РЕЗУЛТАТИ ОТ НВО В ІV И В VІІ...
Transcript of РЕЗУЛТАТИ ОТ НВО В ІV И В VІІ...
УЧАСТИЕТОВНВОПРЕЗ2017Г.
Участвалиученици(%)
Българскиезикилитература(БЕЛ)-IVклас 93,5
Математика(М)-IVклас 93,3
Човекътиобществото(ЧО)-IVклас 93,7
Човекътиприродата(ЧП)-IVклас 93,6
Българскиезикилитература-VIIклас– Iмодул 97
МатематикаVIIклас– Iмодул 96,6
Чуждезик(ЧЕ)-VIIклас 92,3
УЧАСТИЕТОВНВОПРЕЗ2017Г.-II
60
6668
70 71 7073,4 74,7
35
48
5961 61
55
60,255,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2010г. 2011г. 2012г. 2013г. 2014г. 2015г. 2016г. 2017г.
УчаствалиученицивНВОвVIIклас–IIмодул(%)
БЕЛ М
72,4571,65
79,7
70,45
67,65 67,7
74,95
78,64
71,6770,3
74,07
79,35
60
62
64
66
68
70
72
74
76
78
80
82
БЕЛ Математика Човекътиприродата Човекътиобществото
2015г. 2016г. 2017г.
СРЕДНИРЕЗУЛТАТИВГОДИНИТЕ(%)
СРЕДНИРЕЗУЛТАТИПОПРЕДМЕТИПОРЕГИОНИ*
60
65
70
75
80
85
90
БЕЛ
М
ЧО
ЧП
*Подредбата на регионите e въз основа на средните оценки на всички деца от областта, а не на средните резултати на училищата!
НАБЛЮДЕНИЯВЪРХУБЕЛИМАТЕМАТИКА
ПостиженияБЕЛ
– разпознаваненавидоветеизреченияпоцелнаизказване
– правописнадумитесщиправописназвучнасъгласнапредбеззвучна
Математика– четенеиписаненамногоцифрени
числа– геометричнитезадачи–учениците
гирешаватпо-уверено,ноенеобходимаощеработа
ТрудностиБЕЛ
– разпознаваненаглавнитечастивизречението(подлог)
– правописнагласнитевнеударенисрички(задъхано,покритиидр.)
Математика– моделираненаситуацияс
числовизраз(текстовазадача)
1 2 3 4 5 6
Диктовката-2017
СРЕД УЧИЛИЩАТА С НАЙ-ДОБЪР РЕЗУЛТАТ (не участват в класацията училища, които имат под 20 ученици)
Населено място Име на училището среден брой точки
София Частно езиково средно училище "Дорис Тенеди" 100
Варна Частно основно училище "Малкият принц" 99,45
Бургас Начално базово училище "Михаил Лъкатник" 98,75
Ямбол Начално училище "Свети Свети Кирил и Методий" 98,35
Бургас Основно училище "Братя Миладинови" 98,05
Добрич Средно училище "Петко Рачов Славейков" 97,75
Разград Основно училище "Васил Левски" 97,65
София Частно основно училище с изучаване на немски език "ВЕДА" 97,55
Добрич Основно училище "Хан Аспарух" 97,15
Бургас Основно училище "Васил Априлов" 96,95
НАКРАТКО...
• По-високирезултатипоБЕЛ,математикаиЧОвсравнениеспредходнатаучебнагодина,катоповишениетоенай-чувствителнопоБЕЛ;
• Най-високесредниятрезултатпоЧП,ноепо-нисъкотпредходнитедвегодини;
• Тенденциякъмвсепо-широкаамплитудамеждунай-високитеинай-нискитерегионалнирезултати–19.9т.
• Изравняватсеразликитеврезултатитеотзадачитесизбираемисъссвободенотговор–ученицитепостепеннопридобиватсъвременниключовиумения(даизбиратидадоказватсвояизбор,дааргументиратчуждитвърдения,даизвличатинформацияоттекст,дарешаватзадачисприложенхарактерипр.).
СРЕДЕНБРОЙТОЧКИ
32,1
20,6
34,67
19,05
0510152025303540
НВО-Iмодул НВО-IIмодул
Среденбройточки-БЕЛ
2016г.
