Содержание...«LEGO-конструирование» актуальна тем, что...

Содержание

1. Пояснительная записка 1

1.1. Направленность программы 1

1.2. Актуальность, новизна и педагогическая

целесообразность программы 1

1.3. Цели программы 3

1.4. Задачи программы 3

1.5. Организационно-педагогические и содержательные основы

образовательного процесса программы 5

1.5.1. Режим работы детского объединения

5

1.5.2. Виды, формы и особенности проведения занятий

5

1.6. Особенности учебно-воспитательной деятельности

5

1.7. Контроль образовательных результатов 5

1.8. Ожидаемые результаты образовательного процесса 8

2. Тематическое планирование и содержание

образовательной деятельности 9

2.1. Учебно-тематический план 9

2.2. Содержание образовательной деятельности 12

3. Методическое обеспечение программы 26

4. Охрана труда и техника безопасности 28

5. Список использованных источников 28

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из разновидностей конструктивной деятельности старших

дошкольников является создание моделей из LEGO-конструкторов, которые

обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт,

получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане

формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–

конструирование способствует формированию умения учиться, добиваться

результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает

первые предпосылки учебной деятельности.

1.1. Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная развивающая программа

«LEGO-конструирование» технической направленности адресована

дошкольникам 5-7 лет, ориентирована на реализацию интересов детей в

сфере конструирования, развитие их технологической культуры ,социальных

навыков.

1.2. Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность

программы

Дополнительная общеобразовательная развивающая программа

«LEGO-конструирование» актуальна тем, что раскрывает для старших

дошкольников мир техники. LEGO-конструирование подготавливает почву

для развития технических способностей детей, объединяет в себе элементы

игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-

речевую деятельность, развивает конструкторские способности и

техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует

интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на

более высокий уровень развитие познавательной активности, а это – одна из

составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и

творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в

системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также

творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые

стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных

образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь,

требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное

значение отведено конструированию.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду

является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые

обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт,

получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане

формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–

конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться

результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает

первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения

является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование

практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного

образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от

воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам

работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность

является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать

образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Визуализация 3D-конструкций – это пространственная система познаний

окружающего мира. В первую очередь данный вид конструирования

направлен на развитие следующих процессов:

1. Психическое развитие: формирование пространственного мышления,

творческого воображения, долгосрочной памяти.

2. Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной

системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.

3. Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря,

выстраивания монологической и диалогической речи.

Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической

деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет

общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в

материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное

руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое

благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в

форме познавательной деятельности раскрыть практическую

целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в

дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование

различных образовательных областей в объединении открывает возможности

для реализации новых концепций школьников, овладения новыми навыками

и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам

крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения

личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые

игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор

открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе

работы приобретать такие социальные качества как любознательность,

активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки

продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я

умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и

мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и

чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление. В ходе

образовательной деятельности дети становятся конструкторами и творцами,

играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием

конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый

ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание,

фантазирование служат для достижения этого.

Курс LEGO-конструирования является пропедевтическим для

подготовки к дальнейшему изучению LEGO-конструирования с

применением компьютерных технологий.

1.3. Цель программы.

Цель программы: развитие познавательных способностей детей на основе

системы развивающих занятий по моделированию из конструктора LEGO,

формирование интереса к техническому творчеству и овладениями навыками

начального технического конструирования.

1.4. Задачи программы:

На занятиях по LEGO-конструированию ставится ряд обучающих,

развивающих и воспитательных задач:

обучающие:

ознакомление с основами легоконструирования и механики, с

устройством различных конструкций;

укрепление и углубление межпредметных связей;

расширение кругозора.

приобретение навыков самообслуживания;

усвоение использование приобретенных знаний и умений для творческого

решения несложных конструкторских, технологических задач; правил

техники безопасности;

использование знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач;

воспитательные:

воспитание трудолюбия, целеустремленности, аккуратности, усидчивости,

самостоятельности;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной

деятельности, сотрудничества, взаимопомощи в разных социальных

ситуациях; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие доброжелательности и понимания и сопереживания чувствам

других людей; воспитание бережного отношения к материальным и духовным

ценностям.

развивающие:

раскрытие творческих способностей каждого обучающегося;

развитие памяти, воображения, мышления;

развитие познавательного интереса обучающихся для самостоятельного

поиска оптимальных решений логических и технологических задач;

совершенствование уровня речевого развития обучающихся путем

развития моторики рук в конструктивно-игровой деятельности и создания

речевых условий в игре;

социальная адаптация посредством активного воссоздания учащимися

знакомых социальных ситуаций в игре;

развитие мотивов учебной деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

формирование умения планировать, контролировать;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения по

признакам, построения рассуждений;

формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий.

1.5. Организационно-педагогические и содержательные основы образовательного процесса программы

1.5.1. Режим работы детского объединения

Программа рассчитана на 2 года обучения, 74 часа. Занятия проводятся 2

раза в неделю по 25-30 мин, в зависимости от возраста.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 5 до 7 лет.

Состав группы постоянный в течение года, занятия проводятся

поподгруппам по 12-15 чел.

