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Titre Petit pays
Auteur
Gal Faye
Editeur
Grasset
Datede parution
2016
Prix du Jeune Lecteur Nerlandais 2017/2018
Pistes dexploitation pour ltude du roman en classe de FLE.
Sommaire
FICHE 1 : Avant la lecture3FICHE 2: Plonge dans le roman7FICHE 3: Lpistolaire et limportance de la lecture15FICHE 4: Pour aller plus loin18Sur les traces de Gal Faye23Sujets de rdaction24Vocabulaire..........26
(Petit pays, Gal FayeFICHE 1 : Avant la lecture)FICHE 1 : Avant la lecture
Les activits proposes ci-dessous prcdent la lecture de luvre.
1. Dcouverte de luvre et de son auteur
A) Travail sur le titre
crire le titre au tableau. Faire un remue-mninges: de quoi peut parler un livre qui sappelle Petit pays?
Demander dimaginer la couverture dun livre portant ce titre (travail vocabulaire de la description)
B) Travail sur la couverture
Faire mettre des hypothses (contenu, cadre spatial, quel petit pays?) sur le contenu du livre partir de la couverture.
On peut aussi faire des hypothses et travailler la description et la comparaison partir des diffrentes couvertures du livre.
Les diffrentes couvertures:
C) Qui est Gal Faye ?
Voici des pistes pour dcouvrir lauteur:
Projeter une photo de l'auteur (voir liens plus bas) et le dcrire.
Faire dcouvrir aux lves partir dune biographie trs simple non rdige que voici:
1982 : naissance Bujumbura au Burundi.
1995 : arrive en France.
Adolescence : dcouverte du rap et du hip-hop.
tudes : cole de commerce, puis master de finance.
Premier travail : Londres pendant deux ans dans la finance.
2009 : sortie du premier album du duo Milk coffee and sugar qu'il forme avec Edgar Sekloka.
2013 : premier album solo.
2016 : sortie de Petit Pays.
Demander aux lves de les transformer en phrases (actives) au pass compos. Exemple : 1982 : naissance deviendra Gal Faye est n en 1982
Vous pouvez tayer la biographie ou en apprendre plus sur Gal Faye grce aux liens suivants.
Ressources pour le professeur :
Photo et biographie succincte disponibles sur Wikipdia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Ga%C3%Abl_Faye.
Page Facebook de lauteur : https://www.facebook.com/Gaelfaye/
Site vitrine : http://www.gaelfaye.com/
Son parcours musical sur la page dUniversal Music : https://www.universalmusic.fr/artiste/8565-gael-faye-1/bio.
Quand deux fleuves se rencontrent, le documentaire potique sur la vie de Gal Faye: https://vimeo.com/82387913
D) Petit pays : roman et chanson
Petit pays est aussi une chanson.
La chanson est disponible sur youtube : https://www.youtube.com/watch?v=XTF2pwr8lYk
Ou spotify: https://open.spotify.com/track/2CwUqDy6yhIb3ZDg6cIdhR
On peut trouver les paroles avec la traduction du refrain ici : http://www.lezardes-et-murmures.com/2016/11/petit-pays-gael-faye.html
(Nota Bene: le refrain est en shona)
Projeter le clip sans le son. On peut travailler la narration (faire raconter ce qui se passe dans le clip, au pass pour travailler lalternance imparfait / pass compos), ou la description.
E) Rsum du livre
Voici un rsum du livre:
( En 1992, Gabriel, dix ans, vit au Burundi avec son pre franais, entrepreneur, sa mre rwandaise et sa petite sur, Ana, dans un confortable quartier dexpatris. Gabriel passe le plus clair de son temps avec ses copains, une joyeuse bande occupe faire les quatre cents coups. Un quotidien paisible, une enfance douce qui vont se disloquer en mme temps que ce petit pays dAfrique brutalement malmen par lHistoire. Gabriel voit avec inquitude ses parents se sparer, puis la guerre civile se profiler, suivie du drame rwandais. Le quartier est boulevers. Par vagues successives, la violence lenvahit,limprgne, et tout bascule. Gabriel se croyait un enfant, il va se dcouvrir mtis, Tutsi, Franais)
(Source : https://www.babelio.com/livres/Faye-Petit-pays/847696)
On peut aussi trouver la 4me de couverture de la version de Grasset ici : https://goo.gl/images/RGpJ8J
On peut demander aux lves de rpondre aux questions suivantes:
- Ce rsum confirme-t-il vos hypothses faites dans les exercices prcdents ?
- De qui parle ce livre ?
- quelle poque et en quel lieu nous emmne le livre ?
- Quel est le genre du roman ?
On peut proposer un travail sur la ponctuation : donner le texte sans la ponctuation. Les lves doivent la rtablir.
2. Travail prliminaire sur le contexte spatio-temporel
A) Situer le Burundi, le Rwanda et le Zare
On peut partir du prologue et faire la liste des noms propres (pays, ethnies) pour orienter les recherches.
Les lves peuvent faire des recherches pour rpondre aux questions suivantes:
- O est le Burundi ? Quels sont les pays frontaliers ?
- Qui sont les Tutsis, les Hutus ? - Pourquoi parle-t-on franais au Burundi ? - Quelles sont les autres langues parles au Burundi ?
Ces recherches peuvent tre faites en langue maternelle suivant le niveau des lves.
Ressources: Carte de lAfrique disponible sur http://www.cartograf.fr/continent-afrique.php
B) Les conflits
Pour comprendre l'histoire, il faut avoir une petite ide du contexte historique.
Nous conseillons den parler en langue maternelle.
Ressources pour le professeur:
http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMHistoriquePays?codePays=bdi&langue=fr (perspective gnrale)
http://www.francetvinfo.fr/monde/afrique/burundi/l-article-a-lire-pour-comprendre-ce-qu-il-se-passe-au-burundi_903867.html (perspective rcente).
Page wiki sur le Rwanda pour les enfants : https://fr.vikidia.org/wiki/G%C3%A9nocide_des_Tutsis_au_Rwanda
(Petit pays, Gal FayeFICHE 2 : Plonge dans le roman)FICHE 2: Plonge dans le roman
Les pistes proposes permettent de vrifier et/ou daider la comprhension du roman.Pour se reprer, est donn le numro du chapitre.
1. Premires impressions
A) Brain-storming / remue-mningues
Refaire un brain-storming sur Petit pays, une fois la lecture passe. On peut comparer avec les hypothses faites avant la lecture.
B) Qu'est-ce qu'ils en ont pens ?
Pour les aider vous pouvez :
Travailler avec la fiche de vocabulaire sur l'apprciation (voir la fin de la fiche).
Les guider avec les questions suivantes :
- Lhistoire vous-a-t-elle paru intressante ? Originale ?
- Quels sont les personnages que vous prfrez, que vous naimez pas ? Pourquoi ?
- Avez-vous pu vous identifier l'un des personnages ?
- Avez-vous appris quelque chose de nouveau sur une poque ? un milieu social ? un pays ? etc.
- Que pouvez-vous dire :
du rythme de lhistoire (suspense, descriptions...) ?
de latmosphre qui sen dgage et que vous avez ressentie ?
du style dcriture ?
de sa facilit ou sa difficult lire ?
de limportance de laction ?
- Ce livre vous a-t-il fait rflchir ? Quelles questions a-t-il amenes ?
- Vous a-t-il fait rver, rire, pleurer ?
- Vous a-t-il rappel des choses vcues ?
- Quels sont les passages ou les moments qui vous ont le plus plu, qui vous ont paru les plus captivants ou mouvants ?
- Le conseilleriez-vous quelquun ?
2. Rsum de lhistoire
Donner les diffrents lments de lhistoire (voir liste ci-dessous, vous pouvez faire une slection ou en ajouter) dans le dsordre. Les lves doivent les remettre dans lordre.
