Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по физике,9...

1

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по физике,9 класс

Составитель: Финашина М.А.

238750, Калининградская область,

Неманский район,

Поселок Новоколхозное,

Ул. Катаева, д. 3

2017 год

Приложение к основной общеобразовательной программе основного об-

щего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа пос. Новоколхозное»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ пос. Но-

воколхозное»

С О Г Л А С О В А Н А

На заседании методического объединения МБОУ «СОШ пос. Но-

воколхозное» (Протокол № ___ от ____ _____ 2017 года

Руководитель МО _______________

Л.С. Щербакова

2

1. Пояснительная записка

к рабочей программе по физике. 9 класс

Рабочая программа по физике составлена на основе следующих нормативных документов:

∙ Федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по физике «Физика 7-9 клас-

сы». Авторы программы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл.» /

Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. – М.: Дрофа, 2012,).

Устава МБОУ «СОШ пос Новоколхозное»

Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов МБОУ СОШ пос Новоколхозное

Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ пос.Новоколхозное».

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих

эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физи-

ческой картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые

измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков

и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и

процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при

решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловече-

ской культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жиз-

ни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

2. Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением

этих законов в технике и повседневной жизни.

3

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирова-

ние;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мне-

ние;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени

основного общего образования отводится не менее 210 ч из расчета 2 ч в неделю с 7 по 9 класс.

Рабочая программа по физике 7 класс ориентирована на использование учебника Физика 9 класс, авторы – А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Програм-

ма расчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов. При составлении рабочей программы учтены основные идеи и положения Программы развития и

формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Формы контроля: Текущий, итоговый и промежуточная аттестация. Текущий и итоговый контроль проводится в форме контрольных работ, лабораторных работ,

рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием .

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются

учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значимых тем программы,

Промежуточная аттестация. В соответствии со статьей 58 Федерального закона «Об образовании» промежуточная аттестация учащихся

проводится в форме итогового тестирования по основным темам курса физики 9 класса: «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические

колебания и волны. Звук», «Электромагнитные явления» «Строение атома и атомного ядра».

Характеристика контингента учащихся 9 класса МБОУ «СОШ пос.Новоколхозное»

В 9 классе обучается 12 учеников. 7 учащихся инклюзивно обучаются по адаптированной основной общеобразовательной программе для обу-

чающихся с ЗПР. По итогам проверочных работ 2 учащихся (что составляет 17% от всех учащихся) имеют достаточно высокий уровень знаний по

4

физике. Остальные учащиеся имеют средний и низкий уровни общеучебных умений, навыков и знаний. При составлении программы учитывались

особенности всех учащихся класса.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию;

формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,

учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргу-

ментацию, приводить примеры и контрпримеры;

первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для

развития цивилизации;

критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ре-

шения учебных и познавательных задач;

умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные

возможности её решения;

умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по

аналогии) и выводы;

умения создавать, применять и преобразовывать зна- ково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач;

развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,

распределять функции и роли участ-. ников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить об-

щее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументиро-

вать и отстаивать своё мнение;

формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ-компетентностй);

5

первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной

форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,

аргументации;

умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для рещения учебных математических проблем;

способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,

ионизирующее излучение;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энер-

гия;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механиче-

ские колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия

света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, си-

лы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени,

силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы

груза и от жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных

текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в раз-

ных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

6

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

оценки безопасности радиационного фона.

5.Содержание учебного предмета

I. Законы взаимодействия и движения тел.

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости

кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при

равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение.

Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Свободное падение. Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом

к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

II. Механические колебания и волны. Звук.

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты

нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость

звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

III. Электромагнитные явления.

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды.

Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию

на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение

переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная

волна.

IV. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-

нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра.

Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие протона и

нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование

ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.

