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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Romatel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
prot. del
DIPARTIMENTO DI LETTERE – ITALIANOPRIMO BIENNIO LINGUISTICO E SCIENTIFICO
PREMESSALa presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.
A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZEIl presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)
CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.
ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).
COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando cos ì altre conoscenze e competenze.
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
B - RIFERIMENTI NORMATIVILa presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)
TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO
Racc. Parlamento e Consiglio UE
(2006/962/CE)link
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:
1. Comunicazione nella madrelingua2. Comunicazione in lingue straniere3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico4. Competenza digitale5. Imparare ad imparare6. Competenze sociali e civiche7. Senso di iniziativa e imprenditorialità8. Consapevolezza ed espressioni culturali
Decreto MIUR n. 139del 2007
DECRETO link COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZAda acquisire al termine dell'obbligo
1. Imparare ad imparare;2. Progettare;3. Comunicare;4. Collaborare e partecipare;5. Agire in modo autonomo e responsabile;6. Risolvere i problemi;7. Individuare collegamenti e relazioni;8. Acquisire ed interpretare l’informazione
doc. tec. link
assi link
competenze link
Decreto MIUR n. 9del 27 gennaio 2010
DECRETO link CERTIFICAZIONE DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO
(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)Allegati al decreto:
1. Indicazioni per la certificazione delle competenze2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite
indicazioni link
modello link
DPR n. 89 del 15 marzo 2010 link REGOLAMENTO NUOVI LICEI
Decreto Interministeriale
n. 211del 7 ottobre 2010
DECRETO linkINDICAZIONI NAZIONALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOInsieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.
All. A - Nota linkAll. D -
Linguistico link
All. F - Scientifico link
Prot. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC
C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e NucleiMD14_DOC091
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E SCIENTIFICO
COMPETENZE
Comprendere un testo- cogliere il messaggio globale del testo - cogliere le relazioni all'interno di un testo e stabilire connessioni tra causa ed
effetto Sintetizzare un testo sia orale che scritto
- distinguere le informazioni principali, accessorie, implicite ed esplicite Analizzare un testo (narrativo, poetico, teatrale e non letterario)
- riconoscere la tipologia testuale e lo scopo per cui il testo è stato prodotto- interpretare il testo dal punto di vista strutturale, stilistico e tematico- analizzare lo stile (lessico, sintassi, retorica di base)
Effettuare semplici collegamenti e confronti all'interno di testi, contestualizzandoli e fornendone un'interpretazione personale che affini gradualmente la capacità critica dello studente.
ABILITÀ
Obiettivo specifico dell'insegnamento dell'italiano nel biennio è lo sviluppo delle 4 abilità fondamentali: saper ascoltare saper leggere saper parlare saper scrivere In modo più specifico: saper comprendere messaggi orali e scritti di varia natura in una pluralità di situazioni per orientarsi e/o per effettuare veloci inferenze con il già noto saper cogliere le relazioni spazio – temporali e di causalità saper comprendere il valore della lettura intesa come mezzo di conoscenza e di piacere personale saper individuare dati e informazioni, fare inferenze, comprendere le relazioni logiche interne di un testo saper individuare le informazioni essenziali in un testo scritto, distinguerle dalle superflue e riformularle in forma sintetica
CONOSCENZE
CLASSI PRIME
La comunicazione e le funzioni della lingua Il testo: caratteri generali Il testo espositivo e descrittivo Il testo narrativo: epos, mito, fiaba, favola,
novella, racconto, romanzo Strumenti di analisi testuale: - livello delle azioni: la divisione in
sequenze, nuclei narrativi; la struttura del testo narrativo; lo spazio; il tempo: fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto- livello del personaggio: caratterizzazione,
presentazione, il sistema dei personaggi, le funzioni - livello del narratore: voce narrante: autore
e narratore, lettore e narratario; narratore interno ed esterno, di primo e secondo grado- punto di vista e focalizzazione (zero,
interna, esterna)- tecniche narrative: discorso diretto,
