РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

(базовый уровень)

для 10 класса

(ФГОС СОО)

на 2019-2020 учебный год

Разработала:

Гоголева Татьяна Васильевна

первая квалификационная категория

р.п.Лотошино

2019 г.

Рабочая программа учебного предмета «История» для 10 класса

составлена в соответствии с ФГОС СОО (приказ Министерства образования

и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413, с изменениями), основной

образовательной программой среднего общего образования МОУ «ЛСОШ

№1».Содержание реализуется с помощью учебников История России. 10

класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./ Под ред.

Торкунова А.В.; В.И.Уколова, А.В.Ревякин Всеобщая история с древнейших

времён до конца 19в. / Под ред. А.О.Чубарьяна - М. "Просвещение, 2017г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «История»

в 10 классе

Личностные результаты обучения истории:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения

системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества,

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира,

понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с

возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой

проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими

мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений

других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей,

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных

задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать

правильность решения учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую,

художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты,

составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога),

собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации,

находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде

образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных

информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с

помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и

обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием,

целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых

задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в

различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа,

сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и

презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,

отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество

выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий

результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и

качество выполнения задания.

Предметные результаты:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть,

треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и

Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• овладение представлениями об историческом пути России и судьбах

населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов

России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом

процессе в изучаемый период;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного

наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных

памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических

произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием

понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических

источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение

фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов

деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт экономических и социальных

отношений и политического строя России и в других государствах;

• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей,

оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических

установок, национальных интересов Российского государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических

событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным

проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление

её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим

блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение

краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных

памятников на территории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного, историко-

антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных

явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания

памятников культуры России и других стран, рассуждение об их

художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период,

личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов

России.

В результате изучения учебного предмета «История» в 10 классе

обучающиеся научатся:

• используя историческую карту, характеризовать социально-

экономическое и политическое развитие России, других государств в

Новейшее время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с

историческими материалами (определение принадлежности и достоверности

источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время,

объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новейшее время

при составлении описаний исторических и культурных памятников своего

города, края и т. д.

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие

отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и

революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей

истории ХХ — начала XXI в.

• иметь представление о территории России и её границах, об их

изменениях на протяжении XX в.;

• знать историю и географию края, его достижений и культурных

традиций в изучаемый период;

• иметь представление о социально-политическом устройстве России XX

в.- начале ХХI века;

• ориентироваться в особенностях социальных отношений и

взаимодействий социальных групп;

• иметь представление о социальной стратификации и её эволюции на

протяжении XX в.;

• устанавливать взаимосвязи между общественным движением и

политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определять и использовать основные исторические понятия периода;

• устанавливать причинно-следственные связи, объяснять исторические

явления;

• устанавливать синхронистические связи истории России и стран

Европы, Америки и Азии в XX в.;

• составлять и анализировать генеалогические схемы и таблицы;

• находить в источниках различного типа и вида (в художественной и

научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с

использованием понятийного и познавательного инструментария социальных

наук;

• анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках

XX в.;

• анализировать и давать историческую оценку действиям исторических

личностей и принимаемых ими решений;

• сопоставлять (при помощи учителя) различные версии и оценки

исторических событий и личностей;

• определять собственное отношение к дискуссионным проблемам

прошлого и трудным вопросам истории;

• систематизировать информацию в ходе проектной деятельности,

представлять её результатов в различных видах, в том числе с

использованием наглядных средств;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-

антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных

явлений;

• представление о культурном пространстве России в XX в., осознание

роли и места культурного наследия России в общемировом культурном

наследии.

В результате изучения учебного предмета «История» в 10 классе

обучающиеся получат возможность научиться:

• демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события

российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные

особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

• устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в

сокровищницу мировой культуры;

• определять место и время создания исторических документов;

• проводить отбор необходимой информации и использовать

информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении

политической деятельности современных руководителей России и ведущих

зарубежных стран;

• характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем

отечественной и всемирной истории;

• понимать объективную и субъективную обусловленность оценок

российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения

социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и

революций;

• использовать картографические источники для описания событий и

процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и

времени;

• представлять историческую информацию в виде таблиц, схем,

графиков и др., заполнять контурную карту;

• соотносить историческое время, исторические события, действия и

поступки исторических личностей ХХ века;

• анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в

контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;

• обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам

истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных

источников, знание исторических фактов, владение исторической

терминологией;

• приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

• применять полученные знания при анализе современной политики

России;

• владеть элементами проектной деятельности.

