Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής...

124
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Τ . Ε . Ι . ΛΑΜΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ HELLENIC REPUBLIC T.E.I LAMIAS SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS & WELFARE DEPARTMENT OF PHYSIOTHERAPY Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟ Ι∆ΡΥΜΑ (ΤΕΙ) ΛΑΜΙΑΣ Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας & Πρόνοιας Τμήμα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Ακαδημαϊκό έτος : 2007-2008 Τόπος : Λαμία Ημερομηνία : Σεπτέμβριος 2009 3 ο ΧΛΜ Π.Ε.Ο. Λαμίας-Αθηνών, 35100 Λαμία Τηλ. 22310 60176 Ηλ. Ταχ.: [email protected] 3o Km O.N.R. Lamia-Athens, 35100 Lamia Tel. 0030 22310 60176 e-mail : [email protected]

Transcript of Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής...

Page 1: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Τ .Ε . Ι . ΛΑΜ ΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ

ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

HELLENIC REPUBLIC

T . E . I L A M I A S SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS & WELFAREDEPARTMENT OF PHYSIOTHERAPY

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟ Ι∆ΡΥΜΑ

(ΤΕΙ) ΛΑΜΙΑΣ

Σχολή Επαγγελµάτων Υγείας & Πρόνοιας

Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Ακαδηµαϊκό έτος : 2007-2008

Τόπος : Λαµία

Ηµεροµηνία : Σεπτέµβριος 2009

3ο ΧΛΜ Π.Ε.Ο. Λαµίας-Αθηνών, 35100 Λαµία

Τηλ. 22310 60176 Ηλ. Ταχ.: [email protected]

3o Km O.N.R. Lamia-Athens, 35100 Lamia Tel. 0030 22310 60176

e-mail : [email protected]

Page 2: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

1

Πίνακας Περιεχοµένων

Πρόλογος 4

1. Η διαδικασία της εσωτερικής Αξιολόγησης. 5

1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής

αξιολόγησης στο Τµήµα. 5

1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που

παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της Εσωτ. Αξιολόγησης 7

1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. 8

2. Παρουσίαση του Τµήµατος. 9

2.1. Γεωγραφική θέση του Τµήµατος. 9

2.1. Ιστορικό της εξέλιξης του Τµήµατος. 9

2.3. Σκοπός και στόχοι του Τµήµατος. 11

2.4. ∆ιοίκηση του Τµήµατος. 16

3. Πρόγραµµα Σπουδών 18

3-Ι Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών 18

3-Ι.1. Ανταπόκριση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών

στους στόχους του Τµήµατος και τις ανάγκες της κοινωνίας. 18

3-Ι.2. ∆οµή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράµµατος

Προπτυχιακών Σπουδών. 20

3-Ι.3. Το εξεταστικό σύστηµα. 26

3-Ι.4. ∆ιεθνής διάσταση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών. 32

3-Ι.5. Πρακτική άσκηση των φοιτητών. 35

3-ΙΙ Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών 38

4. ∆ιδακτικό έργο. 39

4.1. Αποτελεσµατικότητα του διδακτικού προσωπικού. 39

4.2. Ποιότητα & αποτελεσµατικότητα της διδακτικής διαδικασίας. 42

4.3. Οργάνωση και εφαρµογή του διδακτικού έργου 46

4.4. Εκπαιδευτικά βοηθήµατα. 49

Page 3: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

2

4.5. ∆ιαθέσιµα Μέσα και Υποδοµές. 52

4.6. Βαθµός αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και

επικοινωνιών. 54

4.7. Αναλογία διδασκόντων/διδασκοµένων και η µεταξύ τους

συνεργασία. 56

4.8. Βαθµός σύνδεσης της διδασκαλίας µε την έρευνα. 57

4.9. Συνεργασίες µε εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του

εξωτερικού και µε το κοινωνικό σύνολο. 58

4.10. Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού & των σπουδαστών. 60

5. Ερευνητικό έργο. 63

5.1. Προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τµήµατος. 63

5.2. Ερευνητικά προγράµµατα & έργα που εκτελούνται στο Τµήµα. 66

5.3. Ερευνητικές υποδοµές. 68

5.4. Επιστηµονικές δηµοσιεύσεις των µελών ΕΠ του Τµήµατος

κατά την τελευταία πενταετία. 70

5.5. Αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο Τµήµα από τρίτους. 70

5.6. Ερευνητικές συνεργασίες του Τµήµατος. 70

5.7. ∆ιακρίσεις & βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν

απονεµηθεί σε µέλη του Τµήµατος. 72

5.8. Συµµετοχή των φοιτητών στην έρευνα. 73

6. Σχέσεις µε κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ)

φορείς.

74

6.1. Συνεργασίες του Τµήµατος µε ΚΠΠ φορείς. 74

6.2. ∆υναµική του Τµήµατος για ανάπτυξη συνεργασιών µε ΚΠΠ

φορείς. 75

6.3. ∆ραστηριότητες του Τµήµατος προς την κατεύθυνση της

ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς. 75

6.4. Σύνδεση της συνεργασίας µε ΚΠΠ φορείς µε την εκπαιδευτική

διαδικασία. 76

6.5. Συµβολή του Τµήµατος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική

ανάπτυξη. 77

7. Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης. 79

7.1. Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος. 79

Page 4: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

3

7.2. ∆ιαδικασία διαµόρφωσης στρατηγικής ακαδηµαϊκής

ανάπτυξης του Τµήµατος. 83

8. ∆ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές. 87

8.1. Αποτελεσµατικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών 87

8.2. Υπηρεσίες φοιτητικής µέριµνας. 89

8.3. Υποδοµές πάσης φύσεως που χρησιµοποιεί το Τµήµα. 91

8.4. Βαθµός αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες

υπηρεσίες του Τµήµατος (πλην εκπαιδευτικές & ερευνητικές. 93

8.5. Βαθµός διαφάνειας και αποτελεσµατικότητας στη χρήση

υποδοµών και εξοπλισµού. 94

8.6. Βαθµός διαφάνειας και αποτελεσµατικότητας στη διαχείριση

οικονοµικών πόρων. 94

9. Συµπεράσµατα 95

9.1. Κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος όπως

προκύπτουν από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. 95

9.2. Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και

ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία. 97

10. Σχέδια βελτίωσης. 98

10.1. Βραχυπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το Τµήµα για την άρση

των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων. 98

10.2. Μεσοπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το Τµήµα για την άρση

των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων. 99

10.3. Προτάσεις προς δράση από τη διοίκηση του Ιδρύµατος. 99

10.4. Προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία. 100

11. Πίνακες 101

12. Παραρτήµατα 123

Page 5: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

4

Πρόλογος

Η παρούσα έκδοση αποτελεί την Εσωτερική Έκθεση Αξιολόγησης του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας. Πρόκειται ουσιαστικά για µια διαδικασία αυτό-αξιολόγησης, που σηµατοδοτεί την ίδια την ταυτότητα του Τµήµατος, καθώς αποτυπώνει και αναδεικνύει όλα τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του, θετικά και αρνητικά, και καταγράφει τις φιλοδοξίες του. Υλοποιεί την πολιτική του Τµήµατος για ακαδηµαϊκή αναβάθµιση και ολοκλήρωση στα πλαίσια που χαράζει ο Ευρωπαϊκός Χώρος της ενιαίας Ανώτατης Εκπαίδευσης και προτρέπει η Ελληνική νοµοθεσία. Με την παρούσα Έκθεση, το Τµήµα διαµορφώνει και διατυπώνει κριτική άποψη για την ποιότητα του επιτελούµενου έργου του µε βάση αντικειµενικά κριτήρια και δείκτες κοινής συναίνεσης και γενικής αποδοχής, και µε τους ακόλουθους στόχους : (1) την τεκµηριωµένη ανάδειξη των επιτευγµάτων του Τµήµατος, (2) την επισήµανση σηµείων που χρήζουν βελτίωσης, (3) τον προσδιορισµό ενεργειών βελτίωσης, (4) την ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τµήµατος, όπου και εφόσον είναι εφικτό και (5) τη λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύµατος, όπου και εφόσον είναι εφικτό. Η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης που ξεκίνησε τον Οκτώβριο του 2007 και διήρκεσε δύο συνεχόµενα διδακτικά εξάµηνα, ολοκληρώνεται µε την παρούσα έκδοση. Υπεύθυνη για την σύνταξη της Έκθεσης ήταν η Οµάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜΕΑ) που ορίστηκε από τη Γενική Συνέλευση (ΓΣ) του Τµήµατος. Στο έργο της ΟΜΕΑ ανταποκρίθηκε µε αξιοσηµείωτο ενθουσιασµό το σύνολο των µελών του Τµήµατος ( Ε.Π., Επιστηµονικοί & Εργαστηριακοί Συνεργάτες, Ε.Τ.Π., ∆ιοικητικό Προσωπικό και σπουδαστές). Η παρούσα έκθεση βασίστηκε στα στοιχεία που περιλαµβάνονται στους Οδηγούς Σπουδών και στην Ιστοσελίδα του Τµήµατος, σε στοιχεία που συλλέχθηκαν απευθείας από τα µέλη του Τµήµατος, καθώς και από τα αρχεία και τα πρακτικά των Συλλογικών Οργάνων του Τµήµατος. Η έκθεση υπεισέρχεται όσο το δυνατόν κριτικά στην ανάλυση και αξιολόγηση των συλλεχθέντων στοιχείων, µε σκοπό την εξαγωγή χρήσιµων συµπερασµάτων και προτάσεων που θα οδηγήσουν στη βελτίωση της λειτουργίας και της ποιότητας του Τµήµατος. Η έκθεση έλαβε την µεγαλύτερη δυνατή δηµοσιότητα που είναι εφικτή µέσα στα πλαίσια του Τµήµατος ενώ εύστοχα σχόλια και κριτική των µελών του Τµήµατος οδήγησαν σε χρήσιµες προσθήκες πριν την τελική της µορφή. Η διαδικασία της αξιολόγησης, καθώς και η διάρθρωση του κειµένου της έκθεσης αξιολόγησης αντιστοιχεί στις βασικές ενότητες των κριτηρίων της Α∆ΙΠ. Ιδιαίτερη έµφαση δίνεται στον τρόπο µε τον οποίο η κοινότητα του Τµήµατος υλοποιεί την στρατηγική που έχουν χαράξει και χαράζουν τα Συλλογικά Όργανα του Τµήµατος µε σκοπό την επίτευξη των στόχων του. Η κοινότητα του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας, µε ιδιαίτερη ικανοποίηση, ολοκλήρωσε και παρουσιάζει µε την παρούσα έκδοση τη συλλογική δουλειά, περίπου µιας δεκαετίας, για την δηµιουργία του Τµήµατος στην σηµερινή του µορφή για την οποία µπορούµε να είµαστε υπερήφανοι.

Η Οµάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης

∆ρ. ∆. Αβδελίδης ∆ρ. Γ. Γιόφτσος ∆ρ. Β. Σακελλάρη Θ. Ασκοτίρης

Καθηγητής Καθηγητής Καθηγήτρια Σπουδαστής

Page 6: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

5

1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης

1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τµήµα.

1.1.1. Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ;

Η έναρξη της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης αποφασίστηκε από την Γενική Συνέλευση (Γ.Σ.) του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας (Πρακτικό Γ.Σ. 109/29-05-06 – Παράρτηµα 12-1.). Τα µέλη που συγκροτούν την ΟΜΕΑ του Τµήµατος ορίστηκαν από την Γ.Σ. του Τµήµατος σε επόµενη συνεδρίαση της (Πρακτικό Γ.Σ. 115/15-01-07 – Παράρτηµα 12-2.) και είναι τα εξής :

α) ∆ηµήτρης Αβδελίδης, Καθηγητής του Τοµέα Γενικών Μαθηµάτων, β) Γεώργιος Γιόφτσος, Καθηγητής του Τοµέα Ειδικών Μαθηµάτων, γ) Βασιλική Σακελλάρη, Καθηγήτρια του Τοµέα Ειδικών Μαθηµάτων, δ) Ασκοτίρης Θεµιστοκλής, εκπρόσωπος σπουδαστών του Τµήµατος.

1.1.2. Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαµόρφωση της έκθεσης; Η ΟΜΕΑ, για τη διαµόρφωση τη έκθεσης, συνεργάστηκε µε όλα τα µέλη ΕΠ, ΕΤΠ & ∆Π του Τµήµατος, τα οποία συµµετείχαν υποστηρικτικά στο έργου της, όπως άλλωστε έγινε και καθ΄όλη την διάρκεια της αξιολόγησης. Επίσης η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε µε τις ∆ιοικητικές Υπηρεσίες του Ιδρύµατος στα πλαίσια αναζήτησης αναγκαίων στοιχείων, κυρίως στατιστικών και οικονοµικών. Πραγµατοποιήθηκαν τέσσερις συνεδριάσεις της ΟΜΕΑ (µαζί µε τα υποστηρικτικά µέλη της), όπου κυρίως συζητήθηκε η διαδικασία που θα ακολουθούσε το Τµήµα , βάση του «Οδηγού εφαρµογής της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης» (Παράρτηµα 12-3). Στην πρώτη συνεδρίαση συµµετείχαν και όλοι οι συνεργάτες εκπαιδευτικοί του Τµήµατος, ενώ στη δεύτερη, όσοι συνεργάτες εκπαιδευτικοί δίδασκαν θεωρητικά µαθήµατα. Σε αυτές τις συναντήσεις συζητήθηκαν θέµατα όπως:

• η διαµόρφωση των ερωτηµατολογίων που προτείνονται από την Α∆ΙΠ, έτσι ώστε να προσαρµοστούν στις ιδιαιτερότητες των Τ.Ε.Ι. αλλά και του Τµήµατος,

• οι διαδικασίες διανοµής και συλλογής των ερωτηµατολογίων • η επεξεργασία των δεδοµένων και • η σύνταξη της εσωτερικής έκθεσης αξιολόγησης.

Επίσης πραγµατοποιήθηκε Γ.Σ. σπουδαστών στο αµφιθέατρο της Σχολής, όπου ενηµερώθηκαν από την ΟΜΕΑ για την διαδικασία και την σπουδαιότητα της αξιολόγησης. Κατά τη διάρκεια συγγραφής της έκθεσης, λάµβαναν µέρος, εβδοµαδιαίες συναντήσεις της ΟΜΕΑ µε τα µέλη Ε.Π. στην αίθουσα συνεδριάσεων της ΣΕΥΠ, προκειµένου να διαµορφωθεί η έκθεση στην τελική της µορφή.

1.1.3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιµοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Για την εσωτερική αξιολόγηση του Τµήµατος χρησιµοποιήθηκαν πληροφορίες κυρίως από τρεις πηγές: τους σπουδαστές, το προσωπικό (εκπαιδευτικό, ειδικό τεχνικό & διοικητικό) και τα αρχεία του Τµήµατος (πρακτικά Συµβουλίου, Συνελεύσεων, κτλ). Συγκεκριµένα, διανεµήθηκαν τα εξής τρία ερωτηµατολόγια σε σπουδαστές και εκπαιδευτικούς :

I Απογραφικό δελτίο εξαµηνιαίου µαθήµατος από τους διδάσκοντες καθηγητές (Παράρτηµα 12-4). Το δελτίο παραδόθηκε από τους διδάσκοντες τόσο σε έντυπη όσο και σε ηλεκτρονική µορφή. Συγκεντρώθηκαν απογραφικά δελτία για όλα τα

Page 7: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

6

µαθήµατα του Τµήµατος και οι πληροφορίες που εµπεριέχουν αξιοποιήθηκαν στη συγγραφή της παρούσας έκθεσης και παρατίθενται σε διάφορα σηµεία της.

II Ατοµικό απογραφικό δελτίο για τα µέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού (Παράρτηµα 12-5). Συγκεντρώθηκαν ατοµικά απογραφικά δελτία (47 συνολικά) από όλα τα µέλη του Εκπαιδευτικού προσωπικού (µέλη Ε.Π., Επιστηµονικοί και Εργαστηριακοί συνεργάτες) ενώ οι πληροφορίες που εµπεριέχουν αξιοποιήθηκαν στη συγγραφή της παρούσας έκθεσης και παρατίθενται σε διάφορα σηµεία της.

III Ερωτηµατολόγιο αξιολόγησης µαθήµατος/διδασκαλίας από τους σπουδαστές (Παράρτηµα 12-6), στο οποίο είχαν αφαιρεθεί τα δύο ερωτήµατα που αφορούσαν φροντιστηριακά µαθήµατα διότι τέτοια µαθήµατα δεν διδάσκονται στο Τµήµα. Τα ερωτηµατολόγια µοιράστηκαν στους σπουδαστές τόσο το Χειµερινό, όσο και το Εαρινό Εξάµηνο του ακαδηµαϊκού έτους 2007-08. Τα ερωτηµατολόγια διανεµήθηκαν σε ώρα µαθήµατος (εξέταση άσκησης πράξης) και συµπληρώθηκαν ανώνυµα από τους σπουδαστές. Τα συµπληρωµένα ερωτηµατολόγια συλλέχθηκαν σε φάκελο από σπουδαστή ο οποίος ορίσθηκε από το Σύλλογο Σπουδαστών του Τµήµατος για το σκοπό αυτό. Στο φάκελο ανεγράφη το µάθηµα, η ηµεροµηνία και ο αριθµός των ερωτηµατολογίων. Ο φάκελος σφραγιζόταν και υπογραφόταν από τον σπουδαστή προτού παραδοθεί στην Γραµµατεία του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας µε την υπογραφή κατάλληλα διαµορφωµένου εντύπου. Η διαδικασία συλλογής των ερωτηµατολογίων πραγµατοποιούνταν την όγδοη µε δέκατη εβδοµάδα του εξαµήνου µε την πλήρη ευθύνη και αρµοδιότητα των σπουδαστών. Η ΟΜΕΑ, ή άλλα µέλη Ε.Π. δεν είχαν καµία συµµετοχή στη διαδικασία.

Συγκεντρώθηκαν 1950 συµπληρωµένα ερωτηµατολόγια κατά το χειµερινό εξάµηνο σπουδών και 1930 κατά το εαρινό εξάµηνο σπουδών, από όλα τα µαθήµατα του Τµήµατος (συνολικά συγκεντρώθηκαν 3880). Κατά µέσο όρο, συγκεντρώθηκαν 49 (SD = +/- 21) ερωτηµατολόγια ανά µάθηµα κατά το χειµερινό εξάµηνο σπουδών ενώ ο αντίστοιχος αριθµός δείγµατος για το εαρινό εξάµηνο σπουδών ήταν 48 (SD = +/- 20). Συνολικά για το ακαδηµαϊκό έτος, συγκεντρώθηκαν ανά µάθηµα, κατά µέσο όρο 97 (SD = +/- 39) ερωτηµατολόγια. Τα συγκεντρωτικά αποτελέσµατα των ερωτηµατολογίων (ανά ερώτηση και ανά µάθηµα) παρατίθενται στο Παράρτηµα 12-7. για το χειµερινό εξάµηνο σπουδών και στο Παράρτηµα 12-8. για το εαρινό εξάµηνο σπουδών. Τα συµπεράσµατα από αυτά τα στοιχεία που αφορούν τις απόψεις των σπουδαστών εµπεριέχονται στα αντίστοιχα σηµεία της παρούσας έκθεσης, ανάλογα µε το κριτήριο που εξετάζεται. Το ∆ιάγραµµα 1.1. παρουσιάζει των αριθµό των απαντήσεων που µελετήθηκαν ανά ερώτηση και ανά εξάµηνο. Το ∆ιάγραµµα 1.2. παρουσιάζει τον αριθµό των ερωτηµατολογίων που συγκεντρώθηκαν (µέγεθος δείγµατος) ανά µάθηµα του προγράµµατος σπουδών και ανά εξάµηνο.

1.1.4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τµήµατος; Η έκθεση κατά το στάδιο σύνταξής της, συζητήθηκε µεταξύ των µελών της ΟΜΕΑ και µε τα υπόλοιπα µέλη ΕΠ του Τµήµατος, τα οποία συνέβαλαν ενεργά στη διαµόρφωση του περιεχοµένου της µε διαδοχικές συναντήσεις σε οµάδες εργασίας. Κατά τη διάρκεια ολοκλήρωσης κάθε επιµέρους κεφαλαίου της έκθεσης, γινόταν ηλεκτρονική ταχυδρόµηση τους σε όλα τα µέλη του Τµήµατος και η τελική έκθεση κατατέθηκε στο σύνολο της στη Γ.Σ. του Τµήµατος.

Page 8: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

7

∆ιάγραµµα 1.1.

∆ιάγραµµα 1.2.

1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης.

Το Τµήµα, µε δική του πρωτοβουλία και µε παλαιότερη απόφαση της Γ.Σ., πραγµατοποίησε εθελοντικά την εσωτερική αξιολόγηση του, η οποία ολοκληρώθηκε επιτυχώς ενώ τα αποτελέσµατα της παρουσιάστηκαν σε διεθνές συνέδριο, σε ελληνικό και ξενόγλωσσο έγκριτο διεθνές περιοδικό. Αυτό είχε ως αποτέλεσµα, την ύπαρξη ικανοποιητικής εµπειρίας η οποία ωφέλησε στο να αντιµετωπιστούν καλύτερα οι δυσκολίες της παρούσας αξιολόγησης. Συγκεκριµένα, τα αποτελέσµατα αυτής της εθελοντικής εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και της παρούσας αξιολόγησης, αναφέρονται στις ακόλουθες επιστηµονικές δηµοσιεύσεις του Τµήµατος (Παράρτηµα 12-9.) : 1. Sakellari V., Saritzoglou M., Gioftsos G., & Sakellaris K. Evaluation of the educational

process at the Techological Educational Institute of Lamia, Physiotherapy department: implications from the change in teachers’ employment qualifications. Review of Clinical Pharmacology & Pharmacokinetics, 2005;19(3): 127-138.

2. Σακελλάρη Β., Σαρητζόγλου Μ., Γιόφτσος Γ., Σακελλάρης Κ. «Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής ∆ιαδικασίας στο Τµήµα Φυσικοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας πριν και µετά την Εφαρµογή του Νόµου περί Ανωτατοποίησης». Θέµατα Φυσικοθεραπείας 2006;4(1):25-46.

Page 9: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

8

3. Σακελλαρη Β., Γιόφτσος Γ., Σαρητζόγλου Μυρτώ. (2004) «Αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και δυνατότητες βελτίωσης της στο Τµήµα Φυσικοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας». Ηµερίδα του ΤΕΙ Σερρών µε θέµα «Αξιολόγηση Ανωτάτων Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων – Αξιολόγηση Καθηγητών» Σέρρες 11 Νοεµβρίου 2004.

4. V. Sakellari, Iatridou G, Strimpakos N. Students perception of teaching staff in a Greek Higher Educational Institute. 14th International WCPT Congress. 14ο Congress of the World Confederation for Physical Therapy. RR-PL-1865, Βαρκελώνη 7-12/06/2003.

5. Sakellari V, Saritzoglou M, Gioftsos G. The Educational Process at the Technological Educational Institute of Lamia Physiotherapy Departmentand. Possibilities of Improvement. 1st Balkan Congress of Physiotherapy 27-29/05/05.

6. Μ. Σαρητζόγλου, Β. Σακελλάρη. Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής ∆ιαδικασίας και ∆υνατότητες Βελτίωσής της στο Τµήµα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ. Λαµίας. 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Τµηµάτων Φυσικοθεραπείας Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης 2005.

7. Sakellari V., Kapreli E., Kortianou E., Poulis I., Strimpakos N., Trigkas P., Gioftsos G. Evaluation of the Educational Activities in a Greek Higher Educational Physiotherapy Department. 2nd European Congress on Physiotherapy Education in Stockholm, 2008. Poster presentation.

8. Tsepis H. & Gioftsos G. Enytry-level physical therapy education system in Greece. Physical Therapy Reviews 2007:12:105-110.

Ένα θετικό στοιχείο της τρέχουσας διαδικασίας είναι η δυνατότητα πολύπλευρης και ολοκληρωµένης αξιολόγησης που θα δώσει τη δυνατότητα σύγκρισης µε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύµατα, τόσο της ηµεδαπής όσο και της αλλοδαπής, καταγράφοντας τα θετικά σηµεία, αλλά κυρίως τα αρνητικά τόσο σε υποδοµές και εξοπλισµό, όσο και σε νοοτροπίες. Η θετική ανταπόκριση από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας (διδασκόντων, µονίµων και µη αλλά και των σπουδαστών) αποτελεί ένα από τα θετικά στοιχεία της διαδικασίας. Η πιο σηµαντική δυσκολία ήταν η µεταφορά των δεδοµένων από τα ερωτηµατολόγια που συµπλήρωσαν οι σπουδαστές σε ηλεκτρονική µορφή, έτσι ώστε να µπορέσουµε να τα επεξεργαστούµε. Όλη αυτή η διαδικασία της µεταφοράς στοιχείων ήταν αρκετά χρονοβόρα, µε αποτέλεσµα να καθυστερεί την ολοκλήρωση της διαδικασίας αξιολόγησης. Η καθυστέρηση αυτή, σε συνδυασµό µε τον υπόλοιπο φόρτο εργασίας των µελών Ε.Π., οδηγεί σε ετεροχρονισµένες αξιολογήσεις των δεδοµένων, γεγονός που αποθαρρύνει την ενεργή συµµετοχή τους στη διαδικασία της αξιολόγησης.

1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας.

Μία απλή πρόταση βελτίωσης αφορά την προσαρµογή των ερωτηµατολογίων σύµφωνα µε τα σχόλια τόσο των σπουδαστών, όσο και των διδασκόντων. Επίσης σηµαντική βελτίωση µπορεί να γίνει µε την χρήση ΤΠΕ κατά τη διαδικασία συλλογής και επεξεργασίας των δεδοµένων. Κύριος στόχος θα πρέπει να είναι η ευρεία ανάµειξη των συµµετεχόντων (µέλη ΕΠ, σπουδαστές, ΕΤΠ & ∆.Π.) κατά την εξέλιξη της διαδικασίας αξιολόγησης, µε στόχο αρχικά την κατανόηση από όλους των προβληµάτων που υπάρχουν και κατόπιν, τη συµµετοχή όλων στην αναζήτηση λύσεων. Προτείνεται δε, να προστεθούν στη διαδικασία εξειδικευµένα ερωτηµατολόγια αξιολόγησης της κλινικής άσκησης, ως εκπαιδευτικής διαδικασίας που παρουσιάζει αλληλεπίδραση µε το χώρο και τη λειτουργία των κλινικών. Οµιλίες και συζητήσεις τόσο µε τους σπουδαστές (αλλά και τους άλλους συµµετέχοντες στη διαδικασία) σχετικά µε τους στόχους της αξιολόγησης, αλλά και την ανάλυση των ερωτηµατολογίων είναι επίσης σκόπιµο να συστηµατοποιηθούν. Από την όλη διαδικασία απουσιάζει η έκφραση γνώµης από τους κοινωνικούς φορείς (νοσηλευτικά ιδρύµατα, συλλόγους, συνεργαζόµενους τοπικούς και εθνικούς φορείς), η οποία θεωρούµε ότι είναι πολύ σηµαντική δεδοµένου του κοινωνικού χαρακτήρα του αντικειµένου του.

Page 10: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

9

2. Παρουσίαση του Τµήµατος

2.1. Γεωγραφική θέση του Τµήµατος.

Το Τµήµα Φυσικοθεραπείας λειτουργεί στην έδρα του Τ.Ε.Ι. Λαµίας η οποία βρίσκεται στην πόλη της Λαµίας του νοµού Φθιώτιδας της περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας. Ο Νοµός Φθιώτιδας έχει έκταση 4.368 τ.χλµ., 180.000 περίπου κατοίκους και αποτελείται από 3 Επαρχίες: την Επαρχία Λοκρίδας µε πρωτεύουσα την Αταλάντη, την Επαρχία ∆οµοκού µε πρωτεύουσα τον ∆οµοκό και την Επαρχία Φθιώτιδας µε πρωτεύουσα τη Λαµία. H Λαµία είναι η έδρα της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας, στην οποία περιλαµβάνονται οι νοµοί Φθιώτιδας, Ευρυτανίας, Φωκίδας, Εύβοιας και Βοιωτίας. Υπολογίζεται σήµερα ότι αριθµεί περί τους 65.000 κατοίκους, αποτελεί δε συγκοινωνιακό κόµβο και θεωρείται πρωτεύουσα της Ρούµελης. Αποτελεί κέντρο αξιόλογης γεωργικής, εµπορικής και βιοµηχανικής περιοχής. Είναι χτισµένη στους πρόποδες του όρους 'Όθρυς" και σήµερα φτάνει να εκτείνεται µέχρι και στην κοιλάδα του Σπερχειού. Απέχει 200 χλµ. περίπου από την Αθήνα και 300 χλµ. από τη Θεσσαλονίκη, βρίσκεται δε στο κέντρο του εθνικού οδικού αλλά και του σιδηροδροµικού άξονα της χώρας. Τοπογραφικά το Τ.Ε.Ι. Λαµίας έχει το πλεονέκτηµα να βρίσκεται στο κέντρο της χώρας, µε αποτέλεσµα να έχει την δυνατότητα προσέλκυσης σπουδαστών και εκπαιδευτικών απ’ όλη την Ελληνική Επικράτεια. Ταυτόχρονα, η επικοινωνία µε όλα τα µµεγάλα αστικά κέντρα είναι εφικτή και η ανταλλαγή πληροφοριών και τεχνογνωσίας ιδιαίτερα σηµαντική.

ΕΙΚΟΝΑ 2.α : Γεωγραφική τοποθέτηση

Περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Νοµοί Στερεάς Ελλάδας

2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τµήµατος.

Το Τ.Ε.Ι. Λαµίας ιδρύθηκε µε το Π.∆. 210/22-8-94 σύµφωνα µε το Ν. 1404/83 και λειτουργεί από τον Σεπτέµβριο του 1994. Είναι νοµικό πρόσωπο δηµοσίου δικαίου πλήρως αυτοδιοικούµενο σύµφωνα µε το άρθρο 16 παρ. 5 του Συντάγµατος. Πριν από την αυτοδύναµη λειτουργία του αποτελούσε για µεγάλο χρονικό διάστηµα, παράρτηµα του Τ.Ε.Ι. Λάρισας µε 3 µόνο τµήµατα (Νοσηλευτική, Ηλεκτρονική & Ηλεκτρολογία), ενώ το Παράρτηµα του Καρπενησίου ανήκε στο Τ.Ε.Ι. Μεσολογγίου. Η δηµιουργία του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας συµπίπτει χρονικά µε την αυτοδύναµη λειτουργία του Ιδρύµατος και ήταν αναγκαία προϋπόθεση ανεξαρτητοποίησης του διότι ικανοποιήθηκε η απαίτηση του νόµου για ύπαρξη δύο τουλάχιστον Σχολών που διαθέτουν από τουλάχιστον 2 τµήµατα η κάθε µία.

ΒΟΙΩΤΙΑΕΥΒΟΙΑ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑ ΦΘΙΩΤΙ∆Α ΦΩΚΙ∆Α

Page 11: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

10

Το Τ.Ε.Ι. Λαµίας µαζί µε τα δύο Παραρτήµατα του, το ένα στο Καρπενήσι και το άλλο στην Άµφισσα, αποτελεί το µεγαλύτερο Ανώτατο Ίδρυµα στην Περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας µε την µεγαλύτερη γεωγραφική διασπορά. Αποτελείται από 2 σχολές, τη Σχολή Τεχνολογικών Εφαρµογών µε τα τµήµατα Ηλεκτρονικής, Ηλεκτρολογίας και Πληροφορικής & Τεχνολογίας Υπολογιστών, και τη Σχολή Επαγγελµάτων Υγείας και Πρόνοιας µε τα Τµήµατα Νοσηλευτικής και Φυσικοθεραπείας. ∆ιαθέτει επίσης δύο παραρτήµατα, στην Άµφισσα µε το Τµήµα Εµπορίας & ∆ιαφήµισης και στο Καρπενήσι µε το Τµήµα ∆ασοπονίας & ∆ιαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος. Στη µικρή χρονική διάρκεια της δραστηριοποίησης του Τµήµατος, καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη του επέφεραν οι νόµοι Ν. 2621/1998 και 2916/2001.

2.2.1. Στελέχωση του Τµήµατος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία).

Η στελέχωση του τµήµατος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον Πίνακα 11-1. Συγκεκριµένα, κατά το ακαδ. έτος 2008-09, στελεχώνεται µε δέκα (10) µόνιµα µέλη Ε.Π., (3) στον Τοµέα Γενικών Μαθηµάτων & (7) στον Τοµέα Ειδικών Μαθηµάτων, ενώ βρίσκονται σε διαδικασία πλήρωσης (3) θέσεις Καθηγητών Εφαρµογών. Το σύνολο ωρών εβδοµαδιαίας διδασκαλίας που καλύπτει το µόνιµο Ε.Π. ανέρχεται σε 138 διδακτικές ώρες και προσεγγίζει ποσοστό 30% επί του γενικού συνόλου ωρών διδασκαλίας του Τµήµατος. Πρέπει να σηµειωθεί ότι το συγκεκριµένο ποσοστό δεν είναι ιδιαίτερα µικρό αν ληφθεί υπόψη το γεγονός της ύπαρξης πολλών εργαστηριακών µαθηµάτων καθώς και της κλινικής άσκησης που επιβάλλουν για εκπαιδευτικούς λόγους την κατάτµηση των σπουδαστών σε µικρές οµάδες. Οκτώ από τα δέκα µέλη Ε.Π. του Τµήµατα κατέχουν τακτικές θέσεις σύµφωνα µε το Ν. 2916/01 ενώ τα υπόλοιπα δύο, ολοκληρώνουν τις µεταπτυχιακές τους σπουδές για να µπορέσουν και αυτοί να ενταχθούν σε αντίστοιχες θέσεις. Είναι απαραίτητη η περαιτέρω στελέχωση του Τµήµατος µε σκοπό την κάλυψη όλων των γνωστικών αντικειµένων που διαπραγµατεύεται το Τµήµα. Το µόνιµο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΠ) του Τµήµατος αποτελείται από τους: Τοµέας Βαθµίδα Θέση

Ονοµατεπώνυµο Γνωστικό Αντικείµενο ή

Ειδικότητα

Καθηγητής Τακτική ∆ρ. Γιόφτσος Γεώργιος Κινησιολογία, Εµβυοµηχανική, βιοϊατρική µηχανική.

Καθηγήτρια Τακτική ∆ρ. Σακελλάρη Βασιλική Φυσικοθεραπεία µε έµφαση στην ανθρώπινη ισορροπία

Επίκουρος Καθηγητής

Τακτική ∆ρ. Στριµπάκος Νικόλαος Φυσικοθεραπεία – Ανάπτυξη τεχνικών αντικειµενικής αξιολόγησης µυοσκ/ικών δοµών

Επίκουρη Καθηγήτρια

Τακτική ∆ρ. Καπρέλη Ελένη Φυσικοθεραπεία και Κινητικο-αισθητική αξιολόγηση µυοσκελετικών κακώσεων.

Καθηγήτρια

Εφαρµογών Τακτική Κορτιάνου Ελένη

Φυσικοθεραπεία µε εξειδίκευση Κλινική Άσκηση Ι & ΙΙ

Καθηγητής

Εφαρµογών Τακτική Τρίγκας Παναγιώτης

Φυσικοθεραπεία

Ειδικών Μαθη

µάτων

Καθηγητής

Εφαρµογών Τακτική ∆ρ. Πουλής Ιωάννης

Φυσικοθεραπεία

Καθηγητής Τακτική ∆ρ. Αβδελίδης ∆ηµήτριος Νευρολογία

Καθηγητής

Εφαρµογών Προσ/γής Ζυγούρης Παναγιώτης

Χειρουργική

Γενικών

Μαθη

µάτων

Καθηγητής

Εφαρµογών Προσ/γής Θεοδώρου Χρήστος

Ορθοπεδική - Ανατοµία

Page 12: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

11

Το σύνολο ωρών που ανατίθενται σε εξωτερικούς συνεργάτες, ανά βαθµίδα ανάθεσης, για το ακαδηµαϊκό έτος 2009-2010 έχει ως εξής: Κατηγορία Συνεργατών Τοµέας Ε.Μ Τοµέας Γ.Μ Σύνολο Επιστηµονικοί Συνεργατες 34 23 57

Εργαστηριακοί Συνεργάτες 260 12 272

Σύνολο Ωρών 294 35 329

2.2.2. Αριθµός και κατανοµή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, µεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία.

Ο αριθµός και η κατανοµή τόσο των εγγεγραµµένων όσο και των εισερχοµένων προπτυχιακών φοιτητών του τµήµατος στην πενταετία 2002-2007 παρουσιάζεται στους Πίνακες 11-2.1 και 11-2.2.

2.3. Σκοπός και στόχοι του Τµήµατος.

Σκοπός του Τµήµατος είναι να παράγει και να µεταδίδει γνώση και τεχνογνωσία στον τοµέα της θεραπείας και της πρόληψης προβληµάτων υγείας µε την εφαρµογή φυσικών µέσων. Το Τµήµα σκοπεύει στη θεωρητική, κλινική και πρακτική εκπαίδευση των σπουδαστών, οι οποίοι µε το πέρας των σπουδών τους θα είναι σε θέση να αξιολογήσουν τον ασθενή µε την µειωµένη λειτουργική ικανότητα και να επιλέγουν τα κατάλληλα µέσα και τις µεθόδους για την αποκατάστασή του.

Η Φυσικοθεραπεία, την οποία το Τµήµα υπηρετεί, είναι νέα επιστήµη, δυναµική, η οποία µε συνεχώς αυξανόµενη έρευνα θεµελιώνει και αναθεωρεί τα ευρήµατα που υποστηρίζουν την καθηµερινή πρακτική της.

Στόχος του τµήµατος Φυσικοθεραπείας είναι η καλλιέργεια αναλυτικής και κριτικής σκέψης και η υποστήριξη των σπουδαστών για ενεργό συµµετοχή στη διεργασία της µάθησης, η οποία αποτελεί µία συνεχή δια βίου εκπαίδευση ώστε να µπορούν να εργασθούν ως αυτόνοµοι επαγγελµατίες ή ως µέλη της οµάδας υγείας και να µπορούν µε επάρκεια να προβαίνουν σε Φυσικοθεραπευτική αποκατάσταση του ασθενούς.

Οι απόφοιτοι του τµήµατος πρέπει να είναι γνώστες της Επιστήµης της Φυσικοθεραπείας, ικανοί να προάγουν και να προστατεύουν την υγεία του ατόµου, να προλαµβάνουν, βελτιώνουν και να αποκαθιστούν παθολογικές καταστάσεις, συγγενείς και επίκτητες, καθώς και τραυµατικές βλάβες που προκαλούν διαταραχές σε διάφορα συστήµατα του οργανισµού όπως π.χ. στο µυοσκελετικό, νευρικό, αναπνευστικό και καρδιαγγειακό σύστηµα. Οι πτυχιούχοι του τµήµατος πρέπει να έχουν απόλυτη επιστηµονική και πρακτική επάρκεια και µέσα σε ένα πλαίσιο κανόνων ηθικής να µπορούν να επιλέγουν, να οργανώνουν και να εκτελούν µε ασφάλεια τις Φυσικοθεραπευτικές πράξεις, µετά από ενδελεχή Φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση.

Το τµήµα στοχεύει στην εφαρµογή ενός δυναµικού και διαρκώς εξελισσόµενου προγράµµατος σπουδών, σύγχρονο µε την εξέλιξη της Επιστήµης, ώστε να προσαρµόζεται απόλυτα στο χώρο της Υγείας και να ικανοποιεί το σκοπό της δηµιουργία εξειδικευµένων στελεχών. Αυτό το αναγκαίο πρόγραµµα σπουδών οφείλει να ενσωµατώνει συνεχώς την

Page 13: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

12

παραγόµενη νέα γνώση, την οποία οφείλει να παράγει το Τµήµα. Πρέπει να σηµειωθεί ότι η Φυσικοθεραπεία στην ανώτατη εκπαίδευση, υπάρχει µόνο στον τεχνολογικό τοµέα και συνεπώς κάθε νέα γνώση, όπως προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα διεθνών ευρηµάτων, µπορεί και οφείλει να γίνεται µόνο από το Τµήµα Φυσικοθεραπείας.

Ο απόφοιτος του τµήµατος πρέπει να είναι απόλυτα επαρκής για να χρησιµοποιεί τα φυσικά µέσα και τις θεραπευτικές µεθόδους και τεχνικές µε σκοπό να αποκαταστήσει, διατηρήσει και προωθήσει τη φυσική και ψυχολογική κατάσταση του ατόµου όπως και την κοινωνική του υπόσταση, όπου η φθορά, ο τραυµατισµός ή η νόσος έχουν διαφοροποιήσει τις καθηµερινές του δυνατότητες.

Το τµήµα εκπαιδεύει τους σπουδαστές του για να είναι σε θέση:

• να προσφέρουν την ενδεικνυόµενη Φυσικοθεραπεία σε ασθενείς που νοσηλεύονται σε δηµόσια ή ιδιωτικά νοσηλευτήρια ή ιδρύµατα

• να προσφέρουν υπηρεσίες στην οικογένεια και στην κοινότητα όπου υπάρχει ασθενής ή άτοµο µε αναπηρίες .

• να διαδραµατίσουν σηµαντικό ρόλο στην προαγωγή και στην αγωγή υγείας και ευηµερίας του κοινού µέσω εκπαιδευτικών και συµβουλευτικών υπηρεσιών

• να εκπαιδεύσουν εργονοµικά τον ασθενή ώστε να ελέγχει τα φορτία που εφαρµόζονται στις αρθρώσεις του στις δραστηριότητες της καθηµερινής ζωής. του

• να συµβάλλουν στην εκπαίδευση του προσωπικού των επιστηµών υγείας ώστε να µπορούν να έχουν καλύτερη στάση για ελαχιστοποίηση της κατανάλωσης ενέργειας

• να παρέχουν συµβουλές και να εκπαιδεύουν ασθενείς για αυτοεξυπηρέτηση

Το τµήµα Φυσικοθεραπείας ακόµα εκπαιδεύει τους σπουδαστές του να:

• σέβονται την αυτονοµία των ασθενών,

• εργάζονται µε απόλυτη εχεµύθεια,

• δίνουν επαρκείς πληροφορίες για την λειτουργική τους ανικανότητα τους ώστε να µπορούν να συναινέσουν στο προτεινόµενο σχήµα αποκατάστασης

• να είναι γνώστες της ερευνητικής διεργασίας, µε απόλυτο σεβασµό στα δικαιώµατα των συµµετεχόντων και των ερευνητών και των συγγραφέων που χρησιµοποιούν τις πηγές τους

• να µπορούν να αναπτύξουν ερευνητική δραστηριότητα µε σκοπό την πρόοδο της Επιστήµης της Φυσικοθεραπείας

• να είναι έτοιµοι να προσαρµόσουν τη φυσιοθεραπευτική πράξη στις καινούργιες συνθήκες της επιστήµης που διαµορφώνεται

Ιδιαίτερης σηµασίας στόχοι αποτελούν και η ερευνητική δραστηριότητα καθώς και η περαιτέρω εξειδίκευση µέσω των µεταπτυχιακών σπουδών. Αυτοί οι στόχοι έχουν υψηλή προτεραιότητα στην πολιτική ανάπτυξης του Τµήµατος ανεξάρτητα από το εκάστοτε θεσµικό πλαίσιο, κυρίως λόγω του ότι αποτελεί το ανώτατο επίπεδο εκπαίδευσης στον τοµέα της Φυσικοθεραπείας. Σύµφωνα µε την Παγκόσµια Συνοµοσπονδία Φυσικοθεραπευτών (World Confederation for Physical Therapy, WCPT) η φυσικοθεραπεία παρέχει υπηρεσίες σε άτοµα ώστε να καταφέρουν να αναπτύξουν, να διατηρήσουν, και να αποκαταστήσουν µέγιστη δύναµη και λειτουργική ικανότητα κατά την διάρκεια της ζωής τους. Η Φυσικοθεραπεία περιλαµβάνει την παροχή υπηρεσιών όταν δύναµη και λειτουργικότητα κινδυνεύουν από διαδικασίες όπως

Page 14: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

13

τα γηρατειά, από ασθένεια ή τραυµατισµό. Μέγιστη και λειτουργική κίνηση είναι η πεµπτουσία του τι σηµαίνει να είσαι υγιής.1 Η Φυσικοθεραπεία είναι µέρος ενός µεγαλύτερου συνόλου, των επιστηµών υγείας. Ο σκοπός τους δεν είναι µόνο παιδαγωγικός και η ευθύνη δεν είναι µόνο απέναντι στους σπουδαστές µας αλλά ο στόχος και σκοπός του τµήµατος περιλαµβάνει την υγεία µελλοντικών ασθενών, κάτι που µας φορτίζει µε περαιτέρω υπευθυνότητα. Οι στόχοι και οι σκοποί του τµήµατος είναι η παροχή υπηρεσιών υγείας σε ασθενείς υψηλής ποιότητας, και αυτό µπορεί να γίνει µόνο µε συνεργασία των διαφορετικών επαγγελµάτων υγείας, Ιατρικής, Νοσηλευτικής, Φυσικοθεραπείας κα. Έτσι η ακαδηµαϊκή κοινότητα κοιτάζει την φυσικοθεραπεία ώς ένα αναπόσπαστο κοµµάτι όλων αυτών των επαγγελµάτων, που έχουν ως σκοπό τους τον άνθρωπο.

2.3.1. Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τµήµατος σύµφωνα µε το ΦΕΚ ίδρυσής του;

Η Φυσικοθεραπευτική εκπαίδευση παρέχεται από τον Τεχνολογικό Τοµέα της ανώτατης εκπαίδευσης ( 4 Τµήµατα ΤΕΙ : Αθήνα, Θεσσαλ/κη, Λαµία, Αίγιο) ο οποίος διαθέτει αποστολή και περιεχόµενο σπουδών, καθώς το γνωστικό αντικείµενο της «Επιστήµης της Φυσικοθεραπείας» έχει επαρκώς καθοριστεί. Συγκεκριµένα, η παρ 5 της Υ.Α. 65146/Ε5 (ΦΕΚ 915/14.07.2006, τ. Β – Παράρτηµα 12-10.) αναφέρει και τα ακόλουθα:

Το περιεχόµενο σπουδών του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας καλύπτει το γνωστικό αντικείµενο της Επιστήµης της Φυσικοθεραπείας, µε σκοπό την πρόληψη, βελτίωση και αποκατάσταση παθολογικών καταστάσεων, συγγενών και επίκτητων, καθώς και τραυµατικών βλαβών που προκαλούν διαταραχές στο ερειστικό, µυϊκό, νευρικό, αναπνευστικό και καρδιοαγγειακό σύστηµα.

Αποστολή του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας είναι η προαγωγή, ανάπτυξη και µετάδοση των γνώσεων στην Τεχνολογία και την Επιστήµη της Φυσικοθεραπείας, µε την κατάλληλη θεωρητική διδασκαλία, την ευρύτερη εργαστηριακή και Πρακτική Άσκηση και την τεχνολογική και εφαρµοσµένη έρευνα, ώστε να παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια, που εξασφαλίζουν την άρτια εκπαίδευση τους για την επιστηµονική και επαγγελµατική τους σταδιοδροµία και εξέλιξη.

Οι πτυχιούχοι του Τµήµατος µε την ολοκλήρωση των σπουδών τους, αποκτούν τις απαραίτητες γνώσεις, ώστε να µπορούν µε επάρκεια να προβαίνουν σε Φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση του ασθενούς, να επιλέγουν, να οργανώνουν και να εκτελούν µε ασφάλεια τις Φυσικοθεραπευτικές πράξεις, που για κάθε περίπτωση ενδείκνυνται.

Είναι γεγονός ότι τα Τµήµατα Τ.Ε.Ι. έχουν, σ΄ ένα βαθµό, κοινό σκοπό και στόχο όπως καθορίζεται από τον ιδρυτικό νόµο (Ν. 1404/83) των ιδρυµάτων σε συνδυασµό µε τις µετέπειτα τροποποιήσεις του. Συνεπώς πρέπει να γίνει αναφορά και µελέτη αυτής της νοµοθεσίας. Σύµφωνα µε την παρ. 2 του άρθρου 1 του Ν. 1404/83 τα Τ.Ε.Ι. διακρίνονται σαφώς ως προς το ρόλο και την κατεύθυνση των ίδιων και των αποφοίτων τους και ως προς το περιεχόµενο και τους τίτλους σπουδών από τα Α.Ε.Ι. και έχουν ειδικότερα ως αποστολή: α) να παρέχουν θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, επαρκή για την εφαρµογή

επιστηµονικών, τεχνολογικών, καλλιτεχνικών ή άλλων γνώσεων και δεξιοτήτων στο επάγγελµα.

1 Physiotherapy provid[es] services to people and populations to develop, maintain and restore maximum movement and functional ability throughout the life-span. Physiotherapy includes the provision of services in circumstances where movement and function are threatened by the process of ageing or that of injury or disease. Full and functional movement are at the heart of what it means to be healthy. World Confederation for Physical Therapy. Declarations of Principle and Position Statements. 2003. http://www.wcpt.org/common/docs/WCPTPolicies.pdf σ.28

Page 15: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

14

β) να συµβάλλουν στη δηµιουργία υπεύθυνων πολιτών, ικανών να συνεισφέρουν ως στελέχη εφαρµογής στα πλαίσια του δηµοκρατικού προγραµµατισµού, στην οικονοµική, κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη της χώρας.

γ) να υλοποιήσουν το δικαίωµα δωρεάν παιδείας κάθε Έλληνα πολίτη, ανάλογα µε τις κλίσεις του και µε όσα προβλέπουν οι σχετικοί νόµοι.

