Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Московский государственный институт культуры»

Факультет музыкального искусства

Наименование факультета

Эстрадных оркестров и ансамблей ______________________________________

Наименование кафедры

«Утверждаю» «15» мая 2015 г.

Зав. кафедрой _________________ З.Б. Карташева

Фонд оценочных средств

по учебной дисциплине

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

наименование дисциплины

53.03.01 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ ИНСТРУМЕНТЫ ЭСТРАДНОГО ОРКЕСТРА.БАКАЛАВРИАТ.

шифр и наименование направления

Москва 2015

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ

ДИСЦИПЛИН»

способность и готовность овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности, специфики работы в области музыкального искусства эстрады (ПК-21);

Формы занятий Результаты занятий Лекции, семинары, *использует комплекс общепедагогических знаний в своей

деятельности *соотносит психолого-педагогические знания со своей музыкальной деятельностью *систематизирует знания музыкальной педагогики для планирования своей работы * формирует мотивацию к своей музыкальной деятельности

способност и готовностью использовать в практической деятельности принципы, методы и формы проведения урока в исполнительском классе;

методики подготовки к уроку, методологию анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способы их разрешения

(ПК-23); Формы занятий Результаты занятий

Семинары, обсуждения занятий по педпрактике, открытых уроков, мастер-классов, методических лекций приглашенных педагогов

* составляет план работы индивидуального урока в исполнительском классе * определяет необходимые вокально-педагогических методы для подготовки к проведению урока по вокалу * применяет на практике различные педагогические методы и подходы при обучении пению * использует методы психологической и педагогической диагностики для решения проблемных профессиональных задач

способность и готовность к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);

Формы занятий Результаты занятий Семинары, обсуждения занятий по педпрактике, открытых уроков, мастер-классов, методических лекций приглашенных педагогов

сравнивает отечественную и зарубежную методологии в музыкальной педагогике *соотносит формы и методы музыкальной педагогики по основным характеристикам *анализирует различные методы и приемы преподавания, необходимые в дальнейшей практической деятельности

способность и готовность анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26);

Формы занятий Результаты занятий Семинары, обсуждения занятий по педпрактике, открытых уроков, мастер-классов, методических лекций приглашенных педагогов

*определяет методику анализа процесса исполнения музыкального произведения * проводит сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций одного и того же произведения *формирует мотивацию учащихся к пониманию исполнительских задач в музыкальном произведении

способность и готовность применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-28);

Формы занятий Результаты занятий

Доклады с анализом методической литературы, обсуждения различных методик преподавания специальных дисциплин

* использует рациональные методы поиска, отбора информации * проводит критический анализ выпускаемой специальной учебно-методической литературы по профилю подготовки и смежным вопросам * сравнивает разные методические системы и формулирует свои собственные принципы и методы обучения

способность и готовность планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус, сценическую и исполнительскую музыкальную культуру (ПК-29);

Формы занятий Результаты занятий

Доклады с анализом методической литературы, обсуждения различных методик в преподавание разных дисциплин эстрадно-джазового исполнительства

* применяет современные методики и технологии для планирования и обеспечения качества учебного процесса * составляет и реализовывает учебные программы и методические материалы * использует возможности образовательной среды для профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии, воспитания их художественного вкуса

Формы отчетности: 2 рубежных контроля в 5 семестре, экзамен в 5 семестре Формы текущего (рубежного) контроля-различные виды коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный) - собеседование - устный опрос -письменный опрос - контрольные работы -проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, проверка творческих заданий,

-коллективное обсуждение открытых уроков, мастер-классов, методических лекций приглашенных педагогов -Критерии оценок рубеж ного контроля по д исциплине «М етод ика препод ав ания

специальны х д исциплин»

О ценки

по 10-

балльн

ой

системе

Письм енны е и устны е ф орм ы работы

10-9 б.

оценка «5»

Б езупречное в лад ение исто рико-теоретическим и мето д ическим м атериало м, отличное знание музы кальны х терминов , сред ств м узы кальной в ы разительно сти. О тлично е в ы полнение письменны х зад аний, тв о рческих и практических упраж нений. Актив ное участие в семинарах

8-7 б.

оценка «4-»

Н ебо льш ие неточности в о тв етах на историко-тео ретические и м ето д ические в опросы , небо льш ие ош ибки в анализе сред ств м узы кальной в ы разительности, в музы кально-тео ретических опред елениях, некоторы е нето чно сти в письм енны х работах и тв орческих зад аниях. Участие в семинарах

5-6 б.

оценка «3»

Д остаточно грубы е ош ибки в отв етах на исто рико -тео ретические и мет о д ические в опросы , неправ ильны е опред еления музы кальны х термино в , нед остаточны е знания в практических, аналитических зад аниях, м ного нето чностей в письменны х работах и тв о рческих упраж нениях. Н ед остаточно актив ное участие в семинарах

Н иж е 5 б.

