Сучасний урок. Шляхи Сучасний урок. Шляхи вдосконалення ефективності вдосконалення ефективності

навчального процессунавчального процессу

Снітка Юлія Сергі ївна

Дніпропетровська область

Нікополь - 2012

В. О. Сухомлинський В. О. Сухомлинський зазначав, що вчитель до зазначав, що вчитель до уроку готується все своє уроку готується все своє життя.життя.

Власний методичний досвідВласний методичний досвід

«Використання інтерактивних технологій«Використання інтерактивних технологій в особистісно-орієнтованій освіті г імназистів».в особистісно-орієнтованій освіті г імназистів».

Мудрість давніх китайців гласить: «Скажи мені — і я забуду. Покажи мені — і я запам'ятаю. Дозволь мені діяти

— і я навчусь».

Провідна ідея:Провідна ідея: Використання інтерактивного навчання - не самоціль. Це Використання інтерактивного навчання - не самоціль. Це

лише засіб до досягнення тієї атмосфери в класі, що лише засіб до досягнення тієї атмосфери в класі, що найкраще сприяє атмосфері співробітництва, порозуміння найкраще сприяє атмосфері співробітництва, порозуміння і доброзичливості, надає можливості дійсно реалізувати і доброзичливості, надає можливості дійсно реалізувати особистісно-орієнтоване навчання.особистісно-орієнтоване навчання.

Інноваційні освітні технологіїІнноваційні освітні технології

Нестандартні урокиНестандартні уроки

Інтерактивні технологіїІнтерактивні технології

Групова навчальна діяльністьГрупова навчальна діяльність

Проектна технологіяПроектна технологія

Комп’ютерно-інформаційні технологіїКомп’ютерно-інформаційні технології

НЕСТАНДАРТНІ УРОКИ

Урок із зміненим способом організації (лекції, захист ідей)

Уроки із трансформацією стандартних способів

організації (семінар, залік)

Уроки пов’язані із фантазією (урок-казка)

Уроки із оригінальною організацією

(урок-взаємонавчання)

Уроки, що імітують певний виддіяльності ( урок-екскурсія)

Уроки-аналогії певних дій(урок-суд, урок-аукціон)

Уроки із ігровою змагальною основою (КВК, брейн-ринг)

Уроки-аналогії з відомими формами діяльності (урок-диспут,

урок-прес-конференція)

Сучасні вимоги до уроку. Сучасні вимоги до уроку.

1. Відповідність уроку програмі за місцем 1. Відповідність уроку програмі за місцем і часом.і часом.

2. Структура уроку та доцільність етапів, 2. Структура уроку та доцільність етапів, їх співвідношення за часом.їх співвідношення за часом.

3. Ідейність і науковість.3. Ідейність і науковість. 4. Естетичне виховання, емоційні сторони 4. Естетичне виховання, емоційні сторони

уроку.уроку. 5. Подача нового матеріалу.5. Подача нового матеріалу. 6. Дотримання принципів розвивального 6. Дотримання принципів розвивального

навчання.навчання. 7. Зв'язок із життям.7. Зв'язок із життям. 8. Наочність навчання, використання 8. Наочність навчання, використання

ТСО.ТСО. 9. Робота з книгою.9. Робота з книгою. 10. Зародження нових понять, радість 10. Зародження нових понять, радість

пізнання.пізнання. 11. Організація тренувальних вправ.11. Організація тренувальних вправ. 12. Самостійність у роботі учнів.12. Самостійність у роботі учнів. 13. Активність та ініціатива учнів.13. Активність та ініціатива учнів. 14. Охоплення учнів різноманітними 14. Охоплення учнів різноманітними

формами роботи.формами роботи.

15. Охоплення усною та мовною 15. Охоплення усною та мовною практикою.практикою.

16. Індивідуальний підхід (увага до 16. Індивідуальний підхід (увага до здібних, робота з відстаючими).здібних, робота з відстаючими).