1.5.2. Виды, формы и особенности проведения занятий

В зависимости от приоритета обозначенных целей и задач в учебной

деятельности педагог использует следующие виды занятий:

- теоретические занятия по формированию знаний;

- практические занятия, направленные на формирование умений

применять знания на практике, отработку навыков, компетентностей,

основная форма занятий: упражнения и выполнение групповых и

индивидуальных практических работ.

- воспитательные, конкурсные мероприятия;

- занятия - экскурсии, занятия - викторины и т.д.

1.6. Особенности учебно-воспитательной деятельности

Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все

больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его

духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному

самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов,

родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Применяемые формы и методы воспитательной работы различны. Это

и беседы, и экскурсии, и др. Но все они проходят в рамках занятия, среди

которых интересны такие как: занятие - викторина; занятия по

формированию этических норм, приобщению детей к нравственным и

культурным ценностям (беседы, ролевые игры, экскурсии в музеи, участие в

выставках), выставки, конкурсы, фестивали.

Для создания целостной системы воспитания и обучения в работе

объединения особое место отводится работе с родителями по выявлению

воспитательных возможностей семьи, приобщению родителей к участию в

совместной деятельности, в играх с детьми.

В течение учебного года педагог:

- принимает участие в родительских собраниях;

- проводит индивидуальные беседы, консультации, анкетирования.

1.7. Контроль образовательных результатов

Программой предусматриваются следующие виды контроля:

предварительный, текущий, итоговый, оперативный.

Предварительный контроль проводится в первые дни обучения.

Текущий контроль проводится через опрос, практические работы,

выставки, видео и фотографии работ.

Итоговый контроль проводится через организацию выставки работ

презентации собственных моделей, устной защиты обучающимися своих

проектов и практических работ, а также по результатам участия детей в

конкурсах, выставках и др. мероприятиях.

Оперативный контроль осуществляется в ходе объяснения нового

материала с помощью контрольных вопросов.

На каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и

самоконтроль.

Критерии оценивания результатов освоения программы LEGO-

конструирования:

- Умение правильно конструировать модель по инструкции педагога;

- Умение правильно конструировать модель по схеме, иллюстрациям и

рисункам;

- Умение правильно конструировать модель по образцу;

- Уметь конструировать модель по замыслу. Уровень требований,

предъявляемых к ребенку по каждому из параметров, зависит от степени

мастерства (высшее мастерство - высокий, достаточное мастерство - средний,

недостаточное мастерство - низкий).

Уровни знаний и умений по LEGO-конструированию

у детей 5-6 лет.

Уровень

развития

ребенка

Умение правильно конструировать

поделку по образцу, схеме

Умение правильно

конструировать поделку по замыслу

Высокий Ребенок самостоятельно делает

постройку, используя образец, схему,

действует самостоятельно и

практически без ошибок в размещение

элементов конструкции относительно

друг друга.

Ребенок самостоятельно разрабатывает

замысел в разных его звеньях (название

предмета, его назначение, особенности

строения). Самостоятельно работает над

постройкой.

Средний

Ребенок делает незначительные

ошибки при работе по образцу, схеме,

правильно выбирает детали, но

требуется помощь при определении их

в пространственном расположении.

Тему постройки ребенок определяет

заранее. Конструкцию, способ ее

построения находит путем практических

проб, требуется помощь взрослого.

Низкий Ребенок не умеет правильно «читать»

схему, ошибается в выборе деталей и

их расположении относительно друг

друга.

Замысел у ребенка неустойчивый, тема

меняется в процессе практических

действий с деталями. Создаваемые

конструкции нечетки по содержанию.

Объяснить их смысл и способ построения

ребенок не может.

Уровни знаний и умений по LEGO-конструированию

у детей 6 -7 лет. Уровень

развития

ребенка

Умение правильно конструировать

поделку по образцу, схеме

Умение правильно

конструировать поделку по замыслу

Высокий Ребенок действует самостоятельно,

воспроизводит конструкцию правильно

по образцу, схеме, не требуется помощь

взрослого.

Ребенок самостоятельно создает

развернутые замыслы конструкции,

может рассказать о своем замысле,

описать ожидаемый результат, назвать

некоторые из возможных способов

конструирования.

Средний Ребенок допускает незначительные

ошибки в конструировании по образцу,

схеме, но самостоятельно «путем проб и

ошибок» исправляет их.

Способы конструктивного решения

находит в результате практических

поисков. Может создать условную

символическую конструкцию, но

затрудняется в объяснении ее

особенностей.

Низкий Допускает ошибки в выборе и

расположении деталей в постройке,

готовая постройка не имеет четких

контуров. Требуется постоянная

помощь взрослого.

Неустойчивость замысла – ребенок

начинает создавать один объект, а

получается совсем иной и довольствуется

этим. Нечеткость представлений о

последовательности действий и неумение

их планировать. Объяснить способ

построения ребенок не может.

Систематически организуется деятельность, направленная на изучение

уровня освоения образовательных программ (ЗУНы). Результаты

исследований отражаются в журналах.

Уровень освоения образовательных программ (УООП) включает в себя

две составляющие: уровень знаний (УЗ) и уровень умений и навыков (УУН),

фиксируется в журнале 3 раза в год: сентябрь, декабрь, май.

