ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ … lepka.pdf · игровые...

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ»

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель научно-методического совета Директор

_________________Е.А.Екжанова _______________Л.Е.Олтаржевская

протокол от ______________ № _______ «_____» _________________2016 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Формирование социальных умений и коммуникативных навыков

средствами художественной лепки»

Направленность программы – художественная

Возраст обучающихся – 5-11 лет

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель:

Бубликова Елена Владимировна,

педагог дополнительного образования

Москва 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и новизна программы

Творческий процесс - это деятельность, в результате которой проявляются

индивидуальные, неповторимые черты человека. Через творческую

деятельность человек выражает свои эмоции, свое собственное отношение к

жизни, стремиться найти себя в окружающем его мире. Выготский пишет,

что кроме воспроизводящей деятельности есть творческая, комбинирующая

деятельность. Она особенно важна, когда необходимо принять решение в

новых неожиданных условиях. «Именно творческая деятельность человека

делает его существом, обращённым к будущему, созидающим его и

видоизменяющим своё настоящее. Эту творческую деятельность,

основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психология

называет воображением или фантазией». Декоративно-прикладное и

изобразительное творчество, разные техники, разнообразие средств и

материалов демонстрирует ребенку разнообразие возможных подходов и

решений задач. Описываемая программа способствует развитию

воображения и стимулирует стремление к новым впечатлениям, творческому

поиску гармоничных решений возникающих в жизни проблем и задач.

Дополнительная образовательная программа «Формирование социальных

умений и коммуникативных навыков средствами художественной лепки»

является компиляцией нескольких программ. Данная программа была

составлена на основе программы по коррекции и развитию

коммуникативных навыков младших школьников "Школа общения", на

основе программ художественного воспитания И.А.Лыковой,

Б.М.Неменского, В.С.Кузина.

Развитие коммуникативных способностей детей младшего школьного

возраста является на современном этапе развития социальных отношений

одной из важнейших проблем. Освоение элементов коммуникативной

культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее

реализовать свой потенциал.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том,

что она отвечает потребности общества в формировании компетентной,

творческой личности. Освоение детьми основных разделов программы

способствует развитию таких качеств как воображение, аккуратность,

настойчивость, терпение.

Выполнение обучающимися творческих работ по заданным темам

способствует не только привитию, совершенствованию трудовых навыков и

умений, но и развитию индивидуальных творческих способностей каждого

ребёнка, его художественного вкуса.

Реализация данной программы будет способствовать решению

проблем адаптации обучающихся к школьной среде, снижению риска

формирования асоциального поведения.

Посредством занятий лепкой, идет закрепление учебных процессов,

отражение окружающего мира и выражение своего отношения к этому миру.

Дети получают эстетическое и нравственное воспитание, психологическую

подготовку к окружающей его действительности и становлению личности.

Нормативно-правовые основания:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»;

2. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации

от 10 февраля 2015 г. № ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности

центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»;

4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации

от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН

2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей».

Цель программы:

Формирование социальных умений и коммуникативных навыков

посредством занятий художественной лепкой.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить с разнообразными пластическими материалами, их

свойствами.

Знакомить со способами лепки.

Формировать у детей понятия о форме, цвете, величине предметов.

Знакомить с различными способами соединения частей,

декорирования работы.

Развивающие:

Развивать коммуникативные умения.

Развивать у детей моторный алгоритм изобразительных действий,

техники изображения, пространственных ориентировок, представлений

о средствах «изобразительного языка».

Воспитательные:

Формировать умение общения в группе.

Воспитывать у детей эмоционально-эстетические чувства,

эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений

искусства.

Формировать оценочное отношение к результатам творческой

деятельности, собственной и сверстников.

Совершенствовать навыки социального общения (коллективная работа,

игровые занятия, выставки, конкурсы).

Адресат

Реализация данной программы способствует развитию конструкторских

навыков детей от 5 до 11 лет, в том числе с ОВЗ, помогает развитию

коммуникативных навыков и творческих способностей за счет активного

взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Продолжительность программы

Срок реализации программы – 1 год.

