€¦ · Web viewLey N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente...

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

RELACIÓN DE DOCUMENTOS A PRESENTAR EN EL PERIODO 2017

N° DOCUMENTO FECHA

1 Plan de la Semana de Planificación del 1 al 10 de marzo e informe (Ver anexo 1)

Hasta el 12 de Abril2 Acta de Apertura del Año Escolar 20173 Informe del Buen Inicio del Año Escolar. (Ver Anexo 2)

4 Presentación de Actas de Recuperación 2016. APROBADAS en SIAGIE.

Hasta el 31 de marzo del 2017

5Horas Efectivas firmado por el Director y un representante del CONEI con N° DNI (Visado por Especialista de Secundaria encargado) de acuerdo al DS N° 008-2006 ED (Ver anexo 3)

El 3er día Hábil del mes siguiente.

6Calendarización del nivel, visada por Especialista del nivel y R.D.I. de Aprobación. Hasta el 12 de Abril

7

PAT en físico y en virtual aprobado con R.D.I. (en anexos incluir todos los planes y sus respectivos comités:

Plan de Monitoreo y Acompañamiento, Plan de mejora Plan lector. Plan de trabajo comité Ambiental. Tutoría y convivencia escolar. Municipio Escolar Gestión de Riesgos, Plan de trabajo “Día de logro”

Hasta el 10 de mayo

8 1ra Jornada de Reflexión 31 de mayo.9 2da Jornada de Reflexión 11 de agosto

10 3ra. Jornada de Reflexión 28 de diciembre11 Informe de I Día de Logro 24 de julio12 Informe de II Día de Logro 21 de diciembre13 Nóminas de Matrícula 2017 28 de abril14 Nóminas Adicionales 2017 Hasta el 3 de noviembre

Otros: Se comunicará oportunamente.

PLAN ANUAL DE TRABAJO-2017


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. GREA : 1.2. UGEL : 1.3. I.E. : 1.4. DIRECTOR :

II. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

A. PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE, AUXILIARES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

NIVEL DE GESTIÓN

PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN

DIRECTOR SUBDIRECTOR DOCENTE AUXILIARES ADMINISTRATIVO

Inicial

Primaria

Secundaria

B. DIRECTIVOS Y DOCENTES

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CONDICIÓN AÑOS DE SERVICIOS

01

02

03

III. RASGOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:

VISIÓN:

VALORES

LEMA INSTITUCIONAL

IV. PRESENTACIÓN:

(Descripción del PAT, características de la IE, propósito, fundamentación, breve contenido)

V. OBJETIVOS:

LEMA INSTITUCIONAL

(Por ejemplo)

“Trabajamos comprometidos por una educación de calidad”


4.1. OBJETIVO GENERAL: (Basado en aprendizajes).

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:*Sobre CGE* Sobre actividades*Otros

VI. BASE NORMATIVA: Constitución Política del Perú. Ley N° 28044, Ley General de Educación. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas. Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo. Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares,

modificada por la Ley N° 29839. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por

Decreto Supremo N° 010-2012-ED. Ley 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad. Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley N° 27665 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educación de las niñas y adolescentes rurales. Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas

públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.

Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar QaliWarma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).

Decreto Legislativo N° 882, Ley de la Promoción de la Inversión en la Educación. Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental. Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, modificado por

el Decreto Supremo N° 002-2014-MINEDU. Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29973, Ley General de la Persona con

Discapacidad. Resolución Ministerial N° 451-2014-MINEDU, que crea el “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativa públicas del

nivel de educación Secundaria”. Resolución Ministerial N° 199-2015MINEDU, que modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la EBR. Resolución Vice Ministerial N° 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la planificación,

creación, implementación, funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial-PRONOEI”.

Resolución de Secretaría General N° 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para el proceso de racionalización de plazas de personal docente, directivo y jerárquico en las II.EE. públicas de EB y ETP.

Resolución de Secretaria General N° 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetización y Continuidad Educativa”.

Resolución Vice Ministerial 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.

D.S. 016 – 2016.MINAM. Norma que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental. R.M. 627 - 2016- MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones educativas y

programas educativos de la educación básica.


VII. DIAGNOSTICO, OBJETIVOS Y METAS DE LA I.E.

COMPROMISOINDICADOR

No todos están considerados aquí. Revisa la NT 2017.

DATOS 2016

METAS 2017

DIAGNÓSTICOOBJETIVOS DE LA IE ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓNFORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS

Progreso anual de aprendizajes de todas

y todos los estudiantes de la

Institución Educativa.

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE).

2do Prim. Comprensión Lectora/

0.0 0.0

2do prim. Matemática 0.0 0.0

Porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes, a partir de los resultados de la ECE, que están siendo implementadas.

Retención anual de estudiantes en la


Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el año escolar

.

Nivel Primaria

Cumplimiento de la calendarización planificada en la


Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.

Nivel Primaria 100%

Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.

Nivel Primaria 100%

Acompañamiento y monitoreo a la

práctica pedagógica en la Institución

Educativa.

Porcentaje de visitas de monitoreo y acompañamiento o de reuniones

Nivel Primaria

100.0% 100.0%


de interaprendizaje* programadas en el PAT que han sido ejecutadas.

*Depende de si la IE cuenta con un director con carga lectiva o sin carga lectiva.

Gestión de la convivencia escolar

en la Institución Educativa.

Porcentaje de casos atendidos oportunamente del total de casos reportados en el SISEVE y en el Libro de Incidencias.

* La atención oportuna del caso, se definirá de acuerdo a las acciones de la IE en el marco de los protocolos de atención.