1.8. Ожидаемые результаты образовательного процесса.

Личностные результаты освоения программы.

Обучающийся:

1) уважительно относится к иному мнению;

2) мотивирован к учебной деятельности;

3) самостоятелен и отвечает за свои поступки;

4) доброжелателен и сопереживает чувствам других людей;

5) сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях;

6) мотивирован к творческому труду, работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения программы.

Обучающийся обладает следующими умениями и навыками:

1) принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

2) умеет планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять

наиболее эффективные способы достижения результата;

3) использует знаково-символические средства представления информации

для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебных и практических задач;

4) использует речевые средства и средства информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач;

5) владеет логическими действиями сравнения, анализа, обобщения по

признакам, построения рассуждений;

6) излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку

событий;

7) умеет договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих;

8) владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, технических);

9) конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу,

по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

Предметные результаты освоения программы.

Обучающийся знает:

1) первоначальные представления о созидательном значении труда в жизни

человека;

2) определяет, различает и называет детали конструктора;

3) простейшие основы легоконструирования и механики;

4) виды конструкций, неподвижное соединение деталей;

5) технологическую последовательность изготовления несложных

конструкций.

Обучающийся умеет:

1) владеет навыками самообслуживания, усвоил правила техники

безопасности;

2) самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

3) использует приобретенные знания и умения для творческого решения

несложных конструкторских и технологических задач;

4) имеет первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности,

сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

2. Содержательный раздел.

Учебно-тематический план 1-ый год обучения (5-6 лет)

№ Тема Кол-во

часов

1 Введение. Ознакомительное занятие «LEGO- конструктор», знакомство с

деталями, способом крепления, строительство по замыслу

1 ч /2 зан

2 Знакомство с проективной деятельностью. Виды построек.

1ч /2 зан

3 Проект по сказке « Гуси – лебеди». Конструирование по образцу. 2ч/4 зан

4 Проект по сказке П.Ершова «Конек – горбунок» Конструирование по

образцу.

2ч/4 зан

5 Проект по сказке В.Сутеева «Яблоко». Конструирование по образцу. 2ч/4 зан

6 Проект по сказке «Мужик и медведь» Конструирование по образцу. 2ч/4 зан

7 Проект по сказке «Рукавичка». Конструирование по образцу и схеме. 2ч/4 зан

8 Проект « С Новым Годом!». Конструирование по образцу и схеме,

плоскостное конструирование. 2ч/4 зан

9 Проект по сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка»

Конструирование по образцу. 2ч/4 зан

10 Проект «Путешествие в Арктику». Конструирование по образцу. 3,5ч/7зан

11 Проект « День защитника Отечества». Конструирование по образцу и

чертежу. ч/2 зан

12 Проект «Городской транспорт». Конструирование по образцу. 2ч/4 зан

13 Проект «Подарок маме». Конструирование по образцу. Объемное и

плоскостное конструирование. 1ч/2 зан

14 Птицы в городе. Плоскостное и объёмное конструирование. 1,5ч/3 зан

15 Насекомые. Проект по сказке В.Бианки «Как муравьишка домой

спешил». Плоскостное конструирование по чертежу.

1,5ч/3 зан

16 Проект «Космос». Конструирование по образцу и чертежу. 2ч/4 зан

17 Проект «Кремль». Конструирование по образцу. 1,5 ч/3 зан

18 Проект «Подводный мир». Конструирование по образцу и чертежу. 2ч/4 зан

19 Свободное конструирование. 4ч/ 8 зан

20 Итоговое занятие «Лето чудная пора!» 1ч/ 2зан

Итого : 37 ч / 74 зан.

Учебно-тематический план 2-ый год обучения (6-7лет)

№ Тема Кол-во

часов

21 Закрепление названий LEGO–деталей, способы крепления, строительство

по замыслу Свободное конструирование «Лето» 1 ч /2 зан

22 Проект «Ферма». Конструирование по схеме. 2ч /4 зан

23 Проект «Жилище». Конструирование по чертежу. 2ч/4 зан

24 Конструирование по инструкции. «Домик для Барби». Групповая работа.

1ч/2 зан

25 Проект «Квартира». Конструирование по чертежу.

2ч/4 зан

26 Проект «Мой двор». Конструирование по образцу.

2ч/4 зан

27 Проект «Дом природы– лес». Конструирование по карточкам.

2ч/4 зан

28 Проект « Новый год в детском саду». Конструирование по чертежу.

Плоскостное конструирование.

2ч/4 зан

29 Проект «Зимние игры». Конструирование по чертежу. 2ч/4 зан

30

Зоопарк. Травоядные. Конструирование по образцу и чертежу. 1,5ч/3 зан

31 Птицы. Конструирование по чертежу. 1ч/2 зан

32 Террариум. Конструирование по образцу и чертежу. 1ч/2 зан

33 Аквариум. Конструирование по образцу и чертежу. 1,5ч/3 зан

34 Проект «Наш зоопарк». Групповая работа. 1ч/2 зан

35 ЛЕГО – зоопарк. Моделирование по инструкции.

