tout m aît r i ser. - 7. Faux : f a i s o n s un peu p l u s confia nce aux jeu nes. Page 77, exercice 9 : 1 . sa ns qu'on le leur demande -2. sa ns qu 'on l ise ce gen re de chose - 3. sans être trop caricaturale - 4. sa ns vouloir vous vexer. Page 77, exercice 10 : 1 . Il ne faut pas mettre tout le m o n d e d a n s l e m ê m e p a n i e r : i l n e fa ut pas généra l i ser. - 2. Les chiens ne font pas des chats : l es enfants ressem blent à leurs parents. Page 78, exercice 1 : 1 b - 2b - 3a - 4a - Sb - 6b - 7b -Sa - 9b - 1 0b - 1 1 a . Page 79, exercice 2 : 1 . même si - 2. mais - 3. bien que - 4. quand même - 5. j'ai beau - 6. néanmoins -7. malgré. Page 79, exercice 3 : 1 a - 2a - 3b - 4b - Sb - 6a - 7b. Page 80, exercice 4 : 1 . U ne émission de radio. - 2. U n an imateur et deux aud itrices. - 3 . La télévision répondel le aux attentes des tél éspectateurs ? - 4. Hélène. -5. Dia ne. Pages 80 et 81, exercice 5 : 1. Faux : e l les partici pent pa r téléphone, elles sont en l igne. - 2. Vrai - 3. Faux : el le estime q u'on voit vrai ment des choses effrayantes. -4. Vrai - 5. Faux : el le ne sa it pas qu i peut regarder ça régu l ièrement. - 6. Vrai - 7. Faux : el le est intéressée par la vie des gens. - 8. Faux : au contrai re, elle d it : cc On n'est pas tous des i ntel lectuels. » - 9. Vrai - 10. Faux : el le oubl ie ses problèmes. - 1 1 . Fa ux : el le ne sa it pas ce q u ' i l l u i fa udra i t à D ia ne. - 1 2 . Faux : e l l e par le de méd iocrité sur toutes les chaînes. - 1 3. Vrai - 14. Faux : la télévision à un rôle, une mission. - 1 5. Faux : le serv ice p u b l i c a u n e fonct ion d i fférente. - 1 6. Vra i . -

1 7. Vra i . - 1 8. Faux : les chaînes cèd ent à la pression fi nancière de la pub l icité. - 19. Vra i . Page 82, exercice 6 : 1. tout de su ite - 2. les attentes -3. sa ns doute - 4. par hasa rd - 5. on s'élève - 6. ça me d iverti t - 7. complètement - 8. c'est d istrayant - 9. on est confro nté - 1 0 . n i velés - 1 1 . on vous entend -1 2. u n rôle - 1 3. une mission - 14. u n service publ ic -1 5. citer - 1 6. où qu 'on a i l le - 1 7. quoi qu 'on fasse -1 8. effa rée - 1 9. la redeva n ce - 20. ne pas céder -21 . ça ra pporte de l 'argent - 22. mène Page 83, exercice 7 : 1. je me suis retrouvée devant cette émission par hasard. - 2. Pensez-vous qu'on puisse deven i r m e i l l e u r avec d es é m i ss ions co m m e cel les-ci ? -3. Pousser les gens à devenir plus stupides qu'i ls ne sont. -4. Vou lo ir absol ument quelque chose de bonne qual ité.

1 . Céd ric et Carole sont un couple et la femme est leur a mie. - 2. La Sai nt-Valentin. - 3. I l ne souha ite rien fai re

