г. Комсомольск – на Амуре€¦ · 1 Муниципальное...

1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №129

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО:

педагогическим советом МДОУ д/с № 129приказ № 60 от «25»августа 2015 года

от «24» августа 2015 года протокол № 1заведующий _____________С.А. Глубокова

г. Комсомольск – на Амуре

2

СОДЕРЖАНИЕ

Информационная справка………………………………………………………….3

РАЗДЕЛ 1.Анализ работы за прошедший учебный год……………………5

1.1. Результаты выполнения годовых задач……………………………………5

1.2. Результаты выполнения образовательной программы МДОУ по

направлениям………………………………………………………………………..13

1.3. Анализ результатов коррекционной работы……………………………..21

1.4. Анализ результатов повышения профессионального мастерства………..23

1.5. Система взаимодействия с родителями воспитанников…………………24

1.6. Итоги административно-хозяйственной работы…………………………..25

РАЗДЕЛ 2. Научно – методическое и кадровое обеспечение

образовательного процесса………………………………………………………30

2.1 Повышение квалификации и профессионального мастерства…………... 30

РАЗДЕЛ 3. Организационно-педагогическая работа

3.1. Оснащение педагогического процесса и формирование развивающей

среды…………………………………………………………………………….31

3.2. Выезды и выставки, праздники, развлечения, досуги ……………………..32

3.3. Смотры, смотры-конкурсы, конкурсы………………………….………… 33

3.4.Творческие группы…………………………………………………………….34

3.5. Методическая работа…………………………………………………..……..34

3.6. Методический час……………………………………………………………..41

3.7. Изучение, обобщение, распространениепередовогопедагогического

опыта……………………………………………………………………………… 41

РАЗДЕЛ 4. Система внутреннего мониторинга………………………………42

РАЗДЕЛ 5. Взаимодействие с семьями воспитанников…………….……….46

РАЗДЕЛ 6. Административно-хозяйственная работа……………………… 48

РАЗДЕЛ 7. САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА……………...50

Приложения Приложение 1. Модель непосредственно образовательной деятельности

Приложение 2. График работы музыкального и физкультурного зала

Приложение 3. Режим дня в холодный период

Приложение 4. План совместной работы МДОУ д/с №129 и МОУ СОШ № 30 по

вопросам преемственности на 2015 – 2016 учебный год

Приложение 5. План работы по физическому развитию и оздоровлению детей

МДОУ д/с №129 на 2015 – 2016 учебный год

Приложение 6. План работы МДОУ д/с №129 на 2015 – 2016 учебный год

по воспитанию безопасного поведения на улицах и дорогах у детей дошкольного

возраста

Приложение 7. План работы МДОУ д/с №129 на 2015 – 2016 учебный год

по обеспечению пожарной безопасности

Приложение 8. График работы узких специалистов

3

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного

вида № 129, 2 категории, расположено в Ленинском округе по адресу: 681008,Хабаровский

край, г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Культурная 12/3, телефоны 55-86-76, 55-81-76. «Учреждение»

является некоммерческой организацией, финансируемой из средств местного и краевого бюджета,

обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 1,6 года до 7

лет Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение. Бухгалтерский учет и отчетность

«Учреждение» ведет самостоятельно в соответствии с положением по бухгалтерскому учету,

«Учетной политикой» организации», и утвержденной Комитетом по управлению имуществом.

«Учреждение» работает по графику пятидневной рабочей недели с 7-00 часов до 19.00 часов.

Выходные: суббота, воскресенье и праздничные дни. Продолжительность учебного года в

дошкольном учреждении составляет девять месяцев (с сентября по май), во время летних каникул

непосредственно-образовательная деятельность не проводится, процесс развития и воспитания детей

реализуется в совместной деятельности.

На базе дошкольного учреждения работает психолого-медико-педагогический консилиум.

Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-

педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями

декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии

со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными

особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся,

воспитанников.

В настоящее время функционирует 12 групп с общей численностью 254 детей (из них 1

специализированная группа для детей с ОНР):от 1,6 года до 3 лет - 4 групп; от 3 лет до 7 лет - 8

групп, в том числе: 1- логопедическая группа.

Наполняемость групп

Таблица 1

Шифр группы Возраст Количество детей на 2014 год, групп 12

Ранний возраст 10 2-3 года 18 11 2-3 года 19 12 2-3 года 19

13 2-3 года 14

Дошкольный возраст

01 3-4 лет 24 06 4-5 лет 24

08 4-5 лет 25

03 5-6 лет 25 04 5-6 лет 25

02 6-7 лет 24

07 6-7 лет 24

05 6 – 7 лет группа ОНР 13

Наполняемость по группам в соответствии с возрастом составляет: ясли – 70, сад – 184. Всего

254 воспитанника

Кадровый состав МДОУ детского сада на 01.09.2014 г Дошкольное учреждение педагогами укомплектовано согласно штатному расписанию.

Анализ соответствия кадрового обеспечения реализации ООП ДОтребованиям, предъявляемым к

укомплектованности кадрами, показал, что в дошкольном учреждении штатное расписание не имеет

открытых вакансий, состав педагогических кадров соответствует виду дошкольного учреждения. В

штатное расписание педагогического состава включены: воспитатели и узкие специалисты: учитель-

логопед, педагог-психолог, музыкальные руководители, инструктор по физкультуре, что позволяет

обеспечить реализацию задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

4

Численность руководящего состава дошкольного учреждения соответствует его проектной

мощности (количеству возрастных групп и их наполняемости детьми), реализации режимов

функционирования. Все педагогические работники имеют профессиональное педагогическое

образование. Уровень квалификации педагогических и иных работников дошкольного учреждения

соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Всего педагогов: 31 человека, из них заведующий – 1, заместитель заведующего по

воспитательной и методической работе – 1; педагогов - 29

Кадровое обеспечение образовательного процесса (педагогический ценз ДОУ):

Таблица 2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК ПРОЦЕНТ

До 5 лет 5 16

5-10 лет 5 16

10-15 лет 5 16

15-20 лет 4 13

Более 20 лет 12 39

ВОЗРАСТ КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК ПРОЦЕНТ

до 30 лет 6 19

от 30 до 40 лет 7 23

от 40 до 45 лет 5 16

от 45 до 50 лет 4 13

свыше 50 лет 9 29

ОБРАЗОВАНИЕ КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК ПРОЦЕНТ

Высшее профессиональное 21 68

Среднее специальное 10 32

Аттестация КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК ПРОЦЕНТ

Высшая квалификационная 1 3

Первая квалификационная 4 13

Вторая квалификационная 5 16

Соответствие занимаемой должности 16 52

Без категории 5 16

Повышение квалификации

Имеют действующую курсовую подготовку 23 74%

Не имеют курсовой подготовки 8 26%

Таким образом, в ДОУ созданы условия для своевременного прохождения переподготовки

педагогов на курсах повышения квалификации (длительные, кратковременные) и аттестации.Анализ

данных позволяет говорить о работоспособности коллектива, о его активности, стремлении

повышать свой профессиональный уровень.По результатам обследования уровень социально-

психологического климата - благоприятный, т.е., по мнению педагогов, сплочению коллектива

способствует доброжелательность в отношениях друг к другу, вовлеченность в инновационную

работу, взаимопонимание.

Содержание образовательной деятельности МДОУ детский сад 129 определяется основной

общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе Федеральных государственных

образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного

образования, в которой отражены, как приоритетные направления, так и программно-методическое

обеспечение воспитательно-образовательного процесса. В основу воспитательно-образовательного

процесса МДОУ в 2014 - 2015 учебном году была положена основная общеобразовательная

программа МДОУ детского сада комбинированного вида № 129,содержание которой выстроено в

соответствии с содержанием примерной образовательной программы "От рождения до школы"/ под

ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, 2011 год.Содержание общеобразовательной

программы обогащается за счет парциальных: «Юный эколог» под редакцией С.Н. Николаевой ,

«Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского

5

сада» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной, «Здоровье» под редакцией В.Г.

Алямовской,«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б.

Стеркиной, «Я, ТЫ, МЫ» О.М. Князевой.Содержание ООП соответствует основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции

образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями

воспитанников.

В соответствии со своими уставными задачами МДОУ детский сад оказывает дополнительные

образовательные услуги с учетом потребностей семьи, направленные на развитие личности ребенка

и воспитание у дошкольников таких качеств, как: патриотизм; активная жизненная позиция;

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным

ценностям.Для реализации этих целей в МДОУ функционируют следующие платные кружки:

«Будущий первоклассник», танцевальный кружок «Росток», кружок по обучению плаванию

«Дельфин», группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста по адаптации к

условиям пребывания в детском саду. Бесплатные кружки: «Цветные ладошки»: художественно-

эстетической направленности (подготовительная группа 6-7 лет); «Веселые пальчики»:

художественно-эстетической направленности (средняя группа 4-5 лет); «Умелые ручки»:

художественно-эстетической направленности (подготовительная логопедическая группа 6-7 лет);

«Почемучка»: социально-педагогической направленности (подготовительная группа 6-7 лет);

«Школа мяча»: физической направленности (2 младшая группа 3-4 года); «Фантазеры»:

познавательно-речевой направленности (средняя группа 4-5 лет).

Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных

образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13, а общее время непосредственно

образовательной деятельности по основным и дополнительным программам не превышает

допустимый объем недельной нагрузки с учетом возраста детей.

В муниципальном дошкольном образовательном учреждении создана необходимая

материально-техническая база: имеются спортивная площадка, бассейн, физкультурный и

музыкальный залы. В ДОУ функционируют кабинеты учителя-логопеда, педагога-психолога для

проведения коррекционной работы с детьми. При организации воспитательно-образовательного

процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при

этом решаются поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и

достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение

образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции

образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

РАЗДЕЛ 1. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА МДОУ Д/С № 129ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ГОДОВЫХ ЗАДАЧ

Деятельность педагогического коллектива в прошедшем учебном году была направлена на

реализацию следующих задач:

Способствовать развитию у детей диалогической речи, через использование театрально -

игровых технологий.

Продолжать работу по развитию у детей познавательной активности, через использование

развивающих технологий (развивающие игры В.В. Воскобовича).

На протяжении всего учебного года важнейшим вопросом для педагогов ДОУ был вопрос

сохранения и укрепления здоровья воспитанников.Здоровье детей, посещающих наше Учреждение,

является предметом пристального внимания нашего педагогического коллектива. Главными

задачами Учреждения в данном направлении являются сохранение и укрепление здоровья детей,

развитие их физических качеств. Педагогическая работа строилась в следующих направлениях:

создание реальных условий, в которых физические возможности детей раскроются полностью;

охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение

сопротивляемости и защитных свойств организма, улучшение физической и умственной

6

работоспособности; снижение заболеваемости детей; сохранение их психического и физического

здоровья; приобщение детей к ценностям здорового образа жизни; обеспечение эмоционального

благополучия, комфортности каждого ребенка. Для решения обозначенных задач в Учреждении

созданы оптимальные условия для удовлетворения детской потребности в движении, для

организации полноценного медико-педагогического контроля.

Вгруппах оснащены материалами и оборудованием уголки двигательной деятельности:

модули, элементарные тренажеры, массажеры, дорожки здоровья, мячи, гантели, мешочки с песком,

обручи и многое другое. На участках - спортивное оборудование, дорожки здоровья, оборудование

для спортивных и подвижных игр. На территории детского сада имеется спортивная площадка.

Специализированные помещения: медицинский кабинет, изолятор, процедурный кабинет, кабинет

учителя – логопеда. В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и

совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей

воспитанников: кварцевание, система закаливающих мероприятий, витаминизация третьих блюд и

т.д.Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям: соблюдение режима

дня, учет гигиенических требований, утренняя гимнастика, воздушно - оздоровительная гимнастика

после сна, отработка двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие мероприятия.

Анализируя деятельность педагогического коллектива, можно сделать вывод, что учреждение

работало стабильно и достигло определенных результатов. Учитывая приоритетность работы по

сохранению и укреплению здоровья детей, следует отметить, что уровень заболеваемости снизился.

С целью определения направлений работы и совершенствования оздоровительных мероприятий в

МДОУ проводился мониторинг состояния здоровья и физического развития воспитанников ДОУ.

Показатели распределения детей по группам здоровья

Таблица 3

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

2012/13 – 263 человека 25 (8,6%) 211 (81%) 26 (10%) 1 (0.4%)

2013/14 – 252 человека 29 (12%) 193 (76,2%) 28 (11%) 2 (0,8%)

2014/15 – 254 человека 85 (32%) 138 (55%) 30 (12,6%) 1 (0,4%)

Наибольшее количество детей со второй группой здоровья, именно с детьми этой группы

ведется основная работа. С учетом детей третьей и четвертой группы здоровья осуществляется

корректировка планов оздоровления, двигательной активности в режиме дня, нагрузка на занятиях

по физической культуре.

Вывод: Анализ состояния здоровья свидетельствует, что с каждым годом в детский сад

поступает все меньше детей с 1 группой здоровья, преобладающее большинство имеет 2 группу

здоровья, посещают детский сад дети и с 3 группой. Следующим показателем состояния здоровья

воспитанников является анализ заболеваемости.

Сравнительный анализ заболеваемости по годам

Таблица 4

2013 2014 2015

Общая заболеваемость на 1 ребенка 10.1 8.1 8

2012-2013

года

2013-2014

года

2014-2015

года

8.6 1232

81 76.255

10 11 12.60.4 0.8 0.4

Динамика по группам здоровья

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

7

Результаты анализа заболеваемости свидетельствуют о том, что с каждым годом в МДОУ

стабильно уменьшается число пропусков по болезни на одного ребенка.Уровень заболеваемости

снизился на 0.1 % ,благодаря сформировавшейся в ДОУ системе физкультурной и оздоровительной

работы с детьми: соблюдение гигиенических требований; режима проветривании; разнообразия

питания; режима закаливания; недопущения психоэмоциональных и физических перегрузок детей;

употребления поливитаминов, трав, сиропов.

Особенно низкая заболеваемость отмечена в группах № 1, 2, 7, 12 (воспитатели: Комарова

Т.Н., Гайдукова К.А., Ратканова И.Н., Агафонова О.В., Мшвениерадзе Е.В., Давыдова А.В., Пекруль

Н.Г., Винокурова Т.В.). Считаем, что снижению заболеваемости послужило выполнение

мероприятий по профилактике заболеваний.

С целью усовершенствования работы по данному направлению в Учреждении осуществляется

мониторинг за здоровьем детей, позволяющий своевременно и целенаправленно осуществлять

работу по оздоровлению и физическому развитию детей. Коллектив Учреждения организует

разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализует комплекс

воспитательно-образовательных, оздоровительных и профилактических мероприятий по разным

возрастным ступеням. Осуществляется работа по проведению профилактических мероприятий,

способствующих снижению заболеваемости (фито-, витамино-, аромотерапия в соответствии с

комплексным планом оздоровления и профилактических мероприятий для детей). Разработан план

мероприятий для частоболеющих детей, предусматривающий проведение закаливающих процедур,

корригирующей гимнастики. Широко используются разные виды закаливания с учетом

индивидуальных особенностей детей: солнечные и воздушные ванны, обширное умывание, ходьба

по мокрым дорожкам, босохождение, сон без маечек, ходьба по корригирующим дорожкам. Ведутся

паспорта здоровья как на группах, так и по Учреждению в целом.

Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении строится с учётом

особенностей возраста, здоровья и физического развития детей. Для этого проводится мониторинг

динамики физического развития и соматического здоровья, который позволяет спроектировать

индивидуальный план развития ребёнка, содействующий сохранению и формированию здоровья,

осуществлять дифференцированный подход. Результаты обследования детей служат основой

планирования и реализации мероприятий по охране жизни, здоровья дошкольников.