1ч/2 зан

36 Конструирование по карточкам. Блочные движущиеся конструкции. 2ч/4 зан

37 Транспорт. Конструирование по чертежу. 1,5 ч/3 зан

38 Корабли. Конструирование по чертежу. 1,5ч/3 зан

39 Проект «Волшебный транспорт» 1ч/ 2 зан

40 Проект «Космодром» 1ч/ 2зан

41 Проект «Сердце столицы – Кремль» 1ч/ 2зан

42 Проект «Парад Победы. Военная техника» 1ч/ 2зан

43 Проект «Моя Москва» 1ч/ 2зан

44 Свободное конструирование 3,5ч/ 7зан

45 Итоговое занятие «Профессия – конструктор» 0,5ч/ 1зан

Итого: 37 ч / 74 зан.

2.2. Содержание образовательной деятельности

Тема 1. Введение в предмет (1 час)

Теория (25 мин). История цветных кубиков. Правила работы с

конструктором. Инструкция. Название деталей и способы их крепления. Игра

«Рыба, зверь, птица»

Практика (25 мин). Сборка простейшей конструкции.

Тема 2. Знакомство с проективной деятельностью. Виды построек (1 час) Теория (25 мин). Знакомство с простейшими конструкциями: башня, мост,

пирамида, стена. Знакомство с проективной деятельностью. Игра «Не бери

последний кубик»

Практика (25 мин). Закрепляем навыки. Свободное конструирование.

Тема 3. Проект по сказке « Гуси – лебеди» (2 часа).

3.1.Домашняя птица – гусь.

Теория (10 мин) Ирис Ревю «Гусь лапчатый» сказка. Обсуждение.

Практика (15 мин). Конструируем по образцу.

3.2. Избушка на курьих ножках.

Теория (10 мин) История названия. Вспомнить сказки с бабой Ягой.


3.3. «Здравствуй, лес!»

Теория (10 мин). Знакомимся с видами деревьев, растущих в лесу, какую

пользу для зверей и людей имеет лес. Игра «А мы по лесу пойдем»


3.4. Проект по сказке « Гуси – лебеди». Конструирование по образцу.

Теория (10 мин) Сказка «Гуси-лебеди» Кукольный спектакль.

Практика (15 мин). Строим декорации к сказке. Конструируем по образцу.

Тема 4. Проект по сказке П.Ершова «Конек – горбунок»

4.1. Строим конюшню

Теория (10 мин) Закрепление понятий «высокий-низкий, короткий-длиный».

Учимся выполнять задания по условиям. Игра «высоко-низко»

Практика (15 мин). Строим по образцу.

4.2. Домашние животные – конь.

Теория (10 мин). Первый транспорт – конь. Сказка «Чудесный конь»

Практика (15 мин). Строим по образцу

4.3.Строим башню царевны.

Теория (10 мин). Фрагмент из сказки «Конек-горбунок». Эстафета «строим

башню»

Практика (15 мин). Работа малыми группами. Лучшую оставляем для

проекта.

4.4.Тематическое конструирование фрагмента сказки. Закрепление навыков

Теория (10 мин). Разыгрываем фрагмент сказки.

Практика (15 мин). Групповая работа. Закрепление навыков.

- Свободное конструирование

Теория (5 мин). Знакомство с правилами этой формы деятельности. Учимся

заранее обдумывать содержание будущей постройки. Закрепляем

полученные навыки.

Практика (20 мин). Работа в малых группах.

Тема 5. Проект по сказке В.Сутеева «Яблоко».

5.1.Конструируем осенний лес. Н.М.Грибачев «Осенние листья»

Теория (10 мин). Чтение и обсуждение рассказа Грибачева. Разбираем

признаки осени. Музыкальная игра «Зарядка Мальвины»

Практика (15 мин). Конструирование по образцу. Работа по группам.

5.2. Где зимуют звери. Еж.

Теория (10 мин). Дикие животные нашей полосы. Изменения в поведении и

облике при смене времен года. Игра «Жил в лесу колючий ежик…»


5.3 Дары леса – грибы.

Теория (10 мин). Виды грибов. Игра «Грибник»


5.4 Тематическое конструирование В.Сутеев «Яблоко».

Теория (10 мин). Кукольный спектакль.

Практика (15 мин) Закрепление навыков строительства деревьев, грибов,

ежа. Работа малыми группами.

Тема 6. Проект по сказке «Мужик и медведь»

6.1.К бабушке в деревню

Теория (10 мин). Виды сельских построек. Кукольный спектакль «Теремок»

Практика (15 мин). Строим по дом образцу

6.2. Что растет на огороде?

Теория (10 мин). Классификация овощи-фрукты. Игра «5-й лишний».

Фрагмент из сказки Джанни Родари «Чиполлино». Кукольный спектакль.

Практика (15 мин). Строим огород по образцу.

6.3. Хищники средней полосы – медведь.

Теория (10 мин). Вспоминаем классификацию «дикие-домашние» животные.

Игра «4-й лишний» и музыкальная игра «У медведя во бору…»


6.4. Тематическое конструирование по сказке «Мужик и медведь»


Практика (15 мин). Конструирование декорации к сказке. Закрепляем



Теория (5 мин). Учимся заранее обдумывать содержание будущей

постройки, обговаривать замысел с членами команды. Закрепляем



Тема 7. Проект по сказке «Рукавичка»

7.1.Сказка «Варежка»

Теория (10 мин). Кукольный спектакль. Обсуждение.