оценка «2»

О тсутств ие знаний по курсу д анной д исциплины : нев ерны е отв еты на историко -тео ретические в о про сы и мето д ические, отсутств ие в лад ения музы кальной термино логией, отсутств ие нав ы ков анализа сред ств музы кальной в ы разительности, нев ерное в ы полнение письменны х зад аний и тв орческих упраж нений. П лохое участие в семинарах

Критерии оценок на экзамене по предмету «Методика преподавания специальных дисциплин» О ценки

по 5-

балльн

ой

системе

Письм енны е и устны е ф орм ы работы

оценка «отлично»

Г лубокие знания лекцио нно го курса, исто рических период о в изучаем ы х мето д ик препо д ав ания различны х д исциплин эстрад но-д ж азо в о го исполнительств а тв о рчеств а ком позито ро в и исполнителей. О тличное знание музы кальны х термино в и м ето д ической литературы . О тличное в ы полнение письменны х зад аний, тв о рческих и практических упраж нений

оценка Н ебо льш ие неточности в отв етах на исторические в опросы , небо льш ие

«хоро-ш о»

ош ибки в анализе мето д ик препо д ав ания различны х д исциплин эстрад но -д ж азо в о го исполнительств а, характеристике музы кального м атериала, некото ры е нето чности в письменны х работах и тв орческих зад аниях.

оценка «уд о в -летв оритель-но»

Д остаточно грубы е ош ибки в отв етах на исторические в о про сы , неправ ильны е опред еления музы кальны х терм инов ,нед остаточны е знания в практических, аналитических зад аниях, м ного нето чностей в письменны х работах и устны х зад аниях, слабы е знания тв орчеств а ко мпозито ро в и исполнителей и мето д ической литературе

оценка «неуд ов летв орительно»

О тсутств ие знаний по курсу д анной д исциплины : нев ерны е отв еты на исторические и м ето д ические в опро сы , отсутств ие в лад ения м узы кальной терминоло гией, отсутств ие нав ы ко в анализа м ето д ической литературы , нев ерное в ы полнение письменны х и устны х зад аний.

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Московский государственный институт культуры»

Факультет музыкального искусства

Наименование факультета

Эстрадных оркестров и ансамблей ______________________________________

Наименование кафедры

«Утверждаю» «15» мая 2015 г.

Зав. кафедрой _________________ З.Б. Карташева

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

по учебной дисциплине

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

наименование дисциплины

53.03.01 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ ИНСТРУМЕНТЫ ЭСТРАДНОГО ОРКЕСТРА.БАКАЛАВРИАТ.

шифр и наименование направления

Москва 2015

Задачами изучения данного курса является изучение специфики

преподавания важнейших специальных дисциплин в жанрах эстрадной и

джазовой музыки, усвоение методов развития и совершенствование всех

музыкально-исполнительских умений и навыков музыкантов-

инструменталистов эстрадного и джазового оркестра (сольного мастерства

владения культурой совместного звукоизвлечения), подготовки учащихся к

концертному исполнению, накопление значительного репертуара,

стимулирование творческой инициативы, формирование у студентов

широкого музыкального и художественного кругозора

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: основные принципы отечественной и зарубежной педагогики,

различные методы и приемы преподавания классов специальных

дисциплин, методическую литературу по профилю, разнообразие школ и

систем музыкального образования, основы сочетания традиций и

новаторства в рамках той или иной изучаемой методической проблемы,

2) Уметь: использовать индивидуальные методы в педагогической

работе в классах специальности. ансамбля, инструментовки, оркестра,

дирижирования и др. пользоваться справочной и методической

литературой, анализировать творчество мастеров джаза, проводить

сравнительный анализ разных методических приемов и школ,

систематизировать и использовать необходимую информацию,

заключенную в методических разработках в жанре джазовой музыки,

использовать наиболее эффективные методы, формы и средства

обучении.

3) Владеть современными педагогическими технологиями, формами и

приемами обучения, эффективными в стилях джазовой музыки,

различными видами и навыками в области методики преподавания и

способами подготовки произведения к концертному исполнению,

В процессе изучения курса целесообразно использов ание

проф ессиональны х практических зад аний д ля студ енто в : м ето д ический и

исполнительский анализ пед аго гическо го репертуара различной степени

слож ности, а такж е критическое рассм отрение изд анны х учебны х и

м ето д ических пособий по специальному инструм енту, ансам блю ,

оркестру, аранж иро в ке, им про в изации, истории д ж азов ой м узы ки и д р.

В аж ной ф орм ой отчетности по курсу м ож ет бы ть письм енная работа

(реф ерат) по о д ной из проблем м узы кальной пед аго гики и м ето д ике

м узы кально го обучения, а такж е практический анализ учебны х пособий и

ш кол, м ето д ический разбор м узы кально го произв ед ения пед аго гическо го

репертуара, анализ серии уроко в , м астер-классо в и т.д .

В опросы к экзам ену

1. Стано в ление д ж аза в перв ой поло в ине ХХ столетия.

2. И стория д ж аза в о в торой поло в ине ХХ - начале ХХ1 в .

3. И стория отечеств енно го д ж азов о го исполнительств а

4. Сущ ность и специф ика худ ож еств енно-тв орческо го процесса в д ж азе.