7

6.1.Календарно-тематическое планирование уроков в 9 классе

№ Наименова-

ние раздела

программы

Количество часов Элементы содержания

Требования к уровню подго-

товки обучающихся резуль-

тат

УУД деятельность учащих-

ся

Материально-

техническое

обеспечение Все-

го

Кон-

троль

ная/

Про-

межу-

точ-

ная

Пра

кти-

че-

ская

Ла

бо-

ра-

тор

на

я

1 Законы

взаимодей-

ствия и

движения

тел

26 2 2 Материальная точка.

Траектория. Скорость.

Перемещение. Система

отсчета. Определение

координаты движущего

тела. Графики

зависимости

кинематических

величин от времени.

Прямолинейное

равноускоренное

движение. Скорость

равноускоренного

движения.

Перемещение при

равноускоренном

движении.

Определение

координаты движущего

тела. Графики

зависимости

кинематических

величин от времени.

Ускорение.

Относительность

механического

Понятия: механическое

движение, материальная

точка, система отсчета, по-

ступательное движение

,вектор, перемещение;

определять перемещение

тела, формула скорости

равномерного прямолиней-

ного движения, формула

перемещения при прямоли-

нейном равномерном дви-

жении, геометрич. смысл

графика скорости, прямо-

линейное равноускоренное

движение, ускорение, фор-

мула перемещения при

прямолинейном равноуско-

ренном движении без

начальной скорости, законы

Ньютона, импульс

Определять является ли те-

ло материальной точкой,

приводить примеры меха-

нического движения, по-

ступательного движения ,

Регулятивные:

Оценивать правильность

выполнения действий;

формулировать алгоритм

выполнения заданий; нахо-

дить рациональные спосо-

бы работы.

Коммуникативные: под-

держивать инициативное

сотрудничество в поиске и

сборе информации, вносить

вклад в совместные дей-

ствия.

Личностные: формирова-

ние стартовой мотивации к

изучению математики.

Познавательные: уметь

выделять существенную

информацию из текстов

УМК, муль-

тимедийные

материалы,

лабораторное

оборудова-

ние, дидакти-

ческие мате-

риалы, ПК,

проектор

8

движения.

Инерциальная система

отсчета. Законы

Ньютона. Свободное

падение. Закон

Всемирного тяготения.

Криволинейное

движение. Движение по

окружности. Ракеты.

Импульс. Закон

сохранения импульса.

Реактивное движение.

Движение тела

брошенного

вертикально вверх.

Движение тела

брошенного под углом

к горизонту. Движение

тела брошенного

горизонтально.

Ускорение свободного

падения на Земле и

других планетах.

находить проекции векто-

ров на координатные оси,

путь и перемещение, коор-

динату тела, решать задачи

на расчет скорости и пере-

мещения при прямолиней-

ном равномерном движе-

нии, решать задачи на рас-

чет перемещения при пря-

молинейном равноускорен-

ном движении, решать за-

дачи на закон всемирного

тяготения и закон сохране-

ния импульса

2 Механиче-

ские коле-

бания и

волны.

Звук.

12 1 1 Механические

колебания. Амплитуда.

Период, частота.

Свободные колебания.

Колебательные

системы. Маятник.

Зависимость периода и

частоты нитяного

маятника от длины

нити. Превращение

энергии при

колебательном

Понятия: Свободные коле-

бания, колебательные си-

стемы, период колебаний ,

смещение, амплитуда, пе-

риод, частота колебаний,

фаза колебаний, волна,

упругая волна, продольная

волна, поперечная волна,

звуковая волна, ультразвук,

инфразвук, чистый тон,

формулы периода и частоты

колебаний


Определять цель урока,

определять план действий,

оценивать правильность

выполнения действий,


выполнения заданий,

находить рациональные

способы работы

Познавательные: строить

речевое высказывание в

устной и письменной

УМК, муль-


материалы,

интернет ре-

сурсы, элек-

тронный

учебник, ла-

бораторное и

демонстраци-

онное обору-

дование, ди-

дактические

9

движении.

Вынужденные

колебания.

Механические волны.

Длина волны.

Продольные и

поперечные волны.

Скорость

распространения

волны. Характеристики

звука. Отражение звука.

Эхо.

