РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 2019-01-08 · В.В.Пасечника. 5-11 класс, 2014...

Частное общеобразовательное учреждение «Свято-Георгиевская православная средняя

общеобразовательная школа»

«Рассмотрена и «Рекомендовать к «Утверждаю» рекомендована» утверждению» директор православной школы Методическим советом школы

Протокол педсовета _____________Т.В. Константинова

Пр. №____ от ________2018г. №_____ от ________2018г. Пр. №____ от_____________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет БИОЛОГИЯ Класс 11 Образовательная область ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Учебный год 2018 - 2019 Учитель С.А. Ерофеева Квалификация Без категории На основе программы (автор) Программы для общеобразовательных

учреждений к комплекту учебников, созданных под рук. В.В.Пасечника. 5-11

класс, 2014 г. Основной учебник (автор, издательство, год издания)

А.А.Каменский. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Биология. Общая биология

(базовый уровень) 10-11 классы. Вертикаль. – М., Дрофа, 2018 г.

Часов в неделю 2 Всего за год 68

Ростов-на-Дону

1

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта.

В основе рабочей программы лежит программа: Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под рук. В.В.Пасечника. 5-11 класс, 2014 г., в соответствии с утверждённым перечнем учебных программ школы.

Основной учебник для работы по программе - А.А.Каменский. Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Биология. Общая биология (базовый уровень) 10-11 классы. Вертикаль. – М., Дрофа, 2018 г., в соответствии с утверждённым перечнем учебников школы.

Согласно Примерному недельному учебному плану общеобразовательных организаций Ростовской области на уровне среднего общего образования в рамках реализации БУП-2004 (10-11 классы) на 2018-2019 учебный год для изучения предмета биологии в 11 классе отводится 1 часа в неделю (34 часа за год).

Согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и расписанию занятий православной школы на изучение предмета биологии в 11 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов за год), из них 1 час в неделю (34 часа за год) вариативная часть.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета,

курса. В результате изучения биологии ученик должен: знать/понимать: • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная

теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя; закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; • биологическую терминологию и символику; • особенности жизни как формы существования материи; • роль физических и химических процессов в живых системах различного

иерархического уровня организации; • фундаментальные понятия о биологических системах; • сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и

изменчивости; • основные теории биологии - клеточную, хромосомную теорию

наследственности, эволюционную, антропогенеза; • соотношение социального и биологического в эволюции человека;

2

• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь: • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию; • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники

мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; • находить информацию о биологических объектах в различных

источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• решать генетические задачи, составлять родословные, строить ва-риационные кривые на растительном и животном материале;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

3

• владеть языком предмета. Использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других

заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных

занятий и основных видов учебной деятельности.

1.Повторение. (5ч.) Клетка, её структура. Обмен веществ и энергии в клетке Законы

наследственности Виды мутаций и причины их возникновения Решение генетических задач

Формы организации учебных занятий: • Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль); • Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа.

Виды учебной деятельности: • Ролевая игра.

2. Основы учения об эволюции. (10ч.) Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные

признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер. Основные этапы развития эволюционных идей. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса. Развитие представлений об эволюции в додарвинский период: «изначальная целесообразность», неизменность природы. Систематика К. Линнея. Труды Ж. Кювье. Эволюционная теория Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Предпосылки возникновения учения Дарвина: открытия естественных наук, экспедиция. Основные положения.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования. Географическое и экологическое видообразование. Темпы эволюции.

Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная

4

единица. Динамика численности популяций. Факторы эволюции и их характеристика. Борьба за существование как

основа естественного отбора. Формы борьбы за существование: меж- внутривидовая, с неблагоприятными условиями среды. Внутривидовая борьба как самая острая, пути снижения остроты.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Предпосылки действия естественного отбора. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Наследственная гетерогенность особей. Механизм действия отбора. Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий. Половой отбор. Естественный отбор— движущая и направляющая сила эволюции. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Приспособленность организмов к среде обитания как результат естественного отбора, ее относительный характер. Взаимоприспособленность видов как peзультат действия естественного отбора. Физиологические адаптации организмов.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем oхраны природы и рационального природопользования

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Закономерности филогенезе: ди-конвергенция, параллелизм. Правила эволюции. Био прогресс и регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения био прогресса.

Главные направления эволюции. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.


Виды учебной деятельности: • Работа с учебником (поиск необходимой информации); • Игра-кроссворд; • Эксперимент.