Практика (15 мин). Строим варежку по образцу.

7.2.Волшебная одежда.

Теория (10 мин). Классификация «одежда-обувь». Игра «4-й лишний»,

викторина по сказкам.


7.3. Волшебство зимнего леса.

Теория (10 мин). Рассматриваем зимние картины русских художников:

А.Пластов «Первый снег», И.Шишкин «Зимний лес», И.Грабарь

«Волшебный иней»


7.4.Проект по сказке «Рукавичка»


Практика (15 мин). Закрепляем навыки конструирования в малой группе.

Тема 8. Проект «С новым Годом!»

8.1.Новогодняя ель.

Теория (10 мин). История появления традиции. Читаем фрагмент сказки

Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

Практика (15 мин). Строим по образцу ель,узор.

8.2. Новогодняя ель (продолжение)

Теория (10 мин). Сказка Сутеева «Елка». Кукольный спектакль.

Практика (15 мин). Строим по образцу (плоскостное конструирование)

8.3. Подарки.

Теория (10 мин). Кукольный спектакль «Морозко». Обсуждение.

Музыкальная игра «Мы погреемся немножко…»

Практика (15 мин). Строим по образцу (подарки)

8.4. Проект «С Новым Годом!»

Теория (10 мин). История праздника. Музыкальная игра «Мы наденем

шарики…)

Практика (15 мин). Конструирование по замыслу.






Тема 9.Проект по сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка»

9.1 Дикие птицы – утка.

Теория (10 мин). Кукольный спектакль «Серая шейка»


9.2. Героиня сказок лиса.

Теория (10 мин). Кукольный спектакль «Заячья избушка»


9.3. Вода – энергия жизни.

Теория (10 мин). Вода в жизни человека. Типы водоемов. Викторина «Вода в

сказках»(живая-мертвая…)

Практика (15 мин). Строим по образцу: волшебное озеро в лесу.

9.4.Проект по сказке «Серая шейка»

Теория (10 мин). Разыгрываем фрагмент сказки по ролям. Игра «Гуси-

гуси…»

Практика (15 мин). Конструирование по замыслу. Закрепляем навыки.

Тема 10. Проект «Путешествие в Арктику».

10.1. Животные Арктики : белый медведь.

Теория (10 мин). Кукольный спектакль по сказке Ю.Я.Яковлева «Умка.

Четвероногие друзья». Обсуждение. Игра «Нерпы и медведь».


10.2.Антарктида – пингвины.

Теория (10 мин). Рассказ о пингвинах. Фрагмент сказки «Приключения

пингвиненка Лоло». Игра «Мы плывем на льдине…»


10.3.Тематическое конструирование «Жизнь на полюсе холода»

Теория (10 мин). Обсуждаем историю возникновения и открытия полюсов

Земли, природных условий и форм жизни. Викторина.

Практика (15 мин). Конструирование по замыслу. Закрепляем навыки.

10.4. Морской транспорт – ледокол.

Теория (10 мин). Вспоминаем понятия пассажирский и грузовой транспорт,

знакомимся с понятием исследовательский. Викторина

«Едем,плаваем,летаем»


10.5.Воздушный транспорт – самолет.

Теория (10 мин). Рассказ о профессии летчика. История спасения

челюскинцев летчиком А.В.Ляпидевским. Учимся выделять в постройке

функциональные части, строить по схеме. Игра «Летают самолеты высоко…»

Практика (15 мин). Строим по схеме.

10.6.Техника в помощь полярникам – вездеходы.

Теория (10 мин). Вспоминаем классификацию – наземный транспорт.

Викторина «Четвертый лишний»


10.7. Проект «Путешествие в Арктику».

Теория (5 мин). Вспоминаем изученные типы построек.

Практика (20 мин). Конструирование по замыслу. Работа в малых группах.






Тема 11. Проект « День защитника Отечества».

11.1.Есть такая профессия – Родину защищать

Теория (10 мин). Военная техника. Танк, бронетранспортер.


11.2. Проект «День защитника Отечества». Парад.

Теория (10 мин). Знакомимся с понятием «парад». История - знаменитые

парады. Георгиевская ленточка – символ памяти.

Практика (15 мин). Коллективная работа. Конструирование по замыслу.

Тема 12. Проект «Городской транспорт».

12.1.Пассажирский транспорт – автомобиль.

Теория (10 мин). Классификация транспорта. Профессия водитель. Игра

«Автомобильчик Чики-пых»


12.2. Автобус.

Теория (10 мин). Сказка Д.Биссета «Про малютку – автобус, который боялся

темноты». Обсуждение. Игра «Вот мы в автобусе сидим…»

Практика (15 мин). Строим по схеме и образцу.

12.3. Светофор.

Теория (10 мин). Знакомство с дорожными знаками, светофором.

Музыкальная игра «Светофор».

Практика (15 мин). Строим по образцу автомобильную трассу.

Коллективная работа.

12.4. Проект.

Теория (5 мин). Закрепляем знания о городском транспорте.

Практика (20 мин). Строим по замыслу. Коллективная работа.






Тема 13. Проект «Подарок маме».

13.1. Первоцветы.