indiretto, indiretto libero, flusso di coscienza,
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
saper individuare in un testo (narrativo, poetico, teatrale ecc.) le strutture logico-formali che lo compongono saper cogliere in un testo (narrativo, poetico, teatrale ecc.) la varietà dei modi e dei mezzi stilistico-retorici con cui sono trattati i contenuti saper individuare i caratteri fondamentali dei generi letterari saper interpretare i testi al fine della graduale acquisizione della capacità critica saper riconoscere ed usare le fondamentali regole ortografiche e le strutture morfo-sintattiche della lingua italiana sapersi esprimere con sufficiente chiarezza e saper gestire l’interazione comunicativa saper produrre, in modo coerente, testi orali differenti a seconda dello scopo e del destinatario del messaggio, utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il funzionamento della lingua nel rispetto della consecutio temporum, dell’ordine dei temi e dell’efficacia espressiva saper relazionare oralmente su un contenuto approfondito personalmente o in gruppo saper discutere oralmente su un argomento di studio saper produrre testi scritti secondo progressioni tematiche coerenti, con un’organizzazione logica entro e oltre la frase, un corretto uso dei connettivi e dell’interpunzione e con adeguate scelte lessicali saper produrre sintesi cogliendo i tratti informativi salienti di un testo, testi brevi su consegne vincolate quali testi descrittivi o espositivi; saper paragrafare, titolare, parafrasare, relazionare, comporre brevi articoli di giornale (cronaca, intervista) saper rielaborare i contenuti appresi in forma personale e creativa, ampliando l'uso del lessico ed acquisendo progressivamente un uso consapevole del lessico specifico
monologo interiore tecniche di produzione di alcune tipologie
testuali: riassunto, lettera, tema, descrizione, relazione, analisi del testo narrativo riflessione sulla lingua: fonetica,
ortografia, morfologia, sintassi della frase semplice ed elementi di sintassi della frase complessa, ampliamento del lessico, conoscenza del lessico specifico.
CLASSI SECONDE
Il testo narrativo: il romanzo; lettura, comprensione ed analisi delle pagine più significative de I Promessi Sposi; approfondimento, attraverso la lettura del romanzo, degli strumenti metodologici di analisi testuale già studiati durante il I anno. Il testo teatrale: le forme del testo teatrale: il dialogo, il monologo, il prologo, le didascalie, i personaggi; la messa in scena e i mestieri del teatro; i generi: la commedia, la tragedia, il dramma moderno; lettura di brani tratti da opere teatrali di classici antichi, di autori italiani e stranieri; visione di spettacoli teatrali. il testo poetico: significante e significato; denotazione e connotazione; la trama lessicale; i campi semantici; l’articolazione dei significati; il verso, tipi di verso, tipi di strofe; il ritmo, la metrica, enjambement, figure metriche, figure retoriche di suono, di costruzione, di significato tecniche di produzione di alcune tipologie testuali: testo espositivo, tema, recensione, analisi del testo narrativo, poetico e teatrale, articolo di giornale, testo argomentativo riflessione sulla lingua: sintassi della frase semplice e del periodo riflessione letteraria:- la nascita delle lingue volgari; elementi di storia della lingua italiana- elementi di storia letteraria delle origini con lettura di testi: la lirica provenzale, le
chansons de geste e il romanzo cortese, la letteratura religiosa, la scuola siciliana;
la scuola toscana.MD14_DOC091
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
(individuazione del livello minimo di competenze, conoscenze, abilità, valutato con la sufficienza, che l’alunno dovrà dimostrare di possedere alla fine dell’anno e che costituiscono prerequisiti per l’anno successivo)
CLASSI PRIME
COMPRENDERE- comprensione di una comunicazione orale- leggere in modo corretto, compiendo letture diversificate in rapporto a scopi diversi- comprensione di testi scritti e orali di varia natura, individuandone e
sintetizzandone il contenuto fondamentale- riconoscimento delle principali caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo
narrativo. PARLARE
- saper partecipare ad una discussione- saper intervenire in modo chiaro e pertinente- saper pianificare e organizzare il proprio discorso su semplici argomenti- saper usare un lessico semplice ma appropriato e adeguare il registro linguistico alla
situazione comunicativa. SCRIVERE
- saper scrivere in modo leggibile senza commettere errori ortografici gravi e/o diffusi- saper applicare in modo complessivamente corretto le regole grammaticali e sintattiche- saper pianificare e produrre testi semplici dotati di coerenza e coesione testuale.