3. Основы селекции и биотехнологии. (8ч.) Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции

организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм.

Селекция растений и животных. Методы селекции растений и животных: отбор (массовый, индивидуальный), гибридизация, в т.ч. отдаленная, гетерозис,

5

искусственный мутагенез и др. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, ви-таминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы. Карпеченко Г.Д.- выдающийся классик отечественной генетики. Н.И. Вавилов и Т.Д. Лысенко («Гений и злодейство»).


Виды учебной деятельности: • Работа с учебником (поиск необходимой информации); • Игра-кроссворд.

4. Генетика человека. (8ч.) Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты

гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.

Формы организации учебных занятий: • Классно-урочная (изучение нового, практикум); • Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа.


5. Возникновение и развитие жизни на Земле. (9ч.) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития

органического мира. Развитие жизни в архее, протеро- палеозое. Первые следы жизни.

Беспозвоночные. Хордовые. Водные, сосудистые растения. Развитие жизни в мезо- кайнозое. Покрытосеменные. Птицы,

млекопитающие (плацентарные). Параллелизм насекомых. Приматы. Сем Люди

6

Доказательства эволюции: палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические, систематические, биогеографические.

Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых организмов.



6. Основы экологии. (21ч.) Экосистема, её структура. Учение В. Н. Сукачёва о биогеоценозе.

Популяция – основная единица биогеоценоза. Агроэкосистемы. Естественные БГЦ: компоненты (продуценты, консументы, редуценты), структура (видовая, трофическая, морфологическая и др.).

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Адаптации организмов.

Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейт-ральные отношения — нейтрализм.

Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена БГЦ: причины сукцессии, формирование новых экосистем.



7. Эволюция биосферы и человек. (7 ч.)

7

Биосфера: структура (лито-, атмо-, гидросфера), компоненты (живое, биокосное, косное вещество). Функции живого вещества Биомасса поверхности суши и океана. Границы биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

Круговорот веществ и превращения энергии - биогеохимические циклы C,N,O,P,S,H2O.

История формирования сообществ организмов. Геологическая история материков; изоляция, климат. Биогеография. Основные биомы суши и мирового океана. Биогеографические области.

Гипотеза происхождения человека. Основные направления эволюции человека. Прародина человечества. Стадии антропогенеза: древнейшие, древние, современные люди.

Свойства человека как биосоцио существа. Критерии вида Homo sapiens. Популяционная структура вида. Человеческие расы. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Развитие материальной и духовной культуры. Факторы эволюции современной эволюции человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Формы организации учебных занятий: • Классно-урочная (изучение нового, практикум, контроль); • Индивидуальная (организация самостоятельной работы). • Групповая (парная) форма; группы сменного состава; • Фронтальная; • Самостоятельная работа; • Экскурсия


Компоненты.

Региональный

Умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; единства живой и неживой природы; влияния пищевых мутагенов на организм человека в Донском регионе.

Православный Реализуется при оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение), некоторых вопросов генетики с точки зрения православного христианства.

8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По курсу Общая биология. 11 класс. (68 часов. 2 часа в неделю)

№ Дата Раздел Название темы Кол-во

часов 1. Повторение 5

1. 04.09 Клетка, её структура. 1 2. 05.09 Обмен веществ и энергии в клетке 1 3. 11.09 Входящая контрольная работа 1 4. 12.09 Законы наследственности Виды мутаций и причины их возникновения 1 5. 18.09 Решение генетических задач 1 2. Основы учения об

эволюции 10

6. 19.09 Развитие эволюционного учения. 1 7. 25.09 Вид, его критерии 1 8. 26.09 Популяция 1 9. 02.10 Генетический состав и изменение генофонда популяций 1 10. 03.10 Борьба за существование и её формы 1 11. 09.10 Естественный отбор и его формы 1 12. 10.10 Видообразование 1 13. 16.10 Макроэволюция, её доказательства 1 14. 17.10 Главные направления эволюции 1 15. 23.10 Тест по разделу: Основы учения об эволюции 1 3. Основы селекции и