Физкультурно - оздоровительная работа в 2014 - 2015 учебном году была направлена на

совершенствование системы работы по физическому воспитанию и укреплению здоровья детей, с

учетом активного отдыха и социокультурного развития:Утренняя гимнастика - проводилась

ежедневно в теплый период года на свежем воздухе, в холодный – в хорошо проветренном

музыкальном зале. Использовались следующие виды гимнастик: традиционная, с простейшими

тренажерами, построенная на подвижных играх, сюжетах сказок, с элементами аэробики, с

использованием ИКТ.НОД раздел «Физическая культура», «Здоровье» - проводилась три раза в

неделю в теплый период года на свежем воздухе, в холодный период – 2 занятия в помещении, одно

на прогулке в игровой форме (для детей 5-7 лет). Использовались следующие виды занятий:

традиционные, тренировочные, игровые, сюжетные, с элементами спортивного ориентирования,

занятия с использованием тренажеров и т.д.Подвижные игры - способствовали развитию

выносливости, ловкости, быстроты. Подбор игр осуществлялся в соответствии с педагогическими

задачами, подготовленностью и индивидуальными особенностями детей.Особое внимание уделялось

играм с элементами спорта (бадминтон, баскетбол, футбол), проводимыми с детьми старших групп в

соответствии с перспективным планом.Двигательные разминки, физминутки, динамические

паузы - проводились с целью профилактики гиподинамии. В них были включены упражнения: на

развитие мелкой моторики руки; на внимание и координацию движений; для активизации работы

глазных мышц; на формирование правильной осанки; на формирование свода стопы; на развитие

равновесия. Выбор упражнений зависел от интенсивности и вида предыдущей деятельности.

Профилактическаягимнастика после сна - проводилась ежедневно во всех возрастных группах,

способствовала легкому переходу от сна к бодрствованию. При ее проведении использовались

следующие виды упражнений: имитационного характера; на формирование правильной осанки; на

координацию движений; на развитие равновесия и др.Индивидуальная работа проводилась с

отдельными детьми или подгруппами с целью стимулирования двигательной активности,

укрепления здоровья и улучшения физического развития детей.Детям с выраженным плоскостопием

8

предлагались игровые упражнения на коррекцию свода стопы. Детям с низким уровнем физического

развития предлагались подвижные игры на усвоение программного материала

воспитанников.Закреплению у детей полученных навыков способствовалиспортивные праздники,

досуги и развлечения.

Педагоги работали в соответствии с календарным планированием, уровень освоения

основных движений детьми в 2014-2015 г. значительно выше 2013-2014 г. - интерес к физической

культуре повысился на 25%;расширились знания детей о спортивных играх в старшей и

подготовительной группах на 19%;повысилась заинтересованность родителей к занятиям детей в

спортивных секциях на 30%.

В течение года был проведен ряд консультаций, МО, коллективных просмотров для

воспитателей, направленных на пополнение и систематизацию знаний педагогов о методике работы

по физическому воспитанию и социокультурному развитию детей. В течение года осуществлялся

контроль за проведением утренней гимнастики и НОД образовательная область «Физическая

культура», «Здоровье». Работа с родителями по физическому воспитанию детей включала в себя:

проведение консультаций, общего родительского собрания, педагогических бесед; оформление

папок – передвижек, стендов, выставок; организацию дня открытых дверей; показ открытых

физкультурных занятий; анкетирование родителей.

Эффективность работы по физическому воспитанию прослеживается в улучшении

физической подготовленности и повышении уровня развития физических качеств детей. Об этом

свидетельствуют данные таблицы, в которой представлены результаты обследования детей

дошкольного возраста. Анализ результатов обследования детей по физической подготовленности,

свидетельствует о положительной динамике физического развития детей дошкольного возраста.

Уровень физического развития детей

Таблица 5

параметры уровни 2012/13 2013/14 2014/15

скоростно – силовые способности в 19% 42% 45%

с 53% 51% 53%

н 28% 7% 2%

быстрота в 16% 46% 47%

с 53% 51% 52%

н 31% 3% 1%

ловкость в 22% 46% 45%

с 53% 51% 53%

н 25% 3% 2%

гибкость в 16% 46% 46%

с 53% 51% 53%

н 31% 3% 1%

статическое равновесие в 22% 46% 46%

с 53% 51% 53%

н 25% 3% 1%

выносливость в 16% 46% 46%

с 53% 51% 53%

н 31% 3% 1%

По результатам уровня развития физических качеств видно, что показатели по отдельным

параметрам возросли. Анализируя деятельность педагогического коллектива, можно сделать вывод,

что учреждение работало стабильно и достигло определенных результатов. Проблема сохранения и

укрепления здоровья детей является одной из актуальных в деятельности ДОУ.

На успешные результаты физической подготовленности воспитанников повлияли регулярно

проводимые мероприятия: результат системной работы педагогов и медсестры по программе

Алямовской В.Г. «Здоровье». Особое внимание уделяется проведению закаливающих мероприятий

(полоскание горла прохладной водой, обширное умывание, воздушные контрастные ванны,

обливание стоп) и профилактике простудных заболеваний (имеется план мероприятий на каждый

9

месяц); правильная организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми (воспитатели:

Комарова Т.Н., Гайдукова К.А., Ратканова И.Н., Агафонова О.В. Турчина С.В., Круглова М,В.,

Мшвениерадзе Е.В., Давыдова А.В.,); создание эмоционального благополучия и психологического

комфорта в детском саду; учет индивидуальных и возрастных особенностей на основе диагностики

при организации и проведении работы по физическому развитию детей (воспитатели: Воронина С.Р.,

Серебрянникова Е.В.).; утренние гимнастики; физкультурные занятия в группе и на улице;

физкультурные минутки; самостоятельная двигательная активность на прогулке и в помещении;

гимнастика после дневного сна; мероприятия по профилактике простудных заболеваний и грипп;

физкультурные праздники и развлечения; взаимодействие и работа с родителями по пропаганде

здорового образа жизни в семье ведется в системе; сбалансированное питание детей; создание

развивающей среды (оборудованные игровые площадки, физкультурные уголки в группах); работа

спортивного кружка «Дельфин».Анализ работы за учебный год показывает, что с детьми велась

систематическая целенаправленная работа по физическому воспитанию, об этом свидетельствуют

результаты диагностирования физических параметров детей, которые показывают прирост общего

количества детей со средним уровнем и выше среднего уровня. Эти результаты дают уверенность в

том, что работа по физическому воспитанию детей ведется в правильном направлении и она будет

еще далее усовершенствоваться в следующем учебном году.

Таким образом, работу по сохранению и укреплению здоровья детей можно считать

хорошей, но для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах

физического воспитания и оздоровления детей в следующем учебном году необходимо: продолжать

работу с вновь прибывшими педагогами и молодыми специалистами; усилить контроль за

проведением физкультурно-оздоровительной работы во всех возрастных группах, в частности

проведение физкультурных занятий.В работе МДОУ большое внимание уделяется охране и

укреплению здоровья детей. Следует продолжать работу по снижению заболеваемости детей и в

следующем году, продолжить взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей

потребности здорового образа жизни.

При решении годовой задачи по развитию познавательной активности детей, через

использование развивающих технологий (игры Воскобовича) педагогическим коллективом

МДОУ детского сада № 129 достигнуты следующие результаты в работе с детьми:

Проводя, диагностику познавательного развития детей дошкольного возраста в начале и в

конце учебного года мы увидели, скачок в развитии памяти, внимания, логического мышления,

сформированности пространственных представлений, что подчеркивает, правильность выбранного

нами пути использования развивающих игр в образовательном процессе.Детиулучшили развитие

познавательных и творческих способностей дошкольников. Приобрели знанияпосредством игровых

технологий. Развили инициативу, самостоятельность, способность к самореализации и

саморазвитию.Дети освоили цифры и буквы, счёт, знание геометрических

фигур;научилисьориентироваться на плоскости,концентрироваться при выполнении сложных

мыслительных операций и доводить начатое дело до конца, анализировать, сравнивать,

сопоставлять;у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;лучшесталаразвита

мелкая моторика рук.

Вывод:Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяют перестроить

образовательную деятельность: перейти от обычных занятий с детьми к игровой деятельности,

организованной взрослыми или самостоятельно. Это заключается в том, что их содержание

учитывает особенности психики ребенка, интересует его, мобилизует внимание, и незаметно

втягивает в процесс “думания” над задачей. Ребенок неизбежно входит в ситуацию, требующую от

него четких, последовательных действий: анализа содержания, осознания цели, поиска средств,

способов путей ее выполнения, планирования и получения результата. Происходит задействование

психических процессов (восприятие, память, мышление). А также качеств личности

(целеустремленность, самостоятельность, усидчивость.) Многовариантность и разные степени

сложности заданий одной игры позволяет мне использовать их, как на занятии, так и в

индивидуальной работе с детьми. Импонирует мне и наличие сказочного образа в играх, для детей

младшего школьного возраста это является одним из стимулов выполнения задания. Важна, на мой

взгляд, возможность создания плоскостных и объемных изображений, создания схем. Проявления

http://ds82.ru/doshkolnik/502-.html



10

творчества в придумывании заданий и приключений сказочных персонажей, позволяет развивать

речь, обучать составлению диалогов, умению логически завершать задание.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной

образовательной программы в конце учебного года позволил обеспечить возможность оценки

динамики достижений детей за счет сравнения с результатами предыдущего учебного года. По

результатам анализа сформированности интегративных качеств у дошкольников ДОУ был сделан

вывод об эффективности образовательной работы (методов, форм, средств) педагогов с конкретным

ребенком и группой в целом. По результатам мониторинга выявлено, что, высокие и средние

результаты показателей интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и

навыками» детей групп ДОУ находятся на стабильно среднем и высоком уровне, что являются

показателем благополучного развития дошкольников и успешной образовательной работы с ними.

Это свидетельствует о том, что воспитатели стремятся творчески подходить к организации

воспитательно-образовательного процесса. Планируют деятельность с учетом полученных

результатов, позволяют выявить особенности прохождения программы группой в целом и

отдельными детьми, наметить необходимые способы оказания помощи дошкольникам по каждому

разделу программы. Грамотно подбирают методы и приемы, способствующие усвоению

дошкольниками программных задач. Мониторинг образовательного процесса осуществлялся

педагогами ДОУ через отслеживание результатов освоения образовательной программы и анализа

достижения детьми промежуточных результатов. Педагоги анализировали продукты детской

деятельности, наблюдали за активностью ребенка в отдельные периоды пребывания в дошкольном

учреждении. В результате проведенной работы можно сделать следующие выводы: Общий %

показатель усвоения программы по ДОУ за 2014 – 2015 учебный год составил 99%.

Итоги освоенияосновной общеобразовательной программы за 2014 – 2015 учебный год:

Результаты развития интегративных качеств детей 2014 – 2015 учебный год

Таблица 6 группа

интегративное качество

2 м

ла

дш

ая

№ 1

Ср

едн

яя

№6

Ср

едн

яя

№8

Ста

рш

ая

№ 3

Ста

рш

ая

№ 4

По

дго

то

ви

тел

ьн

ая

№ 2

По

дго

то

ви

тел

ьн

ая

№ 7

По

дго

то

ви

тел

ьн

ая

ло

го

пед

ич

еск

ая

№ 5

ИТ

ОГ

Любознательный активный в

с

н

92

8

0

89

10

1

91

8

1

87

13

0

89

11

0

90

9

1

94

6

0

93

6

1

91

8,4

0,6

Эмоционально отзывчивый в

с

н

89

11

0

91

9

0

90

10

0

88

11

1

90

10

0

91

9

0

93

7

0

89

10

1

90

9,7

0,3

Овладевший средствами общения

в

с

н

94

6

0

92

8

0

89

11

0

91

7

2

89

11

0

90

10

0

87

13

0

93

5

2

91

8,4

0,6

Способный управлять своим

поведением и планировать свои

действия

в

с

н

100

0

0

94

6

0

92

8

0

95

5

0

94

6

0

90

10

0

89

11

0

95

5

0

94

6

0

Способный решать интеллектуальные и

личностные задачи (проблемы),

адекватные возрасту

в

с

н

100

0

0

89

11

0

96

4

0

86

12

2

89

11

0

91

9

0

94

6

0

91

7

2

92

7,4

0,6

Имеющий первичные представления о

себе, семье, обществе (ближайшем

социуме), государстве (стране), мире и

природе

в

с

н

89

11

0

95

5

0

93

7

0

89

11

0

94

6

0

96

4

0

93

7

0

92

8

0

93

7

0

Овладевший универсальными

предпосылками учебной деятельности

в

с

н

100

0

0

100

0

0

95

5

0

94

6

0

95

5

0

93

7

0

90

10

0

97

3

0

96

4

0

11

Итого: в

с

н

93

6,7

0,3

Сравнительные результаты уровня развития интегративных качеств

усвоения воспитанниками образовательной программы ДОУ за 2014-2015 учебные годы

Положительный результат в работе с детьми был достигнут благодаря:

использованию развивающих игр Воскобовича В.В. при организации деятельности с детьми;

проведению интегрированных занятий по познавательному и речевому развитию;

умению педагогов организовывать педагогический процесс, максимально используя

имеющийся опыт детей, обеспечивая им эмоциональное благополучие и комфорт;

осуществление индивидуально - дифференцированного подхода при планировании

совместной и самостоятельной деятельности;

система и взаимосвязь в работе воспитателя и педагога – психолога.

Анализируя полученные результаты, отметили что: дети активно включаются в совместную

деятельность, развертывают цепочки игровых действий, проявляют творческую активность; у детей

наблюдаются сформированность познавательных действий, конструкторские способности,

пространственное мышление, творческое воображение, умение сравнивать, анализировать и

сопоставлять.

При решении годовой задачиспособствовать развитию у детей диалогической речи,

через использование театрально - игровых технологий педагогическим коллективом МДОУ

детского сада № 129 достигнуты следующие результаты в работе с детьми:

Наблюдение за детьми в процессе организованной и самостоятельной деятельности, изучение

их речевых умений во время театрализованной деятельности показало, что дети старшего возраста

свободно пользуются лексикой и грамматикой при выражении своих мыслей, умеют вступать в

контакт со взрослыми и сверстниками (выслушивать собеседника, задавать вопросы, отвечать на

них, объяснять). Дети подготовительной к школе группы владеют элементарными нормами и

правилами родного языка, соблюдают правила речевого этикета.

Тематический контроль показал, что театрализованной деятельности многие воспитатели

уделяют значительное место в своей работе. В развлечения удачно включались музыкальный,

песенный, танцевальный репертуар. Атрибуты были удобно расположены, доступны детям. Все

воспитатели провели большую работу по подбору костюмов и декораций. В результате проведенных

показов заметна эффективность работы педагогов в развитии творческих способностей детей. У

детей проявляется интерес к литературе, театру. Благодаря проделанной работе видно развитие

эмоциональной, выразительной речи детей, способности свободно и раскрепощено держаться при

выступлении перед взрослыми и сверстниками.

