?רפס אוה ילטיגיד דומיל רפס םאהeducation.academy.ac.il/SystemFiles/From...

?"ספר"האם ספר לימוד דיגיטלי הוא

ספרי לימוד בעידן הדיגיטלי אסדרתניתוח ביקורתי של

קורן ומיכל ירושלמי-ניבה אלקין, יוני הר כרמל

מטרות האסדרה של ספרי לימוד דיגיטליים

מטרות

קוריקולאריתיצירת אחידות

פדגוגית ומדעית הבטחת איכות

ההוצאה הפרטית צמצום

אסדרה של ספרי לימוד

רגולטור

ל"מו בית ספר

Tulley Michael M., A Descriptive Study of the Intents of State-Level Textbook Adoption Processes,

Educ. Evaluation & Pol'y Analysis 7 289 (1985)

ספרי לימוד דיגיטליים אסדרתניתוח ביקורתי של

אמצעימטרה

קוריקולאריתיצירת אחידות

וידוא הלימה לתכנית הלימודים

הבטחת איכות-פדגוגית מדעית א הערכה

וריכוזית פריורית

צמצום ההוצאה הפרטיתהגבלת המחיר לצרכן לפי מודל

מרבי מחירים

Effective?

ספרי לימוד דיגיטליים אסדרתניתוח ביקורתי של בחינת תוקפן של הנחות היסוד

הנחת יסוד

אמצעי

מטרה

ספר הלימוד הוא אוטוריטה בתרבות

הכיתתית

וידוא הלימה לתכנית הלימודים

יצירות אחידות קוריקולארית

“Textbook Culture”

Michal Yerushalmy, Learning Mathematics with Digital Textbooks: Challenging Authoring and

Authority, Proc. of ICTMT11 38, 38 (Eleonora Faggiano & Antonella Montone eds., 2013)

ההפרדה בין היוצר לקורא מעניקה לספר מעמד אוטוריטטיבי

(Olson, 1989)

מקורותהסמכות של ספר הלימוד

לספר " ציות"של המוסד החינוכי מכתיבות הנורמות הלימוד

(Luke et al., 1989)

של הפדגוגיה המסורתית יוצרות הפרקטיקות תלמיד-מורה-היררכיה ספר לימוד

(Baker & Freebody, 1989)


אובייקט

(ליניארי, סטאטי, קבוע)

תהליך

, ליניארי-א, מודולארי) (מתפתח

, לינקס-היפר, שכבות מידע

למידה אובייקטי

EXTBOOKT EXTBOOKT-E

ההפרדה בין יוצר לקורא



(Olson, 1989)



(Luke et al., 1989)




, פיסית ,סגורה סכמאטית

,מקוונת, פתוחה וירטואלי

(distance learning, MOOCs, LMS,

mobile learning, BYOD)

EXTBOOKT EXTBOOKT-E

של המוסד החינוכי הנורמות


, פיסית ,סגורה סכמטית

,מקוונת, פתוחה וירטואלי

(distance learning, MOOCs, LMS,

mobile learning, BYOD)

EXTBOOKT EXTBOOKT-E

של המוסד החינוכי הנורמות



(Olson, 1989)



(Luke et al., 1989)




פדגוגיה מסורתית

פדגוגיה קונסטרוקטיבית

(collaborative / active

learning, High Order

Thinking)

EXTBOOKT EXTBOOKT-E

של הפדגוגיה הפרקטיקות המסורתית


פדגוגיה מסורתית

פדגוגיה קונסטרוקטיבית

(collaborative / active

learning, High Order

Thinking)

EXTBOOKT EXTBOOKT-E

של הפדגוגיה הפרקטיקות המסורתית


,בעיות פתרון ,חקר ,ניתוח :כגון ,חשיבה תהליכי מגוון באמצעות חדש ידע מבנה הלומד :לומד תפקודי טיפוח גיבוש ,מסקנות הסקת ,השוואות עריכת ,שאלות שאילת ,יצירתית חשיבה ,ביקורתית חשיבה ,החלטות קבלת .ועוד יזמית חשיבה ,עמדה נקיטת ,טיעון

בתהליך והידע ההבנה ,החשיבה ביצועי את ומבנה הלמידה בתהליכי מעורב הלומד :פעילה כהבניה למידה .ערך בעל חדש ידע ויצירת הקודם הידע שכלול כדי תוך ,וגילוי חקר המערב ,אקטיבי על המתבססים שיתופיים למידה תהליכי באמצעות וידע הבנה ,חשיבה מיומנויות מבנה הלומד :שיתופית למידה

אף המזמנות ווירטואליות אותנטיות למידה סביבות במגוון זאת עושה הוא .עמיתים ועם מומחים עם אינטראקציה .מרובות לאינטליגנציות התייחסות

(2015יוני ) התכנית להטמעת פדגוגיה דיגיטלית בלמידה משמעותית פדגוגיה דיגיטלית באמצעות ספרים ותכנים דיגיטליים, משרד החינוך

בעידן הדיגיטלי הנחת יסוד

ספר הלימוד הוא אוטוריטה בתרבות הכיתתית

בעל פוטנציאל " פדגוגי-יישום טכנולוגי"להרחבת האוטונומיה של המורה והתלמיד ולאיזון מחודש של יחסי

הכוחות בתרבות הכיתתית

ספרי אסדרת לימוד דיגיטליים

קטנה הסבירות שהלימה לתכנית הלימודים תביא לידי מתאם

בין תכנית הלימודים המיועדת לתכנית הלימודים המופעלת


הנחת יסוד

אמצעי

מטרה

הלימוד הינו ספר אובייקט סטאטי

פדגוגית הערכה פריורית-אקדמית א

וריכוזית

איכות הבטחת



ספר הלימוד הינו אובייקט סטאטי

ספר הלימוד הוא אובייקט מתפתח



איכות הבטחת כמנגנון האסדרה של מגבלותיה

.בלבד לאישור שהוגשו לימוד לספרי מבוצעת הערכהה1.

