Рабочая программа -...

Рабочая программа

школьного курса географии

«Экономическая и социальная география мира»

10-11 класс

Пояснительная записка. Рабочая программа по географии для 10-11 классов разработана на основе Примерной программы

основного общего образования по географии (базовый уровень) и авторской программы под редакцией

В.И.Сиротина М, «Дрофа» 2008 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государ-

ственного стандарта основного общего образования, соответствует требованиям к обязательному

минимуму содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования, и

имеет базовый уровень.

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих докуме нтов:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении феде-

рального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного

общего и среднего (полного) образования»;

Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении феде-

рального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный ба-

зисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,

реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства обра-

зования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и

примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих про-

граммы общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 г. №822 «Об утверждении феде-

ральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобра-

зовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные про-

граммы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учеб-

ный год»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2.2821-10);

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии 10-11 классы.

Базовый уровень/В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких. – М.: Просвещение, 2008.

Программа среднего (полного) образования по географии. Базовый уровень: авторская про-

грамма по географии 6-10 кл. / Под редакцией В.И. Сиротина. – М.: Дрофа, 2008.

Авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и

социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2009. (Допущены Министерством

образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10

класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование

школьников

Курс сочетает экономико – географическое страноведение с общей экономической географией. Со-

держание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной

школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образова-

ния.

В процессе изучения нового курса больше внимания рекомендуется уделять практическим методам

обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками географической информации.

При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как лекционно – се-

минарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита научных

проектов, электронных презентаций, подготовка рефератов. Содержание курса «Экономическая и

социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию

окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике

и экономике. Другими словами предполагается формирование теоретических знаний, практических

умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его

дальнейших интересов и от его будущей работы.

Изменения, внесенные автором в программу: добавление «морской тема-

тики». Изменения, внесённые в программу11 класса:

1) Увеличено количество часов в разделе «Россия в современном мире»(4 часа)

2) Увеличено количество часов в разделе «Регионы и страны мира» (27 часов) для рас-

ширения объема и глубины изучения отдельных регионов, для использования разнообразных

форм организации учебного процесса, для внедрения новых педагогических технологий.

3) Практика показывает, что обучающиеся легко усваивают раздел «Глобальные про-

блемы человечества», поэтому данный раздел сокращен до 3 часов, учитывая еще и то,

что рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю в течение 34 не-

дель)

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

В содержание внесен «морской компонент». Внесение «морской» тематики способствует

углубление и расширение знаний по предмету «География», для обеспечения профильной и

предпрофильной подготовки учащихся «морских» классов. «Морской компонент» учитыва-

ется при составлении поурочных планов в соответствии с содержанием программы кур-

са

Цели программы:

-создать условия для освоения учащимися образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования на базовом уровне;

- формирование у школьников законченных широких представлений о социально – экономической

составляющей географической картины мира.

Задачи: Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно

важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;

Формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым нацио-

нальным и классовым интересам;

Развитие познавательного интереса учащихся к приобретающим все большее звучание

проблемам социального характера – межнациональных отношений, культуры и нравственности, де-

фицита демократии;

Вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им само-

стоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.

Используемые технологии:

Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего

обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с

литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники,

картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и по-

знавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в

зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно

– обобщающей.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности уча-

щихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

При составлении экономико – географической характеристики местных предприятий;

Пери работе с различными источниками географического содержания;

В организации и проведении природоведческих и производственных экскурсий.

Формы организации работы учащихся:

Индивидуальная.

Коллективная:

фронтальная;

парная;

групповая.

Формы учебных занятий:

Игры: на конкурсной основе, ролевые;

Мини – лекции;

Диалоги и беседы;

Практические работы;

Семинары;

Дискуссии;

Круглые столы;

Проектные работы

Виды деятельности учащихся:

Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини – сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защита презентаций;

Рефлексия.

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе:

1. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2. Базисный учебный план.

3. Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4. Стандарт основного общего образования по географии.

5. Программа по географии для основной школы Душиной И.В

6. Закон Российской Федерации «Об образовании».

Планируемые результаты обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Знать/понимать:

Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географиче-

ских исследований;

Особенности размещения основных видов природных ресурсов. Их главные месторождения и

территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и

стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, ос-

новные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, раз-

мещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их

различия по уровню социально – экономического

развития, специализации в системе международного географического разделения труда; гео-

графические аспекты глобальных проблем человечества;

Особенности геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном

географическом разделении труда;

2.Уметь:

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции раз-

вития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явле-

ний;

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографи-

ческую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производст-

ва, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за

природными, социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явле-

ниями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, кар-

тосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности

различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Составлять географические карты различной тематики;

3.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни:

Для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы,

геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально – эко-

номических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в Рос-

сии, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,

стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,

различных видов человеческого общении

4. Называть и показывать на политических, социально- географических и экономико-

географических картах мира, частей света, материков, государств: государства разного типа, их сто-

лицы, крупнейшие промышленные, финансовые и культурно-исторические центры мира; важнейшие

мировые транспортные центры и пути сообщения; районы наиболее высокой и самой низкой плотно-

сти населения; ареалы распространения мировых религий на Земле; важнейшие природные ресурсы

мира и районы их размещения; примеры старо промышленных районов мира и районов нового ос-

воения; районы разведения важнейших сельскохозяйственных культур; наиболее известные курорт-

ные районы мира; этапы освоения Земли человеком; типы естественного движения населения; наибо-

лее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения; традиционные, новые и но-

вейшие отрасли промышленности, основные страны и

районы размещения; основные формы международных экономических отношений; основные

средства и методы получения и фиксации географической информации; основные формы правле-

ния и государственного устройства.

5. Определять: страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов

промышленной и сельскохозяйственной продукции; обеспеченность стран природными ресурса-

ми; уровень экономического развития разных стран; географические карты, таблицы и другие мате-

риалы школьного учебника и атласа, необходимые для составления географических характеристик

населения, отраслей мирового хозяйства и стран.

6. Характеризовать: важнейшие этапы демографической истории человечества; особенности

типов и уровня урбанизации отдельных территорий и стран; этапы формирования политической

карты мира; основные отрасли мирового хозяйства; технико-экономические и организационно-

экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; страны мира и их

группы: экономико-географическое положение, оценка природно-ресурсного потенциала, осо-

бенности населения и хозяйства, крупнейшие города, экологическая обстановка; источники загряз-

нения окружающей

среды; межстрановые различия по обеспеченности природными ресурсами; наиболее распростра-

ненные мировые религии; мировые экономические связи; экономическая интеграция стран мира;

роль транснациональных корпораций и банков.

4. Объяснять: влияние природных, социальных и экономических факторов на демографиче-

ские особенности и размещение населения Земли; направление современных миграций

населения; особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства и тен-

денции ее изменения; изменение роли природных ресурсов в развитии хозяйства в различные исто-

рические периоды; размещение основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира;

особенности состава, структуры и специализации хозяйства отдельных территорий и стран мира; раз-

личия в уровнях экономического развития отдельных территорий и стран; возникновение и обостре-

ние глобальных проблем человечества, их взаимосвязь; особенности рационального и нерациональ-

ного природопользования; экологические ситуации отдельных территорий и стран мира.

7.Прогнозировать: темпы роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах мира; тен-

денции изменения возрастного состава населения по данным об изменении прироста населения; ос-

новные направления антропогенного воздействия на природную среду в современном мире.

Обучающие задачи курса

Сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира

для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

Научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа

природных, социально–экономических и геологических процессов и явлений; применять полученные

знания и умения для решения практических задач повседневной жизни.

Развивающие задачи курса

Развивать у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, са-

мостоятельность в приобретении новых знаний при решении географических задач и выполнении ис-

следований с использованием информационных технологий посредством ознакомления с важнейши-

ми географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

Воспитательные задачи курса

Формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся.

Воспитывать чувство патриотизма; убежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого

общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к географии как к элементу общечелове-

ческой культуры;

Формы организации учебного процесса

урок изучения нового материала,

урок актуализации знаний и умений,

урок – практикум,

урок обобщения знаний и умений,

лекция,

семинар,

комбинированный урок,

конференция,

урок-презентация с использованием ИКТ, интерактивной доски

экскурсия,

мастерская,

интегрированный урок,

игра,

обобщающе - повторительный,

зачет

Учебно-тематический план

№ п/п Тема раздела

Количество часов

Авторская про-

грамма

Рабочая про-

грамма

10 класс

Введение 1

1

Современная политическая карта мира. 4 4

География мировых природных ресурсов 6 5

География населения мира 6 6

НТР и мировое хозяйство 7 6

География отраслей мирового хозяйства 8 11

Итоговое повторение

1

Итого 32 34

Тематическое планирование

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

Авторская

программа

Рабочая про-

грамма

11 класс

1. Зарубежная Европа 6 6

2. Зарубежная Азия. Австралия 10 9

3. Африка 4 4

4. Северная Америка 6 5

5. Латинская Америка 4 2

6. Россия в современном мире 3 4

7. Современные глобальные проблемы человечества. 5 3

8. Итоговое повторение 1

Итого 38 34

Мониторинг качества обучения.

№ Тема Прак-

тиче-

ские

работы

прове-

роч-

ные

работы

10 класс

1 Введение 1 ч. 5 1

2. Современная политическая карта мира 4ч 4

3 География мировых природных ресурсов 5 ч. 1 1

4 География населения мира 6 ч. 3 1

5 Научно-техническая революция и мировое хозяйство 6 ч. 2 1

6 География отраслей мирового хозяйства 12 ч. 3 1

11 класс

1 Зарубежная Европа 7ч 3

2 Зарубежная Азия, Австралия и Океания-10ч. 4 1

3 Африка – 5 часа 1

4 Северная Америка 6ч. 2

5 Латинская Америка. 4 ч. 1 1

6 Глобальные проблемы человечества- 2 ч. 2 1

Итог 34 10

Практические работы

Обучающие Тренировочные Оценочные

Часть I. Общая характеристика мира.

Тема 1. Современная политическая карта мира.

1.«Используя средства массо-

вой информации и ресурсы Ин-

тернета, охарактеризовать: а)

географию «горячих точек» на

современной политической

карте мира, б) географию са-

мопровозглашённых (непри-

знанных) государств на этой

карте».

1.«По политической карте мира

определить страны, имеющие

наибольшее число стран-

соседей».

2.«Используя форзац учебника,

составить конспективно-

справочную таблицу «Государ-

ственный строй стран мира».

Тема 2. Природа и человек в современном мире.

1.«Используя данные учебника,

рассчитать, на сколько лет хва-

тит мировых разведанных запа-

сов угля, нефти, природного га-

за и железных руд при совре-

менном уровне их добычи».

1.«Используя текст учебника,

составить классификационную

схему «Природные ресурсы

Мирового океана».

Практическая работа

№1.«Опираясь на знания по

предшествующим курсам гео-

графии и дополнительные ис-

точники информации, соста-

вить конспективно-справочную

таблицу обеспеченности при-

родными ресурсами с приме-

рами ресурсоизбыточных, ре-

сурсодостаточных и ресурсо-

недостаточныхстран».

2.«Используя Интернет и дру-

гие средства информации, при-

вести по нескольку примеров:

а) положительного воздействия

природоохранной деятельности

и экологической политики, б)

отрицательного воздействия

антропогенного вмешательства

в окружающую природную

среду».

Тема 3. География населения мира.

1.«Используя текст, таблицы и

рисунки учебника, подсчитать,

насколько выросло население

мира в XIX и XX веках. По-

строить линейную диаграмму

роста численности населения за

период 1950 – 2010 гг. Постро-

ить круговые диаграммы, пока-

зывающие долю крупных ре-

гионов мира в населении Земли

в 1950 и 2010 гг. и проанализи-

ровать их».