Форма обучения: групповая.

Режим занятий: 2 занятия в неделю, общее количество в год – 72 часа.

Продолжительность занятия – 45 минут, 15 минут – короткий перерыв,

проветривание.

Структура проведения занятия определяется в соответствии с возрастом

детей и требованиями СанПиН:

- для детей 5-7 лет: 5 минут – организационный момент, 20-25 минут

образовательная деятельность, 5-10 минут – динамическая пауза, 10 минут –

рефлексия, подведение итогов;

- для детей 7-11 лет: 5 минут – организационный момент, 35 минут

образовательная деятельность, 5 минут – рефлексия, подведение итогов.

Требования к результату усвоения программы

При условии успешной реализации программы будет наблюдаться

положительная динамика в достижении поставленной цели, дети

будут знать:

- основы художественно-скульптурной деятельности;

- способы создания основных форм;

- основные понятия о цвете, форме, величине предметов;

- пластические материалы и с их свойства;

- способы лепки.

обучающиеся будут уметь:

-общаться в группе и понимать друг друга;

-строить доверительные отношения;

-творчески воспринимать окружающий мир;

-контролировать свое поведение, проявлять усидчивость.

В конце учебного года проводится аттестация учащихся с целью

выявления уровня усвоения программы. Аттестация включает в себя

теоретические вопросы и выполнение практической работы.

Учебно-тематический план программы

№

п/п

Наименование

разделов/тем занятий

Всего в том числе Форма

контроля часов теории практики

1 Вводное занятие.

Знакомство

1 0,8ч 0,2ч

1.1 Знакомство с материалами

для лепки. Инструктаж по

технике безопасности

1 0,8 0,2 Беседа, практическая

работа

2 Основная часть 69ч 14,1ч 54,9ч

2.1 Изображение в лепке

"Мир животных"

4 0,8ч 3,2ч Рефлексия

(практические

задания)

2.1.1 Просмотр видеоматериала.

Изучение различных

способов лепки.

1 0,2 0,8 Практическая работа,

беседа

2.1.2 Конструктивный способ

лепки. Лепка животного

данным способом.


беседа

2.1.3

Скульптурный способ

лепки. Лепка животного

данным способом.


беседа

2.1.4 Лепка животных

комбинированным

способом лепки.


беседа

2.2 Пластилиновые

аппликации

«Разноцветная осень»

2 0,4ч 1,6ч


Зарисовки осенних

листьев, грибов, ягод.


беседа

2.2.2 Выполнение работы из

пластилиновых жгутиков.

Закрепление деталей на

картон.


беседа

2.3 Формообразования

изделий способом налепа

(лепка посуды)

2 0,4ч 1,6ч

2.3.1 Просмотр виноматериала.

Зарисовки посуды.


беседа

Эскиз в цвете.

2.3.2 Формообразование посуды

при помощи жгутиков.

Детализация предметов.


беседа

2.4 Овощи на тарелке 1 0,2 0,8


Лепка с натуры сложных

по форме овощей разных

размеров.


беседа

2.5 Фрукты в вазе 1 0,2 0,8


Лепка с натуры сложных

по форме овощей разных

размеров.

Лепка вазы.


беседа

2.6 Лепка по замыслу

"Бабушкины сказки"

2

0,4ч 1,6ч


Зарисовки сказочных

персонажей.


беседа

2.6.2 Лепка сказочного героя из

пластилина.


беседа

2.7 Лепка по замыслу

"Красивые птички"

2 0,4ч 1,6ч

2.7.1 Просмотр видеоряда на

тему «Птицы».

Зарисовки птиц.


беседа

2.7.2 Лепка птички.

Декорирование.


беседа

2.8 Лепка транспорта 1 0,2 0,8

2.8.1 Просмотр видеоматериала

«Виды транспорта».

Лепка транспорта.

