Программно-методический комплект

«МИР ОТКРЫТИЙ»

Примерная основная общеобразовательная программа

«Мир открытий»

Отвечает запросам cовременного общества и семьи к воспитанию ребенка от рождения до поступления в школу.

Воплощает результаты новейших достижений отечественной и мировой науки о дошкольном детстве.

Определяет цели, задачи, содержание, основные условия организации образовательного процесса и оценку его качества

в современном дошкольном учреждении.

Предлагает конкретный педагогический инструментарий (дидактику, технологию, мониторинг) их успешной реализации с позиций непрерывности образовательного процесса на протяжении всей жизни человека.

Соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре, содержанию, условиям реализации и результатам освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования ( Приказы Минобрнауки № 655 от 23 ноября 2009 и

№ 2151 от 20 июля 2011).

В центре программы «Мир открытий» – современный ребенок

Он не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад.

И не потому, что изменилась

природа самого ребенка или

закономерности его развития,

а потому, что принципиально

изменилась жизнь, предметный

и социальный мир, ожидания

взрослых, воспитательные

модели в семье и детском саду.

Поэтому современная образовательная

программа «Мир открытий» ориентирована

на формирование интегративных

качеств личности дошкольника и

развитие универсальных способностей,

дающих человеку ключ к успешной саморе-

ализации в быстро изменяющемся мире.

Людмила Георгиевна Петерсон – д.п.н.,

директор Центра СДП «Школа 2000…» АПК и

ППРО, автор непрерывного курса математики

«Учусь учиться» для ДОУ, начальной и

средней школы, лауреат Премии Президента в

области образования

Научный руководитель программы

Л.Г. Петерсон, д.п.н.; И.А. Лыкова, д.п.н.; Н.А. Рыжова, д.п.н.;

А.И. Буренина, к.п.н.; Н.Е. Васюкова, к.п.н.

Научно-методический совет

Авторский коллектив программы «Мир открытий»

Абдуллина Л.Э., Богуславская Т.Н., Буренина А.И., Васюкова Н.Е.,

Григорьева Г.Г., Касаткина Е.И., Кочемасова Е.Е., Кубышева М.А.,

Лыкова И.А., Мякишева Н.М., Обухов А.С., Петерсон Л.Г., Попова М.Н.,

Протасова Е.Ю., Родина Н.М., Рунова М.А., Рыжова Н.А., Савенков А.И.,

Суздальцева Л.В., Трифонова Е.В., Тютюнникова Т.Э., Ушакова О.С.,

Швецова М.Н., Щербаков В.П.

Основные особенности Программы

«Мир открытий»

«Мир открытий» – это отечественная программа,

предлагающая конкретный педагогический

инструментарий модернизации дошкольного образования

в соответствии с запросом современного социума.

«Мир открытий» – программа нового поколения,

позволяющая системно и целостно использовать общие

законы организации и развития любой деятельности,

выявленные в общей теории деятельности.

«Мир открытий» – развивающая программа,

определяющая условия для саморазвития воспитанников,

вовлечения взрослых (педагогов и родителей) в процесс

самоизменения, объединения всех участников

образовательного процесса – педагогов, детей и их

родителей – в единое содружество.

«Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным образованием и начальной школой в решении целей и задач современного образования с позиций дальнейшего саморазвития и успешной самореализации детей.

«Мир открытий» – современная интегративная программа открытого типа, реализующая системно-деятельностный подход к развитию ребенка и культурологический принцип отбора содержания образования.

«Мир открытий» – новая программа, для успешной реализации которой действует всероссийская многоуровневая система повышения

квалификации педагогов.

Методологическая основа программы

«Мир открытий»

В основе программы – дидактическая система деятельностногометода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»), реализующая системно-деятельностный подход в дошкольном образовании на основе общей теории деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.).

Принятый в программе методологический подход позволяет придать процессу развития ребенка целостность и системность, повысить надежность и качество достижения результатов, обеспечить их объективный и критериальный характер, создать условия для построения непрерывной индивидуальной траектории развития каждого ребенка на всех ступенях его жизни: в раннем и дошкольном детстве, начальной и средней школе, колледже и вузе, дальнейшего профессионального становления и саморазвития.