1. «Пользуясь поисковыми сис-

темами Интернета, добыть све-

дения о плотности населения

стран мира. На их основе со-

ставить классификационную

таблицу с примерами трёх-пяти

стран, имеющих показатель

средней плотности населения:

1) свыше 1000 человек на 1

км2;

2) от 500 до 1000 человек на 1

км2;


км2;


км2;


км2;

6) менее 10 человек на 1 км2.

Подготовить устное сообщение

по этой теме».


№2.Используя данные таблицы

3 в учебнике, построить на

контурной карте мира карто-

диаграмму численности город-

ского населения крупных ре-

гионов мира в 1950 и 2010 гг.

Проанализировать её и сделать

выводы.

2.«Пользуясь поисковыми сис-

темами Интернета, найти ин-

формацию об итогах переписи

населения в России, проведён-

ной в 2010 г. Пользуясь этими

данными, составить возрастно-

половую пирамиду России на

эту дату».

3.«С помощью Интернет сайта

Google-maps, рассмотреть кос-

мические снимки крупнейших

городских агломераций мира и

провести сравнение их геогра-

фического микроположения».

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство

1.«Используя текст учебника,

составить в тетради системати-

зирующую таблицу «Главные

направления развития произ-

водства в эпоху НТР».

1.«Пользуясь текстом учебни-

ка, нанести на контурную карту

мира главные региональные

группировки и страны-члены

ОПЕК. Использовать её для

Практическая работа № 3. «Ис-

пользуя материал учебника,

нанести на контурную карту

десять главных центров миро-

вого хозяйства с указанием их

конкретизации характеристики

международной экономической

интеграции».

доли в валовом мировом про-

дукте. Кратко охарактеризовать

историю их формирования. С

помощью дополнительных ис-

точников информации предло-

жить свой прогноз развития

этих десяти центров до 2020-

2025 гг.».

2.«Используя учебник и допол-

нительные источники инфор-

мации, составить в тетради

следующую систематизирую-

щую таблицу с самостоятель-

ным выбором стран:

1) Страны;

2) Отрасли их международной

специализации».

2. «На основе приобретенных

знаний, охарактеризовать (в

виде таблицы) воздействие от-

дельных факторов на размеще-

ние производства».

3. «С помощью различных ис-

точников информации, вклю-

чая Интернет и Геоинформаци-

онную систему, подготовить: а)

письменный доклад на тему:

«Проблема гастарбайтеров в

России»; б) устное сообщение

на тему: «ИнноградСколково».

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства.

1.«Используя данные учебника,

построить картодиаграмму

«двадцать стран-лидеров в ми-

ровом промышленном произ-

водстве». Проанализировать её

и сделать выводы».

1.«По карте мирового машино-

строения в географическом ат-

ласе для 10 класса составить в

тетради систематизирующую

таблицу «Группировка стран

мира по уровню развития ма-

шиностроения». Выделить че-

тыре группы стран: с высоким,

средним, низким уровнем раз-

вития этой отрасли и с её от-

сутствием».

2. «Используя данные учебни-

ка, составить в тетради систе-

матизирующую таблицу «Рас-

пространение главных отраслей

животноводства» с указанием

главных стран распространения

скотоводства, свиноводства,

овцеводства».

3. «Используя данные учебни-


мира первые десять стран по

объёму внешней торговли. На-

нести на эту же карту круп-

нейшие двусторонние товарные

потоки:

Всего: практических работ – 23, из них оценочных – 3.

Формы текущего контроля ЗУН:

эвристическая и частично-поисковая беседа;

индивидуальный опрос;

фронтальный опрос;

практическая работа;

работа с картами атласа;

индивидуальные задания;

тестирование

составление картосхем;

заполнение таблицы;

учебное исследование;

заполнение контурных карт;

самостоятельные работы;

сообщения учащихся.

Критерии оценки учебной деятельности. Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, ло-

гичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, само-

стоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; пол-

ное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимо-

связей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные

положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоя-

тельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на

основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять получен-

ные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно

излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием

принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и ис-

1) Канада – США,

2) Мексика – США,

3) Китай – США,

4) Япония – США,

5) Китай – Япония,

6) Германия – Франция,

7) Германия – США.

8) Великобритания – США».

4.Тренировочная практическая

работа. «Используя данные

учебника, составить диаграмму

«Страны, занимающие первое-

третье места в мире по произ-

водству промышленной и сель-

скохозяйственной продукции».

Всего: 10 10 3

толкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебни-

ка; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополни-

тельные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,

справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять сис-

тему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для до-

казательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на

творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требова-

нию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ

на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изучен-

ного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании

научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в

определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не

более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой

помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными

примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фак-

тов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять

полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила куль-

туры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности из-

ложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобще-

ниях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются

сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не пре-

пятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения

аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий

дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов

или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных ти-

пов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении кон-

кретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание тек-

ста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в

этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста

учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-

две грубые ошибки.


1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах

поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкрет-

ных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить

даже при помощи учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена

оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если

учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, преду-

сматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных от-

ветов.

Количество часов, 10 класс: всего – 35, в неделю -1.

Количество часов, 11 класс: всего – 35, в неделю -1.

Содержание курса

Введение 1 час.

Что изучает экономическая и социальная география мира. Методы географических исследований.

Раздел I. «Общая экономико-географическая характеристика мира» 33 ч.

Тема 1. Политическая карта мира 4 ч. Современная политическая карта мира и ее формирование. Типология государств мира. Территория

государства и государственный строй. Политическая география и геополитика. Международные ор-

ганизации. Зачет по теме «Политическая карта мира».

Практические работы. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран

мира». Определение ПГП по плану

Тема 2. География мировых природных ресурсов- 5 ч. Взаимодействие общества и природы. Природные ресурсы и экономическое развитие. Минеральные

ресурсы. Земельные, водные и лесные ресурсы. Альтернативные источники энергии. Океанические

и рекреационные ресурсы. Загрязнение и охрана окружающей среды. Зачет по теме «Природные ре-

сурсы»

Практические работы. «Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полез-

ных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний». «Определение обеспеченности

природными ресурсами разных стран». Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоя-

щем и будущем. Ресурсы и экология.»

Тема 3. География населения мира 6 ч. Численность и воспроизводство населения. Расовый и этнический состав населения. Религиозный

состав. Состав населения: половой и возрастной. Структура занятости и трудовые ресурсы.

Качество населения. Размещение населения. Формы расселения населения. Городское и сельское на-

селение. Миграция населения. Зачет по теме «Население мира»

Практические работы. Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах. Со-

ставление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. Объяснение особенностей

урбанизации одной из территорий по выбору. Объяснение причин миграционных процессов в пре-

делах Европы и Северной Америки.

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство 86ч. НТР и ее черты. Мировое хозяйство и международное разделение труда. НТР и структура мирового

хозяйства. Факторы размещения производства в эпоху НТР. Зачет по теме «НТР и мировое хозяйство».

Практические работы. Составление характеристики основных центров современного мирового хо-

зяйства. Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически

развитой и развивающейся страны. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения

производительных сил.

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства 11 ч. География отраслей мировой промышленности. Топливная промышленность Электроэнергетика. Гор-

нодобывающая промышленность, металлургическая промышленность. Машиностроение, химико-

лесная, легкая промышленность. Сельское хозяйство мира. Растениеводство и животноводство. Транс-

порт мира. Международные экономические отношения. Туризм, главные районы туризма. География

непроизводственной сферы. Зачет по теме «Мировое хозяйство».

Практические работы. Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира.

Составление ЭГХ одной из отраслей промышленности мира. Выявление преобладающих видов транс-

порта в различных регионах мира, дать оценку степени его развития. Составление картосхемы основ-

ных районов международного туризма для Старого и Нового Света.

Раздел II. Региональная характеристика мира -34ч.

Тема 1. Зарубежная Европа 7 ч.

Общая характеристика Зарубежной Европы. Население региона. Хозяйство стран Европы. Отрасли

непроизводственной сферы. Страны Западной Европы. Зачет по теме «Зарубежная Европа».

Практические работы. Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции

стран Зарубежной Европы. Создание экономико-географического обоснования размещения двух-трех

отраслей в одной из стран. Сравнительная характеристика двух стран «Большой семерки».

Тема 2. Зарубежная Азия, Австралия и Океания-10ч. Страны Зарубежной Азии. Общий обзор. Хозяйство. Субрегионы Зарубежной Азия. Китай. Япония.

Индия. Зачет по теме «Страны Азии».

Практические работы. Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов

Китая, объяснение причин. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии. Тема

3. Тема 3. Африка 5ч.

Страны Африки. Общий обзор. Хозяйство. Региональные различия. ЮАР.

Практические работы. Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эф-

фективного и рационального использования их природных ресурсов.

Тема 4. Северная Америка 6ч.

Общая характеристика Северной Америки. США. Хозяйство и микрорегионы. Канада. Зачет по теме

«Африка» и «Северная Америка»

Практические работы. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США.

Сравнительная характеристика макрорайонов США.

Тема 5. Латинская Америка-4ч. Общая характеристика стран Латинской Америки. Хозяйство. Бразилия.

Практические работы. Составление программы освоения новой территории

Раздел III. Глобальные проблемы человечества- 2 ч. Понятие о глобальных проблемах. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Обобщающее повто-

рение по курсу.

Практические работы. Разработка проекта решения одной из проблем с опорой на гипотезы, тео-

рии, концепции, существующие в других областях научных знаний.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА

СТРАНЫ.

Америка: Канада, США, Мексика, Куба, Венесуэла, Бразилия, Чили, Аргентина, Перу, Никарагуа,

Гондурас, Панама.

Европа: Исландия, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, Ирландия,

Франция, Германия, Италия, Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Нидерланды, Австрия, Швей-

цария, Польша, Чехия, Словакия, Болгария, Венгрия, Румыния, Югославия, Эстония, Латвия, Лит-

ва, Беларусь, Украина, Молдова, Ватикан, Люксембург, Монако, Бельгия.

Азия: Грузия, Армения, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР, Япония, Индонезия,

Индия, Пакистан, Афганистан, Иран, Саудовская Аравия, Израиль, Сирия, Турция.

Африка: Ливия, Алжир, Египет, Эфиопия, Заир, Замбия, Ангола, Намибия, ЮАР.

Австралия и Океания: Австралийский Союз, Новая Зеландия, Папуа - Новая Гвинея.

Крупнейшие города и мегаполисы: Мехико, Сан-Паулу, Токио, Калькутта, Бомбей, Нью-Йорк, Сеул,

Шанхай, Дели, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес, Джакарта, Каир, Лондон, Москва.

Ограничений в знании политической карты мира быть не может.

КРУПНЕЙШИЕ МЕСТОРОЖДЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ.

УГОЛЬНЫЕ БАССЕЙНЫ:

Тунгусский, Ленский, Канско-Ачинский, Кузнецкий, Печорский, Таймырский - Россия. Донецкий -

Россия-Украина. Рурский - ФРГ. Аппалачский, Западный - США.

НЕФТЕГАЗОНОСНЫЕ РАЙОНЫ:

Персидского залива - Саудовская Аравия, Иран, Ирак, Кувейт, ОАЭ. Западно-Сибирский, Волго-

Уральский - Россия. Каспийский - Россия, Азербайджан, Туркмения, Иран, Казахстан. Северомор-

ский - Норвегия, Великобритания, Дания, Бельгия. Западно - Канадский - Канада, США. Аляскин-

ский, Калифорнийский, Техасский - США. Мексиканского залива - Мексика. Оринокский, Мара-

кайбский - Венесуэла. Сахарский - Алжир, Ливия. Гвинейского залива - Нигерия. Суматранский -

Индонезия. Дацинский - Китай.

ЖЕЛЕЗНОРУДНЫЕ БАССЕЙНЫ:

Хаммерсли - Австралия. "Железнорудный треугольник", Каражас, Урукум - Бразилия. Месторожде-

ния озера Верхнего - Канада, США. Сингхбум - Индия. Симен - ЮАР. Лотарингский - Франция. Ки-

рунавара - Швеция. КМА - Россия.