5.Структура худ ож еств енно-тв орческо го процесса в эстрад ны х оркестрах и

ансам блях.

6. Специф ика оркестро в о го и ансам блев о го эстрад но-д ж азов о го

исполнительств а.

7. Цель и со д ерж ание работы с эстрад ны м и оркестрам и и ансам блям и.

8. В ид ы репетиций и их характеристика.

9. Работа над разв итием м узы кальны х способностей в классах специально го

инструм ента, ансамбля и оркестра.

10. П ринципы ф ормиро в ания репертуара д ля эстрад ны х и д ж азов ы х

оркестро в и ансам блей.

11. Специф ика работы над инструм енто в кой и аранж иро в кой д ля д ж азов о го

оркестра и ансам бля.

12. Характеристика ф орм и м ето д о в худ ож еств енно-тв орческо го процесса в

эстрад ны х оркестрах и ансам блях.

13.М ето д ика про в ед ения инд ив ид уальны х занятий.

14М ето д ика про в ед ения группо в ы х занятий.

15М ето д ика про в ед ения коллектив ны х занятий.

16 В заим о д ейств ие им про в изационного и коллектив но го м узициро в ания в

эстрад ны х и д ж азов ы х оркестрах и ансам блях

17Со в рем енная мето д ическая литература по проблем ам д ж азов о го

исполнительств а.

18 О рганизация учебно го процесса в м узы кальны х ш колах, училищ ах и

коллед ж ах.

19 Специф ика сценическо го общ ения исполнителей и зрительской

ауд иторией в эстрад но-д ж азов ом исполнительств е.

20. О рганизация ко нцертной д еятельности эстрад ны х оркестро в и

ансам блей

Составители проф. В.П.Гордеев и преподаватель П.Ю. Жулин

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образовании

«Московский государственный институт культуры»

«УТВЕРЖДАЮ» «УТВЕРЖДАЮ» ______________ ______________Декан факультета Зав. кафедрой эстрадных музыкального искусства оркестров и ансамблей «18» мая 2015 г. «_18_» мая 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

Направление подготовки: «Музыкальное искусство эстрады»,

Профиль подготовки: «Инструменты эстрадного оркестра».

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Форма обучения – очная, заочная

Москва 2015

1.Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины (модуля) «Методика преподавания спецльных дсциплин» является воспитание высококвалифицированных музыкантов, подготовленных к самостоятельной творческой, исполнительской, педагогической и просветительской деятельности в области эстрадной и джазовой музыки.

Задачами изучения данного курса является изучение специфики преподавания важнейших специальных дисциплин в жанрах эстрадной и джазовой музыки, усвоение методов развития и совершенствование всех музыкально-исполнительских умений и навыков музыкантов- инструменталистов эстрадного и джазового оркестра (сольного мастерства владения культурой совместного звукоизвлечения), подготовки учащихся к концертному исполнению, накопление значительного репертуара, стимулирование творческой инициативы, формирование у студентов широкого музыкального и художественного кругозора.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВО_Данная дисциплина входит в цикл профессиональных дисциплин направления «Музыкальное искусство эстрады», раздел Б 3.Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВО и с учетом рекомендаций ПроООП ВО по направлению и профилю подготовки. Предназначена для студентов Московского государственного университета культуры и искусстве изучение базируется на системе знаний, умений и универсальных компетенций, полученных студентами при изучении дисциплины в средних специальных учебных заведениях. Ее изучение базируется на системе знаний, умений и универсальных компетенций, полученных студентами при изучении дисциплины в средних специальных учебных заведениях. Освоение дисциплины тесно связано с курсами специального инструмента, ансамбля, методики преподавания специальных дисциплин, дополнительного инструмента.

3.Формируемые компетенции в результате освоения дисциплины (модуля) Методика преподавания специальных дисциплин

По освоении дисциплины на базе приобретенных знаний и умений выпускник должен проявлять способность и готовность:

овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности, специфики работы в области музыкального искусства эстрады (ПК-21);

использовать в практической деятельности принципы, методы и формы проведения урока в исполнительском классе; методики подготовки к уроку, методологию анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способы их разрешения (ПК-23);

к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);

анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26) применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения

(ПК-28 планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус, сценическую и исполнительскую музыкальную культуру (ПК-29);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: 1) Знать: основные принципы отечественной и зарубежной педагогики, различные методы и приемы преподавания классов специальных дисциплин, методическую литературу по профилю, разнообразие школ и систем музыкального образования, основы сочетания традиций и новаторства в рамках той или иной изучаемой методической проблемы, 2) Уметь: использовать индивидуальные методы в педагогической работе в классах специальности. ансамбля, инструментовки, оркестра, дирижирования и др. пользоваться справочной и методической литературой, анализировать творчество мастеров джаза, проводить сравнительный анализ разных методических приемов и школ, систематизировать и использовать необходимую информацию, заключенную в методических разработках в жанре джазовой музыки, использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучении. 3) Владеть современными педагогическими технологиями, формами и приемами обучения, эффективными в стилях джазовой музыки, различными видами и навыками в области методики преподавания и способами подготовки произведения к концертному исполнению,

4.Структура и содержание дисциплины (модуля) Методика преподавания специальных дисциплин ___________________________________________

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2______ зачетных единиц, _____72______ часов.

