00013 Fonte Nuova (RM) Tel. 069059089 Fax 069057670 C.F. · immagini da telerilevamento,...

Curricolo Verticale: Geografia

(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)

INDICE

Ordine di scuola Classe

Secondaria I grado III

Secondaria I grado II

Secondaria I grado I

Primaria V

Primaria IV

Primaria III

Primaria II

Primaria I

Infanzia 5 anni

Infanzia 4 anni

Infanzia 3 anni

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

[email protected] [email protected] www.scuolapertini.it

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.scuolapertini.it/

Scuola secondaria I grado

Classe III Indice

DISCIPLINA: Geografia Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi orientare nello spazio e saper interpretare i sistemi simbolici e culturali della società.

Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco.

Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni,

impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo

Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una convivenza civile, pacifica e solidale

Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri.

Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti

creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione

del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

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unam

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svolg

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pevoli

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ropone e

sost

iene le p

roprie

opin

ioni e a

ssum

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esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Orientamento

Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche;

Orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Linguaggio

della geograficità

Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Paesaggio

Riconoscere nei paesaggi italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Regione e

sistema

territoriale

Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamentida promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Orientamento

I metodi e gli strumenti per

l’osservazione e per la rappresentazione della Terra.

Orientarsi sulle carte e orientare

le carte a grande scala in base ai punti cardinali(anche con

l'utilizzo della bussola) e ai punti di riferimento fissi. Orientarsi

nelle realtà territoriali lontane

anche attraverso l'utilizzo di

programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto Autonomia

operativa Partecipazione

alla discussione

Spirito di iniziativa e progettazione

Collaborazione nella ricerca e nella

produzione

Fare responsabile con riferimento al

processo e al prodotto

Si orienta

nello

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ple

sse


Dimensione


Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Linguaggio della

geograficità

La Terra: il sistema Terra, la

Terra nel sistema solare: caratteri fisici, antropici, storici,

politici, culturali ed economici delle regioni del mondo e la loro

evoluzione nel tempo.

Leggere ed interpretare vari tipi

di carte geografiche (da quella topografica al planisfero; carte

tematiche e storiche), utilizzando consapevolmente

punti cardinali, scale, coordinate

geografiche e relativa simbologia.

Leggere e interpretare consapevolmente il sistema

territoriale, attraverso il

linguaggio specifico della geo-graficità, ovvero attraverso

termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite),

schizzi cartografici, dati statistici. Utilizzare strumenti

tradizionali (carte , grafici, dati

statistici , immagini, etc.) e

innovativi(visioni satellitari computerizzate) per

comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Motivazione



gli altri



Consapevolezza



operativa Partecipazione

alla discussione



produzione



Utiliz

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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

Conoscere temi e problemi di

tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e

progettare azioni di valorizzazione.

L’Asia, L’Africa.

L’America.

L’Oceania.

Artide e Antartide.

Localizzare sul planisfero la

posizione dei continenti e degli Stati Individuare e confrontare

alcuni caratteri dei paesaggi extraeuropei, anche in relazione

alla loro evoluzione nel tempo.

Motivazione



gli altri



Consapevolezza



operativa Partecipazione alla

discussione



produzione



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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Regione e

sistema territoriale

Consolidare il concetto di

regione geografica (fisica, climatica, storica,

economica)applicandolo in particolar modo allo studio

degli altri continenti.

Le organizzazioni internazionali (ONU, NATO). Le

Organizzazioni Non

Governative. La

Globalizzazione, aspetti positivi e negativi.

Analizzare in termini di spazio

le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali

ed economici di portata mondiale. Individuare ed

interpretare interventi umani

sui territori extraeuropei anche

in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica

Riconoscere le cause storiche , politiche ed economiche delle

principali trasformazioni

avvenute in alcune aree dei diversi continenti.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e

progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

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Classe II Indice



Sapersi orientare nello spazio e saper interpretare i sistemi simbolici e

culturali della società.

Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco.

Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni, impegnandosi in

nuovi apprendimenti in modo autonomo Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una

convivenza civile, pacifica e solidale

Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri. Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti creativi.

Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione.


Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni


compiti CRITERIALI

L’a

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Orientamento



Linguaggio della

geograficità


Paesaggio


Regione e sistema

territoriale


VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Metodi e strumenti del

geografo: i termini e gli strumenti specifici della

disciplina, l’orientamento nello spazio attraverso

riferimenti personali e

universali, la rappresentazione di un

luogo, la costruzione di una carta geografica.

Orientarsi sulle carte e orientare

le carte a grande scala in base ai punti cardinali(anche con

l'utilizzo della bussola) e ai punti di riferimento fissi.

Orientarsi nelle realtà territoriali

lontane anche attraverso l'utilizzo di programmi

multimediali. La rappresentazione di un

luogo; Costruzione di una carta

geografica.

Motivazione



gli altri



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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Linguaggio della

geograficità

Nomenclatura relativa alle

componenti del paesaggio: montagne, colline, pianure,

fiumi, laghi, coste, mari; tettonica delle placche,

orografia, demografia e

popolazione.

Le tappe dell'integrazione

europea, l'Unione Europea (storia ed istituzioni);

I mutamenti nella carta politica

dell'Europa dal secondo Dopoguerra in poi.

La popolazione europea; Le

lingue europee; Le religioni

europee; L'economia europea; L'Europa dei diritti.

Settori dell'economia.

Leggere e interpretare i vari tipi

di carte geografiche (da quella topografica al planisfero; carte

tematiche e storiche), utilizzando consapevolmente

punti cardinali, scale, coordinate

geografiche e relativa simbologia.

Leggere e interpretare consapevolmente il sistema

territoriale, attraverso il

linguaggio specifico della geo-graficità, attraverso termini

geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite),

schizzi cartografici, dati statistici.

Utilizzare strumenti

tradizionali(carte , grafici, dati

statistici , immagini, etc.) e innovativi(visioni satellitari

computerizzate) per comprendere e comunicare fatti

e fenomeni territoriali.

Motivazione



gli altri



Consapevolezza




discussione



produzione



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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

L’Europa: caratteri fisici, antropici, politici, culturali ed economici: gli elementi specifici, naturali ed umani, che concorrono a configurare l’assetto territoriale dell’Europa. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

Individuare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Localizzare gli oggetti geografici fisici ( monti , fiumi, pianure ,etc.) ed antropici dei diversi territori e delle principali aree geografiche utilizzando gli strumenti della disciplina

Motivazione



gli altri



Consapevolezza




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produzione



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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Regione e


Viaggio attraverso le regioni e

gli stati europei: le caratteristiche peculiari di

ciascuna area regionale dell’Europa.

Consolidare il concetto di

regione geografica (fisica, climatica, storica,

economica)applicandolo in particolar modo al contesto

europeo.

