Зустрілися радо погожої днини,Історії подих з майбутнім країни

2013

КРИТЕРІЇ ОЦІ-НЮВАННЯ НА-ВЧАЛЬНИХ ДО-СЯГНЕНЬ

Я — ШКОЛЯРАдаптація шестирічних

СХОДИНКИ до ІНФОРМАТИКИАлгоритми і виконавці

ТЕЛЕ ВИХО ВАТЕЛІВплив мультфільмів на психіку дітей

ОСНОВИ ЗДОРОВ’ЯУрок-телепередача

КОНКУРС ЗНАВЦІВ МОВИ

ІНОЗЕМНА МОВАЕфективні прийоми навчання

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬПриродознавство, 2-й клас

5

У змаганнях перемогу щоб здобути,Треба визначити правильні маршрути

2013

ОРГАНІЗАЦІя НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУу 2013/2014 навчальному році

РОбОтА з тЕкСтАмИУкраїнська мова, 2-й клас

СюжЕтНІ ЗАДАЧІу 2-му класі

кОНтРОЛЬНІ РОбОтИМатематика, 2-й клас

ШкОЛА СПРИяННя ЗДОРОВ’ю

ПОШУкОВІ тАбЛИЦІ

ЛІтЕРАтУРНЕ ЧИтАННяРосійська мова навчання

ІНФОРмАтИкА в мАЛюНкАХ

4

Індекс 89869Вартість примірникалише 26,78 грн!

Читайте в наступному році:

“Джміль” — унікальний дитячий журнал: розвиває творчі здібності, виховує ерудовану, активну і щасливу людину. Це саме те видання, що мудрий учитель шукає для своїх учнів.

Журнал для дітей від 5 до 10 років, їхніх батьків і педагогів

Кожна рубрика “Джмеля” — це цілеспрямований розвиток

логічного та образного мислення; чіткого доказового мовлення; творчих здібностей; пізнавальних інтересів; уміння вчитися.

Творчі завдання

Розвивальні ігри

Досліди

Разом вигідніше!

Передплатіть журнали

“УПШ” і “ДЖМІЛЬ” у комплекті

на рік лише за 366,46 грн.

Індекс 68604

Передплатити журнал “Джміль” можна на пошті або на сайті www.presa.ua

Інтегровані міні-уроки

Репродукції картин

Бесіди-роздуми

Індекс 40295

Вартість примірника — лише 18,63 грн!

П Е Р Е Д П Л А Т А н а 2 0 1 4 р і к Р О З П О Ч А Л А С Я !

Передплатити журнал “Учитель початкової школи” можна на пошті або на сайті www.presa.ua

99 Рекомендації фахівців щодо впровадження нового Державного стандарту.99 Робота методичної служби різних рівнів: організація і проведення методич-

них об’єднань, консультаційно-інформаційна робота тощо.99 Система роботи з підготовки дітей до державної підсумкової атестації.99 Нормативно-правові документи.99 Розробки уроків з усіх навчальних предметів.99 Методика використання інформаційно-комунікаційних та ігрових технологій

у навчально-виховному процесі.99 Засоби і прийоми формування здоров’язбережувального простору початко-

вої освіти: робота з дітьми, оформлення класних приміщень тощо.99 Робота з батьками: збори, консультації, поради фахівців.99 Розробки виховних заходів та конкурсів, сценарії свят.

Увага! З наступного року журнал “УПШ” виходитиме 10 разів на рік! Поспішайте оформити передплату на сучасний, змістовний фаховий

журнал для педагогів початкової школи!

Журнал “УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ” — ваш незамінний помічник!

Науково-методичний журнал

№ 5 2013

Видається за підтримки Національної академії педагогічних наук України

ЗМІСТРЕДАКЦІЙНА КОЛЕГІЯ

Бех Іван Дмитрович, директор Інституту проблем ви-ховання НАПН України, доктор психологічних наук, профе-сор, дійсний член НАПН України.

Гавриш Наталія Василівна, завідувач кафедри до-шкільної та початкової освіти Луганського національного педагогічного університету ім. Т. Шевченка, доктор педаго-гічних наук, професор.

