......Recordemos...Recordemos...

LOS NIÑOS APRENDEN A LOS NIÑOS APRENDEN A COMPORTARSE COMPORTARSE SEGÚN SEGÚN LAS LAS CONSECUENCIASCONSECUENCIAS QUE QUE TIENE SU CONDUCTATIENE SU CONDUCTA

Basándonos en esto, podemos aplicar unas técnicas para guiar o cambiar la conducta de nuestro hijo

 

EXCMO. AYUNTAMIENTO DE YECLA  C.M. SERVICIOS SOCIALES PROGRAMA DE FAMILIA

 

1.Si un comportamiento va seguido de algo agradable para el niño, éste volverá a repetir la conducta...Consecuencia Positiva

2. Si un comportamiento va seguido de algo desagradable para el niño esta conducta tenderá a desaparecer. Consecuencia Negativa

3. Si no tiene consecuencias…tenderá a desaparecer, a extinguirse.No hay consecuencia

TÉCNICAS PARA LOGRAR TÉCNICAS PARA LOGRAR EL CAMBIO DE CONDUCTAEL CAMBIO DE CONDUCTA

1. Retirar la atención

2. Recompensar comportamientos

3. Tiempo fuera o aislamiento

4. El castigo

5. Técnica de la cuenta

6. Sobrecorrección

7. Saciedad

EXCMO. AYUNTAMIENTO DE YECLA  C.M. SERVICIOS SOCIALES PROGRAMA DE FAMILIA

1. RETIRAR LA ATENCIÓNRETIRAR LA ATENCIÓN

• Sirve para reducir o eliminar problemas cotidianos en el comportamiento de los niños, se trata de ignorar el comportamientoignorar el comportamiento, es decir, eliminar eliminar la atenciónla atención que ese comportamiento produce

• Pero hay que ser constantePero hay que ser constante,

para que el niño acabe dándose cuenta de que actuando así no obtiene la recompensa de la atención, por lo tanto es esperable que de forma gradual deje de emitir ese comportamiento.

Es muy eficaz para disminuir rabietas, payasadas, tacos, rabietas, payasadas, tacos, las protestaslas protestas para cumplir órdenes…

IMPORTANTE ! Se debe tener en cuenta los primeros efectosprimeros efectos de este

procedimiento cuando comenzamos a hacerlo:

EL NIÑO, al principio, PUEDE EMPEORAR O MULTIPLICAR su conducta, para lograr esa

atención perdida, pero HAY QUE PERSITIR, ya que si los padres abandonan, si ceden, no sólo no ayudan a la eliminación de la conducta, sino

que enseñan al niño que ha de manifestar el comportamiento más intensamente para que

haga efecto en sus padres

2.2. RECOMPENSARRECOMPENSAR COMPORTAMIENTOSCOMPORTAMIENTOS

• Cuando un comportamiento es recompensado, reforzado, está demostrado que se aumentan las posibilidades de que se repita.

• Una recompensaUna recompensa es cualquier cosa que gusta, agrada o satisface a quién se entrega.

• Una regla fundamental es que la recompensa debe ser lo más inmediata posible a la acción que queremos aumentar.

TIPOS DE RECOMPENSASTIPOS DE RECOMPENSAS:• VERBALESVERBALES: es halagar , elogiar, o mostrar placer por

una conducta del niño: Expresiones como “ Estoy muy contento de ver que has ordenado tu habitación” / “bien hecho” / “Estupendo, mira que bien ha hecho...” / “me gusta cuando me hablas así”, etc

Un abrazo, un beso, una caricia, una mirada o un Un abrazo, un beso, una caricia, una mirada o un gesto amablegesto amable también son recompensas.

• MATERIALESMATERIALES:: están presentes a lo largo de la vida de cualquier persona. Ejemplo: Dinero por trabajar, premio por una labor o trayectoria... En los niños los más frecuentes son: dulces, un dulces, un juguete, una ficha canjeable, redecorar la habitación, juguete, una ficha canjeable, redecorar la habitación, un postre especial, una radio,...un postre especial, una radio,...

