Studiebeskrivelse 2017-2020 hold 6 dokument 2 af 3

Supplement I til studiebeskrivelse: Undervisningsplaner og modulstrukturer

1) Teorigrupper

a) Overordnet om undervisningen

b) Strukturen på undervisningsmodulerne

c) TE-team og fagspecifikke undervisere

d) Se supplement II (for TE-team mere detaljeret)

2) Procesgrupper

a) Undervisningsprincipper

b) Modulernes struktur

c) Metoder

d) De 18 modulers overordnede temaer

e) Datoer for procesgrupper 2018 - 2020

3) Supervisionsgrupper

a) Overordnet om supervisionsgrupperne

b) Fordybelse i supervisionstemaer

c) Gruppesupervision af studieklienter

d) Supervisionsmetoder

e) Masterclass

f) Evaluering og rapportering

g) Datoer for supervision 2018 - 2020

4) Metoder og teknikker

5) Litteraturvejledning

(1) Teorigrupper

(1a) Overordnet om undervisningen

Ledes af Torben Hansen i samråd med Lene og Ole Vedfelt. Her gennemgås teori og færdighedstræning på avanceret niveau med gruppearbejder og skriftlige opgaver. Fagspecifikke undervisere underviser i tilknytningsmønstre, mentalisering, kognitiv terapi, traumer, chok, sorgprocesser, kendskab til psykiatriske diagnoser, grænseflader til psykiatri, empati og psykoterapi, individuation mm.

(1b) Strukturen på undervisningsmodulerne

Eksempel fra et to-dages forløb.

Første dag:

09.00 - 09.40 Meditation relateret til modulets emne.

09.40 - 10.00 Udveksling to og to: ”Vejrudsigt” og opsamling på meditation

10.00 - 10.15 Pause.

10.15 - 10.45 Første gruppe-fremlæggelse af forberedt oplæg.

10.45 - 11.30 Diskussion af fremlagt emne, opsamling og evaluering.

11. 30 - 11.45 Pause.

11.45 - 12.15 Anden gruppe-fremlæggelse af forberedt oplæg.

12.15 - 13.00 Diskussion af fremlagt emne, opsamling og evaluering.

13.00 - 14.00 Frokostpause.

14.00 - 14.20 Oplæg til og demonstration af færdighedstræning

14.20 - 15.10 Færdighedstræning to og to eller i grupper.

15.10 - 15.30 Opsamling og evaluering af færdighedstræning.

15.30 - 15.45 Pause.

15.45 - 16.15 Kropsarbejde.

16.15 - 16.45 Introduktion til og forberedelse af studietema til næste modul.

16.45 - 17.00 Evaluering og afslutning.

Anden dag:

09.00 - 09.30 Meditation relateret til modulets emne.

09.30 - 10.00 Udveksling to og to: ”Vejrudsigt” og opsamling på meditation.

10.00 - 10.15 Pause.

10.15 - 11.30 Oplæg fra fagspecifikke undervisere og træning.

11.30 - 11.45 Pause.

11.45 - 13.00 Oplæg fra fagspecifik underviser og træning.

13.00 - 14.00 Frokostpause.

14.00 - 15.30 Oplæg fra fagspecifik underviser og træning.

15.30 - 15.45 Pause.

16.15 - 16.45 Oplæg fra fagspecifik underviser og træning.

16.45 - 17.00 Evaluering og afslutning.

Datoer for teori-moduler 2018 – 2020

TE-grupper 2018 TE-grupper 2019 TE-grupper 2020

Modul 1 23.-24. januar 29.-30. januar 13.-14. januar

Modul 2 6.-7. marts 5.-6. marts 9.-10. marts

Modul 3 29. + 30. maj 7.-8. maj 8.-9. juni

Modul 4 28.+ 29. august 3.-4. september 7.-8. september

Modul 5 13.-14. november 11.-12. november 7.-8. december

Og mere detaljeret:

(1c) TE-Team

Undervisere på alle teorimoduler: Torben Hansen og/eller Henriette Løvdal + fagspecifikke undervisere. Alle dage undervisning fra 9.00 – 17.00

Modul 1: 23.- 24. jan. 2018

Velkommen og introduktion til uddannelsen. Introduktion til overbygningen herunder etik. Den kybernetiske psykologis grundbegreber: Teori og metoder. Terapeutisk færdighedstræning: Samtalemetoder Introduktion til studieopgave til næste modul

+ Misser Berg, Jungiansk psykoanalytiker: Drømmematrix og begrebet individuation tirsdag 10.30 – 15.30

Modul 2: 6. - 7. marts 2018

Fremlæggelse af studieopgave: Tidlig personlighedsudvikling, tilknytning og objektrelationer Terapeutisk færdighedstræning: Kybernetisk kropssansning. Introduktion til årsopgave og til studieklienter

+ Lars J. Sørensen, Chefpsykolog: Grænseflader til psykiatri. Særpræg, særhed, sygdom. Tirsdag Kl. 9-15.30+ Lianne Ervolder, Psykoterapeut: Tidlige relationer. Tilknytningsmønstre. Onsdag kl. 9 – 12.30

Modul 3: 29. - 30. maj 2018

Fremlæggelse af studieopgave: Kybernetisk drømmeteori, validitet af fortolkning Terapeutisk færdighedstræning: Drømmenes kontekst. Introduktion til studieopgave til næste modul

+ Ole Vedfelt, Masterclass: Aktuelt fra den kybernetiske psykologi 9 – 13+ Lene Vedfelt, Masterclass: Aktuelt fra den kybernetiske psykologi 14-17

Modul 4: 28. + 29. aug. 2018

Fremlæggelse af studieopgave: Bevidst og ubevidst kommunikation. Terapeutisk færdighedstræning: Dynamisk tegneterapi Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Ole Vedfelt, Masterclass: Svære tilfælde + narcissisme. Tirsdag kl. 9-13+ Lene Vedfelt, Masterclass: Svære tilfælde + narcissisme. Tirsdag kl. 14-17

Modul 5: 13.-14. nov. 2018

Fremlæggelse af studieopgave:Bevidsthedstilstande og bevidsthedsniveauer samt introspektion og mindfulness.