Гаряча Світлана Анатоліївна, завідувач лабораторії дошкільної освіти та початкового навчання Черкаського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук.

Древаль Галина Федорівна, завідувач сектору науко-во-методичного забезпечення початкової освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України.

Коваль Людмила Вікторівна, директор Інституту пси-холого-педагогічної освіти та мистецтв, завідувач кафедри початкової освіти Бердянського державного педагогічного університету, доктор педагогічних наук, професор.

Кодлюк Ярослава Петрівна, професор Тер но піль-ського національного педагогічного університету ім. В. Гна-тюка, доктор педагогічних наук, професор.

Кочерга Олександр Васильович, заступник директо-ра Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету ім. Б. Грінченка, кандидат психологічних наук, доцент.

Лотоцька Алевтина Вікторівна, головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

Максименко Сергій Дмитрович, директор Інституту психології НАПН України ім. Г. С. Костюка, доктор психоло-гічних наук, професор, дійсний член НАПН України.

Масол Людмила Михайлівна, провідний науковий співробітник лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України, кандидат педагогічних наук.

Митник Олександр Якович, професор кафедри педа-гогіки початкової освіти та методик викладання природни-чо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київ-ського університету ім. Б. Грінченка, доктор педагогічних наук, професор.

Савченко Олександра Яківна, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педа-гогіки НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України.

Скворцова Світлана Олександрівна, професор ка-фед ри математики та мето ди ки її навчання Південно-ук ра їнського на ціо нального педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського, доктор педагогічних наук, про фесор.

Тарасенко Галина Сергіївна, завідувач кафедри до-шкільної та початкової освіти Вінницького державного пе-дагогічного університету ім. М. Коцюбинського, доктор пе-дагогічних наук, професор.

Тименко Володимир Петрович, вчений секретар апарату президії Національної академії педагогічних наук України, доктор педагогічних наук.

Щербакова Лідія Федорівна, головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

ОСВІТЯНСЬКІ НОВИНИ

4 Ідеї Сухомлинського сьогодні і в майбутньому

ПЕДАГОГІЧНА СПАДЩИНА МОЯ ПРОФЕСІЯ — ВЧИТЕЛЬ

6 Галина СУХОРУКОВА

Творити людинуПедагогічна професія в контексті ідеалів В. О. Сухомлинського

АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

9 Оксана ДЕРКАЧ Я — школяр

Формування внутрішньої позиції шестирічних першокласників

12 Оксана ДЕРКАЧ Букет для Учителя

Заняття для учнів 1-го класу

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ СХОДИНКИ ДО ІНФОРМАТИКИ

15 Олексій АНДРУСИЧ, Ірина СТЕЦЕНКО Алгоритми і виконавці: планування

та реалізація змістової лінії у 2-му класі

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ПРИРОДОЗНАВСТВО

20 Марія БАРНА, Ольга ВОЛОЩЕНКО, Олександра КОЗАК, Галина ШАБАТ, Надія ЩУР

Компетентнісний підхід на уроках природознавства

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ІНОЗЕМНІ МОВИ

28 Аніта МАЙДАНЮК Іноземна? — Не проблема!

Диференційовані завдання на уроках англійської мови

ІНТЕГРОВАНА ОСВІТА

33 Людмила СТАРЧЕНКО, Ірина КАРИШКОВСЬКА-ІКАР

Полічи оne, two, three — нову казку створи Інтегрований урок математики та англійської мови

у 1-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ МАТЕМАТИКА

36 Ольга РИБАК, Вікторія ГОСТЮНІНА Математична подорож рідним краєм

Закріплення навичок ділення на 6 у 3-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

40 Наталія ОПАЛКО Вивчаємо мову охоче

Урок української мови у 2-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

43 Ельвіра ЗАХАРЧЕНКО Нам мікроби не страшні

Урок-телепередача у 3-му класі

ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПРИРОДОЗНАВСТВО

46 Тетяна ГІЛЬБЕРГ, Тамара САК Досліджувати, пізнавати, творити

Проектна діяльність на уроках природознавства

РОБОТА З БАТЬКАМИ

49 Марина ШАРОВСЬКА Батьківські збори — форма педагогічної просвіти 51 Марина ШАРОВСЬКА Телевихователі

Батьківські збори

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА МИСТЕЦТВО

54 Світлана ТКАЧУК, Богдана ЖОРНЯК Чарівне Музичне

Королівство та його мешканці

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА УКРАЇНСЬКА МОВА

58 Наталя КАРПЕНКО Мово українська, гордосте моя!