100% 0.0%

Porcentaje de actividades con padres y madres de familia, tutores legales y/o apoderados para brindar orientaciones (información de sus hijas e hijos, aprendizaje, convivencia escolar, etc.) planificadas en el PAT, que han sido implementadas.

VIII ACTIVIDADES A DESARROLLAR SEGÚN LOS MOMENTOS DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:

ACTIVIDAD COMPROMISOS ESTRATEGIA CRONOGRAMA


1 2 3 4 5BU

EN IN

ICIO

DEL

AÑO

ESC

OLAR

Matricula oportuna y sin condicionamientos

Mantenimiento y condicionamiento de locales escolares

Contratación y asistencia oportuna de personal de IE desde el primer día de clases

Bienvenida al estudiante

Distribución de materiales educativos a los estudiantes

Análisis del currículo nacional de educación básica.

Primera Jornada de Reflexión

OTROS (AGREGAR ACTIV. PROPIAS DE LA I.E.)

LA E

SCUE

LA Q

UE Q

UERE

MOS

Segunda jornada de reflexión

Evaluación de estudiantes/ aplicación prueba ECE

Primer Día de logro

Plan Lector

Tutoría y Orientación Educativa

Actividades ambientales (considerando los cinco componentes)

Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología.

Juegos Deportivos Escolares Nacionales

Juegos Florales Escolares Nacionales

Concurso

Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”


Municipios Escolares

Brigada Ecológica

OTRAS ACTIVIDADES/ CONCURSOS DE LA IE (AGREGAR)

Investigación acción (Redes, GIA, cursos, proyectos, experiencias)

Innovación educativa(redes, cursos, proyectos, experiencias)

Capacitación docente

Monitoreo y acompañamiento

BALA

NCE

DEL

AÑO

ESCO

LAR

Y RE

NDIC

IÓN

DE

CUEN

TAS

Tercera Jornada de Reflexión. Rendición de cuentas.

Segundo Día del Logro

Balance de Logro de Objetivos y Metas

OTROS (AGREGAR)

IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA:(Visada por el especialista)

A. Calendarización del Año Escolar 2017Inicial (Anexar cuadro extraído del aplicativo PAT)Primaria (Anexar cuadro extraído del aplicativo PAT)Secundaria


INDICAR EN ESTA PARTE LAS FECHAS DEL DÍA DEL LOGRO


B). Distribución del tiempo en Inicial

C) Distribución del tiempo en primaria

D) Horarios en Secundaria


XII. EVALUACIÓN:

La Joya, 31 de marzo del 2017.

_______________________ _____________________________DIRECTOR REPRESENTANTE DEL CONEI


ANEXOS

Aplicativo del PAT


Planes según esquemas y con RD de aprobación:


PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2017

I. DATOS INFORMATIVOS: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Arequipa UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL : La Joya INSTITUCIÓN EDUCATIVA : NIVELES : CÓDIGO MODULAR :

I: P: S:

PROVINCIA : DISTRITO :

LUGAR :

DIRECCIÓN :

DIRECTOR(a)II. FUNDAMENTACIÒN:

El presente Plan, está normado por la Ley General de Educación 28044 y sus Reglamentos, así como el decreto supremo Nº 050-82-ED vigente, que determinan acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo del proceso pedagógico en las instituciones educativas en el transcurso de un año académico con la finalidad de recoger información de aspectos diversos que han de contribuir a mejorar sustantivamente el nivel de los aprendizaje de nuestros niños y niñas, y podemos citar los siguientes:

Monitoreo, acompañamiento y asesoramiento a los docentes en aspectos de carácter técnico pedagógico y su desempeño.

Monitoreo en el uso y la organización de los materiales y recursos didácticos los cuales sean usados en el desarrollo de las unidades de aprendizaje proyectos y módulos en forma articulada y pertinente.

Organización y dosificación del tiempo para optimizar el desarrollo de las actividades de aprendizaje con eficiencia y eficacia.

III. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

Fortalecer las capacidades de los docentes de la institución mediante el dialogo interactivo y reflexivo, en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica.

Recoger información relevante de manera sistemática y continua respecto a la calidad del proceso pedagógico y sus resultados con el fin de tomar decisiones oportunas que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar aspectos positivos y los que deben mejorar en relación a las condiciones de aprendizaje y en la institución respecto a las competencias ycapacidades observadas en las sesiones de aprendizaje durante las visitas al aula haciendo uso de las fichas del MINEDU.

Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas prácticas con el fin de que puedan ser difundidas, replicadas y compartidas con los demás docentes buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.

Coordinar, brindar apoyo, orientación y asesoría técnico-pedagógica a docentes en torno a la información recogida y los compromisos asumidos durante las visitas realizadas.


Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas practicas con el fin de puedan ser difundidas y replicadas y compartidas con los demás docentes buscando el logro de sus metas planteadas en el aula.

Promover la práctica de valores y las habilidades sociales e integración entre Docente y educandos.

IV. PRIORIDAD DE ATENCIÒN

La normatividad de lo técnico pedagógico.

Las relaciones interpersonales entre los docentes, niños y niñas, padres de familia y la comunidad en general.

Aptitudes y competencias para un desarrollo social ideal y/o favorable.

El proceso pedagógico en la institución educativa.

La participación de los docentes en el análisis crítico de sus propias tareas y elevar su capacidad de auto-análisis, de auto-observación y de auto-evaluación.

Promoción de las potencialidades creativas de los educadores.

La participación cooperativa de los docentes en los grupos funcionales de grado.

