Муниципальное образовательное учреждение

«Новомичуринская средняя общеобразовательная

школа № 3»

Новомичуринск -2012г.

2

Рассказ-эссе

«Моя профессия – школьный

библиотекарь»

Итак, библиотека, картотека,

Наброски, сноски, выписки,

мечты…

И вдруг ты набредешь на

человека,

Который занят тем же, что и

ты.

Откуда он? Как мог он

породниться

С мечтой неясной, с замыслом

твоим?

И, кажется, что светится

страница,

В прекрасный час написанная им.

В.Берестов.

В книги обычно влюбляются с детства. А

уж в зрелом возрасте такой человек и не

представляет себя без них. Кто-то становится

книголюбом, а кто-то библиотечным

работником.

Почему выбрала именно эту профессию?

Потому что в детстве нас научили обращаться

с книгами, как с детьми. Я училась с 1 по 8

класс в небольшом поселке Кировской области

3

и часто, до поздней ночи пропадала в

поселковой библиотеке. Мы, школьники, не

только там читали, но и помогали

реставрировать старые, потрепанные книги…

Помню себя 9-летней девочкой, когда каждое

воскресенье к 12-00 часам я отправлялась в

библиотеку. Входила в комнату, и мир

стеллажей с книгами меня завораживал.

Выбирала книгу, у которой книжные страницы

потрепаны и загнуты, а на формуляре в

бумажном кармашке много пометок, при этом

думала, что вытянула «счастливый билет».

Записи на формулярах связывали меня с

другими читателями, которые, как и я, порой

оставляли на полях книги карандашные

пометки вроде философского: «Как это верно»

или лаконично «Ерунда».

Окруженная целыми стенами книг, я

выбирала их в молчаливом содружестве;

тишину нарушали лишь шарканье ног,

случайный громкий шепот и строгое «ш-ш-

ш» библиотекаря.

Нигде нет такой тишины, как в

библиотеке. В библиотеке она живая, от нее не

покой, а легкое возбуждение, торжественный

лад. Да и сам способ проводить время в

библиотеке – один из лучших способов.

Мне нравилось рассматривать портреты

писателей, красивые стеллажи и полки,

огромное количество книг. Тогда я поняла, что

библиотекарь – человек умственного труда,

4

эрудированный, человек с широкими

взглядами, способный чутко улавливать

происходящие перемены, ориентироваться в

издательской продукции.

После школы - Шацкое училище

культуры, институт культуры, затем

заведование городской библиотекой

г.Новомичуринска и работа в школьной

библиотеке с 1986 года и по настоящее время.

Что и сколько должен уметь и знать

библиотекарь? Ответить на поставленный

вопрос можно кратко, одним словом: «Все!»

Профессия библиотекаря уникально само по

себе уже тем, что нет границ, которые можно

было бы очертить для нее.

Как научить ребят быть настоящими

читателями? Как стать хорошим

библиотекарем? И что это значит хороший?...А

что такое или кто такой «читающий ребенок?»

Читающий ребенок – это счастливый человек.

Читая, он сумеет прожить не одну, а тысячу

жизней. Читающий ребенок – личность,

способная удивить даже близкого человека.

Читающий ребенок будет здоров. Не зря над

дверью библиотеки в Филах было написано

«Место, где лечат душу».

Библиотека не может находится в

вакууме. Библиотека, как и школа, дает уроки,

воспитывает детей в нравственном

отношении. Разве Гайдар, Фраерман, Лиханов,

5

Михалков, Паустовский плохому научат? Но,

читая книги, дети должны видеть и

окружающий мир. Поэтому в работе с книгой

мне помогают и педагогический коллектив

школы, и городская, детская библиотеки

города.

Постоянно стараемся придумать что-то

новое, не шаблонное, просто нескучное. Ведь

дети моментально реагируют на фальшь и

скуку. Поэтому мы и стремимся избавиться от

случайных мероприятий, которые не

затрагивают их ум и сердце.

