1

2

3

создание условий для реализации потенциальных

возможностей одаренных детей

создание условий ,обеспечивающих развитие

одаренных детей

выявление одаренных детей

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

4

• Проект «Одаренные дети. Лестница успеха»

• модель работы с одаренными детьми

• поддержка и развитие возможностей одаренных детей в каждом

образовательном учреждении

5

Обоснованием инновационного проекта

«Одаренные дети. Лестница успеха»

служит решение противоречий между:

- высокими требованиями государства и образовательным

процессом в массовой школе;

- специфичностью развития одарѐнных детей и недостатком

психолого-педагогических знаний учителей и родителей;

- готовностью педагогов работать с одаренными детьми и

недостаточным уровнем профессиональной подготовки в

предметных областях;

- необходимостью дать ученику возможность развивать свой

интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом

индивидуальных особенностей, склонностей и отсутствием условий

индивидуальной работы с каждым способным учеником;

- уровнем заданий предметных олимпиад и недостаточным уровнем

предметных знаний школьников за пределами учебных программ;

- стремлением обучающихся к самостоятельности и неумением

организовать свою учебно-познавательную деятельность и

управлять ею 6

Центр

дополнительного

образования

«ГЦИР»

Дошкольные

образовательные

учреждения

Тольяттинский

Государственный

университет

Центр

дополнительного

образования

«Планета»

Образовательные

учреждения

(школы)

Центр

дополнительного

образования

«Диалог»

Центр

дополнительного

образования

«Икар»

Центр

дополнительного

образования

«ДДЮТ»

Центр

информационных

технологий

Ресурсный

центр

Проект

«Одаренные дети.

Лестница успеха»

МБУ школа №10

МБУ школа

№61

МБУ школа

№89

7

Цели инновационного проекта:

Стратегическая цель проекта - создать модель работы с одарѐнными детьми в

образовательном учреждении.

Дидактическая цель проекта - повышение профессиональной компетентности

педагогов при введении системы работы (модели работы) с одарѐнными детьми,

повышение их мотивации к работе по выявлению и поддержке одаренных детей.

Объект исследования проекта - психолого-педагогические условия работы с одарѐнными

детьми.

Гипотеза проекта - проблема одаренности как комплексная проблема, состоящая из

проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей.

Предмет исследования - процесс проектирования системы работы (модели работы) с

одаренными детьми.

Задачи инновационного проекта:

• объединение ресурсов дошкольного, общего, высшего уровней образования, центров

дополнительного образования детей и подростков наряду с другими институтами

социализации для выявления, поддержки и развития интеллектуальных, творческих и

физических способностей одаренных и высокомотивированных обучающихся;

• развитие системы работы с одарѐнными детьми в рамках образовательного пространства

на основе современных научных методик и технологий обучения;

• выявление и психолого-педагогическое сопровождение детей, способных к

исследовательской, интеллектуально-творческой деятельности;

• расширение возможностей для участия способных и одаренных детей в различного уровня

олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях;

• разработка и внедрение новых эффективных моделей и технологий работы с

одаренными детьми;

• повышение квалификации педагогических кадров работающих с одаренными детьми.8

Методо

логическая

основа

проекта

Принцип эволюционного подхода

Принцип системного подхода

Принцип квалиметрического подхода

Принцип компетентностного подхода

9

Дошкольное образование

Возраст Задачи Практические действия

4-6 лет Раннее выявление творческих задатков

личности, создание благоприятной

развивающей среды, реализация

творческого потенциала и развитие

способностей ребенка

Городской проект «Юный

естествоиспытатель» (приложение

3), программы познавательного

развития детей, установочные

семинары для воспитателей

Начальное общее образование

Возраст Задачи Практические действия

1-4 классы Выявление одаренных детей, создание

благоприятной развивающей среды,

реализация творческого потенциала и

развитие способностей ребенка,

освоение элементов исследовательской

деятельности

Эвристические олимпиады,

дистанционные олимпиады и

конкурсы, научно-практические

конференции и другие мероприятия

интеллектуальной направленности,

подготовка кадров для работы с

одаренными детьми (виртуальный

методический кабинет, очные

заседания методического кабинета,

семинары –практикумы, обучающие

семинары)

10

Основное общее образование

Возраст Задачи Практические действия

5-8

классы

Совершенствование основ

исследовательской деятельности;

