· Web viewKid’s Box 6 – Updated 2nd Edition ... Activity Book (AB) eta . Kid’s Box . 5....

Kid’s Box 6ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITIONCaroline Nixon & Michael Tomlinson

Lehen Hezkuntza

Ikasgelako programazioa

Kid’s Box 6 – Updated 2nd Edition – Ikasgelako programazioa - 1- © Cambridge University Press 2017

Kid’s Box 6 (Updated 2nd Edition) zortzi unitatetan egituratuta dago, gehi sarrera unitate bat. Horrez gain, ospakizun ezberdinei buruzko hiru unitate ditu: United Nations Day, Earth Day eta Glastonbury Festival. Eta hautazko gainerako hiru (Teacher’s Resource Packen): Halloween, Christmas eta Easter.

Ikasgelako programazio hau ikastetxe elebidunetako urteko eskola orduei edo espainiar hezkuntza sistemak ezarritako gutxieneko eskola orduak baino gehiago dituztenei erantzuteko diseinatuta dago. Irakasle bakoitzak bere zentroaren testuinguruaren arabera moldatu ahal izango du.

Lehen Hezkuntzako 6. mailan unitate bakoitzaren denboralizazioa 45 eta 50 minutu bitarteko iraupena duten bost saiotara egokituta dago:

1. hiruhilekoa: 0, 1, 2 unitateak eta United Nations Day jarduerak 2. hiruhilekoa: 3, 4, 5 unitateak eta Earth Day jarduerak 3. hiruhilekoa: 6, 7, 8 unitateak eta Glastonbury Festival jarduerak

Ikasgelako programazio honen taula bakoitzak, saio batean, Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) eta Kid’s Box 5ko bestelako osagaiak pausuz pausu jorratzeko modua proposatzen du. Taulotan, jarduera bakoitzaren helburu orokor eta espezifikoak ere islatzen dira; baita trebetasunak, interakzio mota, landutako konpetentziak eta horiek garatzeko beharrezko materialak ere. Erabilitako laburdurak horrela ulertu behar dira:

Trebetasunak: AU- Ahozkoaren ulermenaAA- Ahozko adierazpenaIU- Idatzizkoaren ulermenaIA- Idatzizko adierazpena

Elkarreragina: Ban- banakaBin- binakaTT- talde txikiakTH- talde handia, gela osoa

Oinarrizko zehar-konpetentziak: HDK – Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia.PIIK – Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.EBK – Gizarte eta herritartasunerako konpetentzia, elkarrekin bizitzen jakitea


AEK – Autonomia eta ekimenerako konpetentzia.IIK – Izaten ikasteko konpetentzia.

Diziplina baitako konpetentziak: HLK – Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia.MK– Matematikarako konpetentzia.ZK– Zientziarako konpetentzia.TK– Teknologiarako konpetentzia.GHK/EBK – Gizarte eta herritartasunerako konpetentzia.AK – Arterako konpetentzia.KM – Konpetentzia motorra.

Saio gehienen amaieran hautazko jarduerak proposamenak daude Teacher’s Bookean (Extra activities), denbora egon ezkero, irakasleak beharrezkoagotzat jotzen dituen egiturak, hiztegia edo trebetasunak sendotzen dituztenak lehenetsita, erabil ditzan.

Indargarria-hedapena / Etxerako lanak* zutabean xede ezberdinetarako erabil daitezkeen jarduerak daude: 1. Argi geratu ez diren unitateko alderdiak edo zailen egiten zaizkienak sendotzeko.2. Garapen geldoagoa duten ikasleei lanketarako aukera gehiago emateko.3. Bizkorrago dabiltzan ikasleei, aspertu gabe, ezagutzak finkatu eta hedatzeko aukera eskaintzeko.

Jarduera hauetako batzuk ikasgelan erabil daitezke eta beste batzuk etxerako gomendatu (* ikurrarekin markatutakoa). Ikasleak My Home Bookleta ere badu, ikasgelan landutako eduki eta konpetentziak etxean gurasoekin berrikusi ahal izateko, unitate bakoitzerako zenbait jarduerekin.

Teacher’s Resource Packak (TRP) Worksheetsak ere baditu eta zutabe honetan agertzen dira. Irakasleak taldearen edo ikasle zehatz batzuen beharrizanetarako egokiagotzat jotzen dituen arabera aukera ezberdinak ematen ditu. Orientabide bezala, ikasleek ariketak burutzeko informazio nahikoa duten saioan aipatzen dira, baina beranduago ere egin daitezke. Worksheet bakoitzarekin datorren Optional follow-up activity jarduera ere egin daiteke (ikusi TRPko unitate bakoitzerako Teacher’s notesak).

Aurretiaz aipatutako Extra activitiesak saioetan zehar ez badira landu, indargarri eta hedapenerako jarduera bezala ere erabil daitezke.

CD-ROMak unitate bakoitzerako jolas eta abesti dibertigarriak ditu. Gelan zein etxean indargarri bezala erabil daiteke, horregatik, jolasak erabili edo abestiak kantatzeko beharrezko informazioa aurkeztu den saioaren indargarrien zutabean dator.


DVD elkarreragileak hiztegi eta egiturak erabiltzeko jolas, bideo eta jarduera berriak ditu.

Unitate amaieretako ebaluazio taulek trebetasun ezberdinak ebaluatzeko erabil daitezkeen saio bakoitzerako jarduerak islatzen dituzte. Irakasleak ikasleen garapena aztertzeko taulok erabil ditzake edo unitate osoa ebaluatzeko eraginkorrenak aukeratu, nahiz eta Teacher’s Resource Packeko programazioetan horretarako Testak txertatuta dauden.


High technology unitatea. 1. saioa, PB eta AB 4. orrialdea

Helburuak: - Present simple eta past simple berrikustea.- Teknologia berrien ingurukoak ikastea.

Etapa Jardueren helburuak

Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria – Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Informazio pertsonala elkartrukatzea.

- Ikasleak agurtu. Bikoteka jarri ikasleak. Kidea agurtu eta izena eta oporren ingurukoak elkarri galdetzea. Talde osoari kontatzea.

AU/AA BinTH

HLK/GHK/EBK

CD-ROM: Hungry snake*

AB, p.4, Act 4*

Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.8,9)

Saioaren garapena

-Teknologia berriei buruzko hiztegia ezagutzea.

- Teknologia berriei buruzko hiztegia antzematea.

- Testua osatzea.

- Elkarrizketako pertsonaiak antzematea.

- Esaldiak zuzentzea.

- Present simple

- Idatzi Technology arbelean. Teknologia berriekin lotura duten hitzak esatea. Lortutako kontzeptu-mapa koadernoan kopiatzea.

-PB, p.4, Act 1. CD 1, 02: Pertsonaiak aurkeztu. CDa entzutea. Argitu Ezine zer den. Entzuten dituzten teknologiari buruzko hitzak markatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.4, Act 1. Hitzak irakurtzea. Esanahia argitu. Testua osatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.4, Act 2. CD 1, 03 Grammar: Idatzi arbelean pertsonaien izenak. CDa entzutea. Euren adierazpideengatik pertsonaiak ezagutzea. Binaka alderatzea eta elkarrizketak antzeztea.

- AB, p.4, Act 2: Adibidea argitu. Beste esaldiak zuzentzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.4, Act 3: Hirugarren pertsonaren

Guztiak

AU/AA/IA

IU/IA

AU/AA/IU

IU/IA

THBan

BanBin

Ban

BanBin

Ban

HLK/HDK

HLK/HDK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


aldiko 3. pertsona erabiltzea.

- Objektu baten erabilgarritasuna deskribatzea.

- Past simple aldiko galderak erantzutea.

erabileraren adibideak jarri. Binaka osatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- AB, p.4, Act 3: Objektu bakoitzaren erabileraren esaldiak idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.4, Act 4: Galderak irakurtzea. Zalantzarik badago esanahia argitu. Galderak erantzutea. Binaka alderatzea.

Guztiak

IU/IA

IU/IA

BanBin

BanBin

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Informazio pertsonala elkar trukatzea

- Saioan ikasi dutenaren ingurukoak galdetu.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.4). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.4). Extra activity 2: Class Survey.

AA/AU

AA

AA/IU/IA

TH

TT

BanTH

HLK

HLK

HLK

TB

1. CDko 03. pistaren

gidoia paper

handian



Helburuak: - Present continuous berrikustea.- Orduak berrikustea.- Adjektiboak letreiatzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria - Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Aldizkari digital bati buruz hitz egitea.

- Idatzi Ezine arbelean. Galdetu aurreko saioko istorioaz zer gogoratzen duten. Euren ezine propioa izango balute, idatziko luketenaren inguruko erantzunak lortu.

AU/AA TH HLK/HDK

CD-ROM: Treasure hunt*

Language Portfolio, p 1-2

Saioaren garapena

- Lehiaketa deialdia ulertzea.

- Present continuous aldiko ekintzak antzematea.

- Hitzak sailkatzea.

- Orduak berrikustea.

- Orduak idaztea.

- PB, p.5, Act 4: Galderak estaltzea. Isilik irakurri eta, ondoren, ahots ozenez. Binaka, galderak erantzutea. Ulermena eta hiztegia zuzentzea. 3. eta 4.ean must eta should azpimarratu.

- PB, p.5, Act 5. CD 1, 04 Grammar: CDko galderak erantzutea.Erantzunak koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Zuzendu baino lehen berriro entzutea.

- AB, p.5, Act 5: Hitzak dagokien taldean sailkatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.5, Act 6: Orduak irakurri eta hitzak erlojuarekin osatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.5, Act 7: Hitz gehiago sortzeko orduak idaztea. Kidearekin elkartrukatzea.

AA/IU/IA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

Ban

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Testu mezuak ulertzea.

- Testu mezuak idaztea.

- Adjektiboak antzeman eta letreiatzea.

- PB, p.5, Act 6: Testua irakurtzea. Hiztegia argitzea. Mezuak osatzea.

- PB, p.5, Act 7: Lauko taldeak egin. Testu mezuak elkartrukatzea.

- AB, p.5, Act 8: Adjektiboak aurkitu eta idaztea. Binaka zuzentzea deletreando.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

TT

BanBin

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Testu mezu formatuan idatz dezaten mezu errazak diktatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.5). Extra activity 1: Time bingo.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.5). Extra activity 2: Adjective stories.

AU/IA

AU/AA

IU/IA

TH

BanTHTT

HLK

HLK

HLK

TB

Folioak



Helburuak: - Teknologia berriei buruzkoak irakurtzea.- Iritzia adieraztea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria – Hedapena / Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Teknologia berriei buruzko hiztegia berrikustea.

- Idatzi teknologia berriei buruzko sei hitz tarterik gabe. Binaka, hitzak banatu eta letreiatzea.

IU/IA/AA Bin HLK/HDK

AB, p.6, Act 12*

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.10)

Extension Worksheet 2* (TRP, p.11)

Saioaren garapena

- Teknologia berrien osagaiei buruzkoak irakurtzea.

- Objektuak antzematea.


- Testuan informazioa bilatzea.

- Idatzizko testua ulertzea.

- Ordenagailu mota baten aukeraketa

- PB, p.6, Act 8: Webgunearen behealdeko hitzak irakurtzea. Esanahia argitu. Isilik testua irakurtzea eta galderaren erantzuna pentsatzea.

- AB, p.6, Act 9: Marrazkiari dagozkion hitzak idaztea.Binaka alderatzea.

- PB, p.6, Act 9. CD 1, 05: Hitzak entzun, hizkia koadernoan idatzi, ozenki esan eta dagokion hizkia esatea.

- AB, p.6, Act 10: Esaldiak zuzentzea. Binaka alderatu, gero, talde osoarekin zuzentzea.

- AB, p.6, Act 11: Galderaren erantzuna aurkitzeko testua irakurtzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.6, Act 12: Ordenagailu bat aukeratzeko hiru arrazoi koadernoan idaztea.

IU/IA/AA

IU/IA

AU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

BanBin

BanTH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


arrazoitzea.

- Teknologia berriei buruzko hiztegia lantzea.

- PB, p.6, Act 10: Esaldiak irakurtzea. Binaka, berriro irakurtzea testua esaldiak zuzentzeko, lehenengo, ahoz. Talde osoarekin zuzentzea. Esaldiak koadernoan idaztea.

IU/AA/IA BinTH

HLK

Saioaren amaiera

- Saioan interesgarriena iruditu zaienaren inguruan hitz egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.6). Extra activity 1: True or false.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.6). Extra activity 2: Definitions game.

AU/IA

IU/IA/AA

IU/IA/AA

TH

BinTTBanBin

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Teknologia berrien inguruan hitz egin eta idaztea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko hiztegia berrikustea.

- Asmakizun jolas batekin hiztegia berrikustea. Elementu bat deskribatzeko pistak ematea. Asma dezatela.

AU TH HLK

Song Worksheet (TRP, p.13)

AB, p.7, Act 16*

Interactive DVD: The music room

Saioaren garapena

- Abestiaren letra osatzea.

- Teknologiei buruzko abestia entzutea.

- Abestiarentzat bertso berriak asmatzea.

- Hitz konposatuak sortzea.

- Hitz konposatuak sortzea.

- PB, p.7, Act 11: Abestia eta berori osatzeko adierazpideak irakurtzea. Idatzi eta kidearekin alderatzea.

- PB, p.7, Act 12. CD 1, 06: Abestia entzun eta binaka alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Ulermen galderak egin. Berriz entzun eta bertsoka errepikatzea, gero, karaoke bertsioa entzutea. Abestia erdibituta bi taldetan abestea.

- PB, p.7, Act 13: Binaka edo hirunaka TBko eredua jarraituta bertso berriak asmatzea, p.20. Euren koadernoetan idatzi eta kideei aurkeztea.

- AB, p.7, Act 13: Hitz konposatu berriak eratzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.7, Act 14: Hitz konposatu berriak asmatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.7, Act. 14: Marrazkia aztertzea. Hitzak

IU/IA

AU/AA/IU

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

BanBin

THTT

TT

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK/PIIK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Errepasoko hiztegiarekin testua osatzea.

- Asmakizun teknologiko bat deskribatzea.

- Bi marrazkiren arteko ezberdintasunak aurkitzea.

- Galdetegiko galderak erantzutea.

erabilita testua osatzea eta euren koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Ulermen galderak egin.

- PB, p.7, Act 15: Asmakizun berri baterako ideiak iradokitzea. Euren ideiak ohar eran idatzi eta kidearekin elkar trukatzea. Lehenengo, zirriborro bat idatzi eta, ondoren, azken bertsioa.

- AB, p.7, Act 15: Ezberdintasunak bilatu eta deskribatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.7, Act 16: Galdetegia erantzutea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

BanBin

Ban

BanBin

HLK

HLK/AEK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioko abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.7). Extra activity 1: Editing and correcting.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.7). Extra activity 2: Computers are…

AU/AA

IU/IA/AA

AU/AA/IU

TH

BinTH

TT

HLK/AK

HLK

HLK

TB



Helburuak: - Izen konposatuen ahoskera lantzea. - SMS testu bat laburdurekin idaztea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria –Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Izen konposatuak antzematea

- bathroom,bookcase, armchair, snowman arbelean idatzi. Hitz konposatuak gidoiekin bana ditzatela eskatu. Izen konposatu bat zer den azaldu.

AU/AA TH HLK

AB, p.8, Act 20*

CD-ROM: Sounds machine*

Eztension Worksheet 2* (TRP, p.12)

Joke corner*: Txistea etxean kontatzea

Saioaren garapena.

- Chanta errezitatu eta izen konposatuen ahoskera antzematea.

- Galderak landu.

- SMS mezuen laburduren erabilera ezagutzea.

- Ortografia lantzea.

- Txosten bat

- PB, p.8, Act 16. CD 1, 08: CDa entzun eta koloreztatutako hitzen hotsak antzematea. CDa berriro entzun eta, ondoren, taldean errepikatzea.

- AB, p.8, Act 17: Zutabeetako hitzak irakurri eta izen konposatuak lortzeko elkarrekin lotzea. Entzun eta binaka alderatzea.

- PB, p.8, Act 17: Jolasaren jarraibideak azaldu. Kasuak eta adibideak irakurtzea. Binaka jolastea.

- AB, p.8, Act 18: Testu mezuen laburduren erabilera azaldu. Testua irakurri, entzun eta egiaztatzea.

- AB, p.8, Act 19: Ikusitako testua ondo idaztea.

- AB, p.8, Act 20: Laburdurak erabilita testua idaztea, lehenago ikusitako testuan bezala.

- PB, p.8, Act 17: Kideei teknologia berria nola erabiltzen dituzten galdetu eta horri buruzko

AU/AA

AU/AA

AA

IU/IA

IU/IA

IA

THBin

BanBin

Ban

THBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK/HDK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


idaztea.

- Txiste bat ulertzea.

txostena idaztea, adibidea jarraituta.

- PB, p.8, Joke corner. CD 1, 09: Joke corneren esanahia azaldu. Txistea ulertu arte entzun eta irakurtzea.

IA

AU

Ban

TH

HLK

HLK/GHK/EBK

Saioaren amaiera

- Erritmoa eta bolumena aldatuta chanta berriro errezitatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.8). Extra activity 1: Change the chant.

- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.8). Extra activity 2: Writing together.

AA

IA/AA/AU

IU/IA

TH

TTTHTT

HLK

HLK

HLK

TB


High technology unitatea. 6. saioa, PB eta AB, 9. orrialdea

Helburuak: - Istorioa irakurtzea.- Unitateko edukiak berrikustea.- Ikaskuntza autoebaluatzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria – Hedapena

/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Istorioko pertsonaiak eta edukia antzematea.

- Istorioa eta pertsonaiak berrikusi/aurkeztea. Idatzi Diggory Bones eta arkeologo bat zer den azaldu. Aita-alabak aurkeztu. Arkeologo baten egitekoari buruzko erantzunak jaso.

AU/AA TH HLKCD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: The school library

Topic Worksheet* (TRP, p.14)

Saioaren garapena

- Istorioaren esanahia ulertzea.

- Istorioaren ulermena egiaztatzea.

- Kode kontzeptua ulertzea.

- Unitateko edukiak berrikustea.

- Euren

- PB, p.9, Story. CD 1, 11: Diggory Bones istorioa aurkeztu. Isilik irakurri eta, ondoren, entzutea. Ulermen galderak egin eta hiztegia argitzea. Binaka erantzutea. Talde osoarekin zuzentzea. Berriro entzun eta bineta bakoitza errepikatzea. Egutegi azteka eta maiar inperiori buruzko informazioa emanda, komikia orokorki ulertzea.

- AB, p.9, Act 21: Istorioari buruzko galderak erantzutea. Binaka alderatzea.

- AB, p.9, Act 22: Mezu sekretua aurkitzeko kodea deszifratzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.9, Do you remember?: Liburuan begiratu gabe, unitateaz gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.9, Can do: Baieztapenak irakurri eta

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/AA/IA

IU/IA

TH

TH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


ikasketa autoebaluatzea.

dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Hirunaka, adibideak emateko txandakatzea.

TT

Saioaren amaiera

- Galdetu unitateko zein abesti edo chant entzun nahi luketen berriro. Elkarrekin errepikatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.9). Extra activity 2: Secrets!

AU/AA

AA/AU

IU/IA

TH

TT

BanBin

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB


High technology unitatea. 4-9 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak

TREBETASUNAK 1. saioa 2. saioa 3. saioa 4. saioa 5. saioa 6. saioa

AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.4, Act 2. CD1, 03

PB, p.5, Act 5. CD1, 04

PB, p.6, Act 98. CD1, 05

PB, p.7, Act 12, CD1, 06

Song worksheet (TRP, p.13)

PB, p.8, Act 16. CD1, 08

PB, p.9, Story. CD1, 11

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.4, Act 4 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 9 PB, p.7, Act 13 PB, p.8, Act 16 AB, p.9, Act 21

KOMUNIKAZIORAKO ABILEZIA

PB, p.4, Act 4 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 10 PB, p.7, Act 13 PB, p.8, Act 17

IRAKURMENA IRAKURMENERAKO ABILEZIA

AB, p.4, Act 4 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 11 AB, p.8, Act 18 AB, p.9, Act 22

IRAKURMENAREN ULERMENA AB, p.4, Act 4 AB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 8 AB, p.7, Act 16 AB, p.8, Act 18

AB, p.9, Act 22

Topic worksheet (TRP, p.14)

IDATZIZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAAB, p.4, Act.3 AB, p.5, Act 7 PB, p.6, Act 10 AB, p.7, Act 13 AB, p.8, Act 20


AB, p.4, Act.4 AB, p.5, Act 8 AB, p.6, Act 12 AB, p.7, Act 16 PB, p.8, Act 17 AB, p.9, Act 21


1. unitatea: Beastly tales. 1. saioa, PB eta AB 10. orrialdeaHelburuak:

- Going to erabilita planei buruz hitz egitea.- Animalien hiztegia berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Antzezlanei buruz hitz egitea.

- Idatzi antzezlan baten izena arbelean. Zein antzezlan ezagutzen duten galdetu. Play hitza irakatsi.

AU/AA TH HLK/AK


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.15,16)

Saioaren garapena

- Animaliei buruzko hiztegia berrikustea.

- Animaliekin lotura duten hitzak antzematea.

- Etorkizuneko planei buruzko esaldiak antzematea.

- Gero aldiko esaldiak ondo idaztea.

- Esaldiaren

- PB, p.10: Idatzi Animals borobil batean. Animaliei eta euren gorputz atalei buruz dakiten hiztegia esatea. Informazioarekin kontzeptu mapa egitea. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.10, Act 1. CD 1, 12: Aurkeztu beast, tale eta audition. Elkarrizketa entzun eta kontzeptu mapako hitzak tick batekin koadernoan markatzea. CDa berriro entzutea.Binaka alderatzea.

- PB, p.10, Act 2. CD 1, 13: Galderetako going to formularen erabilera argitu. CDa entzutea. Koadernoan erantzun laburrak idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.10, Act 1: Esaldiak irakurri eta zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.10, Act 3: Txandaka, Grammar boxeko esaldiak ozenki irakurtzea. Esanahia argitu. Binaka osatzea eta erantzunak koadernoan idaztea

Guztiak

AU/AA

AU/AA

IU/IA

AU/AA/IA

THBan

THBan

THBan

Ban

THBanBin

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

1. CDa

PB

AB

Koadernoa


atalak lotzea.

- Wh- galderen eraketa berrikustea.

- Mezu sekretua deszifratzea.

- AB, p.10, Act 2: Galderak osatu eta erantzunekin lotzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.10, Act 3: Mezu sekretua asmatu eta osatzea.Binaka alderatzea.

IU/IA/AA

IU/IA/AA

Ban

Ban

HLK

HLK/GHK/EBK

Saioaren amaiera

- Going to darabilten CDko lau aterakin labur aukeratu. Errepikatu eta nork esan duen antzematea


- HAUTAZKOA: TB, p.212 (p.10). Extra activity 2: Asking and answering questions.

AU/AA

AU/AA

AU/AA

TH

TT

BanBin

HLK

HLK

HLK

TB

1. CDko 13. pistako gidoia, paper

handian


1. unitatea: Beastly tales. 2. saioa, PB eta AB 11. orrialdea

Helburua: - Planetarako eta orain aldian ebindetziak dituzten gauzentzat goingo to gero aldia lantzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria – Hedapena

/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Etorkizuneko planetarako going to berrikustea.

- Galdetu zer egingo duten hurrengo eskoletan, asteburuan, datorren astean, etab.

AU/AA TH HLK/GHK/EBK

AB, p.11, Act 7*

CD-ROM: Treasure hunt *

Saioaren garapena

- Testuaren esanahia ulertzea

- Testuaren galderak erantzutea.

- Esaldiak eratzea.

- Esaldietako akatsak antzematea.

- Orain aldiko ebidentziei buruzko esaldiak idaztea.

- PB, p.11, Act 4: Bineta aztertzea. Aurkeztu Helen eta Robert eta galdetu pelikularen izenburua. Testua irakurri eta laukiko hitzekin osatzea. Kidearekin alderatzea. Azkenik, testuaren edukia argitu. Erantzunak koadernoan idaztea.

- PB, p.11, Act 5: Galdetu eta binaka erantzutea. Bikoteetako batekin guztientzat zuzentzea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- AB, p.11, Act 4: Sei esaldi bilatu eta koadernoan idaztea. Binaka alderatzea.

- PB, p.11, Act 6: Soberako hitza antzeman eta esaldiak koadernoan ondo idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.11, Act 5: Going to erabilita orain aldian ebidentziadun aurreikuspenak idaztea. Binaka alderatzea.

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

IU/IA

THBan

BinBan

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


- Going to erabilita galderak egitea.- Etorkizunerako planei buruz hitz egitea.

- Etorkizunerako planei buruzko galderak erantzutea.- Etorkizunerako planei buruzkoak idaztea.

- PB, p.11, Act 7: Going to erabilita koadernoan galderak idaztea. PBko Grammar box saila begiratu dezakete, p.8. Binaka alderatzea.

- PB, p.11, Act 8: Binaka, PBko galderak egin eta erantzuteko txandakatzea, Act 7. Binaka alderatzea.

- AB, p.11, Act 6: Galderak erantzutea empleando going to.

- AB, p.11, Act 7: ABko erantzunekin idazlana idaztea, Act 7. Besteei irakurtzea.

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA/AA

Ban

BanBin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Eskola amaitzean zer egingo duten galdetu.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.11). Extra activity 1: A day out.


AA/IA

AA/IA/IU

IU/IA

TH

Bin

BanBin

HLK

HLK

HLK

TB



Helburua: - Mito, heroi eta izaki mitologikoei buruz hitz egin eta irakurtzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Mito eta legenda kontzeptuak aurkeztea.

- Fantasiazko animalia bat marraztea, esate baterako, dragoia. Gorputz atalak antzematea. Mito eta legenden gaia aurkeztu.

AU/AA TH HLK


AB, p.12, Act 11*

Reinforcement Worksheet 2*(TRP, p.15, 17)

ExtensionWorksheet 1-2 (TRP, p.15, 18 & 19)

Saioaren garapena

- Animalia mitologikoak ezagutzea.

- Animalien gorputz atalak antzematea.

- Hizki zopa ebaztea.

- Animalia mitologiko bat deskubritzea.


- PB, p.12, Act 9: Webgunea isilik irakurtzea. Ozenki irakurri eta hiztegia argitzea. Ulermen galderak egin. Ezagutzen dituzten izaki eta mitoei buruz hitz egitea.

- PB, p.12, Act 10. CD 1, 14: Ikasleekin adibidea irakurtzea. Hitzak entzun, koadernoan kopiatu eta ozenki errepikatzea. Berriz entzun eta hizkiarekin erantzutea.

- AB, p.12, Act 8: Hitzak aurkitu eta dragoiaren atalei izenak jarri. Binaka alderatzea.

- AB, p.12, Act 9: ABko Actk 8ko bokalekin animalia mitikoaren hitz ezkutua bilatzea. Binaka alderatzea

- PB, p.12, Act 11: Ikasleekin adibide bat jartzea. Binaka, yes edo no erantzutea. no erantzundunak zuzentzea.

AU/AA

AU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

TH

BanTH

Ban

Ban

BinTH

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Esaldietan akatsak aurkitzea.

- Animalia mitologiko bat deskribatzea.

- AB, p.12, Act 10: Esaldiak zuzendu eta berridaztea. Binaka alderatzea

- AB, p.12, Act 11: Marrazkiak aztertzea. Izen bat asmatu eta deskribatzea. Besteei aurkeztea.

IU/IA

IU/IA

Ban

BanTH

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Liburuan begiratu gabe, saioko irakurgaietako animaliaren bat deskribatzea. Galdetu zein duten gogokoen.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.12). Extra activity 1: Perseus and Medusa.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.12). Extra activity 2: Beastly beasts.

AU/AA

AU/AA

IA/AA

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Photocopiable Activity 1 (TB, p.202)



Helburuak: - Animalia xelebreen inguruan hitz egin eta idaztea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Animalia mitologikoak gogoratzea.

- Animalia baten deskribapena emanda hiztegia berrikustea. Animaliaren izena asmatzea. Beste batzuekin jarraitu.

AU/AA TH HLK



AB, p.13, Act 15*(DVDa ikusi ondoren)

Saioaren garapena

- Animalia mitologikoei buruzkoak ikastea.

- Abestiaren testua osatzea.

- Abestia kantatzea.

- Testuaren edukia osatzea.

- Saioko hiztegia idaztea.

- PB, p.13, Act 12. CD 1, 15: Marrazkia aztertzea. Entzun baino lehen bost esaldiak isilik irakurtzea. CDa entzun eta hitz egokia idaztea. Binaka alderatzea. Berriro entzutea. Talde osoarekin zuzentzea, esaldi osoak lortuta.

- PB, p.13, Act 13: Binaka, abestiaren letra irakurri eta laukiko hitzekin koadernoan osatzea. Beste bikote batekin alderatzea. Marrazkiak ordenatzea. Marrazkiak erabilita laukiko gako hitzak argitzea.

- PB, p.13, Act 14. CD 1, 16: Abestia entzun eta erantzunak zuzentzea. Entzun eta lerroz lerro rapa errepikatzea. Ondoren, guztia osorik. Karaoke bertsioarekin errepikatzea eta estrofak txandakatuta.