Fremlæggelse og evaluering af 1. års opgave. Terapeutisk færdighedstræning: Berøring i kybernetisk psykoterapi. Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Torunn Schei, psykolog: Empati og psykoterapi. Onsdag kl. 9-15

Modul 6: 29. - 30. jan. 2019

Fremlæggelse af studieopgave: Stress og traumer i kybernetisk perspektiv. Terapeutisk færdighedstræning: Øvelser med kybernetisk stress- og traumebehandling. Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Ursula Fürstenwald, psykolog: Chok og traumer. Somatic experiencing. SE-metoden. Tirsdag kl. 9-13

Modul 7: 5. - 6. marts 2019

Fremlæggelse af studieopgave: Den terapeutiske relation Introduktion til 2. års opgave: Kybernetisk psykologi i forhold til andre teorier. Terapeutisk færdighedstræning: Læsning af kropssprog fortsat. Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Misser Berg, Jungiansk psykoanalytiker: Drømmematrix II/Typologi. Tirsdag fra 9 - 13

Modul 8: 7. – 8. maj 2019

Fremlæggelse af studieopgave: Mandlig og kvindelig individuation kybernetisk set. Terapeutisk færdighedstræning: Dynamisk tegneterapi fortsat Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Torunn Schei: Krop, seksualitet og emotionalitet i psykoterapi. Tirsdag 9-15+ Lianne Ervolder, Tidlige relationer fortsat. Onsdag 9-13

Modul 9: 3. – 4. sep. 2019

Fremlæggelse af studieopgave: Psykologi og religion / transpersonlig psykologi. Terapeutisk færdighedstræning: Kybernetisk traumearbejde fortsat. Introduktion til studieopgave til næste modul

+Torunn Schei, psykolog: Om ordløse aspekter i psykoterapi. Torunn Schei 9-15

Modul 10: 11. - 12. nov. 2019

Fremlæggelse af studieopgave: Kroppen i kybernetisk psykoterapi. Terapeutiskfærdighedstræning: Kropsstillinger / bevidsthed fortsat Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Else Margrethe Fischer, Cand. Mag, psykoterapeut: Kybernetisk tegneterapi brugt i psykiatrien. Cases præsenteres. Tirsdag 9-12

Modul 11: 13. – 14. jan. 2020

Fremlæggelse af studieopgave: Gruppeterapi/ parterapi. Introduktion til speciale og case rapport Fremlæggelse af 2.års opgave Terapeutisk færdighedstræning: Samtalemetoder fortsat Introduktion til studieopgave til næste modul.

Modul 12: 9. - 10. marts 2020

Fremlæggelse af studieopgave: Kybernetisk psykoterapi og neuropsykologi. Terapeutisk færdighedstræning: Traumearbejde fortsat + kybernetisk reorganisering. Øvelser. Introduktion til studieopgave til næste modul

+Kurt Lilleør, psykolog: Kognitiv terapi. Teori, metode, anvendelse Kurt Lilleør tirsdag 9 - 13

Modul 13: 8. – 9. maj 2020

Fremlæggelse af studieopgave: Psykoterapieffektforskning og evidenskriteriet. Terapeutisk færdighedstræning: Dynamisk tegneterapi fortsat, kybernetisk reorganisering fortsat. Introduktion til studieopgave til næste modul.

+ Kim Dambæk, Teaterinstruktør, psykoterapeut: Kreativitet i psykoterapi. Tirsdag 9-13

Modul 14: 7. – 8. sep. 2020

Fremlæggelse af studieopgave: Det narrative i psykoterapi og symboldrama. Terapeutisk færdighedstræning: Psykodramateknik fortsat

+Anders Vogt, psykoterapeut: Om metaforer i psykoterapi sat i relation til narrativ og kybernetisk psykologi. 9 – 12

Modul 15: 7. – 8. dec. 2020

Præsentation af specialer. Opsamling på teoriundervisningen. Eksamen og afslutning.

Procesgrupper

2a) UndervisningsprincipperPT-teamet varetager en kombination af Procesarbejde/selvreflektion/terapi og Teoretisk forståelse/færdighedstræning. Undervisningen over 4 år er delt op i 20 forlængede weekend-moduler, hvis indhold og struktur er beskrevet. De enkelte moduler er på 20 timer og består af teori/metode/ færdighedstræning 12 timer og egenterapi i gruppe 8 timer. Der er teoretiske oplæg til øvelserne i færdighedstræning, foredrag om det overordnede tema og løbende læring og diskussion vedrørende de anvendte teorier og metoder. Kursisternes eget materiale og egen selvudvikling er en vigtig baggrund for arbejdet.

De pædagogiske principper, som anvendes i Proces/Teorigrupperne er i overensstemmelse med den kybernetiske netværksteori. Den studerende præsenteres tidligt for et overblik over teorien og metoden og stiger med denne helhedsviden gradvist fra det ene niveau til det næste.

Forløbet har en række overordnede temaer, som er beskrevet for de enkelte moduler. Sideløbende med dette er der gennemgående metodelære og færdighedstræning, som udvider og uddyber helhedsforståelsen. Udviklingen af kompetencer i teori- og færdighedstræning er i Proces/ Teorigrupperne i særlig grad knyttet til den personlige udvikling af sensitivitet, selvforståelse, og egenerfaring af, hvad personlig vækst og bearbejdning af personlige problemer indebærer.

Det er en ”supralæring” på alle oplevelsesmodaliteter. Undervisningsplanerne er rammer om dynamiske processer og en levende pædagogik. De er til løbende diskussion under hensyntagen til de studerendes ressourcer, læringsbehov og ny viden inden for det faglige felt. Kursisterne får udleveret skriftlige vejledninger i tilknytning til gennemgangen af øvelser.