Σύµφωνα µε την παρ. 3 του άρθρου 1 του Ν. 1404/83, τα Τ.Ε.Ι. στα πλαίσια της αποστολής τους : α) συµβάλλουν στον επαγγελµατικό προσανατολισµό, τόσο των σπουδαστών τους, όσο και

των νέων γενικότερα. β) διατηρούν αµφίδροµη σχέση µε τις αντίστοιχες παραγωγικές µονάδες και τους

οργανωµένους κλάδους της οικονοµίας της περιφέρειας τους. γ) συνεργάζονται µεταξύ τους ή µε άλλα εκπαιδευτικά ή τεχνολογικά ιδρύµατα ή φορείς ή

υπηρεσίες του εσωτερικού ή του εξωτερικού, για την επίτευξη της αποστολής τους. δ) υπηρετούν την ανάγκη για συνεχιζόµενη εκπαίδευση των αποφοίτων τους και για διαρκή

επιµόρφωση του ελληνικού λαού. ε) ενηµερώνουν την κοινή γνώµη για την πορεία πραγµατοποίησης των στόχων τους. στ) συντονίζουν τις επιδιώξεις τους µε εκείνες των Α.Ε.Ι., όπως προβλέπονται µε το Ν.

1268/1982, στην κοινή προσπάθεια για µια αυτοδύναµη οικονοµική ανάπτυξη του τόπου.

ζ) παίρνουν µέρος σε ερευνητικά προγράµµατα πάνω σε θέµατα εφαρµογής της τεχνολογίας. Σύµφωνα µε την παρ. 1 & 2 του άρθρου 1 του Ν. 2916/01, όπως τροποποιήθηκε µε την παρ. 1 του άρθρου 2 του Ν. 3404/2007, στο πλαίσιο της αποστολής των ιδρυµάτων της ανώτατης εκπαίδευσης, όπως καθορίζεται στο άρθρο 1 του ν. 1268/1982 (ΦΕΚ 87 Α’) και αντιστοίχως στο άρθρο 1 του Ν. 1404/83 (ΦΕΚ 173 α΄), ισχύουν τα ακόλουθα :

……………………………………… β) Τα ιδρύµατα του τεχνολογικού τοµέα δίνουν έµφαση στην εκπαίδευση στελεχών

εφαρµογών υψηλής ποιοτικής στάθµης, τα οποία, µε τη θεωρητική και εφαρµοσµένη επιστηµονική κατάρτιση τους : αα) αποτελούν συνδετικό κρίκο µεταξύ γνώσης και εφαρµογής, αναπτύσσοντας

την εφαρµοσµένη διάσταση των επιστηµών και των τεχνών στα αντίστοιχα επαγγελµατικά πεδία.

ββ) µεταφέρουν, χρησιµοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς και µεθόδους και τεχνικές στο χώρο των εφαρµογών.

Στο πλαίσιο αυτό, τα ιδρύµατα του τεχνολογικού τοµέα συνδυάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υπόβαθρου σπουδών µε υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση, ενώ παράλληλα διεξάγουν κυρίως εφαρµοσµένη και τεχνολογική έρευνα, όπως εκάστοτε ορίζεται αυτή και αναπτύσσουν τεχνογνωσία και καινοτοµίες στα αντίστοιχα επαγγελµατικά πεδία.

Σύµφωνα µε το άρθρο 2 του Ν. 3549/2008 επανακαθορίστηκαν τα Α.Ε.Ι. της χώρας, στα οποία εντάσσονται πλέον και τα Τ.Ε.Ι., ενώ µε άρθρο 1 του ίδιου νόµου επανακαθορίστηκε η αποστολή των Α.Ε.Ι. , σύµφωνα µε το οποίο η ανώτατη εκπαίδευση παρέχεται από τα Α.Ε.Ι. , που έχουν ως αποστολή : α) να παράγουν και να µεταδίδουν τη γνώση µε την έρευνα και τη διδασκαλία και να

καλλιεργούν τις τέχνες και τον πολιτισµό.. β) να συµβάλλουν στη διαµόρφωση υπεύθυνων πολιτών, ικανών να αντιµετωπίζουν τις

ανάγκες όλων των πεδίων των ανθρώπινων δραστηριοτήτων µε επιστηµονική, επαγγελµατική και πολιτιστική επάρκεια και µε σεβασµό στις πανανθρώπινες αξίες της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, της δηµοκρατίας και της αλληλεγγύης.

γ) να ανταποκρίνονται στην αντιµετώπιση των κοινωνικών, πολιτιστικών, µορφωτικών και αναπτυξιακών αναγκών της κοινωνίας µε προσήλωση στις αρχές της βιώσιµης ανάπτυξης και της κοινωνικής συνοχής.

δ) να διαµορφώνουν τις απαραίτητες συνθήκες για την αναζήτηση και διάδοση νέας γνώσης και ανάδειξη νέων ερευνητών, επιδιώκοντας συνεργασίες µε άλλα Α.Ε.Ι. και ερευνητικούς φορείς του εσωτερικού ή του εξωτερικού, και να συµµετέχουν στην αξιολόγηση της γνώσης και του ανθρώπινου δυναµικού για την ευηµερία της χώρας και της διεθνούς κοινότητας..

ε) να συµβάλλουν στην εµπέδωση της ισότητας των φύλων και της ισοπολιτείας µεταξύ ανδρών και γυναικών.

Page 16: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

15

Για την εκπλήρωση της αποστολής τους τα Α.Ε.Ι. οφείλουν να διασφαλίζουν και να βελτιώνουν µε κάθε πρόσφορο τρόπο την ποιότητα των υπηρεσιών που προσφέρουν και να δηµοσιοποιούν στο κοινωνικό σύνολο µε κάθε δυνατή διαφάνεια όλες τις δραστηριότητες τους.

2.3.2. Πώς αντιλαµβάνεται η ακαδηµαϊκή κοινότητα του Τµήµατος τους στόχους και

τους σκοπούς του Τµήµατος; Τα µέλη της ακαδηµαϊκής κοινότητας του Τµήµατος, µέσα από τις σχέσεις συνεργασίας που έχουν αναπτύξει, καθώς και τις συχνές επαφές και την συµµετοχής τους στα κοινά του Τµήµατος, συµµετέχουν στην χάραξη της πολιτικής του Τµήµατος και είναι κοινωνοί των στόχων και των προβληµάτων του. Η ακαδηµαϊκή κοινότητα του Τµήµατος πιστεύει σε ένα δυναµικό και συνεχώς βελτιούµενο πρόγραµµα σπουδών που λειτουργεί µε συλλογικότητα και κάτω από ένα συγκεκριµένο πλαίσιο αρχών που καθορίζει η Γενική Συνέλευση του Τµήµατος. Η έλλειψη των ακαδηµαϊκών χαρακτηριστικών που επιβάλλει το θεσµικό πλαίσιο στο Τµήµα πρέπει να αντισταθµίζεται

µε υψηλού επιπέδου σπουδές µε µαθήµατα, όπως η µεθοδολογία έρευνας και η πτυχιακή εργασία, που αναπτύσσουν την ερευνητική δραστηριότητα

η παροχή εξειδίκευσης µέσω συνεργασιών µε ιδρύµατα του εξωτερικού η συµµετοχή των µελών σε όλες σχεδόν τις επιστηµονικές εκδηλώσεις στην Ελλάδα και µε αντιπροσωπευτικές συµµετοχές σε επιστηµονικές εκδηλώσεις στο εξωτερικό.

µε συνεργασίες που αναπτύσσει µε τους θεσµικούς φορείς της Φυσικοθεραπείας (π.χ. Πανελλήνιος Σύλλογος Φυσικοθεραπευτών) στους οποίους παρέχει οποιαδήποτε επιστηµονική στήριξη και τεκµηρίωση απαιτηθεί

µε συνεργασίες που αναπτύσσει µε τους φορείς υγείας όπου και εκπαιδεύει τους σπουδαστές αλλά ταυτόχρονα αντλεί και πληροφορίες για την επίλυση επιστηµονικών προβληµατισµών.

2.3.3. Υπάρχει απόκλιση των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τµήµατος από εκείνους που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει;

∆εν υπάρχει απόκλιση των επίσηµα διατυπωµένων στόχων του Τµήµατος από εκείνους, που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει. Υπάρχει, λόγω της συχνής τροποποίησης του θεσµικού πλαισίου και της µη ολοκλήρωσης της κωδικοποίησης της νοµοθεσίας, σύγχυση σχετικά µε την αποστολή των Τ.Ε.Ι. µετά την ένταξη τους στα Α.Ε.Ι. ∆εν έχει διευκρινιστεί η αποστολή των Τ.Ε.Ι. ως Α.Ε.Ι. και το κατά πόσο µπορεί αυτή να διαφοροποιείται από τα άλλα ιδρύµατα της ανώτατης εκπαίδευσης και συγκεκριµένα τα Πανεπιστήµια. Αυτή η σύγχυση είναι κοµβικής σηµασίας για το Τµήµα Φυσικοθεραπείας καθώς διαπραγµατεύεται την επιστήµη της Φυσικοθεραπείας στην ανώτατη εκπαίδευση, ενώ δεν υπάρχει αντίστοιχο Πανεπιστηµιακό Τµήµα και µέχρι πρόσφατα δεν επέτρεπε η νοµοθεσία την περαιτέρω εξειδίκευση µε την διοργάνωση µεταπτυχιακών σπουδών στο Τµήµα. Αξίζει να σηµειωθεί ότι ακόµα και σήµερα δεν επιτρέπει την απονοµή διδακτορικών διπλωµάτων και βασικής έρευνας. Συνεπώς η απόκλιση που µπορεί να διαπιστωθεί είναι κατά πόσο µπορεί ένα Τµήµα στη χώρα να διαπραγµατευτεί µια επιστήµη όταν είναι µεν ανώτατο αλλά χωρίς πλήρη ακαδηµαϊκά χαρακτηριστικά.

2.3.4. Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήµερα το Τµήµα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή;

Page 17: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

16

Ένα µεγάλο µέρος των στόχων του Τµήµατος που αναφέρονται κυρίως στην δηµιουργία στελεχών υψηλής ποιοτικής στάθµης στο χώρο της Φυσικοθεραπείας, επιτυγχάνονται µε την λειτουργία ενός σύγχρονου και συνεχώς βελτιούµενου προγράµµατος σπουδών. ∆εν επιτυγχάνονται οι στόχοι για παραγωγή νέας γνώσης στον τοµέας της Φυσικοθεραπείας και συνεπώς της βελτίωσης της υγείας του Ελληνικού πληθυσµού, αφού δεν λειτουργούν µεταπτυχιακά και διδακτορικά προγράµµατα σπουδών ενώ η ερευνητική δραστηριότητα επαφίεται στον «πατριωτισµό» τον µελών Ε.Π. χωρίς θεσµική και οικονοµική στήριξη από την πολιτεία.

2.3.5. Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσηµα διατυπωµένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τµήµατος;

Πρέπει άµεσα να χορηγηθούν πλήρη ακαδηµαϊκά χαρακτηριστικά στο Τµήµα για να µπορέσει να λειτουργήσει ως πραγµατικό ανώτατο εκπαιδευτικό Τµήµα που διαπραγµατεύεται έναν επιστηµονικό τοµέα.

2.4. ∆ιοίκηση του Τµήµατος.

2.4.1. Ποιες επιτροπές είναι θεσµοθετηµένες και λειτουργούν στο Τµήµα; α) Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης, µε σκοπό την διεκπεραίωση θεµάτων Πρακτικής

Άσκησης όπως τοποθέτηση σπουδαστών σε Νοσοκοµεία, εύρεση νέων θέσεων Πρακτικής, παρακολούθηση σπουδαστών κατά την διάρκεια της πρακτικής τους κα.

β) Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών, µε σκοπό την κατανοµή πτυχιακών εργασιών στους σπουδαστές, πρόγραµµα εξετάσεων πτυχιακών κα.

γ) Επιτροπή Ηθικής και ∆εοντολογίας για έλεγχο της ηθικής διάστασης ερευνητικών εργασιών που πραγµατοποιούνται µέσα στο Τµήµα Φυσικοθεραπείας.

Το τµήµα, µε σκοπό την επίτευξη των στόχων του, έχει λάβει πολλές πρωτοβουλίες οργάνωσης και αναβάθµισης όπως αυτή της δηµιουργίας Επιτροπής Ηθικής & ∆εοντολογίας που ικανοποιεί τις ανάγκες των ερευνητικών του προσπαθειών. Συγκεκριµένα, τα αποτελέσµατα αυτής της πρωτοβουλίας αξιολόγησης αναφέρονται στην ακόλουθη επιστηµονική δηµοσίευση (Παράρτηµα 12-11.) του Τµήµατος :

1. Πουλής Ι, Μπίλλη Ευδ, Καπρέλη Ε, Σακελλάρη Β. Επιτροπή ηθικής και δεοντολογίας στο Τµήµα Φυσικοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας. Φυσικοθεραπεία,10(4):230-235, 2007.

2.4.2. Ποιοι εσωτερικοί κανονισµοί (π.χ. εσωτερικός κανονισµός λειτουργίας Προγράµµατος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τµήµα;

Η γενική οργανωτική διάρθρωση του Τµήµατος καθορίζεται από την νοµοθεσία που διέπει τα Τ.Ε.Ι. και συγκεκριµένα το Ν. 1404/83. Επιπλέον ο «Εσωτερικός Κανονισµός Λειτουργίας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας» (Υ.Α. 137582/Ε5/2005, ΦΕΚ 1770/2005) (βλέπε Παράρτηµα 12-12.) εξειδικεύει τις διαδικασίες που προβλέπονται στην νοµοθεσία, ενώ για όσα θέµατα προκύπτουν και δεν αναφέρονται, αρµόδια είναι η Γενική Συνέλευση του Τµήµατος. Τα θέµατα σπουδών καθορίζονται από τον «Κανονισµό Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Λαµίας» (Υ.Α. 83054/Ε5/2005, ΦΕΚ 1258/2005) (βλέπε Παράρτηµα 12-13.) και από το εγκεκριµένο πρόγραµµα σπουδών του Τµήµατος, ενώ για όσα θέµατα προκύπτουν και δεν αναφέρονται, αρµόδια είναι η Γενική Συνέλευση του Τµήµατος. Συγκεκριµένα το Τµήµα, µε αποφάσεις της Γενικής Συνέλευσης, έχει καθορίσει τους παρακάτω κανονισµούς µε τη µορφή εσωτερικών εγκυκλίων και µε σκοπό να περιγράψει και

Page 18: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

17

να οριοθετήσει καλύτερα θέµατα που δεν εξειδικεύονται επαρκώς στην αναφερόµενη νοµοθεσία :

1. Οδηγός Πτυχιακών Εργασιών (Παράρτηµα 12-14.) 2. Οδηγός Κλινικής Άσκησης Ι (Παράρτηµα 12-15.) 3. Οδηγός Κλινικής Άσκησης ΙΙ (Παράρτηµα 12-16.) 4. Οδηγός Κλινικής Άσκησης ΙΙΙ (Παράρτηµα 12-17.) 5. Κανονισµός λειτουργίας Επιτροπής Ηθικής κι ∆εοντολογίας (Παράρτηµα 12-18.)

2.4.3. Είναι διαρθρωµένο το Τµήµα σε Τοµείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σηµερινή αντίληψη του Τµήµατος για την αποστολή του;

Το τµήµα αποτελείται από δύο τοµείς, τον Τοµέα Ειδικών Μαθηµάτων και τον Τοµέα Γενικών Μαθηµάτων.

• Τοµέας Ειδικών Μαθηµάτων, 7 µέλη ΕΠ • Τοµέας Γενικών Μαθηµάτων, 3 µέλη ΕΠ

Η παραπάνω διάρθρωση είναι το αποτέλεσµα του Προεδρικού ∆ιατάγµατος ίδρυσης του Τµήµατος, σύµφωνα µε το οποίο κάθε Τµήµα Τ.Ε.Ι. κατά την πρώτη φάση λειτουργίας του οφείλει να έχει αυτή την µορφή. Συνεπώς, τα µαθήµατα είναι χωρισµένα σε αυτά που παρέχουν γενικότερες γνώσεις (Ανατοµία, Φυσιολογία κα.) και αποτελούν τη βάση για την παρακολούθηση των µαθηµάτων εξειδικευµένων γνώσεων και σε αυτά του Ειδικού Τοµέα που παρέχουν εξειδικευµένες γνώσεις στην Φυσικοθεραπεία (Κινησιοθεραπεία, Ειδικές Τεχνικές Κινητοποίησης κα.) και οδηγούν στην άσκηση του επαγγέλµατος. Καθώς το τµήµα στοχεύει συνεχώς στην ανάπτυξή και στελέχωσή του, οφείλει να τροποποιήσει την υποδιαίρεση του σύµφωνα µε τα επιµέρους γνωστικά αντικείµενα που µελετά και διδάσκει, προσαρµοζόµενο στις σύγχρονες επιστηµονικές αντιλήψεις για την Φυσικοθεραπεία. Μια πρώτη προσέγγιση είναι η υποδιαίρεση του Τµήµατος σε τρις Τοµείς µε την ακόλουθη διάταξη, που θα καλύψει και θα συµπεριλάβει τα µεγαλύτερα γνωστικά αντικείµενα της Φυσικοθεραπείας :

• Τοµέας Μυοσκελετικών Παθήσεων, • Τοµέας Νευρολογικών Παθήσεων, και • Τοµέας Καρδιοαγγειακών & Αναπνευστικών Παθήσεων.

.

Page 19: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

18

3. Προγράµµατα Σπουδών

3-Ι. Πρόγραµµα Προπτυχιακών Σπουδών

3-Ι.1. Ανταπόκριση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τµήµατος και τις ανάγκες της κοινωνίας

Το ΠΠΣ είναι δοµηµένο σύµφωνα µε το Ευρωπαϊκό Σύστηµα συσσώρευσης πιστωτικών µονάδων (ECTS) και του ανάλογου φόρτου εργασίας, σε µια προσπάθεια ορθολογικής και µετρήσιµης µεταφοράς γνώσεων. Ενσωµατώνει, δε, σε ικανοποιητικό βαθµό τη σύγχρονη γνώση του αντικειµένου του Τµήµατος ενώ κατάφερε µε την συνεχή εξειδίκευση και ερµηνεία του περιεχοµένου του να ανταποκρίνεται στους στόχους του Τµήµατος. Το ΠΠΣ διαθέτει µαθήµατα Γενικής και Ειδικής Υποδοµής τα οποία επιτρέπουν σε µία εις βάθος γνώση των βασικών αρχών στις οποίες στηρίζεται η επιστήµη της Φυσικοθεραπείας. Η ύπαρξη των µαθηµάτων ειδικότητας και η γνώση επίλυσης προβληµάτων µαζί µε την εφαρµογή των γνώσεων αυτών στην εργασία (πρακτική άσκηση) βεβαιώνουν την ύπαρξη της επαγγελµατικής επάρκειας και αυτονοµίας των πτυχιούχων του Τµήµατος. Εξειδικευµένα µαθήµατα όπως, η εργοφυσιολογία, οι ειδικές τεχνικές κινητοποίησης, οι τεχνικές νευροµυϊκής επανεκπαίδευσης, κ.α. και η εκπαίδευση µε συνεχώς νέο υλικοτεχνικό εξοπλισµό, εξασφαλίζει στους αποφοίτους του Τµήµατος πρόσβαση σε νέες δραστηριότητες στην αποκατάσταση και υγεία οι οποίες εµφανίζονται και συνεχώς εξελίσσονται στον Ελλαδικό χώρο. Το ΠΠΣ παρέχει δυνατότητες ανάπτυξης προσωπικών δεξιοτήτων µέσω των ασκήσεων πράξης µε ατοµικές και οµαδικές εργασίες, παρουσιάσεις, προσοµοιώσεις καταστάσεων, κλινική άσκηση κ.α. Η συµµετοχή των διδασκόντων είναι ζωτική, όχι µόνο στην παροχή ακαδηµαϊκών γνώσεων αλλά και στην απόκτηση και ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων για µια επαγγελµατική καριέρα στο χώρο της Φυσικοθεραπείας. Ιδιαίτερη έµφαση δίνεται στην επιστηµονική τεκµηρίωση αυτών των βασικών δεξιοτήτων και στην ενίσχυση των φοιτητών για περαιτέρω επιστηµονική αναζήτηση. Το ΠΠΣ ορίζει την εκπαιδευτική διαδικασία (διαλέξεις, άσκηση πράξης, εργαστηριακές ασκήσεις, κλινική άσκηση, επισκέψεις και σεµινάρια σε Νοσηλευτικά Ιδρύµατα και Κέντρα Αποκατάστασης), τη διαδικασία εξέτασης (εκτίµηση της επιτυχίας των φοιτητών να έχουν την απαιτούµενη απόδοση) και τη διαδικασία εξάσκησης (εξάσκηση δεξιοτήτων και ανάπτυξη ικανοτήτων). Η ποιότητα αυτών των διαδικασιών έγκειται στη συνεργασία ανάµεσα στους ίδιους τους φοιτητές, στο µόνιµο Ε.Π. και στο υπόλοιπο εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό. Σχετικά µε τη συνέχιση των σπουδών τους, οι απόφοιτοι του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας παρακολουθούν συναφείς µεταπτυχιακούς κύκλους σπουδών του εξωτερικού ή και εσωτερικού, γεγονός το οποίο καταδεικνύει την αρτιότητα των γνώσεών τους. Με το ισχύον ΠΠΣ του Τµήµατος, οι πτυχιούχοι του Τµήµατος αποκτούν όλες τις εξειδικευµένες γνώσεις καθώς και τις δεξιότητες οι οποίες είναι απαραίτητες για να σταδιοδροµήσουν στην άσκηση της Φυσικοθεραπείας σε όλους του τοµείς της. Η πεποίθηση αυτή στηρίζεται στα παρακάτω δεδοµένα:

• Στο ΠΠΣ υπάρχουν µαθήµατα τα οποία καλύπτουν νέους τοµείς και δραστηριότητες της Φυσικοθεραπείας. Η ύπαρξη τέτοιων µαθηµάτων εφοδιάζει τους αποφοίτους του Τµήµατος µε τις θεωρητικές γνώσεις και τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες αυτή τη στιγµή στην άσκηση του επαγγέλµατος σε πολλούς τοµείς της αγοράς εργασίας.

• Η εφαρµογή συγκεκριµένων εκπαιδευτικών διαδικασιών (άσκηση πράξης, εργαστηριακές ασκήσεις, κλινική άσκηση) συνδράµει σηµαντικά στην προσπάθεια απόκτησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων µε αποδοτικότερο τρόπο. Παράλληλα, οι απόφοιτοι αποκτούν σπουδαία εµπειρία κατά την κλινική άσκηση σε νοσηλευτικά ιδρύµατα και φορείς της πρωτοβάθµιας φροντίδας

Page 20: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

19

υγείας, την οποία αξιοποιούν στη µετέπειτα άσκηση του επαγγέλµατος. Η ύπαρξη 19 έως 29 ωρών εβδοµαδιαίας διδασκαλίας σε κάθε τυπικό εξάµηνο, εκτιµάται ότι συµβάλλει αποφασιστικά στην ενεργό συµµετοχή των φοιτητών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

3-Ι.1.1. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζονται;

Αν και δεν υπάρχει θεσµοθετηµένη διαδικασία ελέγχου της ανταπόκριση του ΠΠΣ στους στόχους του Τµήµατος και στις ανάγκες της κοινωνίας, ελέγχεται αυτή η ανταπόκριση µε την παρακολούθηση των ακόλουθων στοιχείων :

Την υψηλή ζήτηση που καταγράφει το τµήµα στις προτιµήσεις των αποφοίτων δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης και την κάλυψη όλων των θέσεων που διατίθενται για νεοεισαχθέντες σπουδαστές, µε υψηλή µάλιστα βάση εισαγωγής.

Με τις απόψεις που εκφράζουν τα µέλη της κοινότητας του Τµήµατος µέσω της παρούσας αξιολόγησης, καθώς και των άτυπων αξιολογήσεων που έχει πραγµατοποιήσει το Τµήµα.

Με το υψηλό ποσοστό επαγγελµατικής αποκατάστασης που έχουν οι απόφοιτοι του Τµήµατος.

Με τον σηµαντικό αριθµό των αποφοίτων µας που έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς, µεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές, στην Ελλάδα και το εξωτερικό.

Με τα πολύ θετικά σχόλια, έστω και προφορικά πολλές φορές, που έχουµε από τους χώρους όπου πραγµατοποιούν την πρακτική τους άσκηση, οι σπουδαστές του Τµήµατος.

Με τα πολύ ενθαρρυντικά σχόλια, έστω και προφορικά, που λαµβάνουν τα µέλη του Τµήµατος σε κάθε επαφή τους µε τη επιστηµονική κοινότητα (σε συνέδρια και ηµερίδες και τον επαγγελµατικό χώρο της φυσικοθεραπείας (επαγγελµατίες φυσικοθεραπευτές, ιατροί, επαγγελµατικοί σύλλογοι, φορείς, κα.)

Πρέπει όµως να δηµιουργηθεί µια συγκεκριµένη διαδικασία ελέγχου της αναφερόµενης ανταπόκρισης για να µπορέσει να είναι µετρίσιµη, συγκρίσιµη αλλά κυρίως να διαθέτει τεκµήρια.

3-Ι.1.2. Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράµµατος

Σπουδών; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζονται; Το Τµήµα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαµίας, έχει ήδη αναµορφώσει στα 12 χρόνια λειτουργίας του, µία φορά το πρόγραµµα προπτυχιακών σπουδών του (ΠΠΣ). Η αναµόρφωση του τρέχοντος προγράµµατος σπουδών ολοκληρώθηκε και υποβλήθηκε στο ΙΤΕ το 2001. Άρχισε δε η εφαρµογή του το ακαδηµαϊκό έτος 2002-03. Το περιεχόµενο σπουδών του Τµήµατος καθορίζεται από την ΥΑ 65146/Ε5/29-06-06 (ΦΕΚ 915/14-07-06). Σήµερα γίνεται επεξεργασία για ανανέωση του ΠΠΣ ως απόρροια της διαδικασίας αξιολόγησης, µε τις επιταγές της Α∆ΙΠ, ενώ καθ’ όλη την διάρκεια λειτουργίας του τρέχοντος ΠΠΣ υπήρξε συνεχής διαδικασία αξιολόγησης του (όπως αναφέρθηκε) µε ταυτόχρονη ενσωµάτωση νέων στοιχείων που αφορούν την ερµηνεία και εξειδίκευση του περιγράµµατος καθώς και των διδακτικών µεθόδων.

3-Ι.1.3. Πώς δηµοσιοποιείται το Πρόγραµµα Σπουδών;

Το Πρόγραµµα Σπουδών του Τµήµατος είναι κύριο µέρος του έντυπου Οδηγού Σπουδών του Τµήµατος (βλέπε Παράρτηµα 12-19.). Επίσης, είναι διαθέσιµο στην ιστοσελίδα του Τµήµατος (www.phys.teilam.gr).

3-Ι.1.4. Υπάρχει αποτελεσµατική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελµατικής εξέλιξης; Πώς χρησιµοποιούνται τα αποτελέσµατα της;

Σύµφωνα µε µελέτη του Γραφείου ∆ιασύνδεσης του ΤΕΙ Λαµίας που πραγµατοποιήθηκε για τους αποφοίτους από το 1999 έως και το 2001, οι οποίοι ανέρχονται σε 92 από τους οποίους

Page 21: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

20

οι 61 απάντησαν το σχετικό ερωτηµατολόγιο, η απορρόφηση των αποφοίτων του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας από την αγορά εργασίας αγγίζει το 63,6 % και το 11,5 % παρακολούθησε µεταπτυχιακές σπουδές. Οι κατευθύνσεις εργασίας είναι µικρότερες σε αναλογία στο δηµόσιο τοµέα και αναλογικά µεγαλύτερες στον ιδιωτικό τοµέα. Στο µεν δηµόσιο τοµέα, το µεγαλύτερο ποσοστό απορροφάται στα δηµόσια νοσοκοµεία και δευτερευόντως σε κέντρα πρωτοβάθµιας φροντίδας υγείας και οργανισµούς της τοπικής αυτοδιοίκησης. Στο δε ιδιωτικό τοµέα οι απόφοιτοι ασχολούνται κυρίως µε το ελεύθερο επάγγελµα ενώ ένα µικρότερο ποσοστό απορροφάται από µεγάλα ιδιωτικά νοσηλευτικά ιδρύµατα και φυσικοθεραπευτήρια. Ο Πίνακας 3-α, που ακολουθεί καταγράφει τα αποτελέσµατα της αναφερόµενης µελέτης.

Πίνακας 3-α. : Επαγγελµατική απασχόληση & Μεταπτυχιακές σπουδές αποφοίτων

Εργασιακή Κατάσταση Αποφοίτων

Μεταπτυχιακές Σπουδές

Συχνότητα Ποσοστό Συχνότητα Ποσοστό Απασχολούµενος 35 57,4 Ναι (Ελλάδα) 2 3,3 Αυτοαπασχολούµενος 16 26,2 Άνεργος 5 8,2

Ναι (Εξωτερικό)

5 8,2

Άεργος 5 8,2 Όχι 54 88,5 Σύνολο 61 100 Σύνολο 61 100

Βέβαια πρέπει να τονιστεί ότι, δεν υπάρχουν συγκεκριµένες διαδικασίες οι οποίες µπορούν να ελέγχουν την αποκατάσταση των αποφοίτων, την ευκολία ή όχι εύρεσης εργασίας και τη σχέση της αποκτώµενης γνώσης στο προπτυχιακό στάδιο µε την εφαρµογή αυτής στο χώρο της εργασίας τους. Στα πλαίσια του προγράµµατος ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ «Γραφείο ∆ιασύνδεσης του ΤΕΙ Λαµίας» συντάχθηκε και εκδόθηκε ο «Οδηγός Επαγγέλµατος Φυσικοθεραπευτή» (Παράρτηµα 12-20.). Στον Οδηγό Επαγγέλµατος περιλαµβάνονται όλες εκείνες οι πληροφορίες σχετικές µε την εκπαίδευση, µετεκπαίδευση και επαγγελµατική αποκατάσταση (επαγγελµατικά πεδία, υποχρεώσεις και δικαιώµατα του απόφοιτου Τµηµάτων Φυσικοθεραπείας των ΤΕΙ της χώρας). Στον οδηγό επίσης περιλαµβάνεται και ο Κώδικας ∆εοντολογίας των Φυσικοθεραπευτών.

3-Ι.2. ∆οµή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών.

Σύµφωνα µε το εγκεκριµένο Περιεχόµενο Σπουδών του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας, η µεθοδολογία της φυσικοθεραπευτικής αξιολόγησης αποτελεί θεµελιώδη λίθο του ορθού ΠΠΣ, η οποία περιλαµβάνει την καταγραφή των υποκειµενικών ευρηµάτων του ασθενή, των αντικειµενικών προβληµάτων του, τη συνεκτίµηση όλων των κλινικών δεδοµένων που συλλέγονται για την οργάνωση του προγράµµατος αποκατάστασης. Ακολουθώντας την παραπάνω περιγραφή, το πρόγραµµα παρουσιάζει τα εξής χαρακτηριστικά όσον αφορά τις κατηγορίες µαθηµάτων που εµπεριέχει :

• «Μαθήµατα Γενικής Υποδοµής» (ΜΓΥ), • «Μαθήµατα Ειδικής Υποδοµής» (ΜΕΥ), • «Μαθήµατα Ειδικότητας» (ΜΕ) και • «Μαθήµατα Οικονοµίας, ∆ιοίκησης, Νοµικών & Ανθρωπιστικών Σπουδών» (∆ΟΝΑ).

Τα γενικά µαθήµατα υποδοµής (Ανατοµία, Φυσιολογία, Παθολογία, Νευροφυσιολογία, Ορθοπαιδική, Νευρολογία, Χειρουργική) αποτελούν το πεδίο των απαραίτητων θεµελιωδών γνώσεων που πρέπει να διαθέτει ο φυσικοθεραπευτής, όπως και κάθε στέλεχος στο χώρο της υγείας, ενώ τα µαθήµατα ειδικής υποδοµής (∆εοντολογία, Βιολογική Μηχανική- Εργονοµία, Φυσικοθεραπεία στο αναπνευστικό σύστηµα, ειδικές τεχνικές κινητοποίησης, µέθοδοι και τεχνικές νευροµυϊκής επανεκπαίδευσης, εργοφυσιολογία, κ.α.) παρέχουν γνώσεις σε γνωστικά αντικείµενα πάνω στα οποία θα αναπτυχθούν οι εξειδικευµένες γνώσεις των µαθηµάτων ειδικότητας.

Page 22: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

21

Τα µαθήµατα ειδικότητας (µάλαξη, κινησιολογία, φυσικά µέσα, κινησιοθεραπεία, φυσικοθεραπεία στο κυκλοφορικό, σε νευρολογικές παθήσεις, στο µυοσκελετικό σύστηµα, κ.α.) συνδέονται στενά µε τα µαθήµατα ειδικής υποδοµής και παρέχουν σύγχρονη και εξειδικευµένη γνώση, καθιστώντας το φυσικοθεραπευτή ικανό να συµµετέχει στη λήψη αποφάσεων που αφορούν την υγεία των ασθενών. Συµπληρωµατικά, τα µαθήµατα «Οικονοµίας, ∆ιοίκησης, Νοµικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών» (∆ΟΝΑ), σε συνδυασµό µε τα προαιρετικά µαθήµατα, προσφέρουν γνώσεις αναγκαίες σε κάθε απόφοιτο ανώτατης εκπαίδευσης. Στο ΠΠΣ προσφέρονται συνολικά 40 µαθήµατα σε 7 διδακτικά εξάµηνα. Κάθε µάθηµα έχει 3 έως 10 διδακτικές µονάδες (∆Μ) µε σύνολο 210 ∆Μ, οι οποίες υλοποιούνται σε 173 ώρες διδασκαλίας ανά εβδοµάδα για τα 7 διδακτικά εξάµηνα. Το 8ο εξάµηνο περιλαµβάνει την πρακτική άσκηση (15 ∆Μ) και την πτυχιακή εργασία (15 ∆Μ). Στο σύνολό του το ΠΠΣ περιλαµβάνει 240 ∆Μ Από τα µαθήµατα των 8 εξαµήνων, 10 µαθήµατα είναι γενικής υποδοµής (ΜΓΥ), 10 µαθήµατα ειδικής υποδοµής (ΜΕΥ), 18 µαθήµατα ειδικότητας (ΜΕ) και 4 µαθήµατα οικονοµίας, διοίκησης, νοµικών και ανθρωπιστικών σπουδών (∆ΟΝΑ). Όλα τα µαθήµατα ΜΓΥ, ΜΕΥ, ΜΕ και ∆ΟΝΑ (40 µαθήµατα) είναι υποχρεωτικά για τους φοιτητές. Τα αντίστοιχα ποσοστά κάθε κατηγορίας επί του συνόλου των 40 µαθηµάτων καθώς και τα ποσοστά που αντιστοιχούν στις διδακτικές µονάδες (∆Μ), τις ώρες διδασκαλίας ανά εβδοµάδα (Ω∆) και το φόρτο εργασίας (ΦΕ) φαίνονται στον Πίνακα 3-β που ακολουθεί.

Πίνακας 3-β. : Ποσοστά κατηγοριών µαθηµάτων

ΜΓΥ ΜΕΥ ΜΕ ∆ΟΝΑ ΣΥΝΟΛΟ Μαθήµατα 10 ή 25% 10 ή 25 % 16 ή 40% 4 ή 10% 40

∆Μ 55 46 97 12 210 Ω∆ 39 35 91 8 173 ΦΕ 100 77 157 24 358

3-Ι.2.1. Ποιο είναι το ποσοστό των µαθηµάτων κορµού/ειδίκευσης/κατευθύνσεων στο σύνολο των µαθηµάτων;

Τα µαθήµατα κορµού (ΜΓΥ & ΜΕΥ) είναι 20 (είκοσι) και αποτελούν το 50 % του συνόλου των µαθηµάτων. Τα µαθήµατα ειδίκευσης (ΜΕ) είναι 16 και αποτελούν το 40% του συνολικού των µαθηµάτων ενώ δεν υπάρχουν µαθήµατα κατευθύνσεων.

3-Ι.2.2. Πόσα µαθήµατα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται; Στο ΠΠΣ υπάρχουν 14 προαιρετικά µαθήµατα, από τα οποία ο σπουδαστής υποχρεούται να παρακολουθήσει µε επιτυχία τα 7 για την απόκτηση του πτυχίου του. Τα µαθήµατα αυτά για το ακαδηµαϊκό έτος 2007-08 φαίνονται στον Πίνακα 3-γ. Ο βαθµός των προαιρετικών µαθηµάτων δεν συνυπολογίζεται στον τελικό βαθµό πτυχίου των σπουδαστών ενώ αντιστοιχεί σε 21 ∆Μ. Πίνακας 3-γ. : Προαιρετικά µαθήµατα του Τµ. Φυσικοθεραπείας Ακαδ. Έτους 2007-08

- Εισαγωγή στα συστήµατα Η/Υ - ∆ιαιτητική ∆ιατροφή - Εισαγωγή στο Λογισµικό - Επιδηµιολογία - Πληροφορική και Κοινωνία - Επιχειρηµατικότητα στη Φυσικοθεραπεία - Μικροβιολογία - Αγγλικά Ι - Παιδιατρική - Αγγλικά ΙΙ - Φαρµακολογία - Αγγλικά ΙΙΙ - Ψυχιατρική - Αγγλικά ΙV

Page 23: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

22

3-Ι.2.3. Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών µαθηµάτων/µαθηµάτων

υποχρεωτικής επιλογής/µαθηµάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των µαθηµάτων;

Όλα τα µαθήµατα του ΠΠΣ είναι υποχρεωτικά ενώ δυνατότητα επιλογής υπάρχει µόνο για τα προαιρετικά µαθήµατα. Πρέπει να σηµειωθεί ότι στο ΠΠΣ δεν υπάρχουν κατευθύνσεις.

3-Ι.2.4. Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση µεταξύ µαθηµάτων υποβάθρου, µαθηµάτων επιστηµονικής περιοχής, µαθηµάτων γενικών γνώσεων και µαθηµάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των µαθηµάτων;

Η συγκεκριµένη σχέση διατυπώνεται στον Πίνακα 3-δ που ακολουθεί.

Πίνακας 3-δ. : Ποσοστιαία σχέση κατηγορίας µαθηµάτων του ΠΠΣ

Μαθήµατα Κατηγορία Αριθµός Ποσοστό Υποβάθρου ΜΓΥ 10 25 % Επιστηµονικής Περιοχής ΜΕΥ 10 25 % Γενικών Γνώσεων ∆ΟΝΑ 4 10 % Ανάπτυξης ∆εξιοτήτων ΜΕ 16 40 %

3-Ι.2.5. Πώς κατανέµεται ο χρόνος µεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων;

Σύµφωνα µε το ΠΠΣ και τον Κανονισµό Σπουδών του ΤΕΙ Λαµίας, κάθε εξάµηνο µπορεί να περιλαµβάνει µαθήµατα µε Θεωρία ή και Εργαστήριο. Τα µαθήµατα τα οποία περιλαµβάνουν Θεωρία και Εργαστήριο καλούνται Μικτά µαθήµατα γιατί απαιτείται ξεχωριστός βαθµός για το θεωρητικό και εργαστηριακό µέρος. Μέρος του θεωρητικού µαθήµατος αποτελεί η Άσκηση Πράξης. Η αναλογία ωρών θεωρητικής διδασκαλίας στο σύνολο των εβδοµαδιαίων ωρών διδασκαλίας όλων των µαθηµάτων σε όλα τα εξάµηνα είναι 32,20% (57/177 ώρες), η αναλογία ασκήσεων πράξης είναι 22,60% (40/177 ώρες) και εργαστηρίου 45,20% (80/177 ώρες). Επισηµαίνεται ότι οι εργαστηριακές ώρες διδασκαλίας είναι υποχρεωτικές και σύµφωνα µε τον Κανονισµό Σπουδών του ΤΕΙ Λαµίας επιτρέπονται απουσίες µέχρι το 20% των εβδοµάδων διδασκαλίας κάθε εξαµήνου.

3-Ι.2.6. Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη µεταξύ µαθηµάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης µεταξύ µαθηµάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των µαθηµάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίµησης, αναπροσαρµογής και επικαιροποίησης της ύλης των µαθηµάτων;

Η οργάνωση της ύλης µεταξύ των µαθηµάτων, όπως αυτή καθορίζεται από το αναλυτικό πρόγραµµα σπουδών, πραγµατοποιείται από τους διδάσκοντες οι οποίοι πραγµατοποιούν συχνές συσκέψεις εργασίας µε αυτό τον σκοπό υπό την επίβλεψη του Τοµέα µαθηµάτων. Το συντονισµό έχουν αναλάβει µε αποφάσεις του Τµήµατος ο Υπεύθυνος του Τοµέα, ο Υπεύθυνος εξαµήνου και ο Υπεύθυνος του εκάστοτε µαθήµατος. Ενώ στο ΠΠΣ έχει προβλεφθεί να µην υπάρχει επικάλυψη της ύλης µεταξύ των µαθηµάτων (µια µικρή επικάλυψη σε ποσοστό περίπου 5% έχει προβλεφθεί και κρίνεται αναγκαία για τη διευκόλυνση της µαθησιακής γνώσης), από τις απαντήσεις των διδασκόντων φαίνετε ότι σε κάποια µαθήµατα (Κλινική Άσκηση Ι, ΙΙ, ΙΙΙ) υπάρχει µεγαλύτερη επικάλυψη, αλλά αυτό αποτελεί τη µελέτη κλινικών περιστατικών, γεγονός που διαφοροποιεί τον τρόπο προσέγγισης της φυσικοθεραπείας. Είναι κοινή διαπίστωση η αναγκαιότητα βελτίωσης του ΠΠΣ όσον αφορά την χρονική αλληλουχία των µαθηµάτων του καθώς και την κατανοµή της διδασκόµενης ύλης. Πρέπει να

Page 24: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

23

βελτιωθεί η κατανοµή των επιµέρους γνωστικών αντικειµένων στα εξάµηνα σπουδών και η κατανοµή της ύλης ανά αντικείµενο έτσι ώστε

• να µην υπάρχουν επικαλύψεις της ύλης µεταξύ των µαθηµάτων και των εξαµήνων • να είναι εκπαιδευτικά ποιο ορθή και να µπορούν οι σπουδαστές να αφοµοιώνουν

καλύτερα τα διδασκόµενα αντικείµενα. Σε συνδυασµό µε τον κανονισµό σπουδών που επιτρέπει, ως ένα βαθµό, την κατάρτιση ατοµικού προγράµµατος σπουδών από τους σπουδαστές, πρέπει να διασφαλιστεί η ορθή εκπαιδευτικά παράδοση της διδασκόµενης ύλης για την διευκόλυνση των σπουδαστών στην κατανόηση της. Όσον αφορά τις εκπαιδευτικές µεθόδους, λόγο του κλινικού αντικειµένου του Τµήµατος, πρέπει να εξειδικευθούν περαιτέρω έτσι ώστε να µπορούν καλύτερα να εξοικειώνουν τους σπουδαστές µε την θεωρία, την εργαστηριακή εκπαίδευση και την κλινική άσκηση κάθε επιµέρους γνωστικού αντικειµένου.

Το ∆ιάγραµµα 3.1. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 3 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για τον βαθµό οργάνωση της ύλης που διδάχθηκε σε όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 63% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένο από την οργάνωση της ύλης.

∆ιάγραµµα 3.1.

Το ∆ιάγραµµα 3.2. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 10 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το επίπεδο δυσκολίας του µαθήµατος για το έτος του για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 86% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένο από το επίπεδο δυσκολίας του µαθήµατος σε σχέση µε το έτος του.

∆ιάγραµµα 3.2.

Page 25: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

24

Το ∆ιάγραµµα 3.3. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 27 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηριακού µαθήµατος για το έτος του για όλα τα εργαστήρια των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 90% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένο από το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου σε σχέση µε το έτος του.

∆ιάγραµµα 3.3.

3-Ι.2.7. Εφαρµόζεται σύστηµα προαπαιτούµενων µαθηµάτων; Πόσο λειτουργικό είναι ; Ποιο είναι το ποσοστό των µαθηµάτων που εντάσσονται στο σύστηµα;

Στο Τµήµα έχει εφαρµοστεί ο θεσµός των προαπαιτούµενων µαθηµάτων. Θεωρούµε ότι ο θεσµός βοηθά στη λειτουργία του Τµήµατος και την ορθολογική αφοµοίωση των γνώσεων από τους σπουδαστές. Έτσι, ορισµένα µαθήµατα οργανώνονται σε αλληλουχίες, οι οποίες δηλώνουν την ουσιαστική σχέση εξάρτησης των γνώσεων που παρέχονται σε ένα µάθηµα και αποτελούν προϋπόθεση επιτυχούς παρακολούθησης του άλλου µαθήµατος. Στις περιπτώσεις αυτές, το πρώτο µάθηµα χαρακτηρίζεται ως προαπαιτούµενο του δεύτερο, ενώ το δεύτερο χαρακτηρίζεται ως εξαρτώµενο. Οι σπουδαστές δεν επιτρέπεται να δηλώνουν εξαρτώµενο µάθηµα εφόσον δεν έχουν εξεταστεί επιτυχώς στο προαπαιτούµενο του. Στον παρακάτω Πίνακα 3-ε. παρουσιάζονται οι αλληλουχίες προαπαιτούµενων-εξαρτώµενων µαθηµάτων.

Πίνακας 3-ε. : Σχέση Εξαρτώµενων και Προαπαιτούµενων µαθηµάτων

Προαπατούµενο Εξαρτώµενο Παθολογία Φυσ/πεία στο Αναπνευστικό Σύστηµα Φυσικοθεραπεία στο Αναπνευστικό Σύστηµα Κλινική Άσκηση Ι Ορθοπαιδική Φυσ/πεία στο Μυοσκελετικό Σύστηµα Ι Φυσικοθεραπεία στο Μυοσκελετικό Σύστηµα Ι Κλινική Άσκηση ΙΙ Νευρολογία Φυσ/πεία Νευρολογικών Παθήσεων ΙΙ Φυσικοθεραπεία Νευρολογικών Παθήσεων ΙΙ Κλινική Άσκηση ΙΙΙ Νευροφυσιολογία Μέθοδοι Νευροµυϊκής Επανεκπαίδευσης Βιολογική Μηχανική_Εργονοµία Ειδικές Τεχνικές Κινητοποίησης Ειδικές Τεχνικές Κινητοποίησης Φυσικοθεραπευτική Αξιολόγηση Φυσιολογία Φυσικοθεραπεία στο Κυκλοφορικό Από τον Πίνακα 3-ε. φαίνεται ότι συνολικά 20 µαθήµατα του Τµήµατος ανήκουν στις αλυσίδες προαπαιτούµενων και εξαρτώµενων µαθηµάτων και αποτελούν το 50% του συνόλου των µαθηµάτων του ΠΠΣ.

Page 26: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

25

Ειδικά για την πραγµατοποίηση της πρακτικής άσκησης πρέπει ο σπουδαστής να έχει ολοκληρώσει µε επιτυχία τα 16 µαθήµατα ειδικότητας (ποσοστό 40% επί του συνόλου των µαθηµάτων), όπως φαίνονται στον Πίνακα 3-στ. που ακολουθεί.

Πίνακας 3-στ.: Προαπαιτούµενα µαθήµατα Ειδικότητας για την Πρακτική Άσκηση

- Τεχνικές Μάλαξης - Κινησιολογία Ι και ΙΙ - Φυσικά Μέσα_ Ηλεκτροθεραπεία Ι και ΙΙ - Κινησιοθεραπεία - Ειδική Φυσική Αγωγή - Φυσικοθεραπευτική Αξιολόγηση - Φυσικοθεραπεία Νευρολογικών Παθήσεων Ι - Φυσικοθεραπεία κατά Ηλικίες - Φυσικοθεραπεία στο Μυοσκελετικό Σύστηµα ΙΙ - Κλινική Άσκηση Ι, ΙΙ, ΙΙΙ - Φυσικοθεραπεία στην Αθλητισµό - Φυσικοθεραπεία στο Κυκλοφορικό

Οι περιορισµοί όµως που θέτει ο κανονισµός Σπουδών του Ιδρύµατος δεν επιτρέπει πάντα την ορθολογιστική χρήση του θεσµού. Αυτό έχει ως αποτέλεσµα πολλοί σπουδαστές να επιλέγουν µαθήµατα για τα οποία στην πράξη είναι απαραίτητες οι γνώσεις µαθηµάτων προηγούµενων εξαµήνων ή ακόµα και του ίδιου εξαµήνου. Για παράδειγµα για την παρακολούθηση του µαθήµατος Κλινική Άσκηση Ι (εργαστήριο, στο νοσοκοµείο) δεν είναι προαπαιτούµενη η παρακολούθηση του µαθήµατος «Φυσικοθεραπεία στο Κυκλοφορικό» (µαθήµατα του ίδιου εξαµήνου), ενώ οι σπουδαστές καλούνται να ασκηθούν στην φυσικοθεραπευτική αντιµετώπιση καρδιολογικών ασθενών (όπως αναφέρεται στο πρόγραµµα της Κλινικής Άσκησης Ι) χωρίς ακόµα να έχουν ολοκληρώσει τις γνώσεις τους στο κυκλοφορικό σύστηµα. Το ΠΠΣ του Τµήµατος και η οργάνωση των Μαθηµάτων εµφανίζονται συνολικά στους Πίνακες 11-5.1, 11-5.2.α., 11-5.2.β. και 11-5.3.

