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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNNÚCLEO EDUCATIVO: TÁMESIS, VALPARAÍSO Y CARAMANTA

Resolución No. S2017060078928 del 28-04-2017

TALLER HERRAMIENTAS CONCEPTUALES PARA LA ELABORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS.

POBLACIÓN: Directiva y Docentes I.E. Juan Pablo Gómez O. Julio 24 -2017 Director de Núcleo Educativo: Luis Carlos Vélez Rivera

Al planear trabajar por competencias se debe enfocar y cambiar de la enseñanza al aprendizaje

El enfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza. Esto significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus 15 expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas. Esto se corresponde con el enfoque de créditos, en el cual se debe planificar no sólo la enseñanza presencial sin o también el tiempo de trabajo autónomo de los estudiantes.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y el pedagogo Jaques Delors, en el texto “La Educación encierra un Tesoro”- Educación del Siglo XXI, plantean los Cuatro Pilares de la Educación, que se deben de desarrollar al interior de las instituciones educativas para trabajar por competencias con los educandos, así:

CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

Texto: La Educación encierra un Tesoro. –Educación del Siglo XXI – UNESCO Jaques Delors

APRENDER A CONOCER

CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER

Adquirir instrumentos de la comprensión

Significa Significa Significa Significa

Implica

Medio: Aprender a comprender el mundo que lo rodea

Fin: Placer de comprender, conocer y descubrir

1. Aprender a aprender2. Ejercitación de la atención3. Ejercitación de la memoria4. Ejercitación pensamiento

Poder para influir sobre elpropio entorno

Implica

1. Capacitación al individuopara hacer frente a un grannúmero de interacciones ytrabajar en equipo

2. Desarrollo en lo profesional para el mundo del trabajo

Para participar y cooperar conlos demás

Implica

1. Comprensión del otro

2. Distintas formas deinterdependencias (proyectoscomunes y preparación paratratar los conflictos)

Proceso fundamental querecoge las tres anteriores

Implica

1. Desarrollo de la propiapersonalidad

2. Capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal.

3. Vivir el pluralismo, la comprensión mutua y la paz.

Tomado y adaptado de: https://www.slideshare.net/dicb89/los-4-pilares-de-la-educacin -24-07-17 Caramanta



CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓNTexto: La Educación encierra un Tesoro. –

Educación del Siglo XXI – UNESCO Jaques Delors

APRENDER A CONOCER

CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER

Contenidos Conceptuales

Comprende Se refiere a Se compone deSupone

Ideas, teorías, definiciones, representaciones

Contenidosprocedimentales

1. Capacidades2. Destrezas3. Habilidades4. Estrategias

Contenidos Actitudinales Contenidos Actitudinales

Valores personales:Autoestima,Autonomía,Responsabilidad

Tomado y adaptado de: https://www.slideshare.net/namary/los-cuatro-pilares-de-la-educacin-presentation?next_slideshow=1 -24-07-17 Caramanta.

Valores sociales:Solidaridad,Empatía,Manejo de conflictos

SaberSer

Actitudinal

ParticipaciónColaboraciónTrabajo en EquipoLiderazgo

Valores

RespetoHonradezSinceridadObediencia

Principios

Lealtad

Pertenencia

EquidadTransparenciaAutonomía

Saber Hacer

C

O

M

P

E

T

E

N

C

I

A

Amor

Saber Conocer

HechosConceptosPrincipios

ProcedimentalHabilidadesDestrezas

ProcedimientosEstrategiasTécnicas

Métodos

Cognitivo

CONTENIDO

CURRICULAR

C.

CIudadanas

Proceso

Conocimiento

Dominio

Diseña: Luis Carlos Vélez Rivera. Director Núcleo Educativo. Támesis, Valparaíso, Caramanta. - Antioquia. 05-10-2015

El Contenido curricular para que desarrolle las competencias propias del área en el proceso formativo de los Aprendices, se debe considerar el siguiente esquema:

COMPETENCIAS



Considerar que la competencia general debe:

Explicar el sentido de la asignatura Iniciar con un verbo que indique acción o resultado, continuar con el objeto (responder a la pregunta ¿Qué?, derivada del verbo) y terminar con el complemento (caracterizando al objeto y al verbo si es el caso)

Precisar el alcance de la Asignatura, lo que el alumno al final va a aprenderRedactarse a partir del alumno y de lo que va a lograr

Se sintetiza de la siguiente manera:

VERBO EN INFINITIVO, OBJETO DE APRENDIZAJE, CONDICIÓN Y FINALIDAD.Verbo + objeto (Contenido conceptual) + propósito + condición de desempeño = Competencia

Ejemplos de verbos recomendados para el planteamiento de competencias, incluyen el SABER, el SABER HACER, SABER SER, SABER TRANSFERIR.Diseñar; Elaborar, realizar, transformar, construir; desarrollar; vincular, contrastar, relacionar, argumentar; instrumentar; establecer, formular; diagnosticar, evaluar, valorar, determinar, dictaminar, examinar, interpretar; proyectar; Coordinar, organizar, administrar, planear; investigar; Estimar, Calcular.

