РАБОЧАЯ...

2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: «Психологический практикум»

Класс: 7к

Учитель: Кильдяшева Марьяш Камбаровна

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2017-2018 уч.год.

Количество часов по учебному плану всего: 70 часов в год; 2 часа в неделю.

Рабочая программа составлена на основании образовательной программы для коррекционной школы VIII вида «Психологический

практикум», составитель Шевченко А.В., 2012 г.

Рабочую программу составил (а) _____________ Кильдяшева М.К. подпись расшифровка подписи

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

специалистов коррекционной практики

Заместитель директора

по УВР

Директор МБОУ

«Октябрьская СОШ»

Протокол №1 _____________ Голинская Т.Г. ___________Попова И.В.

от «28» августа 2017 г. «28» августа 2017 г. Приказ №45 от 01.09.2017 г.

3

Пояснительная записка

Важнейшей задачей обучения детей VIII вида является их подготовка к самостоятельной жизни и производственному труду,

решение которой обеспечивается всей системой учебно-воспитательной и коррекционной работы педагогического коллектива.

Предпосылкой профориентационной работы является трудовая подготовка ребѐнка, то есть осуществляется система психолого-

педагогических мероприятий, помогающих каждому подростку выбрать себе специальность с учетом потребности общества и

своих способностей.

Профессиональное самоопределение подростков с ограниченными возможностями здоровья затруднено в связи с бедностью

жизненного опыта, ограниченностью знаний, неточностью понятий, представлений, незрелостью чувств, интересов,

неадекватностью самооценки. Поэтому профессиональное самоопределение данной категории детей должно осуществляться под

руководством школы, семьи, общества. Выпускники специальной школы VIII вида, как правило, не достигают такого уровня

профессионального самопознания, который позволил бы им самостоятельно объективно соотнести свои предпочтения со своими

возможностями.

«Психологический практикум» направлен на оказание помощи учащимся с нарушенным интеллектом выбрать профессию с

учѐтом их индивидуальных особенностей, способностей и интересов, а также потребностей общества.

Учитывая, что главной задачей является формирование личности ребѐнка с интеллектуальным нарушением, в

психологический практикум был включѐн блок занятий Познай себя, который делится на разделы: как мы познаем окружающий

мир, познай себя, общение.

"Психологический практикум" направлен на социализацию личности подростка, его реабилитацию средствами образования с

целью профилактики, преодоления отклонения в интеллектуальном развитии.

Цель: оказание помощи в профессиональном самоопределении учащимся с учетом их индивидуальных способностей,

склонностей и возможностей.

Достижение цели предусматривает решение ряда задач:

- Формирование у старших школьников самосознания, представлений о себе как человеке.

- Расширение репертуара осознания себя как личности и способов самовыражения.

- Умение понимать собственные чувства, действия, правильно их оценивать и соотносить с поведением окружающих людей.

- Коррекция когнитивных и эмоциональных процессов, развитие приѐмов саморегуляции в системе "Я - окружающая среда".

- Расширение знаний учащихся о рынке труда, содержании деятельности различных типов профессий.

-Расширение знаний учащихся о квалификационных требованиях предъявляемых профессией.

- Создание условий для осознания школьниками своих интересов, способностей и общественных ценностей, связанных с выбором

профессии.

4

Настоящая программа учебного предмета составлена в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год

обучения.

Занятия проводятся в классно-урочной форме, систематически в течение учебного года из расчѐта: 2 часа в неделю (70

часов в год).

Материал 7 класса направлен на профессиональное просвещение и знакомство с отдельными профессиями, их

общественной значимостью. Занятия представляют пропедевтический курс, предусматривающий введение в специфику занятий и

ознакомление с рядом профессий и специальностей, овладение которыми является наиболее доступным для учащихся

специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- понятия «профессия» и «специальность», какие требования к человеку предъявляет профессия, характерологические

особенности людей некоторых профессий;

- о влиянии свойств личности на выбор профессии, о влиянии здоровья на выбор профессии, о значении мотивации на

профессиональную деятельность, о влиянии интересов на профессиональное определение, о значении самооценки в

профессиональной деятельности, о влиянии притязаний на выбор профессии, о требованиях к профессии;

- понятие «профпригодность», о влиянии здоровья на профпригодность, о влиянии профессии на состояние здоровья;

- о возможных трудностях и ошибках, которые могут возникнуть при выборе профессии, о необходимости соблюдения

дисциплины на производстве.

