그림교환 그림교환 의사소통체계 의사소통체계 (PECS)(PECS)동부교회 사랑부동부교회 사랑부

그림교환 의사소통체계그림교환 의사소통체계 (PECS)(PECS) Picture Exchange Communication Picture Exchange Communication

SystemSystem ‘‘ 말’이나 ‘모방’ 필요 없이 그림을 말’이나 ‘모방’ 필요 없이 그림을 교환하여 의사소통 하는 방법교환하여 의사소통 하는 방법 배울 수 있는 것배울 수 있는 것

의사소통 자발적으로 시작하기의사소통 자발적으로 시작하기 의사소통 상대를 찾아 다가가기의사소통 상대를 찾아 다가가기 그림으로 자신이 원하는 것을 표현함그림으로 자신이 원하는 것을 표현함

그림교환 의사소통체계그림교환 의사소통체계 장점장점

행동이나 말을 모방할 수 없어도 의사소통 행동이나 말을 모방할 수 없어도 의사소통 가능가능 눈맞춤을 먼저 배우지 않아도 됨눈맞춤을 먼저 배우지 않아도 됨 의사소통을 배우기 위해 꼭 착석할 필요 없음의사소통을 배우기 위해 꼭 착석할 필요 없음 그림과 사물 연결시키는그림과 사물 연결시키는 것을 먼저 배우지 것을 먼저 배우지 않아도 됨않아도 됨

PECS PECS 단계단계1. 1. 자발적으로 의사소통 시작하기자발적으로 의사소통 시작하기2. 2. 그림을 다른 사람그림을 다른 사람 , , 다른 장소다른 장소 , , 다른 강화물에 다른 강화물에

사용하도록 확장사용하도록 확장3. 3. 여러 그림 중에 선택하기여러 그림 중에 선택하기4. 4. 그림으로 간단한 문장 만들어 요구하기그림으로 간단한 문장 만들어 요구하기5. 5. 요구를 구체화할 수 있는 그림이 포함된 요구를 구체화할 수 있는 그림이 포함된

문장으로 요구하기 문장으로 요구하기 6. 6. 질문에 대답하기질문에 대답하기7. 7. 다양한 사물과 활동에 대해 다양한 사물과 활동에 대해 commentcomment 하기하기

PECSPECS 를 시작하기 전에를 시작하기 전에 의사소통의 이유의사소통의 이유

1) 1) 구체적인 사물구체적인 사물 , , 사건사건 , , 행동 원해서 행동 원해서 : : 어린 자폐 어린 자폐 아동에게 더 효과적아동에게 더 효과적 2) 2) 사회적 보상 사회적 보상 (( 관심관심 , , 칭찬칭찬 ) ) 원해서원해서

아이가 좋아하는 다양한 사물 목록 정하기아이가 좋아하는 다양한 사물 목록 정하기 그림이 모두 음식이면 아이는 음식에만 그림이 모두 음식이면 아이는 음식에만 PECS PECS 사용사용

좋아하는 것들의 순위 정하기 좋아하는 것들의 순위 정하기 적절한 방법으로 적절한 방법으로 << 거부하기거부하기 > > 배울 때 좋아하지 않는 배울 때 좋아하지 않는 사물 그림 필요사물 그림 필요

11 단계단계 : : 자발적으로 의사소통 시작하기자발적으로 의사소통 시작하기 필요한 사람 필요한 사람

A: A: 대화 상대 대화 상대 B: pecs B: pecs 사용하도록 도와주는 보조자사용하도록 도와주는 보조자

아이가 원하는 물건 향해 손을 뻗을 때아이가 원하는 물건 향해 손을 뻗을 때1. 1. 그림 집어 들기 그림 집어 들기 (B(B 와 같이와 같이 ))2. 2. 엄마에게 내밀기 엄마에게 내밀기 (B(B 와 같이와 같이 ))3. 3. 엄마의 손에 놓기 엄마의 손에 놓기 (B(B 와 같이와 같이 ))4. 4. 엄마는 그 물건의 이름을 말하면서 즉시 아이가 원하는 엄마는 그 물건의 이름을 말하면서 즉시 아이가 원하는

것 주기것 주기

BB 의 도움을 점차 줄여감의 도움을 점차 줄여감

과자

11 단계단계 : : 자발적으로 의사소통 시작하기자발적으로 의사소통 시작하기 (2)(2)

아이의 반응아이의 반응 (( 의사소통 의도의사소통 의도 )) 쳐다보기쳐다보기 가까이 다가가기가까이 다가가기 손 내밀기손 내밀기 엄마에게 가져다주기엄마에게 가져다주기

““ 뭐 줄까뭐 줄까 ?” “_____ ?” “_____ 해야지” 해야지” (X) : <(X) : < 대답하기대답하기 >, <>, <모방하기모방하기 > > 가르치는 것 가르치는 것