Содержание учебного предмета

Название раздела Количество

часов Общее количество часов

Всеобщая история 18

68 Новейшая история России (начало

XX– начало XXI веков)

50

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Всеобщая история (18 ч)

1 Мир к началу XX века. Индустриальное общество в начале

XX века.

2 "Новый империализм". Происхождение Первой мировой

войны. Первая мировая война. 1914-1918гг. Версальско-

Вашингтонская система.

3 "Новый империализм". Происхождение Первой мировой

войны. Первая мировая война. 1914-1918гг. Версальско-

Вашингтонская система.

4 Последствия войны: революции и распад империй.

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны

Европы. Мировой экономический кризис 1929-1933гг.

Пути выхода

5 Последствия войны: революции и распад империй.

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны

Европы. Мировой экономический кризис 1929-1933гг.

Пути выхода

6 США: "Новый курс" Ф.Рузвельта. Демократические страны

Европы в 1930-егг. Великобритания, Франция.

7 США: "Новый курс" Ф.Рузвельта. Демократические страны

Европы в 1930-егг. Великобритания, Франция.

8 Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия,

Испания.

9 Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия,

Испания.

10 Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия,

Испания.

11 Восток в первой половине XX века. Латинская Америка в

первой половине XX века.

12 Восток в первой половине XX века. Латинская Америка в

первой половине XX века.

13 Культура и искусство первой половины XX века.

14 Международные отношения в 1930-е гг.

15 Международные отношения в 1930-е гг.

16 Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

17 Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

18 Повторение и обобщение пройденного материала.

Новейшая история России (начало XX– начало XXI веков)(50ч)

19 Государство и российское общество в конце XIX-

началеXX вв. Экономическое развитие России.

Общественно-политическое развитие страны в 1894-1904гг.

20 Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905гг.

21 Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905гг.

22 Первая российская революция. Реформы политической

системы.

23 Первая российская революция. Реформы политической

системы.

24 Экономические реформы.

25 Политическая жизнь в 1907-1914гг.

26 Политическая жизнь в 1907-1914гг.

27 Россия в Первой мировой войне.

28 Россия в Первой мировой войне.

29 Свержение монархии. Россия весной -летом 1917 г.

Октябрьская революция. Формирование советской

государственности.

30 Свержение монархии. Россия весной -летом 1917 г.

Октябрьская революция. Формирование советской

государственности.

31 Гражданская война.

32 Гражданская война.

33 Экономическая политика красных и белых. Экономический

и политический кризис начала 20-х гг. Переход к нэпу.

34 Образование Союза Советских Социалистических

Республик. Политическое развитие в 20-е гг. XX века.

35 Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

XX века.

36 Духовная жизнь Серебряного века. Духовная жизнь в 20-

егг. XX века.

37 Социалистическая индустриализация. Коллективизация

сельского хозяйства.

38 Политическая система СССР в 30-е гг. XX века.

39 Внешняя политика СССР в 30-е гг. XX века. СССР

накануне Великой Отечественной войны.

40 Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

41 Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

42 СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Народы СССР в борьбе с фашизмом.

42 Восстановление экономики.

44 Восстановление экономики.

45 Политическое развитие. Идеология и культура.

46 Внешняя политика второй половины 40-х - начала 50-х гг.

47 Изменения политической системы. Политика мирного

сосуществования: успехи и противоречия.

48 Экономика СССР в 1953-1964 гг.

49 Духовная жизнь в 30-е - 50-е гг.

50 "Оттепель" в духовной жизни.

51 Консервация политического режима

52 Экономика "развитого социализма"

53 Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг.

XX века

54 Политика разрядки: надежды и результаты

55 Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

56 Экономические реформы 1985-1991 гг.

57 Политика гласности

58 Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.

59 Российская экономика на пути к рынку

60 Политическая жизнь в 1992-1999 гг.

61 Строительство обновленной Федерации. Геополитическое

положение и внешняя политика России

62 Политическое развитие

63 Экономика России в 2000 - 2018 гг.

64 Внешняя политика России

65 Повседневная и духовная жизнь России

66 Повторение и обобщение пройденного материала "Россия в

XX - начале XXI вв."

67 Повторение и обобщение пройденного материала "Россия в

XX - начале XXI вв."

68 Повторение и обобщение пройденного материала "Россия в

XX - начале XXI вв."

График прохождения контрольных работ и (или) практической части

Перечень

работ

Количество работ Всего

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет____________

Класс___

Учитель__________

2019-2020 учебный год

№ урока Тема Количество часов Причина

корректировки

Способ

корректировки по плану дано