(ПЭП) - svgu.ru

Данный документ подписан

простой электронной подписью (ПЭП).

При подписании документа в качестве ПЭП использовалась технология

цифрового удостоверения, которая является частью базового функционала

Adobe Acrobat Reader.

Информация о владельце сертификата подписи, сроках его действия, странице

проверки подписи находится в свойствах файла и доступна для просмотра с

помощью средств просмотра PDF-файлов. Некоторые простые средства

просмотра (например, встроенные в браузер) не гарантируют показа данной

информации в полном виде, поэтому рекомендуется использовать

полнофункциональное бесплатное ПО просмотра PDF-файлов Adobe Acrobat

Reader, Foxit Reader и другие.

Штамп с подписью обычно располагается на титульном листе и выглядит так:

В штампе указывается ФИО владельца ПЭП, серийный номер сертификата и

срок действия сертификата подписи. Просмотреть информацию об электронной

подписи можно щелчком по данному штампу.

Информацию по настройке программного обеспечения Adobe Acrobat Reader и

проверке подлинности электронного документа, подписанного ПЭП, а также о

списке ПЭП, принятых к обороту в ФГБОУ ВО СВГУ для утверждения

электронных документов, необходимых к подписанию ПЭП, доступна по адресу:

crt.svgu.ru

Данное вложение не является частью документа, а

предшествует ему.

https://crt.svgu.ru/

Рабочая программа производственной практики рассмотрена и одобрена на

заседании кафедры русской филологии и журналистики, протокол № 10 от

18.05.2018 г.

Ф СВГУ «Программа производственной практики»

1. Цели производственной практики педагогической учебно-воспитательной

Целью производственной практики педагогической (по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности) является формирование у студентов профессиональных

умений планирования, организации, проведения и анализа учебной и внеурочной деятельности

2. Задачи производственной практики педагогической (по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности)

Задачами производственной практики педагогической (по получению профессиональных

умений и опыта профессиональной деятельности) являются:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и

проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и

индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий,

соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей

знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

организация взаимодействия с образовательной организацией (школой и учителями), детским

коллективом и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

использование возможности образовательной среды для обеспечения качества образования, в

том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессиональное самообразование и личностный рост, проектировать

дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру.

3. Место производственной практики в структуре ОПОП бакалавриата

Производственная педагогическая практика (по получению профессиональных умений и опыта

профессиональной деятельности) является ключевым элементом ОПОП завершает формирование

общекультурных и профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы. Для

успешного прохождения педагогической учебно-воспитательной практики необходимо освоение

дисциплин профессионального цикла: Б1.Б.5.1 «Введение в педагогическую деятельность. Общие

основы педагогики», Б1.Б.5.2 «История образования и педагогической мысли», Б1.Б.5.3 «Теория и

методика воспитания. Социальная педагогика», Б1.Б.6.1 «Возрастная психология»,

Б1.Б.6.3 «Педагогическая психология», Б1.В.ОД.4.3 «История русской литературы XIX – начала

XX веков», Б1.В.ОД.4.3 «История русской литературы XX века», Б1.В.ОД.3.2 «Фонетика. Графика

и орфография», Б1.В.ОД.3.3 «Словообразование», Б1.В.ОД.3.4 «Морфология»,

Б1.В.ОД.3.5 «Синтаксис», «Современный русский язык», Б1.В.ОД.6.2 «Историческая грамматика

русского языка», Б1.Б.11 «Теория и методика обучения русскому языку», Б1.Б.12 «Теория и

методика обучения литературе». В результате освоения предшествующих частей ООП студент

должен получить базовые теоретические знания, сформировать необходимые для успешного

прохождения практики умения и навыки: способность логически верно строить устную и

письменную речь, владение основами речевой профессиональной культуры, способность

реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных

учреждениях, готовность применять современные методики и технологии, в том числе и

информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной

образовательной ступени конкретного образовательного учреждения, способность решать задачи

воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся, способность осуществлять

педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения

обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии, способность использовать

возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной

деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса, готовность к

взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами, способность

организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность,

самостоятельность обучающихся, их творческие способности, готовность к обеспечению охраны

жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности,

способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для

различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-


коммуникационных технологий. Прохождение педагогической учебно-воспитательной практики

необходимо для освоения завершающих обучение разделов ОПОП: дисциплин

профессионального блока (основы теории языкознания, основы теории литературы, новые

педагогические технологии на уроках русского языка, новые педагогические технологии на уроках

литературы, лингвистический анализ текста, литературоведческий анализ текста), подготовки и

написания выпускной квалификационной работы.

4. Формы и способ проведения производственной практики педагогической

Форма производственной (педагогической) практики по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности является стационарной (т.е. проводится в структурных

подразделениях и на кафедрах Университета, в организациях, учреждениях, на предприятиях

расположенных на территории города Магадана), способ проведения – дискретный.