Наблюдая за поведением детей в самостоятельных играх хочется отметить, что и здесь

Любознательный

активный

Эмоционально

отзывчивый

Овладевший

средствами

общения

Способный

управлять своим

поведением и планировать свои

действия

Способный

решать

интеллектуальные и личностные

задачи

Имеющий

первичные

представления о себе, семье,

обществе

Овладевший

универсальными

предпосылками учебной

деятельности

уровни 91 90 91 94 92 93 93

88

89

90

91

92

93

94

95

12

воспитатели умело руководят игровой деятельностью, становятся «играющими партнёрами»

(воспитатель обыгрывала с детьми сказку «Колобок» беря на себя различные роли, дети охотно

вступали с ней в игру, общались как с персонажем сказки). Воспитатели проводят с детьми много

разнообразных словесных игр, игр с пальчиками, игр-драматизаций, построенных на диалоге

персонажей, что играет немаловажную роль в развитии речи детей. Всеми воспитателями широко

используются возможности художественных произведений. Трудность в работе по театрализованной

деятельности в группах младшего дошкольного возраста состоит в том, что многие дети плохо

говорят, застенчивы. По мнению воспитателей групп старшего дошкольного возраста затруднения

состоят при оформлении пространственной среды для театрализованной деятельности,

недостаточном методическом обеспечении, т.е. нехватки литературы и пособий по данному виду

деятельности. Однако не все воспитатели ответственно относятся к решению задачи речевого

развития посредством театрализованной игр.

Изучение предметно-развивающей среды для организации театрализованной деятельности

показало, что во всех группах имеются театрализованные уголки. Был проведен смотр-конкурс на

самый оригинальный уголок театрализованной деятельности. Членами комиссии по проверке

отмечено, что в каждой возрастной группе представлено от 8 до 15 видов театра, как традиционные

(кукольный, пальчиковый, плоскостной, теневой и т.д.), так и нетрадиционные виды театров: театр

на дисках, театр банных принадлежностей, театр ложек, театр на стаканчиках, магнитный театр,

театр киндер-сюрприза, платочный театр, театр нагрудников и др.В каждой группе имеется

необходимое театральное оборудование иатрибуты для игр-драматизаций (маски, фланелеграфы,

декорации, костюмы для постановок, предметы для ряженья (юбки, платочки, шляпки).Широко

представлен дидактический материал: упражнения для дикции, задания для развития речевой

интонационной выразительности, игры-превращения, образные упражнения, пальчиковый

игротренинг, ритмические минутки. Подборка скороговорок, чистоговорок. Широко представлено

наличие в группах библиотек сказок соответствующих возрасту детей.Следовательно, театральные

уголки во всех группах эстетично оформлены, соответствуют возрастным критериям, программным

требованиям и содержанию. Большое видовое разнообразие театров, как традиционных, так и

нетрадиционных. Также видна эстетика предлагаемых воспитанникам пособий, атрибутов,

декораций. Виден креативный подход к организации театральной деятельности в целом.

Анализ документации показал, что во всех группах детского сада планирование работы

соответствует программным требованиям и возрасту детей. Планируются следующие формы работы:

беседы; постановки-драматизации; ситуации общения: «Разыгрывание сказки по ролям»;

рассматривание иллюстраций; этюды и упражнения по развитию творческих способностей детей;

подвижные и дидактические игры, этюды; разучивание скороговорок; чтение художественной

литературы (согласно программе);продуктивная деятельность: рисование любимых сказочных

героев, изготовление атрибутов для игры в «Театр», изготовление элементов костюмов;работа над

постановкой сказки: чтение сказки, анализ каждого события, анализ характера каждого персонажа,

создание образа, разучивание сказки по сценам; использование средств ТСО: прослушивание диска

со сказками, просмотр сказок.Однако не во всех группах запланирована индивидуальная работа с

детьми по использованию театрализованных игр и упражнений с целью развития речи.

В результате проведенных показов можно отметить эффективность работы педагогов в

развитии, творческих способностей детей в театрализованной деятельности. У детей проявляется

интерес к литературе, театру. Благодаря проделанной работе видно развитие эмоциональности,

выразительности речи детей, способности свободно и раскрепощено держаться при выступлении

перед взрослыми и сверстниками.Подводя итог организации театрализованных игр с дошкольниками

следует оценить работу педагогического коллектива детского сада удовлетворительно. В целях

улучшения работы по этому направлению воспитателям даны следующие рекомендации:

продолжать работу по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности на

основе задач развития игры и общения детей; регулярно включать в план воспитательно -

образовательной работы с дошкольниками театрализованные игры; пополнять группы необходимым

театральным оборудованием и декорациями, музыкальными инструментами; продолжать пополнять

театральную копилку различными видами театра, активнее привлекать родителей к данному виду

деятельности.

Поэтому при проведении анализа работы на итоговом педсовете было принято решение в

13

следующем учебном году повысить качество работы педагогического коллектива по социально-

коммуникативному развитию детей, особое внимание уделить развитию навыков общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

1.2РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МДОУ

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

Необходимо отметить, что работа педагогов по проведению мониторинга образовательной

деятельности имеет положительный аспект, о чем свидетельствуют контрольные срезы, где

прослеживается объективность оценки педагогами уровня усвоения детьми содержания

образовательных областей. В результате анализа причин 1 % показателя низкого уровня усвоения

программы детьми влияют следующие факторы: часто болеющие дети; нерегулярное посещение

детьми детского сада по различным причинам; комплектование младших групп в течение года;

наличие педагогов со стажем работы менее 3-х лет. Все это в определенной мере сказалось на

цифрах усвоения детьми программы.

Таблица 7

Физическое развитие

образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Положительное в работе 89% - показатель усвоения программы в образовательной области

«Физическая культура». По сравнению с прошлым годом (82%) он на

7% выше. Систематическая работа педагогического коллектива,

организация проектной деятельности для решения, в том числе задач

данной образовательной области, улучшение предметно –

развивающей среды, за счет пополнения физкультурного и

спортивного оборудования послужило улучшению показателя. Во

всех группах отмечается положительная динамика в овладении

основными культурно-гигиеническими навыками, выполнении

доступных гигиенических процедур, сформированности основных

движений и потребности в двигательной активности. Значительно

повысился уровень не только представлений, но и соблюдение правил

здорового образа жизни, этому способствовала проведенная

методическая работа в ДОУ, разработка системы планирования.

Результат работы по «Здоровье» – 97%. Это говорит о том, что работа

ведется на хорошем уровне. У детей сформированы достаточно

прочные знания. Результат работы по «Безопасность» – 97%. По

сравнению с прошлым учебным годом % показатель улучшился

(87%). Это говорит о том, что работа ведется на хорошем уровне. У

детей сформированы достаточно прочные знания. Ведется работа по

сотрудничеству с родителями (совместные праздники, развлечения,

участие родителей в «Дне здоровья», неделе «Старты надежд»).

Недостатки в работе Недостаточная активность родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Причины недостатков Педагоги испытывают трудности в проведении совместных с

родителями мероприятий. Многие родители, ссылаясь на занятость

или отсутствие времени стараются их не посещать.

Перспективы на будущий

год

В следующем учебном году необходимо продолжить работу,

направленную на развитие физических качеств дошкольников и

совершенствование основных физических упражнений. Продолжить

работу по созданию единого здоровьесберегающего пространства и

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в

условиях ДОУ и семьи.

Познавательно-речевое направление Область «Коммуникация»

Положительное в работе % усвоения программы составил 92%. В группах созданы условия для

речевого развития детей: имеется достаточно пособий, дидактических

игр, атрибутов к творческим играм, драматизация, различные виды

14

кукольного театра, книжный уголок. Для развития связной речи

(обучению детей составлению рассказов, пересказа знакомых

произведений), заучивания стихотворений воспитатели используют

схемы, мнемотаблицы. Речь у большинства детей развита,

грамматически правильна, имеется достаточный словарный запас.

Этому послужило активное использование педагогами различных

приемов по словотворчеству детей; разработка рекомендаций и

размещение на сайте для родителей по развитию речи детей; активное

использование пальчиковой, артикуляционной гимнастик педагогами

в работе с детьми; использование некоторыми педагогами «су-джок»

терапии.Совместная деятельность с детьми по развитию речи

проходили в форме занимательной увлекательной игры. Воспитатели

первой младшей группы проводили речевую работу, используя

разнообразный материал и приемы (песни, рифмовки, речитативы,

мимические игры), помогающие в запоминании новых слов и песен. В

речевых и звукоподражательных играх они успешно развивали

чувствительность к смысловой стороне языка. Воспитатели младших

групп погружали дошкольников в языковую среду, проводя

большую работу над звукопроизношением, развивая речевой слух,

формируя правильноезвуко - и словопроизношение. Дети средних

дошкольных групп понимают речь, отражающую игровую, учебную,

бытовую сферу деятельности. Воспитатели старшей группы

специальное внимание уделяли развитию монологической речи:

планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену

мнениями и информацией, осуждению общих дел. Работа по

формированию грамматического строя речи у детей также

проводилась в повседневной жизни, в общении с взрослыми, друг с

другом.

Недостатки в работе Однако, сходя из результатов мониторинга, педагоги испытывают

затруднения в организации образовательной деятельности в развитии

грамматического строя и связной речи. Поэтому необходимо

организовать более глубокую работу своспитателям в овладении

методикой работы данного направления, а также усилить контроль за

проведением непосредственно образовательной деятельности по

данным критериям образовательной области, использованием

разнообразных форм, методов и приемов работы с детьми в ходе

организации педагогического процесса. Невозможность

использования компьютерных технологий из-за недостаточного

оснащения материально-технической базы ДОУ средствами ТСО,

вследствие чего снижение качества работы. Причины недостатков Учитель – логопед МДОУ работает только с детьми

подготовительных к школе групп (по штатному расписанию

полставки логопеда). Родители некоторых детей, нуждающихся в

логопедической помощи, отказывались переводить детей в

коррекционные сады.


год

На следующий год продолжать работу педагогического коллектива по

развитию познавательной активности дошкольников в процессе

реализации проектной технологии; спланировать коррекционную

работу в детском саду по развитию речи, наладить совместную работу

воспитателей, логопеда и психолога; проводить индивидуальные

консультации воспитателей и психолога для родителей, чьи дети

нуждаются в логопедической помощи. Продолжить работу по

звуковой культуре речи, обновление центров активности речевого

15

творчества.

Образовательная область «Познание»

Положительное в работе общий % показатель составляет 95%. Педагогами используется

разнообразие форм, методов и приемов в работе с детьми.

Значительно облегчает деятельность с детьми в природе имеющиеся

практически в каждой группе картотеки по ознакомлению ребят с

природой, организации опытно-экспериментальной деятельности,

наблюдений за объектами в природе, а также создание в группе и на

участке условий для организации детской деятельности. В группах

оборудованы центры активности: Центр природы, науки и

экспериментирования, Центр математики, Центр конструирования,

оснащенные в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями.

Развивающая среда групп стала мобильной, изменятся еженедельно в

зависимости от темы проекта, по которому работает группа. Участие

в обновлении среды принимают дети, родители, воспитатели.

Образовательная деятельность осуществляется через организацию

проектной деятельности, познавательно-исследовательской,

экспериментальной, конструктивной др. видов детской деятельности.

Использование развивающих игр В.В. Воскобовича при организации

непосредственно образовательной деятельности с детьми

способствовало развитию у детей конструктивных способностей,

творческого и логического мышления, любознательности. Отмечено

повышения интереса, познавательной активности у детей. ФЭМП - %

показатель составил 95%. Это на 9% выше, чем в прошлом учебном

году (86%). Реализация годовой задачи по развитию у детей

математических способностей способствовала активизации педагогов

в плане расширения своих знаний, поиска наиболее продуктивных

методов и приемов работы с детьми не только на занятиях, но и в

блоке совместной деятельности, что позволило совершенствовать

знания детей в этом направлении. Педагоги работают в соответствии с

имеющиеся в методическом кабинете наработками, помогающими им

осуществлять образовательный процесс. Однако, необходимо в

будущем обратить внимание педагогов на усиление работы с детьми в

таких направлениях, как формирование знаний о форме, величине и

временных понятий. «Конструктивная деятельность» - 94%

усвоения программы. Это на 1% выше, чем в прошлом учебном году

(93%). Для реализации данного раздела разработана система

организации педагогической работы с детьми в ходе непосредственно

образовательной деятельности и в режимных моментах. Дети

показывают хорошие умения и навыки. Созданы все условия для

реализации задач данного раздела, дополнена и расширена

методическая база различными видами конструкторов.

В течение года воспитатели давали эти представления для детей в

форме игры, экспериментирований и в увлекательных беседах,

рассказывая детям о строении тела человека, знакомя их с природой,

сменой времен года, давая первые экологические представления. В

зависимости от цели занятия и источника получения информации они

проводили информационные занятия, познавательные практикумы и

итоговые мероприятия. Развивая познавательную сферу дошкольника,

педагоги учитывали специфику мировосприятия ребёнка. Дети играли

с водой песком, магнитом, воздухом, делая при этом простейшие

опыты, позволяющие судить о свойствах этих объектов, работали с

моделями. Такая работа позволяла рассмотреть структуру природных

объектов, установить связи между компонентами, их

16

последовательность, сделать элементарные экологические прогнозы.

Экспериментирование на занятиях старались применять все педагоги.

У воспитанников детского сада уровень представлений об

окружающем мире достаточный для ориентировки в нем. Дети

любознательны, активны, они научены сравнивать объекты, выделять

главные и второстепенные признаки, отвечать на самые

разнообразные вопросы, рассуждать, а также самостоятельно

формулировать вопросы, пользоваться несложными наглядными

моделями, схемами при решении ситуаций. Дети ориентируются в

окружающем мире, достаточно уверенно выделяют объекты живой и

неживой природы.

Недостатки в работе Однако недостаточный уровень профессиональной компетенции у

молодых педагогов: не владеют методикой организации совместной

образовательной деятельности (познавательно-исследовательской) в

режимных моментах, НОД; испытывают затруднения в календарно-

тематическом планировании, разработке проектов. Причины недостатков Проводить индивидуальную работу с педагогами, контроль.


год

Следует продолжить повышать уровень профессиональной

компетентности молодых педагогов, через посещение Школу

молодого педагога, наставничество; через организацию проектной

деятельности; продолжить использовать технологию

исследовательской деятельности в совместной деятельности с детьми;

в предметно-пространственной среде уделить внимание созданию

условий для самостоятельной поисковой деятельности

детей.оптимизировать работу по ознакомлению с искусством.

Создать в ДОУ пространство художественного творчества,

представленного целым рядом взаимопроникающих областей:

изобразительной, музыкальной, пластической, театральной. Создать

условия для приобретения ребёнком возможностей самовыражения.

Социально-личностное направление

Образовательная область «Социализация», «Труд»

Положительное в работе В образовательной области «Социализация» показатель усвоения

программы составил 95%. Педагогами постоянно проводилась работа

по формированию навыков культурного поведения. Также велась

работа по формированию семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств с детьми старшего дошкольного возраста.

Педагоги осуществляют традиционно интересный, творческий

подход.Воспитатели способствовали развитию положительного

отношения ребенка к окружающим детям, посредством праздников,

тематических бесед на занятиях и в повседневной жизни воспитывали

уважение и терпимость независимо от социального происхождения,

расовой и национальной принадлежности, вероисповедания, пола и

поведенческого своеобразия. Для этого воспитатели в режиме дня

планировали «Беседы на моральные темы» и во время подведение итога

дня обсуждают с детьми различные ситуации, произошедшие в течение

дня, из жизни, из рассказов и сказок; вместе с детьми рассматривали

картины, привлекая их внимание к чувствам, состояниям, поступкам

других людей; организовывали театрализованные спектакли, и игры-

драматизации, в ходе которых дети учились различать настроения

персонажей, получали образцы нравственного поведения. Отношение к

сверстникам формировалось в ходе целенаправленно организуемой

педагогом соответствующей возрасту совместной деятельности детей,

направленной на получение нужного и интересного для ее

17

участников результата. Атмосфера доброжелательности создавалась

за счет введения добрых традиций жизни группы: совместных

праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи, гостеприимства.