Чтобы привить детям любовь к книге, в

школе нужен только союз единомышленников:

библиотекарь, учитель – словесник, классный

руководитель и чуткий, любящий книгу

родитель.

А наградой за подаренные читателями

знания и частичку души школьного

библиотекаря служат искренние слова

благодарности от детей, их добрая память и

дружеское расположение, продолжающиеся

иногда долгие и долгие годы.

6

Эстетическое воспитание как условие

формирования культуры учащихся.

Страна читателей! Такой

История не знала.

Люблю твой вечный непокой

И поиск идеала

Обложка или переплет-

Как маленькая дверца,

Приоткрывающая вход

И доступ в область сердца. Е.Долматовский

Путь к сердцу лежит через книгу. Кто-то из великих

сказал: «Привить ребенку вкус к чтению - лучший

подарок, который мы можем ему сделать.

Сегодня проблема детского чтения стоит, как

никогда, остро. Как доказать (причем ненавязчиво

и деликатно) ребенку, что в нашем сложном и

меняющемся мире именно хорошая книга- один

из самых мощных источников и радости, и

сопереживания?! Она лечит душу, учит добру,

обогащает интеллектуально. Как сделать чтение

привлекательным? Ответ напрашивается сам

собой: необходимо объединить усилия всех

7

членов школьного сообщества (учителей,

воспитателей, библиотекарей) и выработать новые

подходы к проблеме руководства детским

чтением. Свой посильный вклад вносит школьная

библиотека - информационный посредник в

овладении навыками чтения. Сегодня это нечто

большее, нежели просто собрание материалов и

книг.

Школьная библиотека - сердце учебного

заведения. Она координирует работу учителя и

ученика, выполняет все главные функции

образовательного процесса:

- образовательную, обеспечивая учебниками и

хрестоматиями;

- развивающую, подбирая дополнительную

литературу по предметам;

- воспитательную, предлагая художественную

литературу и проводя массовые мероприятия;

- эстетическую, работая с альбомами и

материалами по искусству;

- информационную, предоставляя словари,

8

справочники, проводя обзоры новых

поступлений и расписывая периодические

издания.

Именно книга учит ребенка думать,

относиться к науке с интересом, увлеченно,

радостно. Отсюда вытекает главная задача

деятельности школьной библиотеки - приобщение

детей к чтению. Знакомя читателей с

историческим опытом народа через книгу,

библиотека призвана быть хранителем

национальной культуры. Именно знакомство с

культурой своей малой Родины позволяет

чувствовать себя ее частью. Являясь хранителем

творческого наследия страны, библиотека создает

предпосылки для развития творческой

активности читателей.

«Духовная жизнь ребенка полноценна

только тогда, когда он живет в мире сказок,

музыки, фантазии, творчества. Без этого он

засушенный цветок» - эти слова великого

педагога В.Сухомлинского стали определяющими

9

в моей деятельности по эстетическому развитию

юных читателей. Помочь им испытать радость от

общения с прекрасным, способствовать

духовному развитию, нравственному

становлению - одна из многих задач, которые

решает школьная библиотека.

Любое творчество невозможно без

эстетического воспитания. Цель эстетического

воспитания - выявление природных задатков

дарований человека и формирование на их основе

способностей к творческому преобразованию

мира по законам красоты, установление гармонии

между всеми сторонами личности: умом,

чувствами, волей.

В процессе эстетического воспитания

учащихся должны сформироваться такие качества

личности как:

* стремление иметь определенную

начитанность, широкий круг интересов и знаний;

* владение культурой речи, умение грамотно

и ясно выражать свои мысли;

10

* обладание развитым эстетическим вкусом в

выборе предметов потребления;

* соблюдение культуры быта, правил

поведения и гигиены;

* участие в созидательной, преобразующей

деятельности;

* стремление к жизнетворчеству;

* постоянное пополнение, расширение и

совершенствование своих интеллектуальных

знаний, практических умений, навыков,

социальных действий;

* умение в обычном увидеть необычное;

* желание развить интуицию и умение

совершенствовать свои способности.

