02 UNIDAD II Principios de La Socializacion

8/16/2019 02 UNIDAD II Principios de La Socializacion

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Mtro. José Mario Mirand

UNIDAD II. Principios de lasocialización


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2.1 Sociedad !str"ct"ra # $am%io Socia

El concepto de socialización ocupa un lugar central en la te

sociológica y en la sociología de la educación y remite al te

general de la producción de la subjetividad. Desde su mism

planteamiento, constituye un modo sociológico tratar la cu

actor o sujeto social.


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Su misma etimología está expresando una tesis: la de la p

de la sociedad sobre el individuo. Este ltimo es visto com

e!ecto o construcción "social". #a socialización supone,

implícitamente, $ue "lo social" es primordial, mientras $u

es un derivado.


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En el sentido tradicional %y comn& de la expresión se dic

individuo se socializa cuando ad$uiere una lengua, una s

normas y valores, va con!ormando una personalidad. En

palabras el individuo construye una subjetividad, una con

práctica y un conjunto de capacidades re'exivas, en la m

$ue mantiene relaciones con el medio ambiente natural y

el $ue vive.


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#as trans!ormaciones actuales de las sociedades

contemporáneas vienen a complicar este modelo explica

la socialización. #os más importantes desarrollos de la te

sociológica contemporánea obligan a abandonar toda con

ingenua de las instituciones y procesos de socialización.


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(l mismo tiempo los pro!undos cambios en las relaciones

instituciones sociales introducen dosis crecientes de comp

y di)cultad al di!ícil arte de construir subjetividades.


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2.1.1 Procesos de socialización

#a socialización o sociabilización es el proceso mediante

los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura apre

interiorizan un repertorio de normas, valores y !ormas de p

realidad, $ue los dotan de las capacidades necesarias para

desempe1arse satis!actoriamente en la interacción social c

individuos de 0sta.


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Socialización Primaria

Esta socialización, es la primera por la $ue el individuo atr

su ni1ez, y $ue por medio de ella se convierte en miembro

sociedad. Esta se da en los primeros a1os de vida y se rem

ncleo !amiliar, se caracteriza por una !uerte carga a!ectiv


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#a socialización primaria termina cuando el concepto del

generalizado se 2a establecido en la conciencia del indivi

altura ya el miembro es miembro e!ectivo de la sociedad.


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Socialización Sec"ndaria

Esta se re)ere a cual$uier proceso posterior $ue induce al

ya socializado a nuevos ámbitos del mundo objetivo de su Es la internalización de submundos %realidades parciales $

contrastan con el mundo de base ad$uirido en la socializac

primaria& institucionales o basados en instituciones.


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El individuo descubre $ue el mundo de sus padres no es e

#a carga a!ectiva es reemplazada por t0cnicas pedagógic!acilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división socia

trabajo y por la distribución social del conocimiento. la so

es simplemente interactuar con mas personas.


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2.1.2 !strati'cación social

En las sociedades más simples no 2ay estrati)cación socialpersonas %de la misma edad y del mismo sexo& e!ectan ca

mismos tipos de trabajo. (lgunas personas pueden ser más

respetadas e in'uyentes $ue otras, pero no 2ay grupo o ca

personas $ue ocupe puestos de mayor prestigio o posea m

privilegios $ue otros.


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4uando una sociedad empieza aproducir más de lo $ue necesitapara vivir, algunas personas

encuentran la !orma de exigir unaporción mayor para ellas y para sus2ijos. #as personas $ue gozan demayor prestigio y dis!rutan de másbienes $ue otras tienden aagruparse y !ormar clases sociales.

4uando se utiliza como sustantivo, la estrati)cación es el di!erencias de status $ue se 2a desarrollado en una sociedse considera como acción, la estrati)cación es el proceso desarrollo y cambio de este sistema de di!erencias status.


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)*"é es "na clase social+

5na clase social puede de)nirse como un estrato de perso

similar posición en el continuum del status social.


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#a posición social del portero no es la misma $ue la del di

la escuela6 un estudiante no lo saludará en !orma exactamigual. #a mayor parte de nosotros somos di!erentes con a$

cuya posición social pensamos $ue se encuentra por encim

nuestra y somos condescendientes con a$uellos $ue cons

$ue están por debajo de nosotros, socialmente 2ablando.