Les vnements :
- Gabriel voque sa vie aujourdhui lge adulte. (prologue)
- Gabriel et sa famille rendent visite Jacques au Zare. Sa mre voque sa situation de rfugie. Premire dispute de ses parents. (chapitre 2)
- Arrive du pre au Burundi en 1972. (chapitre 3)
- Vol du vlo de Gabriel. (chapitre 4)
- Premire lettre de Laure. (chapitre 7)
- Gabriel, Donatien et Innocent partent chercher le vlo de Gabriel. (chapitre 8)
- Pacifique, loncle de Gabriel part la guerre qui commence au Rwanda. (chapitre 11)
- Les lections dmocratiques au Burundi. (chapitre 12)
- Anniversaire de Gabriel. (chapitre 14)
- Coups dtat au Burundi et meurtre du nouveau prsident. Gabriel et sa sur passent la nuit chez eux. (chapitre 16)
- Francis attaque violemment Gabriel. (chapitre 17)
- Les accords dArusha. (chapitre 19)
- Le mariage de Jeanne et Pacifique. (chapitre 20)
- Francis devient un membre de la bande de l'impasse. (chapitre 21)
- Gabriel se plonge dans la lecture des livres de Madame Economopoulos. (chapitre 23)
- La mre de Gabriel revient du Rwanda et apprend sa famille que Tante Eusbie, oncle Pacifique et les cousins sont tous morts ou disparus. (chapitre 24)
- Retour difficile de la mre auprs de ses enfants. (chapitre 26)
- Gabriel tue un homme. (chapitre 29)
- Fermeture de lcole franaise et vacuation des franais : Gabriel et sa sur Ana partent en France. (chapitre 31)
- Gabriel retourne au Burundi et retrouve sa mre. (dernier chapitre en italiques)
Au chapitre 16, (page 121), on retrouve galement les dates successives des coups d'tat qui ont branl le pays depuis 1966.
3. Les personnages
Listes des personnages principaux :
- Gabriel
- La mre
- Ana
- le pre
- Michel
- Francis
- Gino
- Les jumeaux
- Jacques
- Pacifique
- Eusbie
- Innocent
- Donatien
- Armand
-Madame Economopulos
Nota bene: on retrouve la description des personnages de la bande au chapitre 10.
crire chaque prnom des personnages sur un papier et leur faire classer les personnages. On peut laisser les lves libres du classement pour voir quel(s) classement(s) ressort(ent). On peut aussi leur en imposer.
Exemples de classement : les familles, ceux qui vivent dans limpasse versus qui vivent en dehors de limpasse, les enfants versus les adultes. Les Hutus versus les Tutsis... On peut aussi reconstituer le schma du roman (les groupes damis, les ennemis) et en profiter pour voquer lvolution des relations dans le roman (relativement complexe du fait du cadre historique). Lobjectif est de mettre en vidence ce qui unit ou au contraire oppose les personnages, les relations entre eux. On peut demander aux lves de justifier certains de leurs choix.
Faire un travail sur la personnalit des personnages du roman.
Voici un tableau double entre, dun ct une liste de traits de caractre, de lautre certains personnages du roman (nous avons fait le choix dun cadre restreint et familial, considrant Mme Economopulos comme une figure maternelle mais on peut aussi faire le mme exercice avec les enfants de la bande par exemple). Les lves peuvent complter en mettant des croix ou au mieux en mettant des ++, - - suivant le degr de correspondance. Il est possible de laisser des cases vides.
La colonne vide au niveau des traits de caractre permet aux lves de rajouter un adjectif s'ils le souhaitent.
triste
insouciant
introverti
bavard
bienveillant
optimiste
naf
aidant
jjjjjj
Gabriel
Ana
La mre
Le pre
Mme Economopulos
partir de ce tableau, il est possible de travailler largumentation et la justification des indications choisies en citant un passage du texte ou un vnement. Bien sr, vous pouvez crer votre propre tableau en choisissant dautres personnages et dautres adjectifs.
Les lves peuvent raliser une fiche dtaille dun des personnages en notant les vnements marquants de sa vie, sa relation avec Gabriel et son volution dans le roman.
4. Petit pays est-il un roman autobiographique ?
A) Un roman qui fait cho la vie de lauteur
partir du texte ci-dessous (adapt de l'article du lejdd: http://www.lejdd.fr/Culture/Livres/PORTRAIT-Gael-Faye-l-ecriture-pour-la-vie-808507) et de la connaissance du livre, faire comparer la vie de l'auteur la vie de Gabriel : quels sont les points communs et les diffrences ?
Portrait Gal Faye :
Le musicien franco-rwandais, Gal Faye, sort son premier roman.
13 ans, Gal Faye notait ses impressions avant de quitter son Burundi : les adultes qui marchent sans savoir o aller, les rues dsertes, les mres qui enterrent leurs enfants dans les jardins, les adolescents avec des fusils
Vingt ans plus tard, Gal Faye publie Petit Pays.
De Bujumbura Oyonnax
Gal Faye a 34 ans. Il est trs maigre.
Il a grandi entre deux pays, deux communauts, deux couleurs de peau Sa mre est une Tutsie rwandaise rfugie au Burundi puis exile en France quand il tait petit. Son pre, un scientifique franais qui travaille au Burundi. Le Burundi est un pays rgulirement secou par des conflits inter-ethniques entre Tutsis et Hutus. Le gnocide de 1994 au Rwanda voisin a aggrav les tensions. Et la situation devient difficile.
Le pre fait donc rapatrier en France Gal et sa sur le 1er avril 1995. Ils sont accueillis par une famille d'accueil dans le dpartement de l'Ain.
Petit Pays est un roman qui raconte les aventures d'un enfant et de sa bande de copains dans une impasse de Bujumbura. La vie quotidienne jusqu'au coup d'tat que les enfants ne comprennent pas.
a, ce n'est pas exactement l'histoire de Gal Faye. Les souvenirs de l'auteur, c'est aussi des journes dans la fort avec les Pygmes, 200 serpents dans la maison et des crocodiles dans le jardin. Contrairement Gabriel, son hros de roman, il a dcouvert la littrature seul.
La navet, bouclier contre la violence
Gal Faye avait 33 ans quand une ditrice lui a demand d'crire son histoire. Mais il ne sait pas quoi crire. Il a tout oubli sauf les sensations.
Il dcide d'crire avec le point de vue d'un enfant. Il est assez heureux d'crire ce livre :
"Je n'tais pas triste en l'crivant. Ds que j'entrais dans mon local, je retrouvais mes dix ans, dans les rues de Bujumbura. a me rendait vraiment heureux. C'tait comme un film qui me poursuivait encore dehors, je continuais de parler Gabriel."
Aprs sa famille d'accueil, Gal Faye a retrouv sa mre Versailles.
Sa vie en France est plutt bonne : il y a des librairies, des bibliothques municipales mais il lui manque un got d'adrnaline. "C'est un sentiment trange que de se retrouver dans la normalit d'un pays en paix. (...). Pendant deux ans, j'avais vcu les nerfs vif. Une porte qui claquait, c'tait un coup de feu. Le corps s'habitue. On est cran. Versailles, c'tait comme une descente."
En vacances dans un pays en guerre
Tout ce qui le faisait ragir tait rest au Burundi.
Mais l't, il y retournait. C'tait le seul gamin de Versailles passer ses vacances dans un pays en guerre. Il accompagnait son pre dans les montagnes. Il y avait des coups de feu mais eux, ils cherchaient des animaux (pour le commerce du pre dans l'export de reptiles).
"Les enfants, les adolescents recherchent tous une forme de routine. Ils aiment avoir leur chambre, leurs copains, leurs habitudes. Moi, je n'avais plus rien de tout cela sauf mon cahier. Je l'ouvrais, j'y tais, je pouvais remettre de l'ordre dans ma vie. L'criture, c'est ce qui m'a permis de m'ancrer, de me dlimiter (...). Car quitter un pays en guerre, vous n'imaginez pas le sentiment d'inscurit que cela provoque chez un enfant. Et a vous suit longtemps."
Pour cette raison, Gal Faye a d'abord prfr suivre des tudes qui l'ennuyaient. Il a obtenu un bon diplme dans la finance, un bon travail la City de Londres.
La carrire artistique de musicien puis d'crivain est venue plus tard.
