Програма ММВ -0215-6.020204 Музичне мистецтво ... Мета курсу –...

1. Опис навчальної дисципліни

Найменування показників Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної дисципліни

Денна форма навчання

Кількість кредитів – 5,5

Галузь знань

0202 Мистецтво Нормативна

Напрям підготовки

6.020204 Музичне мистецтво

Модулів – 5

Бакалавр музичного мистецтва

Рік підготовки:

Змістових модулів – 5 3-й 4-й

Індивідуальне науково-дослідне завдання - реферат на одну із запропонованих тем

Семестр

Загальна кількість годин - 108+90= 198 год.

6-й 7-й

Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання:

аудиторних – 2

самостійної роботи студента - 63

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

14 год. 10 год.

семінарські


Самостійна робота


Індивідуальні завдання:

4 год. 4 год.

Модульний контроль

4 год. 3 год.

Семестровий контроль

- Вид контролю:

екзамен - 36 год.

Курсова робота

36 год.

2. Мета та завдання навчальної дисциплін Мета курсу – підготувати студентів до здійснення музичного виховання школярів на

уроках музичного мистецтва, в позакласній та позашкільній роботі, надати компетенції, знання та сформувати необхідний комплекс умінь і навичок в організації різних видів та форм музичної діяльності, музично – естетичного виховання та освіти в процесі реалізації навчальних програм з музичного мистецтва.

Завдання курсу:

1. Спрямування професійно-творчого розвитку майбутнього вчителя музичного мистецтва на інтеграцію музично-педагогічної науки і практики, на самоосвіту з урахуванням історичного досвіду музично-педагогічних поглядів вітчизняних та зарубіжних педагогів-музикантів. 2. Моделювання музичного навчально-виховного процесу школярів, використовуючи комплекс сучасних та ефективних методів навчання і виховання. 3. Засвоєння змісту, специфіки сучасних програм з музичного мистецтва для загальноосвітньої школи. 4. Впровадження сучасних технологій проведення уроку музичного мистецтва, засвоєння змісту, особливостей проведення різних видів музичної діяльності на уроці, послідовності етапів роботи у взаємозв’язку. 5. Опанування різними формами музичної роботи, уміннями складати план-конспект уроку та сценарій позакласного заходу. 6. Розвиток інтересу до майбутньої професії, формування навичок і умінь творчої діяльності, основ самореалізації та гуманістичної культури творчої особистості, загально-педагогічних та музичних здібностей.

У результаті виконання навчальної дисципліни студенти повинні знати:

- основні теоретичні положення методики музичного виховання дітей шкільного віку; - закономірності й сучасні досягнення педагогічної науки та музичного мистецтва, нові технології та методи навчання і виховання; - принципи, методи й прийоми музичного виховання; - види музичної діяльності та форми організації музично-виховного процесу в загальноосвітній школі; - професійні вимоги до вчителя музики; - особливості планування музичної діяльності школярів; - зміст сучасних програм з музичного мистецтва; володіння навчальним музично-теоретичним матеріалом та репертуаром для слухання (сприймання) музики й вокально-хорової роботи з учнями різних вікових груп.

У результаті виконання навчальної дисципліни студенти повинні вміти:

- творчо вирішувати музично-педагогічні завдання, практикувати та моделювати музичний навчально-виховний процес; моделювати урок музичного мистецтва різних типів, застосовувати одну із запропонованих методик; - визначати мету, завдання, зміст, методи і засоби керівництва музичною діяльністю школярів;

- добирати музично-дидактичний матеріал згідно навчально-виховних завдань уроку та діючих програм з музичного мистецтва; - аналізувати різні моделі уроків, кожен з яких має драматургічні особливості, та специфіку змісту; аналізувати і використовувати на практиці наукову та музично-методичну літературу; - використовувати основні методи та прийоми у різноманітних видах музичної діяльності; - здійснювати розробку плану-конспекту уроку музичного мистецтва та сценаріїв позакласних заходів.

У студентів мають сформуватися наступні компетентності: - загальні компетентності:

• здатність до теоретичного аналізу, синтезу, диференціації, узагальнення й систематизації науково-методичної інформації;

• здатність до проектування і конструювання, абстрагування і творчої уяви; • здатність до систематичного поглиблення й оновлення професійно-педагогічних знань;

• розуміння соціальної ролі вчителя музичного мистецтва та аксіологічних функцій музики.

- спеціальні компетентності:

• функціональна готовність до вирішення широкого кола музично-педагогічних проблем на основі інтегрованих музично-теоретичних знань і суб’єктивного досвіду професійної діяльності;

• здатність моделювати музично-творчу діяльність школярів на уроках музичного мистецтва та в позанавчальний час (виховні і мистецькі заходи, заняття учнівських музичних колективів тощо).

• здатність використовувати знання з історії та теорії музики, сольфеджіо, гармонії, поліфонії, аналізу музичних форм у процесі роботи над творами шкільного пісенного репертуару та слухання (сприймання) музики;

• здатність до роботи з нотною літературою, уміння добирати й систематизувати музичний репертуар для проведення уроків музичного мистецтва та позакласної роботи з фаху;

• здатність добирати навчальний матеріал з музичного мистецтва для учнів різних вікових груп відповідно до сучасних програм.

3. Програма навчальної дисципліни

3 курс

Змістовий модуль 1. Види музичної діяльності на уроках музичного мистецтва – сучасні інтерактивні музично-педагогічні технології

Тема 1. Слухання-сприймання музики як вид художньо-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва.