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2.1., Mo&ilidad social

#a movilidad social se puede de)nir como el acto de pasar de usocial a otra. 5na sociedad de clases abiertas es a$uella en la $

movilidad es alta6 una sociedad de clases cerradas es a$uella e

2ay poca movilidad.


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D!-!RMINAN-!S D! A M/0IIDAD

#a tasa de movilidad en las sociedades modernas esta

determinada por:*. 7actores estructurales 8a$uellos $ue determinan la pro

relativa de posiciones de status alto $ue deben llenars

mecanismos para conseguirlas+, y

-. #os !actores individuales, es decir, a$uellos, incluyend

suerte, $ue determinan $u0 personas consiguen las po


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• Mo&ilidad indi&id"al # de r"po

#a movilidad se aplica tanto a los grupos como a los indivEjemplo: el 0xito de la !amilia 9ennedy es un ejemplo de

movilidad social individual, en tanto $ue el cambio de los

católicos polacos e irlandeses desde los barrios bajos 2ast

suburbios ilustra la movilidad de grupo.


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• Dirección de la mo&ilidad social

4uando 2ablamos de movilidad social, pensamos general

un movimiento de lo más bajo a lo más alto, pero la movi

corre en ambas direcciones.


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En una muestra de bostonianos y oriundos de 9ansas entrev

en *;* y *;-, el consideró $ue tenía un statussocioeconómico más elevado $ue el de sus padres. El * >

se encontraba en el mismo nivel %aun$ue pensaba $ue su v

más !ácil&, y solo el > declaró $ue 2abía descendido en es


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En la siguiente )gura se muestra $ue 2ay movilidad en a

direcciones. #a extensión de la movilidad individual 2acíaes una de las pruebas de una sociedad de clases abiertas

prácticamente todas las personas permanecieran )jas en

de clase social de sus padres, entonces tendríamos una s

de clases cerradas.


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?= > 3odos los$uerespondieronnegros

Movilidad educativa

@= > >

@@ > @ >;>

3odos los$uerespondieron negros

Movilidad ocupacional

?- > -< > -- >

?; > * >*->

3odos los$uerespondieron negros

-A > ?- > -= >

-< > ?; > *< >

Movilidad de ingresos

(scendente Bo 2ubo cambio Descend


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2.1. $am%io social

4ambio social, modi)cación o variación de las estructuras s$ue se 2allan incorporadas a normas, valores, productos y

culturales. El cambio social es un !enómeno colectivo $ue a

condiciones o modos de vida de un importante conjunto de

individuos. #as sociedades están implicadas en un movimie2istórico.


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4omo consecuencia de la constante trans!ormación de su entorno

valores, normas o símbolos, y de sus propios miembros, la socieda

in'uenciada por !uerzas externas e internas $ue modi)can su nat

su evolución.

Esta alteración, $ue no debe ser con!undida con un acontecimie

puntual, a!ecta a la organización de una determinada colectivida

modi)ca su 2istoria. En el cambio social intervienen los !actores

condiciones y los agentes del cambio. 7actor de cambio es un ele

$ue provoca la modi)cación de las estructuras ante una determi

situación.


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%/or ejemplo, la instalación de una !ábrica en un medio r

implica el cambio en el mercado de trabajo, la movilidad

población o nuevas costumbres&6 las condiciones son los e

$ue !renan o aceleran el cambio en una situación %en este

sería el tipo de agricultura empleada en el medio rural o l

de los vecinos&6 por ltimo, los agentes del cambio son las

personas, grupos o asociaciones, cuya acción, $ue podrá

progresiva o regresiva, tendrá un gran impacto en la evol

las estructuras.


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2.2 Roles # stat"s

El status se de)ne ordinariamente como el nivel o posiciónpersona en un grupo, o de un grupo en relación con otros g

2ec2o algunos sociólogos pre)eren utilizar el t0rmino posic

de status.


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Rol es un comportamiento esperado de una persona $ue

un status en particular. 4ada persona puede ocupar variospuede esperarse $ue desempe1e los roles apropiados a el

sentido, status y rol son dos aspectos del mismo !enómen

status es una serie de privilegios y obligaciones6 un rol es

desempe1o de esta serie de obligaciones y privilegios.