Au printemps 2015, aprs avoir fini son livre, Gal Faye a dcid d'emmener sa femme, une infirmire, franco-rwandaise comme lui, et leurs deux petites filles, Kigali, au Rwanda. Ce n'tait pas loin de son coin de paradis. C'est l que, en 1959, sa mre est ne dans un camp de rfugis. On y mettait les Tutsis au milieu des mouches ts-ts. Lors des massacres de 1962, sa mre a t dplace au Burundi. Depuis, elle n'a jamais arrt de se sentir sans pays, dracine. Ce sentiment que son mari, amoureux du Burundi, ne pouvait comprendre.
Dans le pays de sa mre, Gal Faye a dcouvert un pays qui renaissait enfin. On essaie d'oublier le pass. Autrefois, ces gens ont vcu ensemble, comme les meilleurs amis du monde, avant de s'entretuer.
Dans Petit Pays, Gabriel demande son papa la raison de cette tragdie. C'est une histoire de nez, explique son pre. Le petit essaie de comprendre. Le pre s'nerve. Il est des questions auxquelles les adultes sont incapables de rpondre. Et le regard de l'enfant montre toute l'absurdit
B) La question de lautobiographie vue par lauteur lui-mme.
Suivant les niveaux des lves, on peut partir de la comprhension orale ou crite. Comprhension crite: http://www.rfi.fr/emission/20160908-ecrivain-franco-rwandais-gael-faye
Comprhension orale: http://www.rfi.fr/culture/20160908-gael-faye-petit-pays-absolument-pas-histoire
On peut faire rpondre aux questions suivantes:
- Selon Gal Faye, son livre est-il une autobiographie ?
- Selon lui, quel est le sujet de son roman ?
- Quels sont les passages du livre voqus dans linterview ?
- Notez les expressions clefs avec lesquelles Gal Faye caractrise son roman.
On peut aussi faire la comprhension orale dabord et la comprhension crite ensuite pour vrifier ce qui a t compris, observer, noter les similitudes et les diffrences.
Par ailleurs, Yaga, un collectif de bloggeurs burundais, est parti sur les traces de Gal Faye au Burundi. On peut ainsi voir dans une vido, des bouts de ce petit pays : https://youtu.be/ZNlMIaeu35U
5. Le cadre spatial : Un roman francophone de lAfrique et de lenfance
A) Le regard de l'enfant
Travail sur le point de vue et le style : Lire le prologue et demander aux lves "qui raconte l'histoire?". On leur demande ensuite de justifier leur rponse.
Selon le niveau des lves, on pourra les sensibiliser au vocabulaire et aux formules relevant du registre familier.
Prolongement : vous pouvez avoir une conversation en langue maternelle du choix de Gal Faye de raconter cette histoire du point de vue d'un enfant.
B) Les lieux
On peut nouveau proposer aux lves un exercice de classement. Sur des papiers, crire les diffrents lieux voqus dans le roman et demander aux lves de les classer leur convenance.
Voici deux classements possibles: Lieux de lenfance/ lieux des adultes ou espaces protgs / espaces de conflits.
On pourra ensuite discuter des choix et de lvolution en fonction des chapitres.
Exemples de lieux :
- L'impasse dans le quartier de Kinanira
- La maison de Gabriel
- Kigali au Rwanda (chez la famille de la mre de Gabriel)
- L'cole franaise
- Le cabaret de Bujumbura
- Dans la maison de Madame Economopoulos
- Le Combi Volkswagen
On peut faire un travail de comparaison avec les lieux dans le clip de la chanson Petit pays (voir fiche 1).
Travailler la description : tudier un ou deux extraits qui dcrivent les lieux.
Exemples :
Chapitre 2 : "Ds le poste frontire, on changeait de monde. La retenue burundaise laissait place au tumulte zarois [...]'Cet extrait est intressant pour voquer l'atmosphre typique du Zare cette poque.
Chapitre 3: "C'tait la fin de la saison des pluies et le ciel tait clair. On apercevait le miroitement des toits de tle sur les montagnes du Zare, cinquante kilomtres, de l'autre ct de la rive. De tout petits nuages blancs faisaient des boules de coton en suspension devant les crtes."
Chapitre 10 : Longue description de l'impasse et du quartier o vivent Gabriel et sa bande.
Chapitre 11 : Description du cabaret de Bujumbura.
Des pistes pour exploiter ces descriptions:
- travailler sur la valeur des temps.
- relever le vocabulaire des cinq sens.
- faire dessiner le paysage.
Il est aussi possible de rinvestir le vocabulaire ensuite dans une production crite ou orale en demandant aux lves dvoquer un lieu de leur enfance en utilisant le vocabulaire des sensations et des cinq sens.
Fiche de vocabulaire sur lapprciation
J'ai aim
Jai apprci, j'ai ador, j'ai pris du plaisir le lire, j'ai prfr
Il m'a plu, il m'a mu(e), il m'a intress(e); il m'a surpris(e), il m'a amus(e)...
Je n'ai pas aim
Il m'a dplu, il m'a scandalis(e), je l'ai dtest...
+ verbes prcdents la forme ngative
Je l'ai trouv (+adjectif)
Intressant, passionnant, amusant, excellent, drle, captivant, palpitant, boulever-sant, inoubliable...
Etonnant, trange, surprenant, original...
Raliste, triste, effrayant...
Inintressant, lassant, ennuyeux, long, compliqu
Noms
Avis, opinion, critique...
Nuancer
Beaucoup, trs, trop, peu, bien, assez...
Si... que...
Tellement...que
(Petit pays, Gal FayeFICHE 3 : Lpistolaire et limportance de la lecture)FICHE 3: Lpistolaire et limportance de la lecture
Les pistes proposes dans cette fiche mettent en lumire deux thmes importants dans le roman: les lettres et les lectures.
Pour se reprer, est donn le numro du chapitre.
1. Les lettres
Vous trouverez les lettres ainsi rparties dans le roman :
Chapitre 7 - Deux lettres, la premire de Laure Gabriel et la seconde de Gabriel qui voque les lections au Burundi : "cette anne, il va y avoir les lections pour lire un prsident de la Rpublique au Burundi"."
Chapitre 13 - Lettre de Gabriel Laure. - Election de Melchior Ndadaye.
Chapitre 14 - Lettre (trs courte) de Laure Gabriel.
Chapitre 27 - Lettre de Gabriel son cousin Christian. - Le Nigria gagne la coupe d'Afrique.
Chapitre 30 - Lettre de Gabriel Laure. - Nouveau vote au Burundi.
A) tude des textes
Travail sur le contenu: que nous apprennent ces lettres? Faire faire un rsum de chaque lettre.
Regrouper les lettres et demander aux lves de relever les indices qui permettent de les situer dans le temps. Leur faire faire des recherches pour plus de prcisions. quels moments de lhistoire font-elles cho?
Travail sur le style: quel est le ton des lettres? tude du registre de langue et du vocabulaire. On peut notamment relever les mots ou expressions appartenant au registre familier et enfantin. Puis demander aux lves de trouver lquivalent en registre courant.
Comparer le ton de la premire lettre de Laure et celle de Gabriel (chapitre 7). Quest-ce quon pourrait en dduire sur leur personnalit?
Comparer les lettres envoyes jusquen 1993 et celles crites Christian et Laure en 1994 : quest-ce qui change?
B) Production orale
Faire imaginer et jouer une rencontre entre Laure et Gabriel.
C) Discussion
Discuter de la dernire lettre de Gaby Laure: est-ce une lettre, un pome, un rve, comment linterprter?
2. Les livres dans le livre
Travail partir du chapitre 23 : Gabriel se rapproche de Madame Economopulos et dcouvre la littrature.
A) Se plonger dans un livre
Aprs la lecture du chapitre, on peut leur demander dexpliquer ce que ressent Gabriel en dcouvrant la lecture (travail de paraphrase)
On peut partir de la phrase de Madame Economopulos (page 172): "[...] un livre peut te changer ! Et mme changer ta vie. Comme un coup de foudre. Et on ne peut pas savoir quand la rencontre aura lieu. Il faut se mfier des livres, ce sont des gnies endormis. " pour les faire produire loral ou lcrit sur le thme de: quel livre (ou mme quel film) a chang votre vie?