Analizzare in termini di spazio le

interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici

di portata europea. Individuare

ed interpretare interventi umani sui territori europei anche in

relazione alla loro evoluzione

storico-politico-economica.

Riconoscere le cause storiche ,

politiche ed economiche delle principali trasformazioni

avvenute in alcuni paesaggi

regionali dell’Europa.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso

gli altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto

Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione Spirito di iniziativa

e progettazione Collaborazione nella

ricerca e nella

produzione Fare responsabile

con riferimento al processo e al

prodotto

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Classe I Indice



Sapersi orientare nello spazio e saper interpretare i sistemi simbolici e

culturali della società. Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e

religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco.

Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni,

impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una

convivenza civile, pacifica e solidale Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri.

Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti

creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione

del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione.


Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di



compiti CRITERIALI

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Orientamento



Linguaggio

della

geograficità


Paesaggio


Regione e sistema

territoriale


VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Punti cardinali, reticolato

geografico, ora legale, carte geografiche, scala di

riduzione; Tabelle, grafici;

L’orientamento nello spazio

attraverso riferimenti personali e universali;

Orientarsi sulle carte e

orientare le carte a grande scala in base ai punti

cardinali(anche con l'utilizzo della bussola) e ai punti di

riferimento fissi.

Orientarsi nelle realtà territoriali anche attraverso

l'utilizzo di programmi multimediali.

La rappresentazione di un

luogo; Costruzione di una

carta geografica.

Motivazione

Interesse Espressione/contr

ollo delle emozioni Disponibilità verso

gli altri



Consapevolezza



operativa Partecipazionealla

discussione


Collaborazionenella ricerca e

nellaproduzione



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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Linguaggio della

geograficità

Nomenclatura relativa alle componenti del paesaggio: montagne, colline, pianure, fiumi, laghi, coste, mari; tettonica delle placche, orografia, demografia e popolazione.

Settori dell'economia.

Leggere e interpretare i vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero; carte tematiche e storiche), utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate geografiche e relativa simbologia.

Leggere e interpretare consapevolmente il sistema territoriale, attraversoil linguaggio specifico della geo-graficità, attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi cartografici, dati statistici.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazionealla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazionenella ricerca e nellaproduzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

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VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

L’Italia, caratteri fisici, antropici, politici, culturali ed economici: Climi italiani, regionibio-climatiche italiane; Orografia dell'Italia: montagne, pianure e colline, fiumi, laghi, coste, mari; Settori dell'economia italiana;

Localizzare sulla carta geografica dell’Italia alcuni caratteri dei paesaggi la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. Localizzare gli oggetti geografici fisici ( monti , fiumi, pianure ,etc.) ed antropici (confini, città, porti, aeroporti, infrastrutture, etc) della regione di appartenenza e delle principali aree geografiche italiane utilizzando gli strumenti della disciplina

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Tolleranza della frustrazione Accettazione dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

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Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Regione e


L’Europa fisica: Climi europei,

regioni bio- climatiche europee; Orografia dell'Europa:

montagne, pianure, fiumi, laghi, coste, mari; gli aspetti antropici

dell’Europa, - Settori

dell'economia europea Studio specifico di alcune regioni

italiane analizzando le loro caratteristiche peculiari.

Analizzare in termini di spazio le

interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici

di portata nazionale ed europea.

Individuare ed interpretare

interventi umani sui territori

italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione

storico- politico-economica.

Motivazione



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Scuola PRIMARIA

Classe QUINTA Indice

DISCIPLINA: GEOGRAFIA Valutazione

COMPETENZE

DISCIPLINARI

Orientarsi nello spazio; osservare, descrivere e attribuire significato ad

ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possedere un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed essere in

grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Avere consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

Impegnarsi per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme

agli altri; chiedere aiuto o fornirlo in caso di difficoltà. Rispettare le regole condivise per tutelare se stesso, gli altri e l’ambiente


Non Adeguato

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Iniziale

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Intermedio

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Avanzato

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Ambiti di


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Orientamento

Orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali

Linguaggio

della geo-graficità

Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per leggere ed interpretare carte geografiche, per realizzare semplici schizzi cartografici, carte tematiche; verbalizzare percorsi e itinerari di viaggio e ricavare informazioni da una pluralità di fonti.

Paesaggio

Riconoscere e denominare i principali “oggetti” fisici ( fiumi, monti…) che connotano i diversi paesaggi e le progressive trasformazioni operate dall’ uomo.

Regione e


Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto italiano ed estenderlo nell’ ambito europeo.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali e la bussola. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e tecnologie)

Decodifica carte geografiche e le utilizza in relazione alle principali coordinate spaziali. Riconosce la struttura e gli elementi principali del territorio italiano.

Motivazione

Interesse


Disponibilità verso gli altri

Accettazione

dell’errore

Perseveranza

Capacità di ascolto

e rispetto

Autonomia

operativa

Partecipazione alla discussione


Collaborazione nella

ricerca e nella produzione



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Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Linguaggio


Analizzare i principali caratteri

fisici del territorio interpretando vari tipi di carte

geografiche(fisiche, politiche, tematiche), rappresentazione e

lettura dei grafici.

Riconosce i criteri per il concetto

di confine per l’individuazione di regioni italiane( regioni

amministrative, storiche, paesaggistiche e climatiche ).

Conosce i principali problemi legati all’inquinamento e allo

scorretto sfruttamento del patrimonio ambientale

Motivazione

Interesse



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dell’errore

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Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

Conoscere le caratteristiche fisiche e climatiche degli ambienti presenti in Italia. Esaminare gli elementi antropici ed economici più importanti di ogni regione. Individuare elementi di particolare valore ambientale e culturale presenti sul territorio.

Conosce il clima, individua elementi e fattori che lo caratterizzano. Conosce gli elementi significativi fisici ed antropici della propria regione, riconoscendo le trasformazioni apportate dall’ uomo nei paesaggi italiani. Localizza la posizione geografica dell’ Italia, nell’ Europa e nel Mondo.

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Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Regione e


Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto italiano ed estenderlo nell’ ambito europeo.

Conosce l’Italia e le sue regioni. Riconosce la storia e la composizione attuale dell’Unione Europea.

Motivazione

Interesse



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Perseveranza


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bito e

uro

peo.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Regione e sistema

territoriale

Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane

Rappresenta graficamente uno spazio con simboli arbitrari utilizzando una legenda

Motivazione Interesse Espressione/cont

rollo delle emozioni



Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto

Autonomia operativa



Collaborazione nella ricerca e nella produzione

Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

Co

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Scuola PRIMARIA

Classe Quarta Indice


COMPETENZE

DISCIPLINARI

Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche,utilizzando

riferimenti topologici e punti cardinali Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche

e globo terrestre,per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

Riconoscere e denominare i principali elementi geografici Individuare i

caratteri che connotano i paesaggi di montagna, collina con particolare attenzione a quelli italiani e individuare analogie e differenze con i principali

paesaggi europei Comprendere che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito

da elementi naturali e antropici legati da rapporti di connessione


Non Adeguato

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Iniziale

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B

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Dimensioni


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Orientamento

Orientarsi utilizzando i punti cardinali anche in relazione al Sole,utilizzare la bussola.

