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FORMULARIO DE SUSTENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA PRESENTADA EN LA CATEGORÍA DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE APA

DATOS GENERALES

Nombre asignado a la experiencia significativa

LA SITUACION DE ENFERMERIA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANAZA EN EL CUIDADO DE LA PERSONA, QUE HA PERDIDO SU SALUD MENTAL

Profesor que presenta la experiencia

ID:263227Cédula: 37.826.854Nombres: ROSA NELLYApellidos: MONTAÑEZ SANCHEZCorreo Institucional: rosa.montanez@campusucc.edu.coNo. de celular: 3138229849

Sede Bucaramanga

SUSTENTACIÓN CONCEPTUAL

DESARROLLO HABILIDADES EN AMBIENTE PRÁCTICO DE APRENDIZAJE

En el currículo por objetivos del programa de enfermería, séptimo nivel, esta la asignatura “Cuidado critico y psiquiátrico” constituida por 2 componentes importantes en su ejecución, el componente teórico que se desarrolla en el aula de clase, con complemento de talleres en ambientes de simulación y el componente práctico que es la puesta en marcha de todo el conocimiento aprendido; La práctica del “cuidado a la persona con enfermedad mental” se desarrolla en la ESE HOSPITAL PSIQUIATRICO SAN CAMILO de Bucaramanga, en los servicio A HOMBRES –A MUJERES, en el que el estudiante pone en práctica no solo los conocimientos adquiridos en la teoría , sino también sus pre-saberes, las habilidades previas y su formación humana, para ofrecer cuidado de enfermería a las persona que han perdido su salud mental; El cuidado se da no solo en el marco de protocolos y guías de enfermería, sino también, respetando las guías y protocolos propios de la institución(Hospital), siendo uno de los mejores campos de práctica por su gran variedad de experiencias en el área.La idea de emplear la situación de enfermería como estrategia didáctica, surgió hace aproximadamente dos años, cuando al reflexionar en repetidas oportunidades, acerca de una estrategia de enseñanza que facilitara el logro de mayores niveles de comprensión teórico practico en los estudiantes que llegaban a la formación académica en este campo, más a aún, si tenemos en cuenta que la gran mayoría de ellos, no tienen experiencias previas en esta área específica de la enfermería y para algunos, un campo no muy llamativo por el “estigma social de estas personas,” entonces comprendí, que la situación de enfermería era una estrategia que respondía a estas necesidades y muy atractiva para el estudiante, porque les ofrecía la idea y los motivaba a ser participes como actores de la experiencia misma, otorgándoles el papel principal junto con la persona sujeto de cuidado, donde los dos crecieran y se fortalecieran como personas; vivencia que ayuda a cimentar el aprendizaje y formación de manera integral.COMPETENCIAS

La competencia que se busca formar en el estudiante desde el currículo es, “ofrecer cuidado de enfermería integral a la persona con enfermedad mental durante la etapa de tratamiento y/o rehabilitación, teniendo en cuenta el saber disciplinar, el proceso de enfermería y la legislación vigente”.Considerando que el cuidado de enfermería resulta de la interacción entre 2 personas (Relacione enfermero persona: Teoría psico-dinámica de Hildegard Peplau) en que el uno ofrece el cuidado y el otro lo demanda, la

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situación de enfermería se acopla de tal forma que al desarrollar este proceso se logra alcanzar la competencia de manera integral en el estudiante a la vez que satisfacen necesidades de la persona cuidada.En el acompañamiento que hago a mis estudiantes al terminar cada jornada de práctica, se le permite a cada uno, contar con detalles sus experiencias, expresar emociones y sentimientos que afloran a través de la relación enfermero-persona (Narrar), que luego en el análisis a través de la ¨ESTRUCTURA JERAQUICA DEL CONOCIMIENTO DE ENFEMERIA” se ahonda en el conocimiento científico, que suscita nuevos conocimientos e inquietudes (investigar), experiencias propias que le permiten al estudiante crecer como persona (ser), sensibilizarse y ponerse en los zapatos del otro (sentir),adquirir conocimientos basados en realidades (Conocer) , y trascender en el desempeño de su rol( hacer), formándolo como un profesional integro y competente.