SABER SABER HACER SABER SERAnaliza, interpreta, Reconoce, sintetiza, define, planifica, Identifica, distingue, clasifica, relaciona, demuestra, describe

Argumenta, resuelve, interpreta, organiza, construye, fundamenta, diseña, programa, estructura, desarrolla, redacta, analiza, detecta, genera.

Acepta, participa, aprecia, respeta, crea, expresa, colabora, comparte, cuida, valora, contempla, integra, estima, asume

ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA (ASPECTOS MÍNIMOS A TENER EN CUENTA)

El Verbo El Objeto(Contenido conceptual) Finalidad Condición de desempeño

Acción concreta observable y medible que pueda evidenciarse como un desempeño y siempre debe referirse a una actuación.

Es el complemento del verbo que describe el contexto, es decir, la actuación y donde se evaluará el desempeño. Es el ¿qué?

Señala el propósito o la relevancia que tiene para el estudiante ser competente.Es el ¿para qué y el dónde?

Es el Indicador sobre el cual se expresará la calidad (criterios y recursos) del logro del Desempeño, sobre los cuales se evaluará la acción sobre el objeto.¿En qué parámetros?

La redacción debe realizarse en:a) Presente indicativob) Infinitivo

Para estructurar un objeto es necesario formular la siguiente pregunta ¿Qué + verbo = OD

Ejemplos de conectores de finalidad: Para, con ello, con la finalidad de, con la meta de, así como.

Ejemplos de conectores: Con base en, de acuerdo a, tomando en cuenta, en función de, a través de.

EJEMPLOS



1 2Diseñar la logística operacional de un centro de distribución.para la proyección de su funcionamiento en la infraestructura.a través de los procesos administrativos y operativos.

Exponer (una presentación en Inglés) un proyecto (sobre el cambio climático en el país).Para la utilización del lenguaje oral y escrito, la obtención de la información y planteamiento personal.Considerando unas bases técnicas de redacción, siguiendo criterios definidos en el proyecto.

3 4Realizar entrevistas a personas que trabajan en vigilancia.En su localidad para conocer las labores que desempeñan.Con base en la estructura de una entrevista dirigida

Diseñar una secuencia radiofónica.Para presentarla a un juradoCumpliendo con los indicadores establecidos en el protocolo de realización

5 6AnalizarLas características de las competencias de los niveles de preescolar, básica y media Para la articulación de los tres niveles de la educaciónDe acuerdo al plan y programa de estudio.

AnalizarLa importancia de incorporar el enfoque por competenciaspara el desarrollo integral de los educandos, retomando los cuatro pilares de la educación del informe Delorscon base en sus lecturas y productos

Taller 1.

Verbo Objeto - Contenido conceptual - Propósito Condición de desempeño

Acción ¿Qué va a hacer? ¿Para qué le va a servir y dónde?

¿Cómo lo logra, cómo lo hace, qué utiliza?

Diseñarla logística operacional de un centro de distribución

para la proyección de su funcionamiento en la infraestructura

a través de los procesos administrativos y operativos

Exponerun proyecto considerando unas bases técnicas de redacción

Para la utilización del lenguaje oral y escrito, la obtención de la información y planteamiento personal.

siguiendo criterios definidos en el proyecto

Realizar entrevistas a personas para conocer las labores de vigilancia

Estructura de entrevistas dirigidas

Diseñar Una secuencia radiofónica

Para presentarla a un jurado Cumpliendo con los indicadores establecidos en el protocolo de realización

Analizar Las características de las competencias de los

Para la articulación de los tres niveles de la educación

De acuerdo al plan y programa de estudio.



niveles de preescolar, básica y media

Verbo Objeto - Contenido conceptual

Propósito Condición de desempeño

Diseñar

la logística operacional de un centro de distribución.

para la proyección de su funcionamiento en la infraestructura.

a través de los procesos administrativos y operativos.