Linguaggio


Analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando vari tipi di carte geografiche(fisiche,politiche,tematiche).

Paesaggio

Conoscere le caratteristiche fisiche e climatiche degli ambienti presenti in Italia

Regione e


Individuare i caratteri che connotano i paesaggi (montagna,collina,pianura) con particolare attenzione a quelli italiani.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di

contenuto/ Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Progettare percorsi e itinerari di viaggi

Orientarsi in percorsi noti

Motivazione

Interesse

Espressione/controll

o delle emozioni


gli altri

Accettazione

dell’errore

Perseveranza


Autonomia Operativa

Partecipazione alla

discussione

Spirito di iniziativa

e progettazione


produzione

Fare responsabile


prodotto

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Ambito di



Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Linguaggio della geo-

graficità

Utilizzare un linguaggio adeguato per interpretare le carte geografiche, riconoscere e denominare i principali elementi naturali.

Legge le rappresentazioni in scala utilizzando simboli e legende

Motivazione

Interesse


o delle emozioni


gli altri

Accettazione

dell’errore

Perseveranza


Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione


e progettazione


produzione

Fare responsabile


prodotto

Orienta

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modo c

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Ambito di



Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

Individuare i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani e analizzare i principali caratteri fisici del territorio interpretando vari tipi di carte geografiche(fisiche,politiche,tematiche)

Comprende,conosce la cartografia, identifica i paesaggi e valorizza la tutela del patrimonio naturale.

Motivazione

Interesse


o delle emozioni


gli altri

Accettazione

dell’errore

Perseveranza


Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione


e progettazione


produzione

Fare responsabile


prodotto

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nti in I

talia

Ambito di



Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Regione e sistema

territoriale

Riconoscere l’intervento dell’uomo nella trasformazione dei diversi ambienti e analizzare i principali elementi dell’ambiente

urbano,distinguendo il centro storico e la periferia

Comprende le trasformazioni per opera della natura e dell’uomo

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella

ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

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Scuola PRIMARIA

Classe Terza Indice


COMPETENZE

DISCIPLINARI

Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. Riconoscere e denominare i principali elementi geografici fisici


Non Adeguato

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L’a

lunno/a

svolg

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ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e

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um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Orientamento

Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, coordinate geografiche, il linguaggio della geo-graficità per interpretare e denominare i principali elementi geografici.

Linguaggio della geo-graficità

Leggere, interpretare la pianta dello spazio vicino e rappresentarlo graficamente.

Paesaggio

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta, individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

Regione e sistema

territoriale

Comprendere che il proprio territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane, riconoscere le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni ,esercitando la cittadinanza attiva.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Individuare gli elementi fisici e antropici, fissi e mobili del paesaggio, approccio alla carta geografica, legenda, posizione relativa.

Legge semplici rappresentazioni iconiche cartografiche, utilizza la legenda e i punti cardinali.

Motivazione

Interesse


o delle emozioni


gli altri


Perseveranza


Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione


e progettazione


produzione

Fare responsabile


prodotto

Orienta

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rpre

tare

e d

eno

min

are

i p

rincip

ali

ele

me

nti g

eo

gra

fici.

O

rienta

rsi ne

llo s

pazio

corr

etto e

coere

nte

in s

ituazio

ni com

ple

sse c

ircosta

nte

e s

ulle

cart

e

geogra

fich

e, utiliz

zand

o r

ife

rim

en

ti t

opo

logic

i, p

unti c

ard

inali,

coord

inate

geo

gra

fiche,

il lin

gu

agg

io

della

geo

-gra

ficità p

er

inte

rpre

tare

e d

eno

min

are

i p

rin

cip

ali

ele

men

ti g

eo

gra

fici.


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Linguaggio


Rappresentare oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola..), sperimentare percorsi nello spazio circostante.

Descrive un paesaggio nei suoi elementi essenziali,fisici e antropici, usa una terminologia appropriata e lo rappresenta in legenda.

Motivazione

Interesse



Accettazione

dell’errore

Perseveranza


e rispetto

Autonomia

operativa







Leg

ge

, in

terp

reta

in m

odo

ince

rto la

pia

nta

dello

sp

azio

vic

ino e

ra

pp

rese

nta

rlo

gra

fica

men

te.

Leg

ge

, in

terp

reta

in m

odo

se

mp

lice

la

pia

nta

dello

sp

azio

vic

ino e

ra

ppre

se

nta

rlo

gra

fica

men

te.

Leg

ge

, in

terp

reta

in m

odo

dis

cre

to la p

ianta

dello

sp

azio

vic

ino e

ra

pp

resen

tarlo

gra

fica

men

te.

Leg

ge

, in

terp

reta

in m

odo

co

rre

tto

la p

ianta

de

llo s

pazio

vic

ino e

ra

pp

resen

tarlo

gra

fica

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te.

Le

gg

e,

inte

rpre

ta in m

odo

co

rre

tto

e c

oere

nte

la

pia

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de

llo s

pa

zio

vic

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rapp

rese

nta

rlo g

raficam

en

te.

Leg

ge

, in

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reta

in m

odo

co

rre

tto

e c

oere

nte

in

situ

azio

ni co

mp

lesse la

pia

nta

de

llo

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azio

vic

ino e

ra

pp

resen

tarlo

gra

ficam

ente

.


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un paesaggio con l’uso di mappe e carte.

Motivazione

Interesse


o delle emozioni


gli altri

Accettazione

dell’errore

Perseveranza


Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione


e progettazione


produzione

Fare responsabile


prodotto

Conosce in m

od

o incert

o e

confu

so

il te

rritori

o c

ircosta

nte

attra

vers

o l’a

ppro

ccio

perc

ettiv

o e

l’osserv

azio

ne d

irett

a,

ind

ivid

uare

e d

escrivere

gli

ele

menti fis

ici e a

ntr

opic

i ch

e c

ara

tterizzano

i v

ari

tip

i d

i pa

esagg

io.

C

on

osce in m

odo s

em

plic

e il te

rritorio c

ircosta

nte

attra

vers

o l’a

ppro

ccio

perc

ettiv

o e

l’o

sserv

azio

ne

dirett

a,

ind

ivid

uare

e d

escrivere

gli

ele

men

ti f

isic

i e a

ntr

opic

i che c

ara

tterizzan

o i v

ari tip

i di

paesa

gg

io.