биотехнологии 8

16. 24.10 Православные ученые селекционеры. 1 17. 06.11 Основные методы селекции и биотехнологии. 1 18. 07.11 Методы селекции растений. 1 19. 13.11 Методы селекции животных. 1 20. 14.11 Селекция микроорганизмов. 1 21. 20.11 Современное состояние и перспективы биотехнологии. 1 22. 21.11 Взгляды церкви на трансплантацию органов и тканей. 1 23. 27.11 Тест по разделу: «Основы селекции и биотехнологии». 1 4. Генетика человека. 24. 28.11 Православные ученые генетики. 1 25. 04.12 Методы исследования генетики человека. Духовный надлом. 1

9

26. 05.12 Генетика и здоровье. 1 27. 11.12 Проблемы генетической безопасности. 1 28. 12.12 Лабораторная работа №6 «Анализ и оценка этических аспектов развития

некоторых исследований в биотехнологии». 1

29. 18.12 Составление родословной. Наши предки, кто они? 1 30. 19.12 Позиция церкви на преодоление бесплодия и право на смерть. 1 31. 25.12 Генетический прогноз и медико-генетические консультации, их практическое

значение 1

5. Возникновение и развитие жизни на Земле

9

32. 26.12 Развитие представлений о возникновении жизни 1 33. 09.01 Развитие органического мира (криптозой) 1 34. 15.01 Развитие органического мира (палеозой) 1 35. 16.01 Развитие органического мира (мезозой ) 1 36. 22.01 Развитие органического мира (кайнозой) 1 37. 23.01 Классификация организмов 1 38. 29.01 Расы и их происхождение. 1 39. 30.01 Церковь и нация 1 40. 05.02 Тест по разделу: Возникновение и развитие жизни на Земле 1 6. Основы экологии 21 41. 06.02 Что изучает экология. 1 42. 12.02 Церковь и проблемы экологии 1 43. 13.02 Среда обитания организмов и ее факторы. 1 44. 19.02 Среда обитания организмов и ее факторы. 1 45. 20.02 Местообитание и экологические ниши. 1 46. 26.02 Основные типы экологических взаимодействий. 1 47. 27.02 Конкурентные взаимодействия. 1 48. 05.03 Основные экологические характеристики популяции. 1 49. 06.03 Динамика популяции. 1 50. 12.03 Экологические сообщества. 1 51. 13.03 П.р. №1 « Сравнительная характеристика природных экосистем и

агроэкосистем своей местности». 1

52. 19.03 Структура сообщества. 1 53. 20.03 Взаимосвязь организмов в сообществах. 1 54. 02.04 Пищевые цепи. 1 55. 03.04 Экологические пирамиды. 1

10

56. 09.04 Экологические сукцессии. Л.р. №3 «Исследование сукцессионных изменений на примере простейших в сенном растворе».

1

57. 10.04 Влияние загрязнений на живые организмы. 1 58. 16.04 Основы рационального природопользования. П.р. №2 «Решение

экологических задач». 1

59. 17.04 Экологическое состояние г. Ростова на Дону. 1 60. 23.04 Природоохранная деятельность в Ростовской обл. 1 61. 24.04 Тест по разделу: «Основы экологии». 1 7. Эволюция биосферы и

человек 6

62. 30.04 Гипотезы и предположения о происхождении жизни. 1 63. 07.05 Основные этапы развития жизни на Земле. 1 64. 08.05 Основные стадии антропогенеза. 1 65. 14.05 Антропогенное воздействие на биосферу. 1 66. 15.05 Итоговый тестовый контроль за курс «Общая биология» 1 67. 21.05 Сотворение мира глазами святых отцов. Эволюция биосферы. 1 68. 22.05 Повторение

11

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Входящая контрольная работа по биологии 11 кл.

1 ВАРИАНТ Часть А

А1.При скрещивании доминантных и рецессивных особей первое гибридное поколение единообразно. Чем это объясняется? 1) все особи имеют одинаковый генотип 2) все особи имеют одинаковый фенотип 3) все особи имеют сходство с одним из родителей 4)все особи живут в одинаковых условиях

А2. Главный признак живого – 1) движение 2) увеличение массы 3) обмен веществ 4) распад на молекулы

А3. В пробирке с раствором хлорофилла фотосинтез не происходит, так как для этого процесса необходим набор ферментов, расположенных на 1) кристах митохондрий 2) гранах хлоропластов 3) эндоплазматической сети 4) плазматической мембране

А4. Информационную функцию в клетке выполняют 1) белки 2) липиды 3) углеводы 4) нуклеиновые кислоты

А5. При геномных мутациях происходят изменения 1) числа хромосом в генотипе особи 2) структуры ядерных хромосом 3) сочетания нуклеотидов в молекуле ДНК 4) механизма кроссинговера в профазе мейоза

