02/06/2017 3º ANO 14h às 19h30 - cnsg-pi.com.br · Desenvolva um texto dissertativo-argumentativo...
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COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 2º SIMULADO – ENEM I – ETAPA II - BRANCA
02/06/2017 Pág. 1/28
Nome: ______________________________________________________________________________________________________________________________
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de
questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das
provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Data: 02/06/2017
Horário: 14h às 19h30
Nº de questões: 90
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
3º ANO 2º / Enem I
Etapa II
COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 2º SIMULADO – ENEM I – ETAPA II - BRANCA
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PROPOSTA DE REDAÇÃO
Tema:
Desenvolva um texto dissertativo-argumentativo fazendo uma análise sobre a PEC 215:
Altera as regras para demarcação de terras indígenas e amplia a exploração e o aproveitamento
dos recursos hídricos e das riquezas minerais.
UTILIZE AS LINHAS ABAIXO PARA O RASCUNHO:
01. _____________________________________________________________________________________
02. _____________________________________________________________________________________
03. _____________________________________________________________________________________
04. _____________________________________________________________________________________
05. _____________________________________________________________________________________
06. _____________________________________________________________________________________
07. _____________________________________________________________________________________
08. _____________________________________________________________________________________
09. _____________________________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________________________
11. _____________________________________________________________________________________
12. _____________________________________________________________________________________
13. _____________________________________________________________________________________
14. _____________________________________________________________________________________
15. _____________________________________________________________________________________
16. _____________________________________________________________________________________
17. _____________________________________________________________________________________
18. _____________________________________________________________________________________
19. _____________________________________________________________________________________
20. _____________________________________________________________________________________
21. _____________________________________________________________________________________
22. _____________________________________________________________________________________
23. _____________________________________________________________________________________
24. _____________________________________________________________________________________
25. _____________________________________________________________________________________
26. _____________________________________________________________________________________
27. _____________________________________________________________________________________
28. _____________________________________________________________________________________
29. _____________________________________________________________________________________
30. _____________________________________________________________________________________
COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 2º SIMULADO – ENEM I – ETAPA II - BRANCA
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PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
Questões 01 a 45.
Leia o texto abaixo para resolver a primeira questão:
A escrita é uma das formas de expressão que as pessoas
utilizam para comunicar algo e tem várias finalidades:
informar, entreter, convencer, divulgar, descrever. Assim, o
conhecimento acerca das variedades linguísticas sociais,
regionais e de registro torna-se necessário para que se use a
língua nas mais diversas situações comunicativas.
QUESTÃO 01 ---------------------------------------------------------
Considerando as informações acima, imagine que você está
à procura de um emprego e encontrou duas empresas que
precisam de novos funcionários. Uma delas exige uma carta
de solicitação de emprego. Ao redigi-la, você:
A fará uso da linguagem metafórica.
B apresentará elementos não verbais.
C utilizará o registro informal.
D evidenciará a norma padrão.
E fará uso de gírias.
Analise o texto abaixo e resolva a segunda questão:
QUESTÃO 02 ---------------------------------------------------------
A figura é uma adaptação da bandeira nacional. O uso
dessa imagem no anúncio tem como principal objetivo:
A mostrar à população que a Mata Atlântica é mais
importante para o país do que a ordem e o progresso.
B criticar a estética da bandeira nacional, que não reflete
com exatidão a essência do país que representa.
C informar à população sobre a alteração que a bandeira
oficial do país sofrerá.
D alertar a população para o desmatamento da Mata
Atlântica e fazer um apelo para que as derrubadas
acabem.
E incentivar as campanhas ambientalistas e ecológicas
em defesa da Amazônia.
Leia o próximo texto para as questões 03 e 04:
QUESTÃO 03 ---------------------------------------------------------
Os principais recursos utilizados para envolvimento e
adesão do leitor à campanha institucional incluem:
A o emprego de enumeração de itens e apresentação de
títulos expressivos.
B o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.
C o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso
do imperativo.
D a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.
E o fornecimento de número de telefone gratuito para
contato.
QUESTÃO 04 ---------------------------------------------------------
Qual o gênero textual predominante no texto?
A injunção
B prescrição
C disjunção
D informação
E anedota
Leia o texto para resolver a próxima questão:
COM NICIGA, PARAR DE FUMAR
FICA MUITO MAIS FÁCIL
1. Fumar aumenta o número de receptores do seu cérebro
que se ativam com nicotina.
2. Se você interrompe o fornecimento de uma vez, eles
enlouquecem e você sente os desagradáveis sintomas
da falta do cigarro.
3. Com seus adesivos transdérmicos, Niciga libera nicotina
terapêutica de forma controlada no seu organismo,
facilitando o processo de parar de fumar e ajudando a
sua força de vontade. Com Niciga, você tem o dobro de
chances de parar de fumar.
Revista Época, 24 nov. 2009 (adaptado).
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QUESTÃO 05 ---------------------------------------------------------
Para convencer o leitor, o anúncio emprega como recurso
expressivo, principalmente:
A as rimas entre Niciga e nicotina.
B o uso de metáforas como “força de vontade”.
C a repetição enfática de termos semelhantes como
“fácil” e “facilidade”.
D a utilização dos pronomes de segunda pessoa, que
fazem um apelo direto ao leitor.
E a informação sobre as consequências do consumo do
cigarro para amedrontar o leitor.
Leia o texto para as questões 06 a 08:
A PAZ E A LEI
A paz!! Não a vejo. Não há, como não pode existir, senão
uma, é a que assenta na lei, na punição dos crimes, na
responsabilidade dos culpados, na guarda rigorosa das
instituições livres. Outra espécie de paz, não é senão a paz
da servidão, a paz indigna e aviltante dos países oprimidos, a
paz abjeta que a nossa índole, o nosso regímen
essencialmente repelem, a paz que humilha todos os
homens honestos, a paz que nenhuma criatura humana pode
tolerar sem abaixar a cabeça envergonhada.
Esta não é a paz que eu desejo. Quando peço a
observância da lei, é justamente porque a lei é o abrigo da
tolerância e da bondade. Não há outra bondade real, Srs.
Senadores, senão aquela que consiste na distribuição da
justiça, isto é, no bem distribuído aos bons e no castigo
dispensado aos maus.
E a tolerância, que vem a ser senão a observância da
igualdade legal? Porventura temos sido nós iguais perante
a lei, neste regímen, nestes quatro anos de Governo,
especialmente? Há algum chefe de partido, há algum
cabeça de grupo, algum amigo íntimo da situação, algum
parente ou chegado às autoridades, que não reúna em
sua pessoa um feixe de regalias, que não goze de
prerrogativas especiais, que não tenha em torno de sua
individualidade uma guarda e defesa régia ou principesca?
Essa excursão, Srs. Senadores, me levaria longe e
poderia por si só absorver os meus poucos minutos de
tribuna nesta sessão. Nas poucas vezes em que me
atrevo a perturbar a serenidade absoluta deste recinto e a
contrariar os sentimentos dos meus honrados colegas,
tenho consciência, Sr. Presidente, de ter-me colocado
sempre em um plano, que não se opõe nem à tolerância
nem à paz; que é, ao contrário, o terreno onde a paz e a
tolerância se devem estabelecer, o único terreno em que
nós todos nos poderíamos aproximar e dar-nos as mãos, o
terreno da reconciliação com a lei, com a República, com
as suas instituições constantemente postergadas, debaixo
da política sem escrúpulos da atualidade.
Rui Barbosa. “Discurso no Senado Federal, em 13 de outubro de 1914”.
In: Antologia. Rio de Janeiro, Ediouro, s.d., p. 58-59 (com adaptações).
QUESTÃO 06 ---------------------------------------------------------
Com base no texto, assinale a opção correta:
A A paz desejada pelo autor é a da servidão e a dos
países oprimidos.
B Com base nas argumentações do autor, é correto afirmar
que existem, pelo menos, duas espécies de paz.
C O tema do discurso é extemporâneo, uma vez que,
quando o pronunciou o autor, o mundo passava por um
longo período de paz.
D Infere-se da afirmação “A paz!! Não a vejo.” (L.1) que o
autor tinha uma grave deficiência visual.
E Qualquer espécie de paz é melhor do que a guerra.
QUESTÃO 07 ---------------------------------------------------------
De acordo com as ideias contidas no texto, assinale a
opção correta:
A Lei e bondade são dois conceitos antagônicos.
B Ser tolerante é reconhecer que os indivíduos são
diferentes perante a lei.
C O nepotismo não existia no Brasil de 1914.
D Ser realmente bom é recompensar os bons e punir os
maus.
E Na época a que se refere o texto, os políticos
brasileiros não gozavam de qualquer mordomia.
QUESTÃO 08 ---------------------------------------------------------
Sobre o trecho: Porventura temos sido nós iguais perante a
lei, neste regímen, nestes quatro anos de Governo,
especialmente? Há algum chefe de partido, ... É correto
afirmar que:
A O tempo composto destacado é o pretérito perfeito
composto do indicativo e o segundo período constitui uma
oração sem sujeito (ou sujeito inexistente) em que, se
trocarmos o verbo HAVER pelo EXISTIR, não vai haver
qualquer alteração quanto à classificação do sujeito.
B O tempo composto destacado é o pretérito mais-que-
perfeito composto do indicativo e o segundo período
constitui uma oração sem sujeito (ou sujeito inexistente)
em que, se trocarmos o verbo HAVER pelo EXISTIR, a
expressão algum chefe de partido passará a ser o sujeito.
C O tempo composto destacado é o pretérito perfeito
composto do subjuntivo e o segundo período constitui uma
oração sem sujeito (ou sujeito inexistente) em que, se
trocarmos o verbo HAVER pelo EXISTIR, não vai haver
qualquer alteração quanto à classificação do sujeito.
D O tempo composto destacado é o pretérito perfeito
composto do indicativo e o segundo período constitui uma
oração sem sujeito (ou sujeito inexistente) em que, se
trocarmos o verbo HAVER pelo EXISTIR, a expressão
algum chefe de partido passará a ser o sujeito.
E O tempo composto destacado é o pretérito perfeito
composto do indicativo e o segundo período constitui
uma oração com sujeito claro e explícito.
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Os dois próximos textos servem para resolver as
questões 09 e 10. Leia-os atentamente:
A FOME
Cerca de 20 milhões de crianças e mais de 20 milhões de
adultos morrem anualmente de fome e subnutrição. A
informação é do diretor-geral da Organização das Nações
Unidas para a Agricultura e Alimentação (FAO), segundo o
qual se observássemos um minuto de silêncio por cada
pessoa que morreu no ano passado por causas
relacionadas com a fome, estaríamos em pé, calados,
ainda depois de acabado o século... Ele citou, entre a lista
de paradoxos que o panorama econômico mundial
oferece, o fato de que os gastos militares de todo o mundo
aumentaram em proporções colossais, e sua quantia foi
superior em 20 vezes o total de assistência oficial ao
desenvolvimento. O custo de um só porta-aviões nuclear,
disse ele, é superior ao Produto Nacional Bruto (PNB) de
53 países. Os países em desenvolvimento gastam
anualmente com importação de armas o equivalente a
suas importações totais de alimentos.
A BOMBA-SUJA
Introduzo na poesia
a palavra diarreia.
Não pela palavra fria
mas pelo que ela semeia.
Quem fala em flor não diz tudo.
Quem me fala em dor diz demais.
O poeta se torna mudo
sem as palavras reais.
No dicionário a palavra
é uma mera ideia abstrata.
Mais que palavra, diarreia
é arma que fere e mata.
Que mata mais do que faca,
mais que bala de fuzil,
homem, mulher e criança
no interior do Brasil.
Por exemplo, a diarreia,
no Rio Grande do Norte,
de cem crianças que nascem,
setenta e duas leva à morte.
QUESTÃO 09 ---------------------------------------------------------
O verbo semear no presente do indicativo apresenta o
ditongo ei em lugar de e; em que situação isso ocorre na
conjugação desse verbo?
A Sempre que a forma é singular.
B Sempre que a forma é plural.
C Sempre que a vogal e do radical for tônica.
D Sempre que a vogal e do radical for seguida de outra
vogal.
E Sempre que estiver no indicativo.
QUESTÃO 10 ---------------------------------------------------------
Qual dos verbos a seguir não apresenta a mesma
alteração E/EI do verbo semear?
A Incendiar
B Passear
C Pentear
D Mobiliar
E Odiar
O texto abaixo é referência para a resolução da
próxima questão. Leia cautelosamente:
A função do artista é esta: meter a mão nessa coisa
essencial do ser humano, que é o sonho e a esperança.
Preciso ter essa ilusão: a de que estou resgatando esses
valores.