C

on

osce in m

odo d

iscre

to il te

rritori

o c

ircosta

nte

attra

vers

o l’a

ppro

ccio

perc

ett

ivo

e l’o

sserv

azio

ne

dirett

a,

ind

ivid

uare

e d

escrivere

gli

ele

men

ti f

isic

i e a

ntr

opic

i che c

ara

tterizzan

o i v

ari tip

i di

paesa

gg

io.

C

on

osce in m

odo c

orr

ett

o il te

rritori

o c

ircosta

nte

attra

vers

o l’a

ppro

ccio

perc

ett

ivo

e l’o

sserv

azio

ne

dirett

a,

ind

ivid

uare

e d

escrivere

gli

ele

men

ti f

isic

i e a

ntr

opic

i che c

ara

tterizzan

o i v

ari tip

i di

paesa

gg

io.

Conosce in m

od

o c

orc

oro

e c

oere

nte

il te

rritorio

circosta

nte

attra

vers

o l’a

ppro

ccio

perc

ettiv

o e

l’osserv

azio

ne d

irett

a,

ind

ivid

uare

e d

escrivere

gli

ele

menti fis

ici e a

ntr

opic

i ch

e c

ara

tterizzano

i v

ari

tip

i d

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esagg

io.

C

on

osce in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazio

ni co

mple

sse il te

rritorio c

ircosta

nte

attra

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o l

l’a

ppro

ccio

perc

ettiv

o e

l’o

sserv

azio

ne d

iretta

, in

div

iduare

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escrivere

gli

ele

me

nti f

isic

i e a

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op

ici

che c

ara

tterizzano i v

ari

tip

i d

i p

aesag

gio

.

Ambito di



Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Regione e


Comprendere che il proprio territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

Riconosce i più evidenti cambiamenti apportati dall’uomo nel proprio territorio.

Motivazione

Interesse


o delle emozioni


gli altri

Accettazione

dell’errore

Perseveranza


Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione


e progettazione


produzione

Fare responsabile


prodotto

Com

pre

nde

in

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do c

onfu

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prio

terr

itorio è

uno s

pazio

org

aniz

zato

e m

od

ific

ato

dalle

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ità u

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e, rico

noscere

le f

unzio

ni de

i vari s

pazi e le loro

conn

essio

ni, g

li in

terv

enti p

ositiv

i e

nega

tivi de

ll'u

om

o e

pro

gett

are

solu

zio

ni ,e

serc

itan

do la c

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din

anza a

ttiv

a.

C

om

pre

nde

in

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do s

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plic

e c

he il pro

prio t

err

itori

o è

uno s

pazio

org

an

izzato

e m

odific

ato

da

lle

attiv

ità u

man

e, rico

noscere

le f

unzio

ni de

i vari s

pazi e le loro

conn

essio

ni, g

li in

terv

enti p

ositiv

i e

nega

tivi de

ll'u

om

o e

pro

gett

are

solu

zio

ni ,e

serc

itan

do la c

itta

din

anza a

ttiv

a.

C

om

pre

nde

in

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do d

iscre

to c

he il pro

pri

o terr

itori

o è

uno s

pazio

org

an

izzato

e m

odific

ato

da

lle

attiv

ità u

man

e, rico

noscere

le f

unzio

ni de

i vari s

pazi e le loro

conn

essio

ni, g

li in

terv

enti p

ositiv

i e

nega

tivi de

ll'u

om

o e

pro

gett

are

solu

zio

ni ,e

serc

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do la c

itta

din

anza a

ttiv

a.

C

om

pre

nde

in

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do c

orr

ett

o che il pro

pri

o terr

itori

o è

uno s

pazio

org

an

izzato

e m

odific

ato

da

lle

attiv

ità u

man

e, rico

noscere

le f

unzio

ni de

i vari s

pazi e le loro

conn

essio

ni, g

li in

terv

enti p

ositiv

i e

nega

tivi de

ll'u

om

o e

pro

gett

are

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zio

ni ,e

serc

itan

do la c

itta

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anza a

ttiv

a.

Com

pre

nde

in

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do c

orr

ett

o e

coere

nte

che il pro

pri

o t

err

itori

o è

uno

spazio

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aniz

zato

e

mod

ific

ato

dalle

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ità u

mane, ri

conoscere

le f

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ni dei vari s

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co

nnessio

ni, g

li

inte

rven

ti p

ositiv

i e n

egativi dell'

uo

mo e

pro

gett

are

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zio

ni ,e

serc

itand

o la c

itta

din

anza a

ttiv

a.

C

om

pre

nde

in

mo

do c

orr

ett

o e

coere

nte

in

situ

azio

ni com

ple

sse che

il pro

pri

o t

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itorio

è u

no

spazio

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an

izzato

e m

odific

ato

da

lle a

ttiv

ità u

man

e, ri

conoscere

le fu

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ni d

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spazi e le

loro

con

nessio

ni, g

li in

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enti p

ositiv

i e

ne

gativi d

ell'

uo

mo e

pro

gettare

solu

zio

ni ,e

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do la

citta

din

anza a

ttiv

a.

Scuola Primaria(a) Classe Seconda Indice (b)Campo di Esperienza/


COMPETENZE DISCIPLINARI/di Campo

di Esperienza

(dal certificato delle competenze)

Orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici Utilizzare i riferimenti topologici per costruire percorsi Ricavare informazioni geografiche dalla lettura di immagini Rispettare le regole condivise per tutelare se stesso, gli altri e l’ambiente


Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A


Dimensioni


compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a,

non r

iesc

e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni

note

.

L’a

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, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

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azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni

e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Orientamento

Utilizzare e descrivere verbalmente gli indicatori topologici, localizzare oggetti nello spazio rispetto alla propria posizione e ai diversi punti di riferimento.


graficità

Conoscere e descrivere le funzioni di locali e arredi, le regole di utilizzo degli spazi conosciuti utilizzando una terminologia appropriata

Paesaggio

Indicare le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti (mare, montagna, collina e pianura) interpretando una legenda individuando le relazioni tra gli elementi naturali e antropici.

Regione e sistema

territoriale

Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito (spazialità e topologia) , riprodurli graficamente comprendendo che lo spazio geografico è un sistema territoriale regolato da relazioni di interdipendenza.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Conoscere gli indicatori spaziali: davanti, dietro, destra, sinistra; elementi dell’aula (banchi, sedie, ecc …)e i punti di vista; gli organizzatori spaziali: fronte, retro, dall’alto, dal basso.

Si orienta dando un senso allo spazio con la consapevolezza di analizzare ogni elemento nel contesto.






Autonomia operativa





Utiliz

za

e d

escrive

in

mo

do

ince

rto

e c

on

fuso

g

li in

dic

ato

ri to

po

log

ici, lo

ca

lizza

re o

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etti ne

llo

sp

azio

ris

pe

tto a

lla p

rop

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osiz

ion

e e

ai d

ive

rsi p

un

ti d

i rife

rim

en

to.