Pour Gabriel, la littrature est un vritable plaisir, un voyage ailleurs, on peut discuter avec les lves pour savoir si pour eux aussi, la littrature transporte. On peut aussi commenter cette phrase (du chapitre 28, page 173) : Grce mes lectures, javais aboli les limites de limpasse, je respirais nouveau, le monde stendait plus loin, au-del des cltures qui nous recroquevillaient sur nous-mme et sur nos peurs.
B) Que lit Gabriel?
Gabriel voque sans citer les titres des histoires.
Voici les trois citations:
- Jai commenc litre lhistoire dun vieux pcheur, dun petit garon, dun gros poisson, dune bande de requins .
- Jentendais le bruit des fers qui se croisent, le galop des chevaux, le froissement des capes de chevaliers, le froufrou de la robe en dentelle dune princesse .
- Jtais dans une pice exigu, cach avec une adolescente dans une ville en guerre et en ruines.
On peut essayer de retrouver de quels livres classiques il sagit. Si les lves ont une bonne culture littraire.
On peut faire un jeu dassociation o lon donne sparment les titres, les citations et les couvertures (o le titre est cach) de ces livres.
Le vieil homme et la mer Le journal dAnne Frank Les trois mousquetaires
Ce travail est simple mais il permet de discuter des uvres littraires qui font partie de la littrature classique mondiale si les lves ne les connaissent pas.
On peut aller plus loin en tudiant et travaillant sur les bandes-annonces ou extraits des adaptations en films de ces classiques.
- La bande-annonce du Vieil homme et la mer deErnest Hemingway: http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=18667116&cfilm=21428.html
- La bande-annonce du Journal dAnne Frank en dessin-anim de Wolf: http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=18652095&cfilm=29773.html
- La bande annonce (VF) des Trois mousquetairesde Anderson : http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19245924&cfilm=172168.html
(Petit pays, Gal FayeFICHE 4 : Pour aller plus loin)FICHE 4: Pour aller plus loin
On propose ici des pistes pour aller au-del de la lecture du livre.
1. La critique
Voici quelques critiques du livre:
- Dans le Monde: http://www.lemonde.fr/livres/article/2016/11/17/le-goncourt-des-lyceens-attribue-a-l-ecrivain-gael-faye_5032833_3260.html
- Des critiques de lecteurs sur Babelio: https://www.babelio.com/livres/Faye-Petit-pays/847696/critiques > on peut slectionner les critiques suivant le niveau des lves.
On peut leur demander de retrouver le positif et le ngatif.
Il est aussi possible de slectionner diffrentes critiques de Babelio avec diffrentes notes (en haut, droite, on peut retrouver les critiques suivant le nombre dtoiles) et leur demander la lecture de la critique combien dtoiles cela correspond.
Et bien sr, il est possible de leur faire crire leur propre critique (ce qui reprend le travail fait dans la fiche 2 avec le vocabulaire de lapprciation disponible en annexe)
2. La figure maternelle
La rfrence la mre ouvre (chapitre 1) et clt le rcit, montre limportance du thme de lenfance. Il est aussi possible de se rfrer au chapitre 26 qui raconte le retour difficile de la mre auprs de ses enfants et aux pages 218-219 o le rle de lenfant volue encore, vers un rle diffrent dadulte protecteur.
On peut faire le portrait de la mre: vocabulaire de la description physique et caractre. Mais aussi narration de sa vie.
3. La question de lidentit
Dans le second prologue (entre le prologue et le premier chapitre, page 14), le narrateur parle de son identit:
Aucune dentre elles noublie de me poser la mme question lancinante, toujours au premier rendez-vous De quelle origine es-tu? Question banale. Convenue. Passage quasi oblig pour aller plus loin dans la relation. Ma peau caramel est souvent somme de montrer patte blanche en dclinant son pedigree. Je suis un tre humain. Ma rponse les agace. Pourtant je ne cherche pas les provoquer. Ni mme paraitre pdant ou philosophe. Quand jtais haut comme trois mangues, javais dj dcid de ne plus jamais me dfinir.
A) Quest-ce qui fait votre identit?
Avant ltude de lextrait, il est possible de demander aux lves de dfinir leur identit trs simplement. Mme au niveau A1, on peut se prsenter (ge, nationalit, origine, langue parle, loisirs, famille etc.).
Mais dans un second temps, on peut leur demander de classer ce qui dfinit vraiment pour eux qui ils sont. Ils rangeront les lments trouvs pour dire ce qui daprs eux les dfinit le plus.
B) Qui est Gabriel?
De la mme manire dont ils ont dfini leur identit, dans un deuxime temps, on peut se pencher sur lidentit de Gabriel.
Leur demander de dfinir lidentit de Gabriel (de la mme manire quils ont dfini la leur)
tudier lextrait (cit plus haut): comment Gabriel dfinit-il son identit? Pourquoi?
C) Discussion sur lidentit
partir de ces travaux, il est ais damener une discussion sur ce qui fait lidentit dune personne. Lidentit quon se dfinit et celle quon nous colle.
Suivant le niveau des lves, cette discussion peut se faire en langue maternelle.
4. La violence et le gnocide
Les activits suivantes demandent un bon niveau de franais des lves et/ou dtre en partie conduites en langue maternelle.
A) Les contrastes
Le roman est fait de contrastes: on y narre un paradis (finalement perdu) o la violence simmisce petit petit.
Quelques exemples:
La douceur de la clbration en famille (on parle de rires et de musiques) et qui mette en exergue la violence du contrle des passeports la frontire (chapitre 20),
La violence ultime incarne dans lenfance : La petite sur a une activit denfant allonge sur le carrelage de la terrasse, ses feutres et ses crayons de couleurs parpills autour delle, Ana dessinait, mais ses dessins ne sont plus innocents dessinait des villes en feu, des soldats en armes, des manchettes ensanglantes, des drapeaux dchirs (chapitre 28, page 197),
Le groupe damis dans limpasse qui semble protger lenfance de la violence du pays est dabord une bande (chapitre 10) puis devient, sous linfluence de Francis, un gang et pire (chapitre 23, pages 208-210).
Les lves peuvent commenter ces exemples, trouver le vocabulaire appartenant au paradis et celui appartenant la violence.
B) Une prise de conscience progressive de la violence
On peut aussi tudier comment est dcouverte progressivement la violence par Gabriel: tout commence avec le descriptif des nez (prologue), qui parait absurde. On passe de linnocence de Gabriel au dbut du roman la prise de connaissance des diffrentes ethnies (la violence et la peur commencent vraiment simmiscer dans la vie de Gabriel partir du chapitre 16).
Et il est intressant de se pencher particulirement sur le refus de Gabriel den faire partie (chapitre 23, moi je ne veux rien avoir faire avec ces assassins, puis chapitre 25 personne ne nous demande de nous battre, de voler, davoir des ennemis. () Je ne suis ni hutu ni tutsi. Ce ne sont pas mes histoires.); son refus sexprime alors par son loignement de la bande. Puis, comment il est amen prendre parti malgr lui (Chapitre 29 En temps normal, jaurai rebrouss chemin. Mais la guerre tait maintenant chez nous, elle nous menaait directement. Nous et nos familles. Avec le meurtre du pre dArmand, je navais plus le choix). Et enfin comment finalement il est forc tuer un homme.
Il est possible dintgrer ces vnements lexercice de la fiche 2 demandant de remettre la narration dans lordre (nous navons volontairement pas mis laccent l-dessus pour la seconde fiche puisque le sujet est plus compliqu et demande de meilleures comptences linguistiques pour en parler).
On peut aussi leur donner ces extraits et leur demander de les ranger daprs la violence dcrite.
C) Le gnocide
On peut dfinir ensemble ce quest un gnocide.
On peut aussi demander aux lves de retrouver les passages dans le livre o on comprend que lon ne parle pas seulement de violence et de guerre mais quon est en prsence dun gnocide.
Ressources pour le professeur :
Colloque sur lenfance, la guerre et lexil : http://www.enfance-violence-exil.net/fichiers_sgc/Sierra_Blas.pdf
Films sur le Rwanda et le gnocide : http://www.allocine.fr/playlists/cinema/playlist-125/
4. Croiser les thmes avec ltude de Papaoutai
Il est possible dtudier la chanson Papaoutai de Stromae dans laquelle il voque son pre.