Уметь: Рассчитывать пери-

од и частоту колебаний,

решать задачи на расчет пе-

риода, длины волны, часто-

ты и скорости волны, ре-

шать задачи на расчет ско-

рости, периода, частоты и

длины звуковой волны, чи-

тать графики колебательно-

го движения тела

форме, решать задачу раз-

ными способами Комму-

никативные: контролиро-

вать действия партнера,

вносить вклад в совмест-

ные действия, задавать

вопросы и отвечать на них


ние мотивации к аналити-

ческой деятельности.

материалы

3 Электро-

магнитные

явления.

10 1 Взаимодействие

магнитов. Магнитное

поле. Взаимодействие

проводников с током.

Действие магнитного

поля на электрические

заряды. Графическое

изображение

магнитного поля.

Направление тока и

направление его

магнитного поля.

Обнаружение

магнитного поля по его

действию на

электрический ток.

Правило левой руки.

Магнитный поток.

Электромагнитная

индукция. Явление

электромагнитной

индукции. Получение

переменного

Понятия: магнитное поле,

однородное магнитное по-

ле, неоднородное магнитное

поле, правила правой и ле-

вой руки, буравчика, маг-

нитная индукция, магнит-

ный поток ,линии магнит-

ной индукции, однородное

и неоднородное магнитное

поле, электромагнитное по-

ле электромагнитная волна,

напряженность электриче-

ского поля

Уметь: Применять правила

левой руки для определения

направления силы, дей-

ствующей на проводник, на

заряженную частицу в маг-

нитном поле, читать графи-

ки переменного тока, рас-

считывать характеристики

электромагнитных волн,





выполнения действий,


выполнения заданий, нахо-

дить рациональные спосо-

бы работы Познаватель-

ные: : выделять общее и

частное, общее и различное

в изучаемых объектах;

классифицировать объек-

ты. Строить речевое выска-

зывание в устной и пись-

менной форме, решать за-

дачу разными способами,

читать и строить графики

Коммуникативные: кон-

тролировать действия

партнера, вносить вклад в

совместные действия, за-

давать вопросы и отвечать

УМК, муль-


материалы,

интернет ре-

сурсы, лабо-

раторное обо-

рудование,

дидактиче-

ские материа-

лы, мульти-

медийный

проектор

10

электрического тока.

Электромагнитное

поле. Неоднородное и

неоднородное поле.

Взаимосвязь

электрического и

магнитного полей.

Электромагнитные

волны. Скорость

распространения

электромагнитных

волн.

Электродвигатель.Свет

рассчитывать период, ча-

стоту, длину электромаг-

нитных волн, индукцию,

силу, действующую на про-

водник в магнитном поле

на них

4 Строение

атома и

атомного

ядра. Ис-

пользова-

ние энер-

гии атом-

ных ядер.

17 1 1 Радиоактивность.

Альфа-, бета- и гамма-

излучение. Опыты по

рассеиванию альфа-

частиц. Планетарная

модель атома. Атомное

ядро. Протонно-

нейтронная модель

ядра. Методы

наблюдения и

регистрации частиц.

Радиоактивные

превращения.

Экспериментальные

методы. Заряд ядра.

Массовое число ядра.

Ядерные реакции.

Деление и синтез ядер.

Сохранение заряда и

массового числа при

ядерных реакциях.

Открытие протона и

Понятия: радиоактивность,

альфа-, бета-, гамма-

частицы, законы сохране-

ния заряда и массового чис-

ла, радиоактивность, строе-

ние атома, устройство,

назначение, принцип дей-

ствия счетчика Гейгера, ка-

меры Вильсона, биологи-

ческкое действие радиации,

сущность планетарной мо-

дели атома, протонно-

нейтронной модели ядра.