создание условий для опережающего

развития школьников на основе

глубокого освоения информационно-

математических и

естественнонаучных дисциплин,

развития метапредметных связей

Интеллектуально-развивающая работа,

эвристические олимпиады, дистанционные

олимпиады и конкурсы, научно-

практические конференции, подготовка

кадров для работы с одаренными детьми

(виртуальный методический кабинет,

очные заседания методического кабинета,

семинары –практикумы, обучающие

семинары)

Основное и среднее общее образование

Возраст Задачи Практические действия

9-11

классы

Создание условий для

самореализации личности ученика на

основе научно-исследовательской

деятельности, организация учебного

процесса и внеучебной деятельности с

использованием информационного

пространства, решение задач

повышенной сложности

предметная олимпиада школьников, научно-

практические конференции,

образовательные курсы (открытые лекции,

семинары-практикумы), образовательные

программы социальных партнеров,

подготовка педагогических кадров для

работы с одаренными детьми (виртуальный

методический кабинет по предметам, очные

заседания методического кабинета,

обучающие семинары, семинары-

практикумы) 11

Организационно-установочный- январь-февраль 2017 года

- поиск партнеров межшкольного предметного общения, позволяющего расширить возможности для

самореализации обучающихся;

- создать банк существующих педагогико-психологических практик по теоретическим и практическим

основам работы с одаренными детьми;

- подготовка ресурсной базы реализации проекта

- сформирована творческая группа по направлениям инновационной деятельности, организовано повышение

их профессионального мастерства в вопросах работы с одаренными детьми, организация проектного и

исследовательского обучения;

- подобраны методики разработки проектов и проведения исследовательской работы, рекомендованные

учеными, соответствующие как возможностям учащихся, так и нормам научного исследования;

- определены мероприятия для учащихся (научные конференции, проектно-исследовательские конкурсы,

фестивали, открытые лекции, др.);

- для осуществления диагностики подобраны психолого-педагогические методики определения показателей

личностного развития учащихся;

- сформирован банк теоретико-методологических и методических материалов, достижений передового

педагогического опыта по вопросам развития детской одаренности, проектной и исследовательской

деятельности;

- обновлены структура и содержание виртуального методического кабинета (интенсификация работы

виртуального методического кабинета по физике);

- определены исходные показатели достижений, развития личностных качеств и умений одаренных

школьников; потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации;

- определены мероприятия для педагогов-предметников (семинары, семинары-практикумы, открытые

лекции, др.)

Этапы реализации проекта

Этап реализации (практический), переход от отдельных инноваций к системным и устойчивым

преобразованиям- март 2017 года – сентябрь 2019 года- создать систему межшкольного предметного общения, позволяющую расширить возможности для самореализации

обучающихся;

- обновить содержание, формы и методы школьного естественнонаучного образования;

- стимулировать интеллектуально-творческую и исследовательскую деятельность обучающихся посредством

участия в турнирных формах разного уровня;

- выявлять и обеспечивать психолого-педагогическое сопровождение учащихся, способных к исследовательской,

интеллектуально-творческой деятельности;

-привлечение внебюджетных средств.

- создание банка диагностических и развивающих методик общей и специальной одаренности;

- внедрены методики, методические и дидактические разработки, обеспечивающие осуществление инновационной

деятельности;

- активное участие педагогов в дистанционной работе методических кабинетов по предметам;

- определены показатели достижений, развития личностных качеств и умений одаренных школьников;

- продолжена работа по накоплению информации в банке данных, содержащем сведения об одаренных детях, их

индивидуальных траекториях проектно-исследовательской деятельности, а также об учителях - научных руководителях,

осуществляющих педагогическое сопровождение;

- созданы группы интеллектуальных высокомотивированных обучающихся, проявляющих интерес к точным наукам;

- психолого-педагогическое сопровождение одарѐнных детей;

- индивидуализация работы с одаренными детьми: открытые лекции, индивидуальные консультации, лекционно-

семинарские занятия, мастерские, дидактические игры, работа малых групп, работа групп сменного состава, конкурсы,

олимпиады;

- определены потребности педагогических кадров в повышении своей квалификации;

- повышение профессиональной активности педагогов в работе с одаренными детьми через систему мероприятий:

семинары, мастер-классы,

очные заседания виртуального методического кабинета по предметам;