Данная методологическая позиция обусловливает чрезвычайно бережное отношение к ребенку как саморазвивающейся личности, уважение к его индивидуальности, принятие его таким, каков он есть. При этом коренным образом меняется и позиция педагога: он теперь не транслятор знаний, которые ему требуется вложить в память детей, а помощник, проводник каждого ребенка в саморазвитии и самовоспитании своей личности.

Основная цель программы

«Мир открытий»

Непрерывное накопление ребенком культурного опыта

деятельности и общения в процессе активного взаимодействия

с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми

при решении задач и проблем

( познавательных, социальных,

нравственных, художественно-

эстетических, исследовательских

и др.) в соответствии с возрастными

и индивидуальными особенностями,

что станет основой формирования

в его сознании целостной картины

мира, готовности к саморазвитию и

и успешной самореализации на

всех этапах жизни.

Педагогический инструментарий программы

«Мир открытий»

Ведущий принцип проектирования образовательного

процесса ДОУ, обеспечивающий индивидуальный маршрут

развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и

индивидуальными особенностями, – принцип многоуровневой

интеграции разных образовательных областей на основе

комплексно-тематического планирования образовательной

деятельности.

Основная дидактическая единица образовательного процесса –

технология деятельностного метода «Ситуация», позволяющая

педагогу системно, надежно, гибко формировать весь спектр

интегративных качеств личности каждого ребенка как основу его

саморазвития.

Образование для устойчивого развития

В программе «Мир открытий» учтены основные международные

тенденции и отражены ключевые положения европейской стратегии

образования для устойчивого развития:

образование ребенка для его будущего через его деятельность;

формирование у ребенка системы ценностей деятеля, созидателя;

развитие детской инициативы, самостоятельности, познавательной

мотивации;

активное использование в работе с детьми их собственного опыта;

интегрированное содержание работы с детьми;

партнерские взаимоотношения детей и взрослых;

соблюдение прав ребенка, в т.ч. права на игру,

на здоровую безопасную и комфортную

окружающую среду;

формирование умения учиться и

самостоятельно добывать информацию;

доступность качественного образования;

активное вовлечение ребенка в социум.

Что означает название программы

«Мир открытий»? Название Программы отражает значение мира дошкольного

детства как уникального периода, в котором закладываются основы для духовного развития, культуры саморазвития и самовоспитания человека на протяжении всей жизни.

«Мир открытий» – это:

открытие каждым ребенком окружающего мира, самого себя и других людей в этом мире в процессе собственной деятельности (игровой, двигательной, познавательной, исследовательской, проектной, художественной и др.) и содержательного общения;

открытие педагогами новых эффективных инструментов (технологий, методик) развития интегративных качеств личности ребенка, ведущих к его дальнейшему самообразованию и успешному будущему как в школе, так и во взрослой жизни;

Открытие педагогами новых путей самоизменения и самореализации, появление новых смыслов жизни и горизонтов развития – личностного и профессионального;

открытие родителями новых возможностей более глубокого понимания своих детей и обретение ими новых смыслов в собственной судьбе.

Методические пособия

Издательского дома «Цветной мир»

Художественный труд в детском саду

Учебно - методический комплект раскрывает

целостную систему работы по художественному

воспитанию и развитию детей 4-7 лет средствами

художественно - продуктивной деятельности.

Содержание образовательной области «Художе-

ственное творчество (Художественный труд)»

спроектировано в соответствии с требованиями

ФГТ – на основе интеграции эстетической,

познавательной, игровой деятельности детей и

направлено на освоение традиций народной и

мировой культуры (дизайна).

УМК Художественный труд в детском саду

«Умелые ручки»

Лыкова Ирина Александровна д.п.н., профессор АПК и ППРО

Соответствует ФГТ

Учебно-методическое пособие Программа. Научная концепция

Задачи образования

Возрастной портрет

Проектирование содержания

художественного труда в ДОУ

Календарно -тематическое планирование

Показатели развития (мониторинг)

Система технологий

Методические рекомендации

Виды художественной деятельности

Принципы организации учебно-

воспитательного процесса

Классификация видов детского рукоделия

Детская хрестоматия

Краткий словарь

Конспекты занятий

Целостная система занятий с детьми 4-7 лет в процессе организованной и

самостоятельной художественной деятельности. Содержание заданий

спроектировано в соответствии с задачами общего развития детей на

основе интеграции эстетической, познавательной, игровой деятельности.