Уметь: Описывать состав

атома, схематически изоб-

ражать строение атома,

находить недостающие

элементы в ядерных реак-

циях, записывать реакции

альфа- и бета-распадов,

применять полученные зна-





выполнения действий По-

знавательные: строить ре-

чевое высказывание в


форме, читать и состав-

лять графики, таблицы

Коммуникативные: кон-

тролировать действия

партнера, вносить вклад в

совместные действия, за-

давать вопросы и отвечать

на них, работать в груп-

пах, вносить вклад в сов-

местные действия


ние мотивации к самостоя-

тельной и коллективной

исследовательской дея-

УМК, интер-

нет ресурсы,

мультиме-

дийные мате-

риалы, проек-

тор, лабора-

торное обору-

дование, СД,

дидактиче-


лы

11

нейтрона. Ядерные

силы. Энергия связи

частиц в ядре. Энергия

связи. Дефект масс.

Выделение энергии при

делении ядер.

Использование ядерной

энергии. Ядерный

реактор. Атомная

энергетика.

Термоядерные реакции.

Биологическое

действие радиации.

ния при решении задач,

рассчитывать дефект масс,

энергию связи

тельности. Формирование

навыков самоанализа и са-

моконтроля.

5 Обобщаю-

щее повто-

рение

2 Итоговое повторение Регулятивные:




выполнения действий По-

знавательные: строить

речевое высказывание в


форме, Коммуникатив-

ные: контролировать дей-

ствия партнера, вносить

вклад в совместные дей-

ствия, работать в группах

Личностные: формиро-

вание мотивации к само-

стоятельной и коллектив-

ной исследовательской

деятельности.

УМК, интер-

нет ресурсы,

мультиме-

дийные мате-

риалы, проек-

тор, лабора-

торное обору-

дование, СД,

дидактиче-


лы

6 Промежу-

точная атте-

стация

1 Итоговое тестирование

Всего часов:

68 5 1 4

12

6.2.Поурочное планирование по физике в 9 классе

№ ур

Тема урока Кол

час Содержание урока Виды учебной деятельности Дата

Законы движения и взаимодействия тел (26)

1

Вводный инструктаж

по ТБ

Материальная точка

Система отсчета

1

Вводный инструктаж по ТБ

в физкабинете.

Знакомство с учебником

физики. Как работать с

учебником. Требования к

ведению тетрадей.

Объяснение учителя п. 1.

Фронтальная –определение понятий «механическое дви-

жение, материальная точка, система отсчета, поступа-

тельное движение» , ответы на вопросы.

Индивидуальная - ответы на вопросы, решение каче-

ственных задач по теме.

2

Перемещение 1 Объяснение учителя п. 2

Решение задач №9, 10 – Р

Фронтальная –определение понятий «вектор, перемеще-

ние» , ответы на вопросы.



Групповая – выполнение экспериментального задания

«Определение перемещение тела»

3

Определение коорди-

наты движущегося те-

ла

1

Объяснение учителя п. 3

Решение задач №11, 13, 20

– Р

Фронтальная –определение понятий «проекция вектора»

, ответы на вопросы.

Индивидуальная – работа с учебником решение каче-


Групповая – выполнение практического задания

«Нахождение проекции векторов на координатные оси,

путь и перемещение, координату тела»

4

Перемещение при

прямолинейном рав-

номерном движении

1


Решение задач на чтение и

построение графиков ско-

рости при прямолинейном

равномерном движении, на

расчет скорости и переме-

щения тела

Фронтальная –определение понятий «Скорость», вывод

формулы , ответы на вопросы.

Индивидуальная – составление опорного конспекта

графика скорости, построение графики скорости.

13

5

Прямолинейное равно-

ускоренное движение

Ускорение

1


Решение задач упр. 5 (1),

№50-Р


ственных задач на расчет ускорения и времени при пря-

молинейном равноускоренном движении по теме.

6

Скорость прямолиней-

ного равноускоренного

движения

График скорости

1 Объяснение учителя п. 6

Решение задач на чтение и

построение графиков ско-

рости при прямолинейном

равноускоренном движении

№118,119,Л Упр 6(3)

Фронтальная – вывод формулы скорости при прямоли-

нейном равноускоренном движении, ответы на вопросы.

Индивидуальная - решение типовых задач по теме.