- повышение профессионального уровня сопровождения одарѐнных детей педагогами;

- созданы и функционируют страницы сайтов, отражающие деятельность в рамках инновационной деятельности

педагогических кадров;

- развитие преемственности дошкольного, основного, дополнительного и высшего образования;

- участие в конкурсах грантовой поддержки, работа с фондами по привлечению внебюджетных средств

Аналитико-коррекционный- Октябрь – декабрь 2019 года

- коррекция реализации проекта на основе мониторинга эффективности работы по его

внедрению;

- анализ, систематизация и обобщение достигнутых результатов, разработка стратегии

дальнейшего развития проекта:

определить результативность конкурсного и олимпиадного движения, проектной и

научно-исследовательской деятельности;

оценить эффективность сетевого взаимодействия педагогов, обучающихся и партнеров

для формирования интеллектуального ресурса;

- трансляция результатов инновационной деятельности в муниципальной и региональной

системах образования

12

Ресурсы реализации проекта:

Кадровый потенциал: педагоги МБУ № 10, МБУ № 61, МБУ № 89 (для

реализации проекта) имеют высшее образование, аттестованы на высшую

и первую квалификационную категории, в составе социальных партнеров:

12 кандидатов педагогических и технических наук, 2 доктора наук.

Финансовые средства складываются из нескольких источников:

бюджетные средства будут использованы на повышение

квалификации педагогов и стимулирующие выплаты;

привлечѐнные внебюджетные средства (гранты, спонсорские

средства на повышение квалификации, стимулирующие выплаты, выпуск

методических материалов, проведение мероприятий)

13

Ресурсы реализации проекта:

материально-техническая оснащенность: кабинеты с интерактивным

оборудованием: медиапроекторы, переносные экраны, документ – камеры (2

мобильных аппарата), интерактивное оборудование MIMIO, комплекты переносных

мобильных классов с 13 индивидуальными ноутбуками для учащихся (в наличии 4

комплекта); медиатека; локальная внутренняя сеть; лаборатория по физике;

лаборатория по химии; лаборатория по биологии; укомплектованность кабинетов

учебно-методическими пособиями осуществляется с помощью библиотечного фонда (в

наличии комплекты дидактических материалов типовых заданий и на углубленном

уровне, тестов и других материалов для диагностики); в наличии комплекты

демонстрационных таблиц, наборы геометрических и физических тел и т.п.

В свободном доступе каждого педагога база электронных образовательных ресурсов:

26 DVD- дисков «Лучшие международные и Всероссийские образовательные ресурсы»

(более 25 тыс. новых цифровых образовательных ресурсов)

банк электронных ресурсов, составленный педагогами школы (мм-презентации

педагогов, наглядные пособия и материалы, КИМ)

единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/

ЕДИНОЕ ОКНО ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИОННЫМ РЕСУРСАМ -

http://window.edu.ru/

СD-диск «Эффективные образовательные технологии»

МЦФЭР ресурсы образования, выпуск «Современный урок»

каталог Самарских информационно – образовательных ресурсов регионального

портала «Образование и наука Самарской области»14

МБУ школа № 61:

Экспериментальная площадка Академии повышения квалификации и

переподготовки работников образования Министерства образования и науки

Российской Федерации (2011-2015 гг)

Базовая площадка комплексного внедрения Образовательной системы

«Школа 2100» (2013-2014 учебный год)

Региональная опытно-экспериментальная площадка по проблеме

«Формирование культуры здоровья, здорового питания у обучающихся,

воспитанников в образовательном учреждении»

Региональное представительство Центра инновационных технологий в

образовании по реализации образовательных проектов научного творчества:

• эвристической олимпиады младших школьников «Совенок»

• интенсивной олимпиады научного творчества «Прорыв»

• образовательного конкурса для младших школьников «Совенок»

Региональное представительство Всероссийского конкурса-игры

«Зимние интеллектуальные игры»

На окружном уровне:

В течение 2015-2016 учебного года и I полугодия 2016-2017 учебного года МБУ

«Школа №61» является координатором сетевого проекта «Лаборатория

творческой мысли».