Вместе с тем, необходимо отметить, что большее внимание

воспитатели уделяли развитию социальных навыков при организации

НОД, в упражнениях, иногда выпуская их поощрение в свободной

детской деятельности. Наибольшее затруднение вызывало свободное

общение с детьми умение не поучать, а открывать новое вместе.

Результат хороший. % показатель по образовательной области

«Труд» составил – 97%. Следует отметить, что вопросу трудовой

деятельности в детском саду уделяется достаточно внимания. Во всех

группах созданы условия для реализации задач данной области. В

ДОУ ведется работа по гендерному воспитанию, развитию у детей

представлений о семье. Дети активно осваивают культуру общения со

взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных

местах, у детей формируется правильное отношение к самому себе

(самопознание), через организацию НОД, образовательной

деятельности в режимных моментах, через различные виды детской

деятельности. В ДОУ создана предметно-развивающая среда,

способствующая полоролевому, трудовому воспитанию детей

дошкольного возраста; в группах имеются оснащенные Центры игры,

для развертывания сюжетно-ролевых, режиссерских,

театрализованных игр, игр-экспериментирований, конструктивных

игр, дидактических и настольно-печатных игр. Недостатки в работе нет Перспективы на будущий

год

Сделать развивающую среду в группах мобильной постоянно

меняющейся в зависимости от темы недели, привлекать к этому

родителей, детей.

Принять активное сотрудничество с социальными партнерами по

формированию нравственно-патриотических чувств. Разработать план

сотрудничества с библиотекой.

Художественно-эстетическое направление

Образовательные области «Художественное творчество», «Музыка» Положительное в работе В ДОУ активно развивается работа по развитию творческих

способностей детей в совместной деятельности. Много внимания

уделялось совместной деятельности не только педагога с детьми, но и

родителей и детей группы. Проводились выставки совместного

детско-родительского творчества. Работы совместного творчества

детей и взрослых были представлены на выставках в рамках

региональных и международных фестивалей. Результат участия –

звание лауреатов I и II степеней.Было проведено много совместных

досугов совместно с родителями. В образовательной области

«Художественное творчество» наблюдается 96% усвоения

программы. В прошлом учебном году – 90%. Это на 6% выше по

сравнению с прошлым годом.По результатам выполнения программы,

анализа выполнения детских работ по ИЗО-деятельности воспитатели

отметили, что дети справились с требованиями программы своей

возрастной группы. В ДОУ ведется работа по обучению рисованию не

только традиционными способами, но также рисование ладошками, с

применением поролона, шаблонов и т.д. Занятия по рисованию,

лепке, аппликации всегда находят положительный отклик у детей,

желания рисовать, раскрашивать, Воспитатели организуют выставки

детей и родителей (в средних, старшей и подготовительной к школе

18

группах).Образовательная область «Чтение художественной

литературы» - 95%. Этот показатель изменился по сравнению с

прошлым годом на 2 % (93%). Реализация задач данной

образовательной области осуществляется в течение всего времени, что

ребенок пребывает в стенах детского сада. Развитие детей в

образовательной области «Музыка» осуществлялось в соответствии

с требованиями программы. Отмечается хороший уровень вокальных

навыков у детей, навыков в овладении танцевальными движениями, в

развитии творчества детей через использование этюдов. 95% усвоение

детьми программы – таков показатель работы по музыкальному

воспитанию. Такой показатель обусловлен следующими причинами:

недоразвитие речи, нарушение фонематического слуха и общей

моторики у детей – логопатов, частые пропуски занятий детьми по

различным причинам.

Недостатки в работе нет


год

Регулярно проводить конкурсы совместного родителей и детей

творчества в детском саду и организовывать выставки работ.Работа в

совместном проекте с родителями по приобщению к классической

музыке. Следует усилить работу по оказанию консультативной

помощи воспитателям ДОУ и обратить особое внимание на

подготовленность начинающих педагогов в этом направлении.

В будущем году педагогам необходимо обратить серьезное

внимание на посещаемость музыкальных занятий, на проведение

индивидуальной работы с детьми в группе в течение дня, выполняя

рекомендации музыкальных руководителей. А музыкальным

руководителям в своей работе следует особое внимание уделить

работе над решением задач певческой направленности, а также

исполнительской деятельности на музыкальных инструментах.

Охрана жизни и укрепление здоровья детей Положительное в работе В ДОУ имеется: спортивная площадка, оснащённая беговой

дорожкой, различными лестницами, турниками, площадкой для игры

в баскетбол;физкультурный зал, оборудованный физкультурным

комплексом, мешочками для метания; в достаточном количестве

мячами, скакалками, обручами, шнурами, атрибутами для подвижных

игр; в каждой групповой комнате имеется физкультурный уголок с

набором спортивного оборудования (кубы, мячи, скакалки, обручи,

флажки, ленты, мешочки с песком для метания, кольцебросы,

атрибуты для подвижных игр и т. п.), рефлекторные дорожки;

медицинский кабинет и изолятор, оснащены необходимым

оборудованием; - методический кабинет, оснащеный различными

пособиями, научно-популярной, педагогической литературой,

методическими разработками, игровыми атрибутами и т.д.



год

Необходимо продолжать работу по оздоровлению воспитанников в

ДОУ путем организации совместных спортивных праздников с

родителями, пропаганды здорового питания и здорового образа

жизни, продолжать работу кружка «Дельфин», «Школа мяча», а так

же вести лист здоровья.

Коррекционная работа

Положительное в работе Учитель-логопед Погодина Е.В. очень внимательно и компетентно

относится к речи каждого воспитанника д/с. Хочется отметить

целенаправленную, систематическую работу совместно с

воспитателями речевых групп, направленную на коррекцию речевого

19

развития каждого ребёнка, которая приводит к положительным

результатам. Логопед оказывал детям квалифицированную помощь в

соответствии с речевым диагнозом. Основные задачи, которые

ставили на учебный год, были успешно выполненыВо всех

возрастных группах проходило обследование речи детей. Задача по

формированию правильного звукопроизношения, развития

фонематического слуха решалась через ежедневную индивидуальную

работу с логопедом, групповую деятельность, коррекционные занятия

с воспитанниками, а так же через оказание консультационной помощи

родителям. По результатам диагностики логопедической группы: с

чистой речью выпущено 91% детей; со значительными улучшениями

9% .

Недостатки в работе Недостаточно освоены формы работы с родителями. Не все понимают

необходимость тесного сотрудничества с логопедом.


год

Организация консультаций и бесед с родителями воспитанников.

Изучение социального заказа семьи, их интересов, потребностей.

Организация работы с кадрами

Положительное в работе Отмечается повышение интереса педагогов к инновационной

деятельности в части использования ИКТ в образовательном

процессе: на педагогических советах и совещаниях педагоги делятся

опытом с коллегами, постоянно проходит обсуждение открытых

мероприятий, видеоматериалов (проводится видеосъемка совместной

деятельности и НОД в ДОУ); педагоги постоянно повышают свою

квалификацию на курсах, посещали дискуссионные клубы,

методические объединения

Недостатки в работе Остались проблемы в использовании метода проектов в работе с

детьми,недостаточный опыт использования технологии

проектирования


год

Продолжить повышать профессиональный рост педагогов

Методическая работа Положительное в работе Методической службой ДОУ ведётся более тщательная подготовка

педагогов и воспитанников для участия в событиях различного

уровня. Так, в этом году наши педагоги приняли участие в конкурсе

профессионального мастерства «Золотой фонд образовательной

деятельности ДОУ», а также в различных интернет - конкурсах

методических разработок. По итогам работы за прошедший учебный

год можно сделать вывод о том, что педагоги понимают

необходимость перехода на ФГОС. Методическая работа была

выполнена в полном объеме. Недостатки в работе В работе с детьми педагоги затрудняются в разработки

индивидуального маршрута сопровождения для детей с ярко

выраженными способностями.Недостаточный уровень проектной

деятельности. Перспективы на будущий

год

Проведение регулярно рабочих совещаний, консультаций для

начинающих педагогов, открытых мероприятий и тематических

консультаций для педагогов; проведение семинаров, тематических

рабочих совещаний по введению ФГОС ДО.

Продолжить повышать уровень профессиональной компетентности

молодых педагогов, через посещение ими Школы молодого педагога,

наставничество. Продолжить работу в профильной группе для

воспитателей мастеров своего дела. Работа с родителями

20

Положительное в работе Родители принимали активное участие в жизни своей группы в работе

по проектам, в организации, развивающей среды.Используемые

методы в работе с родителями: анкетирование, посещение семьи,

наблюдение за ребенком, беседы с родителями, беседы с ребенком,

изучение рисунков на тему «Наша семья» и их обсуждение с детьми.

В ДОУ организуются разнообразные формы работы с семьями с

учетом особенностей их состава, проблем и других характеристик

/родительские собрания, совместные праздники, вовлечение

родителей в педагогический процесс. Проводится консультирование

родителей по вопросам развития детей, знакомство родителей с

организацией жизни детей в детском саду. В ДОУ используются

папки-передвижки, фотогазеты.



год

В работу с родителями использовать все известные формы

(анкетирование, общие и групповые родительские собрания, Дни

открытых дверей, фоторепортажи из жизни детей в ДОУ, вовлечение

родителей в создание предметно – развивающей среды), и новые:

мастер-класс «Играем вместе с детьми» «творческая мастерская для

малышей». Участие родителей в конкурсах, выставках, досугах.

Выполнение общеобразовательной программы по группам в 2014 -2015 учебном году в

среднем составило – 95%. Итоги диагностики детей показали, что в целом результаты работы за

2014 – 2015 учебный год удовлетворительные. Таким образом, мы считаем, что основные

направления этого учебного года являются выполненными.

Сравнительные результаты образовательных областей усвоения воспитанниками

образовательной программы ДОУ за 2014-2015 учебные годы

Вывод:Продолжить повышать уровень профессиональной компетентности молодых

педагогов, через посещение Школу молодого педагога, наставничество, необходимо продолжать

работу по оздоровлению воспитанников в ДОУ путем организации совместных спортивных

праздников с родителями, пропаганды здорового питания и здорового образа жизни, продолжать

работу кружка «Дельфин», «Школа мяча», а так же вести лист здоровья. Продолжить работу по

созданию единого здоровьесберегающего пространства и формирование культуры здорового и

безопасного образа жизни в условиях ДОУ и семьи. Совершенствовать работу по развитию связной

речи как диалогической, так и монологической, обратить внимание на выразительную сторону речи.

Совершенствовать предметно-развивающую среду группы в соответствии с современными

требованиями общества. Продолжить повышать уровень профессиональной компетентности

молодых педагогов, через посещение Школу молодого педагога, наставничество.

Одним из показателей результативности работы ДОУ является и подготовка детей к

школе.Оценивая школьную зрелость детей подготовительных к школе групп, можно сказать,

89

97 97

9295 95 97

95 9695

21

педагогами подготовительных групп проводилась специальная работа по формированию мотивации

к обучению воспитанников в школе. Воспитатели беседовали о школе, организовывались сюжетно-

ролевые игры, экскурсии, Такая же работа проводилась с родителями выпускников. Проведены

консультации, разработаны памятки, размещена стендовая информация «Простые правила для

родителей первоклассников», «Скоро в школу», «Кризис семи лет», «Как подготовить ребенка к

школе» и другие. Все дети подготовительных групп в той или иной мере подготовлены к обучению

в школе. У них сформировано положительное отношение к обучению в школе. Вместе с тем, не у

всех детей сформированы предпосылки учебной деятельности: умение ребенка работать в

соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль,

вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение

другого.

Анализ уровня готовности детей подготовительных групп к обучению в школе (всего 50

человек):

Таблица 8

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Мотивационная готовность 92% 8% 0%

Развитие мелкой моторики 80% 20% 0%

Развитие воображения 74% 26% 0%

Развитие речевой сферы 66 % 34% 0%

Общий уровень готовности к

школьному обучению

85% 15 % 0%

Вывод:Выпускники ДОУ имеют стабильные положительные результаты уровня адаптации к

условиям обучения в школе и продолжают успешное обучение в ней. Программа дошкольного

образования освоена полностью. Результаты мониторинга показывают, что у детей старшего

возраста развиты интеллектуальные психические процессы на должном уровне, дошкольники

обладают достаточным запасом знаний из разных областей культуры, естественных наук, искусств,

общественной жизни человека, экологии. Дети адекватно оценивают результаты своей деятельности,

демонстрируют самостоятельность, инициативность, ответственность. У выпускников сформирована

психологическая и мотивационная готовность к обучению в школе. Выпускники ДОУ имеют

высокий и средний уровни психологической готовности к школе. Детей с низким уровнем нет, т.е.

«Портрет выпускника» ДОУ соответствует требованиям ФГОС. Этому способствовала

целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов.

Таким образом,анализ результативности воспитательно-образовательной работы по

реализуемой в ДОУ программе свидетельствует о достаточно стабильной и успешной работе

педагогического коллектива. Дети хорошо усвоили программный материал, очевидно, что педагоги в

ДОУ со всей ответственностью развивали детей, однако, есть некоторые проблемы, над которыми

необходимо работать. В рамках коррекционно-развивающей работы с воспитанниками,

прослеживается стабильно высокий уровень психологической готовности воспитанников ДОУ к

школьному обучению, для этого педагогом – психологом разработана и реализуется рабочая

программа по подготовке детей к школе, направленная на развитие интеллектуальной,

эмоционально- волевой сферы, познавательных процессов дошкольников и создание

образовательной среды, обеспечивающей успешный переход на следующий уровень образования.

1.3.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Одно из направлений системной работы ДОУ - это коррекция речевых нарушений у детей с

общим недоразвитием речи. Квалифицированный учитель-логопед (Погодина Е.В.) творчески

планировала и проводила фронтальные, групповые и индивидуальные занятия, подбирая наиболее

эффективные приемы и методы, наглядный и дидактический материал. Занятия четко

структурированы, проводились с учетом индивидуальных особенностей детей, их психофизического

состояния, речевого развития, полностью соответствовали методам и принципам коррекционной

педагогики. Использовались элементы психогимнастики, логоритмики. Работа велась в тесном

22

контакте с воспитателями логопедической группы, педагогм - психолого и родителями. Большое

значение в коррекционной работе отводилось созданию психологического комфорта каждого

ребёнка: в процессе обучения педагог выступал в качестве партнёра, используя позицию «вместе с

ребенком». Широко применялись игровые приёмы обучения.

Особое внимание педагогов уделялось созданию развивающей предметно –пространственной

среды. Она построена таким образом, чтобы каждый ребёнок мог активно, целенаправленно

овладевать сенсорными, конструктивными, изобразительными, игровыми, коммуникативными

представлениями и умениями, чувствовал себя комфортно, уверенно. При подборе материала

педагогами учитывался уровень актуального развития детей группы и зона их ближайшего развития.

Коррекционно-воспитательную работа проводилась в тесном взаимодействии с семьями

воспитанников. Изучались запросы родителей по проблемам семейного воспитания. В работе с

родителями педагоги использовали разнообразные формы: индивидуальные беседы, консультации,

практикумы, анкетирование. Все это способствовало тому, что дети логопедической группы уходят

в школу с чистой речью или со значительным улучшением в речевом развитии.

В ДОУ работал психолого-медико-педагогический консилиум, где через комплексное

изучение личности детей дошкольных групп выявлялись уровни и особенности познавательного

деятельности, развития психических функций, работоспособности, эмоционально-волевой сферы.

Целью ПМПк является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические

условия для детей с проблемами в развитии, с трудностями в обучении в соответствии с их

возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, уровнем актуального развития,

состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Задачами ПМПк являются:

- раннее выявление и комплексное обследование детей дошкольного возраста, имеющих

проблемы в развитии (физическом, интеллектуальном, эмоциональном), трудности в обучении и

адаптации, с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными

возможностями;

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и

срывов; выявление резервных возможностей развития;

- определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной)

помощи в рамках имеющихся в дошкольном учреждении возможностей.