On retrouve la figure du parent, la question de lidentit (Dites-moi do il vient, enfin je saurai o je vais) et des chos historiques puisque le pre de Stromae a t victime du gnocide au Rwanda.
TV5Monde met disposition une fiche pdagogique avec des activits partir du niveau A2 : http://enseigner.tv5monde.com/fle/papaoutai
5. Lvocation dun paradis
Gal Faye dit (dans linterview de RFI voir fiche 2) propos de son livre Ce roman, je lai crit beaucoup plus en souriant quen pleurant. Parce que jai russi faire surgir un monde qui a disparu, qui reste dans la mmoire, dans les souvenirs de personnes qui ont vcu cette poque-l (.) Et jai essay comme le personnage met la violence distance, moi-mme en tant qucrivain ce moment-l jai essay de mettre le plus longtemps cette violence distance et de ne pas trop la dcrire.
On peut donc se focaliser sur le tableau color, vivant et chaleureux du paradis (finalement perdu).
Aprs avoir demand aux lves de retrouver des passages dcrivant ce tableau dun endroit bucolique.
On peut tudier diffrents uvres dart reprsentant une ide dun paradis (rel ou fantasm).
Deux tableaux par exemple peuvent permettre den parler:
Paul Gauguin, Les Tahitiennes Gauguin a trouv en Polynsie son idal et sa peinture.
Henri/ Le douanier Rousseau
Le douanier Rousseau de son ct a invent son paradis, car ses grandes toiles exotiques sont totalement imaginaires et inspires de revues botaniques et de ses balades au Jardin des Plantes ou du Jardin d'Acclimatation, car il n'a en ralit que peu voyag.
On peut bien sr faire un travail de description (on peut mme donner un tableau la moiti des lves et demander de le dcrire pour quun autre le dessine).
On peut aussi comparer ces deux tableaux.
Il est possible aussi de faire faire une activit artistique (dessin, collage, etc.) pour reprsenter une scne bucolique de Petit pays.
Sur les traces de Gal Faye
Yaga, un collectif de bloggeurs burundais, est parti sur les traces de Gal Faye au Burundi. On peut ainsi voir dans une vido, des bouts de ce petit pays : https://youtu.be/ZNlMIaeu35U
(Petit Pays, Gal FayeSujets de rdaction)
Sujets de rdaction
1. Sujet catgorie A (4 et 5 HAVO, 4 VWO)
Mme Economopoulos a dit Gaby: Un livre peut nous changer. (p.172)
Aprs avoir lu Petit Pays, tu cris une lettre un lycen franais qui a galement lu le roman.
Tu lui expliques dans quelle mesure cette phrase est vraie pour toi aprs la lecture de Petit Pays, et pour quelles raisons.
Cela peut tre pour des raisons positives, dont tu donneras au moins deux exemples motivs. Cela peut tre aussi certains passages bien srieux, dans ce roman, qui tont fait rflchir.
2. Sujet catgorie B (5 et 6 VWO et HBO Frans)
Tu es Gaby.
Tu vis en France depuis quelques mois. Tu cris une lettre Gino qui tait ton meilleur ami.
Tu lui parles de tes souvenirs de la vie dans limpasse: la bande de copains, vos aventures, les moments merveilleux et les moments difficiles. Tu lui expliques aussi pourquoi, un jour, tu lui as dit:
Je ne veux plus traner* avec vous. (p.186)
*Traner: chillen, omgaan met
1
Fiche cre par Lcole de franais pour lInstitut franais des Pays-Bas et Levende Talen loccasion du
Prix du jeune lecteur nerlandais 2017/2018
www.institutfrancais.nl - www.franszelfsprekend.nl
(Petit Pays, Gal FayeVocabulaire)Vocabulaire franais-nerlandais
33
Fiche cre par Lcole de franais pour lInstitut franais des Pays-Bas et Levende Talen loccasion du
Prix du jeune lecteur nerlandais 2017/2018
www.institutfrancais.nl - www.franszelfsprekend.nl
p. 9
la camionnette de bestelwagen
les ethniesetnische bevolkingsgroepen
pointer du doigtwijzen
p. 10
la guerrede oorlog
dieugod
devinerraden
se mler dezich bemoeien met
p. 11
enflergroter worden
se chamaillerkibbelen
p. 13
un bruit furtifeen heimelijk geluid
suffirvoldoende zijn
ne cesse de blijft maar
pays mauditvervloekte land
lucidescherp (van geest)
nulle partnergens
se fondreversmelten, opgaan in
charnellement lijfelijk
lanfractuositdiepe groef, (rots)spleet
crcherbivakkeren
squatterkraken (van een huis)
neufspiksplinternieuw
la cage de lescalierhet trappenhuis
p. 14
un emploieen baan
senivrerdronken worden
montrer patte blanche het wachtwoord geven
le pdigrede stamboom
agacer qn.iemand ergeren
huilgeolied, gesmeerd
simbiberzich volgieten
inonderoverspoelen
se submergerzich vol laten lopen
des yeux de bichereenogen
p. 15
des vrits enfouiesweggestopte waarheden
le seuilde drempel
le pays natalhet geboorteland
cest l que je puisedaar put ik mijn kracht uit
ma force
une divagationonsamenhangende onzin
la race des vautrshet ras dat zich lui uitstrekt
le corps emmailloteen lichaam dat vastzit
un crachin griseen grijze motregen
un manguiereen mangoboom
p. 16
je macharneik hou vol
solderafsluiten
qui me hantedat me achtervolgt
fuyant la guerrevluchtend voor de oorlog
leurs embarcationshun wrakke bootjes
de fortune
accosteraan land komen
affamuitgehongerd
fuirontvluchten
lenferde hel
foutaises kletspraatjes
une aire dautorouteeen stop-/parkeerplaats
p.17
sabattre surneerdalen op
ventrerde buik openscheuren
p. 19
un vice deeen fabrieksfoutje, een
fabrication weeffoutje
la baguede ring
la chevillede enkel
jambes effilesslanke benen
la persiennehet luik
le service civilde burgerlijke dienstplicht
un patelineen gehucht
p.20
des roseaux deauzoetwaterrietstengels
douce
siffloterfluiten
paumverdwaasd
dbarasserwegruimen
les culs de jointsde peuken van jointjes
le cendrierde asbak
pattes depholifantenbroekspijpen
la cloche avaithun uur had geslagen
sonn
les imptsde belastingen
le coupeur de routede straatrover
le coup dtatde staatsgreep
peiner moeite hebben om
frocewreed
se muer enovergegaan, verandert in
p. 21
combler les attentesde verwachtingen vervullen
paisiblevredig
tambourinerroffelen
la tlede golfplaat
soupeserafwegen
esquiveromzeilen
opiner du chefeen hoofdknikje geven
p. 22
rcupererhalen
des devisesbuitenlands geld
le poste-frontirede grenspost
la retenuede gereserveerdheid
la foule turbulentede woelige menigte
sinvectiverelkaar uitschelden
une foire au btaileen beestenmarkt
des gosses bruyantsluidruchtige jongetjes
crasseuxvuile
les rtroviseursde achteruitkijkspiegels
les essuie-glacesde ruitenwissers
les jantesde velgen
p. 23
le camionde vrachtwagen
le pare-chocde bumper
des arachidespindas
des mendiantsbedelaars
tirebouchonnkurkentrekkervormig
le capotde motorkap
bringuebalantrammelig
limminencede nadering, de dreiging
la gurit rouillehet verroeste wachthokje
un chasse-moucheseen vliegenmepper
asscher le gosiereen droge strot krijgen
le nid-de-poulede kuil
malmenermishandelen
le pneude band
le clignotanthet knipperlicht
un livret de baptmeeen doopboekje
le pot-de-vinhet smeergeld
des gargoteseettentjes
p. 24
des bouis-bouissnackbarretjes
tchipereen tjoerie maken
(geluid van afkeuring)
smerveiller deverrukt doen over
lhutrede oester
ingurgiternaar binnen werken
des fculentsmelig eten
le macaquede makaak (soort aap)
une cure damibeseen amoebekuur
p. 25
le cerfhet hert
les narinesde neusvleugels
un chapelet diltseen rijtje eilanden
la lueur des flammeshet licht van de vlammen
embraserin vuur en vlam zetten
quelques op steenworp afstand
encablures
butiner le nectarde nectar verzamelen
une grue couronneeen kroonkraanvogel
dambulerrondwandelen
p. 26
des goyaviersguavebomen
diffuserverspreiden
tinter la clochettehet belletje rinkelen
une toqueeen koksmuts
mendierbedelen
pouser qn.met iemand trouwen
dire des conneriesuit je nek lullen
p. 27
soufflersnuiten
un mouchoireen zakdoek
un peu de cendreseen beetje as
le toubibde dokter
la clopede sigaret
les pillagesde plunderingen
les pnuriesde schaarstes
des tachesvlekken
son crne dgarnizijn kale schedel
nonante-cinqvijfennegentig
une autre paire de andere koek
manches
p. 28
le chantierhet bouwterrein
du fricgeld, poen
deux ballestwee kogels
le bidede pens
une embuscadeeen hinderlaag
un bwanaeen big boss
matabish-bakchichfooi
p. 29
une rfugieeen vluchtelinge
apaisantkalmerend
des domestiquesbedienden
tu causesje kunt praten wat je wilt
p. 30
dlire de perscutionachtervolgingswaanzin
je me fiche deik heb lak aan
lOccidentde westerse wereld
se rendre comptebeseffen
le colonde kolonist
p. 31
le poingde vuist
p. 32
un kapokiereen kapokboom
rembourrervullen
les oreillersde kussens
p. 33
le miroitementde schittering
les crtes de bergtoppen
seffondrerinstorten
la cruehoogwater
une plaque de cuivreeen koperen plaat
le haut-parleurde luidspreker
p. 34
les commisde bedienden
sclipserertussenuit knijpen
faire gaffeopletten
un hippopotameeen nijlpaard
remonter lchellede trap weer opklimmen
les babouinsde bavianen
plein de boueonder de modder
lusine de lhuile dede palmoliefabriek
palme
p. 35
une bche een dekzeil
le genoude knie
ubusagwekoude cassavepasta
la paixde vrede
p. 36
index accusateurs beschuldigende wijsvingers
le promontoirehet voorgebergte
aveuglantverblindend
Va te faire foutre !Krijg de klere!