- AB, p.13, Act 12: Testua irakurri eta yes edo no erantzutea. Binaka alderatzea.

- AB, p.13, Act 13: Definizioak irakurri eta hitza idaztea. Binaka alderatzea.

AU/AA

Guztiak

AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

BinTH

BanBinTH

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Enigma ebaztea.

- Animalia mitologiko bat sortzea.

- Galdetu eta deskribapenak egitea.

- Animalia mitologiko baten deskribapena idaztea.

- Etorkizuneko aurreikuspenak egitea.

- AB, p.13, Act 14: ABko Act 13ko erantzunen lehenengo ltre kenduta Sphinx-en erantzuna asmatuko dute.

- PB, p.13, Act 15: Galderak irakurri eta jarduera argitzeko animalia mitologikoen ezaugarriak eskatu. Banaka, euren animalia gogokoenari buruzko galderak koadernoan erantzutea.

- PB, p.13, Act 16: Binaka aurreko jarduerako animalia mitologikoei buruzko galderak egin eta erantzutea.

- PB, p.13, Act 17: Euren animalia mitologikoa paper batean marraztu eta deskribatzea. Extra Activity 2 eta gero Book of Beasts bat egiteko batu daitezke (ikusi TB, p.214).

- AB, p.13, Act 15: Binetak aztertuta galdera erantzutea. Binaka alderatzea.

IU/IA

AA/IA/IU

AA/AU

IA/IU

IU/IA/AA

Ban

THBan

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/AK

HLK/PIIK

Saioaren amaiera

- Rapa abestea.Sei talde egin, bakoitzak estrofetako bat abestea.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.13). Extra activity 1: Writing together. - HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.13). Extra activity 2: Presentations.

AU/AA

IU/IA

AA/AU

TT

Ban

TT

HLK/AK

HLK

HLK

TB

Folioak



Helburuak:- Th grafia antzeman eta ahoskatzea.- Irakurri eta erlatiboko izenordainekin istorio bat idaztea (who, where eta which).



lanak*

Saioaren hasiera

- Th grafiaren hotsak antzematea.

- Eskatu ikasleei th duten hitzak esateko. Ez sartu think eta the. Oraindik azaldu gabe, hitzak bi zutabetan kokatu (/ð/ edo /Ɵ/). Galdetu zergatik dauden horrela kokatuta.

AU/AA TH HLK



Language Portfolio, p 9

Saioaren garapena

- Chantean /ð/ eta /Ɵ/ hotsak bereiztea.

- /ð/ eta /Ɵ/ hotsak antzeman eta ahoskatzea.

- /ð/ eta /Ɵ/ hotsak dituzten hitzak antzematea.

- Etorkizuneko planei buruzko galderak erantzutea.

- Planei buruzk idaztea.

- PB, p.14, Act 18. CD 1, 18: Irakurtzen duten artean CDko errima entzutea. Hotsa antzemateko errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.14, Act 16: Laukiko hitz egokiarekin esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

-AB, p.14, Act 17. CD 1, 29: CDa entzun eta lehenagoko ariketa zuzentzea.

- PB, p.14, Act 19: Laukiko ideiak argitu. Binaka, galdetu eta kidearen erantzunak kopiatzea.

- AB, p.14, Act 19: Adibidea jarraituta, hurrengo asterako euren planei buruzko e-posta idaztea.

- AB, p.14, Act 18: Testua irakurri eta Write it right laukia azaltzea. Who, where eta which erlatiboko izenordainekin testua osatzea. Erantzunak alderatzea.

AU/AA

IU/IA

AU

AA/IU/IA

IU/IA

IU/IA

THBin

Ban

Ban

BanBin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa


- Who, where eta which erlatiboko izenordainen erabilera lantzea.

- Istorio bat idaztea.


- AB, p.14, Act 19: Erlatiboko izenordainak ondo erabilita istorioa idaztea.

- PB, p.14, Joke corner. CD 1, 19: Saila gogoratzea. Txistea ulertu arte zenbait aldiz entzutea.

IU/IA

AU

Ban

TH

HLK/AEK

HLK/GHK/EBK

Saioaren amaiera

- Txandaka, 4ko taldeetan errima errezitatzea.Taldeko onene bozkatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.14). Extra activity 1: Class survey.


AA

AA/IU/IA

IU/IA

TH

TT

Bin/TT

HLK

HLK

HLK

TB


1. unitatea: Beastly tales. 6. saioa, PB eta AB 15. orrialdeaHelburuak:

- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ikaskuntza autoebaluatzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria-Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Lehenengo pasartea berrikustea.

- Istorioaren lehenengo pasartea berrikustea. Idatzi arbelean calendar, Diggory, archaeology, laptop, talk eta Mr Greedy hitzak, istorioa lehen aldian konta dezaten.

AU/AA TH HLK

CD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: The school library.

Saioaren garapena

- Istorioa ulertzea.

- Testua irakurri ondoren galderak erantzutea.

- Irakurritako bineten adierazpenak antzematea.

- Unitatean ikasitako berrikustea.

- PB, p.15, Story. CD 1, 21: Diggory Bones istorioa aurkeztu. Isilik irakurri eta entzutea. Ulermen galderak egin eta beharrezko adierazpide eta hiztegia argitu. Berriro entzun eta bineta bakoitza errepikatzea.

- AB, p.15, Act 20: Istorioari buruzko galderak erantzutea.Binaka alderatzea.

- AB, p.15, Act 21: Osatu eta dagozkien binetekin lotzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.15, Do you remember?: Unitateaz gogoratzen dutenarekin osatzea.

- AB, p.15, Can do: Baieztapenak irakurri eta

AU/IU/AA

AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

IU

BanTH

TH

BanBin

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Ikaskuntza autoebaluatzea.

dakitena islatzen duen ikurra margotzea.

Saioaren amaiera

- Unitatean gehien gustatu zaien abestia aukeratzea. Errepika dezatela.


- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.15). Extra activity 2: Finding out about Quetzalcoatl.

AA

AU/AA

IU/IA/AA

TH

TT

TT

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB

Kontsulta materiala /

Internet


1. unitatea : Beastly tales. 7. saioa PB eta AB 16. orrialdeaHelburuak:

- Legenda bat irakurtzea.- Kontzeptu mapa osatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Legenda kontzeptua aurkeztu.

- Jason and the Golden Fleece kontakizunaz gogoratzen dutena galdetzea. Beharrezkoa bada berriro abestu kantua. Mito eta legendeei buruz hitz egitea.

AU TH HLK DVD / marrazki bizidunen

orria

AB, p.16, Act 3*

Saioaren garapena

- Mitoa eta legenda bereiztu.

- Istorio erreal eta fikziozkoei buruz hitz egitea.

- Testua osatzeko esaldiak ordenatzea.

- Legendei buruzko testua idaztea.

- Testu batean oinarrituta kontzeptu mapa

- PB, p.16, Fact: Irakurri eta mito eta legendaren arteko aldea argitu. Arturo erregea eta bere ezpataren legenda ezagutzen ote duten galdetu.

- PB, p.16, Act 1: Testuaren lehenengo atala, txandaka, ozenki irakurtzea. Fact:/fiction idatzi arbelean. Liburuen adibideak jarri. Bestea isilik irakurri eta, binaka, erantzunak eman eta eztabaidatzea. Kideei iritziak adieraztea. Azkenea, hiztegia argitu.

- AB, p.16, Act 1: Testuko esaldiak irakurri eta ordenatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.16, Act 2: Aurreko jardueren emaitza den istorioa koadernoan idaztea.

- PB, p.16, Act 2: Marraztu diagrama arbelean. Txandaka, testua ozenki irakurtzea. Binaka, diagrama osatu eta koadernoan idaztea.

AA/IU

Guztiak

IU/IA

IU/IA

Guztiak

TH

BanTH

Ban

Ban

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

PB

AB

Koadernoa


egitea.

- Testua irakurtzea hitz egokia bereiztea.

- Legenda bati buruzkoak ikertu eta idaztea.

- AB, p.16, Act 3: Irakurri eta hitz egokia aukeratzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.16, Act 4: Osatu beharreko lau puntuetan arreta zentratzea. Legenda bati buruzkoak idaztea.

IU/IA

IA/IU

Ban

Ban/Bin

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan ikasitakoa berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.16). Extra activity 1: Questions and answers.

- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.16). Extra activity 2: Writing for our ezine.

AA

IU/IA/AA

IU/IA/AA

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Testu prozesatzailea


1. unitatea: Beastly tales. Sesión 8, PB eta AB, 17. orrialdeaHelburuak:

- Mito eta legendei buruzkoak irakurtzea - Mitoei buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketakoen antzeko Listening jarduera egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko kontzeptuak berrikustea.

- Aurreko saioko Fact:/fiction eta myths/legend kontzeptuak berrikustea. Eskatu bakoitzaren adibideak.

AU/AA TH HLK

Topic Worksheet 1*(TRP, p.21)

Extra project ideas: Mythsand legends from our region (TB, p.222)

Saioaren garapena

- Legenda bati buruzkoak irakurtzea.

- Proiektua egitea.

- Flyers azterketako jarduera bat egitea

- PB, p.17, Act 3.: Jarduera azaldu. Esaldiak irakurri eta osatzea. Une honetan esanahiaz arduratu gabe, ezagutzen ez dituzten hitzak koadernoan idaztea. Binaka zuzentzea eta, ondoren, taldearekin. Hasieran ulertzen ez zituzten hitzen esanahia ondorioztatzen saiatzea.

- PB, p.17, Project: Asmatutako mito bati buruzko liburua egingo dutela azaldu. Ozenki irakurri beharrezko materiala eta jarraibideak. Behin amaituta, kideei erakutsi eta irakurtzea.

- AB, p.17, Act 5 CD 1, 22: Ntzun eta marrazkia dagokion bezala margotzea.

AU/AA

IU/IA

AU

TH

Ban

Ban

HLK/AK

HLK/AK/AEK

HLK

1. CDa

PB

AB

Koadernoa

Proiekturako materialak (ikusi TB,

p.42)

Saioaren amaiera

- Saioan ikusitakoa berrikustea. Saio hau eta aurrekoetatik gehien gustatu zaizkien jarduerak galdetu.- HAUTAZKOA: TB, p.213 (p.17). Extra activity 1: Reading myths.- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.17) Extra activity

AU/AA

IU/IA/AA

TH

TT

HLK

HLK

TB


2: Content lesson vocabulary. IU/IA Ban HLK


1. unitatea: Beastly tales. 10-17 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak

TREBETASUNAK 1. saioa 2. saioa 3. saioa 4. saioa 5. saioa 6. saioa 7. saioa 8. saioa

AHOZKOAREN ULERMENA

PB, p.10 Act 1.CD1, 12

PB, p.12, Act 10. CD1, 14

PB, p.13, Act 12. CD1, 15


PB, p.14 Act 18, CD1, 18

PB, p.15, Story. CD1, 21

AB, p.17, Act 5. CD1, 22

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.10, Act 1 PB, p.11, Act 6 PB, p.12, Act 10

PB, p.13, Act 13

PB, p.14, Act 18.

PB, p.17, Act 3


PB, p.11, Act 8 AB, p.13, Act 15

AB, p.15, Act 20 PB, p.16, Act 2 PB, p.17, Act 4

IRAKURMENA IRAKURMENERAKO ABILEZIA AB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 4 AB, p.12, Act 9 AB, p.13, Act

12AB, p.14, Act 16 PB, p.16, Act 2

Topic Worksheet 1(TRP, p.21)

IRAKURMENAREN ULERMENA

PB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 6 AB, p.12, Act 10

AB, p.13, Act 12

AB, p.14, Act 18 PB, p.15 Story AB, p.16, Act 1

AB, p.17, Project

Evaluation 1 (TB, p.230)

IDATZIZKO ADIERAZPENA ZEHAZTASUNA

AB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 5 AB, p.12, Act 8 AB, p.13, Act 13

AB, p.14, Act 18

AB, p.15 Do you...? AB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 3



AB, p.11, Act 7 AB, p.12, Act 11

AB, p.13, Act 17

AB, p.14, Act 19

AB, p.15, Act 21 AB, p.16, Act 4

TEST 1: Hurrengo saioan 1. unitateari buruzko testa banatu ahal izango duzu (TB, pp.230).



2. unitatea: Tomorrow’s world. 1. saioa, PB eta AB, 18. orrialdea

Helburuak: - Garraiobideei buruz hitz egitea.- Will erabilita aurreikuspenak egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Garraiobideak berrikustea.

- Ikasleek asmatzeko garraio bat astiro-astiro marraztu. Beste batzuekin jarraitu. Unitateko gaia aurkeztu (garraioak eta gero aldia). Transport hitza arbelean idatzi.

AA/IU TH HLK


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.22.23)

Saioaren garapena

- Garraiobideak izendatzea.

- Garraiobideen izenak antzematea.

- Will darabilten esaldiak antzematea.

- Etorkizunari buruz hitz egitea.

- Idatzizkoan will lantzea.

- Will darabilten galderak antzematea .

- Gero aldia adierazteko hitzak ordenatzea.

- Will erabilita esaldiak eratzea.

- Zenbait datutatik

- PB, p.18, Show what you know: Transport hitzaren inguruan kontzeptu mapa hasi arbelean. Gehiago esan ditzatela. Beharrezko hiztegia eman. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.18, Act 1. CD 1, 23: Pertsonaiak eta non dauden aztertzea. Elkarrizketa entzun eta euren koaderoko zerrendan entzuten dituztenak markatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 24: Binaka, esaldien egokitasunaz aurreikuspenak egitea. Elkarrizketa entzun eta zuzentzea. Alderatu eta talde osoarekin zuzentzea. Idatzi arbelean esaldi guztiak.

- PB, p.18, Grammar box: Ahots ozenez esaldiak irakurtzea. will eta won’ten erabilera azaldu.

- AB, p.18, Act 1: Lehenengo, gramatika laukia irakurtzea. Esaldiaren bi atalak irakurri eta lotzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.18, Act 2: Galderak irakurri eta azpimarratu will. Galderak erantzutea. Binaka alderatzea.

- PB, 18, Act 3: Adibide bat egin. Binaka, esaldiak ordenatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Koadernoan kopiatzea.

- AB, p.18, Act 3: Gero aldiko esaldiak idaztea. Binaka, alderatzea. Koadernoan kopiatzea.

- AB, p.18, Act 4: Aurreikuspenaren datuak irakurtzea. Gero aldia erabilita esaldiak osatzea.

Guztiak

AU

AU/AA

AU/AA/IU

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

THBan

Ban

BinTH

TH

Ban

Ban

BinBan

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

2. unitatea: Tomorrow’s world. 2. saioa, PB eta AB, 19. orrialdeaHelburuak:

- Will erabilita gero aldiko adierazpenak lantzea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Gero aldia berrikustea.

- Etorkizuneko aurreikuspenak egin ditzatela. Galdetu: In the future we won’t use cars. What do you think?




Interactive DVD: The music room.

Saioaren garapena

- Abestean kantuaren atalak antzematea.


- Irakurri eta gero aldiko testu baten gadlerak erantzutea.

- Zenbait hitzekin gero aldia adieraztea.

-

- PB, p.19, Act 4: Irakurri abestiaren bertsoak ozenki. Binaka, bertso banako txandetan irakurtzea. Dagokion garraioarekin osatzea.

- PB, p.19, Act 5. CD 1, 25: Entzun eta erantzunak egiaztatzea. Berriz entzun eta taldeka bertsoz bertso errepikatzea, gero abesti osoa. Karaoke bertsioa abestea. Galdetu abestiko aurreikuspenekiko zer iritzi duten.

- PB, p.19, Act 6: Marrazkia aztertzea. Txandaka, testua ozenki irakurtzea. Lagun iezaiezu hiztegiarekin. Isilik, galderak testuaren aurretik irakurtzea. Binaka, txandaka, elkarri galdera-erantzunak egitea. Talde osoarekin zuzentzea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- AB, p.19, Act 5: Hitzak eta adibidea irakurri. Falta diren esaldiak gero aldian eratzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.19, Act 7: Urteen ahoskera berrikustea.

IU/AU/AA

AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA/AA

TH

BanTT

BanBin

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


Etorkizuneko aurreikuspenei buruzko iritzia ematea.

- Etorkizuneko aurreikuspenei buruz hitz egitea.

- Testua osatzea.

- Etorkizunari buruz idaztea.

- Etorkizuneko asmakizun bat diseinatzea.

- Etorkizuneko asmakizun bati buruz hitz egitea.

Aurreikuspenak irakurri eta yes edo no erantzutea koadernoan.

- PB, p.19, Act 8: Bikote batekin jarduera azaldu. Binaka, aurreko jarduerako erantzunei buruz hitz egitea.

- AB, p.19, Act 6: Laukiko hitzak irakurtzea. Testua irakurri eta hitzokin osatzea. Binaka zuzentzea.

-PB, p.19, Act 9: Jardueraren edukiarekin kontzeptu mapa bat sortzea (year 2050, my bedroom). Testua hasi baino lehen gutxienez sei ohar idaztea euren logelari buruz. Idatzitako zirriborroa kontrastatu eta azken bertsioa idaztea.

- AB, p.19, Act 7: Etorkizuneko asmakizun bat diseinatu eta marraztea.

- AB, p.19, Act 8: Diseinatutako asmakizunaren inguruan idaztea.

IU/IA

AA/AU

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

Ban

Bin

Ban

THBanBin

Ban

Ban

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AK

HLK

Saioaren amaiera - Gero aldia

berrikustea.- Etorkizuneko aurreikuspenak egin ditzatela. Galdetu: In the future we won’t use cars. What do you think?

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.19). Extra

AU/AA

AU/AA

TH

TH

HLK

HLK

TBPhotocopiable Activity 2 (TB, p.203)


activity 1: Information gap.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.19). Extra activity 2: Find the mistakes.

IU/AA TH HLK



Helburua: - etorkizuneko bidaia bati buruzkoak irakurri eta hitz egitea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria - Hedapena/Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Etorkizuneko lanei buruz hitz egitea.

- Ikasleek begiak itxita erlaxatzeko musika entzuten duten artean etorkizuneko euren lanbideak irudika ditzatela. eman ditzatela erantzunak eta arrazoiak.

AA TT HLK Musika lasaigarria

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.22, 24)

ExtensionWorksheet 1* (TRP, p.22, 25)

Saioaren garapena

- Agentzien eta espazio-bidaien ingurukoak irakurtzea.

- Lanbideak antzematea.

- Ikusiz lanbideak antzematea.

-Espazioari buruzko hiztegia antzematea.

- Irakurritako testuari buruzko galderak

- PB, p.20, Act 10: Webgunea ozenki irakurtzea. Behealdeko hiztegia argitu. Isilik irakurtzea. Ulermen orokorra egiaztatzeko galderak egin. Espazio-bidaiei buruz dakitena parteka dezatela.

- PB, p.20, Act 11. CD 1, 27: CDa entzutea. Kideari erantzuna xuxurlatzea. Berriro entzutea.

- AB, p.20, Act 9: Argazkietako lanbide bakoitzarentzat hitzak aukeratzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.20, Act 10: Espazioari buruzko hitzak eratzeko hizkiak ordenatzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.20, Act 12: Binaka, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea.

IU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

AA

BanTH

BanBin

BanBin

Ban/Bin

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa


erantzutea.

- Definiziotik espazioari buruzko hitzak asmatzea.

- Espazio-lasterketari burukoz galderak erantzutea.

- AB, p.20, Act 11: Definizioak irakurri eta hitz egokiarekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.20, Act 12: Testua irakurtzea. yes edo no erantzutea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

BanBin

BanBin

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Espazioarekin lotura duen saioan aipatutako izen propioak esatea.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.20). Extra activity 1: Disappearing text.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.20). Extra activity 2: Ten questions.

AA

IU/AA

AA/AU

TH

TH

THTT

HLK

HLK

HLK



Helburua: - Gero aldiko adierazpenak lantzea.



lanak*Saioaren hasiera - Etorkizuneko

lanbideen hitz egitea.

- Aurreko saioko Extra activity 2 berriro lantzea (Ten questions).

AU/AA TH HLK

Extension Worksheet 2* (TRP, p.22, 26)

AB, p.21, Act 14*

Saioaren garapena

- Espazioari buruzko hitzak letreiatzea.

- Definizioa irakurrita hitzak osatzea.

- Élkarrizketa ulertzea.

- Galdetegi bat osatzea.

- Gero aldian esaldiak idaztea.

- Asmakizunak igartzea.- Will erabilita galderak

- PB, p.21, Act 13. CD 1, 28:.CDa entzun eta hitzak koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Eskatu ikasle bati letreiatzeko, arbelean idazteko.

- PB, p.21, Act 14. : Esaldiak isilik irakurri eta marrazkiak aztertzea. Koadernoan osatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.21, Act 15. CD 1, 29: CDa entzun eta erantzutea. Binaka alderatzea.

- PB, p.21, Act 16. CD 1, 30: Argitu galdetegiko datuak. Berriz entzun eta galdetegia osatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.21, Act 13: Zeroneko espazio-hiriko bizitzari buruzko ideiak lotzea. Will erabilita esaldiak idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.21, Act 14: Igarkizunak irakurri eta erantzutea. Binaka alderatzea.

AU/AA/IA

IU/IA

AU/AA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


idaztea.

- Gero aldian galdetu eta erantzutea.

-Lanbideak eta testuko pertsonaiak lotzea.

- PB, p.21, Act 17: Will erabilita galderak idaztea .

- PB, p.21, Act 18: Binaka, txandaka, aurreko jarduerako galderak elkarri galdetu eta erantzutea.

- AB, p.21, Act 15: Jarraibideak irakurri eta borobila osatzea.

IA

AA/AU

IU/IA

Ban

Bin

BanTH

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Berriro entzutea 1. CDa, PB 33, p.21, Act 15. Esaldiaren erdian gelditu osa dezaten.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.21). Extra activity 1: My ideas about space.

- HAUTAZKOA: TB, p.214 (p.21). Extra activity 2: Categories.

AU/AA

IA

Guztiak

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak:- ‘ll, ‘m, ‘re, ‘s, n’t uzkurketak antzeman eta ahoskatzea- Etorkizunari buruzko idazlana egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- will eta ‘llen ahoskera bereiztea.

- ‘ll erabilita etorkizunari buruzko galdera egin. Errepikatu eta will eta ‘llen arteko ahoskera aldearen inguruan gogoeta egitea.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena

- Ahoskera uzkurtua antzeman eta lantzea: will (‘ll), I am (‘m), You are (‘re), he/she is (‘s), do not (don’t)

- Orain aldiko eta gero aldiko ekintzak bereiztea.

- ‘ll ondo ahoskatzea.

- Etorkizunari buruzkoak galdetu eta erantzutea.

- PB, p.22, Act 19. CD 1, 31: Isilik irakurtzen duten artean errima errezitatu. CDa entzun eta ahoskera ahul, uzkurtua lantzea, ‘ll. Cantan eta binaka lantzea.

- PB, p.22, Act 20. CD 1, 32: Entzun eta hitzak entzuten dituzten lehenengo aldian seinalatzea. Koadernoan now edo the future idaztea.

- AB, p.22, Act 16: Zutabeetako hitzak irakurri eta errima dutenak lotzea. Binaka alderatzea

- AB, p.22, Act 17 CD 1, 34: Entzun eta aurreko ariketako euren erantzunak egiaztatu.

- PB, p.22, Act 21: Binaka edo talde txikietan, txandaka, elkarri galdetu eta erantzutea. Entzun,

AU/AA

AU/AA/IA

IU

AU

THBin

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- Etorkizunari buruz idaztea.

- Programa espazialari buruzko idazlana egitea.

- Programa espazial bat asmatzea.


zuzentzeko, willen ahoskera.

- PB, p.22, Act 22: Aurreko jarduerako erantzunekin lehenengo zirriborroa idaztea koadernoan. Kidearekin alderatu eta zuzentzea. Azken bertsioa koadernoan edo folio batean idaztea.

- AB, p.22, Act 18: Jarduera hasi baino lehen lokailuen erabilera azaldu (Write it in the box). Programa espaziala egiteko ABko p.22, Act 16ko erantzunak erabiltzea.

- AB, p.22, Act 19: Ariketaren galderak erantzunda falta den programa espazial osoa asmatzea. Taldeari aurkeztea

- PB, p.22, Joke Corner. CD 1, 33: Txistea ulertu arte entzun eta irakurtzea.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TT/Bin

BanBin

Ban

Ban/Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Entzun eta errima berriro lantzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.214 (p.22). Extra activity 1: Past, present or future.

- HAUTAZKOA: TB. p.214 (p.22). Extra activity 2: Space Programme.

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

BinTT

TT

HLK

HLK

HLK

TB


2. unitatea: Tomorrow’s world. 6. saioa, PB eta AB. 23. orrialdea

Helburuak: - Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ikaskuntza autoebaluatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Istorioa antzeztea.

- Lauko taldeak egin. Talde bakoitzari istorioko pertsonaia bat esleitu. Liburuan begiratu gabe pertsonaia lantzea. Alderatzea.

AA TH HLK


Interactive DVD: The school hall & The school library

Saioaren garapena

- Istorioa entzun eta ulertzea.


- Istorioa berregitea.


- Ikaskuntza autoebaluatzea.

- PB, p.23, Story. CD 1, 35: Istorioa isilik irakurri eta aipatutako adjektiboak agertzen diren egiaztatzea. Ulermen galderak egin. Irakurri gabe CDa entzun eta erantzunak bilatzea. Ondoren entzun eta irakurtzea. Ulermena egiaztatu.


- AB, p.23, Act 22: Istorioko esaldiak irakurri eta ordenatzea. Kidearekin alderatzea.


- AB, p.23, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka, adibideak emateko txandakatzea.

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/AA

BanTH

Ban

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


Saioaren amaiera

- Unitateko abestia edo errima errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB. p.214 (p.23). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB. p.214 (p.23). Extra activity 2: Reporters.

IU/IA

IU/AA

AU/AA

TH

TT

TT/Bin

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB

Bideo grabagailua


2. unitatea: Tomorrow’s world. 7. saioa, PB eta AB, 24. orrialdeaHelburua:

- Izar eta planetei buruzko informazioa irakurtzea.Etapa Jardueren

helburuakJarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria –

Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Planetei buruzko hiztegia ezagutzea.

- Galdetu ikasleei gure planetaren izena. Dakizkiten beste planetak izendatzea.

AU/AA TH HLK/ZK/MK/TK

AB, p.24, Act 3*

Topic Worksheet* (TRP, p.28

Saioaren garapena

- Planeten arteko ezberdintasunen inguruan gogoeta egitea.

- Planetei buruz hitz egitea.

- Planetak ordenan idaztea.

- Datu erregistro bat osatzea.

- Planeta bati

- PB, p.24, Fact: Ozenki irakurtzea. Lurreko egun batek zenbat irauten duen galdetu eta ea dakiten zergatik Jupiterren laburragoa den.

- PB, p.24, Act 1: Isilik irakurtzea. Diagrama begiratuta galdetu planeta guztien izenak. Izenburuak dagozkien testuekin lotzeko irakurtzea. Binaka egiaztatzea, gero talde osoarekin zuzentzea. Sail bakoitzeko informazioaren inguruan eztabaidatu, ahoskera zuzendu eta hiztegia argitzea. Planetak gogoratzeko esaldia ikastea.

- AB, p.24, Act 1: Planeten izenak ordenan idaztea, eguzkitik hurbilagoenetik aurrera. Kidearekin alderatzea

- AB, p.24, Act 2: Irakurri eta Martitz planetari buruzko datu erregistroa osatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/AA

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

THBinBan

Ban

Ban

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK/ZK/MK/TK

HLK

PB

AB

Koadernoa


buruzkoak idaztea.

- AB , p.24, Act 3: Neptunori buruzko datuak irakurri eta idazlana egitea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB. p.214 (p.24). Extra activity 1: The planets.

- HAUTAZKOA: TB. p.214 (p.24). Extra activity 2: Using dictionaries.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Ban

Ban

HLK

HLK/ZK/MK/TK

HLK

TB

Hiztegiak

Planetei buruzko PBko informazioa

Errotulagailuak


2. unitatea: Tomorrow’s world. 8. saioa, PB eta AB, 25. orrialdeaHelburuak:

- Eguzki sistemari buruzko gauza gehiago ikastea.- Eguzki sistemari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako moduko Reading & Writing jarduera lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko informazioa berrikustea.

- Liburuak itxita, planetak jakiteko ikasi zuten esaldia berrikustea.- Zenbaki handiak eta dezimalak berrikusteko Bingoan aritzea.

AU/AA

AU

TH

TH

HLK

Extra project ideas: The planets in the solar system. (TB, p.222)

Saioaren garapena

- Planetei buruzko datuak jakitea (distantzia eta diametroa)

-Planetei buruzkoak galdetu eta erantzutea.

- Planetei buruzkoak galdetu eta erantzutea.

- Proiektua egitea.

- PB, p.25, Act 3. CD1 36: Taula eta zenbakiak irakurtzea. Ohartarazi itzazu informazioa ez datorrela taulako ordenan. CDa entzun eta koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Berriro entzutea.