CONOSCERE LA LINGUA- conoscere e riconoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale e scritta- conoscere e riconoscere i principali elementi morfologici e funzionali della lingua italiana
all’interno della frase semplice.
CLASSI SECONDE
COMPRENDERE- potenziare gli obiettivi del primo anno;- saper comprendere i significati impliciti ed espliciti dei testi;
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
- saper riconoscere le principali caratteristiche strutturali e linguistiche di un testo poetico;
- saper riconoscere le principali caratteristiche e il significato fondamentale della storia e dei personaggi dei testi narrativi.
PARLARE- potenziare gli obiettivi del I anno.
SCRIVERE- saper produrre testi che richiedano una pianificazione più complessa,sufficientemente
organici e diversificati nella tipologia testuale. CONOSCERE LA LINGUA
- conoscere e riconoscere gli elementi formali e funzionali all’interno della frase complessa.
D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, UsciteDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E
SCIENTIFICO
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Unità di apprendimento interdisciplinari (si rimanda alle programmazioni di classe)
UNITÀ DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
Progetti di Dipartimento
PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI
1.QSA
2. PROGETTO BIBLIOTECA E LETTURA – BIBLIOTECA PASOLINI
1. TUTTE
2. LETTERE
1. PRIME CLASSI 2.PRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)
Viaggi, visite, uscite
EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI
VIAGGIO D’ISTRUZIONE SPETTACOLI TEATRO GRECO DI SIRACUSA LETTERE CLASSI SECONDE
VISIONE DI SPETTACOLI TEATRALI E/O CINEMATOGRAFICI, MOSTRE, CONFERENZE TUTTE
PRIME E SECONDE (in base a programmazioni di classe e individuali)
E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHEDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E
SCIENTIFICO
Accoglienza
☐ presentazione degli alunni e dell'insegnante☐ presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole☐ esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici☐ esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione☐ definizione degli strumenti di lavoro
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Metodo didattico☐ lezione frontale ☐ attività guidate ☐ lavori di gruppo☐ gruppi di ricerca ☐ giochi per l'esercizio di abilità specifiche☐ brain storming ☐ discussione interattiva☐ produzione di mappe concettuali ☐ produzione di elaborati e di sintesi
Uso dei laboratori ☐ linguistico ☐ multimediale ☐ audiovisivi ☐ biblioteca
Mezzi e Strumenti☐ libro di testo ☐ appunti ☐ cartelloni ☐ riviste☐ libri ☐ strumenti multimediali☐ Lavagna Interattiva Multimediale ☐ computer ☐ tablet☐ videoproiettore ☐ uscite didattiche sul territorio
Strategie per studenti con BES o DSA
Così come previsto dalla legge 170/10 e dalle successive indicazioni in materia di BES i docenti, in collaborazione con i CDC, elaboreranno i Piani Didattici Personalizzati che conterranno, oltre alle indicazioni didattiche e metodologiche, anche le misure compensative e dispensative previste.Nel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se necessario, le modalità di valutazione. Le prove scritte in particolare terranno conto delle necessità individuali (utilizzo di prove strutturate, semi-strutturate, a completamento, a risposta multipla in sostituzione delle trattazioni sintetiche) e verrà incoraggiata la produzione e l’uso delle mappe mentali e concettuali. In caso di particolare difficoltà, alla prova scritta sarà sostituita o aggiunta sempre verifica orale. La didattica terrà conto delle particolarità presenti all’interno dei gruppi classe e utilizzerà ogni mezzo informatico e tecnologico adatto a facilitare e favorire l’apprendimento.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, NumeroDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E