МЕДНОРУДНЫЕ БАССЕЙНЫ:

Чукикамата - Чили. Штат Аризона - США. Западное - Канада. "Медный пояс" - Замбия, Заир. Коб-

риса - Перу. Хобарт - Австралия. Калифорнийское - Мексика. Окип - ЮАР.

БОКСИТОНОСНЫЕ ПРОВИНЦИИ МИРА:

1. Средиземноморская - Франция, Италия, Греция, Хорватия, Венгрия, Румыния.

2. Побережья Гвинейского залива - Гвинея, Гана, Камерун.

3. Карибского бассейна - Ямайка, Гаити, Гайана, Суринам.

4. Австралийская.

МЕСТОРОЖДЕНИЯ ФОСФОРИТОВ:

Егорьевское, Камско - Вятское - Россия. Бьютт - США. Юсуфия - Марокко. Амман - Иордания. Се-

хира - Тунис. Каратаусское - Казахстан. Эр-Русенфа - Израиль.

МЕСТОРОЖДЕНИЯ КАЛИЙНЫХ СОЛЕЙ:

Соликамское - Россия. Саарско-Лотарингское - Франция, ФРГ. Карлсбад - США. Солигорское - Бе-

ларусь. Саскачеванское - Канада.

ЗОЛОТО ДОБЫВАЮТ: США, Канада, Россия, ЮАР, Австралия, Бразилия, Казахстан.

АЛМАЗЫ ДОБЫВАЮТ: Россия, ЮАР, Заир.

Календарно-тематическое планирование курса

«Экономическая и социальная география мира» 10 класс

Учебник: В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», «Просвещение», 2015

Количество часов в неделю – 1 час, всего за год - 34 часа

Календарно-тематическое планирование

№

ур

ок

а

Тема урока К

/ч

Элементы содержа-

ния

Планируемые результаты Применение

ИКТ и ЭОР

Виды кон-

троля

Дата проведения

Предметные Метапредметные и

личностные (УУД)

план факт

Класс

1 Клас

с

м

Введение (1 час)

1 Что изучает

социально-

экономическая

г география мира

1 Экономическая география

как наука. Источники по-

лучения знаний о населе-

нии и хозяйстве мира.

Методы получения, обра-

ботки, передачи и предос-

тавления географической

информации.

Знать традиционные

и новые методы

географических

исследований

Уметь применять разно-

образные источникигео-

графической информа-

ции для проведения на-

блюдений за природны-

ми, социально-

экономическими и гео-

экологическими

объекта-

ми.Использовать при-

обретенные знания иу-

мения в практической

деятельности иповсед-

невной жизни для:- нахождения и примене-

ния географической ин-

формации, включая

карты, статистические

материалы,

информационные

системы и ресурсы ин-

тернета.

Электронный

учебник. Гео-

графия. 10 кл.

Фронтальный

опрос, индиви-

дуальные пись-

менные задания,

практикум.

10¹

1.09

10м

5.09

Тема 1 .Современная политическая карта мира ( 4 часа ).

2 Многообразие стран

современного мира.

1 Типология стран мира.

Развитые и развивающие-

ся страны.

Знать общее коли-

чество стран со-

временного мира и

их типология.

Знать основные

критерии выделе-

ния различных ти-

пов стран. Разли-

чия в географиче-

ском районирова-

нии мира. Понятие

о географическом

районировании

мира. Понятие о

географическом

регионе. Страны и

народы как основ-

ные объекты изу-

чения школьной

географии.

Знать и понимать:

географическую специ-

фику отдельныхстран и

регионов, их различия по

уровню социально-

экономического разви-

тия. Показыватькруп-

нейшиепо площади ина-

селениюстраны мира и

их столицы.

Уметьпоказывать и на-

зывать все страны на

материках со столицами.



графия. 10 кл

Мини-зачёт на

знание полити-

ческой карты

мира

10¹ 8.09 10м 12.09

3. Влияние междуна-

родных отношений

на политическую

карту мира.

1 Карта мира после второй

мировой войны. Движе-

ние неприсоединения.

Современные междуна-

родные отношения.


этапы формирова-

ния политической

карты мира.


части света и сущ-

ность понятий

«Новый Свет»,

«Старый Свет».

Уметь показывать и на-

зывать все страны на

материках со столицами.



графия. 10 кл

Устный опрос по

теме. Мини –

зачёт на знание

политической

карты мира

(продолжение).

10¹ 15.09 10м

19.09

4 Государственный

строй стран мира. 1 Монархии и республики.

Унитарные государства и

федерации.

Знать государст-

венный строй, ос-

новные формы

правления и адми-

нистративно-

территориального

устройства стран

мира.


зывать монархии и рес-

публики, унитарные и

федеративные государст-

ва и их столицы.


учебник.

География. 10 кл

Интернет – ре-

сурсы. Сайт

Википедия

ru.wikipedia.org

Устный опрос по

теме. Мини –

зачёт на знание

политической

карты мира

(продолжение).

10¹ 22.09 10м

26.09

5 Политическая гео-

графия

1 Общее представление о

политической географии.


критерии опреде-

ления типологии

стран мира.

Уметь определять ти-

пологию стран мира.


учебник.




Википедия

Практическая

работа «Полити-

ческая карта ми-

ра»

10¹ 29.09 10м

3.10

ru.wikipedia.org

Тема 2. География мировых природных ресурсов (5 часов)

6 Взаимодействие

общества и приро-

ды. Оценка миро-

вых природных ре-

сурсов.

1 Антропогенное воздейст-

вие на природу. Исчер-

паемость мировых при-

родных ресурсов.

Знать понятие «ре-

сурсообеспеченно-

сти». Иметь пред-

ставление об изме-

нении окружающей

среды в прошлом и

настоящем. Знать

понятие «геогра-

фическая оболоч-

ка» и её границы,

составные части и

свойства географи-

ческой оболочки.

Знать об этапах

формирования гео-

графической обо-

лочки, об обмене

вещества и энергии

в географической

оболочке. Знать

закон географиче-

ской зональности,

его влияние на

природу, население

и хозяйство.

Понимать:

- основные географиче-

ские понятия и термины;

- особенности размеще-

ния основных видов

природных ресурсов, их

главные месторождения

и территориальные соче-

тания.

Уметь:

— определять и сравни-

вать по разным источни-

кам информации геогра-

фические

тенденции развития при-

родных и геоэкологиче-

ских объектов, процессов

и явлений;

— оценивать и объяс-

нять ресурсообеспечен-

ность отдельных стран и

регионов мира; - при-

менять разнообразные

источники географиче-

ской информации для-

проведения наблюдений

за природными и явле-

ниями, их изменениями

под влиянием разнооб-

разных факторов;

- сопоставлять геогра-

фические карты

различной тематики.

Использовать приобре-

тенные знания и

умения в практической

деятельности и

повседневной жизни.

Показывать крупнейшие

месторождения природ-

ных ресурсов.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org


опрос. Работа с

картой «Полез-

ные ископаемые

мира».

10¹ 6.10 10м

10.10

7 Минеральные, зе-

мельные, водные и

биологические ре-

сурсы.

1 Мировой земельный

фонд. Мировой речной

сток. Пути восстановле-

ния биоресурсов.


направления ис-

пользования терри-

тории. Иметь поня-

тие об эффектив-

ной территории.

Понимать основные

направления использо-

вания территории.

Иметь представление

об эффективной терри-

тории.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org

Устный опрос.

Индивидуальные

задания и тесты.

Работа с картами

земельных и

водных ресур-

сов.

10¹ 13.10 10м

17.10

8 Ресурсы Мирового

океана, космические

и рекреационные

ресурсы.

Практическая ра-

бота №1. «Опираясь

на знания по пред-

шествующим кур-

сам географии и

дополнительные

источники инфор-

мации, составить

конспективно-

справочную табли-

цу обеспеченности

природными ресур-

сами с примерами

ресурсоизбыточных,

ресурсодостаточных

и ресурсонедоста-

точных стран».

1 Использование ресурсов

мирового океана. Неис-

черпаемые ресурсы.

Знать природную

специфику ресур-

сов Мирового

океана.

Понимать природную

специфику ресурсов

Мирового океана. Ис-

пользовать приобретен-

ные знания и





учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org



задания и тесты,

практикум. Ра-

бота с картой

«Ресурсы Миро-

вого океана»

10¹ 20.10 10м

24.10

9 Загрязнение и охра-

на окружающей

среды.

1 Виды загрязнения окру-

жающей среды и основ-

ные пути решения приро-

доохранных проблем.


виды загрязнений

окружающей среды

и основные пути

решения природо-

охранных проблем.







учебник.




задания и тесты

10¹ 27.10 10м

14.11

10 Географическое

ресурсоведение и

геоэкология

1 Геоэкология как новое

направление в географи-

ческой науке.

Иметь представле-

ние о геоэкологии,

како новом на-

правлении в гео-

графической науке.







учебник.


Проверочный

тест по теме

«Природные

ресурсы мира»

10¹ 10.11 10м

21.11

Тема 3. География населения мира (6 часов)

11 Численность и вос-

производство насе-

ления.

1 Понятие рождаемости,

смертности и воспроиз-

водства населения. Пер-

вый и второй тип воспро-

Знать и понимать:

- основные геогра-

фическиепонятия и

термины;

Уметь: оценивать и объ-

яснять демографическую

ситуацию отдельных

стран и регионов мира.


учебник.





10¹ 17.11 10м 21.11

изводства. - численность и

динамику населения

мира, отдельных

регионов и стран

12 Состав (структура)

населения мира.

1 Половой и возрастной

состав населения. Качест-

во населения. Националь-

ный состав населения

мира

Знать этнографиче-

скую специфику

разных стран и ре-

гионов мира; видеть

различия в уровне и

качестве жизни на-

селения мира.

Уметь сопоставлять гео-

графические карты

различной тематики.


тенные знания иумения в

практической деятельно-

сти и повседневной жиз-

ни для:

- нахождения и примене-


формации, включая кар-

ты, статистические мате-

риалы, геоинформаци-

онные системы и ресур-

сы Интернета.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org






«Народы мира».

10¹ 24.11 10м

28.11

13 Размещение и ми-

грация населения. 1 Механическое движение

населения. Плотность

населения.

Знать основные на-

правления и причи-

ны мигра-

циинаселения а ми-

ре. Иметь представ-

ление о различиях в

размещении населе-

ния мира.


яснять уровни террито-

риальной концентрации

населения мира.


учебник.





Работа с картой

«Плотность на-

селения мира»

10¹ 1.12 10м

5.12

14 Городское и сель-

ское население. Ур-

банизация.


бота №2. Используя

данные таблицы 3 в

учебнике, построить

на контурной карте

мира картодиаграм-

му численности го-

родского населения

крупных регионов

мира в 1950 и 2010

гг. Проанализиро-

вать её и сделать

выводы.

1 Уровни и темпы урбани-

зации. Городские агломе-

рации. Мегалополисы.

Знать и понимать

основные проблемы

современной урба-

низации.


яснять уровни урбаниза-

ции и территориальной

концентрации населения

мира.


учебник.







«Городское и

сельское населе-

ние мира»

10¹ 8.12 10м

12.12

15 Общение знаний по

теме. Подготовка

учащихся для тес-

тирования по теме

«Население мира».

1 Расчет естественного

прироста. Определение

типа воспроизводства

стран мира.

Практическое осмысление

естественного и механи-

ческого движения населе-

ния.

Знать формулы

воспроизводства

населения и основ-

ную информацию

карт, характери-

зующих население

мира.

Уметь использовать при-

обретенные знания и


деятельности и повсе-

дневной жизни для:

- нахождения и примене-


формации, включая кар-

ты, статистические мате-

риалы, геоинформаци-

онные системы и ресур-

сыИнтернета.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org



географически-

ми картами на-

селения мира.

10¹ 15.12 10м

19.12

16 Проверочный тест

по теме «Население

мира».

1 Все понятия по теме «На-

селение мира».