Даны рекомендации по работе педагога с семьей в целях трудового,

нравственного и творческого развития детей с учетом возрастных

возможностей, гендерных особенностей, индивидуальных способностей.

Проектирование содержания образователь-

ной области «Художественное творчество»

Календарно - тематическое планирование

Задачи развития. Практический результат

Система творческих проектов

Универсальны е технологии и способы

Интеграция разных видов творчества

Взаимодействие педагога с семьей

Школа детского дизайна

Академия дизайна для взрослых

Миниэнциклопедия для педагогов

Материалы и оборудование

Пословицы, загадки, сказы и сказки

Материалы для ксерокопирования

Наглядно-методические пособия

(демонстрационный материал)

Современные наглядно-методические пособия для проектирования и

реализации содержания образовательной области «Художественное

творчество» в разных формах взаимодействия педагога с детьми. Знакомят

с универсальными способами и оригинальными художественными техниками

создания ярких образов, различных изделий и вариантами композиций.

Формат 29 х42 см

20 страниц

Рабочие тетради Рекомендуются для индивидуальной работы

детей средней, старшей и подготовительной

групп в дошкольном учреждении и семье.

Помогут педагогу оптимизировать процесс

освоения детьми конкретных способов и

технологий с учетом индивидуальных интересов

и способностей, позволят формировать у детей

планирующую функцию мышления.

Содержат практический материал: силуэты и

детали для аппликации и конструирования

изделий, варианты орнаментов, выкройки, схемы,

модели, технологические карты и т.д.

Обеспечат содержательное взаимодействие

педагога с родителями воспитанников.

Могут быть полезны в работе малокомплектного

и семейного детского сада, а также в системе

дополнительного художественного образования

с учетом регионального содержания.

Лыкова Ирина Александровна

доктор педагогических наук, профессор

кафедры начального и дошкольного образования

Академии повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Соответствует ФГТ

Программа. Научная концепция

Педагогическая модель формирования

эстетического отношения к миру у детей

дошкольного возраста

Проектирование целей эстетического

воспитания и содержания образовательной

области «Художественное творчество»

Интеграция продуктивной и познавательной

деятельности

Интеграция разных видов изобразительной

деятельности дошкольников

(полихудожественный подход)

Задачи творческого развития детей 2-7 лет

Календарно-тематическое планирование

Показатели художественно-творческого

развития детей дошкольного возраста

Материалы учебно-методических пособий

широко апробированы в дошкольных учреждениях

России и ближнего зарубежья (Беларусь, Казахстан,

Татарстан, Узбекистан, Украина, Эстония).

Рекомендовано

Ученым Советом ФГОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования»

Ученым советом Учреждения Российской академии образования «Институт

художественного образования»

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Для каждой возрастной группы издано отдельное пособие, включающее:

задачи художественно-творческого развития детей, календарно-тематическое

планирование и систему образовательных ситуаций (занятий нового типа) на

весь учебный год. Структура инновационных занятий универсальна, в каждом

сценарии представлены: 1) задачи конкретного занятия; 2) художественные и

дидактические материалы, оборудование; 3) содержание изодеятельности;

4) интеграция разных видов деятельности; 5) самостоятельная деятельность

детей; 6) художественное экспериментирование; 7) взаимодействие педагога с

семьей. Для каждого занятия подобраны оригинальные литературные тексты

(загадки, стихи, отрывки сказок и рассказов). В помощь педагогам и родителям

предложены учебные рисунки, поясняющие способ создания образа или

художественную технику, а также варианты презентации детского творчества

(выставки, портфолио, коллективные композиции, инсталляции).

Наглядно-методические пособия (демонстрационный материал)

Современные наглядно-дидактические

пособия для проектирования и реализа-

ции содержания образовательной

области «Художественное творчество» в

разных формах взаимодействия педагога

с детьми. Рекомендуется для средней,

старшей и подготовительной к школе

групп ДОУ, а также для работы в

семейном и малокомплектном детском

саду. Для детей 4-7 лет.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ

Серия книг для художественного творчества детей в семье

(«Детский дизайн») для обеспечения содержательного взаимодействия

педагога с семьей. Пособия помогут педагогу познакомить родителей

с разнообразными видами детского творчества и организовать

оригинальные выставки в ДОУ, покажут варианты сотворчества

детей с родителями.