V. METAS DE ATENCIÒN:

VI. METAS DE OCUPACIÒN

Nivel educativoTOTAL DE DOCENTES

2017

N° DOCENTES POR

ACOMPAÑAR

N° DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJ

E

META 2017(Total de visitas o

GIAS)

Nivel INICIAL

Nivel PRIMARIA

Nivel SECUNDARIA

INICIAL NOMBRE DEL DOCENTE

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

GRADOS PRIMARIA NOMBRE DEL DOCENTE

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Ed. Física

Taller de Computación


SECUNDARIA

VII. ORGANIZACIÒN

Equipos de monitoreo y acompañamiento:

AREAS A CARGO NOMBRE DEL DOCENTE


Director

Consejo académico/coordinadores:

El monitoreo:

- Identificación de información sobre la práctica del docente en el aula de manera sistemática.

- Observación en aula de las interacciones entre docente estudiantes durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

- Reconstrucciòn y reflexión crítica de la información obtenida utilizando los instrumentos pertinentes, para la toma de decisiones y asumir compromisos de mejora-.

VIII. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

Para ejecutar las acciones de Supervisión, Monitoreo y acompañamiento docente en la Institución Educativa, sé tendrá en cuenta lo siguiente:

La ejecución del Monitoreo y acompañamiento estará bajo la responsabilidad de la dirección y el Circulo de Calidad Comité Técnico- Pedagógico.

El equipo de trabajo elaborará e implementará los instrumentos correspondientes para tal fin.

Los docentes autoevalúan su desempeño, identificando los avances en su práctica en el aula y los aspectos que necesita continuar mejorando.

Las visitas de Monitoreo y acompañamiento tendrán un carácter de orientación y asesoramiento en el marco del buen desempeño docente, y los enfoques de áreas orientados al desarrollo de las competencias y capacidades, con eficiencia y eficacia.

Los docentes autoevalúan y coevalúan su desempeño, identificando los avances en su práctica en el aula y los aspectos que necesita continuar mejorando.

8.1 . Visitas de monitoreo y acompañamiento:

En la visita de monitoreo y acompañamiento se verificará la planificación, implementación, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza Aprendizaje durante el desarrollo de la sesión de clase.

Finalizada la acción de monitoreo y acompañamiento se realizará un dialogo para poder reflexionar asumir compromisos sobre algunas deficiencias que se observó.

Brindar orientaciones y recomendaciones respectivas al docente de aula, con la finalidad de superar las deficiencias encontradas si las hubiera.


IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES RESPONSABLESCRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

01Reuniones de coordinación con el órgano inmediato superior.

Direcciónx x x x x x x x x x

02Formulación del Plan Anual de Supervisión Monitoreo y acompañamiento.

Direcciónx

03Verificación y visación de la programación anual y diversificación curricular de grado. Dirección

x

04Verificación y visación de las UU.DD.


05 Acompañamiento y monitoreo a los docentes.

Dirección y coordinadores

x x x x x x x x x x

06

Revisión reflexiva del Acompañamiento y monitoreo a los docentes.

Dirección

Circulo de calidad de Comité-Técnico Pedagógico

x x x x x x

07Reuniones de interaprendizaje Dirección

08

Monitoreo y acompañamiento (avisados)

Socialización del monitoreo la interna a nivel de ciclos y niveles.

Direcciónx x x x

09Visitas de monitoreo y acompañamiento (inopinados)


10

Socialización de temas pedagógicos en (grupos de interaprendizaje) GIAS.

Dirección x x x x

11

Informes del monitoreo y acompañamiento trimestralmente.

Dirección

x x x


X. CRONOGRAMA DE MONITOREO ESPECÌFICO

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

PLANIFICACIÓN DEL MONITOREO/ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTESO REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE Meta

ParcialMETA 2017ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMB

1S

2S

3S

4S

1S

2S

3S

4S

1S

2S

3S

4S

1S

2S

3S

3S

4S

1S

2S

3S

4S

1S

2S

3S

4S

1S

2S

3S

4S

Nº INICIAL

1

2

3

Nº PRIMARIA

1

2

3

4

5

6

Nº SECUNDARIA

1

2

3

4


XI. RECURSOSPotencial Humanos: Directora Docente de aula.Niños y niñas.Financieros:

XII. EVALUACIÓNPara el cumplimiento de los objetivos del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento será en forma permanente, primero por los mismos integrantes del círculo de calidad, segundo por toda la asamblea de profesores, para posteriormente hacer llegar el informe respectivo a la dirección y al área de Gestión Pedagógica de la UGEL La Joya.

La Joya, Marzo del 2017


FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2017

NOMBRE DE LA I.E.

REGIÓN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:

GRADO ÁREA CURRICULAR

FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO

NOMBRE COMPLETO DEL QUE REALIZA LA VISITA:

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientesdesempeños. Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si mereceuna marca.

NIVELES DE LOGRONIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADONo alcanzan a demostrar los aspectos mínimos del desempeño.

Se observa tanto logros como deficiencias que caracterizan al docente en este nivel.

Se observa la mayoría de conductas deseadas en el desempeño del docente

Se observa todas las conductas deseadas en el desempeño del docente

INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.Descripción del desempeño:Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.Aspectos a observar:Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELESI II III IV

El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento

El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas

El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas

El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden


EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.Descripción del desempeño:Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje.Aspectos a observar: Tiempo de la sesión en que los estudiantes2 están ocupados en actividades de aprendizajes. Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones

accesoriasDESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES

I II III IV

En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierden más de 30 minutos.

Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en las actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.