Формы, методы и приемы работы по

эстетическому воспитанию различны по широте

охвата учащихся и степени их активности:

Ценностно- ориентационная и ценностно-

поисковая деятельность:

* литературные гостиные (встречи с

деятелями культуры и искусства, интересными

11

людьми различных профессий и т.д.)

* конкурсы - посвящения (в первоклассники,

в лицеисты), конкурсы эстетэрудитов, смотры-

конкурсы творческих работ, юбилейные

творческие вечера;

* воспитательные часы, диспуты, дискуссии,

ток - шоу по эстетической проблематике;

* посещение музеев, выставок, театров,

кинотеатров;

* воспитывающие ситуации нравственного

выбора, ситуации успеха.

Просветительская деятельность

* интеллектуально - познавательные игры,

викторины, брейн-ринги;

* турниры знатоков (литературы, живописи),

беседы, откровенные разговоры;

* круглые столы, устные журналы.

Художественно- творческая

деятельность:

*воспитывающие ситуации эстетического

преобразования реальности, ситуации

12

самопознания и осознания себя как творца

прекрасного;

* вечера художественной самодеятельности,

авторской песни, конкурсы

(чтецов, вокала, рисунков), "огоньки", концерты,

тематические вечера и дискотеки, музыкальные

гостиные, литературно-музыкальные композиции,

КВНы;

*кружки: литературный, театральный,

вокальный, художественной самодеятельности,

современного танца, любителей музыки, истории

архитектуры, художественной обработки металла,

ткани, народных промыслов, флористики, театр

моды;

* клубы по интересам;

* оформление наглядных материалов

(альбомов и наглядных пособий, материалов

стенной печати и радиопередач, подготовка

сценариев праздников и вечеров, организация

книжных выставок, оформление кабинетов).

В практике своей деятельности я использую

13

эти формы, методы и приемы работы с книгой.

Можно ли дать учащимся глубокие знания,

привить им прочные умения и навыки, развить их

творческие способности без книги? Опыт

показывает, что нет. И библиотекарь делает все,

чтобы книга нашла своего читателя. Сколько

устраивается всевозможных выставок! Перечислю

некоторые из них: «Утро школьное, здравствуй!»,

«Люби и знай свой край Рязанский», "История

выборов в Рязанской области", «В Цветаевой есть

все», «Книга - наш лучший друг», «Горьким

словом моим посмеемся», «Жизнь дана на добрые

дела», «Красный, желтый, зеленый», «Спорт,

здоровье, красота», «Мой любимый писатель -

Н.Н.Носов», «Томов премногих тяжелей», «В

царстве природы», «Чудесный мир сказок», «В

начале было слово», «С русским воином через

века», «Шла великая война» и т.д. Выставка

должна быть так организована, чтобы книги сами

просились в руки: яркие суперобложки, красочное

оформление, оригинальное название.

14

Обзоры литературы. Это традиционная и

проверенная форма работы, которая может быть

действенной, если при ее использовании

соблюдать несколько правил, Первое и самое

главное - обзор должен быть интересным, живым.

Сухая аннотация и скрупулезное перечисление

выходных данных не интересны даже взрослым,

не говоря уже об учащихся. С различными

возрастными группами я провожу различные

виды обзоров. Например, младшие школьники

намного лучше воспринимают материал, если

рассказ перемежать беседой, зачитывать

интересные отрывки и показывать яркие

иллюстрации. Поэтому наиболее приемлемым

видом обзора здесь будет обзор - беседа или обзор

у книжной выставки. Со старшими школьниками

впрочем, ничуть не лучше. Здесь можно провести

классический библиографический обзор, или

обзор - лекцию, когда рассказ о книге сменяется

интересным фактическим материалом. Главная

цель обзора - привлечь внимание к книгам,

15

заинтересовать читателя, сделать так, чтобы он

захотел взять эту книгу и прочитать ее. В

процессе работы с книжной выставкой "Шла

Великая война" ученица 10 класса

заинтересовалась темой и попросила меня помочь

подготовить ее к проведению обзора. Все у нее

получилось. Она выступила с обзором не только

перед своим классом, но и перед другими

ребятами.