-PB, p.25, Act 4: Adibidearekin hasi jarduera eta galdetu What is the diameter? Binaka, galdetu eta erantzutea.

-PB, p.25, Act 5: Ideiak emateko jarri bi adibide: What colour…?, How many moons…?. Binaka, gutxienez launa galdera egin ditzatela. Lau talde egin. Talde bakoitzak denbora mugatuan beste bati galdetzea. Ondo erantzundako bakoitzeko puntu 1 lortuko dute.

- PB, p.25, Project: Eguzki sistemari buruzko maketa mugigarria egingo dutela azaldu.

AU/IU/IA

AU/AA

Guztiak

IU/IA

Ban

Bin

BinTT

TT

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa

1. CDa


p.62)


- Flyers azterketako jarduera bat egitea.

Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Lauko taldeetan egin dezatela. Ondorioak aurkeztea.

- AB, p.25, Act 4: Esaldiak irakurri eta zerrendako hitzekin osatzea.

IU/IA Ban

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea eta galdetu zein jarduera gustatu zaien gehien.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.25). Extra activity 1: What we did for the project.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.25). Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

AA

AA/IA

Guztiak

TH

BanTH

THBan

HLK

HLK

HLK

TB


1. eta 2. unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 90. orrialdea

Helburua:Teknologia berrien erabilera arduratsua egitea balioestea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria- Hedapena

Saioaren hasiera

- Teknologiari buruzko hiztegia berrikustea.

- Idatzi technology hitza arbelean eta galdetu zein motatako teknologia erabiltzen duten egunero. Kontzeptu mapa egiteko ideiak idaztea.

AA TH HLK/ZK/MK/TK

Saioaren garapena

- Galdetegiaren inguruan gogoeta egitea.


- Nork bere jarreraren inguruan gogoeta egitea.

- PB, p.90, Act 1.: Teknologia berrien erabilerari buruzko galdetegiko galderak irakurri eta erantzutea. Zein erabiltzaile profil mota egokitu zaien aurkitzea.

- PB, p.90, Act 2: Galderak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.90, Act 1.: Should edo shouldn’t erabilita teknologia berrien erabilerari buruzko esaldiak idaztea.

- AB, p.90, Act 2: Testua irakurri eta galderak erantzutea. Binaka alderatzea.

IU/AA

IU/IA

IA

AU

Bin

Ban

Ban

BanBin

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK/ HDK

HLK/GHK/EBK

PB

AB

TB

Saioaren amaiera

- Gaur egun teknologia berriak erabiltzen ematen dugun denboraren inguruan eztabaidatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.90). Extra activity 1: Modern life.- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.90). Extra activity 2: Messages.

AU/AA

AU/AA

AA

TH

TH

TH

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

Esaldi erdien paper zatiak (TB,

p.186)


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 10. saioa, PB eta AB, 26. orrialdea

Helburuak:- 1. eta 2. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ahozkoaren eta idatzizkoaren ulermena lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- 1. eta 2. unitateetako hiztegia berrikustea.

- Sei ikasleko taldeak eratu. Ikasleei hitz bana eman. Erakutsi gabe, taldekideei hitza definitzea.

IU/AU/AA TT HLK 1. eta 2. unitateetako

hitzen txartelak

Txisteak etxean kontatzea*

Saioaren garapena

- Idatzizko testuarekin edukiak berrikustea.

- Testua osatzeko hitzak erabiltzea.

- Kontakizunarentzat izenburua aukeratzea.

- Marrazkia osatzeko jarraibideak entzutea.

- Esaldiaren atalak lotzea.

- PB, p.26, Act 1: Jarraibideak argitu. Isilik, testua koadernoan osatzea. Binaka alderatzea. Testua txandaka irakurrita talde osoarekin zuzentzea.

- AB, p.26, Act 1: Testua irakurtzea. Laukiko hitzekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.26, Act 2: Testuarentzat izenburu egokia aukeratzea.

- AB, p.26, Act 3 CD1 37: Marrazkia koadernoan kopiatzea. Margoak prestatzea. Osa dezaten eta kidearekin alderatzeko etenaldiak eginez, CDa entzutea.

- PB, p.26, Act 2: Txistearen bi atalak irakurri eta lotzea. Talde osoarekin egiaztatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/IA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa

Koloreak


Saioaren amaiera

- ABko p. 26 Act 3ko txisteen 20 erdiak banatu. Ataletako bat irakurri. Horri dagokion erdia duenak, altxatu eta erantzun dezala.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.26). Extra activity 1: Song and chants.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.26). Extra activity 2: A group story.

Guztiak

AA

AA/IU/IA

TH

TH

TT

HLK

HLK/AK

HLK

TB



Helburuak- 1. eta 2. unitateetako egiturak eta hiztegia berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Planeten izenak berrikustea.

- Planeten izenak eta ordena berrikustea. Gogoratu rocket hitza eta fuel eta launch hitzak aurkeztu.

AU/AA TH HLK/GHK/EBK Koadernoa

AB, p.27, Act 7*

Interactive DVD: The classroom.


Saioaren garapena

- Jolas baten bitartez egiturak lantzea.

- Hitzak euren definizioekin lotzea.

- Hitz-gurutzatuak osatzea.

- Quiz bat erantzutea.

- Quiz bat egitea.

- PB, p.27, Act 3: Azaldu jolasaren arauak. Hiruko taldeak egin. Always travel clockwise! adierazpena azaldu.

- AB, p.27, Act 4: Esaldiak hitz egokiarekin osatzea. Hizkiak zenbatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.27, Act 5: Hitz-gurutzatuak ebaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.27, Act 6: Quiza erantzutea. Binaka alderatzea.

- AB, p.27, Act 7: Quizerako galderak idaztea koadernoan. Elkar trukatzea erantzuteko.

AU/AA/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TT

Ban

Ban

Ban

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Hiruko taldeetan 1. eta 2. unitateetako Can do sailetako sei esaldi idaztea. Ikasi dutenaren inguruan hitz egin eta adibideak jartzea.

Guztiak TH HLKTB


- Galdetu zein gai eta/edo jarduera gustatu zaien gehien.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.27). Extra activity 1: Vocabulary review.

- HAUTAZKOA: TB. p.215 (p.27). Extra activity 2: Games.

AA/AU

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

Paper handiak


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 12. saioa, PB eta AB, 28. orrialdea (Say it with me)

Helburuak: - Esaldi bateko silabak eta euren ahoskera antzematea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Esaldi batean forma uzkurtuak antzematea.

- PBko p.28 Act 18ko esaldietako bat forma uzkurtuekin esan. Ikasleek errepikatu eta forma osoak ondorioztatzea. Hizkuntzaren erabilera informal hau azaldu.

AU/AA TH HLK


AB, p.28, Act 3*

Saioaren garapena

- Forma uzkurtuak antzematea.

- Forma uzkurtuen ahoskera lantzea.

- Forma uzkurtuekin idaztea.

- PB, p.28, Act 1. CD 1, 38: CDa entzutea. Isilik jarraitzen dituzten bitartean, adierazpenak errepikatu. CDa berriro entzun, harik eta forma uzkurtuak antzeman arte. Chanta binaka lantzea.

- PB, p.28, Act 2: Binaka adierazpen osoak idaztea, ez uzkurtuak. Talde osoarekin zuzentzea eta arbelean idatzi. Binaka, ahalik eta azkarren ahoskatzeko lantzea.

- PB, p.28, Act 3. CD 1, 39: Eman denbora irakurri eta nola ahoskatuko luketen asmatzeko. CDa entzun eta binaka alderatzea, gero talde osoarekin errepikatzea.

- PB, p.28, Act 4: Galderak irakurri eta forma uzkurtuekin erantzutea.

- AB, p.28, Act 1: Galderak irakurri eta forma uzkurtuak erabilita berriro idaztea. Binaka alderatzea.

AU/AA

AU/IA

AU/AA

IU/AA

IU/IA/AA

THBin

BanBinTH

Ban

Ban

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

1. CDa

Koadernoa


- AB, p.28, Act 2: CDa entzun eta binaka alderatzea, gero talde osoarekin errepikatzea.

- AB, p.28, Act 3: Euren lagunentzat lau mezu idaztea, forma uzkurtuak erabilita. Binaka alderatzea.

AU

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Esaldi batean forma uzkurtuak antzematea.

- PBko p.28 Act 1eko esaldietako bat forma uzkurtuekin esan. Ikasleek errepikatu eta forma osoak ondorioztatzea. Hizkuntzaren erabilera informal hau azaldu.

AU/AA TH HLK/AKTB

Folioak


Errepasoa: 1. eta 2. unitateak. 13. saioa, PB eta AB, 29. orrialdea (Get it right!)Helburuak:

- have got (orain aldia) eta had (lehen aldia) lantzea.- “lagun faltsuak” antzematea (false friends).- Letreiatu -y / -i darabiltzaten hitzak.



lanak*

Saioaren hasiera

- have got aditza eta alfabetoa berrikustea.

- Galdera kateatuen jolasean aritzea: galdetu Have you got a/an (aunt)? Ikasle batek erantzun eta hurrengoarekin “b” hizkiarekin galdetzea.

AA/AU TH HLK

AB, p.29, Act 4*

Saioaren garapena

- have got/had orain eta lehen aldiko egitura ulertzea.- have goten formak lantzea.

- have got erabilita esaldiak osatzea.

- “Lagun faltsuak” kontzeptua ulertzea.

- Hitzen esanahi egokia antzematea.

- -y darabilten

- PB, p.29, Act 1: Grammar laukia aztertzea Have goten galdera, ezezko eta lehen aldiko formen eraketa argitu. Bi galderen inguruan hitz egitea.

- PB, p.29, Act 2: Ikasleekin adibidea irakurri eta jarduera azaldu. Galdetu eta binaka erantzutea

- AB, p.29, Act 1: have/had erabilera gogoratu. Banaka, osatzea.

- AB, p.29, Act 2: Esaldiak irakurri eta have gotekin egindako akatsak antzematea. Banaka, erantzutea.

- PB, p.29, Act 3: Hiztegi laukia aztertzea. Hiztegiari dagokionez “lagun faltsuak” kontzeptua gogorarazi. Hiru galderak egin eta erantzun ditzatela. Adibideak jarri.

AU/AA

IU/AA

AA/IU

AA/IU

AU/AA

AU/IU/IA

TH

THBin

TH

Ban

BanTH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


hitzak letreiatu eta ahoskatzea.

- -y darabilten hitzekin esaldiak osatzea.

- Bi hizkuntzetako antzeko hitzak bereiztea.

- AB, p.29, Act 3: Hizkuntzan “lagun faltsuak” kontzeptua gogoratu. Esaldiak banaka eta arbelean zuzentzea.

- PB, p.29, Act 4: Spellingeko hitzak aztertu eta ikastea. Binaka, batek hitza letreiatu, besteak hitza antzeman eta esaldi bat egitea.

- AB, p.29, Act 4: Argitu falta diren hitz guztiak gureen antzekoak direla. Ondo letreiatzen dituztela egiaztatuta esaldiak osatzea.

AU/AA

IU/IA

TH

BanBin

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Banatu ikasleak bi taldetan. Bere taldean, ikasle batek guztiek duten zerbait adieraziko du. Hurrengoak errepikatu eta lehenengoak duen zerbait eranstea. Hirugarrenak aurreko guztia errepikatu eta beste zerbait eranstea. Katea apurtzen duena kanpoan geldituko da.

AU/AA TT HLK

TEST 2: Hurrengo saioan 1. eta 2. unitateei buruzko testa banatu ahal izango duzu (TB, pp.231).


2. unitatea. Tomorrow’s world. 18-29 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.18, Act 1. CD1, 23


PB, p.20, Act 9, CD1, 25 PB, p.21, Act 11,

CD1, 27PB, p.22, Act 15, CD1, 29

PB, p.20. Act 19. CD1, 32

PB, p.20.Story. CD1, 35

PB, p.25, Act 3. CD1 36

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.18, Act 2 PB, p.19, Act 7 PB, p.20, Act 10 PB, p.21, Act 13 PB, p.22, Act 20 PB, p.20. Act 23 PB, p.24, Act 1 PB, p.24, Act 4


PB, p.19, Act 7 PB, p.20, Act 12 PB, p.21, Act 15 PB, p.22, Act 21 PB, p.24, Act 5


AB, p.18, Act 1 PB, p.19, Act 4 PB, p.20, Act 10 PB, p.21, Act 14 AB, p.22, Act 16

PB, p.24, Act 1

Topic Worksheet(TRP, p.28)

PB, p.25, Project

IRAKURRITAKOAREN ULERMENA

AB, p.18, Act 2 AB, p.19, Act 6 AB, p.20, Act 12 AB, p.21, Act 13 AB, p.22, Act 19 PB, p.23, Story AB, p.24, Act 2 AB, p.25, Act 4


ZEHAZTASUNA PB, p.18, Act 3 AB, p.19, Act 6 AB, p.20, Act 9 AB, p.21, Act 13AB, p.23, Do you remember?

AB, p.24, Act 2 AB, p.25, Act 4


AB, p.19, Act 8 AB, p.20, Act 11 AB, p.21, Act 14 AB, p.22, Act 19 AB, p.23, Act 21 AB, p.24, Act 3


2. unitatea. Tomorrow’s world. 18-29 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak

TREBETASUNAK 9. saioaValues

10. saioaReview

11. saioaReview

12. saioaSay it with me!

13. saioaGet it right!

AHOZKOAREN ULERMENA AB, p.26, Act 3 CD1 37 PB, p.28, Act 1. CD 1, 38Evaluation 2 (TP, p.231, CD2, 22)

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.90, Act 1

PB, p.27, Act 3 PB, p.28, Act 4 PB, p.29, Act 3


PB, p.90, Act 1PB, p.28, Act 4 PB, p.29, Act 2


AB, p.90, Act 2PB, p.26, Act 1 AB, p.27, Act 4 AB, p.28, Act 1 PB, p.29, Act 2


AB, p.90, Act 2AB, p.26, Act 2 AB, p.27, Act 6 AB, p.28, Act 1 PB, p.29, Act 3


ZEHAZTASUNAAB, p.90, Act 1



AB, p.90, Act 1AB, p.27, Act 7 AB, p.28, Act 3 AB, p.29, Act 3


Unitate gehigarria: United Nations Day. 1. saioa, PB 99. orrialdea

Helburua: - Nazio Batuen eta zenbait egoeratan laguntzeko moduen ingurukoak ikastea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Herrialdeen izenak esatea.

- Munduko mapa aztertzea. Banatu ikasleak bi taldetan. Alfabetoko hizki bakoitzeko herrialdeak esatea. Herrialde gehien dioen taldea izango da irabazlea.

AU/AA TT HLK

Saioaren garapena

- Nazio Batuei buruzko informazioa irakurri eta ulertzea.

- NBEko herrialde txikien datuak ezagutzea.

- NBEko partaidetza galdetegia erantzutea.

- PB, p.99, Act 1: Testu azpiko bost esaldiak irakurtzea. Egia ala gezurra diren galdetu. Txandaka, testua ozenki irakurtzea. Ulermena argitu. Ahots ozenez esaldiak irakurri eta berriro erantzutea.

- PB, p.99, Act 2. CD 4, 24: Hasierako herrialdeen inguruan hitz egin eta, seguruenik, gehienak NBEko partaide direla argitu. Horietako batzuen datuak eman. Taula koadernoan kopiatzea. Entzun eta osatzea. Berriro entzutea.

- PB, p.99, Act 3: Irakurri eta koadernoan erantzutea. Galdetu zein hizki nagusitzen den euren erantzunetan. Hizki bakoitzarentzako ondorioak irakurtzea (TB, p.195). Zeini dagokion erabakitzea.

IU/AA

AU/IA/

IU/IA

TH

BanTH

Ban

HLK

HLK

HLK

PB

4. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- PBko p.98, Act 2ko herrialdeetako batzuk esatea. Horien inguruan hitz egitea.

AA TH HLK


3. unitatea: The great outdoors. 1. saioa, PB eta AB, 30. orrialdea

Helburuak:- Past continuous erabilita, iraganean etendako ekintzen inguruan hitz egitea.- Landa eremuarekin lotura duen hiztegia berrikustea



lanak*

Saioaren hasiera

- Countryside eta outdoors hitzak aurkeztu.

- Galdetu zer egin zuten aurreko astean. Landa eremuan edo kanpotik ibili zirenetan erantzunetan zentratu. Idatzi Countryside eta Outdoors. Galdetu zer gauza egin dezaketen landa eremuan.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena

- Landa eremuari buruzko hiztegia gogoratzea.

- Landa eremuari buruzko hiztegia antzematea.

- Elkarrizketa bateko xehetasunak ulertzea.

-Past continuous eta past simple

- PB, p.30, Show what you know: Landa eremuari buruzko hiztegia iradokitzea. Kontzeptu mapa bat egitea. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.30, Act 1. CD 2, 02: Elkarrizketa entzutea. Pertsonaiak eta Alvin 2. eta 3. binetetan egiten ari dena izendatzea. Ondoren, entzun eta entzundako hitzak koadernoan markatzea. Galdetu zer gertatu zitzaion Alvini aurreko astean.

- PB, p.30, Act 2. CD 2, 03: Entzun baino lehen aurreikuspenak egitea. Entzun eta yes edo no erantzutea koadernoan. Binaka alderatzea. Gero, elkarrizketa entzun eta esaldiak osatzea.

-PB, p.30, Grammar box: Bi aditz aldien ezberdintasuna argitzeko PBko p.30eko Act2ko esaldia erabili. Grammar boxean zentratu arreta,

Guztiak

AU/IU

Guztiak

AU/IU

THBan

Ban

BinBan

TH

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

2. CDa


bereiztea.

- Past continuous eta past simple konbinatzea.

- Past continuous erabilita galderak erantzutea.

- Past continuous erabilita norbaiti buruz idaztea.

- Past continuousen aditz formak bereiztea.

- Past continuous darabilten esaldietan akatsak antzematea.

esaldiak irakurri eta bi ekintza moten inguruan galdetu.

- AB, p.30, Act 1: Esaldiaren bi atalak irakurri eta lotzea. Azpimarratu when lokailua. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.30, Act 2: Galderak irakurri eta marrazkiak aztertuta forma egokiarekin erantzutea. Binaka alderatzea.

- AB, p.30, Act 3: Aurreko jarduerako pertsonaiei buruzko esaldi gehiago idaztea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.30, Act 3: Binaka, esaldiak irakurri eta hitz egokiarekin koadernoan kopiatzea.

- AB, p.30, Act 3: Esaldi bakoitzeko akatsa antzeman eta ondo idaztea. Binaka alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

Bin

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Countryside eta outdoors hitzak aurkeztu.

- Galdetu zer egin zuten aurreko astean. Landa eremuan edo kanpotik ibili zirenen erantzunetan zentratu. Idatzi Countryside eta Outdoors. Galdetu zer gauza egin dezaketen landa eremuan.

AU/AA TH HLK

HLK

TB

2. CDko 2. pistako

gidoia paper


- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.30). Extra activity 1: Find the verbs.


AU/AA

AU/IA

Bin

TT

HLKhandian idatzita


3. unitatea: The great outdoors. 2. saioa, PB eta AB, 31. orrialdeaHelburuak:

- Past continuousen erabilera landu.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Past continuous berrikustea.

- Iragan hurbilean egiten zebiltzan ekintzen inguruan galdetu: What were you doing at 7 o’clock?, What did you do when you got to school? Erantzunen esanahi ezberdina argitu.




AB, p.29 Act 7*


Saioaren garapena

- Abestiaren testua osatzea.

-Abestia kantatzea.

- Past continuous lantzea.

- Kontakizunaren esaldiak ordenatzea.

-

- PB, p.31, Act 4: Eszenetan eta laukiko hitzetan ikusten dituzten gauzetan arreta zentratzea. Binaka, abestiaren testua osatzea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- PB, p.31, Act 5. CD 2, 04/05: CDa entzun eta erantzunak zuzentzea. Talde osoarekin zuzentzea. Bertsoak ozenki irakurtzea. Bertso bakoitza entzun eta errepikatzea. Berriz entzun eta elkarrekin kantatzea. Karaoke bertsioa abestea.

- PB, p.31, Act 6: Past continuous lantzeko abestiari buruzkoak galdetu. Ondoren gertatu zenaren inguruan hitz egitea, gutxienez bi ideia apuntatuta. Guztiak biltzea.

- AB, p.31, Act 5: Esaldiak irakurri eta marrazkiekin lotzea. Binaka alderatzea.

IU/IA

AU/AA

AA/IA

IU/IA

BanBin

BanTH

BanTH

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

HDK

Koadernoa


Irakurritakoaren testuaren ingurukoak erantzutea.

-Jolas baten bitartez Past continuous lantzea.

- Past continuous erabilita istorio bat idaztea.

- Gutun bat irakurri eta erantzutea.

- AB, p.31, Act 6: Irakurri eta aurreko jarduerako testuari buruzkoetan yes edo no erantzutea. Binaka alderatzea.

- PB, p.31, Act 7: Bineten irakurketarekin jolasaren jarraibideetan zentratu arreta. TBko p.71ko Act 7ko galderak erantzutea. Istorioa eratzea. Istorio onenak ozenki irakurtzea.

- PB, p.31, Act 8: Jolasaren istorioa koadernoan idaztea.

- AB, p.29 Act 7: Gutuna irakurri eta galderak erantzutea.

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

Ban

BanTT

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- PBko p.31ko Act 6ko bertsoren bat erantsita abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.31). Extra activity 1: Choosing stories.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.31). Extra activity 2: Telling tales.

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

TT

BanBin

HLK

HLK

HLK

TB



Helburua:- Bi esploratzaile eta euren bidaiei buruz hitz egin eta irakurtzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Brujula hitzaren esanahia eta funtzioa aurkeztu.

- Marraztu brujula handi bat arbelean, puntu kardinalekin. Aurkeztu compass hitza, azaldu zertarako erabiltzen den. Erakutsi brujula bat eta zergatik den garrantzitsua eztabaidatzea.

AU/AA TH HLK/GHK/EBK/ZK/TK Brujula bat

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.31)


Saioaren garapena

-Bidaiei eta esploratzaileei buruz hitz egitea.

-Esploratzaileen lorpenak antzematea.

-Landa eremuari buruzko hitzak berrikustea.

-Landa

- PB, p.32, Act 9: Galdera erantzuteko, webgunea isilik irakurtzea: Which journey do you think is the most exciting? Erantzunak eztabaidatu. Ozenki irakurri eta webgunearen behealdeko hiztegia argitu. Galdetu ea ezagutzen duten beste abentura edo esploratzailerik.

- PB, p.32, Act 10. CD 2, 06: Adibidearekin argitu. Erantzunen hasierako hizkia euren koadernoetan idaztea. CDtik falta dena entzutea, hitza errepikatu eta, entzuten duten lehenengo aldian, seinalatzea. Berriz entzun eta hizkia eta izena errepikatzea.

- AB, p.32, Act 8: Marrazkia aztertu eta hizkiekin adierazitako hitzak bilatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/AU/AA

AU/AA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

HLK/ZK/TK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

2. CDa


eremuko hitzak eta definizioak lotzea.

-Landa eremuko hitzak definitzea.

- Testu bati buruzko esaldiak zuzentzea.

- Mezu sekretua deszifratzea.

- AB, p.32, Act 9: Hitzak idatzi eta aurreko jarduerako hizki egokia eranstea. Binaka alderatzea.

- AB, p.32, Act 10: ABko p.32ko Act 8ko marrazkiko beste hitz batzuentzat definizioak idaztea.

- PB, p.32, Act 11: Webguneko testua berriro irakurri eta akatsak zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.32, Act 11: Kodea aztertu eta mezua osatzea. Binaka alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/ZK/MK/TK

Saioaren amaiera

- Saioko hitzak hizki desordenatuekin idatzi. Asma ditzatela eta esaldi bana egin eurekin.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.32). Extra activity 1: Mapping journeys.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.32). Extra activity 2: Doing some research.

IU/IA

IU/IA

Guztiak

Ban TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Mapamundiaren fotokopia

Entziklopediak eta Interneteko

loturak

Koloreak



- Mapa batekin orientatzea.- Abentura kontakizun bat idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Puntu kardinalak berrikustea.

- TPRko jolas batekin puntu kardinalak berrikustea. Ilaran koka daitezela (north) eta puntu zehatz bat entzutean erlojuaren orratzen zentzuan biratzea.


Extension Worksheet 2* (TRP, p29, 33)

AB, p.33, Acts 15

Saioaren garapena

- Landa eremuari buruzko hiztegia gogoratzea.

- Maparekin orientatzea.

- Mapako ikonoak osatzea.

- Mapan orientatzeko jarraibideak idaztea.

- PB, p.33, Act 12. : Banaka osatu eta kide batekin alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea, esaldiak irakurrita eta hizkia ozenki esanda.

- PB, p.33, Act 13: Aztertu eta mapan agertzen diren lekuak ahoskatzea. Esaldiak irakurri eta, banaka, koadernoan yes edo no erantzutea. Binaka zuzentzea. Talde osoarekin zuzentzea no erantzuna dutenentzat esaldi osoa eskatuta.

- AB, p.33, Act.12: Esaldiak irakurri eta mapa osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.33, Act.13: Objektuak aurkitzeko jarraibideak idaztea.

- PB, p.33, Act 14: Bikote batekin adibidea jarri. Txandaka elkarri galdetu eta erantzunda binaka

IU/IA/AA

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

Ban

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


-Mapako kokagune bati buruz galdetu eta erantzutea.

- Hiriaren inguruko hiztegia berrikustea.

- Abentura bat idaztea.

- Puntu kardinalak eta ordua berrikustea.

- Orduak idaztea.

jolastea.

- PB, p.33, Act 15. CD 2, 07: Camping hitza aurkeztu. Mapan hasiera puntuan koka itzazu. Entzun eta erantzun bakoitza koadernoetan idaztea. Binaka zuzentzea.

- PB, p.33, Act 16: Laukiko hiztegia argitu. Lehenengo esaldia ozenki irakurri. Zehaztu zein aditz aldi erabiliko duten idazkietan (Past continuous/past simple). Zenbait ideia bildu.

-AB, p.33, Act.14: Adierazitako orduaren arabera hitzak idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.33, Act.15: Dagozkien orduak idatzita lau hitz gehiago asmatzea.

AU/AA

AU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Bin

Ban

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Eman saioko hitzen definizioak asma ditzaten.


- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.33). Extra activity 2: Information exchange activity.

AA

IU/IA/AA

Guztiak

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

TB




Helburuak: - /k/ eta /g/ hotsak bereizi eta ahoskatzea- Informazioa eskatzeko gutun bat idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- /k/ eta /g/ hotsak antzeman eta lantzea

- Idatzi goat eta coat hitzak arbelean.Zertan ezberdintzen diren nabaritu dezaten irakurri itzazu. Errepikatu eta beste batzuk esan ditzatela.

AU/AA TH HLK


AB, p.34, Act 19*

Topic Worksheet (TRP, p.35)


Saioaren garapena

- /k/ eta /g/ hotsak ahoskatzea

- /k/ eta /g/ hotsen ortografia berrikustea

- Past continuous lantzea.

- Eszena bat deskribatzea.

- Txosten bat idaztea.

- PB, p.34, Act 17. CD 2, 08: Irakurtzen duten bitartean errima errezitatzea. Entzun eta errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.34, Act 16: Esaldiak irakurri eta hitz egokia borobiltzea.

- AB, p.34, Act 17, CD 2, 10: CDa entzun eta aurreko jarduerako erantzunak egiaztatzea.

- PB, p.34, Act 18: Binaka, galdetu eta aurreko eguneko ordu zehatzetan egiten zebiltzanari buruzko galderak erantzutea.

- PB, p.34, Act 19: Aurreko eguneko euren jarduerei buruzko txostena idaztea.

- AB, p.34, Act 18: Gutuna irakurri eta laukiko

AU/AA

AU/AA

AU/AA

IU/AA

IA

THBin

BanBin

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Informazioa eskatzeko gutun bat idaztea


hitzekin osatzea.

- AB, p.34, Act 19: Write it right informazioa irakurri, eta informazio eske gutuna idaztea.

- PB, p.34, Joke corner. CD 2, 09: Txistea ulertu arte entzun eta irakurtzea.

IU

IU/IA

AU/AA

Ban

Ban

TH

HLK/AEK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

Saioaren amaiera

- Txandaka chanta errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.215 (p.34). Extra activity 1: Sounds from the lesson.


AU/AA

AU/IA

IU/IA

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak:- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ikaskuntza auto-ebaluatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteak gogoratzea.

- Aurreko pasarteei buruzko baieztapenak egin. Egia ala gezurra diren erabaki dezatela.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The school library, story extension.

Saioaren garapena

- Istorioa irakurri eta ulertzea.

- Istorioari buruzko galderak erantzutea.

- Istorioko aipamenak antzematea.

- Unitatea berrikustea.

- Euren

- PB, p.35, Story. CD 2, 11: Pasarteko pertsonaiak izendatzea. Galdera orokorrak egin. Erantzunak aurreikustea. CDa entzun eta irakurri gabe egiaztatzea. Ondoren entzun eta irakurtzea. Errepika dezaten, bineta bakoitzaren ostean etenaldia egin.