1 0,2 0,8 Практическая работа

2.9 Дружеские шаржи

(фантазии из соленого

теста)

2 0,4ч 1,6ч


Зарисовки портретов.

Стилизация портретов.


беседа

2.9.2 Приготовление соленого

теста. Окрашивание.

Пропорции.

Лепка лица.


беседа

2.10 Декорирование изделий.

Роспись декоративной

тарелки

2 0,4ч 1,6ч

2.10.1 Техника декорирования,

просмотр видеоматериала.

Разработка эскиза тарелки

в цвете.


беседа

2.10.2 Роспись тарелки.

Обсуждение работ.


беседа

2.11 Филимоновские

свистульки.

Роспись изделия

2 0,4ч 1,6ч

2.11.1 Образцы народной

пластики. Изучение

орнаментов. Особенности

построения орнамента в

прямоугольной форме,

круге, полосе.


беседа

2.11.2 Лепка филимоновской

игрушки-свистульки.

Изготовление свистка.


беседа

2.12 Лепка рельефа на

плоскости.

«Зимние узоры»

2 0,4 1,6


Изготовление пластины из

соленого теста.

Декорирование

поверхности способом

тиснения.


беседа

2.12.2 Роспись рельефа. 1 0,2 0,8 Практическая работа,

беседа

2.13 Работа с пластилином

«Белоснежная зима»

(пластилиновая

живопись).

2 0,4ч 1,6ч

2.13.1 Просмотр репродукций

художников с

изображением зимних

пейзажей. Эскиз в цвете.

1 0,2 0,8 Беседа,

практическая работа

2.13.2 Выполнение работы в

технике «пластилиновая

живопись».


беседа

2.14 Новогодняя ёлочка 1 0,2 0,8

2.14.1 Просмотр видеоряда.

Лепка новогодней елочки в

разных техниках.


беседа

2.15 Новогодние сувениры 3ч 0,6ч 2,4ч


Ангелочки из соленого

теста.


беседа

2.15.2 Пластилиновая живопись.

Новогодние шарики.


беседа

2.15.3 Мелкая пластика

(дед Мороз, Снегурочка,

снеговик).


беседа

2.16 «Рождественские

ангелы» (папье-маше)

3 0,6ч 2,4ч


Изготовление заготовки

конуса.


беседа

2.16.2 Обертывание конуса

бумажной массой.

Просушка изделия.


беседа

2.16.3 Изготовление

дополнительных деталей.

Роспись изделия.

Декоративное оформление.


беседа

2.17 Обители зимнего леса

(коллективная работа)

1ч 0,2ч 0,8ч


Лепка животных в

движении. Составление

коллективной композиции.


беседа

2.18 Рельефная картина из

соленого теста

(использование

текстиля)

3ч 0,6ч 2,4ч

2.18.1 Приготовление соленого

теста. Свойства теста.

Эскиз картины.


беседа

2.18.2 Лепка из соленого теста

крупных деталей и

простых элементов.


беседа

2.18.3 Роспись изделия.

Оформление и склейка.

Составление композиции

на поверхности

текстильного полотна.


беседа

2.19 Лепка украшений

(брошь, серьги, кулон)

2ч

0,4ч 1,6ч

2.19.1 Знакомство с

декоративными женскими

украшениями разных

стран и народов.

Зарисовки.


беседа

2.19.2 Изготовление объемных

форм из пластической

массы. Роспись изделия.

Оформление работы.

Изготовление креплений,

застежек.


беседа

2.20 Лепка декоративная

«Водоноски у колодца»

(по мотивам народной

пластики)

2ч 0,4ч 1,6ч

2.20.1 Мир дымковской игрушки.

Образцы народной

пластики. Лепка

дымковской крестьянки-

водоноски.


беседа

2.20.2 Знакомство с

дымковскими узорами.


беседа

Изучение палитры.

Подбор палитры

дымковской росписи.

Элементы росписи.

2.21 Лепим домики для

сказочных героев

2ч 0,4ч 1,6ч


Зарисовки сказочных

домиков. Лепка из теста

или пластилина.