2b) Modulernes strukturKonceptet for et modul er typisk: aften 4 timer:

1. Præsentation af modulets tema2. Instruktion i meditativ/fordybende øvelse relateret til modulets tema3. Runde i lille gruppe, selvrefleksion over terapeutisk proces4. Afspænding fordybelse i procestema, tegning af oplevelse5. Pause6. Terapeutisk færdighedstræning relateret til procestema og baseret på metode indlært på forrige modul

2. kursusdag 8 timer:

1. Instruktion i fordybelse relateret til modulets tema2. Runde i lille gruppe: selvrefleksion over terapeutisk proces med lærerkommentar relateret til den anvendte

teori og metode3. Foredrag og diskussion vedrørende modulets overordnede tema4. Frokostpause5. Instruktion i gruppeprocesmetode. Lærerdemonstration af terapeutisk arbejde. Gruppeproces. Gennemgang

og metodediskussion af gruppeproces og af det terapeutiske arbejde. Kursist tager referat af forløbet og mailer beskrivelse til lærer.

6. Introduktion af øvelse i færdighedstræning7. Superviseret færdighedstræning 8. Afrunding af dagen.

3. kursusdag 8 timer:

1. Instruktion i meditation relateret til modulets tema2. Runde i lille gruppe. selvrefleksion over terapeutisk proces med lærerkommentar relateret til den anvendte

teori og metode3. Læreremonstration af terapeutisk arbejde. Gennemgang og metodediskussion af det terapeutiske arbejde.

Kursist tager referat af forløbet og mailer beskrivelse til lærer.4. Frokostpause5. Gruppediskussion, evaluering supplerende undervisning vedrørende den foregående dags færdighedstræning6. Superviseret færdighedstræning 7. Spørgsmål til lærere vedr. teori, metode og personlig proces

Deltagernes evaluering af kurset, deltageres selvevaluering, læreres evaluering. Referat går på omgang mellem studerende.

2d) De 20 modulers overordnede temaer

År 1. Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin I

1.Introduktion til kybernetisk psykologi, gruppepsykologi, kropspsykoterapi og meditation. Kybernetisk psykoterapis historie og udvikling. Introduktion til drømmeteori og praksis.

2.Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin II.

Drømmeteori og praksis fortsat. Kybernetisk netværksteori og personlighedsteori Introduktion til samtalemetode i terapi: Imago modellen.

3.Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin III.

Psykoterapibegrebets historie og udvikling. Metodelære med særligt henblik på Integreret Psykoterapi, herunder hovedskoler inden for den dynamiske psykolog. Introduktion til udviklingspsykologi.

4.Grundkursus i Integreret Psykoterapi og Kybernetisk Psykologi trin IV.

Kybernetisk Psykoterapi og Psykologi og dens placering i forhold til andre skoler Introduktion til det supramodale rum. Procesorienteret male/tegneterapi. Introduktion til arbejde med Stress og traumer.

År 2. Bevidst og ubevidst kommunikation, samt bevidste og ubevidste ressourcer i psykoterapi og selvudvikling

5.Bevidst kommunikation trin I.

Dialogformer i psykoterapi. Imagomodellen uddybet.

6.Ubevidst kommunikation trin II. Bevidsthedsniveauer i kommunikation. Ubevidst kropslæsning. Kommunikation ved personlighedsforstyrrelser og traumer.

7.Den terapeutiske relation I:

Modstand og forsvar omdefineret. Overføring modoverføring. Suprarelation.. Kommunikation og tidlig udviklingspsykologi.

8.Den terapeutiske relation II.

Terapeutens personlighed som redskab. Vikarierende introspektion.

9.Udviklingen af en ressourceorienteret kybernetisk psykologi.

Psykoterapeutisk videnskabsteori og forskning i psykoterapieffektivitet trin I. Salutogene paradigmer og sundhedspsykologi. Altruismeforskning. Mestringsstrategier. Positiv dybdepsykologi.

10.Ubevidste ressourcer og psykoterapi ved stress og traumer I.

Traumatisk hukommelse. Sårbarhed og modstandsdygtighed. Psykodrama teori og metode.

11.Selvorganisering og læring i psykoterapi og selvudvikling II.

Tidlig personlighedsudvikling: Normal og forstyrret udvikling.

12.Ubevidste ressourcer og psykoterapi ved stress og traumer II. Arbejde med stress, traumer og sorgprocesser.

År 3 Kærlighed, kreativitet og ubevidst intelligens

13.Kærlighed og tidlig personlighedsudvikling I. Kærlighed og den tidlige relation til moderen og det moderlige.

14.Kærlighed og tidlig personlighedsudvikling II. Kærlighed og den tidlige relation til moderen og det faderlige.

15.Kærlighed og kreativitet og moden personligheds udvikling. Parforholdets psykologi i relation til indre modning.

16.Kærlighed og ubevidst Intelligens: Parforholdets psykologi og individuationsprocessen i kybernetisk perspektiv.

År 4 Bevidsthedens klare lys og sjælens dunkle dybder, Sindets alkymi

17.Psykologi og religion. Spirituelle højdepunkts oplevelse i barndom og voksen alder. Transpersonlig psykologi

18.Fødselsoplevelsens psykologi.

Den konkrete og den symbolske fødselsoplevelse samt opfølgning på forrige kursus.

19.Dødsprocessens psykologi.

Den konkrete og den symbolske dødsoplevelse. Sorgprocesser. Arbejde med døende

20.Introspektionens former. Vejledt-, vikarierende- og selvstændig introspektion

21.Individuationsprocessens psykologi I: De store livsvendingers dybdepsykologi og symbolik

22.Individuationsprocessens psykologi II: Bevidsthedens niveauer.

23.Det modne menneske I. Modne livsstadier.

24.Det modne menneske II. Altruisme og global livsopfattelse. Det lille netværk – og det store.

2e)

Datoer for procesgruppe 2018 – 2020 (Her kan der være individuelle forskelle da forskellige grupper kan følges. Er du i tvivl så tag kontakt).

- ved undervisere Lene Vedfelt og/eller Ole Vedfelt

PT-grupper 2018 PT-grupper 2019 PT-grupper 2020

19.-21. januar 25.-27. januar Datoer for 2020 er på vej …

25.-27. maj 3.-5. maj

24.-26. august 30. august - 1. september

9.-11. november 22.-24. november

(3) Supervisionsgrupper

(3a) Overordnet om supervisionsgrupperne

På overbygningen er der supervisonsgrupper i 2-dages moduler hver anden måned i alt 30 dage af 8 timer = 240 timer. Dette er koordineret med individuel supervision, således at der mellem gruppeforløbene er individuel supervision, der følger den studerende under hele det 3-årige forløb med casesupervision. De individuelle supervisionstimer fordeles jævnt over året og ligger imellem supervisionsgruppeforløb, minimum 5 pr. år.