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2.2., $lasi'cación de roles

#os roles se identi)can en relación a las !unciones de !acilitcoordinación e las actividades para la solución de problema

grupo. 4ada miembro puede desempe1ar más de un rol en

intervención o gran cantidad de roles en intervenciones suc

(lgunos o todos estos roles pueden ser desempe1ados tan

#íder" del grupo, como por los di!erentes miembros. #os ro


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El iniciador-contribuyente. Es $uien sugiere o proponenuevas ideas o una !orma di!erente de ver el objetivo o el

problema del grupo.

El inquiridor de información. Es la persona $ue pregunaclarar las sugerencias 2ec2as, en t0rminos de su adecualos 2ec2os para obtener in!ormación autorizada y 2ec2os

pertinentes al problema $ue se discute.

En inquiridor de opiniones. Es $uien elabora preguntapoder aclarar los valores $ue conciernen a lo $ue el gruporealizando.


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Roles indi&id"alSu propósito es algn objetivo individual $ue no es releva

tarea del grupo ni al !uncionamiento del grupo como tal.


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a& El agresor. /uede operar de muc2as maneras,disminuyendo el status, atacando al grupo, burlándose

agresivamente, etc.b& El obstructor. 3iende a ser negativo y tercamenteresistente.

c& Buscador de reconocimiento. 3rabaja de di!erentemanera, ya sea vanagloriándose o ex2ibi0ndose para llam

atención.d& El confesante. 5sa la oportunidad $ue proporcionaambiente de grupo para expresar sus sentimientos e ideosin inter0s para el grupo.


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e& Mundano. Cace alarde de su !alta de compromiso

progresos del grupo, en !orma de cinismo e indi!erencia.!& Dominador. 3rata de 2acer sentir su autoridad osuperioridad, manipulando al grupo o a algunos de sus m

g& Buscador de ayuda. ntenta despertar respuestassimpatía de otros miembros o de todo el grupo. a sea a expresiones de inseguridad, con!usión personal despreci

mismo. Sin poseer una razón para ello.


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2& Defensor de intereses especiales. eneralmentesus propios prejuicios en el estereotipo $ue llena mejor su

necesidad personal.i El francotirador. Es el miembro del grupo $ue estátratando de buscar el error de otro miembro del grupo, pasatis!acer una necesidad propia.

j& El miembro silencioso. Es a$uí el $ue permanece la mayor parte del tiempo.

F El monopolizador. Suele ser una persona con grannecesidad de categoría y, con !recuencia es básicamente a pesar de su actitud exterior


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2.2. $lasi'cación de stat"s

5n modo de clasi)car el status es:

G 5n status adscrito deriva de !actores sobre los $ue el indcarece de control y, por tanto, es independiente de su volustatus de 2ijo o el de 2eredero a la corona pertenecen a est

G /or el contrario, el status ad$uirido depende de accioney, en ocasiones, del es!uerzo del propio interesado por alca

status de esposo, pro!esor, líder sindical, etc.


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2., $"lt"ra

#o $ue parece normal a las personas de una sociedad puede parecerlesextravagante a las de otra. 5n acto puede tener distintos signi)cados e

sociedades.


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/or experiencias de su vida, las personas desarrollan un co

reglas y procedimientos para 2acer !rente a sus necesidad

conjunto de reglas y procedimientos, junto con una serie d

valores $ue los apoyan, es lo $ue se llama cultura.


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4omo la mayor parte de los conceptos sociológicos, cultu

palabra $ue tiene tanto un signi)cado popular como soci


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2.,.1 $oncepto # clasi'cación de c"lt"ra

H4ultura es eso todo complejo $ue incluye conocimientos, carte, moral, leyes, costumbres y cuales$uiera otras capacid

2ábitos ad$uiridos por el 2ombre como miembro de una so

%Sir EdJard 3ylor, *A;*&.


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Dic2o de otra manera más simple:

“ Cultura es todo lo que es socialmente apren

y compartido por los miembros de una socied


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El individuo recibe cultura como parte de una 2erencia soci

vez, puede re!ormar la cultura e introducir cambios $ue lue

parte de la 2erencia de las siguientes generaciones.