Utiliz

za

e d

escrive

in

mo

do

sem

plic

e

gli

ind

ica

tori t

op

olo

gic

i, lo

ca

lizza

re o

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etti ne

llo s

pa

zio

risp

ett

o a

lla p

rop

ria

po

siz

ion

e e

ai d

ive

rsi p

un

ti d

i ri

ferim

en

to.

U

tiliz

za

e d

escrive

in

mo

do

co

rre

tto

g

li in

dic

ato

ri t

op

olo

gic

i, lo

ca

lizza

re o

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etti ne

llo s

pa

zio

risp

ett

o a

lla p

rop

ria

po

siz

ion

e e

ai d

ive

rsi p

un

ti d

i ri

ferim

en

to.

U

tiliz

za

e d

escrive

in

mo

do

co

rre

tto

g

li in

dic

ato

ri t

opo

log

ici, lo

ca

lizza

re o

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etti ne

llo s

pa

zio

risp

ett

o a

lla p

rop

ria

po

siz

ion

e e

ai d

ive

rsi p

un

ti d

i ri

ferim

en

to.

Utiliz

za

r e

descrive

in

mo

do

co

rre

tto

e c

oe

rente

g

li in

dic

ato

ri t

opo

logic

i, lo

caliz

za

re o

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etti

ne

llo s

pa

zio

ris

pett

o a

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rop

ria

posiz

ione

e a

i div

ers

i p

un

ti d

i ri

ferim

ento

.

Utiliz

za

e d

escrive

in

mo

do

corr

ett

o e

coe

ren

te in s

itu

azio

ni co

mp

lesse

gli

indic

ato

ri to

polo

gic

i,

localiz

za

re o

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etti n

ello

spa

zio

ris

pe

tto

alla

pro

pri

a p

osiz

ione

e a

i d

ive

rsi p

un

ti d

i ri

ferim

en

to.


Dimensione


Atteggiamenti

da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10


graficità

Conoscere le funzioni di locali e arredi e le regole di utilizzo degli spazi conosciuti. Leggere semplici piante di ambienti conosciuti.

Rappresenta schematicamente un ambiente. Produce e interpreta una legenda.






Autonomia operativa





descrive

le

funzio

ni d

i lo

cali

e a

rred

i, le r

egole

di utiliz

zo d

egli

spazi co

nosciu

ti

utiliz

zand

o u

na t

erm

ino

log

ia a

ppro

pri

ata

.

C

on

osce in

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do s

em

plic

e e d

escrive

le f

unzio

ni d

i lo

ca

li e a

rred

i, le r

egole

di

utiliz

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spazi con

osciu

ti u

tiliz

zan

do u

na t

erm

ino

logia

ap

pro

pri

ata

.

C

onosce in m

od

o d

iscre

to

e d

escrive

le f

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ni di lo

cali

e a

rre

di, le r

ego

le d

i utiliz

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deg

li sp

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ti u

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zando

un

a term

inolo

gia

appro

priata

.

Conosce

in m

od

o c

orr

etto

e d

escrive

le f

unzio

ni di lo

cali

e a

rre

di, le r

ego

le d

i utiliz

zo

deg

li sp

azi con

osciu

ti u

tiliz

zando

un

a term

inolo

gia

appro

priata

.

Conosce in m

odo c

orr

ett

o e c

oere

nte

e d

escrive

le f

unzio

ni di lo

ca

li e a

rred

i, le

regole

di utiliz

zo d

egli

spazi conosciu

ti u

tiliz

zand

o u

na t

erm

inolo

gia

appro

pri

ata

.

C

onosce in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazio

ni c

om

ple

sse e

descrive

le

funzio

ni di lo

ca

li e a

rre

di, le

regole

di utiliz

zo d

egli

spazi conosciu

ti u

tiliz

za

ndo u

na

term

inolo

gia

appro

priata

.


Dimensione


Atteggiamenti

da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

Iniziare a riconoscere i principali tipi di paesaggio discriminandone gli elementi naturali e antropici .

Rappresenta graficamente gli elementi naturali e antropici di un paesaggio con simboli arbitrari






Autonomia operativa



Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

Ind

ica

in

mo

do

sem

plic

e e

con

fuso

le

pri

ncip

ali

ca

ratt

eristich

e d

i a

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ni p

ae

sag

gi co

no

sciu

ti

(ma

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on

tagn

a, co

llina

e p

ian

ura

) in

terp

reta

nd

o u

na

le

gend

a ind

ivid

ua

ndo

le

re

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ni tr

a g

li

ele

me

nti n

atu

rali

e a

ntr

op

ici.

Ind

ica

l in

mo

do

se

mplic

e le

pri

ncip

ali

ca

ratte

ristich

e d

i alc

uni p

aesa

gg

i co

no

sciu

ti (

ma

re,

mo

nta

gn

a,

colli

na

e p

ian

ura

) in

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reta

ndo

una

leg

end

a in

div

idua

ndo

le

re

lazio

ni tr

a g

li

ele

me

nti n

atu

rali

e a

ntr

op

ici.

Ind

ica

in

mo

do

dis

cre

to le p

rincip

ali

ca

ratte

ristich

e d

i a

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ni pa

esag

gi co

no

sciu

ti (

ma

re,

mo

nta

gn

a,

colli

na

e p

ian

ura

) in

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reta

ndo

una

leg

end

a in

div

idua

ndo

le

re

lazio

ni tr

a g

li

ele

me

nti n

atu

rali

e a

ntr

op

ici.

Ind

ica

in

mo

do

co

rrett

o le

princip

ali

ca

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ristich

e d

i a

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ni pa

esag

gi co

no

sciu

ti (

ma

re,

mo

nta

gn

a,

colli

na

e p

ian

ura

) in

terp

reta

ndo

una

leg

end

a in

div

idua

ndo

le

re

lazio

ni tr

a g

li

ele

me

nti n

atu

rali

e a

ntr

op

ici.

Ind

ica

in

mo

do

co

rrett

o e

coe

ren

te le

prin

cip

ali

ca

ratte

ristiche

di a

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ni p

aesa

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i co

nosciu

ti

(ma

re, m

on

tagn

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llina

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ian

ura

) in

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nd

o u

na

le

gend

a ind

ivid

ua

ndo

le

re

lazio

ni tr

a g

li

ele

me

nti n

atu

rali

e a

ntr

op

ici.

Ind

ica

in

mo

do

co

rre

tto

e c

oe

ren

te in

situa

zio

ni com

ple

sse

le p

rincip

ali

ca

ratt

eristich

e d

i

alc

un

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esa

ggi co

nosciu

ti (

ma

re,

mo

nta

gn

a, colli

na

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ian

ura

) in

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reta

nd

o u

na leg

en

da

ind

ivid

ua

nd

o le

re

lazio

ni tr

a g

li e

lem

en

ti n

atu

rali

e a

ntr

op

ici.