4.1ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН \

№п/п

Раздел дисциплины

Сем

естр

Нед

еля

сем

естр

а

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)/ в т.ч в активных и интерактивных формахДневн Заочн .Лек с/р Лек. с/р

Формы текущего контроля

успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по

семестрам)

1Введение.Сущность и специфика джазового и эстрадного исполнительства

4 1-2 3 3 6 66

Устный опрос

2Музыкальные способности и методы их развития в процессе обучения.

3-4 2 2 Устный опрос

3 Методика преподавания специального инструмента

5-7 2/2 4 Устный опрос

4Методика преподавания оркестрового класса и класса ансамбля

8-10

2 2 Устный опрос Рубежный контроль

5 Методика преподавания инструментовки, аранжировки.

10-12

2/1 3 Устный опрос

6Методика преподавания импровизации.

13-15

2/1 3 Устный опрос

7. Организация учебного процесса.

16-17

1 1 Устный опрос

8 Учебная и учебно-методическая литература для музыкальных школ и училищ (колледжей

18 2 2 Контрольный урокзачет

Итого: 72 часа 36 36

Дневное отделение

Курсы Семестры Количество недель в семестре

Количество часов лекционных занятий в неделю

Количество часов ауд и. самост. раб. в семестре

Форма отчётности

2 4 36 2 36/36 Контр. Урок,зачёт

Заочное отделение

Курсы Семестры Количество часов лекционных и семинрских занятий в семестр

Количество часов самост. работы в семестре

Форма отчётности

5 9 6 66 Контр. Урок, зачет

4.2Содержание дисциплины

Введение.

Место и роль музыкальной эстрады и джаза в структуре художественного творчества. Методика как наука о наиболее общих закономерностях, формах, методах и средствах обучении Предмет и задачи курса. Его место и роль в системе специальных дисциплин. Структура курса как учебной дисциплины. Краткое содержание курса, последовательность изучения тем .Обзор и характеристика основных источников и литературы по курсу.

Тема 1. Сущность и специфика джазового и эстрадного исполнительства

Особенности записи, свинг, акцентирование, синкопирование, артикуляция, особенности штрихов и специфических приемов, функции взаимодействия участников оркестра, ансамбля в джазе, особенности коллективного музыкального творчества в воплощении джазовых композиций, поиск общей манеры исполнения. Громкостная динамика как важное средство музыкальной выразительности. Импровизация как ведущий компонент джазового исполнительства. Подготовка сольных импровизационных эпизодов. Ритмическая импульсивность как основа эстрадно-джазового исполнительства. Интерпретация ритма в джазе. Метроритмическая интенсивность - характерное качество джазового исполнительства. Бит свинга как основа джазового исполнительства. Ритмические и метрические акценты в джазе. Биты, пульсация, тоны, их взаимодействие и функции. Система акцентуации в джазе. Специфика артикуляции и фразировки в джазовой музыке. Фразировка офф-бит - отход от строгой ритмической пульсации, создание полиритмии. Джазовое легато (легато тонг). Вибрато как действенный художественный прием. Виды вибрато. Частота и глубина вибрато в группе, оркестре. Эффекты скольжения: глиссандо, «проглоченные» ноты, субтон, смир, флаттер, дёрти-тоунс, блюзовые ноты, активное звукоизвлечение (хот-интонирование).

Тема 2. Музыкальные способности и методы их развития в процессе обучения.

Личность и деятельность музыканта. Признаки музыкальности, особенности личности музыканта, движущие силы творчества. Ведущая роль психологических факторов в исполнительской и педагогической деятельности. Музыкальные способности, их различные виды. Врожденные задатки как основа формирования музыкальных способностей. Талант и гениальность как высшие ступени развития способностей. Познавательные процессы в деятельности музыканта: внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. Индивидуально-психологические свойства личности музыканта: темперамент, эмоции, воля. Особенности творчества композитора, аранжировщика, исполнителя, дирижера. Методы развития музыкальных способностей в процессе музыкальной деятельности. Значение общего развития учащегося, воспитания его художественного вкуса. Роль сознания в исполнительском процессе. Воспитание исполнительских навыков. Сосредоточенность как определяющий фактор сценического поведения музыканта-исполнителя.

Тема 3. Методика преподавания специального инструмента.

Основы начального обучения: способы определения музыкальных данных учащихся и необходимых качеств для обучения игре на музыкальных инструментах, изучение физических и других индивидуальных особенностей учащихся, выбор инструмента, изучение нотной грамоты, координация слуховых и игровых представлений, образность и

наглядность обучения, роль теоретических объяснений, конкретность задач и требований на начальном этапе обучения. Методика проведения начальных уроков, выбор учебного материала, примерный объем репертуара. Общие принципы постановки исполнительского аппарата. Факторы, влияющие на постановку исполнительского аппарата: психологический, физиологический, анатомический, акустический, механический. Цель постановки исполнительского аппарата, типовые формы, индивидуальные черты. Критерии оценки постановки исполнительского аппарата, целесообразность и перспективность. Типичные ошибки в постановке исполнительского аппарата и методы их устранения. Способы преодоления трудностей. Выразительные средства исполнения. Звук. Особенности звукообразования в джазовой музыке. Звук, характер и стиль произведения. Многообразие приемов звукоизвлечения, связанных с конкретными художественными задачами в различных жанрах и стилях джазовой музыки.