- AB, p.35, Act 21: Testuko aditzak dagokien lehen aldiko eran idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.35, Do you remember?: Liburuan begiratu gabe, unitateaz gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea. - AB, p.35, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena

AU/IU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/AA

BanTH

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


ikasketa auto-ebaluatzea.

islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka, adibideak emateko txandakatzea.

TT

Saioaren amaiera

- Aukeratzen duten abesti edo chanta errepikatzea. Elkarrekin abestu edo errezitatzea.



AU/AA

IU/AA/AU

Guztiak

TH

TT

BanBin

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

TB



- Paisaia margolanei eta artistei buruzkoak irakurtzea.- Koadro bati buruz idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Pinturari buruz hitz egitea.

- Margolari ospetsu baten izena idatzi. Galdetu ikasleei zer dakiten berataz eta margotzen dituen koadroez. Aurkeztu landscape art. Galdetu ea dakiten koadro batek zenbat balio duen eta ea uste duten artistak aberatsak direla.

AU/AA TH HLK/AK

AB, p.36, Act 3*

Saioaren garapena

- Van Goghi buruz hitz egitea.

- Van Goghen koadro bat deskribatzea.

- Galdetegia osatzea.

- Paisaia pinturari buruzkoak irakurtzea.

- Entzundako testu bati buruzko galderak

- PB, p.36, Fact: Van Goghen pinturari buruz hitz egitea.

- PB, p.36, Act 1: Ozenki irakurri testua. Hiztegia argitu.Bikoteka koadroaren inguruan hitz egitea. Arbelean idatzitako hitz erabilgarriekin talde osoarekin deskribatzea.

AB, p.36, Act 1: Irakurri eta hitz egokia aukeratzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.36, Act 2: Irakurri baino lehen hiztegia argitzea. Irakurri eta erantzunak aurreikustea. Binaka alderatzea. Talde osoarekin testua eztabaidatu eta ulermen orokorra egiaztatzea.

- PB, p.36, Act 3: Galderak ozenki irakurri. Binaka, erantzunak aurkitzea. Talde osoarekin zuzentzea. Erantzun osoak euren koadernoetan idaztea.

AU/AA

IU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TH

BinTH

Ban

BanTH

BinBan

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


erantzutea.

- Deskribapenaren arabera koadro bat marraztea.

- Koadro bat deskribatzea.

-AB, p.36, Act 3: Testua irakurri deskribatzen duen koadroa marraztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.36, Act 4: PBko p.35eko koadroetako bat koadernoan deskribatzea.

IU/IA/AA

IU/IA

Ban

Ban

HLK/AK

HLK

Saioaren amaiera - Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.36). Extra activity 1: Looking at pictures.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.36). Extra activity 2: Writing for our ezine.

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK/AK

HLK

TB

Paisaia koadroei buruzko kontsulta materiala

Testu prozesatzailea


3. unitatea: The great outdoors. 8. saioa, PB eta AB 37. orrialdeaHelburuak:

- Paisaia margolanei eta artistei buruzkoak irakurtzea.- Paisaia pinturari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketakoen antzeko Listening jarduera egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Paisaia pinturari buruzkoak berrikustea.

- Aurreko saioan ikasi zutenaren inguruan galdetu ikasleei: artisten izenak, pintura motak eta zein gustatu zitzaien gehien.

AU/AA TH HLK/AK

Extra project ideas: Pictures by famous artists (TB, p.225)

Saioaren garapena

- Paisaia pinturari buruzko iritzia ematea.

- Paisaia pintura bat antzematea.

- Paisaia pintura bat egin eta deskribatzea.


- PB, p.37, Act 4: Marrazkiak aztertzea. Talde osoarekin deskribatzea.Binaka, galdera erantzun eta arrazoiak ematea.

- PB, p.37, Act 5. CD 2, 12: CDa entzutea. Binaka alderatzea. Berriro entzutea. CDko hitzekin erantzunda talde osoarekin zuzentzea.

- PB, p.37, Act 5. Proposatutako jolaserako, beste pinturen erreferentzia eman, izena eta egilea arbelean idatzi.

- PB, p.37, Project: Azaldu paisaia pintura bat marraztu eta, ondoren, deskribatu egingo dutela. Beharrezko materiala irakurri eta jarraibideak azaldu. Lehenengo zirriborroa zuzendu. Kideei erakustea.

- AB, p.37, Act 4, CD 2, 13: Entzun eta datuak

AU/AA

AU/AA

AA

IU

AU

Bin

Ban

TTTH

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

CHLK/AK

HLK/AEK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa

Paisaia pinturari buruzko

informazioa

Orriak, artaziak,

errotulagailuak


dagokien bezala osatzea.

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea eta galdetu zein jarduera gustatu zaien gehien.

- HAUTAZKOA: TB, 216 (p.37). Extra activity 1: Oral presentation.

- HAUTAZKOA: TB, 216 (p.37). Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

AU/AA

AU/AA

Guztiak

TH

Ban

THBan

HLK

HLK

HLK

TB



3. unitatea: The great outdoors. 30-37 orrialdeak Ebaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA

PB, p.30, Act 1. CD2, 02

PB, p.31, Act 5. CD2, 04/05


PB, p.32, Act 10, CD2, 10

PB, p.33, Act 15. CD 2, 07

PB, p.34, Act 17. CD 2, 08

PB, p.35, Story, CD2, 11

AB, p.37, Act 5. CD 2, 12

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.30, Act 2 PB, p.31, Act 6 PB, p.32, Act 10 PB, p.33, Act 12 PB, p.34, Act 16 PB, p.37, Act 4


PB, p.31, Act 5 PB, p.32, Act 9 PB, p.33, Act 13 PB, p.34, Act 17 PB, p.36, Act 1 Evaluation 3 (TB, p.232)


AB, p.30, Act 3 AB, p.31, Act 5 PB, p.32, Act 8 PB, p.33, Act 13AB, p.34, Act 18 Topic worksheet (TRP, p.35)

PB, p.36, Act 3


PB, p.30, Act 3 AB, p.31, Act 6 AB, p.32, Act 10 AB, p.33, Act 12 AB, p.34, Act 19 PB, p.35, Story AB, p.36, Act 3PB, p.37, Project


ZEHAZTASUNAAB, p.30, Act 3 AB, p.32, Act 9 AB, p.33, Act 13 AB, p.35, Act 21 AB, p.36, Act 3


PB, p.31, Act 8 AB, p.32, Act 10 AB, p.34, Act 10 AB, p.36, Act 4


4. unitatea: Food, glorious food! 1. saioa, PB eta AB 38. orrialdea

Helburua: - Elikagaien kopuruei buruz hitz egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Elikagaiei buruzko hitzak gogoratzea.

- Idatzi Food arbelean. Gaiari buruzko hiztegia esan dezatela, zenbakarri eta zenbakaitzak barne. Idatzi arbelean.



Reinforcement Worksheet 1* (TRP.p.36, 37)

Saioaren garapena

- Kopuru adierazpenak ezagutzea.

- Ahozkoan elikagaiei buruzko hitzak antzeman eta zenbakarri eta zenbakaitzak bereiztea.


- Elikagai zenbakarri eta zenbakaitzak bereiztea.

- Adjektibo

- PB, p.38, Grammar box: enough, not enough, too much, too many aurkezteko saio hasierako hitzak erabili. Adibideak jarri. Koadernoan kopiatzea. Grammar box saila aztertzea.

-PB, p.38, Act 1. CD 2, 14: Saio hasierako hitzekin kontzeptu mapa sortzea. Zenbakarri eta zenbakaitzak bereizita koadernoan kopiatzea. Elkarrizketa entzun eta hitzak markatzea. Binaka alderatzea. Mapa erabilita, talde osoarekin zuzentzea.

- PB, p.38, Act 2. CD 2, 15: Zein pertsonaiak hitz egiten duen antzematea. Koadernoan izena idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.38, Act 1: Elikagai zenbakaitzen ibilbidea jarrai dezatela. Binaka alderatzea.

- AB, p.38, Act 2: Look again saila berrikustea.

IA/AU/AA

AU/IA

AU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


mugatzaileak lantzea.

- Adierazpide zenbakarri eta zenbakaitzak bereiztea.

- Esaldiak ordenatzea.

- Nork bere hiriari buruz idaztea.

Esaldi bakoitzaren atalak lotzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.38, Act 3: Irakurri eta hitz egokia aukeratzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.38, Act 3: Esaldiak ordenatzea. Binaka alderatzea. Koadernoan idaztea.

- AB, p.38, Act 4: Baiezko eta ezezko esaldietan mugatzaileak erabilita, euren hiriari buruzko lau esaldi idaztea.

IU/IA

IU/IA

IU/AA/IA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Kateatutako esaldien jolasean elikagaiekin lanketa egitea.

- HAUTAZKOA: TB. p.216 (p.38). Extra activity 1: Role play.

- HAUTAZKOA: TB. p.216 (p.38). Extra activity 2: Writing sentences.

AU/AA

IU/AA

IU/IA

TH

TT

Ban

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB

2. CDko 15. pistako gidoia paper handian



Helburua: - Kopuru adierazpideak lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Elikagaien izenak berrikustea.

- Kontatu eta eranstearen jolasarekin elikagaien izenak berrikustea (ikusi TB, p.91)

AU/AA TH HLK


Saioaren garapena

- Elikagaiei buruzko abestia entzutea.

-Esaldietan akatsak aurkitzea.

- Esaldiak osatzea.

- Maiztasunari buruzko galderak egin eta erantzutea.

- Elkarrizketa osatzea.

- Too much, too many eta

- PB, p.39, Act 4. CD 2, 16: Sail bakoitzeko marrazki eta galderetan zentratu arreta. Txandaka, galderak ozenki irakurtzea. Entzun eta erantzunak koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Berriro entzutea.

- PB, p.39, Act 5: Binaka, esaldiak ozenki irakurri eta zuzentzea. Talde osoarekin zuzentzea. Zuzendutako esaldiak koadernoan idaztea.

- AB, p.39, Act 5: Laukiko hitzekin esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.39, Act 6: How often egitura eta horren erantzun posibleetan zentratu arreta. 10na esaldi idaztea koadernoan. Binaka, galdetu eta erantzun bakoitza idaztea.

- AB, p.39, Act 6: Elkarrizketa laukiko esaldiekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

-AB, p.39, Act 7: Mugatzaileak erabilita marrazkiari buruzkoa idaztea.

AU/AA

AA/IU/IA

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

THBan

BinBan

Ban

BanBin

Ban

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


enough erabilita marrazkia deskribatzea.

- Elikadura ohiturei buruzko galdetu eta erantzutea.

-Kide baten ohiturei buruz hitz egitea.

- Elikadura ohiturei buruzko galdetegia erantzutea.

- PB, p.39, Act 7: Adibideak ikasi. Gogoratu erantzun posibleak: I think I don’t eat enough vegetables. Binaka, galdetu eta aurreko jarduerako egiturak erabilita erantzutea.

- PB, p.39, Act 8.: Kidearen erantzunekin, guztien aurrean ondorioak aurkeztea.

-AB, p.39, Act 8: Galdetegiko galderak erantzutea.

Guztiak

AA/IU

IU/IA

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Galdetu zein elikagai uste duten direla dieta osasungarrirako egokiak.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.39). Extra activity 1: What I learned about my habits.

- HAUTAZKOA: TB. p.216(p.39) Extra activity 2: Party food.

AU/AA

IU/IA

Guztiak

TH

BanBinBinBan

HLK/AK

HLK

HLK

TB




Helburuak: - Munduko elikagai eta platerrei buruzkoak irakurri eta hitz egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Elikagai gogokoenei buruz hitz egitea.

- Eskatu iezaiezu, begiak itxita, euren elikagai gogokoenaren inguruan pentsatzeko. Euren herrialdeko elikagaiak esan ditzatela. Aurkeztu dish.




Saioaren garapena

- Azukrerik gabeko elikagaiei buruzkoak irakurri eta hitz egitea.

- Elikagaien hiztegia berrikustea.

- Elikagaien izenak antzematea.

- Hitzak eta definizioak lotzea.

- Emandako hitzen definizioak

- PB, p.40, Act 9: Ozenki irakurri eta hiztegia argitzea. Isilik irakurtzea. Galdetu: Which of these don’t have sugar? Irakurri eta behealdeko hiztegia argitu. Galderaren erantzunak bilatzea. Ulermena egiaztatzeko testuari buruzkoak galdetzea.

- PB, p.40, Act 10. CD 2, 17: Entzutea. Hitza errepikatzea. Kideari hizkia xuxurlatzea. Guztiek errepikatzea.

- AB, p.40, Act 9: Argazki bakoitzarentzat izena idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.40, Act 10: Definizio bakoitzari dagokion hitza idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.40, Act 11. : Hitz bakoitzari dagokion definizioa idaztea. Binaka alderatzea.

IU/AU/AA

AU/IU

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

TH

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


idaztea.

- Irakurritakoaren testuaren ingurukoak erantzutea.

- Irakurritako testuko esaldiak osatzea.

- PB, p.40, Act 11: Binaka, txandaka, esaldiak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.40, Act 12: Testua irakurri eta hutsuneak osatzea, lau hitzeraino. Binaka alderatzea.

IU/IA/AA

IU/IA

Bin

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Webguneko behealdeko hitzak idatzi arbelean (PB, p.40, Act 9) desordenatuta, ordenatu eta letreia ditzaten.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.40). Extra activity 1: Disappearing text.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.40). Extra activity 2: Snacks.

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

THBan

TT

HLK

HLK

HLK

TB

PBko p.40ko Act 9ko testua arbelean

idatzita eta estalita


4. unitatea: Disasters! 4. saioa, PB eta AB 41. orrialdea

Helburuak:- Elikagaiei buruz irakurri eta hitz egitea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko hiztegia berrikustea.

- AB, p.40, Act 10ean bezalako definizioak emanda, aurreko saioko hiztegia berrikustea.

AU/AA TH HLK



Song Worksheet (TRP.p.41.)

AB, p.41, Act 13*

Saioaren garapena

- Ahozkoan elikagaien izenak antzematea.

- Zenbait snack antzematea.

-Olerki bat irakurtzea.

- Abestiaren edukia ordenatzea.

- Elikagaiei buruzko abestia entzun eta kantatzea.

- PB, p.41, Act 12. CD 2, 18: Entzun eta hitza koadernoan idaztea. Kidearekin alderatzea. Berriro entzutea.

- AB, p.41, Act 13: Umeak eta euren snack gogokoenak lotzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.41, Act 14: Olerkia irakurri eta ezkutuko hitza aurkitzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.41, Act 13: Abestia irakurri eta, binaka, ordenatzea. Koadernoan idaztea. Zuzendu eta edukia argitzea.

- PB, p.41, Act 14. CD 2, 19 Entzun eta marrazkiak aztertzea. Berriz entzun eta bertsoz bertso errepikatzea. Karaoke bertsioarekin amaitzea.

- PB, p.41, Act 15: Marraztu taula bat arbelean

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

Ban

Ban

Ban

Bin

TH

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Unitateko elikagai eta adierazpenekin bingoan jolastea.

- Zenbait hitzen aukerekin testua osatzea.

- Elikagaiei buruzko narrazioa idaztea.

- Sortaldeko janariarentzako tresneriari buruzko testua irakurtzea.

(ikusi TB, p.95, Act 15) laukietako hitzekin osa dezaten. Jarri food bingoko bat. Jolastea. Elikagai gehiago iradoki ditzatela eta berriro jolastea.

- PB, p.41, Act 16: Pertsonaiaren izena, zer egiten dabilen eta noiz zebilen sukaldatzen antzematea. Jarduera eta laukiko hitzak azaldu. Isilik irakurtzea kontakizuna eta erantzunak koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Ulermen galderak egin.

- PB, p.41, Act 17: Aurreko jarduera eredutzat hartuta, hutsunedun kontakizuna idatzi eta aukera anitzak jarri osatzeko. Kidearekin elkar trukatzea.

- AB, p.41, Act 15: Testua irakurri eta yes edo no erantzutea.

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

BanTH

BanBin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Berriro, guztiek elkarrekin, abestia kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.216 (p.41). Extra activity 1: Word snakes.


AU/AA

IU/IA

Guztiak

TH

Bin

BanTT

HLK

HLK

HLK

TB


4. unitatea: Food, glorious food! 5. saioa, PB eta AB 42. orrialdeaHelburuak:

- Gh grafiaren ahoskera bereiztea.- Errezeta bat egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Gh grafiaren ahoskera antzeman eta bereiztea.

- Idatzi arbelean daughter, straight, laugh, might, enough eta galdetu zer duten komunean. Azaldu gh hizkiak modu ezberdinetan ahoska daitezkeela. Errepikatzea.

AU/AA TH HLK

CD_ROM: Sounds machine*

Extension Worksheet 2* (TRP, p.36, 40)*

Joke corner*: Txistea etxean

kontatzea

Saioaren garapena

- Errimak errezitatzea.

- Gh grafiaren ahoskera bereiztea.

- Inkesta bat egitea.

- Inkestaren ondorioak ateratzea.

- Errezeta baten edukia eta atalak antzematea.

- PB, p.42, Act 18. CD 2, 21: Errimak entzun eta isilik irakurtzea. Errepikatzea. Binaka, zenbait aldiz lantzea.

- AB, p.42, Act 16: Hasi baino lehen hitzak irakurtzea. Zutabeetako hitzak ahoskeraren arabera batzea.

- AB, p.42, Act 17 CD 2, 23: Entzun eta aurreko ariketako erantzunak egiaztatzea.

- PB, p.42, Act 19: Taula koadernoan kopiatzea. Lauko taldeetan, beste kideei galdetzea.

- PB, p.42, Act 20: Emaitzak taulan jarri eta ondorioak idaztea.

- AB, p.42, Act 18: Irakurri Write it right eta errezetaren edukia azaldu. Irakurri eta errezetaren jarraibideak ordenatzea.

AU/AA

AU/AA

IU/AU/AA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IU/IA

THBin

BanTH

THBan

TT

Ban

THBan

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


-Errezeta bat idaztea.

- Txistearen esanahia ulertzea.

- AB, p.42, Act 19: Osagaiak aztertu eta laukiko hitzak erabilita errezeta idaztea.

- PB, p.42, Joke corner. CD 2, 22: Txistea harik eta ulertu arte entzutea.

AU/AA TH HLK

Saioaren amaiera

- Txandaka, unitate hasierako chanta errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.42). Extra activity 1: Miming gh

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.42). Extra activity 2: Recipes.

AU/AA

AA

IU/IA/AA

TH

Bin

TT

TB

Entziklopediak, Interneteko loturak eta hiztegiak



- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia berrikustea.- Ikaskuntza autoebaluatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteak gogoratzea.

- Galdetu ikasleei nor zen Richard Tricker, noiz aurkitu zuten lehenengoz Emilyk eta Diggoryk eta Mexiko hirian zer egitea eskaini zien.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The classroom

Saioaren garapena


- Pasarteari buruzko galderak erantzutea.

- Istorioko esaldiak zuzentzea.

- Unitatea berrikustea.

- Euren ikasketa autoebaluatzea.

- PB, p.43, Story. CD 2, 24: Pasarteko pertsonaiak izendatzea. Galdera orokorrak egin. Erantzunak aurreikustea. CDa entzun eta irakurri gabe egiaztatzea. Ondoren entzun eta irakurtzea. Errepika dezaten etenaldiak egin.


- AB, p.43, Act 21: Esaldiak zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.43, Do you remember?: Liburuan begiratu gabe, unitateaz gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea. - AB, p.43, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka, adibideak emateko txandakatzea.

AU/IU/AA

IU/IA

IU

IU/IA

IU/AA

BanTH

Ban

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

2. CDa


Saioaren amaiera

- Aukeratzen duten abesti edo chanta errepikatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.43). Extra activity 2: Discussing predictions.

AU/AA

IU/AA/AU

Guztiak

TH

TTTHBin

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB



Helburua:- Elikagaietan aurkitutako zenbait mikroorganismori buruzkoak irakurtzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Mikroorganismo kontzeptua aurkeztu.

- Ikasleei ezagutzen dituzten gazta mota ezberdinen inguruan galdetu eta ea dakiten zer eragiten duen gazta urdintzea. Aurkeztu mould eta azaldu zer den mikroorganismo bat. Argitu elikagaietako mikroorganismo batzuk onak direla eta beste batzuk ez direla.


Topic Worksheet* (TRP, p.42)

Saioaren garapena

- Elikagaietako mikroorganismoei buruz hitz egitea.

- Mikroorganismoei buruzkoak irakurtzea.

- Testuari izenburua jartzea.

- Hitzak euren definizioekin lotzea.

- Unitateko hitza asmatzea.

- PB, p.44, Fact: Suitzar gaztari buruzko datua irakurtzea. Iritziak partekatzea.

- PB, p.44, Act 1: Aurkeztu bacteria eta fungus. Irakurri eta arin-arin hitzak testuan bilatzea. Kidearekin alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Gero, ozenki irakurtzea. Gako hiztegia argitu eta edukiari buruz hitz egitea.

- PB, p.44, Act 2: Testua isilik irakurtzea eta, binaka, izenburua aukeratzea. Erantzuna arrazoitzea.

- AB, p.44, Act 1: Hitzak euren definizioekin lotzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.44, Act 2: Aurreko jarduerako hizki grisekin hitza eratzea. Kidearekin alderatzea.

IU/AA

IU/AU/AA

IU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

BanTH

BanBin

Ban

Ban

HLK

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


- Elikagaien kontserbazioari buruzkoak ikastea.

- Mikroorganismoei buruzko informazio berrikustea.

- Deskribapen bat idaztea.

- AB, p.44, Act 3: Esaldiaren bi atalak irakurri eta lotzea. Argitu because. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.44, Act 3: Isilik, testua berriro irakurtzea. Binaka, esaldiak irakurri eta testuan begiratu gabe osatzea.

- AB, p.44, Act 4: Gazta ingeles baten deskribapena irakurri eta euren gazta gogokoena deskribatzea, eredua jarraituta.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

Bin

Ban

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

Saioaren amaiera - Gaurko saioan ikasitakoa berrikustea.


- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.44). Extra activity 2: Food from our region.

AA

IU/IA/AA

IU/AA

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB



- Mikroorganismoei buruzkoak irakurtzea.- Gazta egiteari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako moduko Reading & Writing jarduera lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko informazioa berrikustea.

- Aurreko saioan ikasleek mikroorganismoei buruz ikasi zutena berrikustea. Alderdi osasungarriak eta ez osasungarriak bereizi.

AU/AA TH HLK

Extra project ideas: Looking at food through microscopes (TB, p.225)

Saioaren garapena

- Esnekiei buruzkoak irakurtzea.

-Irakurritakoaren testuaren ingurukoak galdetu eta erantzutea.

- Gaztari buruzko proiektua egitea.


- PB, p.45, Act 4: Testuaren edukia eta bertan deskribatutako produktuen jatorria galdetuta testua aurkeztu. Isilik testua irakurtzea eta hitzak koadernoan idaztea. Binaka zuzentzea. Talde osoarekin zuzentzea. Esaldiz esaldi berriro ozenki irakurtzea.

- PB, p.45, Act 5: Binaka, ahoz, galdetu eta erantzutea. Talde osoarekin zuzendu eta eztabaidatzea.

- PB, p.45, Project: Gazta fresko apur bat egingo dutela azaldu. Beharrezko gauzak eta bete beharreko jarraibideak irakurtzea.

- AB, p.45, Act 5: Marrazkia aztertzea, esaldiak irakurri eta egia

Guztiak

AU/AA

IU

IU/IA

BanTH

BinTH

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK/ZK/MK/TK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Proiekturako materialak (TB, p.104)


ala gezurra diren adierazteko yes/no jartzea.

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutenari eta unitatean gehien gustatu zaienari buruz hitz egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.45). Extra activity 1: What we did for the project.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.45). Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

AU/AA

IA/IU

IU/IA/AA

TH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

TB


3. eta 4. unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 91. orrialdeaHelburua:

Etxeko segurtasunaren garrantzia balioestea.Etapa Jardueren

helburuakJarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria-

Hedapena

Saioaren hasiera

- Etxeko segurtasunaren inguruan gogoeta egitea.

- Galdetu ea euren etxeetan inoiz istripurik egon den eta azal dezatela zer gertatu zen eta zergatik.

AA TH HLK/GHK/EBK/ZK/MK/TK

Saioaren garapena

- Irudiaren inguruan gogoeta egitea.

- Ahozko testua ulertzea.


- PB, p.91, Act 1.: Irudia aztertu eta jarrera txarrak esan eta pertsonaiek zer egin beharko luketen adieraztea.

- PB, p.91, Act 2, CD4, 19: CDa entzun eta euren ideiak egiaztatzea. Egoera bakoitzari zein hizki dagokion esatea. Binaka alderatzea.

- PB, p.91, Act 3.: Galderak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.91, Act 1: Galdetegia irakurri eta erantzun egokia aukeratzea. Bikoteka zuzentzea.

- AB, p.91, Act 2: Euren etxerako segurtsun araudia idaztea..

IU/AA

AA/AU

IU/AA

IU

IA

TH

Bin

BanBin

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK/PIIK

HLK/GHK/EBK/AEK

PB

AB

4. CDa

TB

Saioaren amaiera

- Irakasleak keinuekin etxeko jarrera arriskutsuak adierazi eta ikasleek asmatu eta aholkuak ematea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.91). Extra

AU/AA

AU/AA

TH

TH

HLK/GHK/EBK

HLK


activity 1: My kitchen- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.91). Extra activity 2: What can happen?.

AA Bin HLK/GHK/EBK


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 10. saioa, PB eta AB 46. orrialdea

Helburuak:- 3. eta 4. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ahozko adierazpena eta ulermena lantzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria - Hedapena

/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera


- Idatzi Camping borobil batean arbelean. Gaiarekin lotura duten hitzak esatea. Kontzeptu mapa egitea.

Guztiak TH HLK

Photocopiable Activity 1review 3-

4 (TB, p.206)

Saioaren garapena

- Ahozko elkarrizketan pertsonaiak antzematea.

- 3. eta 4. unitateetako edukiak berrikustea.

- Istorioari izenburua jartzea.

- Galdetu eta erantzutea.

- Eremu bereko hitzak antzematea.

- PB, p.46, Act 1. CD 2, 25: Marrazkia aztertu eta ikusten dutena azaltzea. Laukiko izenak azpimarratu. Koadernoan idaztea. Ohartarazi izenetako bat ez dela aipatzen. Entzun eta osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.46, Act 1: Irakurri eta istorioa laukiko hitzekin osatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.46, Act 2: Istorioarentzat izenburu egokia aukeratzea.

- PB, p.46, Act 2: Banatu Photocopiable activity Review 3-4. Talde osoarekin adibide bat egin. Galdetu eta binaka erantzutea.

- AB, p.46, Act 3: Besteekin bat ez datorren hitza borobildu eta hori arrazoitzea.

AU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


Saioaren amaiera

-Binaka, lau hitzeko sailak idaztea eta besteekin bat ez datorren bana txertatzea . Talde osoari aurkeztea. Besteek asmatu eta erantzuna arrazoitzea. Beste bikoteekin jarraitu.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.46). Extra activity 1: Songs and chants.

- HAUTAZKOA: TB. p.217 (p.46). Extra activity 2: A group story.

Guztiak

AA

Guztiak

Bin

TH

TT

HLK

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

TB


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 11. saioa, PB eta AB 47. orrialdea Helburuak:

- 3. eta 4. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.



/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Lehen aldiko aditzak berrikustea.

- Past continuous eta past simple berrikustea. Adibideak jarri. Aditz aldi horiek erabilita, gertatu zitzaizkien gauzak azaltzea.

AU TH HLK

AB, p.47, Act 7*



Saioaren garapena

- Jolas batekin 3. eta 4. unitateak berrikustea.


- Hitz-gurutzatuak osatzea.


- Quiz bat idaztea.

- PB, p.47, Act 3: Azaldu jolasaren arauak. Hiruko taldeetan jolastea.

- AB, p.47, Act 4: Esaldiak hitz banarekin osatu eta hizkiak zenbatzea. Binaka alderatzea.


- AB, p.47, Act 6: Quizeko galderak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.47, Act 7: Quizeko galderak koadernoan idaztea.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA

TT

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Dadoa eta fitxak

Saioaren amaiera

- Hiruko taldeak egin. ABko Can do sailetako sei esaldiak idaztea (3. eta 4. unitateak). Adibideak ematea, beharrezkoa bada, liburuan edo koadernoan kontsultatuta. Zenbait boluntariori galdetu.

Guztiak TT HLKTB


- Galdetu zein ikasgai, gai edo jarduera gustatu zaien gehien.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.47). Extra activity 1: Writing sentences.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.46). Extra activity 2: Games.

AU/AA

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

Bin/TT/TH

HLK

HLK

HLK


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 12. saioa, PB eta AB 48. orrialdea (Say it with me!)

Helburuak: - /b/ eta /v/ fonemak bereizi eta ahoskatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- /b/ eta /v/ fonemak bereiztea /b/ eta /v/.

