�0 ��

n los umbrales del nuevo siglo, la evolución social se encuentra determinada en gran medida por el desarrollo humano logrado a través del conocimiento; por tanto, para la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco es indispensable promover este binomio y trabajar acorde a las exigencias actuales, mediante la mejor calidad en el desempeño docente y la decidida participación del estudiante universitario.

1.1 Cobertura y Oferta Educativa

Desde su creación y con el paso del tiempo, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se ha convertido en un importante agente del cambio social respaldado por la sólida formación de varias generaciones de profesionales que han

E

destacado en los diversos sectores del ámbito público y privado.

Por tal razón, nuestra Máxima Casa de Estudios busca constantemente mantenerse a la vanguardia a través de la mejora cualitativa, y constituye una de las mejores opciones para realizar estudios de nivel superior en la región.

Actualmente, la oferta educativa de la Universidad está compuesta por 1 programa de nivel técnico, 33 de licenciatura y 36 de posgrado, con una matrícula que asciende a 34 mil 383 alumnos, distribuidos en los distintos niveles educativos de la siguiente manera:

Técnico 240 alumnosLicenciatura 26 490 alumnos Especialidad 203 alumnosMaestría 950 alumnosDoctorado 12 alumnos Cursos de Extensión 6 488 alumnos

En cuanto a la distribución por género, encontramos que el 41% de los estudiantes son del sexo masculino y el 59% del sexo femenino.

En el tema referente a Docencia, el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 plantea como reto “Reformular la oferta educativa”, el cual ha sido abordado con diversas acciones desde el inicio de

la presente administración. Como parte de ellas, durante el 2005, se concluyó el análisis efectuado para la reformulación de la oferta educativa de la Extensión Universitaria de los Ríos y se iniciaron las acciones para la apertura de la Licenciatura en Administración, que en respuesta a las necesidades específicas del entorno se orientará a la Competitividad de las Organizaciones, la Mercadotecnia y el Comercio Internacional, y de programas de posgrado como la Especialidad en Contribuciones Fiscales, Maestría en Administración, Maestría en Ciencias Alimentarias y Maestría en Docencia, constituyéndose así en la primera institución de Educación Superior en ofrecer programas de posgrado en la Región de los Ríos y en su área de influencia en Centroamérica.

Este impulso constituye una acción combinada para hace frente también al reto de “Emprender un posgrado pertinente, acorde a las necesidades estatales y regionales”, que representa la importancia que se concede a la generación del conocimiento para alcanzar la optimización de los recursos intelectuales de nuestra Alma Máter. Así, la Extensión Universitaria de los Ríos incrementa su oferta de educación superior y brinda una mayor oportunidad de desarrollo profesional.

Para fortalecer la calidad y la pertinencia de la oferta educativa, se trabaja en la consolidación de estrategias educativas para la formación de emprendedores por lo que la Extensión Universitaria de los Ríos es la sede seleccionada

para iniciar formalmente el Programa Institucional de Entrenamiento de Profesores para la Formación de Emprendedores (PROEMP), así como para impulsar la cobertura regional de los programas en materia de Educación Continua y de Vinculación con el sector social.

1.2 Selección y Admisión

Los estudiantes constituyen el eje central en el proceso educativo y la razón de ser de nuestra institución, por ello, se ha conseguido prioridad a cumplir con el reto de “Atender a la población estudiantil” estipulado en el Plan Institucional de Desarrollo 2004-2008, de nuestra Máxima Casa de Estudios, y que plantea: “se debe atender al estudiante desde su selección como aspirante, buscando que su ingreso corresponda a un perfil deseable, de manera que su proceso escolar permita ayudarle a concluir sus estudios y titularse de acuerdo con la calidad académica preestablecida”, premisa que sirvió de sustento para que en el año 2005 se lograran importantes mejoras en el proceso de selección y admisión.

Por esto, la creciente demanda de ingreso y el interés de la presente administración por contar con un proceso de selección adecuado y eficiente, nos ha llevado a implementar un sistema computarizado, así como el uso de la red Internet en el registro y control de los aspirantes, con un significativo ahorro de tiempo y recursos.

1. Docencia

�� ��

Asimismo, este proceso se realiza bajo las normas y supervisión del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), organismo que garantiza la transparencia de los resultados del examen de selección, a través del cual 5 mil 123 estudiantes fueron admitidos. Esto permitió cumplir con los estándares de admisión favorables para nuestra Institución, al mantenerse por debajo del indicador de desarrollo señalado en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, mismo que establece no superar la matrícula objetivo de licenciatura con 30 mil estudiantes para el 2008.