Интонация. Понятие интонации в исполнительском и акустическом смысле. Специфика интонации в джазе (хот-интонирование, блюзовые тоны).Динамика. Понятие динамики и динамических градаций. Виды динамики. Динамика и выразительность исполнения. Виды динамических акцентов. Роль динамики в создании тембровой окраски звучания. Упражнения на фразировку. Вибрация как исполнительский прием и средство художественной выразительности в джазе. Виды джазового вибрато. Зависимость вибрации от стиля и содержания джазовой музыки. Характеристика вибрации: амплитуда, частота, форма движения. Особенности работы над вибрацией. Недостатки и трудности в овладении навыком вибрации, способы их устранения.

Штрихи и их выразительное значение. Особенности штрихов в эстрадной и джазовой музыке Джазовое легато (легато тонг). Соответствие штрихов стилю и характеру исполняемого произведения. Различные типы штрихов и их классификация.Связь штрихов и динамики. Система работы над штрихами. Паузы, ферматы и их выразительное значение. Артикуляция в комплексе выразительных средств. Приемы артикуляции в эстрадной и джазовой музыке, помогающие выработке ощущения развития музыкальной мысли. Акцентирование. Акценты и их разнообразие в джазовой музыке. Типы акцентов. Техническое исполнение акцентов. Акцент как средство в создании контрастности образов. Способы работы над акцентированием. Метр. Ритм. Тема. Художественное значение музыкального ритма. Интерпретация ритма в джазе. Воспитание чувства свинга. Связь ритма, метра и темпа в различных стилях эстрадной и джазовой музыки. Основные тенденции ритмической пульсации в джазе. Принцип сохранения времени. Границы субъективных ритмических отклонений в джазе. Единица метра и единица пульсации. Воспитание ритмически свободной игры, значение агогических отклонений в создании исполнительской формы джазовой композиции. Ритм инициативный и подчиненный. Темп как интенсивность развертывания джазовой композиции. Зависимость характера произведения от темпа и ритма. Связь темпа и динамики.

Основы исполнительской техники. Психофизические основы игровых движений. Механизм формирования двигательных навыков. Работа над этюдами, специальным учебно-инструктивным материалом джазовой музыки. Критерии отбора материала. Этюд как художественная форма. Наиболее типичные недостатки работы над исполнительской техникой и способы их преодоления. Аппликатура как средство художественной выразительности и как система приемов исполнения джазовой музыки. Художественный принцип подбора аппликатуры. Связь аппликатуры со стилем, характером джазовой музыки, манерой исполнения, тембром, динамикой, фразировкой, темпом, ритмом. Аппликатурные варианты. Анализ аппликатурных принципов в различных стилях джазовой музыки. Работа над музыкальным произведением как основа художественно-творческого процесса обучения игре на инструменте. Основная задача исполнителя - проникновение в содержание произведения, создание исполнительского замысла,

воплощение. Особенности этапов создания джазовой композиции: партитура или клавир - замысел-воплощение; замысел (тема - создание клавира или партитуры - воплощение; замысел - воплощение - создание клавира или партитуры; замысел - воплощение - аудио - или видеозапись). Формирование навыков чтения нот с листа. Чтение нот с листа как показатель профессионального мастерства исполнителя. Психологический механизм чтения нот с листа - опережение зрительным восприятием си слуховым представлением двигательного воплощения текста. Слуховая основа навыка. Приемы, облегчающие чтение нот с листа. Трудности при чтении нот с листа и способы их преодоления.

. Тема 4. Методика преподавания оркестрового класса и класса ансамбля.