- The very big bee is alive idatzi arbelean. Ezpain eta haginen posizioa argituta, ahoskera egokia lantzea.

AU/AA TH HLK


AB, p.48, Act 3*: Testu zuzendua idaztea

Saioaren garapena

- /b/ eta /v/ fonemak bereiztea.

- /b/ eta /v/ fonemak bereiztea.

- /b/ eta /v/ fonemak bereizita abestia kantatzea.

- /b/ eta /v/ darabilten hitzak osatu eta ahoskatzea.

- PB, p.48, Act 1. CD 2, 26: Hitz bikoteak ozenki irakurri.Entzun eta birritan ahoskatzen diren hitzekin ondorioak ateratzea. Berriz entzun eta errepikatzea. Ahoskera zuzentzea.

- AB, p.48, Act 1. CD 2, 28: Margo berde eta urdinak hartzea. Hitzak birritan entzun eta /v/ edo /b/ hotsa izatearen arabera margotzea. Emaitza v hizkiaren forma berde bat izango da.

- PB, p.48, Act 2. CD 2, 27: Banpiroaren irudia aztertzea. Aurkeztu vain, velvet, vest eta vat. Abestia entzun eta irakurtzea. Gero, entzun eta errepikatzea. /b/ eta /v/ fonemak antzeman eta ahoskatzea.

- AB, p.48, Act 2: Adibidearekin jarduera azaldu. Banaka, erantzuna idaztea.

- PB, p.48, Act 3: Binaka, eszena bakoitza aztertu eta akatsak aurkitzea. Akats horiek eragindako

AU/AA

AU/IA

AU/AA

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

TH

Ban

BinTH

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa

Margo urdinak eta berdeak.


- /b/ eta /v/ bikote minimoak ezagutzea.

- Ortografia akastun hitzak zuzentzea.

nahasmenduak argitu.

- AB, p.48, Act 3: Galdetu zer ikusten duten marrazkian. Isilik testua irakurri eta gaizki dauden hitzak egokiekin ordezkatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA BanBin

HLK

Saioaren amaiera - Banatu ikasleak bi taldetan. Talde bakoitzak b

edo v hizkiekin hasten diren unitateko hamar hitz idaztea. Txandaka ahoskatu eta beste taldeak arbelean idaztea. On bakoitza puntu 1 da.

AU/AA TT HLK/AK


Errepasoa: 3. eta 4. unitateak. 13. saioa, PB eta AB 49. orrialdea (Get it right!)

Helburuak: - Past continuous eta past simple aldien erabilera berrikusi eta finkatzea.- Nahasmenduak eragiten dituzten hitzak antzematea. - -ure amaieradun hitzak idatzi eta ahoskatzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria –Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Lehen aldiko adizdun esaldiak ordenatzea.

- Hitz desordenatuekin, lehen aldian (bi aditzekin) esaldiak idatzi. Binaka, ordenatu eta koadernoan kopiatzea.

Guztiak Bin HLK Koadernoa

Saioaren garapena

- Past simple eta Past continuous berrikustea.

- Lehen aldian esaldi konplexuak idaztea.

- Lehen aldiko aditz formak antzematea.

- Bi hizkuntzetan antzeko hitzak ezagutzea.

- PB, p.49, Act 1. Grammar: Sail honetako esaldiak arbelean idatzi eta zuzentzea. Lehen aldiko bi aditzak ulertzeko denbora-lerroa marraztu. Bi galderak irakurri. Euren hizkuntzarekin alderatzea.

- PB, p.49, Act. 2: Adibidea eman. Binaka, esaldiak eratu eta berriak egitea.

- AB, p.49, Act 1: Esaldi bakoitzeko aditzen forma egokia borobiltzea. - PB, p.49, Act 3. Vocabulary: Galderen inguruan eztabaidatzea. Talde osoarekin definizioak irakurtzea. Binaka, irakurri eta definitzea. Talde osoarekin zuzentzea. Euren hitzekin esaldiak koadernoan idaztea.

- AB, p.49, Act 2: Hitz egokiarekin osatzea.

IU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

AU/IU//AA

IU/IA

TH

Bin

Ban

BinTHBan

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

PB

AB

HDK


- Unitateko hiztegia berrikustea.

- -ure amaieradun hitzen ahoskera lantzea.

- -ure amaieradun hitzak ahoskatzea.

- PB, p.49, Act 4. Spelling: Irakurri eta saileko hitzak errepikatzea. Errepikatu amaiera marratxo batekin ordeztuta. Binaka, ahoskatu eta esaldi bana egiteko txandakatzea.

- AB, p.49, Act 3. CD 2, 14: CDa entzutea. Boluntarioekin taldean zuzentzea. Ikasle batek bere lekutik hitza esan eta arbelkoak idatzi eta letreiatzea.

- AB, p.49, Act 4: Binaka, hizki zopan hitzak aurkitzea. Lehenengo amaitzen duen bikoteak irabaziko du.

AA/IU/IA

AU/AA/IA

IU/IA

BanBin

BanBin

Bin

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioko hiztegia berrikusteko Hangman jolasean aritzea.

Guztiak Bin HLK



4. unitatea: Food, glorious food! 38-49 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA PB, p.38, Act 1. CD 2, 14

PB, p.39, Act 4. CD2, 16

PB, p.40, Act 10. CD 2, 17

PB, p.41, Act 12. CD 2, 18Song Worksheet (TRP.p.41)

PB, p.42, Act 18. CD 2, 21

PB, p.43 Story. CD 2, 24

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.38, Act 3 PB, p.39, Act 6 PB, p.40, Act 11 PB, p.41, Act 12 PB, p.42, Act 18


PB, p.40, Act 9 PB, p.42, Act 19 PB, p.44, Act 2 PB, p.25, Act 5

IRAKURMENA

IRAKURMENERAKO ABILEZIA PB, p.38, Act 3 AB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 9 AB, p.41, Act 13 AB, p.42, Act 18

PB, p.44, Act 2

Topic worksheet (TRP, p.42)

PB, p.45. Project

IRAKURMENAREN ULERMENA AB, p.38, Act 1 AB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 11 AB, p.41, Act 14 AB, p.42, Act 18 PB, p.43, Story AB, p.44, Act 1 AB, p.45, Act 5


ZEHAZTASUNA AB, p.38, Act 3 AB, p.39, Act 5 AB, p.40, Act 9 AB, p.41, Act 16AB, p.43 Do you remember?

PB, p.44, Act 3


AB, p.38, Act 4 AB, p.39, Act 7 AB, p.40, Act 11 AB, p.41, Act 16 AB, p.42, Act 19 PB, p.44, Act 4


4. unitatea: Food, glorious food! 38-49 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


10. saioaReview

11. saioaReview



AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.91, Act 2,CD4, 29 PB, p.46, Act 1. CD 2, 25 PB, p.48, Act 1. CD 2, 26

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.91, Act 3

PB, p.47, Act 3 PB, p.48, Act 1 PB, p.49, Act 2


PB, p.91, Act 1PB, p.46, Act 2 PB, p.48, Act 2


AB, p.91, Act 1AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 AB, p.49, Act 4


PB, p.91, Act 1AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 6 AB, p.48, Act 3 AB, p.49, Act 1


ZEHAZTASUNAAB, p.91, Act 2

AB, p.46, Act 3AB, p.49, Act 3Evaluation 4 (TB, p.233)


AB, p.91, Act 2AB, p.47, Act 7 Evaluation 4 (TB, p.233)


5. unitatea: Under the Sea. 1. saioa, PB eta AB 50. orrialdea

Helburuak: - Iraganeko esperientziei buruz hitz egitea.- Itsasoa deskribatzeko hiztegia berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Itsasoko animalien izenak asmatzea.

- Izurdea deskribatzea. Asma dezatela eta itsasoko beste animalia batzuk izendatzea.

AU/AA TH HLK


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p43, 44)

Saioaren garapena

- Itsasoari buruzko hiztegia aurkeztea.

- Itsasoari buruzko hiztegia antzematea.

- Elkarrizketa ulertzea.

-since, for eta still ezagutu eta antzematea.

- since, for eta stillen erabilera antzematea.

- PB, p.50, Show what you know: Idatzi The sea arbelean. Gaiarekin lotura duten hitzak esatea. Kontzeptu mapa egitea. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.50, Act 1. CD 2, 29: Aurkeztu rescue. Elkarrizketa entzun eta, koadernoan, entzuten dituzten hitzetan tick bana jarri. Alderatzea. Galdetu azkenean zer gertatu zitzaion izurdeari.

- PB, p.50, Act 2. CD 2, 30: Elkarrizketa entzun eta erantzuna kideari xuxurlatzea. Berriro entzutea. Esaldiak arbelean idatzita zuzentzea.

- PB, p.50, Grammar box: Aurkeztu still, since eta for Grammar box saileko adibideekin.

- AB, p.50, Act 1: Look again saila berrikusi eta argitzea (AB, p.44). Irakurri eta hitz egokia aukeratzea. Binaka alderatzea.

IU/IA/AA

AU/IU

AU/AA/IU

IU/AU/AA

IU/IA

THBan

Ban

BinBan

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- since eta foren erabilera berrikustea.

- Esaldiaren atalak antzematea.

- Kodea deszifratzea.

-Kode bat erabilita mezuak idaztea.

- AB, p.50, Act 2: Esaldiak irakurri eta hitz egokiarekin osatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.50, Act 3: Berriz entzun eta, binaka, esaldiaren bi atalak lotzea. Talde osoarekin zuzentzea. Esaldiak koadernoan idaztea.

- AB, p.50, Act 3: Kodea deszifratzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.50, Act 4: Aurreko jarduerako kodeak erabilita, euren koadernoetan mezuak idaztea.

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

Ban

BinBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Mezu sekretuak idaztea. Elkar trukatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.50). Extra activity 2: Sentence completion.

IA

IU/AA/AU

Guztiak

BanBinTT

THBinBan

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB

2. CDko 30. pistaren

gidoia paper handian


5. unitatea: Under the Sea. 2. saioa, PB eta AB 51. orrialdeaHelburuak:

- present perfect + for, since eta still lantzea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- for, since eta stillen erabilera berrikustea.

- Taldeari galderak eginda, for, since eta stillen erabilera berrikustea: How long have you been at this school?

AU/AA TH HLK




Saioaren garapena

- present perfect aldiko testua ulertzea.


- since, for eta present perfectekin esaldiak idaztea.

- present perfect 1. pertsonan idaztea.

- present

- PB, p.51, Act 4: Itsasoari buruzko hitzak esatea. Hasteko, sand. Lehenengo bineta eta horri dagokion testua ebaztea. Binaka, bestea koadernoan osatzea. Beste bikoteekin alderatzea.

- PB, p.51, Act 5. CD 2, 31: Abestia entzutea. Aurreko jarduera zuzentzea (zein ekintza egin duen eta zein ez) liburu eta koadernoarekin. Hiztegia argitu. Berriro entzutea, bertsoz bertso. Errepikatu eta karaoke bertsioarekin amaitzea.

- AB, p.51, Act 5: Esaldiak aukeratu eta idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.51, Act 6: Present perfect erabilita esaldi pertsonalak idaztea.

- PB, p.51, Act 6: Adibideko esaldiak ozenki irakurtzea. Binaka, abestiko umeari buruzkoak

AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

Bin

TH

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


perfect erabilita galdetu eta erantzutea.- present perfect erabilita norbaiti galdetzea.

- present perfect erabilita norbaiti idaztea.

- Nork bere buruaz present perfect erabilita idaztea.

- Testuko datuekin taula osatzea.

galdetu eta erantzutea.

- AB, p.51, Act 7: Jarduerako adibidea erabilita, kide bati galdetzea. Erantzuna idaztea.

- PB, p.51, Act 7: Jardueraren jarraibideak irakurri eta adibidea erakutsi. Binaka, pertsonaiaren datu gehiago biltzea. Talde osoarekin zuzentzea. Esaldiak koadernoetan idaztea.

-PB, p.51, Act 8: Idatzi zenbait gako data arbelean. Denbora-lerroa erabilita nork bere bizitzari buruzkoak idaztea.

-AB, p.51, Act 8: Testua irakurtzea. Taula osatzea.

IU/IA/AA

IU/IA

IU/AA/IA

IA

IU/IA

Bin

Ban

BinBan

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

-Abestia berriz kantatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.51). Extra activity 2: Grab it!

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

BanTHTT

HLK

HLK

HLK

TB

esperientzia pertsonalei buruzko 10 esaldi (T/F)

for eta since erabilita 10

denbora adierazpide



Helburua: - Itsasoko animaliei buruz irakurri eta hitz egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Lur gaineko uraren ehunekoa jakitea.

-Galdetu ikasleei Lurraren zein ehuneko uste duten ura dela. Pistak eman erantzun egokira heldu arte (%71).


Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p43, 45)

Saioaren garapena

- Itsasoko animaliei buruz irakurri eta hitz egitea.

- Itsasoko animaliak antzematea.

- Itsasoko animaliekin k hitz-gurutzatuak.

- Itsasoko animalien izenak berrikustea.

- Testuari buruzko

- PB, p.52, Act 9: Webgunea isilik irakurtzea. Hiztegia argitu eta galdetu: Which is the smallest animal in the photos? Erantzuna bila dezatela. Eztabaidatu eta iritziak ematea.

- PB, p.52, Act 10. CD 2, 33: Animaliak entzun eta testuarekin lotzea. Koadernoan izena idaztea. Dagokion irudia seinalatzea. Berriro entzutea. Errepika dezaten, bakoitzaren ondoren etenaldiak egitea.


- AB, p.52, Act 10: Deskribatutako animalia asmatzea. Binaka alderatzea.

-PB, p.52, Act 11: Binaka, testua irakurri eta galderak erantzutea koadernoan. Talde osoarekin

IU/AU/ AA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IU/IA

BanTH

BanTH

Ban

Ban

BinTH

HLK/ HLK

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


galderak erantzutea.

- Animalien izenekin testua osatzea.

zuzentzea. Animaliengandik zerk harritu dituen gehien komentatzea.

- AB, p.52, Act 11: Testua irakurri dagokion marrazkiaren izenarekin osatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Izendatu itsasoko animaliak. Galdetu bakoitzak zer duen harrigarria.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.52). Extra activity 1: Asking questions.

- HAUTAZKOA: TB, p.217 (p.52). Extra activity 2: Pairwork dictation.

AU/AA

Guztiak

Guztiak

TH

Bin

Bin

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

TB




Helburuak: - present perfect + since, for eta stillen erabilera lantzea.- Itsasoko animalien izenak berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- for eta sinceen erabilera berrikustea.

- Idatzi 20 denbora adierazpideak arbelean. Esan for. Ikasleek eskua altxatu, txartela aukeratu eta adierazpen egokia esatea: for three weeks. Txartel guztiak erabili arte jarraitu.

AU/AA TH HLK for eta sinceekin

erabiltzeko 10 adierazpide

Extension Worksheet 1-2* (TRP, p.43, 46)

Saioaren garapena

- for eta since + present perfect lantzea.

- Adjektiboak antzematea.

- Animaliak deskribatzeko adjektiboak erabiltzea.

- Testuaren arabera marrazkia osatzea.

- Ahozko elkarrizketetan datuak

- PB, p.53, Act 12: Esaldiak isilik irakurtzea. Zuzendu eta koadernoan idaztea. Binaka alderatzea.

- AB, p.53, Act 12:. Adjektiboak borobildu eta besteekin bat ez datozen hitzak seinalatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.53, Act 13: Aurreko jarduerako adjektiboak erabilita, itsasoko animaliak deskribatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.53, Act 14: Testua irakurri eta marrazkia osatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.53, Act 13. CD 2, 34: Galdera eta pertsonaien izena ozenki irakurtzea. Lauki bakoitzeko animaliak antzematea. Entzun eta

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU/AA

Ban

Ban

Ban

Ban

BanTH

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

HLK/AK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


antzematea.

- Hitz mota anitzekin testua osatzea.

- Esaldi atalak lotzea.

- Jolas batekin saioko edukia berrikustea.

hizkiak koadernoan idaztea. Binaka zuzentzea. Berriro entzutea.

- PB, p.53, Act 14: Adibidea egin. Azaldu aldi bakoitzeko hitz bana baino ezin dela erabili. Erantzunak koadernoan idaztea. Binaka zuzentzea. Ozenki irakurrita talde osoarekin zuzentzea. Kasu bakoitzean erabiltzen den hitz mota bakoitza ondorioztatzeko estrategiak erabiltzen lagun iezaiezue.

- AB, p.53, Act 15: Irakurri eta esaldi atalak lotzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.53, Act 15: Jolasaren jarraibideak azaldu. Jolastea.

IU/IA/AA

IU/IA

AA/AU

Bin

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- PBko p.53ko Act 12ko zenbait zenbaki izendatu. Informazioarekin erantzun dezatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.53). Extra activity 1: At the aquarium.

- HAUTAZKOA: TB, p218 (p.53). Extra activity 2: Sea life posters.

AA

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK/ZK/MK/TK

TB

Paper handia, margoak, Internet,

inprimagailua



- Azentudun silabak antzematea.- Txosten bat idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Azentudun silabak antzematea

- Idatzi arbelean below the window on the board esaldia. Azaldu silaba egokiari azentua ematea garrantzitsua dela azaldu. Irakasleak esaldia esan eta ikasleek errepikatzea.

AU/AA TH HLK


AB, p.54, Act 19*

Topic Worksheet * (TRP, p 49)


Saioaren garapena

- Azentudun silabak antzeman eta ahoskatzea.

- Ortografia lantzea.

- present perfecten erabilera lantzea.

-Galderetan present perfect erabilita galdetegi bat egitea.


- PB, p.54, Act 16. CD 2, 35: Irakurri eta errimako azentudun silabak antzematea. Entzun eta binaka lantzea. Ondoren, talde osoak.

- AB, p.54, Act 16: Laukiko azentudun silabak antzeman eta ondo idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.54, Act 16. CD 2, 38: Entzun eta aurreko ariketako erantzunak zuzentzea.

- PB, p.54, Act 17: Bikote batekin galdera eta erantzun laburraren eta luzearen adibidea jarri. Galdetegia koadernoan kopiatzea. Gutxienez, bi pertsonari galdetzea. Talde osoaren erantzunak jaso.

- PB, p.54, Act 18 Talde osoarekin beste galdera batzuetarako ideia gehiago bildu. Nork bere galdetegia idaztea. Galdetu eta osatzea.

- PB, p.54, Joke corner. CD 2, 36: Txistea ulertu

AU/AA

AU/AA

IU/IA

Guztiak

IU/IA/AA

AU/AA

THBin

TH

Ban

Bin

THBan

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


- Txosten baten atalak eta edukia ezagutzea.

- Itsasoko animalia baten txostena egitea.

arte entzun eta irakurtzea.

- AB, p.54, Act 18: Write it right saila irakurtzea. Txostenaren pausuak eta atalak azaldu. Irakurri eta fitxategiko datuak osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.54, Act 19: Itsas zalditxoari buruzko datuak bilatu eta osatzea. Txosten bat idaztea.

IU/IA

IA/IU

Ban

Ban

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Saio hasierako chanta errepikatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.54). Extra activity 1: Word stress


AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

TH

Bin

BinTT

HLK

HLK

HLK

TB






lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteak berrikustea.

- Ikasleei aurreko pasarteei buruzko galderak egin. Oraingoan gertatuko denaren aurreikuspenak egitea.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The school library. The computer room.

Saioaren garapena

- Istorioa irakurri, entzun eta ulertzea.


- Zenbait hitzekin esaldiak osatzea.

- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.

- PB, p.55, Story. CD 2, 38: Pasarteari buruzko galderak egin. Liburuan begiratu gabe entzun eta erantzunak binaka egiaztatzea. Berriz entzun eta irakurtzea. Talde osoarekin zuzentzea. Entzun eta testua errepikatzea. Ulermena egiaztatzeko galderak egin.

- AB, p.55, Act 20: Galderak irakurri eta erantzutea. Binaka alderatzea.

- AB, p.55, Act 21: Istorioko esaldiak eratzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.55, Do you remember? Liburuan begiratu gabe, unitateaz gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.


AU/AA/IU

IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

IU/AA

TH

TH

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa



Saioaren amaiera

- Unitateko abesti edo chant bat aukeratu eta errepikatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.55). Extra activity 2: What animals are like…

AA

Guztiak

Guztiak

TH

TT

TTBan

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB



Helburua: - Elikadura katearen ingurukoak irakurtzea.- Nork bere elikadura katea egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Elikadura katearen kontzeptua ezagutzea.

- Idatzi arbelean: Who eats who or what? Flies, fish, birds, sheep, grass, human beings. Eztabaidatu eta elikadura katearen kontzeptua aurkeztea. Aurkeztu predator eta prey.


Saioaren garapena

- Habitataren kontzeptua ulertzea.

- Elikadura katearen ingurukoak irakurtzea.

- Artikoko elikadura katearen ingurukoak irakurtzea.

- Elikadura katearen kontzeptua aplikatzea.

- PB, p.56, Fact: Informazioa ozenki irakurtzea. Habitata ulertzen dutela egiaztatu.

- PB, p.56, Act 1: Artikoko elikadura katea azaldu. Testua irakurri eta galderen erantzunak bilatzea. Kidearekin alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea eta 4. galdera zehaztasunez eztabaidatzea. Elikadura kateen ideiak bereganatu ditzatela. Argitu consumer, producer, top predator.

- AB, p.56, Act 1: Testua irakurri eta marrazkiak izendatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.56, Act 2: Aurreko ariketako testuan deskribatutako elikadura katea egitea.

- PB, p.56, Act 2: Testua berrirakurri eta binaka,

IU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

TH

BanTH

Ban

Ban

HLK/ZK/MK/TK

HLK

HLK

HLK/ZK/MK/TK

PB

AB

Koadernoa


- Testuan hitzak bilatzea.

- Nork bere elikadura katea egitea.

- Katerako elikagaiak aukeratzea.

koadernoan kopiatzeko deskribatutako hitzak bilatzea.

- AB, p.56, Act 3: Eguneroko otorduetako elikagaiak idaztea. Nork bere elikadura katea egitea.

- AB, p.56, Act 4: Esaldiak irakurri eta hitz egokia aukeratzea. Erantzunekin elikadura katea egitea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Bin

Ban

Ban

HLK/ZK/MK/TK

HLK/ZK/MK/TK

HLK/ZK/MK/TK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan egin eta ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.56). Extra activity 1: Food chains.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.56). Extra activity 2: Project research.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Bin

TT

HLK

HLK

HLK

TB

Proiekturako kontsulta materiala (hurrengo

saioa)



- Elikadura kateari buruz gehiago irakurtzea.- Elikagai sareari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako moduko Reading eta Writing jarduera bat lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Elikadura kateari buruzko informazioa berrikustea.

- Elikadura katearen kontzeptua berrikustea. Adibide bezala, jaso ikasleen elikadura kate bat edo bi.


Extra project ideas: Foodchains in the local environment (TB, p.226)

Saioaren garapena

- Informazioa osatzeko elikagai sareari buruzkoak entzutea.

- Elikagai sare batean oinarrituta elikadura kate bat sortzea.

- Elikagai sare bati buruzko proiektua egitea.

- Flyers azterketako jarduera bat

- PB, p.57, Act 3, CD2, 39: food websi buruzko informazioa ozenki irakurtzea. Bereiztu elikadura katea elikagai saretik. Animalien izenak argitu. Entzun eta koadernoan idaztea. Kidearekin alderatzea. Hiztegia argitzea.

- PB, p.57, Act 4: Elikagai sareak nola funtzionatzen duen berrikusteko PBko 54. orrialdea berriro irakurtzea. Binaka, saretik, behintzat lau kate sortzea. Zortziko taldeak eratu (lau bikote). Egindako kateak alderatu eta eztabaidatzea.

- PB, p.57, Project: Elikagai sareari buruzko horma—irudia egingo dutela azaldu. Beharrezko materiala eta jarraibideak irakurri.

- AB, p.57, Act 5: Elkarrizketa irakurri eta falta diren erantzunak leku egokian idaztea.

Guztiak

Guztiak

IU/IA/AA

IU/IA

THBan

Bin/TT

Ban

Ban

HLK/ZK/MK/TK

HLK/ZK/MK/TK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

2. CDa

Koadernoa


p.126)

Animalia eta habitatei buruzko

erreferentzia materiala.

Kartoi mehe


egitea. handi bat

Saioaren amaiera

- Saioan hitz egindakoak berrikustea eta, saio hau eta aurrekoaren artean, zein jarduera gustatu zaien gehien galdetu.

- HAUTAZKOA: TB, p.218 (p.57). Extra activity 1: Oral presentations.


AU/AA

Guztiak

AA/IA

TH

TT

THBan

HLK

HLK

HLK

TB



5. unitatea: Under the Sea. 50-57 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA

PB, p.50, Act 1, CD 2, 29

PB, p.51, Act 5. CD 2, 31Song Worksheet (TRP, p.48)

PB, p.52, Act 10. CD 2, 33

PB, p.53, Act 13. CD 2, 34

PB, p.54, Act 16. CD 2, 35

PB, p.55. Story. CD 2, 38

PB, p.57, Act 3, CD2, 39

Evaluation 5 (TB, p.235) CD2, 23

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.50, Act 2 PB, p.52, Act 9 PB, p.53, Act 12 PB, p.54, Act 16 PB, p.57, Act 3

KOMUNIKAZIORAKO ABILEZIA PB, p.51, Act 4 PB, p.52, Act 9 PB, p.53, Act 12 PB, p.54, Act 17 PB, p.56, Act1

PB, p.57, Act 4


PB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 7 PB, p.52, Act 9 AB, p.53, Act 14 Topic worksheet (TB, p.49)

AB, p.56, Act 4 PB, p.57 Project


AB, p.50, Act 2 AB, p.51, Act 8 AB, p.52, Act 9 PB, p.53, Act 12 PB, p.55 Story AB, p.56, Act 1 PB, p.57, Act 4


ZEHAZTASUNA AB, p.50, Act 4 AB, p.51, Act 5 AB, p.52, Act 9 AB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 18AB, p.55 Do you remember?

AB, p.56, Act 2 AB, p.57, Act 5


AB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 8 AB, p.54, Act 19 AB, p.55, Act 21 AB, p.56, Act 3


Unitate gehigarria: Earth Day. 1. saioa, PB, 98. orrialdea

Helburua: - Lurraren Egunari buruzkoak ikastea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Ingurumenari buruzko eztabaida.

- Galdetu ikasleei zer uste duten jendeak ingurumena kaltetzeko duen moduaz. Eztabaidatzea.

AU/AA TH HLK/GHK/EBK Mapa mundia

Saioaren garapena

- Lurraren egunari buruzko informazioa irakurri eta ulertzea.

- Lurraren egoerari buruzkoak ezagutu eta eztabaidatzea. - Lurraren kontserbazioan laguntzeko moduei buruzko ideiak ematea.

- PB, p.98, Act 1: Isilik testua irakurtzea eta esaldiak koadernoan zuzentzea. Txandaka ozenki irakurtzea. Hiztegia argitzea. Ulermen orokorra egiaztatzeko galderak egin.

- PB, p.98, Act 2. CD 4, 23: Galdetu zer ikusten duten argazkietan. Idatzi arbelean poverty, Band Aid, shanty town eta oil slick eta argazkiekin lotzeko eskatu. Esaldiak irakurtzea. Atalka entzun eta erantzutea. Talde osoarekin zuzentzea. Iritziak partekatzea.

- PB, p.98, Act 3: Idatzi: How can we look alter the world we live in? Binaka, edo talde txikietan, galdera eztabaidatzea. Marrazkiak eta must/mustn’t, should/shouldn’t erabiltzea iradoki iezaiezue..

AA/IU/IA

AU/AA

AA/IU

BanTH

TH

TT

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK/AEK/GHK/EBK

PB

4. CDa

Koadernoa

Abestiak Do they know it’s

Christmas?, We are the world

edo Imagine

Saioaren amaiera

- Ikastetxean Lurraren Eguna ospatzeko ideiak ematea.

AA/IA TH HLK

Beste herrialde batzuetan Lurraren Eguna apirilaren 22an ospatzen da.


Unitate gehigarria: Earth Day. 2. saioa, PB, 94-95 orrialdeak

Helburua: - Demeter eta Pertsefoneren mitoa antzeztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Lurraren Egunari buruzko informazioa berrikustea.

- Ikasleekin aurreko saioko Lurraren Egunari buruzko informazioa eta ondorioak berrikustea.


Saioaren garapena

- Antzezlana entzun eta ulertzea.

- Demeter eta Pertsefoneren mitoa antzeztea.

- PB, p.94-95. CD 4, 21: Antzezlanaren edukia aurkeztu: Demeter eta Pertsefoneren greziar mitoa. Argitu iezaiezue urtaro aldaketan oinarritutako mitoa dela. Pertsonaiak aurkeztu. Hiztegia argitzea: underworld, pomegranate... Antzezlana entzun eta jarraitzea.

- PB, p.94-95. CD 4, 21: Zortziko taldeetan antzezlaneko pertsonaiak banatu (narratzailea barne). Antzezlana entzunez ahoskera lantzea. Taldeka entseatu eta papera buruz ikastea. Aukeratutako janzki eta osagarriekin, antzeztea.