U N ITE 5

Page 86, exercice 1 : 1 a - 2 b - 3c - 4b - 5b - 6a - 7b -Be. Page 87, exercice 2 : 1 . ayant visité : participe présent composé q u i expri me la cause = parce que je l 'ai visité -2. i nvita nt : part ic ipe présent s imple ut i l isé à la place d 'une proposition relative = q u i i nvitent - 3. ayant été éca rtée : part ic ipe présent passif com posé ut i l isé à la place d 'une proposition relative = qu i a été écartée. -4. co m porta nt : part i c i pe présent s i m p l e ut i l isé à la place d 'u ne proposition relative = qu i com porte. Page 87, exercice 3 : 1a - 2a - 3b - 4b - 5a - 6a - 7b Sb - 9a. Page 88, exercice 4 : 4. Page 88, exercice 5 : 1 . Fa ux : la randon née en vélo. -2. Faux : on confie u n vélo aux participants. - 3. Fa ux : dans de conforta bles hôtels de charme. - 4. Faux : l'organisateur a réservé l 'hôtel pour les participants. - 5. Vrai - 6. Vrai - 7. Faux : les bagages sont acheminés en voiture. - 8. Fa ux : il permet de changer de rythme et de décrocher de la réa l ité q uotid ienne. - 9. Faux : << Fin i le stress ! » - 1 0. Vra i . Page 89, exercice 6 : 1. pour vos procha ines vacances -2. pour le reste - 3. pour vous - 4. Pou r avo ir essayé cette form u le - 5. pour changer de ryth me - 6. pour avoir com mis cette erreur. Page 89, exercice 7 : ra n d o n née en vélo - va l i se -départ - péri ple - carte - pédaler - l'étape - bagages sont achemi nés - en voiture - le paysage - voyage. Page 90, exercice 9 : 1 . U n voyage à Athènes. - 2. En automne, pendant l 'arrière-saison . - 3. En 2004. - 4. Les sites archéologiques. - 5. 44 euros. - 6. Deux jours. -7. Le soi r. - 8. Cinq . - 9. Les prix ont augmenté. Page 90, exercice 10 : a - f - h - j - 1 - m - p - q.

de particu l ier. - 4. Parce qu' i l ne veut pas participer à u ne fête commerciale. - 5. E l le est d 'accord. - 6. Si ça énerve Cédric. - 7. Pa rce q u'el le pense que, d 'habitude, Ca rol e ne rate jamais une bonne occasion de fa ire la fête. - 8. On ne fa it pas n ' importe quoi . - 9. À la Saint Va lenti n, quoi qu'on fasse, où qu 'on a i l le, on doit tout payer au prix fort. - 1 0. Des chocolats. - 1 1 . Il est hors de prix - 1 2. Si c'est une fête senti menta le. - 1 3. Si c'est une fête commerciale. - 14. E l le va passer la jou rnée à Paris avec N ino. - 1 5. Parce qu' i l a posé un jour de RTT. - 1 6. Avec plaisir. - 17. u Tu as beau dire que c'est une fête commercia le ( . . . ) » - 1 8. Les prix vont ba isser de moitié. - 19. E l le a une envie i rrésist ib le de fa ire la fête a u ss i - 20. S i , ça l u i est a rr ivé u n e fo i s ou deux. -21 . E l le éta it dépri mée. - 22. À la ma ison. - 23. Si l 'un d 'eux décidait de q u itter la ma ison. - 24. Cédric va fai re la cu is i ne. - 25. Que ce n 'est pas une bon ne idée. -26. L'adr�sse d 'un restaurant au cas où i l s changeraient d 'avis.

Page 91, exercice 1 1 : 1. une esca pade - 2. garnies -

3. reléguer - 4. séjour - 5. itinéraire - 6. emprunter -7. à volonté - 8. caractéristiq ues - 9. flâner - 10. fois o n n e n t - 1 1 . consa crée - 1 2 . i n contou rnab les -1 3. monumental .

Page 92, exercice 1 : 1 c - 2b - 3b - 4c - 5a - 6a - 7c Sb. Page 94, exercice 4 : 1 c - 2c - 3a - 4a - 5b - 6a - 7c Sb - 9a - 1 0c. Page 95, exercice 5: Comme : comme ça ; comme vous en avez - Même : même s' i l s sont vietnamiens (concession) ; au même titre que Victor H ugo (comparaison) ; moi-même j'a i été très su rprise ( insista nce sur la person ne) ; vous en avez vous-mêmes ( insistance sur la personne) . Page 96, exercice 6 : 1. Le mot << ch ien ». - 2. L'espace fra n co p h o n e . - 3. I l est péj o rat i f, n égat i f. - 4. D u Canada, d u Québec. - 5 . Le hot-dog (ch ien-chaud). Page 96, exercice 7: 1 c - 2a - 3b - 4a - 5c - 6-a. Page 97, exercice 8: mecs - vacherie - vache - top -fringues - sapé - fagotés - trou i l le - i l fl ippe - baraka pêche - gnaque. Page 97, exercice 9 : 1 . Que lqu 'un q u i ne respecte rien. - 2. très mal habi l lé - 3. Il a peur car la chance l 'a qu itté.