Конкурс знавців української мови

для учнів 3–4 класів

ЕКОЛОГІЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

62 Катерина ЯВОРСЬКА Добираємо рослини

для класної кімнати

На 1-й сторінці обкладинки: фото Л. Бондар, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ

УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Науково-методичний журнал

Свідоцтво про державну реєстрацію засобу масової інформації: серія КВ № 18676-7476Р від 29.12.2011

№ 5 (08), ЖОВТЕНЬ 2013

Головний редактор Ніна Андрусич

Заступник головного редактора Оксана Проценко

Редактори: Діана Осадча, Ірина Стеценко

Коректор Ніна Любаченко

© Видавництво “Світич”, 2013Забороняється копіювання матеріалів журналу

в будь-якому вигляді без дозволу видавця

ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС — 89869

Адреса редакції: 04053, Київ-53, а/с 36

Телефони: (044) 486-91-14, (044) 486-11-19, (044) 486-13-32

E-mail: uchitel@dvsvit.com.ua

Видруковано у друкарні ТОВ “Літера-Друк”, вул. Озер на, 6, оф. 122, Київ, 04209. Свідоцтво ДК № 3689 від 28.01.2010 р. Підписано до друку 11.10.2013. Формат 60х84 1/8. Папір офсетний. Друк офсетний. Умовн. друк. арк. 9,80. Обл.-видавн. арк. 10,5. Наклад 2661. Зам. 131516.

Задумлива, усміхнена, мрійливаМаленька україночка щаслива.

(Надіслала Л. Бондар, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

В К Л А Д К А

ОФІЦІЙНИЙ ВІДДІЛ

Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти(Наказ МОН України від 21.08.2013 р. № 1222)

Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи(Додаток 1 до наказу МОН України від 21.08.2013 р. № 1222)

49© «Учитель початкової школи», 2013, № 5 49© «Учитель початкової школи», 2013, № 5

  Робота з батьками

Класні батьківські збори проводять 1–2 рази на чверть, залежно від особливостей класу, віку учнів, контингенту батьків. Однак упро-

довж навчального року доцільно провести не менше чотирьох батьківських зборів.

Типи батьківських зборів

Організаційні. Проходять на початку навчального року, як правило, у вересні.

Тематичні. Таких зборів проводять протягом року кілька. Їх тематику визначають за потребами бать-ків, класного керівника, школи. Тема, якій присвячу-ють збори, має бути цікавою для більшості батьків класу і сприяти розширенню їхніх знань з питань ви-ховання дітей.

Підсумкові. Останні збори у навчальному році тра-диційно проводять у травні. На них узагальнюють ре-зультати розвитку дитячого колективу за певний пе-ріод, роблять підсумок про навчальні досягнення учнів класу, розповідають про індивідуальні досяг-нення членів дитячого колективу у позашкільній ді-яльності. Підсумкові збори можна проводити в різних формах. Це можуть бути свята, концерти, урочисті збори.

Форми проведенняІснують різноманітні форми проведення батьківсь-

ких зборів. Зокрема такі: y збори-зустріч; y “круглий стіл”; y сімейна рада; y усний журнал; y творчий огляд; y дискусія; y інтелектуальний марафон; y вечір запитань і відповідей; y година спілкування: діти і батьки; y батьківсько-учнівський капусник.

Якими б за змістом не були батьківські збори, вони потребують ретельної підготовки. Класний ке-рівник має пам’ятати, що збори будуть ефективними лише тоді, коли вчитель матиме чіткий план їх про-ведення та заздалегідь підготовлені матеріали для опрацю вання.

Збори будуть цікавими та ефективними, якщо на них виступлять фахівці з тих питань, які обговорю-ються на зборах.

Готуючись до зборів, педагог визначає тему, поря-док денний учасників, яких необхідно запросити. Заз-далегідь розробляє план проведення зборів.