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La cultura puede clasifcarse en:

$"lt"ra no material

4onsiste en las palabras

$ue la gente emplea, las

ideas, costumbres y

creencias $ue tienen, y

los 2ábitos $ue siguen.


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$"lt"ra material

4onsiste en objetos manu!acturados, como instrumentos, mueb

automóviles, edi)cios, canales de riego, granjas, caminos, puende 2ec2o cual$uier sustancia !ísica $ue 2aya sido modi)cada y u

por la gente. 3ales objetos manu!acturados se llaman arte!acto


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2.,.2 !l 3om%re # la c"lt"ra

#a relación entre el 2ombre y la cultura 2a resultado siempincómoda para el 2ombre. El eje de la discusión es si el 2om

creador de la cultura, puede modi)carla y dirigirla 2acia do

mismo decida o, por el contrario, si la cultura es la primera

2umana $ue, cual cuento de ciencia )cción, se 2a rebeladocreador y es ella $uien modi)ca al 2ombre y lo lleva por do

$uiere.


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#a nica base desde la $ue se puede partir con cierta segu

es $ue sin 2ombre no 2ay cultura.


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2.,., !l r"po # la c"lt"ra

Es muy importante considerar siempre los 2ec2os 2istóricogrupo, ya sea una !amilia, una comunidad o una nación, co

explícita o implícitamente importantes, para comprender su


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De la con!rontación de las 2istorias individuales %y las epistem

$ue de ellas derivan& con la 2istoria grupal, y de los condicio

$ue 0sta ltima impone a los miembros, emerge un proceso d

trans!ormación, de deconstrucción de ambas culturas, la pers

grupal, $ue se descomponen en subunidades para ser recons

vueltas a con!rontar generando una interacción entre lo indiv

colectivo sobre la cual se construyen tanto los procesos 2om

como los saltos evolutivos.


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2.,. Ni&eles de la c"lt"ra

#os niveles de la cultura se dividen en tres:

1. RAS4/S

#os rasgos son las características %unidad más pe$ue1a de

cultura& $ue tienen un nmero limitado de características

especí)cas. Ejemplo, alguien $ue parece inteligente tiene

de ser inteligente, pero no necesariamente esa persona es

inteligente por $ue parece. 5n saludo es un rasgo por$ue

di!erente en cada cultura de cada país.


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2. $/MP!J/

4onjunto de rasgos %conjunto $ue 2ace una categoría sin $ue lleg

una cultura& conjunto de objetos, 2abilidades y actitudes para 2ac

institución.


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D d bi ió l lt d di idi l i i t i


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De acuerdo a su ubicación la cultura se puede dividir en los siguientes niv

$U-URA IN-!RNA$I/NA

$U-URAS NA$I/NA!S

SU5$U-URAS

-radiciones

nat"rales 6"ese e7tiendenm(s all( de loslímitesnacionales$"lt"racompartida por

los ci"dadanosde "n paísPatronesc"lt"ralesasociados en lamismasociedad


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2.,.9 !lementos de la c"lt"ra: normas prinsím%olos cost"m%res &alores.

/uesto $ue la cultura incluye las !ormas en $ue las cosas

2acerse, decimos $ue la cultura es normativa, lo $ue es o

!orma de decir $ue de)ne las reglas de la conducta. /ara

saludarnos extendemos la mano y el brazo derec2os6 est

propio de nuestra cultura.


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Normas

El t0rmino HnormaI tiene dos signi)cados posibles. 5na nestadística es una medida de lo $ue realmente existe6 un

norma cultural es un concepto de lo $ue se espera $ue ex

(lgunas veces la norma estadística se cali)ca como cultu

HrealI, y la norma cultural como cultura HidealI.


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5na norma estadística es una medida de conducta real, s

sugiera su aprobación o desaprobación. 5na norma cultu

conjunto de expectativas acerca del comportamiento, un

cultural de cómo se supone $ue la gente actu0.


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Principios

5n principio es una ley o regla $ue se cumple o debe seguirse

propósito, como consecuencia necesaria de algo o con el )n de cierto propósito.