Коррекционная работа с детьми проводилась по результатам диагностики, по запросам

родителей и воспитателей, по наблюдениям педагога-психолога. Психокоррекционная работа

осуществлялась в следующих сферах: эмоционально-волевая, коммуникативная, познавательная. В

течение учебного года велось наблюдение за воспитанниками, имеющими трудности в развитии и

проблемы в эмоционально-волевой сфере. Специалисты ПМПк проводили углубленное

обследование и формировали необходимый пакет документов на детей, направляемых на

углубленное обследование МПМПК с целью определения вида образовательного учреждения и

дальнейшего образовательного маршрута.

В ходе работы ПМПк через комплексное изучение личности детей выявляются уровни и

особенности познавательно-речевой деятельности, развитие психических функций,

работоспособности, эмоционально-волевой сферы.Специалистами консилиума разрабатывались

рекомендации педагогам для обеспечения индивидуального и дифференцированного

подхода в процессе коррекционного обучения и развития, проводились беседы и консультации с

родителями по вопросам воспитания детей, осуществлялась социальная защита детей. Результатом

работы ПМПК стали следующие показатели: работой ПМПК было охвачено 20 детей.

Основные проблемы - нарушение речевой деятельности, развитие психических процессов. На

конец года 6детей были направлены на городскую ПМПК и получили заключение о

направлении их в логопедическую группу, для двоих детей с незначительной динамикой

составлен коррекционно – развивающий маршрут на следующий учебный год, у остальных

наблюдалась положительная динамика по всем направлениям работы.

На основании проделанной работы ПМПк можно сделать следующие выводы:консилиум в

течении года отслеживал динамику обучения и воспитания детей, представленных на

ПМПк;членами консилиума контролировалось выполнение воспитателями рекомендаций данных

специалистами консилиума;20 родителям оказана консультативная помощь в вопросах

23

коррекционно-развивающего обучения.На основании положения о ПМПк велась необходимая

документация, предусмотренная содержанием деятельности специалистов ПМПк.Таким образом,

деятельность ПМПк осуществлялась на основании положения о ПМПк, работа велась

систематически, согласно утвержденного плана.

Таким образом, в течении учебного года педагогами созданы необходимые условия для

диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней

коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее

подходящих для этих детей методов, способов общения и условий, в максимальной степени

способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию, в том числе

посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями

здоровья.

1.4.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

Педагоги зарекомендовали себя как инициативный, творческий коллектив, умеющий найти

индивидуальный подход к каждому ребенку, помочь раскрыть и развить его способности. Одним из

условий повышения качества образовательной деятельности стала сформированность у педагогов

потребности в профессиональном росте. В основе работы с педагогическими кадрами лежит

диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только

фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить

профессиональные запросы и потребности, что помогает определить цели работы и выбрать

адекватные формы её проведения.

Уменьшилось количество педагогов имеющих 2 квалификационную категорию, это

произошло в результате оттока кадров, окончания срока действия квалификационной категории,

вновь пришедшим педагогам предстоит наработать опыт, на основе которого можно будет повысить

квалификационную категорию. По причине оттока кадров увеличилось количество педагогов со

стажем работы в должности в нашем дошкольном учреждении до 2-х лет.

Регулярное использование в работе семинаров, практикумов, консультаций, тематических

проверок, педсоветов, открытых просмотров повышает компетентность и профессиональные

качества педагогов детского сада и способствует улучшению работы коллектива.

С педагогами, вновь приступившими к работе и требующих усиленного внимания,

организуются такие формы работы, как теоретические семинары; систематический контроль и

оказание помощи; участие в подготовке педсоветов; ознакомление с опытом коллег; оценка

эффективности деятельности. С педагогами, имеющими небольшой стаж организуются следующие

формы работы: семинары – практикумы по вопросам содержания образования; обобщение

собственного опыта – прохождение аттестации; показ опыта работы коллегам; участие в подготовке

к педсоветам; помощь в организации самообразования; самоотчёт. Педагоги, имеющие

значительный стаж, работающие творчески, в инновационном ре- жиме осуществляют самоконтроль,

проводят открытые мероприятия, семинары-практикумы. Данная работа проводилась для оказания

реальной помощи воспитателям в развитии их профессиональных знаний, навыков и умений,

самосознания себя в профессии и мотивации перехода на другой, более качественный уровень

работы.

В 2014-2015 аттестованы на соответствие занимаемой должности 10 педагогов – Пекруль Н.

Г., Винокурова Т.В., Сидорочева А.М., Рассказова Е.А., Серебрянникова Е.В., Давыдова А.В.,

Комарова Т.Н, Агафонова О.В., Бурдонова М.В., Меньшова Е.Ю. Процент педагогов, не имеющих

квалификационной категории – 16 %. Это можно объяснить сменой педагогического состава из-за

выхода педагогов на пенсию и приемом молодых и новых специалистов. В течении года педагоги

принимали активное участие в методической работе не только города, но и края, страны.

Таблица 9

№

п/п

Ф.И.О.

педагога

Название конкурса, уровень Наименование материала,

который отправлен

Результат

1 Ратканова

И.Н.

- Городской конкурс «Золотой

фонд образовательной

деятельности ДОУ г.

Конспект занятия по

обучению грамоте, вместе с

видео материалом

Призер

24

Комсомольска – на – Амуре»

- Городской конкурс

методических разработок

занятий и мероприятий для детей

дошкольного возраста.

г. Комсомольска – на – Амуре»

Конспект занятия по

аппликации

Сертификат

участника

2 Давыдова

А.В.

Всероссийский конкурс в

области педагогики, воспитанияи

работы с детьми и молодёжью до

20 лет«За нравственный подвиг

учителя»


Программа духовно

нравственного воспитания

детей дошкольного

возраста «Приобщение

детей к культуре народов

Приамурья».

Сертификат

участника

3 Воронина

С.Р.

Городской конкурс на лучшую

мультимедийную презентацию

«Оформление патриотического

уголка, посвященного Великой

Отечественной войне»


Презентация Сертификат

участника

Педагоги Серебрянникова Е.В., Ратканова И.Н., Рачкова М.А., Винокурова Т.В., Хламова С.С.

в течении данного учебного года дали для родителей и коллег открытые показы непосредственной

образовательной деятельности с детьми.

Результатом работы педагогов являются обобщенные опыты работы. В дошкольном

учреждении обобщены следующие опыты работы:

Таблица 10

Тема опыта Уровень

обобщения

Ф.И.О. педагога Год

обобщения

Использование невербальных способ

общения с детьми ОНР (жест, мимика,

пантомимика)

Образовательное

учреждение

Погодина Е.В.

(учитель-логопед)

2015

«Использование театрализованной

деятельности в работе с детьми по

развитию речи»



Серебрянникова Е.В.

(воспитатель)

2015

В. Воскобович и его «Сказочные

лабиринты»



Мшвениерадзе Е.В.

(воспитатель)

2015

Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяют сделать выводы о

том, что коллектив педагогов детского сада имеет удовлетворительный уровень педагогической

культуры и является перспективным. В дошкольном учреждении созданы кадровые условия,

обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями

времени. Повышение квалификации педагогов осуществляется в соответствии с системой

повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров муниципального дошкольного

учреждения детского сада комбинированного вида № 129 и запросами педагогов. Система

психолого-педагогического сопровождения педагогов, уровень профессиональной подготовленности

и мастерства, их творческий потенциал, стремление к повышению своего теоретического уровня

позволяют педагогам создать комфортные условия в группах, грамотно и успешно строить

педагогический процесс с учетом введения ФГОС ДО.

1.5. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Одним из направлений деятельности ДОУ являлось тесное сотрудничество с

родителями. Всю свою работу педагоги дошкольного учреждения проводили в тесном контакте с

25

родителями воспитанников. Работа с родителями в ДОУ была построена на доверии и

взаимоуважении, педагоги информировали их о жизни ребенка в группе, давали возможность

присутствовать на занятиях, участвовать в совместных праздниках, досугах, в родительских

групповых встречах, что позволило принять родительской общественности активное участие в

работе ДОУ.

Взаимодействие педагогов и родителей способствовало созданию единого образовательного

пространства, где детский сад явился открытой системой для родителей. Проведенный анализ

работы с родителями показал, что работа была системной, результативной, родители ознакомились с

нормативными документами дошкольного учреждения через информацию на групповых и общих

родительских собраниях, информационные стенды, сайт ДОУ, участвовали в анкетировании,

тестировании. Прослеживалось активное участие родителей в совместной творческой деятельности

(выставки, смотры, конкурсы, совместные походы, праздники).

В дальнейшем планируем продолжить совершенствование внедрения инновационных

подходов в работе с родителями, психолого–педагогическое сопровождение семей, оказывать

консультативную помощь в воспитании и обучении детей, информировать родителей через СМИ.

1.6.ИТОГИ АДМИНИСТРАТИВНО – ХОЗЯЙСТВЕННОЙ РАБОТЫОЦЕНКА

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В ДОУ

Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации ООП требованиям,

предъявляемым к участку, зданию, помещениям показал, что для реализации ООП в каждой

возрастной группе предоставлено отдельное просторное, светлое помещение, в котором

обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение. Помещение

оснащено необходимой мебелью, подобранной в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями воспитанников.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы, разработан

«План пополнения материально-технической базы учреждения на 2014 -2015гг.»

В рамках «Плана» были выполнены следующие мероприятия: замена деревянных окон на

пластиковые - в группе № 1,2 и пищеблоке; произведен косметический ремонт в группах,

медицинского кабинета, изолятора, вход в подвальное помещение; провели ремонт игровых

участков.

За 2014 – 2015 учебный год были приобретены: игровая мебель для зон в уголки;

логопедический стол для занятий ребенка с учителем – логопеда; спортивное оборудование для

физкультурного зала (мягкий инвентарь); технические средства обучения в музыкальный зал;

учебно-наглядные пособия, игры Воскобовича; медикаменты, спецодежда, посуда, моющие средства.

На каждую возрастную группу имеется игровая площадка, оформленная в соответствии с

программными и возрастными требованиями. Имеется общая спортивная площадка со спортивным

оборудованием. На территории МДОУ разбиты цветники, где дети реализуют своё общение с

природой. В детском саду имеются: групповые помещения, спальни, приемные, туалетные комнаты;

кабинет заведующего; кабинет бухгалтера; методический кабинет; музыкальный зал; кабинет

учителя – логопеда, педагога - психолога, музыкального руководителя; бассейн.

В течение учебного года в МДОУ д/с № 129 были созданы условия для успешной

непосредственно образовательной работы в учреждении: закуплено игровое оборудование (куклы,

различные виды конструкторов, спортивное оборудование, атрибуты к сюжетно – ролевым играм,

дидактический материал, методические пособия).

С наступлением тепла приведена в порядок территория детского сада: вывезен мусор,

произведена обрезка кустов и деревьев, разбиты цветники, завезен песок для игр детей, организована

покраска оборудования на участках детского сада. Педагоги всех возрастных групп сделали все

необходимое для создания на участках игрового и развивающего оборудования, а также эстетично

оформленных уголков, радующих глаз детей и взрослых.

Групповые комнаты- в детском саду 12 групповых комнат. Каждая группа имеет свой вход из

общего коридора. Группы раннего возраста, расположенные на первом этаже имеют вход с улицы.

Группы полностью оснащены детской мебелью в соответствии с возрастом и требованиям СанПиН,

шкафами для учебно-методических и раздаточных материалов, рабочими столами и стульями для

26

взрослых. Имеются материалы и оборудование для поддержания санитарного состояния групп.

Оснащение предметно-пространственной развивающей среды соответствует возрасту детей. В ДОУ

создана безопасная предметно-пространственная развивающая образовательная среда. Предметно-

пространственная организация помещений создаѐт комфортные условия, способствующие

социализации и индивидуализации детей, эмоциональному благополучию. Групповые помещения

имеют все необходимые зоны развития ребѐнка с учѐтом интеграции образовательных областей,

гендерного подхода. В группах соблюдены принципы построения предметно-пространственной

среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО: информативности, вариативности,

полифункциональности, педагогической целесообразности, трансформируемости. Игры, игрушки,

дидактический материал, издательская продукция соответствует общим закономерностям развития

ребѐнка на каждом возрастном этапе. Материалы и оборудование в группах используется с учѐтом

принципа интеграции образовательных областей: использование материалов и оборудования одной

образовательной области в ходе реализации других областей. Имеется оборудование для следующих

видов детской деятельности: игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской,

коммуникативной, трудовой, музыкально-театрализованной, художественно-эстетической,

двигательной. Игровое оборудование имеет сертификаты качества, отвечает санитарно-

эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим

требованиям, требованиям безопасности. Предметно-пространственная организация помещений

создаѐт комфортные условия, способствующие социализации и индивидуализации детей,

эмоциональному благополучию. В ДОУ созданы безопасные условия для организации

образовательной деятельности воспитанников и их физического развития: игровое оборудование

имеет сертификаты качества, отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам,

гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

Методический кабинет- состояние удовлетворительное. Методический кабинет находится на

первом этаже и полностью оборудован. Имеются библиотека методической литературы и

периодических изданий, компьютер, принтер (черно-белый), демонстрационные материалы,

видеотека.

Анализ оснащения кабинетов узких специалистов ДОУ (педагога - психолога, учителя –

логопеда) показал их соответствие гигиеническим требованиям. Оборудование кабинетов оснащено

в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации коррекционной

работы.

Оснащение музыкального зала соответствует санитарно-гигиеническим нормам, площадь

музыкального зала достаточна для реализации образовательных задач, оборудование,

представленное в музыкальном зале, имеет все необходимые документы и сертификаты качества.

Оформление зала осуществлено в соответствии с эстетическими требованиями к данной части

предметно-образовательной среды детского сада. Оборудование музыкального зала оснащено в

соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации образовательной

работы. Физкультурный зал в дошкольном учреждении оснащен необходимым оборудованием. В

этом учебном году приобретено электронное пианино.

Оснащение иных залов в данном случае – бассейна, соответствует санитарно-гигиеническим

нормам, площадь бассейна достаточна для реализации образовательных задач, оборудование,

представленное в нем, имеет все необходимые документы и сертификаты качеств. Оформление

бассейна осуществлено в соответствии с эстетическими требованиями к данной части предметно-

образовательной среды детского сада и оснащено в соответствии с принципом необходимости и

достаточности для организации образовательной работы.

Пищеблок - состояние удовлетворительное. Находится не первом этаже. Полностью

оборудован инвентарем и посудой. В этом году приобретена электросковорода, мясорубка,

овощерезка, стол для хранения хлеба, заменены стеллажи и столы для сырой и готовой продукции.

Прачечная- состояние удовлетворительное. Находится на первом этаже. Оборудована

необходимым инвентарем и электрооборудованием. Имеются современные стиральные машины.

Медицинский кабинет- состояние удовлетворительное. Медицинский кабинет находится на

первом этаже и полностью оборудован необходимым инвентарем и медикаментами. Имеется

отдельный изолятор.

27

Прогулочные участкидля каждой группы - состояние удовлетворительное. На территории

ДОУ оборудовано 12 участков с 12 верандами (отдельная для каждой группы). На всех участках

имеются зеленые насаждения, разбиты цветники, игровое оборудование (домики, корабли, поезда,

машина, песочницы). А также малые архитектурные формы для выполнения физических

упражнений (стенки, радуги и др.) в соответствии с возрастом.