(Marieta Severo, na Folha de São Paulo)
QUESTÃO 11 ---------------------------------------------------------
A respeito da palavra ESSA, presente no texto, assinale a
opção correta:
A Foi empregada corretamente, pois tem referência
anafórica, devendo-se, dessa forma, empregar a
segunda pessoa.
B Foi empregada incorretamente, pois tem referência
catafórica, devendo-se, dessa forma, empregar a
primeira pessoa.
C Pode-se empregar, no contexto do texto,
indiferentemente a primeira ou a segunda pessoa.
D Foi empregada corretamente, pois tem referência
catafórica, devendo-se empregar, dessa forma, a
segunda pessoa.
E Se fosse substituída por ESTA, haveria incorreção na
redação do texto.
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Leia o texto abaixo para resolver às questões 12 a 15.
Com franqueza, estava arrependido de ter vindo. Agora que
ficava preso, ardia por andar lá fora, e recapitulava o campo
e o morro, pensava nos outros meninos vadios, o Chico
Telha, o Américo, o Carlos das Escadinhas, a fina flor do
bairro e do gênero humano. Para cúmulo de desespero, vi
através das vidraças da escola, no claro azul do céu, por
cima do morro do Livramento, um papagaio de papel, alto e
largo, preso de uma corda imensa, que bojava no ar, uma
coisa soberba. E eu na escola, sentado, pernas unidas, com
o livro de leitura e a gramática nos joelhos.
– Fui um bobo em vir, disse eu ao Raimundo.
– Não diga isso, murmurou ele.
("Conto de escola". Machado de Assis In: Contos, São Paulo, Ática,
1992, 9ª ed., p. 25-30)
QUESTÃO 12 ---------------------------------------------------------
Indique o segmento que completa, de acordo com o texto,
o enunciado formulado a seguir: No trecho transcrito, o
narrador-personagem é um menino que relata:
A as dificuldades que experimenta nas aulas de leitura e
gramática.
B o desespero por não possuir um papagaio de papel tão
soberbo como aquele que via no céu.
C os temores de ficar de castigo, sentado, os livros no
joelho.
D o arrependimento por não ter acompanhado Raimundo
nas estripulias com os meninos do morro.
E suas emoções em um dia de escola.
QUESTÃO 13 ---------------------------------------------------------
Indique o segmento que completa, de acordo com o texto,
o enunciado formulado a seguir: O menino se confessava
"arrependido de ter vindo" porque:
A os outros meninos vadios passariam a chamá-lo de bobo.
B não gostava que os outros meninos empinassem seu
papagaio de papel.
C preferia ter ficado com os outros meninos, a brincar na
rua.
D tivera de cumprir a promessa de que viria, feita a
Raimundo.
E sentia dor nas pernas, ao ficar muito tempo sentado,
com os livros nos joelhos.
QUESTÃO 14 ---------------------------------------------------------
O emprego do pronome ISSO em: Não diga isso,
murmurou ele é justificado adequadamente em:
A A referência é anafórica e do emissor.
B A referência é anafórica e do receptor.
C A referência é catafórica e do emissor.
D A referência é catafórica e do receptor.
E Não há referência para o emprego de tal pronome.
QUESTÃO 15 ---------------------------------------------------------
Indique a letra que não apresenta uma relação semântica
correta entre os termos emparelhados:
A menino-narrador - arrependimento de ter vindo.
B menino-narrador - preso de uma corda imensa.
C papagaio de papel - uma cousa soberba.
D papagaio de papel - bojava no ar.
E papagaio de papel - alto e largo.
Leia o texto para resolver as questões 16 e 17:
Nel Mezzo Del Camin
Cheguei, Chegaste, Vinhas fatigada
E triste, e triste e fatigado eu vinha.
Tinhas a alma de sonhos povoada.
E a alma de sonhos povoada eu tinha.
E paramos de súbito na estrada
Da vida: longos anos, presa à minha
A tua mão, a vista deslumbrada
Tive da luz que teu olhar continha
Hoje segues de novo... Na partida
Nem o pranto os teus olhos umedece,
Nem te comove a dor da despedida.
E eu, solitário, volto a face, e tremo,
Vendo o teu vulto que desaparece
Na extrema curva do caminho extremo.
QUESTÃO 16 ---------------------------------------------------------
“E a alma de sonhos povoada eu tinha”. Na ordem direta
fica:
A E a alma povoada de sonhos eu tinha.
B E povoada de sonhos a alma eu tinha.
C E eu tinha povoada de sonhos a alma.
D E eu tinha a alma povoada de sonhos.
E E eu tinha a alma de sonhos povoados.
QUESTÃO 17 ---------------------------------------------------------
Na segunda estrofe, o termo "presa" refere-se a:
A Estrada;
B Vida;
C Minha mão;
D Tua mão;
E Vista.
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Leia o texto e resolva as questões 18 e 19:
O LOBO E O CORDEIRO
Um cordeiro a sede matava
nas águas limpas de um regato.
Eis que se avista um lobo que por lá passava
em forçado jejum, aventureiro inato,
e lhe diz irritado: - "Que ousadia
a tua, de turvar, em pleno dia,
a água que bebo! Hei de castigar-te!"
- "Majestade, permiti-me um aparte" -
diz o cordeiro. - "Vede
que estou matando a sede
água a jusante,
bem uns vinte passos adiante
de onde vos encontrais. Assim, por conseguinte,
para mim seria impossível
cometer tão grosseiro acinte."
- "Mas turvas, e ainda mais horrível
foi que falaste mal de mim no ano passado.
- "Mas como poderia" - pergunta assustado
o cordeiro -, "se eu não era nascido?"
- "Ah, não? Então deve ter sido
teu irmão." - "Peço-vos perdão
mais uma vez, mas deve ser engano,
pois eu não tenho mano."
- "Então, algum parente: teus tios, teus pais. . .
Cordeiros, cães, pastores, vós não me poupais;
por isso, hei de vingar-me" - e o leva até o recesso
da mata, onde o esquarteja e come sem processo.
(La Fontaine, in “Fábulas”)
QUESTÃO 18 ---------------------------------------------------------
Em: Um cordeiro a sede matava. O trecho está na ordem
indireta e na voz ativa. Qual o trecho em que se observa a voz
direta e a transposição correta para a voz passiva analítica?
A Um cordeiro matava a sede. A sede era morta por um
cordeiro.
B Um cordeiro matava a sede. A sede foi morta por um
cordeiro.
C Um cordeiro matava a sede. A sede foi matada por um
cordeiro.
D Um cordeiro a matava sede. A sua sede era morta por
um cordeiro.
E Um cordeiro matou a sua sede. A sua sede foi morta
por um cordeiro.
QUESTÃO 19 ---------------------------------------------------------
“Vede que estou matando a sede...” caso o verbo ver fosse
trocado por observar, a forma correta ficaria como? Trata-se
de um tempo primitivo ou derivado de qual tempo?
A Observa. Primitivo.
B Observeis. Derivado do presente do indicativo.
C Observe. Derivado do pretérito perfeito do indicativo.
D Observes. Derivado do infinitivo impessoal.
E Observai. Derivado do presente do indicativo.
QUESTÃO 20 ---------------------------------------------------------
(PUC-RS) Passando para a voz passiva a frase “É
exatamente a solução que as outras pessoas estão dando
para suas vidas.”, obtém-se a forma correta:
A É exatamente a solução que será dada pelas outras
pessoas para suas vidas.
B É exatamente a solução que estão dando para suas
vidas as outras pessoas.
C É exatamente a solução que tem sido dada para suas
vidas pelas outras pessoas.
D É exatamente a solução que está sendo dada pelas
outras pessoas para suas vidas.
E É exatamente a solução que estará sendo dada pelas
outras pessoas para suas vidas.
QUESTÃO 21 ---------------------------------------------------------
Leia o trecho a seguir, extraído da obra A morte e a morte
de Quincas Berro Dágua, de Jorge Amado:
Já naquela hora a notícia da inesperada morte de Quincas
Berro Dágua circulava pelas ruas da Bahia. É bem verdade
que os pequenos comerciantes do mercado não fecharam
suas portas em sinal de luto. Em compensação
imediatamente aumentaram os preços dos balangandãs, das
bolsas de palha, das esculturas de barro que vendiam aos
turistas, assim homenageavam o morto. Houve nas
imediações do mercado ajuntamentos precipitados, pareciam
comícios relâmpagos, gente andando de um lado para outro,
a notícia no ar, subindo o Elevador Lacerda, viajando nos
bondes para a Calçada, ia de ônibus para a Feira de
Santana. Debulhou-se em lágrimas a graciosa negra Paula,
ante seu tabuleiro de beijus de tapioca.
(AMADO, Jorge. A morte e a morte de Quincas Berro D´água São Paulo:
Companhia das Letras, 2008, p. 47)
Quanto ao gênero textual, é correto afirmar que se trata de
um trecho:
A narrativo, porque há um narrador de terceira pessoa que
conta, além da história de Quincas, a sua própria história.
B dissertativo, haja vista os argumentos apresentados
pelo personagem Quincas.
C narrativo e descritivo, pois as ações dos personagens
são, ao mesmo tempo, narradas e descritas pelo
narrador-observador.
D informativo, pois o autor não demonstra outra intenção
senão a de informar o leitor sobre a morte do
personagem Quincas.
E argumentativo, considerando, acima de tudo, o debate
realizado pelos personagens.
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Texto para as questões 22 e 23.
Cada um sabia uma história de Quincas e a contava entre
gargalhadas. Ele próprio, Leonardo, nunca imaginara que
o sogro houvesse feito tantas e tais. Cada uma de
arrepiar... Sem levar em conta que muitas daquelas
pessoas acreditavam Quincas morto e enterrado ou bem
vivendo no interior do estado.
(AMADO, Jorge. A morte e a morte de Quincas Berro Dágua. São Paulo:
Companhia das Letras, 2008, p. 32)
QUESTÃO 22 ---------------------------------------------------------
Na passagem grifada, as reticências foram empregadas
para:
A indicar que o narrador nada conhece da vida do
protagonista.
B marcar uma suspensão provocada pela timidez e pela
dúvida de quem fala.
C reproduzir o corte da frase de um personagem pela
interferência da fala de outro.
D realçar uma ideia que vem logo a seguir: a satisfação
do genro em relação ao sogro.
E indicar que a ideia que se pretende exprimir não se
completa com o término da frase.
QUESTÃO 23 ---------------------------------------------------------
De acordo com a leitura integral da obra, o fato de muitas
pessoas acharem que Quincas estava “morto e enterrado
ou bem vivendo no interior” se dá porque:
A a família, de alguma forma, tentava esconder a
verdadeira vida que o protagonista levava na Ladeira
do Tabuão e adjacências.
B Quincas, por razões profissionais, passou, de fato,
alguns anos trabalhando “na mesa de rendas” no
interior dos estados da Bahia e de Alagoas.
C o genro Leonardo e a filha Vanda já haviam divulgado,
na imprensa, a morte do respeitável funcionário
Joaquim Soares da Cunha.
D sempre chegavam à casa da família de Quincas
encomendas do próprio chefe da família enviadas de
Feira de Santana.
E as pessoas conhecidas dos familiares inventavam
histórias a respeito de Quincas para esconder dos
parentes o real motivo de sua saída de casa – um caso
extraconjugal.
QUESTÃO 24 ---------------------------------------------------------
A respeito da morte de Quincas Berro Dágua, o narrador,
logo no início da história, diz: Não há clareza sobre hora,
local e frase derradeira. A família, apoiada por vizinhos e
conhecidos, mantém-se intransigente na versão da
tranquila morte matinal, sem testemunhas, sem aparato,
sem frase, acontecida quase vinte horas antes daquela
outra propalada e comentada morte na agonia da noite,
quando a lua se desfez sobre o mar e aconteceram
mistérios na orla do cais da Bahia.
(AMADO, Jorge. A morte e a morte de Quincas Berro Dágua. São Paulo:
Companhia das Letras, 2008, p. 13)
Considerando os termos destacados no trecho acima,
identifique a alternativa que apresenta uma interpretação
incorreta do sentido dos termos dentro do contexto:
A derradeira = última.
B intransigente = sem fazer concessões.
C matinal = relativo ao período da manhã.
D aparato = pressão.
E propalada = divulgada.
QUESTÃO 25 ---------------------------------------------------------
(Ufu 2016) Com o intuito de compreender as razões do
comportamento humano, a narradora do conto “Felicidade
clandestina”, de livro homônimo de Clarice Lispector,
atém-se a um fato de sua infância, em que uma menina,
filha do dono de uma livraria, percebendo o gosto da
narradora pelos livros e pela leitura, promete lhe
emprestar o livro As reinações de Narizinho, de Monteiro
Lobato. Entretanto, numa atitude de crueldade, sempre
adia o empréstimo.