Page 98, exercice 1 : 1 c - 2b - 3a - 4c - 5a - 6c - 7a Sb.

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, exercice 2: 1. demeu re - 2. fait preuve - 3. on mettrait le nez dans ses lettres - 4. elle se mêle de choses qui ne la regardent pas - 5. elle débat - 6. infidèle - 7. duel S. mondaine - 9. au jour le jour - 10. des potins - 1 1 . des anecdotes - 12. l'a averti - 1 3. tranché - 14. enjoué. Page 99, exercice 3 : El le s'est mariée très jeune et a eu deux enfants dont u ne f i l le à laquel le e l le était très attachée. Son mari , le marquis de Sévigné éta it un homme infidèle qu i a été tué dans un duel . Veuve, la marquise ne s'est jamais remariée et a vécu seu le le reste de sa vie. Elle est morte chez sa fil le, à Grignan, en Provence. Page 100, exercice 4 : 1 c - 2b - 3b - 4a - Sc - 6b - 7c Sb - 9a - 1 0b. Page 102, exercice 7 : 1 . Faux : Il était déjà bossu mais i l n'en ava it pas conscience. - 2. Faux : la bosse, c'est traître, ça vous vient par derrière, on ne la voit pas. -3. Fa ux : chez les paysans, i l n'y a pas d 'armoire à glace, on ne se voit que dans les yeux de sa mère. - 4. Vra i . -5. Faux : ce voisin était très genti l . - 6. Faux : el le lu i d isait qu'on l 'a i mait beaucoup pa rce qu' i l n 'éta it pas com me les autres. - 7. Vrai - 8. Vra i - 9. Faux : la bosse serait d es a i l es cachées sous leu r pardessus. - 1 0 . Vrai -1 1 . Faux : i l y a cru jusqu'à d ix ans. - 12. Vrai - 1 3. Vra i . Page 103, exercice 8 : U n homme raconte à une femme com ment i l a découvert, dans son enfance, qu ' i l éta it

bossu. I l expl ique que sa grand-mère l 'a beaucoup aidé à vivre avec cette d ifférence même si c'est devenu plus d iffici le après son décès.

1 . Parce que c'est une destination intéressa nte. - 2. Il ne fa ut pas les sous-est imer. - 3. Parce qu'el le a un charme fou . - 4. I l s'agit d ' u n po rt . - 5. Sur l 'At la nt ique . -6. Oui , c'est u n&vi l le m i l léna ire qui date du xe siècle. -7. Parce qu'el le faisait d u commerce. - 8. Parce qu'el le éta it protestante. - 9. Le roi de France. - 10. L'activité m a ri t i m e. - 1 1 . Pou r fa i re d u com m e rce. - 1 2 . Le Ca nada. - 1 3. Les arcades. - 14. À protéger com merçants et promeneu rs du solei l et de la pluie. - 1 5. Non, c'est comme dans les siècles passés. - 1 6. Les pl ages ensolei l lées et la vie culturel le. - 1 7. Les Francofol ies. -1 8. Non , el les sont fra ncophones. - 1 9. Les chanteurs fra ncophones célèbres. - 20. Fai re découvr ir de nouveaux ta lents. - 21 . Non, tous les styles sont présents même les plus margina ux. - 22. Aux amateurs de bonne cuisi ne. - 23. Oui , e l le i ntrod uit le sujet sur la cuisine en d isa nt �� si, comme moi, vous êtes amateu r de bonne cuisine ( . . . ) - 24. Oui , i l y en a 400. - 25. Les fruits de mer.

N° d'éditeur : 1 01 6 1 21 4 - CGI - Juin 2009

Imprimé en France par CP I-Hérissey à Évreux (Eure) - N° 1 1 1 687

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I S B N 978-2-09-03521 0-8

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