De studerende skal have supervision af egne klienter i terapi, 2 studieklienter à 60 timer igennem det samlede studieforløb. Disse forløb etableres af den studerende.

Supervisionsteamet varetager supervision af studerendes arbejde med studieklienter. Undervisningen tager udgangspunkt i supervision af studieklienter og i supervisionstemaer, som er koordineret med PT-teamets og TE-teamets undervisning/supervision.

(3b) Fordybelse i supervisionstemaer

Hvert supervisionsmodul har fordybelsesøvelser med et supervisionstema, som også bearbejdes i mindre grupper og i relation til de studerendes egne klientforløb. Fx forholdet til det moderlige, det faderlige, overføring, modoverføring osv. Disse supervisionstemaer, highlighter centrale temaer i det teoretiske pensum og er koordineret med PT-teamet og TE-teamets undervisning. Øvelsesvejledning, der kan bruges til hjemmearbejde, udleveres på temadagen.

(3c) Gruppesupervision af studieklienter

De studerende har hver dag pararbejde med studieklienter i relation til supervisionsteamet og rapporterer om dette i gruppen. På hvert modul skal den enkelte studerende desuden have 1 times supervision af en studieklient i gruppen. Der roteres fra modul til modul, så alle studerende får ligelig supervision. Ved fravær med gyldig grund forpligter den studerende sig til at kompensere for den manglende supervision ved en dobbelttime hos en supervisor fra supervisionsteamet. Det vil desuden være muligt at få supplerende individuel supervision.

(3d) Supervisionsmetoder i smågrupperne

Supervisionsmetoder, der anvendes, er bl.a. reflekterende team, episodeanalyse, tuning in, rollespil og modellering, som beskrevet af Susanne Bang og Ken Heap, samt teoribaseret supervision i henhold til Kybernetisk Psykoterapi som beskrevet af Ole Vedfelt.

(3e) Masterclass

Der er på hvert modul sat tid af til, at smågrupperne kan stille spørgsmål til den lærer, som leder deres gruppe på det pågældende supervisionsmodul og i relation til lærerens særlige kompetencer.

(3f) Evaluering og rapportering

For hver supervisand vælges en medstuderende, som tager et kort referat, der mailes til supervisanden og instituttet. Supervisanden bruger dette i sin forberedelse til den individuelle supervisor og mailer det til denne forud for sin næste time. Den individuelle supervisor arkiverer det

sammen med sin kontinuation over supervisionen. Referaterne arkiveres ved årets udgang af Instituttet. Hvert gruppeforløb slutter med en evaluering, som på skift tages til referat af en studerende og mailes til gruppesupervisor. Der føres lister over fravær af studierådsrepræsentanten.

Datoer for supervisionsgruppe 2018 – 2020

- Ved undervisere Torben Hansen og/eller Henriette Løvdal samt Susanne Bang.

2018 Dato Evt. gæstesupervisor

Modul 1 19.-20. februar

Modul 2 9.april

10. april

Susanne Bang 9.00-13.00: Om at modtage supervision og om at kvalificere arbejdet som terapeut.

Modul 3 18. juni

19. juni

Susanne Bang 9.00-13.00: Om at modtage supervision og om at kvalificere arbejdet som terapeut - fortsat.

Modul 4 10.-11. september

Modul 5 8.-9. oktober

2019

Modul 1 18.

19. februar

Susanne Bang 9.00-13.00: Parallelprocesser, overføring og modoverføring i terapi og supervision

Modul 2 8.april

9.april

Susanne Bang 9.00-13.00: Parallelprocesser, overføring og modoverføring i terapi og supervision - fortsat.

Modul 3 3.-4. juni

Modul 4 12.-13. august

Modul 5 7.-8. oktober

2020

Modul 1 17.-18. februar

Modul 2 4.-5. maj

Modul 3 24.-25. august

Modul 4 5.-6. oktober

Modul 5 16.-17. november

4) Oversigt over metoder og teknikker

1. Samtale og kommunikation

a) Imago dialogteknik, appreciative inquiery, aktiv lytning, sokratisk dialog

b) Læsning af kropssprog

c) Den terapeutiske relations psykodynamik. Kybernetiske relationsniveauer,

suprakommunikation, suprarelation. Overføring/modoverføring

d) Bevidstgørelse af ubevidst kommunikation

e) Rådgivning, coaching

f) Dialog omkring kognitiv omstrukturering af tankemønstre

g) Guidende samtale

2. Fordybelser, visualisering og meditation

a. Vejledt, vikarierende og selvstændig introspektion

b. Supramodal perception

c. Supralæring (fordybelser i terapimetodiske temaer)

d. Mindfulness

e. Psykodynamisk fordybende meditation

f. Kybernetisk omstrukturering af oplevelser

g. Afspænding, affirmationsmetoder

3. Analytiske metoder

a. Diagnose og prognose. Indikation, kontraindikation

b. Analyse af progression, regression i terapeutiske processer

c. Teoribaseret og kontekstbaseret tolkning af drømme, parapraxes o.a. ubevidst materiale

d. Overførings/modoverførings tolkning

e. Analyse af kropssprog og andre kropslige fænomener i relation til teori, diagnose og prognose

f. Analyse af gruppeproces

g. Analyse af relations- og kommunikationsmønstre

h. Kognitiv selvreflektion/Selvevaluering

i. Analyse ud fra Jungs typologi

4. Oplevelsesterapeutiske metoder

a) Kybernetiske pricnipper og supramodal perception.

b) Kropsterapi: Bioenergi, biosyntese, Somatic Experiencing, Mindell

c) Tegne og maleterapi, dynamisk gestaltmetode

d) Drømmearbejde

e) Psykodrama og rollespil

f) Forebyggende og helende stress- og traumearbejde

g) Gruppeprocesser

(5) Vedfelt Instituttets litteraturvejledning

Litteraturvejledningen rummer en liste over værker fra den kybernetiske psykologi samt værker fra de psykoterapeutiske hovedskoler, som integreres i denne. Den er opdelt i kategorier, som matcher kravene jf kvalitetskriterier pkt. 3 vedr. teori og metode. De enkelte kategorier er underopdelt i litteratur fra Kybernetisk Psykologi og litteratur fra psykoterapiernes hovedskoler.