Физкультурных площадки - состояние удовлетворительное. Одна спортивная площадка

разделена на футбольное поле и имеет беговую дорожку, другая отведена для проведения

физкультурных занятий, площадку для прыжков в длину, для игры в городки, волейбол, шведскую

стенку, турники.

Анализ оснащения на соответствие ТСО показал, что все технические средства обучения,

имеющиеся в дошкольном учреждении, соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и

требованиям, техническое оборудование имеет все необходимые документы и сертификаты качества

и используются в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации

образовательной работы. Однако его количество и ассортимент не достаточен для полноценной

организации воспитательно - образовательного процесса в современных условиях.

Укрепление материально-технической базы и обеспечение образовательного процесса

осуществлялось на достаточном уровне.

Вывод: предметно - пространственная среда МДОУ способствует всестороннему развитию

дошкольников. Функционирование ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями

Роспотребнадзора и Госпожнадзора.

Таким образом,по результатам работы за 2014-2015 учебный год можно сделать вывод об

эффективности проделанной работы, о чем свидетельствует не только уровень усвоения основной

общеобразовательной программы дошкольного образования, но и позитивное изменение в

дошкольном учреждении. Наиболее успешными в деятельности детского сада за год можно

обозначить следующие показатели:

положительные результаты в освоении детьми основной общеобразовательной программы;

улучшение предметно-развивающей среды в группах в соответствии с ФГОС;

увеличение активности участия родителей в жизни детского сада;повышение интереса

педагогов к методическим формам работы;

педагоги ДОУ принимают активное участие в конкурсах различного уровня, проходят курсы

повышения квалификации, педагоги осваивают современные педагогические технологии, что

свидетельствует об эффективности проводимой методической работы;

в детском саду осуществляется квалифицированная коррекционная помощь детям с

проблемами в развитии.

Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности ДОУ:

отсутствие достаточного опыта у педагогических кадров связанных с работой в

условиях ФГОС; не достаточно внимания уделялось организации работы по основам безопасности детей

дошкольного возраста и правовому воспитанию. недостаточное информирование родителей;недостаточное участие родителей в жизни

ДОУ;недостаточная творческая активность и инициативность отдельных педагогов; педагоги не серьезно относились к организации подвижных игр на прогулке, которые

являются одной из форм двигательной активности, а, следовательно, средством

снижения заболеваемости; воспитателями не достаточно внимания уделялось индивидуальной работе по

физическому воспитанию. Принимая во внимание достигнутые результаты и основные проблемы, с которыми

столкнулись сотрудники детского сада в 2014-2015 учебном году, были определены перспективы

работы на следующий учебный год:

продолжать систематическую работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников;

формировать навыки здорового образа жизни у дошкольников;

внедрять ФГОС в практику работы ДОУ;

28

своевременно реагировать на нормативные изменения государственной образовательной

политики;

привлекать творческий потенциал родителей в образовательный процесс и использовать

различные формы сотрудничества;

пополнять материально-техническую базу игровым материалом и дидактическими пособиями

для совершенствования образовательной работы с детьми в ДОУ в соответствии с

современными требованиями;

участвовать в различных конкурсах, мероприятиях городского, районного и Всероссийского

уровня;

увеличить количество педагогов с квалификационными категориями путем прохождения

процедуры аттестации;

добиваться 100% количества педагогов, прошедших курсы повышения квалификации.

продолжать работу с молодыми педагогами в форме Школы молодого педагога, которая уже

зарекомендовала себя в ДОУ. Более тщательно планировать работу с педагогами в

профильных группах, особое внимание уделить внедрению ФГОС в дошкольное образование.

Выводы: Признать работу учреждения за 2014-2015 учебный год удовлетворительной, в

соответствии с полученными данными.

Опираясь на результаты анализа работы и в целях создания условий для своевременного

развития детей дошкольного возраста направить усилия педагогического коллектива на решение

следующих задач:

Развитие двигательной активности детейчерез разнообразные подвижные игры.

Повысить качество работы педагогического коллектива по социально-коммуникативному

развитию детей через игровую деятельность, особое внимание уделить развитию навыков

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

Продолжать работу педагогического коллектива по развитию познавательной активности

дошкольников в процессе реализации проектной деятельности.

29

Задачи на 2015 – 2016 учебный год

1. Развитие двигательной активности детейчерез

разнообразные подвижные игры.

2. Повысить качество работы педагогического

коллектива по социально-коммуникативному

развитию детей через игровую деятельность,

особое внимание уделить развитию навыков

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и

сверстниками.

3. Продолжать работу педагогического коллектива по

развитию познавательной активности

дошкольников в процессе реализации проектной

деятельности.

30

РАЗДЕЛ 2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ Мероприятия Сроки Ответственный Отметка о

выполнении

2.1. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

2.1.1 Направить на курсына базе

КГБОУ ХК ИРО.

Пекруль Н.Г., Бабину Н.В., Хламову

С.С., Гайдукову К.А., Медведеву

А.В.

Винокурову Т.В., Сидорочеву А.М.

в течение года

2015 год

2016 год

Заведующий,

заместитель

заведующего по

ВМР

2.1.2. Организовать работу с

аттестуемыми педагогами

- на соответствие занимаемой

должности:

Рачкова М.В., Гайдукова К.А.

Небольсина Г.В., Хламова С.С.

Бабина Н.В.

- на первую квалификационную

категорию:

Давыдова А.В.

Ратканова И.Н.

Воронина С.Р.

Серебрянникова Е.В.

В соответствии с

планом

2015-2016

Сентябрь-октябрь

Декабрь-январь

Август 2016

2015- 2016

Сентябрь

Февраль

Март

Апрель



ВМР

31

2.1.3. Обеспечить участие педагогов ДОУ в методических объединениях,

семинарах, творческих группах на

уровне города, округа:

Семинары:

- Значение дыхательной гимнастики

для здоровья детей

Семинары-практикумы:

- Формы работы по формированию

ЗОЖ;

- Практическая часть (полезные

советы: интеллектуальная игра,

ходьба по дорожкам здоровья)

Творческая мастерская:

- Умелые руки: «Изготовление

кукол пальчикового театра из

разного материала»

- творческая мастерская деда

мороза: «Изготовление новогодней

игрушки».

- «Оригинальные работы в технике

квилинг»

- «Изготовление сундучка для

мамы»

Мастер – класс:

- «Цветы из бумаги»

- «Аппликация из скрученных

жгутиков»

в течение года

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Март

Апрель

Май




ВМР

Воспитатель



Турчина С.В.

Мшвениерадзе

Е.В.


О.В. Агафонова


Е.В.

Серебрянникова


Е.Ю. Меньшова


Пешкова Г.П.

Комарова Т.Н.

2.1.4. Повышение профессиональной

компетенции педагогов через

самообразование

1. Организация работы педагогов по

самообразованию:

- Выбор тематики и направлений

самообразования;

- Оказание методической помощи в

подборе материала для тем по

самообразованию;

- Организация выставок

методической литературы;

- Подготовка педагогами отчетов и

докладов о накопленном материале

за год.

сентябрь-октябрь

воспитатели всех

возрастных групп,

узкие

специалисты

РАЗДЕЛ 3 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА Задачи:

1. Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в вопросах введенияв

образовательную деятельность концептуальных идей ФГОС ДО через

семинары,практикумы, консультации, педагогические советы, конкурсы идр;

2. Обеспечить решение годовыхзадач;

3. Активизировать работу педагогов по совершенствованию предметно-развивающей средыв

группахвсоответствиисФГОСДОвцеляхкомфортногопребываниядетейвдошкольном

учреждении.

32



3.1. ОСНАЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА И ФОРМИРОВАНИЕ

РАЗВИВАЮЩЕЙПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

3.1.1. «Физическое развитие»

- пополнить дидактическими играми по

гендерному воспитанию

- обновление плоскостных атрибутов для

подвижных игр

- пополнение выносного оборудования

для игр на участке.

- пополнить ПРС пособиями,мягкими

модулями в соответствии сзадачами

рабочих программпедагогов.

«Социально-коммуникативное

развитие»

- пополнить развивающую предметно-

пространственную среду групп играми,

дидактическими пособиями на развитие

представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках;

- обновить и дополнить атрибутык

сюжетно - ролевым играм сгендерным

уклоном;

пополнить тематическиеуголки

символикой города, края,страны;

изготовить схемы и символыпо

безопасности.

«Художественно-эстетическое

развитие»

- Организация мини-музеев в группах

«Культуры и традиции народов

Приамурья», Русская изба»

-пополнить творческие мини-центры

групп средствами для нетрадиционных

техник рисования.

- пополнение алгоритмов

последовательности рисования, лепки,

вырезывания

- подбор иллюстраций для ознакомления

с различными жанрами живописи и

видами декоративно-прикладного

искусства

- пополнение схем выполнения поделок

из бумаги, природного и бросового

материала;

пополнить тематическиеуголки

портретами, иллюстрациямирусских

художников ихудожников

иллюстраторов детскихкниг;

пополнить материалдля художественной

деятельности,ручного труда.

«Речевое развитие»

в течение

года

в течение

года

в течение

года

в течение


возрастных групп

инструктор по

физкультуре






33

- Подбор книг и иллюстративного

материала по различным лексическим

темам

- пополнение уголка для

самостоятельной речевой деятельности

- приобретение пособий для развития

звуковой стороны речи детей

- изготовление образцов, карточек с

образцами построек, схем к играм по

уровням сложности.

«Познавательное развитие»

- пополнение уголков

экспериментирования-

- пополнение развивающей среды

дидактическими играми, сюжетно-

ролевыми играми.

года

в течение

года




3.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСТАВОК, РАЗВЛЕЧЕНИЙ (ДОСУГОВ), ПРАЗДНИКОВ,

ЭКСКУРСИЙ

3.2.1. Организовать выставки совместного

творчества детей, педагогов и

родителей:

- «Летние впечатления», «Овощная

сказка»

(поделкиизприродногоматериала)

- «У светофора нет

каникул!»(детские рисунки)

- «Моя малая Родина», «Семья» (детские

рисунки)

- «Новогодняя

мозаика»(елочные украшения)

- «Зимние фантазии» (коллективная

работа)

- «Защитники отечества» (детские

рисунки)

- «Наши творческие мамы» (рисунки)

- «Нас космос зовет!» (рисунки)

- «Во имя Победы!» (рисунки)

- «Здравствуй, лето!!!» (рисунки)

сентябрь.

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь-август



родители

3.2.2. Организовать и провести развлечения

(досуги):

- «День знаний»

- «Осень в гости просим»

- Праздник «День матери!»

- «Азбуку дорожную детям знать

положено!»

- «Отважные папы!»

- «День здоровья»

- «Встреча весны»

- «День Победы»

- «День защиты детей»

сентябрь

октябрь

ноябрь

январь

февраль

раз в квартал

апрель

май

июнь

воспитатели,

музыкальные

руководители

вос-ли, инстр по


вос-ли, муз.рук.


муз.

руководитель

3.2.3. Организовать и провести праздники

(утренники): «Новый год»

декабрь


34

- «День 8 Марта»

- «До свидания детский сад. Выпускной»

март

май-июнь

музыкальный


3.2.4 Развлечение по ОБЖ и

тематические:

- «Безопасность дома»

- «Дорогие мои старики»

- «Путешествие с Мишуткой»(ПДД)

- «Огонь – друг или враг»

- «Масленица»

- «День прилета птиц»

- «День смеха»

1 раз в месяц

Сентябрь

Октябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

апрель


муз.руководитель

3.2.5. Физкультурный досуг:

- Спортивное развлечение «Волшебная

скакалка»

- Развлечение «Зимние забавы»

- Развлечение «Спортивная семья»

Сентябрь

Январь

май

Педагог по ФК,

воспитатели

3.2.6 Организовать экскурсии:

- в краеведческий музей

- в художественный музей;

- по городу

- в библиотеку (Д.К. «Алмаз»)

в течение

года


заведующей по

ВМР

3.2.7. Организация экскурсии в МОУ СОШ №

30

сентябрь воспитатели

подготов. групп

3.2.8. Организация просмотров спектаклей

театра драмы, театра юного зрителя и др.

в течение

года

музыкальные


3.3 СМОТРЫ, СМОТРЫ-КОНКУРСЫ, КОНКУРСЫ

Смотр-конкурс:

- Подготовке к новому учебному году

- Смотр –конкурс

«Сказочныеобразыволшебницы

зимы» (наилучшее оформление

зимнихучастков)

- Смотр - конкурс «Что за

чудоогород!»

- «Готовности к летнему

оздоровительному периоду»

- Участие в городских и районных

конкурсах детского творчества

Смотр:

- Смотр-конкурс на лучший центр

игровой деятельности

сентябрь

декабрь

апрель

май

в течение

года

январь


зам. зав. по ВМР,

зам. зав. по АХР


всех возрастных

групп


всех возрастных

групп

3.4 ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ

3.4.1 Организация работы творческой

группы

«Использование в работе с детьми

развивающих игр Воскобовича»

Состав: Серебрянникова Е.В.–

руководитель, Члены: Ратканова И.Н.,

Круглова М.В.

ноябрь

январь

апрель



воспитательной и

методической

работе

3.4.2. Организация работы

школыпсихолого-педагогических наук

для молодых и вновь прибывших

педагогов.

1 раз в месяц Ходячих Е.В.,

Мшвениерадзе

Е.В., ПекрульН.Г.

35

3.4.3 Организация работы ПМПК

Председатель: Ходячих Е.В

Члены: Погодина Е.В. – учитель –

логопед, Плужниченко А.Н. – старшая

медсестра

в течение

года





работе

3.5. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

3.5.1 ПЕДСОВЕТ № 1

Установочный

Тема: «Основные направления работы

ДОУ на 2015-2016 учебный год»

Цель: Подведение итогов летней

оздоровительной работы. Утверждение

плана работы ДОУ на 2015-2016

учебный год.

1. Утверждение годового плана на

2015-2016 учебный год.

2. Утверждение основной

общеобразовательной программы по

ФГОС.

3.Утверждение рабочих программ

педагогов.

4. Утверждение расписания

непосредственно образовательной

деятельности, графика работы

музыкального и физкультурного зала.

5. Утверждение программ

дополнительных образовательных услуг,

графика работы дополнительных услуг.

6. Утверждение локальных актов ДОУ.

7. Разное

8.Обсуждение и принятия решения

август заведующий





работе


Тема:«Совершенствовать работу с

детьми по физическому развитию,

путем организации системы

подвижных игр»

Цель: Сохранение и укрепление

здоровья детей, улучшение их

двигательного статуса с учѐтом

индивидуальных возможностей и

способностей; систематизация знаний

педагогов об оздоровлении детей

дошкольного возраста, определение

путей и способов формирования

культуры здоровья дошкольников,

резервов и возможностей

совершенствования работы в данном

направлении.

Форма проведения: «круглый стол».

План проведения:

1. Организация работы в ДОУ по

физическому направлению

2. Итоги тематической проверке по

ноябрь

Заведующий

Зам. зав. по ВМР

36

организации системы подвижных игр в

совместной деятельности.

3. Самоанализ деятельности педагога

«Подвижные игры на свежем воздухе как

средство оздоровления детей».

4. Видео-просмотры «Формирование

навыков здорового образа жизни».

5.Обсуждение и принятия решения


Рачкова М.А,

Агафонова О.В.

Гайдукова К.А.


Тема: «Социализация дошкольников

средствами игровой деятельности»

Цель:Систематизировать знания

педагогов об организации

образовательной деятельности с детьми

дошкольного возраста по вопросам

социально-коммуникативного развития

детей дошкольного возраста средствами

игры.



1. Вступительное слово заведующей

Актуальность проблемы развития

игровой деятельности дошкольников.

2. Анализ тематической проверки

«Организация работы по социально-

коммуникативному развитию через

игровую деятельность (справка).