15

Целевые критерии и показатели (индикаторы) проекта

Основные ожидаемые

результаты

Индикаторы для оценки достижения

ожидаемых результатов

Критерии оценки ожидаемого

результатаМетоды, средства

исследования

(изучения,

отслеживания)

Критерии

оценки

соответствия

ожидаемым

результатам

личностное и

интеллектуальное развитие

обучающихся

- позитивная динамика личностных,

интеллектуальных показателей обучающихся,

установленная в ходе мониторинговых

исследований;

- организация работы с одаренными детьми на

основе использования возможностей новых

информационных технологий и организация

общения талантливых детей с ведущими

преподавателями ВУЗов и учеными;

- статистические

подсчеты

участников в

мероприятиях

проекта,

-анализ

продуктов

деятельности;

-опрос

(анкетирование)

учащихся.

-наблюдения;

-устные и

письменные

(благодарственны

е письма)

положительные

отзывы

участников/партн

еров проекта,

педагогов,

родителей о

мероприятиях;

- дипломы,

грамоты.

3 балла -

результаты

полностью

соответству

ют

ожиданиям;

2 балла -

результаты в

основном

соответству

ют

ожиданиям;

1 балл -

результаты

частично

соответству

ют

ожиданиям;

0 баллов -

результаты не

соответствуют

ожиданиям

создание оптимальных

условий для воспитания

интеллектуально развитой

творческой личности,

способной к самоопределению

и самореализации

- сформированная модель работы с

одаренными детьми

готовность педагогического

сообщества к построению

образовательного процесса на

основе индивидуального

подхода к одаренным детям

- повышение профессионального уровня

сопровождения одарѐнных детей педагогами

повышение профессиональной

компетентности учителей

- увеличение числа учителей - научных

руководителей исследовательских работ

школьников;

16

Диагностические методы и методики,

позволяющие оценить эффективность проекта

Оценка эффективности

• системность обеспечения работы с одаренными детьми;

• наличие научно-методической поддержки;

• создание банка диагностических и развивающих методик общей и специальной одаренности;

• создание банка методических разработок занятий, курсов;

• продукты творческой, проектной и исследовательской деятельности одаренных детей;

• реализация сетевого взаимодействия с ведущими ВУЗами города в работе с одаренными

детьми;

• создание базы данных одаренных детей, из числа участников и партнеров проекта;

• динамика результативности конкурсного и олимпиадного движения;

• динамика результативности проектной и научно-исследовательской деятельности одаренных

детей.

Критерии оценки эффективности реализации проекта

• количественные и качественные показатели развития одаренных детей;

• продукты творческой, проектной и научной деятельности одаренных детей;

• личностные достижения детей, выраженные в новых знаниях, умениях, навыках, победах в

различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, на итоговой аттестации;

• наличие методических материалов и специальной литературы, методических разработок;

• степень удовлетворенности детей и родителей;

• уровень учебной мотивации.

17

Вероятные риски.

Риски Пути минимизации их влияния

недостаточная готовность педагогического коллектива к

работе по реализации проекта

профессиональная подготовка педагогов, система

обучающих семинаров, привлечение преподавателей

ВУЗов

недостаточное количество в городе учащихся, имеющих

необходимый уровень подготовки для участия в

предметных олимпиадах, конкурсах, научно-

практических конференциях

создание системы подготовительной и интеллектуально-

развивающей работы со школьниками города

недостаточное количество специалистов психолого-

педагогической службы для работы с одаренными

детьми

привлечение специалистов, студентов старших курсов

ВУЗов, получающих специальность - психолог.

снижение эффективности образовательного процесса,

связанное с увеличением нагрузки на учащихся и

педагогов

мониторинг нагрузки, соблюдение норм СанПиН,

применение здоровьесберегающих технологий

недостаток необходимых материально-технических

ресурсов

рассмотрение вопросов обеспечения материально-

техническими ресурсами на стадии планирования

работы, использование возможностей партнеров и школ-

участников проекта, перспективное финансовое

планирование, привлечение дополнительных

финансовых средств (гранты, внебюджетные средства,

спонсорская поддержка)

сохранение в практике работы педагогов старых

малоэффективных форм работы с одаренными детьми,

недостаточная мотивация педагогов пенсионного и

предпенсионного возрастов

повышение мотивирующего характера управления и

методической работы в школе на обновление

образовательного процесса и внедрение модели работы с

одарѐнными детьми, в том числе через систему

премирования, систему доплат и стимулирующих надбавок

психологическая неготовность участников

образовательного процесса к каким-либо кардинальным

изменениям

проведение диагностики стартовой готовности

различных категорий участников образовательного

процесса

низкая заинтересованность части родителей - расширение сферы открытости образовательных