Scuola Primaria

Classe Prima IndiceErrore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.Errore. L'origine riferimento non è stata trovata.


COMPETENZE

DISCIPLINARI

Utilizzare i riferimenti topologici per costruire percorsi Ricavare informazioni geografiche dalla lettura di immagini Rispettare le regole condivise per tutelare se stesso, gli altri e l’ambiente


Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di



L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a,

non r

iesc

e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni

note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a,

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

situ

azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie

opin

ioni e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Orientamento

Analizzare uno spazio attraverso i sensi e rappresentare, descrivere semplici percorsi.


Analizzare alcuni ambienti direttamente esperibili riconoscendone la funzione e/o la possibilità d’uso utilizzando una terminologia gradualmente più precisa per descriverli.

Paesaggio

Riconoscere le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti , individuarne le relazioni che li caratterizzano, riproducendoli graficamente.

Regione e

sistema

territoriale

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile esercitando una cittadinanza attiva.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Orientamento

Utilizzare gli indicatori spaziali: davanti, dietro, destra, sinistra; elementi dell’aula (banchi, sedie, ecc) e riconoscere diversi punti di vista; gli organizzatori spaziali: fronte, retro, dall’alto, dal basso etc

Orientarsi dando un senso allo spazio con la consapevolezza di analizzare ogni elemento nel contesto Esegue percorsi mediante indicazioni di riferimento

Motivazione

Interesse



Accettazione

dell’errore

Perseveranza

Capacità di ascolto e

rispetto

Autonomia operativa

Partecipazione alla

discussione

Spirito di iniziativa e

progettazione


produzione

Fare responsabile con

riferimento al processo e al prodotto

Utiliz

za e r

iconosce in m

odo ince

rto e

confu

so

uno s

pazio

attra

vers

o i s

en

si e r

ap

pre

senta

, d

escrive

sem

plic

i perc

ors

i.

Ana

lizza

uno s

pazio

in m

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lem

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re e

in c

onte

sti

sem

plic

i e n

oti

attra

vers

o i s

ensi e

rappre

senta

, d

escrive s

em

plic

i perc

ors

i.

Ana

lizza

uno s

pazio

in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

att

ravers

o

i sensi e r

ap

pre

senta

, d

escrive s

em

plic

i perc

ors

i.

Ana

lizza

uno

spazio

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti

attra

vers

o i s

ensi e

rappre

senta

, descrive

sem

plic

i perc

ors

i.

Ana

lizza u

no s

pazio

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse

attra

vers

o i s

ensi e r

ap

pre

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, descrive

sem

plic

i p

erc

ors

i.

Ana

lizza u

no s

pazio

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse

attra

vers

o i s

ensi e

rappre

senta

, descrive s

em

plic

i perc

ors

i.


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Linguaggio

della

geo-graficità

Analizzare alcuni ambienti direttamente esperibili e riconoscere la funzione e/o la possibilità d’uso. Individuare le relazioni tra gli elementi che caratterizzano gli ambienti osservati.

Utilizza gli spazi vissuti

(spazi interni e esterni)

Rappresenta graficamente gli ambienti noti Individuar oggetti e se stesso nel piano quadrettato e utilizza le coordinate di riferimento Disegna ed esegue percorsi con riferimento sia ala proprio corpo che

agli oggetti

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

An

aliz

za in

mod

o in

ce

rto

e c

onfu

so

a

lcu

ni a

mb

ien

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irett

am

en

te e

spe

ribili

ric

on

oscen

do

ne la

fun

zio

ne e

/o la

po

ssib

ilità

d

’uso

utiliz

za

nd

o u

na

te

rmin

olo

gia

gra

du

alm

en

te p

iù p

recis

a p

er

de

scri

ve

rli.

A

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in

mo

do

sem

plic

e a

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ni a

mb

ien

ti d

ire

tta

me

nte

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ili r

icon

osce

nd

one

la f

un

zio

ne

e/o

la

possib

ilità

d

’uso

utiliz

zan

do

un

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radu

alm

en

te p

iù p

recis

a p

er

descriverl

i.

An

aliz

za

in m

od

o d

iscre

to

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ni a

mb

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ti d

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tta

me

nte

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ili r

icon

osce

nd

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la f

un

zio

ne

e/o

la

possib

ilità

d

’uso

utiliz

zan

do

un

a t

erm

ino

log

ia g

radu

alm

en

te p

iù p

recis

a p

er

descriverl

i.

An

aliz

za

in m

od

o c

orr

etto

alc

un

i a

mbie

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ttam

en

te e

spe

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ili r

icon

osce

nd

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la

fu

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ne

e/o

la

po

ssib

ilità

d’u

so

utiliz

za

nd

o u

na

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olo

gia

gra

dua

lme

nte

più

pre

cis

a p

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de

scrive

rli.

An

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za in

mod

o c

orr

etto

e c

oe

ren

te a

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ni a

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ti d

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tta

me

nte

esp

erib

ili r

ico

no

sce

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e la

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ne e

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po

ssib

ilità

d

’uso

utiliz

za

nd

o u

na

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olo

gia

gra

du

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en

te p

iù p

recis

a p

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de

scri

ve

rli.

A

na

lizza in

mod

o c

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ren

te in

situ

a s

itua

co

mple

sse

alc

un

i a

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ti d

irett

am

en

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esp

erib

ili r

icon

osce

nd

one

la f

un

zio

ne

e/o

la

possib

ilità

d

’uso u

tiliz

za

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una

te

rmin

olo

gia

gra

du

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en

te p

iù p

recis

a p

er

de

scri

ve

rli.


Dimensione


Atteggiamenti

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Paesaggio

Conoscere il territorio

circostante attraverso l’ approccio percettivo e l’

osservazione diretta.

Riconosce e riproduce i diversi ambienti naturali.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore

Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione

Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

Ric

ono

sce

in

mo

do

sem

plic

e e

co

nfu

so

le p

rincip

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ca

ratt

eristich

e d

i alc

un

i pa

esa

ggi co

nosciu

ti ,

ind

ivid

ua

rne

le

re

lazio

ni ch

e li ca

ratte

rizzan

o,

rip

rodu

ce

nd

oli

gra

fica

me

nte

. R

ico

no

sce

in

mo

do

sem

plic

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cip

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ca

ratte

ristich

e d

i alc

un

i p

aesa

gg

i co

no

sciu

ti ,

ind

ivid

ua

rne

le

re

lazio

ni ch

e li ca

ratte

rizzan

o,

rip

rodu

ce

nd

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gra

fica

me

nte

.