Сутність поняття «музичне сприймання», його специфічна особливість. Активне сприймання музики – основа формування музичної культури учнів. Художнє сприймання та його компоненти (сприйняття – осмислення – інтерпретація). Етапи розвитку музичного сприймання. Психолого-педагогічні умови, що забезпечують ефективність художнього сприймання музичних творів.

Значення, мета, зміст слухання музики. Основні етапи слухання музики, вивчення музичних творів, методика роботи. Словесні методи ознайомлення з музичним твором та методи художньо-педагогічного аналізу й художньо-педагогічної інтерпретації.

Тема 2. Вокально-хорова робота як вид музично-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва.

Вокально-хорове виховання – засіб активного залучення школярів до музики. Хоровий спів – засіб розвитку музичних здібностей та особистісних якостей школярів. Дитячий голос та вікові етапи його розвитку. Мутація, її сутність. Охорона голосу школярів: організація співацького режиму; профілактика захворювань голосового апарату; контроль за силою звучання голосу. Система формування вокально-хорових навичок. Роль вокальних вправ у їх формуванні. Особливості і методика розспівування. Вокальні вправи для розвитку голосу і слуху школярів.

Тема 3. Етапи, методи і прийоми розучування пісенного репертуару зі школярами. Методика навчання співу. Розучування пісні – художній процес поєднання художньо-

педагогічної та технічної роботи з володіння вокально-хоровими навичками та усвідомленим розкриттям художнього образу музичного твору Етапи, методи, та прийоми розучування пісні..

Тема 4. Музична грамота як важлива складова музично-теоретичної підготовки

школярів на уроках музичного мистецтва. Роль та місце музичної грамоти у процесі музичного навчання та виховання. Сутність

понять «музична грамота» і «музична грамотність». Зміст і завдання музичної грамоти на уроці. Коротка характеристика методик навчання співам по нотах. Методика навчання на релятивній основі. Методи та прийоми роботи системи «Болгарська стовбиця». Абсолютна сольмізація. Система розвитку звуковисотного слуху та почуття ладу. Послідовність розвитку ритму. Музично-ритмічні ігри.

Тема 5. Інструментальне музикування на дитячих музичних інструментах, музично-

пластична діяльність та музична творчість на уроках музичного мистецтва. Мета та завдання інструментальної діяльності. Характеристика дитячих музичних

інструментів. Розвиток музичних здібностей школярів у процесі гри на дитячих музичних інструментах. Прийоми навчання гри на дитячих музичних інструментах. Варіанти роботи з інструментами на уроці – виконання оркестрове, ансамблеве, сольне. Гра напам’ять, по слуху, по нотах, виконання творчих завдань.

Музично-ритмічні рухи у музичному розвитку дитини. Прийоми використання рухів на уроці. Музично-ритмічна діяльність у молодших класах. Прийоми формування музичних здібностей школярів у процесі музично-ритмічних рухів.

Особливості дитячої музичної творчості та шляхи її формування. Музична творчість як засіб активізації фантазії учнів, розвитку творчіх здібностей, уяви, абстрактного мислення. Види творчих завдань на уроках музики. Імпровізація та інсценізація – процес співтворчості вчителя і учнів.

Змістовий модуль 2. Методика музичного виховання у різних вікових етапах ( 1-2 кл)

Тема 1. Методика викладання музичного мистецтва в 1 класі загальноосвітньої школи

Особливості психофізіологічного та музичного розвитку першокласників. Зміст, методика та специфіка викладання уроків музичного мистецтва в 1 класі загальноосвітньої школи. Уміння і навички, що формуються у першокласників. Формування навичок сприймання творів музичного мистецтва. Вокально-хорова діяльність на уроці музичного мистецтва.

Аналіз програми «Музичне мистецтво» (1 кл.), хрестоматій, фонохрестоматій, методичних посібників для 1 класу. Теми і взаємозв’язок між ними. Методичні розробки уроків музики: напрями роботи, види діяльності, практичні прийоми та методи.

Тема 2. Методика викладання музичного мистецтва в 2 класі загальноосвітньої

школи Фізіологічні та психологічні особливості другокласника. Завдання музичного виховання у

другому класі. Обсяг знань і вмінь, що повинен накопичити учень у другому класі. Теми чвертей у взаємозв’язку. Специфіка проведення уроків музичного мистецтва в 2-му класі загальноосвітньої школи. Методика проведення різних видів музичної діяльності на уроках відповідно до сучасних програм з музики і музичного мистецтва.

Аналіз програми «Музичне мистецтво» (2 кл.), хрестоматій, фонохрестоматій, методичних посібників для 1 класу. Методичні розробки уроків музики: напрями роботи, види діяльності, практичні прийоми та методи.

4 курс

Змістовий модуль 3. Методика музичного виховання в різних вікових етапах ( 3-4 кл)

Тема 1. Методика викладання музичного мистецтва в 3 класі загальноосвітньої школи

Особливості психофізіологічного та музичного розвитку учнів 3 класу. Зміст та методика музичного виховання в 3 класі. Специфіка проведення різних видів музичної діяльності на уроках відповідно до сучасних програм з музики і музичного мистецтва. Аналіз програми «Музичне мистецтво» (3 кл.), хрестоматій, фонохрестоматій, методичних посібників для 3 класу. Методичні розробки уроків музики: напрями роботи, види діяльності, практичні прийоми та методи. Робота над удосконаленням навичок сприймання музики. Формування вокально-хорових навичок учнів у процесі роботи над шкільним пісенним репертуаром.