La información correspondiente a los trámites para el ingreso fue difundida mediante diversos materiales de apoyo y orientación profesional conforme a las necesidades tanto del estudiante como de la entidad, a fin de consolidar un adecuado acceso y la estancia fructífera de los estudiantes de nuevo ingreso.

Para esto, la Institución cuenta con un Módulo de Información permanente y realiza visitas a todos los planteles del Colegio de Bachilleres. Con esta misma finalidad, se participó en la “X Feria Profesiográfica” organizada por el Centro de Estudios Tecnológico, Industrial y de Servicios (CETIS) No. 40, que se llevó a cabo el día 15 de abril, y en donde se atendió a un total de 220 estudiantes interesados en continuar con sus estudios superiores en nuestra Institución.

Otro importante foro para dar a conocer la oferta educativa, fue la “IX Feria Profesiográfica Regional 2005”, en la que nuestra Máxima Casa de Estudios fungió como sede en la Extensión Universitaria de los Ríos y la Unidad Chontalpa, a fin de que 3 mil estudiantes de esta zona pudieran conocer las opciones que ofrecen las Instituciones de Educación Superior de Tabasco.

También destacan la “Expo Universitaria 2005”, realizada los días 9,10 y 11 de noviembre y la “Red de Universidades” que ese mismo mes organizó el Instituto de Ciencias y Humanidades de Tabasco. Actividades que brindaron atención a una población de 900 estudiantes.

Con la intención de que el programa AEXI 2004 (herramienta de autoevaluación con las características del Examen Nacional de Ingreso al nivel superior), se encuentre al alcance de los estudiantes de bachillerato próximos a egresar, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco entregó al Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB), 10 discos multiusuarios con 50 instalaciones cada uno, lo que equivale a la aplicación de 500 programas para promover un proceso de selección mucho más claro y eficiente.

De este modo, la presencia de la Universidad se distinguió por una atención personalizada y sistematizada a los solicitantes, con la cual, además de dar a conocer las carreras de menor a mayor

demanda, se fomentó una mejor preparación para el examen de selección, y se refrenda nuestro compromiso con la educación y la adecuada orientación a los jóvenes del estado, buscando un mínimo de deserción escolar y una mayor matrícula en el área de ciencias básicas, así como la seguridad de contar con estudiantes universitarios con una visión ética de su futura profesión.

1.3 Competitividad Académica

Con miras a superar el reto de “Alcanzar altos niveles de calidad certificada” planteado en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, la Universidad recibió durante el 2005 la visita de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), integrados por reconocidas personalidades de Instituciones de Educación Superior.

De esta manera, en menos de dos años se ha logrado la evaluación del 100% de nuestros Planes de Estudio de licenciatura, de los cuales 11 se encuentran ya clasificados en el nivel 1, como muestra notoria del máximo estándar que otorga este organismo evaluador; dichas licenciaturas son: Administración, Contaduría Pública, Relaciones Comerciales, Economía, Física, Matemáticas, Química, Comunicación, Derecho, Sociología y Psicología.

Este proceso, en aras de la calidad, se caracterizó por un fuerte trabajo de equipo, a fin de lograr la acreditación de las carreras evaluadas, mediante una rápida respuesta a las recomendaciones que se suscitaron a raíz de dicho proceso, con lo cual se logró el fortalecimiento de la infraestructura, la planta académica, los proyectos de investigación y la enseñanza.

Debe destacarse también la participación de docentes, administrativos, alumnos, directivos, egresados, dependencias gubernamentales y empresarios para discutir el impacto social que implicó la revisión y cambios de los Planes de Estudio de las licenciaturas.

Estas acciones demuestran que se está cumpliendo con un programa de alta calidad, lo que seguramente se traduce en la formación de profesionistas más competitivos.

Durante este mismo periodo, además de las evaluaciones de los CIEES, se logró la acreditación del programa educativo de Cirujano Dentista, por parte del Consejo Nacional de Educación Odontológica (CONAEDO), gracias a que se cumple con todos los requisitos de la más alta calidad en la enseñanza.