2017г.
28,52
8,67
0
5
10
15
20
25
30
НВО-Iмодул НВО-IIмодул
Среденбройточки-математика
2016г.
2017г.
СРЕДЕНБРОЙТОЧКИПОРЕГИОНИ
-10123456
Благое
вград
Бургас
Варн
аВе
лико
Види
нВр
аца
Габр
ово
Доб
рич
кърд
жали
Кюстен
дил
Ловеч
Мон
тана
Па
зард
жик
Перн
ик
Плевен
Пл
овди
вРазград
Русе
Сили
стра
Слив
ен
Смол
ян
Софи
я-град
Со
фия-об
ласт
СтараЗагора
Търговищ
еХасково
Шум
ен
Ямбо
л
Разлика2017г.и2016г.-БЕЛ
-1012345
Благое
вград
Бургас
Варн
аВе
ликоТър
ново
Види
нВр
аца
Габр
ово
Доб
рич
Кърд
жали
Кюстен
дил
Ловеч
Мон
тана
Па
зард
жик
Перн
ик
Плевен
Пл
овди
вРазград
Русе
Сили
стра
Слив
ен
Смол
ян
Софи
я-град
Со
фия-об
ласт
СтараЗагора
Търговищ
еХасково
Шум
ен
Ямбо
л
Разликамежду2017г.и2016г.-математика
0,005,0010,0015,0020,0025,0030,0035,0040,0045,00
Среденбройточкипорегиони
БЕЛ
М
ОЦЕНКИОТНВО–ІМОДУЛ(%)
14,37%
13,93%
30,95%
34,64%
6,09%
0,02%
17,56%
16,08%
31,91%
29,87%
3,79%
0,01%
0%
10%
20%
30%
40%
слаб среден добър многодобър отличен отл.6,00
БЕЛ
2017
2016
25,20%
23,54%
26,85%
17,23%
5,47%
1,71%
33,48%
18,96%
25,22%
15,78%
4,52%
1,11%
0%
10%
20%
30%
40%
слаб среден добър многодобър отличен отл.6,00
Математика
2017
2016
НВОпоБЕЛипоМ–Iмодулслаб 0–15,5точки
среден 16–24точки
добър 24,5–40точки
мн.добър 40,5–56,5точкиотличен
57–65точки
6,00 65точки
ОЩЕМАЛКОИНФОРМАЦИЯ...
НВО БЕЛ М
2016г. 2017г. 2016г. 2017г.
макс.100 1 6 37 251
макс.65(I) 7 13 598 920
макс.35(II) 113 182 49 409
мин.0 164 105 253 151
отличен 1437 3304 2637 3857
слаб 9481 7761 17983 13533
БЪЛГАРСКИЕЗИКИЛИТЕРАТУРА– НЯКОИНАБЛЮДЕНИЯ
• Неовладениумения заразпознаваненавидове сложноизречениепо състав, коетоепрякосвързаноспунктуациятанасложниизречения–(зад.12,13,15);
• Все още трудно извличат информация от текст особено когато не е пряко повторена, а енеобходим анализ на внушението; по-лесно се ориентират в смисъла, когато възможнитеотговори саподформатана твърдения, заразликаот случаите, когато сапредставеникатоцитати(зад.19изад.21)
• Най-често срещани грешки при преобразуването на пряката реч в непряка – изречениетозвучисмисловонеточно,понякогасезапазвапрякатареч,катосепремахватпунктуационнитезнаци;прависечастичнапромянанаглаголнотовреме;допускатсегрешкивпунктуацията
• Прави впечатлениенеумението да се разсъждава, да се структурира логически издържана,пунктуационнооформенатеза
• Всепо-успешноизпълняватдидактическатазадача• Всеощеимаслучаинасбитопредаваненасъдържанието• Грешкитесатрадиционни–неумениенаученицитедасъвместяватглаголнитевремена,дасе
изразяват точно, ясно и да представят действията в тяхната логична последователност;допускат се правописни и пунктуационни грешки от различен характер, както и лексикалнинеточности
• Увеличенбройслучаи,прикоитоученицитедописваттекста
МАТЕМАТИКА– НЯКОИНАБЛЮДЕНИЯ
• Умеят да намират стойност на израз, да определят тъждествено равни изрази, да намираткоренналинейноуравнение,кактоирешениятаналинейнонеравенство - (зад.1,2,3,4–повечетооттяхсанапървопознавателноравнище)
