Eantionul. La respective cercetare au participat 10 copii cu vrsta cuprins ntre 13-14 ani ( 6 baiei i 4 fete). Copiii sunt elevi n clasa a VII-a n Liceul teoretic Petru Rare din Chiinu.

Lotul de subiecti: La respectiva cercetare au participat 20 precolari (vrsta medie 5-6 ani),dintre care 10 copii (7 bieei si 3 fetie) din grupapregtitoare a gradiniei Andrie din satul Radenii Vechi,raionulUngheni,care au constituit esantionul experimental,i 10 copii (5 fetie i 5baieei) din grupa pregtitoare a grdiniei Nr.99 din Chiinu,care auconstituit esantionul de control.Ipoteza cercetrii. Ipoteza cercetrii. n vederea analizei dezvoltrii i formrii aptitudinilor la copii i adolesceni se vor constata prezena medie i nalt a aptitudinilor de inteligen, atenie, memorie, nelegere verbal, observaie, concentrare.

Presupunem c activitateacreativ a copiilor precolari mari va evolua la o nou treapt dac nprocesul educaional se vor introduce un ir de tehnici i metode de stimularea creativitii.Aceasta se va realiza prin:

-crearea unui mediu adecvatprecolarilor,n care activitile s se desfoare fr restrngeri;

-acordareaposibilitilor copiilor de a seexprima liber;

-ncurajarea procesului decreaie indiferent de rezultat.G. Bontil, Aptitudinile i msurarea lor. Bucureti: Centrul de documentare ipublicaii al Ministerului Muncii, 1971, pag 11.A.Stan (2002. p.113) Stan, A. (2002). Testul psihologic: evoluie, construcie, aplicaii. Iai: Editura Polirom.Sternberg, R.J., Handbook of Human Intelligence. New York: CambridgeUniversity Press, 1982, pag. 91.Fleishman, E.A. & Relly, M.E., Handbook of Human Abilities- Ghidulaptitudinilor umane: definirea i msurarea aptitudinilor umane, Cluj-Napoca, Editura Sinapsis, 2008, pag. 117

I.Dafinoiu, Personalitatea, Bucureti, 1998, pag.75.P.Popescu-Neveanu Personalitatea i cunoaterea ei, Iai,1969, pag.43G.W.Allport, Structura i dezvoltarea personalitii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1991, pag.183Inteligena ca aptitudine const in structuri cognitive operaionale care, princalitile lor, asigur eficiena conduitei. Inteligena este implicat in realizarea cu succes a mai multor tipuri de activiti, fiind conceptualizat ca abilitate de adaptare eficient i rapid la mediul extern.Deci inteligena este o aptitudine general, important, care este necesar dezvoltrii intelectuale a elevilor.

n capitolul dat am remarcat ca aptitudinile desemneaz un ansamblu de insuiri psihice i fizice, relativ stabile, care permit obinerea unor performane n unul sau mai multe domenii de activitate. Prin nsuiri psihice nelegem toate caracteristicile proceselor psihice (cognitive i senzoriale) care faciliteaz realizarea cu succes a activitii n diferitedomenii (matematice, literare, artistice, tehnice, sportive etc). n viaa real, aptitudinile elevolor sunt observate i evaluate prin analiza activitii de munc i a performanelor obinute la nvtur, n activitatea profesional, dup criteriiprecum corectitudinea i rapiditatea cu care sunt executate sarcinile sau activitile. Este important evaluarea aptitudinilor la elevi, deoarece de aceasta depinde reuita lor n nvmnt i perspectiva de mai departe. Inteligena reprezint aptitudinea de baz la copii i adolesceni i este o capacitate mental general care se bazeaz pe interaciunile dintregndire, memorie, limbaj, imaginaie.Nivelul de dezvoltare al unei aptitudini la elev se manifest prin rezultatele concrete obinute n activitatea profesional. ntrucat prezena aptitudinilor este evideniat i demonstrat in cadrul activitiiumane, analiza produselor activitii constituie o surs valoroas de informaii, care ne permite s apreciem tipul i nivelul aptitudinilor individuale.

-Stabilirea structurii interne a acestuia.-Aspectele psihologice masurate.-Sistemul de evaluare.-Valoarea testului pentru cunoastere sipredictive.dr. George C. BontiliiLOR".Aut0rul