Знать и использо-

вать все понятия по

теме и все карты по

теме «Население

мира»

Самоконтроль и взаи-

моконтроль по теме

«Население мира»


учебник.


Практическая

работа в форме

проверочного

теста «Населе-

ние мира».

10¹ 22.12 10м

26.12

Тема 4. НТР и мировое хозяйство ( 6 часов )

17 НТР. Характерные

черты и составные

части

1 Черты и составные части

НТР.


ние о четырёх чер-

тах и составных

частях НТР.

Понимать, что такое

НТР и какова её роль в

развитии производи-

тельных сил человече-

ства.


учебник.



опрос. 10¹ 29.12 10м

26.12

18 Мировое хозяйство.


бота №3. «Исполь-

зуя материал учеб-

ника, нанести на

контурную карту

десять главных цен-

тров мирового хо-

зяйства с указанием

их доли в валовом

мировом продукте.

Кратко охарактери-

зовать историю их

формирования. С

помощью дополни-

тельных источников

информации пред-

ложить свой про-

гноз развития этих

десяти центров до

2020-2025 гг.».

1 Понятие и структура ми-

рового хозяйст-

ва.Основные этапыфор-

мирования мирового хо-

зяйства. Природно-

ресурсный потенциал

территории его влияние

на развитие хозяйства и

отраслевую специализа-

цию промышленности и

сельского хозяйства.

Знать:

-основные геогра-

фические понятия и

термины; географи-

ческие особенности

отраслевой и терри-

ториальной структу-

ры мирового хозяй-

ства, размещения

его основных отрас-

лей.

Уметь:

- оценивать и объяснять

территориальную кон-

центрацию населения и

производства; - состав-

лять картосхемы.


тенные знания и умения

в практической деятель-

ности и повседневной

жизни.


учебник.





практикум.

19 Отраслевая и терри-

ториальная струк-

тура Мирового хо-

зяйства. Воздейст-

вие НТР на отрасле-

вую структуру хо-

зяйства.

1 Изменение отраслевой

структуры мирового хо-

зяйства под влиянием

НТР.

Знать географиче-

скую «модель»

современного ми-

рового хозяйства,

его основные цен-

тры.

Уметь находить и при-

менять географическую

информацию, включая


материалы; понимать

географической специ-

фики крупных регионов

и стран мира в условиях

стремительного развития

международного туризма

и отдыха.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




20 Воздействие НТР на

территориальную

структуру хозяйст-

ва.

1 Изменение территориаль-

ной структуры мирового

хозяйства под влиянием

НТР.

Знать международ-

ное географическое

разделение труда и

международная

экономическая ин-

теграция.

Иметь представление о


фике крупных регионов




и отдыха.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




21 Факторы размеще-

ния

1 Понятие о факторах раз-

мещения отраслей миро-

вого хозяйства.

Знать о Междуна-

родных экономи-

ческих отношени-

ях, их основных

формах и значении

для развития на-

циональных хо-

зяйств.

Уметь разбираться в

изменениях, происхо-

дящих в географии ми-

рового хозяйства..


учебник.





практикум

22 Итоговое занятие по

теме: «НТР и Миро-

вое хозяйство» Кон-

троль знаний.

1 Эволюционный и рево-

люционный путь развития

мирового хозяйства под

влиянием НТР.

Знать все понятия

по теме «НТР и

Мировое хозяйст-

во»





жизни. Самоконтроль и

взаимоконтроль.


учебник.




«НТР и Мировое

хозяйство».

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (11 часов)

23 География про-

мышленности. Топ-

ливно- энергетиче-

ский комплекс

(нефтяная, газовая,

угольная промыш-

ленность мира).

1 Основные направления

развития промышленно-

сти мира.

Размещение нефтяной,

газовой и угольной про-

мышленности.

Знать о размеще-

нии нефтяной, га-

зовой и угольной

промышленности

мира, и о направ-

лении основных

грузопотоков энер-

горесурсов.

Уметь работать с кар-

тами размещении неф-

тяной, газовой и уголь-

ной промышленности и

использовать приобре-




жизни.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




24 Электроэнергетика,

Горнодобывающая

промышленность.

Чёрная и цветная

металлургия.

1 Размещение электроэнер-

гетики, горнодобываю-

щей промышленности.

Главные факторы разме-

щения чёрной и цветной

металлургии.

Знать состав и осо-

бенности размеще-

ния электроэнерге-

тикии добывающей

промышленности


тами размещении элек-

троэнергетики и полез-

ных ископаемых мира

и использовать приобре-




жизни.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




25 Машиностроение.

Химическая про-

мышленность.

1 Размещение машино-

строения. Размещение

химической промышлен-

ности.



ния машинострое-

ния и химической

промышленности.


тами размещении ма-

шиностроения и хими-

ческой промышленно-

сти и использовать при-

обретенные знания и



дневной жизни.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




26 Лесная, легкая про-

мышленность. Про-

мышленность и ок-

ружающая среда

1 Размещение лесной про-

мышленности. Северный

и южный лесной пояс.

Размещение лёгкой про-

мышленности



ния лесной и лёг-

кой промышленно-

сти


тами размещении лес-

ной и лёгкой промыш-

ленности и использо-

вать приобретенные зна-

ния и умения в практиче-

ской деятельности и по-

вседневной жизни.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




27 Итоговое занятие по

теме: «Промышлен-

ность мира»». Кон-

троль знаний.

1 Все понятия по теме:

«Промышленность ми-

ра»».

Знать все понятия

по те-

ме«Промышленнос

ть мира»».





жизни. Самоконтроль и

взаимоконтроль.


учебник.




«Промышлен-

ность мира».

28 География сельско-

го хозяйства и ры-

боловства. Расте-

ниеводство.

1 Понятие зелёной револю-

ции. Размещение различ-

ных отраслей растение-

водства.

Знать структуру и

географию мирово-

го сельского хозяй-

ства. Знать законо-

мерности размеще-

ния основных

сельскохозяйст-

венных культур.


тами размещении от-

раслей мирового сель-

ского хозяйства и ис-


ные знания и умения в



ни.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org


опрос.

29 Животноводство

мира

1 Размещение различных

отраслей

животноводства.



гоживотноводства.


тами размещении от-

раслей животноводства

и использовать приобре-


учебник.





«Сельское хо-

зяйство мира».




жизни.


Википедия

ru.wikipedia.org

30 География транс-

порта.

1 Мировая и региональная

транспортная система.

Размещение разных видов

транспорта на планете.



го транспорта.


тами размещениямиро-

вой транспортной сис-

темы.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




практикум.

31 Контроль знаний по

теме «Транспорт

мира»

1 Все понятия по теме:

«Транспорт мира»». Знать все понятия

по теме: «Транс-

порт мира»».


тами размещениямиро-

вой транспортной сис-

темы.


учебник.




«Транспорт ми-

ра».

32 Международные

экономические от-

ношения

1 Современные междуна-

родные экономические

отношения. Экономиче-

ская интеграция стран.

Знать о современ-

ных мирохозяйст-

венных связях, о

внешней торговле

между странами, о.

международных

финансовых отно-

шениях.





жизни для:

- нахождения и приме-

нения географической

информации, включая


материалы; понимания






и отдыха


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




практикум

33 Урок обобщения и

закрепления знаний

по теме:

«География отрас-

лей мирового хо-

зяйства ».

1 Создание целостной кар-

тины мирового хозяйства

из географии его отрас-

лей.


ние о целостной

картине мирового

хозяйства, сложен-

ную из географии

его отраслей.





жизни для:

- нахождения и приме-

нения географической

информации, включая


материалы; понимания




учебник.


Диагностиче-

ский срез знаний

по теме «Миро-

вое хозяйство»




и отдыха

34 Итоговое повторе-

ние. 1

Всего 34 ч.

Практические работы 23

Творческие 1

Оценочные 3

Резерв 0 ч.

Практические работы

Обучающие Тренировочные Оценочные

Раздел1: Региональная характеристика мира (27 часов)

«Используя материалы учебника,

составить в тетради таблицу: «Аг-

ломерации-миллионеры в зару-

бежной Европе» и сравнить от-

дельные страны по числу таких

агломераций».

«Используя карты атласа, нанести

на контурную карту главные про-

мышленные центры, сельскохо-

зяйственные районы, транспорт-

ные магистрали и морские порты

одной из стран зарубежной Евро-

пы (по выбору). Провести анализ

полученной картосхемы.

№1 «Используя текст, таблицы и

рисунки учебника по теме 6, оп-

ределить, какие страны региона

входят в «первую пятёрку» стран

мира по производству отдельных

видов промышленной и сельско-

хозяйственной продукции. Полу-

ченные данные оформить в виде

таблицы».

«Используя карты атласа и табли-

цы 3-5 «Приложений», провести

классификацию стран Африки по

степени их богатства полезными

ископаемыми. Составить в тетра-

ди таблицу»

«Нарисовать ментальную карту

стран зарубежной Европы».

№2«Используя текст и рисунки

учебника, составить картосхему:

«Важнейшая продукция, постав-

ляемая странами зарубежной

Азии на мировой рынок». Пока-

зать стрелками экспорт продукции

горнодобывающей, обрабаты-

вающей промышленности и сель-

ского хозяйства».

«Используя карты атласа, соста-

вить в тетради таблицу: «Зональ-

ная специализация экспортных и

потребительских сельскохозяйст-

венных культур в Африке»

«Пользуясь материалом учебника

и дополнительными источниками

информации, описать свое вирту-

альное путешествие по реке Ду-

най от её истока до устья».

№3«Составить в тетради таблицу

для сравнения стран Северной,

Тропической Африки и ЮАР по

некоторым показателям, характе-

ризующим их население и хозяй-

ство. Определить черты сходства

и различия».

«Используя текст и рисунки учеб-

ника, рассчитать долю трех глав-

ных мегалополисов США в пло-

щади и населении страны».

«Просмотреть материал части I

учебника и темы 6 во II части, а

также таблицы «Приложений» и

вписать в тетрадь все сведения и

цифровые данные, относящиеся к

ФРГ. Использовать их для более

полной характеристики этой стра-

ны».

№4 «Пользуясь данными о запа-

сах и добыче угля, нефти, при-

родного газа, железной руды в

США, рассчитать обеспеченность

ими (в годах). Пользуясь данными

в тексте учебника и в таблице 1,

рассчитать долю США в мировых

разведанных запасах угля, нефти,

природного газа, железной руды.

Сделать выводы из этого анали-

за».

«Используя данные о структуре

ВВП США (сельское хозяйство –

1%, промышленность – 17%, сфе-

ра услуг – 82%), составить круго-

вую диаграмму этой структуры.

Сравнить её со структурой вало-

вого мирового продукта и струк-

турой ВВП других крупных

стран».

« Нарисовать ментальную карту

стран зарубежной Азии с подраз-

делением их на субрегионы».

№ 5 «Используя текст и рисунки

учебника, а также карты атласа,

установите черты сходства и раз-

личия между Мексикой, Бразили-

ей и Аргентиной».

«Пользуясь данными таблиц и

рисунков темы 5 и таблицами

«Приложений», составить в тет-

ради круговые диаграммы, пока-

зывающие долю США в мировом

промышленном и сельскохозяйст-

венном производстве по отдель-

ным видам продукции».

« Пользуясь материалами учебни-


Азии страны, являющиеся: 1) рес-

публиками; 2) монархиями; 3)

странами с федеративным госу-

дарственным строем»

«Используя материал учебника,

составить в тетради конспектив-

но-справочную таблицу «Главные

районы чёрной металлургии

США»

«Пользуясь материалами учебни-


Азии страны этого региона, полу-

чившие политическую независи-

мость после второй мировой вой-

ны. Обозначить годы получения

независимости и проанализиро-

вать их хронологию».

«По «визитной карточке» на фор-

заце учебника определить формы

правления и административно-

территориального устройства

стран Латинской Америки. Соста-

вить соответствующую классифи-

кационную таблицу в тетради».