А6. Какое из перечисленных заболеваний человека вызвано неклеточными формами жизни? 1) СПИД 2) туберкулез 3) дизентерия 4) холера

12

А7. Какая наука изучает влияние загрязнений на окружающую среду? 1) анатомия 2) генетика 3) ботаника 4) экология

А8. Растение поглощает из окружающей среды воду и углекислый газ, которые в процессе фотосинтеза используются в качестве 1) катализаторов химических реакций 2) конечных продуктов дыхания 3) исходных продуктов обмена 4) источников энергии

А9. Обмен веществ между клеткой и окружающей средой регулируется 1) плазматической мембраной 2) эндоплазматической сетью 3) ядерной оболочкой 4) цитоплазмой

А10. Энергетические станции клетки – это 1) рибосомы 2) хлоропласты 3) митохондрии 4) лизосомы

А11. Пластический обмен не может идти без энергетического, так как энергетический обмен поставляет для пластического 1) богатые энергией молекулы АТФ 2) ферменты для ускорения реакций 3) кислород для реакций расщепления 4) неорганические соли и кислоты

А12. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы? 1) вирусы 2) бактерии 3) лишайники 4) грибы

А13. Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека? 1) полиомиелита 2) оспы 3) гриппа 4) ВИЧ

13

А14. Каковы особенности модификационной изменчивости? 1) проявляется у каждой особи индивидуально, так как изменяется генотип 2) носит приспособительный характер, генотип при этом не изменяется 3) не имеет приспособительного характера, вызвана изменением генотипа 4) подчиняется законам наследственности, генотип при этом не изменяется

А15. Удвоение ДНК происходит 1) в профазе митоза 2) в анафазе митоза 3) в интерфазе митоза 4) в метафазе митоза

Часть В

В1. Выберите три верных ответа из шести Половое размножение, в отличие от бесполого, 1) свойственно как растениям, так и позвоночным животным 2) ведет к появлению новых комбинаций генов в потомстве 3) является эволюционно более древним 4) сопровождается гаметогенезом 5) способствует развитию большого числа дочерних особей 6) характерно только для прокариотических организмов

В2. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов

признаки гаметогенеза виды гаметогенеза

1) образуются яйцеклетки 2) образуются сперматозоиды 3) образуются четыре одинаковые гаплоидные клетки 4) образуются одна крупная клетка и три мелкие (направительные тельца) 5) образовавшиеся клетки подвижны 6) образовавшиеся клетки неподвижны

А. Овогенез В. Сперматогенез

В3. Установите последовательность процессов в первом делении мейоза A. спирализация хромосом B. образование веретена деления C. конъюгация гомологичных хромосом D. расхождение гомологичных хромосом E. кроссинговер – обмен генами F. удвоение ДНК

Часть С

14

Дайте полный свободный ответ на вопрос: С1. Объясните, почему при нанесении пероксида водорода на срез сырого картофеля активно выделяется кислород, а при нанесении на срез вареного картофеля выделения кислорода не наблюдается. С2. Как вы считаете, в чем заключается опасность близкородственных браков?

2 ВАРИАНТ

Часть А

А1. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей? 1) АА х аа; 2) Аа х АА; 3) Аа х Аа; 4) АА х АА.

А2. Без митоза невозможен процесс 1) обмена веществ 2) роста организма 3) оплодотворения 4) кроссинговера

А3. О сходстве клеток эукариот свидетельствует наличие в них 1) ядра 2) пластид 3) оболочки из клетчатки 4) вакуолей с клеточным соком

А4. Что является мономером белка? 1) гликоген 2) глюкоза 3) аминокислоты 4) нуклеотиды

А5. Источником углерода, используемого растениями в процессе фотосинтеза, служит молекула 1) угольной кислоты 2) углеводорода 3) полисахарида 4) углекислого газа

А6. Световая стадия фотосинтеза протекает

15

1) в цитоплазме 2) в гранах хлоропласта 3) в рибосомах 4) в митохондриях

А7. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию 1) защитную 2) каталитическую 3) аккумулятора энергии 4) транспорта веществ

А8. Гидролитическое расщепление высокомолекулярных веществ в клетке происходит в 1) лизосомах 2) рибосомах 3) хлоропластах 4) эндоплазматической сети