Специфика оркестрового и ансамблевого исполнительства, отличие его от сольного, Художественный результат как следствие творчества нескольких музыкантов-партнеров. Творческое переживание и сопереживание, умение увлечь партнеров своим замыслом воплощения джазовой композиции, убедительность исполнительской концепции, способность увлечься идеями партнеров, поддержать их в реализации замыслов. Умение охватить оркестровую и ансамблевую партитуру в целом, выявить выразительные возможности каждой партии. Переменность функций исполнительских групп и участников оркестра, ансамбля. Соотношение индивидуального и общего в джазовом оркестровом и ансамблевом исполнительстве. Формирование умений и навыков слышать звучание всего оркестра, ансамбля и своей партии. Достижение единства исполнительских намерений в оркестре, ансамбле. Негативные стороны «премьерства» в оркестре, ансамбле. Этика профессионального поведения в оркестре, ансамбле .Профессиональное мастерство в оркестровом и ансамблевом джазовом исполнительстве. Пути реализации художественно-творческого исполнительского замысла в оркестре, ансамбле. Поиск общей исполнительской идеи. Соотношение общих целей и личной инициативы каждого исполнителя в джазе. Коррекция индивидуальных особенностей исполнителя в создании джазовой композиции .Виды инструментальных ансамблей и оркестров. Характер звукоизвлечения и штрихи в оркестре, ансамбле. Громкостная динамика как выразительное средство джазового оркестрового и ансамблевого исполнительства. Импровизация, подготовка сольных эпизодов. Ритмическая дисциплина как основа эстрадно-джазового оркестрового и ансамблевого музицирования. Вопросы темпа и ритма при совместном исполнительстве. Различие понятий «вместе» и «одновременно». Функции «скрытого» дирижера в джазовых оркестрах, ансамблях, переменность этой функции в ансамбле.Роль преподавателя в оркестровом классе, класс ансамбля в воспитании исполнителя и педагога. Организация и проведение занятий оркестра, ансамбля. Принцип подбора репертуара. Методика репетиционной работы; конкретность заданий и разъяснения методики их выполнения, поощрение инициативности и самостоятельности в работе джазового оркестра, ансамбля.

Тема 5. Методика преподавания инструментовки, аранжировки.

Инструментовка, аранжировка как самостоятельный вид музыкального творчества. Общий обзор инструментов эстрадного и джазового оркестров. Понятия «инструментовка», «аранжировка», «оркестровка», «переложение». Формирование навыков, способствующих усвоению курса: функциональное оркестровое мышление, развитое гармоническое мышление, горизонтально-полифоническое мышление, развитое чувство формы. Освоение основных ритмических формул, принципов изложения ритм-секции в различных стилях эстрадной и джазовой музыки. Структура нотной записи в джазе. Гармонические и ритмические компоненты оркестровой и ансамблевой фактуры. Изложение ритм-секции в зависимости от конкретного музыкального материала. Специфика сольного и группового исполнения в эстрадном и джазовом оркестре, ансамбле Особенности штрихов и фактуры оркестровых групп в джазовой музыке, их

фиксация в нотной записи. Специфические приемы звукоизвлечения и их запись. Основные исполнительские группы эстрадного и джазового оркестров, расположение их в партитуре. Варианты изложения групп в партитуре. Оркестровые функции исполнительских групп: мелодия, гармония, ритм, педаль, бас, контрапункт. Основные принципы мелодического развития и аккордовой вертикали. Особенности переложения фортепианной фактуры для оркестра. Принципы оркестрового развития. План инструментовки и форма. Оформление партитуры эстрадных и джазовых оркестров, ансамблей.

Тема 6. Методика преподавания импровизации.

Импровизация как важнейший элемент эстрадного и джазового исполнительства. Психологические основы творческого процесса в импровизационном исполнении. Вертикальное и горизонтальное мышление. Импровизация как синтез композиторского и исполнительского творчества, сочинение музыки в процессе исполнения. Виды импровизации: вокальная, инструментальная, сольная, коллективная, тональная, битональная, модальная, свободная и ограниченная (на заданные схемы, модели, стандарты, частично или полностью спланированная). Гармоническая основа импровизации. Гармонизация мелодии. Гармонизация аккомпанемента. Ладовая основа импровизации. Лады, используемые в различных стилях джазовой музыки. Метрические соотношения. Основные ритмические фигурации на основе триольного ритма. Понятие «игровое время». Организация игрового времени. Основы формообразования, драматургического развития в импровизации, чувство художественной меры. Особенности гармонических и мелодических моделей, активного метроритмического развития. Фактурная разработка материала. Полифонизация музыкальной ткани. Импровизационная композиция (планирование, разработка).Методика комплексного анализа импровизационных и композиторских творческих методов и концепций выдающихся исполнителей-импровизаторов джаза. Принципы организации самостоятельной образовательной системы по освоению искусства импровизации. Индивидуальный творческий метод. Недостатки в освоении импровизации и способы их устранения.

Тема 7. Организация учебного процесса.

Система педагогических занятий в музыкальной школе, училище, вузе. Планирование работы преподавателей. Определение перспектив художественного и технического развития учащихся. Цель, содержание и методы музыкального обучения. Индивидуальный план как основной методический документ последовательного и постепенного процесса воспитания учащегося, развития его художественного вкуса, общей и музыкальной культуры, освоение технических умений и навыков владения инструментом. Необходимость учета в плане индивидуальных особенностей учащихся и задач определенного этапа обучения.

Основные разделы плана: 1) характеристика учащегося, 2) задачи художественного и технического развития, 3) репертуар.