Exponer(una presentación en Inglés) un proyecto (sobre el cambio climático en el país).

Para la utilización del lenguaje oral y escrito, la obtención de la información y planteamiento personal.

considerando unas bases técnicas de redacción, siguiendo criterios definidos en el proyecto.

Realizarentrevistas a personas que trabajan en vigilancia

en su localidad para conocer las labores que desempeñan

con base en la estructura de una entrevista dirigida

Diseñar una secuencia radiofónica para presentarla a un jurado cumpliendo con los indicadores establecidos en el protocolo de realización.

Analizar las características de las competencias de los niveles de preescolar, básica y media

para la articulación de los tres niveles de la educación

de acuerdo al plan y programa de estudio.

Analizar la importancia de incorporar el enfoque por competencias

para el desarrollo integral de los educandos,

retomando los cuatro pilares de la educación del informe Delors con base en sus lecturas y productos

En resumen:

La competencia es un saber hacer frente a una tarea específica, la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con la tarea. La competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea y que no siempre están de antemano.

Las competencias se refieren a la capacidad de un individuo para



https://es.slideshare.net/ccatunta/enfoque-de-competencias-en-la-ebr-lgo-2013

desenvolverse en muchos ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral: “vale la pena resaltar que al hablar de competencias nos hallamos frente a un fenómeno tanto individual como social y cultural, pues es la sociedad la que da sentido y legitima cuáles son las competencias esperadas y de mayor reconocimiento.NTC 5580

DESEMPEÑOEs el grado de desenvolvimiento de un estudiante en una determinada área o grado.



Es lo que el educando debe demostrar que sabe o aprendió.

Son los conceptos, los contenidos con los cuales el educador va a evaluar el proceso de aprendizaje para posteriormente calificarlo.

LISTADO DE VERBOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTO (Recordar información)

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN(Usar el conocimiento o

la generación en una nueva situación)

ANÁLISIS(Dividir el conocimiento en partes y mostrar relación

entre ellas)Organizar, definir, duplicar, rotular, enumerar, parear, memorizar, nombrar, ordenar, reconocer, relacionar, recordar, repetir, reproducir.

Clasificar, describir, discutir, explicar, Expresar, Identificar, indicar, ubicar, reportar, re-enunciar, revisar, seleccionar, ordenar, decir, traducir

Aplicar, escoger, demostrar, emplear, dramatizar, ilustrar, interpretar, operar, preparar, practicar, programar, esbozar, solucionar, utilizar

Analizar, valorar, calcular, categorizar, comparar, contrastar, criticar, diagramar, diferenciar, discriminar, distinguir, experimentar, examinar, inventariar, cuestionar,

SÍNTESIS(Juntar o unir partes del

conocimiento para formar un todo…)

EVALUACIÓNHacer juicios con base en

criterios dados)

DOMINIO AFECTIVO

Organizar, ensamblar, recopilar, componer, construir, crear, diseñar, formular, administrar, organizar, parear, planear, preparar, proponer, trazar, sintetizar, redactar.

Valorar, argumentar, evaluar, atacar, elegir, comparar, defender, estimar, predecir, calificar, seleccionar, otorgar puntaje, apoyar, valorar

Aclamar, acordar, convenir, argumentar, asumir, intentar, evitar, retar, colaborar, disputar, defender, disputar, estar en desacuerdo, ayudar, participar, ofrecer, elogiar, estar atento a, resistir, compartir,

EJEMPLOS DE DESEMPEÑO, APLICANDO LOS ELEMENTOS DE LOS PIULARES DE LA EDUCACIÓN

SABER HACER SER DESEMPEÑO



Documentos soporte: definición, clasificación, características, diligenciamiento, verificación

Elaborar adecuadamente los Documentos contables soportes: definición, clasificación, características, diligenciamiento, verificación.

Cuidadoso y diligente al elaborar los documentos soportes.

Los documentos soporte contables, están elaborados según su clasificación y características.

La verificación de documentos cumple con guía técnica y normativa

02. Hechos económicos: concepto, clasificación (1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1)

Elaborar movimientos de hechos económicos, según concepto y clasificación

Responsable y precavido al elaborar movimientos contables.

Los movimientos contables elaborados se ajustan y cumplen con los requisitos de ley, contable y evidencian los hechos económicos

SABER HACER SER DESEMPEÑO03. Código de comercio: registro mercantil, actos mercantiles, títulos valores, sociedades, libros y papeles comerciales

Asesorar teniendo en cuenta: Código de comercio: registro mercantil, actos mercantiles, títulos valores, sociedades, libros y papeles comerciales

Conocedor y buen orador al explicar y brindar asesoría contable.