Групповая – выполнение практического задания «Постро-

ение графика скорости»

7

Перемещение при пря-

молинейном равно-

ускоренном движении

1


Решение задач №69, 78,

*68-Р

Фронтальная –вывод формулы перемещения при прямо-

линейном равноускоренном движении

Индивидуальная - решение задач на расчет перемещения

при прямолинейном равноускоренном движении

8

Перемещение тела при

прямолинейном равно-

ускоренном движении

без начальной скорости


Решение задач №54 – Р,

упр. 8(2)

Самостоятельная работа

«Прямолинейное равно-

ускоренное движение»

Фронтальная –вывод формулы перемещения при прямо-

линейном равноускоренном движении без начальной

скорости

Индивидуальная - решение задач на расчет перемещения

при прямолинейном равноускоренном движении

9

Лабораторная работа

№1 «Исследование

равноускоренного

движения без началь-

ной скорости»

1 Инструктаж по ТБ при вы-

полнении лабораторных

работ

Выполнение работы по ин-

струкции с. 226 под руко-

водством учителя

Групповая – выполнение лабораторной работы

10

Решение задач по теме

«Скорость. Ускорение»

1 Фронтальное и самостоя-

тельное решение задач на

расчет характеристик пря-

молинейного равноуско-

ренного движения

Индивидуальная - решение типовых задач на расчет

перемещения при прямолинейном равноускоренном

движении

14

11

Контрольная работа

№1 по теме «Основы

кинематики»

1

Самостоятельное выполне-

ние работы по вариантам

Индивидуальная – выполнение работы по вариантам

12

Относительность дви-

жения

1

Анализ контрольной рабо-

ты

Самостоятельное изучение

п. 9 Решение задач из упр. 9

Фронтальная - определение сущности относительно-

сти движения

Индивидуальная - ответы на вопросы, работа с учеб-

ником и дополнительной литературой, решение зада-

чи на расчет относительной скорости

13 Инерциальные системы

отсчета

Первый закон Ньютона



115 – Р

Доклад «И. Ньютон»

Фронтальная –определение понятий «ИСО», 1 закон

Ньютона


ником и дополнительной литературой, решение задач

14,15

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона



№143 – Р *№146 – Р

Фронтальная –определение понятий «2 и 3 закон

Ньютона.Формула 2 закона Ньютона»


ником , составление конспекта

16

Свободное падение тел

1


Демонстрация «Свободное

падение тел»


№204 – Р

Фронтальная –определение понятий «Свободное паде-

ние тела», выявление особенностей свободного падения

тела, вывод вормулы скорости и перемещения при сво-

бодном падении тел

Индивидуальная - ответы на вопросы, работа с учебни-

ком и дополнительной литературой, решение типовых

задач на расчет характеристик свободного падения тел

Групповая – наблюдение явления тяготения

15

17

Движение тела, бро-

шенного вертикально

вверх

1


Решение задач на расчет

времени, высоты подъема

тела

Фронтальная – вывод формулы скорости и перемеще-

ния тела, брошенного вертикально вверх определение

понятий

Индивидуальная - ответы на вопросы, работа с учебни-

ком и дополнительной литературой, решение задач на

движение вертикально вверх

18


№2 «Исследование

свободного падения»

1 Инструктаж по ТБ




Групповая – выполнение лабораторной работы «Иссле-

дование свободного падения».

19

Закон всемирного тяго-

тения

1


Решение задач № 170, 171 –

Р

Упр. 15

Фронтальная –определение понятий «всемирное тяго-

тение, гравитационная сила », методы измерения силы

,вывод формулы

Индивидуальная – составление конспекта по тем, реше-

ние задач на применение закона всемирного тяготения

20 Ускорение свободного

падения на Земле и

других небесных телах


Решение задач п. 16

Фронтальная –определение понятий «Закон Гука», ме-

тоды измерения силы ,вывод формулы ускорения сво-

бодного падения

Индивидуальная – решение задач на расчет ускорения

свободного падения

16

21

Прямолинейное и кри-

волинейное движение.