Το ∆ιάγραµµα 3.4. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 8 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την αναγκαιότητα των προαπαιτούµενων µαθηµάτων για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 82% των σπουδαστών τα θεωρεί αναγκαία.

∆ιάγραµµα 3.4.

Το ∆ιάγραµµα 3.5. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 9 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την χρήση γνώσεων από / σύνδεση µε άλλα µαθήµατα για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 83% των σπουδαστών θεωρεί ότι υπάρχει σύνδεση γνώσεων του µαθήµατος µε άλλα µαθήµατα.

Page 27: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

26

∆ιάγραµµα 3.5.

3-Ι.2.8. Πόσα µαθήµατα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράµµατα

σπουδών; Ποια είναι αυτά; Τα προαιρετικά µαθήµατα επιλογής που παρακολουθούν οι σπουδαστές του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας αποτελούν µέρος του ΠΠΣ του Τµήµατος Νοσηλευτικής και Πληροφορικής του ΤΕΙ Λαµίας. Το Τµήµα Νοσηλευτικής συστεγάζεται µε το Τµήµα Φυσικοθεραπείας, ενώ το Τµήµα Πληροφορικής βρίσκεται σε παράπλευρο κτίριο του χώρου του ΤΕΙ. Τα µαθήµατα αυτά φαίνονται στον Πίνακα 3-γ.

3-Ι.2.9. Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τµήµα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά µαθήµατα;

Από µαθήµατα ξένων γλωσσών υπάρχει το υποχρεωτικό µάθηµα «Ξένη Γλώσσα-Ορολογία» στο 5ο εξάµηνο. Τα µαθήµατα «Αγγλικά Ι» και «Αγγλικά ΙΙ» είναι προαιρετικά µαθήµατα στο 1ο και 2ο εξάµηνο αντίστοιχα.

3-Ι.3. Το εξεταστικό σύστηµα.

3-I.3.1. Εφαρµόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι

αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριµένα;

Οι γραπτές τελικές εξετάσεις είναι η κύρια µέθοδος αξιολόγησης για το θεωρητικό µέρος όλων των µαθηµάτων. Στο θεωρητικό µέρος σχεδόν όλων των µαθηµάτων υπάρχει ενδιάµεση αξιολόγηση, η οποία είτε µπορεί να έχει τη µορφή γραπτής εξέτασης είτε τη µορφή ατοµικής ή οµαδικής γραπτής εργασίας. Η επιλογή ανήκει στους διδάσκοντες οι οποίοι υποχρεούνται να το δηλώσουν γραπτώς στον Τοµέα τους στην αρχή κάθε εξαµήνου. Η βαρύτητα στο σύνολο της βαθµολογίας για το θεωρητικό µάθηµα είναι 40% η ενδιάµεση αξιολόγηση και το υπόλοιπο 60% η τελική εξέταση (παρ.2 άρθρο 13 του Κανονισµού Σπουδών του ΤΕΙ Λαµίας). Η συµµετοχή των φοιτητών στην ενδιάµεση αξιολόγηση είναι υποχρεωτική για τη συµµετοχή τους στην τελική εξέταση. Το εργαστηριακό µέρος όλων των µαθηµάτων εξετάζεται προφορικά εντός των αντίστοιχων µε το µάθηµα εργαστηρίων στο τέλος κάθε εξαµήνου, την οριζόµενη από το ΤΕΙ Λαµίας εβδοµάδα εργαστηριακής εξέτασης. Για τη διεξαγωγή των εξετάσεων εφαρµόζεται το άρθρο 15 και άρθρο 16 του Κανονισµού Σπουδών και ο Εσωτερικός Κανονισµός Λειτουργίας του ΤΕΙ Λαµίας (Υπ. Απ. αρ.83054/Ε5,

Page 28: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

27

08-09-2005, ΦΕΚ 1258). Σε ιδιαίτερες περιπτώσεις στις οποίες οι σπουδαστές δε µπορούν να συµµετέχουν σε γραπτή εξέταση (π.χ. φοιτητές µε δυσλεξία) υπάρχει η προφορική εξέταση. Τα θέµατα των τελικών γραπτών εξετάσεων σε όλα τα µαθήµατα του Τοµέα Ειδικών Μαθηµάτων αναρτώνται µέσω της τηλεµατικής υπηρεσίας τηλεκπαίδευσης (e-class) του ΤΕΙ Λαµίας για να είναι άµεσα διαθέσιµα στους φοιτητές. Η ανάρτηση των θεµάτων γίνεται µε ευθύνη του Τοµέα Ειδικών Μαθηµάτων µετά το τέλος κάθε εξεταστικής περιόδου, αφού ο εξεταστής κάθε µαθήµατος παραδώσει στον Υπεύθυνο του Τοµέα Ειδικών µαθηµάτων ένα αντίγραφο των θεµάτων που χρησιµοποιήθηκε για την αξιολόγηση των σπουδαστών (όπως ορίζεται από την παρ. 15α του άρθρου 16 του Εσωτερικού Κανονισµού του ΤΕΙ Λαµίας)

Το τρόπος αξιολόγησης (προφορικός ή γραπτώς) πραγµατοποιείται µε την µορφή των θεµάτων ανάπτυξης ή πολλαπλής επιλογής βάση των οποίων αξιολογείται η γνώση του σπουδαστή ενώ ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στην αξιολόγηση της κριτικής σκέψης του σπουδαστή και στην ικανότητα του να παρατηρεί, να συνθέτει, να αξιολογεί και να παίρνει τις κατάλληλες αποφάσεις για τον εκάστοτε ασθενή. ∆ίνεται έµφαση στην αξιολόγηση µε την χρήση συγκεκριµένων παραδειγµάτων ασθενών, πραγµατικών ή υποθετικών.

Η αξιολόγηση των σπουδαστών, µέσω ατοµικής ή οµαδικής γραπτής εργασίας, έχει ιδιαίτερη σηµασία για την εκπαίδευση των σπουδαστών στην αναζήτηση βιβλιογραφίας και την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και κατέχει ιδιαίτερη θέση στην εκπαιδευτική διαδικασία του Τµήµατος.

Το ∆ιάγραµµα 3.6. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 13 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την έγκαιρη παράδοση των θεµάτων των εργασιών για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 86% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

∆ιάγραµµα 3.6.

Το ∆ιάγραµµα 3.7. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 14 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ύπαρξη ικανοποιητικού χρόνου εκτέλεσης της εργασίας για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 84% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

Το ∆ιάγραµµα 3.8. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 16 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ύπαρξη ικανοποιητικής καθοδήγησης του διδάσκοντα κατά την εκτέλεση των εργασιών για

Page 29: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

28

όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 82% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι από την καθοδήγηση των διδασκόντων

∆ιάγραµµα 3.7.

∆ιάγραµµα 3.8.

Το ∆ιάγραµµα 3.9. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 17 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ύπαρξη εποικοδοµητικών σχολίων του διδάσκοντα σχετικά µε την εργασία τους για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 83% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι από την καθοδήγηση των διδασκόντων.

Το ∆ιάγραµµα 3.10. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 18 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ύπαρξη δυνατότητας βελτίωσης της εργασίας σε όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 74% των σπουδαστών αναφέρουν ότι υπήρχε αυτή η δυνατότητα.

Page 30: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

29

∆ιάγραµµα 3.9.

∆ιάγραµµα 3.10.

3-I.3.2. Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών;

Η διαφάνεια και η αξιοκρατία της διαδικασίας αξιολόγησης διασφαλίζεται µε την επιτήρηση των φοιτητών κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, µε την ανακοίνωση των αποτελεσµάτων, την πρόσβαση των φοιτητών στο γραπτό τους (εάν το ζητήσουν) και τη συζήτηση µε το διδάσκοντα µε τις πιθανές αντιρρήσεις στη βαθµολόγησή τους. Σε ορισµένες περιπτώσεις ο Ν.3549/07 (άρθρο 14) προβλέπει την εξέταση από τριµελή επιτροπή. Ο Κανονισµός Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Λαµίας εξασφαλίζει την διαφάνεια αξιολόγησης των σπουδαστών µε την παρ. 14 του άρθρου 16, το οποίο αναφέρει ότι «σε περίπτωση αποτυχίας σε τέσσερις συνεχόµενες εξεταστικές περιόδους ο σπουδαστής µε αίτηση του στον Τοµέα µπορεί να ζητήσει την αξιολόγηση του γραπτού του, της επόµενης εξεταστικής περιόδου, από τριµελή επιτροπή συναφούς ειδικότητας στην οποία συµµετέχει και ο εισηγητής των θεµάτων, ως µέλος της Επιτροπής».

Page 31: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

30

Η διαφάνεια στην προφορική εξέταση διασφαλίζεται από την εφαρµογή της παραγράφου 4 άρθρο 15 του Εσωτερικού Κανονισµού του ΤΕΙ Λαµίας, στην οποία αναφέρεται ότι στην περίπτωση προφορικής εξέτασης ορίζεται και δεύτερος εξεταστής συναφούς ειδικότητας, µε πράξη του Υπεύθυνου Τοµέα, µε την εξέταση να λαµβάνει χώρα παρουσία των εξεταζοµένων σε οµάδες.

Το ∆ιάγραµµα 3.11. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 12 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την διαφάνεια των κριτηρίων βαθµολόγησης για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 82% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

∆ιάγραµµα 3.11.

3-I.3.3. Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή;

Με την λήξη της εξεταστικής διαδικασίας συγκεντρώνονται τα θέµατα αξιολόγησης που τέθηκαν ανά γνωστικό αντικείµενο και αξιολογούνται από το Τοµέα Μαθηµάτων. Τα θέµατα κωδικοποιούνται και δηµοσιοποιούνται καθώς αποτελούν την Τράπεζα Θεµάτων που προβλέπει ο Κανονισµός σπουδών. Αυτή η διαδικασία, σε συνδυασµό µε τα ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών ανά µάθηµα που καταγράφονται και σχολιάζονται στον Τοµέα αποτελούν την διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας.

Οφείλουµε να σηµειώσουµε ότι η οργανωµένη αξιολόγηση του Τµήµατος µε την παρούσα µορφή της θα βελτιώσει σηµαντικά την συγκεκριµένη διαδικασία.

3-I.3.4. Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωµατικής εργασίας;

Η εκπόνηση της Πτυχιακής Εργασίας γίνεται κατά το 80 εξάµηνο φοίτησης. Απαραίτητη προϋπόθεση, όπως προαναφέρθηκε, είναι η επιτυχής ολοκλήρωση των µαθηµάτων ειδικότητας. Χαρακτηρίζεται από 15 διδακτικές µονάδες. Η εκπόνηση των Πτυχιακών Εργασιών προτείνεται και επιβλέπεται κυρίως από µέλη Ε.Π. του Τµήµατος, αλλά και επιστηµονικούς ή εργαστηριακούς συνεργάτες. Για την πληρέστερη ενηµέρωση των σπουδαστών και την πλήρη διαφάνεια στη διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της Πτυχιακής Εργασίας, υπάρχει ο Οδηγός Πτυχιακών Εργασιών (Παράρτηµα 12-14.) στον οποίο αναφέρονται όλες οι διαδικασίες και προδιαγραφές εκπόνησης της Πτυχιακής Εργασίας, καθώς και τα κριτήρια αξιολόγησής της. Με τη χρήση του Οδηγού Πτυχιακών Εργασιών

Page 32: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

31

θεωρείται ότι διασφαλίζεται η υψηλή ποιότητα της Πτυχιακής Εργασίας, γιατί εκεί εµπεριέχονται όλες οι απαραίτητες προδιαγραφές για µια άριστη εργασία. Για τη διαφάνεια της διαδικασίας ανάθεσης και εξέτασης της Πτυχιακής Εργασίας υπάρχει ειδική 3µελής Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών. Οι υποχρεώσεις της Επιτροπής αναφέρονται εκτενώς στον Οδηγό Πτυχιακών Εργασιών του Τµήµατος . Οι σπουδαστές οι οποίοι έχουν δηλώσει στην αρχή κάθε εξαµήνου την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας κάνουν αίτηση προς την Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών δηλώνοντας το ενδιαφέρον τους για ένα ή περισσότερους τοµείς στους οποίους θα ήθελαν να εκπονήσουν την πτυχιακή τους καθώς και το είδος της Πτυχιακής Εργασίας που θέλουν (εργαστηριακή εργασία, αρθρογραφική ανασκόπηση, περίπτωση µελέτης κλινικού περιστατικού) να εκπονήσουν. Η Επιτροπή παραλαµβάνει τις αιτήσεις των σπουδαστών και αφού τις επεξεργαστεί, αναθέτει σε µέλη ΕΠ την επίβλεψη κάθε σπουδαστή. Κάθε µέλος ΕΠ µπορεί να αναλάβει την επίβλεψη µέχρι 3 σπουδαστών σε κάθε εξάµηνο. Σε περίπτωση όπου οι αιτούντες σπουδαστές σε ένα εξάµηνο είναι περισσότεροι, από αυτούς που µπορούν να επιβλέψουν τα µέλη ΕΠ, ανατίθεται και σε Επιστηµονικούς και Εργαστηριακούς Συνεργάτες η επίβλεψη. Η Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών αναρτά σε ειδικό πίνακα τους επιβλέποντες καθηγητές και στη συνέχεια οι σπουδαστές έρχονται σε επικοινωνία µε τον επιβλέποντα καθηγητή τους για τον καθορισµό του τίτλου και του είδους της πτυχιακής τους εργασίας. Κατόπιν, κάθε σπουδαστής υποχρεούνται µέσα σε συγκεκριµένο χρονικό διάστηµα, το οποίο ορίζεται από την Επιτροπή, να καταθέσει περίληψη του θέµατος που συµφώνησε µε τον επιβλέποντα καθηγητή του. Η Επιτροπή εισηγείται στο Συµβούλιο Τµήµατος για έγκριση, τον κατάλογο των εκπαιδευτικών που αναλαµβάνουν την επίβλεψη των σπουδαστών καθώς και τη θεµατολογία των πτυχιακών. Ο κατάλογος αφού εγκριθεί από το Συµβούλιο Τµήµατος αναρτάται σε ειδικό πίνακα. Με αυτό τον τρόπο διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας ανάθεσης της Πτυχιακής Εργασίας. Η Πτυχιακή Εργασία εξετάζεται από τριµελή επιτροπή. Ένα από τα µέλη της τριµελούς εξεταστικής επιτροπής είναι ο επιβλέποντας καθηγητής. Η επιτροπή εξέτασης ορίζεται από την 3µελή Επιτροπή Πτυχιακών εργασιών του Τµήµατος κατόπιν αίτησης των φοιτητών τρεις φορές κάθε ακαδηµαϊκό έτος (Οκτώβριο, Φεβρουάριο, Μάιο). Για την πληρέστερη ενηµέρωση των φοιτητών αναρτώνται οι τριµελείς επιτροπές εξέτασης όλων των αιτούντων σε ειδικό πίνακα, µετά το πέρας της υποβολής των αιτήσεων (3 φορές ετησίως). Η εξέταση όλων των Πτυχιακών Εργασιών στις 3 περιόδους γίνεται µε εβδοµαδιαίο πρόγραµµα στο αµφιθέατρο της Σ.Ε.Υ.Π. Αυτή η διαδικασία διασφαλίζει τη διαφάνεια της διαδικασίας ανάθεσης και εξέτασης των πτυχιακών εργασιών. Τέλος, η υποστήριξη των πτυχιακών εργασιών είναι ανοικτή προς όλα τα µέλη του Τµήµατος (ως ακροατήριο) στις ηµεροµηνίες εξέτασής τους, όπου πραγµατοποιείται δηµόσια παρουσίαση της εργασίας από τον σπουδαστή και υποβάλλονται από το κοινό ερωτήσεις ενώ ακολουθεί συζήτηση. Αυτό θεωρείται ότι προάγει την διεύρυνση της ενηµέρωσης των υπολοίπων σπουδαστών και τους δίνει νέα επιστηµονικά ερεθίσµατα. Για την απόκτηση του πτυχίου, απαιτείται η κατάθεση της Πτυχιακής Εργασίας (δερµατόδετη, συνοδευόµενη σε ηλεκτρονικό αντίγραφο, CD) στη Γραµµατεία του Τµήµατος, η οποία µε τη σειρά της την παραδίδει στη Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Λαµίας.

3-I.3.5. Υπάρχουν συγκεκριµένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωµατική εργασία; Ποιες;

Ο Οδηγός Πτυχιακών Εργασιών (Παράρτηµα 12-14.) αναφέρονται όλες οι διαδικασίες και προδιαγραφές εκπόνησης της πτυχιακής εργασίας, καθώς και τα κριτήρια αξιολόγησής της. Με τη χρήση του Οδηγού Πτυχιακών εργασιών θεωρείται ότι διασφαλίζεται η υψηλή ποιότητα της πτυχιακής εργασίας, γιατί εκεί εµπεριέχονται όλες οι απαραίτητες

Page 33: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

32

προδιαγραφές για µια άριστη εργασία και καλύπτει µε τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις απαιτήσεις του Τµήµατος.

3-Ι.4. ∆ιεθνής διάσταση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών.

3-I.4.1. Υπάρχει συµµετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό;

Υπάρχει σε ελάχιστο ποσοστό και αφορά κυρίως διαλέξεις που πραγµατοποιούν οι εκπαιδευτικοί από Ιδρύµατα του εξωτερικού όταν επισκέπτονται το Τµήµα µε σκοπό την σύναψη συνεργασιών ή την υλοποίηση των ήδη υπαρχόντων συνεργασιών.

3-I.4.2. Υπάρχει συµµετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθµός και ποσοστό);

Οι αλλοδαποί σπουδαστές που υπάρχουν στο Τµήµα και παρακολουθούν το ΠΠΣ στην Ελληνική γλώσσα κατά την τελευταία πενταετία είναι κατά µέσο όρο 51 (ποσοστό 8,5 % ) ενώ οι σπουδαστές που παρακολουθούν τµήµα του ΠΠΣ στην Αγγλική γλώσσα, µέσω κυρίως του προγράµµατος Erasmus είναι 10 (ποσοστό 1,6 %). Ο Πίνακας 3-ζ., που ακολουθεί αναφέρει αναλυτικά τα ποσοστά αλλοδαπών σπουδαστών κατά την τελευταία πενταετία.

Πίνακας 3-ζ. : Ποσοστιαία σχέση αλλοδαπών σπουδαστών

Ακαδ. Έτος Σύνολο

Σπουδαστών Αριθµός

Αλλοδαπών Ποσοστό

2002-03 605 58 9,5 % 2003-04 554 33 5,9 % 2004-05 624 45 7,2 % 2005-06 623 55 8,8 % 2006-07 605 66 10,9 % Μέση Τιµή 602 51,4 8,5 %

3-I.4.3. Πόσα και ποια µαθήµατα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα;

Στο Τµήµα δεν διδάσκονται µαθήµατα σε ξένη γλώσσα, Όµως στα πλαίσια του προγράµµατος Erasmus, και σε προσωπικό επίπεδο για τους εισερχόµενους σπουδαστές διοργανώνονται µαθήµατα στην Αγγλική γλώσσα που αφορούν κυρίως τα µαθήµατα της Κλινικής Άσκησης.

3-I.4.4. Σε πόσα (και ποια) προγράµµατα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συµµετέχει το Τµήµα;

Το Τµήµα συµµετέχει στα προγράµµατα Erasmus & Leonardo.

3-I.4.5. Υπάρχουν συµφωνίες διµερούς συνεργασίας µε ιδρύµατα και φορείς του εξωτερικού; Ποιες;

Page 34: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

33

Το Τµήµα έχει υπογράψει ∆ιµερείς Συµφωνίες (Bilateral Agreements) µε 7 ευρωπαϊκά ιδρύµατα για την κινητικότητα Erasmus, ως εξής : .

• UNIVERSITA DEGLI STUDI DI FIRENZE, Ιταλία, 29134-IC-1-IT-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.unifi.it

• UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN, Ιρλανδία, 28319-IC-1-IE-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.ucd.ie/global

• LINKOPINGS UNIVERSITET, Σουηδία, 29359-IC-1-SE-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.lith.liu.se/en/

• UNIVERSITAT DE BARCELONA, Ισπανία, 28750-IC-1-ES-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.uab.es

• ESCOLA SUPERIOR, DE TECHNOLOGIA DA SAUDE DO PORTO, Πορτογαλία, 43967-IC-2-2003-1-PT-ERASMUS-EUC-1, http://www.estsp.pt

• INSTITUT D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX- ALICE, Βέλγιο, 27983-IC-1-2002-1-BE-ERASMUS-EUC-1, http: //www.vinci.be

• UNIVERSITY DEGLI STUDI DI ROMA “LA SAPIENZA”, Ιταλία, 29415-IC-2-2003-1-IT-ERASMUS-EUC-1, www.uniroma1.it

3-I.4.6. Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιες;

Όχι, δεν υπάρχουν.

3-I.4.7. Eφαρµόζεται το σύστηµα µεταφοράς διδακτικών µονάδων (ECTS);

Ναι, εφαρµόζεται το σύστηµα µεταφοράς διδακτικών µονάδων (ECTS) µε πολύ καλά αποτελέσµατα και ιδιαίτερη αντικειµενικότητα, η οποία αναγνωρίζεται και από τους σπουδαστές, όπως προκύπτει από τις απαντήσεις που έδωσαν.

Το ∆ιάγραµµα 3.12. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 11 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για τον αριθµό διδακτικών µονάδων σε σχέση µε τον φόρτο εργασίας για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 82% των σπουδαστών πιστεύει ότι υπάρχει µια οµαλή σχέση µεταξύ φόρτου εργασίας και διδακτικών µονάδων.

∆ιάγραµµα 3.12.

Το ∆ιάγραµµα 3.13. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 35 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και παρουσιάζει κατά µέσο όρο τις ώρες µελέτης

Page 35: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

34

τους για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 60% των σπουδαστών µελετά κατά µέσο όρο από 2-6 ώρες για κάθε µάθηµα.

∆ιάγραµµα 3.13.

Το ∆ιάγραµµα 3.14. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 35 (βάση του Ερωτηµατολογίου) σε συνδυασµό µε τις ώρες παρακολούθησης των παραδόσεων και τις ∆ιδακτικές Μονάδες (ECTS) για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε το διάγραµµα, φαίνεται ότι υπάρχει αρµονική σχέση µεταξύ διδακτικών µονάδων και φόρτου εργασίας. Περαιτέρω ανάλυση όµως, δεν είναι εφικτή διότι οι απαντήσεις αφορούν όλους τους σπουδαστές και όχι αυτούς που έχουν επιτύχει στο µάθηµα και µπορούν να αξιολογήσουν συνολικά τις απαιτήσεις του. Πολλοί δε σπουδαστές απάντησαν στην ερώτηση 35 όχι µε το σκεπτικό του πόσες ώρες µελέτης αφιερώνουν στο συγκεκριµένο µάθηµα, αλλά πόσες ώρες συνολικά µελετούν την εβδοµάδα για τα µαθήµατα που έχουν δηλώσει και παρακολουθούν, µε αποτέλεσµα να µην µπορούν να εξαχθούν ασφαλή συµπεράσµατα.

∆ιάγραµµα 3.14.

3-I.4.8. Υπάρχουν και διανέµονται ενηµερωτικά έντυπα εφαρµογής του ECTS;

Ο ίδιος ο έντυπος Οδηγός Σπουδών του Τµήµατος, που διανέµονται σε όλους τους σπουδαστές και έχει αναρτηθεί και στην ιστοσελίδα του Τµήµατος, εµπεριέχει το σύστηµα ECTS. Συµπληρωµατικά, το Τ.Ε.Ι. Λαµίας διαθέτει έντυπα και οργανώνει σε ετήσια βάση ενηµερωτικές ηµερίδες που απευθύνονται στους σπουδαστές.

Page 36: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

35

3-Ι.5. Πρακτική άσκηση των φοιτητών.

3-I.5.1. Υπάρχει ο θεσµός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η

πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές;

Σύµφωνα µε τον ιδρυτικό νόµο-πλαίσιο των ΤΕΙ (Ν.1404/83), η πρακτική άσκηση των σπουδαστών αποτελεί µέρος του εκπαιδευτικού έργου και συνεπώς είναι αναπόσπαστο τµήµα των σπουδών τους. Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγµατοποιείται κατά το 8ο εξάµηνο σπουδών µετά την ολοκλήρωση των µαθηµάτων ειδικότητας. Η πρακτική άσκηση πραγµατοποιείται σε θεσµοθετηµένες θέσεις του δηµόσιου τοµέα, µετά από σχετικό προγραµµατισµό και σχεδιασµό από την επιτροπή Πρακτικής Άσκησης του Τµήµατος. Είναι υποχρεωτική, αµειβόµενη, µε εξάµηνη διάρκεια, απαραίτητη για τη λήψη του πτυχίου και εποπτευόµενη από µέλη Ε.Π. του Τµήµατος, όπως ορίζεται θεσµικά. Πραγµατοποιείτε σε δύο κύκλους µε έναρξη είτε την 1η Απριλίου είτε την 1η Οκτωβρίου κάθε έτους Η πρακτική άσκηση δε θεωρείται µάθηµα µε την γνωστή µορφή της θεωρίας ή του εργαστηρίου, χαρακτηρίζεται από 15 διδακτικές µονάδες, αξιολογείται ποιοτικά και αποτελεί σηµαντική συνιστώσα στην ολοκληρωµένη εκπαίδευση των σπουδαστών.

3-I.5.2. Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιο ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών;

Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική.

3-I.5.3. Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική;

Έχει αποδειχθεί στην πράξη ότι ο καλύτερος τρόπος ενθάρρυνσης των σπουδαστών στην πραγµατοποίηση πρακτικής άσκησης είναι η ενηµέρωση που λαµβάνουν από παλαιότερους σπουδαστές, οι οποίοι έχουν ολοκληρώσει την άσκηση τους και από τους οποίους µαθαίνουν για τις γνώσεις που µπορούν να αποκτήσουν καθώς και για τις ευκαιρίες που µπορούν να έχουν για την µελλοντική τους αποκατάσταση. Γι΄αυτό το λόγο, το Τµήµα φροντίζει πάντα να καλεί σπουδαστές, κυρίως στις εκδηλώσεις ενηµέρωσης των σπουδαστών µε σκοπό να µιλήσουν για την προσωπική τους εµπειρίες κατά την πρακτική τους άσκηση.

3-I.5.4. Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τµήµατος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισµός;

Για την εύρυθµη λειτουργία του θεσµού λειτουργεί στο Τµήµα η ειδική Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης. Η Επιτροπή αποτελείται από τρία (3) µέλη ΕΠ και δύο (2) σπουδαστές. Ύστερα από αίτηση κάθε σπουδαστή, σε ορισµένο χρονικό διάστηµα πριν την έναρξη κάθε κύκλου, ορίζεται από την Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης, ο τόπος πραγµατοποίησής της και ένας επόπτης εκπαιδευτικός. Η Επιτροπή υποχρεούται στην εύρεση της θέσης για άσκηση κάθε σπουδαστή, στη σύνταξη του καταλόγου τοποθέτησης των σπουδαστών και των εποπτών τους καθώς και στη διευθέτηση προβληµάτων ή θεµάτων που προκύπτουν κατά τη διαδικασία πραγµατοποίηση της πρακτικής άσκησης. Στην αρχή κάθε περιόδου έναρξης εισηγείται προς έγκριση στο Συµβούλιο Τµήµατος τον κατάλογο τοποθέτησης των σπουδαστών. Η διάρκεια της Πρακτικής Άσκησης είναι έξι ηµερολογιακοί µήνες. ∆εν υπάρχει οργανωµένος εσωτερικός κανονισµός, όµως η εφαρµογή των κείµενων διατάξεων σε συνδυασµό µε τις αποφάσεις της Επιτροπής Πρακτικής Άσκησης, αποτελούν για το Τµήµα το Κανονισµό Πρακτικής Άσκησης.

Page 37: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

36

3-I.5.5. Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιµετωπίζει το Τµήµα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών;

Κύρια δυσκολία για την οργάνωση της Πρακτικής Άσκησης είναι οι λίγες οργανικές θέσεις για πρακτική άσκηση σπουδαστών σε δηµόσιους φορείς. Αυτό σε συνδυασµό µε την αυξηµένη ζήτηση των θέσεων από όλους του αποφοίτους και από τα άλλα Τµήµατα της χώρας δηµιουργεί δυσκολία στην εύρεση κενής θέσης και τοποθέτηση των σπουδαστών στα δηµόσια νοσοκοµεία και οργανισµούς

3-I.5.6. Σε ποιες ικανότητες εφαρµογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσµατα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκουµένων µε το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης;

Στόχος της πρακτικής άσκησης είναι η εφαρµογή των γνώσεων που έχει αποκτήσει ο σπουδαστής, στην εργασία και η εξοικείωσή του µε τις συνθήκες που θα συναντήσει ως εργαζόµενος. Το περιεχόµενο της αναφέρεται στη Φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση (ΥΑΣΟ) ασθενών, που περιλαµβάνονται στα γνωστικά αντικείµενα των οµάδων µαθηµάτων του προγράµµατος σπουδών του τµήµατος Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαµίας. Τα µέσα διδασκαλίας που χρησιµοποιούντα είναι : Μελέτη βιβλιογραφίας-αρθρογραφίας και εφαρµογή µέσων, µεθόδων και τεχνικών, µετά από Φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση του ασθενούς. Η επιτροπή πρακτικής άσκησης ελέγχει τα πεδία και τις συνθήκες της άσκησης.

Η επιθυµία που εκφράζουν οι σπουδαστές να πραγµατοποιήσουν πρακτική άσκηση, καθώς και η ανεµπόδιστη αποδοχή τους από τα νοσηλευτικά Ιδρύµατα της χώρας, αναδεικνύουν ικανοποιητικά αποτελέσµατα από την εφαρµογή αυτού του θεσµού.

3-I.5.7. Συνδέεται το αντικείµενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση µε την εκπόνηση πτυχιακής / διπλωµατικής εργασίας;

∆εν είναι πάντα εφικτή η σύνδεση της πρακτικής άσκησης µε το αντικείµενο της πτυχιακής εργασίας, αν και καταβάλλεται µεγάλη προσπάθεια σ΄αυτό τον τοµέα από την πλευρά του Τµήµατος. Οι λόγοι που εµποδίζουν αυτή τη διαδικασία είναι ο µεγάλος αριθµός των σπουδαστών σε σχέση µε το υπάρχων εκπαιδευτικό προσωπικό, καθώς και η απόσταση του τόπου πραγµατοποίησης της πρακτικής άσκησης σε σχέση µε τις εγκαταστάσεις του Τµήµατος

3-I.5.8. ∆ηµιουργούνται µε την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για µελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων;

Επειδή η πρακτική άσκηση πραγµατοποιείται κυρίως σε δηµόσια νοσηλευτικά ιδρύµατα δε δηµιουργούνται ευκαιρίες για µελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων στους φορείς, αφού η πλήρωση των κενών οργανικών θέσεων γίνεται µέσω ΑΣΕΠ.

3-I.5.9. Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τµήµατος µε κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς µε σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών;

Το Τµήµα διαθέτει ένα µεγάλο κατάλογο µε όλα τα Ιδρύµατα στα οποία έχουν θεσµοθετηθεί θέσεις Πρακτικής Άσκησης και διαθέτει άµεση επικοινωνία µε τους αντίστοιχου υπευθύνους των φορέων αυτών, καθώς έρχεται σε επαφή µαζί τους καθ΄όλη σχεδόν την διάρκεια του έτους µε σκοπό την τοποθέτηση σπουδαστών, την παρακολούθηση τους και τέλος την διαπίστωση της επιτυχούς ολοκλήρωσης τους.

Page 38: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

37

3-I.5.10. Ποιες πρωτοβουλίες αναλαµβάνει το Τµήµα προκειµένου να δηµιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο);

Με το πρόγραµµα ΕΠΕΑΕΚ υπήρξε η δυνατότητα επικοινωνίας και επίσκεψης σε νέους φορείς (ιδιωτικά νοσοκοµεία) µε στόχο την εύρεση νέων θέσεων απασχόλησης. Μέλη Ε.Π. επισκέφθηκαν φορείς συζήτησαν µε υπευθύνους (φυσικοθεραπευτές και διοικητικούς υπαλλήλους) για τις προϋποθέσεις συνεργασίας µε το Τµήµα και τις συνθήκες (χώρους, ωράριο, κ.α.) απασχόλησης των ασκουµένων σπουδαστών. Επίσης το Τµήµα έχει υποβάλλει αίτηµα ίδρυσης νέων θέσεων, ενώ η νοµοθετική σύσταση εργαστηρίων στο Τµήµα θα δώσει την δυνατότητα πρακτικής άσκησης των σπουδαστών και στους χώρους του Τµήµατος όπου θα υπάρχει πλήρη εποπτεία από το εκπαιδευτικό προσωπικό.

3-I.5.11. Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή µεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τµήµατος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης;

Η συνεργασία και επαφή µεταξύ των εκπαιδευτικών, των εποπτών και των εκπροσώπων των φορέων δεν είναι πάντα ικανοποιητική λόγω του µικρού αριθµού των µελών ΕΠ και του µεγάλου αριθµού των σπουδαστών που πραγµατοποιούν την πρακτική τους άσκηση σε διάφορα νοσοκοµεία όλης της χώρας. Επίσης, δεν υπάρχει ο χρόνος και η κάλυψη εξόδων για µετακίνηση των εκπαιδευτικών προς τους φορείς. Κάποιοι εκπαιδευτικοί πιθανά να επικοινωνούν τηλεφωνικά µε τους σπουδαστές ή τους επόπτες αλλά η διαδικασία δεν είναι τυπική και δεν καταγράφεται.

3-I.5.12. Υπάρχουν συγκεκριµένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τµήµατος µε τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες;

Υπάρχουν και συγκεκριµένα θα πρέπει ο φορέας να διαθέτει θεσµοθετηµένη θέση Πρακτικής Άσκησης και να απασχολεί πτυχιούχο φυσικοθεραπευτή ο οποίος θα αναλάβει την επίβλεψη του σπουδαστή.

3-I.5.13. Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούµενοι φοιτητές;

Η παρακολούθηση του σπουδαστή γίνεται στο φορέα από το αντίστοιχο µέλος που έχει οριστεί υπεύθυνος και καταγράφει την παρουσία, την εργασία και την επίδοση του σπουδαστή στο βιβλίο της Πρακτικής Άσκησης. Η εποπτεία των σπουδαστών από µέλη Ε.Π. παρουσιάζει προβλήµατα και δεν µπορεί να κριθεί ικανοποιητική. Αντικειµενική αδυναµία εφαρµογής του θεσµού αποτελεί η ελλιπής εποπτεία οφειλόµενη στον πολύ µικρό αριθµό µελών Ε.Π., στον περιορισµένο διαθέσιµο χρόνο τους, καθώς και στην ανεπάρκεια των διατιθέµενων για το σκοπό αυτό κονδυλίων. Η ανεπαρκής εποπτεία δηµιουργεί τον κίνδυνο υποβάθµισης του θεσµού της πρακτικής άσκησης. ∆εν γίνεται επιβεβαίωση της οµαλής ένταξης και εξοικείωσης του σπουδαστή µε το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης, του βαθµού της συµµετοχής του στην άσκηση του επαγγέλµατος και την επιτυχή ένταξή του στο πρώτο εργασιακό περιβάλλον. Με αυτή την πορεία όχι µόνο δεν υποστηρίζονται οι ασκούµενοι αλλά υπάρχει κίνδυνος απαξίωσης ενός σηµαντικού εργαλείου της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το οποίο αποτελεί ουσιώδες εφόδιο της τεχνολογικής εκπαίδευσης. Κατά τη συµµετοχή του Τµήµατος στο επιδοτούµενο πρόγραµµα «ΕΠΕΑΕΚ, Πρακτική άσκηση φοιτητών τριτοβάθµιας εκπαίδευσης» υπήρξε η δυνατότητα εποπτείας των σπουδαστών που συµµετείχαν από µέλη Ε.Π. Σε αυτή την περίπτωση ο επόπτης καθηγητής

Page 39: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

38

είχε τη δυνατότητα να αξιολογήσει την εξέλιξη του σπουδαστή, τους χώρους και τις συνθήκες εργασίας του, καθώς και να επιληφθεί και των όποιων προβληµάτων στη συνεργασία φορέα-σπουδαστή.

3-ΙΙ. Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών

∆εν λειτουργούν µεταπτυχιακά προγράµµατα σπουδών διότι δεν έχει θεσµοθετηθεί η δυνατότητα αυτοδύναµων µεταπτυχιακών προγραµµάτων από τα Τ.Ε.Ι.

Page 40: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

39

4. ∆ιδακτικό έργο

4.1. Αποτελεσµατικότητα του διδακτικού προσωπικού

4.1.1. Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς

εφαρµόζεται; Το ακαδηµαϊκό έτος 2007/2008 έγινε στο Τµήµα αξιολόγηση των διδασκόντων από τους σπουδαστές ανά µάθηµα, βάση των σχετικών ερωτηµατολογίων, σύµφωνα µε τις οδηγίες της Α∆ΙΠ. Η συλλογή των ερωτηµατολογίων γίνεται βάση της διαδικασίας που περιγράφεται στο Παράρτηµα 12-3. Πριν από 2007 πραγµατοποιήθηκε εθελοντικά εσωτερική αξιολόγηση του Τµήµατος και τα αποτελέσµατα της έχουν δηµοσιοποιηθεί όπως αναφέρετε στην παράγραφο 1.2, ενώ µεµονωµένοι καθηγητές του Τµήµατος συνέλεγαν αντίστοιχα ερωτηµατολόγια για προσωπική τους αυτό-αξιολόγηση (π.χ. το Ακαδηµαϊκό έτος 2006/2007 στο µάθηµα «Φυσικοθεραπεία στο Κυκλοφορικό» έγινε αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της διδάσκουσας, στα πλαίσια πτυχιακής ερευνητικής εργασίας µε θέµα «Η συµβολή της ενδιάµεσης αξιολόγησης στη βελτίωση της επίδοσης των σπουδαστών», τα αποτελέσµατα της οποίας βρίσκονται αδηµοσίευτα στη βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Λαµίας).

Το ∆ιάγραµµα 4.1. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 20 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ικανότητα των διδασκόντων να οργανώνουν την ύλη του µαθήµατος για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 84% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

∆ιάγραµµα 4.1.

Το ∆ιάγραµµα 4.2. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 21 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ικανότητα των διδασκόντων να διεγείρουν το ενδιαφέρον των σπουδαστών για το αντικείµενο του µαθήµατος, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 80% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

Το ∆ιάγραµµα 4.3. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 22 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την ικανότητα των διδασκόντων να αναλύει και να παρουσιάζει τις έννοιες που διδάσκονται, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 84% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

Page 41: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

40

∆ιάγραµµα 4.2.

∆ιάγραµµα 4.3.

4.1.2. Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσµατα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους σπουδαστές;

Η αξιοποίηση των αποτελεσµάτων γίνεται µε τους εξής τρόπους:

α) οι διδάσκοντες ενηµερώθηκαν για την αξιολόγηση και τις απόψεις των σπουδαστών σε κοινή συνάντηση, διάρκειας µίας ηµέρας. Έλαβαν σε αντίγραφα τα αποτελέσµατα των απαντηµένων ερωτηµατολογίων για το µάθηµα που διδάσκουν, αλλά και για το σύνολο των άλλων µαθηµάτων του ΠΠΣ. Με αυτό τον τρόπο συστάθηκε να µελετήσουν, να αυτό-αξιολογήσουν και να αξιοποιήσουν τα αποτελέσµατα για τη βελτίωση της διδασκαλίας τους.

β) κατά την συγγραφή της έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης πραγµατοποιούνται συχνές συσκέψεις των εκπαιδευτικών αλλά και γενικές συνελεύσεις του Τµήµατος όπου συζητείται και αναλύεται, µεταξύ άλλων, και αξιολόγηση των διδασκόντων από τους σπουδαστές

β) τα στοιχεία που προκύπτουν από τα ερωτηµατολόγια επεξεργάζονται για την ετήσια έκθεση αξιολόγησης

γ) από τα στοιχεία των ερωτηµατολογίων που συλλέχθηκαν, µπορούν να εξαχθούν χρήσιµα συµπεράσµατα για τα ποσοστά παρακολούθησης των σπουδαστών για το ακαδηµαϊκό έτος 2007-08

Σηµαντική ευκαιρία αξιοποίησης των αποτελεσµάτων της αξιολόγησης θα ήταν η ηλεκτρονική καταχώρηση των δεδοµένων της αξιολόγησης από τους ίδιους τους σπουδαστές

Page 42: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

41

µέσω ειδικού ηλεκτρονικού ερωτηµατολογίου και η ηλεκτρονική επεξεργασία του, µέσω ειδικού λογισµικού προγράµµατος. Ο τρόπος αυτός αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου θα αποτελέσει ουσιαστικά ένα σύγχρονο βήµα αξιοποίησης µε γρήγορη και εύκολη εφαρµογή, η οποία προάγει την µέγιστη συµµετοχή των σπουδαστών στη διαδικασία της αξιολόγησης, άρα συµβάλλει και στην πληρέστερη εικόνα της ποιότητας της παρεχόµενης εκπαίδευσης.

4.1.3. Ποιος είναι ο µέσος εβδοµαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των µελών του ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος;

Το ακαδηµαϊκό προσωπικό του Τµήµατος αποτελείται από 2 Καθηγητές, 1 Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, 1 Επίκουρος Καθηγητής, 6 Καθηγητές Εφαρµογών µε απασχόληση 10, 12, 14 και 16 ώρες εβδοµαδιαίως. Ένας (1) Καθηγητής είχε πλήρη απαλλαγή από το διδακτικό έργο λόγω της διοικητικής θέσης του ως Πρόεδρος του Ιδρύµατος. Μία (1) Αναπληρώτρια Καθηγήτρια και ένας (1) Επίκουρος Καθηγητής είχαν απαλλαγή 50% του διδακτικού τους έργου λόγω κατοχής διοικητικών θέσεων (∆ιευθύντρια της ΣΕΥΠ, Προϊστάµενος του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας, αντίστοιχα). Ένας καθηγητής Εφαρµογών δεν ασκούσε εκπαιδευτικό έργο λόγω εκπαιδευτικής άδειας. Σύµφωνα µε τα παραπάνω, το ακαδηµαϊκό προσωπικό παρέχει (1χ10 + 1χ6 + 1χ7 + 5χ16) 103 ώρες διδασκαλίας εβδοµαδιαίως. Ο µέσος εβδοµαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου, σύµφωνα µε τις βαθµίδες των Ε.Π. που υπηρετούν στο Τµήµα, είναι 13,9 ώρες/εβδοµάδα, όπως προκύπτει από την εξίσωση που ακολουθεί:

(2 Καθ. * 10) + (1 Αν. Καθ. * 12) + (1 Επ. Καθ. * 14) + (6 Καθ. Εφ. * 16) / 10 = 13,9

4.1.4. Πόσα από τα µέλη του ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος διδάσκουν στο Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών;

∆εν λειτουργούν µεταπτυχιακά προγράµµατα διότι δεν έχουν θεσµοθετηθεί από την Πολιτεία.

4.1.5. Υπάρχουν θεσµοθετηµένες από το Τµήµα υποτροφίες/ βραβεία διδασκαλίας;

∆εν έχουν θεσµοθετηθεί από το Τµήµα υποτροφίες/βραβεία, γιατί δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι πόροι αλλά ούτε θεσµικά υπάρχει τέτοια αρµοδιότητα στα Τµήµατα. Υποτροφίες και βραβεία παρέχονται από το Ι.Κ.Υ.

4.1.6. Συνεισφέρουν στο διδακτικό έργο οι µεταπτυχιακοί φοιτητές του Τµήµατος κα σε τι ποσοστό;

∆εν υπάρχουν µεταπτυχιακοί φοιτητές διότι δεν λειτουργούν µεταπτυχιακά προγράµµατα για τους λόγους που αναφέρθηκαν.

Page 43: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

42

4.2. Ποιότητα και αποτελεσµατικότητα της διδακτικής διαδικασίας;

4.2.1. Ποιές συγκεκριµένες διδακτικές µέθοδοι χρησιµοποιούνται;

Τα µαθήµατα του ΠΠΣ διακρίνονται σε θεωρητικά και µικτά (θεωρητικά και εργαστηριακά). Τα 27 από τα 40 µαθήµατα που διδάσκονται στο Τµήµα Φυσικοθεραπείας (ποσοστό 67,5%) είναι µικτά οπότε η διδασκαλία γίνεται µε συνδυασµό διαλέξεων και εργαστηριακών ασκήσεων. Στα υπόλοιπα 13 µαθήµατα (ποσοστό 32,5%), τα οποία είναι θεωρητικά, η διδασκαλία γίνεται µόνο µε διαλέξεις (Πίνακας 11-5.1). Στα θεωρητικά µαθήµατα, ως επί το πλείστον χρησιµοποιούνται διαφάνειες (power point, slides) οι οποίες προβάλλονται µέσω βιντεοπροβολέα ή διαφανοσκοπίου στις αίθουσες διδασκαλίας. Στο θεωρητικό µέρος των µαθηµάτων της Κλινικής Άσκησης Ι, ΙΙ, ΙΙΙ, αλλά και σε άλλα µαθήµατα δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στην παρουσίαση πραγµατικών κλινικών περιστατικών (case studies) µε σκοπό την κατανόηση της πρακτικής εφαρµογής των εξεταζοµένων εννοιών και τη διευκόλυνση του κλινικού συλλογισµού (clinical reasoning). Επίσης, το θεωρητικό µέρος των µαθηµάτων συµπληρώνεται από τις διαλέξεις, ασκήσεις πράξεων µε βασικό στόχο την επίλυση ασκήσεων και την εφαρµογή των θεωρητικών εννοιών σε πραγµατικές περιπτώσεις. Τέλος, ειδικά στα µαθήµατα της Κλινικής Άσκησης, η διδασκαλία συµπληρώνεται µε διαλέξεις από καταξιωµένους επιστήµονες καλεσµένους των διδασκόντων. Έτσι, οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να ενηµερωθούν για τις σύγχρονες επιστηµονικές εξελίξεις και την σύγχρονη κλινική πρακτική εφαρµογή. Στο εργαστηριακό µέρος των µαθηµάτων δίνεται έµφαση στην εκµάθηση εξειδικευµένων γνώσεων και τεχνικών εφαρµογής της κλινικής φυσικοθεραπείας. Χρησιµοποιούνται διαφάνειες (κυρίως slides, power point) οι οποίες προβάλλονται στα διαφανοσκόπια που βρίσκονται στα εργαστήρια ή σε φορητό βιντεοπροβολέα και ειδικά µε κάθε εργαστήριο ή τεχνική video. Το ∆ιάγραµµα 4.4. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 24 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιµοποιείται, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 81% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

∆ιάγραµµα 4.4.

Το ∆ιάγραµµα 4.5. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 19 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το εάν οι εργασίες βοηθούν στην κατανόηση της ύλης του µαθήµατος, για όλα τα µαθήµατα των δύο

Page 44: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

43

εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 81% των σπουδαστών πιστεύει στην χρησιµότητα των εργασιών.

∆ιάγραµµα 4.5.

Το ∆ιάγραµµα 4.6. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 29 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το εάν εξηγούνται καλά οι βασικές αρχές των εργαστηριακών ασκήσεων, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 84% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι.

∆ιάγραµµα 4.6.

4.2.2. Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχοµένου των µαθηµάτων και των διδακτικών µεθόδων;

Στο Τµήµα υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχοµένου πολλών µαθηµάτων µέσω της τηλεµατικής υπηρεσίας τηλεκπαίδευσης (e-class) του ΤΕΙ Λαµίας, για να είναι άµεσα διαθέσιµα στους φοιτητές. Στον Πίνακα 11.5-1 φαίνονται αυτά τα µαθήµατα του ΠΠΣ καθώς και ο ιστότοπος τους. Μέσω αυτής της διαδικασίας οι σπουδαστές ενηµερώνονται τόσο για το περιεχόµενο των διαλέξεων, την ανανέωση και επικαιροποίηση του περιεχοµένου του µαθήµατος, ανακοινώσεις του διδάσκοντα το µάθηµα, επιστηµονική βιβλιογραφία, συνδέσεις (links) µε συναφείς ιστοτόπους κ.α. Η ευθύνη για την επικαιροποίηση του περιεχοµένου κάθε µαθήµατος είναι πρωτίστως του διδάσκοντα το µάθηµα και του Τοµέα Μαθηµάτων.

Page 45: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

44

Σχετικά µε την επικαιροποίηση των διδακτικών µεθόδων, κάθε έτος γίνονται συζητήσεις, εντός των Γενικών Συνελεύσεων του Τµήµατος για την εισαγωγή νέων διδακτικών µεθόδων (όπως η άσκηση πράξης, ο τρόπος αξιολόγησης, κτ.λ.)

4.2.3. Ποιο είναι το ποσοστό των σπουδαστών που συµµετέχουν στις εξετάσεις; Το ποσοστό αυτό µπορεί να υπολογιστεί για κάθε µάθηµα ξεχωριστά σε κάθε µία εξεταστική περίοδο µε µεγάλη βέβαια δυσκολία λόγο της µη ύπαρξης κατάλληλου λογισµικού αλλά και της ύπαρξης δύο εξεταστικών περιόδων ανά εξάµηνο. Ο Πίνακα 11-5.2.α. εµπεριέχει τα συγκεντρωτικά στοιχεία για τα θεωρητικά µαθήµατα των τελευταίων 5 ακαδηµαϊκών ετών (2002-2007) ενώ ο Πίνακα 11-5.2β. εµπεριέχει τα αντίστοιχα στοιχεία των εργαστηριακών µαθηµάτων. Από τα στοιχεία των παραπάνω Πινάκων προκύπτει ότι το ποσοστό των σπουδαστών που συµµετέχουν στις εξετάσεις των θεωρητικών µαθηµάτων κατά µέσο όρο αγγίζει το 55,6 %, ενώ για τα εργαστηριακά µαθήµατα το αντίστοιχο ποσοστό αγγίζει το 76,2%. Ο Πίνακας 4-α. που ακολουθεί, εµπεριέχει τα ποσοστά συµµετοχής στις εξετάσεις ανά εξάµηνο σπουδών, για τα θεωρητικά και εργαστηριακά µαθήµατα, συγκεντρωτικά για τα τελευταία πέντε ακαδηµαϊκά έτη (2002-2007)

Πίνακας 4-α. : Ποσοστό των σπουδαστών που συµµετέχει στις εξετάσεις.