les sanglotsde tranen
un vrombissementeen geknetter van
dinjuresscheldwoorden
mon auriculairemijn pink
la moustiquairede klamboe
les graves et les lage en hoge tonen
aigus
le carrelagede tegelvloer
p. 38
les poignesde handvatten
giflereen tik geven, slaan
p. 39
la poussirehet stof
les drapages de slippartijen
un moucheroneen vliegje
un potiereen pottenbakker
ronfler snurken
le givrede rijp
la rosede dauw
un pais brouillardeen dichte mist
la cimede kruin, de boomtop
un sentier tortueuxeen slingerend pad
un coloptreeen soort tor
un tronc pourrieen verrotte stronk
un entomologisteeen insectoloog
laubede dageraad
la sueurhet zweet
ternedof
p. 40
un servaleen boskat
une civetteeen civetkat
un forgeroneen smid
cadavres de taupedode mollen
un lance-pierreseen katapult
on se faisait doublerwe werden ingehaald
p. 41
charbonkolen
acclamertoejuichen
p. 42
une brouetteeen kruiwagen
p. 43
des tressesdunne vlechtjes
les jumeauxde tweeling
nunaakt
des mtishalfbloedjes
p. 44
petits culs blancswitte kontjes
des caillouxsteentjes
circoncisbesneden
tontonoompje
la braguettede gulp
une lame de rasoireen scheermesje
p. 45
la culottede onderbroek, slip
bote dallumettesluciferdoosje
des juifsJoden
p. 46
essouflbuiten adem
un sourdeen dove
une course de relaiseen estafette
un mensongeeen leugen
artistes de bobardgoede leugenaars
dgotwalging
p. 47
avoir des panneszich verslapen
de rveil
bien peignde haartjes netjes gekamd
la gourdede veldfles
tomber dans le erin tuinen
panneau
p. 48
un groupe doieseen groep ganzen
portail(toegangs)poort /-hek
un oeuf au plateen spiegelei
des groseillesaalbessen
p. 49
reconnaissantdankbaar
le contrematrede ploegbaas
une besaceeen reiszak
p. 50
travailleur journalierdagloner
une cicatriceeen litteken
un cure-denteen tandenstoker
homme tout fairemanusje-van-alles
p. 52
leffervescencede beroering, de onrust
linstituteurde onderwijzer
taches de rousseursproeten
p. 53
une poupeeen pop
un colis de friandiseseen pakje snoepgoed
p. 54
cest la barbe et la het is stompzinnig en
barbariestomvervelend
la mningitehersenvliesontsteking
le praude overdekte speelplaats
le vainqueurde (over)winnaar
p. 55
des pellesschoppen
des piocheshouwelen
un vlo voleen gestolen fiets
le ringardde loser
virilmannelijk
p. 56
boudermokken
la buede wasem
la bouede modder
enliser la voiturede auto laten vastlopen
tachervuil maken, bevlekken
colmater les lacunesde achterstand inhalen
p. 57
un apiculteureen bijenhouder
p. 58
demi-tourU-bocht, rechtsomkeert
lartre principalede hoofdverkeersader
le tabouretde kruk
rotereen boer laten
sa large bedainezijn dikke buik
babines graisseusesvette lippen
un gros postrieureen dikke reet
un mambaeen mambaslang
dcapiteronthoofden
p. 59
un peu de sangeen beetje bloed
sonner civilisbeschaafd klinken
mettre un terme een einde maken aan
la bastonnadede aframmeling
envoles lyriquesdichterlijke vervoering
amochafgetuigd
le cachot communalde gemeentelijke gevangenis
sous les verrousachter slot en grendel
p. 60
la crasse sous seshet vuil onder zijn nagels
ongles
la saletde smerigheid, viezigheid
la cour de binnenplaats
genouxgeknield, op je knien
moudre du sorghogierst malen
une politesseeen beleefdheid
le guidonhet stuur
dsemparverbijsterd
p. 61
sextirper dezich losscheuren uit
la paumede handpalm
se gratterkrabben
le dsarroide ontsteltenis
porter plainteeen aanklacht indienen
p. 62
briser le coeurhet hart breken
contrariboos
Robin des BoisRobin Hood
avoir pitimedelijden hebben
le patronde baas
p. 63
interdireverbieden
culpabiliser qn.iemand een schuldgevoel
aanpraten
een foutu paysaneen stomme boer
une justificationeen rechtvaardiging
une honteeen schaamtegevoel
incrduleongelovig
gtverwend
son haleine crezijn bittere adem
p. 64
au crpi vertgroengepleisterd
se tairezwijgen
p. 65
purationszuiveringen
violsverkrachtingen
xnophobievreemdelingenhaat
boucs missaireszondebokken
mal du paysheimwee
CE2derde jaar basisschool
RFIFranse internationale radio
larmehet leger
lorgueil de Mamieomas trots
un cancreeen luie leerling
chatouillerkietelen
embter qn.iemand ergeren
p. 66
un champ de manioceen cassaveveld
un pressentimenteen voorgevoel
ses funrailleszijn begrafenis
des pagnes colorsfelle Afrikaanse kledij
des oraisonslijkredes
les obsquesde begrafenisplechtigheid
tontonoompje
p. 67
les milicesde milities
des massacresmassaslachtingen
cibls(doel)gerichte
chouermislukken
les tempesde slapen
la mchoirede kaak
p. 68
une ampouleeen peertje (lampje)
les ressorts du de springveren van de
sommierbedbodem
les privationsde ontberingen
le don de soide zelfopoffering
p. 70
sa tabatirehaar tabaksdoos
un dessous de verreeen onderzetter
des paniersmandjes
des cheveux crpuskroeshaar
une forme oblongueeen langwerpige vorm
une aiguilleeen naald
p. 71
hydromel pourribedorven honingmelk
le cataractede grauwe staar
dodelinerschommelend bewegen
se laisser bercerzich laten wiegen
p. 72
imposeropleggen
p. 73
marcher en boitantmank lopen
p. 74
instaurer sa loizijn wet laten gelden
frotterwrijven
des rouflaquettesbakkenbaarden
aigri(e)(s)verzuurd
p. 75
faire le pitrede lolbroek uithangen
une baffe dans la een klap op je bek
gueule
redoublerblijven zitten
lpavehet wrak
les paupiresde oogleden
p. 76
pilipilipiri-piri = chilipeper
sans cillerzonder te knipperen
une percheeen stok
nos dgainesons komische uiterlijk
baluchonszakken
p. 77
arbalteskruisbogen
la clturede haag
un troueen gat
tre en chaleurloops zijn
p. 78
chiperjatten
brandissant un balaimet een bezem zwaaiend
dchirerscheuren
le fil barbelhet prikkeldraad
se gaver dezich volproppen met
p. 79
aller pchergaan vissen
lAtarieen soort videospel-computer
une cascadeeen waterval
des cannes pchevishengels
des asticotswormen
de la farinemeel (bloem)
p. 80
une cravateeen stropdas
la bergede waterkant
pudiquepreuts, kuis
couper les couillesde ballen, kloten afsnijden
avoir le bguineen oogje op iemand hebben
p. 81
un gavialeen brulkikker
costaudstevig gebouwd (potig)
racketter qn.iemand afpersen