5. Место и время проведения производственной практики:

Муниципальное автономное (или бюджетное) образовательное учреждение (школа /лицей

/гимназия). Время проведения – 9 семестр в течение 6 недель.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения

производственной практики педагогической учебно-воспитательной В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести

следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

а) общекультурные (ОК) ОК-5, ОК-6:

ОК-5 способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и

личностные различия;

ОК-6 способен к самоорганизации и самообразованию;

б) общепрофессиональные (ОПК) ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3:

ОПК-1 готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к

осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,

возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в то числе образовательных

потребностей обучающихся;

ОПК-3 готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса;

в) профессиональные (ПК) ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-

13, ПК-14:

ПК-1 готов реализовывать образовательные программы учебных предметов в соответствии с

требованиями образовательных стандартов;

ПК-2 способен использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;

ПК-3 способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в

учебной и внеучебной деятельности;

ПК-4 способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных,

метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-

воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета;

ПК-6 готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса;

ПК-7 способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность,

инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности;

ПК-10 способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного

развития;

ПК-11 готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для

постановки и решения исследовательских задач в области образования;

ПК-12 способен руководить научно-исследовательской деятельностью обучающихся;

ПК-13 способен выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп;

ПК-14 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы.

7. Структура и содержание производственной практики педагогической учебно-

воспитательной.

Общая трудоемкость составляет 9 зачетных единиц. 324 часа практических.


Контактная работа при проведении производственной (педагогической) практики включает

организацию и проведение установочной конференции на базе СВГУ, организация и проведение

встречи администрации школы со студентами, консультации по планированию и проведению

уроков, посещение и анализ уроков студентов, организация и проведение заключительной

конференции.

Объем (в часах) контактной работы определяется с расчетом 2часа в день, 6 дней в неделю, 6

недель и составляет 72 ч. для очной формы.

Объем (в часах) для индивидуальной сдачи зачета определяется нормами времени для расчета

объема учебной нагрузки, выполняемой профессорско-преподавательским составом, и составляет

0,5 часа на одного обучающегося.

№

п/

п

Разделы (этапы)

практики

Виды производственной работы, на практике включая

самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в

зачетных единицах)

Формы текущего

контроля

1 Установочный этап

(получение задания

на педагогическую

практику,

консультации

преподавателей

педагогики и

психологии,

знакомство с базой

практики,

учителями,

администрацией

школы)

Оформление

дневника

педагогическо

й практики.

Просмотр

дневника

педагогической

практики

2 Пассивный этап (1

неделя)

Посещение и

анализ уроков

(русского

языка,

литературы,

других

предметов в

своем классе)

Разработка

плана

проведения

уроков в

соответств

ии с КТП

учителя

Разработка

плана


педагогическ

их и

психологиче

ских

исследовани

й

Определение

тематики

выбор

технологии


внеклассного

мероприятия

Просмотр анализа

посещенных

уроков, планов

проведения уроков,

педагогического и

психологического

исследования

3 Активный этап (4

недели)

Разработка и

проведение

уроков

русского

языка и

литературы

Проведени

е

педагогиче

ского

исследован

ия

Проведение

психологиче

ского

исследования

Разработка и

проведение



Посещение и

анализ

проведенных

уроков,



4 Оформление

отчетной

документации


общего отчета

по

педагогическо

й практике

Оформлени

е и сдача

отчета по

педагогике


и сдача

отчета по

психологии


1 плана-

конспекта

урока по

русскому

языку и 1

плана-

конспекта

урока по

литературе

Анализ и

оценивание

отчетов и планов-

конспектов уроков,

выставление

итогового

дифференцированн

ого зачета

8. Образовательные технологии. Научно-исследовательские и научно-производственные

технологии, используемые на производственной практике психологическая характеристика

ученика, анализ школьного коллектива, анализ педагогических технологий на уроках русского

языка и литературы, анализ внеклассного мероприятия.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики


а) основная литература

1. Алексеева И. А. Русский язык. Методика и практика преподавания /И. А.Алексеева/.-Ростов

н/Д: Феникс. 2012.

2. Архипова Е. С. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2014.

3. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2011.

4. Гац И.Ю. Методика русского языка в задачах и упражнениях: учеб. Пособие для студентов

педагогических вузов / И.Ю. Гац. – М.: Дрофа, 2012

5. Золотарева И. В. Поурочные разработки по русскому языку: Традиционная система

планирования уроков (программы 34 и 68 часов): Методика преподавания с целью подготовки к

ЕГЭ. 11 класс /И. В. Золотарева/.-М.: ВАКО. 2014. (В помощь школьному учителю).

6. Концепция образовательной области “Филология” в 12-летней школе // Содержание

образования в двенадцатилетней школе. – М.,2000.

7. Методика преподавания русского языка в школе / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А.

Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. – М., 2013.

8. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов педагогических вузов/ Е.А.

Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. Е.А. Быстровой. – М.: Дрофа, 2014

9. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования. – М., 2014

10. Теория и практика обучения русскому языка / Е. . Архипова, Т. М. Воителева, А. Д. Дейкина и

др.; Под ред. Р. Б. Сабаткоева. – М., 2014.