Εξάµηνο Α Β Γ ∆ Ε ΣΤ Ζ Ποσοστό θεωρητικών µαθηµάτων

52 60 60 55 54 52 57 55,6

Ποσοστό εργαστηριακών µαθηµάτων

70 74 82 77 77 80 73 76,2

Τα µεγαλύτερα ποσοστά συµµετοχής που παρατηρούνται στα εργαστηριακά µαθήµατα, µπορούν να αιτιολογηθούν από το γεγονός ότι έχουν υποχρεωτική παρακολούθηση και η αποτυχία σε αυτά δηµιουργεί καθυστέρηση στις σπουδές των σπουδαστών και επιβάρυνση στις οικογένειες τους µε αποτέλεσµα να δίνουν µεγαλύτερη βαρύτητα σε αυτά

Το ∆ιάγραµµα 4.7. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 31 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το πόσο τακτικά παρακολουθούν τις διαλέξεις, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 85% των σπουδαστών θεωρεί ότι ανταποκρίνεται στις υποχρεώσεις του ικανοποιητικά.

∆ιάγραµµα 4.7.

Page 46: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

45

Το ∆ιάγραµµα 4.8. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 34 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για τον τρόπο που µελετούν την ύλη, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 79% των σπουδαστών θεωρεί ότι µελετά ικανοποιητικά την ύλη των µαθηµάτων.

∆ιάγραµµα 4.8.

4.2.4. Ποια είναι τα ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών στις εξετάσεις; Το ποσοστό αυτό µπορεί να υπολογιστεί για κάθε µάθηµα ξεχωριστά σε κάθε µία εξεταστική περίοδο µε µεγάλη βέβαια δυσκολία λόγο της µη ύπαρξης κατάλληλου λογισµικού αλλά και της ύπαρξης δύο εξεταστικών περιόδων ανά εξάµηνο. Ο Πίνακα 11-5.2.α. εµπεριέχει τα συγκεντρωτικά στοιχεία για τα θεωρητικά µαθήµατα των τελευταίων 5 ακαδηµαϊκών ετών (2002-2007) ενώ ο Πίνακα 11-5.2β. εµπεριέχει τα αντίστοιχα στοιχεία των εργαστηριακών µαθηµάτων. Από τα στοιχεία των παραπάνω Πινάκων προκύπτει ότι το ποσοστό των σπουδαστών που πέτυχαν στις εξετάσεις των θεωρητικών µαθηµάτων κατά µέσο όρο αγγίζει το 53,2 %, ενώ για τα εργαστηριακά µαθήµατα το αντίστοιχο ποσοστό αγγίζει το 75,5%. Ο Πίνακας 4-β. που ακολουθεί, εµπεριέχει τα ποσοστά επιτυχίας στις εξετάσεις ανά εξάµηνο σπουδών, για τα θεωρητικά και εργαστηριακά µαθήµατα, συγκεντρωτικά για τα τελευταία πέντε ακαδηµαϊκά έτη (2002-2007)

Πίνακας 4-β. : Ποσοστό επιτυχίας των σπουδαστών στις εξετάσεις.

Εξάµηνο Α Β Γ ∆ Ε ΣΤ Ζ Ποσοστό θεωρητικών µαθηµάτων

58 41 54 48 57 65 47 53,2

Ποσοστό εργαστηριακών µαθηµάτων

71 70 69 73 80 81 75 75,5

Τα µεγαλύτερα ποσοστά επιτυχίας που παρατηρούνται στα εργαστηριακά µαθήµατα µπορεί να αιτιολογηθεί από την φύση των µαθηµάτων καθώς και από την έµφαση που δίνουν σ΄ αυτά οι σπουδαστές για τους λόγους που προαναφέρθηκαν. Τα µεγαλύτερα ποσοστά επιτυχίας στα µεγαλύτερα εξάµηνα αιτιολογούνται από την ύπαρξη µεγάλου αριθµού σπουδαστών που «λιµνάζουν» στα µικρά εξάµηνα και αντιµετωπίζουν προβλήµατα αφοµοίωσης της ύλης, καθώς στα µεγαλύτερα εξάµηνα οι σπουδαστές συνειδητοποιούν την ανάγκη ολοκλήρωσης των σπουδών τους σε εύλογο χρονικό διάστηµα.

Page 47: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

46

4.2.5. Ποιος είναι ο µέσος βαθµός πτυχίου; Στον Πίνακα 11-6.1 παρουσιάζεται η κατανοµή βαθµολογίας και ο µέσος βαθµός πτυχίου των αποφοίτων του Τµήµατος για τα ακαδηµαϊκά έτη 2001/02 έως και 2005/06. Παρατηρείται ότι περίπου το 55-66% των αποφοίτων του Τµήµατος τα ακαδηµαϊκά έτη 2001-02 και 2002-03 ήταν µεταξύ 7.0 έως και 8.4 βαθµό πτυχίου, ενώ µετά το 2003 το ίδιο περίπου ποσοστό των αποφοίτων είχαν βαθµό πτυχίου µεταξύ 6.0 και 6.9. Αυτό πιθανόν να οφείλεται στην αλλαγή του προγράµµατος σπουδών του Τµήµατος. Γενικά, όπως φαίνετε στον Πίνακα 11-6.1, µπορεί να εξαχθεί το συµπέρασµα ότι οι βαθµολογίες στο Τµήµα είναι τέτοιες που επιτρέπουν στους ικανούς και αξιόλογους σπουδαστές να διακριθούν βάση της υψηλής βαθµολογίας που µπορούν να λάβουν. Στο σύνολο των αποφοίτων του Τµήµατος, για τα παραπάνω ακαδηµαϊκά έτη, ο µέσος όρος βαθµολογίας πτυχίου είναι 7.0. Ο βαθµός αυτός κρίνεται σχετικά ικανοποιητικός και αντιπροσωπευτικός του βαθµού δυσκολίας των µαθηµάτων του ΠΠΣ και του συνόλου των εγγεγραµµένων σπουδαστών στο Τµήµα.

4.2.6. Ποια είναι η µέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; Στον Πίνακα 11-6.2. παρουσιάζεται η εξέλιξη του αριθµού των αποφοίτων του Τµήµατος σε σχέση µε τη διάρκεια φοίτησής τους. Παρατηρείται ότι από το 2001 έως το 2005 ένας ελάχιστος αριθµός σπουδαστών (σε ποσοστό από 20% µε συνεχή µείωση στο 2%) λαµβάνει το πτυχίο του σε χρόνο ίσο µε την κανονική διάρκεια σπουδών στο Τµήµα (4 χρόνια). Με διάρκεια σπουδών τα 5 έτη λαµβάνει πτυχίο το 30% των σπουδαστών, ενώ µε 6 έτη σπουδών λαµβάνει πτυχίο επιπλέον περίπου το 15% των σπουδαστών. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι κάθε έτος αυξάνεται ο αριθµός των σπουδαστών οι οποίοι δεν έχουν αποφοιτήσει από το Τµήµα, ενώ σε 4 έτη µετά την κανονική φοίτηση έχουν αποφοιτήσει σχεδόν όλοι οι σπουδαστές. 4.3. Οργάνωση και εφαρµογή του διδακτικού έργου.

4.3.1. Πώς γνωστοποιείται στους σπουδαστές η ύλη των µαθηµάτων στην αρχή του εξαµήνου;

Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν στο µάθηµα που διδάσκουν, οι διδάσκοντες γνωστοποιούν στους σπουδαστές την ύλη των διδακτικών ενοτήτων των µαθηµάτων τους στην αρχή κάθε εξαµήνου µε τους εξής τρόπους:

1. µέσω σχετικής ανακοίνωσης στον ιστοχώρο του µαθήµατος 2. µέσω του έντυπου οδηγού σπουδών 3. µε γνωστοποίηση της ύλης εντός της ώρας διδασκαλίας στα πρώτα µαθήµατα του

εξαµήνου 4. µε έντυπη ανακοίνωση σε σχετικό πίνακα ανακοινώσεων

Κρίνεται χρήσιµο να υπήρχε µια πιο οµογενοποιηµένη µορφή παρουσίασης της ύλης από όλους τους διδάσκοντες (π.χ. όλοι να εµφανίζουν την ύλη των µαθηµάτων τους στον σχετικό ιστοχώρο του µαθήµατος κατά την 1η εβδοµάδα διδασκαλίας των µαθηµάτων κάθε εξαµήνου) ώστε να διευκολύνονται οι σπουδαστές.

4.3.2. Περιγράφονται οι µαθησιακοί στόχοι των µαθηµάτων και τα προσδοκώµενα αποτελέσµατα;

Οι µαθησιακοί στόχοι και τα προσδοκώµενα αποτελέσµατα αναφέρονται το αναλυτικό πρόγραµµα σπουδών το οποίο έχει εγκριθεί και υλοποιείται. Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν στο µάθηµα που διδάσκουν, οι διδάσκοντες περιγράφουν τους µαθησιακούς στόχους των µαθηµάτων τους και τα προσδοκώµενα αποτελέσµατα στους σπουδαστές:

Page 48: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

47

• είτε στη διάρκεια των πρώτων διαλέξεων του µαθήµατος • είτε µέσω του ιστοχώρου του µαθήµατος.

Επισηµαίνεται ότι σε σχετική ερώτηση στα ερωτηµατολόγια που διανεµήθηκαν στους σπουδαστές, οι απαντήσεις που δίδονται µε µεγάλη πλειοψηφία είναι «πολύ» ή «πάρα πολύ» καλή στη σαφήνεια των διδακτικών στόχων του µαθήµατος.

Το ∆ιάγραµµα 4.9. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 1 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο οι στόχοι του µαθήµατος ήταν σαφείς, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 87% των σπουδαστών έχει καλή κατανόηση των στόχων του µαθήµατος.

∆ιάγραµµα 4.9.

4.3.3. Υπάρχει διαδικασία µέτρησης της επίτευξης των µαθησιακών στόχων των µαθηµάτων;

∆εν υπάρχει κάποια κεντρική και οµογενοποιηµένη διαδικασία µέτρησης της επίτευξης των µαθησιακών στόχων των µαθηµάτων. Ο κάθε διδάσκοντας µπορεί αυτόνοµα να κάνει σχετικές µετρήσεις (π.χ. την καµπύλη κατανοµής της βαθµολογίας του µαθήµατος) και να εξάγει τα σχετικά συµπεράσµατα. Τέτοιες µετρήσεις όµως αποτελούν µεµονωµένες περιπτώσεις και σε καµία περίπτωση δεν αποτελούν τον κανόνα. Προτείνουµε να υιοθετηθεί από το Τµήµα µια κεντρική και οµογενοποιηµένη διαδικασία µέτρησης της επίτευξης των µαθησιακών στόχων των µαθηµάτων.

Το ∆ιάγραµµα 4.10. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 2 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρίνεται στους στόχους του µαθήµατος, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 88% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένοι από αυτή την ανταπόκριση.

Page 49: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

48

∆ιάγραµµα 4.10.

4.3.4. Σε ποιο βαθµό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραµµα µαθηµάτων; Το ωρολόγιο πρόγραµµα των µαθηµάτων τηρείται αυστηρά στο µέγιστο βαθµό. Αυτό συµβαίνει κυρίως γιατί λόγω του διαθέσιµου ωραρίου και χώρων διδασκαλίας είναι δύσκολη η πιθανή αναπλήρωση της διδασκαλίας χαµένων διδακτικών ενοτήτων. Σε περίπτωση αναβολής προγραµµατισµένου µαθήµατος (θεωρητικού ή και εργαστηριακού) ο διδάσκων οφείλει να ενηµερώνει µια εβδοµάδα νωρίτερα τους σπουδαστές µε γραπτή ανακοίνωση στην οποία θα αναφέρεται και η ηµεροµηνία, ώρα και αίθουσα αναπλήρωσης του χαµένου µαθήµατος. Επίσης, µε αίτηση του στο Τµήµα ζητά άδεια αναβολής του µαθήµατος προσδιορίζοντας την αναπλήρωσή του. Επισηµαίνεται ότι σε σχετική ερώτηση στα ερωτηµατολόγια που διανεµήθηκαν στους σπουδαστές, οι απαντήσεις που λάβαµε σχετικά µε τη συνέπεια των διδασκόντων στα καθήκοντά τους (που περιλαµβάνει και την τήρηση του ωρολογίου προγράµµατος), η πλειοψηφία των σπουδαστών αναφέρει ως «πάρα πολύ» καλή τη συνέπεια των διδασκόντων στα καθήκοντά τους.

Το ∆ιάγραµµα 4.11. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 24 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο είναι συνεπής στις υποχρεώσεις του το διδακτικό προσωπικό, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 88% των σπουδαστών θεωρεί ότι οι διδάσκοντες πληρούν τις υποχρεώσεις τους.

∆ιάγραµµα 4.11.

Page 50: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

49

4.3.5. Είναι ορθολογική η οργάνωση και η δοµή του ωρολογίου προγράµµατος µαθηµάτων;

Οι εγκαταστάσεις του Τµήµατος και συνεπώς η εκπαιδευτική διαδικασία, λειτουργεί από τις 8.00 π.µ. έως τις 18.00 µ.µ. Κατά την σύνταξη του ωρολογίου προγράµµατος δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στην αποφυγή διδασκαλίας πολλών µαθηµάτων του ίδιου εξαµήνου την ίδια ηµέρα, µε σκοπό την αποφυγή της κόπωσης των σπουδαστών που οδηγεί σε µειωµένη προσέλευσης τους στις παραδόσεις. Η κλινική άσκηση γίνεται πάντα τις πρωινές ώρες στους χώρους των συνεργαζόµενων φορέων. Η τήρηση των παραπάνω προϋποθέσεων συναντά δυσκολίες γιατί η ζήτηση των αιθουσών διδασκαλίας είναι σε αρκετές περιπτώσεις µεγαλύτερη από την προσφορά, ενώ ο αριθµός των εργαστηρίων του Τµήµατος είναι µικρός σε σχέση µε τον αριθµό των εργαστηριακών µαθηµάτων και του αριθµού των σπουδαστών σε κάθε εξάµηνο σπουδών. Με δεδοµένα :

• το µεγάλο αριθµό των έκτακτων συνεργατών (εργαστηριακών και επιστηµονικών) που µπορεί και διδάσκει µόνο συγκεκριµένες ηµέρες και ώρες της εβδοµάδας

• το µεγάλο αριθµό φοιτητών του Τµήµατος • την έλλειψη διαθέσιµων χώρων διδασκαλίας,

η δηµιουργία ενός ορθολογικού ωρολογίου προγράµµατος µαθηµάτων είναι κάπως δύσκολη αλλά απόλυτα αναγκαία για την ορθή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Την επιφόρτιση της δηµιουργίας του ωρολογίου προγράµµατος έχει ο Προϊστάµενος του Τµήµατος. Κατά γενική οµολογία δαπανά πολύ χρόνο και σκέψη για να δηµιουργήσει ένα, κατά γενική οµολογία, ικανοποιητικό ωρολόγιο πρόγραµµα διδασκαλίας, το οποίο µπορεί να καλύπτει τους στόχους του προγράµµατος σπουδών, τις ανάγκες των σπουδαστών και των διδασκόντων, αλλά και τις συγκεκριµένες ώρες λειτουργίας (πάντα πρωινές) των συνεργαζόµενων φορέων της κλινικής άσκησης. Θα ήταν πολύ χρήσιµο για την εύρυθµη λειτουργία του Τµήµατος και την εξοικονόµηση χώρου και χρόνου, να υπήρχε η δυνατότητα αγοράς και χρήσης ειδικού λογισµικού για την οργάνωση του ωρολογίου προγράµµατος, το οποίο θα ήταν προσαρµοσµένο στις ανάγκες και υποδοµές του Τµήµατος.

4.3.6. Πόσα (και ποια) από τα βασικά εισαγωγικά µαθήµατα διδάσκονται από µέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθµίδων;

Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.1., τα βασικά εισαγωγικά µαθήµατα που διδάσκονται από µέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθµίδων είναι τα παρακάτω: Φυσιολογία, Νευροφυσιολογία, Νευρολογία, Κλινική Άσκηση ΙΙΙ (θεωρία), Φυσικοθεραπεία στο Μυοσκελετικό σύστηµα ΙΙ (θεωρία).

4.3.7. Ποια µέλη το ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος διδάσκουν µαθήµατα που δεν εµπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο;

Με δεδοµένο α) το σχετικά µικρό αριθµό µελών ΕΠ του Τµήµατος και β) την ορθολογική επιλογή των γνωστικών αντικειµένων στις προκηρύξεις θέσεων µελών ΕΠ σε γνωστικά αντικείµενα στα οποία υπάρχει έλλειψη διδακτικού προσωπικού, το σύνολο των µελών ΕΠ διδάσκει το πλήρες διδακτικό του ωράριο σε αντικείµενα τα οποία εµπίπτουν στο στενό ή και ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο. 4.4. Εκπαιδευτικά Βοηθήµατα.

4.4.1. Είδη και αριθµός βοηθηµάτων που διανέµονται στους σπουδαστές. Σε όλα τα µαθήµατα δίνονται διδακτικά βοηθήµατα κυρίως σηµειώσεις ή/και βιβλία. ∆υστυχώς πολλές φορές η έλλειψη των κατάλληλων ελληνικών βιβλίων και το όριο των 40

Page 51: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

50

ευρώ ανά µάθηµα/βιβλίο που έχει θέσει η ∆ιοίκηση του ΤΕΙ Λαµίας, αναγκάζουν τους διδάσκοντες να προτείνουν συγγράµµατα µε τα παραπάνω κριτήρια τα οποία δεν έρχονται πάντα πρώτα στην προτίµησή τους. Αξίζει βέβαια να σηµειωθεί ότι το όριο αυτό είναι ένα από τα µεγαλύτερα σε σχέση µε τα υπόλοιπα ΤΕΙ της χώρας. Για κάθε ένα µάθηµα του ΠΠΣ υπάρχει τουλάχιστον ένα βασικό εγχειρίδιο που διανέµεται. Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.3. για τα διδασκόµενα µαθήµατα στο Τµήµα, διανέµονται τα εξής είδη βοηθηµάτων:

Είδος Βοηθήµατος Αριθµός Βιβλίο 15 ∆ιδακτικές Σηµειώσεις 17 Βιβλίο και ∆ιδακτικές Σηµειώσεις 6

4.4.2. Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθηµάτων; Πώς εφαρµόζεται;

Οι διδάσκοντες µπορούν να επικαιροποιούν τις διδακτικές σηµειώσεις του µαθήµατος που διδάσκουν µετά από αίτησή τους στο Τµήµα. Μετά την έγκριση του Τµήµατος και µε την επικαιροποίηση των διδακτικών σηµειώσεων, ο διδάσκοντας µε νέα αίτησή του ζητά την έγκριση των νέων διδακτικών σηµειώσεων από τη Γενική Συνέλευση του Τµήµατος.

4.4.3. Πώς και πότε συγκεκριµένα διατίθενται τα βοηθήµατα; Η διαδικασία διανοµής των βοηθηµάτων, σύµφωνα µε την ισχύουσα νοµοθεσία, είναι ιδιαίτερα χρονοβόρα και γραφειοκρατική και µε σκοπό την έγκαιρη διανοµή τους στους σπουδαστές, το Συµβούλιο του Τ.Ε.Ι. έχει εξειδικεύσει παραµέτρου αυτής της διαδικασίας µε σκοπό την επιτάχυνση της (Πρακτικό Συµβουλίου ΤΕΙ Λαµίας αριθµ. 295/13-03-03 – Παράρτηµα 12-21.). Είναι κοινά αποδεκτό ότι η συγκεκριµένη Απόφαση του ΤΕΙ Λαµίας έχει επιταχύνει τα µέγιστα την διανοµή των βοηθηµάτων, σε σηµείο που, συνήθως οι σπουδαστές παραλαµβάνουν τα βοηθήµατα αµέσως µετά την υποβολή της δήλωσης µαθηµάτων. Αυτό επιτυγχάνεται κυρίως λόγω :

• της παροχής από το Ίδρυµα όλων τον προϋποθέσεων για την λειτουργία του Τµήµατος Εκδόσεων, το οποίο παρέχει σχεδόν τα αναγκαία φωτοαντίγραφα των διδακτικών σηµειώσεων.

• την έγκριση και προµήθεια των διδακτικών βιβλίων κάθε ακαδηµαϊκού έτους, κατά την διάρκεια του εαρινού εξαµήνου του προηγούµενου έτους από αυτό για το οποίο πραγµατοποιείται η προµήθεια.

Πρέπει να σηµειωθεί ότι µεµονωµένες καθυστερήσεις που παρατηρούνται, κρίνονται φυσιολογικές και οφείλονται σε αστάθµητους παράγοντες όπως, µη ύπαρξη των συγγραµµάτων από τους εκδότες ή καθυστερηµένη συγγραφή διδακτικών σηµειώσεων λόγω πρόσληψης εκτάκτων εκπαιδευτικών των µήνα Σεπτέµβριο.

Το ∆ιάγραµµα 4.12. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 5 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο χορηγήθηκαν έγκαιρα τα συγγράµµατα, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 80% των σπουδαστών θεωρεί ότι τα συγγράµµατα χορηγούνται έγκαιρα.

4.4.4. Ποιο ποσοστό της διδασκόµενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήµατα;

Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.3. τα βοηθήµατα καλύπτουν πάνω από το 75% της διδασκόµενης ύλης.

Το ∆ιάγραµµα 4.13. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 5 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο ικανοποιητικό είναι το κύριο βιβλίο του µαθήµατος, για όλα τα µαθήµατα των δύο

Page 52: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

51

εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 76% των σπουδαστών θεωρεί ότι τα συγγράµµατα είναι ικανοποιητικά.

Το ∆ιάγραµµα 4.14. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 28 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο ικανοποιητικές είναι οι σηµειώσεις των εργαστηρίων, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 74% των σπουδαστών θεωρεί ότι οι σηµειώσεις είναι ικανοποιητικές.

∆ιάγραµµα 4.12

∆ιάγραµµα 4.13

Page 53: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

52

∆ιάγραµµα 4.14

4.4.5. Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεµόµενων συγγραµµάτων;

Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.3., τα περισσότερα µαθήµατα παρέχουν πολλαπλή βιβλιογραφία. Επίσης, σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν στο µάθηµα που διδάσκουν, οι διδάσκοντες περιγράφουν ως τρόπους παροχής πρόσθετης βιβλιογραφίας την ανακοίνωση αρθρογραφίας µέσω του ιστοχώρου του µαθήµατος ή βιβλίων που υπάρχουν στη βιβλιοθήκη του Ιδρύµατος. 4.5. ∆ιαθέσιµα Μέσα και Υποδοµές

4.5.1. Αίθουσες διδασκαλίας:

(α) Αριθµός και χωρητικότητα. Οι αίθουσες διδασκαλίας του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας βρίσκονται στον 1ο όροφο του κτιρίου της Σ.Ε.Υ.Π. του ΤΕΙ Λαµίας. Αποτελούνται από 3 αίθουσες διδασκαλίας χωρητικότητας 50-100 θέσεων έκαστη (αίθουσες: 204,208 και 211). Στο ίδιο κτίριο συστεγάζεται και το Τµήµα Νοσηλευτικής του ΤΕΙ, µε το οποίο το Τµήµα Φυσικοθεραπείας έχει µία κοινή αίθουσα διδασκαλίας (αίθουσα 201). Επίσης το Τµήµα χρησιµοποιεί κοινά µε το Τµήµα Νοσηλευτικής ένα αµφιθέατρο στο ισόγειο του κτιρίου, το οποίο είναι χωρητικότητας 150 θέσεων.

(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα.

Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν στα µαθήµατα που διδάσκουν (Πίνακας 11-5.4), οι διδάσκοντες περιγράφουν τις αίθουσες διδασκαλίας ως κατάλληλες. Οι αίθουσες είναι καθαρές και αερίζονται µετά από κάθε χρήση τους. Για λόγους ασφαλείας του εξοπλισµού των αιθουσών ο κάθε διδάσκοντας που χρησιµοποιεί την αίθουσα χρεώνεται το κλειδί της από το θυρωρείο του κτιρίου και το επιστρέφει µετά το τέλος του µαθήµατος, αφού επιµεληθεί τον αερισµό και την ακεραιότητα της αίθουσας.

(γ) Βαθµός χρήσης

Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.2 υπάρχουν συνολικά 97 ώρες διδασκαλίας θεωρίας και άσκησης πράξης ανά εβδοµάδα. Οι ώρες αυτές καλύπτονται από τις 3 αίθουσες διδασκαλίας. Εποµένως ο βαθµός χρήσης των αιθουσών είναι 97/3= 32,3 ώρες εβδοµαδιαίως. ∆ηλαδή περίπου 10,77 ώρες χρήσης ηµερησίως ανά αίθουσα. Με δεδοµένο ότι σύµφωνα µε το ωρολόγιο πρόγραµµα η ηµερήσια χρήση των αιθουσών

Page 54: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

53

γίνεται από τις 8.00 µέχρι τις 18.00 η κάλυψη των περαιτέρω αναγκών γίνεται από την κοινή σε χρήση αίθουσα (201) µε το Τµήµα Νοσηλευτικής της ΣΕΥΠ. Από τα παραπάνω φαίνετε ότι η επάρκεια αιθουσών είναι οριακή.

(δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισµού.

Κάθε αίθουσα διδασκαλίας διαθέτει εποπτικά µέσα που καλύπτουν πλήρως τις εκπαιδευτικές ανάγκες του Τµήµατος. Συγκεκριµένα, καθεµία είναι εξοπλισµένη µε γραφείο, πίνακες, οθόνη προβολή διαφανειών, γραφοσκόπιο (διαφανοσκόπιο), σύγχρονο Η/Υ, σταθερό προβολικό σύστηµα (LCD projectror) το οποίο είναι συνδεδεµένο µε τον Η/Υ. ∆ύο αίθουσες διαθέτουν τηλεόραση και video.

4.5.2. Εκπαιδευτικά εργαστήρια:

(α) αριθµός και χωρητικότητα Στο ισόγειο του κτιρίου της ΣΕΥΠ βρίσκονται τα επτά (7) εκπαιδευτικά εργαστήρια του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας (εργαστήριο Ανατοµίας-Φυσιολογίας, Κινησιοθεραπείας, Εµβιοµηχανικής, Καρδιαναπνευστικών παθήσεων, Νευροµυϊκής Επανεκπαίδευσης, Κινησιολογίας και Φυσικών Μέσων. Επίσης, υπάρχουν άλλα δύο (2) εκπαιδευτικά εργαστήρια, σε κοινή χρήση µε το Τµήµα της Νοσηλευτικής (Εργαστήριο Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Γυµναστήριο). Η επιφάνεια κάθε εργαστηρίου κυµαίνεται από 50 µέχρι 100 τετραγωνικά µέτρα.

(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα.

Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια περιγράφουν τους χώρους των εκπαιδευτικών εργαστηρίων κατάλληλους και επαρκείς.

(γ) Βαθµός χρήσης

Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.2.β. υπάρχουν 51 συνολικά ώρες εργαστηριακής διδασκαλίας ανά εβδοµάδα οι οποίες πραγµατοποιούνται εντός του κτιρίου της ΣΕΥΠ (29 εργαστηριακές ώρες πραγµατοποιούνται στο Νοσοκοµείο Λαµίας , το ΚΑΠΗ, τα ΚΕΚΥΚΑΜΕΑ και άλλους φορείς). Αυτές οι 51 ώρες µετατρέπονται σε 205 αν λάβουµε υπόψη τον χωρισµό των σπουδαστών σε οµάδες, περίπου 5 κατά µέσο όρο. Οι ώρες αυτές καλύπτονται από τα 7 εκπαιδευτικά εργαστήρια. Εποµένως ο βαθµός χρήσης των εργαστηρίων είναι 205/7= 30 εβδοµαδιαίως. ∆ηλαδή περίπου 6 ώρες χρήσης ηµερησίως ανά εργαστήριο. Η επάρκεια των εργαστηρίων είναι εµφανής από τα παραπάνω.

(δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισµού.

Το Παράρτηµα 12-22. περιέχει κατάλογο του εργαστηριακού εξοπλισµού που διαθέτει το Τµήµα ο οποίος κρίνεται ικανοποιητικός και σε σύγκριση µε τα Ελληνικά δεδοµένα, αξιόλογος.

(ε) Επάρκεια αποθηκών

Οι υπάρχοντες χώροι αποθήκευσης στο υπόγειο του κτιρίου της ΣΕΥΠ είναι ικανοποιητικοί καθώς αντιµετωπίζουν προς το παρόν, τις ανάγκες των εργαστηρίων.

Το ∆ιάγραµµα 4.15. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 30 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο επαρκής είναι ο εργαστηριακός εξοπλισµός των εργαστηρίων, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 83% των σπουδαστών θεωρεί ικανοποιητικό τον εργαστηριακό εξοπλισµό.

4.5.3. Είναι διαθέσιµα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός

προγραµµατισµένων ωρών;

Η χρήση των εκπαιδευτικών εργαστηρίων είναι µεγάλη που δεν επιτρέπει τη χρήση εκτός προγραµµατισµένων ωρών. Σε δύο εργαστήρια (Εµβιοµηχανικής και Καρδιαναπνευστικών) που περιέχουν ακριβό εργαστηριακό εξοπλισµό και χρησιµοποιούνται για τους ερευνητικούς

Page 55: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

54

σκοπούς του Τµήµατος, η χρήση τους περιορίζεται για τους διδάσκοντες σχετικών εργαστηριακών µαθηµάτων, καθώς και για την επίδειξη του εργαστηριακού εξοπλισµού για εκπαιδευτικούς λόγους.

∆ιάγραµµα 4.15

4.5.4. Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισµού των κλινικών. Το Τµήµα δε διαθέτει ιδιόκτητα εργαστήρια για κλινικές καθώς χρησιµοποιεί τις εγκαταστάσεις του εθνικού συστήµατος υγείας (νοσοκοµεία & ΚΑΠΗ) τα οποία πληρούν τις προδιαγραφές σύµφωνα µε το σύστηµα υγείας της χώρας.

4.5.5. Σπουδαστήρια Το Τµήµα δε διαθέτει σπουδαστήρια

4.5.6. Προσωπικό ∆ιοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης

(α) Αριθµός και ειδικότητες Το Τµήµα διαθέτει τρία µέλη ∆ιοικητικού Προσωπικού και τα παρακάτω µέλη Ε.Τ.Π. :

• ∆ύο (2) φυσικοθεραπευτές • Ένα (1) ηλεκτρολόγο • Ένα (1) ιατρικών εργαστηρίων

(β) Επάρκεια ειδικοτήτων Οι παραπάνω ειδικότητες είναι χρήσιµες για τη λειτουργία του Τµήµατος αλλά το προσωπικό δεν καλύπτει τις ανάγκες του Τµήµατος. Συγκεκριµένα όσον αφορά την διοικητική υποστήριξη, πολλές εργασίες γραµµατειακής φύσης υλοποιούνται από το εκπαιδευτικό προσωπικό, όπως σύνταξη αξιολογικών πινάκων υποψηφίων συνεργατών, πρακτικά τοµέων κα. Όσο αφορά την τεχνική υποστήριξη το συνολικό οράριο των µελών Ε.Τ.Π. δεν καλύπτει το συνολικό χρόνο της εργαστηριακής διδασκαλίας του Τµήµατος, ενώ για την κλινική άσκηση και την ερευνητική δραστηριότητα δεν υπάρχει καθόλου εργαστηριακή υποστήριξη.

4.6. Βαθµός αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών.

4.6.1. Χρησιµοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των µαθηµάτων; Πώς;

Page 56: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

55

Στα 2/3 των µαθηµάτων περίπου χρησιµοποιούνται ΤΠΕ για την παρουσίαση των µαθηµάτων. Κυρίως χρησιµοποιείται η προβολή µε Powerpoint και video και κατά δεύτερο λόγο µέσω e-class (στο διαδίκτυο µέσω των ιστοσελίδων γίνεται παρουσίαση των µαθηµάτων).

4.6.2. Χρησιµοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν το µάθηµα που διδάσκουν (Πίνακας 11-5.4), οι διδάσκοντες αναφέρουν ότι χρησιµοποιούν ΤΠΕ για τη διδασκαλία σε 29 θεωρητικά µαθήµατα ενώ σε 4 δεν χρησιµοποιούνται ΤΠΕ κατά τη διδασκαλία, για 7 θεωρητικά µαθήµατα δε δόθηκαν απαντήσεις. Χρησιµοποιούνται κυρίως προγράµµατα προβολής διαφανειών (π.χ. Powerpoint) και βίντεο.

4.6.3. Χρησιµοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν το µάθηµα που διδάσκουν (Πίνακας 11-5.4), οι διδάσκοντες αναφέρουν ότι χρησιµοποιούν ΤΠΕ για την εργαστηριακή εκπαίδευση 25 µαθηµάτων ενώ 4 µαθήµατα δεν χρησιµοποιούν ΤΠΕ για την Εργαστηριακή εκπαίδευση, για 11 µαθήµατα δε δόθηκαν απαντήσεις. Η µη εκτεταµένη χρήση ΤΠΕ στο εργαστηριακό τµήµα των µαθηµάτων έχει να κάνει µε τη φύση των εργαστηρίων. Χρησιµοποιούνται κυρίως προβολές video και κατά δεύτερο λόγο διαφάνειες Powerpoint.

4.6.4. Χρησιµοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των σπουδαστών; Πώς; Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν το µάθηµα που διδάσκουν (Πίνακας 11-5.4), οι διδάσκοντες αναφέρουν ότι δεν χρησιµοποιούν ΤΠΕ για την αξιολόγηση των σπουδαστών σε κανένα µάθηµα. Η µη χρήση ΤΠΕ στην εξέταση των µαθηµάτων έχει να κάνει µε τη δυσκολία οργάνωσης ηλεκτρονικής εξέτασης αλλά και µε το γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος.

4.6.5. Χρησιµοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των σπουδαστών µε τον διδάσκοντα; Πώς;

Σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν το µάθηµα που διδάσκουν (Πίνακας 11-5.4), όλοι οι διδάσκοντες αναφέρουν ότι χρησιµοποιούν ΤΠΕ για την επικοινωνία µε τους σπουδαστές 36 µαθηµάτων ενώ σε 5 µαθήµατα δεν δόθηκε απάντηση σχετικά µε τη χρήση ΤΠΕ για την επικοινωνία του διδάσκοντα µε τους σπουδαστές. Η επικοινωνία αφορά κυρίως µηνύµατα ηλεκτρονικού ταχυδροµείου ή την ηλεκτρονική πρόσβαση σε µαθήµατα στην ιστοσελίδα του Τ.Ε.Ι.

4.6.6. Ποιο το ύψος των επενδύσεων του Τµήµατος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία;

Οι επενδύσεις του Ιδρύµατος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία έχει ως εξής:

Έτος Ύψος Επένδυσης 2003 120.000 € 2004 27.000 € 2005 4.000 € 2006 200.000€ 2007 40.000 € Σύνολο Πενταετίας 391.000 €

Page 57: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

56

Οι συγκεκριµένες επενδύσεις προέρχονται κυρίως από τον τακτικό προϋπολογισµό του ΤΕΙ Λαµίας και από το Πρόγραµµα δηµοσίων επενδύσεων, καθώς και από το ΕΠΕΑΕΚ. Το Ίδρυµα, το οποίο διαθέτει, επτά Τµήµατα, συγκεντρώνει τις ανάγκες των Τµηµάτων του και πραγµατοποιεί µαζικές ετήσιες προµήθειες. Οι παραπάνω δαπάνες είναι σύµφωνα µε τα οικονοµικά στοιχεία του Ιδρύµατος και αφορούν σε δαπάνες που έχουν ενταλµατοποιηθεί. Συνεπώς οι πραγµατικές προµήθειες είναι περισσότερες από τις αναφερόµενες παραπάνω και σε γενικές γραµµές το 1/7 αυτών έχει δαπανηθεί για το Τµήµα. Πρέπει να σηµειωθεί ότι λαµβάνοντας υπόψη τα παραπάνω σε συνδυασµό µε το γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος και την εµπειρία όπως εκφράζεται από την κοινότητα του Τµήµατος, οι δαπάνες του Τµήµατος για ΤΠΕ κρίνονται ιδιαίτερα ικανοποιητικές. 4.7. Αναλογία διδασκόντων/διδασκοµένων και η µεταξύ τους συνεργασία.

4.7.1. Αναλογία διδασκόντων/διδασκοµένων στα µαθήµατα. Από τον Πίνακα 11-5.2.α εξάγουµε ότι υπάρχουν κατά µέσο όρο 84 εγγραφές σπουδαστών για κάθε θεωρητικό µάθηµα του Τµήµατος κατά την τελευταία πενταετία. Λόγω του ότι σε κάθε θεωρία µαθήµατος υπάρχει ένας Καθηγητής µπορούµε να συµπεράνουµε ότι κάθε διδάσκοντας µαθήµατος βαθµολογεί κατά προσέγγιση 84 (+/- 40%) γραπτά σε κάθε εξεταστική. Ο πραγµατικός αριθµός διδασκοµένων ανά διδάσκοντα κατά την παρακολούθηση των θεωρητικών µαθηµάτων ανέρχεται κατά προσέγγιση σε 20 σπουδαστές λόγω ότι δεν είναι υποχρεωτική η παρακολούθηση, γεγονός που οδηγεί στη µη προσέλευση των σπουδαστών στα θεωρητικά µαθήµατα.

4.7.2. Αναλογία διδασκόντων/διδασκοµένων στα εργαστήρια. Στα εργαστηριακά Τµήµατα η παρακολούθηση είναι υποχρεωτική και αγγίζει το 100%. Σύµφωνα µε τον Πίνακα 11-5.2.β. εξάγουµε το συµπέρασµα ότι κατά µέσο όρο έχουµε 50 (+/- 20%) εγγραφές σπουδαστών ανά εργαστηριακό µάθηµα. Ο αριθµός των σπουδαστών ανά εργαστηριακό τµήµα για τα µαθήµατα που πραγµατοποιούνται στο κτίριο της ΣΕΥΠ είναι περίπου 20 σπουδαστές ανά διδάσκοντα. Τα µαθήµατα που πραγµατοποιούνται στο Νοσοκοµείο ανά εργαστηριακό Τµήµατα (άρα και ανά εκπαιδευτικό) έχουν από 5 σπουδαστές (π.χ. Εντατική Κλινική) έως 25 σπουδαστές (η πλειοψηφία των Κλινικών).

4.7.3. Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωµένες ώρες γραφείου για συνεργασία µε τους σπουδαστές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους σπουδαστές;

Οι διδάσκοντες έχουν ανακοινωµένες ώρες γραφείου για συνεργασία µε τους σπουδαστές που εµφανίζονται σε ειδικούς για αυτό το λόγο πίνακες ανακοινώσεων που υπάρχουν έξω από τα γραφεία τους. Υπάρχουν διδάσκοντες που γνωστοποιούν στους σπουδαστές ότι µπορούν µέσω ηλεκτρονικού ταχυδροµείου ή απευθείας να ζητούν συνάντηση σε µέρα και ώρα κατάλληλη και για τον καθηγητή και για τον σπουδαστή. Κάποιοι άλλοι δεν έχουν ανακοινωµένες ώρες γραφείου για συνεργασία µε τους σπουδαστές δεδοµένου ότι όταν είχαν δεν χρησιµοποιούνταν από τους σπουδαστές. Το ∆ιάγραµµα 4.16. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 23 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο οι διδάσκοντες ενθαρρύνουν τους σπουδαστές να διατυπώνουν απορίες, για όλα τα µαθήµατα των δύο εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 82% των σπουδαστών θεωρεί ότι οι ενθάρρυνση που έχει από τους διδάσκοντες είναι ικανοποιητική.

Το ∆ιάγραµµα 4.17. παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 25 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την συνολική άποψη τους για το κατά πόσο οι διδάσκοντες είναι προσιτοί στους σπουδαστές, για όλα τα µαθήµατα των δύο

Page 58: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

57

εξαµήνων. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 81% των σπουδαστών θεωρεί τους διδάσκοντες προσιτούς σε ικανοποιητικό βαθµό.

∆ιάγραµµα 4.16

∆ιάγραµµα 4.17

4.8. Βαθµός σύνδεσης της διδασκαλίας µε την έρευνα.

4.8.1. Πώς µεθοδεύεται η εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία; Το Τµήµα µας δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στην εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία και για το λόγο αυτό το θέµα καλύπτεται από το µάθηµα «ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ» του 7ου εξαµήνου. Μαθησιακοί στόχοι του είναι να εισάγει το σπουδαστή στον τρόπο σκέψης, οργάνωσης και ανίχνευσης των προβληµάτων, που επιδέχονται ερευνητικής ερµηνείας και απάντησης, να δώσει τη δυνατότητα σύνθεσης, διεξαγωγής, ολοκλήρωσης, συγγραφής, παρουσίασης και δηµοσίευσης ερευνητικού αποτελέσµατος. Επίσης σύµφωνα µε τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηµατολόγια που αφορούν το µάθηµα που διδάσκουν µεγάλος αριθµός διδασκόντων αναφέρει ότι µε προαιρετικές ή

Page 59: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

58

υποχρεωτικές εργασίες που αναλαµβάνουν σπουδαστές υπάρχει µια συνεχής προτροπή και ενθάρρυνση τους προς την ερευνητική διαδικασία. Βέβαια υπάρχει και µερίδα διδασκόντων που δεν δρουν προτρεπτικά προς τους σπουδαστές για ερευνητική δράση. Το Τµήµα πρέπει να ξεκαθαρίσει την θετική του θέση προς την ερευνητική διαδικασία, ιδίως λόγω της φύσης της Επιστήµης της Φυσικοθεραπείας. Επίσης οι σπουδαστές ενθαρρύνονται να δηµοσιεύουν τις πτυχιακές και άλλες εργασίες τους σε καθιερωµένα ετήσια συνέδρια Φυσικοθεραπευτών καθώς και σε ελληνικά και ξενόγλωσσα περιοδικά.

4.8.2. Παρέχεται στους σπουδαστές δυνατότητα συµµετοχής σε ερευνητικά έργα; Η δυνατότητα συµµετοχής σπουδαστών σε ερευνητικά έργα είναι περιορισµένη. Πολύ λίγοι είναι οι προπτυχιακοί σπουδαστές που συµµετέχουν σε χρηµατοδοτούµενα ερευνητικά προγράµµατα και έργα και συγκεκριµένα στα :

«Εκσυγχρονισµός Βιβλιοθήκης του Τ.Ε.Ι. Λαµίας» και «Ακαδηµαϊκή Βιβλιοθήκη του Τ.Ε.Ι. Λαµίας: Ενίσχυση και Εµπλουτισµός», ‘Γραφείο ∆ιασύνδεσης του Τ.Ε.Ι. Λαµίας’, «ΑΡΧΙΜΗ∆ΗΣ ΙΙ – ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΟΜΑ∆ΩΝ ΣΤΑ Τ.Ε.Ι. (ΕΕΟΤ)», «Πρακτική Άσκηση Σπουδαστών – Φοιτητριών του Τ.Ε.Ι. Λαµίας – Γ’ Φάση», Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα ανάπτυξης Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης. (INSTITUTIONAL CONTRACT No28319-IC-1-99-IE-ERASMUS-CDA-1 European Masters in Physiotherapy) µε συντονιστικό ίδρυµα το University College Dublin (1999-2004).

4.9. Συνεργασίες µε εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού

και µε το κοινωνικό σύνολο.

4.9.1. Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τµήµα και πώς; Το Τµήµα συνεργάζεται, στα πλαίσια ερευνητικών και αναπτυξιακών προγραµµάτων, συνεδρίων, ηµερίδων και εκπαιδευτικών προγραµµάτων µε τα Τµήµατα Τ.Ε.Ι. Φυσικοθεραπείας, Ιατρική Σχολή Αθηνών και ΤΕΦΑΑ. Συγκεκριµένα, συνεργάζεται µε τους εξής τρόπους:

Συνδιοργανώνει µε τα υπόλοιπα Τµήµατα φυσικοθεραπείας το δια-τµηµατικό συνέδριο Φυσικοθεραπείας.

Μέλη του Τµήµατος συµµετέχουν από κοινού µε µέλη των άλλων Τµηµάτων σε εκλεκτορικά σώµατα, επιστηµονικές επιτροπές των συνεδρίων των φορέων φυσικοθεραπείας της χώρας, σε επιτροπές αξιολόγησης είτε έργων π.χ. ΕΠΕΑΕΚ, είτε χορήγησης υποτροφιών του Ι.Κ.Υ.

Μέλη του Τµήµατος έχουν ενισχύσει µε την συµµετοχή τους ηµερίδες και δραστηριότητες άλλων Τµηµάτων όπως του Τµήµατος Αίγιο, όπου σε 2 ηµερίδες του σχετικές µε την ανάπτυξη του έχουν πραγµατοποιηθεί εισηγήσεις από το Τµήµα µας.

Με ερευνητικές προσπάθειες όπως προκύπτει από δηµοσιεύσεις των µελών του Τµήµατος µε µέλη των άλλων Τµηµάτων.

4.9.2. Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τµήµα και πώς; Το Τµήµα συνεργάζεται µε εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού στα πλαίσια του προγράµµατος ERASMUS καθώς και άλλων συναφών προγραµµάτων. Συγκεκριµένα µε το

• UNIVERSITA DEGLI STUDI DI FIRENZE, Ιταλία, 29134-IC-1-IT-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.unifi.it

• UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN, Ιρλανδία, 28319-IC-1-IE-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.ucd.ie/global

• LINKOPINGS UNIVERSITET, Σουηδία, 29359-IC-1-SE-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.lith.liu.se/en/

Page 60: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

59

• UNIVERSITAT DE BARCELONA, Ισπανία, 28750-IC-1-ES-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.uab.es

• ESCOLA SUPERIOR, DE TECHNOLOGIA DA SAUDE DO PORTO, Πορτογαλία, 43967-IC-2-2003-1-PT-ERASMUS-EUC-1, http://www.estsp.pt

• INSTITUT D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX- ALICE, Βέλγιο, 27983-IC-1-2002-1-BE-ERASMUS-EUC-1, http: //www.vinci.be

• UNIVERSITY DEGLI STUDI DI ROMA “LA SAPIENZA”, Ιταλία, 29415-IC-2-2003-1-IT-ERASMUS-EUC-1, www.uniroma1.it

Συµµετείχε στο Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα ανάπτυξης Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης. (INSTITUTIONAL CONTRACT No28319-IC-1-99-IE-ERASMUS-CDA-1 European Masters in Physiotherapy) µε συντονιστικό ίδρυµα το University College Dublin (1999-2004) και συµµετοχή των Ιδρυµάτων:

1. University College Dublin – Ireland 2. Haute Ecole Leonardo da Vinci – Belgium 3. Escola Sup. Technological da Saude do Porto- Portugal 4. Linkopings Universitat- Sweden 5. Hogeschool Brabant-The Netherlands

Συνεργασία µε εκπαιδευτικά ιδρύµατα του εξωτερικού για ανταλλαγές σπουδαστών και εκπαιδευτικών και µε προσπάθεια εδραίωσης µεταπτυχιακών σπουδών σε επίπεδο Μάστερ και διδακτορικού διπλώµατος. Τέλος σύµπραξη του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας στη λειτουργία προγράµµατος µεταπτυχιακών σπουδών σε επίπεδο διδακτορικού που διοργανώνει το Πανεπιστήµιο του Manchester Μ. Βρετανίας (2005-σήµερα), για το οποίο έχει υπογραφεί και σχετικό Μνηµόνιο Συνεργασίας (Memorandum of Agreement) µεταξύ του Τµήµατος και του Πανεπιστηµίου (Παράρτηµα 12-23.).