SCIENTIFICO
Il Dipartimento di Lettere ha concordato l’adozione del voto unico nella valutazione del primo periodo (primo trimestre)
Numero minimo verifiche
ORALI SCRITTE
I periodo II periodo I periodo II periodo
1 2 2 3
Tipologia Tipologia di test di ingresso – Prove comuni
osservazioni mirate al metodo di studio e di lavoro prove strutturate di ascolto e comprensione prove strutturate di lettura e comprensione di varie
tipologie di testo prove strutturate a risposta chiusa (questionari
vero/falso, a scelta multipla, prove di completamento) quesiti a risposta aperta esposizione orale su tematiche concordate interrogazione dibattito in classe ricostruzione di una mappa concettuale analisi del testo narrativo, poetico, teatrale ecc. sintesi scritta di un testo proposto costruzione ed esposizione scritta di percorsi tematici
mono e pluridisciplinari produzione di testi espositivi, descrittivi, narrativi,
argomentativi, riassunti, parafrasi, articoli di giornale (cronaca, opinione, intervista)
rielaborazione del testo proposto, modificando il punto di vista del mittente e/o del destinatario
produzione di un testo multimediale (eventuale)
In luogo dei test d’ingresso, i docenti del dipartimento svolgeranno nelle classi prime, nei primi giorni dell’a. s., un percorso di recupero e consolidamento delle conoscenze, abilità, competenze linguistiche e di metodologia di studio.
G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPEROMD14_DOC091
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E SCIENTIFICO
Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero
Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.
Alunni che ne facciano richiesta o intera classe
Interventi a richiestaRipetizioni continueRecupero in itinere curricolare di
classe con fermo didatticoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Prevenire insufficienzeallo scrutinio
Singoli alunni concarenze o difficoltàemerse nel corso dell’a. s.
Interventi di sostegnoStudio individuale con percorso
guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di
classe con fermo didatticoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche
Corsi di recuperoInterventi di sostegnoInterventi a richiestaStudio individuale con percorso
guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di
classe con fermo didatticoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Recuperare insufficienzeallo scrutinio
Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacità di recupero autonomo
Studio individuale con percorso guidato
Studio individuale autonomoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltà di recupero autonomo
Corsi di recuperoInterventi di sostegnoStudio individuale con percorso
guidatoRecupero in itinere
individualizzato senza fermo didattico
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONEDISCIPLINA: ITALIANO CLASSI: I BIENNIO LINGUISTICO E
SCIENTIFICO
CRITERI
Alla base della valutazione complessiva sarà sempre l’alunno come persona da considerare nella dinamica dello sviluppo della sua personalità, delle sue capacità, del suo impegno per acquisire un pensiero logico e critico.Elementi che concorrono alla formazione del voto: la valutazione delle prove prenderà in considerazione i livelli di partenza, le conoscenze e competenze raggiunte, l’evoluzione dei processi di apprendimento, il metodo di lavoro e l’impegno di ogni singolo allievo.
VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
Il voto è attribuito sulla base di una griglia di valutazione predeterminata e nota agli alunni che assume come parametri conoscenze, competenze e capacità.Le prove strutturate saranno valutate in base a parametri oggettivi e predefiniti.
VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI
Il voto è attribuito sulla base dei seguenti parametri: - conoscenze: conoscenza specifica degli argomenti- capacità espressiva (proprietà lessicale e chiarezza espositiva)- capacità critica (capacità di rielaborare contenuti ed operare confronti)
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Le griglie in allegato sono adottate dal Dipartimento mantenendo ferma, comunque, la libertà del singolo docente di utilizzarne altre, in base alle esigenze didattiche della classe e/o alla tipologia di verifica effettuata.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
ALLEGATI
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
PROVE SCRITTE ED ORALI ITALIANO PRIMO BIENNIO
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE ITALIANO BIENNIO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO
RIASSUNTO
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CONOSCENZE LETTERARIE
COMPRENSIONE RIELABORAZIONE ESPOSIZIONE VOTO
Esaurienti, approfondite e
arricchite da apporti personali
Sicura, approfondita e
personale
Autonoma con valutazioni personali
ed originaliFluida, articolata e lessicalmente ricca
10
Esaurienti e approfondite
Sicura anche riguardo ai concetti
complessi
Autonoma con spunti personali
Fluida, articolata e lessicalmente ricca
9
Complete e precise Sicura e con buona padronanza dei
concetti
Autonoma Fluida e articolata 8
Complete e non limitate ai contenuti
essenziali
Adeguata e non limitata ai concetti
essenziali
Corretta anche se parziale
Chiara e appropriata 7
Limitate ai contenuti essenziali e
manualistiche
Corretta riguardo ai concetti
fondamentali
Corretta in situazioni semplici e sotto la
guida dell’insegnante
Semplice ma chiara 6
Superficiali e generiche
Parziale dei concetti essenziali
Incerta e faticosa anche se guidata dall’insegnante
Imprecisa, stentata,
lessicalmente povera5
Molto lacunose, frammentarie e
confuse
Approssimativa anche riguardo ai concetti essenziali
Rielabora in modo frammentario e
scorretto
Confusa, faticosa e lessicalmente povera 4
Non possiede le conoscenze di base
e/o fornisce informazioni non
pertinenti
Comprensione approssimativa
Nulla Sconnessa e contraddittoria
3 - 2
Non possiede alcuna conoscenza / Rifiuta la verifica orale 1 - 2
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Romatel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] - web www.majorana.eu
MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI
MorfosintassiPunteggiatura
Ortografia
Sintassi efficace e fluida Punteggiatura razionale Correttezza ortografica
piena
3
0-3
Sintassi semplice e corretta Punteggiatura appropriata Sporadici e lievi errori di
ortografia
2
Sintassi elementare e a tratti contorta
Punteggiatura impropria Errori di ortografia
1
Sintassi errata Punteggiatura scorretta Errori di ortografia
0
Proprietà lessicale
Lessico appropriato 1
0,5-1 Lessico povero e/o ripetitivo e/o improprio 0,5
Selezione delle informazioni
Corretta e completa Essenziale o con alcune
imprecisioni Lacunosa e/o scorretta
21
0.5
0,5-2
Coerenza e coesione nell’organizzazione delle informazioni, uso dei connettivi
Legami coerenti e coesi 2
0,5-2 Legami coerenti, ma non
sempre coesi1
Legami incongruenti 0,5
Rispetto delle consegne (lunghezza,
tempi verbali, discorso indiretto, uso della 3^ pers.)
Rispetto completo 2
0,5-2 Parziale rispetto 1
Scarso rispetto 0,5
TOTALE PUNTEGGIO
/10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO
TESTO DESCRITTIVO
MD14_DOC091Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 14 di …
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Premessa: se non si rispetta la tipologia testuale, la prova è da considerarsi gravemente insufficiente (voto 3)
INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI
MorfosintassiPunteggiatura
Ortografia
Sintassi efficace e fluida Punteggiatura razionale Correttezza ortografica
piena
3
0-3
Sintassi semplice e corretta Punteggiatura appropriata Sporadici e lievi errori di
ortografia
2
Sintassi elementare e a tratti contorta
Punteggiatura impropria Errori di ortografia
1