Para a narradora personagem, o comportamento da
menina advém
A da vingança fracassada, que se originou da
desagregação familiar da menina e do rompimento com
o namorado.
B da inveja, que a corroía em função da contraposição de
sua feiura à beleza das outras meninas.
C do transtorno de conduta, que depois levou a menina à
demonstração de sentimento de remorso.
D do distúrbio de dupla personalidade, que instaurava na
menina a dúvida quanto ao empréstimo do livro.
E da amizade entre as duas colegas de sala.
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QUESTÃO 26 ---------------------------------------------------------
(Ufc 2001) Clarice Lispector se dizia uma escritora
"sentidora". O termo se justifica porque Clarice:
I. registrava impressões, ideias e sentimentos, guiando-
se pelo fluxo da consciência.
II. sondava a mente das personagens, privilegiando
assim a sequência das ações e suas causas.
III. separava com rigor os mundos interno e externo das
personagens, a imaginação e a realidade.
A análise das afirmativas nos permite afirmar corretamente
que:
A apenas I é verdadeira.
B apenas II é verdadeira.
C apenas III é verdadeira.
D I e II são verdadeiras.
E I e III são verdadeiras.
QUESTÃO 27 ---------------------------------------------------------
(Pucsp 1999) "Fogo Morto", obra de José Lins do Rego,
completa o que o autor designou de ciclo da cana-de-
açúcar. Sobre essa obra apresenta-se incorreta a seguinte
afirmação:
A a obra é dividida em três partes: a primeira está
centrada no seleiro Mestre José Amaro; a segunda, no
Coronel Lula de Holanda Chacon, proprietário do Santa
Fé; e a terceira, no Capitão Vitorino Carneiro da Cunha,
o popular Vitorino Papa-Rabo.
B a figura quixotesca de Vitorino Carneiro da Cunha, que
alude a mudanças na estrutura social do Nordeste, é
valorizada, gradativamente, no decorrer da narrativa.
C o uso constante do diálogo, associado com a
linguagem coloquial, mostra-se como recurso
expressivo que imprime qualidade à obra, destacando-
a entre as obras do autor.
D o mundo alienado do engenho é representado apenas
pelas personagens femininas que não só se submetem
aos valores masculinos mas também são incapazes de
refletir e decidir sobre os acontecimentos em sua volta.
E o romance, narrado em terceira pessoa, trata da
origem, auge e decadência do engenho Santa Fé, até
ficar fogo morto, quando não processa mais a cana,
trabalho realizado, então, pela usina.
QUESTÃO 28 ---------------------------------------------------------
(Fei 1994) Leia com atenção:
"Trata-se do último livro publicado por Clarice Lispector,
em vida, em 1977. A personagem protagonista é Macabea
que acumula em seu corpo franzino todas as formas de
repressão cultural, o que a deixa alheada de si e da
sociedade."
As afirmações anteriores referem-se à obra:
A "A Hora da Estrela"
B "Perto do Coração Selvagem"
C "A maçã no escuro".
D "A Paixão Segundo G. H."
E "Laços de Família"
QUESTÃO 29 ---------------------------------------------------------
(Fuvest 1990) Numa espécie de projeção utópica, sua
personagem, um tipo de idealista bobo e desacreditado,
alude a mudanças na estrutura social do Nordeste com o
advento de outra ordem em que o privilégio ceda ao
princípio da justiça. Daí a crítica falar inclusive em figura
quixotesca.
Dentre as personagens de Fogo Morto, qual se enquadra
melhor nessa definição?
A Lula de Holanda.
B Coronel Zé Paulino.
C Antônio Silvino.
D Mestre Zé Amaro.
E Vitorino Carneiro da Cunha.
QUESTÃO 30 ---------------------------------------------------------
(Puccamp 1997) Botaram-me para aprender as primeiras
letras em casa dum Dr. Figueiredo, que viera da capital
passar tempos na vila do Pilar. (...) Depois mandaram-me
para a aula dum outro professor, com outros meninos,
todos de gente pobre.
O trecho anterior, de MENINO DE ENGENHO, de José
Lins do Rego, fala de uma transição na qual
A se acentuará a posição desvantajosa de Carlinhos no
engenho do Coronel Paulino.
B Carlinhos sente que está ameaçada a liberdade que
gozava no engenho e prepara-se para readquiri-la.
C a implantação da usina de açúcar obriga a novos
hábitos e à perda de privilégios, atingindo a rotina de
Carlinhos.
D o protagonista deve se adaptar à vida nova, levando
para o colégio as experiências da infância consumada.
E se explicitarão os privilégios do neto do senhor de
engenho entre filhos de trabalhadores.
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Texto para a próxima questão:
"AS SEM-RAZÕES DO AMOR"
Eu te amo porque te amo.
Não precisas ser amante,
e nem sempre sabes sê-lo.
Eu te amo porque te amo.
Amor é estado de graça
e com amor não se paga.
Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionários
e a regulamentos vários.
Eu te amo porque não amo
bastante ou demais a mim.
Porque amor não se troca,
não se conjuga nem se ama.
Porque amor é amor a nada,
feliz e forte em si mesmo.
Amor é primo da morte,
e da morte vencedor,
por mais que o matem (e matam)
a cada instante de amor.
Carlos Drummond de Andrade
QUESTÃO 31 ---------------------------------------------------------
(Cesgranrio 1998) O texto lido inclui-se em "Corpo", um
dos últimos livros publicados em vida do autor, em 1984.
O amor representou um dos temas recorrentes no
universo drummondiano. Na 2a fase de sua obra poética,
na década de 30, entretanto, sua preocupação mais
evidente centraliza-se na(o):
A incomunicabilidade.
B metafísica.
C poesia reflexiva.
D poesia social.
E experimentalismo formal.
QUESTÃO 32 ---------------------------------------------------------
(Mackenzie 1998)
Atrás de portas fechadas,
à luz de velas acesas,
entre sigilo e espionagem
acontece a Inconfidência.
Liberdade, ainda que tarde
ouve-se em redor da mesa.
E a bandeira já está viva
e sobe na noite imensa.
E os seus tristes inventores
já são réus - pois se atreveram
a falar em Liberdade.
Liberdade, essa palavra
que o sonho humano alimenta
que não há ninguém que explique
e ninguém que não entenda.
Os versos, relacionados à "Inconfidência" e em redondilha
maior, fazem parte da obra de:
A Vinícius de Moraes.
B Carlos Drummond de Andrade.
C Murilo Mendes.
D Cecília Meireles.
E Cassiano Ricardo.
QUESTÃO 33 ---------------------------------------------------------
(Mackenzie 1998)
A caatinga estendia-se, de um vermelho indeciso
salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo
negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos
moribundos,
– Anda, excomungado.
O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo.
Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém
pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato
necessário - e a obstinação da criança irritava-o.
Certamente esse obstáculo miúdo não era o culpado, mas
dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não
sabia onde.
O trecho anterior:
A apresenta características da prosa regionalista de José
de Alencar.
B demonstra aspectos da prosa da segunda geração
modernismo brasileira.
C faz parte da obra de João Guimarães Rosa.
D pertence ao Naturalismo brasileiro.
E expõe aspectos do ideário dos escritores ligados à
Semana de Arte Moderna.
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Textos I e II para a próxima questão:
TEXTO I
IDEIAS ÍNTIMAS (FRAGMENTO)
VII
Em frente do meu leito, em negro quadro
A minha amante dorme. É uma estampa
De bela adormecida. A rósea face
Parece em visos de um amor lascivo
De fogos vagabundos acender-se...
E com a nívea mão recata o seio...
Oh! quantas vezes, ideal mimoso,
Não encheste minh'alma de ventura,
Quando louco, sedento e arquejante,
Meus tristes lábios imprimi ardentes
No poento vidro que te guarda o sono!
(...)
XIII
Havia uma outra imagem que eu sonhava
No meu peito na vida e no sepulcro.
Mas ela não o quis... rompeu a tela
Onde eu pintara meus doirados sonhos.
Se posso no viver sonhar com ela,
Essa trança beijar de seus cabelos
E essas violetas inodoras, murchas,
Nos lábios frios comprimir chorando,
Não poderei na sepultura, ao menos,
Sua imagem divina ter no peito.
(Álvares de Azevedo)
TEXTO II
NOSSO TEMPO (FRAGMENTO)
Este é tempo de partido,
tempo de homens partidos.
Em vão percorremos volumes,
viajamos e nos colorimos.
A hora pressentida esmigalha-se em pó na rua.
Os homens pedem carne. Fogo. Sapatos.
As leis não bastam. Os lírios não nascem
da lei. Meu nome é tumulto, e escreve-se
na pedra.
Visito os fatos, não te encontro.
Onde te ocultas, precária síntese,
penhor de meu sono, luz
dormindo acesa na varanda?
Miúdas certezas de empréstimo, nenhum beijo
sobe ao ombro para contar-me
a cidade dos homens completos.
Calo-me, espero, decifro.
As coisas talvez melhorem.
São tão fortes as coisas!
Mas eu não sou as coisas e me revolto.
Tenho palavras em mim buscando canal,
São roucas e duras,
irritadas, energéticas,
comprimidas há tanto tempo,
perderam o sentido, apenas querem explodir.
(Carlos Drummond de Andrade)
QUESTÃO 34 ---------------------------------------------------------
(Fatec 1999) Com relação aos Textos I e II, considere as
afirmações a seguir.
I. No poema de Álvares de Azevedo, o sentimento é
expresso do ponto de vista do mundo interior do
indivíduo em relação à idealização da mulher amada.
II. O poema de Drummond, marcado pela primeira
pessoa, volta-se para as coisas do mundo exterior e
disso extrai a sua expressão.
III. A revolta do Modernismo da primeira geração (1922-
1930) se mostra de maneira patente no poema de
Carlos Drummond de Andrade.
IV. Os dois poemas, mesmo pertencendo a escolas
distintas, realizam-se pelo sentimento de ausência.
Quanto a essas afirmações, deve-se concluir que estão
corretas apenas
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E I, II e III.
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TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES:
FAVELÁRIO NACIONAL
..........................................................................................
12. Desfavelado
Me tiraram do meu morro
me tiraram do meu cômodo
me tiraram do meu ar
me botaram neste quarto
multiplicado por mil
quartos de casas iguais.
Me fizeram tudo isso
para meu bem. E meu bem
ficou lá no chão queimado
onde eu tinha o sentimento
de viver como queria
no lugar onde queria
não onde querem que eu viva
aporrinhado devendo
prestação mais prestação
da casa que não comprei
mas compraram para mim.
Me firmo, triste e chateado
Desfavelado.
..........................................................................................
15. Indagação
Antes que me urbanizem a régua, compasso,
computador, cogito, pergunto, reclamo:
Por que não urbanizam antes
a cidade?
Era tão bom que houvesse uma cidade
na cidade lá embaixo.
..........................................................................................
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Corpo. Rio de Janeiro, Record, 1985.
p.118-119; 120-121.)
QUESTÃO 35 ---------------------------------------------------------
(Ufrrj 1999) Entre as características da obra de Carlos
Drummond de Andrade, aquela que pode ser detectada no
texto é
A nostalgia do passado.
B participação sociopolítica.
C reflexão sobre a poesia.
D o erotismo poético.
E a reflexão autobiográfica.
QUESTÃO 36 ---------------------------------------------------------
(Ufrrj 1999) No segundo poema, os versos "Era tão bom
que houvesse uma cidade / na cidade lá embaixo." (v.5 e
v.6) encerram uma crítica
A à violência das favelas.
B ao tráfico de drogas.
C à civilização moderna.
D ao crescimento das favelas.
E à atuação das Forças Armadas.
QUESTÃO 37 ---------------------------------------------------------
(Ufrrj 1999) Embora Drummond tenha-se consagrado no
cenário da literatura nacional a partir da segunda fase
modernista, sua poesia apresenta vários aspectos
defendidos pela geração de 22. Entre esses aspectos,
pode-se identificar no texto a
A exaltação da pátria.
B releitura de estilos anteriores.
C livre associação de ideias.
D utilização do humor.
E incorporação do presente.
QUESTÃO 38 ---------------------------------------------------------
(Ufrrj 1999)
"Me tiraram do meu morro" (v. 1),
"me botaram neste quarto" (v. 4),
"mas compraram para mim" (v. 17).
Nos três versos destacados, o poeta empregou sujeito
indeterminado. O uso dessa estrutura demonstra, em
relação ao eu lírico,
A sua impotência.
B sua alienação.
C sua inquietação.
D sua insatisfação.
E seu conformismo.