Марина ШАРОВСЬКА,заступник директора з навчально-виховної роботи, СЗОШ № 24, м. Нікополь, Дніпропетровська обл.

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ —форма педагогічної просвіти

Однією з основних форм педагогічної освіти сім’ї є батьківські збори. Проте перед класним керівником стоїть непросте завдання — організувати роботу зборів так, щоб зацікавити батьків проблемами виховання і навчання їхніх дітей, щоб між педагогами і родиною встановилися доб-розичливі та довірчі стосунки, налагодилася справжня співпраця.

До вашої уваги — поради щодо організації батьківських зборів як провідної форми психоло-го-педагогічної просвіти батьків молодших школярів.

50 © «Учитель початкової школи», 2013, № 550 © «Учитель початкової школи», 2013, № 5

Робота з батьками

Обов’язковим має бути осмислення підсумків батьківських зборів. Воно розпочинається на самих зборах: необхідно зробити висновки, сформулювати рішення, дати інформацію про підготовку до наступ-них зборів.

Орієнтовний план батьківських зборів

1. Аналіз навчальних досягнень учнів класуКласний керівник ознайомлює батьків із загаль-

ними результатами навчальної діяльності класу.

2. Ознайомлення зі станом соціально-емоційного клімату в класі

Учитель ділиться своїми спостереженнями за по-ведінкою дітей у різних ситуаціях (на уроці, на перер-вах, у їдальні, на екскурсії тощо). Темою розмови мо-жуть бути і взаємини, і мова, і зовнішній вигляд, проте не варто перетворювати цю частину зборів на пере-рахування “гріхів школярів”.

3. Психолого-педагогічна освіта батьківЦе одне з важливих завдань класного керівника.

Він має ознайомлювати батьків з новинками педа-гогічної літератури, цікавими виставками, фільмами навчально-виховної тематики.

4. Обговорення організаційних питаньЦя частина зборів має дві складові: звіт про про-

ведену роботу та інформацію про майбутні справи.

5. Індивідуальні бесіди з батькамиОб’єктом уваги класного керівника мають бути

батьки дітей, які відчувають труднощі у навчанні та розвитку. Складність у тому, що дуже часто батьки цих дітей уникають зборів. Завдання вчителя: форму-вати у таких батьків усвідомлення того, що їх на збо-рах не судять, а прагнуть їм допомогти.

Орієнтовна тематика батьківських зборів

1 клас y Знайомство з батьками учнів. y Труднощі адаптації першокласників до школи. y Вплив мультфільмів на розвиток і виховання

дітей. y Режим дня школяра. y Емоції позитивні та негативні. y Що треба знати про ліворукість дитини.

2 клас y Фізичний розвиток молодшого школяра в школі

і вдома. y Роль книги в розвитку дитини. y Агресивні діти. Причини і наслідки дитячої

агресії. y Поговоримо про дружбу. y Значення спілкування в розвитку особистісних

рис молодшого школяра. y Як подолати сором’язливість і невпевненість

дитини.

3 клас y Уява та її роль у житті дитини. y Покарання та заохочення в родині. y Моя дитина стає “важкою дитиною”. y Роль школи і сім’ї у формуванні в молодшого

школяра інтересу до навчання. y Участь дитини у трудовій діяльності родини. y Музичне свято “Ми і наші таланти”.

4 клас y Фізіологічна дорослість і її вплив на формування

пізнавальних та особистісних якостей школяра. y Навчальні здібності. Шляхи їх розвитку на уроці

та в позаурочній діяльності. y Як вберегти дитину від насильства. y Мовленнєві навички та їх значення в подаль-

шому навчанні школярів. y Як навчити дитину жити у світі людей. Уроки

етики для дітей та батьків. y Свято-випуск з початкової школи.

Подаємо для прикладу розробку зборів, які до-цільно провести з батьками першокласників.

Готуючись до зборів, педагоги опрацьовують наукові матеріали, анкети батьків, результати моніторингу розвитку дітей.

(Фото Г. Зименкової надане Т. Богомаз, СЗШ № 163, м. Київ)

ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА В “УПШ”

Поради психоневролога щодо роботи з гі пер-активними дітьми читайте в “УПШ” № 6.