Para obtener la acreditación del programa de Odontología, se contó con la presencia de un importante equipo de especialistas provenientes de

�� ��

las más importantes Instituciones de Educación Superior del país en este campo. Dicho grupo está respaldado por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

En septiembre de 2005 se develó la placa oficial de acreditación de la Licenciatura en Cirujano Dentista como muestra tangible del impulso académico orientado a nuevas oportunidades de crecimiento institucional.

Hacia esta misma fecha, se hizo entrega de reconocimientos a la calidad educativa, en una ceremonia donde estuvieron presentes el Gobernador del Estado, Lic. Manuel Andrade Díaz; el Subsecretario de Educación Superior de la SEP, Dr. Julio Rubio Oca y el Coordinador General de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), Dr. Javier de la Garza Aguilar. En dicho acto se hizo entrega de las certificaciones a las áreas y carreras evaluadas, al igual que por el significativo avance de la Universidad en materia de infraestructura en las Divisiones Académicas, en especial en las Divisiones Académicas de Educación y Artes, Ciencias Económico Administrativas y Ciencias de la Salud.

Así, la Universidad cuenta ahora con 13 programas de calidad que atienden a casi la mitad de la matrícula, con lo que se superó ampliamente el

porcentaje del 5% que se tenía en estos programas durante el año 2004.

Con estos resultados en la búsqueda de la calidad, nuestra Casa de Estudios logra una mejor posición estratégica para la solicitud de mayores recursos federales orientados al apoyo de proyectos educativos, mejora de la infraestructura y equipos de tecnología reciente que permitan cumplir con las demandas del mundo actual, y reafirmar el compromiso social de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

En este contexto, podemos informar que durante el año 2005 se ejercieron 5 millones 981 mil pesos del PIFI que fueron destinados al equipamiento y materiales para las Divisiones Académicas de Ciencias Biológicas, Ciencias Básicas, Ciencias Económico Administrativas, Educación y Artes, Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales y Humanidades.

Otra muestra tangible del avance de la Universidad en el aspecto de una mayor competitividad, son los reconocimientos académicos que estudiantes y docentes obtuvieron durante el año 2005, entre ellos destacan:

El primer lugar de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en el Certamen Nacional de Tesis, gracias al trabajo presentado por Néstor Carrillo Ricárdez

egresado de la Licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica, con el tema: “Diseño y Fabricación de Separadores de Ajustes para Transformaciones Homocinéticas de la CELV-Oaxaca”, con el que superó a trabajos provenientes de Instituciones de Educación Superior de relevancia nacional, y obtuvo la distinción luego de una reñida evaluación en la que participaron 70 propuestas.

Asimismo, el egresado de la licenciatura en Biología, Miguel Ángel Palomeque de la Cruz, obtuvo un 2° lugar nacional con la tesis titulada “Áreas Naturales Protegidas de Carácter Estatal en el Sureste de México y su Marco Legal”, en el Concurso Nacional de Tesis sobre la Conservación de los Ecosistemas y su Biodiversidad 2005, organizado por la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), en coordinación con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (CECADESU), y la Comisión Nacional de Áreas Protegidas (CONANP).

El tercer lugar del proyecto universitario Unifashion de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas (DACEA) en la “Expo Plan de Negocios 2005”, promovida por la Cámara Nacional de la Industria y la Transformación (CANACINTRA) y diversas instituciones educativas

del Estado, que contó con la asesoría del Centro de Atención y Desarrollo Empresarial de la Universidad (CADEUJAT).

1.4 Consolidación del Posgrado

Con el objeto de responder al reto de “Emprender un posgrado pertinente, acorde a las necesidades estatales y regionales” establecido en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, en el año que se informa se lograron importantes avances entre los que destacan: la apertura de posgrados por medio de convenios con otras instituciones y la creación de dos nuevas maestrías en respuesta a las demandas sociales de Tabasco y la región.

Durante el mes de marzo, la ciudad de Villahermosa fue una de las seis sedes en las que se realizó la “VI Feria Nacional de Posgrados 2005”, organizada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco (CCYTET) y la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado, en coordinación con nuestra Universidad. Este foro contó con la participación de 63 instituciones internacionales y nacionales, donde 2 mil 236 asistentes tuvieron la oportunidad de conocer las opciones de posgrado de alta calidad que se promueven con esta feria desde el año 2000.