4.9.3. Αναπτύσσονται συγκεκριµένες εκπαιδευτικές συνεργασίες µε τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς;

Εκπαιδευτικές συνεργασίες έχουν αναπτυχθεί µε αφετηρία την κλινική εκπαίδευση των σπουδαστών µε τους ακόλουθους φορείς:

• τις κλινικές του Γεν. Νοσοκοµείου Λαµίας (Ορθοπεδική, Παθολογική, Χειρουργική) • της Ορθοπεδικής Κλινικής του Νοσοκοµείου του Βόλου • τα ΚΑΠΗ του ∆ήµου Λαµιαίων, • το Ραχούτειο Εκκλησιαστικό Γηροκοµείο της Ιεράς Μητρόπολης Φθιώτιδας, • τις Ειδικές Μονάδες της Πόλης της Λαµίας σε συνεργασία µε τη ∆ιεύθυνση

Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης, Φθιώτιδας • το Κέντρο Αποκατάστασης και Υποστήριξης Ατόµων Με Ειδικές Ανάγκες

(Κ.Ε.Κ.Υ.Κ.Α.Μ.Ε.Α.) Λαµίας Η εξαµηνιαία πρακτική άσκηση των σπουδαστών του Τµήµατος πραγµατοποιείται στα ακόλουθα Νοσοκοµεία και Ιδρύµατα:

Γ.Ν. Έδεσσας, ΚΑΤ, Γ.Ν. Βόλου Aχιλλοπούλιο, Γ.Ν. Κατερίνης, Γ.Ν. Λαµίας, Π.Ν. Ηρακλείου, ΑΧΕΠΑ Θεσσαλονίκης, Ιπποκράτειο Θεσσαλονίκης., Γ.Ν. Κεντρικό Θεσσαλονίκης, Γ.Ν. Θεσσαλονίκης "Άγιος ∆ηµήτριος", Α΄Νοσ.Ι.Κ.Α , Θεσσαλονίκης, Β΄Νοσ. Ι.Κ.Α, Θεσσαλονίκης, Ι∆Ρ.Κοιν. Πρόν. Θεσσαλονίκης , " Άγιος Παντελεήµων", Ερυθρός Σταυρός, Ασκληπιείο Βούλας, Π.Ν. Ρίου, Γ.Ν. Βέροιας, Παπαγεωργίου, Γ.Ν. Λάρνακας, Αγ. Ανδρέας , πάτρα), Εθν. Ίδρυµα Αποκατάστασης, Αναπήρων (Ε.Ι.Α.Α), Νοσοκοµείο Θριάσιο, Γ.Ν. Αθηνών Σωτηρία, Γ.Ν. Σερρών, Γ.Ν. Ρεθύµνου, Γ.Ν. Καβάλας, Θεραπευτήριο Καβάλας, Γ.Ν. Ρόδου, Γ.Ν. Χανίων, Γ.Ν. ∆ράµας, Γ.Ν. Πτολεµαΐδας, Γ.Ν. Γιαννιτσών, Γ.Ν. Κιλκίς, Νοσοκ. Παπανικολάου Θεσσαλονίκη, Γ.Ν. Νίκαιας, Νοσ. Παίδων Αγ. Σοφία, Αγ. Σάββας, Γ.Ν. Βενιζέλειο Κρήτης, , Γ.Ν. Σπάρτης, Γ.Ν. Καρδίτσας, Π.Ν. Λάρισας, Γεν. Κρατ. Αθηνών, Γεννηµατά, Π.Ν. Ιωαννίνων, Γ.Ν. Χαλκίδας , Γ.Ν. Άµφισσας, Γ. Ν. Άργου.

Page 61: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

60

Από το επιστηµονικό έργο του Τµήµατος ανάµεσα σε άλλα, προκύπτουν δράσεις του Τµήµατος που αφορούν την πρόληψη των πτώσεων στην 3η ηλικία σε συνεργασία µε ΚΑΠΗ της χώρας. Επιδηµιολογικά στοιχεία και προγράµµατα φυσικοθεραπευτικής παρέµβασης σε Παρκινσονικούς Ασθενείς του Νοµού Φθιώτιδας σε συνεργασία µε το Νοσοκοµείο Λαµίας. Στο πλαίσιο του µαθήµατος έχουν διεξαχθεί οµιλίες από προσκεκληµένους επιστήµονες και γνώστες της Μεθοδολογίας στην Έρευνα αλλά και έχουν πραγµατοποιηθεί ερευνητικές µελέτες από τους σπουδαστές σε συνεργασία µε διάφορους φορείς της κοινωνίας (πχ ΚΑΠΗ, αθλητικές οµάδες, οµάδες χορού κλπ) που βασίζονται στις γνώσεις που έλαβαν στο µάθηµα. 4.10. Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού & των σπουδαστών

4.10.1. Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασµός του Τµήµατος σχετικά µε την κινητικότητα των µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας;

Ο σχεδιασµός του Τµήµατος διαµορφώνεται κυρίως από τους ακόλουθους παράγοντες:

• Χρηµατοδότηση από ευρωπαϊκά προγράµµατα όπως το Πρόγραµµα Erasmus: τουλάχιστον 5 εισερχόµενοι και 5 εξερχόµενοι σπουδαστές καθώς και 3 εισερχόµενοι και 3 εξερχόµενοι εκπαιδευτικοί ανά εξάµηνο σπουδών είναι στους στόχους του Τµήµατος.

• Έγκριση µεταπτυχιακών – διδακτορικών προγραµµάτων: Το Τµήµα ευελπιστεί στην εύρυθµη λειτουργία ενός µεταπτυχιακού και τουλάχιστον ενός διδακτορικού προγράµµατος συνεργασίας και στην κατεύθυνση αυτή έχει ήδη καταβάλλει µεγάλες προσπάθειες µε αποκορύφωση την επίτευξη συνεργασίας µε το Παν/µιο του Manchester.

• Έγκριση ερευνητικών προγραµµάτων: το Τµήµα στοχεύει στην κατάθεση τουλάχιστον 2 επίσηµων ερευνητικών προτάσεων ανά εξάµηνο. (βλέπε και τµήµα 7 «Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης» της παρούσας έκθεσης).

4.10.2. Πόσες και ποιες συµφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των σπουδαστών;

Το Τµήµα έχει υπογράψει ∆ιµερείς Συµφωνίες (Bilateral Agreements) µε 7 ευρωπαϊκά ιδρύµατα για την κινητικότητα Erasmus, ως εξής :

• UNIVERSITA DEGLI STUDI DI FIRENZE, Ιταλία, 29134-IC-1-IT-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.unifi.it

• UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN, Ιρλανδία, 28319-IC-1-IE-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.ucd.ie/global

• LINKOPINGS UNIVERSITET, Σουηδία, 29359-IC-1-SE-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.lith.liu.se/en/

• UNIVERSITAT DE BARCELONA, Ισπανία, 28750-IC-1-ES-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.uab.es

• ESCOLA SUPERIOR, DE TECHNOLOGIA DA SAUDE DO PORTO, Πορτογαλία, 43967-IC-2-2003-1-PT-ERASMUS-EUC-1, http://www.estsp.pt

• INSTITUT D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX- ALICE, Βέλγιο, 27983-IC-1-2002-1-BE-ERASMUS-EUC-1, http: //www.vinci.be

• UNIVERSITY DEGLI STUDI DI ROMA “LA SAPIENZA”, Ιταλία, 29415-IC-2-2003-1-IT-ERASMUS-EUC-1, www.uniroma1.it

4.10.3. Πόσα µέλη του ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος µετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύµατα στο πλαίσιο ακαδηµαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;

Ο συνολικός αριθµός µετακινήσεων των µελών ΕΠ είναι 6. Αναλυτικά παρουσιάζονται στον Πίνακα 11-8. θα πρέπει να αναπτυχθούν δράσεις βελτίωσης του αριθµού αυτού.

Page 62: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

61

4.10.4. Πόσα µέλη του ακαδηµαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυµάτων µετακινήθηκαν προς το Τµήµα στο πλαίσιο ακαδηµαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;

Ο συνολικός αριθµός µετακινήσεων για τους εκπαιδευτικούς που έρχονται για διδασκαλία είναι πάνω από 13 (Πίνακα 11-8).

4.10.5. Πόσοι σπουδαστές του Τµήµατος µετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύµατα στο πλαίσιο ακαδηµαϊκών /ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;

Ο συνολικός αριθµός αυτών των σπουδαστών είναι 10. Αναλυτικά παρουσιάζονται στον Πίνακα 11-8. Θα πρέπει να αναπτυχθούν δράσεις βελτίωσης του αριθµού αυτού.

4.10.6. Πόσοι σπουδαστές άλλων Ιδρυµάτων µετακινήθηκαν προς το Τµήµα στο πλαίσιο ακαδηµαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;

Ο συνολικός αριθµός αυτών των σπουδαστών είναι 8. Αναλυτικά παρουσιάζονται στον Πίνακα 11-8. Θα πρέπει να αναπτυχθούν δράσεις βελτίωσης του αριθµού αυτού.

4.10.7. Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγµατοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυµα;

Ναι, µέσω του συστήµατος ECTS.

4.10.8. Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου ∆ιεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων και των συνδέσµων τους;

Το Γραφείο Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων και το Γραφείο ∆ηµοσίων Σχέσεων της ∆ιοίκησης είναι ενιαίο. Η λειτουργία τους είναι ικανοποιητική παρά την ελλιπή στελέχωσή του, αλλά επιδέχεται βελτίωση.

4.10.9. Τι ενέργειες για την προβολή και ενηµέρωση της ακαδηµαϊκής κοινότητας για τα προγράµµατα κινητικότητας αναλαµβάνει το Τµήµα;

Το Τµήµα διοργανώνει σε εξαµηνιαία βάση ηµερίδα ενηµέρωσης των πρωτοετών όπου υπάρχει και σχετική ενηµέρωση. Επίσης κατά τη διάρκεια των µαθηµάτων υπάρχει σχετική ενηµέρωση από τον ακαδηµαϊκό υπεύθυνο του Τµήµατος. Η κινητικότητα σπουδαστών και καθηγητών είναι από τις καλύτερες του Ιδρύµατος. Το Γραφείο Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων του Τ.Ε.Ι. Λαµίας διοργανώνει διάφορες ενηµερωτικές συναντήσεις µε τους σπουδαστές και τους καθηγητές του ιδρύµατος.

4.10.10. Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόµενους σπουδαστές από άλλα Ιδρύµατα;

Το Τµήµα διοργανώνει σε εξαµηνιαία βάση ηµερίδα ενηµέρωσης των πρωτοετών χωρίς όµως να απευθύνεται αποκλειστικά στους σπουδαστές Erasmus.

4.10.11. Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόµενοι σπουδαστές; Τους παρέχεται δωρεάν Κάρτα Σίτισης, ειδική ατοµική κάρτα (πάσο) για φτηνότερα εισιτήρια, και το Γραφείο Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων τους βοηθά να βρούνε κατοικία. Επίσης, οι εθελοντές σπουδαστές αναλαµβάνουν την βοήθεια των εισερχοµένων σπουδαστών.

Page 63: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

62

4.10.12. Πόσα µαθήµατα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόµενους αλλοδαπούς

σπουδαστές; Στο Τµήµα δεν διδάσκονται µαθήµατα σε ξένη γλώσσα. Όµως στα πλαίσια του προγράµµατος Erasmus, και σε προσωπικό επίπεδο για τους εισερχόµενους σπουδαστές διοργανώνονται µαθήµατα στην αγγλική γλώσσα, αυτά αφορούν κυρίως τα µαθήµατα της Κλινικής άσκησης.

4.10.13. Υπάρχει πρόσθετη (από το Τµήµα ή/και το Ίδρυµα) οικονοµική ενίσχυση των σπουδαστών και των µελών του ακαδηµαϊκού προσωπικού που λαµβάνουν µέρος στα προγράµµατα κινητικότητας;

Αυτά τα έξοδα τα καλύπτει το πρόγραµµα Erasmus, ενώ πρόσθετη οικονοµική ενίσχυση κατά κανόνα δε δίνεται.

4.10.14. Πώς προωθείται στο Τµήµα η ιδέα της κινητικότητας σπουδαστών και µελών του ακαδηµαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα;

Επιµέρους καθηγητές και ο ακαδηµαϊκός υπεύθυνος του προγράµµατος συζητούν συχνά µε τους σπουδαστές µεµονωµένα αλλά και κατά τη διάρκεια µαθηµάτων, τα οφέλη του προγράµµατος Erasmus και τους δίνουν διάφορες πληροφορίες για τα συνεργαζόµενα ιδρύµατα. Η δράση αυτή πρέπει να ισχυροποιηθεί. Επίσης σε εκδηλώσεις του Τ.Ε.Ι. Λαµίας γίνεται ενηµέρωση σε επίπεδο ακαδηµαϊκού και ιδρυµατικών υπευθύνων και από εµπειρίες των εισερχοµένων και εξερχοµένων σπουδαστών. Αξίζει να σηµειωθεί ότι το Τµήµα µας ήταν πάντα πρωτοπόρο στην εφαρµογή νέων µεθόδων και τεχνικών καθώς και στην προώθηση της Ευρωπαϊκής διάστασης καθώς εισήγαγε άµεσα το ECTS, το συµπλήρωµα διπλώµατος, την αξιολόγηση καθώς και κάθε άλλη δράση που ενσωµατώνεται στα χαρακτηριστικά του Ευρωπαϊκού χώρου της Ανώτατης Εκπαίδευσης.

4.10.15. Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι µόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδηµαϊκού προσωπικού;

Μέσα από το έντυπο Teaching Assignment, το οποίο υπογράφεται τόσο από το Ίδρυµα Αποστολής όσο και από το Ίδρυµα Υποδοχής γίνεται γνωστό το περιεχόµενο διδασκαλίας του εκπαιδευτικού. Επίσης, µέσα από το έντυπο Έκθεση ∆ιδακτικού Προσωπικού αναλύονται όλες οι λεπτοµέρειες και τα οφέλη της µετακίνησης του εκπαιδευτικού.

Page 64: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

63

5. Ερευνητικό έργο

5.1 Προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τµήµατος.

5.1.1. Υπάρχει συγκεκριµένη ερευνητική πολιτική του Τµήµατος; Ποια είναι;

∆εν υπάρχει σε επίσηµα πρακτικά ή έγγραφα του Τµήµατος κάποιο κείµενο που να αναφέρει την ερευνητική πολιτική του Τµήµατος, κι αυτό γιατί µέχρι πρόσφατα η έρευνα δεν ήταν ένας από τους θεσµοθετηµένους στόχους του Τµήµατος. Παρόλα αυτά όµως υπάρχει ερευνητική πολιτική στο Τµήµα που καθορίστηκε από τα µέλη Ε.Π. κατά την κατάρτιση της πολιτικής για την ανάπτυξη του Τµήµατος, και είναι γνωστή από τις συνεχείς προσπάθειες των µελών Ε.Π. µε σκοπό την ανάπτυξη και προβολή του Τµήµατος. Η πολιτική αυτή συνοψίζεται στα ακόλουθα :

• στη δραστηριοποίηση όλων των µελών του εκπαιδευτικού προσωπικού σε ερευνητικούς τοµείς, ακόµα και του έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού για την επιλογή του οποίο το Τµήµα λαµβάνει υπόψη και συνεκτιµά κατά τη αξιολόγηση των υποψηφίων, την ερευνητική εµπειρία.

• στην δραστηριοποίηση όλων των εργαστηρίων και γνωστικών αντικειµένων του Τµήµατος σε ερευνητικές δραστηριότητες.

• στην εµπλοκή των σπουδαστών σε ερευνητικές δραστηριότητες µε εισαγωγή σχετικών µαθηµάτων στο πρόγραµµα σπουδών και «άσκηση σε ερευνητικές δραστηριότητες» µέσω των πτυχιακών εργασιών.

• στην υποβολή προτάσεων για εµπλουτισµό του εργαστηριακού εξοπλισµού όπου πρέπει να λαµβάνεται υπόψη η δυνατότητα χρήσης του για ερευνητικούς σκοπούς.

• στη συµµετοχή του Τµήµατος µε παρουσίαση εργασιών σε όλες τις επιστηµονικές εκδηλώσεις που πραγµατοποιούνται στην ηµεδαπή και µε παρουσίαση επιστηµονικών εργασιών στην αλλοδαπή τουλάχιστον στα παγκόσµια επιστηµονικά συνέδρια της φυσικοθεραπείας.

• στη σύναψη ερευνητικών συνεργασιών µε ιδρύµατα και φορείς του εσωτερικού και του εξωτερικού.

• στην καταβολή κάθε δυνατής προσπάθειας προς την κατεύθυνση της λειτουργίας µεταπτυχιακών σπουδών.

• στην υποβολή προτάσεων για επιχορήγηση µε σκοπό την πραγµατοποίηση έρευνας σε κάθε σχετική προκήρυξη.

Η ερευνητική πολιτική του Τµήµατος, σύµφωνα µε όσα αναφέρονται στην παρούσα έκθεση για το γνωστικό αντικείµενο της Φυσικοθεραπείας, δεν θα µπορούσε να έχει σε αυτό το στάδιο ως κύριο στόχο την παραγωγή µετρίσιµων και αξιολογήσιµων ποσοτικά και ποιοτικά ερευνητικών αποτελεσµάτων, όσο την δηµιουργία ερευνητικής συνείδησης και µετατροπής (1) του Τµήµατος σε πραγµατικό ανώτατο Τµήµα, ικανό να παράγει γνώση στο τοµέα της φυσικοθεραπείας ,και (2) της φυσικοθεραπείας, σε ένα επιστηµονικό τοµέα της χώρας. Η ενεργοποίηση των, πρόσφατα ψηφισµένων από τη Βουλή των Ελλήνων, νόµων 3653/2008 «Θεσµικό πλαίσιο έρευνας και τεχνολογίας και άλλες διατάξεις» και 3685/2008 «Θεσµικό πλαίσιο για τις µεταπτυχιακές σπουδές» ενδεχοµένως θα δράσει προς τη θετική κατεύθυνση ως προς τη δηµιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης της έρευνας και στα ΤΕΙ.

5.1.2. Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τµήµατος;

Τα Συλλογικά Όργανα είναι αρµόδια για κάθε δράση και πρωτοβουλία καθώς και για την παρακολούθηση της γενικότερης πολιτικής του Τµήµατος. Το κυρίαρχο λόγο σε τέτοια θέµατα έχει η Συνέλευση του Τµήµατος.

Page 65: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

64

Για κάθε στόχο – δραστηριότητα της ερευνητικής πολιτικής του Τµήµατος, ορίζεται από τα Συλλογικά Όργανα του Τµήµατος ένα µέλος Ε.Π. ως υπεύθυνος να προβεί στις αναγκαίες ενέργειες. Για όσα από αυτά δεν προβλέπεται σχετική διαδικασία από τα Συλλογικά Όργανα, και πάλι κάποιο µέλος οριζόταν άτυπα από τα υπόλοιπα µέλη Ε.Π. ως υπεύθυνος να δράσει και να «εκπροσωπήσει όλους».

5.1.3. Πώς δηµοσιοποιείται ο απολογισµός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τµήµατος;

∆εν δηµοσιοποιείται συγκεντρωτικά κάποιος συνολικός απολογισµός του ερευνητικού έργου. Αυτός ο απολογισµός πραγµατοποιείται µε την µορφή ενηµέρωσης των αποτελεσµάτων για καθένα από του στόχους που προαναφέρθηκαν, η οποία γίνεται µε τους ακόλουθους τρόπους:

• µέσα από τα βιογραφικά του ΕΠ. • µέσα από γενικότερα έντυπα που αφορούν το τµήµα (π.χ. οδηγός σπουδών,

ιστοσελίδα τµήµατος και ιστοσελίδα ερευνητικού προγράµµατος ΑΡΧΙΜΗ∆Η ΙΙ)

• µέσα στα Συλλογικά Όργανα του Τµήµατος

• µε ανακοινώσεις των επιτυχιών του Τµήµατος στα τοπικά ΜΜΕ και στους εθνικούς φορείς της Φυσικοθεραπείας.

5.1.4. Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα µέλη της ακαδηµαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά;

Τα µόνα κίνητρα που παρέχονται, και τα οποία δεν θεωρούνται ικανοποιητικά είναι : • η χρηµατοδότηση από το Τ.Ε.Ι. Λαµίας για την συµµετοχή σε ένα επιστηµονικό

συνέδριο στο εσωτερικό και ένα στο εξωτερικό, ανά έτος για κάθε µέλος Ε.Π., µε σκοπό τηn παρουσίαση των ερευνητικών εργασιών τους.

• οι ελάχιστες προκηρύξεις για χρηµατοδότηση, κυρίως του ΕΠΕΑΕΚ., • η ακαδηµαϊκή εξέλιξη που απαιτεί µεταξύ άλλων την παροχή ερευνητικού έργου.

5.1.5. Πώς ενηµερώνεται το ακαδηµαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηµατοδότησης της έρευνας;

Το ακαδηµαϊκό προσωπικό ενηµερώνεται κυρίως µε ανακοινώσεις της Επιτροπής Ερευνών που είτε αναρτώνται στον ιστοχώρο της Επιτροπής, είτε διανέµονται µε ηλεκτρονικό ταχυδροµείο ή µε το ταχυδροµείο του Τµήµατος. Επίσης το προσωπικό ενηµερώνεται µέσω των επιστηµονικών και επαγγελµατικών εντύπων του χώρου της Φυσικοθεραπείας που είτε αποστέλλονται στο Τµήµα ή στη βιβλιοθήκη του Ιδρύµατος ή στα µέλη που είναι συνδροµητές. Είναι όµως πραγµατικότητα το γεγονός ότι το ακαδηµαϊκό προσωπικό πρέπει να φροντίσει προσωπικά για την ενηµέρωση του σχετικά µε δυνατότητες χρηµατοδότησης είτε µε αναζήτηση µέσω ηλεκτρονικών πηγών ενηµέρωσης, είτε µέσω ενηµερωτικών ηµερίδων που διοργανώνονται από διάφορους φορείς όπως η ΓΓΕΤ και το ΕΠΕΑΕΚ. Πρέπει οι διαδικασίες ενηµέρωσης να βελτιωθούν και να ενταθούν, κυρίως µε διοργάνωση ενηµερωτικών ηµερίδων ή συναντήσεων εντός του ΤΕΙ µε προσανατολισµό τις εξειδικευµένες ανάγκες και ιδιαιτερότητες του ΤΕΙ Λαµίας και των τµηµάτων του.

5.1.6. Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία;

Εντός του τµήµατος υπάρχει σηµαντικός και σύγχρονος ερευνητικός εξοπλισµός και έχουν διατεθεί µέχρι σήµερα σηµαντικά κονδύλια για ανανέωση του καθώς και για προµήθεια αναλωσίµων υλικών, µέσω χρηµατοδότησης του ΚΠΣ αλλά και του ΤΕΙ Λαµίας. Υποστήριξη

Page 66: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

65

της ερευνητικής διαδικασίας παρέχεται επίσης, µέσω της βιβλιοθήκης σχετικά µε την αναζήτηση βιβλιογραφίας κλπ., µε την οικονοµική ενίσχυση για παρουσιάσεις εργασιών σε συνέδριο από το Συµβούλιο του Τ.Ε.Ι. Λαµίας και µε χρηµατοδότηση των ερευνητικών προτάσεων από διάφορα προγράµµατα (π.χ. ΕΠΕΑΕΚ) µέσω της Επιτροπής Ερευνών, η οποία όµως είναι πολύ µικρή. Ένα σοβαρότατο πρόβληµα για τη µη υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας είναι όπως προαναφέρθηκε η έλλειψη επιστηµονικού προσωπικού, το εξοντωτικό διδακτικό και διοικητικό έργο και η µη δυνατότητα χορήγησης διδακτορικών τίτλων µε συνέπεια την απουσία υποψήφιων διδακτόρων, ενώ οι δυνατότητες χρηµατοδότησης για πρόσληψη βοηθών έρευνας (research assistants) είναι ανύπαρκτες.

5.1.7. Υπάρχουν θεσµοθετηµένες από το Τµήµα υποτροφίες έρευνας;

Όχι δεν υπάρχουν θεσµοθετηµένες υποτροφίες έρευνας. Το χαµηλό επίπεδο χρηµατοδότησης της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης και ακόµη περισσότερο των ΤΕΙ, σε συνδυασµό µε τον µεγάλο αριθµό φοιτητών και την έλλειψη θεσµικής κατοχύρωσης δεν επιτρέπουν την χορήγηση υποτροφιών. Παρόλα αυτά, πρέπει να σηµειωθεί η σηµαντική ενίσχυση στο τοµέα αυτό, που προσφέρει ο Πανελλήνιος Σύλλογος Φυσικοθεραπευτών και η Ελληνική Επιστηµονική Εταιρεία, µε το να βραβεύουν κάθε χρόνο, στα ετήσια επιστηµονικά συνέδρια που διοργανώνονται στη χώρα τις καλύτερες ερευνητικές εργασίες που παρουσιάζονται, όπου µεγάλο µέρος αυτών αποτελεί και εργασίες του Τµήµατος µας στα πλαίσια κυρίως των Πτυχιακών Εργασιών.

5.1.8. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσµατα στο εσωτερικό του Τµήµατος;

∆εν υπάρχει θεσµοθετηµένη διαδικασία διάχυσης των αποτελεσµάτων της έρευνας εντός του τµήµατος, παρ΄όλα αυτά πραγµατοποιούνται τα ακόλουθα:

• τα µέλη ΕΠ φροντίζουν να δηµιουργούν έντυπα / αναρτηµένες ανακοινώσεις που παρουσιάζουν τα αποτελέσµατα ορισµένων ερευνητικών έργων τους ή να διοργανώνουν ορισµένες φορές ενηµερωτικές ηµερίδες σχετικά µε τα ερευνητικά αποτελέσµατα.

• οι δηµοσιευµένες εργασίες των µελών Ε.Π. διανέµονται σε όλα τα µέλη Ε.Π. και αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Τµήµατος όπου αναφέρονται και οι δραστηριότητες των µελών.

• κατά την εξέταση των πτυχιακών εργασιών, όπου παρουσιάζεται το έργο των σπουδαστών σε συνεργασία µε τα µέλη Ε.Π., πραγµατοποιείται στο αµφιθέατρο της Σχολής δηµόσια παρουσίαση και συζήτηση.

• επίσης και τα ερευνητικά αποτελέσµατα έργων, όπως του «Αρχιµήδης ΙΙ» παρουσιάζονται συνολικά σε ηµερίδες που οργανώνει κεντρικά το ΤΕΙ Λαµίας.

5.1.9. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσµατα εκτός Τµήµατος, στην ελληνική και διεθνή ακαδηµαϊκή και επιστηµονική κοινότητα;

Κατά κύριο λόγο µέσα από δηµοσιεύσεις σε διεθνή περιοδικά και συµµετοχή µε επιστηµονικές ανακοινώσεις σε συνέδρια τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό. Το τµήµα υποστηρίζει τέτοιες προσπάθειες ενώ το ΤΕΙ Λαµίας καλύπτει τα έξοδα µεταβίβασης και διαµονής στα µέλη ΕΠ για συµµετοχή σε ένα συνέδριο του εσωτερικού και ένα του εξωτερικού κάθε χρόνο. Επίσης το ΕΠ του τµήµατος συµµετέχει σε διάφορα έργα που αφορούν µετακινήσεις (π.χ. Socrates, Erasmus), οργανωτικές επιτροπές συνεδρίων κλπ. Μέσα από αυτές τις µετακινήσεις και τις επαφές γίνεται µία µερική, µη οργανωµένη όµως, διάχυση των αποτελεσµάτων. Σηµαντικός παράγοντας της διάχυσης αυτής, είναι το δια-τµηµατικό συνέδριο που διοργανώνεται κάθε δύο χρόνια µεταξύ των τµηµάτων Φυσικοθεραπείας των ΤΕΙ της χώρας,

Page 67: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

66

όπου πραγµατοποιείται παρουσίαση των ερευνητικών προσπαθειών του Τµήµατος µέσω των Πτυχιακών Εργασιών.

5.1.10. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσµατα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον;

Με τον ίδιο τρόπο που διαχέονται και διεθνώς. Μερικές φορές και µε διάφορες εκδηλώσεις που διοργανώνονται από εθνικούς φορείς ή το ίδιο το ΤΕΙ Λαµίας. Σπανίως, µε συµµετοχή µελών σε εκποµπές στα ΜΜΕ.

5.2 Ερευνητικά προγράµµατα και έργα που εκτελούνται στο Τµήµα.

5.2.1. Ποια ερευνητικά προγράµµατα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία;

Παρά την έλλειψη οργανωµένης πολιτικής και χρηµατοδότησης σε θέµατα έρευνας καθώς και µεταπτυχιακών προγραµµάτων τα περισσότερα µέλη ΕΠ έχουν να επιδείξουν σηµαντική ερευνητική δραστηριότητα. Την πενταετία 2003 – 2007 υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη 18 συνολικά ερευνητικά & αναπτυξιακά έργα (βλέπε κατάλογο παρακάτω) µε συντονισµό ή συµµετοχή µελών ΕΠ του Τµήµατος. Με δεδοµένη την έλλειψη οργανωµένης (θεσµοθετηµένης) ερευνητικής στρατηγικής, αυτή η δραστηριότητα κρίνεται ως σηµαντική και µπορεί να επεκταθεί αν ενταχθεί σε ένα πλαίσιο ενθάρρυνσης και υποστήριξης από µέρους του Ιδρύµατος αλλά και της πολιτείας. Ο κατάλογος παρακάτω περιλαµβάνει ερευνητικά και αναπτυξιακά έργα που υλοποιήθηκαν την τελευταία πενταετία από το ΕΠ του τµήµατος Φυσικοθεραπείας.

Α. Κατάλογος των ερευνητικών & αναπτυξιακών έργων που µέλη ΕΠ είναι οι επιστηµονικοί υπεύθυνοι κατά την περίοδο 2002-2007:

1. ΥΠΕΠΘ, Γ’ ΚΠΣ - ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. Ερευνητικό Πρόγραµµα ΑΡΧΙΜΗ∆ΗΣ ΙΙ του ΤΕΙ

Λαµίας: «Το Φαινόµενο της Πτώσης στους Υγιείς Έλληνες Υπερήλικες: Καταγραφή Σωµατοµετρικών και Σωµατοκινητικών Χαρακτηριστικών µε Στόχο την Πρόληψη» προϋπολογισµού 50.000 Ευρώ (01.01.2005 – 31.06.2007) http://www.phys.teilam.gr/arximidis2/

2. Έργο «Πρακτική Άσκηση των φοιτητών του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας», Εκπαίδευση και Αρχική Επαγγελµατική Κατάρτιση, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Υποέργο 2 (Φεβρουάριος 2007 –σήµερα).

3. Έργο του ΕΠΕΑΕΚ «Εκσυγχρονισµός Βιβλιοθήκης του ΤΕΙ Λαµίας» και «Ακαδηµαϊκή Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Λαµίας: Ενίσχυση και Εµπλουτισµός»

4. Έργο «Στρατηγικός Σχεδιασµός του ΤΕΙ Λαµίας & Σύνταξη του Σχεδίου Στρατηγικού Σχεδιασµού (Business Plan) του ΤΕΙ Λαµίας».

5. Έργο «Αποτίµηση Εκπαιδευτικού έργου & παρεχοµένων υπηρεσιών του Τ.Ε.Ι. (ΕΠΕΑΕΚ- Β΄ΚΠΣ) και συγγραφή της Έκθεσης Αυτο-Αξιολόγησης του ΤΕΙ Λαµίας»

6. Αξιολόγηση στο ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ για το Πρόγραµµα «Αρχιµήδης Ι & ΙΙ – Ενίσχυση των ερευνητικών οµάδων στα ΤΕΙ». (2003 & 2004)

7. Η Καθηγήτρια του Τµήµατος, Β. Σακελλάρη, ήταν ιδρυµατική υπεύθυνος του ΤΕΙ Λαµίας για τα Προγράµµατα Socrates – Erasmus (Φεβρ. 01 –2005).

8. Η Καθηγήτρια του Τµήµατος ήταν συντονίστρια του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας για το πρόγραµµα Socrates – Erasmus και εκπρόσωπος της Σχολής Επαγγελµάτων Υγείας και Πρόνοιας (ΣΕΥΠ) για το πρόγραµµα Leonardo da Vinci. (Φεβρ. 01 –σήµερα)

Β. Κατάλογος των ερευνητικών & αναπτυξιακών έργων που µέλη ΕΠ του τµήµατος Φυσικοθεραπείας είναι επιστηµονικοί συνεργάτες:

Page 68: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

67

1. Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα για την ανάπτυξη Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης. (INSTITUTIONAL CONTRACT No28319-IC-1-99-IE-ERASMUS-CDA-1 European Masters in Physiotherapy)

2. Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα για την ανάπτυξη Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης. (INSTITUTIONAL CONTRACT No28319-IC-1-00-IE-ERASMUS-PROG-1 European Masters in Physiotherapy)

3. Επιτροπή Προετοιµασίας του Προγράµµατος Σπουδών του Μεταπτυχιακού European Master in Physiotherapy που χρηµατοδοτήθηκε από το Socrates/Erasmus σε συνεργασία µε τα Πανεπιστήµια University College Dublin (Ιρλανδία), ΤΕΙ Λαµίας (Ελλάδα), (Πορτογαλία), (Γαλλία) & (Βρυξέλλες).

4. Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα για την ανάπτυξη προγράµµατος συνεχιζόµενης εκπαίδευσης στη αξιολόγηση της κινητικής αναπηρίας για εργαζόµενους στον τοµέα της αποκατάστασης µε τη µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης, (Distance Learning Continuing Professional Education in Motor Disability Assessment for Rehabilitation Workers, INSTITUTIONAL CONTRACT No100533-CP-1-2002-1-IE-MINERVA-M)

5. ΥΠΕΠΘ, Γ’ ΚΠΣ - ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. Ερευνητικό Πρόγραµµα ΑΡΧΙΜΗ∆ΗΣ ΙΙ του ΤΕΙ Λαµίας: «Το Φαινόµενο της Πτώσης στους Υγιείς Έλληνες Υπερήλικες: Καταγραφή Σωµατοµετρικών και Σωµατοκινητικών Χαρακτηριστικών µε Στόχο την Πρόληψη» προϋπολογισµού 50.000 Ευρώ (01.01.2005 – 31.06.2007) http://www.phys.teilam.gr/arximidis2/

6. Έργο «Στρατηγικός Σχεδιασµός του ΤΕΙ Λαµίας & Σύνταξη του Σχεδίου Στρατηγικού Σχεδιασµού (Business Plan) του ΤΕΙ Λαµίας».

7. Έργο «Αποτίµηση Εκπαιδευτικού έργου & παρεχοµένων υπηρεσιών του Τ.Ε.Ι. (ΕΠΕΑΕΚ- Β΄ΚΠΣ) και συγγραφή της Έκθεσης Αυτο-Αξιολόγησης του ΤΕΙ Λαµίας»

8. Έργο "∆ιεύρυνση της Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης - Τµήµα Τουριστικών Επιχειρήσεων" στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ - Β' ΚΠΣ

9. Έργο του ΕΠΕΑΕΚ «Εκσυγχρονισµός Βιβλιοθήκης του ΤΕΙ Λαµίας» και «Ακαδηµαϊκή Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Λαµίας: Ενίσχυση και Εµπλουτισµός»

10. Έργο του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ « Γραφείο ∆ιασύνδεσης του ΤΕΙ Λαµίας». 11. Έργο του ΕΠΕΑΕΚ «Πρακτική Άσκηση Φοιτητών – Φοιτητριών του Τ.Ε.Ι. Λαµίας – Γ’

Φάση» στα πλαίσια του Γ’ ΚΠΣ 12. Έργο του ΕΠΕΑΕΚ «Υποστήριξη Επιχειρηµατικών Ιδεών µέσα από το Γραφείο

∆ιασύνδεσης του ΤΕΙ Λαµίας» 13. Ερευνητικό έργο «Εκπόνηση Επιχειρησιακού Σχεδίου Ι∆ΒΕ του ΤΕΙ Λαµίας» 14. Ευρωπαϊκό Ερευνητικό Πρόγραµµα Marie Curie Training Program για fMRI, κύριος

υπεύθυνος έργου Prof. P. Van Hecke στο Department of Radiology of the University Hospitals Leuven (14 Ioυλίου 2004- 13 Οκτ. 2004)

5.2.2. Ποιο ποσοστό µελών ΕΠ αναλαµβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες;

Όλα τα µέλη ΕΠ αναλαµβάνουν ερευνητικές πρωτοβουλίες και πάνω από 35% των εκτάκτων εκπαιδευτικών. Το θετικό στοιχείο είναι ότι σε αυτές τις προσπάθειες, οι οποίες διαθέτουν συλλογικό πνεύµα λόγο κυρίως του άριστου εργασιακού και ακαδηµαϊκού κλίµατος που επικρατεί στο Τµήµα κυρίως µεταξύ του εκπαιδευτικού προσωπικού, εµπλέκονται όλα σχεδόν τα µέλη Ε.Π.

5.2.3. Συµµετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και µεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά προγράµµατα;

Στα περισσότερα έργα για τα οποία είναι υπεύθυνοι µέλη ΕΠ του τµήµατος συµµετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Αυτό συνέβη στο έργο του Αρχιµήδη ΙΙ αλλά και σε άλλα έργα που χρηµατοδοτούνται από την ΕΕ (π.χ. Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα για την ανάπτυξη Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης). Γενικότερα ωστόσο, ο µικρός αριθµός των ερευνητικών έργων έχει ως συνέπεια και την µικρή συµµετοχή εξωτερικών συνεργατών και ιδιαίτερα µεταδιδακτορικών ερευνητών.

Page 69: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

68

5.3 Ερευνητικές υποδοµές.

5.3.1. Αριθµός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων.

Θεσµοθετηµένα εργαστήρια, µε την έννοια του ερευνητικού εργαστηρίου, δεν υπάρχουν στο Τµήµα. Ωστόσο, η ΓΣ του τµήµατος έχει θεσµοθετήσει τα παρακάτω επτά εργαστήρια (Πρακτ. 2/24-11- 2004) :

1) Εργαστήριο Ανατοµίας – Φυσιολογίας µε εσωτερικό γραφείο (90m2) 2) Εργαστήριο Εµβιοµηχανικής µε εσωτερικό γραφείο (70m2) 3) Εργαστήριο Καρδιοαναπνευστικών µε εσωτερικό γραφείο (75m2) 4) Νευροµυϊκής επανεκπαίδευσης µε εσωτερικό γραφείο (70m2) 5) Κινησιοθεραπείας µε εσωτερικό γραφείο (75m2) 6) Κινησιολογίας (50m2) 7) Φυσικών µέσων – Ηλεκτροθεραπείας (50m2)

Σε όλα τα εργαστήρια του Τµήµατος πραγµατοποιείται ερευνητική δραστηριότητα ανάλογα µε το αντικείµενο του εργαστηρίου και τα ενδιαφέροντα των µελών Ε.Π. που τα χρησιµοποιούν. Όµως το µεγαλύτερο µέρος της ερευνητικής εργασίας πραγµατοποιείται σε δύο µόνο εργαστήρια (συνολικού εµβαδού 145 m2) για λειτουργικούς λόγους που έχουν να κάνουν µε τη εύρυθµη λειτουργία της διδασκαλίας και της έρευνας σε συνδυασµό µε τη προστασία του εργαστηριακού εξοπλισµού.

5.3.2. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων.

Η ποιότητα των χώρων του Τµήµατος είναι σε πολύ καλό επίπεδο. Ιδιαίτερα µεγάλο ρόλο σε αυτό παίζει το γεγονός ότι οι εγκαταστάσεις έχουν κατασκευαστεί σχετικά πρόσφατα (το τµήµα µεταφέρθηκε στο νέο κτήριο το 2001) µε αποτέλεσµα οι χώροι να είναι αρκετά ευρύχωροι και υψηλής ποιότητας. Οι υπάρχοντες εργαστηριακοί χώροι ωστόσο καλύπτουν κυρίως τις ανάγκες εκπαίδευσης των σπουδαστών του τµήµατος. Οι ερευνητικές δραστηριότητες των µελών ΕΠ, των επιστηµονικών και εργαστηριακών συνεργατών καθώς και οι ερευνητικές εργασίες των σπουδαστών γίνονται µόνο στο χρόνο και στους χώρους που δεν διεξάγονται µαθήµατα. Αυτό δηµιουργεί πολλαπλά προβλήµατα στην απρόσκοπτη διεξαγωγή της έρευνας ιδιαίτερα όταν συµµετέχουν σε αυτή άτοµα έξω από τον χώρο του ΤΕΙ (ασθενείς, εθελοντές, συνεργάτες κλπ). Τον τελευταίο χρόνο γίνεται προσπάθεια σε δύο από τα εργαστήρια στα οποία υπάρχει µεγάλος και ακριβός εργαστηριακός εξοπλισµός να µην γίνονται µαθήµατα που δεν απαιτούν την χρήση του συγκεκριµένου εξοπλισµού ώστε να υπάρχει διαθέσιµος χρόνος για έρευνα αλλά και προστασία του εξοπλισµού. Το γεγονός αυτό όµως δηµιουργεί πολλά προβλήµατα στο εβδοµαδιαίο πρόγραµµα των µαθηµάτων καθώς θα πρέπει τα υπόλοιπα εργαστήρια να επωµιστούν όλο το βάρος της εκπαιδευτικής (εργαστηριακής) διαδικασίας το οποίο λόγω της φύσης της επιστήµης της Φυσικοθεραπείας είναι ιδιαίτερα σηµαντικό.

5.3.3. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισµού.

Με τα αναπτυξιακά προγράµµατα ΕΠΕΑΕΚ και ΕΤΠΑ καθώς και µε τα κονδύλια που δίδονται από τον τακτικό προϋπολογισµό του ΤΕΙ Λαµίας το Τµήµα απέκτησε σύγχρονο και κατάλληλο εξοπλισµό ο οποίος είναι επαρκής για την κάλυψη των αναγκών της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά και πολλών ερευνητικών εργασιών σε όλο το εύρος της επιστήµης της Φυσικοθεραπείας (µυοσκελετικά, νευρολογικά, καρδιοαναπνευστικά προβλήµατα, εµβιοµηχανική κλπ). Κατάλογος µε το διαθέσιµο εργαστηριακό εξοπλισµό του τµήµατος είναι στο Παράρτηµα 12-22.

5.3.4. Καλύπτουν οι διαθέσιµες υποδοµές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας;

Page 70: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

69

Όπως ήδη αναφέρθηκε, χωροταξικά η έρευνα συνυπάρχει µε την εκπαιδευτική διαδικασία ενώ ο εξοπλισµός του Τµήµατος καλύπτει και τις εκπαιδευτικές αλλά και τις ερευνητικές ανάγκες. Αν και υπάρχει δυνατότητα, τµήµα του εξοπλισµού να έχει αποκλειστικά ερευνητική χρήση, αυτό δεν είναι εφικτό διότι δεν υπάρχουν χώροι που να χρησιµοποιούνται αποκλειστικά για ερευνητικούς σκοπούς αλλά ούτε και χρηµατοδοτούµενα ερευνητικά προγράµµατα. Τα τελευταία χρόνια, η εκµετάλλευση του εξοπλισµού και των χώρων κυρίως για την εκπόνηση των διδακτορικών ερευνών (που διεξάγονται σε συνεργασία µε το University of Manchester) και των πτυχιακών εργασιών, αλλά και στο µέλλον µε την πλήρη ανάπτυξη και εκµετάλλευση των ερευνητικών δυνατοτήτων των µελών ΕΠ του τµήµατος, αναδεικνύεται η ανάγκη για την ύπαρξη χώρων που θα χρησιµοποιούνται αποκλειστικά για ερευνητικούς σκοπούς.

5.3.5. Ποια ερευνητικά αντικείµενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιµες υποδοµές;

∆εν υπάρχουν συγκεκριµένα αντικείµενα τα οποία δεν καλύπτονται έστω και µερικώς µε τις υπάρχουσες υποδοµές και τον εργαστηριακό εξοπλισµό που διαθέτει το Τµήµα. Βέβαια η ανάπτυξη της τεχνολογίας στο χώρο της υγείας και η πλειάδα µέσων αξιολόγησης και θεραπείας απαιτεί την συνεχή ανανέωση του εξοπλισµού. Πρέπει να σηµειωθεί ότι, προηγµένα θεραπευτικά συστήµατα και προσεγγίσεις (Ροµποτικά συστήµατα, Ευφυή Συστήµατα, Virtual Reality κλπ) απαιτούν εξειδικευµένο εξοπλισµό (υλικό και λογισµικό) ο οποίος δεν είναι διαθέσιµος.

5.3.6. Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδοµών;

Όπως αναφέρθηκε, η ένδεια των ερευνητικών χώρων οδηγεί στην εντατική χρήση των υπαρχόντων. Επίσης, συγκεκριµένος εργαστηριακός εξοπλισµός που σχετίζεται άµεσα και µε την εκπαιδευτική διαδικασία (πχ φυσικά µέσα, εξοπλισµός καρδιοαναπνευστικής λειτουργίας κλπ) και µε τα ερευνητικά ενδιαφέροντα µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας χρησιµοποιείται πολύ περισσότερο από εξοπλισµό που χρησιµοποιείται κυρίως για ερευνητικούς σκοπούς (διαγνωστικός υπέρηχος, ηλεκτροµυογράφος κλπ).

5.3.7. Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδοµές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισµού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης;

Ο εξοπλισµός ανανεώνεται όταν υπάρχει ανάλογη χρηµατοδότηση. Τα αναπτυξιακά προγράµµατα και η πολιτική που ακολουθεί µέχρι τώρα το ΤΕΙ Λαµίας έδωσαν την δυνατότητα ανανέωσης του εξοπλισµού σε όλα τα εργαστήρια. Η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισµού είναι από 1-10 έτη και η λειτουργική του κατάσταση επί το πλείστον πολύ καλή, καθώς έχει πρόσφατα πραγµατοποιηθεί η προµήθεια του αφού το Τµήµα έχει µόλις 15 χρόνια λειτουργίας.

5.3.8. Πώς χρηµατοδοτείται η προµήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδοµών;

Η χρηµατοδότηση για προµήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδοµών υλοποιείται στο µεγαλύτερο ποσοστό από ερευνητικά/αναπτυξιακά προγράµµατα και σε µικρότερο ποσοστό από τις τακτικές πιστώσεις του προϋπολογισµού του Τ.Ε.Ι.. Σχεδόν µηδενική είναι η συµµετοχή του ιδιωτικού τοµέα. Η χρηµατοδότηση από τις πιστώσεις του

Page 71: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

70

Ιδρύµατος πραγµατοποιείται σε ετήσια βάση σύµφωνα µε τις διαθέσιµες πιστώσεις και τα αιτήµατα που υποβάλλουν τα Τµήµατα του Ιδρύµατος.

5.4 Επιστηµονικές δηµοσιεύσεις των µελών ΕΠ του Τµήµατος κατά την τελευταία πενταετία.

Οι επιστηµονικές δηµοσιεύσεις τόσο του µόνιµου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τµήµατος, σύµφωνα µε τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται στο Πίνακα 11-9. Σε γενικές γραµµές η ερευνητική δραστηριότητα βρίσκεται σε χαµηλά επίπεδα µε αυξητική όµως τάση, γεγονός φυσιολογικό λόγω

• του αντικειµένου του Τµήµατος. Η έρευνα στον τοµέα της φυσικοθεραπείας στην Ελλάδα είναι στα αρχικά της στάδια και µόλις τα τελευταία χρόνια εµφανίζονται δηµοσιευµένες εργασίες σε διεθνή περιοδικά από Έλληνες συγγραφείς, καθώς δεν υπάρχει µέχρι και σήµερα η δυνατότητα εκπόνησης µεταπτυχιακών και διδακτορικών εργασιών στο γνωστικό αντικείµενο της Φυσικοθεραπείας στα ΑΕΙ της χώρας

• του µικρού αριθµού των µελών ΕΠ αφού κυρίως αυτοί έχουν ερευνητικές δραστηριότητες αλλά και πρόσβαση σε ερευνητικό εξοπλισµό.

Η πλειοψηφία των δηµοσιεύσεων σε επιστηµονικά περιοδικά, γίνεται σε περιοδικά τα οποία είναι καταχωρηµένα σε διεθνείς βάσεις δεδοµένων (Medline, Web of Science, Scopus, EMBASE κλπ). Το Παράρτηµα 12-24 εµπεριέχει τον κατάλογο των δηµοσιεύσεων του Εκπαιδευτικού Προσωπικού.

5.5 Αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο Τµήµα από τρίτους.

Οι αναφορές σε δηµοσιεύσεις επιστηµονικών εργασιών τόσο του µόνιµου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τµήµατος, σύµφωνα µε τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται στο Πίνακα 11-10. Επειδή οι περισσότερες δηµοσιεύσεις έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια ο αριθµός των ετεροαναφορών αλλά και γενικότερα η αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο Τµήµα από τρίτους είναι αναµενόµενα µικρός. Αρκετές από τις δηµοσιεύσεις ωστόσο είναι σε διεθνή περιοδικά µε υψηλό Impact Factor και αναµένεται η αναγνώριση του έργου να αυξηθεί σηµαντικά στα επόµενα χρόνια καθώς όπως δείχνει και ο Πίνακας 11-10 υπάρχει αυξητική τάση. Σύµφωνα µε όσα αναφέρονται στην παράγραφο 5.4. η αναγνώριση του Ερευνητικού έργου των µελών Ε.Π. του Τµήµατος θεωρείται ικανοποιητική.

5.6 Ερευνητικές συνεργασίες του Τµήµατος.

Το Τµήµα έχει συνεργαστεί µε άλλα Ευρωπαϊκά Τµήµατα Φυσικοθεραπείας για την ανάπτυξη ενός κοινού Ευρωπαϊκού Μεταπτυχιακού Προγράµµατος, το οποίο έχει χρηµατοδοτηθεί από την ΕΕ. ενώ υπάρχει η συνεργασία του Τµήµατος µε το University of Manchester µε σκοπό την έρευνα στα πλαίσια διδακτορικών σπουδών. Το Τµήµα συνεργάζεται στενά µε τα υπόλοιπα Τµήµατα Φυσικοθεραπείας της χώρας και συν-διοργανώνει κάθε δύο χρόνια το δια-τµηµατικό συνέδριο Τµηµάτων Φυσικοθεραπείας µε σκοπό την παρουσίαση της ερευνητικής εργασίας των Τµηµάτων µέσω των πτυχιακών εργασιών.

Page 72: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

71

Επιπλέον, τα µέλη ΕΠ του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας έχουν αναπτύξει πολλές ερευνητικές συνεργασίες στα πλαίσια της ερευνητικής τους δραστηριότητας αλλά και ερευνητικών προγραµµάτων στα οποία είναι επιστηµονικοί υπεύθυνοι ή συµµετέχουν ως επιστηµονικοί συνεργάτες.