Тема 2. Методика викладання музичного мистецтва в 4 класі загальноосвітньої

школи Особливості психофізіологічного та музичного розвитку дітей 4 класу. Зміст та методика

музичного виховання в 4 класі. Специфіка проведення різних видів діяльності на уроках. Методика проведення уроків відповідно до сучасних програм з музики і музичного мистецтва в 4 класі.

Аналіз програми «Музичне мистецтво» (2 кл.), хрестоматій, фонохрестоматій, методичних посібників для 1 класу. Методичні розробки уроків музики: напрями роботи, види діяльності, практичні прийоми та методи.

Змістовий модуль 4. Методика музичного виховання в різних вікових етапах ( 5-8 кл) Тема 1. Методика викладання музичного мистецтва в 5-6 класах загальноосвітньої школи

Особливості психофізіологічного та музичного розвитку учнів 5-6 класу. Зміст та методика музичного виховання в 5-6 класах. Специфіка проведення уроків музичного мистецтва в 5-6 класах загальноосвітньої школи. Робота вчителя над удосконаленням навичок сприймання творів музичного мистецтва та вокально-хоровими навичками у процесі роботи над шкільним пісенним репертуаром. Інтеграція мистецтв на уроці музичного мистецтва.

Аналіз програм, хрестоматій, фонохрестоматій, методичних посібників для 5 та 6 класів. Методичні розробки уроків музики: напрями роботи, види діяльності, практичні прийоми та методи.

Тема 2. Методика викладання музичного мистецтва в 7-8 класах загальноосвітньої

школи Особливості психофізіологічного розвитку учнів 7-8 класу. Проблеми вокально-хорової

діяльності підлітків на уроках музичного мистецтва. Поглиблення знань, формування вмінь і навичок у галузі сприймання музики. Методика проведення уроків відповідно до сучасних

програм з музики і музичного мистецтва в 7-8 класах. Аналіз програм, хрестоматій, фонохрестоматій, методичних посібників для 7 та 8 класів. Методичні розробки уроків музики: напрями роботи, види діяльності, практичні прийоми та методи.

Змістовий модуль 5. Зміст і організація позакласної діяльності учнів загальноосвітніх

навчальних закладів Масові і гурткові форми позакласної роботи в загальноосвітній школі. Специфіка

підготовки і проведення масових заходів (концертів, лекцій-концертів, музичних свят, конкурсів тощо). Особливості роботи гуртків: хорового гуртка, оркестрових колективів, гуртків сольного співу, ансамблів тощо.

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин денна форма

усього у тому числі лек сем інд с.р. МКР 1 2 3 4 5 6 7

Модуль 1 Змістовий модуль 1. Види музичної діяльності на уроках музичного мистецтва – сучасні

інтерактивні музично-педагогічні технології Тема 1. Слухання-сприймання музики як вид художньо-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва

2 2 5

Тема 2. Вокально-хорова робота як вид музично-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва

2 2 5

Тема 3. Етапи, методи і прийоми розучування пісенного репертуару зі школярами

2 2 5

Тема 4. Музична грамота як важлива складова музично-теоретичної підготовки школярів на уроках музичного мистецтва

2 2 5

Тема 5. Інструментальне музикування на дитячих музичних інструментах, музично-пластична діяльність та музична творчість на уроках музичного мистецтва

2 2 5

Модульний контроль 2 Разом за змістовим модулем 1

49 10 10 2 25 2

Змістовий модуль 2. Методика музичного виховання в різних вікових етапах ( 1-2 кл) Тема 1. Методика 2 2 6

викладання музичного мистецтва в 1 класі загальноосвітньої школи Тема 2. Методика викладання музичного мистецтва в 2 класі загальноосвітньої школи

2 2 5


23 4 4 2 11 2

Курсова робота 36 Разом за семестр 108

Змістовий модуль 3. Методика музичного виховання в різних вікових етапах ( 3-4 кл) Тема 1 Методика викладання музичного мистецтва в 3 класі загальноосвітньої школи

2 2 5

Тема 2 Методика викладання музичного мистецтва в 4 класі загальноосвітньої школи

2 2 5

Модульний контроль Разом за змістовим модулем 3

19 4 4 2 10

Змістовий модуль 4. Методика музичного виховання в різних вікових етапах ( 5-8 кл) Тема 1. Методика викладання музичного мистецтва в 5-6 класах загальноосвітньої школи

2 2 5

Тема 2. Методика викладання музичного мистецтва в 7-8 класах загальноосвітньої школи

2 2 5


22 4 4 2 10 2

Змістовий модуль 5. Зміст і організація позакласної діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Тема 3. Зміст і організація позакласної діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів

2 2 7


13 2 2 1 7 1

Разом 54

Екзамен 36 Разом за семестр 90 Усього годин 198

5.Теми семінарських занять

3 курс

№ з/п

Назва теми Кількість годин

1. Сприймання музики – особливий вид творчої діяльності школярів. Розробка змісту етапів проведення слухання музики на уроці музичного мистецтва

2

2. Методика вибору вокальних вправ для розвитку голосу і слуху школярів.

2

3. Розучування пісень – музично-творчий процес. Визначення етапів, методів і прийомів роботи над піснею.

2

4. Специфіка проведення музичної грамоти на уроках музичного мистецтва

2

5. Значення і завдання різних видів музичної діяльності: інструментального музикування та дитячої музичної творчості.