Содержание пособий выстроено по принципу концентризма:

задачи и технологии постепенно усложняются от возраста к возрасту (динамика

показана в пособиях), что позволяет использовать данные книги на протяжении

трѐх лет, с учѐтом индивидуальных, гендерных и возрастных особенностей детей.

Универсальность УМК

Содержание всех учебно - методических

пособий разработано на основе интеграции

познавательной, эстетической, игровой

деятельности детей и направлено на решение

базисных задач, что обеспечивает их широкое

и эффективное применение педагогами,

работающими по разным образовательным

программам ДОУ.

По УМК «Цветные ладошки» и «Умелые

ручки» работают более 30 тысяч детских садов

Российской федерации и ближнего зарубежья.

Учебно-методическое пособие –журнал«Цветной мир. Изобразительное творчество и дизайн

в детском саду, начальной школе и семье»Главный редактор И.А. Лыкова, д.п.н.

«Цветной мир» - это уникальная библиотека пособий по художественному

воспитанию дошкольников и младших школьников.

Почему библиотека? Потому, что каждое издание – это пособие, посвященное

конкретной теме.

Почему уникальная? Потому, что каждая тема глубоко и разнопланово раскры-

вается не одним автором, а группой специалистов – ученых, методистов, педаго-

гов-практиков и художников. Это лаборатория, где ведется творческий поиск,

результаты которого системно освещаются в рубриках «Кафедра», «Лаборато-

рия», «Методкабинет», «Изостудия», «Мастер-класс», «Преемственность»,

«Интеркультурное воспитание», «Детский сад», «Начальная школа», «Семейная

педагогика», «Коллекция идей», «Конкурсы».

Особенность пособий в том, что зная темы будущих выпусков, Вы можете

принять непосредственное участие в их подготовке .

Почему пособие-журнал? Потому, что издание дополнительно распространяется

и по подписке. Это удобно! Вы можете быть уверены в том, что своевременно

получите новые выпуски

Подписные индексы в каталоге «Пресса России» (зеленого цвета)

Полугодовой 39750

Годовой 39031 (осенняя подписная компания)

Очередность выхода – 1 раз в два месяца. Подписаться можно с любого номера

Выставки - конкурсы детского творчества

дипломы всем участникам-педагогам

Редакция журнала предлагает своим постоянным читателям-

подписчикам новый вариант сотрудничества – выставку - конкурс

детских работ. Конкурсы планируется проводить два раза в год.

Первый конкурс будет объявлен в журнале № 3 – 2012 г.

Все участники получат дипломы Института художественного

образования Российской академии образования: дипломы победи-

телей и дипломы лауреатов. Именные (цветные) дипломы будут

отправлены в электронном виде, чтобы Вы могли их распечатать

в нужном количестве для разных ситуаций (аттестация, портфолио,

документация ДОУ, информационный стенд в группе для родителей

и др.). Родители - подписчики получат именные дипломы на

ребенка- участника конкурса.

Подробная информация о проекте представлена на сайте

www.idcvetmir.ru

Уважаемые читатели!

В 2012 году ВСЕ ПОДПИСЧИКИ журнала «Цветной

мир» получат именные Дипломы ФГНУ « Института

художественного образования » Российской академии

образования за активный интерес к педагогике искусства,

стремление к повышению профессионального мастерства,

внедрение инновационных идей и подходов в практику

художественного воспитания детей дошкольного и

младшего школьного возраста.

Именные дипломы будут отправлены в электронном виде

Более полная информация представлена на сайте

www.idcvetmir.ru

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас к сотрудничеству

на страницах журнала

Института художественного образования Российской

академии образования

Цветной мир

Изобразительное творчество

и дизайн в детском саду,

начальной школе и семье

Информацию о проектах Издательского дома

«Цветной мир» можно получить на сайте

www.idcvetmir.ru

Институт системно-

деятельностной

педагогики

КОНТАКТЫ

E-mail:

info@sch2000.ru idcvetmir@mail.ru

Сайты:

www.sch2000.ru www.idcvetmir.ru

Телефоны:

+7- 910- 408-2002+7 (495) 797- 8977

Мы открываем МИР