Учащиеся должны уметь:

- уметь соотносить свои интересы, способности и возможности с выбором профессии, учитывать свои возможности и

способности при выборе профессии;

- иметь представление об основных профессиях, которыми учащиеся могут овладеть после окончания специальной

(коррекционной) школы VIII вида;

- применять полученные знания на практике.

Главный результат эффективности деятельности по Программе - сформированность у учащихся готовности к выбору

доступной для него профессии.

5

Учебно-тематический план

№п

/п

Основные

разделы

программы

Общее

кол-во

часов

Краткое содержание Обязательный

минимум

Теорет.

занятия

Практ.

занятия

1.

2.

3.

4.

Введение

Психологиче

ские

процессы.

Общение

Как и что мы

чувствуем

2

4

10

12

История психологии.

Ощущение, память,

восприятие, внимание,

воображение

мышление.

Обсуждаемые

проблемы:

- Действительно ли

"злые языки страшнее

пистолета".

- Как понять

человека. Всегда ли

чужая душа -

потѐмки?


проблемы:

- Зачем нужны

эмоции.

- "Да, жалок тот, в

ком совесть не чиста".

- "Всѐ это было бы

смешно, когда бы не

было так грустно".

- Согласного стада и

Психология. Психика.

- Человек способен

развиваться, изменять

себя и окружающий

мир.

Понятия: общение, виды

общения

Понятия: эмоции,

эмоциональные

ситуации, радость,

счастье, веселье, грусть,

печаль тоска, горе, гнев,

страх, совесть,

управление эмоциями,

2

4

4

6

6

6

6

5.

6.

7.

Воля

Характер

Мир

профессий

4

4

10

волк не берет.


проблемы:

- История

марафонского бега.

- Упрямство и

настойчивость.

- Не хочу и надо.


проблемы:

-Правда ходит на

прямых ногах, кривда

-на кривых.

-Шило в мешке не

утаишь.

-Что такое совесть.

-Посеешь поступок -

пожнѐшь привычку,

посеешь привычку -

пожнѐшь характер.

-Всякий человек -

кузнец своего счастья.

Труд в жизни

человека. Человек и

профессия.

Многообразие

профессий.

трудная ситуация.

Понятия: воля, цель,

выбор и решение,

упрямство и

настойчивость,

преодоление,

дисциплина, волевой

человек.

Понятия: характер,

поступок, поведение,

привычка, самооценка,

слабый и сильный

человек, честность,

совесть, воспитание

характера.

Знать о роли труда в

жизни человека, какие

требования к человеку

предъявляет профессия,

некоторые профессии и

2

2

3

2

2

7

7

8.

Требования

профессии к

человеку

12

Что я знаю о

профессиях?

Современный рынок

труда. Разделение

труда. Классификация

профессий по

предмету труда.

Знакомство учащихся

с профессиограммами

(краткими описаниями

профессий).

Свойства личности и

выбор профессии.

Здоровье и выбор

профессии. Значение

мотивации в

профессиональной

деятельности.

Самооценка и ее

значение в


деятельности.

Влияние уровня

притязаний на выбор

профессии. Учет

требований

профессии.

их особенности,

востребованные

профессии для

выпускников

коррекционных школ.

Знать о различии

профессий по предмету

труда, иметь

представления о

некоторых профессиях.

Знать о влиянии свойств

личности на выбор

профессии, о влиянии

здоровья на выбор

профессии, о значении

мотивации на

профессиональную

деятельность. Знать о

влиянии интересов на

профессиональное

определение, о значении

самооценки в


деятельности, о

влиянии притязаний на

выбор профессии, знать

о том, что у каждой

профессии есть

требования.

6

6

8

9.

Правила

выбора

профессии

12

Секреты выбора

профессии («хочу»-

«могу»- «надо»).

Склонности и

интересы в

профессиональном

выборе («хочу»).

Возможности

личности в


деятельности

(«могу»). Социальные

проблемы труда

(«надо»). Как выбрать

нужную профессию.

Карта моих интересов.

Каким я хочу быть,

каким буду?

Знать о необходимости

соотносить желания,

возможности и

востребованность. Знать

о правилах выбора

профессии. Соотносить

понятия «хочу, могу,

надо».

6 6

Всего часов: 70 35 35

9

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. Спб., 2004.

2. Щипицина Л.М. Развитие навыков общения лиц с нарушениями интеллекта. СПб, 2000.

3. Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.М. Проблемы социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта. Дефектология № 1, 1998.

4. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического обпразования/ Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 1998. 448с.

5. Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов. СПб., 2001.

6. Гиппенрейтор Ю.Б. Общаться с ребенком, как? Москва, 1997.

7. Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой. М.: изд-во «ACADEMA», 2000. – 504 с.

8. Селевко Г.К. Найди свой путь: Учебное пособие для предпрофильного обучения. М., Народное образование, НИИ школьных технологий,

2006. 112с.

9. Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Спб., 2000.

10. Кэдьюсон Х. и Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб., 2000.

11. Риердон Б. Толерантность – дорога к миру. Москва,2001.

12. Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. Педагогическое общество России. Москва, 2001.

13. Осипова Е. С. Основы психокоррекции. Ростов-на-Дону, 2000.

14. Пиз А. Язык телодвижений. Москва, 1995.

15. Щербакова А.М., Москаленко Н.В. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов СОУ VIII вида.

Дефектология № 3, 2001.

10





Класс: 8к






Рабочую программу составил (а) _____________ Кильдяшева М.К. подпись расшифровка подписи





по УВР





11


Рабочая программа составлена на основании образовательной программы для коррекционной школы VIII вида

«Психологический практикум», составитель Шевченко А.В., 2012г. Соответствует федеральному государственному компоненту

стандарта образования и учебному плану школы. Приказ мин. Образования Оренбургской области от 13.08.2014г. 01-21/10-63

«Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций

Оренбургской области».

При составлении программы учитывалось, что важнейшей задачей обучения детей VIII вида является их подготовка к

самостоятельной жизни и производственному труду, решение которой обеспечивается всей системой учебно-воспитательной и

коррекционной работы.








психологический практикум был включѐн блок занятий «Познай себя», который делится на разделы: как мы познаем

окружающий мир, познай себя, общение.













профессии.

12


обучения.

























13

Учебно-тематический план (70ч.)

№п

/п

Основные

разделы

программы

Общ

ее

кол-

во

часо

в

Краткое содержание Обязательный

минимум

Теорет.

занятия

Практ.

занятия

1.

2.

3.

4

Введение

Как мы

познаем мир

Познай себя

«Я среди

людей»

2

2

18

12

Повторение

пройденного.

Ощущение, память,

восприятие, внимание,

воображение,

мышление, общение.


проблемы:

-зачем осознавать и

понимать эмоции,

-как преодолеть страх.

неуверенность,

чувство вины,

-что такое стресс и как

его преодолеть.


проблемы:

-язык жестов и

движений,

-как понять другого

Понятия: дружба,

друзья, настоящий друг.

- Человек способен

развиваться, изменять

себя и окружающий

мир.

Понятия: эмоции, страх,

вина, неуверенность,

стресс, горе, несчастье,

недомогание

Понятия: жесты,

мимика, позы,

достоинства,

недостатки, барьеры

общения, права

2

2

10

6

8

6

14

5

6

Профессионал

ьные

возможности

Психологичес

кая суть

жизненного и

профессионал

ьного

самоопределен

ия

6

14

человека,

-«права человека

среди людей».

Понятие о профессии

и специальности. Что

я знаю о своих

возможностях.

Характерологические

особенности людей

разных профессий.

Психологическая суть

жизненного и

профессионального

самоопределения.

Межличностное

взаимодействие.

Развитие умений по

принятию решения.

Эмоциональное

отношение к выбору

профессии. Умение

учитывать сильные и

слабые стороны своих

способностей. Роль

жизненных ценностей

при выборе

профессии. Умение

учитывать сильные и

человека.

Знать и различать

понятия профессия и

специальность, знать о

влиянии возможностей

человека на его жизнь,

знать

характерологические

особенности людей и

некоторых профессий.

Знать о необходимости


самоопределения. Знать

некоторые правила

межличностного

взаимодействия, уметь

правильно реагировать и

принимать решения в

различных ситуациях.

Знать о влиянии

эмоционального

отношения к

профессии, уметь

правильно оценить свои

способности. Знать о

3

7

3

7

15

7

8

Планирование

профессионал

ьного пути

Формула

выбора

профессии

10

6

слабые стороны своей

личности при выборе

профессии.

Планирование


пути. Применение

полученных знаний в

решении ситуации

выбора профессии.

Профессиональная

пригодность.

Сознательность и

самостоятельность

выбора.

Самовоспитание и

выбор профессии.

Формула выбора

профессии. Ошибки в

выборе профессии.

Способности и

профессиональная

пригодность.

роли жизненных

ценностей на выбор

профессии, уметь видеть

в себе сильные и слабые

стороны, учитывать их

при выборе профессии.

Иметь представление о

планировании


пути, применять

полученные знания на

практике. Уметь

учитывать при выборе

профессии свою проф.