«Используя экономическую карту

Китая в атласе, обозначить на

контурной карте этой страны её

крупнейшие промышленные цен-

тры»

«Используя материалы учебника и

атласа, нанести на контурную

карту Китая главные районы воз-

делывания пшеницы, риса, чая.

Объяснить их размещение».

«Используя материалы учебника и

атласа, нанести на контурную

карту Индии ареалы возделыва-

ния риса, пшеницы, проса, хлоп-

чатника, джута, сахарного трост-

ника, чая. Определить какие рай-

оны (типы) сельского хозяйства

зарубежной Азии представлены в

Индии».

«Пользуясь таблицей 2 в «Прило-

жениях», нанести на контурную

карту страны Африки, получив-

шие политическую независимость

после второй Мировой войны.

Указать даты достижения незави-

симости и сравнить в этом отно-

шении Северную и Тропическую

Африку».

« По физической и экономической

картам Африки в атласе опреде-

лить главные районы горнодобы-

вающей промышленности в Аф-

рике и их специализацию на до-

быче определённых полезных

ископаемых. Нанести эти районы

с указанием добываемого топлива

и сырья на контурную карту».

«Пользуясь текстом и рисунками

учебника, а также экономической

картой США в географическом

атласе, составить в тетради кон-

спективно-справочную таблицу

«Промышленные пояса США»

«Нанести на контурную карту

Северной Америки: 1) наиболее

крупные города,

2) главные морские порты,

3)трансконтинентальные желез-

нодорожные магистрали США и

Канады».

« Нарисовать ментальную карту

стран Латинской Америки с на-

несением на нее границ субрегио-

нов».

«Доля индейцев во всем населе-

нии отдельных стран составляет

(в %): в Боливии – 63, в Гватемале

– 54, в Перу – 47.В Эквадоре – 40,

в Мексике – 15, в Чили – 9, в Па-

наме – 6, в Венесуэле, Колумбии,

Никарагуа, Сальвадоре, Гондура-

се, Аргентине – 2-4. Используя

эти данные, постройте на контур-

ной карте региона картодиаграм-

му».

«Используя текст учебника, эко-

номическую карту Латинской

Америки в географическом атла-

се, нанесите на контурную карту

региона главные страны, специа-

лизирующиеся на добыче и экс-

порте нефти, железной руды, мед-

ной руды, бокситов, оловянных

руд, серы, серебра. Укажите при-

чины такой специализации».

«Используя текст учебника, физи-

ческую и экономическую карты

Латинской Америки в географи-

ческом атласе, нанесите на кон-

турную карту региона главные

районы, специализирующиеся на

производстве кофе, какао-бобов,

сахарного тростника, бананов,

пшеницы, кукурузы, мяса. Укажи-

те причины такой специализации»

Раздел 2. Россия в современном мире (4 часа)

«Используя таблицу 1 учебника и

таблицы 3, 4, 5 и 6 в «Приложени-

ях», рассчитать долю России в

мировых разведанных запасах

нефти, природного газа, угля и

железной руды. По таблице 9 в

«Приложениях» охарактеризовать

1.«Пользуясь поисковыми систе-

мами Интернета, найти информа-

цию о: 1) размерах вложения ино-

странного капитала в экономку

России; 2) оффшорных зонах,

наиболее тесно связанных с рос-

сийской экономикой». 2. «Ис-

Оценочная практическая рабо-

та № 6. «Сделав необходимые

расчёты, построить в тетради кру-

говую диаграмму: «Доля отдель-

ных отраслей промышленности

России в мировом промышленном

производстве».

место России среди стран мира по

размерам эмиссии диоксида угле-

рода в атмосферу».

2. Используя материалы учебника,

построить в тетради круговую

диаграмму «Десять стран-лидеров

мирового хозяйства».

пользуя поисковые системы Ин-

тернета, ознакомиться с проектом

«Стратегия 2020».

«Используя текст и «Приложе-

ния» учебника, составить в тетра-

ди таблицу «Место отдельных

отраслей России в мировом про-

мышленном производстве».

Раздел 3. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (3 часа)

1. «Используя содержание темы

12, составить в тетради схему:

«Взаимосвязь проблем преодоле-

ния отсталости развивающихся

стран с другими глобальными

проблемами человечества».

2. « Используя содержание тем 2,

3 и 12 учебника, составить в тет-

ради схему понятия «Мировое

хозяйство».

«Используя содержание темы 1 и

12 учебника, а также дополни-

тельные источники информации

подготовить сообщение (пись-

менный реферат) на тему: «На

пути к безъядерному и безопас-

ному миру».

2. Используя содержание темы 2 и

других тем учебника, составить в

тетради схему: «Факторы и фор-

мы воздействия общества на ок-

ружающую среду».

3. Используя содержание темы 3 и

других тем учебника, таблицы 11,

16, 17, 34 и 35 в «Приложениях»,

а также дополнительные источни-

ки информации нарисовать «де-

мографический портрет» планеты

в наши дни и в середине XXI в.

№ 7Составить конспективно-

справочную таблицу «Характери-

стика глобальных проблем чело-

вечества»

Оценочные практические работы выделены черным курсивом (записываются в журнал)

Кол-во итоговых оценочных практических работ- 7, тренировочные и обучающие –35

Календарно-тематическое планирование курса

«Экономическая и социальная география мира» 11 класс

Учебник: В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира»,, «Просвещение», 2015

Количество часов в неделю – 1 час, всего за год - 34 часа

№

уро-

ка

Тема урока к/

ч

Элементы содер-

жания

Планируемые результаты Применение

ИКТ и ЭОР

Виды контроля Дата прове-

дения

Предметные Метапредметные и

личностные (УУД)

план факт

Тема 1. Зарубежная Европа (6часов).

1

Общая ЭГХ Зарубеж-

ной Европы: состав,

ПК, природно-

ресурсный потенци-

ал.Общая характери-

стика Зарубежной Ев-

ропы

1

1

Комплексная географиче-

ская характеристика при-

родных ресурсов, населе-

ния и хозяйства Зарубеж-

ной Европы, Страны и

народы зарубежной Евро-

пы в современном мире.

Знать:

географическую специ-

фику отдельных стран и

регионов, их различия по

уровню социально-

экономического разви-

тия, специализации в

системе международного

географического разде-

ления труда.

Уметь:

показывать и называть

все страны Зарубежной

Европы со столицами.





жизни для:

— выявления и объяс-

нения географических

аспектов различных те-

кущих событий и ситуа-

ций


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org



картой Зарубеж-

ной Европы.

1

5.09

М

7.09

2

Население. Хозяйство

Зарубежной Европы.

1

12.09

М

14.09

3

Географический рису-

нок расселения и хо-

зяйства

1

Характерные черты и осо-

бенности размещения хо-

зяйства. ЭГХ Северной,


яснять степень при-

родных, антропогенных

Понимать таблицы, кар-

тосхемы, диаграммы, от-

ражающие географиче-


учебник.





4. Практическая работа

№1 «Используя текст,

таблицы и рисунки

учебника по теме 6,

определить, какие

страны региона входят

в «первую пятёрку»

стран мира по произ-

водству отдельных

видов промышленной

и сельскохозяйствен-

ной продукции. Полу-

ченные данные офор-

мить в виде таблицы».

1 Средней, Южной и Вос-

точной Европы. Историко-

географические особенно-

сти формирования евро-

пейского экономического

пространства.

и технологических изме-

нений отдельных стран; -

составлять политиче-

скую географическую

характеристику регионов

Европы

ские закономерности

размещенных явлении и

процессов. Уметь сопос-

тавлять карты различной

тематики.



Википедия

ru.wikipedia.org

5. Субрегионы и страны

зарубежной Европы 2 Характерные черты и осо-

бенности размещения хо-

зяйства. ЭГХ Северной,

Средней, Южной и Вос-

точной Европы. Географи-

ческие особенности стран

и народов Европы.

Уметь анализировать

экономические карты-

субрегионов Европы с

целью определения

специализации и уча-

стия в международном

географическом разде-

лении труда стран.

Уметь составлять поли-

тическую географиче-

скую характеристику

регионов и стран зару-

бежной Европы.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org

Работа с картами

регионов Зару-


6. Обобщение темы «За-

рубежная Европа» 1 Анализ экономических

карт с целью определения

специализации и участия

стран зарубежной Европы

в международном гео-

графическом разделении

труда. Практическое ос-

мысление характерных

черт и особенностей раз-

мещения хозяйства зару-



экономические карты

стран зарубежной Ев-

ропы и делать правиль-

ные выводы из данного

анализа.

Использовать таблицы,

картосхемы, диаграммы,

отражающие географи-

ческие закономерности


процессов; - сопостав-

лять карты различной

тематики.



«Зарубежная

Европа»

Тема 2. Зарубежная Азия (9 часов).

7

Общая характеристика

Зарубежной Азии 1 Комплексная географиче-



экономические карты с

Уметь составлять поли-

тическую географиче-


учебник.

Фронтальный и

устный опрос.

8 Практическая рабо-

та№2«Используя текст

и рисунки учебника,

составить картосхему:

«Важнейшая продук-

ция, поставляемая

странами зарубежной

Азии на мировой ры-

нок». Показать стрел-

ками экспорт продук-

ции горнодобываю-

щей, обрабатывающей

промышленности и

сельского

1 родных ресурсов, населе-

ния и хозяйства зарубеж-

ной Азии. Страны и наро-

ды зарубежной Азии. Гео-

графические особенности

стран и народов.

целью определения

специализации и уча-

стия в международном

географическом разде-

лении труда стран за-

рубежной Азии.

скую характеристику


бежной Азии.


зывать все страны Зару-

бежной Азии со столи-

цами. Уметь составлять

политическую географи-

ческую характеристику


бежной Азии.




Википедия

ru.wikipedia.org


зарубежной

Азии.

9-10 Китай 2 Комплексная географиче-



ния и хозяйства Китая

Знать географические

особенности стран и

народов Восточной

Азии. Знать страны –

члены АТЭС и АСЕ-

АН.

Показывать на карте

крупные города, агломе-

рации и мегаполисы, цен-

тры размещения основ-

ных для Китая отраслей

хозяйства. Знать направ-

ление международных

экономических связей

страны. Использовать

приобретенные знания и



дневной жизни


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





Китая.

11-12 Япония 2 Комплексная географиче-



ния и хозяйства Японии



народов Восточной

Азии.

Уметь правильно оцени-

вать важнейшиесоци-

ально-экономических

события международной

жизни.





ных для Японии от-

раслей хозяйства. Знать

направление междуна-

родных экономических

связей страны. Исполь-

зовать приобретенные

знания и умения в прак-

тической деятельности и

повседневной жизни


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





Японии.

13 Индия 1 Комплексная географиче-



ния и хозяйства Индии



народов Южной

Азии. Уметь правильно

оценивать важнейшие-

социально-

экономических события

международной жизни.





ных для Индии от-










учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





Индии.

14 Австралия 1 Комплексная географиче-



ния и хозяйства Австралии

Знать общую характе-

ристику Австралии и

Океании. Знатьстраны

и народы Австралии и

Океании.


зывать все страны Авст-

ралии и Океании со

столицами.





ных для Австралииот-










учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





Австралии и

Океании.

15 Проверочный тест по

теме «Зарубежная

Азия. Австралия»

1 Анализ экономических



стран зарубежной Азии и

Австралии в международ-

ном географическом раз-

делении труда. Практиче-

ское осмысление харак-

терных черт и особенно-

стей размещения хозяйст-

вазарубежной Азии и Ав-

стралии.



стран зарубежной Азии

и Австралии и делать

правильные выводы из

данного анализа.








тематики.



«Зарубежная

Азия. Австра-

лия»

Тема 3. Африка (4 часов)

16 Общая характеристика

Африки 1 Комплексная географиче-



ния и хозяйства Африки.

Страны и народы Африки.

Особенности и географи-



народов Африки.

Уметь правильно оцени-

вать важнейшиесоци-

ально-экономических





ных для Африкиот-



учебник.




Википедия





Африки.

ческие различия в жизни

населения различных

стран Африки.

события международной

жизни.



