Frédéric ORIF

Professeur de SVT, collège Pasteur, Gennevilliers, académie de Versailles

Chargé de mission à la culture scientifique, technique et environnementale, auprès du 2nd degré, DSDEN92

Personne ressource Risques Majeurs, académie de Versailles

« Un an avec … » Liaison interdegré : Projet fédérateur

interdegré et interdisciplinaire

Extrait de la lettre envoyée par l’inspecteur d’académie Objet : mise enplace du dispositif culturel « Un an

avec… » 2010-2011 Le dispositif départemental « Un an avec… » s’adresse

aux réseaux d’éducation prioritaire. Il met en œuvre des classes à projet artistique et culturel (à PAC) en binômes premier-second degrés avec des structures culturelles partenaires.

La Délégation académique à l’action culturelle s’associe à cette action. Expérimentale en 2009-2010, « Un an avec… » s’ouvre pour l’année prochaine à l’ensemble des domaines (culture scientifique, danse, arts du visuel, cinéma). […]

« Un an avec … » Liaison interdegré : Projet fédérateur

interdegré et interdisciplinaire

Faciliter la construction de projets artistiques et

culturels communs à une ou plusieurs écoles et au collège

du territoire

Plus de réussite pour les élèves du département, en

tentant de leur donner une meilleure perception du sens

des apprentissages

Mise en relation ce qui ce fait à l’école et hors de l’école

dans le cadre d’un partenariat construit entre la DSDEN92

et plusieurs structures culturelles.

« Un an avec … » Principes généraux

Pour l’éducation prioritaire, ouvert à l’ensemble du

département, dans la perspective de l’école du socle

commun – principe de continuité pédagogique de l’école

au collège.

« Un an avec … » Principes généraux

Inscrit dans le cadre des classes à PAC

Approche transdisciplinaire et concerne au collège une

équipe pédagogique

Projet d’une équipe pédagogique dans le 2nd degré et d’un enseignant polyvalent dans le 1er degré.

« Un an avec … » Principes généraux

S’inscrit dans la mise en œuvre du socle commun: * compétence 5 : culture humaniste * compétence 7 : autonomie et initiative Se propose d’aborder la culture humaniste par le biais de l’histoire des arts, des sciences et des techniques tout en questionnant la problématique annuelle de Traverses 92 * Traverses 2012: Hasard, imprévus et autres aléas * Traverses 2013: Traverses http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p1_95106/edition-2011-2012-traverses-92

« Un an avec … » Principes généraux

« Un an avec … » Action culturelle DSDEN92

« Un an avec … » Les partenaires

Mise en place d’un dispositif spécifique de partenariat co-construit

Création d’une équipe de travail (plusieurs classes )qui peut être interdegré ou intercycle avec le soutien du secrétaire de comité exécutif dans le cas où le parcours s’inscrit en réseau d’éducation prioritaire.

Etablissement d’une relation suivie avec un (ou plusieurs) partenaires artistique et culturel. On favorisera le travail en réseau

« Un an avec … » Mise en œuvre du projet

L’équipe ainsi constituée programme un parcours culturel et artistique pour les élèves.

Les enseignants inscrits à "Un an avec..." s'engagent tout au long de l'année scolaire, dans une dynamique d’échanges, à mettre en oeuvre une véritable démarche de projet avec leurs élèves.

Chaque pôle constitue son parcours en fonction de l'offre artistique proposée et en concertation avec les partenaires.

Il est souhaitable de ne pas multiplier les évènements. Le rythme d’un ou deux par trimestre semble suffisant.