2

6. Види музичної діяльності школярів на уроках музичного мистецтва

2

7. Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 1-2 класах 2

4 курс

№ з/п

Назва теми Кількість годин

1 Специфіка викладання музичного мистецтва на різних вікових етапах

2

2 Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 3-4 класах 2

3 Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 5-6 класах 2

4 Розробка конспекту та мультимедійної презентації уроку музичного мистецтва у 7-8 класах

2

5. Підбір музичного матеріалу та розробка сценарію позакласного сценічного заходу

2

6. Самостійна робота

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1 Слухання-сприймання музики як вид художньо-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва. 1. Визначення психологічних основ музичного сприймання. 2. Підготовка на прикладі самостійно вибраного твору з шкільної програми письмового аналізу і обґрунтування методики роботи над кожним етапом слухання музичного твору. 3.Визначення особливостей музичного сприймання у молодших школярів та учнів-підлітків. 4. З’ясування специфіки художньо-педагогічного аналізу музичних творів

5

2 Вокально-хорова робота як вид музично-творчої діяльності

учнів на уроках музичного мистецтва. 1. Вивчення і визначення фізіологічних основ співочого голосу, побудова та охорони дитячого голосу. 2. Обґрунтування специфіки формування вокально-хорових навичок школярів та доведення їх впливу на вокально-хорове виховання школярів. 3. Підбір прикладів вокальних вправ для розвитку голосу і слуху школярів та формування вокально-хорових навичок (кантилени, дикції та артикуляції, чистоти інтонування, розширення діапазону).

5

3 Етапи, методи і прийоми розучування пісенного репертуару зі школярами 1. Визначення принципів добору пісенного репертуару. 2. Розробка плану роботи з розучування хорового твору, пісні. 3. Обгрунтування плану роботи над піснею (етапи, методи, прийоми роботи)

5

4 Музична грамота як важлива складова музично-теоретичної підготовки школярів на уроках музичного мистецтва 1. Визначення завдань і змісту музичної грамоти на уроках музичного мистецтва у загальноосвітній школі. 3. Ілюстрація на конкретних прикладах фрагментів роботи над засвоєнням матеріалу з музичної грамоти (відносної сольмізації). 4. Визначення специфіки абсолютної та відносної систем сольмізації.

5

5 Інструментальне музикування на дитячих музичних інструментах та музично-пластична діяльність на уроках музичного мистецтва

1. Розробка партитур для оркестру (ансамблю) дитячих музичних інструментів.

2. Розробка інсценізації пісні. 3. Розробка творчих завдань в різних видах музичної діяльності

на уроках музичного мистецтва.

5

6 Методика викладання музичного мистецтва в 1 класі загальноосвітньої школи 1. Аналіз програми з «Музичного мистецтва» для учнів 1класу. 2. Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 1 кл.

6

7 Методика викладання музичного мистецтва в 2 класі загальноосвітньої школи 1. Складання плану-конспекту уроку музичного мистецтва в 2 класі.

2. Підбір електронних ресурсів для підготовки та проведення уроків музичного мистецтва в 2 класі. Створення мультимедійних колекцій конспектів уроків, електронних підручників, аудіо та відео матеріалів, тощо.

5

8 Методика викладання музичного мистецтва в 3 класі загальноосвітньої школи 1. Вивчення і аналіз діючих програм з музичного мистецтва для 3 класу загальноосвітньої школи 2. Пошук електронних ресурсів і створення власної електронної бібліотеки підручників і посібників з музичного мистецтва

5

9 Методика викладання музичного мистецтва в 4 класі загальноосвітньої школи 1. Розробка плану і змісту проведення слухання музики (складання плану роботи над розучуванням хорового твору з визначенням оптимальних методів і прийомів роботи ) як фрагменту уроку музичного мистецтва в 4 класі 2.Розробка конспекту уроку музичного мистецтва в 4 класі.

5

10 Методика викладання музичного мистецтва в 5-6 класах загальноосвітньої школи 1. Аналіз програми з Музичного мистецтва (Мистецтва) для учнів 5-6 класів. 2. Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 5-6 класах.

5

11 Методика викладання музичного мистецтва в 7-8 класах загальноосвітньої школи 1. Характеристика методики роботи над двоголосними та триголосними хоровими творами (на прикладі програми 7-8 класів). 2. Розробка конспекту та мультимедійної презентації уроку музичного мистецтва у 7-8 класах

5

12 Зміст і організація позакласної діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів

1. Підбір музичного матеріалу та розробка сценарію позакласного сценічного заходу 2. Складання плану позакласних заходів для школярів 1-4 кл.

7

Разом 63

7. Індивідуальні завдання

Індивідуальна науково-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу з навчальної дисципліни. Індивідуальне науково-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Методика музичного виховання» – це вид

науково-дослідної роботи, що містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, що виконується на основі знань, умінь та навичок, набутих під час лекційних, семінарських занять і охоплює кілька тем або весь зміст навчального курсу.

Вимоги до виконання ІНДЗ: науково-педагогічне дослідження у вигляді реферату. Орієнтовна структура ІНДЗ – вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список

використаних джерел.

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА РЕФЕРАТИВНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ (ІНДЗ)

Орієнтовна реферативна тематика: 1. Аналіз шкільних програм із музичного мистецтва. 2. Особливості вокально-хорової діяльності з підлітками в період мутації. 3. Вокально-хорові вправи на уроках музичного мистецтва як складова вокально-хорової

діяльності. 4. Використання музично-дидактичних ігор на уроках музичного мистецтва. 5. Професійна діяльність вчителя музичного мистецтва. 6. Урок музичного мистецтва як основна форма організації музично-виховної діяльності 7. Особливості музично-естетичного виховання школярів у сучасних умовах. 8. Виховні й пізнавальні функції музики як виду мистецтва. 9. Музичне виховання молодших школярів у позанавчальний час. 10. Музичне виховання підлітків у позанавчальний час. 11. Сутність педагогічної концепції Д.Б.Кабалевського, її реалізація у шкільних програмах. 12. Причини фальшивого співу дітей, методика їх виявлення і усунення. 13. Розвиток навичок багатоголосного співу у школярів. 14. Вокально-хорові навички і методика їх формування в різних класах. 15. Методика проведення розспівування на уроках музичного мистецтва. 16. Методика розучування пісенного репертуару з молодшими школярами на уроках

