-Тематско-procesno-za-Modul- 1 pet buster.doc

Тематско-процесно планирање на наставата по англиски јазик за IX-одделение (деветгодишно)Предметен наставник: Весна Грошева

Училиште: 11 Октомври -Скопје

Општина: Центар

Наставен предмет: англиски јазик

Одделение на изучување: IX одделение

Број на наставни часови неделно/годишно: 3/108

Тематско-процесно планирање

ТЕМА 1-Младите и нивните интереси

Unit 1-Festivals Unit 2-Reading time Are you a good sport? Are you receiving me?

Време на реализација: Септември-Октомври 2014


Цели и задачи:

да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови низ разновидни активности и да го разбере нивното значење и глобално и селективно да разбира текстови со позната или помалку позната тематика;(празници и фестивали, видови литературни жанрови, спортски реквизити, видови комуникација и технологија)

да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични изрази со правилен ритам и интонација;(да води разговор на тема :слободно време, музика, читање, спорт, видови комуникација и технологија)

да се оспособи да чита куси текстови за идентификување конкретни и глобални информации;

да се оспособи да пишува едноставни јазични искази и куси текстови со правилна употреба на интерпункциските знаци;

да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции блиски на возраста на учениците;

да ги применува односните заменки во соодветни односни реченици да може правилно да ги употребува предлозите со други зборови да ги разликува и правилно да ги употребува модалните глаголи (must, need, have to)

да умее да слуша и разбира аудиоснимки или говорот на наставникот и репродуцира на слушнатото

да се здобие со знаења за за навиките и обичаите на други култури;(празници , фестивали, интересите на младите во земјите од светот)


Очекувани ефекти:

слухово и визуелно ги препознава новите зборови низ разновидни активности и го разбира нивното значење и глобално и селективно разбира текстови со позната или помалку позната тематика;(празници и фестивали, видови литературни жанрови, спортски реквизити, видови комуникација и технологија)

може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични изрази со правилен ритам и интонација;( води разговор на тема :слободно време, музика, читање, спорт, видови комуникација и технологија)

чита куси текстови за идентификување конкретни и глобални информации;

пишува едноставни јазични искази и куси текстови со правилна употреба на интерпункциските знаци;

може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции блиски на возраста на учениците;

ги применува односните заменки во соодветни односни реченици може правилно да ги употребува предлозите со други зборови ги разликува и правилно ги употребува модалните глаголи (must, need, have to)

умее да слуша и разбира аудиоснимки или говорот на наставникот и репродуцира на слушнатото

поседува знаења за за навиките и обичаите на други култури;(празници , фестивали, интересите на младите во земјите од светот)

Потребни наставни помагала: учебник - “PET buster”- preparation course fot the Cambridge ESOL- Cambridge ESOL Examination”, касетофон, ЦД, флеш карти, слики, креди во боја, наставни ливчиња, листи за проверка и друг дополнителен соодветен материјал


Форми и методи на работа:

комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговоарање (TRP), структурална метода

фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.

Меѓупредметна корелација Мајчин јазик, Информатика Географија Математика Музичко Граѓанско образование

Форми, методи, техники за оценување:

Набљудување Усни одговори на прашања од наставникот Усни одговори на прашања од учениците Дискусија Самооценување на учениците

Инструменти за оценување:

Чек- листи Директно оценување на задача Усна и писмена повратна информација

Методи и техники на учење:

Грозд


Венов дијаграм Грозд Бура на идеи Стоп метода ЗСУ Петоред Инсерт

Планирање на активности за деца со посебни потреби: Класификација на зборови ( празници, фестивали, видови спортови, видови комуникациски средства ) Составување едноставни реченици)

Месец/ седмица

Лексички единици

Граматички структури Јазични функции

Слушање со разбирање

Говорење Читање Пишување

Прва седмицана септември

Повторување на претходно изучени лексички единици

Повторување на претходно изучени граматички структури (граматички времиња)

Обработени јазични функции

Искажување лично искуство

Текст Festival fun

Втора седмица на септември

Прослави Односни заменки Зборување за фестивали и прославиИзразување задоволство и пофалба

Тинејџери зборуваат за прослави

Опишување фестивали и прослави

British summer festivals

A festival(an e-mail)


Трета седмица на септември

Читање, видови литература

Предлози со други зборови (listen to, good at…)

Зборување за навики за читање и видови литература

Teenagers talking about Women’s library

Разговор за прочитана книга, стрип..-опис на карактер од книга

ТекстManga time

Reading habits

Четврта седмица на септември

Видови спортови и спортски реквизити

Предлози Искажување редослед

Sport’s reporter talking about basketball players

Искажување лично искуство (спортски активности)