11. Теория и практика обучения русскому языку / Под ред. Р.В. Саботкоева. М.: Академия, 2012

школьные учебники:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Русский

язык. 5 класс / Науч. ред. Н.М. Шанский. – 26-е изд. – М., 2012.

2. Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Русский


3. Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Русский


4. Бархударов С. Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. 8 класс. – 22-е

изд. – М.,2013.

5. Бархударов С. Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. 9 класс. – 22-е

изд. – М.,2013.

6. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория. 5 – 9 классы. Учебник. – М., 1999,

2013.

7. Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений. 5 класс / Сост. А.Ю.Купалова; Науч.

редактор В.В. Бабайцева. – М., 1999, 2013.

8. Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений. 6-7 классы / Сост. Г.К.Лидман-

Орлова, С.Н.Пименова; Науч. Редактор В.В. Бабайцева. – М., 1999, 2013.

9. Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений. 8-9 классы / Сост. Ю.С. Пичугов;

Науч. редактор В.В. Бабайцева. – М., 2013.

10. Никитина Е.И. Русская речь. 5-7 классы / Науч. Редактор В.В.Бабайцева. – М., 2013.

11. Никитина Е.И. Русская речь. 8-9 классы / Науч. Редактор В.В. Бабайцева. – М., 2013.

12. Разумовская М.М., Львова С.И., Богданова Г.А., Капинос В.И. и др. Русский язык. 5 класс /

Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 5-е изд. – М., 2013.

13. Разумовская М.М. и др. Русский язык: Сборник задач и упражнений. 5 класс. – М., 2013.

14. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 6 класс / Под ред. М.М.

Разумовской, П.А. Леканта. – 4-е изд. – М., 2013.

15. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 7 класс / Под ред. М.М.

Разумовской, П.А. Леканта. – 3-е изд. – М., 2013.

16. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс / Под ред.

М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2013.


17. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс / Под ред.

М.М. Разумовской, П.А. Леканта. –М., 2013.

18. Лекант П.А., Леденева В.В., Маркелова Т.В., Монина Т.С., Самсонова Н.Б. Русский язык:

Теория. Практика. Речь. 5 класс / Под ред. П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2013.

19. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В. Русский язык. 5класс/ Ред. А.А.

Леонтьев. – М., 2013.

20. Власенков А.В., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное

пособие для X-XI классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М., 2012

б) дополнительная литература

1. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. – 3-е изд., испр. – М.,

1989.

2. Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. – М., 2002.

3. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1997.

4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку как

государственному / Н. М. Шанский, Е. А. Быстрова, Т. С. Кудряцева, И. В. Корнута. – М., 2000.

5. Программно-методические материалы: Русский язык. 5 – 9 классы / Сост. Л. М. Рыбченкова. –

М., 2001.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Зачет с оценкой – 9 семестр.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

Интернет-ресурсы:

http://www.philology.ru

http://www.rasl.ru/e _resours (Электронные ресурсы библиотеки РАН (СПБ))

http://www.gnpbu.ru (Государственная научная библиотека им. К.Д. Ушинского)

http://www.ruslang.ru (Офиц.сайт Института русского языка им. В. В. Виноградова РАН)

http://www.biblyaz.narod.ru/ (Институт языкознания РАН)

http://e-lingvo.net

http://www.gramoty.ru

http://www.pushkin.edu.ru (гос. ин-т русского языка им. А.С. Пушкина)

http://www.gramoty.ru

http://www. biblyaz.narod.ru/vyp6/2/1-150.html (Вопросы методики преподавания русского языка.

Образцы уроков и филологического разбора)

http://www.mhpi.ru/tutor/departments/russian/ (Кафедра русского языка и методики МГПИ)

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Образовательная организация располагает материально-технической базой, соответствующей

действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей

проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,

практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных учебным

планом.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным

доступом к электронным ресурсам и к электронной информационно-образовательной среде

организации («Кладовая кабинета русской филологии и журналистики», открытый доступ к сети

WI-FI (действует на территории научно-технической библиотеки СВГУ).

Необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического

обеспечения включает в себя специально оборудованные аудитории для проведения

индивидуальных, групповых занятий, самостоятельной работы студентов (аудитории 1201, 1224

для проведения тренингов, использования различных активных методов обучения, данные

аудитории оснащены мультимедийным оборудованием (ноутбук (ASUS), мультимедийный

проектор (Epson), экран настенный, коммутационный комплект для проектора, звуковые колонки),

аудитории 1206, 1208, 1210, 1216, 1218, 1219, предназначенные для проведения индивидуальных и

коллективных занятий; аудитории 4206, 4208, предназначенные для поточных лекционных

занятий).

http://www.philology.ru/

http://www.rasl.ru/e

http://www.gnpbu.ru/

http://www.ruslang.ru/

http://www.biblyaz.narod.ru/

http://e-lingvo.net/

http://www.gramoty.ru/

http://www.pushkin.edu.ru/

http://www.gramoty.ru/

http://www.mhpi.ru/tutor/departments/russian/

(ПЭП) - svgu.ru

Documents

Transcript of (ПЭП) - svgu.ru