музичного мистецтва. 17. Вікові етапи розвитку дитячого голосу. 18. Методика навчання молодших школярів нотній грамоті. 19. Сприймання музики школярами як педагогічна проблема. 20. Особливості музичного виховання першокласників. 21. Особливості музичного виховання молодших школярів. 22. Особливості музичного виховання учнів 5-6 класів. 23. Особливості музичного виховання школярів-підлітків. 24. Викладання музичного мистецтва у 2 класі загальноосвітньої школи. 25. Викладання музичного мистецтва у 3 класі загальноосвітньої школи. 26. Викладання музичного мистецтва у 4 класі загальноосвітньої школи. 27. Викладання музичного мистецтва у 5 класі загальноосвітньої школи. 28. Викладання музичного мистецтва у 6 класі загальноосвітньої школи. 29. Викладання музичного мистецтва у 7 класі загальноосвітньої школи. 30. Викладання музичного мистецтва у 8 класі загальноосвітньої школи.

Критерії оцінювання ІНДЗ (науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату)

№ п/п

Критерії оцінювання роботи Максимальна кількість балів за

кожним критерієм

1. Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів дослідження

6 балів

2. Складання плану реферату 2 бали

3. Критичний аналіз суті та змісту першоджерел. Виклад фактів, ідей, результатів досліджень в логічній послідовності. Аналіз сучасного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій подальшого розвитку даного питання.

10 балів

4. Дотримання правил реферуванням наукових публікацій 3 бал

5. Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв’язання проблеми, визначення перспектив дослідження

6 балів

6. Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи (титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вона є), список використаних джерел)

3 бали

Разом 30 балів

Шкала оцінювання ІНДЗ (науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату)

Рівень виконання Кількість балів, що відповідаєрівню

Оцінка за традиційною системою

Високий 25-30 Відмінно Достатній 16-24 Добре Середній 10-15 Задовільно Низький 0-9 Незадовільно

Оцінка ІНДЗ є обов’язковим балом, що враховується при підсумковому оцінюванні наукових

досягнень студентів з навчальної дисципліни «Методика музичного виховання». Студент може набрати максимальну кількість балів за ІНДЗ – 30.

8. Методи навчання

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності 1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна), семінари, пояснення, розповідь, бесіда. • Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання комп’ютерних інформаційних технологій (Power Point – Презентація). • Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, проблемного викладу, частково-пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з науковими джерелами; виконання індивідуальних навчальних проектів. ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної

діяльності: 1) Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації

пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо), тренінги.

9. Методи контролю

У процесі оцінювання навчальних робіт застосовуються такі методи: методи усного контролю,

письмового контролю, методи самоконтролю, модульні контрольні роботи, ІНДЗ.

10. Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота Макс к-ть балів

Підсумко

вий тест (екзамен)

Сума

Форми роботи

Змістовий

модуль 1

Змісто

вий модуль

2

Змісто-вий

модуль 3

Змістовий модуль 4

Змістовий модуль 5

лекції Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т1 Т2 Т1 Т2 Т1 Т2 Т1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12

семінарскі 10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

10

1

132

Самостійна робота

5 5 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 63

МКР 25 25 25 25 100

ІНДЗ 30

ВСЬОГО Коеф – 5,6 337/ 60 40 100

Т1, Т2 ... Т12 – теми змістових модулів.

Виконання курсової роботи

Оцінка у балах Оцінка за

національною шкалою

Оцінка за шкалою ECTS

Критерій оцінювання навчальних досягнень студента

90 - 100

«Відмінно»

А

За відповідність змісту роботи обраній темі; належне висвітлення наукового апарату дослідження; наявність самостійного аналізу наукової літератури; аргументованих узагальнень, поданих у висновках; дотриманих існуючих щодо змісту та оформлення вимог; якісного захисту студента результатів свого дослідження; вміння

вести дискусію.

82 - 89

«Дуже добре»

В

За відповідність змісту роботи обраній темі; належне висвітлення наукового апарату дослідження; самостійний аналіз літератури; свідоме використання теоретичних знань для вирішення практичних завдань;грамотний виклад матеріалу, втім у вирішенні завдань дослідження та технічному оформленні мали місце окремі недоліки.

75 -81

«Добре»

C

За відповідність змісту роботи обраній темі; самостійний аналіз наукових джерел; свідоме використання знань для вирішення практичних завдань. Втім у вирішенні завдань дослідження та технічному оформленні мали місце суттєві помилки.

67 - 74

«Задовільно»

D

За неповну відповідність змісту роботи обраній темі; недостатню кількість опрацьованих наукових джерел; наявність суттєвих зауважень щодо змісту і технічного оформлення курсової роботи;невміння доказово обґрунтовувати свої судження.

60 - 66 «Достатньо» Е За виконане курсове дослідження, що задовольняє мінімальні критерії.

35 - 59

«Незадовільно» (з можливістю повторного складання)

FX

За повну відсутність окремих складових курсового дослідження; невідповідність виконаної роботи основним вимогам. Студент не може самостійно захистити основні положення своєї роботи, не дає відповіді на поставлені запитання; не може використовувати знання при вирішенні практичних завдань.