« Un an avec … » Mise en oeuvre

S’organise en parcours artistiques et culturels diversifiés. « Evénements » réguliers / temps forts sont programmés en partenariat et à un rythme adapté à celui des élèves tout au long de l’année. -Suscite et de maintient la motivation. -La vie de la classe se structure autour de rencontres et de pratiques avec des professionnels -Chaque parcours est valorisé, tout au long de l’année, par les classes participantes

« Un an avec … » Un parcours au fil du temps

Rencontre(s) en classe ou hors de la classe Découverte de lieux culturels, Travail régulier dans différents domaines d’enseignement autour du parcours choisi Traces personnelles et collectives pour élaborer une synthèse du parcours, et évaluer les acquis des élèves ; restitutions et présentation du travail aux parents pour clore le parcours de l’année, valorisation dans le cadre de « Traverses92 »

« Un an avec … » Un parcours au fil du temps

« Un an avec … » Inter-degré et Socle Commun

Le rapport aux sciences s’élabore au fil du temps :

Émotion des rencontres avec les professionnels

Choc de la découverte de lieux culturels

Travail régulier en classe autour de la richesse

rencontrée au long des parcours

« Un an avec … » Mise en oeuvre

Des temps de formation, si possible en lien avec les partenaires sont programmés pour l’accompagnement des enseignants. Ils présentent plusieurs objectifs : - Méthodologie du partenariat, approches transversales, histoire des arts, liens avec d’autres champs disciplinaires… - Ateliers de pratiques artistiques et culturelles.

« Un an avec … » La formation

1ère journée 1er degré

2ème journée

1er-2nd degré

3ème journée

1er-2nd degré 9h-12h CDDP 92

1. Présentation du stage, du dispositif (philosophie) et de chaque pôle « Un an avec »

2. Réflexion sur les compétences du Socle commun mises en jeu et sur des projets d’évaluation (paliers 1, 2 et 3) 3. Les outils histoire des arts (dont cahier) 4. Petite méthodologie du partenariat 5. Enjeux et préparation de la visite de l’après-midi

9h – 16h30 Centre de musique baroque de Versailles

-Journée de travail inter degré et inter disciplinaire dans un lieu culturel polyvalent (IA/DAAC) -Visite conférence -contenus en construction

9h-16-30

Palais de la Découverte

Bilan d’étape, réflexion sur les restitutions.

13h30-16h30 : Jeu de Paume « Le Jeu de paume : un lieu ressource pour l’image »

Accueil présentation du Jeu de Paume histoire, architecture, missions) et visite conférence de l’exposition en cours (A Kertész). Présentation des outils histoire des arts. Temps de travail commun

Action de formation « Un an avec »:

- 3 journées de formation transdisciplinaires

- Alignement PDF/PAF (difficultés institutionnelles)

« Un an avec … » La formation

Quelle est la plus-value de l’inter-degré ? Du point de vue des élèves et des professeurs.

Connaître le collège et les profs. Donner l’envie de… et

ne plus avoir peur de… (Ex : accueillir. Accueil personnalisé en relation avec le

projet.) Prendre en compte acquis de l’école au collège

(création des outils de continuité : cahier de HDA, carnet de compétences,…). Créer en CM2 des outils qui servent au collège.

De 1 à 12 profs. Points forts, points faibles, difficultés. Comment le prof des écoles fait partie d’une équipe ? Mutualisation des compétences.

« Un an avec … » Plus-value de l’inter-degré: des pistes de réflexion…

Comment travailler les contenus en inter-degré de façon à ce qu’il y ait une plus-value?

Dans études, projets Inter-degré trop souvent nivelé par le bas. Idée : plutôt pousser vers le haut : davantage autonomie et initiative raisonnement en terme de compétences.

Projet culturel permet de développer ambitions plus grandes.

Idée de continuité et non de différenciation au niveau de continuité.

Méthode : comment prendre en compte différence de niveau?

◦ avec le partenaire, dans questionnaires élaborés par le prof, binôme élève 6e-CM2

◦ prévoir moment où grands sont en situation d’expliquer aux petits. Et réciproquement ? Plus-value au niveau adaptation communication, d’où importance échanges avant et après.

◦ Mise en place de travail par groupes d’élèves CM2-6e.

« Un an avec … » Plus-value de l’inter-degré: des pistes de réflexion…

Descriptif

Il s’agit pour les élèves de faire une rencontre avec la science.