AU/IU

AU/AA

THBan

TTTH

HLK

HLK/AK

AB

4. CDa

Koadernoa

Antzezlanerako janzki eta osagarriak

Saioaren amaiera

- Zein pertsonaia eta zein atal gustatu zaien gehien esatea eta antzezlanari buruzko iritzia ematea.

AA TH HLK


6. unitatea: Free time. 1. saioa, PB eta AB, 58. orrialdea

Helburuak:- Mugatzaileak eta izenordainak erabiltzea.- Aisialdiko jarduerak berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aisialdiko jarduerei buruz hitz egitea.

- Galdetu ikasleei zein jarduera egin zuten aurreko asteburuan. Idatzi Free time arbelean. Aurkeztu hobby hitza eta, beharrezkoa bada, azaldu esanahia.

AA TH HLK



Saioaren garapena

- Aisialdiko jarduerei buruzko hiztegia ezagutzea.

- Aisialdiari buruzko elkarrizketa ulertzea.

- Elkarrizketako esaldiak zuzentzea.

- Mugatzaileak

- PB, p.58, Show what you know: Borobil baten barruan Free time idatzi. Kontzeptu mapa egiteko jarduerak esan ditzatela. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.58, Act 1. CD 3, 02: Elkarrizketa entzun eta, koadernoan, entzuten dituzten hitzetan tick bana jarri. Binaka alderatzea.

- PB, p.58, Act 2. CD 3, 03: Esaldiak irakurtzea. Elkarrizketa berriro entzutea. Binaka, akatsa bilatu eta esaldiak zuzentzea. Zuzendutako hitz berriaren erabilera eztabaidatu eta azpimarratu else. Erabilera gogoratzeko Grammar box saila irakurtzea.

- AB, p.58, Act 1: Grammar box saila berrikusi eta testa osatzea. Kidearekin alderatzea.

AA/IA

AU/AA/IU

Guztiak

IU/IA

THBan

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


eta izenordainak idaztea.

- Mugatzaileen erabilera lantzea.

- Esaldirako mugatzaile egokia aukeratzea.

-Mugatzaileekin testua osatzea.

- Lehen aldian kontakizun bat idaztea.

- PB, p.58, Act 3: Binaka, esaldi bakoitzerako hitz egokia aukeratzea. Grammar box aztertuta azaldu zergatik bat egokia den eta bestea ez. Esaldiak arbelean kopiatuta talde osoarekin zuzentzea. Koadernoan kopiatzea.

-AB, p.58, Act 2: Esaldi bakoitzerako hitz egokia aukeratzea.

- AB, p.58, Act 3: Testua irakurri eta laukiko hitz egokiarekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.58, Act 4: Aurreko jarduerako testua lehen aldian idaztea koadernoan. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Bin

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioko aisialdiko hitzekin wordsnake bat idatzi arbelean. Talde osoarekin zuzendu. Koadernoan kopiatzea.


- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.58). Extra activity 2: Changing stories.

AA

AA

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK

TB

3. CDko 02. pistako



6. unitatea: Free time. 2. saioa, PB eta AB, 59. orrialdeaHelburuak:

- Mugatzaile ta izenordainen erabilera berrikustea.- Aisialdiko jardueren ingurukoak irakurtzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Mugatzaile ta izenordainak gogoratzea.

- Mugatzaile ta izenordainekin taula bat egin (ikusi TB, p.135). Bi talde egin. “Hiru ilaran” jolasean aritzea: txandaka, laukitxo bateko hitz bat aukeratu eta esaldia egitea.

AA TT HLK


Saioaren garapena

- Mugatzaile ta izenordainen erabilera lantzea.

- Telebistako saio bateko datuak ahozkoan antzematea.

-Mugatzaile eta izenordainak erabilita galdetu eta erantzutea.

- Kirol anitzei buruzkoak erantzutea.

- PB, p.59, Act 4.: Jardueraren bineta aztertzea. Galdetu zer ikusten duten bertan eta zer den e-postako testua. Galderak eta testu osoa irakurtzea. Erantzunak koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Txandaka testua ahots ozenez irakurtzea.

- PB, p.59, Act 5. CD 3, 04: Testu osatugabea irakurtzea. Entzun eta falta den informazioa koadernoan idaztea. Binaka alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea eta erantzunak letreiatzeko eskatu.

- PB, p.59, Act 6: Jolasaren argibideak azaldu (TB, p.135. Binaka jolastea

- AB, p.59, Act 5: Irakurri eta testuaren hiru zatien galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.59, Act 6: Grammar box del AB, p.52ko Grammar box berrikustea. Kirol bakoitzeko

Guztiak

AU/IA/AA

Guztiak

IU/IA

THBan

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Kontsulta materiala / Internet.


- Mugatzaileak eta izenordainak erabilita kirol bat deskribatzea.

- Present simple erabilita galdetu eta erantzutea.

- Bineta baten esanahia ulertzea.

- Testuko esaldiak ordenatzea.

definizio bana idaztea.

- PB, p.59, Act 7: Laukia koadernoetan marraztea. Erantzunen bila gelan galdetzea.

-AB, p.59, Act 7: Esaldiak irakurri eta marrazkiekin lotzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.59, Act 8: Irakurri eta esaldiak ordenatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

Ban

THBin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Museora joan ziren azken aldiaren eta ikusi zutenaren ingurukoak galdetzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.59). Extra activity 1: My friend’s free time activities.


AA

IA

IU/IA

TH

Ban

BinTT

HLK

HLK

HLK

TB



Helburua: - Zaletasunei buruzkoak irakurtzea.



lanak *

Saioaren hasiera

- Kirolei buruz hitz egitea.

- Kirolen irudiak edo argazkiak erakutsi. Horien inguruan dakizkiten datu guztiak esateko eskatu ikasleei.

AU/AA TH HLK/GHK/EBKKirol

ezagunen irudiak


AB, p.60, Act12*

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.50, 52)*

ExtensionWorksheet 1 (TRP, p.50, 53)

Saioaren garapena

- Kirolen zenbait ezaugarri ezagutzea.

- Kirolei buruzko hiztegia berrikustea.

- Kirolei buruzko hiztegia antzematea.

- Definizioak eta testuko hitzak lotzea.

- Aisialdiari buruzko hiztegia antzematea.

- PB, p.60, Act 8: Webgunea isilik irakurtzea. Ozenki irakurri eta edukia eta hiztegia argitu. Galdetu: How many of these can be indoor hobbies? Zenbait erantzun bildu.

- AB, p.60, Act 9: Argazkiak izendatzeko hitzak idaztea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.60, Act 9. CD 3, 05: Hitzak eta pertsonaiaren izena entzutea. Kideari erantzuna xuxurlatzea. Errepikatuta eta testuan bilatuta zuzentzea.

- PB, p.60, Act 10: Berriro irakurtzea. Binaka, testuan definitutako hitzak bilatzea.

- AB, p.60, Act 10: Aisialdiko jarduerak bilatuta ariketa ebaztea. Kidearekin alderatzea.

IU/AA

IA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

BanTH

Ban

BinTH

Bin

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Mugatzaile eta izenordainekin esaldiak egitea.

- Kirol bati buruzkoak irakurri eta erantzutea.

- AB, p.60, Act 11: Aurreko jarduerako mugatzaileekin esaldiak egitea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.60, Act 12: Testua irakurtzea. Hiztegia argitzea. Galderak irakurri eta erantzutea.

IU/IA

IU/IA

Ban

Ban

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Webguneko behealdeko hitzak arbelean idatzi (PB, p.60, Act 8) hizkiak desordenatuta. Ordenatu eta letreiatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.60). Extra activity 1: My favourite indoor hobby.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.60). Extra activity 2: Find someone who…

IA/AA

IU/IA

Guztiak

BanTH

Ban

BinBan

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

TB



Helburuak: - Aisialdiko jarduerei buruz hitz egitea.- Abestia kantatzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria –

Hedapena /Etxerako

lanak *

Saioaren hasiera

- Aisialdiko hiztegia berrikustea.

- Aisialdiko jarduera baten inguruko keinuak egin. Asma dezatela eta, txandaka, beste batzuk proposa ditzatela.

AA TH HLK



Saioaren garapena

- Abestiaren letra osatzea.

- Aisialdiko jarduerei buruzko abestia ikastea.

-Abestiaren estrofa bat asmatzea.

-Bi marrazkiren arteko desberdintasuna deskribatzea.

- PB, p.61, Act 11: Marrazkietako aisialdiko jardueren inguruan galdetu. Hasi orduko, laukiko hitzak irakurtzea. Binaka, errimaren laguntzarekin abestiko hitzak osatzea.

-PB, p.61, Act 12. CD 3, 06/07: Aurreko jarduera zuzentzeko abestia entzutea. Hiztegia argitu eta ozenki irakurri. Entzun eta bertsoka errepikatzea. Taldeak egin. Keinuekin abestea eta, gero, karaoke bertsioa.

- PB, p.61, Act 13: Estrofa berri batentzat ideiak bildu. Argitu laukiko hitzak. Hiru edo lauko taldeetan, koadernoan idaztea. Bertso berridun abestia kantatzea.

- AB, p.61, Act 13: Marrazkiak aztertu eta ezberdintasunak idaztea.

AA/IU/IA

IU/AU/AA

Guztiak

IU/IA

THBin

BanTH

TT

Ban

HLK/GHK/EBK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Definiziotik zaletasunak antzematea.

- Kirol eta aisialdiko jardueren definizioak asmatzea.

- E-posta osatzea.

- Erantzunen arabera galderak idaztea.

- Zaletasunei buruzko e-posta idaztea.

- PB, p.61, Act 14: Binaka, definizioak irakurri eta koadernoan erantzutea. Talde osoarekin zuzentzea eta azpimarratu definizioan zein den hitza asmatzeko gakoa.

- PB, p.61, Act 15: Binaka, kirol eta aisialdiko jardueren definizio batzuk idaztea. Beste bikote bati irakurtzea, asma ditzan.

-AB, p.61, Act 14: E-posta irakurri eta mugatzaile edo izenordain egokiarekin osatzea.

- AB, p.61, Act 15: Erantzunentzako galderak idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.61, Act 16: Nork bere zaletasunei buruzko e-posta idaztea lagun bati.

IU/IA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Bin

BinTT

Ban

Ban

Ban

HLK/AEK

HLK/AEK

HLK

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Unitateko abestia kantatzea. Asmatutako estrofak barne.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.61). Extra activity 1: Crosswords.


AA

IA

AA/IA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

TB



6. unitatea: Free time. 5. saioa, PB eta AB, 62. orrialdeaHelburuak:

- /ʌ/ hotsa lantzea.- Kritika edo iritzia idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- /ʌ/ hotsa antzematea.

- Idatzi arbelean but, come, enough, love, jump, done . Esan dezatela zein hots komun duten.

AU/AA TH HLK


Interactive DVD: The music room.



Joke corner*:

Saioaren garapena

- /ʌ/ hotsa antzeman eta lantzea. - /ʌ/ hotsa antzeman eta lantzea.

-Galdetegikoak galdetu eta erantzutea.

- Norbere eta inoren zaletasunei buruzkoak idaztea.

- Kritika edo iritzi bat irakurtzea.

- PB, p.62, Act 16, CD 3, 08: /ʌ/ hotsaren grafiak antzemateko errima esatea. CDa entzutea. Zenbait aldiz errepikatu. Binaka lantzea.

- AB, p.62, Act 17: Laukiko hitzekin esaldiak osatzea, /ʌ/ hotsarekin. Binaka zuzentzea.

- AB, p.62, Act 18 CD 3, 10: Entzun eta aurreko ariketako erantzunak zuzentzea.

- PB, p.62, Act 17: Galdetegia koadernoan kopiatzea. Taldeka, galdetu eta erantzunak idaztea.

- PB, p.62, Act 18: Aurreko jarduerako bere eta kideren baten emaitzekin zirriborro bat idaztea. Kide batekin alderatu ondoren azken bertsioa idaztea.- AB, p.62, Act 19: Write it right sailaren edukia azaldu. (iritzia emateko adierazpenak). Kritika

AU

AA

AU

IU/IA/AA

IA

TH

Bin

Ban

BanTT

BanBin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa


- Abestiari buruzko galderak erantzutea.

-Kritika edo iritzia idaztea.


irakurri eta galderak erantzutea. - AB, p.62, Act 20: Argitu galderen esanahia. Irakurri eta erantzutea.

- AB, p.62, Act 21: Kritika edo iritzia idaztea.

- PB, p.62, Joke corner. CD 3, 09: Txistea ulertzeko irakurri eta entzutea.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

AU

TH

Ban

Ban

TH

HLK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK Txistea etxean kontatzea

Saioaren amaiera

- Chanta berriro errezitatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.62). Extra activity 1: Spelling practice.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.62). Extra activity 2: Listening to a song.

AA

Guztiak

Guztiak

TH

Bin

Bin

HLK

HLK

HLK



Helburuak: - Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia berrikustea.- Ikaskuntza autoebaluatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Maien zibilizazioaren inguruan hitz egitea.

- Ikasleek beste pasarteetatik Maien zibilizazioaz gogoratzen dituztenak esatea. Galdetu zer gertatu zen azken pasartea amaitzean.

AA/AU TH HLK



Interactive DVD: The school hall

Saioaren garapena


- Istorioaren ulermena egiaztatzea.

- Kodea deszifratzea.

- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.

- Euren

- PB, p.63, Story. CD 3, 11: Galdera orokorrak egin. Erantzunak aurreikustea. Irakurri gabe pasartea entzun eta egiaztatzea. Ondoren entzun eta irakurtzea. Hiztegia argitzea.

2- AB, p.63, Act 2: Istorioari buruzko galderak erantzutea.

- AB, p.63, Act 23: Kodea aztertzea. Mezu sekretua idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.63, Do you remember?: Liburuan begiratu gabe, gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.

- AB, p.63, Can do: Baieztapenak irakurri eta dakitena islatzen duen ikurra margotzea. Taldeka,

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU

BanTH

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


ikasketa autoebaluatzea.

adibideak emateko txandakatzea. IU/AA BanTT

HLK/AEK

Saioaren amaiera



- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.63). Extra activity 2: The Maya.

AA

Guztiak

Guztiak

Ban

TT

TT

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB


Internet



Helburuak:- Musikari eta musika generoei buruzkoak irakurtzea.- Musika piezei buruz hitz egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Musika mota ezberdinak ezagutzea.

- Galdetu ikasleei ezagutzen dituzten musika moten inguruan. Euren erantzunekin kontzeptu mapa egitea.

AU/AA TH HLK/AK

CD-ROM: Parachuting*

AB, p.64, Act 4*

Saioaren garapena

- Musika eta bere formatuei buruz hitz egitea.

- Musikari buruzkoak irakurri eta lehentasunak adieraztea.

- Musika generoei buruz hitz egitea.

- Musikari buruzko galdetegia osatzea.

- Norbaiti musikari

- PB, p.64, Fact: Informazioa ozenki irakurtzea. Galdetu ea ezagutzen duten ABBA taldearen abestirik eta CDa baino lehen zein formatu egon zen.

- PB, p.64, Act 1. CD 3, 12: Txandaka, testua ozenki irakurtzea. Argitu melody, tempo eta harmony. Musika entzun eta lehentasunak eztabaidatzea. Berriro entzun orduko, kideekin partekatzea.

- PB, p.64, Act 2: Hitzak marrazkiekin lotzeko isilik irakurtzea. Kidearekin alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Taldearekin testuaren edukiaren inguruan eztabaidatu eta musika motetan euren lehentasunak galdetu.

- AB, p.64, Act 1: Galdetegiko galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.64, Act 2: Kideari galdetegia egitea. Erantzunekin idazlana egitea.

AA

Guztiak

Guztiak

IU/IA

Guztiak

TH

BanTH

BanTH

Ban

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK/AK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


buruzkoak galdetzea.

- Ahozkoan, musikari buruz irakurritako testuaren edukia antzematea.

- Izenburua testuaren edukiarekin lotzea.

- Irakurritako testuaren arabera esaldiak osatzea.

- PB, p.64, Act 3. CD 3, 13: Esaldiak entzutea. Gero, testuaren arabera bakoitzaren erantzuna erabakitzeko. Kideari yes edo no xuxurlatzea. Berriro entzutea.

- AB, p.64, Act 3: Izenburuak eta paragrafoak irakurtzea. Bakoitzarentzat izenburu egokiena idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.64, Act 4: Aurreko jarduerako testua berriro irakurtzea eta lau hitzera arteko esaldiak osatzea.

AU/AA

IU/IA

IU/IA

Bin

Ban

Ban

HLK/AK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Saioan ikasi dutena berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.64). Extra activity 1: Questions and answers

- HAUTAZKOA: TB, p.219 (p.64). Extra activity 2: Different kinds of music

AA

Guztiak

AU/AA

TH

BanTH

TH

HLK

HLK

HLK

TB

Internet konexioa

gelan (posible bada)

PDIarekin, musika piezak

erakusteko



Helburuak: - Musika genero eta estiloei buruz gehiago irakurtzea.- Musikari buruzko proiektu egitea.- Flyers azterketako moduko Reading & Writing jarduera lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Musika kontzeptuak berrikustea.

- Aurreko saioko musika generoak berrikustea. Liburuak itxita, horien inguruko galderak egin ikasleei.

AA TH HLK/AK

Extra project ideas: Unit 6. Research a musician or a composer (TB, p.226)

Saioaren garapena

- Musika generoen izenak berrikustea.

- Abeslari ospetsuei buruzko testua osatzea.

- Taldean erritmoa markatzea.

- Musikarekin lotutako proiektua egitea

- Flyers

- PB, p.65, Act 4. CD 3, 14: Marrazkiak eta musika generoen izenak aztertu. Koadernoan idaztea. Entzun eta zenbakitzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.65, Act 5: Irakurri baino lehen, abeslarien eta irakurriko dutenaren inguruan zer dakiten galdetu. Laukiko eta testuetako hitzak irakurtzea. Osatzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.65, Act 6 CD 3, 15: CDa jarri. Ohar bakoitzaren ondoren egin beharreko keinuak irakatsi (saioa baino lehen landu). Berriz entzun eta errepikatzea.

- PB, p.65, Project: Azaldu proiektua zertan datzan. Beharrezko materiala eta jarraibideak ozenki irakurri. Bakoitzak bere musika kutxa egitea, baina binaka lanean arituta. Azkenean, orkestra bailiran euren musika dohainak agertzea.

AU/AA/IA

IU/IA

AU

Guztiak

BanBin

BanBin

Ban

Bin

HLK/AK

HLK/AK

HLK/AK

HLK/AK/AEK

PB

AB

3. CDa


p.146)


azterketako jarduera bat egitea.

- AB, p.65, Act 5 Marrazkia aztertzea, istorioa irakurri eta laukiko hitzekin osatzea. Istorioarentzat izenburu bat aukeratzea.

IU Ban HLK

Saioaren amaiera

- Unitatean gehien gustatu zaienaren inguruan hitz egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.65). Extra activity 1: Musical genre game.


AA

Guztiak

IU/IA

Ban

Ban

THBan

HLK

HLK

HLK

TB

Musika generoak

txarteletan idatzita


5. eta 6. unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 92. orrialdea

Helburua:Etxeko bizikidetzaren garrantzia aintzat hartzea


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria- Hedapena

Saioaren hasiera

- Etxeko lanak berrikustea.

- Taldeka etxeko lanak izendatzea. Etxeko lanak eta esaldiak esan ditzatela. Taldean errepikatzea.

AU TH HLK/GHK/EBK

Saioaren garapena - Idatzizko

testua ulertzea.

- Ahozko testua ulertzea.


- PB, p.92, Act 1.: Elkarrizketa irakurri eta galderak erantzutea.

- PB, p.92, Act 2 CD4, 20: Entzun eta baieztapen bakoitza nork dioena esatea. Binaka, galdetegiko erantzunak alderatzea. - AB, p.92, Act 1: Testua irakurri eta hitz egokiak aukeratzea.

- AB, p.92, Act 2: Etxean laguntzeko egiten dutenaren inguruan idaztea.

IU/AA

AA

IU

IA

TH

Ban

BanBin

Ban

HLK/PIIK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

PB

AB

4. CDa

TB

Saioaren amaiera

- TBko 191. orrialdeko etxeko lanen banaketari buruzko esaldiak diktatu, falta diren hitzekin osa ditzaten.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.92). Extra activity 1: Interview with the Banks family.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.92). Extra activity 2: Harmony at home poster.

AU/IA

AU/AA

AA

Ban

TH

TH

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

Zinta itsasgarria


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 10. saioa, PB eta AB, 66. orrialdeaHelburuak:

- 5. eta 6. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ahozko adierazpena eta idatzizkoaren ulermena lantzea.


Jarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria -

Hedapena /Etxerako

lanak*

Saioaren hasiera

- Zaletasunen eta aisialdiaren hiztegia berrikustea.

- Idatzi hobbies and free time borobil batean arbelean. Bi minututan ikasleek gogoratzen dituzten hitz guztiekin kontzeptu mapa egitea.

AA/AU/IA TH HLK/GHK/EBK

Saioaren garapena

- Zaletasunen eta aisialdiaren hiztegia berrikustea.

- Testua osatzeko hitzak erabiltzea.


- 5. eta 6. unitateetako gramatika edukia berrikustea.

- PB, p.66, Act 1: Gutunaren egilearen, edukiaren eta zaletasunen ingurukoak galdetu. Irakurri eta osatzea. Binaka alderatzea.

-AB, p.66, Act 1: Irakurri eta kontakizuna laukiko hitzekin osatzea.

- AB, p.66, Act 2: Kontakizunarentzat izenburu egokia aukeratzea.

- PB, p.66, Act 2: Marrazkiak aztertzea. Gertatu zena deskribatzeko eskatu. Kontakizuna interesgarria egiteko esaldien arteko lokailuen, adjektiboen eta adberbioen erabilera gogoratu. Binaka, istorioa koadernoan idaztea. Bi bikotetako taldeak egin. Istorioak partekatzea. Bertsio sortzaile bat idatzi arbelean.

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Guztiak

Ban

Ban

Ban

BinTT

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


- Antzeko hitzak antzematea.

- AB, p.66, Act 3: Multzoarekin bat ez datorren hitza aurkitu, borobildu eta arrazoitzea. Binaka alderatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Binaka, hitz sortak sortzea. Taldeari aurkeztu eta zein hitz ez datorren bat besteekin esatea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.66). Extra activity 1: Songs and chants.


Guztiak

AA

Guztiak

BinTH

TH

TT

HLK

HLK

HLK

TB



Helburuak:- 5. eta 6. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- 5. eta 6. unitateetako egiturak berrikustea.

- present perfect aldiaren erabilera berrikustea, gelatik galdetu: How long…/have you ever…? Erantzun osoak eskatu.

AA TH HLK

AB, p.67, Act 7*



Saioaren garapena

- Jolas batean parte hartzea.

- Hiztegia berrikustea.

- Hitz-gurutzatuak egitea.

- Quiza erantzutea.

- Quiz bat idaztea.

- PB, p.67, Act 3: Azaldu jolasaren arauak. Hiru aditz ilaran lortzen badituzte irabaziko dute. Hiruko edo lauko taldeetan jolastea ¡.

- AB, p.67, Act 4: Esaldiak hitz banarekin osatu eta hizkiak zenbatzea.

- AB, p.67, Act 5: Hitz-gurutzatuak osatu eta mezua idaztea.

- AB, p.67, Act 6: Quizeko galderak erantzutea. Binaka alderatzea.

- AB, p.67, Act 7: Quizerako galderak idaztea.

AA/IU

IA

IA

IU/IA

IA

TT

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Dadoa eta fitxak

Paper zati txikiak

Saioaren amaiera

- Hirunaka, 5. eta 6. unitateetako Can do sailetako sei esaldi idaztea paper handian. Ikasi dutenaren inguruan hitz egin eta adibideak jartzea.

Guztiak TH HLK


- Galdetu zein gai eta/edo jarduera gustatu zaien gehien.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.67). Extra activity 1: Writing sentences.

- HAUTAZKOA: TB. p.220 (p.67). Extra activity 2: Games.

AA/AU

IU/IA

Guztiak

TH

Ban

TT

HLK

HLK

HLK

TB


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 12. saioa, PB eta AB, 68. orrialdea (Say it with me!)

Helburua:- /t/, /d/ eta /id/ hotsak eta horien erabilera berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Lehen aldiko hiru -ed amaierak ahoskatu.

- Jarri arbelean hiru hotsen txartelak. Galdetu What did you do last night? Erantzunen arabera aditzak sailkatu.

AU/AA TH HLK-ed

amaieradun kolorezko hiru txartel

Saioaren garapena

- -ed amaieraren hiru hotsak bereiztea. - -ed amaieradun lehen aldiekin esaldiak ahoskatzea.

-Aditz erregularren lehen aldiak sailkatzea.

-Lehen aldiko aditzekin testua osatzea.

- Lehen aldiko aditz

- PB, p.68, Act 1. CD 3, 16: Aditzak birritan entzutea. Galdetu Present or past? Etenaldia egin bakoitzaren ostean. Berriz entzun eta errepikatzea.

- PB, p.68, Act 2. CD 3, 17: Banaka, isilik, esaldian irakurri eta zein ahoskera duten pentsatzea. Entzun eta errepikatzea. Ahoskera zuzentzea.

- AB, p.68, Act 1. CD 3, 18: Aditzak entzutea. Bakoitzaren ostean etenaldia egin zutabe egokian idatz dezaten.

- AB, p.68, Act 2: Laukiko hitzak eta testua irakurtzea. Esanahia argitu. Binaka, irakurri eta testua osatzea.

- AB, p.68, Act 3 CD 3, 19: Entzun eta testua jarraitzea. Aditzen ondoren etenaldiak egin. Zuzendu eta errepikatzea.

AU/AA

AU/AA

AU/IA

IU/IA

IU/AU/AA

TH

Ban

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

2. CDa


erregularrak antzematea.

- Lehen aldiko testua irakurri eta bertatik ateratako esaldiak zuzentzea.

- Aditz erregularren lehen aldia berrikustea.

- PB, p.68, Act 3: Isilik testua irakurtzea. Ulermen orokorra zuzentzea.–ed amaieradun hitzak bilatu eta esaldiak zuzentzea. Talde osoarekin zuzentzea. Binaka lantzea.

- AB, p.68, Act 4: Jolasaren jarraibideak argitu. -ed amaieradun aditzak antzeman eta ahoskatzeko jolasean aritzea.

IU/AA

Guztiak

BanBin

THBan

HLK

HLK/GHK/EBK

Saioaren amaiera

- Saio hasierako txartelak erabilita, hiru hotsekin dakizkiten aditz guztiak idaztea.

IA/AU BinTT

HLK


Errepasoa: 5. eta 6. unitateak. 13. saioa, PB eta AB, 69. orrialdea (Get it right!)Helburuak:

- Present perfect + for, since eta still landu eta alderatzea.- False friends gehiago ikastea.- Aditz erregularren lehen aldiko ahoskera berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Jolas batekin present perfect aldia berrikustea.

- Hiru ilaran jolasean aritzea. Banatu ikasleak bi taldetan, marraztu diagrama arbelean (ikusi TB). Present perfect esaldiak osatzea. Puntu gehien dituenak irabaziko du.

AU/AA/IA TT HLK

Saioaren garapena

- Present perfect aldia berrikustea.

- Present perfect aldiko galdera-erantzunak ahoz lantzea.

- Present perfect aldiko galdera-erantzunak idatziz lantzea.

- Present perfect esaldiak osatzea.

- False

- PB, p.69, Act 1. Grammar: Laukiko galderak egitea. Erantzutea. Grammar sailean arreta zentratzea. Bi galderak eztabaidatzea. Euren hizkuntzarekin alderatzea.

- PB, p.69, Act 2: Egin lehenengo galdera eredu bezala. Binaka, present perfect aldian galdetu eta erantzutea. Erantzun osoak ematea.

- AB, p.69, Act 1: Esaldi bakoitzaren atalak irakurtzea. Gogora iezaiezue present perfecten erabilera. Banaka, esaldiak osatzea. Binaka alderatzea.

- AB, p.69, Act 2: Esaldiak aditz aldi egokiarekin osatzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.69, Act 3. Vocabulary: False friendsak

IU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


friendsak berrikustea.

- “lagun faltsuak” antzematea.

-Lehen aldiko –ed amaiera lantzea.

- Aditz erregularren lehen aldiak ahoskeraren arabera sailkatzea.

berrikustea. Bi galderak erantzutea. Eztabaidatzea. Hitz bikote bakoitzaren esanahia argitu. Binaka, emandako definizioarentzat hitz egokia bilatzea.

- AB, p.69, Act 3.: Banaka, hitz egokia borobiltzea. Esaldia ozenki irakurri eta talde osoarekin zuzentzea.

- PB, p.69, Act 4. Spelling: Galdetu eta azpimarratu -ed amaiera. Binaka, txandakatzea , itzalguneko aditza lehen aldian letreiatzea eta aditza esan eta esaldia bana egitea

- AB, p.69, Act 4: Binaka, taula dagozkion lehen aldiko aditz erregularrekin osatzea. Talde osoarekin arbelean zuzentzea aditz bakoitza ahoskatu eta idatzita.