QUESTÃO 39 ---------------------------------------------------------
(Ufes 1999) Para cada um dos trechos dos poemas seguintes
se aponta uma característica marcante do livro "A Rosa do
Povo" (1945), de Carlos Drummond de Andrade. Assinale a
opção cujo trecho não corresponda à característica.
A "Dignidade da boca, aberta em ira justa e amor profundo,
/crispação do ser humano, árvore irritada, contra a miséria
e a fúria dos ditadores, /ó Carlito, meu e nosso amigo,
teus sapatos e teu bigode caminham numa estrada de pó
e esperança" ("Canto ao homem do povo Charlie
Chaplin"): A PRESENÇA DA FAMÍLIA E DA TRADIÇÃO;
B "Meus olhos são pequenos para ver /a distância da casa
na Alemanha /a uma ponte na Rússia, onde retratos,
/cartas, dedos de pé boiam em sangue" ("Visão 1944"): A
REFERÊNCIA A UM MUNDO EM GUERRA;
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C "Não rimarei a palavra sono /com a incorrespondente
palavra outono. /Rimarei com a palavra carne /ou
qualquer outra, que todas me convêm." (Consideração
do poema"): A REFLEXÃO SOBRE O PRÓPRIO
FAZER POÉTICO;
D "O poeta /declina de toda responsabilidade /na marcha
do mundo capitalista /e com suas palavras, intuições,
símbolos e outras armas /promete ajudar /a destruí-lo
/como uma pedreira, uma floresta, um verme." ("Nosso
tempo"): A RELAÇÃO DO POETA COM O MUNDO;
E "Sequer conheço Fulana, /vejo Fulana tão curto,
/Fulana jamais me vê, /mas como eu amo Fulana." ("O
Mito"): A TEMÁTICA DO AMOR NÃO
CORRESPONDIDO.
QUESTÃO 40 ---------------------------------------------------------
(Enem 1999) Quem não passou pela experiência de estar
lendo um texto e defrontar-se com passagens já lidas em
outros? Os textos conversam entre si em um diálogo
constante. Esse fenômeno tem a denominação de
intertextualidade. Leia os seguintes textos:
I. Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser "gauche" na vida
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma Poesia. Rio de Janeiro:
Aguilar, 1964)
II. Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
(BUARQUE, Chico. Letra e música. São Paulo: Cia das Letras, 1989)
III. Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espécie ainda envergonhada.
(PRADO, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986)
Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem
intertextualidade, em relação a Carlos Drummond de
Andrade, por
A reiteração de imagens
B oposição de ideias
C falta de criatividade
D negação dos versos
E ausência de recursos
QUESTÃO 41 ---------------------------------------------------------
BILINGUISMO EN LA EDUCACIÓN MEDIA
CONTINUIDAD, NO CONTINUISMO
Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela,
paraguayos y paraguayas se están comunicando en
guaraní. La continuidad paraguaya ha encontrado en la
lengua guaraní una funcionalidad real que asegura su
reproducción y continuidad. Esto, sin embargo, no basta.
La inclusión de la lengua guaraní en el proceso de
educación escolar fue sin duda un avance de la Reforma
Educativa.
Gracias precisamente a los programas escolares, aun en
contextos urbanos, el bilingüismo ha sido potenciado. Los
guaraní hablantes se han acercado con mayor fuerza a la
adquisición del castellano, y algunos castellanohablantes
perdieron el miedo al guaraní y superaron los prejuicios en
contra de él. Dejar fuera de la Educación Media al guaraní
sería echar por borda tanto trabajo realizado, tanta
esperanza acumulada.
Cualquier intento de marginación del guaraní en la
educación paraguaya merece la más viva y decidida
protesta, pero esta postura ética no puede encubrir el
continuismo de una forma de enseñanza del guaraní que
ya ha causado demasiados estragos contra la lengua,
contra la cultura y aun contra la lealtad que las paraguayas
y paraguayos sienten por su querida lengua. El guaraní,
lengua de comunicación sí y mil veces sí; lengua de
imposición, no.
En el último paráfo del fragmento sobre el bilinguismo em
el Paraguay, el autor afirma que la lengua guarani, em las
escolas, debe de ser tratada como lengua de
comunicación y no de imposición. ¿Cuál de los
argumentos abajo fue usado por el autor para defender
esa idea?
A La introducción del guarani em las escuelas
potencializó la difuzión de la lengua, pero, es necesario
que haya una postura ética en su ensiño.
B La lengua guarani encontró una funcionalidad real que
asegura su reprodución y continuidad, pero solo eso no
basta
C El enseño medio en el Paraguay, sin el guarani,
desmerecería todo el trabajo realizado y las
esperanzas acumuladas.
D El bilinguismo em la manera de ensiñar el guarani tiene
causado daños contra la lengua, la cultura y la lealtad
de los paraguayos al guarani.
E El guarani continua siendo usado por los paraguayos,
mismo sin la escuela y peser de ella.
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Texto para las cuestiones 42 y 43.
LIBERTAD EN INTERNET
Una de las constantes de la historia humana es su
resistencia a los cambios, su dificultad para asimilar las
novedades. El bípedo implume se ha impuesto de forma
sistemática a casi todos los frutos de la ciencia y de la
técnica a lo largo de los siglos.
Sólo en forma de juguete se admitía la invención, pero lo
normal era desconfiar del inventor y perseguirlo, porque la
novedad podía producir desorden en las conciencias y
alteraciones políticas. Del ferrocarril se aseguraba que
volvería locos a los campesinos y a las vacas. Del
automóvil, que no podía correr más que un caballo sin
peligro de estrellarse y que, por supuesto, nunca habría
caminos suficientes para semejantes trastos. Cuando los
hermanos Lumière y otros pioneros del cine comenzaron a
exhibir sus inventos, los espectadores se arrojaban de las
butacas antes de que los atropellara la locomotora de la
pantalla.
Ahora está de moda decir que la televisión es la causa de
la decadencia y de la violencia social. Lo mismo se ha
dicho de todas las novedades en materia de
comunicación, desde el folletín a las radionovelas. El
descubrimiento de redes de pornografía infantil que usa
Internet ha hecho que algunos dirigentes políticos
proclamen la necesidad de controlar el invento.
Internet nació para garantizar que las bases nucleares de
la defensa occidental pudieran funcionar y seguir
comunicándose aunque los soviéticos consiguieran
destruir el ordenador central. Hoy, dentro del mundo civil,
conserva la misma estructura básicamente refractaria al
control exterior. Claro que puede ser utilizado por
criminales, pero también por la gente que no pretende
hacer daño a nadie.
Todavía hoy algunos indígenas africanos piensan que, si
les hacen una fotografía, se llevarán su alma junto a su
imagen. Viendo lo que sucede con los dirigentes políticos
estoy dispuesto a darles la razón.
(Adaptado do jornal ABC, por Federico Jiménez Losada, 13 out. 1996, p. 24.)
QUESTÃO 42 ---------------------------------------------------------
Sobre el origen, finalidad y funcionamento de la Internet,
se comenta que:
A nació para garantizar la seguridad contra los soviéticos.
B es el medio de comunicación más barato del mundo.
C se puede practicar desde una máquina de escribir.
D fue creada para la emisión de telenovelas.
E es la principal causa de violencia social.
QUESTÃO 43 ---------------------------------------------------------
A respecto de la actitud del hombre ante la ciencia, el
texto dijo que:
A el hombre nunca opone resistencia a los cambios.
B el hombre y la ciencia forman parte de un proyecto
extraterrestre.
C el ser humano no presenta dificultades para asimilar las
novedades.
D el hombre opone resistencia por instinto a lo que
supone riesgo científico.
E a lo largo de los siglos, el hombre siempre recibió los
avances tecnológicos abiertamente.
De acuerdo con el texto, conteste las cuestiones de 44
y 45.
EL BOTÍN DE ORO PARA MESSI
El delantero argentino del FC Barcelona Lionel Messi,
recibió por segunda vez en su carrera deportiva el Botín
de Oro como máximo goleador de las Ligas Europeas
(EFE).
Messi sigue haciendo goles al tiempo que recibe
reconocimientos. Porque la figura del Barcelona recibió un
trofeo más en su extensa lista: el Botín de Oro, el premio
al máximo goleador de la última temporada en Europa.
Se trata de un reconocimiento que el rosarino ya había
recibido en 2010. Claro que en esta oportunidad, sus
números dan muestras de su crecimiento sin freno: en la
temporada 2011-12 marcó 50 goles, mientras que dos
años atrás había anotado 34. En la pugna por ganar el
Botín de Oro había quedado, atrás del argentino, Cristiano
Ronaldo, a quien sus 46 goles no le alcanzaron para
quedarse con el premio.
El premio se otorga desde 1968 y fue instituido por el
diario deportivo francés L‟Equipe. Se reconocía al máximo
goleador de las ligas europeas. Messi, con los 50 goles
actuales es el máximo de la historia.
Desde 1997 se decidió que el Botín no sería para quien
marcara más goles sino que se estableció un sistema de
ponderación para los distintos torneos. Así, en las 5 Ligas
más fuertes (España, Italia, Inglaterra, Alemania y Francia)
cada gol vale 2 puntos; en las 17 que están en el segundo
escalafón (Holanda, Escocia, Portugal, entre otras), cada
tanto se cotiza con 1,5 puntos y en las 29 ligas menores
(Albania, Andorra, Dinamarca, Finlandia, Hungría y varias
más), cada gol vale un punto. Así, los 50 goles de Messi le
significaron 100 puntos.
El Clarín.a
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QUESTÃO 44 ---------------------------------------------------------
Podemos decir que Lionel Messi
I. ha recibido el premio como mejor futbolista
internacional.
II. ha marcado el mayor número de goles en la historia del
Botín de Oro.
III. ha recibido más puntos también por pertenecer a la liga
más fuerte.
Está(n) correcta(s) sólo
A I.
B II.
C III.
D I y II.
E II y III.
QUESTÃO 45 ---------------------------------------------------------
La expresión “sin freno” que aparece subrayada en el texto
significa
A creciente y progresivo.
B paulatino y contenido.
C uniforme y despacio.
D gradual y reprimido.
E parejo y actual.
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões 46 a 50.
QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------
Leia as notícias.
As fortes chuvas na região litorânea do Nordeste causam
problemas a moradores de pelo menos quatro capitais.
Maceió, Recife e João Pessoa sofrem com transtornos e
ruas alagadas nesta quarta-feira [03.07.2013]. Natal ainda
se recupera da maior chuva do ano, registrada nessa
terça-feira.
(http://noticias.uol.com.br)
As fortes chuvas que atingem Salvador desde a
madrugada provocaram alagamentos em diversas ruas da
capital baiana nesta quarta-feira [03.07.2013]. Segundo a
Defesa Civil do município, da meia-noite até o meio-dia
foram registradas 31 solicitações de emergência, incluindo
14 deslizamentos de terra. [...] De acordo com a
Climatempo, entre 1h e 8h, o Instituto Nacional de
Meteorologia (Inmet) registrou quase 37 milímetros de
chuva acumulados em Salvador, com rajadas de vento
atingindo 40 km/h.
(http://noticias.terra.com.br)
A maior incidência de chuvas entre os meses de maio e
julho no Nordeste brasileiro pode ser explicada pela
ocorrência de alguns fenômenos atmosféricos, como
A a atuação dos ventos alísios e a formação de áreas de
alta pressão atmosférica.
B a atuação dos ventos alísios e a ação de frentes frias.
C a atuação de frentes frias e a formação de tornados.
D a atuação da zona de convergência do Atlântico Norte
e a formação de tornados.
E a atuação da zona de convergência do Atlântico Norte
e a formação de áreas de alta pressão atmosférica.
QUESTÃO 47 ---------------------------------------------------------
A questão está relacionada ao mapa e ao texto
apresentados a seguir.
... é um complexo de vegetação heterogênea, um mosaico
de cerrados, florestas e até mesmo caatinga. [...] Inúmeros
programas nacionais e internacionais de proteção ao
ambiente foram instaurados para defender esse
ecossistema único, frágil e ameaçado, ao mesmo tempo
pela pecuária extensiva, pela dispersão de mercúrio e
pelos resíduos de pesticidas (utilizados pelos agricultores)
carreados do planalto que o domina, e pela exploração de
suas matas galeria, o que aumenta a erosão e a
sedimentação.
(Hervé Théry & Neli Aparecida de Mello. Atlas do Brasil. São Paulo:
Edusp, 2005. p. 67-68. Adaptado)
O texto refere-se à área do mapa indicada com o número
A 1.
B 2.
C 3.
D 4.
E 5.
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QUESTÃO 48 ---------------------------------------------------------
Leia.