РОЗРАХУНОК РЕЙТИНГОВИХ БАЛІВ ЗА ВИДАМИ

№ Вид діяльності Максимальна кількість балів за одиницю

Кількіст ть

одиниць

Всього

1. Відвідування лекцій 1 12 12 2. Відвідування семінарських занять 1 12 12

3. Виконання завдання для самостійної роботи

5-7 12 63

4. ІНДЗ 30 1 30 5. Робота на семінарському занятті:

доповідь, виступ, повідомлення, участь у дискусії

10 12 120

6. Модульна контрольна робота 25 4 100 7. Підсумковий контроль Екзамен 40 балів 8. Підсумковий рейтинговий бал

семестру 337 бали

Коефіцієнт – 5,6

Навчальні досягнення з дисципліни «Методика музичного виховання» оцінюються за

модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звітності, обов’язковості модульного контролю, накопичувальної системи оцінювання рівня знань, умінь та навичок; розширення кількості підсумкових балів до 100.

9. Контроль успішності студентів з урахуванням поточного і підсумкового оцінювання здійснюється відповідно до навчально-методичної карти, в якій зазначено види й терміни контролю. Систему рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переведення в національну (4-бальну) та європейську (ECTS) шкалу подано у таблиці.

Порядок переведення рейтингових показників успішності у європейські оцінки ECTS

Оцінка у балах

Оцінка за нац-ою шкалою

Оцінка за шкалою ЕСТS Оцінка Пояснення

90-100 Відмінно А Відмінно (відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок )

82-89 Добре В Дуже добре ( вище середнього рівня з кількома помилками )

75-81 С Добре ( в загальному вірне виконання з певною кількістю суттєвих помилок )

69-74 Задовільно D Задовільно (непогано, але зі значною кількістю недоліків )

60-68 E Достатньо (виконання задовольняє мінімальним критеріям )

35-59 Незадовільно FX Незадовільно ( з можливістю повторного складання )

1-34 F Незадовільно (з обов’язковим повторним курсом )

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ З МЕТОДИКИ МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

“A” – 90-100 б. - (відмінно) – студент володіє глибокими, системними, міцними знаннями з предмету, здатний використовувати їх у нестандартних ситуаціях, може визначити особливості, тенденції розвитку музичного виховання в Україні та за кордоном, знає специфіку проведення видів музичної діяльності у дітей різного віку, володіє методикою проведення різних форм організації музичної діяльності. Студент робить аргументовані висновки, критично оцінює окремі факти, явища, музично-педагогічні ідеї, використовує додаткові джерела та матеріали, здатний до самостійної музично-педагогічної діяльності, до вирішення творчих завдань в галузі музичного виховання. Студент логічно і творчо викладає матеріал. Емоційно і художньо ілюструє музичний твір та творчо моделює музично-педагогічний процес школярів. “B” – 82-89 б. – (дуже добре) - студент правильно, логічно відтворює навчальний матеріал музичного виховання, вміє наводити приклади на підтвердження певних думок, застосовуючи вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, знає вимоги до проведення видів музичної діяльності в різних формах її організації, але робить деякі неточності, помилки у змісті, формі та стилі відповіді. Допускає незначні помилки у виконанні теоретичного або практичного питання. • «С» - 75-81 - (добре)– за змістовні знання програмного матеріалу; за здатність і уміння правильно викладати основні поняття; однак допускає незначні помилки у змісті відповідей; допускає неточності у виконанні музичного твору та методики роботи над ним. • “D”- 69-74 б - (задовільно) – студент виявляє знання основних положень навчального матеріалу з предмету та здатність відтворити значну частину теоретичного матеріалу на репродуктивному рівні, однак допускає помилки, що свідчать про недостатньо глибоке його засвоєння. Студент допускає помилки у виконанні музичного твору та у визначенні методики роботи над ним. • «Е» - 60-68 б. - (достатньо) – студент демонструє відповіді, які мають здебільшого репродуктивний характер; бракує логічності та точності викладання матеріалу. Виконання музичного твору не виразне, з значними помилками у музичному тексті та інтерпретації. • «Fx» - 35-59 – (незадовільно) – за поверховий виклад програмного матеріалу, що зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення. Студент не може виконати музичний твір та визначити методику роботи над ним. • “F” – 1-34 - (незадовільно) – студент має розрізнені, безсистемні знання змісту, видів і форм музичної діяльності на різних вікових етапах, нерозуміння програмного матеріалу, грубі помилки у відповідях. Студент не може виконати музичний твір та методику роботи над ним.

Кожний модуль включає бали за поточну роботу на семінарських заняттях, виконання

самостійної роботи, індивідуальну роботу, модульну контрольну роботу. Модульний контроль знань здійснюється після завершення вивчення навчального матеріалу модуля.

11. Методичне забезпечення

1. конспекти лекцій; 2. мультимедійні презентації; 3. навчальні посібники; 4. робоча навчальна програма;

5. збірка тестових і контрольних завдань для тематичного (модульного) оцінювання навчальних досягнень студентів;

6. засоби підсумкового контролю (білети ля підсумкового контролю).

12. Рекомендована література

БАЗОВА

1. Олексюк О. М. Музична педагогіка: навч. посіб. / О. М. Олексюк. – К.:, 2013. – 248 с. 2. Печерська Е. П. Уроки музики в початкових класах.: Навч. посібник. – Київ: Либідь, 2001. – 272 с. 3. Ростовський О. Я. Методика викладання музики у початкових класах: Навч. -метод. посібник для студентів музично-педагогічних факультетів і вчителів музики шкіл різного типу. – К.: ІЗМН, 1997. – 204с. 4. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в основній школі: Навч.-метод. .посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 272 с. 5.Черкасов В.Ф. Теорія і методика музичної освіти: підручник / Володимир Черкасов– Кіровоград : РВВ КДПУ ім.. В.Винниченка, 2014. – 528 с.