La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos se pierde un máximo de 15 minutos.

Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde un máximo de 9 minutos.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………….

DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.Descripción del desempeño:Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.Aspectos a observar:Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efec-tivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELESI II III IV

El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.

El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al


menos en una ocasión, pero no lo logra.

El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión.

El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto.

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………

DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.

Descripción del desempeño:Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.Aspectos a observar: Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión. Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la

sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES

I II III IVEl docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).OAnte las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo.O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).

El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.

El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar)

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………


DESEMPEÑO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDADDescripción del desempeño:

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.

Aspectos a observar:

Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes. Cordialidad o calidez que transmite el docente. Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES

I II III IV

Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.

O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.

El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes

El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.

El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.

Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si:____

No:___

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………

DESEMPEÑO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTESDescripción del desempeño:

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.

Aspectos a observar:

Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.


Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES

I II III IV

Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).

O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación caótica en el aula.

O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.

El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.

O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión

El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si:____

No:___

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………

(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

PUNTAJE TOTAL


INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO

Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación, siguiendo lo establecido.

CRITERIOS

No se cumple

Se cumple parcialmente

Cumplido Evidencias que sustentan su respuesta

El/la docente tiene su programación anual.

El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por el director o coordinador de área.

El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.

El/la docente en su planificación curricular incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos, el enfoque del área según las Rutas de Aprendizaje y las Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.

El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa.

El/la docente en su planificación se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.

El/la docente utiliza instrumentos de evaluación.

El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


…………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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…………………..

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

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…………….…………………………………………………………...

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………

................................................... .....…………………………………………. Nombre y firma del Director Docente Monitoreado


PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (TALLERES – GIAS)

I. DATOS INFORMATIVOS

I. E. Nº :

DIRECCIÓN :

DIRECTOR :

NIVEL DE ATENCION :

TURNOS :

TELEFONO :

II. IDENTIDAD

VISION

III. OBJETIVOS DEL PLAN

IV. DIAGNOSTICO ¿Cómo estamos respecto a los aprendizajes de nuestros estudiantes? Que guarde relación con los datos del PAT


EVALUACIÓN COMUNICACIÓN–PRIMARIA 2°DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORARNIVEL DE

LOGROACTAS DE

EVAL. 2016RESULTADOS

ECE 2016META 2017

Satisfactorio

En progreso

En inicio

Previo al inicio


EVALUACIÓN MATEMÁTICA–PRIMARIA 2°DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORARNIVEL DE

LOGROACTAS DE

EVAL. 2016RESULTADOS

ECE 2016META 2017

Satisfactorio

En progreso

En inicio

Previo al inicio


EVALUACIÓN COMUNICACIÓN–SECUNDARIA 2°DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORAR/

ESTRATEGIAS DE MEJORANIVEL DE LOGRO

ACTAS DE EVAL. 2016

RESULTADOS ECE 2016

META 2017

Satisfactorio

En progreso

En inicio

Previo al inicio


EVALUACIÓN MATEMATICA–SECUNDARIA 2°DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORAR/


ACTAS DE EVAL. 2016

RESULTADOS ECE 2016

META 2017

Satisfactorio

En progreso

En inicio

Previo al inicio


EVALUACIÓN HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA–SECUNDARIA 2° DEBILIDADES FORTALEZAS ASPECTO A MEJORAR/


ACTAS DE EVAL. 2016

RESULTADOS ECE 2016

META 2017

Satisfactorio

En progreso

En inicio

Previo al inicio


V METAS, ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA ¿Cómo vamos a lograr las metas de aprendizaje?

N° PROBLEMAS ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES Y TAREAS) RESPONSABLES CRONOGRAMAM A M J J A S O N D

VI RECURSOS (Nuestras fortalezas)

HUMANOS (¿Con quienes?) MATERIALES (¿Con qué contamos?) FINANCIEROS

VII EVALUACIÓN

El presente Plan se evaluará (mensualmente, bimestralmente, trimestralmente), bajo responsabilidad del Equipo Directivo y el Comité Técnico Pedagógico.

ACTIVIDAD COMPROMISOSMONITOREO EN (mes-bimestre-trimestre)

AVANCE %

EXPLICACIÓN ACCIONES A ADOPTAR

RESPONSABLE

Majes …………………………… de………………………………. 2017.


PLAN LECTOR 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa :

I.2. Nivel y Modalidad : Turno:

I.3. Director/a :

I.4. Responsables :

II. PRESENTACIÓN

El Plan Lector es el instrumento pedagógico básico para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes, fortaleciendo el hábito de la lectura por placer, así como la capacidad de comprensión lectora. La lectura y su análisis son parte importante y vital en la formación integral de cada persona o individuo, por ende es necesario realizar diferentes actividades significativas de lectura, sea de textos literarios y no literarios.

La Institución ……………..propone el siguiente Plan Lector para el nivel ………………, para su ejecución, de acuerdo a la problemática y necesidades de la institución y en base a lo establecido en la norma correspondiente.En este documento presentamos estrategias que ayudarán a desarrollar las actividades del Plan Lector, que al ser implementadas posibilitarán en nuestros estudiantes el desarrollo de hábitos de lectura y la comprensión de la misma.

III. DIAGNÓSTICO

La enseñanza de estrategias de lectura se vuelve difícil por la falta de hábito lector dentro y fuera de la Institución Educativa, no se cuenta con el apoyo de los padres de familia, por ello el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable. Así mismo no hay un espacio adecuado para desarrollar el hábito de la lectura. ………..

Los resultados de la prueba ECE son muy bajos ……………..