AU/IA

IU/IA

Guztiak

Guztiak

THBin

Ban

Bin

BanTH

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Binaka, PB, p.69, Act 4ko aditzekin koadernoan esaldiak egitea. Gutxienez hiru present perfect aldian eta hiru past simple aldian.

AU/AA Bin HLK



6. unitatea: Free time. 58-69 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENA

PB, p.58, Act 1. CD 3, 02

PB, p.59, Act 5. CD 3, 04

PB, p.60, Act 9. CD 3, 05

PB, p.61, Act 12. CD 3, 06/07Song Worksheet (TRP, p.55)

PB, p.62, Act 16, CD 3, 08


PB, p.63, Story. CD 3, 11

PB, p.64, Act 1. CD 3, 12

PB, p.65, Act 4. CD 3, 14

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNAPB, p.58, Act1 PB, p.59, Act 5 PB, p.61, Act 12 PB, p.62, Act 17 PB, p.64, Act 3 PB, p.65, Act 4


PB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act 8 PB, p.61, Act 13 PB, p.64, Act 2 PB, p.65, Project


PB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act 8 PB, p.61, Act 11AB, p.62, Act 17

PB, p.64, Act 1 PB, p.65, Act 5


AB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 5 AB, p.60, Act 10 AB, p.61, Act 14 AB, p.63, Act 2 AB, p.64, Act 1 PB, p.65, Project


ZEHAZTASUNAAB, p.58, Act 4 AB, p.60, Act11 AB, p.62, Act 17 AB, p.63, Act 23 AB, p.64, Act 3




6. unitatea: Free time. 58-69 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


10. saioaReview

11. saioaReview



AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.92, Act 2 CD4, 20 AB, p.68, Act 1. CD 3, 18

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.92, Act 1 PB, p.66, Act 2 PB, p.68, Act 1 PB, p.69, Act 2


PB, p.66, Act 2 PB, p.68, Act 3


PB, p.92, Act 1 PB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 4 PB, p.68, Act 2 AB, p.69, Act 3


AB, p.92, Act 1 AB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 6 AB, p.68, Act 2AB, p.69, Act 1


ZEHAZTASUNA AB, p.66, Act 2 AB, p.67, Act 4 AB, p.68, Act 1AB, p.69, Act 4 Evaluation 6 (TB, p.235)


AB, p.92, Act 2 AB, p.67, Act 7 AB, p.68, Act 2AB, p.69, Act 2Evaluation 6 (TB, p.235)


7. unitatea: Dress sense. 1. saioa, PB eta AB 70. orrialdea

Helburuak: - May eta might erabilita gertagarritasuna adieraztea.- Janzkien inguruko hiztegia berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Arropen inguruko hiztegia berrikustea.

- Atera zenbait ikasle arbelera. Deskriba dezatela zer arropa daramaten. Gogoratzen dituzten beste janzki batzuk izendatzea.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena

- Arropei buruzko hiztegia ezagutzea.

- Arroparen inguruko hiztegia idaztea.

- Ahozkoan hiztegia antzematea.

- May eta mighten erabilera jakitea.

- May eta

- PB, p.70: Show what you know: Idatzi Clothes arbelean. Gaiari buruz dakitenarekin kontzeptu mapa egin arbelean. Koadernoan kopiatzea.

-AB, p.70, Act 1: Arroparekin lotura duten hitzak ordena alfabetikoan idaztea.

- PB, p.70, Act 1. CD 3, 20: Unitatearen izenburua zentratu. Pertsonaiak aurkeztu eta non dauden galdetu. Elkarrizketa entzutea. Entzundakoan, kopiatu dituzten hitzak markatzea. Binaka alderatu, gero, talde osoarekin. Berriz entzun eta hiztegia antzematean eskua jaso dezatela.

-Presentation: Grammar boxeko esaldiak arbelean idatzi. Azpimarratu may eta might. Adierazten duten betegarritasunaren inguruko galderak egin harik eta erabilera eta forma ulertu arte.

- AB, p.70, Act 2: Esaldi bakoitzerako hitz

AU/AA/IA

IU/IA

AU/AA

IU/AU/AA

THBan

Ban

BanTH

TH

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


mighten erabilera lantzea.

-eduki akatsak zuzentzea.

- Esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea.

- Nork bere arroparen inguruan idaztea.

- Might erabilita esaldietan aditzak osatzea.

egokiak aukeratzea.

- PB, p.70, Act 2. CD 3, 21: Eman denbora zuzendu beharreko esaldiak irakurtzeko. CDa entzutea. Bikoteka zuzentzea, ondoren, erantzun luzeak emanda, klase osorekin.

- PB, p.70, Act 3: Irakurri eta esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea. Esaldiak koadernoan idaztea.

-AB, p.70, Act 3: Nork bere arroparen inguruan idaztea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.70, Act 3: Esaldiak irakurri eta, binaka, osatzea.

IU/IA

IU/AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU

Ban

BanBin

Ban

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Eskola ondoren egin dezaketenaren (may/might) inguruko erantzunak eman ditzatela.


- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.70). Extra activity 2: Back to back game.

AU/AA

Guztiak

AA

TH

TT

Bin

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB

3. CDko 16. pistako




Helburuak: - May eta mighten erabilera lantzea.- Jolas batean aritzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- May eta mighten erabilera berrikustea.

- Bihar, gaur arratsaldean edo asteburuan egin ditzaketen gauzen inguruko galderekin may eta might berrikustea. Is it certain?, Have you decided? galdetuta zuzentzea.

AU/AA TH HLK


AB, p.71, Act 8*

Saioaren garapena

- May eta might erabilita elkarrizketak osatzea.

-May eta might erabilita galdera-erantzunak.

- May erabilita esaldiak idaztea.

- Gertagarritasuna adieraztea.

- Might erabilita galderak idaztea.

- PB, p.71, Act 4.: Galderak eta erantzunak ozenki irakurri. Binaka, lotzea. Elkarrizketak koadernoan idaztean.

- PB, p.71, Act 5: Binaka, aurreko jarduerako elkarrizketa lantzea. Galdera eta erantzun gehiago asmatzea. Gelan aurkeztea.

- AB, p.71, Act 5: may erabilita binetako objektua asmatzea.Kidearekin alderatzea.

- AB, p.71, Act 6: Marrazkia aztertzea. May eta might darabilten esaldiak irakurtzea. yes edo no erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.71, Act 6: Aztertu adibidea ikasleekin. Bereizi When might you go? idatzi teknologia berriei buruzko sei hitz tarterik gabe. When are you going to go? Binaka, galderak koadernoan

Guztiak

AA/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

TH

BinTH

Ban

Ban

Bin

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa

Bost poltsa objektu

banarekin


- Gertagarritasunaren inguruan galdetu eta erantzutea.

- May eta might erabiltzeko jolasean aritzea.

- May eta might darabilten esaldiak zuzentzea.

- Saioko edukiarekin esaldiak eratzea.

idaztea.

-PB, p.71, Act 7: Elkarrizketa ikasleekin landu. Egoera irudikatu eta, binaka, aurreko jarduerako esaldiei buruzko galdera-erantzunak.

-PB, p.71, Act 8: Poltsak erakutsi. Bosteko taldeak egin. Jolasaren jarraibideak azaldu. Jolastea.

- AB, p.71, Act 7: Esaldiak irakurri eta zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.71, Act 8: Hitzak lotu eta esaldiak eratzea. Kidearekin alderatzea.

Guztiak

AA

IU/IA

IU/IA

Bin

TT

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Diktatu hamar arropa eta hain ezagunak ez diren saioko beste hitz batzuk. Orri batean idatzi eta zuzentzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.71). Extra activity 1: Conversations.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.71). Extra activity 2: Descriptions.

AU/IA

IA

IA/AA

Ban

Ban

BanTH

HLK/AK

HLK

HLK

TB



Helburua: - Arropa eta modari buruz irakurri eta hitz egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Janzkien hiztegia berrikustea.

- Zenbait ikaslek daramaten arropa esatea, osagarri eta atalak barne: buttons, zip, etab.



Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.57,59, 60)


Saioaren garapena

- Aspaldiko moden ingurukoak ikastea.

- Ahozkoan janzkiak antzematea.

- Hasierako hizkiekin hitzak eratzea.

- Janzkien hiztegia idaztea.

- Saioko hitzekin esaldiak osatzea.

- PB, p.72, Act 9: Webgunea isilik irakurtzea. Ozenki irakurtzea. Argitu ahoskera eta hiztegia. Behealdeko hitzak irakurri. Galdera erantzutea. Talde osoarekin zuzendu eta eztabaidatzea. Marrazkiak erabilita hiztegi berria argitu.

- PB, p.72, Act 10. CD 3, 22: Hitzak entzun eta kideari erantzuna xuxurlatzea. Errepikatu eta yes edo no esatea.

- AB, p.72, Act 9: Hasierako hizki bakoitzeko bina hitz bilatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.72, Act 10: Aurreko jarduerako hitzekin argazki bakoitzaren izena idaztea.

- PB, p.72, Act 11: Laukiko hitzak irakurri eta esaldiak osatzea.

- AB, p.72, Act 11: Testua irakurri eta lau hitzera

IU/AA

IU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA/AA

BanTH

Bin

BanBin

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Testuari buruzko esaldiak osatzea.

arteko esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea. IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Saioko hiztegi berriaren definizioak eman (webguneko behealdeko hitzak). Hitzak asmatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.72). Extra activity 1: Disappearing texts.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.72). Extra activity 2: Fashion we like.

AU/AA/IA

IU/IA/AA

Guztiak

TH

BanTH

TT

HLK

HLK

HLK

TB

PBko p.72ko Act 9ko testua arbelean

idatzita eta estalita

Moda irudiak


7. unitatea: Dress sense. 4. saioa, PB eta AB 73. orrialdeaHelburuak:

- Arropa eta modari buruz irakurri eta hitz egitea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Janzkiak eta osagarriak berrikustea.

- Pertsonalki galdetuta, jantzita daramatenaren inguruan erantzunda unitateko hiztegia berrikustea. Galdetu zein lanbidetan erabiltzen diren eskularruak eta zertarako, zeintzutan ez diren erabiltzen.


AB, p.73, Act 14*



Saioaren garapena

- Janzkiei buruzko esaldiak osatzea.

- Abestia osatzea.


-Testua irakurri eta erantzunak ondorioztatzea.

-Janzki bati

- PB, p.73, Act 12: Binaka, esaldiak irakurri eta lotzea. Atal bakoitza irakurtzeko txandakatuta, beste bikote batekin alderatzea. Hiztegia eta esanahiak argitzea.

-PB, p.73, Act 13: Abestiaren letran eta pertsonaietan zentratu arreta. Abestia irakurri eta marrazkien ordez hitzak jartzea.

- PB, p.73, Act 14. CD 3, 23: Entzun eta aurreko jarduerako hitzekin osatutakoak zuzentzea. Hiztegia eta esanahia argituta, lerroz lerro entzutea. Entzuten duten artean abestea. Berriro abestea. Karaoke bertsioarekin amaitzea.

- AB, p.73, Act 12: Testua irakurri eta borobileko datuak pertsonen izenekin eta janzkien hiztegiarekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.73, Act 13: Adibidea irakurtzea. Janzkia

IU/AA

IU/AA

AU/AA

IU/IA

Bin

Ban

BanTH

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


buruzkoak idaztea.

-Unitateko edukia berrikusteko jolas batean aritzea.

- no one, nothing eta everyone erabilita marrazkia deskribatzea.

marraztu eta deskribatzea.

- PB, p.73, Act 15: Jolasaren jarraibideak argitu. Binaka jolastea.

- AB, p.73, Act 14: Gogoratu no one, nothing eta everyone. Marrazkia deskribatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

AA

IU/IA

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Abestia berriz kantatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.220 (p.73). Extra activity 1: Spot the difference.


AA

Guztiak

IU/IA/AA

TH

Bin

BinTT

HLK

HLK

HLK

TB




Helburuak: - Sentimendu ezberdinak adierazteko intonazioa lantzea. - Komunikazio jarduera batean parte hartzea.


Jarduerak Trebetasunak

Elkarreragina

Konpetentziak

Materialak Indargarria - Hedapena

/Etxerako lanak*

Saioaren hasiera

- Emozioak adierazteko adjektiboak berrikustea.

- Emozioak adierazteko adjektibo ezagunak berrikustea. Adjektiboak lotzeko egoerak planteatu. Aurkeztu brave.




Saioaren garapena

- Chant baten bidez emozioak adieraztea.

- Marrazkiak sentimenduen adierazpenekin lotzea.

- Adjektiboak adierazpenekin lotzea.

- Bi bineten arteko ezberdintasun aurkitzea.

- Bineta idatziz deskribatzea.

- PB, p.74, Act 16. CD 3, 21: Irakurtzen duten artean chanta entzutea. Umbrellaren intonazioa antzemateko errepika dezatela. Binaka lantzea.

- AB, p.74, Act 15: Tonu egokia emanda eta esanahia jakinda, esaldiak irakurtzea. Marrazkiarekin lotzea. Kidearekin alderatzea eta errepikatzea.

- AB, p.74, Act 16 CD 3, 27: CDa entzun eta aurreko jarduera zuzentzea.

- PB, p.74, Act 17: Marrazkiak aztertzea. Talde osoarekin esan lehengo ezberdintasuna. Binaka, marrazkietako batean ezberdintasuna deskribatu eta borobiltzea edo koadernoan idaztea.

- PB, p.74, Act 18: Deskribapenetarako hitzak berrikustea. Eman may eransteko aukera. Deskribapena koadernoan egitea.

AU/AA

IU/IA/AA

AU

AA

IU/IA

THBin

BanBin

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Pertsonak deskribatzea.

- Pertsonak deskribatzea.


- AB, p.74, Act 17: Irakurri eta argitu Write it right saila. Beste pertsona bat deskribatzeko alderdiei buruz hitz egitea (aurpegia eta gorputza, arropa eta aurpegiera). Beste adibide batzuk jartzea. Testua irakurri eta dagokion bineta aukeratzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.74, Act 18: Aurreko jarduerako marrazkietako beste bat deskribatzea. Kide batekin, asmatzea.

- PB, p.74, Joke corner. CD 3, 26: Txistea harik eta ulertu arte entzutea.

IU/IA

IU/IA

AU

Ban

Bin

TH

HLK/AEK

HLK

HLK/GHK/EBK

Saioaren amaiera

- Saio hasierako chanta errepikatzea.



AA

IU/AA/AU

IU/IA

TH

TT

BinTT

HLK

HLK

HLK

TB


7. unitatea: Dress sense. 6. saioa, PB eta AB 75. orrialdeaHelburuak:

- Istorioa irakurtzea.- Unitateko hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ikaskuntza autoebaluatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko pasarteak berrikustea.

- Galdetu zer gertatu zen aurreko pasartea amaitzea. Galdetu zein zen eta nolakoa Lyamek entzundako hotsa.

AU/AA TH HLK



Saioaren garapena


- Ulermen galderak erantzutea.

- Istorioaren laburpena ordenatzea.



- PB, p.75. CD 3, 26: Istorioari buruzko galdera orokorrak egin. Argitu mirror. Gainirakurri eta erantzunak aurreikustea. Entzun eta, liburuak itxita, egiaztatzea. Binaka alderatzea. Entzun eta bineta bakoitza errepikatzea.

- AB, p.75, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea.Kidearekin alderatzea.

- AB, p.75, Act 20: Esaldiak irakurtzea. Zalantzak argitu. Ordenatzea.

- AB, p.75, Do you remember? Liburuan begiratu gabe, unitateaz gogoratzen dutenarekin osatzea. Ondoren, zuzentzeko begiratzea.


AU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

Ban

TH

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

3. CDa

DVDa

Koadernoa


Saioaren amaiera

- Unitateko abesti edo chant bat aukeratu eta errepika dezatela.



AA

Guztiak

IU/IA/AA

TH

TT

Bin

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB



Helburua: - Munduko soinekoaren historiaren ingurukoak idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Janzkeraren garapenaren inguruan hitz egitea.

- Sasoi ezberdinetako janzkien argazkiak erakutsita arroparen eboluzioa berrikustea. Arropak nolakoak diren galdetu eta deskribatzea.

AU TH HLK/GHK/EBK Moden garapenaren

irudiak


Topic Worksheet 7* (TRP, p.63)

Saioaren garapena

- Tatuajeei buruzkoak ikastea.

- Munduko arropa mota anitzei buruzkoak ikastea.

- Uniforme baten janzkiak izendatzea.

- Lehenengo soinekoen fabrikazioari buruzkoak irakurtzea.

- PB, p.76, Fact: Eman denbora informazioa irakur dezaten. Aurkeztu tattoo. Galdetu ea ezagutzen duten tatuajedun aktore, abeslari edo lagunen bat.

- PB, p.76, Act 1: Mapa aztertzea. Ez izendatu herrialdeak une honetan. Testua irakurri eta erantzuna bila dezatela. Esanahia argitu. Binaka, erantzunak alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea testuko lau janzki motaren esanahia. Txandaka, paragrafo bakoitza ozenki irakurtzea. Hiztegia argitzea.

- AB, p.76, Act 1: Uniformearen janzki ezberdinen izenak idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.76, Act 2: Aurreko jarduerako hitzekin suhiltzailearen uniformearen deskribapena osatzea. Kidearekin alderatzea..

AA

IU/IA/AA

IU/IA

IU/IA

TH

BanBinTH

BanBin

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Testuari buruzko galderak erantzutea.

- Uniforme bat deskribatzea.

- PB, p.76, Act 3. CD 3, 29: Beharrezkoa bada testua berriro irakurtzea. Galderak entzutea. Kideari lehengo erantzuna xuxurlatzea. Erantzunak koadernoan idaztea.

- AB, p.76, Act 3: Irudietako bi uniformeren deskribapenak idaztea. Kidearekin alderatzea.

AU/AA/IA

IU/IA

BanBin

BanBin

HLK

HLK/AEK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan ikasitakoa berrikustea.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.76). Extra activity 1. Definitions.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.76). Extra activity 2: About my clothes.

AA

IU/IA/AA

IU/IA

TH

Ban TTBanTT

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

TB



Helburuak:- Janzkiei buruzkoak irakurtzea.- Janzkiei buruzko proiektu bat egitea.- Flyers azterketakoen antzeko Listening jarduera egitea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Aurreko saioko janzkiak berrikustea.

- Aurreko saioko janzkien historia gogoratzea. Gogoratu eta hitz egin tattoo, bark, silk worm, mocassins eta tunicen inguruan.

AA TH HLK/ZK/MK/TK

Extension Worksheet 2 (TRP, p.57, 61)


Extra project ideas:Clothes from our country (TB, p.227)

Saioaren garapena

- Uniformeari buruzko testua irakurtzea.

- Uniformeari buruzko proiektua egitea.


- PB, p.77, Act 4: Argazkien inguruan eta nork daraman uniformea galdetu. Isilik testua irakurtzea eta marrazkiak dagozkien testu atalekin lotzea. Binaka alderatu, gero, talde osoarekin zuzentzea. Txandaka, ozenki irakurtzea. Hiztegia argitzea.

- PB, p.77, Project: Uniforme erreal edo asmatu bat diseinatu eta deskribatuko dutela azaldu. Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Uniformea darabilten lanbideen ideiak ematea. Banaka egin dezatela. Present simple erabili behar dutela gogoratu. - AB, p.77, Act 6, CD3, 30: CDa entzun eta marrazki egokia markatze.

AA/IU/IA

IU/IA/AA

AU

BanTH

Ban

Ban

HLK

HLK/AK/AEK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


p.166)

Saioaren amaiera

- Unitatean gehien gustatu zaienaren inguruan gogoeta egitea.

AA

IA/IU

TH

Bin

HLK

HLKTB




AA/IU/IATTTHBan HLK



7. unitatea: Dress sense. 70-77 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.70, Act 1. CD 3, 20

PB, p.72, Act 10. CD 3, 22


PB, p.74, Act 16. CD 3, 21

PB, p.75. CD 3, 26

PB, p.76, Act 3. CD 3, 29

AB, p.77, Act 6, CD3, 30

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.70, Act 2 PB, p.71, Act 5 PB, p.72, Act 9 PB, p.73, Act 12 PB, p.74, Act 16 PB, p.76, Act 3 PB, p.77, Act 4

KOMUNIKAZIORAKO ABILEZIA PB, p.71, Act 8 PB, p.72, Act 10 PB, p.73, Act 14 PB, p.74, Act 17

PB, p.77, Act 4


IRAKURMENA

IRAKURMENERAKO ABILEZIA AB, p.70, Act 2 PB, p.71, Act 4 PB, p.72, Act 9 PB, p.73, Act 12 AB, p.74, Act 15

PB, p.76, Act 1

Topic worksheet (TPR, p.63)


PB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 6 AB, p.72, Act 11 AB, p.73, Act 12 PB, p.74, Act 16 PB, p.75, Story PB, p.76, Act 1 PB, p.77, Project


ZEHAZTASUNA AB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 8 AB, p.72, Act 10 AB, p.73, Act 12AB, p.75, Do you remember?

AB, p.76, Act 1


AB, p.70, Act 4 AB, p.71, Act 5 AB, p.73, Act 13 AB, p.74, Act 18 AB, p.76, Act 3


8. unitatea: Around the world. 1. saioa, PB eta AB 78. orrialdeaHelburuak:

- Just, yet eta already erabilita esperientziei buruz hitz egitea.- Herrialdeak eta nazionalitateak berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Herrialdeen izenak berrikustea.

- Ikasleei euren herrialdearen izena galdetu eta ezagutzen dituzten edo egon diren beste herrialde batzuetako izenak esatea.



Saioaren garapena

- Herrialdeei buruzko hiztegia berrikustea.

- Herrialdeekin lotura duten hitzak antzematea.

- Already, yet eta justen erabilera ezagutzea.

- Aditzen partizipioa antzematea.

- Partizipio batekin esaldiak osatzea.

- PB, p.78, Show what you know: Idatzi arbelean borobil batean Countries. Herrialdeen edo lotura duten kontzeptuen izenak esatea kontzeptu mapa egiteko. Koadernoan kopiatzea.

- PB, p.78, Act 1. CD 4, 03: Pertsonaiak aurkeztu eta non dauden galdetu. Elkarrizketa entzutea. Entzundakoan, kopiatu dituzten hitzak markatzea. Binaka alderatzea.

- Presentation: Grammar box saileko lau esaldiak abelean idatzi. Argitu esanahia. Already, yet eta justen erabilera azaldu. Galdetu zein aditz aldi behar dutena. Adibideak koadernoan kopiatzea.

- AB, p.78, Act 1: Jarduerak egin baino lehen Look again box berrikustea. Bi partizipio idaztea. Binaka alderatzea.

-AB, p.78, Act 2: Aurreko jarduerako partizipioekin esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

AU/AA

Guztiak

IU/IA

IU/IA

THBan

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


- Yet eta already erabilita esaldiak osatzea.

- Yet, already eta just esaldi pertsonalak idaztea.


-AB, p.78, Act 3: Yet eta already erabilita esaldiak osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.78, Act 4: already, yet eta just erabilita gaurko egunari buruzko esaldiak idaztea.

- PB, p.78, Act 2. CD 4, 03: Esaldiak irakurtzea. Binaka, entzun eta hitz egiten duen pertsonaia antzematea.

IU/IA

IU/IA

AU/AA

Ban

Ban

Bin

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Sortutako kontzeptu mapako herrialde bakoitzaren nazionalitatea zein den galdetu.


- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.78). Extra activity 2: Compare and correct.

AU/AA

AA

IA

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK

TB

3. CDko 27. pistako

gidoia paper handian eta fotokopietan



- Yet, already eta justen erabilera lantzea.- Abestia kantatzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Already, yet eta justen erabilera ezagutzea

- Yet, already eta just erabilita goizeko esperientziari buruzkoak kontatzeko eskatu.

AU/AA TH HLK


AB, p.79, Act 7*




Saioaren garapena

- Partizipioko formekin abestiaren letra osatzea.

- Present perfect aldian galderak erantzutea.

- Already, yet eta justen erabilera egokia ezagutzea.

- Yet eta alreadyren erabilera egokia jakitea.

- PB, p.79, Act 4: Abestia irakurri eta marrazkiak aztertzea. Argitu non dagoen jendea eta zer egiten dabilen. Laukiko hitzak irakurtzea. Binaka, osatu eta koadernoan idaztea.

- PB, p.79, Act 5. CD 4, 04: Entzun eta aurreko jarduera zuzentzea. Galdetu zein gauza egin duten umeek eta zein ez. Entzun eta lerroz lerro errepikatzea. Entzuten duten artean errepikatzea. Karaoke bertsioarekin amaitzea.

- PB, p.79, Act 6: Testuaren formatuari eta pertsonaiei buruzkoak galdetzea. Binaka, irakurri eta hitz egokiarekin osatzea koadernoan. Esanahi orokorra argituta zuzentzea. Testu zuzendua idaztea.

- AB, p.79, Act 5: Esaldiak irakurri eta ondo daudenak markatzea. Ez direnak zuzentzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.79, Act 6: Galderak erantzutea. Esaldiaren

AA/IU/IA

IU/AU/IA

AA/IA

IU/IA

Guztiak

BanBin

Ban

BanBin

Ban

BanTH

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


- Justen erabilera lantzea.

- yet, already eta just erabilita esaldiak idaztea.

- Asmakizun jolasean aritzea

- present perfect + yet eta already berrikustea.

ordena egiaztatzeko Grammar box saila berrikustea.

- PB, p.79, Act 7: Binaka, eta ahoz esaldiak eratzea. Ordena berrikusteko Grammar box saila gogora iezaiezue. Talde osoarekin zuzentzea. Esaldiak koadernoan idaztea.

- PB, p.79, Act 8: Adibide batekin jardueraren jarraibideak azaldu. Asmakizunak idatzi koadernoan eta kideei galdetzea. Ea nork asmatu duen igarkizun gehien.

- AB, p.79, Act 8: Pertsonaiaren plana aztertzea. Aditz aldi perfektuaren forma laburrarekin erantzutea. Kidearekin alderatzea.

AA/IA

Guztiak

IU/IA

BinBan

BanTH

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Keinuekin ekintza sorta bat adierazi. Sekuentziako hiru ekintzak idaztea.

- HAUTAZKOA: TB. p.221 (p.79). Extra activity 1: Writing verses.

- HAUTAZKOA: TB. p.221 (p.79). Extra activity 2: Writing replies.

AU/AA/IU

Guztiak

IU/IA

Bin

TT

Ban

HLK

HLK

HLK

TB



- Munduko herrialde ezberdinei buruz irakurri eta hitz egitea.- Nazionalitateak lantzea.



/Etxerako lanak *

Saioaren hasiera

- Herrialdeen izenak berrikustea.

- Mapa erakutsi. Euren herrialdea eta unitatean aipatutako beste zenbait non dauden seinalatzea. Galdetu Europa non dagoen eta kontinenteko herrialdeak seinalatu.

AU/AA TH HLK/GHK/EBK Mapa mundia



Saioaren garapena

- Munduko herrialde ezberdinei buruzkoak irakurtzea.

- Herrialdeak nazionalitateekin lotzea.

- Laburdurak herrialdeekin lotzea.

- Webguneko helbideen arabera herrialdeak asmatzea.

- Entzundako

- PB, p.80, Act 9: Informazioa irakurri eta webgunea aztertzea. Testu azpiko hitzak ikusarazi iezazkiezue. Erantzuna aurkitzeko isilik testua irakurtzea. Binaka alderatzea eta talde osoarekin zuzentzea. Argitu ahoskera eta hiztegia. Errepikatzea.

- PB, p.80, Act 10 CD4, 06: Adibidean zentratu. Entzun eta kideari nazionalitatea xuxurlatzea. Taldearekin errepikatzea.

- AB, p.80, Act 8: Herrialdeen izenak idaztea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.80, Act 9: Webguneko helbideen arabera herrialdeak asmatzea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.80, Act 11: Binaka, ahoz galderak erantzutea. Beste bikoteekin alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. koadernoan esaldi osoak idaztea.

IU/AA

AU/AA

IU/IA

IU/IA

IU/AA/IA

BanTH

Bin

Ban

Ban

BinBan

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


testu bati buruzko galderak erantzutea.

- Herrialde bati buruzko galderak erantzutea.

- AB, p.80, Act 10: Testua irakurri eta galderak erantzutea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA Ban HLK

Saioaren amaiera

- Hizki desordenatuekin herrialde eta nazionalitate izenak idatzi. Ordena ditzatela.

- HAUTAZKOA: TB, p.221 (p.80). Extra activity 1: My country.

- HAUTAZKOA: TB, p 221 (p.80). Extra activity 2: Research project.

IA

AA/IA

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK/HDK

TB


Internet



- Herrialde eta nazionalitateei buruzkoak irakurtzea.- Present perfect lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Herrialde, nazionalitate eta hizkuntza lotzea.

- Izendatu herrialde bat, nazionalitatea bat ala hizkuntza bat. Falta diren beste biak esan ditzatela.


AB, p.81, Act 14*


Saioaren garapena

- Herrialdeen izenak antzematea.

