التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 18-9-2008

التدريس مهارات Teaching skills

المساعد االستاذالدكتور محمد جبر دريبالنفس وعلم التربية قسم

للبنات التربية كلية

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 28-9-2008

التدريس بأنها : تعرف مهاراتوممارسة أداء على المدرس قدرة . إتقان و بفعالية التدريس مهمات

التدريس أما بأنها :كفايات فتعرفالمدرس يمتلكها أن يجب التي القدراتفاعلية و بكفاءة التدريس من ليتمكن

األداء . من معين وبمستوى

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 38-9-2008

أنواع ثالثة إلى التدريس مهارات وتقسمرئيسة:

التخطيط- 1 مهارةالتنفيذ- 2 مهارةالتقويم- 3 مهارة : - تخطيط وتعني التخطيط مهارة أوال

التعليمي الموقف فرعية مهارات مجموعة وتتضمن

أهمها :-التعليمية- 1 األهداف تحديد مهارةالمتعلمين- 2 خصائص تحليل مهارةالدرس- 3 تخطيط مهارة4. المحتوى- تحليل مهارة

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 48-9-2008

التنفيذ- : مهارة Oالموقف ثانيا تنفيذ وتعنيالتعليمي

أهمها :- فرعية مهارات مجموعة وتتضمنالدرس- 1 عرض مهارةوالغلق- 2 التهيئة مهارةالدافعية- 3 إثارة مهارةالتعزيز- 4 مهارةالمرتدة- 5 التغذية مهارةالمثيرات- 6 تنويع مهارة7. األسئلة- طرح مهارة

التدري _ تطوير مركز التدريس مهاراتس

58-9-2008

: -التقويم مهارة Oتقويم ثالثا وتعنيتنفيذه بعد التعليمي الموقف

-: أهمها فرعية مهارات مجموعة وتتضمنالتشخيصي- 1 التقويم مهارةالبنائي- 2 التقويم مهارة3. الختامي- التقويم مهارة

التدري _ تطوير مركز التدريس مهاراتس

68-9-2008

:اوالً : ــ التدريس تخطيطالوصول طريق رسم بأنه التخطيط يعرف

للهدف بأنه :- التدريس تخطيط ويعرف

التي التعليمية للمواقف المدرس من قبلي تصورالتعليمية . األهداف لتحقيق الدرس في ستتماالساسية العناصر من التدريس تخطيط يتألف

ـ: آالتيةاألهداف- 1واألنشطة- 2 والوسائل األساليبالتقويم- 3

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 78-9-2008

: ــ التخطيط أهميهتحقيقها- 1 المرغوب األهداف بتحديد للمدرس يسمح

للطلبة.أفضل- 2 اختيار في المدرس يساعد الجيد التخطيط

طلبته مستويات مع تتالئم التي األساليبللطلبة- 3 المناسبة االسئلة اختيار من المدرس [مكن ي

لألهداف المحققة االسئله وطرحفي- 4 الزمن عنصر مراعاة في المدرس يساعد

التدريسحيث- 5 من التدريس عناصر تنظيم في المدرس يساعد

وأساليب التدريس وطرائق العلمية المادة تحديدالتقويم

المحاولة- 6 من ويقلل االرتجال من المدرس يمنع. المحرجة المواقف المدرس ويجنب والخطأ

7 -c خصوصا والنمو التحسن في للمدرس الفرصة يعطيالتدريس حديثي

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 88-9-2008

التخطيط مبادئويمكن : التعليمية باألهداف التامة المعرفةالدراسية المادة مفردات خالل من معرفتها

: مستوى حيث من المتعلمين بخصائص المعرفةالدراسي ومستواهم العقلي نضجهم

. تعلمهم وكيفية ومشكالتهمفي المتاحة االمكانات على المدرس إطالع

. للتدريس العلمي قسمه أو كليتهالتخطيط تفاصيل في الزمن عنصر تحديد

ممكن يكون بحيث التخطيط موضوعيةالتحقيق.

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 98-9-2008

: ــ التخطيط في مالحظات: ــ التنظيم Oأوال

يريد التي العلمية المادة يحدد أن المدرس علىالعلمية المادة إن ينسى ال أن وعليه يدرسها أنعلى يجب لذا الطلبة من تكتسب ال قد الكبيرة