Se le puede llamar principio a los valores morales de una person

grupo.

Si el principio se establece socialmente obligatorio en la realizacvalor, no regido por la ley jurídica escrita, establecemos la Hmor


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“Si quierescambiar al muncámbiate a timismo”

Mahatma Gandhi(1869-1948)


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$ost"m%res

!as costumbres son simplemente las formas "abituales

comunes y usuales en que un grupo "ace las cosas. Sa

comer con tenedores y cuc2illos, llevar corbatas en algunas o

camisas deportivas en otras, conducir por el lado derec2o de

comer pan tostado en el desayuno son unas cuantas de nuest

muc2as costumbres.


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0alores

#os valores son ideas a cerca de si las experiencias son o no

importantes.

Ejemplo no 2ay un debate

moral a cerca de

si la msica clásica es

buena o mala.

Sím%olos


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3odo lo $ue representa algo más allá de si mismo6 como un

un gesto o una bandera.


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2.,.; Identidad c"lt"ral

#a dentidad cultural es el conjunto de valores, tradiciones, símbolo

creencias y

modos de comportamiento $ue !uncionan como elemento 4o2esio

dentro de un grupo social y $ue actan como sustrato para $ue los

$ue lo !orman puedan !undamentar su sentimiento de pertenencia


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Bo obstante, las culturas no son 2omog0neas6 dentro de

encuentra grupos o subculturas $ue 2acen parte de la div

al interior de las mismas en respuesta a los intereses, códnormas y rituales $ue comparten dic2os grupos dentro de

cultura dominante.

-AR!A


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*. Elaborar un ensayo de la 5BD(D . Entregar el trabajo presentación y sin !altas de ortogra!ía. %4onsultar en va

!uentes de in!ormación y mencionar la literatura consult-. Elaborar un mapa mental sobre la Sociedad, Estructura

social.

. Describir sobre los siguientes conceptos $ue entendí copropias palabras:

. LMue es estrati)cación socialN. LMue es Oovilidad socialN

. LMu0 es 4ambio SocialN

-AR!A


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@. 4onstruir un mapa cognitivo de Poles y Estatus entregarcon buena presentación.

?.+ Elaborar un mapa conceptual sobre cultura: el 2ombre cultura, el grupo y la cultura, niveles de la cultura.


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Esta tarea se debe presentar para el

próximo MI/

PR#$ERA E%AUAC#&N PARC#A

MI!R$/!S =; D! MA>/ A AS ;:== PM

PRIM!RA > S!4UNDA UNIDAD

N"e&e recomendaciones para est"d"na me8or manera


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"na me8or manera

1. Dormir s"'cientemente es aconsejable dormir con

y dejar preparado todo lo necesario para el día siguientirse a la cama. /racticar ejercicios de respiración y relaj

2. eer las instr"cciones 6"e de los e8ercicios se dan,. /ranizar el tiempo. Distribuir el tiempo para cada

actividades $ue vallas a realizar a lo largo del día.

mmirandaramQya2oo.com.mx


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. !lie las acti&idades $ue estás seguro puedes 2acer bien y orden en el $ue vas a realizarlas a )n de a2orrar tiempo para a$consideres te son más di!íciles de realizar.

9. Realiza es6"ema # planes esto te servirá para tener un grá)co.;. !&ita e7cesi&a lonit"d en las actividades $ue son de relativa



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;. 4uando tomes nota en alguna clase, al escribir puedepropio códio para a2orrar tiempo.

?. !scri%e r(pido con %"ena letra con orden y limpie

@. ee con atención. /resta atención a la puntuacortogra!ía, recuerda $ue la utilización de esta puede sentido de la lectura.


iterat"ra cons"ltada


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Corton /aul R., Cunt 42ester #. %*&. Sociología. EditorialCill. Sexta edición. O0xico.

Disponible en internet: 2ttps:JJJ.google.com.mxsearc2N$TculturaUsourceTlnmsUtbmTisc2UsaTVUeiTS5nx5$4vW<D(DJUvedT=4(cMX(5o(MUbiJT*=Ubi2T@-AY$Tejecutisc2UimgdiiTX 4onsultado el @ de !ebrero de -=*@.

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