자발적으로 의사소통 할 때까지 기다리기 – 반응 자발적으로 의사소통 할 때까지 기다리기 – 반응 기대하는 표정으로 기대하는 표정으로 55 초 이상 기다리기 초 이상 기다리기

11 단계단계 : : 자발적으로 의사소통 시작하기자발적으로 의사소통 시작하기 (3)(3) 의사소통 기회 만들기의사소통 기회 만들기

좋아하는 물건을 보이지만 아이 손이 닿지 않는 곳에 두기좋아하는 물건을 보이지만 아이 손이 닿지 않는 곳에 두기 먹을 것을 일부만 조금 주기먹을 것을 일부만 조금 주기 아이 앞에서 음식 먹기 아이 앞에서 음식 먹기 (“(“ 아아 ~~ 맛있다”맛있다” )) 재미있게 놀다가 멈추기 재미있게 놀다가 멈추기 (( 예예 : : 그네 밀다가 멈추기그네 밀다가 멈추기 )) 좋아하기 않는 것 주기 좋아하기 않는 것 주기 (( 적절하게 “싫어” 표현하도록적절하게 “싫어” 표현하도록 )) 선택하게 하기 선택하게 하기 (( 아무 말도 하지 않고 좋아하는 물건을 아무 말도 하지 않고 좋아하는 물건을 22 개 들고 서 개 들고 서 있기있기 )) 아이의 기대와 다르게 행동하기 아이의 기대와 다르게 행동하기 (( 예예 : : 퍼즐 맞추다가 엉뚱한 조각 주퍼즐 맞추다가 엉뚱한 조각 주기기 )) 특이한 상황 만들기 특이한 상황 만들기 (( 우연히 무언가 쏟거나우연히 무언가 쏟거나 , , 망가트림 → 놀란 망가트림 → 놀란 표정으로 아이 반응 기다리기표정으로 아이 반응 기다리기 ) )

11 단계단계 : : 자발적으로 의사소통 시작하기자발적으로 의사소통 시작하기 (4)(4)

강화물강화물 (( 보상보상 )) 흥미 없어지면 쓸 수 없음흥미 없어지면 쓸 수 없음

금방 먹을 수 있거나금방 먹을 수 있거나 , , 써서 없어지는 것으로써서 없어지는 것으로 (O)(O) 예예 : : 스티커스티커 , , 비누방울비누방울 , , 태엽 장난감태엽 장난감 , , 팽이 등팽이 등

계속 가지고 놀 수 있는 것 계속 가지고 놀 수 있는 것 (△) (△) 장난감장난감 , , 인형인형 , , 책 등 → 요구 계속하지 않음책 등 → 요구 계속하지 않음 ““ 내 차례야” 말하고 갖고 오기내 차례야” 말하고 갖고 오기

22 단계단계 : : 그림사용 확장하기그림사용 확장하기 실제와 가까운 의사소통 상황 도입실제와 가까운 의사소통 상황 도입1.1. 엄마와 아이와의 거리를 조금씩 넓히기 엄마와 아이와의 거리를 조금씩 넓히기 → 원하는 것 있을 때 상대방에게 다가가는 것 배우도록→ 원하는 것 있을 때 상대방에게 다가가는 것 배우도록2.2. 그림과 아이와의 거리를 조금씩 넓히기그림과 아이와의 거리를 조금씩 넓히기3.3. 요구할 수 있는 물건의 수 늘리기요구할 수 있는 물건의 수 늘리기

- - 보상을 다양하게 보상을 다양하게 (( 음식 이외의 것음식 이외의 것 , , 장난감장난감 , TV, TV 나 음악 등나 음악 등 ) ) → → 모든 상황에서 모든 상황에서 PECS PECS 쓸 수 있다는 것 알도록쓸 수 있다는 것 알도록

그림이 여러 개이므로 파일에 모음 그림이 여러 개이므로 파일에 모음 (( 이 단계에는 그림을 이 단계에는 그림을 하나씩만 제시하나씩만 제시 ))

33 단계단계 : : 그림 중 선택하기그림 중 선택하기 그림을 변별하는 단계그림을 변별하는 단계1.1. 아이가 관심 없어하거나 싫어하는 사물 그림아이가 관심 없어하거나 싫어하는 사물 그림

- - 채소 반찬채소 반찬 , , 휴지휴지 , , 종이종이 , , 젓가락 등젓가락 등2.2. 좋아하는 사물과 명확하게 다른 그림좋아하는 사물과 명확하게 다른 그림

- 색깔이 다른 사물 그림 색깔이 다른 사물 그림 (( 예예 : : 흑백흑백 , , 칼라칼라 ))- 배경 색이 다른 그림 배경 색이 다른 그림 (( 예예 : : 흰색 배경흰색 배경 , , 노란색 배경노란색 배경 ))- 크기 다른 그림 크기 다른 그림 (( 예예 : : 큰 그림큰 그림 , , 작은 그림작은 그림 ))