• Умеятдаопределятелементиведнаквитриъгълници;даопределятразличнитевидовеъгли,получениприпресичанетонауспоредниправистретаправа;даприлагатсвойствонакатетвправоъгълентриъгълниксрещуъгълот30
• Откроява се тенденцията повечето ученици да работят върху алгебричните задачи всравнениесгеометричните
Зазадача24.• Единичнисаслучаите,когатоученицитесаопиталидапострояттриъгълниксблизкидо
реалнитеразмери,нодоривтезислучаинямадоказателства,чеповременаизпитатесаразбрали,чееневъзможентакъвтриъгълникизатованесапродължили
• Трудностите,срещаниприрешаванетоназадача24.,сасвързанипредимноснеовладянматериал–построяваненаперпендикуляр,намираненалице,разстояниеотточкадоправа,неправилноприлаганенапонятиетосиметрала
0%
100%
задача21 задача22 задача23 задача24
Ученици,получилиточкинамодулII(%)
СРЕД УЧИЛИЩАТА С НАЙ-ДОБЪР РЕЗУЛТАТ (не участват в класацията училища, които имат под 20 ученици)
Населено място Име на училището среден брой точки
Варна МГ “Д-р Петър Берон” 52
София Частно основно училище “Света София” 51,02
Пловдив МГ “Акад. Кирил Попов” 50,94
София СМГ 50,64
Русе Профилирана МГ “П. Хилендарски” 49,84
София Първа частна МГ 49,45
Стара Загора ПМГ “Гео Милев” 48,74
Бургас ПМГ “Акад. Н. Обрешков” 48,71
Бургас Първо частно основно училище 47,25
Враца ПМГ “Акад. Иван Ценов” 46,84
НАКРАТКО...
§ Резултатите са съизмерими, но като цяло по-високи от предходната
годинаиподватапредмета
§ СреденрезултатотпървимодулпоБЕЛ-34,67т.(от65)=добър
§ СреденрезултатотпървимодулпоМ–28,52т.(от65)=добър
§ Повечедобриимногодобриоценки
§ Увеличен еброятнаотличнитеоценкииенамален броятнаслабите
оценкивпървимодулпоматематика
§ Продължава тенденцията все повече седмокласници да работят по
вторимодулпоБЕЛ
§ Почти всички региони са повишили успеха си, като най-чувствително
ВрацаиПазарджик(БЕЛ)иСмоляниКърджали(математика)
НАНАЦИОНАЛНОНИВО
ü ПостепеннапромянанафилософиятанаНВОвIVклас
–изместваненаакцентакъмоценкатанаиндивидуалнитеученическипостиженияисравняванетоимпоуспех
ü РазработваненановформатнаНВОвVІІклас,койтодаизмервапостигнатотовцелияпрогимназиаленетапивсъщотовремедаенасоченкъмоценканафункционалнатаграмотност
ü Разнообразяваненатиповетезадачиивключваненазадачисразличнатрудност
ü Апробациянаонлайнтестовеü Създаванеиподдържаненабазаданниза
постижениятанавсекиученикиизползванетойзапроследяваненанапредъка
НАНИВОУЧИЛИЩЕИРЕГИОН
• Регионалноравнище– анализ,методическаподкрепаисъздаваненарегионалниполитики– инициираненаоценяванияпоБЕЛиматематикасформатананационалното
външнооценяванесогледдостиганенамаксималносъответствиемеждувътрешнотоивъншнотооценяване
• Училищноравнище– изработване на училищни програми за преодоляване на пропуските по
учебнитепредмети– създаваненаусловияза„новимоменти”воценяването,вт.ч.усъвършенстване
наизпитнитематериализавътрешнооценяване– споделянена„добрипрактики“относнометодитенапреподаванеиоценяване– прецизиране на дейностите в часовете за допълнителна и консултационна
работа