O fenômeno dos “rios voadores”
“Rios voadores” são cursos de água atmosféricos,
invisíveis, que passam por cima de nossas cabeças
transportando umidade e vapor de água da bacia
Amazônica para outras regiões do Brasil. A floresta
Amazônica funciona como uma bomba d‟água. Ela “puxa”
para dentro do continente umidade evaporada do oceano
Atlântico que, ao seguir terra adentro, cai como chuva
sobre a floresta. Pela ação da evapotranspiração da
floresta, as árvores e o solo devolvem a água da chuva
para a atmosfera na forma de vapor de água, que volta a
cair novamente como chuva mais adiante. O Projeto Rios
Voadores busca entender mais sobre a evapotranspiração
da floresta Amazônica e a importante contribuição da
umidade gerada por ela no regime de chuvas do Brasil.
A partir da leitura do texto e da observação do mapa, é
correto afirmar que, no Brasil,
A cada vez mais, a floresta é substituída por agricultura
ou pastagem, procedimento que promove o
desenvolvimento econômico, sem influenciar,
significativamente, o clima na América do Sul.
B os recursos hídricos são abundantes e os regimes
fluviais não serão alterados, apesar das mudanças
climáticas que ameaçam modificar o regime de chuvas
na América do Sul.
C o atual desenvolvimento da Amazônia não afeta o
sistema hidrológico, devido à aplicação de medidas
rigorosas contra o desmatamento e danos à
biodiversidade da floresta.
D os mecanismos climatológicos devem ser considerados
na avaliação dos riscos decorrentes de ações como o
desmatamento, as queimadas, a abertura de novas
fronteiras agrícolas e a liberação dos gases do efeito
estufa.
E a circulação atmosférica é dominada por massas de ar
carregadas de umidade que, encontrando a barreira
natural formada pelos Andes, precipitam-se na encosta
leste, alimentando as bacias hidrográficas do país.
QUESTÃO 49 ---------------------------------------------------------
Observe a figura a seguir.
De acordo com a figura, representando um importante
fenômeno climático, onde destaca
A a formação de ciclones extratropicais.
B a gênese das chuvas frontais.
C a origem da Zona de Convergência Intertropical.
D a dispersão de uma frente fria.
E a formação de chuvas orogênicas.
QUESTÃO 50 ---------------------------------------------------------
Leia o texto:
A Comissão Especial para a Reforma do Código
Florestal Brasileiro aprovou nesta terça-feira (6), por 13
votos a 5, o texto-base do relatório (...) que propõe uma
nova legislação ambiental. Neste momento, estão sendo
votados os nove destaques propostos para alteração do
texto final.
(www.abril.com.br, acesso: 22/08/10.)
No debate político fomentado pela alteração do Código,
está correto afirmar que:
A os ruralistas consideram a alteração um retrocesso,
pois as mudanças atingirão em cheio o agronegócio,
setor responsável pelo aumento das exportações
brasileiras.
B os ambientalistas são contrários à alteração, pois
mudanças, como a redução da preservação nas
margens dos rios e nos topos de morros,
comprometem o que estava garantido pela legislação
anterior.
C o tema é um exemplo da polarização entre esquerda e
direita no Brasil, pois ao lado dos ambientalistas está o
relator do projeto, um deputado do PC do B, fato
questionado pelos ruralistas.
D a nova legislação é centralizadora, pois diminui a
autonomia dos estados para demarcar reservas e
transfere essa responsabilidade à União.
E há certo consenso de que o novo Código aumentará a
área preservada, mas setores da sociedade, como os
pecuaristas, mobilizam-se para barrar a votação final.
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QUESTÃO 51 ---------------------------------------------------------
Observe a foto abaixo.
FONTE. www.ibama.gov.br
Em relação às florestas tropicais úmidas é correto afirmar
que:
A se localizam nas mais altas latitudes do planeta.
B são constituídas de baixa a média biodiversidade.
C são os ecossistemas mais bem preservados da Terra.
D têm uma composição de flora dominantemente latifoliada.
E reduzem a umidade do ar através da evapotranspiração.
QUESTÃO 52 ---------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
[Na Amazônia] boa parte dos municípios que compõe a
“mancha pioneira” apresenta as maiores taxas de
desmatamento do bioma amazônico nos últimos anos... e
um expressivo e perverso processo de especulação
fundiária, no qual a grilagem e a venda ilegal de terras
(inclusive pela internet) é o seu principal artífice. [...] A
rarefeita presença humana e os meios rudimentares de
sobrevivência de boa parte da população local, desprovida
de capital e de qualificação, levam à configuração de um
espaço descontínuo.
(Daniel Monteiro Huertas. Da fachada atlântica à imensidão amazônica.
São Paulo: Annablume, 2009. p. 226. Adaptado)
Na “mancha pioneira”, que forma um arco de
desmatamento, são predominantemente encontrados(as):
A extração de madeira e agricultura de cana e milho.
B extração de madeira, pecuária e cultivos de soja.
C pecuária, cultivos de cana e extração de minérios.
D extração de minérios, agricultura de milho e cana.
E agricultura de soja e arroz e extração de minérios.
QUESTÃO 53 ---------------------------------------------------------
O texto a seguir descreve um domínio morfoclimático
presente no território pernambucano:
“Este domínio surge na parte oriental de Pernambuco,
coincidindo com a Zona da Mata. É uma área em que se
verifica uma profunda decomposição das rochas. Esse
fato deriva das condições climáticas dominantes, que são
muito úmidas. A elevada umidade do ar acarreta uma
profunda alteração química dos corpos rochosos,
constatada nos cortes de estradas observados ao longo
das principais rodovias da área. Os cortes mostram rochas
muito alteradas, com uma coloração em geral
avermelhada. É nesse domínio em que há a máxima
ocorrência de colinas de perfil convexo.”
(JATOBÁ, Lucivânio. As condições naturais do território pernambucano.
In: ANDRADE, M. C. de. Geografia de Pernambuco: ambiente e
sociedade. João Pessoa: Editora Grafset, 2009.)
O texto se refere ao:
A Domínio das Savanas
B Domínio das Caatingas
C Domínio das Terras Planálticas Cobertas por Cerrado
D Domínio do Mar de Morros
E Domínio dos Chapadões do Nordeste Oriental
QUESTÃO 54 ---------------------------------------------------------
(Upe-ssa 3 2017) Analise o texto a seguir:
O espaço se globaliza, mas não é mundial como um todo,
senão como metáfora. Todos os lugares são mundiais,
mas não há um espaço mundial...
Milton Santos, 1993.
Ele caracteriza a globalização como
A possibilidade de transformar suas virtudes locacionais,
de modo a evitar a interação com as ações solidárias
hierárquicas.
B diminuição do poder das empresas transnacionais
mediante práticas, como a formação de cartéis, trustes
e holdings.
C fenômeno revelador de lugares que são, ao mesmo
tempo, objetos de uma razão global e de uma razão
local, convivendo dialeticamente.
D aumento do poder dos Estados nacionais em relação
aos conglomerados transnacionais.
E conjunto dissociável de sistemas de objetos naturais ou
fabricados e de sistemas de ações.
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Texto para a próxima questão:
São evidentes as marcas da linguagem do espaço urbano
moderno na produção literária atual, sobretudo na poesia.
Outdoors, inscrições, pichações, logotipos, signos
públicos, grafites passam a constituir uma espécie de
comunicação entre as várias camadas da sociedade, dos
empresários aos excluídos, da cultura pop às criações das
grandes agências publicitárias, das manifestações
populares às campanhas políticas ou institucionais. Há
uma espécie de fermentação de signos desejosos de
expor seja o rosto triunfante do capitalismo, seja a reação
aos valores que ele propaga – fenômeno a que muitos
poetas contemporâneos se mostram sensíveis.
(SEPÚLVEDA, Alaor, inédito)
QUESTÃO 55 ---------------------------------------------------------
(Puccamp 2017) O fenômeno contemporâneo da
globalização mundial vem sendo estudado desde os anos
1990 por diversos pesquisadores, e alguns temas como os
novos padrões de consumo e integração no capitalismo ou
os novos meios de comunicação de massa vêm sendo
avaliados face a problemas sociais perenes, como a
pobreza e a desigualdade.
Diversos estudos indicam que, em nosso mundo
globalizado,
A diluem-se noções como Primeiro e Terceiro Mundo,
dando lugar a um sistema conceitual que classifica os
países como desenvolvidos, imperialistas, em
desenvolvimento, subdesenvolvidos e miseráveis.
B percebe-se um reordenamento do capitalismo mundial,
visível na mudança da polarização do eixo leste-oeste
para o eixo norte-sul, porém sob os mesmos critérios
de agrupamento.
C tem-se a sensação de redução das distâncias
geográficas e notam-se com mais intensidade as
migrações humanas, fenômeno recebido com maior
tolerância pelos países alvos dessas migrações.
D permanecem assimetrias econômicas e desequilíbrios
que colocam em cheque a utopia de integração que
revestiu, inicialmente, o conceito de globalização.
E assegura-se a circulação rápida de informações e
conhecimento cientifico, evitando-se a disseminação de
dogmas e crenças fundamentalistas.
QUESTÃO 56 ---------------------------------------------------------
(Uema 2016) Analise o texto verbal e a imagem que o
acompanha.
O fator fundamental para que a economia globalizada
pudesse existir é a grande novidade da nova ordem
mundial (...) Podemos assistir aos acontecimentos e
acompanhá-los de qualquer parte da Terra no exato
momento em que estão ocorrendo, seja uma corrida de
fórmula 1, um jogo da copa do mundo ou conflitos no
Oriente Médio. É possível comprar produtos fabricados em
vários países, em luxuosos shoppings ou mesmo na
barraquinha do ambulante da esquina.
RIGOLIN, Tércio Barbosa; ALMEIDA, Lúcia Marina Alves. Fronteiras da
Globalização: Geografia Geral e do Brasil. 1ª Ed. São Paulo: Editora
Ática.
Os fatores relacionados ao fenômeno da Globalização são
os seguintes:
A equilíbrio fiscal e desestímulo ao consumo nos países
centrais, custo de mão de obra adequada à competição
internacional nos mercados emergentes.
B novas tecnologias, implantação da modernização do
campo e crescimento da indústria artesanal.
C revolução industrial, revolução técnico-científica e
expansão das empresas transnacionais.
D consolidação dos blocos econômicos, intensificação das
relações comerciais e nacionalização da mão de obra.
E regionalização do espaço mundial em blocos,
esvaziamento econômico do setor de serviços e
facilidades de deslocamentos de informações.
QUESTÃO 57 ---------------------------------------------------------
No processo de mundialização [globalização] observa-se
uma difusão de normas padronizadas seja no processo
político, seja na produção industrial, seja nas trocas
monetárias, etc. Essas normas poderiam ser comparadas
a uma forma de linguagem simplificada. [...]
Blandine Ripert. Mundo (s). As « culturas » entre a uniformização e a
fragmentação. In J, Lévy. L’ Invention du Monde. Sciences Po. Les
Presses. 2008, p. 188
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Esse aspecto da globalização se justifica pela
necessidade de:
A facilitar e permitir, segundo os padrões de uma
economia de escala, uma simplificação e maior rapidez
nas trocas comerciais.
B pressionar e transformar as leis e normas dos países
menos desenvolvidos que ainda resistem a integrar-se
ao processo de globalização.
C dificultar a circulação das mercadorias de países de
cultura e regras diferentes, como a China, e quebrar
sua força de concorrência no mundo global.
D eliminarem-se as diferenças culturais, verdadeiro
obstáculo para que o processo de globalização se torne
de fato um processo mais real.
E facilitar o desenvolvimento que a globalização gera,
retardado pela diversidade cultural que mantém vários
povos do mundo numa condição de atraso.
QUESTÃO 58 ---------------------------------------------------------
(Upf) Ao se analisar o mundo na era das redes, constata-
se que a economia mundial esteve organizada, até por
volta da década de 1970, sobre o complexo das
tecnologias baseadas em recursos como petróleo,
eletricidade, eletrônica e indústria química. Após essa
década, surgiu um novo ciclo de inovações, que veio a ser
denominado de revolução tecnocientífica.
Observe o esquema abaixo e complete as lacunas
numeradas com as expressões que identificam as
características do meio técnico e do meio técnico-
científico-informacional.
A sequência correta de preenchimento das lacunas, na
ordem de 1 a 4, é:
A telefonia fixa / redes de transporte / finanças /
comércio.
B indústria / comércio / redes de comunicação de alta
tecnologia / telefonia fixa.
C indústria / redes de transporte / finanças / redes de
comunicação de alta tecnologia.
D telefonia fixa / redes ferroviárias / finanças / redes
digitais.
E informática / redes de comunicação / empresas / redes
de transporte.