беседа

2.21.2 Лепка сказочного героя. 1 0,2 0,8 Практическая работа,

беседа

2.22 Лепим торты и

пирожные

1ч 0,2ч 0,8ч


Лепка кондитерских

изделий, украшение работ.


беседа

2.23 Любимая игрушка 1ч 0,2ч 0,8ч


Лепка любимой игрушки

из пластилина.


беседа

2.24 "Подводный мир"

(папье-маше).

Коллективная работа.

4

0,8ч

3,2ч


Зарисовки морских

обитателей.


беседа

2.24.2 Приготовление бумажной

массы для лепки изделий.

Конструирование каркаса.


беседа

2.24.3 Покрытие заготовок

массой папье-маше.

Изготовление

дополнительных деталей.

Просушка изделия.


беседа

2.24.4 Сборка, декорирование,

роспись изделия.

Составление композиции.


беседа

2.25 Лепка пасхальных яиц с

элементами декора

4 0,8ч 3,2ч


Зарисовки пасхальных

мотивов.


беседа

2.25.2 Изготовление каркаса.

Покрытие каркаса массой

папье-маше.


беседа

2.25.3 Украшение пасхальных

яиц элементами.


беседа

2.25.4 Роспись пасхальных яиц

декоративными

орнаментами.


беседа

2.26 Пасхальные куличи 2 0,4ч 1,6ч


Лепка пасхального кулича

из соленого теста. Роспись.


беседа

2.26.2 Лепка пасхального кулича

на картонном шаблоне.


беседа

2.27 "Эра динозавров"

(лепка многофигурной

композиции).

Коллективная работа.

2 0,4ч 1,6ч


«Затерянный мир».

Зарисовки. Выполнение

эскизов в цвете.


беседа

2.27.2 Лепка фигурок животных,

крупных и мелких деталей.

Составление композиции

«Эра динозавров».

Детализация композиции.


беседа

2.28 Открытки из папье-

маше

3ч 0,6ч 2,4ч

2.28.1 Выполнение эскиза.

Просмотр видеоматериала.


беседа

2.28.2 Изготовление и

выкладывание каркаса на

основу открытки. Заливка

каркаса слоем массы

папье-маше.


беседа

Украшение открытки.

Декоративное оформление.

Роспись открытки.


беседа

2.29 Лепка с натуры

«Чудесные раковины»

2 0,4ч 1,6ч


Зарисовки раковин разной

формы.


беседа

2.29.2 Лепка простых и

объемных раковин

разными способами.


беседа

2.30 Рельефная лепка

«В далеком космосе»

3 0,6ч 2,4ч


«Космические дали».

Зарисовки космоса.


беседа

2.30.2 Создание образов

летательных аппаратов.

Лепка космонавтов.


беседа

2.30.3

Создание рельефной

картины (панорамы).


беседа

2.31 Лепка рельефная

декоративная

«Чудо букет» (изразец)

2 0,4ч 1,6ч

2.31.1 История изразца. 1 0,2 0,8 Практическая работа,

Просмотр видеоматериала.

Зарисовки: цветы, листья,

ягоды. Выполнение эскиза.

беседа

2.31.2 Подготовка плоскости для

лепки. Лепка рельефа на

плоскости. Выполнение

изразца.


беседа

2.32 Лепка многофигурной

композиции на тему

«Цирк»

2 0,4ч 1,6ч


на тему «Цирк». Зарисовки

выбранного героя.


беседа

2.32.2 Лепка персонажей цирка.

Составление композиции.

Художественное

оформление.


беседа

2.33 Путешествие в мир ДПИ 1 0,5ч 0,5ч


Зарисовки орнаментов и

предметов декоративно-

прикладного искусства.

1 0,5 0,5 Рефлексия

(практические

задания)

3 Подведение итогов 2 - 2

3.1 Промежуточная

аттестация

1 - 1 Рефлексия

(проектная работа)

3.2 Итоговая аттестация

Выставка работ.