У 2014 році журнал щомісяця подаватиме для педагогів і батьків психологічні консульта-ції, методики, тренінги для забезпечення опти-мального розвитку дитини.

Анонс

51© «Учитель початкової школи», 2013, № 5 51© «Учитель початкової школи», 2013, № 5

  Робота з батьками

М е т а . Ознайомити батьків учнів з впливом мультфільмів на розвиток і виховання дітей, з проб-лемами, до яких призводить безконтрольний пере-гляд телевізора. Формувати уявлення про культуру відповідального, етичного і безпечного перегляду мультфільмів з дітьми.

М а т е р і а л и т а о б л а д н а н н я : мульти-медійний комплект, презентація, анкети для бать-ків, пам’ятки.

У ч а с н и к и : батьки, класний керівник, психолог.

Х і д з б о р і в

І. Вступна частина

1. Повідомлення теми та завдань зборів

Класний керівник. Доброго вечора, шановні присутні. Я рада знову вітати вас у стінах нашого класу. Тему нашої зустрічі підказали ваші діти, адже, прийшовши до школи, вони обговорюють одне з од-ним, які мультфільми дивилися напередодні, на-клейки з якими улюбленими персонажами збирають, кого намалюють на вітальній листівці та інші такі важ-ливі їхні дитячі справи. З цих розмов розуміємо, що мультфільми стали для дітей телевихователями. Під час їх перегляду у психіці дітей закладається фунда-мент естетичних, етичних, духовних принципів життя.

Отже, тема нашого зібрання — вплив мультфіль-мів на розвиток і виховання дітей.

Сьогодні ми спробуємо знайти відповіді на де-кілька запитань:

y Чи є мультфільми засобом виховання дітей?

y Навіщо створюють і показують мультфільми? y Чи варто довіряти телевихователям найдо-

рожче — наших дітей?

2. Анкетування батьків та ознайомлення їх з результатами анкетування дітей— Для початку перевіримо, чи добре ви знаєте

захоплення своїх дітей.Учитель роздає батькам анкету з переліком

мульт фільмів, у якій треба позначити ті, що їхні діти дивляться найчастіше.

Потім учитель демонструє слайд з результатами опитування учнів. Дорослі зіставляють свої мірку-вання з вибором дітей.

— Поміркуйте, наскільки добре ви знаєте уподо-бання ваших дітей.

— Чи ви переглядали всі мультфільми, які див-ляться ваші діти?

— Чи розділяєте ви захоплення своїх дітей? Чому?— Чи дивляться у ваших родинах мультфільми ра-

зом? Чи обговорюють побачене?

3. Обговорення “Мультфільми очима дорослих і дітей”

— Як бачите, смаки дітей дуже різні. Це не добре і не погано. Головне — як потім перегляд тих чи інших мультфільмів впливає на поведінку наших дітей, і чи подобається це нам. Ми, дорослі, маємо усвідомлю-вати: як діти дивляться мультфільми, що саме їм по-добається і чому, які звички персонажів мультфіль-мів стають звичками дітей, які слова мультгероїв ми чуємо у розмовах дітей тощо. Треба пам’ятати, що

Батьківські збориТелевихователі

Мистецтво мультиплікації чинить могутній вплив на свідомість і підсвідомість дитини. Яскраві рухливі картинки приваблюють і заворожують кожного, немов “приклеюючи” до екрана. Зображені у мультфільмі події сприймаються дітьми як цілком реальні, а поведінка персонажів як взірець для наслідування. Це чудово, якщо фільм створений світлими і мудрими людьми з доброю виховною метою. А якщо ні? Тоді він як потужний засіб впливу стає неймовірно шкідливим, оскільки прищеп-лює дитині нагативні риси, показує недобрий приклад, вливає отруту агресивності, формує пога-ні смаки. Щоб вберегти юну особистість від такого руйнівного впливу і скористатися виховними можливостями цього виду мистецтва, маємо дуже вдумливо добирати фільми для перегляду дити-ною і надавати їм належний педагогічний супровід: обговорювати разом, спонукати до висновків.