5.6.1. Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες και ποιές

(α) Με άλλες ακαδηµαϊκές µονάδες του ιδρύµατος; Μέλη ΕΠ του Τµήµατος έχουν συνεργαστεί µε µέλη του Τµήµατος Νοσηλευτικής (Έρευνες στα πλαίσια πτυχιακών εργασιών µε δηµοσιεύσεις και ανακοινώσεις σε συνέδρια)

(β) Με φορείς και ιδρύµατα του εσωτερικού;

Μέλη ΕΠ του Τµήµατος έχουν συνεργαστεί σε ερευνητικά προγράµµατα µε µέλη από τα Ιδρύµατα:

1. Τµήµα Φυσικοθεραπείας, ΤΕΙ Αθηνών 2. Τµήµα Φυσικοθεραπείας, ΤΕΙ Πατρών (Παράρτηµα Αιγίου) 3. Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήµιο Αθηνών 4. 401 ΓΣΝ 5. Νοσοκοµείο ΝΙΜΙΤΣ 6. ΕΑΠ 7. Γενικό Νοσοκοµείο Λαµίας 8. Πανεπιστηµιακό Νοσοκοµείο Ρίο 9. Τµήµα Ε.Φ.Α. και Αθλητισµού, Πανεπιστήµιο Αθηνών 10. Τµήµα Ε.Φ. Α. και Αθλητισµού, Α.Π.Θ. 11. Τµήµα Ε.Φ.Α. και Αθλητισµού, Α.Π.Θ. (Σέρρες) 12. Τµήµα Ε.Φ.Α. και Αθλητισµού, ∆ηµοκρίτειο Παν/µιο Θράκης

(γ) Με φορείς και ιδρύµατα του εξωτερικού;

Αρκετά µέλη ΕΠ του Τµήµατος έχουν συνεργαστεί µε ιδρύµατα του εξωτερικού (Ευρώπη, Καναδά) στα πλαίσια ερευνητικών προγραµµάτων, προγραµµάτων Socrates – Erasmus, υποβολής προτάσεων, βασικής έρευνας (δηµοσιεύσεις) ή διοργάνωσης διεθνών συνεδρίων όπως:

Καθηγήτρια Σακελλάρη Βασιλική: - Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα ανάπτυξης Μεταπτυχιακού Προγράµµατος

Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης. (INSTITUTIONAL CONTRACT No28319-IC-1-99-IE-ERASMUS-CDA-1 European Masters in Physiotherapy) µε συντονιστικό ίδρυµα το University College Dublin (1999-2004).

1. University College Dublin – Ireland 2. Haute Ecole Leonardo da Vinci – Belgium 3. Escola Sup. Technological da Saude do Porto- Portugal 4. Linkopings Universitat- Sweden 5. Hogeschool Brabant-The Netherlands

- Συµµετοχή στη διοργάνωση σύµπραξης του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαµίας στη λειτουργία προγράµµατος µεταπτυχιακών σπουδών που διοργανώνει το Πανεπιστήµιο του Manchester Μ. Βρετανίας σε επίπεδο διδακτορικών σπουδών (1994-σήµερα).

- Ως ιδρυµατική υπεύθυνος του ΤΕΙ Λαµίας για τα Προγράµµατα Socrates – Erasmus (Φεβρ. 01 –2005).

- Ως συντονίστρια του Τµήµατος Φυσικοθεραπείας για το πρόγραµµα Socrates – Erasmus και εκπρόσωπος της Σχολής Επαγγελµάτων Υγείας και Πρόνοιας (ΣΕΥΠ) για το πρόγραµµα Leonardo da Vinci. (Φεβρ. 01 – σήµερα).

• UNIVERSITA DEGLI STUDI DI FIRENZE, Ιταλία, 29134-IC-1-IT-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.unifi.it

• UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN, Ιρλανδία, 28319-IC-1-IE-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.ucd.ie/global

Page 73: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

72

• LINKOPINGS UNIVERSITET, Σουηδία, 29359-IC-1-SE-1-ERASMUS-EUC-1, http://www.lith.liu.se/en/

• UNIVERSITAT DE BARCELONA, Ισπανία, 28750-IC-1-ES-1-ERASMUS-EUC-1, http:// www.uab.es

• ESCOLA SUPERIOR, DE TECHNOLOGIA DA SAUDE DO PORTO, Πορτογαλία, 43967-IC-2-2003-1-PT-ERASMUS-EUC-1, http://www.estsp.pt

• INSTITUT D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX- ALICE, Βέλγιο, 27983-IC-1-2002-1-BE-ERASMUS-EUC-1, http://www.vinci.be

• UNIVERSITY DEGLI STUDI DI ROMA “LA SAPIENZA”, Ιταλία, 29415-IC-2-2003-1-IT-ERASMUS-EUC-1, www.uniroma1.it

Καθηγητής Γιόφτσος Γεώργιος - University of Manchester, Faculty of Medicine, Dentistry, Nursing and

Pharmacy, U.K σε επίπεδο έρευνας και δηµοσιεύσεων (συν-επιβλέπων σε διδακτορικούς φοιτητές)

- Συµµετοχή στο Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα ανάπτυξης Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών στη Φυσικοθεραπεία µε την µέθοδο της εξ' αποστάσεως εκπαίδευσης. (INSTITUTIONAL CONTRACT No28319-IC-1-99-IE-ERASMUS-CDA-1 European Masters in Physiotherapy) µε συντονιστικό ίδρυµα το University College Dublin (1999-2004).

1. University College Dublin – Ireland 2. Haute Ecole Leonardo da Vinci – Belgium 3. Escola Sup. Technological da Saude do Porto- Portugal 4. Linkopings Universitat- Sweden 5. Hogeschool Brabant-The Netherlands

Επίκουρος Καθηγητής Στριµπάκος Νικόλαος: - Honorary contract as Research Associate from the University of

Manchester, Faculty of Medicine, Dentistry, Nursing and Pharmacy, U.K. Συνεργασία σε επίπεδο έρευνας και δηµοσιεύσεων (συν-επιβλέπων σε διδακτορικό φοιτητή)

- Συνεργασία σε επίπεδο έρευνας και δηµοσίευσης µε Prof. Ferrari, University of Alberta, Canada και Dr. Puglisi, Istituto di Analisi della Postura, Italy Puglisi, F., Strimpakos, N., Papathanasiou, M., Kapreli, E., Bonelli, A., Sgambetterra, S. & Ferrari, R. (2007) “Cervical spine segmental vertebral motion in healthy volunteers feigning restriction of neck flexion and extension” International Journal of Legal Medicine, 121(5):337-340

- University Hospitals Leuven, Βέλγιο, Department of Radiology: Συνεργασία στα πλαίσια έρευνας και δηµοσιεύσεων

Επίκουρη Καθηγήτρια Καπρέλη Ελένη: - University Hospitals Leuven, Βέλγιο, Department of Radiology:

Συνεργασία στα πλαίσια του Ερευνητικού Προγράµµατος Marie Curie Training Program για fMRI, κύριος υπεύθυνος έργου Prof. P. Van Hecke καθώς και σε δηµοσιεύσεις

- University of Manchester, Faculty of Medicine, Dentistry, Nursing and Pharmacy, U.K σε επίπεδο έρευνας και δηµοσιεύσεων (συν-επιβλέπων σε διδακτορικό φοιτητή)

5.7 ∆ιακρίσεις και βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεµηθεί σε µέλη του Τµήµατος.

5.7.1. Ποια βραβεία ή/και διακρίσεις έχουν απονεµηθεί σε µέλη ΕΠ του Τµήµατος;

(α) σε επίπεδο ακαδηµαϊκής µονάδας; ∆εν υπάρχουν θεσµοθετηµένες διακρίσεις στο Τµήµα.

(β) σε επίπεδο ιδρύµατος; ∆εν υπάρχουν θεσµοθετηµένες διακρίσεις στο Ίδρυµα

Page 74: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

73

(γ) σε εθνικό επίπεδο;

• Ο Καθηγητής Γ. Γιόφτσος & ο Επ. Καθηγητής Νικόλαος Στριµπάκος απέσπασαν διάκριση µε την εργασία «Καταγραφή της αξιοπιστίας του ηλεκτροµυογράφου ως µέσο µέτρησης της αντοχής/κόπωσης των µυών της αυχενικής µοίρας της σπονδυλικής στήλης» ως η καλύτερη ερευνητική εργασία του συµποσίου από τον Πανελλήνιο Σύλλογο Φυσικοθεραπευτών (2002)

• Ο Εργαστηριακός Συνεργάτης Σπανός Σάββας & η Καθ. Εφαρµογών Μπίλλη Ευδοκία απέσπασαν διάκριση µε την εργασία «Η επίδραση της αυτοκόλλητης περίδεσης τύπου taping στην ιδιοδεκτικότητα της ποδοκνηµικής άρθρωσης» ως η καλύτερη εργασία του συµποσίου από την Ελληνική Επιστηµονική Εταιρεία Φυσικοθεραπείας (2003)

• Η Επ. Καθηγήτρια Καπρέλη Ελένη, ο Επ. Καθηγητής Νικόλαος Στριµπάκος & η Καθ. Εφαρµογών Ελένη Κορτιάνου µαζί µε άλλους συνεργάτες απέσπασαν διάκριση µε την εργασία «Η επίδραση του χρόνιου αυχενικού συνδρόµου στην αναπνευστική λειτουργία: Κλινική µελέτη µε οµάδα ελέγχου» ως η καλύτερη εργασία του συµποσίου από την Ελληνική Επιστηµονική Εταιρεία Φυσικοθεραπείας (2007)

(δ) σε διεθνές επίπεδο;

∆εν υπάρχουν

5.7.2. Ποιοι τιµητικοί τίτλοι (επίτιµοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές, ακαδηµαϊκοί, αντεπιστέλλοντα µέλη ακαδηµιών κλπ). έχουν απονεµηθεί από άλλα ιδρύµατα σε µέλη ΕΠ του Τµήµατος;

∆εν έχουν απονεµηθεί και δεν είναι δυνατό να έχουν απονεµηθεί λόγο του µικρού χρόνου ύπαρξης του Τµήµατος και του σχετική µικρού χρόνου υπηρεσίας σε αυτό των µελών Ε.Π.

5.8 Συµµετοχή των φοιτητών στην έρευνα.

5.8.1. Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συµµετέχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες του Τµήµατος; Πόσοι µεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες;

Εκ των πραγµάτων, η δυνατότητα συµµετοχής προπτυχιακών φοιτητών (αφού δεν υπάρχουν µεταπτυχιακοί) σε ερευνητικά έργα είναι περιορισµένη. Η εξοικείωση των προπτυχιακών φοιτητών µε την έρευνα µέσω της πτυχιακής τους εργασίας, σηµατοδοτεί το τέλος των σπουδών τους και την αναχώρησή τους από το Ίδρυµα. Όπως και τα υπόλοιπα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα, το ΤΕΙ Λαµίας δεν διαθέτει τµήµατα που παρέχουν αυτόνοµα διδακτορικά & µεταπτυχιακά προγράµµατα. Αυτό αποτελεί ένα σοβαρότατο µειονέκτηµα για τη διεξαγωγή έρευνας. Μέλη ΕΠ του τµήµατος Φυσικοθεραπείας σε συνεργασία µε το University of Manchester ουσιαστικά επιβλέπουν την εκπόνηση 3 διδακτορικών διατριβών από αντίστοιχους υποψήφιους διδάκτορες που συµµετέχουν στην ερευνητική διαδικασία ενώ ένας µικρός αριθµός (10) προπτυχιακών σπουδαστών συµµετείχαν ως εξωτερικοί συνεργάτες σε ερευνητικό έργο του Τµήµατος στα πλαίσια του Αρχιµήδη ΙΙ και δεκαεπτά προπτυχιακοί φοιτητές έχουν συµµετάσχει σε ερευνητικές εργασίες οι οποίες έχουν δηµοσιευτεί από µέλη ΕΠ του Τµήµατος. Κρίνεται εξαιρετικά σηµαντικό για τη βελτίωση της ερευνητικής διαδικασίας η θεσµοθέτηση αυτόνοµων µεταπτυχιακών και κυρίως διδακτορικών σπουδών από το τµήµα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαµίας.

Page 75: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

74

6. Σχέσεις µε κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς

6.1 Συνεργασίες του Τµήµατος µε ΚΠΠ φορείς.

6.1.1. Ποια έργα συνεργασίας µε ΚΠΠ φορείς εκτελούνται ή εκτελέσθηκαν στο Τµήµα κατά την τελευταία πενταετία;

Τα έργα συνεργασίας που εκτελέσθηκαν ή εκτελούνται είναι :

• η παροχή φυσικοθεραπευτικής φροντίδας στο Νοσοκοµείο Λαµίας, στα ΚΑΠΗ του ∆ήµου Λαµιαίων και στο γηροκοµείο της Μητρόπολης Φθιώτιδας, µέσω του θεσµού της κλινικής και της πρακτικής άσκησης

• η αξιολόγηση του πληθυσµού που γηράσκει και η παροχή στους επαγγελµατίες υγείας χρήσιµων εργαλείων για την βελτίωση της υγείας του πληθυσµού µέσω του προγράµµατος «Αρχιµήδης ΙΙ»

• η αξιολόγηση ασθενών του Νοσοκοµείου της Λαµίας που πάσχουν από τη νόσο του πάρκινσον µέσω ερευνητικού προγράµµατος.

• σύνταξη Κώδικα Ηθικής & ∆εοντολογίας του Πανελληνίου Συλλόγου Φυσικοθεραπευτών

6.1.2. Πόσα µέλη ΕΠ του Τµήµατος συµµετείχαν σ’ αυτά;

Όλα τα µέλη του Τµήµατος συµµετείχαν σε αυτά , ανάλογα µε τη φύση της κάθε δράσης και των επιµέρους καθηκόντων που αναθέτει το Συµβούλιο του Τµήµατος στο κάθε µέλος Ε.Π.

6.1.3. Πόσοι προπτυχιακοί, µεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές του Τµήµατος συµµετείχαν σε αυτά;

Στις δραστηριότητες που εµπεριέχουν την κλινική ή την πρακτική άσκηση, συµµετέχουν όλοι οι σπουδαστές του Τµήµατος.

6.1.4. Πώς αναγνωρίζεται και προβάλλεται η επιστηµονική συνεργασία του Τµήµατος µε ΚΠΠ φορείς;

Η καλύτερη αναγνώριση και προβολή της συνεργασίας του Τµήµατος µε ΚΠΠ φορείς αποτελεί η καλή «φήµη» που διαθέτει το Τµήµα και τα θετικά σχόλια που συχνά ανακοινώνονται προφορικά από τους επιστηµονικούς-επαγγελµατικούς χώρους. Χαρακτηριστικά, Ο Σεβ. Μητροπολίτης Φθιώτιδας εξέφρασε γραπτώς τις ευχαριστίες του για τις υπηρεσίες προς το γηροκοµείο Λαµίας και ο Πανελλήνιος Σύλλογος Φυσικοθεραπευτών για τις γνωµοδοτήσεις που του έχουν παρασχεθεί αλλά και για την επιστηµονική τεκµηρίωση στο έργο του. Επίσης γραπτές ευχαριστίες υπάρχουν και για την προσφορά του Τµήµατος µέσω του προγράµµατος «Αρχιµήδης ΙΙ» από το ΚΑΠΗ Κερατσινίου. Αξίζει να σηµειωθεί ότι αποτέλεσµα της δράσης του Τµήµατος αποτελεί και το πιστό αντίγραφο αρχαίας Ελληνικής τοιχογραφίας δωρεά του µέλους της ΕΕΕΦ. κα. Ν. Βαξάλη.

Page 76: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

75

6.2 ∆υναµική του Τµήµατος για ανάπτυξη συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς.

6.2.1. Υπάρχουν µηχανισµοί και διαδικασίες για την ανάπτυξη συνεργασιών; Πόσο αποτελεσµατικοί είναι κατά την κρίση σας;

Οι κυριότεροι µηχανισµοί της κλινικής και της πρακτικής άσκησης που υπάρχουν λόγο του αντικειµένου του Τµήµατος είναι ιδιαίτερα αποτελεσµατικοί διότι δηµιουργούν σχέσεις εξάρτησης και του Τµήµατος από τους φορείς, αλλά και στους φορείς από το Τµήµα. Φέρουν δε σε άµεση επαφή όλους τους εµπλεκόµενους σε µόνιµη βάση και αναπτύσσουν διαχρονικές σχέσεις συνεργασίας.

Η θεσµική ενίσχυση του Τµήµατος, κυρίως µε την δηµιουργία θεσµοθετηµένων και πιστοποιηµένων εργαστηρίων αλλά και µε την παροχή δυνατότητας σύνδεσης του Τµήµατος µε τα νοσηλευτικά ιδρύµατα, θα δώσει νέες δυνατότητες και προοπτικές σ΄αυτές τις συγκεκριµένες συνεργασίες.

6.2.2. Πώς αντιµετωπίζουν τα µέλη ΕΠ του Τµήµατος την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών;

Υπάρχει πολύ µεράκι για εργασία και συνεργασία που την επιβάλλει άλλωστε και το γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος αλλά και των µελών Ε.Π., τα οποία ως επαγγελµατίες υγείας σκόπευαν και σκοπεύουν στην υπηρέτηση του πάσχοντα ανθρώπου και του κοινωνικού συνόλου.

6.2.3. Πώς αντιµετωπίζουν οι ΚΠΠ φορείς την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών;

Πολύ θετικά και συχνά την επιζητούν διότι αντιµετωπίζουν προβλήµατα για τα οποία θέλουν επιστηµονική τεκµηρίωση και στήριξη. Χαρακτηριστικό παράδειγµα ο Πανελλήνιος Σύλλογος Φυσικοθεραπευτών.

6.2.4. ∆ιαθέτει το Τµήµα πιστοποιηµένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών;

Όχι δεν διαθέτει λόγο της ιδιαιτερότητας του γνωστικού του αντικειµένου αλλά και των δυσκολιών που επιφέρει το θεσµικό πλαίσιο.

6.2.5. Αξιοποιούνται οι εργαστηριακές υποδοµές του Τµήµατος στις συνεργασίες µε ΚΠΠ φορείς;

Σε πάρα πολύ µικρό βαθµό διότι δεν υπάρχουν οι προϋποθέσεις (πιστοποιηµένα εργαστήρια) όπως γενικότερα αναφέρονται στα διάφορα σηµεία της παρούσας έκθεσης.

6.3 ∆ραστηριότητες του Τµήµατος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών µε ΚΠΠ φορείς.

6.3.1. Ανακοινώνονται τα αποτελέσµατα των έργων συνεργασίας σε ειδικά περιοδικά ή στον τύπο;

Page 77: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

76

Κάθε σχετική πληροφορία ανακοινώνεται όπως άλλωστε ανακοινώνονται όλες οι δραστηριότητες του Τµήµατος. Οι ανακοινώσεις αυτές έχουν την µορφή ανάρτησης στην ιστοσελίδα του Τµήµατος, µε δελτία τύπου στα τοπικά ΜΜΕ αλλά και µε κοινοποιήσεις στους επιστηµονικούς-επαγγελµατικούς φορείς της φυσικοθεραπείας οι οποίοι συνήθως προβαίνουν σε σχετική ανακοίνωση στα επιστηµονικά έντυπα τους.

6.3.2. Οργανώνει ή συµµετέχει το Τµήµα σε εκδηλώσεις µε σκοπό την ενηµέρωση ΚΠΠ φορέων σχετικά µε τους σκοπούς, το αντικείµενο και το παραγόµενο έργο του Τµήµατος;

Το Τµήµα έχει συµµετάσχει σε εκδηλώσεις µε σκοπό την ενηµέρωση των ΚΚΠ φορέων, όπως :

• την εκπαιδευτική έκθεση στην Κύπρο και την εµπορική έκθεση Λαµίας,

• µέλος του Ε.Π. του Τµήµατος έχει παρουσιάσει τις δραστηριότητες του Τµήµατος σε συνάντηση που διοργάνωσε η Ένωση Εργαστηριούχων Φυσικοθεραπευτών Ελλάδας, σε ηµερίδα που διοργάνωσε το Τ.Ε.Ι. Πάτρας στο Αίγιο, στο Πρώτο αναπτυξιακό Συνέδριο της Φθιώτιδας και στο 3ο δια-τµηµατικό Συνέδριο Φυσικοθεραπείας στο Αίγιο.

• διοργάνωση σύσκεψη στη Λαµία, όλων των Τµηµάτων Φυσικοθεραπείας, του Πανελληνίου Συλλόγου Φυσικοθεραπευτών και της Ένωσης Εργαστηριούχων Ελλάδας, όπου παρουσίασε τους σκοπούς, το αντικείµενο και το παραγόµενο έργο του Τµήµατος µε ιδιαίτερη έµφαση στη διαφοροποίηση και διάκριση του από άλλα Τµήµατα

• οργάνωσε ενηµερωτική συνάντηση στις εγκαταστάσεις του Ιδρύµατος σχετικά µε τα επαγγελµατικά δικαιώµατα και το Π∆ 208/2008.

Πρέπει να σηµειωθεί ότι σε κάθε εκδήλωση που πραγµατοποιεί το Τµήµα προσκαλεί εκπροσώπους των ΚΠΠ φορέων και ταυτόχρονα τους ενηµερώνει µε δελτία τύπου ή συνεντεύξεις στο τοπικά ΜΜΕ. Χαρακτηριστικά παραδείγµατα είναι ή σύσκεψη που πραγµατοποιήθηκε για το πρόγραµµα «Curriculum development of a European Master in Physiotherapy», καθώς και οι εκποµπές που στην τοπική τηλεόραση µε θέµατα τους ηλικιωµένους και τις διδακτορικές σπουδές όπου το Τµήµα είχε και προσκεκληµένους από το εξωτερικό, την Dr. Dawn Skelton και την Prof. Jackie Oldham

6.3.3. Υπάρχει επαφή και συνεργασία µε αποφοίτους του Τµήµατος που είναι στελέχη ΚΠΠ φορέων;

Το Τµήµα, στα πλαίσια της πολιτικής του για αναβάθµιση και απόκτηση αξιόλογων εκπαιδευτικών, κατά την αξιολόγηση των υποψηφίων συνεργατών, συνεκτιµά ιδιαίτερα την εργασιακή εµπειρία, και µάλιστα σε ΚΚΠ φορείς, µε αποτέλεσµα, µέλη του έκτακτου Ε.Π. να είναι στελέχη ΚΠΠ φορέων, η πλειοψηφία των οποίων είναι φυσικοθεραπευτές µερικοί εκ των οποίων είναι απόφοιτοι του Τµήµατος.

6.4 Σύνδεση της συνεργασίας µε ΚΠΠ φορείς µε την εκπαιδευτική διαδικασία.

6.4.1. Εντάσσονται οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Ναι. ∆ιοργανώνονται ποικίλες εκπαιδευτικές επισκέψεις ανάλογα µε το αντικείµενο του κάθε µαθήµατος, σε γενικές γραµµές όµως, λόγο του αντικειµένου του Τµήµατος, αυτές οι επισκέψεις πραγµατοποιούνται κυρίως σε ΚΠΠ φορείς.

Page 78: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

77

6.4.2. Οργανώνονται οµιλίες / διαλέξεις στελεχών ΚΠΠ φορέων;

Καλούνται συχνά µέλη ΚΠΠ φορέων που διαπραγµατεύονται κάποιο επιµέρους γνωστικό αντικείµενο της Φυσικοθεραπείας, ως προσκεκληµένοι οµιλητές να πραγµατοποιήσουν µια διάλεξη στα πλαίσια του µαθήµατος. Παράλληλα καλούνται και µέλη των επιστηµονικών – επαγγελµατικών φορέων της φυσικοθεραπείας να ενηµερώσουν τους σπουδαστές για θέµατα που τους απασχολούν σχετικά µε τις προοπτικές που µπορούν να έχουν.

6.4.3. Απασχολούνται στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες;

Ναι, όπως έχει ήδη αναφερθεί.

6.5 Συµβολή του Τµήµατος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη.

4.5.1. Πόσο σταθερές και βιώσιµες είναι οι υπάρχουσες συνεργασίες;

Οι υπάρχουσες συνεργασίας που σχετίζονται µε θεσµοθετηµένες δραστηριότητες, όπως η κλινική και η πρακτική άσκηση, είναι σταθερές και µόνιµες.

4.5.2. Συνάπτονται προγραµµατικές συµφωνίες συνεργασίας µεταξύ Τµήµατος και ΚΠΠ φορέων;

Μόνο για θέµατα που σχετίζονται µε την πρακτική άσκηση των σπουδαστών.

4.5.3. Εκπροσωπείται το Τµήµα σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισµούς και αναπτυξιακά όργανα;

Όχι διότι σε τέτοια θέµατα προβλέπεται εκπροσώπηση του ΤΕΙ συνολικά και όχι του Τµήµατος µεµονωµένα σε συνδυασµό µε τις ιδιαιτερότητες που παρουσιάζει το γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος. Αξίζει να σηµειωθεί όµως, ότι µέλη του Τµήµατος είναι εκπρόσωποι του ΤΕΙ σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισµούς και αναπτυξιακά όργανα και συνεπώς υπάρχει η σχετική εµπειρία.

4.5.4. Συµµετέχει ενεργά το Τµήµα στην εκπόνηση τοπικών /περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης;

Όχι διότι σε τέτοια θέµατα προβλέπεται εκπροσώπηση του ΤΕΙ συνολικά και όχι του Τµήµατος µεµονωµένα σε συνδυασµό µε τις ιδιαιτερότητες που παρουσιάζει το γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος. Αξίζει να σηµειωθεί όµως, ότι µέλη του Τµήµατος είναι εκπρόσωποι του ΤΕΙ σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισµούς και αναπτυξιακά όργανα και συνεπώς υπάρχει η σχετική εµπειρία.

4.5.5. Υπάρχει διάδραση ή/και συνεργασία του Τµήµατος µε το περιβάλλον του, ιδίως µε αντίστοιχα Τµήµατα άλλων ιδρυµάτων ανώτατης εκπαίδευσης;

Υπάρχει πολύ µεγάλη συνεργασία µε τα οµότιτλα τµήµατα σε πάρα πολλούς τοµείς όπως : πρόγραµµα σπουδών, ερευνητικών δραστηριοτήτων, συµµετοχής και συν-διοργάνωση επιστηµονικών εκδηλώσεων. .

Page 79: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

78

4.5.6. Αναπτύσσει το Τµήµα και διατηρεί σχέσεις µε την τοπική και περιφερειακή κοινωνία, καθώς και µε την τοπική, περιφερειακή ή/και εθνική οικονοµική υποδοµή;

Λόγω του αντικειµένου του τµήµατος δεν υπάρχουν σχέσεις µε την οικονοµική υποδοµή που αναφέρεται.

4.5.7. Πώς συµµετέχει το Τµήµα στα µείζονα περιφερειακά, εθνικά και διεθνή ερευνητικά και ακαδηµαϊκά δίκτυα;

Είναι µέλος του «European Network of Physiotherapy in Higher Education»

4.5.8. Το Τµήµα διοργανώνει ή/και συµµετέχει στη διοργάνωση πολιτιστικών εκδηλώσεων που απευθύνονται στο άµεσο κοινωνικό περιβάλλον;

Αυτές οι δραστηριότητες προβλέπονται και υλοποιούνται, κυρίως σε κεντρικό επίπεδο δηλ. σε επίπεδο Τ.Ε.Ι. Σε όλες αυτές τις δραστηριότητες συµµετέχουν ενεργά τα µέρη µας καθώς έχουν έντονη ανάµιξη στην διοίκηση του Ιδρύµατος.

Page 80: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

79

7. Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης

7.1 Στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης.

Η στρατηγική ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος καθορίζεται από την αποστολή του Τµήµατος, όπως έχει διατυπωθεί από την Πολιτεία κατά την ίδρυση του, και από το όραµα του που διαµορφώνει το ανθρώπινο δυναµικό του, το οποίο είναι το ακόλουθο : Όραµα Τµήµατος : «Ένα σύγχρονο και ανταγωνιστικό ανώτατο εκπαιδευτικό Τµήµα, µε

Ευρωπαϊκή & παγκόσµια αναγνώριση που θα πραγµατεύεται την επιστήµη της Φυσικοθεραπείας στην Ελλάδα».

Συνεπώς το Τµήµα, µε κεντρικό στόχο την ανάπτυξη της χώρας και γενικούς στόχους που περιγράφονται στο νοµικό πλαίσιο ίδρυσης και λειτουργίας του, έχει τους ακόλουθους επιµέρους στόχους :

• Την παροχή ανώτατης εκπαίδευσης στην κεντρική Ελλάδα, • Την οικονοµική ανάπτυξη της περιοχής που δραστηριοποιείται,

Η υλοποίηση των παραπάνω, πραγµατοποιείται µέσω των ακόλουθων στρατηγικών στόχων, κατά ιεραρχική µορφή :

Στρατηγικός Στόχος 1 : ∆υναµικό & εξελισσόµενο Πρόγραµµα Σπουδών.

Στρατηγικός Στόχος 2 : Σύνδεση Εκπαίδευσης & Παραγωγής.

Στρατηγικός Στόχος 3 : Ανθρώπινο δυναµικό υψηλής ποιοτικής στάθµης.

Στρατηγικός Στόχος 4 : Εξειδικευµένες Υποδοµές.

Στρατηγικός Στόχος 5 : Παροχή νέας γνώσης – Έρευνα.

Στρατηγικός Στόχος 6 : Παροχή Ποιοτικών Μεταπτυχιακών Σπουδών.

ΕΙΚΟΝΑ 7.α : Στρατηγικός Σχεδιασµός Τµήµατος.

Σύγχρονο & ανταγωνιστικό ανώτατο εκπαιδευτικό Τµήµα, µε Ευρωπαϊκή & παγκόσµια αναγνώριση που πραγµατεύεται την Επιστήµη της Φυσικοθεραπείας

ΣΥΝ∆ΕΣΗ µε την ΠΑΡΑΓΩΓΗ

ΕΞΕΙ∆ΙΚΕΥΜΕΝΕΣ ΥΠΟ∆ΟΜΕΣ

ΠΑΡΟΧΗ ΝΕΑΣ ΓΝΩΣΗΣ - ΕΡΕΥΝΑ

ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ∆ΥΝΑΜΙΚΟ

ΑΠΟΣΤΟΛΗ & ΟΡΑΜΑ Ι∆ΡΥΜΑΤΟΣ

ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Της ΧΩΡΑΣ

ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ

ΣΥΜΦΩΝΑ µε Ν.1404

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΠΑΡΟΧΗ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ στην ΚΕΝΤΡ. ΕΛΛ.

∆ΥΝΑΜΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ∆ΏΝ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΕΡΙΟΧΗΣ

ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕ ΣΠΟΥ∆ΕΣ

Page 81: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

80

Οι παραπάνω Στρατηγικοί Στόχοι ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος, αναλύονται και εξειδικεύονται περαιτέρω. Συγκεκριµένα :

Στρατηγικός Στόχος 1 : ∆υναµικό & εξελισσόµενο Πρόγραµµα Σπουδών.

Το τµήµα στοχεύει στην εφαρµογή ενός δυναµικού και διαρκώς εξελισσόµενου προγράµµατος σπουδών, σύγχρονο µε την εξέλιξη της Επιστήµης, ώστε να προσαρµόζεται απόλυτα στο χώρο της Υγείας και να ικανοποιεί το σκοπό της δηµιουργίας εξειδικευµένων στελεχών. Αυτό το αναγκαίο πρόγραµµα σπουδών πρέπει να ενσωµατώνει συνεχώς την παραγόµενη νέα γνώση, την οποία οφείλει να παράγει το Τµήµα.

Το πρόγραµµα σπουδών οφείλει να ανταποκρίνεται στους στόχους του Τµήµατος, στις απαιτήσεις τις επιστήµης και της κοινωνίας ενώ ταυτόχρονα να διαθέτει δοµή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα. Κύρια χαρακτηριστικά του προγράµµατος σπουδών πρέπει να είναι η διεθνής διάσταση, η σύνδεση µε την παραγωγή, η µετρίσιµη και αξιολογήσιµη µεταφορά γνώσης καθώς και η διαφάνεια των διαδικασιών αξιολόγησης των εκπαιδευοµένων.

Η χρήση διδακτικής διαδικασίας που χαρακτηρίζεται από ποιότητα και αποτελεσµατικότητα, σε συνδυασµό µε την ορθή οργάνωση και εφαρµογή του διδακτικού έργου από µέλη εκπαιδευτικού προσωπικού υψηλής ποιοτικής στάθµης που χρησιµοποιεί σύγχρονα εκπαιδευτικά βοηθήµατα και τις νέες τεχνολογίες, ενώ συνδέουν την διδασκαλία µε την έρευνα, κρίνεται ως απαραίτητη προϋπόθεση λειτουργίας αυτού του προγράµµατος σπουδών.

Στρατηγικός Στόχος 2 : Σύνδεση Εκπαίδευσης & Παραγωγής.

Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να διατηρεί και να µεταφέρει τον εφαρµοσµένο χαρακτήρα της Επιστήµης της Φυσικοθεραπείας για να µπορεί να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της κοινωνίας, στην προαγωγή της υγείας των Ελλήνων πολιτών καθώς και στην ανάπτυξη της χώρας. Κάθε δραστηριότητα του Τµήµατος, εκπαιδευτική αλλά και ερευνητική, οφείλει να στοχεύει στις ανάγκες της παραγωγής και να εξειδικεύει τους σπουδαστές έτσι ώστε να είναι ικανοί να συµβάλλουν στην ποιοτική αντιµετώπιση των αναγκών της χώρας. Προβλήµατα που αντιµετωπίζει η παραγωγική διαδικασία ή λειτουργίες που διαθέτει, πρέπει να αποτελούν αντικείµενο µελέτης και διδασκαλίας του Τµήµατος. Η σύνδεση και ανατροφοδότηση µεταξύ εκπαίδευσης και παραγωγής οφείλει να πραγµατοποιείται µέσω:

• συνεργασιών σε ερευνητικό επίπεδο • εκπαίδευσης στους εργασιακούς χώρους • συµµετοχή σε κάθε εκδήλωση – δραστηριότητα των επαγγελµατικών και

επιστηµονικών φορέων της Φυσικοθεραπείας, • προσέλκυσης εκπαιδευτικού προσωπικού από τον επαγγελµατικό χώρο • µελέτης προβληµάτων που αντιµετωπίζει ο επαγγελµατικός χώρος, και • ανάπτυξης νέων µεθόδων και εργαλείων που θα συµβάλλουν στην προώθηση της

κλινικής φυσικοθεραπείας. Βασική προϋπόθεση για την επίτευξη των παραπάνω, αποτελεί η διασύνδεση του Τµήµατος µε συναφή Τµήµατα του εσωτερικού και του εξωτερικού, καθώς και µε επιστηµονικούς, ερευνητικούς , κοινωνικούς και πολιτιστικούς φορείς.

Στρατηγικός Στόχος 3 : Ανθρώπινο δυναµικό υψηλής ποιοτικής στάθµης.

Το ανθρώπινο δυναµικό του Τµήµατος (Εκπαιδευτικό, Ε.Τ. Π & ∆Π) πρέπει να καλύπτει σε αριθµό τις ανάγκες του Τµήµατος, τηρώντας τα διεθνή δεδοµένα της ανώτατης εκπαίδευσης που σχετίζουν τον αριθµό των εκπαιδευοµένων σπουδαστών ανά µέλος Ε.Π., Ε.Τ.Π. & ∆.Π.

Page 82: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

81

Ιδιαίτερα το εκπαιδευτικό προσωπικό πρέπει να διαθέτει όλα τα αναγκαία χαρακτηριστικά για την υποστήριξη του Τµήµατος και ουσιαστικά την υλοποίηση της ακαδηµαϊκής του στρατηγικής. Συγκεκριµένα, πρέπει να διαθέτει:

υψηλού επιπέδου εκπαίδευση και εξειδίκευση που να ανταποκρίνεται στα γνωστικά αντικείµενα του Τµήµατος,

πλούσια και εξειδικευµένη επαγγελµατική εµπειρία για να µπορεί να διατηρεί και µεταφέρει τον τεχνολογικό χαρακτήρα της Φυσικοθεραπείας,

πλούσια ερευνητική εµπειρία και έργο για να συµβάλλει στην ανάπτυξη των ερευνητικών δραστηριοτήτων του Τµήµατος,

συγκροτηµένη προσωπικότητα µε ικανότητες µεταδοτικότητας για να µπορεί να προσεγγίσει τους νέους ανθρώπους και να µεταφέρει την γνώση, και

ικανότητες οργάνωση και λήψης πρωτοβουλιών για να συµβάλλει στην οργάνωση και προβολή του Τµήµατος.

Στρατηγικός Στόχος 4 : Εξειδικευµένες Υποδοµές. Το Τµήµα πρέπει να διαθέτει σύγχρονες και επαρκείς εγκαταστάσεις που να διασφαλίζουν την εργασία του προσωπικού και την εκπαίδευση των σπουδαστών, µε τον καλύτερο δυνατό τρόπο, λαµβάνοντας υπόψη τα διεθνή δεδοµένα για την σχέση του αριθµού των εκπαιδευοµένων και εργαζοµένων µε την µονάδα υπάρχουσας κτιριακής υποδοµής. Ο εργαστηριακός και επιστηµονικός εξοπλισµός του Τµήµατος, οφείλει :

να είναι σύγχρονος και πρωτοποριακός για τα Ελληνικά δεδοµένα, να καλύπτει όλα τα γνωστικά αντικείµενα του Τµήµατος, να ανανεώνεται συνεχώς, να είναι λειτουργικός και άµεσα διαθέσιµος, να καλύπτει όλες τις ανάγκες και δραστηριότητες του Τµήµατος (εκπαιδευτικές, ερευνητικές και αναπτυξιακές), και

να έχει δαπανηθεί γι’ αυτόν, το λιγότερο δυνατόν κόστος.

Στρατηγικός Στόχος 5 : Παροχή νέας γνώσης – Έρευνα. Το Τµήµα Φυσικοθεραπείας των Τ.Ε.Ι., αποτελεί την ανώτατη βαθµίδα εκπαίδευση που πραγµατεύεται το αντικείµενο αυτό, και συνεπώς οφείλει να παράγει τη νέα γνώση, καθώς και να µεταφέρει την τεχνογνωσία που χρειάζεται ο χώρος της Φυσικοθεραπείας στην Ελλάδα. Η ερευνητική πολιτική του Τµήµατος, σύµφωνα µε όσα αναφέρονται στην παρούσα έκθεση για το γνωστικό αντικείµενο της Φυσικοθεραπείας, δεν θα µπορούσε να έχει σε αυτό το στάδιο ως κύριο στόχο την παραγωγή µετρίσιµων και αξιολογήσιµων ποσοτικά και ποιοτικά ερευνητικών αποτελεσµάτων, όσο την δηµιουργία ερευνητικής συνείδησης και µετατροπής (1) του Τµήµατος, σε πραγµατικά ανώτατο Τµήµα, ικανό να παράγει γνώση στο τοµέα της φυσικοθεραπείας, και (2) της φυσικοθεραπείας, σε ένα επιστηµονικό τοµέα της χώρας. Παρόλα αυτά, το Τµήµα οφείλει να εργάζεται για την επίτευξη αυτού του στόχου µε δύο παράλληλους άξονες : την δηµιουργία και ενίσχυση των αναγκαίων προϋποθέσεων και την δυνατότητα ύπαρξης ερευνητικής δραστηριότητας και παροχής αποτελεσµάτων. Η ενίσχυση των αναγκαίων προϋποθέσεων για ποιοτική ερευνητική δραστηριότητα, περιλαµβάνει :

• την σύνταξη και υποβολή προτάσεων για εµπλουτισµό του ερευνητικού εξοπλισµού και των υποδοµών,

• την σύνταξη και υποβολή προτάσεων για εµπλουτισµό της Βιβλιοθήκης και των αναγκαίων µέσων για την αναζήτηση της γνώσης,

• την προσέλκυση προσωπικού που διαθέτει τα αναγκαία εφόδια για την ερευνητική δραστηριότητα,

• την αναζήτηση χρηµατοδοτήσεων και την υποβολή προτάσεων προς χρηµατοδότηση σε κάθε σχετική προκήρυξη,

Page 83: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

82

• την ενθάρρυνση όλων των µελών του εκπαιδευτικού προσωπικού στην ερευνητική δραστηριοποίηση,

• εισηγήσεις για την δηµιουργία των απαραίτητων θεσµικών µέτρων όπως µεταπτυχιακά προγράµµατα σπουδών, θεσµοθετηµένα ερευνητικά εργαστήρια και θεσµοθετηµένη σύνδεση µε τους χώρους παροχής υγείας,

• την ενσωµάτωση της ερευνητικής δραστηριότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία µε την ταυτόχρονη εµπλοκή των σπουδαστών, και

• την ανάπτυξη συνεργασιών µε εκπαιδευτικά ιδρύµατα της ηµεδαπής και της αλλοδαπής, µε επαγγελµατικούς και επιστηµονικούς φορείς της Φυσικοθεραπείας, και γενικότερα µε κοινωνικούς φορείς.

Ο προαναφερόµενος άξονας της δυνατότητας για ύπαρξη ερευνητικής δραστηριότητας και παροχής αποτελεσµάτων, περιλαµβάνει :

• την µε κάθε τρόπο και διαθέσιµο µέσο του Τµήµατος, επιστηµονική αναζήτηση και ανάπτυξη κριτικής σκέψης των µελών του, που ωθεί στην εξωστρέφεια, παράγει προβληµατισµούς και οδηγεί στην επιστηµονική ανταλλαγή απόψεων και αναζητήσεων,

• τη συµµετοχή του Τµήµατος και των µελών του σε όλες τις επιστηµονικές συναντήσεις του χώρου που πραγµατοποιούνται στο εσωτερικό της χώρας, καθώς και σε αντιπροσωπευτικές συναντήσεις (π.χ. παγκόσµια συνέδρια) στο εξωτερικό,

• τη δηµοσιοποίηση, µε κάθε πρόσφορο µέσο, των κάθε µορφής ενεργειών και αποτελεσµάτων,

• τη µελέτη θεµάτων και την απάντηση ερωτήσεων που απασχολούν την φυσικοθεραπεία και απαντούν στις απαιτήσεις των αναγκών του Ελληνικού συστήµατος υγείας,

• τη χρήση της έρευνας, ως µέσο διδασκαλίας καθώς και ως τµήµα της υλοποίησης του προγράµµατος σπουδών,

• την αξιοποίηση κάθε µέσου που πλεονάζει στο Τµήµα, (χρόνος, χρήµα, εξοπλισµός, κτλ) στην ερευνητική δραστηριότητα, και

• την συνεκτίµηση της ερευνητικής δραστηριότητας ως αξιολογικό κριτήριο σε κάθε δραστηριότητα του Τµήµατος, π.χ. αξιολόγηση σπουδαστών, αξιολόγηση υποψηφίων εκτάκτων εκπαιδευτικών, κ.α.

Στρατηγικός Στόχος 6 : Παροχή Ποιοτικών Μεταπτυχιακών Σπουδών. Οι µεταπτυχιακές σπουδές είναι βασικό συστατικό µιας Επιστήµης, καθώς και ενός ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύµατος. ∆ίνουν την δυνατότητα προώθησης της γνώσης, δηµιουργίας εξειδικευµένου προσωπικού και διαθέτουν πραγµατική αλληλεπίδραση µε την παραγωγή. Ουσιαστικά είναι η διαδικασία «αναπαραγωγής» της επιστήµης και της ακαδηµαϊκής κοινότητας ενώ συγχρόνως βασίζονται σε ποιοτικά προπτυχιακά προγράµµατα σπουδών τα οποία και ανατροφοδοτεί και αναπτύσσει. Συνεπώς, η δηµιουργία µεταπτυχιακών σπουδών είναι ζωτικής σηµασίας για το Τµήµα, οι οποίες πρέπει να αναφέρονται σε πραγµατικά επιµέρους γνωστικά αντικείµενα της φυσικοθεραπείας µε κλινική εφαρµογή σε όσο το δυνατόν περισσότερους τοµείς της. Το Τµήµα οφείλει να εργάζεται προς την κατεύθυνση της δηµιουργίας αυτοδύναµων µεταπτυχιακών σπουδών, και συγκεκριµένα :

• να δηµιουργεί και να λειτουργεί ένα προπτυχιακό πρόγραµµα σπουδών, ικανό να υποστηρίξει τις µεταπτυχιακές σπουδές,

• να αναζητά και να πραγµατοποιεί κάθε δυνατότητα συνεργασία που µπορεί να συµβάλλει προς αυτή την κατεύθυνση

• να αναζητά συνεχώς νέο προσωπικό υψηλών προδιαγραφών και να ενθαρρύνει το ήδη υπάρχον προσωπικό στο να αναβαθµίζει συνεχώς τα προσόντα του,

• να δηµιουργεί κατάλληλες υποδοµές, • να αναπτύσσει την ερευνητική του δραστηριότητα, και • να ενισχύει την σύνδεση του µε την παραγωγή και την κοινωνία.

Page 84: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

83

7.2 ∆ιαδικασία διαµόρφωσης στρατηγικής ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος.

7.2.1. Υπάρχει διαδικασία διαµόρφωσης συγκεκριµένου βραχυ-µεσοπρόθεσµου (λ.χ. 5ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσµατική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή;

Σύµφωνα µε την κείµενη νοµοθεσία, η ανάδειξη των µονοµελών οργάνων διοίκησης του Τµήµατος µέσω αρχαιρεσιών αποτελεί ένα βραχυ-µεσοπρόθεσµο σχέδιο ανάπτυξης που σχετίζεται µε τις επιδιώξεις των υποψηφίων που επιλέγονται να διοικήσουν το Τµήµα. Συµπληρωµατικά, τα συλλογικά όργανα του Τµήµατος µε τις δικαιοδοσίες που έχουν και τις αποφάσεις που παίρνουν, διαµορφώνουν το σχέδιο ανάπτυξης. Η Εικόνα 7.β. αναπαριστά γραφικά το προβλεπόµενο βραχυ-µεσοπρόθεσµο σχέδιο ανάπτυξης.

Στην πραγµατικότητα, δεν υπάρχει κάποιο κείµενο που να καταγράφει το σχέδιο ανάπτυξης του Τµήµατος, αν και υπάρχει και υλοποιείται. Το σχέδιο αυτό διαµορφώνεται από τα µέλη του Τµήµατος µε τις συχνές συναντήσεις εργασίας και ανταλλαγής απόψεων που έχουν «θεσµοθετήσει». Τα µόνιµα και έκτακτα µέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού και του Ε.Τ.Π., µε τις άριστες σχέσεις που διαθέτουν και καλλιεργούν, διαµορφώνουν από κοινού το εν λόγω σχέδιο. Η Εικόνα 7.γ. αναπαριστά γραφικά τη διαδικασία διαµόρφωσης του σχεδίου ανάπτυξης του Τµήµατος, που στην ουσία πραγµατοποιούν τα µέλη του.

Η συγκεκριµένη διαδικασία ήταν µέχρι σήµερα ικανοποιητικά αποτελεσµατική. Η αύξηση όµως του εκπαιδευτικού προσωπικού µε την ταυτόχρονη αύξηση των απαιτήσεων της ανώτατης εκπαίδευσης, απαιτούν αναθεώρηση αυτής της διαδικασίας.

ΕΙΚΟΝΑ 7.β : Προβλεπόµενο βραχυ-µεσοπρόθεσµο σχέδιο ανάπτυξης.

Page 85: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

84

ΕΙΚΟΝΑ 7.γ : ∆ιαδικασία διαµόρφωσης σχεδίου ανάπτυξης του Τµήµατος.

7.2.2. Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσµατική κρίνετε ότι είναι;

Με τον τρόπο που διαµορφώνεται το σχέδιο ανάπτυξης, δηλ. συνεργασία και επαφή των µελών του Τµήµατος, µε τον ίδιο τρόπο παρακολουθείται η εκτέλεση του. Συγκεκριµένα για κάθε δραστηριότητα ή ενέργεια που αποφασίζεται ότι είναι κρίσιµη για την ανάπτυξη του Τµήµατος, ορίζεται αρµόδιο µέλος Ε.Π. ή Επιτροπή για την υλοποίηση της που µεταξύ άλλων έχει και την υποχρέωση της ενηµέρωσης του Τµήµατος σχετικά µε την εκτέλεση του σχεδίου ανάπτυξης.

Με το σκεπτικό που αναπτύχθηκε για την αναθεώρηση της διαδικασίας κατάρτισης του σχεδίου ανάπτυξης, πρέπει να αναθεωρηθεί και η διαδικασία παρακολούθησης της εκτέλεσης αυτού του σχεδίου.

7.2.3. Υπάρχει διαδικασία δηµοσιοποίησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης και των αποτελεσµάτων του;

Όλες οι δηµοσιοποιήσεις και ενηµερωτικές ενέργειες του Τµήµατος προς τα µέλη του αλλά και προς τρίτους, εµπεριέχουν τα σχέδια του για ανάπτυξη και κυρίως τα αποτελέσµατα τους που αποτελούν και επιτυχίες του Τµήµατος.

7.2.4. Ποια είναι η συµµετοχή της ακαδηµαϊκής κοινότητας στη διαµόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δηµοσιοποίηση των αποτελεσµάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών;

Όπως αναφέρθηκε ήδη, η ίδια οι κοινότητα του Τµήµατος διαµορφώνει, υλοποιεί και δηµοσιοποιεί τα αποτελέσµατα του σχεδίου ανάπτυξης του Τµήµατος.

Page 86: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

85

7.2.5. Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τµήµα τα απαιτούµενα για τον αποτελεσµατικό σχεδιασµό της ακαδηµαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες;

Το Τµήµα, έχοντας ήδη πραγµατοποιήσει εθελοντικά την αξιολόγηση του, συγκεντρώνει και αξιοποιεί τα απαιτούµενα στοιχεία και δείκτες. Η παρούσα αξιολόγηση, µε την θεσµική µορφή που κατέχει, θα δώσει την δυνατότητα για ορθολογική και διαχρονική συγκέντρωση των αναγκαίων στοιχείων.