1 - 1 Рефлексия

(проектная работа)

Итого: 72ч

14,9ч

57,1ч

Методическое обеспечение программы

На теоретических занятиях даются основные занятия исторического

наследия, а также передового современного опыта. Для лучшего усвоения

материала и развития творчества используется просмотр слайдов,

видеофильмов, репродукции произведения искусства. На занятиях

используются наглядные пособия (схематичные изображения), образцы

выставочных работ детей, раздаточный материал – изображения животных,

насекомых, птиц и т.д. Схемы последовательного решения учебных задач и

заданий.

На практических занятиях происходит практический показ самим

преподавателем, и обучающиеся выполняют практические задания по

художественному направлению.

В процессе обучения занятия строятся по принципу «От простого - к

сложному», с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

В программу включены экскурсии на выставки изделий декоративно-

прикладного искусства, поход в музеи.

Создание и накопление методического материала позволяет результативно

использовать учебное время, учитывать индивидуальный интерес учащихся,

воспитывать самостоятельность, творческий поиск вариантов

художественного выполнения изделия, осуществлять дифференцированный

подход в обучении.

На занятиях дети лепят из пластилина, глины, соленого теста и папье-маше.

После каждой темы устраивают просмотр и обсуждение законченных работ

учащихся. Так как «отметки» на занятиях не ставятся, вместо них дети сами

оценивают художественные достоинства рисунков своих одноклассников.

Для обсуждения педагог отбирает наиболее удачные работы. Неудачные

никогда не обсуждаются, потому что в художественной деятельности

отрицательные примеры ничему детей не учат.

Для повышения эффективности в усвоении материала используются

социо/игровые задания, в которых наиболее концентрируются дидактические

и коммуникативные аспекты занятия. Пальчиковая гимнастика в игровой

форме для разминки перед началом лепки. Коррекционные игры и

упражнения для развития познавательных процессов и моторике детей.

Упражнения и игры для развития восприятия, внимания, памяти, мышления,

воображения.

Список литературы

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по

изобразительному искусству, Москва, 2004

2. Букатов В.М.,Ершова А.П. Нескучные уроки: обстоятельное изложение

социо/игровых технологий обучения, С.-П., 2013

3. Васков И.В. «Приключения во внутреннем мире» - С.-П., 2008

4. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие

дошкольников, Р-на-Д, 2007

5.Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю. Приобщение детей к художественно-

эстетической деятельности, М., 2008

6.Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное

искусство в жизни человека, М., 2015

7.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. – С.-П.,2004

8.Горяинова О.И. Поделочные материалы. – М.. 2005

9.Грибовская А.А. Занятия изобразительной деятельности. Коллективное

творчество, М., 2010

10. Доронина Л.М. Мастера русской скульптуры. – М., 2008

11. Дорошенко Т.И. Изделия из керамики. – М., 2007

12. Ермолаева Н.В. Эстетическое воспитание дошкольников через

декоративно-прикладное искусство, С.-П., 2011

13. Кузин В.С. Психология, М., 1999

14.Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества:

Планы и сценарии уроков изобразительного искусства, М., 2004

15.Костер Д.Б. Растим художников: преподавание искусства детям, М., 2006

16.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей, М., 2007

17.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Конспекты

занятий в Изостудии, М., 2009

18. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М., 2008

19.Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке, М., 2008

20.Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству, М., 2012

21.Неменский Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить,

М., 2012

22.Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства, М., 2014

23.Островская О.В. Методические основы преподавания изобразительного

искусства в общеобразовательной школе, М., 2013

24.Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе,

М., 2007

25.Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство и художественный труд, М.,

2003

26.Перминова Г.А. Игровой комплект «Пертра». Методическое пособие, М.,

2014

27.Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного

творчества, М., 2014

28.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в

школе, М., 2014

29. Роден О. Беседы об искусстве. М., 2006

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ … lepka.pdf · игровые...

Documents

Transcript of ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ … lepka.pdf · игровые...