пригодность, знать

понятие «проф.

пригодность»,

учитывать свои

возможности при

выборе профессии.

Знать о правилах выбора

профессии, знать

возможные ошибки при

выборе профессии,

применять знания.

5

4

5

2

16

Контрольно – измерительные материалы.

Контрольные работы по предмету программой не предусмотрены.

Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с

использованием:

Тестов

Кроссвордов

Рисунков

Практических упражнений.

В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.

17






ВЛАДОС, 1998. 448с.





2006. 112с.









18





Класс: 9к






Рабочую программу составил (а) _____________ Кильдяшева М.К.





по УВР





19

подпись расшифровка подписи

20


Рабочая программа составлена на основании образовательной программы для коррекционной школы VIII вида

«Психологический практикум», составитель Шевченко А.В., 2012г. Соответствует федеральному государственному компоненту

стандарта образования и учебному плану школы. Приказ мин. Образования Оренбургской области от 13.08.2014г. 01-21/10-63

«Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций

Оренбургской области».

При составлении программы учитывалось, что важнейшей задачей обучения детей VIII вида является их подготовка к

самостоятельной жизни и производственному труду, решение которой обеспечивается всей системой учебно-воспитательной и

коррекционной работы.








психологический практикум был включѐн блок занятий «Познай себя», который делится на разделы: как мы познаем

окружающий мир, познай себя, общение.













профессии.

21


обучения.

























22

Контрольно – измерительные материалы.

Контрольные работы по предмету программой не предусмотрены.

Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с

использованием:

Тестов

Кроссвордов

Рисунков

Практических упражнений.

В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.

23






ВЛАДОС, 1998. 448с.





2006. 112с.






24




Тематическое планирование

№

п/п

Тема Кол-во

часов

Краткое содержание Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1.

2.

3.

4.

5.

Наука психология

Познай себя

Как мы познаем мир

Я среди людей

Интересы и

склонности человека

как важные факторы

выбора профессии

1

10

10

13

10

Повторение пройденного, что

изучает психология

Упражнения, тренинги на развитие

навыков самооценки

Упражнения и задания на развитие

навыков работы с информацией

Упражнения на развитие

межличностных отношений

Диагностика индивидуальных

интересов и склонностей; анализ и

обсуждение полученных

результатов.

Требования профессии к человеку.

Понятие профпригодности;

способности и профпригодность.

Самостоятельность и сознательность

выбора. Производство и дисциплина

Актуализация знаний

Формирование навыков управления

поведением

Основные понятия: жизненная

ситуация, информация.

Мимика, взгляд, поза, достоинства,

недостатки, чувства.

Знать свои интересы и склонности,

некоторые требования,

предъявляемые профессией к

человеку. Уметь правильно

оценивать свои возможности.

Знать понятие «профпригодность».

Уметь соотносить свои способности

с профессией. Знать о

необходимости профессионального

25

6.

7.

8.

Здоровье человека и

его

профессиональная

деятельность

Характер человека и

его

профессиональное

самоопределение

Мой личный

профессиональный

план

4

8

12

труда.

Здоровье как важный фактор

профпригодности. Влияние

профессии на состояние здоровья.

Охрана труда и здоровья людей

некоторых профессий.

Взаимосвязь характера человека с

профессиональной успешностью.

Личностные особенности.

Готовимся к взрослой жизни.

Диагностика общих способностей

подростков: «Дифференциально-

диагностический опросник».

Понятие личного

профессионального плана.

Составление личного

профессионального плана.

Возможные трудности и ошибки при

выборе профессии. Оформление

деловых бумаг. Где найти работу?

Встреча с работодателем. Шаг в

профессию.

самоопределения.

Знать о необходимости соблюдения


Знать о влиянии здоровья на

профпригодность, о влиянии

профессии на состояние здоровья.

Знать понятие «охрана труда».

Знать о влиянии характера человека

на профессиональную успешность, о

влиянии личностных особенностей

на выбор профессии. Уметь

применять полученные знания на

практике, знать о значении

способностей в профессиональном

самоопределении.

Знать какие возможные трудности и

ошибки могут возникнуть при

выборе профессии. Уметь

оформлять некоторые деловые

бумаги (автобиография, резюме,

заявление на работу). Уметь

учитывать свои возможности и

способности при выборе профессии.

Знать правила поведения при

встрече с работодателем. Уметь

применять полученные знания на

практике.

26

Всего часов: 68

РАБОЧАЯ...

Documents

Transcript of РАБОЧАЯ...