Движение тела по

окружности с постоян-

ной по модулю скоро-

стью

1

Объяснение учителя п. 18,

19

Решение задач упр. 18 (20,

№103, 104 – Р

Фронтальная –определение направления перемещения,

скорости и ускорения при криволинейном движении ,

вывод формулы центростремительного ускорения

Индивидуальная – ответы на вопросы, работа с учебни-

ком, составление конспекта по теме, решение задач на

расчет центростремительного ускорения

22


«Движение тела по

окружности»

1 Решение задач упр. 19 (2),

№236-Р

№161, №167 – 169,Л

Фронтальная - решение задач на расчет скорости дви-

жения тел по окружности

23

Импульс тела. Закон

сохранения импульса.

1 Объяснение учителя п. 21,

22


упр. 21 (2), №314-Р

Самостоятельная работа «Криволинейное движение,

ИСЗ»

Фронтальная –определение понятий «импульс тела»,

,вывод формулы

Индивидуальная – работа с учебником, ответы на вопро-

сы , решение задач на расчет импульса тела, на приме-

нение закона сохранения импульса тела

Групповая –выполнение практического задания «Де-

монстрация закона сохранения импульса»

24 Реактивное движение.

Ракеты

1 Самостоятельное изучение

п. 23

Решение задач упр. 22 (2)

Доклады «К. Э. Циолков-

ский», «Полет фантазии»

Фронтальная –определение понятий «Реактивное дви-

жение»

Индивидуальная – составление опорного конспекта по

теме

Групповая –выполнение практического задания «Иссле-

дование принципа движения ракет на модели»

25


«Основы динамики»

1 Решение типовых задач

(подготовка к контрольной

работе)

Индивидуальная – решение задач на расчет импульса,

центростремительного ускорения, характеристик сво-

бодного падения тел;

26


№2 по теме «Основы

динамики»

1 Самостоятельное выполне-


Индивидуальная – выполнение работы

17

Механические колебания и волны. Звук. (12)

27

Колебательное движе-

ние. Свободные колеба-

ния. Колебательные си-

стемы. Маятник.

1 Анализ контрольной рабо-

ты.

Объяснение учителя п. 24,

25

Демонстрации Колеба-

тельное движение

Фронтальная –определение понятий «свободные ко-

лебания, колебательные системы, период колебаний

»


ственных задач

Групповая –Выполнение экспериментального зада-

ния «Демонстрация колебательного движения».

28

Величины, характеризу-

ющие колебательное

движение


Решение задач упр. 24

(1,2,4,7)

Фронтальная –определение понятий «смещение, ам-

плитуда, период, частота колебаний, фаза колеба-

ний», вывод формул

Индивидуальная - ответы на вопросы, решение типо-

вых задач

29


№3 «Исследование зави-

симости периода и ча-

стоты свободных коле-

баний математического

маятника от его длины»

1 Инструктаж по ТБ




Индивидуальная – выполнение лабораторной работы

30

Превращения энергии

при колебательном дви-

жении. Затухающие ко-

лебания. Вынужденные

колебания.


29

Решение задач из упр. 25

Понятия: затухающие колебания, вынужденные ко-

лебания. Факты: отличия свободных и вынужденных

колебаний, причина затухания колебаний. Объяс-

нять физические явления на основе знаний о колеба-

тельном движении

31

Распространение коле-

баний в среде. Волны.

Продольные и попереч-

ные волны.


Составление таблицы

сравнительной характери-

стики волн по п. 32

Проверочная работа по

теме «Механические коле-

бания»

Фронтальная –вывод формулы, решение типовых

задач


ником и дополнительной литературой

Групповая –составление алгоритма решения задач на

расчет характеристик колебательного движения

18

32

Длина и скорость рас-

пространения волн

1


п. 33

Решение задач № 435, 437,

436 - Р

Фронтальная –определение понятий «длина волны,

период, частота», вывод формул, решение типовых

задач



Групповая –составление алгоритма решения задач

33

Источники звука

Звуковые колебания.

1


Сообщения учащихся по п.