Ric

ono

sce

in

mo

do d

iscre

to le

pri

ncip

ali

ca

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di a

lcu

ni p

aesa

gg

i co

no

sciu

ti ,

ind

ivid

ua

rne

le

re

lazio

ni ch

e li ca

ratte

rizzan

o,

rip

rodu

ce

nd

oli

gra

fica

me

nte

.

Ric

ono

sce

in

mo

do

co

rrett

o le

pri

ncip

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ca

ratte

ristich

e d

i a

lcun

i p

ae

sag

gi con

osciu

ti ,

ind

ivid

ua

rne

le

re

lazio

ni ch

e li ca

ratte

rizzan

o,

rip

rodu

ce

nd

oli

gra

fica

me

nte

.

Ric

ono

sce

in

mo

do

co

rre

tto

e c

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ren

te le

pri

ncip

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ca

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eristich

e d

i alc

un

i pa

esa

ggi co

nosciu

ti

,in

div

idu

arn

e le r

ela

zio

ni che

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ratte

rizzan

o,

rip

rodu

ce

nd

oli

gra

fica

me

nte

.

Ric

ono

sce

in

mo

do

co

rre

tto

e c

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ren

te in

situa

zio

ni com

ple

sse

le

pri

ncip

ali

ca

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eristiche d

i

alc

un

i pa

esa

ggi co

nosciu

ti ,

ind

ivid

ua

rne

le

re

lazio

ni che

li cara

tte

rizza

no

, rip

rod

uce

ndo

li

gra

fica

me

nte

.


Dimensione


Atteggiamenti

VOT

O

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Regione e


Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

Individuare vari tipi di spazi (aperto/chiuso) e linea di confine.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore

Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione

Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

Ric

ono

sce

in

mo

do

sem

plic

e e

co

nfu

so ,

ne

l p

rop

rio

am

bie

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di vita

, le

fu

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ni d

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va

ri s

pazi e

il lo

ro u

tiliz

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isp

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don

e le

reg

ole

della

co

nviv

en

za c

ivile

ese

rcitan

do

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a c

itta

din

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za

attiv

a.

R

ico

no

sce

in

mo

do

sem

plic

e n

el p

rop

rio

am

bie

nte

di vita,

le fu

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ni d

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sp

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loro

utiliz

zo

ris

pett

and

on

e le

reg

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de

lla c

onviv

enza

civ

ile e

se

rcita

nd

o u

na

citta

din

an

za

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a.

Ric

ono

sce

in

mo

do

dis

cre

to n

el p

rop

rio

am

bie

nte

di vita,

le fu

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ni d

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sp

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loro

utiliz

zo

ris

pett

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on

e le

reg

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de

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onviv

enza

civ

ile e

se

rcita

nd

o u

na

citta

din

an

za

attiv

a.

Ric

ono

sce

in

mo

do

co

rrett

o ,

ne

l p

rop

rio

am

bie

nte

di vita

, le

fu

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ni d

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ri s

pa

zi e

il lo

ro u

tiliz

zo

ris

pe

tta

ndo

ne

le

re

go

le d

ella

co

nviv

enza

civ

ile e

se

rcitan

do

un

a

citta

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an

za

attiv

a.

Ric

ono

sce

in

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do

co

rrett

o e

co

ere

nte

, n

el p

rop

rio

am

bie

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di vita

, le

fu

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ni d

ei

va

ri s

pazi e

il lo

ro u

tiliz

zo r

isp

ett

an

don

e le

reg

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della

co

nviv

en

za c

ivile

ese

rcitan

do

un

a c

itta

din

an

za

attiv

a.

Ric

ono

sce

in

mo

do

co

rrett

o e

co

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nte

in

situa

zio

ni com

ple

sse

, n

el p

rop

rio

am

bie

nte

di vita

, le

fu

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ni d

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ri s

pazi e

il lo

ro u

tiliz

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ris

pe

tta

ndo

ne le

reg

ole

della

co

nviv

en

za

civ

ile e

se

rcita

ndo

un

a c

itta

din

an

za

attiv

a.

Scuola dell’infanzia 5 anni Indice Campo di Esperienza: La conoscenza del mondo Valutazione

COMPETENZE di Campo

di Esperienza

Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.


Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non r

iesc

e a

svolg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e c

om

piti se

mplic

i in

situ

azi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

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piti se

mplic

i anch

e in s

ituazi

oni nuove,

most

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situazi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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e p

roble

mi co

mple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Orientamento

Conoscere uno spazio attraverso i sensi rappresentare e descrivere semplici percorsi.


Analizzare alcuni ambienti attraverso l’esperienza diretta riconoscendone la funzione e/o la possibilità d’uso utilizzando una terminologia adeguata.

Paesaggio

Riconoscere le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti, individuarne le relazioni che li caratterizzano, riproducendoli graficamente

Regione e sistema

territoriale

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile esercitando una cittadinanza attiva.


Dimensione



MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità E D C B A

Orientamento

Conoscenza degli spazi della scuola. Posizioni topologiche. Destra e sinistra. Giochi spazio-temporali,esercizi motori. Rappresentazione e costruzione di scansione temporale.

Collocare correttamente nello spazio sè stesso, oggetti e persone. Eseguire percorsi mediante indicazioni di riferimento. Cogliere le sequenze temporali di una giornata.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C

onosc

ere

uno s

pazi

o a

ttra

vers

o i s

ensi

rappre

senta

re e

desc

rivere

sem

plic

i perc

ors

i in

modo ince

rto e

confu

so.

Conosc

ere

uno s

pazi

o a

ttra

vers

o i s

ensi

rappre

senta

re e

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rivere

sem

plic

i perc

ors

i in

modo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti.

Conosc

ere

uno s

pazi

o a

ttra

vers

o i s

ensi

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desc

rivere

sem

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i perc

ors

i in

modo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

.

Conosc

ere

uno s

pazi

o a

ttra

vers

o i s

ensi

rappre

senta

re e

desc

rivere

sem

plic

i perc

ors

i in

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti.

Conosc

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uno s

pazi

o a

ttra

vers

o i s

ensi

rappre

senta

re e

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rivere

sem

plic

i perc

ors

i in

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse.


Dimensione



MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità E D C B A


Esplorazione degli spazi della scuola(aula-scuola). Esplorazione degli spazi esterni della scuola (casa-quartiere)

Orientarsi ed organizzarsi

negli spazi interni ed esterni della scuola.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto A

naliz

zare

alc

uni am

bie

nti a

ttra

vers

o l’e

sperienza

dirett

a r

iconosc

endone la f

unzi

one e

/o

la p

oss

ibili

tà d’u

so u

tiliz

zando u

na t

erm

inolo

gia

adeguata

in m

odo ince

rto e

confu

so .