Da temaerne indgår i en forståelsesmæssig helhed integreret i den pædagogiske netværkstænkning, vil der være gentagelser og overlapning af litteraturen til de forskellige kategorier nedenfor.

Litteraturlæsningen bygger på moderne, motiverende vidensudvikling, hvor det på hvert kursusmodul drøftes mellem lærere og elever, hvilken litteratur eleverne bør orientere sig i til næste kursus. Det afgøres her, hvad der er primær og sekundær litteratur, hvad man skal kunne Google, når man har brug for det i en relevant kontekst, og hvad man skal indlære. Nogle studerende har allerede særlige kompetencer og ekspertkvalifikationer inden for dele af det terapeutiske felt, og forslag til alternativ supplerende litteratur kan drøftes. Endvidere vil arbejde med opgaver på overbygningen give mulighed for at påvirke litteraturlisten, og i gruppearbejdet vil de studerende vægte dybden af den enkeltes læsning og gensidigt undervise hinanden. Overordnede principper for læsning er:

Det første år i proces- og teorigrupperne giver en bred indføring i den kybernetiske psykologi og de psykoterapeutiske hovedretningers teorier og metoder, og litteraturen vælges herefter.

År. 1. på overbygningen koncentrerer sig om repetition, indlæring og anvendelse af de kybernetisk psykologiske værker.

År. 2 på overbygningen fokuserer på samspillet mellem den kybernetiske litteratur og de psykoterapeutiske hovedretninger.

År. 3 på overbygningen, hvor der skrives speciale, er der øget mulighed for ændringer af i den foreslåede litteratur, hvis det kan begrundes inden for rammerne af opgavens og uddannelsens formål.

Videnskabelige værker af Ole Vedfelt, som der refereres til i litteraturlisten.

Ole Vedfelts samlede videnskabelige arbejder om psykoterapi (og referencer fra disse) danner den teoretiske kerne i den kybernetiske psykoterapi og er en forudsætning for integrationen af de øvrige psykoterapeutiske retninger som terapien bygger på.

Vedfelt, Ole (1996): Bevidsthed. s. 1-360, 245 referencer. Gyldendal, Kbh.

Vedfelt, Ole (2000): Delpersonligheder, objektrelationer og kybernetisk netværksteori.

IN: Psyke og Logos, nr. 2. s. 542-563 Dansk Psykologisk Forlag, Kbh.

Vedfelt, Ole (2001): Fra Jung til kybernetisk psykologi IN Skogemann, P. Symbol analyse, virkelighed – Jungiansk teori og praksis i Danmark. s. 288-314.

Vedfelt, Ole (2002): Ubevidst intelligens. Revideret udg. s. 1-380. 315 Referencer. Gyldendal, Kbh.

Vedfelt, Ole (2002a): 53 Jungianske termer. 60 sider IN: Psykodynamisk leksikon. Red. Andkjær Olsen, Red.

Vedfelt, Ole (2003): Manden og hans indre kvinder. s. 1-400. 225 referencer Gyldendal, Kbh.

Vedfelt, Ole (2007 revideret 1989 udg.): Drømmenes dimensioner s. 1-589, 745 referencer. Gyldendal, Kbh.

Vedfelt, Ole (2007a): Religiøse højdepunktsoplevelser i transpersonligt, psykodynamisk og kybernetisk perspektiv s. 675-706. IN: Psyke og Logos, nr. 2, 46 sider Dansk Psykologisk Forlag, Kbh.

Vedfelt, Ole (2008): Drømme og Videnskabsteori IN: Psyke og Logos, nr. 1, s. 284-309 Dansk Psykologisk Forlag,

Vedfelt, Ole (2017): A Guide to the World of Dreams - An Integrative approach to Dreamwork Routledge London & New York

1. Kybernetisk psykologis historie og udvikling i samfundsmæssig sammenhæng

Vedfelt, Ole (1996) s. 15- 104 Om kulturelle og idehistoriske forudsætninger for moderne psykoterapi og kybernetisk psykologi. IN: Bevidsthed

Vedfelt, Ole (1996) Overordnede synspunkter: Videnskabsteoretisk klassifikation af kybernetisk psykologi IN: Bevidsthed s. 109-111

Hass, Henrik (2015) Den nødvendige kompleksitet IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

2. Teori om psykoterapibegrebets historiske udvikling

Ellenberger, Henri F. (1970): The Discovery of the Unconscious. Harper and Row, NY.

Hougaard, Esben (1996) Psykoterapi. Teori og forskning. Dansk psykologisk Forlag.

3. Teori om kommunikation

Den terapeutiske kommunikation i kybernetisk psykologisk perspektiv

Vedfelt, Ole (2002) s. 21-75 Ubevidst sansning – Ubevist forståelse af andres kropssprog – Praktisk intelligens og tavs viden – Ubevidst kommunikation på mange planer.

Groot, Annette (2007) Ubevidst informations betydning i det udviklingsstøttende samspil. Postgraduat opgave til specialistgodkendelse i psykoterapi. Dansk Psykolog forening

Hess, Kirsten E. (2015) Relationen IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Den terapeutiske kommunikation generelt

Sinkjær, Jette (1999) Den bevidste dialog – Imagomodellen. Kursuspapir

Sinkjær, Jette (1999) Gruppen som ekspert – Kursuspapir

Hendrix, Harville, Hunt, Helen (1997) Se dit barn som det er. Borgen

Grønkjær, Preben (2004) Forståelse fremmer samtalen. 16 mennesketypers kommunikationsstil. Gyldendal

Møller, Lis (2008) Anerkendelse i praksis. Akademisk forlag. København

4. Teori om udvikling og personlighedsdannelse

Tidlig udvikling i kybernetisk psykologisk perspektiv

Vedfelt, Ole (2002): s. 78-90 I lære som menneske

Vedfelt, Ole (2002): s. 312-328 Personlig udvikling

Vedfelt, Ole (2003): s. 135-152 Moderen i kulturen

Vedfelt, Ole (2003): s. 153-194. Det kvindelige som livskilde.