El proceso de comprensión lectora sólo se entiende que es exclusivo del área de Comunicación; sin embargo, debe entenderse que es transversal involucrando a todas las áreas del currículo ………………………..

IV. COMITÉ DE PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Prof. ……………….. (Nivel ………..)

Prof. ………………………. (Nivel ………..)


V. BASES LEGALES.-

Ley N° 28044, Ley General de Educación.

Ley 27783, Ley de bases de la descentralización.

Ley 27867, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales.

D.S. N° 006-2004-ED, Aprueba lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006

D.S. N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.

D.L. N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley N° 26510

D.S. N° 006-2006-ED, Reglamento de Organización y funciones del Ministerio de Educación.

D.S. N° 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.

R.M. N° 0441-2008-ED, Aprueba la Directiva para el año escolar 2009, Orientaciones y normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones educativas de educación Básica y Educación Técnico Productiva.

R.M. 0386-2006-ED, Normas para la organización y aplicación del Plan Lector en la Instituciones educativas de Educación Básica regular.

R.M: Nº 627- 2016 MINEDU, Normas para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones y programas educativos de la educación básica. A.3 Plan lector para educación básica regular y educación alternativa.

VI. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades en la lectura, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VI.1.Promover el hábito y el gusto por la lectura en forma diaria y permanente en los estudiantes, aplicando diversas estrategias y actividades de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes.

VI.2.Incentivar la participación de los agentes de la comunidad en su conjunto en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.

VI.3.Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación, inferencia y criticidad de lecturas como: fábulas, cuentos, historias, fragmentos, obras literarias, textos no literarios, etc.

VI.4.Promover el apoyo de aliados para fomentar la lectura diaria de manera que los educandos lean por placer, motivando el hábito lector que permita a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes.

VII. FINALIDAD


El presente plan tiene como finalidad estimular en los niños, adolescentes y jóvenes de la Institución Educativa ……………….., el gusto y el hábito por la lectura a través de la sensibilización a los padres de familia sobre la importancia de la comprensión lectora en futuros aprendizajes, a través del uso de textos existentes en la institución, así como implementar la biblioteca en el hogar, para el desarrollo de habilidades de atención, comprensión, creatividad, de emitir juicios críticos, estímulo de la imaginación y la ampliación de su vocabulario para expresarse con claridad y fluidez que a su vez va a redundar en la confianza y seguridad de sí mismo para relacionarse con los demás.

El Plan lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los educandos, asimismo es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y así acceder a otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del entorno.

Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la lectura especialmente de carácter creativo.

También este plan lector incluye las orientaciones de la R.M: Nº 627- 2016 MINEDU, Normas para el desarrollo del año escolar 2017 en instituciones y programas educativos de la educación básica.

VIII. METAS

VIII.1. DE ATENCIÓN

Estudiantes de Educación ………………………….. Inicial

Estudiantes de Educación ………………………….. Primaria

Estudiantes de Educación ………………………….. Secundaria

VIII.2. DE OCUPACIÓN

Director/a

Docentes coordinadoras del Plan Lector de la Institución Educativa

Plana docente y administrativos

IX. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR

El tiempo acordado para realizar las diferentes lecturas en la institución Educativa, con una duración de 45 minutos, será de la siguiente manera: martes a viernes, de 8:00 a.m. a 8.45 a.m. (LA IE DETERMINA EL HORARIO)

El momento de la lectura se iniciará al toque del timbre, lo importante es que se realice en forma permanente, hasta convertirse en hábito. Participarán todos los integrantes de la Institución Educativa.

El docente no debe excluirse, es el ejemplo a seguir por los educandos.

Cada estudiante elabora en su cuaderno un informe, comentario, reseña u otro producto que evidencie su comprensión del texto.


Presentan algunos productos fruto de esta actividad como: cuenta cuentos, redacciones, dramatizaciones, y otras especies de comunicación a sus compañeros como motivación.

………………………………

X. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

TAREAS RESPONSABLES FECHA

Elaboración del plan Equipo docente MARZO

Selección de las lecturas por grado Equipo docente MARZO

Difusión del plan Equipo docente MARZO Y ABRIL

Acondicionamiento del material a usar. Equipo docente y estudiantes MARZO

Reunión de coordinación con los docentes

directivos y personal administrativoEquipo docente MARZO

Reflexión de la prueba ECE, relacionada

con el logro de comprensión de lectura.Equipo responsable Abril

Sensibilización por la lectura Todos los docentes PERMANENTE

Ejecución del plan Todos los docentes Permanente

Evaluación del seguimiento de la lectura Todos los docentes Permanente

Evaluación del plan Equipo responsable DICIEMBRE 2017

XI. INSTRUMENTOS

Material de biblioteca (obras literarias, antologías, etc.)

Fichas de lectura

Tarjetas

Copias de fragmentos

XII. RECURSOS Y MEDIOS

Humanos : Profesores, padres de familia, aliados

Materiales : Material impreso, material concreto.

XIII. EVALUACIÓN


Se realizará en forma mensual por los responsables, obteniendo evidencias de

lo logrado; para su informe semestral (Julio – Diciembre) a la superioridad. El

informe para elevar a la UGEL se realizará semestralmente.

Arequipa, abril del 2017.