ДОПОМІЖНА

1. Горбенко С. С. Історія гуманізації музичної освіти. Навчальний посібник за модульно-

рейтинговою системою навчання. – м. Кам’янець-Подільський: Видавець ПП Зволейко Д. Г., 2007. – 348 с.

2. Гумінська О. О. Уроки музики в загальноосвітній школі: Методичний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан 2003. – 104 с.

3. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Уч. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

4. Збірник пісень з акомпанементом для 1-2 класів / Упоряд. Л. М. Єлагіна. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2004. – 120 с.

5. Золотарьова О. І. Музичне мистецтво. 6 клас. – Х. : Вид. група «Основа», 2011. – 80 с. : табл., схеми, рис. – (Серія «Мій конспект»)

6. Золотарьова О. І. Усі уроки музичного мистецтва. 5 клас [Текст]. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 254, [2] с.: табл., схеми, рис.

7. Золотарьова О. І. Усі уроки музичного мистецтва. 7 клас [Текст]. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 255, [1] с.: табл., схеми, іл., 1 електронний опт. диск (СD-ROM) (Серія «Навчально-методичний комплект»)

8. Золотарьова О. І. Усі уроки музичного мистецтва. 8 клас [Текст]. – Х.: Вид. група «Основа», 2012. – 239, [1] с.: табл., схеми, іл., 1 електронний опт. диск (СD-ROM). – (Серія «Навчально-методичний комплект»)

9. Корнілова О. В. Уроки музичного мистецтва у 7 і 8 кл. загальноосвіт. навч. закл. навч.-метод. посіб. / О. В. Корнілова. – К.: Літера ЛТД, 2008. – 176 с.

10. Кушка Я. С. Методика музичного виховання дітей: навчально-методичний посібник для студентів вищих музичних навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. 2003 -224 с.

11. Лобова О. В. Здрастуй, Музико!: Навч.посіб.для 2 кл.чоториріч.і 1 кл.триріч.почат.шк. Частина І. – К.: Освіта, 1998. – 96 с. – (Планета Барвистої Музики)

12. Лобова О. В. Музика: Підруч. для 2 кл. – К.: Школяр, 2003. – 142 с. 13. Лобова О. В. Музика: Підруч. для 3 кл. – К.: Школяр, 2004. – 143 с. 14. Лобова О. В. Музика: Підруч. для 4 кл. – К.: Школяр, 2004. – 143 с. 15. Лобова О. В. Музика: Підруч. для 4 кл. – К.: Школяр, 2004. – 143 с.

16. Лобова О. В. Музика: Підруч. для 5 кл. – К.: Школяр, 2005. – 160 с. 17. Масол Л. М. Загальна мистецька освіта: теорія і практика: монографія / Л. М. Масол. – К.:

Промінь, 2006. – 432 с. Бібліограф 18. Масол Л. М. Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів / Л.

М. Масол, О. В. Гайдамака, Е. В. Бєлкіна, О. В. Калініченко, І. В. Руденко. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 256 с.

19. Марченко Р. О. Музика. Хрестоматія 4 клас: Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 48 с.

20. Масол Л. М. Мистецтво (інтегрований курс): підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л. М. Масол. – К.: Видавництво «Світоч», 2013. – 240 с.: іл.

21. Масол Л. М. Мистецтво (інтегрований курс): підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Л. М. Масол. – К.: Видавництво «Світоч», 2014. – 242 с.: іл.

22. Масол Л. М. Мистецтво. Робочий зошит для учнів 5 класу: навч. посіб. / Л. М. Масол, О. В. Гайдамака, Г.В. Кузьменко. – К.: Світоч, 2013. 80 с.: іл.

23. Масол Л. М., Бєлкіна Е. В. Мистецтво: Підручник для 2-го класу загальноосвітніх навчальних закладів. К.: АДЕФ, 2004. – 80 с., іл.

24. Музика. Хрестоматія 3 клас / Упорядник Марченко Р. О. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 48 с.

25. Музичне мистецтво. Хрестоматія. Семестр І / Упорядник Л. О. Хлєбнікова, Л. О. Дорогань, Н. І. Міщенко, Т. О. Наземнова – Х.: Вид-во «Ранок», 2012. – 160 с.

26. Музичне мистецтво. Хрестоматія. Семестр ІІ / Упорядник Л. О. Хлєбнікова, Л. О. Дорогань, Н. І. Міщенко, Т. О. Наземнова – Х.: Вид-во «Ранок», 2012. – 160 с.

27. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.

28. Островський В. М., Сидір М. В. Вчимося музики. 4 клас. Посібник-зошит. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – 72 с.

29. Островський В. М., Сидір М. В. Музика. 6 клас. Посібник-зошит. – Тернопіль: «Навчальна книга – Богдан», 2000. – 88 с.

30. Островський В. М., Сидір М. В. Музика. 7 клас. Посібник-зошит. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 80 с.

31. Островський В. М., Сидір М. В. Музика. Хрестоматія. 5 клас. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 64 с.

32. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Художньо-естетичний цикл 5-11 класи. – К., 2012. – 240 с.

33. Ростовський О. Я. Педагогіка музичного сприймання: Навч.-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 248 с.

