μανάρας νικόλαος M.e. 2016
-
Upload
nikolaos-manaras -
Category
Education
-
view
40 -
download
1
Transcript of μανάρας νικόλαος M.e. 2016
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ SMARTPHONES –
TABLETS μέσω εφαρμογής Επαυξημένης Πραγματικότητας (Augmented Reality)
@NikgMan
Thessaloniki 30/03/2016
Η ψηφιακή απορρόφηση αλλάζει τον τρόπο που σκέφτονται και επεξεργάζονται τις πληροφορίες τα παιδιά. Αυτό με τη σειρά του μπορεί να κάνει την εννοιολογική και σε βάθος κατανόηση δύσκολη – ή σε κάποιες περιπτώσεις αδύνατη.
Pasi Sahlberg
SCHOOL DEVELOPMENT IN A DIGITAL & CHANGING WORRLD
Oslo, Norway 12/11/2015
ΠΙΘΑΝΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ
Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι στα σχολεία μας είναι ξεπερασμένες. Ως εκ τούτου η διδασκαλία και η μάθηση πρέπει να αλλάξουν για να συμμορφωθούν με τον τρόπο που μαθαίνει η νέα γενιά.
Pasi Sahlberg
SCHOOL DEVELOPMENT IN A DIGITAL & CHANGING WORRLD
Oslo, Norway 12/11/2015
ΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
Τι είναι η Επαυξημένη Πραγματικότητα; (Augmented Reality)
Γενική Ιδέα
• Να εμπλακεί ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές , τόσο εντός όσο και εκτός του σχολείου
• Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με τα μαθηματικά, αλλά όχι με την επίλυση ασκήσεων ρουτίνας
• Να κατακτήσουν τη γνώση καθώς εργάζονται σε ομάδες αξιοποιώντας τη δημιουργικότητά τους
• Να αποκτήσουν ψηφιακές δεξιότητες
Ψηφιακές Δεξιότητες
• Διαχείριση πληροφοριών
• Επικοινωνία – Αλληλεπίδραση - Συνεργασία
• Επίλυση προβλημάτων
• Ολοκλήρωση εργασίας
• Δημιουργία και αποτελεσματικός διαμοιρασμός ψηφιακού περιεχομένου μέσω του Διαδικτύου
Στόχοι
Οι μαθητές θα είναι σε θέση: • να δώσουν τη βιογραφία σπουδαίων μαθηματικών
που οι ίδιοι θα έχουν επιλέξει από τη χρονική περίοδο που επίσης οι ίδιοι επέλεξαν.
• να αναγνωρίζουν σημαντικά θεωρήματα αυτών. • να εξηγήσουν το ιστορικό πλαίσιο εργασίας των
μαθηματικών αυτών. • να δημιουργήσουν αφίσες AR που θα να είναι μέρος
μιας έκθεσης επαυξημένης πραγματικότητας στο σχολείο.
θεωρητικό Υπόβαθρο (1)
Διαφορές tablets - smartphones από άλλες συσκευές
• Απαράμιλλη πρόσβαση στην επικοινωνία και πληροφόρηση
• Προσιτό κόστος και λειτουργικότητα
• Πιο εξατομικευμένη μάθηση
• Οφέλη για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες
UNESCO report (Shuler, Winters et al. 2013)
θεωρητικό Υπόβαθρο(2)
Φορητότητα «μάθηση οποτεδήποτε, οπουδήποτε » Sha, Looi et al. 2011; Wong 2012; van 't Hooft 2013
• Οικοδόμηση δεσμών μεταξύ του σχολείου και καθημερινής ζωής
• Σύνδεση τυπικής και άτυπης μάθησης • Υπέρβαση των περιορισμών του άμεσου
περιβάλλοντός τους • Βελτίωση της επικοινωνίας μεταξύ διδασκόντων και
μαθητών • Αυξημένες ευκαιρίες για ανατροφοδότηση και συνεχή
αξιολόγηση
Seipold and Pachler 2011; Wong 2012; Shuler, Winters et al. 2013
Μέσα και Web 2.0 εργαλεία
Ερευνητικά Αποτελέσματα (1)
Θετικές συνέπειες χρήσης των tablets
• κάνουν το μάθημα των μαθηματικών πιο ευχάριστο με γραφικά και κινούμενες εικόνες
• διευκολύνουν την κατανόηση αφηρημένων εννοιών στα μαθηματικά
• αυξήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθηματικά
Aksu, H. H. 2014
Ερευνητικά Αποτελέσματα (2)
• Η συλλογική εργασία διδάσκει στους μαθητές σημαντικές δεξιότητες του 21ου αιώνα
• Να συνεργάζονται και να τηρούν τις προθεσμίες του project
• Να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν όταν δουλεύεις – συνεργάζεσαι με άλλους
• Είναι πιο πρόθυμοι να μάθουν
• Βρίσκουν τη μάθηση πιο ενδιαφέρουσα, πιο δημιουργική, επικοινωνούν περισσότερο
Επισκεφτείτε το κανάλι μας και δείτε τη δουλειά μας.
DamaskeioSchool
http://auras.ma/s/v7xZM
Επισκεφτείτε τον κοινόχρηστο «τοίχο» μας στο Padlet.
http://padlet.com/manik1/cog789apjbw5l
Ευχαριστώ!
@NikgMan
#DamaskeioSchool
#8hMath2016
@ArReality @Aurasma
#AR