Le partenariat proposé avec le Palais de la Découverte durant une année pourrait s’envisager en deux ou trois parties avec un axe bien défini à chaque visite. Chaque axe correspond à une demi-journée de visite. Les élèves participent à deux ou trois ateliers encadrés par un médiateur scientifique du Palais de la Découverte, choisi parmi l’offre habituelle.

L’élève est au centre de la science et pratique et découvre la science dans une démarche d’investigation.

Mise en œuvre

Les deux axes proposés sont :

La science spectaculaire (une rencontre avec la science « spectacle »)

La science à ma portée (deux rencontres avec la science sans le cadre du projet de la classe)

« Un an avec … » Un an avec le Palais de la Découverte

« Un an avec … » Un an avec le Palais de la Découverte

« Un an avec … » Un an avec le Palais de la Découverte

Exemple du 3e Forum Sciences des écoles d’Asnières et de Gennevilliers parrainé par La Maison des Sciences

…dans le cadre de Traverses92 Les enjeux du dispositif Observer-manipuler-expérimenter-comprendre. Pratiquer la démarche scientifique dans l’esprit de « La main à

la pâte » pour donner le goût des sciences et des techniques. Utiliser les langages scientifiques à l’écrit et à l’oral. Donner une vision plus cohérente des sciences et techniques

grâce à la perspective historique. Rencontre avec le monde de la science : chercheur, médiateur,

lieu ressource… Prendre la parole en public pour raconter, reformuler, expliciter

un raisonnement, présenter des arguments.

« Un an avec … » Les Forums des Sciences dans le département

◦ Forum s’inscrivent dans le cadre de Traverses 92

◦ Dispositif départemental de recherche-actions - formation/ actions/ restitution/ évaluation - en partenariat avec les acteurs territoriaux de l’éducation artistique et culturelle : Conseil général, Drac Ile de France (Sdat : service du développement et de l’action territoriale), villes des Hauts-de-Seine, structures culturelles (92 et Paris), et les autres instances de l’éducation nationale : rectorat (Daac, IA-IPR), Université, Cddp92.)

◦ Espace-temps de restitution annuelle des actions artistiques et culturelles des classes dans 26e villes

◦ Espace temps de valorisation/évaluation des projets inscrits dans les dispositifs départementaux

◦ Objectifs : donner une visibilité et une lisibilité départementales aux projets de classes développés dans le cadre des dispositifs existants d’éducation artistique et culturelle ; promouvoir un projet commun à l’ensemble des partenaires territoriaux engagés dans l’éducation artistique et culturelle ; valoriser le patrimoine des Hauts-de-Seine, construit et immatériel ; faire que les élèves, engagés dans des démarches de projets artistiques et culturels sur leur territoire, se sentent présents au monde, en deviennent des acteurs responsables et créateurs ; les aider à se constituer comme citoyens et auteurs de leur vie pour mieux réussir

« Un an avec … » Les Forums des Sciences dans le département

« in-OUïE … » Plan départemental pour le développement de l’écoute

Un dispositif proposé par la DSDEN92 en partenariat avec le CDDP92

Objectifs

Un programme départemental pour :

o Développer au sens large, les pratiques d’écoute à l’école.

o Les intégrer au quotidien des classes et les inscrire dans la dimension artistique et culturelle du projet d’école.

o Créer une culture et des références communes.

o Favoriser la continuité des pratiques d’écoute entre la maternelle, l’élémentaire et le collège dans la perspective de l’école du socle commun.

o Prévenir le risque sonore

Trois axes de travail :

o L’ouïe : un sens à éduquer

o Écouter : Une attitude d’ouverture

o Des objets d’écoute: les œuvres musicales, les arts du langage, l’environnement sonore

« Un an avec … » 2012-2013: Plus d’interdisciplinarité

Merci de votre attention…

« Un an avec … » Liaison interdegré : Projet fédérateur

interdegré et interdisciplinaire