�� ��

La presencia en dicho encuentro es una muestra de la alta competitividad en la que se ve inmersa nuestra Máxima Casa de Estudios, así como la búsqueda de la consolidación de la oferta de posgrado con acciones como la creación de la Maestría en Gerontología Social y la Maestría en Atención Primaria de la Salud, que fueron estructuradas por miembros de la División Académica de Ciencias de la Salud e importantes instituciones extranjeras como la Universidad de Barcelona y la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba; dichas Maestrías fueron aprobadas el pasado 19 de agosto por el H. Consejo Universitario.

Con estos programas de posgrado que se ofrecen desde septiembre de 2005, se busca formar especialistas capaces de analizar la realidad de su entorno, así como diseñar propuestas e intervenir en la atención a la población de edad avanzada y a la familia en general, hechos que convierten a nuestra Casa de Estudios en pionera en este tipo de formación, que ya cuenta con antecedentes en el continente europeo.

Dentro de este mismo rubro, la Universidad ha incrementado su oferta educativa en posgrado a través de convenios con otras Instituciones de Educación Superior para facilitar el acceso tanto de estudiantes como de docentes de regiones distantes de la capital del estado.

En este sentido, a través de la Universidad Tecnológica del Usumacinta se impartirán por primera vez en la Región de los Ríos, las Maestrías en Administración y Administración Pública, en beneficio de los habitantes de los municipios de Emiliano Zapata, Tenosique, Balancán, Jonuta y Centla.

A su vez, el Instituto Tecnológico de la Sierra trabajará en conjunto con nuestra Universidad para la optimización de recursos materiales, intelectuales y financieros, como muestra de colaboración académica en la impartición de posgrados y actividades de Educación Continua.

Así, son ya 13 especialidades, 21 maestrías y 2 doctorados, los que ofrece nuestra Máxima Casa de Estudios para contribuir al desarrollo equilibrado y armónico de nuestra entidad con estudios de posgrado de primer nivel, entre los que destacan: el Doctorado en Ciencias en Ecología y Manejo de Sistemas Tropicales, y la Maestría en Ciencias Matemáticas Aplicadas, que son apoyados por el Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP), y futuros candidatos a ingresar al Padrón Nacional de Posgrado (PNP), del CONACYT. Con estas acciones se refrenda nuestro trabajo permanente al coadyuvar, junto con otras instituciones, a la formación de especialistas responsables y comprometidos en el desempeño de una gestión efectiva, ordenada y transparente.

1.5 Modelo Educativo

La institución ha emprendido con gran seriedad el reto de “Reformular la oferta educativa”, en respuesta a los intereses y necesidades de la sociedad para un desarrollo armónico y sostenido; y una muestra más de las acciones para el avance en esta materia, fue la aprobación unánime en diciembre de 2005, por el H. Consejo Universitario, máximo órgano colegiado de deliberación y decisión de nuestra Alma Máter, del Modelo Educativo de la Universidad, como una concepción del trabajo que, centrado en el aprendizaje del estudiante y apoyado en la flexibilidad curricular, propiciará una formación integral acorde al avance del conocimiento, la ciencia y la tecnología.

Entre las características de este modelo destaca la importancia del aprendizaje significativo, la definición de competencias profesionales, la redefinición de los roles del docente y el estudiante, la diversificación de las experiencias de aprendizaje y evaluación, así como la pertinencia y suficiencia de las condiciones para su operatividad.

Con este modelo, no sólo se cumple con la enseñanza, sino que se orienta al estudiante al ayudarle a apropiarse de diversas metodologías e instrumentos, a desarrollar valores, aptitudes y actitudes y reforzar sus capacidades para la búsqueda, el análisis, el manejo de la información

y el conocimiento que le permitirán seguir actualizándose.

Esta organización incluye cuatro áreas de formación que son: la general, sustantiva profesional, integral profesional y transversal; las cuales se sustentan en la comprensión del entorno, la autogeneración de conocimiento, la identidad profesional, adecuación de los perfiles profesionales al ámbito propio y la integración tanto interdisciplinaria como transdisciplinaria, que toman en cuenta no sólo una formación general válida para las condiciones presentes, sino orientada a las necesidades futuras.