3. Итоги смотра-конкурса на лучший

центр игровой деятельности(доклад)

4. «Актуальность социально-

коммуникативного развития детей

дошкольного возраста средствами игры

(из опыта работы)

5. Обсуждение и принятия решения

январь





Воспитатели

групп 1,2,3,4,5,

6,7, 8


Тема: «Активизация познавательной

активности дошкольников

посредством проектной деятельности»

Цель: Использование информационно-

коммуникативных технологий в

проектной деятельности.



1. Итоги тематического контроля

«Эффективность

использованияпроектной деятельности в

работе по познавательному развитию

дошкольников»

2. Самоанализ деятельности педагога на

тему:«Метод проектов как средство

разработки и внедрения педагогических

инноваций»

3. Калейдоскоп педагогических идей

«1001 идея интересного занятия с

март




Меньшова Е.Ю.,


Пешкова Г.П.

Воспитатели,

педагоги

37

детьми» - презентации проектов.

4. Обсуждение и принятия решения


Тема:«Итоги работы учреждения

за 2015-2016 учебный год»

1.Отчет о выполнении основной

общеобразовательной программы и

годовых задач за 2015-2016 учебный год.

2.Отчет о выполнении дополнительных

образовательных программ. (Доклад)

3.Отчеты руководителей творческих

групп ДОУ по итогам работы.

4.Обсуждение и утверждение плана

работы на летний оздоровительный

период.

май заведующий,зам.з

ав.по ВМР


групп, узкие

специалисты,


дополнительных

образовательных

услуг,


творческих групп

3.5.6. МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕЩАНИЯ ДЛЯ ГРУПП РАННЕГО ВОЗРАСТА

Тема: Адаптация детей в ДОУ

1.Характеристика нервно – психического

развития детей с круглой датой.

2.Результат адаптации детей вновь

пришедших в детский сад.

3.«Планирование образовательной

деятельности в соответствии с ФГОС»

4. Взаимодействие педагогов и

родителей в сохранении психического и

физического здоровья детей.

5.Решение медикопедсовета.

Октябрь воспитатели

групп

№ 10,11,12,13

Тема: Сенсорное развитие детей

1.Характеристика нервно – психического

развития детей. 2.Анализ заболеваемости

детей в группах за квартал.

3.«Формирование сенсорных

представлений у детей раннего возраста»

- консультация. 4.Решение

медикопедсовета.

Декабрь воспитатели

групп

№ 10,11,12,13

Тема: Развитие творчества детей

1.Характеристика нервно –

психического развития детей. 2.Анализ

заболеваемости детей в группах за

квартал. 3."Художественно-эстетическое

развитие детей 2-3 лет в процессе НОД

"Взрослый-ребёнок".4. Решение

медикопедсовета.

Март воспитатели

групп

№ 10,11,12,13

Тема: Фольклор в жизни ребенка

1. Характеристика нервно –

психического развития детей. 2.Анализ

заболеваемости детей в группах за

квартал. 3.«Фольклор в развитии

маленького человечка». 4.Задачи на

летний оздоровительный период.

5. Решение.

Май воспитатели

групп

№ 10,11,12,13

3.5.7. КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПРОСМОТРЫ

Для воспитателей групп раннего возраста

38

1. Социально – коммуникативное развитие:

Игра как – деятельность в развитие

ребенка.

Январь Хламова С.С.,

Бурдонова М.В.

2. Познавательное развитие: Организация

экспериментальной деятельности детей

раннего возраста как средство

познавательного развития

Февраль Винокурова Т.В,

3. Физическое развитие: Проведение

дидактической игры по формированию

культурно – гигиенических навыков у

детей раннего возраста.

Ноябрь Рачкова М.А.

Для воспитателей групп дошкольного возраста

4. Социально – коммуникативное развитие:

Социально-коммуникативное развитие

детей дошкольного возраста в процессе

игры.

Январь Пешкова Г.П.,

Небольсина Г.В.

5. Познавательное развитие:Развитие

познавательной активности

дошкольниковчерез организацию


Февраль Серебрянникова

Е.В.,Турчина С.В.

6. Физическое развитие: Использование

подвижных игр при организации

совместной деятельности с детьми.

Ноябрь Агафонова О.В.,


Неделя педагогического творчества

1. Использование подвижных игр и

упражнений с дошкольниками на

прогулке

Октябрь Воспитатели всех


2. Работа педагогического коллектива по

проектной деятельности в ДОУ

Март Воспитатели всех


3.5.8. КОНСУЛЬТАЦИИ

1. Общие:

- «Организация и планирование

образовательного процесса в состоянии с

ФГОС»

- «Подвижные игры как средство

формирования самооценки»

- «Влияние подвижных игр на

коррекцию осанки»

- «Роль игры в развитии

коммуникативных способностей детей»

- Межличностные отношения в группе

детского сада. Тренинг «Общение между

нами и детьми».

- «Познавательное и эмоционально-

личностное развитие детей дошкольного

возраста»

- «Организация работы воспитателя по

приобщению детей к социальной

действительности»

- «Использование технологии «метода

проектов» в педагогическом процессе»

- «Основные виды музыкально-

дидактических игр и пособий в

Сентябрь

Сентябрь

Октябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Декабрь

Январь

Январь

зам. зав. по ВМР

педагог-психолог



Е.В.



Ратканова И.Н.


Давыдова А.В.


Меньшова Е.Ю.

музыкальный


39

музыкально-сенсорном развитии


«Подготовка органов артикуляции к

постановке звуков»

- «Психологические особенности

кризиса 3-х лет и 7 лет»

-«Семья на пороге школьной жизни»

Февраль

Март

Май

учитель-логопед



2. Индивидуальные:

по запросам педагогов

в

течениегода

зам.зав.по ВМР

уз.специалисты

3.5.9. СЕМИНАРЫ, СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ, ТРЕНИНГ

1. Семинар-практикум:

- «Социально-коммуникативное

развитие детей дошкольного возраста» -

«Место игры в социально-

эмоциональном развитии


- «Художественно-эстетическое

воспитание детей дошкольного возраста

средствами декоративно-прикладного

искусства»

- «Педагогическое мастерство

воспитателя» методические

рекомендации.

- Практикум для родителей «Двигаемся,

играем, рисуем»

- «Коррекционный уголок группы, как

часть предметно-развивающей среды»

октябрь

февраль

март

ноябрь

январь

апрель



Ратканова И.Н.,


воспитатель


Педагог-психолог

Учитель-логопед

Учитель-логопед

2. Тренинг

«Навыки эффективного общения»

Январь Зам. зав. по ВМР

3.5.10. РАБОТА В МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ

1. Оформить паспорт методического

кабинета

Август Зам. зав. по ВМР

2. Дополнить новинкамиметодической,

педагогической, психологическойи

художественной

литературы,периодической печати в

соответствии с ФГОСДО

в



3. Тематические

выставкиметодическойлитературы,пособ

ий:

- к педсоветам, МПС,семинарам;

- праздничнымдатам;

- тематическимдекадам.

в



4. - Оснащение методического кабинета

пособиями для успешного ведения

образовательной работы в ДОУ. Анализ

семей и выявление социально –

неблагополучных семей. Пополнение

информационного стенда новинками

(нормативные документы, методические

рекомендации, педагогический опыт).

- Составление планов работы

воспитателей по самообразованию.

сентябрь-

октябрь



ВМР

40

Помощь воспитателям по подготовке

материалов к аттестации. Разработка

диагностических карт для диагностики

детей дошкольного возраста. Подготовка

к педсовету (разработка рекомендации,

бланков анкетирования родителей и

воспитателей.)

Оформить педагогические стенды:

«Задачи на 2015-2016 учебный год»

«Система внутреннего мониторинга

образовательного процесса на 2015-2016

учебный год». «Повышение

квалификации и аттестация

педагогических кадров»

5. Оформить материал по повышению

квалификации педагогов: курсовая

подготовка педагогов, посещение

методических объединений города и

округа.

Сентябрь-

октябрь



ВМР

6. - Оформить выставку в методическом

кабинете «Воспитательно –

образовательная работа с детьми зимой».

- Оснащение методического кабинета


воспитательно-образовательной работы в

ДОУ. Подготовка к педсовету

(разработка рекомендации, бланков

анкетирования родителей и


Ноябрь-

декабрь



ВМР




ДОУ. Подготовка к педсовету

(разработка рекомендации, бланков

анкетирования родителей и


Январь-

февраль



ВМР




ДОУ. Разработка диагностических карт

для диагностики детей дошкольного

возраста. Составление годовых отчетов.

- Подготовка к педсовету (разработка

рекомендации, бланков анкетирования

родителей и воспитателей.)

Март-апрель заместитель


ВМР

8. Приобрести методическую литературу,

пособия, оформить подписку на

журналы.

Раз в квартал заместитель


ВМР

9. Оформить картотеку в соответствии

сФГОС (по образовательнымобластям)

в течении

года


10. Организовать постоянные выставки

литературы:

«Современные образовательные

в течении

года



ВМР

41

технологиив ДОУ в свете ФГОС ДО»

Изучаем педагогическое наследие»

«Материал к праздничным датам»

( День матери, Новый год, 23 февраля, 8

Марта, День космонавтики, День

Победы, День семьи), «Участок зимой»

«Работа с детьми летом»

11. Сбор информации: о педагогических

кадрах; о программно-методическом

обеспечении образовательного процесса;

о положительном опыте педагогов

МДОУ; о качестве образовательных

услуг, оказываемых МДОУ

в течении

года



ВМР

12. Изучение профессиональных

затруднений и интересов педагогов

(наблюдение, анкетирование,

тестирование, беседы)

в течении

года



ВМР

13. Создание индивидуальных планов по

самообразованию педагогов

Январь Зам. зав. по ВМР,

педагоги

14. Пополнить материал по работе с

родителями конспектами родительских

собраний, консультаций.

В течение

года

Зам. зав. по ВМР,


групп

15. Пополнить банк педагогической

информации (методико-дидактическийи

диагностический материал потемам

педсоветов – на бумажных иэлектронных

носителях)

В течение

года


16. Разработать план на летне–

оздоровительныйпериод

май Зам. зав. по ВМР

17. Составить годовой план на 2016 –2017

учебный год

Июнь-июль Зам. зав. по ВМР

3.6. МЕТОДИЧЕСКИЙ ЧАС

3.6.1. Знакомство с планом на месяц Ежемесячно Зам. зав. по ВМР

3.6.2. Работа творческой группы

2 раза в

месяц



творческая группа

3.6.3. Анализ воспитательно-образовательной

деятельности (планы)

1 раз в месяц

Зам. заведующей

по ВМР

3.6.4. Утверждение, анализ сценариев

утренников

По темат.

планир.


педагоги

3.7. ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

№ Тема Автор Вид работы с

опытом

Где

заслушивает

ся или

обсуждается

Срок Ответст-

венный

1.

Влияние сказок

народов Приамурья

на социально-

нравственное

развитие детей

Давыдова А.В. Обобщение на

уровнегорода

май

2016 г

Зам. зав.

по ВМР

42

старшего

дошкольного

возраста.

2 Роль музыкального

воспитания в

физическом развитии

детей

Прозаровская

Е.Ю.

Внедрение и

распространен

ие

ДОУ 2015 –

2016

уч.г

Зам. зав.

по ВМР

3. Формирование

познавательной

активности через

дидактическую игру

Воронина С.Р. Изучение коллективный

просмотр

2015 –

2016

уч. г

Зам. зав.

по ВМР

4. Коррекция

агрессивности детей

старшего

дошкольного возраса

Попова И.О. Внедрение и

распространен

ие

ДОУ 2015 –

2016

уч.г

Зам. зав.

по ВМР

5. Развитие

коммуникативных

качеств у детей

дошкольного

возраста через игру


Е.В.

Изучение коллективный

просмотр

2015 –

2016

уч. г

Зам. зав.

по ВМР

6. Использование

невербальных способ

общения с детьми

ОНР (жест, мимика,

пантомимика)

Погодина Е.В. Обобщение на

уровнегорода

2015 –

2016

уч. г

Зам. зав.

по ВМР

РАЗДЕЛ 4 СИСТЕМА ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА Задачи:

1. Оптимизировать и координировать работу всех служб дошкольного учреждения для

обеспечения качестваобразовательного процесса.

2. Повыситьперсональнуюответственностьсотрудниковзарезультатамисвоеготрудаврезультатеса

мооценкиивзаимоконтроля.

4.1. Циклограмма форм и видов контроля заведующей ДОУ

Дни недели № Вид деятельности Периодичность

Понедельник 1 Посещение групп и оказание помощи. Еженедельно

2 Контроль за качеством питания, посещаемостью детьми,

оплатой за ДОУ.

Еженедельно

3 Педагогические часы с педагогами (обсуждение

текущих вопросов).


4 Работа с родителями. Еженедельно

5 Работа с документацией. Еженедельно

Вторник 1 Посещение групп и оказание помощи. Еженедельно




3 Работа с социумом. Еженедельно

4 Работа с обслуживающим персоналом. Еженедельно

43

5 Работа с документами. Еженедельно

Среда 1 Посещение групп и оказание помощи. Еженедельно




3 Совещание при Комитете образования 1 раз в месяц


Четверг 1 Посещение групп и оказание помощи. Еженедельно




3 Педагогические часы. 1 раз в 2 месяца.

4 Работа с документами. Еженедельно.

5 Просмотр занятий, документации. 1 раз в 2 недели

Пятница 1 Посещение групп и оказание помощи. Еженедельно




3 Посещение развлечений, досугов. Еженедельно

4 Проведение родительских собраний. 1 раз в 2 месяца


4.2. Циклограмма форма и видов контроля заместителя заведующей по ВМР

Содержание Метод контроля Срок Ответственные

Тематический контроль

1. Готовность детского сада к

новому учебному году.

Организация предметно-

развивающей среды в

соответствии с требованиями

программы воспитания и

обучения в детском саду М.А.

Васильевой, Т.С.Комаровой,

В.В. Григорьевой

Цель: Создание благоприятных

условий для воспитательно –

образовательной работы с

детьми

1. Оснащение материально-

технической базы групп.3.

Выявление творческих

способностей воспитателей,

проявление инициативы и

фантазии в оформлении

интерьера группы.

4. Собеседование с

педагогами.

Сентябрь Заведующий, зам.

зав. по ВМР,


2. Организации системы

подвижных игр на прогулке.

Цель: выявить состояние

физкультурно-оздоровительной

работы в группах детского сада

Соблюдение режима

прогулок;проведение

утренней

гимнастики;формирование

культурно-гигиенических

навыков;соблюдение

воздушного

режима;проведение

подвижных и спортивных

игр;двигательная активность

Ноябрь Заведующий, зам.



3. «Организация работы по

социально-коммуникативному

развитию через игровую

деятельность.

Цель: Контроль за

воспитательно-образовательным

процессом; посещение занятий;

1. Анализ системы работы по

обеспечению социально-

коммуникативному развитию

через игру.2. Наблюдение за

детьми. 3. Анализ проведения

различных режимных

моментов. 4. Анализ

Январь Заведующий, зам.



44

анализ календарного

планирования.

календарного планирования.

5. Собеседование с

педагогами.

4. «Эффективность

использованияпроектной

деятельности в работе по

познавательному развитию


Цель: Выяснить состояние

работы по познавательному

развитию у детей, с

использованием проектной


1.Создание условий для


2. Наблюдение за детьми.

3. Анализ проведения

различных режимных

моментов. 4. Анализ

календарного планирования.

5. Собеседование с педагогами

Март Заведующий, зам.



Взаимоконтроль

Организация и проведение

прогулок.

1. Анализ планирования

прогулок.2. Анализ

проведения работы с детьми.