المعرفة اولويات ويحدد يقرر أن المدرس: ــ وهي لها جوانب ثالث وهناك العلميه

) ( يجب جوهريه أساسيه علمية معرفة هناك أــ. تعلمها الطلبة على

على ينبغي ثانوية علميه معرفة هناك ــ ب. تعلمها الطلبة

أن للطلبة يمكن علميه معرفة هناك ــ ج) اثرائية ) معرفه يتعلموها

التدري _ تطوير مركز التدريس مهاراتس

108-9-2008

:الدافعية Oثانياتعليمية بيئة بخلق يفكر أن المدرس على ينبغي

برغبة التعلم على يقبلون الطلبة تجعل : العلمية المادة تسلسل Oثالثا

العلمية المادة فيه تترتب الذي هو الجيد الدرسيجب لذا ونفسيه منطقية بطريقة وتنظم

ـ: مراعاة المعقد إلى البسيط من االنتقال والمبادئ القوانين إلى المفاهيم من االنتقال

العامة المجهول الى المعلوم من االنتقال

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 118-9-2008

: العلمية المادة عرض تنويع Oرابعاالطلبة يجعل توقف دون المستمر التدريس ان

تضعف وبالتالي انتباههم ويقل االهتمام يفقدونيجب لذا والملل باإلجهاد يصابون وقد متابعتهم

العلمية المادة عرض في للتنويع التخطيط :األسئلة توجيه Oخامسا

مثيرة اسئلة طرح يتضمن الذي هو الجيد التدريسطرح في المدرس قدرة تعد لذا الطلبة لتفكير

التدريسية المهارات من وتوجيهها األسئلةوالتي المدرس يمتلكها أن يجب التي المهمة

لها . يخطط ان يجب

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 128-9-2008

الدرس : :- تنفيذ مهارة ثانيا

: هي مهمة خمس مهارات على نركز وسوفوالغلق - 1 التهيئة : مهارة

أي إلى المدرس استخدام التهيئة مهارة وتعنىالتعلم على الطلبة تحث عملية أو وسيلة

وتهيئته وعقله المتعلم حواس استثارة وهدفهاالجديد الدرس في لالندماجهما :- نوعين إلى التهيئة وتقسم

نحو : الطالب انتباه توجه وهي توجيهية تهيئة. تدريسه المراد الموضوع

من : االنتقال مهمة تسهيل وهي انتقالية تهيئةآخر . موضوع إلى موضوع

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 138-9-2008

: الغلق مهارة أماالقيام وتعني التهيئة لمهارة متممة مهارة فهي

الدرس في ورد ما ألهم سريع بتلخيصالمنطقي الترابط إدراك في الطالب ومساعدة

بين الربط يتم وقد الواحد الموضوع لعناصر. السابقة والدروس الحالي الدرس

2 - الراجعة التغذية Feed backمهارة : بالتقدم المتعلم إخبار الراجعة التغذية وتعني

. خطوة بعد خطوة التعلم في يحرزه الذييزداد التعلم بأن مبدأ إلى المرتدة التغذية وتستند

في بنجاحه المتعلم [خبر أ كلما c ويسرا سهولةالتعلم

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 148-9-2008

: إلى المرتدة التغذية وتقسمفورية- 1 مرتدة تغذيةمؤجلة- 2 مرتدة تغذية

المهارة هذا لتطبيق أسلوب وأفضلالشفوية األسئلة باستخدام هو

اليومية التحريرية واالمتحانات

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 158-9-2008

التعزيز – 3 :مهارة

سلوكه على المتعلم إثابة التعزيز ويعني. المقبول التعليمي

تؤدي التعزيز لمهارة المدرس واستخدامالدرس في الطلبة مشاركة زيادة إلى

في الفرصة للمدرس تتيح المهارة وهذهمن وتزيد طلبته إمكانيات تنمية

. درسه في ومشاركتهم له احترامهمشخص هو التعزيز يستخدم الذي والمدرس

معهم . وينجح اآلخرين مع التفاعل يجيد

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 168-9-2008

تستخدم التي االيجابية المعززات أهممن اللفظية المعززات هي التدريس في

( ، ،أحسنت ممتاز ، جيد ، صحيح قبيلرائع (

عبارة بشكل تكون أن الممكن من كذلك ( كالم ) ( هذا ، صحيحة إجابة هذه مثل

. ) ( جميل( رأي ، منطقي مثل لفظية غير معززات وهناك

وتحريك الرأس وحركة االبتسامةاليدين .