______________________

Director/a

____________________________ ________________________

COMITÉ COMITÉ

ANEXOS

(TODO TIPO DE TEXTO)

MESGRADOS/LECTURAS

3 Y 4 AÑOS 5 AÑOS

ABRI

LM

AYO

JUN

IOJU

LIO

AGO

STO


SETI

EMBR

EO

CTU

BRE

NO

VIEM

BRE

DICI

EMBR

E


ANEXOS

NIVEL PRIMARIA

(A LIBRE ELECCIÓN EN COORDINACIÓN CON LA / EL DOCENTE)

MES GRADOS/LECTURAS

1º PRIM. 2º PRIM. 3º PRIM. 4º PRIM. 5º PRIM. 6º PRIM

ABRI

LM

AYO

JUN

IOJU

LIO

AGO

STO

SETI

EMBR

EO

CTU

BRE

NO

VIEM

BRE

DICI

EMBR

E


LECTURAS SELECCIONADAS POR GRADO EN EL NIVEL SECUNDARIO

(A LIBRE ELECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN COORDINACIÓN CON LA / EL DOCENTE, DE ACUERDO A LA NORMA)

GRADO LECTURAS ACTIVIDADES

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto


PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR(Institucional)

I. DATOS GENERALES:I.1 UGEL:I.2 Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa

a. Director (a):b. Coordinador (a) de Tutoría:c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe:d. Responsable de Orientación a las familias:e. Representante de los tutores y tutoras por grado:f. Representante de las y los auxiliares:g. Representante de las y los estudiantes:h. Psicólogo o Trabajador Social:

I.3 Relación de Tutores(as) y auxiliares de educación:

Grados N° de estudiantes

Tutor(a) Horario de Tutoría

Auxiliar de educación

H M Día Hora

II. FUNDAMENTACIÓN:

III. OBJETIVOS:III.1Objetivo general:

III.2Objetivos específicos:

IV. ACTIVIDADES:

LÍNEAS ESTRATÉGICAS

ACTIVIDADES RESPONSABLES BENEFICIARIOS CRONOGRAMA

Actividades formativas y preventivas (tutoría grupal,


tutoría individual y de orientación masiva)Promoción de la convivenciaTrabajo con familiasParticipación estudiantilAtención de casos de problemáticas psicosocialesOtros

V. RECURSOS:V.1 HumanosV.2 MaterialesV.3 Financieros

VI. EVALUACIÓN: (por bimestre o trimestre)

MATRIZ DE EVALUACIÓNACTIVIDADES

PROGRAMADAS POR LÍNEAS

ESTRATÉGICAS

LOGROS( Cualitativo-Cuantitativo)

DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

Actividades formativa y preventivas (tutoría grupal y orientación)

Actividades formativa y preventivas (tutoría individual y orientación)Promoción de la convivenciaTrabajo con familias

Participación estudiantilAtención de casos de problemáticas psicosociales


Lugar, fecha

Director/a Coordinador/a de Tutoría

DOCUMENTOS DEL COORDINADOR DE TUTORÍA

Diagnóstico de la IE Cronograma de reuniones de trabajo colegiado. Cronograma de actividades para la promoción de la convivencia. Actividades de participación estudiantil. Trabajo con familias (Escuela de familias, Cronograma de reuniones de aula,

Cronograma de reuniones con representantes de la APAFA) Directorio de aliados.


PLAN TUTORIAL DE AULA (Para la 1 o 2 Hrs de tutoría)

Para elaborar el diagnóstico del aula.

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de la tutoría

Aspectos que abordan las dimensiones de la tutoría

NecesidadesDebilidadesAmenazas

Fortalezas Intereses

Expectativas

Priorización de los aspectos a trabajar este

año.

Dimensión personal

Autoconocimiento, expresión y autorregulación de emociones y sentimientos, sexualidad, reflexión ética, intereses vocacionales, Proyecto de vida, etc.

Dimensión social

Interacción entre estudiantes, sentimiento de pertenencia, convivencia, participación estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del bien común, habilidades interpersonales, habilidades pro sociales, habilidades pro ambientales y habilidades para prevenir conductas de riesgo, etc.

Dimensión de los aprendizajes

Gestión de los aprendizajes, desarrollo de procesos cognitivos, conocimiento de sus ritmos y estilos de aprendizaje, etc.


ESQUEMA DEL PLAN DE TUTORÍAI. DATOS GENERALES:

I.1 UGEL

I.2 I.E.

I.3 DIRECTOR(A)

I.4 COORDINADOR(A) TOE

I.5 NIVEL EDUCATIVO

I.6 GRADO Y SECCIÓN

I.7 TURNO

I.8 TUTOR(A)

I.9 NÚMERO DE ESTUDIANTES: H______ M______ TOTAL:

I.10N° DE HORAS DE TUTORÍA

II. FUNDAMENTACIÓN

III. OBJETIVOS

III.1Objetivo general.

III.2Objetivos específicos

IV. ACTIVIDADES

DIMENSIONES ACTIVIDADES N° TRIMESTRESI II III

V. RECURSOS

V.1 Recursos humanos

V.2 Recursos materiales


VI. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES (Dimensiones)

LOGROS (Cualitativo-Cuantitativo)

DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

Lugar, fecha

Director/a Coordinador/a de Tutoría

DOCUMENTOS DE PLANFICACION DEL DOCENTE DE TUTORIA

1. Cronograma trimestral de actividades de tutoría.

2. Actividades formativas preventivas.

3. Programación de tutoría individual.

4. Cronograma de actividades de orientación a las familias.

5. Actividades de participación estudiantil.


PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ AMBIENTAL

I. DATOS INFORMATIVOS:I.1DRE : I.2UGEL : I.3I.E. :I.4DISTRITO : I.5INTEGRANTES DEL COMITÉ AMBIENTAL:

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

Presidente

Coordinador

Comisión de Educación en Ecoeficiencia

Comisión de Educación en Cambio Climático

Comisión de Educación en Gestión de Riesgo de Desastres

Comisión de Educación en Salud

II. JUSTIFICACCIÓN:

III. OBJETIVOS:General:Específico:

IV. FUNCIONES DEL COMITÉ AMBIENTAL:

V. ASPECTO NORMATIVO:

VI. METAS:VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES GENERALES

RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D


N° ACTIVIDADES POR

COMPONENTES

RESPONSABLES M A M J J A S O N D

EDU

CACI

ÓN

EN

EC

OEF

ICIE

NCI

AED

UCA

CIÓ

N E

N C

AMBI

O

CLIM

ÁTIC

OED

UCA

CIÓ

N E

N

GEST

IÓN

DE

RIES

GO

EDU

CACI

ÓN

EN

SAL

UD

VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN:

IX. RECURSOS:HUMANOS:

MATERIALES:


X. EVALUACIÓN:

LUGAR Y FECHA


PLAN DE TRABAJO DEL MUNICIPIO ESCOLAR

I. DATOS INFORMATIVOS : I.1 UGEL : I.2 I.E. :I.3 DISTRITO : I.4 INTEGRANTES DEL MUNICIPIO ESCOLAR:

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

Alcalde

Teniente Alcalde

Regid de Educación, Cultura, Recreación y Deporte

Regiduría de Salud y Ambiente

Regiduría de Emprendimiento y Actividades Productivas

Regiduría de Derechos del Niño, Niña y Adolescente

Regiduría de Comunicación y Tecnologías de la Información

II. JUSTIFICACIÓN:

III. OBJETIVOS:General:Específicos:

IV. FUNCIONES DEL: (ver resolución viceministerial N° 067 – 2011- ED)ALCALDE (ESA)DE LA DIRECTIVA DEL MUNICIPIO ESCOLAR


V. MATRIZ DE ACTIVIDADES DEL MUNICIPIO ESCOLAR

EJE DE TRABAJO ACTIVIDAD(ES) OBJETIVO META ESTRATEGIAS LUGAR CRONOGRAMA RECURSOS RESPONSABLE

Regiduría deEducación, Cultura,Recreacióny Deporte

Regiduría deSalud yAmbiente

Regiduríade Emprendimiento y actividadesProductivas


Regiduría deDerechos delNiño, Niña yAdolescente

Campaña“DibujandounaSonrisa paraCrecer sinViolencia”.

Sensibilizar ycomprometera la InstituciónEducativa paraprevenir la violenciafamiliar.

01 Campaña

Identificar a las y los estudiantes y docentes que organizarán y coordinarán

La campaña en la Institución Educativa.

Definir las actividades arealizarse durante laCampaña para sensibilizara la comunidad educativa

Ejecutar la campaña. Evaluar los resultados de

la campaña.

InstituciónEducativa

Junio aSetiembre

Humanos: Comisión yDocente responsable.,Docentes de aula,las y los alumnos ypadres de familia.Materiales: Afiche,díptico, stickers, etc.

Comisión deDerechos delNiño, Niña yAdolescente

Regiduría deComunicación yTecnologías dela Información


VI. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

¿Cuándo se debe evaluar?

Al finalizar una actividadA mitad de gestiónCuando lo requiera el Concejo Escolar

¿Qué aspectos se deben evaluar?

Organización de la actividad.El cumplimiento puntual y apropiado de las tareas.Si los miembros de las Comisiones de Trabajo asumieron responsabilidades.Resultados que se consiguieron de las coordinaciones.Participación de los estudiantes y Delegados de Aula en las actividades.Apoyo de la Dirección, Docentes Asesores, docentes de las Áreas Curriculares, ComitéTOE y APAFA.Dificultades que se presentaron durante el desarrollo de las actividades.

Lugar y fecha,

54


ESQUEMA PARA ELABORAR EL PLAN DE GRD A NIVEL IIEE

1. Título

2. Información general

3. Introducción

4. Base legal.(considerar RM 627-2016-MINEDU)

5. Diagnóstico.

6. Objetivos.

7. Actividades:( matrices, 1,2,3,4y 5)

MATRIZ 1: IDENTIFICACION DE AMENAZAS – PELIGROS MATRIZ 2: IDENTIFICACION DE TIPOS DE VULNERABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD MATRIZ 3: IDENTIFICACION DE RIESGOS

Prevención

MATRIZ 4: IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE PREVENCION

Reducción

MATRIZ 5: IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE REDUCCION

Plan de Contingencia: por evento con su RD de Aprobación (matrices de: Respuesta y Rehabilitación 1 y 2)

8. Recursos.(cuadro de materiales y recursos)

CUADRO: IDENTIFICACION DE RECURSOS

9. Organización( organigrama de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastre de la IIEE)

55


ESQUEMA PARA ELABORAR EL PLAN DE CONTIGENCIA A NIVEL IIEE

Título (Plan de Contingencia ante un Sismo)

1. Descripción del escenario del riesgo:( De acuerdo al tipo de evento -individual con RD de aprobación)

a) Identificación y caracterización del peligro

b) Identificación y análisis de vulnerabilidad

c) Identificación y caracterización del riesgo

d) Identificación de capacidades

2. Objetivo general y objetivo específico

3. Actividades:(matrices 1 y 2)

• Acciones de respuesta (soporte socioemocional y actividades lúdicas)matriz N° 01

• Acciones de rehabilitación (intervención en el currículo de emergencia, espacios seguros)matriz N° 02

4. Elabora y aprueba procedimientos de evacuación (dependiendo de los peligros identificados)

Anexos:

a) Directorio actualizado

b) Rutas de evacuación

c) Inventario de recursos

d) Lista de equipamientos

e) Mapa de peligros y vulnerabilidad

f) Mapa de evacuación externa

g) Mapa de evacuación interna

h) Mapa de ubicación de IIEE.