Como parte de las acciones encaminadas al apoyo del Modelo Educativo, se realizó el “Primer Foro de Innovación Educativa”, los días 10 y 11 de noviembre, cuyo propósito fundamental fue el de reflexionar, de manera colegiada, sobre las experiencias y estrategias desarrolladas en torno al proceso didáctico. En esta reunión destacaron las conferencias “Calidad e Innovación Educativa” y “Transformaciones Educativas en las IES”, impartidas respectivamente por importantes investigadoras de la Universidad de Guadalajara y la Universidad Autónoma de Baja California.

El foro se desarrolló en el Instituto Juárez y contó con la participación de 44 ponentes de las nueve Divisiones Académicas y Extensión Universitaria de

�� �9

los Ríos, 30 profesores del área administrativa y 74 estudiantes de la División Académica de Educación y Artes.

De esta manera, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco asume los desafíos del nuevo milenio con acciones, en las que toma en cuenta los principios de formación, calidad, pertenencia, pluralidad, igualdad, ética y transparencia, establecidos en el Plan de Desarrollo 2004-2008, y que conducirán el quehacer académico para generar una respuesta a los requerimientos de un ámbito laboral de alta competitividad.

1.6 Atención Integral al Estudiante

Desarrollar la competencia por el saber, el saber hacer y el saber ser, como parte de la formación integral del estudiante, actor central que da sentido y forma a la Universidad, es uno de los valores institucionales que se toman en consideración para determinar el conjunto de acciones que se realizaron en apoyo al reto de “Atender a la población estudiantil”, función en la que se han alcanzado importantes logros respecto al fortalecimiento de la Tutoría, modernización del Servicio Social, orientación profesiográfica, consultorio psicopedagógico y Movilidad Estudiantil.

De igual forma, cabe hacer mención especial sobre las acciones emprendidas para fortalecer el vínculo

con los egresados y que permiten retroalimentar los procesos educativos y continuar su adecuación. De esta manera, se contribuye significativamente al reto “Reencuentro de egresados con su Alma Máter”, que postula el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, al atender a la población estudiantil y reformular la oferta educativa.

En tal caso, nuestra Universidad atribuye a los estudiantes, egresados y docentes, un lugar dentro del proceso de transformación que implica, en cada una de sus acciones, la adecuación a las condiciones de un mundo globalizado, a fin de forjar los profesionales críticos y responsables que necesitamos.

Aunado a esta prioridad, a finales de 2005 se organizaron diversas actividades para el fortalecimiento del Programa Institucional de Tutorías, entre las que destacan:

El diplomado “Gestión e Instrumentación de la Tutoría en IES” impartido por la ANUIES en el mes de octubre a través de la red EDUSAT con nueve sedes y en donde participaron 131 profesores de nuestra Universidad.

El “Segundo Encuentro Regional de Tutores”, realizado en diciembre, que tuvo como objetivo crear un espacio de análisis y diálogo entre profesores, tutores, padres de familia, directivos, investigadores y estudiantes sobre los programas tutoriales en las

Instituciones de Educación Superior de la región, a fin de promover estrategias de apoyo para el proceso educativo. En esta reunión se distinguió la participación de ponentes de diversos organismos e instituciones educativas de relevancia nacional.

Actualmente, bajo dicho programa, contamos con un total de 855 tutores, de los cuales 557 son del sexo masculino y 298 del sexo femenino. En relación con los tutelados, reciben este apoyo a su formación 5 mil 926 estudiantes del sexo femenino y 5 mil 448 del sexo masculino. En conjunto suman un total de 11 mil 374 estudiantes.

Respecto a nuestro Módulo Permanente de Orientación, se atendió a un total de 1 mil 253 estudiantes, de los distintos subsistemas de educación media superior del estado y del país, proporcionándoles todo tipo de información sobre las carreras que ofrece la Universidad.

Para una mejor orientación a través del Consultorio Psicopedagógico de la Dirección de Estudios y Servicios Educativos, se realizaron estudios vocacionales con 1 mil 136 sesiones y se atendió a 800 estudiantes a través de pláticas profesiográficas para sustentar la decisión del solicitante en su inclinación hacia el área más conveniente a sus intereses y aptitudes.