7.2.6. Τι προσπάθειες κάνει το Τµήµα προκειµένου να προσελκύσει µέλη ακαδηµαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου;

Η προσέλκυση µελών ακαδηµαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου, δηλ. εκπαιδευτικό προσωπικό µε υψηλά ακαδηµαϊκά προσόντα αλλά και µέλη µε πλούσια κλινική εµπειρία που να επιθυµεί να εργαστεί στο Τµήµα, σχετίζεται µε την επαγγελµατική αποκατάσταση και το εργασιακό περιβάλλον αυτού του προσωπικού σε συνδυασµό µε την φήµη που έχει το Τµήµα. Με αυτό το σκεπτικό, κάθε προσπάθεια αναβάθµισης και προβολής του Τµήµατος, όπως αναφέρεται στην παρούσα έκθεση, αποτελεί προσπάθεια προσέλκυσης εκπαιδευτικών υψηλού επιπέδου. Αυτό αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι το Τµήµα, από την ίδρυση του προσέλκυσε το µεγαλύτερο αριθµό φυσικοθεραπευτών που είχαν µετεκπαιδευτεί στο εξωτερικό, ενώ διαθέτει το µεγαλύτερο αριθµό µελών Ε.Π. που διαθέτει τα προσόντα του Ν. 2916/01 από τα άλλα Τµήµατα Φυσικοθεραπείας της χώρας.

Συµπληρωµατικά των παραπάνω προσπαθειών, το Τµήµα φροντίζει • να συµµετέχει ενεργά σε κάθε δραστηριότητα του, επιστηµονική και µη, των

επαγγελµατικών και επιστηµονικών ενώσεων της φυσικοθεραπείας στην Ελλάδα, µε σκοπό την προβολή του,

• να δηµοσιοποιεί κάθε δραστηριότητα του µε κάθε πρόσφορο µέσο, και • να δηµιουργεί ένα άριστο εργασιακό περιβάλλον µεταξύ των µελών, το οποίο να

γίνεται άµεσα αντιληπτό σε κάθε µέλος της κοινότητας αλλά και σε κάθε επισκέπτη του Τµήµατος.

7.2.7. Πώς συνδέεται ο προγραµµατισµός προσλήψεων και εξελίξεων µελών του ακαδηµαϊκού προσωπικού µε το σχέδιο ακαδηµαϊκής ανάπτυξης του Τµήµατος;

∆υστυχώς, ο προγραµµατισµός προσλήψεων δεν συνδέεται µε το σχέδιο ακαδηµαϊκής ανάπτυξης. Συγκεκριµένα οι προτάσεις πρόσληψης νέων µελών πραγµατοποιούνται βάση του ετήσιου προγραµµατισµού που προβλέπει η κείµενη νοµοθεσία και όχι οι πραγµατικές ανάγκες του Τµήµατος ή τα αναπτυξιακά του σχέδια. Είναι χαρακτηριστικό ότι ακόµα και οι προτάσεις του Τµήµατος πρέπει να περιορίζονται σε ένα συγκεκριµένο αιτούµενο αριθµό προκήρυξης νέων θέσεων, που καθορίζεται από τον αριθµό των ήδη υπηρετούντων µελών και από την ύπαρξη κενών οργανικών θέσεων, οι οποίες στο σύνολο του είναι πραγµατικά λιγοστές (µόλις 17 οργανικές θέσεις µελών Ε.Π.). Η υπαιτιότητα της πολιτείας στο συγκεκριµένο παράγοντα είναι αποκλειστική, σε συνδυασµό µε την µεγάλη καθυστέρηση στην ολοκλήρωση των διαδικασιών πρόσληψης για γραφειοκρατικούς λόγους.

Οι εξελίξεις ακολουθούν της υπηρεσιακή κατάσταση των µελών Ε.Π. και την αναβάθµιση των προσόντων τους και όχι το ακαδηµαϊκό σχέδιο ανάπτυξης του Τµήµατος. Παρόλα αυτά, το Τµήµα φροντίζει έτσι ώστε, έστω και οι ελάχιστες νέες θέσεις να καλύπτουν κάθε φορά και ένα διαφορετικό τοµέα της φυσικοθεραπείας προκειµένου να υπάρχει οµοιόµορφη ανάπτυξη όλων των αντικειµένων και να αποφεύγεται η επικέντρωση σε ένα τοµέα. Αυτό επιτυγχάνεται µε τον καθορισµό εξειδικεύσεων ή γνωστικών αντικειµένων για κάθε νέα θέση µέλους Ε.Π.

Page 87: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

86

7.2.8. Πόσους φοιτητές ζητάει τεκµηριωµένα το Τµήµα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις, µετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κλπ);

Το Τµήµα, λαµβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες του γνωστικού αντικειµένου (σχετικά νέο κλινικό & εξειδικευµένο αντικείµενο), σε συνδυασµό µε το ανθρώπινο δυναµικό που διαθέτει, µε τις υποδοµές του αλλά και των υπηρεσιών υγείας της περιοχής που δραστηριοποιείται, ζητάει κάθε χρόνο, κατά µέσο όρο 80 νέους σπουδαστές. Ο Πίνακας 11-2.2. εµπεριέχει τα στοιχεία των εισερχοµένων (εισροές- εκροές) των σπουδαστών του Τµήµατος κατά την τελευταία πενταετία. Από αυτά τα στοιχεία προκύπτει ότι το Τµήµα δέχεται κάθε χρόνο περισσότερους σπουδαστές από αυτούς που ζητάει σε ποσοστό που ποικίλει ανά έτος (20% το ακαδ. Έτος 2006-07, 32% το ακαδ. Έτος 2005-06, 48% το ακαδ. Έτος 2004-05, 50% το ακαδ. Έτος 2003-04, 66% το ακαδ. Έτος 2002-03)

7.2.9. Τι προσπάθειες κάνει το Τµήµα προκειµένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου;

Η προσέλκυση σπουδαστών υψηλού επιπέδου, δηλ. µεγάλος αριθµός αποφοίτων δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης που να επιθυµούν να φοιτήσουν στο Τµήµα µε αποτέλεσµα να αυξάνεται ο βαθµός εισαγωγής που απαιτείται και τελικά να εισάγονται σπουδαστές υψηλού επιπέδου, σχετίζεται µε την επαγγελµατική αποκατάσταση που έχουν οι φυσικοθεραπευτές σε συνδυασµό µε την φήµη που έχει το Τµήµα. Με αυτό το σκεπτικό, κάθε προσπάθεια αναβάθµισης και προβολής του Τµήµατος, όπως αναφέρεται στην παρούσα έκθεση, αποτελεί προσπάθεια προσέλκυσης σπουδαστών υψηλού επιπέδου. Αυτό αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι το Τµήµα καλύπτει κάθε χρόνο όλες τις προσφερόµενες θέσεις εισαγωγής µε όλο και αυξανόµενη βάση εισαγωγής. Αξίζει να σηµειωθεί ότι η βάση εισαγωγής του Τµήµατος είναι από τις καλύτερες µεταξύ των Τµηµάτων ΤΕΙ και συγκεκριµένα κατέχει την 17η θέση µεταξύ περίπου 210 Τµηµάτων. Συµπληρωµατικά των παραπάνω προσπαθειών, το Τµήµα φροντίζει

• να συµµετέχει ενεργά σε κάθε δραστηριότητα του, επιστηµονική και µη, των επαγγελµατικών και επιστηµονικών ενώσεων της φυσικοθεραπείας στην Ελλάδα, σκοπό την προβολή του,

• να δηµοσιοποιεί κάθε δραστηριότητα του µε κάθε πρόσφορο µέσο, και • να παρέχει έντυπο ενηµερωτικό υλικό ή να δέχεται εκπαιδευτικές επισκέψεις από τις

άλλες βαθµίδες της εκπαίδευσης.

Page 88: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

87

8. ∆ιοικητικές Υπηρεσίες & Υποδοµές

8.1 Αποτελεσµατικότητα των διοικητικών & τεχνικών υπηρεσιών.

8.1.1. Πώς είναι στελεχωµένη και οργανωµένη η Γραµµατεία του Τµήµατος και των Τοµέων;

Η γραµµατεία του Τµήµατος είναι στελεχωµένη µε µόλις δύο άτοµα, ένα εκ των οποίων έχει αναλάβει τα σπουδαστικά θέµατα ενώ η χρήση του διαδικτύου και των υπηρεσιών ηλεκτρονικής γραµµατείας, προσπαθεί να βελτιώσει την εξυπηρέτηση των εµπλεκοµένων. Οι δύο τοµείς του Τµήµατος δεν διαθέτουν γραµµατειακή υποστήριξη λόγω έλλειψης προσωπικού. Απαραίτητη θεωρείται η αύξηση του προσωπικού διοικητικής υποστήριξης. Για την κάλυψη άµεσων αναγκών, απαιτούνται τουλάχιστον δύο ακόµη άτοµα γραµµατειακής υποστήριξης του Τµήµατος και άλλα δύο για τις ανάγκες των δύο τοµέων του Τµήµατος τα οποία πρέπει να είναι εκπαιδευµένα στη χρήση νέων τεχνολογιών. Σε περίπτωση λειτουργίας αυτόνοµων µεταπτυχιακών προγραµµάτων θα χρειαστούν επιπλέον 2 ακόµη άτοµα για την διοικητική υποστήριξή τους.

8.1.2. Πόσο αποτελεσµατικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόµενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραµµατείας του Τµήµατος και των Τοµέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών;

Λόγω του φόρτου εργασίας και του µικρού αριθµού διοικητικού προσωπικού, η γραµµατεία προσπαθεί αλλά εκ των πραγµάτων δεν µπορεί να είναι ικανοποιητικά αποτελεσµατική. Το ωράριο (η Γραµµατεία του Τµήµατος λειτουργεί τυπικά για τους σπουδαστές καθηµερινά 11:00-13:00, ουσιαστικά όµως είναι ανοικτή σύµφωνα µε το δηµοσιο-υπαλληλικό ωράριο) θα µπορούσε να γίνει πιο ορθολογικό, µε ταυτόχρονη όµως αύξηση και του προσωπικού της Γραµµατείας έτσι ώστε να µην παρακωλύεται η διοικητική υποστήριξη στα µέλη ΕΠ και τους τοµείς. Η έντονη κριτική του ωραρίου της Γραµµατείας είναι εύλογη µια και µεγάλο τµήµα των µαθηµάτων διδάσκεται µετά τις 2µ.µ. όταν η Γραµµατεία είναι κλειστή. Το ζήτηµα αυτό δε δύναται να λυθεί χωρίς την ολοκλήρωση της στελέχωσης του Τµήµατος µε το απαραίτητο υψηλού επιπέδου ∆Π. Αρκεί να σηµειωθεί ότι το 2007-08 η αναλογία ∆Π σε φοιτητές στο Τµήµα ήταν περίπου 1 προς 300.

8.1.3. Πόσο αποτελεσµατική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τµήµατος µε εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύµατος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τµήµατος είναι;

(α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης;

Πέρα από τα συχνά φαινόµενα γραφειοκρατίας που ταλανίζουν γενικότερα τα ιδρύµατα, η γραµµατεία του τµήµατος συνεργάζεται αρµονικά µε τη κεντρική διοίκηση του ΤΕΙ Λαµίας. Σηµαντική βελτίωση και επιτάχυνση του συνολικού έργου του Τµήµατος θα επιφέρει η µεγαλύτερη χρήση της Πληροφορικής & Επικοινωνιών µεταξύ Γραµµατείας και Ιδρύµατος στα θέµατα όπως ηλεκτρονικό πρωτόκολλο και εργασιακά εκτάκτων. Η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης, κρίνονται ικανοποιητικά εκτός ορισµένων χρονικών διαστηµάτων όπου λόγω έλλειψης προσωπικού η βιβλιοθήκη δεν είχε απογευµατινή βάρδια και έπρεπε να κλείνει στις 14.30µ.µ. Τον τελευταίο χρόνο η βιβλιοθήκη είναι όπως και παλαιότερα ανοικτή ως τις 18.00µ.µ. Πιστεύουµε ωστόσο ότι µια ακαδηµαϊκή βιβλιοθήκη θα έπρεπε να είναι ανοικτή τουλάχιστον µέχρι τις 21.00µ.µ. αλλά για να γίνει αυτό απαιτείται γενναία αύξηση του προσωπικού της µε µόνιµους υπαλλήλους.

Page 89: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

88

Το ∆ΙΑΓΡΑΜΜΑ 8.1. που ακολουθεί, παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 7 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την άποψη τους για το κατά πόσο εύκολα διαθέσιµη είναι η βιβλιογραφία στη βιβλιοθήκη. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 85% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένη από την βιβλιοθήκη.

∆ιάγραµµα 8.1.

Οι υπηρεσίες πληροφόρησης µπορούν να θεωρηθούν ικανοποιητικές δεδοµένου του µικρού µεγέθους που διαθέτει το Ίδρυµα, γεγονός που επιτρέπει την άµεση επαφή των µελών. Απαιτείται όµως η περαιτέρω ενίσχυση των νέων τεχνολογιών στην υπηρεσία πληροφόρησης για να µπορέσει το Τµήµα και τα µέλη του να ανταποκριθούν στις όλο και αυξανόµενες απαιτήσεις της ανώτατης εκπαίδευσης.

8.1.4. Πώς είναι στελεχωµένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/και τα Σπουδαστήρια του Τµήµατος;

∆εν υπάρχουν θεσµοθετηµένα σπουδαστήρια στο τµήµα µας. Οι σπουδαστές µπορούν να χρησιµοποιούν τους χώρους της βιβλιοθήκης ως αναγνωστήρια. Το Τµήµα µας έχει Εργαστήρια τα οποία όπως έχει προαναφερθεί κατά κύριο λόγο καλύπτουν τις διδακτικές ανάγκες του Τµήµατος χωρίς συγκεκριµένο κανονισµό λειτουργίας. Κάθε εργαστήριο έχει ως υπεύθυνο µέλος ή µέλη ΕΠ του Τµήµατος. Για την υποστήριξη των Εργαστηρίων και των εργαστηριακών µαθηµάτων υπάρχουν επίσης τέσσερα µόνιµα µέλη Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού (ΕΤΠ) το ωράριο των οποίων καλύπτει όλο το ωρολόγιο πρόγραµµα του Τµήµατος χωρίς ωστόσο αποκλειστική κάλυψη και ευθύνη ενός εργαστηριακού χώρου µε ότι αυτό συνεπάγεται. ∆εν υπάρχει γραµµατειακή ή άλλη διοικητική υποστήριξη για τα Εργαστήρια. Μελλοντικά µε την λειτουργία θεσµοθετηµένων Εργαστηρίων θα είναι απαραίτητη η πλήρης και αποκλειστική παρουσία τεχνικού προσωπικού σε αυτά καθώς επίσης και η δηµιουργία κανονισµού λειτουργίας τους.

8.1.5. Πόσο αποτελεσµατική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους;

Τα εργαστήρια λειτουργούν ιδιαίτερα αποτελεσµατικά για εκπαιδευτικούς σκοπούς χάρη στη προσωπική εργασία και το µεράκι µελών ΕΠ, ΕΤΠ και εκτάκτων συνεργατών του τµήµατος, στους οποίους έχει ανατεθεί η οργάνωση και λειτουργία τους. Τα δύο εργαστήρια που χρησιµοποιούνται και για ερευνητικούς σκοπούς λειτουργούν χωρίς κανονισµό λειτουργίας µε έλεγχο ωστόσο από τα υπεύθυνα µέλη ΕΠ και ΕΤΠ ως προς τον εξοπλισµό αλλά και το ωράριο χρήσης τους. Με την ολοένα και µεγαλύτερη ωστόσο ερευνητική δραστηριότητα του Τµήµατος είναι επιτακτική η πιο οργανωµένη λειτουργία τους.

Page 90: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

89

8.1.6. Πώς υποστηρίζονται οι υποδοµές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τµήµατος; Πόσο αποτελεσµατικές είναι;

Υποστήριξη παρέχεται κατά κύριο λόγο από το Κέντρο ∆ιαχείρισης ∆ικτύου (Κ∆∆) του ΤΕΙ Λαµίας. Μέρος επίσης της υποστήριξης καλύπτεται και από σπουδαστές των Τµηµάτων Πληροφορικής και Ηλεκτρονικής που εργάζονται στο Τµήµα µας. Οι υποδοµές και οι υπηρεσίες κρίνονται αυτή τη στιγµή ικανοποιητικές αλλά λόγω της ταχείας εξέλιξης στους τοµείς αυτούς, απαιτείται συνεχής βελτίωση. Ο µικρός αριθµός των ατόµων που εργάζεται στο Κ∆∆ δηµιουργεί ωστόσο εύλογα προβλήµατα κυρίως όσον αφορά το χρόνο υλοποίησης της υποστήριξης.

8.2 Υπηρεσίες φοιτητικής µέριµνας.

8.2.1 Πώς εφαρµόζεται ο θεσµός του Σύµβουλου Καθηγητή;

Ο θεσµός αυτός έχει εφαρµοσθεί στο τµήµα µας τα τελευταία χρόνια. Σε κάθε νεοεισερχόµενο σπουδαστή κατά την εγγραφή του στο Τµήµα δίδεται το όνοµα του Συµβούλου Σπουδών ο οποίος είναι µέλος ΕΠ ή Επιστηµονικός – Εργαστηριακός Συνεργάτης µε πλήρη προσόντα. Ο κάθε Σύµβουλος Σπουδών παίρνει συνέντευξη από τον σπουδαστή µε µια τυποποιηµένη φόρµα και καταγράφει όλα τα προσωπικά στοιχεία και τις ιδιαιτερότητες του σπουδαστή. Οι σπουδαστές παροτρύνονται να απευθύνονται στον προσωπικό τους σύµβουλο σπουδών σε κάθε περίπτωση που τον χρειάζονται. Στην πράξη ωστόσο µόνο ένα µικρό ποσοστό των σπουδαστών προσέρχεται για συνέντευξη ή µεταγενέστερα για κάποιο πρόβληµα που τους απασχολεί. Εν µέρει ευθύνη για αυτή τη δυσλειτουργία έχουν και οι Σύµβουλοι Σπουδών καθώς στα πλαίσια των πολλαπλών υποχρεώσεών τους δεν είναι τυπικοί όσο χρειάζεται για την σωστή λειτουργία του σηµαντικού αυτού θεσµού.

8.2.2. Πόσο αποτελεσµατικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών;

Το Κέντρο ∆ιαχείρισης ∆ικτύου του ΤΕΙ Λαµίας υποστηρίζει την πρόσβαση των µελών του Τµήµατος στη χρήση Τ.Π.Ε αρκετά αποτελεσµατικά. Κάθε µέλος της ακαδηµαϊκής κοινότητας µπορεί να έχει τον προσωπικό του λογαριασµό στις υπηρεσίες πληροφορικής του ΤΕΙ και για το λόγο αυτό σε τακτές ηµεροµηνίες που ανακοινώνονται µπορούν να προσέλθουν στο Κ∆∆ για εγγραφή και παροχή χρήσιµων πληροφοριών και εκπαίδευσης.

8.2.3. Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόµενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσµατική είναι η λειτουργία της;

∆εν υπάρχει τέτοια υπηρεσία στο Τµήµα.

8.2.4. Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναµων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εµπρόθεσµα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσµατική είναι η λειτουργία της;

∆εν υπάρχει τέτοια υπηρεσία στο Τµήµα.

Page 91: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

90

8.2.5. Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ);

Η ελλιπής χρηµατοδότηση δεν επιτρέπει την ύπαρξη τέτοιων υποτροφιών στο τµήµα µας. Ωστόσο ιδιωτικοί φορείς (πχ Ελληνική Επιστηµονική Εταιρία Φυσικοθεραπείας, Ιατρικές Εταιρίες κλπ) έχουν σε συγκεκριµένες περιπτώσεις, όπως στο 3ο ∆ια-τµηµατικό Συνέδριο Σπουδαστών Φυσικοθεραπείας που διοργανώθηκε από το Τµήµα µας, απονείµει χρηµατικά και άλλα βραβεία στις καλύτερες ερευνητικές εργασίες που παρουσιάστηκαν.

8.2.6. Υπάρχει συγκεκριµένη πολιτική του Τµήµατος για την οµαλή ένταξη των νεοεισερχόµενων στο Τµήµα φοιτητών; Πόσο αποτελεσµατική είναι;

Κάθε εξάµηνο οργανώνεται από το Τµήµα (µέσω ΣΕΥΠ) ηµερίδα ενηµέρωσης των πρωτοετών σπουδαστών. Στην ηµερίδα αυτή οι σπουδαστές ενηµερώνονται για το σκοπό και την λειτουργία του Τµήµατος και της Φυσικοθεραπείας γενικότερα, για την λειτουργία της γραµµατείας, της βιβλιοθήκης καθώς και των υπηρεσιών πληροφορικής και επικοινωνίας, της φοιτητικής µέριµνας και των ιατρικών υπηρεσιών, των αθλητικών εκδηλώσεων, του σπουδαστικού συλλόγου και ότι άλλη πληροφορία θεωρείται χρήσιµη για την οµαλή ένταξή τους στο Τµήµα και στο ακαδηµαϊκό περιβάλλον. Οι πληροφορίες παρέχονται από τους υπευθύνους των ανάλογων υπηρεσιών (∆ιευθυντής ΣΕΥΠ, Προϊστάµενος Τµήµατος, γραµµατείας, βιβλιοθηκονόµος κλπ). Πέραν της εκδήλωσης αυτής στο τµήµα έχει θεσµοθετηθεί ο Υπεύθυνος Εξαµήνου και στα πλαίσια αυτά οι νεοεισερχόµενοι σπουδαστές ενηµερώνονται για επιµέρους θέµατα από τον Υπεύθυνο του Α’ Εξαµήνου.

8.2.7. Πώς συµµετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του Τµήµατος και του Ιδρύµατος γενικότερα;

Οι σπουδαστές συµµετέχουν και εκπροσωπούνται σε όλα τα όργανα του Τµήµατος όπου λαµβάνονται οι αποφάσεις και χαράσσεται η πολιτική του Τµήµατος. Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, ακόµα και στις αρχαιρεσίες για την ανάδειξη των οργάνων του Τµήµατος, της Σχολής και του Τ.Ε.Ι., έχουν δικαίωµα ψήφου. Οι φοιτητές δείχνουν γενικά µια καλή διάθεση για συµµετοχή στη ζωή του Τµήµατος, έχοντας µεγάλα ποσοστά συµµετοχής σε εκδηλώσεις (π.χ. συµµετοχή των σπουδαστών στο ∆ια-τµηµατικό Συνέδριο Σπουδαστών Φυσικοθεραπείας, Πανελλήνια Συνέδρια Φυσικοθεραπείας κλπ), ηµερίδες και δρώµενα που οργανώνει το Τµήµα. Η δυναµική των σπουδαστών είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακή όταν παρακινούνται από το Τµήµα για συµµετοχή στις διάφορες εκδηλώσεις και φαίνεται ότι το βασικότερο πρόβληµα για ευρύτερη συµµετοχή το αποτελεί το ίδιο το Τµήµα και το ΤΕΙ και όχι οι σπουδαστές του.

8.2.8. Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που µετακινούνται προς το Τµήµα;

Τους παρέχεται δωρεάν Κάρτα Σίτισης, ειδική ατοµική κάρτα (ΠΑΣΟ) για φτηνότερα εισιτήρια. Για όσους αλλοδαπούς υπάρχει συγκεκριµένη διαδικασία µετακίνησης µέσω συνεργασιών του Τµήµατος µε αλλά Ιδρύµατα, το γραφείο Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων τους υποστηρίζει στην αναζήτηση κατοικίας ενώ εθελοντές σπουδαστές αναλαµβάνουν να τους βοηθήσουν στην προσαρµογή του.

Page 92: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

91

8.3 Υποδοµές πάσης φύσεως που χρησιµοποιεί το Τµήµα.

8.3.1. Επάρκεια και ποιότητα των τεκµηρίων της βιβλιοθήκης.

Το Τµήµα δεν έχει δική του βιβλιοθήκη αλλά εξυπηρετείται από την Κεντρική Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Λαµίας. Η Κεντρική Βιβλιοθήκη είναι πολύ καλά εξοπλισµένη µε σύγχρονα και πολλά βιβλία σχετικά µε το χώρο της υγείας και της Φυσικοθεραπείας γενικότερα. Ιδιαίτερα χρήσιµη και σηµαντική είναι η δυνατότητα ηλεκτρονικής πρόσβασης σε εκδοτικούς οίκους µέσω της Κοινοπραξίας Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών (HEALink) και της Υπηρεσίας Πληροφόρησης και ∆ια-δανεισµού της Κεντρικής Βιβλιοθήκης του ΤΕΙ. Η επιπλέον πρόσβαση και σε άλλους ηλεκτρονικούς φορείς και βάσεις δεδοµένων (πχ EMBASE, OVID, Cochrane Library κλπ) κρίνεται ιδιαίτερα χρήσιµη για το Τµήµα Φυσικοθεραπείας. Πιθανό πρόβληµα µπορεί να υπάρξει µε την λύση της χρηµατοδότησης των προγραµµάτων ΕΠΕΑΕΚ, οπότε θα σταµατήσει η ηλεκτρονική πρόσβαση, αν δεν φροντίσει το αρµόδιο υπουργείο.

Το ∆ΙΑΓΡΑΜΜΑ 8.2. που ακολουθεί, παρουσιάζει την απάντηση των σπουδαστών του Τµήµατος στην ερώτηση 15 (βάση του Ερωτηµατολογίου) και εκφράζει την άποψη τους για τον βαθµό ύπαρξης ερευνητικού υλικού στη βιβλιοθήκη. Σύµφωνα µε αυτά τα στοιχεία, το 80% των σπουδαστών είναι ικανοποιηµένη από τα τεκµήρια της βιβλιοθήκης.

∆ιάγραµµα 8.2.

8.3.2. Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισµού.

Ο κοινόχρηστος τεχνικός εξοπλισµός είναι σχετικά νέος καθώς αποκτήθηκε σε συνδυασµό µε τον πάγιο εξοπλισµό. Ιδιαίτερα στον τοµέα της Πληροφορικής υπάρχουν κοινόχρηστα εργαστήρια στη Σχολή αλλά και στο ΤΕΙ για όλους τους Σπουδαστές. Είναι απαραίτητος ωστόσο ένας χώρος για να µπορούν οι σπουδαστές να µελετούν τις εργαστηριακής ασκήσεις µετά το πέρας της διδασκαλίας.

Page 93: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

92

8.3.3. Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισµού σπουδαστηρίων.

Το Τµήµα δεν διαθέτει σπουδαστήρια.

8.3.4. Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων.

∆εν υφίσταται σηµαντικό πρόβληµα στην επάρκεια των γραφείων. Ωστόσο, σύντοµα η συµφόρηση θα είναι µεγάλη στα γραφεία των διδασκόντων όταν όλοι οι εκπαιδευτικοί (αδειούχοι ή οι έχοντες γραφεία στο κτίριο της ∆ιοίκησης ΤΕΙ λόγω θέσης) επιστρέψουν, όπως και µε τον διορισµό τριών νέων µελών ΕΠ που έχουν εκλεγεί (κατά µέσο όρο θα υπάρχουν 2-3 εκπαιδευτικοί ανά γραφείο). Πρόβληµα υπάρχει επίσης και µε τον µεγάλο αριθµό έκτακτων εργαστηριακών και επιστηµονικών συνεργατών οι οποίοι θα πρέπει να έχουν κάποιους χώρους για να υποδέχονται τους σπουδαστές αλλά και να µπορούν να εργαστούν. Η ποιότητα των χώρων επιδέχεται σηµαντικής βελτίωσης καθώς τα µισά γραφεία δεν αερίζονται και δεν έχουν φυσικό φωτισµό λόγω κακής αρχιτεκτονικής του κτηρίου. Οι υπόλοιπες υποδοµές των γραφείων είναι σε πολύ καλή κατάσταση.

8.3.5. Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραµµατείας Τµήµατος και Τοµέων.

Οι χώροι της Γραµµατείας είναι επίσης ανεπαρκείς και η ποιότητά τους επιδέχεται σηµαντική βελτίωση. ∆εν υπάρχει ξεχωριστός χώρος για τον Προϊστάµενο της γραµµατείας και αυτό δηµιουργεί σηµαντική δυσλειτουργία ιδιαίτερα τις ώρες υποδοχής των σπουδαστών. Οι Τοµείς δεν έχουν Γραµµατείες. Απαιτούνται µεγαλύτεροι χώροι για την γραµµατεία οι οποίοι θα είναι και πιο ορθολογικά διευθετηµένοι.

8.3.6. Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων.

∆εν υπάρχει σηµαντική έλλειψη χώρου συνεδριάσεων. Υπάρχει ένας χώρος (Αµφιθέατρο ΣΕΥΠ) που χρησιµοποιείται και από το Τµήµα Νοσηλευτικής δυναµικότητος περίπου 150 ατόµων. Είναι σε πολύ καλή κατάσταση χωρίς ωστόσο να υπάρχουν ακόµα σταθερά οπτικοακουστικά µέσα η προµήθεια των οποίων έχει δροµολογηθεί. Μεγαλύτερες εκδηλώσεις καλύπτονται από το αµφιθέατρο της βιβλιοθήκης του ΤΕΙ Λαµίας το οποίο είναι και αυτό ποιοτικά σε πολύ καλή κατάσταση.

8.3.7. Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραµατικά σχολεία, µουσεία, αρχεία, αγροκτήµατα, εκθεσιακοί χώροι κλπ).

Υπάρχει αίθουσα υπολογιστών στο κτήριο της ΣΕΥΠ κοινή µε το Τµήµα Νοσηλευτικής, δυναµικότητας 20 Η/Υ ενώ οι σπουδαστές µπορούν να χρησιµοποιήσουν τις αίθουσες Η/Υ που υπάρχουν στο κτήριο της βιβλιοθήκης τις ώρες λειτουργίας της. Υπάρχει χώρος για τα αρχεία της γραµµατείας στο υπόγειο του κτηρίου της ΣΕΥΠ καθώς επίσης και ένας χώρος όπου χρησιµοποιείται από το Τµήµα ως αποθήκη χρήσιµου υλικού ενώ τα αποσυρθέντα και τα προς καταστροφή υλικά του Τµήµατος τοποθετούνται στο υπόγειο του κτηρίου.

8.3.8. Επάρκεια και ποιότητα υποδοµών ΑΜΕΑ.

Το κτήριο της ΣΕΥΠ έχει υποδοµές για υποδοχή ατόµων ΑΜΕΑ αλλά και ασθενών. Υπάρχει ανελκυστήρας για τον πρώτο όροφο καθώς και µπάρες και επικλινείς διαβάσεις για άτοµα µε κινητικά προβλήµατα. Χρειάζονται σίγουρα επιπλέον υποδοµές και βελτίωση των υπαρχόντων στο ΤΕΙ, γενικότερα.

Page 94: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

93

8.3.9. Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας σε υποδοµές και εξοπλισµό του Ιδρύµατος;

Όλα τα µέλη του Ιδρύµατος, και όχι µόνο του Τµήµατος, έχουν πρόσβαση σε όλες τις υποδοµές και τον εξοπλισµό του Ιδρύµατος και αυτό εξασφαλίζεται από τον Εσωτερικό Κανονισµό Λειτουργίας του Ιδρύµατος.

8.4 Βαθµός αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τµήµατος (πλην εκπαιδευτικού & ερευνητικού έργου).

8.4.1. Ποιες από τις λειτουργίες του Τµήµατος υποστηρίζονται από ΤΠΕ;

Αυτή την στιγµή δεν υπάρχει Ηλεκτρονική Γραµµατεία στο Τµήµα και οι µόνες υπηρεσίες που παρέχονται ηλεκτρονικά πέρα από τις ανακοινώσεις και τα έγγραφα του Τµήµατος είναι οι βαθµολογίες των µαθηµάτων σε κάθε εξεταστική. Το σύστηµα αυτό σε καµία περίπτωση δεν καλύπτει τις ανάγκες και απαιτήσεις που υπάρχουν για ηλεκτρονική εξυπηρέτηση των φοιτητών και των διδασκόντων. Η προµήθεια και εγκατάσταση νέου πληροφοριακού συστήµατος ελπίζουµε να βελτιώσει την κατάσταση. Επίσης οι επιτροπές πτυχιακών εργασιών, πρακτικής άσκησης και επιτροπή Ηθικής και ∆εοντολογίας παρέχουν τα έγγραφά τους ηλεκτρονικά.

8.4.2. Ποιες από αυτές και πόσο χρησιµοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδηµαϊκό προσωπικό του Τµήµατος;

Οι ελάχιστες υπηρεσίες που προσφέρονται ηλεκτρονικά χρησιµοποιούνται διαρκώς και σε µεγάλο βαθµό από όλα τα µέλη της ακαδηµαϊκής κοινότητας διότι οι ανάγκες είναι πολλές και ο φόρτος εργασίας µεγάλος.

8.4.3. Πόσα µέλη του ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο;

Μόνο τρία µέλη από τα 10 του ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος διαθέτει προσωπική ιστοσελίδα. Τα περισσότερα µέλη παρέχουν πληροφορίες µέσω της τηλεκπαίδευσης (e-class).

8.4.4. Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του Τµήµατος στο διαδίκτυο;

Πολλές φορές µέσα σε κάθε ακαδηµαϊκό εξάµηνο. Υπάρχει υπεύθυνος καθηγητής για την ανανέωση της ιστοσελίδας σε συνεργασία µε σπουδαστή του Τµήµατος Πληροφορικής ή Ηλεκτρονικής που εργάζεται στο Τµήµα αλλά και το Κέντρο ∆ιαχείρισης ∆ικτύου του ΤΕΙ.

Page 95: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

94

8.5 Βαθµός διαφάνειας και αποτελεσµατικότητας στη χρήση υποδοµών και εξοπλισµού.

8.5.1. Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιµων υποδοµών του Τµήµατος; Πώς διασφαλίζεται;

Σε κάθε εργαστήριο υπάρχει υπεύθυνο µέλος ΕΠ και ΕΤΠ οι οποίοι έχουν αναλάβει την διαχείριση του χώρου και του εξοπλισµού που υπάγεται στο χώρο αυτό. Η µεγάλη ανάγκη χρήσης των διαθέσιµων υποδοµών οδηγεί στην εκ των πραγµάτων αναζήτηση της ορθολογικής χρήσης τους, η οποία κατά κανόνα επιτυγχάνεται λόγω της καλής συνεργασίας µεταξύ των µελών ΕΠ, ΕΤΠ, συνεργατών και διοικητικών υπαλλήλων.

8.5.2. Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιµου εξοπλισµού του Τµήµατος; Πώς διασφαλίζεται;

Όπως και µε τις υποδοµές του Τµήµατος η µεγάλη ανάγκη χρήσης του διαθέσιµου εξοπλισµού οδηγεί στην εκ των πραγµάτων αναζήτηση της ορθολογικής χρήση τους, η οποία κατά κανόνα επιτυγχάνεται. Η ολοένα αυξανόµενη ωστόσο ερευνητική δραστηριότητα του επιστηµονικού προσωπικού του Τµήµατος και η επικείµενη θεσµοθέτηση ερευνητικών εργαστηρίων απαιτεί συγκεκριµένα µέτρα (πχ κανονισµός λειτουργίας εργαστηρίων, στενότερη συνεργασία των υπευθύνων των εργαστηρίων µε την επιτροπή πτυχιακών εργασιών κλπ) για την ορθολογικότερη χρήση του εξοπλισµού και των χώρων.

8.6 Βαθµός διαφάνειας και αποτελεσµατικότητας στη διαχείριση οικονοµικών πόρων.

8.6.1. Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισµού του Τµήµατος; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζεται;

∆εν προβλέπεται τέτοια διαδικασία στο Τµήµα. Το µόνο που προβλέπεται και πραγµατοποιείται είναι η καταγραφή των αναγκών του Τµήµατος σε ετήσια βάση, τόσο για τα πάγια υλικά όσο και για τα αναλώσιµα. Σύµφωνα µε αυτή τη διαδικασία πραγµατοποιείται συγκέντρωση των έγγραφων αιτηµάτων που υποβάλλουν τα µέλη του Τµήµατος.

8.6.2. Προβλέπεται διαδικασία κατανοµής πόρων; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζεται;

Ναι, κυρίως για την προµήθεια παγίων και αναλωσίµων υλικών. Το συµβούλιο του ΤΕΙ Λαµίας κατανέµει τους πόρους στα τµήµατα και στη συνέχεια το συµβούλιο του Τµήµατός κατανέµει τους πόρους στους τοµείς. Τα συλλογικά όργανα του Τµήµατος υποβάλλουν τις προτάσεις τους για προµήθεια υλικών στο ύψος της διατιθέµενης πίστωσης προς το Συµβούλιο του ΤΕΙ το οποίο κινεί τις διαδικασίες προµήθειας συνολικά για όλα τα Τµήµατα του Ιδρύµατος. για προµήθεια Η διαδικασία εφαρµόζεται ικανοποιητικά και αποτελεσµατικά καθώς αποτελεί συλλογική απόφαση.

8.6.3. Προβλέπεται διαδικασία απολογισµού; Πόσο αποτελεσµατικά εφαρµόζεται;

Όχι δεν προβλέπεται.

Page 96: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

95

9. Συµπεράσµατα

9.1. Κυριότερα θετικά και αρνητικά σηµεία του Τµήµατος, όπως αυτά προκύπτουν µέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης;

Τα θετικά σηµεία του Τµήµατος Το θετικότερο στοιχείο του Τµήµατος είναι ότι κατάφερε στα λίγα χρόνια λειτουργίας του να αποκτήσει πολύ καλή φήµη για την ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχει, µεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυµάτων αλλά κυρίως στο χώρο των επαγγελµατιών υγείας. Πολλές φορές, είναι κοινή η διαπίστωση ότι ακόµα και στον ευρωπαϊκό χώρο, όταν αναφέρεται φυσικοθεραπεία στην Ελλάδα, είναι γνωστή η ύπαρξη και η προσφορά του Τµήµατος. Θεσµικά – (από Ιδρύσεως)

θεσµοθετηµένο γνωστικό αντικείµενο και επαγγελµατικά δικαιώµατα αποφοίτων. ελκυστικό γνωστικό αντικείµενο µε ζήτηση στους αποφοίτους δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης και ικανοποιητική επαγγελµατική αποκατάσταση.

γνωστικό αντικείµενο το οποίο πραγµατεύονται µόνο τα Τµήµατα των Τ.Ε.Ι., τα οποία είναι συνολικά µόνο τέσσερα.

καλή χωροταξική τοποθέτηση, στο κέντρο της χώρας, µε δυνατότητες προσέλκυσης ανθρώπινου δυναµικού από όλη σχεδόν την Ελληνική επικράτεια.

ικανοποιητική οργάνωση µε θεσµοθέτηση εσωτερικών διαδικασιών (επιτροπές & οδηγούς λειτουργίας)

Ανθρώπινο ∆υναµικό.

εκπαιδευτικό προσωπικό που διαθέτει υψηλά ακαδηµαϊκά προσόντα σύµφωνα µε το νόµο 2916/01 και σχετικά νέο µε υποσχόµενες προοπτικές εξέλιξης.

εκπαιδευτικό προσωπικό που υλοποιεί του στόχους του προγράµµατος σπουδών και καλύπτει τις εκπαιδευτικές απαιτήσεις των σπουδαστών σε ικανοποιητικό βαθµό.

σπουδαστές ικανοποιητικού επιπέδου µε υψηλή βάση εισαγωγής που µπορούν να παρακολουθήσουν το πρόγραµµα σπουδών και να ανταποκριθούν στις υψηλές απαιτήσεις του Τµήµατος.

µικρό αριθµό σπουδαστών που αδυνατούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους. άριστο εργασιακό και ακαδηµαϊκό κλίµα µεταξύ των µελών της κοινότητας.

Υλικοτεχνική Υποδοµή

σύγχρονες κτιριακές εγκαταστάσεις. αξιόλογος εργαστηριακός εξοπλισµός. ικανοποιητικό βαθµό επάρκειας υποδοµών.

Πρόγραµµα Σπουδών ∆ιαθέτει ένα πρόγραµµα σπουδών σχετικά πρόσφατα δοµηµένο, σύµφωνα µε τον ενιαίο ευρωπαϊκό χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης, ικανό να ανταποκριθεί στους στόχους του Τµήµατος, το οποίο χαρακτηρίζεται :

από αλληλεξάρτηση µεταξύ των επιµέρους γνωστικών αντικειµένων και καθορισµό κανόνων δήλωσης-παρακολούθησης των µαθηµάτων (προαπαιτούµενα µαθήµατα)

πολλαπλούς και ικανοποιητικά διαφανείς τρόπου αξιολόγησης των σπουδαστών ικανοποιητική δοµή και οργάνωση της ύλης ενσωµάτωση της ερευνητικής δραστηριότητας και αξιόλογη διαδικασία εκτέλεσης της πτυχιακής εργασίας.

σύνδεση µε την αγορά εργασίας µέσω της καλά οργανωµένης πρακτικής άσκησης ∆ιδακτικό Έργο Το διδακτικό έργο υλοποιείται µε

καλή οργάνωση που αναφέρεται στην κατανόηση από τους διδασκόµενους της ύλη του µαθήµατος, τους µαθησιακούς στόχους και τα επιδιωκόµενα αποτελέσµατα.

Page 97: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

96

ύπαρξη διαδικασίας αξιολόγησης µε προσπάθεια ανατροφοδότησης της αποτελεσµατικότητας της

ποικιλία διδακτικών µεθόδων αξιόλογα εκπαιδευτικά βοηθήµατα σύνδεση της διδασκαλίας µε την έρευνα.

Ερευνητικό Έργο

ύπαρξη ερευνητικής πολιτικής και συνείδησης ύπαρξη των ελάχιστων απαραίτητων υποδοµών και ανθρώπινου δυναµικού ύπαρξη ανθρώπινου δυναµικού µε κατάλληλη γνώση και τεχνογνωσία ύπαρξη των ελάχιστων αναγκαίων συνεργασιών

Συνεργασίες & Προβολή

σηµαντική δραστηριότητα στην ύπαρξη σχέσεων και επαφών µε αλλά Ιδρύµατα (εσωτερικού και εξωτερικού), τους Επιστηµονικούς και επαγγελµατικούς φορείς της Φυσικοθεραπείας, καθώς και µε τους φορείς παροχής υγείας.

Τα αρνητικά σηµεία του Τµήµατος Το αρνητικότερο στοιχείο του Τµήµατος είναι η µη ολοκλήρωση των ακαδηµαϊκών του χαρακτηριστικών που δεν επιτρέπει το θεσµικό πλαίσιο, σε συνδυασµό µε την µειωµένη ενίσχυση του από την πολιτεία σε ανθρώπινο δυναµικό. Αυτοί οι παράγοντες αποτελούν τροχοπέδη στην υλοποίηση του οράµατος του τουλάχιστον σε εύλογο χρονικό διάστηµα. Θεσµικά – (από Ιδρύσεως)

µη θεσµοθετηµένη ακαδηµαϊκή ολοκλήρωση. Πολύπλοκο και δυσερµήνευτο θεσµικό πλαίσιο µε αντικρουόµενες επιµέρους διατάξεις.

µη θεσµοθετηµένη σύνδεση µε το εθνικό σύστηµα υγείας της χώρας. αυξηµένη γραφειοκρατία σε όλες σχεδόν τις διαδικασίες που επιβάλλει το θεσµικό πλαίσιο επιφέροντας επιβράδυνση των λειτουργιών του Τµήµατος.

Ανθρώπινο ∆υναµικό.

µικρός αριθµός µονίµων µελών Ε.Π. που αυξάνει µε αργούς και γραφειοκρατικούς ρυθµούς

µεγάλος αριθµός σπουδαστών σε συνδυασµό µε τις απαιτήσεις του γνωστικού αντικειµένου του Τµήµατος, καθώς και τις σχετικές εισηγήσεις του.

µικρός αριθµός τεχνικού και ανύπαρκτος βοηθητικού προσωπικού που θα υποστηρίξει την εκπαιδευτική διαδικασία και θα ενισχύσει την ερευνητική δραστηριότητα.

µικρός αριθµός διοικητικού προσωπικού που δηµιουργεί καθυστερήσεις σε όλες τις δραστηριότητες του Τµήµατος και επιφορτίζει το εκπαιδευτικό προσωπικό.

Υλικοτεχνική Υποδοµή

έλλειψη θεσµοθετηµένων ερευνητικών εργαστηρίων. έλλειψη θεσµοθετηµένων κλινικών χώρων που θα συµβάλλουν στην αναβάθµιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

έλλειψη βοηθητικών χώρων. Πρόγραµµα Σπουδών

η χρονοβόρα αναθεώρηση του λόγο του µικρού αριθµού µελών Ε.Π. και του εφαρµοσµένου χαρακτήρα του αντικειµένου του Τµήµατος.

µη επαρκή αλληλεξάρτηση µεταξύ των επιµέρους γνωστικών αντικειµένων και των κανόνων δήλωσης-παρακολούθησης των µαθηµάτων (προαπαιτούµενα µαθήµατα)

προβλήµατα στη σύνδεση εργαστηριακού και κλινικού διδακτικού αντικειµένου δυσκολίες στη εποπτεία της πρακτικής άσκησης και στην σύνδεση της µε την πτυχιακή εργασία.

ύπαρξη επικάλυψης της ύλης σε συγκεκριµένα αντικείµενα.

Page 98: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

97

περιορισµένη διεθνής διάσταση καθώς δεν διδάσκονται µαθήµατα στη Αγγλική γλώσσα, αλλά ούτε υπάρχει διαδικασία εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευσης.

∆ιδακτικό Έργο

µη ικανοποιητικά θεσµοθετηµένη διαδικασία ανατροφοδότησης της αποτελεσµατικότητας του ανά µάθηµα και αξιοποίηση αυτών των αποτελεσµάτων

µεγάλος φόρτος διδακτικού έργου ανά µέλος Ε.Π. µη ύπαρξη επικουρικού εκπαιδευτικού προσωπικού

Ερευνητικό Έργο

έλλειψη χρηµατοδοτήσεων έλλειψη µεταπτυχιακών σπουδών έλλειψη προσωπικού και σύνδεσης µε του χώρους υγείας ελάχιστος ελεύθερος χρόνος των µελών Ε.Π. που να µπορεί να διατεθεί στην έρευνα µη ύπαρξη κινήτρων

9.2. Ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σηµείων και ενδεχόµενους κινδύνους από τα αρνητικά σηµεία;

Τα θετικά σηµεία του Τµήµατος, αποτελούν µια καλή ευκαιρία για να δηµιουργηθεί στην Ελλάδα ένας πραγµατικός ανώτατος εκπαιδευτικός χώρος, µε γνωστικό αντικείµενο την Φυσικοθεραπεία, έτσι ώστε να συµβάλλει στην βελτίωση της παρεχόµενης φροντίδας υγείας προς τους Έλληνες πολίτες, αλλά και στην γενικότερη ανάπτυξη της χώρας. Με την συνέχιση των προσπαθειών του Τµήµατος, αλλά κυρίως µε την ενίσχυση της Πολιτείας, πολύ σύντοµα το Τµήµα θα είναι ικανό να καλύψει τις σχετικές ανάγκες της κοινωνίας σε εκπαίδευση, µετεκπαίδευση, έρευνα και παραγωγή τεχνογνωσίας, αποτρέποντας δεκάδες πολίτες από την εκπαιδευτική µετανάστευση αλλά και την αξιόπιστη λύση των προβληµάτων της παραγωγής που θα αντικαταστήσει τη σηµερινή πρακτική της αντιγραφής µεθόδων και τεχνικών άλλων χωρών χωρίς την απαιτούµενη τεκµηρίωση. Τα θετικά σηµεία του Τµήµατος, όπως προκύπτουν από την παρούσα έκθεση, δίνουν στο Τµήµα την δυνατότητα να προχωρήσει άµεσα σε περαιτέρω ανάπτυξη, κυρίως µέσω της έρευνας και των µεταπτυχιακών σπουδών. Τα αρνητικά σηµεία του Τµήµατος αποτελούν ένα µεγάλο κίνδυνο, όχι µόνο για την ανάπτυξη του, αλλά και για την βιωσιµότητα του. Αν η Πολιτεία δεν ανταποκριθεί άµεσα στις απαιτήσεις των καιρών και στις προσδοκίες της ακαδηµαϊκής κοινότητας, θα χαθεί το µεγάλο πλεονέκτηµα του Τµήµατος που είναι «… ο, πολλά υποσχόµενος χώρος». Αυτό θα έχει σαν αποτέλεσµα την επιβράδυνση και το µηδενισµό των δραστηριοτήτων της κοινότητας αφού δεν θα υπάρχει κίνητρο και προοπτική. Το αποτέλεσµα θα είναι η µετατροπή του Τµήµατος σε ένα συνηθισµένο εκπαιδευτικό Τµήµα µε συγκεκριµένο διδακτικό αντικείµενο και έργο το οποίο δεν ανανεώνεται και δεν εµπλουτίζεται µε νέα γνώση. Αυτός ο παράγοντας, σε συνδυασµό µε τον υψηλό ανταγωνισµό, ιδιαίτερα από την ιδιωτική εκπαίδευση, θα απαξιώσει το Τµήµα και θα το κάνει µη ελκυστικό µε κίνδυνο να µην το προτιµούν οι υποψήφιοι σπουδαστές αφού θα έχουν άλλες, καλύτερες επιλογές. Τα αρνητικά σηµεία του Τµήµατος, σύµφωνα µε το παραπάνω σκεπτικό, δεν αφήνουν περιθώρια για καθυστερήσεις και εφησυχασµούς. Επιβάλλουν στην κοινότητα του Τµήµατος να επιταχύνει συνεχώς τους ρυθµούς της που, ως ένα σηµείο, είναι η αιτία της µέχρι σήµερα ανάπτυξης του Τµήµατος.