А9. Строение и функции плазматической мембраны обусловлены входящими в её состав молекулами 1) гликогена и крахмала 2) ДНК и АТФ 3) белков и липидов 4) клетчатки и глюкозы

А10. Организмы, которым для нормальной жизнедеятельности необходимо наличие кислорода в среде обитания, называют 1) аэробами 2) анаэробами 3) гетеротрофами 4) автотрофами

А11. К основным причинам комбинативной изменчивости не относят 1) рекомбинацию генов в процессе кроссинговера 2) независимое расхождение гомологичных хромосом в мейозе 3) воздействие условий внешней среды 4) случайную встречу гамет при оплодотворении

А12. Количество групп сцепления генов у организмов зависит от числа 1) пар гомологичных хромосом 2) аллельных генов 3) доминантных генов 4) молекул ДНК в ядре клетки

16

А13. В условиях тропической Африки у капусты не образуются кочаны. Какая форма изменчивости проявляется в данном случае? 1) мутационная 2) комбинативная 3) модификационная 4) цитоплазматическая

А14. Синтез белка относится к реакциям 1) фотосинтеза 2) дыхания 3) ассимиляции 4) диссимиляции

А15. В анафазе митоза происходит 1) удвоение хромосом 2) деспирализация хромосом 3) расхождение хроматид 4) спирализация хромосом

Часть В

В1. Выберите три верных ответа из шести Для прокариотной клетки характерно наличие 1) рибосом 2) митохондрий 3) оформленного ядра 4) плазматической мембраны 5) эндоплазматической сети 6) одной кольцевой ДНК

В2. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов характеристика размножения способ

1)происходит с помощью органов, их частей и отдельных клеток 2)осуществляется при участии гамет 3)новые организмы сохраняют большое сходство с материнским 4)используется человеком для сохранения у потомства ценных исходных признаков 5)новые организмы развиваются из зиготы 6)потомство сочетает в себе признаки материнского и отцовского организмов

А. Бесполое В. Половое

17

В3. Установите последовательность этапов энергетического обмена A. расщепление биополимеров до мономеров B. поступление органических веществ в клетку C. окисление пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды D. расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты E. синтез двух молекул АТФ F. синтез 36 молекул АТФ

Часть С

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1. Чем клетка животных отличается от растительной клетки по строению? С2. Предположите, что произойдет, если на Земле исчезнут все бактерии.

Ответы на входящую контрольнуюработу по биологии 11 кл. 1 вариант А1-1, А2-3, А3-2, А4-4, А5-1, А6-1, А7-4, А8-3, А9-1, А10-3, А11-1, А12-1, А13-4, А14-2, А15-3 В1-124 В2-А-146, В-235 В3-FABCED 2 вариант А1-3, А2-2, А3-1, А4-3, А5-4, А6-2, А7-3, А8-1, А9-3, А10-1, А11-3, А12-1, А13-3, А14-3, А15-3 В1-146 В2-А-134, В-256 В3-BADECF

18

Итоговая контрольная работа по биологии 11 КЛАСС

1 ВАРИАНТ 1. Выберите признаки, которые можно считать результатом биологической эволюции А) Приспособленность организма к окружающей среде Б) Возникновение письменности

В) Вымирание видов, неприспособленных к условиям среды Г) Появление новых форм антибиотиков

2. Биохимический критерий вида... А) сходство внешнего и внутреннего строения особей, Б) химическое сходство особей,

В) сходство всех процессов жизнедеятельности, Г) определенный набор хромосом.

3. Основной движущей силой эволюции по Ч. Дарвину является... А) наследственность. Б) борьба за существование.

В) изменчивость. Г) естественный отбор.

4. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит... А) размножение организмов. Б) мутационный процесс.

В) изоляция. Г) образование новых видов в природе

5. Стабилизирующий отбор действует: А) постоянных условиях среды Б) изменяющихся условиях среды

В) постоянных и изменяющихся условиях Г) не действует

6. В состоянии биологического регресса находится вид; А) бабочка капустница Б) колорадский жук

В) серая крыса Г) Уссурийский тигр

7. У вида, который находится в состоянии биологического прогресса: А) расширяется ареал, увеличивается численность Б) сокращение ареала

В) повышение уровня организации Г) снижение уровня организации

8. У коацерватов существовало: А) питание Б) рост

В) размножение Г) все ответы верны

9. Впервые в 1924 году высказал предположение об абиогенном происхождении органических веществ на Земле и сформулировал коацерватную гипотезу А) Дж. Холдейн Б) А. Опарин