le tibiahet scheenbeen
le caniveaude goot
p. 82
la bagarre et lehet rossen en knokken
baston
dornavantin het vervolg
p. 83
le crpusculede schemering
des crapaudspadden
des criquetssprinkhanen
le veilleur de nuitde nachtwacht
le poste grsillantde krakende radio
p. 84
son bardazij spullen, zijn boeltje
des poltronsschijtlaarzen
des mygalesvogelspinnen
p. 85
acqurirhebben, aannemen, aanmeten
la pagaillede onrust, chaos
calfeutr(e)lichtdicht gemaakt
un spectreeen spook
p. 86
chiottes javellisesmet chloor schoongemaakte plees
marteau-piquerhameren
calvitie de moinezo kaal als een monnik
le noeud papillonde vlinderdas
les pelliculeshaarroos
un canicheeen poedel
inhospitalireongastvrij
p. 87
du cliquetisgetik
un cul-de-saceen doodlopende (steeg)
p. 88
une picerieeen kleine supermarkt
le cabarethet kleine barretje
un isoloireen stemhokje
p. 89
lauventhet afdakje
la petite bicoquehet krotje
une toile filanteeen vallende ster
les tenants etde ins en outs
les aboutissants
p. 90
vengerwreken
Balivernes!Flauwekul !
tre foutu(e)(s)de lul zijn
cette salopedie slet
p. 91
tituberwankelen
p. 93
la tiquede teek
la pile de lingede stapel wasgoed
un peigneeen kam
maugrermopperen
leur dfaitehun afgang
p. 94
prsomptueuxverwaand
le pchde zonde
cirer ses chaussureszijn schoenen poetsen
p. 95
le margouillatde savannehagedis
les fourmisde mieren
la pelousehet gras(veld), het gazon
p. 96
la nouvelle re het nieuwe tijdperk
p. 97
impassibleonverstoorbaar
passer des coupstelefoontjes plegen
de fil
p. 98
le cintrede kleerhanger
le multipartismehet meerpartijenstelsel
une scolopendreeen duizendpoot
p. 99
enquiquinantirritant
p. 101
le saurienhet reptiel
p. 102
le gibierhet wild
le fleuve boueuxde modderige rivier
des tisserinswevervogels
des dendrocygnesfluiteenden
p. 103
le charbonde houtskool
une rallongeeen verlengsnoer
des enceintesde boxen
p. 105
sa gouaillezijn grove spot
p. 106
la broussede rimboe
un chioteen jonge hond
les aissellesde oksels
p. 107
fulminerfoeteren
Faut que tu viresDie gek moet je eruit
ce connard!gooien!
Bande de crtinsStelletje gestoorden!
au carr!
pactiserhet op een akkoordje gooien
p. 108
il se fait passer pourhij doet net alsof hij onze
notre potevriend is
le soutien-gorgede BH
la guenonde tamme langstaartaap
apprivoise
p. 109
fais gaffepas op, let op
p. 110
Dgage !Rot op !
p. 111
revenir bredouillemet lege handen terugkeren
4Leen Renault 4
p. 112
les grillonsde krekels
p. 113
le vacarmehet tumult
des trombes deauwolkbreuken
p. 114
le chmagede werkloosheid
glandouillerrondhangen, niets doen
le Cercle nautiquede watersportclub
p. 115
de billes et de calotsover knikkers en stuiters
des fringueskleren
lorthographede spelling
tre priv de qch.ontberen, iets niet hebben
se passer de qch.zonder iets kunnen
mdire surafgeven op
lenviede afgunst
un pch capitaleen hoofdzonde
avoir des combinesfoefjes hebben
p. 116
amerverbitterd
un tratreeen verrader
la boumhet feestje
avoir hontezich schamen
craindre.vrezen, bang zijn voor
p.117
dcevoirteleurstellen
une brbis apeureeen bang schaap
lpaisse fissurede brede scheur
se fracturerin stukken breken
p. 118
venimeux/-sekwaadaardig
le brasierde vuurzee
des lycaonssteppehonden
p. 120
les coups de feude schoten
le cartablede schooltas
faire des culbuteskopjeduikelen
p. 121
des cernes wallen
boudermokken, mopperen
plusieurs cadenasmeerdere hangsloten
p. 122
des massacresslachtingen
un obuseen granaat
p. 123
une bougieeen kaars
p. 124
couvre-feuavondklok
le soufrezwavel
p. 125
les pays limitrophesde buurlanden
p. 126
prendre la mesureweten wat de gebeur-tenissen
des vnementsinhouden
tuerdoden
un blindeen pantservoertuig
p. 127
les sous-entendusde toespelingen
des soupirszuchten
le ratissagehet uitkammen
p. 128
une ombreeen schaduw
des murs dcrpisvervallen muren
une cohue de calaoseen horde neushoorn-vogels
p. 129
dtalerervan doorgaan
son poing zijn vuist
une grle de coupsheel veel slagen
un taueen bankschroef
broyerfijnknijpen
p. 130
en sourdinegedempt
toufferwurgen
assommerdoodrammen
mes poumonsmijn longen
les putesde hoeren
puisuitgeput
se noyerverdrinken
p. 131
ttanisverbijsterd
dfiertrotseren
la catinde slet
abdiqueropgeven
lcorcede bast
de bananenboomde bananenboom
ma tte tourdiemijn versufte hoofd
les lavandiresde wasvrouwen
p. 132
hoqueterhikken
p. 133
mes plaiesmijn wonden
p. 134
dans la clandestinitondergedoken
des barragesslagbomen
p. 135
tre dsempar(e)uit je doen zijn
licencierontslaan
menacerbedreigen
tre aux aguetsop zn hoede zijn
p. 136
lallusionde toespeling
lembarras palpablede voelbare verlegenheid
labri du regarduit het zicht van
lantagonismede rivaliteit
p. 138
mu(e)gemotioneerd
veuveweduwe
leveropvoeden, groot brengen
p. 139
dsinvolteonbekommerd
p. 140
son visage sestzijn gezicht betrok
rembruni
p. 141
intercepteronderscheppen
faire capoterlaten mislukken
un rverbreeen lantaarnpaal
des tueriesslachtpartijen
dans les tnbresin de duisternis
p. 142
des machetteskapmessen
en sursisuitstel van executie
des Casques bleusBlauwhelmen
p. 145
des maraismoerassen
p. 146
gigoterwiebelen
p. 147
les cafardsde kakkerlakken
prirsterven, verrotten
raide de peurverstijfd van angst
p. 148
dissimuler sonhaar angst verbergen
angoisse
p. 149
un raccourcieen kortere weg
percerdoorboren
dissquerontleden
notre cortge onze stoet
p. 150
se frlerelkaar aanraken
p. 151
la vitrede ruit
la pentede helling
p. 152
vagabonderafdwalen
p. 153
je me sentais trahiik voelde me verraden
il est rglohij is ok
p. 154
treindreomhelzen
une pineeen doorn
p. 156
les gossesde jongens
un transateen stoomboot op de oceaan
une station balnaireeen badplaats
les molletsde kuiten
mon palaismijn verhemelte
se dshabillerzich uitkleden
p. 157
tes captu es capable
du grand plongeoirvan de hoge duikplank
je valais bien plusik veel meer waard was
lchellede ladder, het trappetje
le vertigede duizeligheid, hoogtevrees
p. 158
mes talonsmijn hielen
le carrelagede tegelvloer
p. 159
se dpouiller dezich ontdoen van
des luciolesvuurvliegjes