Ervolder, Lianne K. (2015) Dannelse, læring og pædagogik IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Tidlig udvikling i psykoterapeutisk litteratur generelt

Neumann, Erich (1973): The Child. Shambala Publications, Boston, Massachusetts

Mahler, M.S., Pine, F. og Bergman, A. (1975): The Psychological Birth of The Human Infant.

New York: Basic Books. Da.udg. (1988): Barnets psykiske fødsel. København. Hans Reitzels Forlag A/S.

Bowlby, John (1994): En sikker base, tilknytningsteoriens kliniske anvendelse. Det lille forlag, København

Stern, Daniel (1997): Moderskabskonstellationen. Reitzel, Kbh.

Stern, Daniel (1997): Barnets interpersonelle univers. Hans Reitzel, Kbh.

Bradway, K. et alii (1981) Sandplay Studies – Origins, theory and practice. Sigo Press. US

Fonagy, Schore & Stern (2006) Affektregulering i udvikling og psykoterapi. Reitzel. Kbh.

Voksen individuation i kybernetisk psykologisk perspektiv

Vedfelt, Ole (2002): s. 329-357 Om voksenudvikling

Vedfelt, Ole (2003) s. 324-333 Om Kvindelig individuation

Vedfelt, Ole (2003) Manden og hans indre kvinder: Om mandlig individuation

Vedfelt, Ole (2002): s. 312-357 Personlig udvikling

Anthonisen, Mikkel (2015) Kybernetisk psykologi og systemisk coaching IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Dalager, Lisa (2015) Hjertets algoritmer IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Hjort, Anne (2015) Kreativitet og livskunst IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Lindvang, Charlotte (2015) Kompleksitet IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Rørbech, Stine (2015) Det helende potentiale IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Voksen individuation i de psykoterapeutiske hovedskoler

Berg, Misser (2008) Fars døtre. Kursuslitteratur.

Jung, C.G. (1928) Da. udg. Jeg’et og det ubevidste. 1985. Gyldendal, Kbh.

Neumann, Erich (). Amor og psyke

Skogemann, Pia (1984): Kvindelighed i vækst. Borgen, Kbh.

Shorter, Bani (1990): Et billede skabes i mørket - kvindelighedens riter. Nordisk Forlag København.

Transpersonlig psykologi og religionspsykologi

Vedfelt, Ole (1996) s. 249-294: Informationstætte bevidsthedstilstande

Vedfelt, Ole (2007a): Religiøse højdepunktsoplevelser i transpersonligt, psykodynamisk og kybernetisk perspektiv s. 675-706. IN: Psyke og Logos, nr. 2, Dansk Psykologisk Forlag, Kbh

Skogemann, Pia (1988): Religion og symbol. Borgen, Kbh

Psyke og Logos (2007) Temanummer om Psykologi og religion nr. 2, Dansk Psykologisk Forlag, Kbh.

Wilber, Ken. Udvalgte tekster

Hansen, Torben (2015) Mindfulness og kybernetisk psykologi IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

5. Teoriens implikationer for begreber som sundhed og sygdom

Kybernetisk psykologisk perspektiv.

Et salutogent, helhedsorienteret og ressourceorienteret syn på sundhed og sygdom går som en rød tråd gennem hele Vedfelt litteraturen. Mere specifikt:

Vedfelt, Ole (1996) Kapitel 9: Introduktion til Kybernetisk psykologi.

Vedfelt, Ole (1996) s. 221-226: Krop, sjæl og sygdom - Helhed og sygdom - Hvad holder os i live? - Psyke og krop som komplementære udtryk

Vedfelt, Ole (2002) s. 289-296: Psykofysisk helbredelse.

Vedfelt, Ole (2003) s. 333-348: Indledning - Alder og helbred · Færdigheder, livskvalitet og ydrefaktorer · Køn, parforhold og helbred · Indre faktorer, levealder og livskvalitet · Helbred og psyke ·En hjertesag · Nogle typiske psykologiske årsager til hjertelidelser ·Det psykiske hjerte

Vedfelt, Ole (2007) s. 276- 304: Drøm, krop og helhedsoplevelser

Tolsgaard, Lars & Groot, Annette (2002). Tanker og erfaringer vedr. relationsorienteret psykologarbejde på et PPR-kontor. IN Psykologisk Pædagogisk Rådgivning 4/2002

Sundheds- og sygdomsbegrebet i almenpsykologisk litteratur

Antonovsky, Aaron: Helbredets mysterium.

Elsass, Peter (1992) sundhedspsykologi. Gyldendal Kbh.

Prætorius, Nadia (2007): Stress det moderne traume, Psykologisk Forlag; København

Zachariae, B. og Mehlsen, M. (2004) Kræftens Psykologi. Reitzel. Kbh

Post, Stephen G. (20079 Altruism and Health – perspectives from empirical research. US

6. Teori om psykoterapiens mål, muligheder og begrænsninger

Den overordnede opfattelse af den kybernetiske metodes mål muligheder og begrænsninger er ridset op i studiebeskrivelsen vedr. ”Kybernetisk psykoterapis anvendelsesområder”. Den relevante litteratur fremgår af de øvrige punkter på litteraturlisten.

7. Teori om psykoterapeutiske processer i kybernetisk psykologisk perspektiv

Udvalgte tekster fra Vedfelt, Ole: Bevidsthed. Ubevidst Intelligens. Manden og Hans indre kvinder,

Psykodynamisk / psykoanalytisk

a. Psykoanalysen

Vedfelt, Ole (2007) s. 19-64 Freud og psykoanalysen

Udvalgte tekster fra:

Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1990) Freuds psykoanalyse. Gyldendal, København.

Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1996) Psykoanalysen efter Freud. Gyldendal, København

Objektrelationsteori

Vedfelt, Ole (2000) Delpersonligheder, objektrelationer og kybernetisk netværksteori.