Es importante resaltar que durante el desarrollo de toda la experiencia el estudiante siempre estará con el acompañamiento y asesoría del docente.CONSISTENCIA

La situación de enfermería es una metodología interactiva (reciproca) multidimensional (variedad de dimensiones) que como estrategia de enseñanza, en la que a través de una relación, permite el fortalecimiento del estudiante que se convierte en ¨cuidador¨ y la ¨persona sujeto del cuidado¨ y que sustentados en una base científica desde la disciplina y la ciencia de enfermería contribuyen a la formación del estudiante como persona y como futuro profesional; De esta metodología hacen parte tres componentes importantes, el primero es “La narrativa “de la experiencia vivida por el estudiante, el segundo es el análisis desde la óptica de la´´ Estructura jerárquica del conocimiento de enfermería”, que le da la fuerza científica a la experiencia y es donde cobra más importancia el acompañamiento y enseñanza del docente y el tercero y ultimo “El plan de cuidados” que representa la atención brindada a la persona sujeto del cuidado, derivada de esa relación estudiante- persona necesitada, que suscitan diagnósticos de enfermería basados en guías como el procesos de atención de enfermería, en el que se propone el plan de cuidados, la ejecución y obtención-medición de resultados.En enfermería los fenómenos de interés para la disciplina, se caracteriza por tener una perspectiva única que delimita y una manera distinta de ver los fenómenos; por ello el análisis de la situación de enfermería se hace desde la estructura jerárquica del conocimiento de enfermería dentro de la cual se encuentran inmersos sus elementos: Visión filosófica(Reflexiones sobre fenómenos resultante de la práctica del cuidado, desde la epistemología(Conocimiento) ,la ontología (estudio del ser) y la ética (bondad o maldad de los actos) Meta-paradigma (La persona, salud, entorno y enfermería) que constituyen los conceptos paradigmáticos neutrales y las proposiciones que son los enunciados que orientan el conocimiento, Modelo Conceptual:( Son representaciones de la realidad de la práctica de enfermería), Teoría (Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones que nos permiten una visión sistemática de los fenómenos y sus relaciones) Indicador emperico (Elementos observables, medibles o calificables), que se traducen en la práctica de la enfermería.

Una vez que el estudiante adquiere los cocimientos teóricos y de simulación, se lleva al campo de practica en donde se le asigna una persona a quien le debe ofrecer cuidado de enfermería de manera integral, es decir desde una visión holística y a través de la relación- enfermero persona empiezan a interactuar.En nuestro caso y en el video se muestra a un joven Antonio(nombre ficticio) que se encuentra afectado en su salud mental por el consumo de sustancias psicoactivas; la estudiante Yury Suarez lo eligió para poner en marcha la estrategia de situación de enfermería e inicia haciendo una narración de la experiencia producto de la relación estudiante- persona cuidada, que a la luz del análisis científico del conocimiento de la disciplina y con todo el acopio de información, que está referida a la valoración y basados en protocolos, pone en marcha las intervenciones y cuidados para manejar el diagnóstico de enfermería que luego mediante el análisis de de indicadores y escalas de medición se evalúa su efectividad y las metas alcanzadas.IMPACTO CON RESULTADOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS VERIFICABLES

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El análisis que se hace de la situación de enfermería y que se hace con la óptica de la “Estructura jerárquica del conocimiento científico de enfermería”, y a la luz de una teoría de enfermería como en este caso “Relaciones Interpersonales” de Hildegard Peplau, requiere necesariamente de la experiencia y conocimiento del facilitador y es ahí donde representa la mayor fuente del conocimiento que es legado para el estudiante.VISIÓN FILOSOFICA

La visión filosófica de Peplau (2) es de interacción recíproca o interactiva integrativa, es decir, una concepción holística.

CONCEPTOS META PARADIGMÁTICOS.