un vrai dlugeeen ware zondvloed
orduresafval
p. 160
le diablede duivel
p. 161
fbrile(s)gehaast
p. 162
salopardklootzak
le domicile conjugalde echtelijke woning
des reproches de verwijten
sonnuitgeteld, uitgeput
p. 163
rcuprer qn.iemand ophalen
p. 164
des sanctuairesde heiligdommen
profanerschenden
harintens haten
supprimerafslachten, uitroeien
les Occidentauxde westerlingen
p. 165
le combinde hoorn van de telefoon
une vermineongedierte
impuissant(e)machteloos
des cris de dtressenoodkreten
p. 166
semparer deinnemen
p. 167
les anctresde voorouders
un charniereen bloedbad
p. 170
filer un coup de maineen handje helpen
p. 172
des requins haaien
le largede open zee
la voilehet zeil
mes draps mijn lakens
p. 173
son journal intimehaar dagboek
dvorerverslinden
aboliropheffen, afschaffen
la planquede stek, plek
p. 175
le pneude band
grillagesafrasteringen
p. 176
vigileswachthuisjes
barbelsprikkeldraad
javais assist had ik gezien
fracasserverbrijzelen
le bitumehet asfalt
vitervermijden
les emplettesde boodschappen
p. 177
en toute impunitgeheel straffeloos
vacillant(e)wankel
des boutonspuistjes
p. 178
un dpotoir humaineen menselijke vuilnisbelt
lasphyxiede verstikking
ce foutu merdierdie vervloekte rotzooi
mastiquerkauwen
p. 179
hbtwezenloos
rebrousser cheminrechtsomkeert maken
p. 180
enterrerbegraven
pillleeggeplunderd
il venait dtre fusillhij was net gefusilleerd
il a vid le chargeurhij heeft het magazijn
de son armevan zijn wapen leeg-geschoten
en cour martialevoor de krijgsraad
condamn mortter dood veroordeeld
p. 181
les sienszijn medesoldaten
devinervermoeden, raden
quel gchis !wat een rotzooi !
p. 182
un anti-septiqueeen ontsmettingsmiddel
p. 183
des tisons ardentsnagloeiende stukken hout
froisservertrappen
p. 184
essoufflbuiten adem
p. 185
dinguegek
bande de tarsstelletje randdebielen
p. 186
les bibelotsde rommeltjes
une cl de brasde houdgreep
ne.queslechts
riposterterugslaan
p. 187
des tirsde schoten
p. 188
un nid de gupeseen wespennest
picorerkleine hapjes nemen
une mare noireeen olieramp
mazoutmet olie besmeurd
ce marcagedeze poel van verderf
dimmondices
en ttonnanttastend, op de tast
p. 189
la voix pteuse dunde dikke tong van een
ivrognedronkaard
p. 190
la pourritureverrotting
bout par boutstukje voor stukje
la balanoirede schommel
la tchede vlek
p. 191
leurs empreinteshun afdrukken
une tanireeen hol
p. 192
les chauves-sourisde vleermuizen
le nonde tl-lamp
une mare ganteeen reusachtige plas
(voix) caverneusegrafstem
son haleinehaar adem
p. 193
secouerdoor elkaar schudden
ses contres dehaar wereld van nachtmerries
cauchemars
frocewreed
dgnererescaleren
une vigueureen wilskracht
lcumehet schuim
les yeux exorbitsuitpuilende ogen
se prcipitr surzich storten op
les onglesde nagels
senfonaient dansboorden in haar vlees
sa chair
ptrifiverstijfd
un cendriereen asbak
un flottementeen moment van on-zekerheid
les urgencesde eerste hulp(post)
les morguesde lijkenhuizen
un lche een lafaard
lEnferde hel
p. 195
ma fiancemijn verloofde
pouser qntrouwen met iemand
des cigognesooievaars
p. 196
jai tard ik kwam er niet toe om
une cuirasse de fereen ijzeren pantser
ricocherafketsen
mrrijp
p. 197
son museauzijn snoet
se mettre genouxknielen
p. 198
incendierafbranden
Ne te plains pas.Klaag niet.
leur loihun wet
cracher surspugen op
p. 199
langue nuemet de tong uit de bek
des cailloux pointusscherpe keien
cette luciditdit inzicht
saccagerverwoesten
rougeoyerrood kleuren
le crpitementhet geratel
p. 200
angoissantbeangstigend
se blottirzich nestelen
ma moelle piniremijn ruggenmerg
calfeutropgesloten
repeindreoverschilderen
naviguervaren
p. 201
entraverdwarszitten
dbusquervinden
p. 202
reclusopgesloten
quadriller la villede stad controleren,
brl viflevend verbrand
se vengerzich wreken
p. 203
foncer comme uneer pijlsnel vandoor gaan
flche
coulisseropenschuiven
prostrteneergeslagen
sa poitrinezijn/haar borst
un rle aigu een doordringend gereutel
une embuscadeeen hinderlaag
succomber bezwijken aan
p. 204
rattrapervastgrijpen
tourdionwillekeurig
des maracherskwekers
poignarddoodgestoken
sanglotersnikken
pulvrisverpulverd
hagardverwilderd
ramenez-vouskom mee
p. 205
sa morvezijn snot
concerneraangaan, betreffen
sournois(e)geniepig
se tairezwijgen
une balafreeen litteken
du chanvrehasj
discernerzien
p. 206
quelques consignesenkele instructies
autocollantsstickers
les manationsde walmen
tousserhoesten
carteropzij stappen
hilarelachend
un frissoneen rilling
agoniserop sterven liggen
p. 207
se disperserzich verspreiden
la rafale est partiehet salvo ging af
jai sursautik schokte van schrik
hocher la tteknikken met het hoofd
arm de btonsmet stokken gewapend
p. 208
gmissantkreunend
serrer les dentsop elkaar geklemde tanden hebben
serrer les poingsgebalde vuisten hebben
un bidon dessenceeen blik benzine
hurlerbrullen
pargnersparen
un briqueteen aansteker
p. 209
croiser le regardde blik kruisen
bourdonnersuizen
bousculeraanstoten
marcher au bordop de rand van de af-
des gouffresgrond lopen
en lavein lava
tout tait floualles was schimmig
p. 210
vomirkotsen
recroquevillin elkaar gedoken
p. 211
des colombesduiven
des lugessleetjes, sleen
une patinoireeen ijsbaan
saupoudr de chauxbepoederd met kalk
p. 212
la tombehet graf
une bueeen damp
survolervliegen over
un traneaueen arrenslee
immaculongerept
p. 213
en file indiennein ganzenmars
(achter elkaar in een rij)
p. 215
le chant des paonsde roep van de pauwen
lappel du muezzinde oproep tot gebed binnen de Islam
le marronnierde kastanjeboom
p. 216
tanguerslingeren
je ltais de mondat ik (uit) mijn kinder-jaren
enfance(verbannen) was
tre rasomgehakt zijn
des parpaingsgrote grijze blokken steen
tessons de bouteilleglasscherven
p. 217
simmerger danszich onderdompelen in
quoi bon ?Waarom zouden we ?
p. 218
gurirgenezen, helen
un voyage rebourseen reis terug in de tijd
carburantbrandstof
la disparition dehet overlijden van
p. 219
des ONGNGOs
je me mords la lvreik bijt op mn lip
doutre-tombevan over het graf