Almaas, A.H. (1988) The Pearl Beyond Price – an Objectrelation Approach. US.

Udvalgte tekster i:

Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1990) Freuds psykoanalyse. Gyldendal, København.

Olsen, Ole Andkjær og Køppe, Simo (1996) Psykoanalysen efter Freud. Gyldendal, København

b. Analytisk psykologi

Vedfelt, Ole (2007) s. 65-159: Jungiansk drømmeforståelse

Vedfelt, Ole (2002a): 53 Jungianske termer.

Vedfelt, Ole (2001): Fra Jung til kybernetisk psykologi

Skogemann, P. (2002) Symbol analyse, virkelighed – Jungiansk teori og praksis i Danmark.

Jung, C.G. (1964) Man and His Symbols. Aldus Books, London. Da. Udg. Mennesket og dets symboler

Kursuslitteratur iflg. Misser Berg.

Kognitiv/adfærdsterapeutisk

Vedfelt, Ole (2007) s. 422-440 Om kognitiv terapi

Beck, A. & Weishaar, M. (1995): Cognitive therapy IN Corsini, Raymond J. og Wedding,

D. Current Psychotherapies s. 229-261. Peacock Publishers, US.

Young, Jeffrey E. (1990): Da. udg. 2003: Kognitiv terapi ved personlighedsforstyrrelser:

En skemafokuseret tilgang. Reitzel, Kbh. (Am. udg. Cognitive therapy

for Personality Disorders, 1990.)

Segal, Zindel V. et al., Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Depression – A New Approach to Preventing Relapse. 2002 The Guilford Press.

Kabat-Zinn, John. Full Catastrophy Living – How to cope with stress, pain and illness using mindfulness meditation. 1995 Piatkus Books.

Kursuslitteratur iflg. Kurt Lilleør

Eksistentielt humanistisk:

Vedfelt, Ole (2007) s.179-186.: Eksistentialisme, fænomenologi, hermeneutik…

Bang, Susanne & Heap, Ken (1999). Skjulte ressourcer – supervisionsgruppen og dens arbejdsmåder

May, R., Yalom, I. (1995): Existential Psychotherapy. IN: Corsini, R., Wedding, D.: Current Psychotherapies, s. 252-292. US.

Jacobsen, Bo () Eksistentiel psykoterapi

Oplevelsesorienteret terapi

Vedfelt, Ole (1996) s. 195-197 og s. 295-299. Om kybernetisk tegneterapi

Vedfelt, Ole (1996) s. 295-335: Eksempler fra min praksis

Vedfelt, Ole (2007) s. 207-9 Drøm og billedterapi, samt illustrationer mellem side 200 og 201

Vedfelt, Ole (2007) s. 187-215 Oplevelsesarbejde med drømme (herunder gestaltterapi, psykodrama, gruppeterapi)

Vedfelt, Ole (2007) s. 207-276. Drøm, krop og helhedsoplevelser

Udleverede vejledninger i kropsterapeutiske øvelser

Udleveret vejledning i psykodramteknik.

Vedfelt, Ole (2017): A guide to the world of dreams. An integrative approch to dreamwork. Routledge.

Boadella, David (1993): Livskilder. Borgen, Kbh. Eng. udg.: Lifestreams, 1987.

Perls, Fritz (1969): Gestalt Therapy Verbatim. Real People Press. US. Da. udg. Gestaltterapi. 1972. Munksgaard, Kbh. Udvalgte afsnit

Keleman, Stanley (1985) Emotional anatomy. US

Hansen, Birgitte, M. (2015) Sjælemord IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Løvdal, Henriette (2015) Integration IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Vogt, Anders (2015) Drømmearbejde IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

Systemisk/ strukturelt:

Se kybernetik

Traumer, stress, sorgprocesser, omsorgssvigt i kybernetisk psykologisk perspektiv

Vedfelt, Ole (1996) Kapitel 35 Traumer, chok og terapi s. 312 -329

Vedfelt, Ole (2002) Erindring og glemsel – Traumatiske erindringer, fantasi eller virkelighed - Hvordan vi husker s. 211-252

Vedfelt, Ole (2003) Stresstilstande og tidlig udvikling s. 163-167

Vedfelt, Ole (2007) Mareridt og traumatiske drømme s. 397-420

Traumer, stress, sorgprocesser, omsorgssvigt generelt

Levine, Peter A. (1997): Waking the Tiger. North Atlantic Books, Berkeley, California.

Christianson, Sven-Åke: Traumatiske Erindringer. Hans Reitzels Forlag 1997.

Prætorius, Nadia (2007): Stress det moderne traume, Psykologisk Forlag; København

Van Der Kolk, B.A.: (1994) The body keeps the score: Memory and the evolving psychobiology of posttraumatic stress. Harward Review of Psychiatry, Jan/Feb., 253-265.

Van Der Kolk, B.A., Fisler, R.E. (1994): »Childhood abuse and neglect and loss of self-regulation.« Bulletin of the Menninger Clinic, 58, No. 2, 145-168.

Parterapi

Sinkjær, Jette (2005) Imago. Kærlighedens terapi. Dansk Psykologisk Forlag, Kbh

Hostrup, Hanne (1994) Kærestebilleder. Reitzel. Kbh.

Hendrick, S. & Hendrick, C. (1992) Romantic Love. SAGE Publications US.

Meditationspsykologi og introspektion

Vedfelt, Ole (2002) 91-137. Erkendelsens former – Selviagttagelsens psykologi – Det indre psykiske rum

Vedfelt, Ole (2007) s. 325-367 Meditation og drømme

Hahn, Thich Nhat Mindfulness.

Gamborg, Helen (1990) Det usynlige i helbredelse. Om Bob Moores meditationsteori- og praksis

Germer, Siegel & Fulton (2005) Mindfulness and Psychotherapy

Udleverede meditationsvejledninger

8. Den terapeutiske relation

Den terapeutiske relation i kybernetisk psykologisk perspektiv

Vedfelt, Ole (1996) 66-71: Overføring, historisk set. s. 141-147: Den terapeutiske relation i systemisk perspektiv.