• ACTIVIDADESACTIVIDADES: son fácilmente identificables y accesibles. Responden a ¿qué le gusta hacer? ¿con qué se lo pasa bien el niño? Ejemplos:

Ir al parque, al cine, al campo, dibujar, estar con su abuelo, concederle un deseo semanal, hacer algo con mamá o papá,ser el jefe de la casa durante unas horas…

3.3. TIEMPO FUERA O TIEMPO FUERA O AISLAMIENTOAISLAMIENTO

Consiste en sacar al niño de la situación enla que está y trasladarlo a un lugar dondeno exista la posibilidad de obtener Reforzamiento (En pasillo, escaleras, rincón)por un tiempo determinado

Por ejemplo: Cuando Juanito pega a su hermana, su padre le lleva inmediatamente al “lugar de tiempo fuera” diciéndole “Juanito no puedes quedarte con nosotros si le pegas a tu hermana”, transcurridos unos minutos, el padre reintegra al niño a sus actividades sin comentar el incidente (Repetir si vuelve a pegar, cada vez que vuelva a pegar)

““TIEMPO FUERA” O AISLAMIENTOTIEMPO FUERA” O AISLAMIENTO

▪ El lugar al que se traslade al niño no debe ser amenazante pero si aislado y aburrido.

▪ Después de un comportamiento inadecuado, el traslado debe hacerse con calma y firmeza.

▪ No discuta, ni razone mientras lo coge para llevarlo al “ tiempo fuera”.

▪ Si sale del “tiempo fuera” sin su permiso, cojalo y llévelo de nuevo, si vuelve a violarlo le traerá consecuencias más aversivas…

▪ No se debe aplicar cuando el niño consigue evitar una situación aversiva (se libra de comer el pescado…)

4. EL CASTIGO

• Consiste en la aplicación directa de algo desagradable al niño.

• O en la Retirada de un Privilegio, una actividad, o algo que le guste.

Avisar primero, advertir de la posible consecuencia. Aplicar inmediatamente después de la conducta. Y cumplir siempre, siempre, lo que hemos

avisado (así que pensadlo bien antes!!)

EL CASTIGO...Cuando aplicamos algo desagradable al niño laactividad no deseada suele terminar rápidamente,por eso no es de extrañar que algunos padresacostumbren a gritar o pegar.

SIN EMBARGO, el uso del CASTIGO FÍSICO, y losgritos...aparte de disgustar a los padres, tienetambién una serie de efectos indeseablesefectos indeseables:

VEAMOS MAS DETENIDAMENTE SUS CONSECUENCIAS....VEAMOS MAS DETENIDAMENTE SUS CONSECUENCIAS....

El efecto suele durar poco tiempo, la conducta vuelve a aparecer , y No enseña nada…ADEMÁS el niño también se habitúa, se hace resistente…POR ESO...Evitaremos el castigo Físico !!.

Y Ojo puede estar penado, contemplado delito!!

EL CASTIGO FÍSICOEL CASTIGO FÍSICOY SUS CONSECUENCIAS

.

1. El efecto suele durar poco, la conducta del niño volverá poco después de pasar el efecto del castigo

2. Es un método de Control por la fuerza, que hace desaparecer la “mala conducta” temporalmente, pero no es un método educativo duradero. El niño no aprende lo correcto

3. El castigo será cada vez mayor...El hijo repite la conducta, los padres repiten el castigo con un poco más de dureza...Es peligroso...Cada vez se necesitan castigos más duros...Y además, sólo estamos enseñando al niño a aguantar los castigos. NO HAY VERADERA EDUCACIÓN en los golpes

QUÉ OCURRE SI UTILIZAMOS EL CASTIGO FÍSICO:

EL CASTIGO FÍSICOEL CASTIGO FÍSICOY SUS CONSECUENCIASY SUS CONSECUENCIAS

4. Perjudica sus procesos de aprendizaje, y por lo tanto el desarrollo de su inteligencia, sus sentidos y su afectividad.