Теория (10 мин). Времена года - весна. Признаки. Знакомимся с цветами-

первоцветами. Учимся выделять функциональные части: стебель, листья,

лепестки. Викторина «четвертый лишний».


13.2. Проект.

Теория (5 мин). Плоскостное конструирование. Работа со схемами, ищем

различия.

Практика (20 мин). Строим по выбранной схеме.

Тема 14. Птицы в городе.

14.1.Зимующие птицы. Синица.

Теория (10 мин). В.Бианки «Синичкин календарь» . Обсуждение.

Практика (15 мин). Строим по образцу(кормушка,птища).

14.2. Скворец.

Теория (10 мин). Расширяем знания сезонных изменениях в живой и

неживой природе. Перелетные птицы. Домик для птиц – скворечник.


14.3. Проект «Птичий дом».

Теория (10 мин). Развиваем творческое воображение. Учимся подражать

звукам и движением разных птиц. Закрепляем навыки конструирования

изученных моделей. Музыкальная игра «Вот летали птички…»

Практика (15 мин). Строим по замыслу. Работа в малых группах.






Тема 15. Насекомые. Проект по сказке В.Бианки «Как муравьишка

домой спешил».

15.1. Божья коровка.

Теория (10 мин). Кукольный спектакль «Ты коровка – я коровка».

Музыкальная игра «Божья коровка».

Практика (15 мин). Строим по схеме. Плоскостное констуирование.

15.2. Гусеница.

Теория (10 мин). Фрагмент из сказки В.Бианки «Как муравьишка домой

спешил» Кукольный спектакль.


15.3. Проект по сказке В.Бианки.

Теория (10 мин). Разыгрываем фрагмент сказки. Обсуждение. Закрепление

навыков.

Практика (15 мин). Конструирование в малых группах по замыслу.

Тема 16. Проект «Космос».

16.1.Ракета.

Теория (10 мин). Рассказ о первом космонавте. Игра «Звездное

путешествие»»

Практика (15 мин). Строим по схеме и образцу

16.2. Космонавт.

Теория (10 мин). Рассказ о первом выходе в космос. Знакомство с понятиями

«скафандр, невесомость». Игра «Невесомость»


16.3.Луноход.

Теория (10 мин). Рассказ о Солнечной системе, исследованиях планет нашей

системы. Луноход - как пример исследовательских аппаратов.


16.4.Проект «Космос».

Теория (10 мин). Викторина « Мы дети галактики».







Тема 17. Проект «Кремль»

17.1.Крепостная стена.

Теория (10 мин). Знакомимся с понятием «Кремль», частокол, кирпичная

кладка. Игра «Попади в ворота»

Практика (15 мин). Строим по образцу из крупного ЛЕГО, затем в малых

группах из ЛЕГО – дупло. Объединяем работы в единую стену.

17.2. Башни Московского Кремля.

Теория (10 мин). Знакомимся с названиями башен и их назначением.

Куранты. Музыкальная игра «Часики»


17.3. Проект «Кремль».

Теория (5 мин). Вспоминаем изученное.


Тема 18. Проект «Подводный мир».

18.1. Рыбы.

Теория (10 мин). Виды рыб, окрас в зависимости от среды обитания. Игра

«Рыбки плавали, резвились…»


18.2.Осьминог.

Теория (10 мин). Э.Успенский «Разноцветная семейка». Особенности

осьминога. Игра «Калейдоскоп»


18.3.Черепаха.

Теория (10 мин).Рассматриваем модель черепахи.Сказки про черепаху:

Д.Ч.Харрис «Как Братец Черепаха всех удивил», М.Пляцсковский «Сказка о

перевернутой черепахе». Игра «Перевертыши»


18.4. Проект «Море».

Теория (10 мин). Что дает нам море. Игра «Море волнуется раз…».

Вспоминаем изученные модели.

Практика (15 мин). Строим по замыслу. Коллективная работа.

Тема 20. Лето чудная пора!

20.1. Время года - лето. Парк как зона летнего отдыха.

Теория (10 мин). К.Ушинский «Четыре желания». Викторина «Времена

года». Рассматриваем как выглядит парк в разное время года.

Практика (15 мин). Строим по заданной теме. Работа в малых группах.

20.2. Итоговое занятии.

Теория (5 мин). Вспоминаем изученное.

Практика (20 мин). Свободное конструирование. Выставка работ.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Тема 21. Вводное занятие. 21.1.Играем – повторяем.

Теория (10 мин). Закрепление названий LEGO–деталей, способы крепления.

Игра «Волшебный мешочек», ЛЕГО-эстафета.

Практика (15 мин). Строим по замыслу.

21.2.Конструирование по замыслу «Лето»

Теория (5 мин). Вспоминаем изученное

Практика (20 мин). Строим по замыслу. Индивидуальная работа.

Тема 22. Проект «Ферма».

22.1. Животные на ферме – лошадь.

Теория (10 мин). Уточняем и закрепляем знания о лошадях, об их

назначении и пользе для человека.


22.2.Овечка.

Теория (10 мин). Уточняем и закрепляем знания об овцах, среде обитания и

их назначении и пользе для человека.


22.3.Дом фермера.

Теория (10 мин). Учимся строить двух этажный дом фермера.


22.4. Проект.