QUESTÃO 59 ---------------------------------------------------------
(Espm) Em abril de 2005, a OMC (Organização Mundial
de Comércio) divulgava os dados de seu relatório do
comércio global. Observe os números:
Líderes de participação no comércio mundial de 2004
A leitura dos dados nos permite afirmar que:
A A queda das exportações brasileiras para a 25a
colocação é fruto de seu mal desempenho no comércio
exterior nos últimos dois anos.
B A maior economia mundial também lidera o ranking das
exportações.
C A União Europeia tem um peso comercial menor que a
maior potência econômica do planeta.
D Os Estados Unidos apresentam o maior deficit
comercial do mundo.
E Das duas potências asiáticas relacionadas, uma
apresenta superavit, e outra deficit comercial.
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QUESTÃO 60 ---------------------------------------------------------
(Uel 2011) O mapa representa a configuração do mundo
após os anos de 1990.
Com base no mapa e nos conhecimentos sobre o tema, é
correto afirmar:
A Na nova ordem geopolítica mundial, existem vários
polos ou centros de poder, comandados por três
grandes potências mundiais de poderio econômico,
tecnológico e político-diplomático: EUA, Japão e União
Europeia.
B Na nova ordem geopolítica mundial, é evidente a
competição militar entre Norte/Sul e Leste/Oeste,
comandados por três grandes potências mundiais
(EUA, Japão e a União Europeia).
C A nova ordem geopolítica mundial emergiu com o
fortalecimento da bipolaridade, da Guerra Fria e dos
conflitos Leste/Oeste, isto é, socialismo real versus
capitalismo.
D A nova ordem geopolítica mundial é marcada pela
divisão Norte/Sul e por um centro econômico, comercial
e tecnológico (EUA), ficando o Japão e a União
Europeia como áreas periféricas.
E A nova ordem geopolítica mundial divide o mundo em
Norte e Sul e é comandada pela União Europeia, que
recebe apoio do Japão, dos EUA, da CEI, da China e
do Oriente Médio, os quais são áreas periferizadas.
QUESTÃO 61 ---------------------------------------------------------
As manifestações públicas que vêm ocorrendo no Brasil
nos últimos meses levaram às ruas grupos que defendem
a volta do regime militar. Provavelmente, eles não têm
conhecimento do Ato Institucional nº 5 (AI 5), instituído
nesse período, o qual alterou a vida de milhões de
brasileiros ao
A radicalizar o poder gerado pelo golpe político-militar de
abril de 1964, com a anuência e o fortalecimento do
Congresso Nacional.
B aumentar o volume de impostos e a consequente
falência de um grande número de pequenas e médias
empresas.
C produzir um elenco de ações arbitrárias de efeitos
duradouros, dando poder de exceção aos governantes
para punir arbitrariamente os que fossem inimigos do
regime.
D obrigar a transmissão, por todas as emissoras de rádio,
do programa "A Voz do Brasil" e do horário eleitoral
gratuito no rádio e na TV.
E obrigar a transmissão, somente às emissoras de rádio
do sul, do programa "A Voz do Brasil" e do horário
eleitoral gratuito, proibindo a transmissão por jornais e
emissoras de TV..
QUESTÃO 62 ---------------------------------------------------------
Em 1977, o Regime Militar, por meio da Agência Nacional
de Comunicação, lançou uma propaganda que ensinava a
população a fazer um cata-vento verde-amarelo e
convocava-a a sair às ruas com esses brinquedos para
comemorar a Semana da Pátria. Por meio de uma charge,
o cartunista Henfil ironizou essa iniciativa do governo,
sublinhando um outro problema enfrentado pelo país
nessa época.
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Considerando o contexto histórico no qual a charge se
insere, é correto afirmar que o cartunista chamava a
atenção para
A a alienação social frente à falta de planejamento
econômico.
B o gasto excessivo do governo no setor da energia
eólica.
C a falta de investimento público no setor de transporte.
D os impactos ambientais em decorrência da
mecanização.
E a abertura econômica do país ao capital estrangeiro.
QUESTÃO 63 ---------------------------------------------------------
Observe a charge abaixo, em seguida responda a
questão:
A viabilidade econômica do chamado "milagre brasileiro"
dos anos 70 foi contestada em termos dos altos custos
sociais dele resultantes. O conteúdo desta crítica pode ser
expresso na afirmação:
A o "milagre" brasileiro acentuou ainda mais as
desigualdades sociais e regionais, provocando elevada
concentração de renda.
B a atuação do Estado nas obras de infraestrutura:
telecomunicações, estradas, energia foi significativa e
modernizadora embora realizada com capital privado.
C os programas sociais do governo cresciam no mesmo
ritmo da economia e houve um crescimento
significativo nas áreas de saúde e de educação.
D a grande prosperidade da economia contribuiu para
impedir o processo de exclusão social da maior parte
da sociedade que não se beneficiava com o "milagre".
E de que a economia nacional mesmo com um intenso
crescimento não conseguiu melhorar o nível dos
salários, dificultando a aquisição pelos trabalhadores
de bens de consumo.
QUESTÃO 64 ---------------------------------------------------------
Durante o governo militar do General Costa e Silva, o Ato
Institucional nº 5 (AI-5) foi baixado e teve grandes
repercussões na história brasileira. Sobre o AI-5, analise
as assertivas abaixo.
I. O AI-5 suspendeu as garantias individuais ao permitir
que o habeas corpus perdesse a sua aplicação legal.
II. O AI-5 permitia ao presidente estabelecer o recesso
indeterminado do Congresso Nacional e de qualquer
outro órgão legislativo em esfera estadual e municipal.
III. As suas principais características estavam relacionadas a
cassar o mandato dos parlamentares e a cassar, por 10
anos, os direitos políticos de qualquer cidadão.
É correto o que se afirma em
A III, apenas.
B I, II e III.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I e II, apenas.
QUESTÃO 65 ---------------------------------------------------------
Leia os trechos abaixo e, em seguida, responda ao que se
pede:
TRECHO DO DISCURSO DE POSSE DO MARECHAL
HUMBERTO CASTELO BRANCO, EM 1964
Defenderei e cumprirei com honra e lealdade a
Constituição do Brasil, inclusive o Ato Institucional que a
integra. Cumprirei e defenderei ambos com determinação,
pois serei escravo das leis do país e permanecerei em
vigília para que todos as observem com exação e zelo.
Meu governo será o das leis, o das tradições e princípios
morais e políticos que refletem a alma brasileira. O que
vale dizer que será um governo firmemente voltado para o
futuro, tanto é certo que um constante sentimento de
progresso e aperfeiçoamento constitui a marca e também
o sentido de nossa história política e social.
Disponível em: http://www.bradoretumbante.org.br/historia/generais-no-
poder/as-promessas Acessado em 13/10/2016.
TRECHO DO DISCURSO DE POSSE DO GENERAL
EMILIO GARRASTAZU MÉDICI,EM 1969
Homem da fronteira, creio em um mundo sem fronteira entre
os homens. Sinto por dentro aquele patriotismo aceso dos
fronteiriços, que estende ponte aos vizinhos, mas não aceita
injúrias nem desdéns e não se dobra na afirmação do
interesse nacional. Creio em um mundo sem fronteiras entre
países e homens ricos e pobres. E sinto que poderemos ter
um mundo sem fronteiras ideológicas, onde cada povo
respeite a forma de outros povos viverem, onde os avanços
científicos fiquem na mão de todo homem, na mão de todas
as nações, abrindo-se à humanidade a opção de uma
sociedade aberta. Fronteiriço, não sei, não vejo, não sinto,
não aceito outra posição do Brasil no mundo que não seja a
posição de altivez.
Disponível em: http://www.alertatotal.net/2015/12/discurso-de-posse-de-
emilio-garrastazu.html Acessado em 13/10/2016
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De acordo com os dois trechos é correto afirmar que:
A os dois presidentes assumiram os mesmos compromissos
políticos de respeitarem a constituição democrática do
Brasil, falando em nome do povo que os elegeu garantindo
conduzir o país a um futuro de progresso.
B há uma descontinuidade entre o primeiro discurso e o
segundo, uma vez que Castelo Branco promete exercer
um governo firme característico da ditadura que se
inicia, mas que se modifica com Emílio Médici que
investe na abertura política.
C são parte de um processo mais longo de
endurecimento político dos governos militares,
reforçando a necessidade de firmeza no confronto com
as diferenças, numa intenção de defesa do projeto
militar pelo crescimento do país.
D eleitos de forma indireta, tanto Castelo Branco quanto
Médici buscaram conquistar o apoio popular
prometendo governar com as leis, respeito aos direitos
civis e moralizar o país, diminuindo a distância entre
ricos e pobres.
E a manutenção dos governos militares dependia da
posição de ataque às diferenças econômicas e políticas
entre o Brasil e os outros países, defendendo que o
modelo do Brasil deveria ser expandido para todo mundo.
QUESTÃO 66 ---------------------------------------------------------
Analise a charge.
A charge do cartunista faz referência à Lei da Anistia, em
vigência desde 1979, ao
A criticar os privilégios de aposentadoria do Alto
Comando Militar brasileiro.
B condenar a violência praticada pelo Exército no
combate ao tráfico de drogas.
C denunciar a impunidade dos militares pelo desrespeito
aos Direitos Humanos.
D repreender as Forças Armadas pela negligência da
defesa das fronteiras nacionais.
E valorizar o regime, dando-lhe poderes também de
interferir nas atividades mais básicas da sociedade
brasileira.
QUESTÃO 67 ---------------------------------------------------------
“Um, dois, três, quatro, cinco, mil... Queremos eleger o
presidente do Brasil!”
Estas palavras foram entoadas por grande parcela da
população que, no primeiro semestre de 1984, foi às ruas
reivindicar eleições diretas para a presidência da
República. Este movimento, conhecido como “Diretas já!”,
tornou-se um marco do processo de redemocratização
política no Brasil.
Analise a alternativa correta sobre este processo.
A A emenda constitucional Dante de Oliveira, que
restabeleceria as eleições diretas para presidência da
República, teve sua votação iniciada em 25 de abril de
1984, na Câmara dos Deputados. Houve grande
mobilização popular, apoio de lideranças políticas e
intelectuais que tomaram as galerias do congresso
para acompanhar a votação. Ao final, perante a
aprovação da emenda, as multidões entoaram o Hino
Nacional pelas ruas de várias capitais do país.
B As eleições diretas para presidente e para governador
no Brasil foram restabelecidas simultaneamente, em
1985, por meio de uma medida provisória outorgada
pelo então presidente Figueiredo, seguindo a política
de uma abertura lenta, gradual e segura, promovida na
gestão de Ernesto Geisel. O primeiro presidente eleito
democraticamente após a instauração desta medida foi
Tancredo Neves.
C Estima-se que no dia 25 de janeiro de 1984 cerca de
200 mil pessoas se reuniram na Praça da Sé, em São
Paulo, para apoiar o comício organizado por lideranças
oposicionistas em nome das eleições diretas, o qual
contou com a participação de Lula, Ulisses Guimarães
e Leonel Brizola. Apesar da adesão popular, a emenda
que restabeleceria as eleições diretas para presidência
não obteve o número de votos necessários na Câmara
dos Deputados.
D O movimento das “Diretas Já!” obteve como resultado
imediato o restabelecimento das eleições diretas para a
presidência da República. O primeiro presidente eleito
democraticamente foi Tancredo Neves, em 1985 e
afastado do cargo dois anos depois, pelo processo de
impeachment, o qual contou com forte adesão popular
e, em especial, dos jovens que foram às ruas como
“caras pintadas”.
E A aprovação da emenda Dante de Oliveira na Câmara
dos Deputados, em 1984, foi resultado direto da
pressão popular. Apesar disso vale lembrar que, em
1982, o então presidente Figueiredo já havia
reintroduzido eleições diretas para governador e criado,
desta maneira, grande expectativa a respeito das
eleições presidenciais.
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QUESTÃO 68 ---------------------------------------------------------
Atente ao seguinte excerto: “[...] Várias figuras importantes
tiveram seus direitos políticos cassados. Muitas prisões,
apreensões e queima de livros considerados subversivos
foram feitos pelos órgãos repressivos. Reformas na
máquina administrativa e mudanças nas leis trabalhistas
foram promovidas logo no início do governo Castelo
Branco: as greves foram praticamente proibidas e os
salários arrochados, isto é, mantidos em níveis bastante
baixos”.
Antônio Pedro e Lizânias de Souza Lima. História sempre presente. v. 3.
1ª ed. São Paulo, FTD, 2010. p. 280.
O momento da História Republicana do Brasil a que o
excerto acima se refere é
A a implantação do Estado Novo, em 1937, quando o
regime ditatorial se fez notar com todas as suas
características.
B o início do período da Nova República, em 1985,
marcado pela liberdade de mercado e pelo forte
controle social por parte do Estado.
