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ELTRABAJOENCOLABORACION,UNMULTIPUCADORDEAPRENDIZAJE

tfC CI pi tul oT: 5U~'" ttt~ii~~~I~Q~~ft~i;~~~t~{i'i~~~s;!

A APRENDERSE ENSENA

iCu61es la relacion entre enfoquesy estrategias? 122

Hacia una ensenanzaestrategica 123EIcurriculum:una construccionsocial 123M6s0116de 10escolaridad 131

EIguia de 10manada 136Lossaberes y el saber hacer 137

iComo disenar estrategiasdid6cticascontextualizadas?

iQue esla cooperacion?

Aprender entre todosLagrupalidad.Rol del docente en 10 did6dica profesional

EIaprendizaje grupal y la educacion en valoresTecnicas para la ensenanza en valores.Valores e interacciones

Algunasformas de cooperacion

i,Como!levara la practica la clasecooperativa?

ESTRATEGIASINTEUGENTES:JUEGOS,CASOS, MAPAS Y PROBLEMAS

i,Que entendemospor estrategiasinteligentes? 166

Potenciandoel conocimiento 167Losjuegosde simulacionen el aula 167EIestudiode casos 179Losmapas mentales 183Laresolucionde problemas 191JUEGOSDESIMULACION 196

II Acercade 10lIegada de losespanoles 196II Lasituacionde 105emigrantese inmigrantes 197!IISoyun marginado 198iii!EIamante perdido 199IIISalud0 enfermedad,idos caras de 10mismamoneda? 200MAPASMENTALES 201I!!II EIdescubrimientode America 201

La importancia de los rios 202Ii La Revolucion Francesa 203II Lacontaminacion ambiental 204

~ Basurologia: una ciencia nueva 205ESTUDIODECASOS 206Ii!Tolerancia 206II Discriminacion 207

ill iQuien es el responsable de Auschwitz? (Carl Martz) 208II EIcamino hacia 10paz 210RESOLUCIONDEPROBLEMAS 211!iiiLa proteccion de 105recursos naturales 211Iii'IiProblemas sin solucion? 212. Alimentaciony hombreen el mundo 213IIICuadriformas 214II ProblemasNorte-Sur 215

iComo incluir en el curriculum la ensenanzade la resolucionde problemas? 216

EXPERTOSY NOVATOSENACCION

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140

141141147149153154155

iQue estrategiasseaplican parauna buena ensenanza?

Labuena ensenanzay el aprendizaje escolarLaseslrategias de ensenanza en el area de Lengua.Tiposde textoLas estrategias de ensenanza en las Ciencias.Un enfoque explicativo de 10 realidad social.Secuencia de contenidos conceptuales para

ensenar alimentos y medio ambiente.Competencias cientifjcasque debe propiciar 10escuela

iComo propiciar el pensamientocientificoen la escuela?

218

219219223231240

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~~"'Capitulo

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251251254255258261268271279

280

. Ca itu

282

283283

~M289

164

EVALUACIONDELOSAPRENDIZAJES,EVALUACIONDELAENSENANZA

iQue evaluamos y para que?

Un recorrido hist6ricoEInino no es un adulto en miniatura

EIparadigma de 10normalidadEIparadigma de 10diversidadEducacion para todos: calidad y equidad,Que significa evaluar, hoy?. Instrumentos de evaluacion

La evaluacion y la calificacion en el aula.Lasdiferentes momentos de evaluacion

iComo se evaluan docentesyalumnos?

EVALUACIONESALTERNATIVAS

iCu61 es la tendencia hoy en evaluacion?

La autoevaluacion como una alternativa posibleRevisarla propiatarea .Ninos,maestrosy evaluacionEIusa del partafoliosen el aula

PENSAMIENTO lATERALY HABIUDADESCOGNITIVAS

,Que se losra con el pensamiento lateral0 divergente?

;,A que lIamamos pensamiento?