Теория (5 мин). Вспоминаем схемы изученных моделей. Учимся заранее

обдумывать и обговаривать с членами команды схему и детали будущей

постройки.

Практика (20 мин). Строим по заданной теме, работа в малых группах.



постройки, называть её тему, давать общее описание, обговаривать замысел с

членами команды. Развиваем творческую инициативу, умение работать в

команде.


Тема 23. Проект «Жилище».

23.1.Жилища древнего человека.

Теория (10 мин). История жилища человека: пещера, шалаш, чум.


23.2. Сельский дом.

Теория (10 мин). История: дом, подворье.


23.3.Городской дом: многоэтажный.

Теория (10 мин). Виды домов: кирпичный, блочный. Знакомимся с

понятиями «кирпичная кладка, блок».

Практика (15 мин). Строим блоки по схеме. Собираем многоэтажный дом.

23.4. Проект.

Теория (5 мин). Вспоминаем изученные схемы.

Практика (20 мин). Строим по замыслу в малых группах.

Тема 24. Домик для Барби.

24.1. Игрушечный домик.

Теория (10 мин). Учимся работать с набором «Домик для Барби». Разбираем

схемы постройки дома. Работа в малых группах.

Практика (15 мин). Строим по схемам.

24.2.Продолжение.

Теория (10 мин). Собираем части постройки в целое.






команде.


Тема 25. Проект «Квартира».

25.1. Планировка квартиры.

Теория (10 мин). Комнаты, их назначение, старинные и современные

названия.


25.2. Спальня.

Теория (10 мин). Повторяем классификацию – мебель. Игра «Четвертый

лишний».


25.3. Гостиная – горница.

Теория (10 мин). История понятий « горница, красный угол, гостиная».

Детские старинные игры и забавы: «Горелки, Малечина-калечина»


25.4.Проект.

Теория (10 мин). Коллективная работа: разбиваемся на группы,

договариваемся какую часть квартиры строим, объединяем постройки.


Тема 26. Проект «Мой двор».

26.1. Детская площадка.

Теория (10 мин). Учимся строить сложную постройку. Правильно

располагать объекты на площадке.

Практика (15 мин). Строим по образцу (турник, качалку, брус, домик).

26.2.Горка.

Теория (10 мин). Виды горок, особенности их формы, размера и

расположения.


26.3.Беседка.

Теория (10 мин). Учимся строить беседку(карточка №6 серая)

Практика (15 мин). Строим по карточке.

26.4. Проект.

Теория (5 мин). Закрепляем полученные навыки, учимся заранее обдумывать

и договариваться о деталях будущей постройки, делать презентацию своей

работы.






команде.


Тема 27. Дом природы – лес.

27.1.Осенний лес.

Теория (10 мин). Вспоминаем времена года, названия месяцев, признаки

осени, виды деревьев и изменения в них осенью(клен, береза, дуб, ель, сосна)

Игра «Четвертый лишний».


27.2. Лесные жители – белка.

Теория (10 мин). Рассказ о белке. Сказка «Хвосты». Игра «Угадайка».


27.3. Грибное царство.

Теория (10 мин). Сказка «Куда спрятались грибы». Музыкальная игра

«Грибник».


27.4. Проект «Лес».

Теория (5 мин). Закрепляем полученные навыки, учимся заранее обдумывать

и договариваться о деталях будущей постройки, делать презентацию своей

работы.

Практика (20 мин). Строим по замыслу. Работа в милах группах.





команде.


Тема 28. Проект « Новый год в детском саду».

28.1.Символы праздника.

Теория (10 мин). Викторина «Что мы знаем о зиме». Кукольный спектакль

С.Козлов «Как ёжик, медвежонок и ослик встречали Новый год»,

Обсуждение.

Практика (15 мин). Строим по образцу (3-х мерная елка).

28.2. Новогодние подарки.

Теория (10 мин). Слушаем – читаем – обсуждаем: М.Зощенко «Ёлка».

Практика (15 мин). Строим подарки по схеме.

28.3. Строим праздничный зал.

Теория (5 мин). Рассматриваем зал, разбираем на компоненты, делимся на

группы, получают задания.

Практика (20 мин). Коллективная работа. Строим помещение (стены, окна),

ковер, стулья.

28.4. Проект «Новый год в детском саду».

Теория (5 мин). Продолжаем работу над проектом, украшаем зал, ставим

елку и т.п.






команде.

Практика (20 мин). Работа в группах.

Тема 29. Проект «Зимние игры».

29.1. Снеговик.

Теория (10 мин). В.Г.Сутеев «Снеговик-почтовик». Музыкальная игра

«Снежки».

Практика (15 мин). Строим по схеме (снеговик и карт.№4 сер.)

29.2. Игры во дворе.

Теория (10 мин). Рассказ Н.Пермяковой «Зимние забавы». Обсуждение.

Практика (15 мин). Строим по образцу горку, каток, карусель (№10сер.)

Работа в малых группах.

29.3. Зимние виды спорта.

Теория (10 мин). Рассказ об истории спорта и зимних видов. «От дворовых

забав к спортивным достижениям!»

Практика (15 мин). Строим по образцу бобслейную трассу.

29.4. Проект «Зимние игры».