34. Хлєбнікова Л. О. Музичне мистецтво. 1 клас. Конспекти уроків / Л. О. Хлєбнікова, Т. О. Наземнова, Л. О. Дорогань, Н. І. Міщенко – Х.: Вид-во «Ранок», 2012 – 192 с., іл. – (Інтерактивний урок). – 1 електронний опт. диск (СD-ROM)

35. Хрестоматія. 1 клас / Упорядник Марченко Р. О. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – 40 с.

36. Яскулко М. К. Вчимося співати: Збірник пісень для 5-8 класів / Упорядник М. К. Яскулко. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – 144 с., іл.

37. Яскулко М. К. Музика. 2 клас: Тематичне планування та розробки уроків / М. К. Яскулко. – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 144 с. – (Новий майстер-клас)



40. Яскулко М. К. Музика. 5 клас: Тематичне планування та розробки уроків / М. К. Яскулко. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – 192 с. – (Майстер-клас)

41. Яскулко М. К. Музика. 6 клас: Тематичне планування та розробки уроків / М. К. Яскулко. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – 176 с. – (Майстер-клас)


43. Яскулко М. К. Музичне мистецтво. 8 клас: Тематичне планування та розробки уроків / М. К. Якскулко. – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 192 с. – (Новий майстер-клас)

ІV. Н

авчально-м

етодичн

а карта ди

сциплін

и «Методи

ка м

узичного ви

ховання»

Разо

м: 198 го

д., лекц

ії – 24 год., сем

інарські зан

яття – 24 год., ін

дивід

уальна р

обота – 8 го

д., сам

остій

на р


д., модульний ко

нтроль – 7 го

д., семестр

овий ко

нтроль ( екзам

ен) – 36 год, к

урсова р


д. Модулі

Змісто

вий м

одуль І.

Змісто

вий м

одуль

ІІ. Змісто

вий м

одуль ІІ.

Змісто

вий м

одуль IV

. Змісто

вий

модуль V

Назва

модуля

Види м

узичної д

іяльності н

а уроках м

узичного м

истец

тва –

сучасн

і інтер

активні м

узично-п

едаго

гічні тех

нології

Мето

дика м

узичного

виховання в р

ізних

вікових етап

ах ( 1-2

кл)

Мето

дика м

узичного


ізних

вікових етап

ах ( 3-4

кл)

Мето

дика м

узичного


ізних в

ікових

етапах ( 5

-8 кл)

Зміст і о

рган

ізація

позак

ласн

ої

діяльнос-ті у

чнів

загальноос-в

ітніх

авчальних

закладів

Кількість б

алів за м

одуль

85

балів

35балів

34

бали

3

4 бали

1

9 балів

Тем

и лекцій

Слухання-сприймання музики як вид художньо-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва ( 1 б.)

Вокально-хорова робота як вид музично-творчої діяльності учнів на уроках музичного мистецтва ( 1 б.)

Етапи, методи і прийоми розу-чування пісенного репертуару зі школярами ( 1 б.)

Музична грамота як важлива складова музично-теоретичної підготовки школярів на уроках музичного мистецтва ( 1 б.)

Інструментальне музикування на дитячих музичних інструментах, музично-пластична діяльність та музична творчість на уроках музичного мистецтва ( 1б.)

Методика викладання музичного мистецтва в 1 класі загальноосвітньої школи ( 1 б.)

Методика викладання музичного мистецтва в 2 класі загальноосвітньої школи ( 1б.)



Методика викладання музичного мистецтва в 5-6 класах загальноосвітньої школи ( 1б.)

Методика викладання музичного мистецтва в 7-8 класах загальноосвітньої школи ( 1б.)

Зміст і організація позакласної діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів ( 1б.)

Тем

и сем

інарськ

их

занять

Сприймання музики – особливий вид творчої діяльності школярів. Розробка змісту етапів проведення слухання музики на уроці музичного мистецтва ( 10+1 б.)

Методика вибору вокальних вправ для розвитку голосу і слуху школярів. ( 10+1 б.)

Розучування пісень – музично-творчий процес. Визначення етапів, методів і прийомів роботи над піснею. ( 10+1 б.)

Специфіка проведення музичної грамоти на уроках музичного мистецтва ( 10+1 б.)

Значення і завдання різних видів музичної діяльності: інструментального музикування та дитячої музичної творчості. ( 10+1 б.)

Види музичної діяльності школярів на уроках музичного мистецтва ( 10+1 б.)

Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 1-2 класах ( 10+ 1 б.)

Специфіка викладання музичного мистецтва на різних вікових етапах

( 10+1 б.)

Розробка конспекту уроку музичного мистецтва в 3-4 класах ( 10+1 б.)

Розробка конспекту уроку музичного мистецтва у 5-6 класах ( 10+1 б.)

Розробка конспекту та мультимедійної презентації уроку музичного мистецтва у 7-8 класах ( 10+1 б.)

Підбір музичного матеріалу та розробка сценарію позакласного сценічного заходу

( 10+1 б.)

Самостій

на

робота

5 балів

5 балів

5 балів

5 балів

5 балів

6 балів

5 балів

5 балів

5 балів

5 балів

5 балів

7 балів

ІНДЗ

30

балів

Поточний

контроль

Проміжний м

одульн

ий ко

нтроль (25 б

алів) Проміжний м

одульн

ий

контроль (25 б


одульн

ий

контроль (25 б


одульн

ий ко

нтроль (25 б

алів)

Підсум

ковий

контроль

Екзам

ен (40 балів)

Всього: 33

7 балів К

= 3

37

:60=

5,6

Програма ММВ -0215-6.020204 Музичне мистецтво ... Мета курсу –...

Documents

Transcript of Програма ММВ -0215-6.020204 Музичне мистецтво ... Мета курсу –...