связей региона. Исполь-





ru.wikipedia.org

17

Субрегионы Северной

и Тропической Африки

1 Комплексная географиче-



ния и хозяйствасубрегио-

нов Африки.


зывать все страны Аф-

рики со столицами. Знать

страны Африканского

союза.





ных длясубрегионов Аф-

рикиотраслей хозяйства.

Знать направление меж-

дународных экономиче-

ских связей региона. Ис-


ные знания и умения в



ни


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





Африки.

18


№3«Составить в тет-

ради таблицу для срав-

нения стран Северной,

Тропической Африки и

ЮАР по некоторым

показателям, характе-

ризующим их населе-

ние и хозяйство. Опре-

делить черты сходства

и различия».

1


теме «Африка» 1 Анализ экономических



стран Африки в междуна-

родном географическом

разделении труда. Практи-

ческое осмысление харак-

терных черт и особенно-

стей размещения хозяйст-

ва Африки.



стран Африки и делать

правильные выводы из

данного анализа.








тематики.



«Африка»

Тема 4. Северная Америка (5 часов)

20 Общая характеристика

США 1 Комплексная географиче-



ния и хозяйства США.

Качество жизни населе-

ния. Хозяйственные связи

стран региона Северная

Америка. НАФТА.


зывать все страны Се-

верной Америки со сто-

лицами. Знать страны

НАФТА. Знать геогра-

фические особенности

США, крупнейшие

штаты и города страны.





ных для СШАотраслей




страны. Использовать



учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org


опрос. Устный

опрос. Индиви-

дуальные зада-

ния и тесты. Ра-


Северной Аме-

рики.




21 Макрорегионы США

1 Комплексная географиче-



ния и хозяйства макроре-

гионов США.


зывать макрорегионы

США со столицами и

крупнейшими агломера-

циями..





ных длямакрорегио-

новСШАотраслей хозяй-

ства. Знать направление

международных эконо-

мических связей региона.





жизни


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





США.

22


№4 «Пользуясь дан-

ными о запасах и до-

быче угля, нефти, при-

родного газа, железной

руды в США, рассчи-

тать обеспеченность

ими (в годах). Пользу-

ясь данными в тексте

учебника и в таблице

1, рассчитать долю

США в мировых раз-

веданных запасах угля,

нефти, природного

газа, железной руды.

Сделать выводы из

этого анализа».

1

23 Канада 1 Комплексная географиче-



ния и хозяйства Канады


особенности Канады,

крупнейшие штаты и

города страны.





ных дляКанадыотраслей




региона. Использовать






учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org







Канады.


теме «США. Канада» 1 Анализ экономических



стран Северной Америки в

международном гео-

графическом разделении

труда. Практическое ос-

мысление характерных

черт и особенностей раз-



стран Северной Аме-

рики и делать правиль-

ные выводы из данного

анализа.








тематики.



«США. Канада»

мещения хозяйства США

и Канады.

Тема 5. Латинская Америка (2 часа)

25 Латинская Америка

1 Комплексная географи-

ческая характеристика

природных ресурсов,

населения и хозяйства

Латинской Америки.

Страны и народы Латин-

ской Америки. Природ-

ные и хозяйственные

особенности. ЛАИ.

Уметь показывать и назы-

вать все страны Латин-

ской Америки со столи-

цами. Знать страны ЛАИ.





ных для Латинской

Америки отраслей хозяй-

ства. Знать направление

международных эконо-

мических связей региона.





жизни


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org






бота с картойЛа-

тинской Амери-

ки..

26

Бразилия


№ 5 «Используя текст

и рисунки учебника, а

также карты атласа,

установите черты

сходства и различия

между Мексикой, Бра-

зилией и Аргентиной».

1 Комплексная географи-

ческая характеристика

природных ресурсов,

населения и хозяйства

Бразилии. Природные и

хозяйственные особен-

ности Амазонии.


особенности Бразилии,

крупнейшие агломера-

ции страны.





ных для Бразилии от-










учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org





Латинской Аме-

рики.

27 Обобщение и система-

тизация знаний по теме

«Региональная харак-

теристика мира»

1

Тема 6. Россия в современном мире (4 часа)

28

Россия на политиче-

ской карте мира. Из-

менение географиче-

ского положения Рос-

сии во времени.

1

Общие представления о

России на политической

карте мира. Изменение

географического поло-

жения России во време-

ни. Характеристика со-

временных границ госу-

дарства. Современное

геополитическое поло-

жение России.

Знать особенности гео-

политического положе-

ния России на политиче-

ской карте мира


государственную гра-

ницу, государства и

столицы, соседствую-

щие с Россией. Исполь-






учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




дуальные задания

и тесты. Работа с

картой «Полити-


ра»

29 Россия в мировом

хозяйстве и междуна-

родном географиче-

ском разделении труда;

отрасли специализа-

ции.

1 Оценка России в миро-

вом хозяйстве и между-

народном географиче-

ском разделении труда;

география отраслей ее

международной специа-

лизации.


экономическую карту

Р.Ф и делать правильные

выводы из данного ана-

лиза.


государственную гра-

ницу, государства и

столицы, соседствую-

щие с Россией. Знать









учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




30 Особенности геогра-

фии и структуры меж-

дународной торговли.

Торговые партнеры

России.

1 Иметь общие представ-

ления о структуре внеш-

неторгового баланса.

Основных формах

внешних экономических

связей.


карту «Экономические

связи Р.Ф» и делать пра-

вильные выводы из дан-

ного анализа.








тематики.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org








ра»

31 Участие России в меж-

дународных отрасле-

вых и региональных

организациях.

Оценочная практиче-

ская работа № 6.

«Сделав необходимые

1 Иметь представления о

участие России в меж-

дународных отраслевых

и региональных органи-

зациях. Россия и страны

Содружества независи-

мых государств (СНГ).



стран Р.Ф и делать пра-

вильные выводы из дан-

ного анализа. Работа со

схемами и таблицами,

уметь составлять диа-









учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org








расчёты, построить в

тетради круговую диа-

грамму: «Доля отдель-

ных отраслей про-

мышленности России в

мировом промышлен-

ном производстве».

Участие России в Меж-

дународных социально-

экономических и гео-

экологических проектах.

граммы. тематики. ра»

Тема 6. Современные глобальные проблемы человечества (3 часа)

32 Глобальные проблемы

человечества 1 Характеристика проблем

загрязнения окружаю-

щей среды, истощения

ресурсов, бедности стран

третьего мира. техноген-

ных катастроф, мира и

разоружения, террориз-

ма, демографической

проблемы и пр.

Знать географические ас-

пекты глобальных

проблем человечества.

Знать понятия, типы и

взаимосвязи глобальных

проблем, географическое

содержаниеглобальных

проблем человечества в

прошлом и настоящем.

Понимать географиче-

скую специфику круп-

ных регионов и стран

мира в условиях глоба-

лизации.

Знать понятия, типы и

взаимосвязи гло-

бальных проблем.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org




33 Геоэкология –наука о

глобальных проблемах

человечества.


науке - геоэкологии.

Знать понятие геоэколо-

гия. Знать понятия, типы

и взаимосвязи гло-

бальных проблем, гео-

графическое со-

держаниеглобальных

проблем человечества в

прошлом и настоящем





лизации.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org



опрос.

34 Глобальные прогнозы,

гипотезы, проекты.

Стратегия устойчивого

развития.

Оценочная практиче-

ская работа № 7

Составить конспектив-

но-справочную табли-

цу «Характеристика

глобальных проблем

человечества»


современных гипотезах

развития человечества.

Иметь общее представ-

ление о современных

гипотезах развития чело-

вечества





лизации.


учебник.




Википедия

ru.wikipedia.org



опрос.

Всего 34 ч.

Практические работы 35 ,

Оценочных 7,

творческие 2

Резерв 0 ч.

Добавление «морского компонента» к содержанию программы по географии в 10-11 классах.

«Морской компонент» учитывается при составлении поурочных планов в соответствии с содержанием программы курса

10 класс

1. МИРОВАЯ ТОРГОВЛЯ И МОРСКОЙ ТРАНСПОРТ

2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МОРСКИХ СООБЩЕНИЯХ И ТОРГОВОМ СУДОХОДСТВЕ

3. ВЫБОР ОПТИМАЛЬНЫХ МОРСКИХ ПУТЕЙ

Морские пути. Классификация

Общая характеристика плавания в Мировом океане и влияние физических процессов в океане на судно и выбор морских путей

Основные факторы, определяющие географическое положение наивыгоднейших океанских путей

Выбор путей движения судов с учетом многолетних среднестатистических данных гидрометеорологических наблюдений

Выбор оптимальных путей движения с помощью "Атласов гидрометеорологических условий плавания судов морского флота"

Определение наивыгоднейших океанских путей с учетом реальной и кратковременно прогнозируемой метеорологической обстановки

Выбор способов определения наивыгоднейших путей для плавании в различных районах Мирового океана

4. ОСНОВНЫЕ МАРШРУТЫ МОРСКИХ И ОКЕАНСКИХ ПУТЕЙ

МИРОВОГО СУДОХОДСТВА Основные направления международных путей в Атлантическом океане

Основные направления международных морских и океанских путей в Индийском океане

Основные направления международных морских путей в Тихом океане

Основные направления международных морских путей в Антарктике

5. МЕЖДУНАРОДНЫЕ МОРСКИЕ ПРОЛИВЫ И КАНАЛЫ

Международные проливы

Международные морские каналы

Кильский канал

Лоцманская проводка в Кильском канале

Суэцкий канал

Лоцманская проводка в Суэцком канале

Панамский канал

Лоцманская проводка на Панамском канале

Каналы местного значения

Морской путь Св. Лаврентия

Прочие важные морские пути по рекам 6. ОСНОВНЫЕ МОРСКИЕ БАССЕЙНЫ СТРАН СНГ. ИХ РОЛЬ

И ЗНАЧЕНИЕ В МОРСКИХ ПЕРЕВОЗКАХ Черноморско-Азовский морской бассейн

Физико-географическая и навигационная характеристика бассейна

Связь Черноморско-Азовского бассейна с другими

бассейнами и Мировым океаном

Морские пути и особенности плавания на отдельных участках бассейна

Судоходство на морских путях бассейна. Основные грузопотоки

Морские пути и судоходство стран Черноморско-Азовского

бассейна

Балтийский морской бассейн Географическое положение и транспортно-экономическая

характеристика бассейна


Связь Балтийского бассейна с другими бассейнами и с Мировым океаном

Экономическая характеристика районов, примыкающих к бассейну


Судоходство на морских путях бассейна. Основные грузопотоки

Морские пути и судоходство европейских стран в

Балтийском бассейне

Польша

Германия

Дания

Латвия

Литва

Россия

Финляндия

Швеция

Эстония

Каспийский морской бассейн

Физико-географическая и навигационная характеристика

бассейна

Экономическая характеристика районов, тяготеющих к

бассейну

Основные грузопотоки в бассейне

Северный морской бассейн

Географическое положение и транспортно - экономическое значение бассейна


бассейна

Судоходство на морских путях. Основные грузопотоки

Дальневосточный морской бассейн

Географическое положение и транспортно - экономическое значение бассейна


Связь морей Дальневосточного бассейна с другими бассейнами и Мировым океаном

Экономическая характеристика районов России, тяготеющих к бассейну


Судоходство на морских путях. Основные грузопотоки

Арктические моря и северный морской путь


Арктических морей

Районы тяготения к морскому бассейну

Северный морской путь

Понятие о выборе пути при ледовой проводке

Сибирские реки и судоходство по Северному морскому пути

Морское судоходство по Северному морскому пути.

11 класс

1.1 Морские и сухопутные державы

Морские и сухопутные державы — понятия, которыми оперируют геополитика и геостратегия. Объекты географической среды, которые

выявляет, описывает и изучает стратегическая география и её раздел морская стратегическая география. Существующее в настоящее вре-

мя деление государств мира, которые в значительной степени осуществляют национальные геополитику и геостратегию, ориентирован-

ные либо на существование в континентальном пространстве, либо акватории Мирового океана, на океанических островах и на океаниче-

ском побережье континентов.