- Herrialdeen hiriburua antzeman eta idaztea.

- Europari buruzko galderak erantzutea.

- Grafia berberekin hitz ezberdinak eratzea.

- Hotsak eta grafiak alderatzea.

- PB, p.81, Act 12. CD 4, 07: Laukia kopiatzea. Entzun eta erantzuna markatzea. Binaka alderatzea. Berriro entzutea.

- PB, p.81, Act 13. CD 4, 08: Berriz entzun eta herrialde bakoitzaren izenburua idaztea. Binaka alderatzea eta berriro entzutea.

-PB, p.81, Act 14: Mapa aztertzea. Galdetu munduaren zein atali dagokion. Binaka erantzutea.

- AB, p.81, Act 11: Hitz bikoteetan falta den atala osatzea. Kidearekin alderatzea.

- AB, p.81, Act 12: Hitz bikote bakoitzak partekatzen duen grafien hotsa antzeman eta berdinak diren ala ez diren erabakitzea.

IA/AU/AA

AU/IA/AA

AA

IA

AA/IU/IA

Ban

Ban

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK/AK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

3. CDa

Koadernoa


- Irakurritako testuari buruzko esaldiak zuzentzea.

- Nazioarteko sukaldaritzaren ingurukoak galdetu.

- Nazioarteko sukaldaritzaren ingurukoak idatzi.

Kidearekin alderatzea.

- PB, p.81, Act 15: Galdetu zeri buruzkoa den testua. Talde osoarekin irakurri testua. Ulermena argitu. Esaldiak ondo idaztea. Kidearekin zuzentzea.

- AB, p.81, Act 13: Galderak irakurtzea. Kide bati galdetu eta erantzuna idaztea.

- AB, p.81, Act 14: Ezagutzen duten herrialde ezberdinetako janariari buruzkoak idaztea. Nork bere erantzunak eta kidearenak erabiltzea.

IU/IA

Guztiak

IU/IA

Ban

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK/AEK

Saioaren amaiera

- Galdetu zer gogoratzen duten Archieri buruz (pertsonaia AB, p.81, Act 15)

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.81). Extra activity 1: Categories.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.81). Extra activity 2: Sharing ideas.

AA

IA

Guztiak

TH

TT

TT

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK

TB


8. unitatea: Around the world. 5. saioa, PB eta AB 82. orrialdea

Helburuak: - Zerrendetako intonazioa lantzea.- E-posta idaztea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Zerrendetako intonazio egokia antzematea

- Bost janzkitako zerrendatik irakasleak jantzita daramana deskribatzea. Intonazio egokia erabiltzea. Ikasleek errepikatzea.

AU/AA TH HLK


Extension Worksheet 2 (TRP, p.64, 68)


Photocopiable Activity 8A (TB, p.210)

Saioaren garapena

- Zerrendetako intonazioa antzematea

- Zerrendetako intonazioa lantzea.

- Present perfect lantzea.

- Herrialdeei buruzko hiztegia berrikustea.

- PB, p.82, Act 16. CD 4, 09: Chanta entzun eta isilik irakurtzea. Ondoren, zerrendetako intonazioa lantzeko errepikatzea. Beste behin edo birritan errepikatzea. Binaka lantzea.

- AB, p.82, Act 15: Laukiko hitzekin zerrendak osatzea.

- AB, p.82, Act 17. CD4, 04: Hitzak entzun eta kideari erantzuna xuxurlatzea. Etenaldiak egin bakoitzaren ostean. Errepikatzea.

- PB, p.82, Act 17: Lau ikaslerekin adibidea egin. Eman Photocopiable 8Ako bi txartel pare. Gero, orriak eman guztiei, galderak edo erantzunak bila ditzaten.

- AB, p.82, Act 17: Hitzak neurriaren arabera idaztea. Kidearekin zuzentzea.

AU/AA

AU/AA

IU/AA

AA

IA

THBin

Bin

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


- Galdetegi bat osatzea.

- Ikasturtean ikasitakoaren inguruko ondorioztapenak egitea.

-Txiste bat ulertzea.

- AB, p.82, Act 18: Galdetegien formatu eta edukiei buruzko Write it right. Elkarrizketa irakurri eta informazioa bilatzea.

- PB, p.82, Act 19: Galdetu eta taldearen izenean erantzun. Ikasturtean egindakoaren inguruan koadernoan idaztea. Kidearekin alderatu eta azken bertsioa egitea.

- PB, p.82, Joke corner CD4, 10: Txistea ulertu arte entzun eta irakurtzea.

IA/IU

Guztiak

AA

Ban

THBan

TH

HLK

HLK/AEK

HLK

Saioaren amaiera

- Saio hasierako chanta ahoskatzea.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.82). Extra activity 1: Countries and nationalities.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.82). Extra activity 2: Where am I going?

AU/AA

IU/IA

IU/IA

TH

TT

Bin

HLK

HLK

HLK

TB

Photocopiable Activity 8B (TB, p 211)






lanak*

Saioaren hasiera

- Diggory Bonesen pasarteei buruz hitz egitea.

- Banatu ikaslea zortzi taldetan. Talde bakoitzak liburuko pasarte bat berrikusi eta besteei laburpena kontatzea.

AU/AA TH HLK



Topic Worksheet* (TRP.p.70)

Saioaren garapena


- Ulermen galderak erantzutea.

- Quiza erantzun.



- PB, p.83, Story. CD 4, 12: Istorioari buruzko galdera orokorrak egin. Gainetik irakurri eta erantzunak aurreikustea. Entzun eta, liburua itxita, egiaztatzea. Binaka alderatzea. Entzun eta bineta bakoitza errepikatzea.

- AB, p.83, Act 19: Istorioari buruzko galderak erantzutea.Binaka alderatzea.

- AB, p.83, Act 20: Esaldiak irakurri eta erantzutea. Erantzuna egiaztatzea.



IU/AU/AA

AU/AA

IA/AA

IU/IA

IU/IA

BanTH

TH

Ban

Ban

BanTT

HLK

HLK

HLK

HLK/PIIK

HLK/AEK

PB

AB

4. CDa

DVDa

Koadernoa


Saioaren amaiera



- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.83). Extra activity 2: Diggory Bones quiz.

AU/AA

IU/IA

AU/AA

TH

Bin

TT

HLK/AK

HLK/GHK/EBK

HLK

TB



Helburuak:- Ingeles hizkuntzaren jatorriei buruzkoak irakurtzea.- Historia gertakariei buruzko jarduera osatzea (timeline).



lanak*

Saioaren hasiera

- Ikasturtean ikasitako hitz kopurua jakitea.

- Galdetu ikasleei ikasturtean zenbat hitz ikasi dituzten. Kopuru txikienetik handienera zenbatekoak bildu. Azkar-azkar bila dezatela testuan erantzuna PB, p.84.




Saioaren garapena

- Hizkuntzaren bitxitasunak.

- Ingeles hizkuntzaren jatorriei buruzkoak irakurtzea.

- Denbora lerroaren (timeline) kontzeptua ulertzea.

- Alfabetoei buruzko testua osatzea.

- PB, p.84, Fact: Eman denbora informazioa irakurtzeko. Datua ezagutzen ote zuten galdetu.

- PB, p.84, Act 1: Bigarren galdera irakurtzea. Isilik testua irakurri eta erantzuna bila dezatela. Binaka alderatzea. Talde osoarekin zuzentzea. Paragrafo bakoitza, txandaka, ozenki irakurtzea, hiztegia argitu eta talde osoarekin erantzutea. Eman arreta What do you think? laukiari. Ozenki irakurri eta euren hizkuntzan beste hizkuntzaren batetik etorritako hitzak ezagutzen duten esatea.

- PB, p.84, Act 2: Azaldu timelineen esanahia. Binaka, testua berriro irakurri eta denbora lerroa osatzea. Binaka zuzentzea. Talde osoarekin zuzentzea, arbelean denbora marra marraztuta. Koadernoan kopiatzea.

- AB, p.84, Act 1: Testua osatzeko laukiko hitzak aukeratzea. Binaka alderatzea.

IU/AA

IU/AA

IU/AA/IA

IU/IA

TH

BinTH

BinBan

Bin

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa


-Testuari buruzko galderak erantzutea.

- Hitzak definizioetatik antzematea.

- Ingeles hitzen jatorria antzematea.

- AB, p.84, Act 2: Testua berriro irakurri eta erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.84, Act 3 CD 4 13: Definizioak entzun eta hitzak testuan bilatzea. Seinalatu eta kideari xuxurlatzea. Bakoitzaren ostean etenaldia egin errepika dezaten.

- AB, p.84, Act 3: Jatorrizko herrialdearen ondoan hitzak idaztea.

IU/IA

AU/AA

IA

Bin

Bin

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Gaurko saioan ikasitakoa berrikustea. Gehien gustatu zaienaren inguruko iritzia ematea.


- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.84). Extra activity 2: Words, words.

AU/AA

IA/AA

IU/IA

TH

BanBinBinBan

HLK

HLK

HLK

TB



- Hizkuntzei buruzkoak irakurtzea.- Norbere hizkuntzari buruzko proiektua egitea.- Flyers azterketako moduko Reading & Writing jarduera lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Hitzen jatorria berrikustea.

- Aurreko saioan ikusitako zenbait ingeles hitzen jatorria berrikustea. Eratorpena eta nondik datozen gogora dezatela.

AU/AA TH HLK

Extra project ideas:Learning with Kid’s box 6 (TB, p.227) Interactive DVD: The computer room

Saioaren garapena

- tele- aurrizkiaren esanahia ezagutzea.

- Hitz eraketari buruzkoak irakurtzea.

- Norbere hizkuntzari buruzko horma-irudia egitea.


- PB, p.85, Act 4: Testua irakurtzea. Marrazkiak hitzekin lotu eta erantzunak koadernoan idaztea. Talde osoarekin zuzentzea. Galdetu zer esan nahi duen tele aurrizkiak. Ingelesaren aurrizki eta atzizkien inguruan hitz egitea.

- PB, p.85, Act 5: Taularen goialdeko hitzak irakurri eta aurrizkiak antzematea. Taula koadernoan kopiatzea. Bi galderak erantzutea.

- PB, p.85, Project: Hiru edo lauko taldeetan euren hizkuntzari buruzko horma-irudia egingo dutela azaldu. Materialak irakurri eta pausuak azaldu. Ikasgelan aurkeztea.

- AB, p.85, Act 5: Testua irakurri eta berori osatzeko hitzak idaztea.

IU/IA

IU/IA/AA

Guztiak

IU

BanBin

Ban

TT

Ban

HLK

HLK

HLK/GHK/EBK/AK/AEK

HLK

PB

AB

Koadernoa


p.188)


Saioaren amaiera

- Unitatean gehien gustatu zaienaren inguruan gogoeta egitea.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.85). Extra activity 1: The class ezine.


AU/AA

IU/IA/AA

IU/IA

Ban

TH

Ban

HLK

HLK

HLK

TB


7&8 unitateak: Values 9. saioa, PB eta AB 93. orrialdeaHelburua:

Arazoak partekatzearen garrantzia balioestea.Etapa Jardueren

helburuakJarduerak Trebetasunak Elkarreragina Konpetentziak Materialak Indargarria-

Hedapena

Saioaren hasiera

- Arazoak partekatzearen inguruan gogoeta egitea.

- Aldizkari edo egunkari bateko kontsulta pertsonalen guneko adibideren bat eraman. Azaldu Erresuma Batuan orrialde horiek erantzuten dituzten adituen izena Agony aunts/uncles dela.

AA TH HLK/GHK/EBK

Saioaren garapena

- Egoera baten inguruan gogoeta egitea.



- PB, p.93, Act 1.: Protagonisten gutunak irakurri eta ulermen galderak erantzutea.

- PB, p.93, Act 2: Gutuna irakurri eta , talde txikietan, nork bere iritzi pertsonalarekin galderen inguruan eztabaidatzea.

- PB, p.93, Act 3: Laukiko hitzak erabilita, Jimen gutunaren erantzuna idaztea.

- AB, p.93, Act 1: Egoera irakurri eta kasu bakoitzarentzat irtenbide bana idaztea. Bikoteka zuzentzea.

- AB, p.93, Act 2: Kide batekin aurreko jarduerako euren ideiak eztabaidatzea.

- AB, p.93, Act 3: Irakurri eta esaldien erdi egokiak lotzea.

- AB, p.93, Act 4: Etxean edo eskolan arazo bat dutela irudikatuta, aurreko jarduerako protagonistei gutun bat idaztea.

- AB, p.93, Act 5: Aurreko jarduerako kidearen

IU/AA

AA/AU

IA

IU/IA

IA

IU

IA

IU/AA

TH

Bin

BanBin

Ban

Ban

Ban

Ban

Bin

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK/GHK/EBK

HLK/GHK/EBK

PB

AB

TB


gutuna irakurri eta aholkua ematea.

Saioaren amaiera

- Galdetu ikasleei ea ikasgai honek aldizkarietako kontsulta guneei buruzko iritzia aldatu dien. Arazoak partekatzeko beste bide batzuk izendatu..- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.93). Extra activity 1: What should I do?.- HAUTAZKOA: TB, p.223 (p.93). Extra activity 2: Agony aunts and uncles.

AU/AA

AU/AA

Guztiak

TH

TH

TH

HLK/GHK/EBK

HLK

HLK


Errepasoa: 7. eta 8. unitateak. 10. saioa, PB eta AB 86. orrialdeaHelburuak:

- 7. eta 8. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Ahozkoaren ulermena eta la idatzizko adierazpena lantzea.



lanak*

Saioaren hasiera


- 7. eta 8. unitateetako hitzak eman ikasle bakoitzari. Hitza erakutsi gabe, kide bat bilatu eta asma dezan deskribapena egitea.

AU/AA TT HLK7. eta 8.

Unitateetako hiztegidun txartelak (prestatu)

AB, p.86, Act 3*


Saioaren garapena

- Elkarrizketa osatzea.

- Testua osatzea.


- Deskribapenarekin pertsonak antzematea.

- Galderak eta erantzunak lotzea.

- PB, p.86, Act 1: Elkarrizketa baino lehen esaldiak irakurtzea. Banaka, erantzunak koadernoan osatzea. Kidearekin alderatzea.

-AB, p.86, Act 1: Irakurri eta kontakizuna laukiko hitzekin osatzea. Kidearekin alderatzea.

-AB, p.86, Act 2: Kontakizunarentzat izenburu egokia aukeratzea. Binaka alderatzea.

- PB, p.86, Act 2. CD 4, 14: Idatzi 1-6 arbelean. Deskribapenak banan-banan entzutea. Galdetu Who is it? Deskribapena irakurri eta izena esatea. Idatzi ezazu kopia dezaten.

- AB, p.86, Act 3: Txisteen galderak irakurri eta erantzunekin lotzea. Kidearekin alderatzea.

IU/IA

IU/IA

IU

Guztiak

IU/IA/AA

BanBinTH

BanBin

BanBin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera - Kid’s Box 6tik gogoratzen dituzten txisteak

talde osoari kontatzea.AU/AA TH HLK

TB


- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.86). Extra activity: Songs and chants.


AU/AA

Guztiak

TH

TT

HLK

HLK


Errepasoa: 7. eta 8. unitateak. 11. saioa, PB eta AB 87. orrialdeaHelburuak:

- 7. eta 8. unitateetako hiztegia eta egiturak berrikustea.- Mahaiko jolas batean parte hartzea..



lanak*

Saioaren hasiera

- Herrialdeak eta nazionalitateak berrikustea.

- Herrialde eta nazionalitate bat erantzuntzat duten galderak egin. Adibidez: Name three countries where people speak Spanish, edo What do we call someone who comes from Germany?

IU/AA BinTH

HLK/GHK/EBK

AB, p.87, Act 7*



Saioaren garapena

- Berrikusteko jolas batean parte hartzea.

- 7. eta 8. unitateetako edukiak berrikustea.

- Hitz gurutzatuak egitea.


- Quiz bat idaztea.

- PB, p.87, Act 4: Azaldu jolasaren arauak. Hiruko edo lauko taldeetan jolastea. Taldeko kideen artean erabaki dezatela erantzuna ondo ala txarto dagoen. Jolaserako ingeles adierazpideak gogoratu itzazu.

- AB, p.87, Act 4: Esaldiak hitz banarekin osatzea eta hizkiak zenbatzea.

- AB, p.87, Act 5: Hitz-gurutzatuak osatu eta mezua idaztea.

- AB, p.87, Act 6: Quizeko galderak erantzutea. Alderatzea.

- AB, p.87, Act 7: Quizerako galderak idaztea.

AA/IU/IA

IU/IA

IU/IA

IU/IA

IA

TT

Ban

Ban

Ban

Ban

HLK/EBK/GHK

HLK

HLK

HLK

HLK/AEK

PB

AB

Koadernoa

Dadoak eta fitxak

Saioaren amaiera

- Hirunaka, ABko Can do sailen arabera esaldiak egitea. PB eta koadernoarekin zuzentzea.

IU/IA/AA TT HLKTB


- Galdetu zeintzuk izan diren beraien saio, gai eta jarduera gogokoenak.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.87). Extra activity 1: Activities.

- HAUTAZKOA: TB, p.222 (p.87). Extra activity 2: Games.

AA/AU

Guztiak

Guztiak

TH

TH

TT

HLK

HLK

HLK


Errepasoa: 7. eta 8. unitateak. 12. saioa, PB eta AB 88. orrialdea (Say it with me!)

Helburua: - /ð/, /Ɵ/ eta /d/ hotsak, eta th eta d grafiak dituzten hitzen ahoskera lantzea



lanak*

Saioaren hasiera

- th eta d dituzten hitzak ahoskatzea.

- Idatzi TH eta D arbelean. Hizki horiek dituzten hitzak esan ditzatela. Bi zutabetan idatzi. Irakatsi zein den mihiaren posizioa bi hotsak ahoskatzeko.

AU/AA TH HLK

AB, p.88, Act 3*: Testu egokia irakurtzea

Saioaren garapena

- /d/, /ð/ eta /Ɵ/ hotsak antzematea.

- Jolas baten bitartez /d/, /ð/ eta /Ɵ/ lantzea.

- Entzun ondoren esaldiak idaztea.

- d eta th grafiadun hitzak zuzentzea.

- /d/, /ð/ eta /Ɵ/ lantzeko elkarrizketa antzeztea.

- PB, p.88, Act 1. CD 4, 15: Bina txartel eman ikasleko. Idatz dezatela TH batean eta D bestean. CDa entzun eta hitzak errepikatzea. Ahoskera zuzentzea. Berriz entzun eta hitzari dagokion txartela altxatzea.

- PB, p.88, Act 2: Hiruko taldeak egin. Taldeko taula bana eman Jolasaren jarraibideak azaldu. Zenbait aldiz jolas dezatela.

- AB, p.88, Act 1. CD 4, 16: Entzun entzundakoa idaztea. Esaldiak berriro ozenki irakurtzea.

- AB, p.88, Act. 2: Irakurri eta txarto idatzitako hitzak antzematea. Zuzentzea. d eta la th ondo ahoskatzen ez badituzte zer gertatzen den erakutsi.

- PB, p.88, Act 3. CD 4, 17: Marrazkiak aztertzea. Egoera argitzeko galderak egin. Entzun eta th eta d dituzten hitzak entzutean eskua jaso dezatela. Arbelean idatzi. Errepikatzea. Irakurketa antzeztua egitea.

AU/AA

AU/ IU/AA

Guztiak

IU/AA

AU/AA/IU

AU/IA/AA

TH

TT

Ban

BanTH

BanTHTT

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

4. CDa

Koadernoa

Bina paper zati edo txartel

ikasleko


- /d/, /ð/ eta /Ɵ/ hotsak dituzten hitzak antzematea.

- AB, p.88, Act 3. CD 4, 18: Entzun eta entzuten dituzten hitzak lauki eta borobil bakoitzean hizkiz hizki idaztea. Berriro entzutea. Borobileko hitzekin beste bi hitz eratzea.

Ban HLK/AEK/AK

Saioaren amaiera

- Banatu ikasleak bi taldetan. Talde bakoitzak /ð/ eta /Ɵ/ hotsak dituzten hamar hitz idaztea eta besteari diktatzea. Hitz gehien ondo idatzi duenak irabaziko du.

IA/AA TT HLK


Errepasoa: 7. eta 8. unitateak. 13. saioa, PB eta AB 89. orrialdea (Get it right!)Helburuak:

- very much, enoughen erabilera eta adjektiboen ordena berrikustea.- Substantiboen plural erregularra eta irregularra berrikustea.- Aurreko unitateetako ortografia arauak berrikustea.



lanak*

Saioaren hasiera

- Hiztegia eta egiturak berrikustea.

- Bufanda bat erakutsi eta idatzi Scarf. Bufanda hori deskribatzeko adjektiboak esan ditzatela. Hitz horiekin kontzeptu mapa sortu.

IU /AA TH HLK Bufanda

Saioaren garapena

- Deskribatzeko adjektiboen erabilera berrikustea.

- Esaldiak eratzeko hitzak ordenatzea.

- Deskribatzeko adjektiboak erabiltzea.

- Unitateko egiturekin galdetu eta erantzutea.

- Substantibo pluralen eraketa berrikustea.

- PB, p.89, Act 1. Grammar: Grammar boxeko remember lerroari arreta ematea. Irakurri eta bufandaren adjektiboak ordenaren arabera idaztea. Idatzi I like the scarf very much. Galdetu very muchen ahoskera eta kokapena.

- AB, p.89, Act 1: Hitzak isilik irakurri eta esaldiak eratzea. Kidearekin alderatzea. Arbelean kopiatzea.

- AB, p.89, Act 2: Binaka, adjektiboak erabilita marrazkietako pertsonak deskribatzea. Talde osoari euren deskribapenak irakurtzea.

- PB, p.89, Act 2: Talde osoarentzat adibidea egin. Binaka, galdetu eta erantzutea.

- PB, p.89, Act 3. Vocabulary: Look box saileko hitzak irakurri. Pluraleko substantiboekin forma erregular eta irregularra berrikustea. Euren hizkuntzarekiko aldea gogora iezaiezue. Binaka, esaldiak pluralean jartzea.

AA/IU

IU/IA

IU/IA

AU/AA

AA/IA

TTTH

BanTH

Bin

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

HLK

HLK

PB

AB

Koadernoa


- Esaldiak osatzeko adjektiboak erabiltzea.

- Antzeko amaiera duten hitz bikoteak ahoskatzea.

- Esaldiak osatzea.

- AB, p.89, Act 3: Esaldiak irakurri eta adjektibo egokia aukeratzea

- PB, p.89, Act 4. Spelling: Spelling sailari arreta eman. Binaka, laukiko hitza letreiatzeko eta errepikatu eta esaldia eratzeko txandakatzea. Esaldiak koadernoan idaztea.

- AB, p.89, Act 4: Banaka, falta den hitza asmatzea eta binaka, esaldiak osatzea.

IU/IA

IU/IA/AA

IU/IA

Ban

Ban

Ban

HLK

HLK

HLK

Saioaren amaiera

- Idatzi arbelean bost objektu eta animaliaren izenak. Esan ditzatela horiek deskribatzeko adjektiboak. Binaka, , adjektiboak ordenatuta, esaldiak idaztea.

AA/ IA BinTH

HLK



8. unitatea: Around the world. 78-89 orrialdeakEbaluaziorako jarduerak


AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.78, Act 1. CD 4, 03


PB, p.80, Act 10 CD4, 06

PB, p.81, Act 12. CD 4, 07

PB, p.82, Act 16. CD 4, 09

PB, p.83, Story. CD 4, 12

PB, p.84, Act 3 CD 4 13

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.78, Act 2 PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 10 PB, p.81, Act 14 PB, p.82, Act 17 PB, p.84, Act 3 PB, p.85 Act 5


PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 11 PB, p.81, Act 14 PB, p.82, Act 17 TB, p.84 Act 1 PB, p.85 Project


AB, p.79, Act 6 PB, p.80, Act 9 PB, p.81, Act 12 AB, p.82, Act 18 PB, P.83, Story PB, p.84, Act 1 PB, p.85, Act 4


PB, p.78, Act 2 AB, p.79, Act 5 AB, p.80, Act 10 AB, p.81, Act 13 AB, p.82, Act 18 AB, p.83, Act 20 AB, p.84, Act 1 PB, p.85, Project:


ZEHAZTASUNA AB, p.78, Act 1 AB, p.79, Act 6 AB, p.80, Act 11 PB, p.81, Act 15 AB, p.82, Act 17AB, p.83, Do you remember?

AB, p.84, Act 1 AB, p.85, Act 4


AB, p.79, Act 8 AB, p.81, Act 14 Topic worksheet (TRP, p.70) AB, p.84, Act 3


8. unitatea: Around the world. 78-89 orrialdeak Ebaluaziorako jarduerak


10. saioaReview

11. saioaReview



AHOZKOAREN ULERMENAPB, p.86, Act 2. CD 4, 14 PB, p.88, Act 1. CD 4, 15

AHOZKO ADIERAZPENA

ZEHAZTASUNA PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 2 AB, p.88, Act 2 PB, p.89, Act.2


PB, p.93, Act 2 PB, p.87, Act 4 PB, p.88, Act 2 AB, p.89, Act 2


PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 1 AB, p.87, Act 4 PB, p.88, Act 1 AB, p.89, Act 1


AB, p.93, Act 1 AB, p.86, Act 1 AB, p.87, Act 6 AB, p.88, Act 2 AB, p.89, Act 3


ZEHAZTASUNA AB, p.87, Act 5 AB, p.88, Act 2 AB, p.89, Act 3




Unitate gehigarria: The Glastonbury Festival. 1. saioa, PB 10. orrialdea0Helburuak:

- Glastonbury Festivalari buruzkoak irakurtzea.- Musika mota ezberdinei buruzkoak irakurtzea.



lanak*Saioaren hasiera - Musika

motak berrikustea

- Idatzi MUSIC arbelean. Lau musika moten atal laburrak entzutea. Erantzutea. Idatzi erantzunak arbelean. Word tennis jolasean arituta musika motak berrikustea.

AU/AA/IA TH HLK/AK Musika mota ezberdinen atalak

Gastonbury Festivalari buruzko informazio gehiago bilatzea*

Saioaren garapena

- Glastonbury Festivalari buruzkoak irakurtzea.

- Glastonbury Festivalari buruz gehiago ikastea.

- Musika zaletasunei buruzko galderak egitea.

- PB, p.100, Act 1: Argazkia aztertu eta zer ikusten duten esatea. Isilik irakurtzea. Testuaren ulermena zuzentzea. Esaldiak irakurri eta koadernoan erantzutea. Kidearekin alderatzea.

- PB, p.100, Act 2. CD 4, 25: Glastonbury Festivalean dauden bi pertsona entzungo dituztela argitu. Entzun eta galdera erantzutea. Ulermen orokorra argitzeko berriro entzutea. Eztabaidatzea.

- PB, p.100, Act 3: Binaka, edo talde txikian, galdetu eta erantzutea.

AA/IU/IA

AU/AA

IU/AA

BanTH

TH

TT

HLK

HLK

HLK

PB

4. CDa

Koadernoa

Saioaren amaiera

- Arbelean, txandaka, euren musika mota edo abeslari zein talde gogokoenak idaztea. Bozkatzea. - Rihannaren Umbrella abestia entzutea.

AU/AA TH HLK/AK Rihannaren Umbrella abestia


Banatu fitxak. Entzuten dutena borobiltzea.

AU/IA Ban Askotariko irudiak (ikusi TB, p.198)

Unitate gehigarria: The Glastonbury Festival. 2. saioa, PB 96-97 orrialdeak

Helburua: - Antzezlan bat antzeztea.



lanak*Saioaren hasiera -

Glastonbury Festivalari buruz hitz egitea.

- Aurreko saioko Glastonbury Festivalaren inguruko informazioa berrikustea.

AA TH HLK/AK

Saioaren garapena

- Glastonbury Festivalaren inguruko antzezlana entzun eta ulertzea.

- Antzezlan bat antzeztea.

- PB, p.96-97. CD 4, 22: Argi iezaiozue antzezlanaren edukia (Glastonburyn dauden zenbait nerabe). Idatzi arbelean rain, mud, wellies, tipi, myhab, earplugs eta sleeping bag. Antzezlana entzun eta bitartean liburuan irakurtzea. Hiztegia argitzea. Taldeka antzezlana irakurtzea.

- PB, p.96-97. CD 4, 22: Antzezlaneko rolak banatu. Entzunez ahoskera lantzea. Taldeka entseatu eta papera buruz ikastea. Janzkera egokienarekin talde osoarentzat antzeztea.

IU/AU/AA

IU/AU/AA

BanTHTT

THTT

HLK

HLK/AK

AB

4. CDa

Koadernoa

Antzezlanerako janzki eta osagarriak

Saioaren amaiera

- Zein pertsonaia eta zein atal gustatu zaien gehien esatea eta antzezlanari buruzko iritzia ematea.

AA TH HLK/AK/AEK


· Web viewKid’s Box 6 – Updated 2nd Edition ... Activity Book (AB) eta . Kid’s Box . 5....

Documents

Transcript of · Web viewKid’s Box 6 – Updated 2nd Edition ... Activity Book (AB) eta . Kid’s Box . 5....