Las asesorías contables que brinda atienen a las normas, conceptos y tipos de documentos que utiliza y explica.

PRACTICANDO

Identifique de acuerdo a los desempeños que se presentan: el SABER (TEMA), lo que debe HACER y el SER, las competencias Ciudadanas y de formación de la persona que se debe desarrollar con el contenido

Organice en la estructura los siguientes ejemplos de desempeño.

Halla la diferencia en las etapas históricas y generaciones de los diversos periodos y el avance de los computadores. Identifica las partes que conforman el teclado del computador, así como sus aplicaciones, cuidado, limpieza y las normas básicas de ergonomía al realizar ejercicios prácticos de digitación.



Conoce e interpreta los diferentes términos básicos relacionados con la tecnología y menciona algunos ejemplos. Incorpora los conceptos e ideas principales del texto. Expresa su punto de vista sobre las temáticas analizadas. En su exposición de ideas es capaz de relacionar los saberes teóricos con los hechos de la realidad regional.

SABER HACER SER DESEMPEÑO

https://es.slideshare.net/ederjpv/resultados-de-aprendizaje-36909586 verbos desempeño

https://www.slideshare.net/cmassuh/cuatro-pilares-de-la-educacion-66315173

Carlos Massuh. Jefe de área de Individuos & Sociedades en Logos Academy

COMPETENCIAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Aprender a:

conocer Hacer Convivir juntos ser

El entorno geográfico, cultural y social

Comprensión de los orígenes y evolución histórica.

Interpretación de la sociedad y sus problemas económicos, políticos, etc., desde el paradigma o ideología

Análisis y valoración de hechos que construyen identidad.

Cuidado del medio ambiente y desarrollo sostenible.

Cuestionar la cosmovisión del mundo actual desde propuesta

Identidad y sentido de pertenencia.

Considerar las necesidades de los demás.

Compartir lo que se tiene

Tolerar la diferencia.

Reconocerse como individuo y valorarse como persona.

Valorar las capacidades propias y esforzarse por maximizarlas

https://www.slideshare.net/cmassuh/cuatro-pilares-de-la-educacion-66315173

https://es.slideshare.net/ederjpv/resultados-de-aprendizaje-36909586



dominante o no dominante.

…Lo necesario ara tomar decisiones justas y equitativas.

de cambio.

…Procesos para solucionar problemas

Respetar y hacer respetar los derechos

LUIS CARLOS VÉLEZ RIVERADirector Núcleo EducativoTámesis, Valparaíso, Caramanta2017/I.E. Juan Pablo Gómez/ Julio 24-2017

Taller 2




Comparar Sistemas de división celular Para la argumentación de la importancia en la generación de nuevos tejidos y organismos

A través de los procesos de mitosis (regeneración de tejidos) y Meiosis (Generación de nuevos organismos)

Resolver Sumas y restas de números naturales

Para aplicarlos en la solución de problemas sencillos y comunes

Siguiendo el procedimiento lógico de solución.

Produce ir Textos narrativos sobre el Bullying

Para mejorar el ambiente escolar

A través de cuentos, fábulas, mitos y leyendas

Utilizar Sistemas de ecuaciones lineales

Para la solución de ejercicios tipo problema

De acuerdo a los métodos: igualación y reducción

Describir A una persona en su parte física y actitudinal

Para utilizar adecuadamente el uso de los adjetivos

A través de la redacción de un párrafo y su exposición

Identificar Los elementos que componen un cuento

Para la elaboración de un texto narrativo corto

A través de lecturas de fábula



Taller 3




Identificar Los componentes y las características del Hardware

Que permita el conocimiento de sus funciones

A través de ejercicios de apareamiento

Identificar Las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización de América

Para explicar la diversidad étnica y cultural de Colombia

Por medio del análisis de vídeos

Utilizar Antónimos y sinónimos Para ampliar el vocabulario en la producción de texto oral y escrito

A través de exposiciones, ensayos, relatorías y concurso de palabras

Acentuar Las palabras Para hablar y escribir de forma correcta

Según su acento prosódico y ortográfico en una lectura y en un dictado

Identificar Los pronombres personales en Inglés y el verbo To Be

Para hablar de las profesiones A través de la construcción de oraciones simpes usando los pronombres, el verbo to be y las profesiones

Identificar Las funciones de las palabras

Para la redacción de oraciones simples

A través del recorte de titulares de prensa

3

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