5. La relación padres-hijo se deteriora. Daña los vínculos afectivos creados entre ambos

6. Les hace sentir soledad, tristeza, y abandono. El niño puede sacar la conclusión de que no vale, no se le quiere.

7. Les hace sentir rabia, rencor, y ganas de alejarse de casa. Muchos de estos niños, se van tempranamente de casa

8. El castigo proporciona al niño un modelo de comportamiento agresivo, que seguramente acabará imitando, hacia otros niños o contra los propios padres cuando crecen

LA EDUCACIÓN tiene como meta formar a la persona, enseñarle a vivir y a convivir, y se basa en adquirir conocimientos, desarrollar valores, participar en la familia, adquirir criterios, decisiones y comportamientos propios...

En este sentido, el castigo físico es ineficaz. No permite el razonamiento. Está reñido con el diálogo, porque se basa en la diferencia de fuerzas entre adulto y niño.

El castigo físico no enseña a ser independiente y autónomo. Obliga a una obediencia ciega, obliga a la sumisión y obliga a la dependencia

Un golpe en la cabeza de un niño puede producir lesiones internas graves o la muerte.

Una bofetadafuerte puede producir lesión en el ojo o el oído

PERO LO MÁS IMPORTANTE ES

QUE PRODUCE DAÑOS

EN EL ALMA...

SI AUN NECESITAIS MÁS RAZONES...

• MEJOR, MEJOR,

LA RETIRADA DE PRIVILEGIOSLA RETIRADA DE PRIVILEGIOS

EXPLICAR.....EXPLICAR.....

5. TÉCNICA DE LA CUENTA• Consiste en pedirle al

niño que haga algo, por ejemplo recoger los juguetes, mientras cuentas, o pones un tº.

Transcurrido el tiempo si lo ha realizado lo refuerzas (muy bien!), y si no se le fuerza a que lo haga y además lo castigas.

• TE CUENTO TRES…!

– Ejemplo…“Espero que empieces

a recoger tus juguetes, te cuento 3, o no podrás montar en bici hoy… 1..2..3”

…Ven a la mesa, te cuento 3 y si no te traigo yo

6. SOBRECORRECCIÓN

Cuando un niño comete una conducta inadecuada, reparará lo que ha hecho y además hará algo positivo o repetirá la conducta apropiada.

Ejemplo: limpiar lo ensuciado, y además barrer, o ayudar a recoger, o hacer de nuevo la acción …

7. SACIEDAD

Consiste en aplicar grandes cantidades de un reforzador en un intervalo de tiempo breve.

….si un niño juega con cerillas y siempre le decimos que no puede jugar con ellas.. Podríamos hacerle encender en pocos minutos unas 100 cerillas aprox. sin descanso.

….siempre mete el dedo en la mermelada y le decimos que no lo haga, venga vamos a meterlo hasta vaciar el tarro, vamos que está muy bueno

RECUERDA

Para cambiar el comportamiento de un niño tenemos que castigar lo que no nos gusta que haga,

y proporcionar refuerzos cuando se comporta normal o bien, ya que es tan importarte castigar

que premiar.

PERO SER “CONSTANTES”

ResumenTIPOS DE CONSECUENCIAS

POSITIVAS PARA EL NIÑ@ Refuerzos

La Atención

Besos, abrazos, halagos

Actividades que le gustan

Dedicarle un tiempo exclusivo

Premios materiales

NEGATIVAS PARA EL NIÑ@

Castigos

Retirar privilegios

Prohibir una actividad

Ignorar un comportamiento

Solucionar o corregir

Tiempo fuera o Rincón de pensar