3. Наблюдение за детьми.

4. Собеседование с педагогами

Октябрь Заведующий, зам.


медсестра

Предупредительный контроль

1. Готовность педагогов к

мониторингу

Проверка диагностического

материала, результатов

диагностики, выборочная

диагностика детей.

Сентябрь зам. зав. по ВМР

2. Соблюдение техники

безопасности, правил пожарной

безопасности, «Инструкций по

охране жизни и здоровья детей»

Посещение групп, проверка

наличия инструкций в

группах, проведение

очередных инструктажей,

проверка знаний педагогов ДИ

и инструкций по ОТ

Сентябрь Заведующий, зам.

зав. по ВМР, зам.

зав. по АХР

3. Соблюдение учебной нагрузки

Цель: Соблюдение

гигиенических и

педагогических норм.

Посещение занятий

Реализация комплексно-

тематического планирования и

организации воспитательно-

образовательного процесса

В течении

года


4. Создание условий для

самостоятельной творческой

деятельности детей

Просмотр деятельности детей

анализ календарных планов,

посещение развлечений

1 раз в

квартал


муз.рук.

5. Анализ планов воспитательно-

образовательной работы

Проверка планов

воспитательно-

образовательной работы.

Обсуждение календарного

планирования. Выяснение

затруднений педагогов в

планировании,

предупреждение возможных

ошибок

ежемесячно зам. зав. по ВМР

6. Оказание своевременной

помощи воспитателям в решении

проблемных ситуаций

в течение

года


7. Обновление информации в

родительских уголках

Посещение групп в течении

дня

1раз в

квартал


Оперативный контроль

45

1. Формирование культурно-

гигиенических навыков.

Культура приема пищи.

Соблюдение режима питания.

Цель: Определить уровень

организации питания.

Выявление умений детей в

области культуры еды.

Просмотр режимных

моментов. Изучение приёмов

руководства и методики

проведения

1 раз в месяц Заведующий, зам.



медсестра

2. Анализ проведения

совместной деятельности

воспитателя с детьми

Посещение групп в течении

дня

1 раз в

квартал


3. Подготовка педагогов к

рабочему дню

Цель: Изучить состояние работы

с целью оказания методической

помощи.

Наблюдение деятельности

педагогов. Собеседование с

воспитателями

в течение

года


медсестра,


4. «Уровень педагогического

процесса по предоставлению


образовательных услуг»

Цель: Изучить состояние работы

по оказанию дополнительных

образовательных услуг.

Наблюдение

педагогическойдеятельности.

Собеседование с педагогами.

Анализ документации.

в течение

года



5. Соблюдение правил

внутреннего трудового

распорядка

в течение

года


6.Организация с детьми

подвижных и спортивных игр в

режиме дня



Собеседование с педагогами

Ноябрь зам. зав. по ВМР

7. Анализ выполнения

Программы

Май Заведующий,зам.

зав. по ВМР

Фронтальный контроль

1. Состояние педагогических

условий для организации

воспитательно-образовательного

процесса узких специалистов

Анализ образовательной

работы, изучение пакета

документации

Декабрь зам. зав. по ВМР

2. Готовность детей

подготовительных групп к

обучению в школе

Цель:Изучить качество

выполнения программ

Анализы соответствия

интегративным качествам,

тестирование. Анализ

состояния здоровья детей.

Беседы с детьми. Наблюдение

педагогического процесса

Май Заведующий,


медсестра,


Совместная деятельность

воспитателя и детей во 2

половине дня



Собеседование с педагогами

1 раз в

квартал


Эпизодический

Диагностика нервно-

психического развития детей

раннего возраста (группы № 10,

11, 12,13

Цель:Изучение состояние

работы с целью оказания

методической помощи.

Наблюдение за

педагогическим процессом.

Анализ документации.

Собеседование с педагогами.

в течение

года



медсестра,


46

Систематический контроль

- Проверка календарных

планов;формы общения

педагогов с детьми; создание

условий для игровой

деятельности; создание условий

по охране физического и

психического здоровья;

соблюдение режима дня,

проведение закаливающих и

лечебно-профилактических

мероприятий; организация

педагогами работы с детьми в

утренние часы, питания, работы

с родителями; подготовка и

проведение праздников и

развлечений.

Наблюдение деятельности

педагогов. Собеседование с

воспитателями

Каждый

день


4.3. Циклограмма форм и видов контроля заместителя заведующей по административно

– хозяйственной части.

Дни недели Мероприятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя

Понедельник Обход территории ДОУ

Выдача моющих

средств.

Работа с графиком

учёта рабочего

времени

технического

персонала.

Выдача моющих

средств.

Проверка

состояния мебели.

Вторник. Контроль за выполнением заявок на мелкий ремонт

Оформление

договоров

методом

котировок.

Приобретение

игрушек, пособий,

материалов для игр,

труда и занятий.

Доставка

необходимого

оборудования.


договоров методом

котировок.

Приобретение

посуды, моющих

средств, мягкого

инвентаря.

Среда Осмотр санитарного состояния помещений и территорий

Контроль выхода

на работу

помощников

воспитателя и

другого

обслуживающего

персонала.

Инструктаж

технического

персонала по

правилам

противопожарной

безопасности.

Посещение

Комитета

образования.

Работа по

организации

питания детей и

сотрудников

Четверг Контроль за состоянием инвентаря

В групповых

помещениях.

В приёмных. На пищеблоке, в

туалетах, прачечной.

В служебных

помещениях.

Работа с

документацией.

Работа со швеёй

– кастеляншей.

Инструктаж


персонала по

поведению в

Контроль за ходом

работы


персонала.


заявок на

котировки.

47

чрезвычайных

ситуациях.

Пятница Обеспечение обслуживающего персонала необходимым инвентарём.

Совещание административно – хозяйственного аппарата

Составление личного плана работы на неделю Участие в

планировании

работы ДОУ на

месяц.

Работа с

родителями.

Инструктаж по ТБ

и ОТ.

Проведение

инвентаризации.

Организация

субботников по

благоустройству

территории ДОУ.

РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ, ШКОЛОЙ И

ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ Задачи:

1. Совершенствовать работу по взаимодействию с семьями воспитанников черезактивное

включение родителей в образовательную деятельность, в том числе

посредствомсозданияобразовательныхпроектов.

2. Повышение педагогическойкомпетентностиродителей



5.1 Родительские собрания

5.1.1. Собрание № 1 «Организационное»

1. Итоги летней оздоровительной

компании 2014 года

2. Ознакомление родителей с

задачами и планом работы МДОУ

на 2015-2016 учебный год.

3. Организация питания в

дошкольном учреждении

4. Информация о дополнительных

образовательных услугах в ДОУ

Собрание № 2

1. Анализ работы МДОУ за 2015-

2016 учебный год.

2. Защита прав и достоинств

ребенка.

3. Профилактика энтеровирусной

инфекции

4. Отчет руководителей платных

дополнительных образовательных

услуг по выполнению программ за

2014-2015 учебный год

Октябрь

Май

заведующий



ВМР

старшая

медсестра

5.1.2. Групповые родительские собрания

(по плану всеобуча)

1 раз в квартал воспитатели всех


5.2. Консультации

5.2.1.

Оформление информационных

стендов:«Что такое терроризм»,

«Безопасность», «Спорт и дети»,

«Растем здоровыми», Музыкальная

информация

обновляется в

течении

года

Воспитатели всех

групп, ст.

медсестра, ин по

физ., муз.рук.

48

5.2.2.

страничка.

Консультации для родителей:

- «Роль игры в развитии

коммуникативных способностей

детей дошкольного возраста»

- «Организация детских досугов в

семье

- «Роль подвижных игр для детей »

- Особенности социального развития

у детей с интеллектуальной недост-

ностью.

- По индивидуальным запросам

родителей

- Консультации по дополнительным

образовательным услугам

Ноябрь

Декабрь

Март

в течении

года

В течении года

по

индивидуальным

планам



Е.В.

Музыкальный


Инструктор по


Учитель-

дефектолог



уз. Специалисты,


педагоги


образовательных

услуг

5.2.3. Анкетирование родителей:

- Физкультурно-оздоровительная

работа.

- Удовлетворение дошкольным

образованием

ноябрь

сентябрь,

декабрь

март, июнь


инструктор по




5.2.4. Дни открытых дверей:

Организация развивающей

предметно-пространственной среды

Организация показа

непосредственной образовательной


Апрель



групп,

уз.специалисты,

ст. медсестра

5.2.5. Совместная деятельность

родителей и сотрудников МДОУ:

- Выставка поделок из природного и

бросового материала.

- Подготовка МДОУ к зиме.

- Привлечение родителей к

оснащению развивающей

познавательно- пространственной

среды в группах(изготовление

пособий, игр и т.п. своими руками)

- Оказание помощи в ремонте

групповых помещений

- Подготовка к новогодним

утренникам, выпускному балу

сентябрь

октябрь-ноябрь

в течении года

май-сентябрь

декабрь, май



родители

Муз. рук.,


групп, родители

5.3. Организация работы со школой

5.3.1. Организация работы по

преемственности (утверждение

плана работы)


5.3.2. Организовать экскурсию к школе № Зам. зав. по ВМР

49

30 (знакомство со зданием,

наблюдение за первоклассниками)

5.3.3. Тематическая беседа с детьми

подготовительной группы на тему:

«Мы первоклассники»

Воспитатели

подготовительных

групп

5.3.4. Консультации для родителей дети,

которых идут в школу на тему:

«Трудности первого класса»

Январь Педагог-психолог

5.3.5. Круглый стол: «На пороге школы»

(встреча с учителем в детском саду

на родительском собрании).

Март Зам. зав. по ВМР,


под.гр., уч. нач.кл.

5.3.6. Знакомство детей с

художественными произведениями о

школе, учениках, учителях,

рассматривание иллюстраций и

картин о школьной жизни,

заучивания стихотворений о школе

В течении года Воспитатели

подготовительных

групп

5.3.7. Итоги диагностики готовности к

школьному обучению детей

дошкольного возраста

В течении года Зам. зав. по ВМР

5.3.8. Индивидуальные беседы с

родителями о помощи в подготовке

детей к школе

В течении года Зам. зав. по ВМР,


подгот. групп

РАЗДЕЛ 6. АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА Задачи:

1. Организация планомерной работы по устранению предписаний

РоспотребнадзораиГоспожнадзора.

2. Пополнение материально- техническойбазыДОУ.



6.1. Общие собрания трудового коллектива

6.1.1. «Итоги деятельности ДОУ за 9

месяцев 2015 года», «Задачи ДОУ

на новый учебный год»,

Утверждение локальных актов

октябрь

сентябрь


Глубокова С.А.

6.1.2. Итоги деятельности ДОУ за 2015

год. Результаты отчета 85-к. Анализ

выполнения муниципального

задания

февраль заведующий


6.2. Производственные совещания

6.2.1. 1.Ознакомление и утверждение

плана мероприятий по снижению

заболеваемости работников и детей

в 2016 году

2.Итоги анализа деятельности по

охране труда работников.

Соблюдение мер социальной

защиты.

Ноябрь



6.2.2. Выполнение стратегического плана

развития ДОУ за 2015 год

март заведующий


50

6.2.3 Организация безопасности МДОУ май заведующий


6.2.4 Итоги готовности ДОУ к новому

учебному году

август заведующий


6.3. Совершенствование материально – технической базы

6.3.1. Частичный ремонт цоколя здания июнь Зам заведующего

по АХЧ

6.3.2. Подготовка отопительной системы

До 1 сентября Зам заведующего

по АХЧ

6.3.3. Покраска наружных сторон рам по

периметру ДОУ

Летний период Зам заведующего

по АХЧ

6.3.4. Частичный ремонт помещений

(медицинский кабинет, изоляторы

№ 1 и №2, хлораторная, общий

туалет, спортивный зал)

август Зам заведующего

по АХЧ

6.3.5 Закупить по мере поступления

денежных средств мягкий

инвентарь, жесткий инвентарь,

медикаменты, учебные наглядные

пособия, посуду, спецодежду,

чистящие и моющие средства.

В течение года Зам заведующего

по АХЧ

6.3.6 Завезти песок на игровые участки май Зам заведующего

по АХЧ

Провести ремонт игровых веранд май

6.3.7 Произвести замеры изоляции и

сопротивления

июль

6.3.8 Произвести поверку манометров и

средств индивидуальной защиты

август

6.3.9 Произвести поверку весов в центре

стандартизации, метрологии и

сертификации

август

6.3.10 Установка парапетов на крышу по

всему периметру

В летний период

6.3.11 Проводить в системе работы по

благоустройству и очистке

территории ДОУ.

Ежедневно

6.3.12 Промывка и опрессовка системы

отопления

Май-август

6.3.13 Подобрать мебель по ростовым

показателям детей.

Август Зам зав. по АХЧ,

ст. медсестра

6.3.14 Приемка Учреждения к новому

учебному году.

Август Комиссия

6.4 Безопасность

6.4.1 Провести необходимые

мероприятия по подготовке к

новому учебному году:

- по охране труда

- по техническому обслуживанию

оборудования

- проверка безопасности

Сентябрь Зам. заведующего

по АХЧ

6.4.2 1. Работа с кадрами «Соблюдение

правил внутреннего распорядка.

Охрана жизни, здоровья детей».

2. Рейды и смотры по санитарному

Октябрь заведующий,

медсестра

51

состоянию групп

6.4.3 1. Подготовка помещения

кпроведению новогодних

праздников: анализ и проведение

инструктажа по правилам

противопожарной безопасности.

Составление актов о готовности

всех помещений к проведению

праздников.

2. Инструктаж по технике

безопасности и охране жизни и

здоровья детей в зимний период

Декабрь заведующий, зам.


АХЧ


РАЗДЕЛ 7. САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА



7.1 1. Инструктаж с младшим

обслуживающим персоналом

«Должностные инструкции»,

«Требования к санитарному

содержанию помещений и

дезинфекционным мероприятиям».

2. Анализ маркировки мебели и

подбора мебели в группах ДОУ.

3. Мероприятия по профилактике

простудных заболеваний.

4. Антропометрия.

Сентябрь Заведующий,

медсестра

7.2 Рейд по проверке санитарного

состояния групп.

Раз в месяц Заведующий,

медсестра

7.3. Инструктаж «Охрана жизни и

здоровья детей».

Октябрь Заведующий,

медсестра

7.4 1. Разработка плана

профилактических мероприятий по

ОРЗ и гриппу.

2. Проведение профилактических

мероприятий.

3. Консультативные мероприятия с

родителями

Ноябрь Заведующий,

медсестра

7.5 1. Составление плана

профилактических мероприятий по

каждой группе.

2. Анализ заболеваемости за

1квартал

Декабрь Заведующий,

медсестра

7.6 Информационный стенд «О

профилактике гриппа».

Январь Заведующий,

медсестра

7.7 1. Профилактика гриппа в ДОУ в

период эпидемиологического

неблагополучия.

2. Консультация для персонала

«Повторяем правила СанПин.

«Требования к санитарному

содержанию помещений и

Февраль Заведующий,

медсестра

52

дезинфекционным мероприятиям».

7.8 1. Анализ заболеваемости за 2

квартал.

2. Инструктаж «Охрана жизни и

здоровья детей».

Март Заведующий,

медсестра

7.9 1. Оценка общего состояния

здоровья детей.

2. Заполнение индивидуальных карт

развития.

Апрель Заведующий,

медсестра

7.10 1. Анализ детей по группам

здоровья на конец учебного года.

2. Антропометрия.

Май Заведующий,

медсестра

г. Комсомольск – на Амуре€¦ · 1 Муниципальное...

Documents

Transcript of г. Комсомольск – на Амуре€¦ · 1 Муниципальное...