Vedfelt, Ole (2002) Ubevidst sansning af andre menneskers følelser. s. 21-35 Indre virkninger af subliminal perception (modoverføring) s. 36-40. Om ubevidst kommunikation i terapi s. 60-66

Vikarierende introspektion (konstruktiv brug af synton modoverføring) s. 121-125. Det menneskelige møde s. 133-34. Casebeskrivelse med diskussion af den terapeutiske relation. s. 276-295. IN Ubevidst Intelligens.

Rønsholdt, Jørgen (2007) Selvudvikling i en relationel, ressourceorienteret og anerkendende terapiramme. Postgraduat opgave til specialistgodkendelse i psykoterapi. Dansk Psykolog forening.

Den terapeutiske relation generelt

Bang, Susanne (2002) Rørt, ramt og rystet. Supervision af den sårede hjælper. Gyldendal. Kbh.

Asper, Kathrin (1988): Ravnen i glasbjerget, Gyldendal, København

Belin, Sverker (1999): Galskabens Magt – Parallelprocesser i arbejdet med tidligt skadede og psykotiske klienter. Hans Reitzel, København

Rosenbaun, Bent (2002). Overføring IN Psykodynamisk Leksikon s.563-67

Rosenbaun, Bent (2002). Modoverføring IN Psykodynamisk Leksikon s.487-91

Barstow, Cedar (2005) Right use of Power: the Heart of Ethics. Many Realms Publishing. US

Modstands- og forsvarsvarsbegreber samt mestringsstrategier

Vedfelt, Ole (2002) s. 202-207 Om ”primitive forsvarsmekanismer”

Dons, Karin (2007) En sammenligning af Intensiv dynamisk korttidsterapi og Kybernetisk psykoterapi vedrørende begrebet forsvarsmekanismer. Postgraduat opgave til specialistgodkendelse i psykoterapi. Dansk Psykolog forening

Aagaard, Søren (2002) Modstand IN Psykodynamisk Leksikon s.491-492

Berg, Misser (2008) Selvets forsvarsmekanismer. Kursuslitteratur oplyses

Etikregler i supplement til studievejledning

Dons, Karin (2015) Forsvarsmekanismer IN: Hansen, Torben, red. Det ubevidstes potentiale Frydenlund, København

9. Teori om den psykoterapeutiske behandlingsforståelse

Fremgår af litteratur til de øvrige punkter på listen

10. Undervisning i Psykopatologi

Psykiatri, psykiatriske diagnoser og personlighedsforstyrrelser i kybernetisk psykologisk perspektiv

Vedfelt, Ole (2002) s. 250-259 Personligheds spaltninger, komplekser og indre objekter.

Vedfelt, Ole (2007) s. 374-396 Drømme og psykiatriske lidelser

Psykiatri, psykiatriske diagnoser og personlighedsforstyrrelser generelt

Berntsen, Aksel, og Munk-Jørgensen, Povl (1998): De psykiatriske diagnoser. Psykiatrifondens forlag, København

Bechgaard, Birgitte Psykose IN Psykodynamisk Leksikon (2002) s. 659-665

Handest, Peter, Jansson, Lennart og Nielsen, Jan (2003), Skizotypi og borderline. Psykiatrifondens Forlag, København

Gerlach, Jes (2006): Depression. Psykiatrifondens Forlag, København

Gerlach, Jes og Hougaard,Esben (1997): Angst, Psykiatrifondens forlag, København

Tværfaglig gruppe (2007) Skizofreni. Psykiatrifondens forlag, København

Møhl, Bo (2007): At skære smerten bort –en bog om cutting og anden selvskadende adfærd. Psykiatrifondens Forlag. København

Simonsen, Erik (1998): Personlighed og Personlighedsforstyrrelser. Psykiatrifondens forlag, København

Psykolognyt nr. 8 2007: Forskningsnyt; Terapi for selvskadende adfærd

Skårderud, Finn (2001): Stærk svag – en håndbog om spiseforstyrrelser. Hans Reitzels Forlag. København.

Sundhedsstyrelsen (1999): Spiseforstyrrelser – se signalerne, Sundhedsstyrelsen, Kbh.

Thomsen, Per Hove (red.) (2001): Psykiske Sygdomme og problemer hos børn og unge (kap. 24) Psykiatrifondens forlag, København

OCD-10, WHO´s diagnosemanual.

Sørensen, Lars (1996) Særhed, særpræg, sygdom, Hans Reitzels Forlag, København

Breggin. P.R. (2008) Brain-Disabling Treatments in Psychiatry. Drugs, Electroshock, and the Psychopharmaceutical Complex. Springer. US.

Topor, Alain (2002): At komme sig efter alvorlig psykisk lidelse. Videnscenter for

Socialpsykiatri. Kbh.

Jung C. G. (1984) Psykiatrisk Virksomhed IN Erindringer, drømme og tanker. Lindhardt& Ringhof, København. S. 104-129

11. Metodik og empiri fra psykoterapiforskningen og i evidensbaserede psykoterapimetoder herunder integration af metoder

Vedfelt (2002) s.296-310. Hele Mennesket (Om terapiforskning og terapieffektivitet)

Vedfelt (2007) Løbende diskussion af terapeutiske hovedskolers metodik og empiri

Vedfelt (2007) s. 216-275 Naturvidenskabelig drømmeforskning

Vedfelt, Ole (2008): Drømme og Videnskabsteori.

Hougaard, Esben (1996) Psykoterapi. Teori og forskning. Dansk psykologisk Forlag.

Norcross, J., Goldfried, M. (1992): Handbook of Psychotherapy Integration. NY.

Psyke og Logos (2008) TEMA: Psykologiens videnskabelighed til debat. Årgang 29 nr. 1

Elsass, Peter et al.(2008) Assessmentmetoder. Dansk Psykologisk forlag. Kbh,

Neuropsykologi

Solms, Mark og Turnbull, Oliver(2004): Hjernen og den indre verden. Akademisk Forlag

Eriksson, Håkan(2003): Neuropsykologi Hans Reitzel, København

Metodik og empiri fra psykoterapiforskningen findes endvidere righoldigt under de øvrige punkter.