35, 36

Решение задач из упр. 30

Фронтальная –определение понятий «звуковая волна,

ультразвук, инфразвук, чистый тон», вывод формулы,

решение типовых задач


ником и дополнительной литературой, решение зада-

чи на расчет скорости, периода, частоты и длины зву-

ковой волны

Демонстрации Источники звука

34

Высота и тембр звука 1 Объяснение учителя п. 35

Сообщения учащихся по

п.36

Проверочная работа по

теме «Механические вол-

ны»

Понятия: высота звука, тембр звука. Решать задачи на

расчет ско рости, периода, частоты и длины звуковой

волны

35

Распространение звука.

Звуковые волны. Ско-

рость звука.

1 Сообщения учащихся по п.

37, 38

Решение задач упр. 32 (2 в),

№438, 439 - Р

Фронтальная –определение особенностей распро-

странения звука, скорость распространения звука


ником , составление опорного конспекта

36

Отражение звука. Эхо. 1 Тестовая работа по теме

«Звуковые волны»


39

Фронтальная –определение понятий «Эхо», ответы

на вопросы

Индивидуальная - ответы на вопросы, решение типо-

вых задач

Групповая – наблюдение действия явления «эхо»

37


«Механические коле-

1

Фронтальное и самостоя-

тельное решение типовых

Фронтальная - решение задач на расчет характери-

стик колебаний, волн, чтение графиков колебательно-

го движения

19

Электромагнитные явления (10ч.)

39

Магнитное поле и его

графическое изображе-

ние. Неоднородное и

однородное магнитное

поле.


44


34 (1)


ты

Фронтальная –определение понятий «магнитное по-

ле, однородное магнитное поле, неоднородное маг-

нитное поле»


ником и дополнительной литературой. Доклад

«А.Ампер»

Групповая – Выполнение экспериментального зада-

ния «Наблюдение действия магнитного поля»

40

Направление тока и

направление линий его

магнитного поля


Решение задач упр. 35 (3,4,

5)

Фронтальная –определение понятий «Правила пра-

вой руки, буравчика»



на определение направление магнитных линий,

направление тока с помощью правил буравчика, пра-

вой руки

41

Обнаружение магнит-

ного поля по его дей-

ствию на электриче-

ский ток. Правило ле-

вой руки.


Решение типовых задач на

применение правила левой

руки

Фронтальная – решение задач на правило левой руки

42

Индукция магнитного

поля. Магнитный по-

ток

1 Объяснение учителя п.

47,48

Решение задач упр. 37 (1,2),

№830, 832 - Р

Фронтальная –определение понятий «магнитная ин-

дукция, магнитный поток ,линии магнитной индук-

ции», ответы на вопросы

Индивидуальная - работа с учебником и дополнитель-

ной литературой. Доклад «Плавание судов»

бания и волны» задач на расчет характери-

стик колебаний и волн

38


№3 по теме «Механи-

ческие колебания и

звук»



Индивидуальная -Выполнение работы по вариантам

20

43

Явление электромаг-

нитной индукции


Явление электромагнитной

индукции рис. 125, 126, за-

висимость величины ин-

дукционного тока от вели-

чины магнитного поля,

скорости изменения маг-

нитного потока

Фронтальная –определение понятий «электромаг-

нитная индукция, индукционный ток», объяснение

физических явлений на основе знаний об электромаг-

нитной индукции


ником и дополнительной литературой.

44

Получение переменно-

го электрического тока

1



чтение графиков перемен-

ного тока

Индивидуальная - ответы на вопросы, работа

с учебником и дополнительной литературой,

Составление опорного конспекта

45

Электромагнитное поле

1


Проверочная работа «Электромагнитная индук-

ция, переменный ток»

Фронтальная –определение понятий «генератор пе-

ременного тока, переменный ток»


ником , решение разноуровневых задач

46

Электромагнитные

волны



995 –Р

Упр. 42 (4, 5)

Фронтальная –определение понятий «электромаг-

нитное поле, вихревое поле. отличия электростатиче-

ского поля и вихревого поля»

Индивидуальная - ответы на вопросы, решение раз-

ноуровневых задач

47


«Электромагнитные

явления


(подготовка к контрольной

работе)


ником , решение типовых задач

48


№4 по теме «Электро-

магнитное поле»




21

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (17 ч.)