.חודשים מספר ואף ,שבועות מספר של ממושך בתהליך מתבצעת הפדגוגית הערכה2.

.הדיגיטלי הלימוד ספר של נוספת הערכה מבוצעת לא המונפק האישור של תוקפו במהלך3.

.התוכן משאב של לישימות מתייחסת איננה הלימוד ספר הערכת4.


ספר הלימוד הינו אובייקט סטאטי

ספר הלימוד הוא אובייקט מתפתח


לימוד ספרי של ומדעית פדגוגית איכות בהבטחת מוגבלת

דיגיטליים


הנחת יסוד

אמצעי

מטרה

המחיר הוא הפקטור

המרכזי להוצאה הפרטית

הגבלת המחיר לצרכן מרבי לפי מודל מחיר

צמצום ההוצאה

הפרטית על ספרי לימוד

ניתוח ביקורתי של אסדרת ספרי לימוד דיגיטליים בחינת תוקפן של הנחות היסוד

הנחת יסוד

אמצעי

מטרה

המחיר הוא הפקטור המרכזי

הפרטית להוצאה

הגבלת המחיר לצרכן לפי מודל מרבי מחיר

צמצום ההוצאה הפרטית על

ספרי לימוד


הסדרה עצמית של זכויות בספרי לימוד דיגיטליים

, העברה ללא תשלום, מגבלות חוזיות על מכירה חוזרת: ממכירת עותקים למשטר רישוי. 1

.ב"וכיוצ, הגבלת גישה למספר מסוים של מכשירי קצה

אין ברכישת מינוי כדי להקנות , למען הסר ספק. ואינו ניתן להעברההמינוי שנרכש הוא אישי

או לעשות /או למכור ו/או להפיץ ו/או זכות להעתיק ו/למנוי שום זכויות במידע המצוי באתר ו

.שימוש מסחרי במידע

.השייך לאדם אחר' קוד גישה'אינו רשאי לעשות שימוש ב ' קוד גישה'הנרשם בעזרת

הנחת יסוד

אמצעי

מטרה





ספרי לימוד


הסדרה עצמית של זכויות בספרי לימוד דיגיטליים

העברה ללא , מגבלות חוזיות על מכירה חוזרת: ממכירת עותקים למשטר רישוי1.

.ב"וכיוצ, הגבלת גישה למספר מסוים של מכשירי קצה, תשלום

".זכות לשימוש הוגן"פגיעה מהותית ב": ספרים נעולים"2.

הנחת יסוד

אמצעי

מטרה





ספרי לימוד


האפקט הכלכלי של הסדרה עצמית של זכויות בספרי לימוד דיגיטליים

.אפשרות לגביית תמלוגים בגין שינוי בעלות או העברה1.

סימון , צילום עמודים)תשלום עבור שימושים שאינם מוגנים בזכויות יוצרים 2.

(.הכנת חומרים להוראה ובחינה, למידה עצמית, העמדה בספרייה, עיון, פסקאות

".ספרים משומשים"סיכול היווצרות שוק 3.

. פגיעה בפרויקט השאלת ספרי הלימוד4.


המחיר הוא הפקטור המרכזי להוצאה הפרטית

ל שליטה על השימושים "למובספר הלימוד האפשריים



נוספות עלויות לגבות ל"המו של כוחו את מגבילה אינה

קטנה הסבירות שהלימה לתכנית הלימודים תביא לידי מתאם בין תכנית הלימודים המיועדת לתכנית

הלימודים המופעלת

ספרי אסדרת דיגיטליים לימוד

בהבטחת איכות פדגוגית ומדעית של ספרי מוגבלת לימוד דיגיטליים

עלויות ל לגבות"אינה מגבילה את כוחו של המו נוספות



מציאת האלטרנטיבות: 'שלב ב

חלופהמטרה

קוריקולאריתאחידות יצירת

ידי מערכות -על ניתוח נתונים

הערכת מורים ובתי ספר


חלופות

חלופה

ידי מערכות הערכת מורים ובתי ספר-על ניתוח נתונים

חלופהמטרה

הבטחת איכות פדגוגית מדעית

הבטחת איכות מבוססת מנגנוני

חכמת ההמון


חלופות

חלופה

הבטחת איכות מבוססת מנגנוני חכמת ההמון

חלופהמטרה

צמצום ההוצאה הפרטית

תחת הפצת ספרי לימוד דיגיטליים

פתוחים רשיונות


חלופות

.הטכנולוגיה שמתפתחת ככל פוחתת האסדרה של האפקטיביות1.

בעלי משלימים אמצעים / חלופות מאפשרת הטכנולוגיה2. .האסדרה מטרות בהגשמת פוטנציאל


מסקנות

תודה

[email protected]

?רפס אוה ילטיגיד דומיל רפס םאהeducation.academy.ac.il/SystemFiles/From...

Documents

Transcript of ?רפס אוה ילטיגיד דומיל רפס םאהeducation.academy.ac.il/SystemFiles/From...