56


PLAN DE TRABAJO “DIA DEL LOGRO”

I.-DATOS INFORMATIVOS

1. GRE : Arequipa2. UGEL : La Joya3. Institución Educativa :4. Nivel :5. Director(a) :6. Fecha :

II.- OBJETIVOS GENERALES

Presentar a la comunidad local los avances y logros de aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Incentivar la participación de todos los estudiantes para demostrar los avances y logros de sus

aprendizajes, plasmados en el desarrollo de competencias y capacidades. Consolidar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, que son vinculados a proyectos de su

comunidad y desarrollo personal. Socializar las estrategias y actividades pedagógicas aplicadas por los docentes, equipo directivo y

administrativo, que permitieron el avance y el logro de aprendizajes en los estudiantes.

III.- JUSTIFICACION

El presente plan de trabajo determina las actividades a realizarse en un acto público, enmarcado en un proyecto de aprendizaje institucional y se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes de los estudiantes.

Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al fomento de una escuela motivadora y participativa.Asimismo, es una oportunidad clave para replantear estrategias de los docentes que ayuden al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Posterior a la realización del evento, los docentes y directivos, podrán asumir decisiones basadas en los aportes de los estudiantes, valorando el Día del Logro, como una oportunidad de fortalecimiento y reflexión de la gestión pedagógica, administrativa e institucional centrado en el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLES

Marzo

Coordinación de actividades por el Día del Logro

Equipó Directivo

Docentes

Administrativos

Elaboración del panel publicitario de la I.E. Equipo directivo

Elaboración de trípticos, afiches e invitaciones Docentes y Estudiantes

57


Invitación a las autoridades educativas y políticas (GREA, UGEL, etc.) (Prefectura, Municipio, Comisaria, Centro de salud, etc.)

Equipo Directivo y Administrativos

Elaboración de los proyectos educativos de cada aula, para su presentación en el día del logro.

Docentes ,Estudiantes y PP.FF

Visita previa a las aulas para coordinar y garantizar la realización del evento

Distribución de espacios para la exposición.

Equipo Directivo

Coordinación y adecuación de los ambientes con el personal encargado sobre la limpieza y seguridad correspondiente.

Equipo Directivo

Programa del Día del Logro (Día Central) Equipó Directivo

Docentes

Administrativos

Estudiantes

Evaluación del día del logro Equipó Directivo

Docentes

Administrativos

Estudiantes

Informe de la actividad a la UGEL Equipó Directivo

V. PRESUPUESTO YFINANCIAMIENTO:

VI. RECURSOS

VI.1. Humanos

VI.2. Materiales

VI.3. Financieros

VII. EVALUACIÓN

Permanente

Elaborar informes descriptivos considerando participación, demostración y creatividad en la presentación de sus trabajos.

58


INDICACIONES PARA LA PRESENTACION DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Procurar la participación de todos los estudiantes en el respectivo día del logro

Distribución equitativa de la cantidad de estudiantes por área curricular a presentar

Evitar que un estudiante tenga como responsabilidad varias Áreas a presentar en el día del logro

Considerar en la presentación los productos logrados durante el periodo al que corresponde el día del logro.

OTROS.

59


INFORME DE LA SEMANA DE PLANIFICACION 2017I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : LA JOYAI.E. : NIVEL : DIRECTOR :

II. CONSOLIDADO

ACTIVIDADES PLANIFICADAS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

_________________________Firma y post firma del Director

Adjuntar evidencias

60


INFORME DEL BUEN INICIO ESCOLAR 2017III. DATOS INFORMATIVOS


IV. ANÁLISIS

ACTIVIDAD LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

MATRÍCULA OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTO

MANTENIMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO DE

LOCALES ESCOLARES

BUENA ACOGIDA

CONTRATACIÓN Y/O NOMBRAMIENTO DE

PROFESORESDISTRIBUCIÓN DE

MATERIALES EDUCATIVOS A LOS ESTUDIANTES

EVALUACION

__________________________Firma y post firma del Director

Adjuntar evidenciasINFORME DE LA PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN (PRUEBA ECE)

I. DATOS INFORMATIVOSUGEL : LA JOYA

61


I.E. : NIVEL : DIRECTOR :

II. ANÁLISIS

COMPROMISO LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORACOMPROMISO 1Progreso anual de

aprendizajes de todas y todos los estudiantes

de la IE.

COMPROMISO 2 Retención anual de estudiantes en la IE.

COMPROMISO 3 Cumplimiento de la

calendarización planificada en la IE.

COMPROMISO 4 Acompañamiento y

monitoreo a la práctica pedagógica en la IE

COMPROMISO 5 Gestión de la

convivencia escolar en la IE.

__________________________Firma y post firma del Director

INFORME DEL PRIMER DIA DEL LOGRO

62


I.DATOS INFORMATIVOS


II. ANÁLISISNOMBRES DE ACTIVIDADES

POR GRADO/CICLO ACTIVIDADES REALIZADAS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

ANTES

DURANTE

DESPUES

ADJUNTAR EVIDENCIAS (PLAN, FOTOS, OTROS)FECHA

FIRMA Y POST FIRMA DEL DIRECTOR(A)

63

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