C o início do período dos Governos Militares instalados
após o golpe de 1964 que depôs o Presidente João
Goulart e que durou até 1985.
D o período posterior à morte do Presidente Getúlio
Vargas, em 1954, quando as forças opositoras
alcançaram o poder e impuseram sua política.
E o período militar, onde a ordem e o progresso foi
estabelecida e os brasileiros foram contemplados com
o maior número de benefícios sociais da história
brasileira, principalmente a liberdade ampla.
QUESTÃO 69 ---------------------------------------------------------
O período da História do Brasil entre os anos de 1969 e
1973 foi marcado por forte crescimento da economia.
Nesta época o Brasil era uma Ditadura Militar, governado
pelo general Médici. O termo “milagre” está relacionado
com este rápido e excepcional crescimento econômico
pelo qual passou o Brasil neste período.
Disponível em:
<http://www.suapesquisa.com/ditadura/milagre_economico.htm>.
Acesso em: 23 jul. 2016.
O crescimento econômico brasileiro começou a diminuir a
partir de 1974 com uma crise mundial provocada
A pelo aumento do juro internacional.
B pelo choque do petróleo.
C pela inflação mundial.
D pelo superavit na balança comercial brasileira.
E pelo consumo desenfreado de produtos nacionais em
detrimento dos produtos importados.
QUESTÃO 70 ---------------------------------------------------------
“(...) Há soldados armados, amados ou não/ Quase todos
perdidos de armas na mão/ Nos quartéis lhe ensinam uma
antiga lição/ De morrer pela pátria e viver sem razão (...).”
(Fonte: VANDRÉ, Geraldo. Pra não dizer que não falei das flores.
Geraldo Vandré no Chile, 1968. Disponível em:
https://www.letras.mus.br/geraldo-vandre/46168/. Acesso em:
04/09/2016.).
O trecho da canção acima representa críticas do autor em
relação ao momento histórico do Brasil, caracterizado:
A Pela experiência democrática no Brasil, governo de
João Goulart, e forte presença militar no Estado, como
demonstra o trecho da música.
B Pelo Governo Militar no Brasil, que respeitou as garantias
individuais dos cidadãos, a exemplo, a manutenção das
eleições diretas para Presidente da República.
C Pela "Democracia restringida", pois ocorreu uma
reformulação da política no país com a garantia da
participação popular nesse processo.
D Pela manutenção dos direitos trabalhistas, repressão aos
movimentos sociais e diminuição da desigualdade social.
E Pela Ditadura Militar, que determinou a censura,
perseguição política e repressão àqueles contrários ao
regime, a exemplo do autor da canção citada.
QUESTÃO 71 ---------------------------------------------------------
Reconhecida como uma das maiores manifestações
populares já ocorridas no país, as “Diretas Já!” foram
marcadas por enormes comícios onde figuras perseguidas
pela ditadura militar, membros da classe artística,
intelectuais e representantes de outros movimentos
militavam pela aprovação do projeto de lei. Em janeiro de
1984, cerca de 300.000 pessoas se reuniram na Praça da
Sé, em São Paulo. Três meses depois, um milhão de
cidadãos tomou o Rio de Janeiro. Algumas semanas
depois, cerca de 1,7 milhões de pessoas se mobilizaram
em São Paulo. (DIRETAS JÁ!... 2016).
A efetivação da reivindicação contida na campanha das
“Diretas Já” dependia
A da aprovação de uma Emenda Constitucional para
restabelecer a eleição direta para o cargo de presidente
da República.
B da derrubada e da prisão do último presidente militar,
que resistia em deixar o poder.
C da eleição direta para governadores dos estados e
prefeitos municipais, cargos que ainda eram ocupados
por pessoas da confiança dos militares.
D do restabelecimento da eleição direta para todos os
cargos eletivos do Poder Legislativo.
E da interferência do Supremo Tribunal de Justiça,
encarregado de autorizar ou não as grandes
manifestações públicas em favor das eleições diretas.
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QUESTÃO 72 ---------------------------------------------------------
Por outro lado, o governo liquidou um dos direitos mais
valorizados pelos assalariados urbanos – a estabilidade no
emprego após dez anos de serviço, garantida pela CLT. A
fórmula surgiu com a criação do Fundo de Garantia por
Tempo de Serviço (FGTS), na prática em substituição à
estabilidade. Ainda que a adesão ao fundo não fosse por
lei obrigatória, ela tomou de fato esse caráter. Sem a
opção pelo FGTS passou a ser impossível obter emprego.
O fundo é constituído por importâncias recolhidas
mensalmente, na forma de um depósito bancário em nome
do trabalhador. Ele só poderia ser levantado em casos
específicos, como dispensa injusta, compra de casa
própria, casamento, aposentadoria.
Boris Fausto. História do Brasil.
A criação do FGTS ocorreu:
A no Estado Novo, sob a ditadura de Getúlio Vargas;
B no governo de Eurico Dutra;
C no governo de Juscelino Kubitschek;
D após o golpe de 1964, no governo do general Castelo
Branco;
E após a redemocratização, no governo de José Sarney.
QUESTÃO 73 ---------------------------------------------------------
Texto I
“Foram cinco anos de Geisel e mais seis de Figueiredo,
completando onze anos de interminável abertura, imune
aos reclamos da sociedade, que, a despeito do vigor da
resistência democrática, não conseguiu abreviar essa
longuíssima transição, que culminou na tremenda
frustração do Colégio Eleitoral e da traumática morte
televisionada de Tancredo Neves.”
FICO, Carlos. Brasil: transição inconclusa. In: FICO, Carlos; ARAÚJO,
Maria Paula & GRIN, Mônica (Orgs.). Violência na história: memória,
trauma e reparação. Rio de Janeiro: Ponteio, 2012, p. 31.
Texto II
“Uma concepção de democracia considera que uma
sociedade democrática é aquela em que o povo dispõe de
condições de participar de maneira significativa na
condução de seus assuntos pessoais e na qual os canais
de informação são acessíveis e livres. Outra concepção de
democracia é aquela que considera que o povo deve ser
impedido de conduzir seus assuntos pessoais e os canais
de informação devem ser estreitamente controlados.”
CHOMSKY, Noam. Mídia: propaganda política e manipulação. Tradução
Fernando Santos.
São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013, p. 9-10.
Da comparação entre os textos I e II depreende-se que, no
Brasil, o processo de redemocratização caracterizou-se por
A conservar ideias autoritárias sobre a participação
popular na vida política.
B inaugurar novos direitos sociais com a vitória da
campanha pelas Diretas Já.
C incorporar justas punições aos torturadores abrangidos
pela Lei de Anistia.
D estimular práticas cidadãs em decisões relativas aos
investimentos públicos.
QUESTÃO 74 ---------------------------------------------------------
[...] Renegando os princípios da democracia
representativa, os „revolucionários‟ de 1964 recorreram a
um arsenal de instrumentos de exceção (atos
institucionais, atos complementares, decretos-leis), graças
aos quais ficaram mais de 20 anos no poder. A
implantação da ditadura e da violência generalizada não
ocorreu de imediato. Foi uma escalada que resultou do
surgimento de uma oposição civil ao novo regime e de
divergências no interior das próprias hostes golpistas. [...]
(KUPPER, Agnaldo e CHENSO, Paulo A. História crítica do Brasil. São
Paulo: FTD, 1998, p. 278)
Com base no arsenal a que o texto se refere, pode-se
afirmar que, nesse período, os governos
A abriram a economia ao capital estrangeiro, reduzindo
ou proibindo todo o comércio com os países socialistas.
B procuraram reduzir a atuação direta do Estado em
setores estratégicos da economia, como em serviços
de saúde e na indústria bélica.
C montaram uma rede de órgãos repressivos com o
objetivo de manter acuados não apenas grupos sociais
de esquerda, mas toda a sociedade.
D adotaram a política econômica neoliberal com o
objetivo de amenizar as desigualdades sociais geradas
pelo funcionamento do mercado.
E resgataram a plenitude política do cidadão ao revogar
os atos de exceção do regime militar, determinar
eleições diretas e restaurar o habeas corpus.
QUESTÃO 75 ---------------------------------------------------------
O Ato Institucional Nº 05 (AI 5)
A estabelecia a Lei de Anistia para presos políticos.
B decretava o fim do Estado Novo.
C instituía mudanças econômicas no país que ficaram
conhecidas como o “Milagre Brasileiro”.
D conferia ao presidente amplos poderes, como
suspender direitos políticos, fechar o Congresso
Nacional e cassar mandatos de parlamentares.
E instalava o bi-partidarismo com a criação da Aliança
Renovadora Nacional (ARENA) e do Movimento
Democrático Brasileiro (MDB).
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QUESTÃO 76 ---------------------------------------------------------
“Em primeiro lugar, é claro que, com a expressão “ser
segundo a potência e o ato”, indicam-se dois modos de
ser muito diferentes e, em certo sentido, opostos.
Aristóteles, de fato, chama o ser da potência até mesmo
de não-ser, no sentido de que, com relação ao ser-em-ato,
o ser-em-potência é não-ser-em-ato. “
REALE, Giovanni. História da Filosofia Antiga. Vol. II. Trad. de Henrique
Cláudio de Lima Vaz e Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1994, p. 349.
A partir da leitura do trecho acima e em conformidade com
a Teoria do Ato e Potência de Aristóteles, assinale a
alternativa correta.
A Para Aristóteles, ser-em-ato é o ser em sua capacidade
de se transformar em algo diferente dele mesmo,
como, por exemplo, o mármore (ser-em-ato) em
relação à estátua (ser-em-potência).
B Segundo Aristóteles, a teoria do ato e potência explica o
movimento percebido no mundo sensível. Tudo o que
possui matéria possui potencialidade (capacidade de
assumir ou receber uma forma diferente de si), que tende
a se atualizar (assumindo ou recebendo aquela forma).
C Para Aristóteles, a bem da verdade, existe apenas o
ser-em-ato. Isto ocorre porque o movimento verificado
no mundo material é apenas ilusório, e o que existe é
sempre imutável e imóvel.
D Segundo Aristóteles, o ato é próprio do mundo sensível
(das coisas materiais) e a potência se encontra tão-
somente no mundo inteligível, apreendido apenas com
o intelecto.
E Segundo Aristóteles ato e potência são as mesmas
coisas, sendo distintas apenas quando analisadas fora
da metafisica.
QUESTÃO 77 ---------------------------------------------------------
No contexto da Filosofia Clássica, Platão e Aristóteles
possuem lugar de destaque. Suas concepções, que se
opõem, mas não se excluem, são amplamente estudadas
e debatidas devido à influência que exerceram, e ainda
exercem, sobre o pensamento ocidental. Todavia é
necessário salientar que o produto dos seus pensamentos
se insere em uma longa tradição filosófica que remonta a
Parmênides e Heráclito e que influenciou, direta ou
indiretamente, entre outros, os racionalistas, empiristas,
Kant e Hegel.
Observando o cerne da filosofia de Platão, assinale nas
opções abaixo aquela que se identifica corretamente com
suas concepções.
A A dicotomia aristotélica (mundo sensível X mundo
inteligível) se opõe radicalmente as concepções de
caráter empírico defendidas por Platão.
B A filosofia platônica é marcada pelo materialismo e
pragmatismo, afastando-se do misticismo e de
conceitos transcendentais.
C Segundo Platão a verdade é obtida a partir da
observação das coisas, por meio da valorização do
conhecimento sensível.
D Para Platão, a realidade material e o conhecimento
sensível são ilusórios.
E As concepções platônicas negam veementemente a
validade do Inatismo.
QUESTÃO 78 ---------------------------------------------------------
Aristóteles considerava que era melhor para a sociedade a
soberania política ser entregue ao povo, como ocorre na
democracia, do que a alguns homens notáveis, como na
oligarquia ou aristocracia. Ele argumentava que, mesmo
que um indivíduo isoladamente não fosse muito
competente no ato de julgar, quando unido a outros
cidadãos julga melhor, porque a união reúne as
qualidades de cada um.
A vantagem da democracia, segundo o ponto de vista de
Aristóteles, seria a de
A combinar as qualidades de muitos e neutralizar seus
defeitos.
B garantir que os defeitos do povo sejam corrigidos pela
elite.
C proporcionar à maioria as vantagens da corrupção.
D permitir que os grandes homens falem em nome de
todos.
E promover o anonimato das opiniões e decisões.
QUESTÃO 79 ---------------------------------------------------------
“– Mas escuta, a ver se eu digo bem. O princípio que de
entrada estabelecemos que devia observar-se em todas
as circunstâncias, quando fundamos a cidade, esse
princípio é, segundo me parece, ou ele ou uma das suas
formas, a justiça. Ora nós estabelecemos, segundo
suponho, e repetimo-lo muitas vezes, se bem te lembras,
que cada um deve ocupar-se de uma função na cidade,
aquela para qual a sua natureza é mais adequada.”