퍼즐 종이

33 단계단계 : : 그림 중 선택하기그림 중 선택하기 (2)(2) 차이 나는 그림을 점차 비슷하게차이 나는 그림을 점차 비슷하게 이 단계부터는 아이와 엄마 둘이서 가능이 단계부터는 아이와 엄마 둘이서 가능 아이가 그림 잘못 선택했을 때아이가 그림 잘못 선택했을 때

아이 의도와 다른 잘못된 그림대로 반응하기아이 의도와 다른 잘못된 그림대로 반응하기 엄마가 맞는 그림 골라주면 → 아이가 배운 것엄마가 맞는 그림 골라주면 → 아이가 배운 것 : : 엄마가 엄마가 가르쳐준 것 고르기가르쳐준 것 고르기

22 가지 그림 변별하면 그림 첨가가지 그림 변별하면 그림 첨가 사용하는 그림이 늘어날수록 사용하는 그림이 늘어날수록 33 차원 그림차원 그림 (( 사진 등사진 등 )) 에서 에서 22차원 그림으로 바꿈차원 그림으로 바꿈

4. 4. 그림으로 간단한 문장 만들어 요구하기그림으로 간단한 문장 만들어 요구하기 같은 낱말이어도 다른 뜻 – 문장 필요같은 낱말이어도 다른 뜻 – 문장 필요

““ 기차” 기차” (( 기차 줘기차 줘 ) ) (( 기차 있어기차 있어 , , 기차 보여기차 보여 ))

그림 문장 건네주면서 각 그림 읽고 아이가 원하는 그림 문장 건네주면서 각 그림 읽고 아이가 원하는 물건 줌물건 줌

기차 줘

5. 5. 형용사 포함된 문장으로 요구하기형용사 포함된 문장으로 요구하기 형용사 포함된 문장으로 확장형용사 포함된 문장으로 확장

색깔색깔 : : 사탕사탕 , , 색연필색연필 , , 블럭블럭 , , 옷옷 , , 쥬스쥬스 크기크기 : : 과자과자 (( 전체전체 // 잘라진잘라진 ), ), 숟가락숟가락 (( 큰큰 //

작은작은 ) ) 모양모양 : : 과자과자 , , 퍼즐퍼즐 양양 : : 과자과자 (( 많이많이 // 조금조금 )) 질감질감 : : 옷옷 (( 부드러운부드러운 // 까칠한까칠한 ))

과자 줘빨간

5. 5. 질문에 대답하기질문에 대답하기 자발적으로 문장으로 사물 요구할 수 있을 때 자발적으로 문장으로 사물 요구할 수 있을 때

<< 대답하기대답하기 > > 기능 가르침기능 가르침 원하는 물건 보여주기 전에 “뭐 줄까원하는 물건 보여주기 전에 “뭐 줄까 ?” ?” 질문질문 -> -> 물건 보여주지 않고 질문해도 대답하도록물건 보여주지 않고 질문해도 대답하도록 ‘‘ 줘’ 카드 가리키면서 “뭐 줄까줘’ 카드 가리키면서 “뭐 줄까 ?” ?” 질문 질문 --

> > 아이가 직접 ‘줘’ 카드 가리킬 수 있도록아이가 직접 ‘줘’ 카드 가리킬 수 있도록

6. Comment 6. Comment 하기하기 ““ 뭐 줄까뭐 줄까 ?”?” 에 대답하게 되면 “뭐가 보에 대답하게 되면 “뭐가 보여여 ?”, “?”, “ 뭐가 들려뭐가 들려 ?”, “?”, “ 뭐가 있어뭐가 있어 ?” ?” 질문질문 대답에 대한 결과 대답에 대한 결과 - - 사회적 보상사회적 보상

(“(“ 기차 보여” – “맞아기차 보여” – “맞아 ! ! 나도 기차가 보나도 기차가 보여여 !”)!”) 특이한 것특이한 것 , , 움직이는 것에 대해 움직이는 것에 대해 commentcomment

6. Comment 6. Comment 하기하기 (2)(2) 갑자기 기차를 꺼냄갑자기 기차를 꺼냄 (( 특이한 것 보이도록 상황 만듦특이한 것 보이도록 상황 만듦 ) )

-> “-> “ 이거 봐이거 봐 . . 뭐지뭐지 ?”, “?”, “ 뭐가 보여뭐가 보여 ?” ?” 질문하며 질문하며 ‘보여’ 그림 가리킴‘보여’ 그림 가리킴

아이가 문장 건네주면 문장 읽고 칭찬해줌아이가 문장 건네주면 문장 읽고 칭찬해줌기차

보여

6. Comment 6. Comment 하기하기 (3)(3) 자발적으로 요구할 기회와 질문에 답할 기회 자발적으로 요구할 기회와 질문에 답할 기회 모두 갖도록 해야 함모두 갖도록 해야 함 질문을 점차 줄여 자발적으로 질문을 점차 줄여 자발적으로 comment comment 하도록 함하도록 함