2. Морские геостратегические точки или объекты

Морские геостратегические точки или объекты

Понятие и термин геостратегическая точка или объект впервые определил и ввел в научный оборот Джон Арбетнот Фишер, адмирал Ко-

ролевского военно-морского флота Великобритании. Объектами морской стратегической географии являются такие морские геостратеги-

ческие точки или объекты в акватории Мирового океана, на океанических берегах континентов и океанических островах, которые имеют

стратегическое значение :

2.1 Для страны (Объекты в системе национальной морской стратегической географии, пример: Порт Петропавловск-Камчатский, Россий-

ская Федерация, Авачинская бухта, Тихий океан, грузооборот — 233 тыс. т (1987)

2.2 Для региона или группы стран;

Объекты в системе региональной морской стратегической географии:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.9C.D0.BE.D1.80.D1.81.D0.BA.D0.B8.D0.B5_.D0.B8_.D1.81.D1.83.D1.85.D0.BE.D0.BF.D1.83.D1.82.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D0.B4.D0.B5.D1.80.D0.B6.D0.B0.D0.B2.D1.8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%82

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.9C.D0.BE.D1.80.D1.81.D0.BA.D0.B8.D0.B5_.D0.B3.D0.B5.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.80.D0.B0.D1.82.D0.B5.D0.B3.D0.B8.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.B8.D0.B5_.D1.82.D0.BE.D1.87.D0.BA.D0.B8_.D0.B8.D0.BB.D0.B8_.D0.BE.D0.B1.D1.8A.D0.B5.D0.BA.D1.82.D1.8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D1%88%D0%B5%D1%80,_%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BD_%D0%90%D1%80%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%82

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%84%D0%BB%D0%BE%D1%82_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%84%D0%BB%D0%BE%D1%82_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.94.D0.BB.D1.8F_.D1.81.D1.82.D1.80.D0.B0.D0.BD.D1.8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA-%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D1%85%D1%82%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.94.D0.BB.D1.8F_.D1.80.D0.B5.D0.B3.D0.B8.D0.BE.D0.BD.D0.B0_.D0.B8.D0.BB.D0.B8_.D0.B3.D1.80.D1.83.D0.BF.D0.BF.D1.8B_.D1.81.D1.82.D1.80.D0.B0.D0.BD

Порт Галифакс, Канада, Атлантический океан, грузооборот — 10 млн т (1989).

Порт Севастополь, Украина, Севастопольская бухта, Черное море. Военно-морская база Украинского военно-морского флота и, на

правах аренды, Черноморского Российского военно-морского флота.

Гибралтар, в Гибралтарском проливе между Средиземным морем и Атлантическим океаном, полуостров, порт, военно-морская и

военно-воздушная база Великобритании.

2.3 Глобальные или во всемирном масштабе. Объекты всемирного или глобального стратегического значения:

Порт Роттердам, Нидерланды, Северный рукав реки Рейн, Северное море. Аванпорты Вландингер, Схидам, Хук-ван-Холланд, Ев-

ропорт, грузооборот — 225 млн. тонн (1987), крупнейший в Европе.

Порт Сингапур, Индонезия, Сингапурский пролив между Южно-Китайским и Андаманским морями, грузооборот — 129,5 млн.

тонн (1987).

Персидский залив, Индийский океан, на дне и в прилегающих районах суши которого находятся крупные месторождения нефти,

на берегах — морские стратегические порты, в акватории — морские пути стратегического значения.

Проливы Босфор и Дарданеллы, Турция, соединяют Черное и Средиземное моря, разделяют Азию на востоке и Европу на западе.

Пересечен автомобильным мостом.

3 История

3.1 Доантичная эпоха. «Первыми моряки» на Средиземном и Чёрном морях согласно мореходы Крито-Микенской или Эгейской цивили-

зации. Столица - сильной морской державы - остров Тира. Крупный центр цивилизации - город Микены. Создание эгейцами сильного и

процветающего морского государства, которое контролировало всю торговлю в бассейне Средиземного моря между прибрежными облас-

тями Азии, Африки и Европы. Колонии и торговые фактории побережя от берегов Таврии и Крыма на востоке до Геркулесовых Столбов

на крайнем западе. Создание эгейской цивилизации: морские карты, лоции и подробные описания моря, островов и побережий — важ-

нейшие документы морской стратегической географии. Эгейцы - искусные моряки, воины и торговцы. Внезапное извержение вулкана

Санторин, уничтожение столицы эгейцев. Гибель Эгейской цивилизации.

3.2 Античность. Древняя ГрецияДревняя Греция -сухопутная держава, объединявшей группу небольших греческих государств. Следы

древней греческой цивилизации по средиземноморским берегам Азии, Африки и Европы. Персидская военная угроза. Ссоздание греками

первоклассного флота. Битва при Саламине под началом стратега Фемистокла. Гомер. «Илиада» и «Одиссея».

3.3 Рим и Карфаген: Великое противостояние.

Пунические войны римлян и финикийцев. Беспощадная борьба за безраздельное господство на Средиземном море. Транзитные мировые

торговые пути - камень раздора между Великим Римом и Великим Карфагеном. Карфаген — самый богатый город Средиземноморья.

Карфаген стерт с лица земли римским флотом и римскими легионами. Средиземное море стало «Римским морем».

3.4 Арабская морская стратегическая география в эпоху Рождества Христова. Арабский флот. Создание арабскими мореплавателями раз-

витой морской науки, куда составной частью входила и морская стратегическая география — основополагающие сведения о ветрах, тече-

ниях, островах, проливах, удобных гаванях, крупнейших портах ввоза и вывоза товаров. Морской инструментарий, звездные таблицы,

морские карты. Проникновение европейцев в Индийский океан. Борьба за доминирование в регионе. Победа пришельцев из Европы. Эпо-

ха европейской колонизации Южной, Юго-Восточной и Восточной Азии.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%81_(%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%A8%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D1%85%D1%82%D0%B0&action=edit&redlink=1

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B8%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%82%D0%B0%D1%80

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B8%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B2

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD



http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.93.D0.BB.D0.BE.D0.B1.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D0.B8.D0.BB.D0.B8_.D0.B2.D0.BE_.D0.B2.D1.81.D0.B5.D0.BC.D0.B8.D1.80.D0.BD.D0.BE.D0.BC_.D0.BC.D0.B0.D1.81.D1.88.D1.82.D0.B0.D0.B1.D0.B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BC

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%B9%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%80

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B2

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%B6%D0%BD%D0%BE-%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B2

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D1%84%D1%82%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%BE%D1%80

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D1%86%D0%B8%D1%8F


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.98.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.94.D0.BE.D0.B0.D0.BD.D1.82.D0.B8.D1.87.D0.BD.D0.B0.D1.8F_.D1.8D.D0.BF.D0.BE.D1.85.D0.B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D1%80%D0%B0_(%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BC

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%8B_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B1%D1%8B



http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.90.D0.BD.D1.82.D0.B8.D1.87.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.8C._.D0.94.D1.80.D0.B5.D0.B2.D0.BD.D1.8F.D1.8F_.D0.93.D1.80.D0.B5.D1.86.D0.B8.D1.8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.90.D0.BD.D1.82.D0.B8.D1.87.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.8C._.D0.94.D1.80.D0.B5.D0.B2.D0.BD.D1.8F.D1.8F_.D0.93.D1.80.D0.B5.D1.86.D0.B8.D1.8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BB

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B5%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.A0.D0.B8.D0.BC_.D0.B8_.D0.9A.D0.B0.D1.80.D1.84.D0.B0.D0.B3.D0.B5.D0.BD:_.D0.92.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D0.B5_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.82.D0.B8.D0.B2.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.8F.D0.BD.D0.B8.D0.B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%83%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D0%B8%D0%BC

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%A0%D0%B8%D0%BC

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BD





http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.90.D1.80.D0.B0.D0.B1.D1.81.D0.BA.D0.B0.D1.8F_.D0.BC.D0.BE.D1.80.D1.81.D0.BA.D0.B0.D1.8F_.D1.81.D1.82.D1.80.D0.B0.D1.82.D0.B5.D0.B3.D0.B8.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.B0.D1.8F_.D0.B3.D0.B5.D0.BE.D0.B3.D1.80.D0.B0.D1.84.D0.B8.D1.8F_.D0.B2_.D1.8D.D0.BF.D0.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%86%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD



http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%B6%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%B7%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%B3%D0%BE-%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%B7%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%B7%D0%B8%D1%8F

3.5 Средние века. Нормандская экспансия. Турки в Средиземном море. Молодая и энергичная цивилизация викингов или «норманов» —

«северных людей». Норманы - освоение территории всей Европы, высадка в Гренландии, Северной Америке, Подлинные «моряки Сред-

невековья», оказавшие колоссальное влияние на развитие нарождающейся европейской цивилизации.

Турки-оттоманы. Взятие Константинополя. Прекращение существования Византийской империи. Оттоманская или Турецкая империя

захватывает почти всю Северную Африку, побережье Черного и Красного морей, большую часть островов в Средиземном море, Балкан-

ский полуостров, Малую Азию, Египет, Крым и Константинополь. Турецкий военный флот - сильнейшим на Черном и Средиземном мо-

рях. Итальянские государства, Франция, Англия и Россия- начало военных действий против турецкого флота.

3.6 Венеция — «Жемчужина Средиземноморья». Основание Венеции.

Венеция - крупный и процветающим город-государство. Могущество Венеции. Венецианский торговый флот связал экономики Европы,

Северной Африки и Азии. Господство на всем пространстве Средиземного моря — стратегическая цель венецианских дожей. Расцвет Ве-

неци. Энрико Дандоло. Крестовый поход. подошел к острову Кьоджа в южной части Венецианской лагуны. процветает. нескончаемые и

кровопролитные войны с турками-оттоманами .

3.7 Эпоха Великих географических открытий.

Венецианский военно-морской флот. Ожесточенные сражения за господство и контроль торгового пути Восток — Запад на Средиземном

море. Время первых англо-голландских морских войн за господство на Балтике и в Северном море. Португальская экспансия на юге вдоль

западных берегов Африки. и в Индию. Испанские трансатлантические плавания к берегам новооткрытого континента Америки. Первое в

мировой истории кругосветное морского путешествия Фернандо Магеллана. Неудачные трагические попытки отыскать новые морские

пути к сокровищам Азиатского Востока — поиски Северо-западного прохода и Северо-восточного прохода во льдах Северного Ледови-

того океана.

Выдающиеся мореходы — Васко де Гама, Христофор Колумб и Фернандо Магеллан. Развитие и процветание пяти европейских Великих

морских держав — Испании, Португалии, Англии, Голландии и Франции.

Великий спор двух великих и алчных морских держав.

Внешняя торговая и военная экспансия. Мировая торговля — могучий двигатель прогресса и неиссякаемый источник конкурентной борь-

бы.

Морская стратегия и морская стратегическая география.

3.8 «Непобедимые армады» в Европе и на Дальнем Востоке. Мощная континентальная монголо-корейско-китайская империя хана Хуби-

лая. Борьба Испанской империи с растущей Британской за господство в Европе и на море.

Военно-морская стратегическая операция с участием крупнейших флотов Европы. Битва при Лепанто. Конец турецкого морского могу-

щества в Средиземноморском бассейн.

3.9 Голландская республика Голландия - «главная кораблестроительная верфь Европы», её главный морской «перевозчик». Морская тор-

говая логистика. Огромный, первоклассно оснащенный голландский флот. Голландия открыла эпоху Нового времени.

Лучшие в мире образцовые морские карты и атласы, лоции и специализированные описания, навигационные справочники и морские ас-

трономические таблицы, учебные географические пособия и научные труды по страноведению. Наследие в области морской стратегиче-

ской географии..