Опублікована розробка батьківських зборів допомагає привернути увагу батьків до того, як діти сприймають мультфільми, як мультфільми можуть вплинути на поведінку дітей, як батьки ма-ють організовувати дозвілля дітей.

Марина ШАРОВСЬКА,заступник директора з навчально-виховної роботи, СЗОШ № 24, м. Нікополь, Дніпропетровська обл.

52 © «Учитель початкової школи», 2013, № 552 © «Учитель початкової школи», 2013, № 5

Робота з батьками дорослі вже мають життєвий досвід, тому їм набагато легше критично оцінити побачене, ніж учням початко-вих класів. Тож варто цікавитися тим, які мультфільми дітям подобаються, які висновки вони роблять, обго-ворювати побачене разом з ними.

Педагог демонструє слайд з відгуками дітей.

НаприкладПетрик, 9 років. Головне, щоб мультик закінчувався добре і був смішним. Це коли замість собаки хрюшку купляють. Про роботів також цікаво буває.

Дмитро, 6,5 року. Мені подобаються японські мульт­фільми. В них багато крутих бійок. А крові я не боюся.

Катя, 6 років. Мені красиві мультики подобаються. Коли принцеса гарна і принц також. Якщо вони ще й веселі, дуже добре. А ще у них пісні мають бути. В кінці всі мають обов’язково зустрітися.

Павло, 10 років. Я люблю “Футураму”, “Наруто”. А та­кож “Спанч Боба”. В ньому всі персонажі, наче з глузду з’їхали. Японські мультики — це клас! У них багато ці­кавого, а матюки я намагаюся не слухати.

— Думаю, відгуки дітей змушують замислитися, бо в молодшому шкільному віці формується світогляд, смаки, бажання. Герої з екрана є для дітей еталонами краси і зразками поведінки. Усім цим маніпулюють виробники мультфільмів.

ІІ. Опрацювання теми зборів

1. Перегляд фрагментів мультфільмів та обго-ворення вражень, які вони викликають— Детальніше обговоримо, який же вплив мають

мультфільми на розвиток і виховання дітей.

Учитель демонструє слайд з висловлюванням Метта Грейнінга — творця мультсеріалу “Сімпсони” (508 серій).

Метт Грейнінг в інтерв’ю журналу Time у 1998 році про своє дітище сказав: “«Сімпсони» — це один суцільний експеримент. Елемент провокації закладено у мультсе­ріалі цілком свідомо: серіал має подразнювати, прово­кувати глядачів. Більшість людей усіляко намагаються бути нормальними, але ж це нудно, тому наші герої роб лять такі речі, про які інші не сміють і мріяти”.

— Переглянемо фрагменти деяких мультфільмів.

Демонстрація на слайдах фрагментів радянських, сучасних українських і закордонних мультфільмів.

— Які почуття у вас викликають такі кадри? Як ви гадаєте, як може вплинути на психіку дитини пере-гляд подібних мультфільмів? Що може налякати ді-тей? Що сподобатися? Чи подобається це вам? Як ви

вважаєте, які моменти вашій дитині треба пояснити? На що звернути її увагу? Чому? (Міркування батьків).

— Дайте волю фантазії і подивіться на ці фрагменти прискіпливо, упереджено. Помітили? Зрозуміло, упе-реджений погляд ніколи не доводить до добра. Але за-раз ми побачили, що деякі фрагменти навіть радянсь-ких мультфільмів можна трактувати неоднозначно. Особливо, якщо ці фрагменти “вирвати” з контексту. На радянських мультфільмах виховувалося не одне покоління: їх дивилися наші тата й мами, їх любимо й ми. Але час змінюється і наші діти вже не такі, як ми у дитинстві: у них інший темперамент, інші погляди, устремління, вони більше цікавляться технікою, менше спілкуються, дивляться на все трохи іншими очима, сміливіше відстоюють власні погляди, часто спереча-ються з нами. Тож ми маємо пам’ятати, що наші діти можуть інакше сприймати давно відомі мультфільми, а іноді їхній погляд може бути зовсім неочікуваним.