В) С. Миллер Г) Дж. Бернал

10. Из перечисленных организмов быстрее будет эволюционировать А) гаплоидный трутень Б) гомозиготная по многим аллелям линия гороха

В) гетерозиготная по многим аллелям популяция овса Г) популяция самок тутового шелкопряда

11. Свойство идиоадаптаций: А) приводят к образованию крупных таксономических единиц, повышают общий уровень организации живых организмов Б) приводят к образованию мелких таксономических единиц В) являются приспособлениями к конкретным условиям внешней среды Г) не сохраняются в дальнейшем 12. Биологический регресс характеризуется А) увеличением числа особей Б) уменьшением числа особей В) сужением ареала

Г) уменьшением числа особей, сужением ареала вида

13. Главными направлениями эволюции являются: А) биологический прогресс и биологический регресс Б) идиоадаптация

В) дегенерация Г) ароморфоз

14. Естественнонаучные предпосылки возникновения дарвинизма

19

А) Высокий уровень хозяйства в Англии Б) Развитие промышленности в Англии В) Обнаружение сходства в строении ископаемых и современных форм растений и животных Г) Рост городов 15. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит... А) размножение организмов. Б) мутационный процесс.

В) изоляция. Г) образование новых видов в природе.

16. Археоптерикс, а в настоящее время протоавис считаются предками А) птиц Б) млекопитающих

В) летающих рыб Г) рептилий

17. В отложениях какой эры находят следы первых позвоночных: А) протерозой Б) мезозой

В) кайнозой Г) палеозой

18. Возникновение жизни на Земле называется: А) биопоэз (биохимическая эволюция) Б) эволюция

В) адаптация Г) конвергенци

19. Расцвет земноводных приходится на период: А) силур Б) девон

В) карбон Г) пермь

20. Наиболее древними автотрофными организмами являются А) бурые водоросли Б) многоклеточные водоросли

В) одноклеточные водоросли Г) сине-зеленые водоросли

21. Впервые изготавливать примитивные орудия труда умели: А) неандертальцы Б) питекантропы

В) синантропы Г) австралопитеки

22. Какой из признаков человека не наследуется А) самозащита Б) речь

В) питание Г) дыхание

23. Какой человек стал именоваться Человек Разумный? А) неандерталец Б) питекантроп

В) синантроп Г) кроманьонец

24. Сходство человека и млекопитающих животных свидетельствует А) об их родстве и наличии общего предка Б) об одинаковом уровне организации

В) о разном уровне организации Г) О разном проимсхождении

25. Основными производителями органического вещества в сосновом лесу являются А) бактерии Б) сосны

В) белки Г) насекомые

26. Согласно правилу экологической пирамиды общее число видов, участвующих в цепях питания, с каждым звеном А) уменьшается Б) увеличивается

В) остается неизменным Г) изменяется циклически

27. К естественным экосистемам относят: А)Луг Б)Яблоневой сад

В)Лесопосадки Г)Пшеничное поле

28. При разрушении люминесцентных ламп выделяются опасные для здоровья ионы: А) ртути; Б) свинца;

В) кальция; Г) кобальта

29. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на: А) предприятия химической и угольной промышленности; Б) сельское хозяйство;

В) бытовую деятельность человека; Г) транспортные средства.

30. Выход животных на сушу произошел

20

А) в архее Б) в палеозое

В) в мезозое Г) в кайнозое

Итоговая контрольная работа по биологии 11 КЛАСС

2 ВАРИАНТ 1. Из перечисленных видов не способны эволюционировать: А) стадо овец Б) популяции божьей коровки

В) бактерии в желудке жвачных животных Г) мыши в городе

2. Основы первого учения об эволюции органического мира были разработаны... А) Карлом Линнеем. Б) Ж..Б. Ламарком.

В) Ч. Дарвином. Г) М. Ломоносовым.