Текст Teenage sports phenomena

Писмо за спортска звезда

Прва седмица од октомври

verbs describing actions

Предлози Зборување за спортски активности

Вежба со пополнување испуштени зборови

Дијалози за преговарање

ТекстBasketball is best

Пишување наПријателско писмо

Втора седмица на октомври

Видови комуникација

Модални глаголи Зборување за начини на комуникација

Using the internet around the world

Изразување мислење и правење избор

Читање на текст/ Are mobile phones safe

Пишување на план за патување

Трета седмица на октомври

Повторување на изучени лексички единици

Повторување на изучени граматички структури

Зборување за видови комуникација и технологија

Olympia sports centre

Изразување обврска

Short messages and notices

Пишување на пријателдко писмо

Четврта седмица на октомври

Повторување на изучените лексички единици



Oпишување слика

Изработка на тест


Бр. на ч

Датум на реализација

Наставна единица Забелешка

1. Септ./ I Запознавање на учениците со планот и програмата за IX

2. Септ./ I Увежбување на граматички структури и изучени лексички единици (повторување )

3. Септ./ I Увежбување читање на текст- Festival fun и обработка на вокабулар

4. Септ./ II Oбработка на комуникативни активности- читање , слушање и зборување

5. Септ./ II Обработка на граматички структури – Односни заменки (who, which, whose, that)

6. Септ./ II Увежбување на граматички структури– Односни заменки ( ИКТ- Writer)

7. Септ./ III Увежбување читање на текст- Мanga time

8. Септ./ III Обработка на лексички единици (читање, жанр, автор...)

9. Септ./ III Обработка и увежбување на граматички структури –Предлози со други зборови (listen to ; good at…)

10. Септ./ IV Обработка на комуникативни активности- читање , слушање и зборување

11. Септ./ IV Увежбување пишување на email (The things I read)

12. Септ./ IV Увежбување читање на текст Are you a good sport?

13. Септ./ V Обработка увежбување и повторување на лексички единици (спорт и спортска опрема)


14. Окт/ I Увежбување на граматички структури- предлози

15. Окт/ I Oбработка на комуникативни активности- читање , слушање и зборување

16. Окт/ I Увежбување пишување неформално писмо (ИКТ- Writer)

17. Окт/ II Увежбување читање на текст Are you receiving me?

18. Окт/ II Увежбување на употребата на модалните глаголи (must, need, have to)

19. Окт/ III Обработка на комуникативни активности- читање , слушање и зборување

20. Окт/ III Утврдување на Тема 1 (пишување пријателско писмо)

21 Окт/ IV Увежбување на граматичките структури и лексичките единици од Тема 1

22 Окт/ IV Утврдување на Тема 1 (оценување со тест)

23 Окт/ IV Работа на портфолио


СТАНДАРДИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ

За оцена 2 ученикот треба gа:

разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки, вокабулар со позната или помалку позната тематика;(празници и фестивали, видови литературни жанрови, спортски реквизити, видови комуникација и технологија)

разбира и со потешкотии применува граматички конструкции со голем број на грешки кои го поречуваат разбирањето на примената на односните заменки во соодветни односни реченици

примената на предлозите со други зборови модалните глаголи (must, need, have to)

За оцена 3 Ученикот/ката треба да:

применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки кои не го попречуваат разбирањето. ги применува одредените граматички структури со голем број на грешки кои делумно го попречуваат разбирањето. применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето. препознава само конкретни информации и само во куси текстови.

За 4 ученикот/ката треба gа:

Применува разновиден фонд на зборови во предвидената наставна целина и со мал број на грешки. Ги применува предвидените граматички структури и со мал број на грешки. Ги применува предвидените комуникативни модели и со мал број на грешки. Глобално разбира кус текст но покажува потешкотии во препознавањето на конкретни информации.

За 5 ученикот/ката треба gа:


Успешно применува разновиден фонд и искази од предвидените теми со незначителен број на грешки. Ги применува предвиденитре граматички структури со незначителен број на грешки. Применува предвидени комуникативни модели со незначителен број на грешки. Глобално разбира и применува информации од куси текстови.

Во планирањето се вклучени содржини со примена на Еко стандарди и активности во рамките на проектот Меѓуетничка интеграција во образованието.

Согледување на наставникот од реализацијата на наставната целина:

изработил:


професор Весна Грошева

Септември 2014 година

-Тематско-procesno-za-Modul- 1 pet buster.doc

Documents

Transcript of -Тематско-procesno-za-Modul- 1 pet buster.doc