(PLATÃO. A República. Trad. de Maria Helena da Rocha Pereira. 7 ed.
Lisboa: Calouste-Gulbenkian, 2001, p. 185.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a
concepção platônica de justiça, na cidade ideal, assinale a
alternativa correta.
A Para Platão, a cidade ideal é a cidade justa, ou seja, a
que respeita o princípio de igualdade natural entre
todos os seres humanos, concedendo a todos os
indivíduos os mesmos direitos perante a lei.
B Platão defende que a democracia é fundamento
essencial para a justiça, uma vez que permite a todos
os cidadãos o exercício direto do poder.
C Na cidade ideal platônica, a justiça é o resultado natural
das ações de cada indivíduo na perseguição de seus
interesses pessoais, desde que esses interesses
também contribuam para o bem comum.
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D Para Platão, a formação de uma cidade justa só é
possível se cada cidadão executar, da melhor maneira
possível, a sua função própria, ou seja, se cada um fizer
bem aquilo que lhe compete, segundo suas aptidões.
E Platão acredita que a cidade só é justa se cada
membro do organismo social tiver condições de
perseguir seus ideais, exercendo funções que
promovam sua ascensão econômica e social.
QUESTÃO 80 ---------------------------------------------------------
Durante a maior parte da história da humanidade, o bem-
estar e o interesse dos governantes têm predominado
sobre o bem-estar e o interesse dos governados. Os
gregos foram os primeiros a experimentar a democracia,
isto é, regime político em que os cidadãos são livres e o
governo é exercido pela coletividade para atender ao bem-
estar e ao interesse de todos, e não só de alguns.
Aristóteles refletiu sobre essa experiência e concluiu que a
finalidade da atividade política é
A evitar a injustiça e permitir aos cidadãos serem
virtuosos e felizes.
B impor a todos um pensamento único para evitar a
divisão da sociedade.
C preparar os cidadãos como bons combatentes para
conquistarem outros povos.
D habituar os seres humanos a obedecer.
E agradar aos deuses.
QUESTÃO 81 ---------------------------------------------------------
“Estas três formas podem degenerar: [...] A tirania não é,
de fato, senão a monarquia voltada para a utilidade do
monarca; a oligarquia, para a utilidade dos ricos; a
democracia, para a utilidade dos pobres. Nenhuma das
três se ocupa do interesse público. Podemos dizer ainda,
de um modo um pouco diferente, que a tirania é o governo
despótico exercido por um homem sobre o Estado, que a
oligarquia representa o governo dos ricos e a democracia
o dos pobres ou das pessoas pouco favorecidas.”
Aristóteles. Política.
De acordo com o fragmento de texto, assinale a alternativa
que melhor completa a tabela abaixo:
Forma autêntica
Forma
degenerada
Um no governo (I) Tirania
Alguns no governo Aristocracia (II)
Muitos no governo República/Politeia (III)
A (I) democracia - (II) monarquia - (III) oligarquia
B (I) monarquia - (II) democracia - (III) oligarquia
C (I) oligarquia - (II) monarquia - (III) democracia
D (I) monarquia - (II) oligarquia - (III) democracia
E (I) democracia - (II) oligarquia - (III) monarquia
QUESTÃO 82 ---------------------------------------------------------
Alguns dos desejos são naturais e necessários; outros,
naturais e não necessários; outros, nem naturais nem
necessários, mas nascidos de vã opinião. Os desejos que
não nos trazem dor se não satisfeitos não são
necessários, mas o seu impulso pode ser facilmente
desfeito, quando é difícil obter sua satisfação ou parecem
geradores de dano.
EPICURO DE SAMOS. Doutrinas principais. In: SANSON, V F. Textos de
filosofia. Rio de Janeiro: Eduff, 1974.
No fragmento da obra filosófica de Epicuro, o homem tem
como fim
A alcançar o prazer moderado e a felicidade.
B valorizar os deveres e as obrigações sociais.
C aceitar o sofrimento e o rigorismo da vida com
resignação.
D refletir sobre os valores e as normas dadas pela
divindade.
E defender a indiferença e a impossibilidade de se atingir
o saber.
QUESTÃO 83 ---------------------------------------------------------
(Ufu 2002) Para Marx, o processo de trabalho é atividade
dirigida com o fim de criar valores de uso, (...) é condição
necessária da troca material entre o homem e a natureza;
é condição natural eterna da vida humana, sem depender,
portanto, de qualquer forma dessa vida, sendo antes
comum a todas as suas formas sociais.
MARX, Karl. O Capital. São Paulo: Difel, 1985, p. 208, Livro 1, Volume I.
Com base neste trecho, considere as afirmações abaixo e,
em seguida, escolha a alternativa correta.
I. É possível a existência de uma sociedade na qual o
trabalho não seja a atividade criadora de coisas úteis.
II. Em todas as sociedades o intercâmbio dos homens
com os recursos naturais se dá pelo trabalho, sempre
no interior de determinadas relações sociais, como por
exemplo: escravistas, feudais, capitalistas.
III. A sociedade contemporânea, de alta tecnologia, não
depende do trabalho humano para a produção de bens
e serviços.
A I está correta
B I e II estão corretas.
C I e III estão corretas e II está incorreta.
D II está correta e I e III estão incorretas.
E III está correta.
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QUESTÃO 84 ---------------------------------------------------------
(UEL 2008) No capitalismo, os trabalhadores produzem
todos os objetos existentes no mercado, isto é, todas as
mercadorias; após havê-las produzido, entregam-nas aos
proprietários dos meios de produção, mediante um salário; os
proprietários dos meios de produção vendem as mercadorias
aos comerciantes, que as colocam no mercado de consumo;
e os trabalhadores ou produtores dessas mercadorias,
quando vão ao mercado de consumo, não conseguem
comprá-las. [...] Embora os diferentes trabalhadores saibam
que produziram as diferentes mercadorias, não percebem
que, como classe social, produziram todas elas, isto é, que
os produtores de tecidos, roupas, alimentos [...] são membros
da mesma classe social. Os trabalhadores se veem como
indivíduos isolados [...], não se reconhecem como produtores
da riqueza e das coisas.
(CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. 13 ed. São Paulo: Ática, 2004. p. 387.).
Com base no texto e nos conhecimentos sobre alienação
e ideologia, considere as afirmativas a seguir:
A A consciência de classe para os trabalhadores resulta
da vontade de cada trabalhador em superar a situação
de exploração em que se encontra sob o capitalismo.
B É no mercado que a exploração do trabalhador torna-se
explícita, favorecendo a formação da ideologia de classe.
C A ideologia da produção capitalista constitui-se de
imagens e ideias que levam os indivíduos a
compreenderem a essência das relações sociais de
produção.
D As mercadorias apresentam-se de forma a explicitar as
relações de classe e o vínculo entre o trabalhador e o
produto realizado.
E O processo de não identificação do trabalhador com o
produto de seu trabalho é o que se chama alienação. A
ideologia liga-se a este processo, ocultando as
relações sociais que estruturam a sociedade.
QUESTÃO 85 ---------------------------------------------------------
(Ufal 2008) As mudanças trazidas pela Revolução
Industrial provocaram novas reflexões sobre a sociedade e
seu comportamento. Karl Marx, um dos pensadores
marcantes do século XIX, nas suas reflexões:
A reconhecia a falta de justiça social, devido aos
exageros do sistema capitalista que incentivava a
exploração das classes desfavorecidas.
B admitia o grande valor da tecnologia produzida pelo
Capital, necessária para acabar com o liberalismo
econômico.
C defendia a necessidade de ampliar a intervenção do
Estado na gestão da economia, a fim de pôr fim aos
sistemas parlamentares europeus.
D propunha a luta da sociedade para negar as mudanças
sociais, admitindo a volta aos princípios do mercantilismo.
E restringia, às classes sociais urbanas, os planos de
crescimento da sociedade europeia e de uma melhor
qualidade de vida.
QUESTÃO 86 ---------------------------------------------------------
(UEL 2008) Sobre a exploração do trabalho no
capitalismo, segundo a teoria de Karl Marx (1818-1883), é
correto afirmar:
A A lei da hora-extra explica como os proprietários dos
meios de produção se apropriam das horas não pagas
ao trabalhador, obtendo maior excedente no processo
de produção das mercadorias.
B A lei da mais valia consiste nas horas extras
trabalhadas após o horário contratado, que não são
pagas ao trabalhador pelos proprietários dos meios de
produção.
C A lei da mais-valia explica como o proprietário dos
meios de produção extrai e se apropria do excedente
produzido pelo trabalhador, pagando-lhe apenas por
uma parte das horas trabalhadas.
D A lei da mais valia é a garantia de que o trabalhador
receberá o valor real do que produziu durante a jornada
de trabalho.
E As horas extras trabalhadas após o expediente
constituem-se na essência do processo de produção de
excedentes e da apropriação das mercadorias pelo
proprietário dos meios de produção.
QUESTÃO 87 ---------------------------------------------------------
(Ueg 2009) “Homem livre e escravo, patrício e plebeu,
senhor e servo, mestre de corporação e companheiro,
numa palavra o opressor e o oprimido permaneceram em
constante oposição um ao outro, levada a efeito numa
guerra ininterrupta, que terminou, cada vez, ou pela
reconstrução revolucionária de toda sociedade ou pela
destruição das classes em conflitos”.
O trecho acima citado manifesta a teoria sociológica da
A racionalização e especialização das esferas, de Max
Weber.
B passagem da solidariedade mecânica para a
solidariedade orgânica, de Emile Durkheim.
C capitalismo, de Gilberto Freire.
D luta de classes, de Karl Marx.
E evolução social, de Herbert Spencer.
QUESTÃO 88 ---------------------------------------------------------
(UEL 2006) “Na raiz de nossos julgamentos existe um
certo número de noções essenciais que dominam toda a
vida intelectual; são aquelas que os filósofos chamam de
categorias do entendimento: noções de tempo, de espaço,
de gênero, de número, de causa, de substância, de
personalidade etc. [...] Mas, se, como pensamos, as
categorias são representações essencialmente coletivas,
traduzem antes de tudo estados da coletividade: elas
dependem da maneira pela qual esta é constituída e
organizada, de sua morfologia, de suas instituições
religiosas, morais, econômicas etc.”
(DURKHEIM, Émile. Sociologia. São Paulo: Ática, 1981. p. 154-157.).
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Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, é
correto afirmar que a noção de categorias do
entendimento compreende:
A Os estados emocionais fugazes dos indivíduos de
distintas sociedades.
B Aquelas representações cuja formação é exterior às
instituições religiosas, morais e econômicas.
C O modo como a sociedade vê a si mesma nos modos
de agir e pensar coletivos.
D A tradução de estados mentais dos indivíduos
portadores de distintas visões de mundo.
E As noções incomuns à vida intelectual de uma
sociedade que deturpa os julgamentos dos sujeitos.
QUESTÃO 89 ---------------------------------------------------------
(Ufu 2007) Segundo Durkheim, em Educação e Sociedade
(1975, p.45), “todo o sistema de representação que
mantém em nós a ideia e sentimento da lei, da disciplina
interna ou externa, é instituído pela sociedade.”
Conforme a teoria desse autor, assinale a alternativa
correta.
A Cabe à educação constituir no homem a capacidade de
vida moral e social.
B Apesar de sua natureza social, o fim da educação é
individual.
C A educação não possui natureza social, antagonizando
indivíduo e sociedade.
D A educação tem por objetivo suscitar o individualismo a
fim de conservar a ordem.
E A participação da família é mais importante do que o
papel da escola no quesito educação.
QUESTÃO 90 ---------------------------------------------------------
(UEL 2008) De acordo com Florestan Fernandes:
A concepção fundamental de ciência, de Emile Durkheim
(1858-1917), é realista, no sentido de defender o princípio
segundo o qual nenhuma ciência é possível sem definição
de um objeto próprio e independente.
(FERNANDES, F. Fundamentos empíricos da explicação sociológica. Rio
de Janeiro: Cia Editora Nacional, 1967. p. 73).
Assinale a alternativa que descreve o objeto próprio da
Sociologia, segundo Emile Durkheim (1858-1917).
A O conflito de classe, base da divisão social e
transformação do modo de produção.
B O fato social, exterior e coercitivo em relação à vontade
dos indivíduos.
C A ação social que define as inter-relações
compartilhadas de sentido entre os indivíduos.
D A sociedade, produto da vontade e da ação de
indivíduos que agem independentes uns dos outros.
E A cultura, resultado das relações de produção e da
divisão social do trabalho.
/FMM.