3. Образование новых видов в природе происходит в результате А) Стремление особей к самосовершенствованию Б) Сохранения человеком особей с полезными наследственными изменениями

В) Сохранение естественным отбором особей с полезными изменениями Г) Сохранения естественным отбором особей с разнообразными наследственными изменениями

4. Наследственная изменчивость в эволюции: А) обостряет взаимоотношения между видами Б) сохраняет особей преимущественно с полезными изменениями

В) сохраняет особей с любыми наследственными изменениями Г) поставляет материал для эволюции

5. Примером конвергентной эволюции являются А) акула и дельфин Б) кошка и тигр

В) волк и собака Г) ящерица и крокодил

6. Какая окраска позволяет незащищенному организму быть похожей на защищенную А) покровительственная Б) мимикрия

В) маскировка Г) предупреждающая

7. Одна из заслуг Л.Пастера заключается в доказательстве А) существования самозарождения жизни Б) существования биохимической эволюции

В) невозможности самозарождения Г) возникновения жизни в воде

8. Сущность теории панспермии состоит в: А) происхождении живого из неживого; Б) происхождении живого от живого; В) сотворении мира Богом;

Г) занесении на Землю «семян жизни» из Космоса.

9. Какие из указанных критериев являются критериями вида? А) Генетический Б) Биоценотический

В) Клеточный Г) Популяционный

10. Выберите особенности географического видообразования А) Сужение ареала исходного вида Б) Освоение новых сред обитания В) Расширение ареала вида различными естественными преградами

Г) Возникновение изменчивости особей внутри ареала

11. Характерные особенности популяции А) Существует возрастная и половая структура Б) Основная структурная единица в систематике

В) Образуется в результате микроэволюции Г) Осуществляется межвидовая борьба

12. Кристалл не является живой системой, т.к.: А) он не способен к росту; Б) он не способен к размножению;

В) ему не свойственна раздражимость; Г) не все свойства живого ему присущи

13. Креационизм – это теория, признающая А) сотворение мира Б) биохимическую эволюцию жизни

В) самозарождение Г) занесение жизни из Космоса в виде спор

14. Физиологический критерий вида - это...

21

А) определенный набор и форма хромосом. Б) сходство всех процессов жизнедеятельности.

В) сходство химического состава особей. Г) сходство среды обитания организмов.

15. Примерами действия естественного отбора не могут являться... А) родословная пятнистого дога. Б) устойчивость бактерий к антибиотикам.

В) индустриальный механизм насекомых, Г) устойчивость мух к ядохимикатам.

16. Систематика – это наука, занимающаяся А) изучением внешнего строения организмов Б) изучением функций организма

В) выявлением связей между организмами Г) классификацией организмов

17. Выход животных на сушу произошел А) в архее Б) в палеозое

В) в мезозое Г) в кайнозое

18. О единстве растительного мира свидетельствует: А)клеточное строение растений Б)размножение семенами

В)наличие корней и побегов Г) опыление ветром

19. Исчезновение динозавров связано с : А) дивергенцией Б) конвергенцией

В) биологическим прогрессом Г) биологическим регрессом

20. Мезозойскую эру обозначали как эру А) рыб Б) рептилий

В) амфибий Г) птиц

21. Сколько видов приматов живет в Австралии? А) два Б) шесть

В) один Г) ноль

22. Какой из признаков человека не наследуется А) самозащита Б) речь

В) питание Г) дыхание

23. Первыми современными людьми являются: А) кроманьонцы Б) неандертальцы

В) австралопитеки Г) парапитеки

24. К вымершим человекообразным приматам относятся А) усовершенствования человека Б) родства человека и других животных

В) различия в происхождении человека и других животных Г) возникшие в процессе антропогенеза

25. Антропогенез происходил во время А) мезозоя Б) кайнозоя

В) протерозоя Г) палеозоя

26. К группе консументов относят: А) животных Б) грибы

В) растения Г) бактерии

27. Сходство искусственной и естественной экосистем: А) нет редуцентов Б) нет круговорота веществ В) продуценты-начальное звено в цепях питания

Г) отсутствуют пищевые связи между организмами

28. Рациональное природопользование подразумевает: А) деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества; Б) деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов; В) добычу и переработку полезных ископаемых; Г) мероприятия, обеспечивающие промышленную и хозяйственную деятельность человека. 29. Полезные ископаемые недр планеты относятся к: А) неисчерпаемым природным ресурсам; Б) возобновляемым природным ресурсам;

22

В) невозобновляемым природным ресурсам; Г) пополняющимся ресурсам. 30. В процессе круговорота углерода в биосфере образуются А) нефть, каменный уголь Б) нитраты и нитриты В) железные руды Г) окислы тяжелых металлов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 2019-01-08 · В.В.Пасечника. 5-11 класс, 2014...

Documents

Transcript of РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · 2019-01-08 · В.В.Пасечника. 5-11 класс, 2014...