Enfermería: Peplau.(2) “Proceso significativo, terapéutico e interpersonal que funciona en términos de cooperación con otros procesos humanos”.Persona: Peplau.(2) “Las personas son seres humanos habitando ambientes inestables, pero la dinámica lo hace participar en el cambio y el crecimiento”Salud: Peplau.(2) ¨Implica un movimiento hacia Adelante de la personalidad y otros procesos humanos, hacia una vida creativa, constructiva y productiva tanto personal como comunitario¨Entorno: Peplau.(2) “El servicio hospitalario es un contexto social en donde puede ayudársele a la persona a crecer en dirección de la salud”TEORIA DE RANGO MEDIO

Hildegard Pepalu(2) en su teoría de ¨ Relaciones interpersonales¨ de define 4 fases (2)

1. Orientación. Valoración y a la integración de toda la información hasta el diagnostico de enfermería

2. Identificación. Hace referencia al afianzamiento de la relación enfermera- persona.

3. Explotación. Es el punto donde se realiza la labor.

4. Resolución: Es el resumen del progreso logrado.

Para dar una mayor fundamentación científica recurrimos a Los patrones de conocimiento que son consensos o guías que permitan dar una perspectiva de pensamiento y de acción.

Patrón del conocimiento empíricoCarper.(3) ¨conocimiento científico los datos, elementos, resultados, los conocimientos y teoría propios de la disciplina que promueven procesos investigativos¨.El patrón de conocimiento personal.

Carper.(3) ¨ Está presente cuando la enfermera reflexiona acerca de su propia condición humana es decir el debe ser y lo que tiene que hacer

Patrón del conocimiento estéticoCarper.(3) ¨Hace referencia a la belleza del cuidado¨.Patrón del conocimiento ético.Carper.(3) ¨El conocimiento ético es el deber ser de la disciplina; está fundamentado en los valores humanísticos de la profesión y del entorno¨.PLAN DE CUIDADOD DE ENFERMERÍA.Es mi deber como docente facilitar en el estudiante el desarrollo de todas las herramientas que porta, para alcanzar su competencia en la práctica de la enfermería y que al unisonó de nuestra misión enseñar a dar un cuidado

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humanizado con calidad y calidez a, la adquisición de nuevos conocimientos, detectar la problemática que se suscitan en el quehacer de la práctica y el crecimiento y la formación como persona.

SOSTENIBILIDAD DE LA PRÁCTICA

En el video hay testimonio de los estudiantes, donde ellos mismos expresan y reflexionan sobre las bondades de esta metodología reflexiva y vivencial, que hacen al estudiante participe directo de su propio constructo de aprendizaje, con el acompañamiento y direccionamiento del docente facilitador, donde se cierra la brecha entre lo teórico y lo practico, sin costo adicional sino aprovechando los sitios de practica disponibles atreves de los convenios docente-asistencial.

Como una idea general que afloro de esta experiencia significativa fue pensar en la posibilidad de extrapolar esta estrategia a otras profesiones para ponerla en práctica y valorar su aplicabilidad. Yo creo que si se puede aplicar. Pensemos en una situación de ventas donde le ofrezco a mi cliente un producto; En esa interrelación surge una narrativa, donde se suscitan emociones y sentimientos y a la luz de la aplicación del conocimiento científico del área, con un plan estratégico, lograr la venta del producto. Yo la llamaría una “situación de Negocios”.

Autoría del recursoLa experiencia significativa se llevo a cabo en el sitio de practica durante el aprendizaje del estudiante de ofrecer cuidado a la persona que ha perdido su salud mental; Las fotos fueron tomadas por los mismos estudiantes y con participación voluntaria de los usuarios a los cuales se coloco de tal forma y con nombre ficticio que guardara la identidad del mismo; De igual manera se dio la menor visibilidad a los sitios para guardar la discrecionalidad institucional

Al finalizar el video se muestra la bibliografía y los enlaces de donde se tomaron algunos recursos para respetar los derechos de autorAutorización de publicaciónLa experiencia significativa denominada “La situación de enfermería como estrategia de enseñanza para el cuidado de la persona que ha perdido su salud mental”, queda a disposición de la universidad Cooperativa de Colombia para que lo pueda difundir sin ninguna restricción, sino por el contrario sirva como ejemplo de aplicabilidad no solo en el área de la salud, sino en todas las profesiones.

URL del video: presentación de la experienciaPegar el URL https://youtu.be/PxRDL4y_9ZA