( : ، اإلطراء مثل أخرى معززات وهناكحقوق منح ، المكانة مؤشرات ، اإلعالن

، الواجبات بعض من االستثناء ، خاصة ، معين بنشاط لالشتراك الفرصة إعطاء

التدريسية (. الهيئة مع االندماج

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 178-9-2008

4-: - المثيرات تنويع ال الدرس في الطلبة بأن المعروف من

لمدة انتباههم تركيز في يستمرونبعد تركيزهم يفقدون ما Oفغالبا طويلة

. الدرس نشاط بداية من قصيرة فترةالذي المدرس هو الماهر والمدرس

طوال طلبته انتباه يسترعي أن يستطيعالدرس وقت

هو المدرس يواجهه الذي الكبير التحدي إنطوال الطلبة بانتباه االحتفاظ كيفية

المحاضرة أو الدرس مدة

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 188-9-2008

-: المثيرات تنويع أساليب أهم ومن1: الحركي- من التنويع المدرس يغير أن وتعني

القاعة داخل وضعهيستخدمه : التركيز- 2 الذي األسلوب ويعني

الطلبة انتباه بتوجيه التحكم في المدرسالتفاعل - 3 تحويل

الصمت- 4

الحواس - 5 استخدام في التنويع

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 198-9-2008

5: – األسئلة طرح مهارةفي توفرها ينبغي التي المهمة المهارات من وهي

الجيد في التدريس الحديثة االتجاهات وأنيرتبط بأنه الجيد التدريس تصف التدريس

بأن : كذلك وقيل الجيدة باألسئلة

ال) االستجواب ي{حسن ال منالتدريس ( ي{حسن

من يتطلب األسئلة استخدام فن أنطلبته ألجوبة اإلصغاء الناجح المدرس

عن للتعبير أمامهم الفرصة وإتاحةوتعديلها . تقويمها ثم ومن أفكارهم

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 208-9-2008

األسئلة أهمية في والمشاركة االندماج في الطلبة تساعد

بنشاط المحاضرة لدية وتنمي بنفسه الطالب ثقة زيادة على تعمل

باالستقاللية الشعور العلمي التفكير مهارات تنمية على تعمل مدى ومعرفة طلبته تقييم في المدرس تساعد

للمحاضرة فهمهم وتجذب و للطلبة الذهني النشاط إثارة في تساعد

انتباههم

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 218-9-2008

-: الجيد السؤال خصائص الدرس إطار ضمن السؤال يكون أن

الدرس أهداف سياق وفي تفكير مستوى ضمن السؤال يكون أن

خبرتهم حدود وضمن الطلبة ويدور قصيراً و Oواضحا السؤال يكون أن

واحدة فكرة حول مجال فيه ليس Oدقيقا السؤال يكون أن

عن البعيدة والتفسيرات للتأويالتالمطلوب

التفكير في عليا مستويات يراعي أن. الحقائق استظهار إلى يؤدي ال وان

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 228-9-2008

األسئلة تصنيفاتإلى – :- الجواب لنوع تبعاً األسئلة تصنف Oأوال

الجواب- 1 محددة تحفز : األسئلة ال أسئلة وهيوالحفظ االستظهار على تشجع ما c وغالبا التفكير

األصم . : أنواع عدد ، اوم قانون هو ما ، الخلية عرف مثالها

الدم ؟فصائلاإلجابة- ) (2 مفتوحة الجواب متشعبة : األسئلة

العقلية القدرات وتنمي التفكير تحفز وهيأمثلتها : ومن

؟ السيارة محرك قدرة لتحسين مقترحاتك هي ما ........... ؟ اقل c موادا استعملنا لو تجربة في يحدث ماذا ؟ الجاذبية انعدمت لو لألرض يحدث أن تتوقع ماذا .... ؟ في رأيك هو ما

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 238-9-2008

– لمستويات ثانيا Oتبعا األسئلة تصنفوتضم) ( المعرفية بلوم

التذكر- 1 بمستوى مكونات : األسئلة عدد؟ الكهربائية الدائرة

الفهم- 2 بمستوى : األسئلة

عن الكشف فيها توضح تجربة اشرحسكرالمالتوز؟

التطبيق- 3 بمستوى قيمة : األسئلة اوجد؟ ... علمت إذا التعجيل

التحليل- 4 بمستوى : األسئلة

العصبية؟ للخلية والتشجرات المحور بين قارنالتركيب- 5 بمستوى : األسئلة

عن األبعد إلى األقرب من يأتي ما رتب؟.. الشمس

التقويم- 6 بمستوى : األسئلة

ولماذا؟ - اإلنسان جسم في عضو أهم ماهوالضوء؟ - تفسير في صحة أكثر النظريات أي

التدريس _ تطوير مركز التدريس مهارات 248-9-2008

-: األسئلة طرح في عامة قواعدالطلبة- 1 جميع إلى السؤال توجيه يتم أنالسؤال- 2 طرح بعد قصيرة لفترة االنتظارالطلبة- 3 على لألسئلة العادل التوزيعو- 4 االستماع مهارة على الطلبة تعويد

اآلخرين مقاطعة عدم في الذات ضبطإجابة- 5 من والسخرية التهكم عدم

األفضل و خاطئة كانت اذا الطالبيكون ) قد مثل تربوي أسلوب استخدام) المطلوب غير لكنه Oصحيحا فيه تفكر ما