Учитель показує фрагмент одного з найвідомі-ших мультфільмів радянських часів “Їжачок в тумані” Манштейна, цікавого і для дорослих, і для дітей.

— Це мультфільм про Їжачка, який ішов крізь ту-ман до свого друга Ведме-дика рахувати зірки. У ту-мані все здається не таким, як у сонячну погоду. Їжачку ввижається Біла Кобила: вона то таємниче з’являється, то раптово зникає. Іноді здається, що Їжачок марить. Таких дивних явищ у мультфільмі багато. Кожний може інтерпретувати ба-чене по-своєму. Мультфільм допомагає показати, на-скільки різним може бути сприйняття одних й тих са-мих образів, що переконливо доводить: мультфільми варто дивитися разом з дітьми, обговорювати поба-чені події, пояснювати складні для розуміння дітьми моменти, обговорювати характери та дії персонажів.

2. Ознайомлення з чинниками негативного впливу на психіку дитини

— У чому ж може бути небезпека від перегляду дітьми 6–11 років деяких мультфільмів? (Міркування батьків).

y Небезпека в тому, що діти мимоволі копіюють манеру поведінки персонажів мультфільмів. Мо-лодші школярі ще не в змозі самі визначити, що в мультсеріалах добре, а що погано, тому не-осмислено повторюють те, що побачили.

y Негативною рисою деяких мультсеріалів є від-творення деформованих взаємин між особами різних статей. Так, демонструється насильство (хлопчик кулаком б’є дівчинку), кокетство, флірт тощо. Дитина, не розуміючи суті того, що відбу-вається на екрані, сприймає все на сильному емоційному тлі, засвоює його, а згодом відтво-рює у власній поведінці.

53© «Учитель початкової школи», 2013, № 5 53© «Учитель початкової школи», 2013, № 5

  Робота з батьками

ДО БАТЬКІВСЬКОГО ЩОДЕННИКА

y Пам’ятайте: вплив мультфільмів на дітей від-різняється від впливу на дорослих.

y Часто діти сліпо довіряють усьому тому, що бачать на екрані.

y Дітьми легко керувати, маніпулюючи їхніми емоціями та почуттями.

y Лише в підлітковому віці школярі починають менше довіряти побаченому.

3. Консультація психолога “Вплив зображальних засобів мультфільмів”

Педагог демонструє кадри, на яких зовнішність передається у спотвореному вигляді.

Консультацію проводить психолог.

— Психологи застерігають: такі зображення мо-жуть дати дітям неправильні уявлення про навколиш-ній світ. Так, будь-яка непропорційність на обличчі або у фігурі свідчить про те, що людина неадекватно бачить середовище, у якому перебуває. Великі очі — показник страху, тривоги.

Часто у мультфільмах художники використовують гротескне, перебільшене зображення персонажів: це допомагає дітям навчитися за виразом обличчя розрізняти емоції. Але “що занадто, те не здраво”, і ми маємо стежити за тим, щоб перебільшення не було надмірним. Треба розвивати у дітей естетичний смак, показувати їм добре і погане, щоб вони мали змогу порівняти. Обов’язково слід пояснити дітям, чому певні зображення не гарні, а вчинки свідчать про низький рівень культури, злі наміри тощо. Такі фільми діти можуть дивитися тільки разом з батьками, а не самі чи з однолітками.

— Яких, на вашу думку, правил треба дотримува-тись, обираючи мультфільми для дітей? (Міркування батьків).

Що ж рекомендують психологи і педагоги диви-тися дітям? Розглянемо наступні фрагменти.

— Які почуття, настрій у вас викликають ці кадри? Чи хочеться ще раз переглянути їх?

Так, ці мультфільми дарують позитивні емоції, своїми вчинками персонажі показують добрий при-клад для наслідування, персонажі багатьох мульт-фільмів виконують пісні, які із задоволенням співають не тільки діти, а й дорослі. Назвіть відомі вам мульт-фільми, персонажі яких несуть позитивний настрій, вчать робити добро, виховують почуття взаємодопо-моги. (Мультсеріал про Вінні-Пуха, “80 днів навколо світу”, “Немо”, “Дюймовочка”, “Бембі” тощо).