Analiz

zare

alc

uni am

bie

nti a

ttra

vers

o l’e

sperienza

dirett

a r

iconosc

endone la f

unzi

one e

/o

la p

oss

ibili

tà d’u

so u

tiliz

zando u

na t

erm

inolo

gia

adeguata

in m

odo e

lem

enta

re e

in

conte

sti se

mplic

i e n

oti.

Analiz

zare

alc

uni am

bie

nti a

ttra

vers

o l’e

sperienza

dirett

a r

iconosc

endone la f

unzi

one e

/o

la p

oss

ibili

tà d’u

so u

tiliz

zando u

na t

erm

inolo

gia

adeguata

in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o

anch

e in s

ituazi

oni non n

ote

Analiz

zare

alc

uni am

bie

nti a

ttra

vers

o l’e

sperienza

dirett

a r

iconosc

endone la f

unzi

one e

/o

la p

oss

ibili

tà d’u

so u

tiliz

zando u

na t

erm

inolo

gia

adeguata

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in

situ

azi

oni diffe

renti.

Analiz

zare

alc

uni am

bie

nti a

ttra

vers

o l’e

sperienza

dirett

a r

iconosc

endone la f

unzi

one e

/o

la p

oss

ibili

tà d’u

so u

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zando u

na t

erm

inolo

gia

adeguata

in

modo c

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ett

o e

coere

nte

in

situ

azi

oni co

mple

sse.


Dimensione



MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità E D C B A

Paesaggio

Osservazione diretta degli ambienti esterni (pianura-montagna).

Esplorare, osservare e individuare gli ambienti riconoscendone le principali caratteristiche.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R

iconosc

ere

le p

rinci

pali

cara

tterist

iche d

i alc

uni paesa

ggi co

nosc

iuti, in

div

iduarn

e le r

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che li ca

ratt

erizz

ano, ripro

duce

ndoli

gra

fica

mente

in m

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confu

so.

Ric

onosc

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le p

rinci

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tterist

iche d

i alc

uni paesa

ggi co

nosc

iuti, in

div

iduarn

e le

rela

zioni ch

e li ca

ratt

erizz

ano, ripro

duce

ndoli

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re e

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mplic

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oti.

Ric

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le p

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pali

cara

tterist

iche d

i alc

uni paesa

ggi co

nosc

iuti, in

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e le

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zioni ch

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gra

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.

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mple

sse.

Ambito di



Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO


Abilità E D C B A

Regione e


Osservazione, esplorazione e scoperta. Rappresentazione grafica delle esperienze vissute sul territorio.

Conoscere ed esplorare il territorio. Comprendere l’importanza del rispetto dell’ambiente. Riconoscere un problema e sperimentare un tentativo di risoluzione.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R

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funzi

oni dei vari s

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oni non n

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funzi

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oni diffe

renti.

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egole

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Scuola dell’Infanzia 4 anni Indice Campo di Esperienza: La conoscenza del mondo Valutazione

COMPETENZE di Campo

di Esperienza

Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.


Non Adeguato

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B

Avanzato

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Dimensioni


compiti CRITERIALI

L’a

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dure

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ssi,

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sost

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pin

ioni e a

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resp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Orientamento

Riconoscere le posizioni nello spazio e i cambiamenti meteorologici


Sapersi muovere nell’ambiente scolastico e riconoscere segni e simboli convenzionali

Paesaggio

Osservare e riconoscere le principali caratteristiche dei paesaggi

Regione e sistema

territoriale

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile

Ambito di



Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO


Abilità E D C B A

Orientamento

Conoscenza degli spazi della scuola. Giochi spazio-temporali. Rappresentazione e costruzioni di scansioni temporali. Indicatori topologici (sopra, sotto, in alto-basso, dentro-fuori, vicino-lontano)

Orientarsi nello spazio. Collocare nello spazio sé stesso, oggetti e persone. Eseguire percorsi mediante indicazioni di riferimento. Ricostruire sequenze temporali

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

Ric

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Ambito di



Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO


Abilità E D C B A


Esplorazione degli spazi scolastici ed extrascolastici

Esplorare e d osservare gli ambienti circostanti riconoscendone le principali caratteristiche. Esplorare spazi e riconoscere le funzioni degli ambienti della scuola.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto S

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Ambito di



Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO


Abilità E D C B A

Paesaggio

Osservazione ed esplorazione della realtà circostante. Verbalizzazione delle esperienze effettuate. Rappresentazione grafiche delle esperienze dirette.

Conoscere ed esplorare il proprio territorio. Cogliere le trasformazioni naturali. Comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto O

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Ambito di



Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO


Abilità E D C B A

Regione e sistema

territoriale

Comprensione dei vari ambienti vissuti suddivisi in spazi organizzati.

Riconoscere e distinguere vari tipi di spazi e ambienti.

Comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R

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Scuola dell’Infanzia 3 anni Indice Campo di Esperienza: La conoscenza del mondo Valutazione

COMPETENZE di Campo

di Esperienza

Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche


Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A


Dimensioni


compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

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roprie o

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ioni e a

ssum

e in m

odo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Orientamento

Riconosce le posizioni nello spazio


Si muove nell’ambiente scolastico e riconosce semplici segni e simboli convenzionali.

Paesaggio

Riconosce le principali caratteristiche di alcuni paesaggi conosciuti

Regione e sistema

territoriale

Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e il loro utilizzo rispettandone le regole della convivenza civile.


Dimensione



MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità E D C B A

Orientamento

Conoscenza degli spazi interni ed esterni della

scuola. Giochi motori e spazio-

temporali.

Costruzione del calendario delle presenze

e della settimana.

Conoscere l’ambiente scolastico e orientarsi negli

spazi. Eseguire semplici percorsi

sulla base di indicazioni verbali.

Orientarsi nel tempo della

vita quotidiana.


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mple

sse.


Dimensione



MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità E D C B A

Linguaggio

della geo-

graficità

Esplorazione della realtà circostante.

Esplorare gli ambienti esterni alla scuola. Esplorare gli spazi della scuola utilizzandoli in modo corretto.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto S

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Si m

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ituazi

oni co

mple

sse.


Dimensione



MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità E D C B A

Paesaggio

Osservazione ed esplorazione della realtà circostante

Conoscere ed esplorare il proprio ambiente. Osservare le trasformazioni naturali.


iconosc

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Dimensione



MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità E D C B A

Regione e sistema

territoriale

Comprensione dei vari ambienti vissuti suddivisi in spazi organizzati. Uscite esplorative sul territorio.

Riconoscere e distinguere vari tipi di spazi e ambienti Conoscere ed esplorare il proprio ambiente. Osservare le trasformazioni naturali e comprendere l’importanza di rispettare l’ambiente.


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00013 Fonte Nuova (RM) Tel. 069059089 Fax 069057670 C.F. · immagini da telerilevamento,...

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