18

Результат реализации проекта - создание и отработка системы выявления, поддержания и развития одаренных и

высокомотивированных детей, создание условий для их самореализации и

профессионального самоопределения в соответствии со способностями;

- обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации

интересов;

- стимулирование мотивации развития способностей одаренных детей;

- создание банка диагностических и развивающих методик общей и специальной

одаренности;

- повышение квалификации педагогов, работающими с одаренными детьми,

повышение их мотивации к работе по выявлению и поддержке одаренных

школьников;

- совершенствование системы работы с одаренными детьми – создание модели

работы с одаренными детьми;

- психолого-педагогическое сопровождение одарѐнных детей;

- трансляция опыта работы с одаренными детьми через публикации в средствах

массовой информации, в печатных изданиях по материалам научно-практических

конференций и конкурсов;

- выпуск сборника «Модель работы с одаренными детьми».

Перспективы развития инновации идеи проекта повышение результативности участия одаренных детей в различного уровня

олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях;

повышение квалификации педагогов в работе по сопровождению одаренных

детей;

мотивация обучающихся к поступлению на инженерные специальности.

19

Новизна (социальная значимость) идеи

Инновационный проект

«Одаренные дети. Лестница успеха»

направления реализации проекта

Отк

ры

тые

лек

ци

и п

о о

сно

вн

ым

раз

дел

ам ф

изи

ки

Отк

ры

тые

лек

ци

и п

о о

сно

вн

ым

раз

дел

ам х

им

ии

Отк

ры

тые

лек

ци

и п

о о

сно

вн

ым

раз

дел

ам б

ио

ло

гии

Пси

хо

ло

го-п

едаг

оги

чес

ки

е со

пр

ово

жд

ени

е о

дар

енн

ых

дет

ей

Сем

ин

ары

-пр

акти

ку

мы

по

реш

ени

ю з

адач

по

вы

шен

но

й

сло

жн

ост

и ф

изи

ки

и м

атем

ати

ке

Веч

ерн

яя ш

ко

ла

мат

емат

ики

и и

нф

ор

мат

ики

Ко

нку

рсы

, ф

ести

вал

и,

ин

теллек

туал

ьн

ый

мар

афо

н д

ля у

чащ

их

ся

Ко

нку

рсы

, ф

ести

вал

и,

ин

теллек

туал

ьн

ый

мар

афо

н д

ля

до

шко

льн

ико

в

Сем

ир

ары

-пр

акти

ку

мы

д

ля д

ош

ко

льн

ых

раб

отн

ико

в

Сем

ин

ары

-пр

акти

ку

мы

по

фи

зике

Сем

ин

ары

-пр

акти

ку

мы

п

о х

им

ии

Сем

ин

ары

-пр

акти

ку

мы

по

би

оло

гии

Ви

рту

альн

ый

мет

од

ичес

ки

й к

аби

нет

уч

ите

лей

-пр

едм

етн

ико

в

Сем

ин

ары

-пр

акти

ку

мы

хи

ми

и

Ви

рту

альн

ый

мет

од

ичес

ки

й к

аби

нет

уч

ите

лей

фи

зики

, o

n-l

ine

Оч

но

е за

сед

ани

е в

ир

туал

ьн

ого

мет

од

ичес

ки

й к

аби

нет

уч

ите

лей

фи

зики

Кр

угл

ый

сто

л «

Мо

дел

и р

або

ты с

од

арен

ны

ми

дет

ьм

и»

Методическое сопровождение педагогов,

работающих с одаренными и мотивированными

детьми

Работа с одаренными детьми

Не требуют модернизации

( в режиме функционирования)

В режиме развития

(создаются вновь)

В режиме модернизации

(требуют модернизации) 20

Практическая значимость

Для образовательных учреждений города:

разработанная модель работыпозволит внедрить систему работы содаренными детьми в любомобразовательном учреждении

Для муниципальной системы:

опорная муниципальная площадка врамках сетевого взаимодействия всехуровней образования («детский сад –школа - центры дополнительногообразования – ВУЗы») в следующихнаправлениях: развитие научно-исследовательской деятельностиучащихся, решение задачповышенной сложности, развитиеинтереса к инженерным профессиям;повышение компетентностипедагогов.

21

22