ELAUlA INTELIGENTE

;,Que queremos significar con nuevas pedagogias?

Mas alia del conslructivismoLa nocion de inteligencia

Ensenar a comprenderProgramas inteligentes para aulas inteligentes

;,Como implementar un programa deintervencion cognitiva?

CapituloINTELIGENCIAS MULTIPLES

,Cuales son la,s puertas de acceso al conocimiento? 22

Acceso al conocimiento e Inteligencias Multiples 23Lasdistintas inteligencias 23Lascincopuertas de acceso al conocimiento 24EIdesarrollo de las inteligenciashumanas 27Lasocho inteligencias 28.Losacho estilosde aprendizaje 32Lainteligenciaemocional 33Ensenara ser creativos 36

Lainteligenciasocialmenterepartida 38Lalecturay el nino 40EIninoy las InteligenciasMultiples 43. Proyectoparaelaula 44Objetivos 44Detectando algunas ideas previas 44

Investigacion de algunas personalidades 44Para pensar y reRexionar 44Para aprender un poquito mas 44Investig6ndonos a nosotros mismos 45Observando a otros 46

Las inteligencias y la escuela 46

EItest de las Inteligencias Multiples 47A modo de conclusion 49

,Como favorecer el pluralismo cognitivo?

CapitlJlo~~3'..:' ".',

,Iodice

20:,..{,(: api tu I O',t4F<'.',:{','."..., "":'s ."f><fi"]l(':y';)<';.}r.£<;<;~.

INTEUGENCIASMULTIPLESY DESARROLLOCURRICUlAR

50

,Por que es necesario propiciarun curriculumintegrado? 72

Laplanificacionde un curriculumintegrado 73Uncurriculumflexiblee innovador 73

Formularconprecisioncu61esvan a serlas metaseducativas74. Una propuesta integradora es ofrecer a sus alumnos... 75Seleccionarlos contenidosque se quieran trabajar 76Disenarlas estrategiasde ensenanza y aprendizaje 78Promoverel trabajo cooperativeentreel cuerpodocente 80EImodelode Ensenanza para la comprension 81Unmarco para planificar 83Temas0 topicosgenerativos 83Lasmetasde comprension 84Lasactividadesde comprension 85Laevaluacion 86

Puestaen marchade una Ensenanzapara la comprension 87Ensenarhabilidades de pensamientoen la escuela 93Activarla curiosidad 94

Proponeruna tarea diversificada 94Actividadesde aprendizaje 95Losalumnos y la autonomia 96EIconocimientometacognitivo 98.Habilidadesde pensamiento 100Loplanificaciona traves de 105centrosde aprendizaje 101Haciael trabajo cooperativoy autOnomo 103Aspectosesencialesde los centrosde aprendizaje 105Laevaluacion 111.Centros de actividad y enriquecimiento como

entornos educativos posiblesPresentar un proyecto integrador

. Docente,sociedad,area, alumno: susnecesidades

. Proceso de elaboracion de un proyecto

,Como implementar un curriculum integrado?

52

53

112113115116

120

Distintostiposde pensamiento 53

EIbuen pensar 58Habilidadesbasicas 58

iHabilidades y estrategias son sinonimos? 59

Habilidadessuperiores 60

. Habilidadesde pensamiento 61

Ellenguajede pensamiento 62.Formulariode plantea de metas2 para un tallerde escritura 64

Cogniciony metacognicion 653

Modelode Sternberg 673 Modelode desarrollode habilidades 686

13 ,Como desarrollar el pensamiento lateral0 divergente? 70

Portafolios de trabajo: reAejo del progreso yproceso de aprendizajePortafoliosde exhibicion:reRejo,autoevaluaciony auloestirna 293La utilidad de los portafolios 294.Modelo de plantilla para matriz de comprensi6n 296EIuso de rubricas 296PROYECTODELENGUA:ELTEXTOEXPLICATIVO 299IIIReRexiones 299