Правильное соотношение технического и художественного материала в индивидуальном плане. Формы учебных занятий: урок, репетиция, мастер-класс. Рациональная организация урока. Составные части урока и их творческое варьирование педагогом. Задачи и цели урока, определяющие его содержание и форму проведения. Различные формы работы в классе. Продолжительность и насыщенность урока. Чередование активного восприятия и отдыха. Поощрение инициативы и творческой самостоятельности учащихся. Оценка достижений и анализ недостатков. Точность,

ясность и конкретность замечаний педагога. Умение педагога сосредоточить внимание на главном. Создание на уроке деловой и творческой обстановки. Режим и система домашних занятий. Система профессиональных заданий. Стиль работы педагога в классе и его влияние на организацию домашних занятий: преемственность методики классной работы и самостоятельных занятий учащихся. Выявление недостатков в исполнении ученика, преодоление трудностей. Количество и качество занятий. Развитие умений и навыков самостоятельно варьировать материал. Формирование навыков чтения нот с листа. Учебные планы и программы музыкальных школ, студий, училищ, колледжей Музыкальная школа, студия как начальная форма музыкального образования. Формы учебно-воспитательного процесса. Задачи образования. Задача музыкального училища и колледжа как формы среднего профессионального образования, организация учебного процесса. Изучение содержания, форм и методов музыкального обучения и воспитания.

Тема 8. Учебная и учебно-методическая литература для музыкальных школ и училищ (колледжей).

Характеристика учебной литературы: учебник, учебное пособие, методическое пособие, методическая разработка, школы, хрестоматии, нотный и иллюстративный материал. Функции учебных пособий в музыкальном образовании. Учебное пособие как носитель содержания и дидактическое средство музыкального обучения и воспитания. Содержание и структура учебников: текст, нотные примеры, иллюстрации, вопросы и задания, списки рекомендуемых произведений. Назначение учебной литературы, ее использование в классной и домашней работе. Обучение учащихся самостоятельной работе дома: проработка текста, его осмысление, запоминание, проигрывание, поиски ответов на поставленные вопросы, выполнение практических заданий. Творческое отношение преподавателя к использованию учебной литературы, индивидуальный стиль преподавания. Содержание хрестоматий и сборников произведений классической, эстрадной и джазовой музыки Специальные аудио- и видеошколы по дисциплинам специального цикла, их использование в учебном процессе. Применение на занятиях технических средств обучения. Перспективы применения современных ТСО - компьютеров, синтезаторов, секвенсеров и т.д.Краткий обзор и рекомендации по использованию учебной литературы для повышения педагогической квалификации. Обращение к музыкальным словарям, музыкальным и джазовым энциклопедиям. Чтение книг, брошюр и статей об эстрадной и джазовой музыке, просмотр музыкальных видеофильмов как дополнительный материал для знакомства с явлениями музыкального искусства. Знакомство с зарубежными источниками.

5. Образовательные технологии

В учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий, в сочетании с внеаудиторной концертной практикой с целью развития профессиональных навыков студентов. В рамках учебной работы предусмотрены встречи с ведущими мастерами-профессионалами джазового и эстрадного ансамбля, отечественными и зарубежными, организация мастер-классов и совместного музицирования. - Предусмотрены посещения концертов с последующим анализом и обсуждением - Используются электронные образовательные технологии, мультимедийные средства (презентации, видеозаписи и т.п.)

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1. Формы итогового контроля.

Курс «Методика преподавания специальных дисциплин завершается зачетом На зачете студент должен:

- ответить по билету на два вопроса по пройденному теоретическому материалу

- сделать методический и исполнительский анализ предложенного произведения педагогического репертуара

Важной формой отчетности по курсу является письменная работа (реферат) по одной из проблем музыкальной педагогики и методике музыкального обучения, а также практический анализ учебных пособий и школ, методический разбор музыкального произведения педагогического репертуара, анализ серии уроков, мастер-классов и т.д.

6.2.Вопросы к зачету

1. Становление джаза в первой половине ХХ столетия.

2. История джаза во второй половине ХХ - начале ХХ1 в.

3. История отечественного джазового исполнительства 4. Сущность и специфика художественно-творческого процесса в джазе. 5.Структура художественно-творческого процесса в эстрадных оркестрах и ансамблях. 6. Специфика оркестрового и ансамблевого эстрадно-джазового исполнительства. 7. Цель и содержание работы с эстрадными оркестрами и ансамблями. 8. Виды репетиций и их характеристика. 9. Работа над развитием музыкальных способностей в классах специнструмента, ансамбля и оркестра. 10. Принципы формирования репертуара для эстрадных и джазовых оркестров и ансамблей. 11. Специфика работы над инструментовкой и аранжировкой для джазового оркестра и ансамбля. 12. Характеристика форм и методов художественно-творческого процесса в эстрадных оркестрах и ансамблях. 13. Методика проведения индивидуальных занятий. 14. Методика проведения групповых занятий. 15. Методика проведения коллективных занятий. 16. Взаимодействие импровизационного и коллективного музицирования в

эстрадных и джазовых оркестрах и ансамблях Современная методическая литература по проблемам джазового исполнительства.

17. Организация учебного процесса в музыкальных школах, училищах и колледжах.

18. Специфика сценического общения исполнителей и зрительской аудиторией в эстрадно-джазовом исполнительстве.

20. Организация концертной деятельности эстрадных оркестров и ансамблей

6.3. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СТРУКТУРА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

(на семестр)

По мелкогрупповым занятиям: Посещение одного занятия из 16-ти 1 балл (всего до 16 Самостоятельная работа(к каждому занятию) до 16 б. Рубежный контроль до 15 б. Подготовка к зачету, экзамену (сдача программы) до 15 б.