Дети с удовольствием принимают участие в

разного рода конкурсах, организуемых в

библиотеке. Игра - одна из увлекательных форм

работы, и я ею пользуюсь достаточно широко

(игра - викторина «Безбилетный пассажир»,

«Юные натуралисты, отвечайте», «Наш любимый

Буратино», литературная игра "По страницам

любимых книг", игра - путешествие «Летим в

космос»).

Особенно популярны среди юных читателей

конкурсы рисунков на самые разные темы: «Мой

любимый герой и моя любимая книга», «Красота

16

вокруг нас» , «Это русские картинки», «Зеленый

мир родной природы» и др. Ребята пробуют свои

силы и делают иллюстрации к любимым книгам.

Соловьев Роман, ученик 9А класса, принял

участие в областном конкурсе детского

литературного творчества "Слово доброе

посеять..." в номинации «Юные книголюбы». Он

проиллюстрировал книгу Я.Полонского и занял 1

место (2003г.). Чудинова Евгения также приняла

участие в областном конкурсе и заняла 2

место.(2008г.) Осыховский Павел участвовал в

конкурсе творческих работ «О доблести, о

подвигах, о славе», награжден дипломом и

подарком.(2010г.)

«Слушаем, рисуем, играем русскую

народную сказку» - так называется литературный

час, постоянно проводимый мною в рамках

Недели детской книги. Читателям предлагается

прослушать сказку, а затем нарисовать одного из

героев, с которым они только что познакомились,

ответить на вопросы викторины. Когда рисунки

17

готовы, юные художники рассказывают о том,

почему выбрали именно этот персонаж, чем он

им симпатичен.

Большое значение в воспитании литературного

вкуса, в формировании мотивации подросткового

чтения играют комплексные мероприятия,

предполагающие эстетическое воспитание путем

использования синтеза искусств. Сюда можно

отнести литературно - музыкальные, литературно

- художественные композиции, что мы и

попробовали. С учащимися 9-х классов

подготовили литературно - музыкальную

композицию, посвященную 190 лет со дня

рождения И.С.Тургенева, а с учащимися 7-х

классов - литературно - художественную

постановку по повести Н.В.Гоголя «Тарас

Бульба». Эти комплексные мероприятия

развивают вкус, расширяют кругозор, развивают

творческую активность, повышают общую

культуру.

Совместно с коллективом школы принимаю

18

участие в общероссийском мероприятии "Уроке

чтения" и "Дня чтения". Разрабатывается план,

оформляются книжные выставки и проводятся

разнообразные интересные уроки, которые

помогают осуществить воспитание через книгу. А

что значит воспитать? Ответ такой: воспитать

прежде всего хорошего человека, чтобы он не

потерялся в этом сложном мире, воспитать

социально активную и творческую личность,

чтобы он был человеком с большой буквы, любил

и уважал свою семью, школу, дом, родной край,

был полезен кому-то.

Читатель и книга... Их отношения вечны. И не

подлежат изменениям.

Развивать культурные традиции, повышать

уровень эстетического воспитания в школе можно

только совместными усилиями библиотекарей,

педагогов, родителей. В творческом содружестве

рождаются новые формы, совершенствуется

система. И тогда библиотека всегда останется под

знаком прекрасного.

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

В школьной

библиотеке

35

Читай, книгочей, не

жалей очей.

36