Sintassi errata Punteggiatura scorretta Errori di ortografia
0
Proprietà lessicale
Lessico appropriato 2
0,5-2
Lessico generico, talvoltapoco appropriato
1
Lessico povero e/o ripetitivo e/o improprio
0,5
Coerenza e coesione nell’organizzazione
delle informazioni, uso dei connettivi
Legami coerenti e coesi 2
0,5-2 Legami coerenti, ma non
sempre coesi 1
Legami incongruenti 0,5
Rispetto delle consegne
Rispetto completo 3
1-3 Parziale rispetto 2 Scarso rispetto 1
TOTALE PUNTEGGIO /10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO
ANALISI DEL TESTO
MD14_DOC091Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 15 di …
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI
MorfosintassiPunteggiatura
Ortografia
Sintassi efficace e fluida Punteggiatura razionale Correttezza ortografica piena
3
0-3
Sintassi semplice e corretta Punteggiatura appropriata Sporadici e lievi errori di
ortografia
2
Sintassi elementare e a tratticontorta
Punteggiatura impropria Errori di ortografia
1
Sintassi errata Punteggiatura scorretta Errori di ortografia
0
Proprietà lessicale
Lessico appropriato 1
0,5-1 Lessico povero e/o ripetitivo e/o improprio 0,5
Comprensione complessiva del testo
Comprensione completa 2,5
0-2,5
Comprensione essenziale 1,5 Comprensione parziale 1 Comprensione errata 0
Completezza e correttezza dell’analisi
Analisi corretta e completa 2,5
0,5-2,5 Analisi essenziale e /o con qualche imprecisione
1,5
Analisi incompleta e/o errata 0,5
Rielaborazione Approfondita Semplice Assente
10,50
0-1
TOTALE PUNTEGGIO /10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO
TESTO ESPOSITIVO
MD14_DOC091Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 16 di …
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Premessa: se non si rispetta la tipologia testuale, la prova è da considerarsi gravemente insufficiente (voto 3)
INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI
MorfosintassiPunteggiatura
Ortografia
Sintassi efficace e fluida Punteggiatura razionale Correttezza ortografica piena
3
0-3
Sintassi semplice e corretta Punteggiatura appropriata Sporadici e lievi errori di
ortografia
2
Sintassi elementare e a tratti contorta
Punteggiatura impropria Errori di ortografia
1
Sintassi errata Punteggiatura scorretta Errori di ortografia
0
Proprietà lessicale Lessico appropriato 1
0,5-1 Lessico povero e/o ripetitivo e/o improprio 0,5
Correttezza e pertinenza dei
contenuti
Conoscenze esaurienti ed approfondite 2,5
0,5-2,5 Conoscenze essenziali o con
alcune imprecisioni 1,5 Conoscenze generiche e /o
lacunose e /o scorrette 0,5
Organizzazione dei contenuti
Esposizione coerente, puntuale e coesa
Esposizione coerente, ma non sempre coesa
Esposizione incongruente
2,5
1,5
0,5
0,5-2,5
Rispetto della tipologia testuale
Completo 1 0,5-1
Parziale 0,5
TOTALE PUNTEGGIO
/10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA ITALIANO BIENNIO
TESTO ARGOMENTATIVO
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MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Premessa: se non si rispetta la tipologia testuale, la prova è da considerarsi gravemente insufficiente (voto 3)
INDICATORI DESCRITTORI MISURATORI PUNTI
MorfosintassiPunteggiatura
Ortografia
Sintassi efficace e fluida Punteggiatura razionale Correttezza ortografica piena
3
0-3
Sintassi semplice e corretta Punteggiatura appropriata Sporadici e lievi errori di
ortografia
2
Sintassi elementare e a tratti contorta
Punteggiatura impropria Errori di ortografia
1
Sintassi errata Punteggiatura scorretta Errori di ortografia
0
Proprietà lessicale
Lessico appropriato 10,5-1 Lessico povero e/o ripetitivo
e/o improprio 0,5
Correttezza e pertinenza dei contenuti
Conoscenze esaurienti ed approfondite 2,5
0,5-2,5 Conoscenze essenziali
o con alcune imprecisioni 1,5 Conoscenze generiche e /o
lacunose e /o scorrette 0,5
Organizzazione dei contenuti
Esposizione coerente, puntuale e coesa
Esposizione coerente, ma non sempre coesa
Esposizione incongruente
2,5
1,5
0,5
0,5-2,5
Rispetto della tipologia testuale
Completo 1 0,5-1
Parziale 0,5TOTALE PUNTEGGIO /10
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