Page 99: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

98

10. Σχέδια βελτίωσης

10.1. Βραχυπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το Τµήµα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων.

Οι δράσεις που απαιτούνται συνοψίζονται στα ακόλουθα:

Αναθεώρηση του Προγράµµατος Σπουδών µε σκοπό να ενσωµατώσει και επίσηµα τις εξελίξεις της επιστήµης αλλά και να βελτιώσει τις παραµέτρους που απαιτούνται σύµφωνα µε την παρούσα αξιολόγηση. Κυριότερα βελτιωτικά σηµεία είναι η µη επικάλυψη της ύλης και η ορθή αλληλουχία των επιµέρους γνωστικών αντικειµένων. Η αναλυτικότερη περιγραφή του περιεχοµένου των µαθηµάτων και κυρίως των επιδιωκόµενων αποτελεσµάτων, των διδακτικών µέσων, των διαδικασιών αξιολόγησης των σπουδαστών και της αξιολόγησης του ίδιου του µαθήµατος, καθώς και της µεθόδου αξιοποίησης των πορισµάτων αυτής της αξιολόγησης, αποτελούν σηµεία που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής.

Αξιοποίηση των ευκαιριών που προσφέρει η αξιολόγηση, και ιδιαίτερα η παρούσα, µε την επίσηµη και οργανωµένη της µορφή σε κάθε δράση του Τµήµατος έτσι ώστε να υπάρχουν καταγεγραµµένοι οι στρατηγικοί στόχοι, να αιτιολογείται η σύνδεση κάθε δραστηριότητας µε αυτούς τους στόχους και να ανατροφοδοτείται η όλη διαδικασία ανάπτυξης του Τµήµατος. Με την πληθυσµιακή αύξηση της κοινότητας του Τµήµατος, φυσιολογικά θα χαθεί η συχνή επαφή των µελών του και η άµεση εµπλοκή όλων σε όλα τα θέµατα µε αποτέλεσµα να είναι αναγκαία η προτεινόµενη δράση για να µπορούν τα µέλη του Τµήµατος να είναι κοινωνοί της διαµόρφωσης στρατηγικής αλλά και φορείς υλοποίησης της.

Αναθεώρηση όλων των εσωτερικών κανονισµών που διαθέτει το Τµήµα (π.χ. πτυχιακών εργασιών) µε σκοπό να προσαρµοστούν στις εκπαιδευτικές εξελίξεις και στο νέο πρόγραµµα σπουδών. Ταυτόχρονα να δηµιουργηθούν παρόµοιοι κανονισµοί για όλες τις δραστηριότητες του Τµήµατος π.χ. Πρακτική Άσκηση. Στα πλαίσια αυτού του στόχου πρέπει όλα τα σχετικά έντυπα να υπάρξουν σε εκτυπωµένη µορφή.

∆ιοικητική αναδιάρθρωση (σύσταση Τοµέων, ανακατανοµή προσωπικού & ανασύσταση των διάφορων επιτροπών του Τµήµατος) µε σκοπό την οµαλή υλοποίηση του σχεδίου ανάπτυξης του Τµήµατος και την καλύτερη εφαρµογή του νέου προγράµµατος σπουδών.

Αναζήτηση ερευνητικών πόρων µε υποβολή, όσο το δυνατόν περισσότερων, ερευνητικών προτάσεων στις υπάρχουσες, αλλά και µελλοντικές σχετικές προκηρύξεις.

Ενθάρρυνση των µελών του Τµήµατος στην ενεργή, και όσο το δυνατόν πιο µαζική συµµετοχή, στα επιστηµονικά συνέδρια που διοργανώνονται από τους φορείς.

Αύξηση της προβολής του Τµήµατος και της διεθνούς διάστασης του µε (1) ανανέωση και εµπλουτισµό της ιστοσελίδας του Τµήµατος µε παράλληλη λειτουργία της στην Αγγλική γλώσσα, (2) µε συγγραφή ενηµερωτικών άρθρων και εκποµπών σχετικά µε θέµατα υγείας, τουλάχιστον στα τοπικά Μ.Μ.Ε. και (3) αύξηση της κινητικότητας των µελών Ε.Π. καθώς και των σπουδαστών.

Αναδιοργάνωση των διαθέσιµων υποδοµών µε ανακατανοµή χώρων που να συµβαδίζει µε την διοικητική αναδιάρθρωση του Τµήµατος. Ταυτόχρονα πρέπει να υπάρξει αναλυτική απογραφή υπαρχόντων υποδοµών και ανάγκες που θα προκύψουν από το νέο πρόγραµµα σπουδών. Αυτή η δράση πρέπει να συνοδευτεί από σύνταξη κανονισµού λειτουργίας και χρήσης των υποδοµών και του εξοπλισµού.

Page 100: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

99

10.2. Μεσοπρόθεσµο σχέδιο δράσης από το Τµήµα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σηµείων.

Το Τµήµα πρέπει να εστιάσει τις ενέργειες του στα ακόλουθα:

Στη θεσµοθέτηση ερευνητικών εργαστηρίων που θα βασίζονται στο γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος, στο καλά δοµηµένο προπτυχιακό πρόγραµµα σπουδών και στο στρατηγικό του σχέδιο. Σκοπός είναι να υποστηριχθεί και ενισχυθεί η ερευνητική δραστηριότητα του Τµήµατος, η σύνδεση του µε την παραγωγή αλλά και µε την κοινωνία γενικότερα. Η δράση αυτή θα υποστηρίξει σηµαντικά την λειτουργία των αναγκαίων µεταπτυχιακών σπουδών.

Στην ίδρυση και λειτουργία αυτόνοµου µεταπτυχιακού προγράµµατος σπουδών στο γνωστικό αντικείµενο του Τµήµατος που θα εξειδικεύει την φυσικοθεραπεία και θα καλύπτει ευρύ φάσµα των αναγκών της. Θα συµβάλλει στην ικανοποίηση των αναγκών της παραγωγής και της κοινωνίας γενικότερα. Αυτή η δράση θα στηρίζεται στην καλή λειτουργία του Τµήµατος και στην ύπαρξη ενός καλά δοµηµένου προπτυχιακού προγράµµατος σπουδών µε το οποίο και θα αλληλεπιδρά.

Συµβολή στην επαγγελµατική εξέλιξη των πτυχιούχων φυσικοθεραπευτών και στην περαιτέρω εξειδίκευση τους µέσω της δραστηριοποίησης του Τµήµατος στα πλαίσια του Ι∆ΒΕ.

∆ιεύρυνση των συνεργασιών µε Τµήµατα του εσωτερικού και του εξωτερικού, καθώς και µε τους επιστηµονικούς-επαγγελµατικούς φορείς της φυσικοθεραπείας, τους κοινωνικούς και πολιτιστικούς φορείς. Αυτή η δράση πρέπει να γίνεται οργανωµένα και επίσηµα µε την υπογραφή σχετικών µνηµονίων συνεργασίας.

Ανεξάρτητα από το χρόνο δράσης (βραχυπρόθεσµο ή µακροπρόθεσµο) το Τµήµα οφείλει να υποβάλλει συνεχώς τις εισηγήσεις του και τα αιτήµατα προς την Πολιτεία για τα βασικά θέµατα που το απασχολούν και µπορούν να επιλυθούν µόνο από το ΥΠΕΠΘ όπως αύξηση του ανθρώπινου δυναµικού, αύξηση των ερευνητικών πόρων, κτλ. 10.3. Προτάσεις προς δράση από τη ∆ιοίκηση του Ιδρύµατος.

Η ∆ιοίκηση του Ιδρύµατος µπορεί να συµβάλλει ενεργά στην αναβάθµιση του Τµήµατος µε του εξής τρόπους :

στη µείωση της γραφειοκρατίας, στο µέτρο που αυτό επαφίεται στην δικαιοδοσία της, για να επιταχυνθεί ο ρυθµός ανάπτυξης του Τµήµατος. Σ’ αυτό πλαίσιο πρέπει να αναθεωρήσει και εκσυγχρονίσει τον Εσωτερικό Κανονισµό Λειτουργίας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας, καθώς και τον Κανονισµό Σπουδών.

στην ορθή ενηµέρωση της πολιτείας, καθώς και στην αποδοχή εκ µέρους της των προτάσεων του Τµήµατος, έτσι ώστε να υλοποιηθούν οι αναγκαίες αλλαγές κυρίως στο νοµικό πλαίσιο.

στη δυνατότητα ύπαρξης εφικτού προγραµµατισµού του Τµήµατος µε την κατανοµή των πιστώσεων στα Τµήµατα µε τη µορφή προϋπολογισµού ανά Τµήµα µε ταυτόχρονη χρήση κριτηρίων κατανοµής πιστώσεων µεταξύ των Τµηµάτων που θα λαµβάνουν υπόψη τα αποτελέσµατα της Εσωτερικής Αξιολόγησης των Τµηµάτων.

στην ακαδηµαϊκή υπόσταση του Τµήµατος µε την συνεχή ενίσχυση της Ακαδηµαϊκής Βιβλιοθήκης, του Κέντρου ∆ιαχείρισης ∆ικτύων, του Γραφείου ∆ιεθνών Σχέσεων & Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων, του Γραφείου ∆ιασύνδεσης και τέλος µε την ενίσχυση της φοιτητικής µέριµνας.

Page 101: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

100

10.4. Προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία.

Η Πολιτεία οφείλει

να προχωρήσει άµεσα σε πλήρη ακαδηµαϊκή ολοκλήρωση του Τµήµατος µε την προσθήκη των αναγκαίων ακαδηµαϊκών χαρακτηριστικών µέσω νέου θεσµικού πλαισίου.

µε την απλοποίηση του ήδη υπάρχοντος θεσµικού πλαισίου και την ολοκλήρωση της κωδικοποίησης της νοµοθεσίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων.

να µειώσει σηµαντικά την γραφειοκρατία σε όλες τις διαδικασίες που σχετίζονται µε την λειτουργία του Τµήµατος, επανεξετάζοντας το θεσµικό πλαίσιο και τις διαδικασίες που επιβάλλει.

την άµεση στελέχωση µε νέα µέλη Ε.Π, Ε.Τ.Π. & ∆.Π. σε αριθµό που να καλύπτει τις ανάγκες του Τµήµατος σύµφωνα µε τα διεθνή δεδοµένα και το σπουδαστικό πληθυσµό του Τµήµατος.

να µειώσει τον αριθµό των εισαγοµένων σπουδαστών λαµβάνοντας υπόψη τα διεθνή δεδοµένα σε συνδυασµό µε τα υπάρχοντα µέλη Ε.Π.

να υλοποιήσει άµεσα τις προτάσεις που θα υποβάλλει το Τµήµα για ίδρυση ερευνητικών εργαστηρίων και µεταπτυχιακών σπουδών.

να αυξήσει σηµαντικά την επιχορήγηση του Τµήµατος για ερευνητικούς σκοπούς, η οποία σήµερα είναι ανύπαρκτη.

Page 102: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

101

11. Πίνακες

Οι πίνακες που ακολουθούν αφορούν σε υποδείγµατα και παρατίθενται σε οριζόντια διάταξη σελίδας. Πίνακας 11-1. : Εξέλιξη του προσωπικού του Τµήµατος. Πίνακας 11-2.1 : Εξέλιξη των εγγεγραµµένων φοιτητών του Τµήµατος σε

όλα τα έτη σπουδών. Πίνακας 11-2.2. : Εξέλιξη των εισερχόµενων προπτυχιακών φοιτητών του

Τµήµατος. Πίνακας 11-5.1. : Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών. Πίνακας 11-5.2.α. :Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών

(Θεωρητικά Μαθήµατα ακαδ. Ετών 2002-2007). Πίνακας 11-5.2.α. : Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών

(Εργαστηριακά Μαθήµατα ακαδ. Ετών 2002-2007) Πίνακας 11-5.3. : Οργάνωση Μαθηµάτων. Πίνακας 11-5.4. : Υποδοµές. Πίνακας 11-6.1 : Κατανοµή βαθµολογίας και µέσος βαθµός πτυχίου των

αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών. Πίνακας 11-6.2. : Εξέλιξη του αριθµού των αποφοίτων του Προπτυχιακού

Προγράµµατος Σπουδών και διάρκεια σπουδών. Πίνακας 11-8 : Συµµετοχή σε ∆ιαπανεπιστηµιακά Προγράµµατα

Σπουδών. Πίνακας 11-9 : Επιστηµονικές δηµοσιεύσεις. Πίνακας 11-10 : Αναγνώριση του ερευνητικού έργου.

Page 103: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

102

Πίνακας 11-1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τµήµατος

2006-2007

2005-2006

2004-2005

2003-2004

2002-2003

Καθηγητές Σύνολο 2 2 2 1 1

Από εξέλιξη* 1

Νέες προσλήψεις*

Συνταξιοδοτήσεις*

Παραιτήσεις*

Αναπληρωτές Καθηγητές Σύνολο 1 1 1 2 1

Από εξέλιξη* 1

Νέες προσλήψεις*

Συνταξιοδοτήσεις*

Παραιτήσεις*

Επίκουροι Καθηγητές Σύνολο 1 - - - 1

Από εξέλιξη*

Νέες προσλήψεις* 1

Συνταξιοδοτήσεις*

Παραιτήσεις*

Λέκτορες/Καθηγητές Εφαρµογών Σύνολο 6 7 7 7 6

Νέες προσλήψεις* 1

Συνταξιοδοτήσεις*

Παραιτήσεις* 1

Μέλη ΕΕ∆ΙΠ/Ε∆Π Σύνολο -- -- -- -- --

∆ιδάσκοντες επί συµβάσει** Σύνολο 90 98 105 76 96

Τεχνικό προσωπικό εργαστηρίων Σύνολο 4 4 3 3 3

∆ιοικητικό προσωπικό Σύνολο 3 3 3 3 3

* Αναφέρεται στο τελευταίο έτος

** Αναφέρεται σε αριθµό συµβάσεων – όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συµβάσεις, χειµερινή και εαρινή, τότε µετρώνται δύο συµβάσεις)

Page 104: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

103

Πίνακας 11-2.1. Εξέλιξη των εγγεγραµµένων φοιτητών του Τµήµατος σε όλα τα έτη σπουδών

2006-

2007 2005-2006

2004-2005

2003-2004

2002-2003

Προπτυχιακοί 605 623 624 545 605

Μεταπτυχιακοί - - - - -

∆ιδακτορικοί* 3 1 1 - -

* οι διδακτορικοί φοιτητές αφορούν φοιτητές του Πανεπιστηµίου Manchester, UK οι οποίοι εκπονούν µέρος της έρευνάς τους στο Τµήµα λόγω της συνεργασίας των δύο Ιδρυµάτων

Page 105: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

104

Πίνακας 11-2.2. Εξέλιξη των εισερχοµένων προπτυχιακών φοιτητών του Τµήµατος

2006-

2007 2005-2006

2004-2005

2003-2004

2002-2003

Εισαγωγικές εξετάσεις 119 121 121 128 125

Μετεγγραφές2 -45 -48 -40 -49 -29

Κατατακτήριες εξετάσεις 5 5 7 7 4

Άλλες κατηγορίες 17 28 30 34 33

Σύνολο 96 106 118 120 133

2 Στη γραµµή «Μετεγγραφές» αναγράφεται ο καθαρός αριθµός µετεγγραφοµένων φοιτητών (εισροές-εκροές)

Page 106: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

105

Πίνακας 11-5.1. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών

ΜΑΘΗΜΑ

Ιστοτόπος Σελίδα Οδηγού Σπουδών 3

∆ιδάσκοντες

(Συνεργάτες)

Υποχρεωτικό /

Κατ' επιλογήν

Αξιολόγηση από φοιτητή (Ναι / Όχι) 4

∆ιαλέξεις

Κωδ. ΟΝΟΜΑ Α1 Ανατοµία Ι

http://eclass.teilam.gr/PHYS148/ 1-3

Παπαχρήστος Α. Θεοδώρου Χ. Καδόγλου Ν. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Α2 Πληροφορική της Υγείας http://eclass.teilam.gr/PHYS157/ 4 Τσόκανος Γ. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Α3 Ψυχολογία της Υγείας - 5 Θεοχαράκης Ν. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Α4 Τεχνικές Μάλαξης

http://eclass.teilam.gr/PHYS139/ 6-7 Γώγου Β. Τσικνάκη Μ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Α5 ∆εοντολογία – Εισαγωγή στη Φ/θ http://eclass.teilam.gr/PHYS135/ 8-10

Πουλής Ι. ∆ελαβίνιας Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ

Α6 Κινησιολογία Ι http://eclass.teilam.gr/PHYS122/ 11-13

Στριµπάκος Ν. Κανελλόπουλος Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Β1 Ανατοµία ΙΙ - 15-16 Ζυγούρης Π. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Β2 Φυσιολογία

http://eclass.teilam.gr/PHYS152/ 17-19 Πανουτσόπουλος Γ.

Αβδελίδης ∆. Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Β3 Παθολογία - 20-23 Πολύζου Π. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Β4 Νευροφυσιολογία - 24-25 Αβδελίδης ∆. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Β5 Κινησιολογία ΙΙ

http://eclass.teilam.gr/PHYS124/ 26-28

Κανελλόπουλος Α. Πουλής Ι. Παππάς Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Γ1 Ορθοπαιδική - 30-34 Θεοδώρου Χ. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Γ2 Νευρολογία - 35-37 Αβδελίδης ∆. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Γ3 Χειρουργική - 38-41 Ζυγούρης Π. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Γ4 Βιολογική Μηχανική

Εργονοµία http://eclass.teilam.gr/PHYS118/ 42-43 Σπανός Σ. Μελίγκας Κ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

3 ∆ώστε τη σελίδα του οδηγού σπουδών (αν υπάρχει) που περιγράφει τους στόχους, την ύλη και τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης του µαθήµατος

4 Αν η απάντηση είναι θετική, περιγράψτε στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης τα κριτήρια και τους τρόπους αξιολόγησης της διδασκαλίας (προσθέστε στοιχεία της απόδοσης των φοιτητών, στοιχεία που δείχνουν τον βαθµό ικανοποίησης των φοιτητών, µε βάση π.χ το ερωτηµατολόγιο κατά την αποφοίτηση ή τα αποτελέσµατα αξιολόγησης µαθηµάτων από τους φοιτητές ή άλλα δεδοµένα που αποδεικνύουν την επιτυχία του µαθήµατος, καθώς και τυχόν δυσκολίες)

Page 107: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

106

Γ5 Φυσικά Μέσα – Ηλεκτροθεραπεία Ι http://eclass.teilam.gr/PHYS131/ 44-45

Στασινόπουλος ∆. Κοµιανού Λ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Γ6 Κινησιοθεραπεία

http://eclass.teilam.gr/PHYS109/ 46-48

Στριµπάκος Ν. Αποστολόπουλος Σ.

∆ελαβίνιας Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ∆1 Ειδική Φυσική Αγωγή

http://eclass.teilam.gr/PHYS117/ 50-51 Τριανταφύλλου Ι.

Λιανός Τ. Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ∆2 Μέθοδοι & Τεχνικές

Νευροµυϊκής Επανεκπαίδευσης http://eclass.teilam.gr/PHYS167/ 52-53 Μπέσιος Θ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ∆3 Φ/Θ Αναπνευστικό

Σύστηµα http://eclass.teilam.gr/PHYS101/ 54-55

Κορτιάνου Ε. Χατζηθεοδώρου Ε.

Ψυχογιού Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ∆4 Ειδικές Τεχνικές

Κινητοποίησης http://eclass.teilam.gr/PHYS155/ 56-58 Κρεκούκιας Γ. Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ∆5 Εργοφυσιολογία http://eclass.teilam.gr/PHYS133/ 59-60 Καπρέλη Ε. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ ∆6 Φυσικά Μέσα –

Ηλεκτροθεραπεία ΙΙ http://eclass.teilam.gr/PHYS144/ 61-62 Ξανθός Ε. Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Ε1 Ξένη Γλώσσα – Ορολογία - 64 Κοµπιλάκου Ν. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ Ε2 Φ/Θ στο Κυκλοφορικό

http://eclass.teilam.gr/PHYS119/ 65-66 Κορτιάνου Ε. Πέπερα Γ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ε3 Φ/Θ στο Μυοσκελετικό Σύστηµα Ι http://eclass.teilam.gr/PHYS120/ 67-68

Στασινόπουλος ∆. Ξανθός Ε.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ε4 Φ/Θ Νευρολογικών Παθήσεων Ι http://eclass.teilam.gr/PHYS111/ 69-70 Παρράς Γ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ε5 Εµπορία-∆ιαφήµιση (Marketing) - 71 Γκατζιάς Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ

Ε6 Κλινική Άσκηση Ι

http://eclass.teilam.gr/PHYS102/ 72-74

Καπρέλη Ε. Κορτιάνου Ε. Πέπερα Γ. Γώγου Β.

Ζουµποπούλου Π. Ψυχογιού Α. Κεραµίδας Β. Τραχείλης Π.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΤ1 Α΄ Βοήθειες - Υγιεινή - 76-77 Ζυγούρης Π. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ ΣΤ2 ∆ιαγνωστική Απεικόνιση - 78-80 Κλειτσάκης Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ ΣΤ3 Φ/Θ στο Μυοσκελετικό

Σύστηµα ΙΙ http://eclass.teilam.gr/PHYS129/ 81-83

Σακελλάρη Β. Πουλής Ι.

Χατζηθεοδώρου Ε.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Page 108: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

107

ΣΤ4 Φ/Θ Νευρολογικών Παθήσεων ΙΙ http://eclass.teilam.gr/PHYS128/ 84-85 Παρράς Γ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΣΤ5 Οικονοµία της Υγείας –Βιοστατιστική - 86 Ζήση Ε.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ

ΣΤ6 Κλινική Άσκηση ΙΙ

http://eclass.teilam.gr/PHYS137/ 87-89

Κανελλόπουλος Α. Πουλής Ι. Χάδος Σ.

Φατσιλίδη Μ. Ρουµελιώτης Σ.

Λιανός Τ. ∆ελαβίνιας Α.

Γκολφοµήτσος Ι.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Ζ1 Φ/Θ Αξιολόγηση http://eclass.teilam.gr/PHYS121/ 91-94 Σπανός Σ. Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Ζ2 Μεθοδολογία Έρευνας

στη Φ/Θ http://eclass.teilam.gr/PHYS143/ 95-97

Στριµπάκος Ν. Πουλής Ι.

∆ελαβίνιας Α.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Ζ3 Φ/Θ στον Αθλητισµό

http://eclass.teilam.gr/PHYS100/ 98-99 Καπρέλη Ε. Πέπερα Γ.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ζ4 Κλινική Άσκηση ΙΙΙ

http://eclass.teilam.gr/PHYS149/ 100-102

Σακελλάρη Β. Αποστολόπουλος Σ.

Γώγου Β. Τσικνάκη Μ. Παππάς Α.

Γκολφοµήτσος Ι. Κύρκος Κ.

Ρουµελιώτης Σ. Λιανός Τ. Λεπίδας Κ. Κεραµίδας Ι.

Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Ζ5 Φυσικοθεραπεία κατά

Ηλικίες http://eclass.teilam.gr/PHYS163/ 103-104 Παππάς Α. Υποχρεωτικό ΝΑΙ

ΝΑΙ+ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Η1 Πτυχιακή Εργασία

http://eclass.teilam.gr/PHYS113/ 106-108 - Υποχρεωτικό ΝΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ

ΣΠΟΥ∆ΑΣΤΕΣ Η2 Πρακτική Άσκηση - 109 - Υποχρεωτικό -

Page 109: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

108

Πίνακας 11-5.2.α. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών (Θεωρητικά Μαθήµατα ακαδ. ετών 2002-2007)

Μάθηµα Πολλαπλή

Βιβλιογραφία

Σύνολο

Ωρών

∆ιδακτικές

Μονάδες

Γενικής Υποδοµής

(ΜΓΥ) ∆ιοίκησης Οικ/µίας & Ανθρ/κών Σπουδών (∆ΟΝΑ)

Ειδικής Υποδοµής (ΜΕΥ)

Ειδικότητας (ΜΕ)

Εγγεγραµµένοι

φοιτητές

Αριθµός Φοιτητών

που συµµετείχαν στις εξετάσεις

Επάρκεια Εκπαιδευτικών

Μέσων Ναι/Όχι5

Αριθµός Φοιτητών που πέρασε επιτυχώς στην κανονική & επαναληπτική

εξέταση

Α1 ΝΑΙ 6 8 ΜΓΥ 989 521 Ναι 302 Α2 ΝΑΙ 2 3 ∆ΟΝΑ 904 425 Ναι 346 Α3 ΝΑΙ 2 3 ∆ΟΝΑ 781 436 Ναι 359 Α4 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 1118 626 Ναι 328 Α5 ΝΑΙ 2 3 ΜΕΥ 1288 696 Ναι 291 Α6 ΝΑΙ 5 8 ΜΕ 1689 786 Ναι 246 Β1 ΝΑΙ 6 8 ΜΓΥ 938 554 Ναι 289 Β2 ΝΑΙ 6 8 ΜΓΥ 1911 1101 Ναι 257 Β3 ΝΑΙ 4 6 ΜΓΥ 905 567 Ναι 338 Β4 ΝΑΙ 2 3 ΜΓΥ 1180 719 Ναι 325 Β5 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 1652 945 Ναι 210 Γ1 ΝΑΙ 4 6 ΜΓΥ 744 496 Ναι 397 Γ2 ΝΑΙ 4 6 ΜΓΥ 1007 633 Ναι 287 Γ3 ΝΑΙ 2 3 ΜΓΥ 825 437 Ναι 299 Γ4 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 1138 673 Ναι 267 Γ5 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 763 474 Ναι 279 Γ6 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 1282 674 Ναι 196 ∆1 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 700 409 Ναι 229 ∆2 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 916 404 Ναι 195

5 Υπάρχουν επαρκή εκπαιδευτικά µέσα, όπω4ς χώροι διδασκαλίας, υπολογιστές, εκπαιδευτικά λογισµικά; Αν η απάντηση είναι αρνητική, δώστε σύντοµη αναφορά των ελλείψεων 4

Page 110: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

109

∆3 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 999 638 Ναι 263 ∆4 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 866 568 Ναι 240 ∆5 ΝΑΙ 3 5 ΜΕΥ 741 284 Ναι 114 ∆6 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 659 401 Ναι 244 Ε1 ΝΑΙ 2 3 ΜΕΥ 367 193 Ναι 192 Ε2 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 703 379 Ναι 173 Ε3 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 953 633 Ναι 243 Ε4 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 1140 629 Ναι 166 Ε5 ΝΑΙ 2 3 ∆ΟΝΑ 470 212 Ναι 182 Ε6 ΝΑΙ 10 9 ΜΕ 591 330 Ναι 150 ΣΤ1 ΝΑΙ 3 4 ΜΓΥ 405 235 Ναι 220 ΣΤ2 ΝΑΙ 2 3 ΜΓΥ 422 164 Ναι 124 ΣΤ3 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 585 264 Ναι 169 ΣΤ4 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 671 392 Ναι 223 ΣΤ5 ΝΑΙ 2 3 ∆ΟΝΑ 347 146 Ναι 92 ΣΤ6 ΝΑΙ 14 10 ΜΕ 586 410 Ναι 154 Ζ1 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 463 234 Ναι 115 Ζ2 ΝΑΙ 4 5 ΜΕΥ 465 247 Ναι 75 Ζ3 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 676 354 Ναι 107 Ζ4 ΝΑΙ 14 10 ΜΕ 227 160 Ναι 127 Ζ5 ΝΑΙ 4 5 ΜΕ 420 261 Ναι 122 Η1 ΝΑΙ 4 20 ΜΕ - - - - Η2 - - 10 ΜΕ - - - -

Page 111: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

110

Πίνακας 11-5.2.β. Μαθήµατα Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών (Εργαστηριακά Μαθηµάτων ακαδ. ετών 2002-2007)

Μάθηµα Πολλαπλή

Βιβλιογραφία

Σύνολο

Ωρών

∆ιδακτικές

Μονάδες

Γενικής Υποδοµής

(ΜΓΥ) ∆ιοίκησης Οικ/µίας & Ανθρ/κών Σπουδών (∆ΟΝΑ)

Ειδικής Υποδοµής (ΜΕΥ)

Ειδικότητας (ΜΕ)

Εγγεγραµµένοι

φοιτητές

Αριθµός Φοιτητών

που συµµετείχαν στις εξετάσεις

Επάρκεια Εκπαιδευτικών

Μέσων Ναι/Όχι6

Αριθµός Φοιτητών που πέρασε επιτυχώς στην κανονική & επαναληπτική

εξέταση

Α1 Ναι 6 8 ΜΓΥ 637 452 Ναι 332 Α2 Ναι 2 3 ∆ΟΝΑ - - Ναι - Α3 Ναι 2 3 ∆ΟΝΑ - - Ναι - Α4 Ναι 4 5 ΜΕ 550 409 Ναι 366 Α5 Ναι 2 3 ΜΕΥ - - Ναι - Α6 Ναι 5 8 ΜΕ 939 617 Ναι 308 Β1 Ναι 6 8 ΜΓΥ 586 440 Ναι 289 Β2 Ναι 6 8 ΜΓΥ 466 385 Ναι 328 Β3 Ναι 4 6 ΜΓΥ - - Ναι - Β4 Ναι 2 3 ΜΓΥ - - Ναι - Β5 Ναι 4 5 ΜΕ 741 476 Ναι 284 Γ1 Ναι 4 6 ΜΓΥ - - Ναι - Γ2 Ναι 4 6 ΜΓΥ - - Ναι - Γ3 Ναι 2 3 ΜΓΥ - - Ναι - Γ4 Ναι 4 5 ΜΕΥ 409 357 Ναι 297 Γ5 Ναι 4 5 ΜΕ 466 397 Ναι 295 Γ6 Ναι 4 5 ΜΕ 666 483 Ναι 233 ∆1 Ναι 4 5 ΜΕ 347 309 Ναι 261 ∆2 Ναι 4 5 ΜΕΥ 572 387 Ναι 231

6 Υπάρχουν επαρκή εκπαιδευτικά µέσα, όπω4ς χώροι διδασκαλίας, υπολογιστές, εκπαιδευτικά λογισµικά; Αν η απάντηση είναι αρνητική, δώστε σύντοµη αναφορά των ελλείψεων 4

Page 112: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

111

∆3 Ναι 4 5 ΜΕΥ 496 411 Ναι 276 ∆4 Ναι 4 5 ΜΕΥ 382 292 Ναι 217 ∆5 Ναι 3 5 ΜΕΥ - - Ναι - ∆6 Ναι 4 5 ΜΕ 428 304 Ναι 243 Ε1 Ναι 2 3 ΜΕΥ - - Ναι - Ε2 Ναι 4 5 ΜΕ 388 253 Ναι 173 Ε3 Ναι 4 5 ΜΕΥ 409 314 Ναι 239 Ε4 Ναι 4 5 ΜΕ 438 298 Ναι 219 Ε5 Ναι 2 3 ∆ΟΝΑ - - Ναι - Ε6 Ναι 10 9 ΜΕ 228 220 Ναι 219 ΣΤ1 Ναι 3 4 ΜΓΥ 284 228 Ναι 208 ΣΤ2 Ναι 2 3 ΜΓΥ - - Ναι - ΣΤ3 Ναι 4 5 ΜΕ 356 259 Ναι 177 ΣΤ4 Ναι 4 5 ΜΕΥ 399 298 Ναι 202 ΣΤ5 Ναι 2 3 ∆ΟΝΑ - - Ναι - ΣΤ6 Ναι 14 10 ΜΕ 196 181 Ναι 175 Ζ1 Ναι 4 5 ΜΕ 260 156 Ναι 114 Ζ2 Ναι 4 5 ΜΕΥ 203 119 Ναι 100 Ζ3 Ναι 4 5 ΜΕ 319 214 Ναι 129 Ζ4 Ναι 14 10 ΜΕ 134 133 Ναι 133 Ζ5 Ναι 4 5 ΜΕ 269 213 Ναι 120 Η1 Ναι 4 20 ΜΕ - - - - Η2 - - 10 ΜΕ - - - -

Page 113: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

112

Πίνακας 11-5.5. Οργάνωση µαθηµάτων.

∆ιδακτέα ύλη Βοηθήµατα Συµµετοχή Μορφές Αξιολόγησης Κωδ. Μάθηµα Επικαιροποίηση Επικάλυψη Είδος

Βοηθήµατος Ποσοστό κάλυψης

Πολλαπλή Βιβλιογραφία

0-20

20-40

40-60

60-80

80-100

Εξέταση

Γραπτή

Εξέταση

Προφορική

Ενδιάµεση

Σπίτι

Προφορική

Παρουσίαση

Εργαστήριο

Α1 Ανατοµία Ι 2004-05 ΟΧΙ βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Α2 Πληροφορική της

Υγείας - - βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ

Α3 Ψυχολογία της Υγείας

2007-08 ΟΧΙ βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ

Α4 Τεχνικές Μάλαξης

2002-03 ΟΧΙ βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Α5 ∆εοντολογία – Εισαγωγή στη Φ/θ

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις - αρθρογραφία

~ 90% ΝΑΙ Χ Χ

Α6 Κινησιολογία Ι 2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις - βιβλίο

100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Β1 Ανατοµία ΙΙ 2004-05 ΟΧΙ βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Β2 Φυσιολογία 2004-05 Εν µέρει Σηµειώσεις -

βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Β3 Παθολογία Κάθε εξάµηνο ΟΧΙ βιβλίο - διαδίκτυο

- ΝΑΙ Χ Χ Χ

Β4 Νευροφυσιολογία - - βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Β5 Κινησιολογία ΙΙ 2006-07 ΟΧΙ Σηµειώσεις -

βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Γ1 Ορθοπαιδική 2002-03 ΟΧΙ βιβλία + 75% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Γ2 Νευρολογία - - Σηµειώσεις - βιβλίο

100% ΝΑΙ Χ Χ Χ

Γ3 Χειρουργική 2004-05 ΟΧΙ βιβλίο ~ 75% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Γ4 Βιολογική

Μηχανική Εργονοµία

2006-07 ΟΧΙ βιβλίο - ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Γ5 Φυσικά Μέσα – Ηλεκτροθεραπεία Ι

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις ~ 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Γ6 Κινησιοθεραπεία 2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις - βιβλίο

100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

∆1 Ειδική Φυσική 2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Page 114: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

113

Αγωγή ∆2 Μέθοδοι &

Τεχνικές Νευροµυϊκής Επανεκπαίδευσης

2007-08 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

∆3 Φ/Θ Αναπνευστικό Σύστηµα

2005-06 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

∆4 Ειδικές Τεχνικές Κινητοποίησης

- - - - ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

∆5 Εργοφυσιολογία 2006-07 ΟΧΙ βιβλίο 70% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ ∆6 Φυσικά Μέσα –

Ηλεκτροθεραπεία ΙΙ

2003-04 ΟΧΙ Σηµειώσεις 80% σηµειώσεις/ 20% αρθρογραγία

ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

Ε1 Ξένη Γλώσσα – Ορολογία

2000-01 ΟΧΙ βιβλίο - ΝΑΙ Χ Χ

Ε2 Φ/Θ στο Κυκλοφορικό

2005-06 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Ε3 Φ/Θ στο Μυοσκελετικό Σύστηµα Ι

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

Ε4 Φ/Θ Νευρολογικών Παθήσεων Ι

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Ε5 Εµπορία-∆ιαφήµιση (Marketing)

2004-05 ΟΧΙ - - ΝΑΙ Χ Χ Χ

Ε6 Κλινική Άσκηση Ι 2003-04 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ ΣΤ1 Α΄ Βοήθειες -

Υγιεινή 2004-05 ΟΧΙ βιβλίο ~ 60% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

ΣΤ2 ∆ιαγνωστική Απεικόνιση

2004-05 ΟΧΙ βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

ΣΤ3 Φ/Θ στο Μυοσκελετικό Σύστηµα ΙΙ

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ

ΣΤ4 Φ/Θ Νευρολογικών Παθήσεων ΙΙ

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

ΣΤ5 Οικονοµία της Υγείας –

2002-03 ΟΧΙ βιβλίο ~ 90% ΝΑΙ Χ Χ

Page 115: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

114

Βιοστατιστική ΣΤ6 Κλινική Άσκηση

ΙΙ 2006-07 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Ζ1 Φ/Θ Αξιολόγηση 2005-06 ΟΧΙ Σηµειώσεις 90% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ Ζ2 Μεθοδολογία

Έρευνας στη Φ/Θ 2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις -

βιβλίο 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

Ζ3 Φ/Θ στον Αθλητισµό

2004-05 ΟΧΙ Σηµειώσεις 100% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Ζ4 Κλινική Άσκηση ΙΙΙ

2006-07 ΟΧΙ Σηµειώσεις - εργασίες

75% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Ζ5 Φυσικοθεραπεία κατά Ηλικίες

2006-07 - Σηµειώσεις + 50% ΝΑΙ Χ Χ Χ Χ Χ

Η1 Πτυχιακή Εργασία

Η2 Πρακτική Άσκηση

Page 116: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

115

Πίνακας 11-5.4. Υποδοµές

Κωδ. Μάθηµα Καταλληλότητα Αιθουσών

Καταλληλότητα εργαστήριων

Εκπαιδευτικό λογισµικό

Υποστήριξη από την βιβλιοθήκη

Εκπαιδευτική υποδοµή

ΤΠΕ στη Θεωρία

ΤΠΕ στα εργαστήρια

ΤΠΕ στην αξιολόγηση

ΤΠΕ στην Επικοινωνία

Α1 Ανατοµία Ι ΝΑΙ ΝΑΙ - ΝΑΙ ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ Eclass, powerpoint, video

Powerpoint, video

ΟΧΙ ΝΑΙ

Α2 Πληροφορική της Υγείας

ΝΑΙ - ΟΧΙ ΕΛΛΕΙΠΗΣ ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ - - - ΝΑΙ

Α3 Ψυχολογία όχι Υγείας

ΝΑΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ - - ΟΧΙ ΝΑΙ

Α4 Τεχνικές Μάλαξης

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ Eclass, powerpoint, video

Powerpoint, video

ΟΧΙ ΝΑΙ

Α5 ∆εοντολογία – Εισαγωγή στη Φ/θ

ΝΑΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ ΑΡΚΕΤΑ ΚΑΛΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

Α6 Κινησιολογία Ι ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint, video animation

Video animation

ΟΧΙ ΝΑΙ

Β1 Ανατοµία ΙΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ

ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ

Β2 Φυσιολογία ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ Β3 Παθολογία ΝΑΙ - - ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ - - - - Β4 Νευροφυσιολογία ΝΑΙ - ΟΧΙ - - - - - - Β5 Κινησιολογία ΙΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ Γ1 Ορθοπαιδική ΝΑΙ - - ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass - ΟΧΙ ΝΑΙ Γ2 Νευρολογία ΝΑΙ - - - - - - - - Γ3 Χειρουργική ΝΑΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ ΣΧΕΤΙΚΑ

ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΟΧΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ

Γ4 Βιολογική Μηχανική Εργονοµία

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

Γ5 Φυσικά Μέσα – Ηλεκτροθεραπεία Ι

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

Γ6 Κινησιοθεραπεία ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint, video animation

Powerpoint, video animation

ΟΧΙ ΝΑΙ

Page 117: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

116

∆1 Ειδική Φυσική Αγωγή

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΑΡΚΕΤΑ ΚΑΛΗ Powerpoint ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ

∆2 Μέθοδοι & Τεχνικές Νευροµυϊκής Επανεκπαίδευσης

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

∆3 Φ/Θ Αναπνευστικό Σύστηµα

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint

Eclass, powerpoint

ΟΧΙ ΝΑΙ

∆4 Ειδικές Τεχνικές Κινητοποίησης

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

∆5 Εργοφυσιολογία ΝΑΙ ΝΑΙ Virtual exercise laboratory, Kokhort & Buono

ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, video

Video ΟΧΙ ΝΑΙ

∆6 Φυσικά Μέσα – Ηλεκτροθεραπεία ΙΙ

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint

Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

Ε1 Ξένη Γλώσσα – Ορολογία

ΝΑΙ - - - ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ - - - ΝΑΙ

Ε2 Φ/Θ στο Κυκλοφορικό

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint

Eclass, powerpoint

ΟΧΙ ΝΑΙ

Ε3 Φ/Θ στο Μυοσκελετικό Σύστηµα Ι

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

Ε4 Φ/Θ Νευρολογικών Παθήσεων Ι

ΝΑΙ ΝΑΙ Gross motor function estimator test

ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint, video

Powerpoint, video

ΟΧΙ ΝΑΙ

Ε5 Εµπορία-∆ιαφήµιση (Marketing)

ΝΑΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint - ΟΧΙ ΝΑΙ

Ε6 Κλινική Άσκηση Ι ΝΑΙ ΝΑΙ Virtual exercise laboratory, Kokhort & Buono

ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, video

Video ΟΧΙ ΝΑΙ

ΣΤ1 Α΄ Βοήθειες - Υγιεινή

ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ

ΣΤ2 ∆ιαγνωστική Απεικόνιση

ΝΑΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint, video

- ΟΧΙ ΝΑΙ

Page 118: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

117

ΣΤ3 Φ/Θ στο Μυοσκελετικό Σύστηµα ΙΙ

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

ΣΤ4 Φ/Θ Νευρολογικών Παθήσεων ΙΙ

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ

ΣΤ5 Οικονοµία της Υγείας –Βιοστατιστική

ΝΑΙ - ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΝΑΙ

ΣΤ6 Κλινική Άσκηση ΙΙ

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint ΟΧΙ ΝΑΙ

Ζ1 Φ/Θ Αξιολόγηση ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Powerpoint, video

ΟΧΙ ΝΑΙ

Ζ2 Μεθοδολογία Έρευνας στη Φ/Θ

ΝΑΙ ΝΑΙ Excell, SPSS ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint, video

Video ΟΧΙ ΝΑΙ

Ζ3 Φ/Θ στον Αθλητισµό

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Eclass, powerpoint, video

Video ΟΧΙ ΝΑΙ

Ζ4 Κλινική Άσκηση ΙΙΙ

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ

Ζ5 Φυσικοθεραπεία κατά Ηλικίες

ΝΑΙ ΝΑΙ ΟΧΙ ΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Powerpoint Video ΝΑΙ ΝΑΙ

Η1 Πτυχιακή Εργασία

Η2 Πρακτική Άσκηση

Page 119: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

118

Πίνακας 11-6.1 Κατανοµή βαθµολογίας και µέσος βαθµός πτυχίου των αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών

Κατανοµή Βαθµών (%)

Έτος Αποφοίτησης 5.0-5.9 6.0-6.9 7.0-8.4 8.5-10.0 Μέσος όρος Βαθµολογίας

(Σύνολο αποφοίτων)

2001-2002 3 % 28 % 66 % 3 % 7,23

2002-2003 1 % 40 % 55 % 4 % 7,13

2003-2004 1 % 51 % 47 % 1 % 6,93

2004-2005 4 % 49 % 45 % 2 % 6,95

2005-2006 4 % 63 % 31 % 2 % 6,78

2006-2007

2007-2008

Σύνολο 2,5 % 46 % 49 % 2,5 % 7,00

Page 120: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

119

Πίνακας 11-6.2 Εξέλιξη του αριθµού των αποφοίτων του Προπτυχιακού Προγράµµατος Σπουδών και διάρκεια σπουδών

∆ιάρκεια σπουδών (χρόνια)

Έτος εισαγωγής Κ Κ+1 Κ+2 Κ+3 Κ+4 Κ+5 Κ+6

∆εν έχουν αποφοιτήσει

Σύνολο

2000-20017 26 39 18 11 3 33 130

2001-2002 11 26 19 12 23 91

2002-2003 10 32 16 38 96

2003-2004 5 16 88 109

2004-2005 2 98 100

2005-2006 95

2006-2007 97

7 Κ: κανονική διάρκεια σπουδών (σε έτη) στο Τµήµα.

Page 121: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

120

Πίνακας 11-8. Συµµετοχή σε ∆ιαπανεπιστηµιακά Προγράµµατα Σπουδών

2006-2007 2005-2006 2004-2005 2003-2004 2002-2003 Σύνολο

Φοιτητές του Τµήµατος που φοίτησαν σε ξένο ΑΕΙ 10

Επισκέπτες φοιτητές ξένων ΑΕΙ στο Τµήµα 8

Μέλη ακαδηµαϊκού προσωπικού του Τµήµατος που µετακινήθηκαν σε άλλο ΑΕΙ

6

Μέλη ακαδηµαϊκού προσωπικού άλλων ΑΕΙ που µετακινήθηκαν στο Τµήµα

3

Page 122: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

121

Πίνακας 11-9. Επιστηµονικές δηµοσιεύσεις

Α Β Γ ∆ Ε Ζ Η Θ Ι

2007 39 1 37 2 16 59 6

2006 2 24 29 2 48 4

2005 1 28 34 2 50 3

2004 6 29 1 22 1 27 4

2003 2 12 21 1 1 24 1

Σύνολο 11 132 2 143 4 21 208 18

Επεξηγήσεις:

Α: Βιβλία/µονογραφίες Β: Εργασίες σε επιστηµονικά περιοδικά µε κριτές Γ: Εργασίες σε επιστηµονικά περιοδικά χωρίς κριτές ∆: Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων µε κριτές Ε: Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων χωρίς κριτές Ζ: Κεφάλαια σε συλλογικούς τόµους Η: Άλλες εργασίες Θ: Ανακοινώσεις σε επιστηµονικά συνέδρια (µε κριτές) που εκδίδουν πρακτικά Ι: Ανακοινώσεις σε επιστηµονικά συνέδρια (µε κριτές) που δεν εκδίδουν πρακτικά

Page 123: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

122

Πίνακας 11-10. Αναγνώριση του ερευνητικού έργου

Α Β Γ ∆ Ε Ζ Η

2007 115 9 3 4 1

2006 66 1 8 4 4

2005 39 1 4 1

2004 19 1 4 4

2003 17 3

Σύνολο 256 1 19 18 9 5

Επεξηγήσεις:

Α: Ετεροαναφορές Β: Αναφορές του ειδικού/επιστηµονικού τύπου Γ: Βιβλιοκρισίες ∆: Συµµετοχές σε επιτροπές επιστηµονικών συνεδρίων Ε: Συµµετοχές σε συντακτικές επιτροπές επιστηµονικών περιοδικών Ζ: Προσκλήσεις για διαλέξεις Η: ∆ιπλώµατα ευρεσιτεχνίας

Page 124: Τ . Ε . Ι . Λ Α Μ Ι Α Σ T.E.I LAMIAS Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης – Τµήµα ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Τ.Ε.Ι ΛΑΜΙΑΣ) Σεπτέµβριος 2009

123

12. Παραρτήµατα

Παράρτηµα 12-1. : Πρακτικό Γενικής Συνέλευσης αριθµ. 109/29-05-06.

Παράρτηµα 12-2. : Πρακτικό Γενικής Συνέλευσης αριθµ. 115/15-01-07.

Παράρτηµα 12-3. : Οδηγός εφαρµογής της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης.

Παράρτηµα 12-4. : Απογραφικό δελτίο εξαµηνιαίου µαθήµατος από τους διδάσκοντες.

Παράρτηµα 12-5. : Ατοµικό απογραφικό δελτίο για τα µέλη εκπαιδευτικού προσωπικού.

Παράρτηµα 12-6. : Ερωτηµατολόγιο αξιολόγησης µαθηµάτων/διδασκαλίας από

σπουδαστές.

Παράρτηµα 12-7. : Συγκεντρωτικά αποτελέσµατα των ερωτηµατολογίων των

σπουδαστών του χειµερινού εξαµήνου.

Παράρτηµα 12-8. : Συγκεντρωτικά αποτελέσµατα των ερωτηµατολογίων των

σπουδαστών του εαρινού εξαµήνου.

Παράρτηµα 12-9. : ∆ηµοσιεύσεις Τµήµατος σχετικά µε την αξιολόγηση του.

Παράρτηµα 12-10. : ΦΕΚ 915/14.07.06 τ. Β΄-Γνωστικό Αντικείµενο Τµήµατος.

Παράρτηµα 12-11. : ∆ηµοσίευση Τµήµατος σχετικά µε την Επιτροπή Ηθικής &

∆εοντολογίας.

Παράρτηµα 12-12. : Εσωτερικός Κανονισµός Λειτουργίας του Τ.Ε.Ι. Λαµίας.

Παράρτηµα 12-13. : Κανονισµός Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Λαµίας.

Παράρτηµα 12-14. : Οδηγός Πτυχιακών Εργασιών.

Παράρτηµα 12-15. : Οδηγός Κλινικής Άσκησης Ι

Παράρτηµα 12-16. : Οδηγός Κλινικής Άσκησης ΙΙ

Παράρτηµα 12-17. : Οδηγός Κλινικής Άσκησης ΙΙΙ

Παράρτηµα 12-18. : Κανονισµός λειτουργίας Επιτροπής «Ηθικής & ∆εοντολογίας»

Παράρτηµα 12-19. : Έντυπος Οδηγός Σπουδών.

Παράρτηµα 12-20. : Οδηγός Επαγγέλµατος Φυσικοθεραπευτή.

Παράρτηµα 12-21. : Κανονισµός προµήθειας-διανοµής διδακτικών βοηθηµάτων του ΤΕΙ

Λαµίας.

Παράρτηµα 12-22. : Κατάλογος Εργαστηριακού εξοπλισµού του Τµήµατος.

Παράρτηµα 12-23. : Μνηµόνιο Συνεργασίας µε Παν/µιο Manchester.

Παράρτηµα 12-24. : Κατάλογος δηµοσιεύσεων των µελών Ε.Π.