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.A1.D1.80.D0.B5.D0.B4.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D0.B2.D0.B5.D0.BA.D0.B0._.D0.9D.D0.BE.D1.80.D0.BC.D0.B0.D0.BD.D0.B4.D1.81.D0.BA.D0.B0.D1.8F_.D1.8D.D0.BA.D1.81.D0.BF.D0.B0.D0.BD.D1.81.D0.B8.D1.8F._.D0.A2.D1.83.D1.80.D0.BA.D0.B8_.D0.B2_.D0.A1.D1.80.D0.B5.D0.B4.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%8B


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%86%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&action=edit&redlink=1

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%B8

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5


http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D0%B7%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%82

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BC

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%84%D0%BB%D0%BE%D1%82&action=edit&redlink=1



http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.92.D0.B5.D0.BD.D0.B5.D1.86.D0.B8.D1.8F.C2.A0.E2.80.94_.C2.AB.D0.96.D0.B5.D0.BC.D1.87.D1.83.D0.B6.D0.B8.D0.BD.D0.B0_.D0.A1.D1.80.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.B7.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D1.80.D1.8C.D1.8F.C2.BB

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F




http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B8%D1%8F



http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D0%AD%D0%BD%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%8C%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.AD.D0.BF.D0.BE.D1.85.D0.B0_.D0.92.D0.B5.D0.BB.D0.B8.D0.BA.D0.B8.D1.85_.D0.B3.D0.B5.D0.BE.D0.B3.D1.80.D0.B0.D1.84.D0.B8.D1.87.D0.B5.D1.81.D0.BA.D0.B8.D1.85_.D0.BE.D1.82.D0.BA.D1.80.D1.8B.D1.82.D0.B8.D0.B9



http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB%D1%82%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%9B%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%9B%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%BE_%D0%B4%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80_%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%BC%D0%B1

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%BD

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.C2.AB.D0.9D.D0.B5.D0.BF.D0.BE.D0.B1.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.BC.D1.8B.D0.B5_.D0.B0.D1.80.D0.BC.D0.B0.D0.B4.D1.8B.C2.BB_.D0.B2_.D0.95.D0.B2.D1.80.D0.BE.D0.BF.D0.B5_.D0.B8_.D0.BD.D0.B0_.D0.94.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.B5.D0.BC_.D0.92.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.BE.D

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B9

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B9

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B8_%D0%9B%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BE

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.D0.93.D0.BE.D0.BB.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D0.B4.D1.81.D0.BA.D0.B0.D1.8F_.D1.80.D0.B5.D1.81.D0.BF.D1.83.D0.B1.D0.BB.D0.B8.D0.BA.D0.B0

3.10 «Правь, Британия, морями».

Самая крупная глобальная или всемирная империя — Британская. Захват новых колоний, и подавление конкурентов мощью своего фло-

та. «Бостонское чаепитие».

3.11 XIX век.

Изобретение парового двигателя, добыча угля, создание морских судов из металла. Германия, Италия, Россия, США и Япония- энергич-

ное наращивание морской мощи, «передел мира» в своих интересах.

Джон Арбетнот Фишер. Новое понятие — «геостратегическая точка или объект».

Локальные конфликты .

3.12 XX век

Эпоха создания гигантских и дорогостоящих морских флотов. Непрекращающаяся борьба за ресурсы и рынки сбыта, развитие мировой

логистики и морской логистики. Уже Чарльз Ремингтон. «Будущая война на море и на суше». Две мировые войны XX века. Оверлорд.

Крупные морские державы - Франция, Италия, Япония, СССР и Германия. Советский. Сверхдержава — США, в Мировом океане один

«Большой флот» — американский.

Учебно-методический комплекс

1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: Просвещение, 2011.

2. Атлас Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: Дрофа, издательство ДИК, 2011

3.Рабочая тетрадь Экономическая и социальная география мира. 10 класс – М.: Дрофа, издательство ДИК, 2009

4. Жижина Е.А, Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии.10 класс-М: ВАКО,2011

5.Баранчиков Е.В. Тесты по географии // К учебнику В.П. Максаковского «География, экономическая и социальная география мира». 10 класс – М.:

Изд. «Экзамен», 2007

Дополнительная литература

1. Ю.Н.Гладкий., С.Б.Лавров. Экономическая и социальная география мира М., «Просвещение», 2009 г.

2. А.П.Кузнецов. География. Население и география мира. М., «Дрофа»,2008 г.

3. Т.П.Герасимова., С.И.Мясникова. Общая география. С-Пб, «Спецлит»,2008

Литература для учащихся

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальна география мира. 10 класс. –

М.: Просвещение, 2010

50 шт.

Литература для учителя

1. В.П.Максаковский. Географическая картина мира. В 3-х томах. Ярославль, «Верхняя Волга».,2009

2. Е.А.Жижина., Н.А.Никиктина. Поурочные разработки по географии. М., «Вако»., 2008 г.

3. В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира. Методическое пособие. М., «Просвещение».,2008

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#.C2.AB.D0.9F.D1.80.D0.B0.D0.B2.D1.8C.2C_.D0.91.D1.80.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.2C_.D0.BC.D0.BE.D1.80.D1.8F.D0.BC.D0.B8.C2.BB

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%87%D0%B0%D0%B5%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#XIX_.D0.B2.D0.B5.D0.BA

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D1%88%D0%B5%D1%80,_%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BD_%D0%90%D1%80%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%82

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F#XX_.D0.B2.D0.B5.D0.BA

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%BE%D1%80%D0%B4

4. В.Н. Холина География человеческой деятельности М, «Просвещение», 2007г.

5. Медиатека по географии по географии Кирилла и Мефодия (Виртуальная школа КиМ)\. – КиМ, 2000-2007

6. Уроки географии КиМ 7-11 классы\. – КиМ, 2005,2006

7. Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Республиканский мультимедиа центр, 2003 год

Технические и информационно-коммуникативные средства обучения:

Графопроектор

Аппаратура для записи и воспроизведения аудио-и видеоинформации

Компьютер

Мультимедиапроектор

Интерактивная доска

Коллекция медиаресурсов, электронное приложение к учебнику

Выход в интернет

Комплекты географическ5их карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, портреты выдающихся географов и путешествен-

ников)

Комплект экраннозвуковых пособий и слайдов

Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочной, информационной, научно-популярной литературы

Интернет – ресурсы

http//www.edu.ru Российское образование Федеральный портал.

1. http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей. Конкурс открытых уроков.

http://www.eidos.ru/ Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель».

http//www.rsci.ru Гранты. Фонды. Конкурсы. Конференции.

http//www.eidos.ru/olimp/ Всероссийские дистанционные олимпиад

http//www.rsl.ru/home.htm Российская гос. библиотека

http// www.rgub.ru Российская гос. юношеская библиотека.

http//ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http//www.edic.ru Большой энциклопедический и исторический словарь.

http//www.rubricon.ru Рубрикон: энциклопедии, словари, справочник

http//www.abitur.nica.ru Все ВУЗы России, справочник для поступающих.

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.edu.ru

http://festival.1september.ru/

http://www.eidos.ru/

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.rsci.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.eidos.ru/olimp/

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.rsl.ru/home.htm

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/%20www.rgub.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/ege.edu.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.edic.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.rubricon.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.abitur.nica.ru%20

http//www.edunews.ru Все для поступающих.

http//www.animashki.ru Коллекция анимации и картин географии.

http//www.gramma.ru Культура письменной речи.

http//www.slova.ndo.ru Крылатые слова и выражения.

План работы по подготовке

к государственной итоговой аттестации

по географии в 11классе

на 2016-2017 учебный год

Месяц Организационно-методическая

работа

Работа с норма-

тивными доку-

ментами

Работа с учащи-

мися

Работа с родителями

сентябрь Утверждение плана работы по

подготовке к ГИА.

Организация консультаций.

Знакомство с

нормативно-

правовыми доку-

ментами по ЕГЭв

2014-2015 году

Консульта-

ции(каждый чет-

верг)

Информирование

учащихся по во-

просам подготов-

ки к ГИА

Выступление на классном родительском соб-

рании

октябрь Подготовка справочных , инфор-

мационных и учебно-

тренировочных материалов

Изучение норма-

тивно-правовых

документов

Знакомство с де-

моверсиями.

Знакомство с

регламентом.


консульта-


верг)

Нацеливание родителей на приобретение ки-

мов по географии.

ноябрь Оформление информационного

стенда.

Отслеживание

изменений в де-

моверсиях.

Анализ результа-

тов ЕГЭ по гео-

Знакомство с из-

менениями в де-

моверсиях.

Консульта-


Информирование и консультирование родите-

лей по вопросам ГИА.

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.edunews.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.animashki.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.gramma.ru

../Users/Наталия/AppData/Local/Temp/уроки%20по%20географии/икт%20на%20уроках%20географии/http/www.slova.ndo.ru

графии за 2013-

2014г.

верг).

декабрь Пополнение материалов для под-

готовки к ГИА(демоверсии, зада-

ния) .

Работа по запол-

нению бланков.


консультации.

Выступление на родительском собра-

нии»Важные моменты при подготовке ЕГЭ по

географии»

январь Подготовка, обновление, попол-

нение

справочных , информационных и

учебно-тренировочных материа-

лов.

Тренировочные

занятия по запол-

нению бланков.


лей по вопросам ЕГЭ

февраль Размещение на информационном

стенде расписания пробного эк-

замена по географии 2015года.




Консульта-


верг)

Подготовка к

пробному экза-

мену.


лей по вопросам ЕГЭ.

март Подбор заданий различной слож-

ности.




Участие в проб-

ном экзамене.

Итоги проведе-

ния пробного эк-

замена.

Работа по кимам.

Консульта-


верг).

Информирование родителей о результатах

пробного экзамена.

Апрель -

май

Подбор заданий различной слож-

ности для устранения пробелов у

слабоуспевающих учащихся.




Тренировочные

занятия по запол-

нению бланков и

исправлению

ошибок.

Консультации для родителей по режиму дня

выпускника для успешной сдачи ЕГЭ.

Календарное планирование по подготовке к ЕГЭ по географии в 11 классе

№ Дата Корректировка Тема Вид работы

1 Вводное занятие. Особенности государ-

ственной аттестации выпускников

11классов по географии. Инструктаж по

выполнению работы

2 Обучение заполнению бланков Тренировочное заполнение бланков

3 План местности. Работа по построению

профилей рельефа местности

Выполнение заданий из сборника КИМов

4 Географические координаты. Работа с географическими картами

5 Литосфера. Определение горных пород Выполнение заданий из сборника КИМов

6 Рельеф Работа с географическими картами

7 Гидросфера :реки, озёра мира Работа с географическими картами

8 Гидросфера: части Мирового океана Работа с географическими картами

9 Атмосфера. Климаты Земли. Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с

географическими картами. Работа с климатограммами.

10 Распределение солнечного света и тепла

на Земле

Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с

географическими картами.

11 Движение литосферных плит. Стихий-

ные природные явления



12 Природные зоны Земли Характеристика природных зон Земли. Работа с гео-

графическими картами.

13 Имена на карте мира Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с

географическими картами

14 Африка Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с


15 Южная Америка Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с


16 Австралия. Антарктида Тест. Работа с географическими картами.

17 Северная Америка Тест. Работа с географическими картами.

18 Евразия Тест. Работа с географическими картами

19 Изменение природы хозяйственной дея-

тельностью человека. Рациональное и

нерациональное природопользование



20 Географическое положение России Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с


21 Часовые пояса Решение задач. Работа с географическими картами.

22 Природа России (рельеф, ресурсы, при-

родные зоны, климат)



23-

24

Регионы России Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с


25-

26

Население России Работа с картой плотности населения. Работа с табли-

цами

27-

28

Хозяйство России Выполнение заданий из сборника КИМов. Работа с


29 Экономическая и социальная география

мира



30 Выполнение тренировочного варианта

экзаменационных работ














географическими ка ртами.





35 Заполнение бланков и выполнение тре-

нировочного варианта экзаменационных

работ

Заполнение бланков и выполнение тренировочного ва-

рианта экзаменационных работ

Рабочая программа -...

Documents

Transcript of Рабочая программа -...