En reconocimiento al constante esfuerzo de los alumnos con destacada trayectoria académica

y un promedio mínimo de 8, pero con carencias económicas, nuestra Máxima Casa de Estudios incluye en el Programa Nacional de Becas para Estudios Superiores (PRONABES), a un total de 2 mil 537 beneficiarios de las nueve Divisiones Académicas y de la Extensión Universitaria de los Ríos, de los cuales 1 mil 404 son del sexo femenino y 1 mil 133 del sexo masculino. Cabe señalar que, a diferencia del 2004, este año se incrementó en un 48% el número de becas otorgadas por este programa a la Universidad y su operatividad en el pago se ha favorecido con la entrega de tarjetas bancarias, asimismo, la Secretaría de Educación ha convocado a reuniones de trabajo donde se abordaron diversos aspectos relacionados al desarrollo administrativo del programa en las IES del Estado.

Otra manera de enriquecer la formación integral de los alumnos es brindarles la oportunidad de conocer otros ámbitos educativos y otras culturas, por lo cual, nos hemos preocupado por apoyar la estancia de nuestros alumnos en Instituciones de Educación Superior de otras entidades y latitudes.

En este año, se otorgaron recursos a 39 estudiantes de las distintas licenciaturas para realizar estancias tanto en 33 Instituciones de Educación Superior de prestigio nacional como la Universidad de Nuevo León, la Universidad de Guadalajara, la Benemérita Universidad de Puebla, Instituto Politécnico

�0 ��

Nacional, Universidad Autónoma de Guanajuato, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Autónoma de Sinaloa y la Universidad Autónoma de Zacatecas, y en Universidades Internacionales: Universidad de Salamanca, Universidad de la Habana, Bisho’s University y Universidad de Laval.

De la misma manera, fueron recibidos en nuestra Alma Máter alumnos de la Universidad Cristóbal Colón, Universidad del Mar y de la Universidad de Guadalajara, para realizar los estudios correspondientes.

Lo anterior, fue posible gracias a la respuesta que la Universidad dio frente al reto de “Vigorizar las relaciones de intercambio y cooperación académica nacional e internacional”, propuesta en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, por lo cual, se procuró el establecimiento y reactivación de convenios con diversas instituciones, que favorecieron la Movilidad Académica, y otras acciones durante el 2005.

Pero la vida estudiantil es mucho más amplia y resulta necesario conocer las actividades que los alumnos realizan a favor de su comunidad, como son los talleres, cursos, conferencias y proyectos propios que ellos organizan con apoyo de sus Divisiones Académicas y que los motivan a crecer y generar acciones dirigidas a la búsqueda del conocimiento y la práctica del saber dentro o fuera

de las aulas, para mayor orgullo de nuestra Máxima Casa de Estudios.

El Servicio Social comunitario es un programa en el que los estudiantes cumplen su compromiso con la sociedad; así aprenden a dar apoyo e involucrar a las comunidades marginadas del estado con proyectos que promuevan su desarrollo integral en el aspecto social, económico y educativo, y donde los alumnos pueden llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el aula.

En este contexto, durante el último año, se han cosechado resultados palpables ya que se contó con una mayor participación de estudiantes que llevaron a cabo 5, mil 607 servicios en relación con actividades educativas, culturales, recreativas, asesorías jurídicas y cuidado ambiental, en diversas comunidades, lo que benefició a un total de 16 mil 613 personas.

Junto con esta modalidad de Servicio, la Brigada Médica recibió una importante donación de medicamentos por parte de la empresa Casa Marzam S.A de C.V, equivalente a la cantidad total de 700 mil 015 pesos, dividida en tres periodos, (333 mil 664 pesos en mayo; 250 mil 334 pesos en agosto y 116 mil 016 pesos en noviembre), con lo que fue posible brindar ayuda a 4 mil 479 personas a través de consultas médicas y pláticas informativas.

Con estos resultados, se aprecia el creciente interés que los estudiantes demuestran por ser transformadores de su entorno, puesto que en algunos casos, ellos convierten el Servicio Social comunitario en trabajo de cooperación entre universitarios con las principales dependencias del Gobierno del Estado. Aquí, se hace énfasis en seis proyectos de apoyo al programa “Jóvenes por la lectura” y ocho proyectos de “Jóvenes por la informática”, ambas acciones en vinculación con la Secretaría de Educación.

En 2005 se inscribieron 4 mil 900 estudiantes al Servicio Social, de los cuales 1 mil 115 estudiantes lo realizaron en comunidades rurales y otros 3 mil 785 lo efectuaron en otros sectores del estado, con 4 mil 535 en la administración pública, 359 en la iniciativa privada y 6 en el social.