17. Організація перевірки знань учнів.17. Організація перевірки знань учнів. 18. Глибина та міцність знань учнів.18. Глибина та міцність знань учнів. 19. Відповідність оцінок та анотації до 19. Відповідність оцінок та анотації до

них.них. 20. Організація домашнього завдання.20. Організація домашнього завдання. 21. Темпи проведення уроку.21. Темпи проведення уроку. 22. Педагогічний такт учителя.22. Педагогічний такт учителя. 23. Мова вчителя, його суб'єктивні 23. Мова вчителя, його суб'єктивні

достоїнства.достоїнства. 24. Робота над вимовою.24. Робота над вимовою. 25. Словниково-фразеологічна та 25. Словниково-фразеологічна та

стилістична робота.стилістична робота. 26. Розвиток зв'язного мовлення, 26. Розвиток зв'язного мовлення,

практична спрямованість.практична спрямованість. 27. Вивчення граматики, лексики.27. Вивчення граматики, лексики. 28. Техніка читання.28. Техніка читання. 29. Культура мови та письма.29. Культура мови та письма. 30. Вивчення літературних творів.30. Вивчення літературних творів. 31. Система письмових робіт.31. Система письмових робіт.

Підготовка вчителя

• глибоко вивчити і продумати матеріал, у тому числі додатковий, наприклад, - різноманітні тексти, зразки документів, приклади, ситуації, завдання для груп тощо;

старанно старанно спланувати і спланувати і розробити заняття: розробити заняття: визначити визначити хронометраж, ролі хронометраж, ролі учасників, учасників, підготувати питання і підготувати питання і можливі відповіді, можливі відповіді, виробити критерії виробити критерії оцінки ефективності оцінки ефективності заняттязаняття

• • мотивувати учнів мотивувати учнів до вивчення шляхом до вивчення шляхом добору найбільше добору найбільше цікавих для учнів цікавих для учнів випадків, проблем; випадків, проблем; оголошення оголошення очікуваних очікуваних результатів (цілей) результатів (цілей) заняття і критеріїв заняття і критеріїв оцінки роботи учнів;оцінки роботи учнів;

передбачити різноманітні методи для передбачити різноманітні методи для привернення уваги учнів, настроювання їх привернення уваги учнів, настроювання їх на роботу, підтримання дисципліни, на роботу, підтримання дисципліни, необхідної для нормальної роботи аудиторії; необхідної для нормальної роботи аудиторії; цьому, зокрема, можуть сприяти різноманітні цьому, зокрема, можуть сприяти різноманітні вправи-розминки, письмовий розподіл ролей вправи-розминки, письмовий розподіл ролей у групах і т.ду групах і т.д

Показовим для сучасного уроку є різноманітність діяльності Показовим для сучасного уроку є різноманітність діяльності учнів, засобів, методів І прийомів, що використовуються учнів, засобів, методів І прийомів, що використовуються вчителем Недопустимо будувати заняття за шаблоном, обраним вчителем Недопустимо будувати заняття за шаблоном, обраним назавжди, яким би ефективним він спочатку не був Закони назавжди, яким би ефективним він спочатку не був Закони адаптації вимагають постійного оновлення засобів, методів, адаптації вимагають постійного оновлення засобів, методів, форм організації діяльності учнів, оскільки "старі" не викликають форм організації діяльності учнів, оскільки "старі" не викликають бажаних реакцій, а отже, І функціональних змін При цьому бажаних реакцій, а отже, І функціональних змін При цьому використовувані на уроці засоби, методи І форми організації використовувані на уроці засоби, методи І форми організації діяльності учнів повинні відповідати їх Індивідуальним діяльності учнів повинні відповідати їх Індивідуальним можливостям можливостям

Метод ПРЕС

Мозкова атака

Ажурна пилка

Робота в парах

Різноманіття методів

Мікрофон

Дискусія

Імітаційні ігри

Незакінчені речення

Навчаючи - учусь

Дебати

Дерево рішень

Акваріум

Використання мультимедийних Використання мультимедийних

інтерактивних засобів у інтерактивних засобів у сполученні з аудіовізуальнимисполученні з аудіовізуальними

Проектна роботаПроектна робота

Учнівське портфоліоУчнівське портфоліо

Європейський клуб Європейський клуб “Mr.Know All”“Mr.Know All”

Підсумовуючи, зауважимо, що урок— Підсумовуючи, зауважимо, що урок— це своєрідний засіб, який це своєрідний засіб, який використовується нами для використовується нами для задоволення специфічних потреб учнів. задоволення специфічних потреб учнів. Тому завжди борімось доступними нам Тому завжди борімось доступними нам способами з головними його вадами, способами з головними його вадами, які, на жаль, так часто трапляються в які, на жаль, так часто трапляються в реальній практиці навчання — нудьгою і реальній практиці навчання — нудьгою і відсутністю віри учнів у свої сили. відсутністю віри учнів у свої сили.

«Мріяти й шукати, доки

жити». В. Симоненко