ІІІ. Підсумки зборів

Класний керівник. На завершення хочу пора-дити: більше уваги звертати на те, скільки часу про-водить дитина біля екрана, які мультфільми вона лю-бить дивитися, чи обговорює з вами їхній зміст.

Не забувайте поцікавитися у вашої дитини, як пройшов її день, що нового і корисного вона ді-зналася, що її вразило, що порадувало, а що навпаки — засмутило.

Перегляньте мультфільми разом з донькою чи си-ном і поділіться з ними своїми враженнями від поба-ченого, розкажіть, які мультфільми любили дивитися у дитинстві.

Діти люблять слухати про дитячі роки своїх батьків. Поділіться з ними своїми дитячими переживаннями, підготуйте малюнки до улюблених мультфільмів і ор-ганізуємо виставку робіт.

Слід пам’ятати: яке зерно ми закладаємо в душі наших дітей зараз, такими вони увійдуть у доросле життя, такими особистостями стануть.

На завершення хочу подарувати вам пам’ятки “Як дивитися мультфільми разом”.

Учитель прощається з батька ми.

ПАМ’ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ“Як дивитися мультфільми разом”

1. Обирайте для перегляду мультфільми, які ма-ють позитивний виховний вплив.

2. Перегляд мультфільмів має бути дозова-ним — не більше 30 хв. (Якщо дитина звикла переглядати мультфільми довше, то час пе-регляду слід скорочувати поступово).

3. Не залишайте ваших дітей самих під час пе-регляду мультфільмів, особливо в Інтернеті.

4. Переглядайте мультфільми разом з дитиною і одразу аналізуйте дії персонажів (цей герой поганий, а цей — гарний, у цій ситуації він вчинив чесно, а в іншій — ні тощо).

5. Вивільнений час, який ваша дитина раніше витрачала на перегляд мультфільмів, вико-ристовуйте для ігор і розваг з нею (малюйте, читайте, ходіть на прогулянки тощо).

Фотоконкурс «УПШ»

Воли — і гарні, і міцні тварини — Із давніх пір помічники людини.

(Надіслала А. Ляшенко, м. Лубни, Полтавська обл.)

Дружба з тваринами збагачує дитину

Привітні, веселі і милі дельфіни, Дарують захоплення й радість дитині.

(Надіслала В. Радченко, гімназія № 178, м. Київ)

Усі команди бездоганно Мій пес виконує старанно.

(Надіслала В. Глаз’єва, СШ № 327, м. Київ)

Кінь тягнув у поле віз, Нас із братиком підвіз.

(Надіслав Б. Гешев, м. Вінниця)

Хоч страус — не Курочка Ряба, проте Яєчко на фермі знесе непросте.

(Надіслала О. Юрченко, м. Конотоп)

Спілкування з тваринами відіграє величезну роль у

вихованні дитини. Це джерело життєдайних позитивних

емоцій і цінного досвіду, матеріал для розмірковування

про закони природи. Правильно організоване таке спіл-

кування не лише радує і розважає, а й вчить мудрості,

терпіння, турботи про інших, оздоровлює душу дитини

та весь її організм.

Дружба з тваринами, турбота про них сприяють фор-

муванню основ екологічної культури, яка є складовою

частиною духовності.

Жур

на

л “

Уч

ите

ль

по

ча

тко

во

ї шко

ли

” р

оз

по

вс

юд

жує

тьс

я з

а п

ер

ед

пл

ато

ю.

Інд

екс

89

86

9

Фотоконкурс «УПШ»

Я сьогодні ще школяр, А в майбутньому — гончар.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

Хто із вогнем не завжди обережний, Тих рятуватиме служба пожежна.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

У світі професій

Як побудовано скелет, Розкаже лікар-ортопед.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

Щасливої дороги, водії! Безпека під контролем у ДАІ.

(Надіслала Т. Магдюк, СЗОШ № 14, м. Кам’янець-Подільський, Хмельницька обл.)

Цікаву інформацію знайду — Екскурсію для друзів проведу.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)Як працюють лікарі, ми покажемо у грі.

(Надіслала Т. Магдюк, СЗОШ № 14, м. Кам’янець-Подільський, Хмельницька обл.)