Para apoyar adecuadamente y reforzar el entusiasmo universitario, se cumplió con lo programado respecto al avance significativo del proyecto de modernización del Servicio Social, mediante la actualización y mejora que en 2005 se realizó en la página web, así como la puesta en marcha del sistema en línea para el proceso de inscripción, registro y liberación del Servicio Social.

También es importante citar la alimentación de la base de datos que se está realizando, ya que con

esta información se determinará el impacto de las actividades que ejecutan los estudiantes durante su trabajo.

En cuanto al Programa Institucional de Seguimiento de Egresados, presente en las Líneas de Desarrollo: Por una Universidad de Calidad, y cuyo objetivo es la concentración de elementos para la reflexión y toma oportuna de decisiones que garanticen la calidad y acreditación de los egresados en su respuesta a las transformaciones del entorno, tenemos que durante este año se concluyó el estudio de la generación 1997 de las licenciaturas en Nutrición, Psicología, Ingeniería Civil, Ingeniería en Plantaciones Agrícolas, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Economía, Administración, Relaciones Comerciales, Contaduría Pública, Ingeniería Química e Ingeniería Mecánica.

Entre las acciones de mejora para este programa, se encuentra también la remodelación del portal de egresados y coordinadores, y la terminación del módulo de captura de encuestas de la Cohorte 2000 de los egresados de las Divisiones Académicas de Ciencias Económico Administrativas, de Educación y Artes, de Informática y Sistemas, y de Ciencias Agropecuarias.

Asimismo, con la colaboración de la Comisión de Seguimiento de Egresados, se concluyó el “Primer Estudio de Empleadores de la Universidad”,

�� ��

documento orientado a identificar la opinión de los empleadores respecto a los egresados, lo que representa una información valiosa, ya que permitirá implementar nuevas estrategias para los programas educativos y, que lo convierte en el primero de su tipo, no sólo para la Universidad sino también para la región.

La realización de la “Primera Semana del Egresado”, fue una de las acciones más destacadas en respuesta al reto “Reencuentro de egresados con su Alma Máter” donde además de los foros, talleres, encuentros y conferencias –en torno al desempeño laboral, elaboración de proyectos y perspectivas actuales del mercado de trabajo con 2 mil 61 asistentes– que se llevaron a cabo en las diversas Divisiones Académicas, se realizó el “Segundo Foro de Empleadores”, como un espacio para el intercambio de opiniones entre empresarios, académicos y egresados. Este encuentro contó con la representación de 90 instituciones públicas y privadas, así como la presencia entusiasta de 132 universitarios.

Otro importante impulso a este reto del Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, se dio a raíz de dicho evento al quedar integrada la comisión responsable para la elaboración de una memoria que sirva de referente para los estudios posteriores.

Dentro del Programa Institucional de Superación Académica 2005, que coadyuva al “Reencuentro de egresados con su Alma Máter”, se otorgaron 20 nuevas becas a egresados de las nueve Divisiones Académicas y la Extensión Universitaria de los Ríos, con lo que ahora se suma un total de 55 apoyos para realizar estudios de posgrado en programas de calidad, en la formación de recursos humanos de alto nivel que respondan a las demandas de la población y fortalezcan el desarrollo científico del estado. Parte de la labor de la Universidad como Alma Máter, además de formar al profesionista, es propiciar un espacio para que éste se inserte adecuadamente en el sector productivo, por lo que en el año que se informa, la Bolsa de Trabajo recibió la inscripción de 170 profesionistas y atendió 180 solicitudes de empleados por parte de las empresas.

De acuerdo a lo programado en 2005, la Bolsa de Trabajo Universitaria, además de contar con un portal especializado, ha apoyado la iniciativa del Sistema de Administración Tributaria (SAT), para vincularse con los egresados de Derecho, Administración, Economía, Relaciones Comerciales y Contabilidad a través de diplomados.

De esta manera, y conforme a lo que sucede en cada ciclo, la Universidad vio partir a una

generación más de estudiantes y abrió las puertas a nuevos alumnos que requieren conocer la Universidad y a los cuales se les ha instruido a través del curso de inducción, donde se explica de manera clara y significativa todo lo relacionado con la infraestructura, el Modelo Educativo, sistema bibliotecario, programas institucionales, talleres culturales, de idiomas y deportivos. Se busca así consolidar la identidad institucional y compartir la visión, ideario y símbolos universitarios que sustentan el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, para que juntos sigamos construyendo la Universidad de Calidad.