AUTOEVALUACIONDEMITADDEANO 300!II Evaluaci6n 300

AUTOEVALUACION DE LA LECTURA DE: (Nombre del Ubro) 301

!II Evaluaci6n 301METARREFLEXION DEL DIAGNOSTICO DE MATEMATICA 302

81 Evaluaci6n 302CONTENIDOSDELPORTAFOLIOS 303.~~ ~TOMADEAPUNTES 304.. Estrategia 304REFLEXIONOSOBRELACONFECCIONDEMI RESUMEN305I!I Evaluaci6n 305LlSTADECONTROLPARAELALUMNO 306II Evaiuacion 306AUTOEVALUACIONDELPORTAFOLIOS 306II Evaluaci6n 306MI HISTORIAEN ELAREADELLENGUAJE 307II Evaluacion 307MI HISTORIAEN ELAREADEMATEMATICA 308.. Evaluacion 308REFLEXIONSOBRELAELABORACIONDEUNA CARTA 309III Evaluacion 309RUBRICAPARAEVALUARUN CUENTO 310

Ii Evaluaci6n 310RUBRICAPARAEVALUARUNA CARTA 311Ii Evaluaci6n 311RUBRICAPARAEVALUAREN PRIMERGRADO 31 2III Evaluaci6n 31 2RUBRICA PARA EVALUAR ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE

II Evaluacion

i Como evaluar con modelos alternativos?..

C' , '~., # ". I'"", \' 1

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P . .. a ItU 0 ,'.'" ~,' , ",', +,c~" ",~''" ' ,x "., ',,<, '4', "; , ',c"" <2~\"'<""."" "r .'C"

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIONY SU EVALUACION

iPor que presentar a los estudiantesun programa de investigacion?

Un aula que investigaProyectosde investigacionla investigacionLaimportanciade las preguntasEIbanco de datos

292INVESTIGACIONPERSONAL

11 Algunas ideas previasII Ya sabemos algo masIII 2Que tema elijo,..?II Decido que y con quien trabajarII Sobre preguntas y respuestas,..II Ahora, sl.,. jPodemos empezar a preguntar!III jA buscar la informacion!

II iYaes hora de guardar la informacion!iii jTerminada la introduccion, empezamos con

el desarrollo!

IIIijEstamos lIegando alas conclusiones!II 2Hemos terminado?.. Control y reAexion

iComo presentar a los alumnos un proyectode investigacion personal? 336

326326327327328328329330331

332333334335

'?XCc]'pitulo 12INTELIGENCIA,UN POTENCIALPARAESTIMULAREN LA ESCUELA

313313

314

iQue fue 10que cambio en las liltimas decadas? 338

Una escuela que ensene a aprender 339Un nuevo paradigma 339Laidea de inteligencia 340Multiples inteligencias 341Lainteligenciasocial 342Ampliando el espectrode talentos 344EIconceptode asertividad 345EIconocimientoy suspuertas de entrada 346la autorregulaci6n 348Laclavede hoy: ensenara pensar 350Trabajar con habilidades de pensamiento 351EIexpertoy el novato 353EIcurriculumy los proyectos 354EIideario institucional 355

Hacia un aprendizajecomprensivo 356Un nuevoconceptode la evaluacion 357EImodeloen marcha 358Lanecesidadde un curriculumdinamico 360

EIdocente:un estratega 361Lacooperacion 362Aprender de y con nuevastecnologias 363Lastecnologiasinteligentesy el conocimiento 364EIdocenteFrentea las nuevastecnologias 3662Tecnologiasbuenas?2Tecnologiasmalas? 367Ensei'ianzaa distancia,una didactica inteligente 370Entornoseducativos 371

Aprendizaje, juego y estrategiadidactica 372

Valorarparacrecer 373Escuelas,maestrosy alumnosinteligentes 374

iComo aceptar los nuevos desafios de este siglo? 376

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317317319320323

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