49

Радиоактивность как

свидетельство сложно-

го строения атомов



ты

Фронтальная –определение понятий «: радиоактив-

ность, альфа-, бета-, гамма-частицы»



50

Модели атомов. Опыт

Резерфорда



описание и схематическое

изображение состава атома

Фронтальная –определение понятий «Модель ато-

маа»


ником и дополнительной литературой, составление

опорного конспекта

Групповая – выполнение практического задания «

Сравнение моделей атома Резерфорда и Томсона»

51

Радиоактивные пре-

вращения атомных ядер


63


написание ядерных реакций

Фронтальная –изучение закона сохранения заряда и

массового числа



Групповая – практическая работа «Нахождение недо-

стающих элементов в ядерных реакциях»

52

Решение задач на тему

«Радиоактивность»


№1648 – 1652,Л

Фронтальная –решение типовых задач на тему «Ра-

диоактивность, строение атома»

53

Экспериментальные

методы исследования

частиц


п. 58

Самостоятельная работа «Состав атома, правила

смещения»

Групповая – работа с литературой, составление кла-

стера на тему «устройство, назначение, принцип дей-

ствия счетчика Гейгера, камеры Вильсона»

54

Открытие протона и

нейтрона.

1 Сообщения учащихся по п.

59,60

заполнение таблицы «Об-

щие сведения о протоне и

нейтроне»

Фронтальная –ответы на вопросы, работа с учебни-

ком и дополнительной литературой, подготовка со-

общений на тему «Сущность протонно-нейтронной

модели ядра, общие сведения о протоне и нейтроне»

55 Состав атомного ядра.

Массовое число. Заря-

довое число. Ядерные

силы.


Фронтальная –определение понятий «массовое чис-

ло, зарядовое число», вывод формулы



22

56-57

Энергия связи. Дефект

масс


65

Нахождение дефекта масс,

энергии связи лития.

Фронтальная –определение понятий «дефект масс,

энергия связи». вывод формулы


ником, решение разноуровневых задач на определе-

ние энергии связи

58

Деление ядер урана.

Цепная реакция

1



п. 67

Проверочная работа «Де-

фект масс, энергия связи»

Фронтальная –определение понятий «цепная реак-

ция, критическая масса»



Групповая – обсуждение механизма деления ядер

урана

Индивидуальная – выполнение лабораторной работы

59


№4 «Изучение деления

ядра атома урана по

фотографии треков»

1 Выполнение работы по ин-

струкции с. 237

60

Ядерный реактор. Пре-

образование внутрен-

ней энергии атомных

ядер в электрическую

энергию



69

Фронтальная –определение понятий «Ядерный реак-

тор», ответы на вопросы


ной литературой, решение типовых задач

61

Атомная энергетика.

Биологическое дей-

ствие радиации


п.70

Доклад «Чернобыльская

катастрофа»

Фронтальная –определение понятий «поглощенная

доза излучения, коэффициент качества, эквивалент-

ная доза», ответы на вопросы

Групповая - работа с учебником и дополнительной

литературой, создание мини-проекта

62

Термоядерная реакция


п. 71

Фронтальная –определение понятий «термоядерная

реакция», ответы на вопросы, определение условий

осуществления термоядерной реакции, значение тер-

моядерных реакций


ной литературой,

23

63,64

Решение задач по те ме

«Ядерная физика»

2


опи сание состава атома,

нахождение дефекта масс,

энергии связи, написание

ядерных реакций

№1679,№1683 – 1686,Л

Фронтальная – решение задач на рассчет энергии

связи, дефекта масс

65


№5 по теме «Ядерная

физика»




Повторение

66 - 67

Повторение материала

по теме «Основы ки-

нематики и динамики»

2 Анализ контрольной рабо-

ты

Тестовая работа «Основы

кинематики и динамики»


расчет характеристик рав-

номерного и равноускорен-

ного движения, чтение гра-

фиков движения

Фронтальная – итоговое повторение

68

Промежуточная

аттестация

1 Май (по графи-

ку)

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по физике,9...

Documents

Transcript of Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по физике,9...