Премиальные (участие в мероприятиях) до 8 б. Итого до выхода на зачет или экзамен - до 70 баллов Шкала оценок экзамена (зачета) «отлично» - 30 баллов «хорошо» - 20 баллов «удовлетворительно» - 15 баллов. Итоговая оценка в зачетке и ведомости: 100-85 баллов «отлично», 84-70 баллов - «хорошо», 69-55 баллов - «удовлетворительно

6.4.Рекомендации для самостоятельной работы студентов. В процессе изучения курса целесообразно использование профессиональных

практических заданий для студентов: методический и исполнительский анализ педагогического репертуара различной степени сложности, а также критическое рассмотрение изданных учебных и методических пособий по специальному инструменту, ансамблю, оркестру, аранжировке, импровизации, истории джазовой музыки и др.

7. Рекомендуемая литература

Основная:

1.Аскинази, В. А. Джаз. Рок. Эстрада. Классика. Монография / В. А. Аскинази. - СПб. : АуроИнфо: ВИС, 2008. - 159 с. - ISBN 978-5-7451-0051-6 : 201,63.

2. Белинов, В. Ю Школа блюза для фортепиано. Гармония блюза. [Электронный ресурс] : [учеб. пособие]. - М. : Лань : Планета музыки, 2015. - DVD. - ISBN 978-5-8114-1691-2. Блюз - Учебные пособия - ЛАНЬ

3.Дощечко, Н. А. Пять уроков по гармонизации данной мелодии [Текст] : учеб. пособие / Н. А. Дощечко ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2014. - 70 с. : нот. - 130-.

4. Енукидзе, Н. И. Из истории джаза и мюзикла. Учебное пособие Л. Бернстайн. Л. Армстронг. Д. Эллингтон / Н. И. Енукидзе. - Минск : Пара Ло Оро, 2009. - 128, [2] с. : ил. + 1 электрон. опт. диск (D-ROM). - (Стили. Композиторы. Эпохи). - ISBN 978-985-6854-46-3 : 349-.

5. Квадрат. Из истории российского джаза [Электронный ресурс] : учебник / ред.-сост. Е. С. Барбан. - СПб. : Композитор, 2015. - ISBN 978-5-7379-0822-5.

6.Чугунов, Ю. Н. Гармония в джазе : учеб.-метод. пособие для сред. и высш. учеб. заведений / Ю. Н. Чугунов. - Изд. 5-е. - М. : Совр. музыка, 2007. - 175 с. - ISBN 5-93138-018-3 : 306-.

Дополнительная:

1.Барбан, Е. С. Черная музыка, белая свобода : музыка и восприятие авангард. джаза / Е. С. Барбан. - СПб. : Композитор, 2007. - 283 с., [12] л. ил. - Дискогр.: с. 273-283. - ISBN 978-5-7379-0359-6 : 436,92.

2. Великие люди джаза [Электронный ресурс] / К. Мошков ; под ред. К. Мошкова. - Москва : Планета музыки, 2012. - 735, [1] c. : ил., портр. ; 21 см. - ISBN 978-5-8114-1403-1.

3. Индустрия джаза в Америке [Электронный ресурс] / К. Мошков. - Москва : Планета музыки, 2013. - 512 с. : ил. ; 21 см. - (Мир культуры, истории и философии). - Библиогр.: с. 509. - ISBN 978-5-8114-0852-8.

4. Кампус, Э. Ю. О мюзикле. Монография [Текст] / Э. Ю. Кампус ; пер. с эст. - Л. : Музыка, 1983. - 128 с. - 0-50.

5. Королев, О. К. Краткий энциклопедический словарь джаза, рок- и поп-музыки : Термины и понятия / О. К. Королев. - М. : Музыка, 2002. - 166, [1] с. : нот. - ISBN 5-7140-0982-7 : 100-.

6. Фейертаг, В. Б. Джаз. ХХ век : энцикл. справ. / В. Б. Фейертаг. - СПб. : Скифия, 2001. - 562, [1] с. : ил. - Библиогр.: с.[563]. - ISBN 5-94063-018-9 : 595

7. Чугунов, Ю. Н. Эволюция гармонического языка джаза : учеб. пособие. Кн. 1 / Ю. Н. Чугунов ; Моск. гос. ин-т культуры. - М., 1994. - 83 с. : нот. ил. - 520-.

8. Чугунов, Ю. Н Эволюция гармонического языка джаза : Учеб. пособие. Кн.2 / Ю. Н. Чугунов ; Моск. гос. ин-т культуры. - М., 1996. - 87 с. : нот. ил. - 600-.

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Инструменты, аппаратура, компьютерные программы, оснащенные учебные аудитории

Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций ПрООП ВО по направлению и профилю подготовки _______________ .

Автор(ы) Жулин П.Е ________________________________________________________________Рецензент(ы) Резанцев С.К.. ________________________________________________________________Документ одобрен на заседании кафедры эстрадных оркестров и ансамблей 18.05

2015 Протокол №8 _______________________________________________________________________________________________