Теория (10 мин). Закрепляем полученные навыки, учимся заранее

обдумывать и договариваться о деталях будущей постройки, делать

презентацию своей работы.


Тема 30. Зоопарк. Травоядные.

30.1.Верблюд.

Теория (10 мин). Рассказ о верблюде , его особенностях. Н.Чистякова

«Сказочка про верблюда, который не хотел быть верблюдом». Обсуждение.

Практика (15 мин). Строим по образцу и схеме.

30.2. Слон.

Теория (10 мин). Рассказ о слоне, его особенностях. Сказка Р.Киплинга

«Слоненок».


30.3. Жираф.

Теория (10 мин). Рассказ о жирафе, его особенностях. И.Ревю «Почему у

жирафа шея длинная». Музыкальная игра «У жирафа пятна…»


Тема 31. Птицы.

31.1.Страус.

Теория (10 мин). Рассказ о страусе, его особенностях. Сказка Т.Крюковой

«Сказки Почемучки: почему страус летать не умеет»


31.2. Проект «Зоопарк. Животные жарких стран».

Теория (5 мин). Вспоминаем изученные модели. Разбираем как устроен

зоопарк, вольеры (карт. №6 сер.)

Практика (20 мин). Строим по замыслу и образцу.





команде.


Тема 32. Террариум.

32.1. Змеи.

Теория (10 мин). Рассказ о змеях. Викторина « Змеи в сказках». Обсуждение.


32.2.Черепаха.

Теория (10 мин). Рассказ о черепахе, её особенностях. Сказка «Заяц и

черепаха». Обсуждение.


Тема 33. Аквариум.

33.1.Домашний аквариум.

Теория (10 мин). Комнатные и публичные аквариумы. Назначение. Правила

ухода. Обитатели аквариума. Музыкальная игра «Рыбки плавали,

резвились…»


33.2. Рыбы.

Теория (10 мин). Виды рыб. Роль маскировочной окраски. Музыкальная игра

«Море волнуется раз…»


33.3. Моллюски: осьминог и улитка.

Теория (10 мин). Моллюски - кто они. Э.Успенский «Разноцветная семейка».


Тема 34. Проект «Наш зоопарк».

34.1. Проектируем территорию зоопарка.

Теория (5 мин). Рассматриваем образцы оформления входа, вольеров.


34.2. Жители вольеров.

Теория (5 мин). Вспоминаем изученные конструкции.


Презентация проектов. Выставка.





команде.


Тема 35. Набор ЛЕГО – ДУПЛО «Зоопарк».

35.1. Знакомство набором.

Теория (10 мин). Знакомимся с деталями набора, инструкцией, этапами

сбора, делимся на группы.

Практика (15 мин). Строим по инструкции вольеры.

35.2. Собираем набор.

Теория (10 мин). Строим вход в зоопарк, распределяем животных по

вольерам, собираем зоопарк.

Практика (15 мин). Строим по инструкции. Групповая работа.

Тема 36. Конструирование по карточкам. Блочные движущиеся

конструкции.

36.1.Карточка № 3(сер.)

Теория (10 мин). Алгоритм работы. Разбираем принцип работы механизма.


36.2.Карточка № 8(сер.)

Теория (10 мин). Разбираем на этапы сборки, принцип работы механизма.

Практика (15 мин). Строим по карточке. Работа в малой группе.

36.3. Карточка № 7 (голуб.)



36.4.Карточка №5(голуб.)


Практика (15 мин). Строим по карточке. Работа в малых группах.

Тема 37. Машины.

37.1. Легковые машины.

Теория (10 мин). Повторяем классификацию, правила дорожного движения.

Музыкальная игра «Светофор».

Практика (15 мин). Строим по карточке №2(голуб.) и образцу.

37.2. Строительная техника – кран.

Теория (10 мин). Виды кранов. Сказка Т.И.Антуфьевой «Про кран».

Обсуждение. Игра «Водители и пешеходы».

Практика (15 мин). Строим по образцу и карточке(карточка голубая №3)

37.3. Проект «Моя улица».

Теория (10 мин). Рассматриваем городскую улицу (картинку). Вспоминаем

схемы: многоэтажный дом, улица, фонари, машины, строит. Кран и т.д.

Практика (15 мин). Строим по замыслу. Групповая работа (кар. № 7 голуб.)

Тема 38. Корабли.

38.1. Яхта.

Теория (10 мин). Виды водного транспорта. Парусные суда. Знаменитые

корабли ( драккар, «Санта Мария»,«Ботик Петра 1», «Титаник»,крейсер

«Аврора», «Адмирал Крузенштерн»).Алгоритм работы по карточке.

Практика (15 мин). Строим по карточке №6 голуб.

38.2. Речной транспорт – баржа, катер.

Теория (10 мин). Виды движителей: весло, парус, гребное колесо, гребной

винт.

Практика (15 мин). Строим прототип гребного винта по карточке №5

голуб.(2)

38.3. Проект «Порт».

Теория (10 мин). Рассматриваем фото «Мурманские порты», разбираем

элементы, выделяем основное. Повторяем изученные схемы.


Тема 39. Волшебный транспорт.

39.1.Сказочный транспорт (наземный) – печка, избушка Бабы Яги..

Теория (10 мин). Игра «Виды транспорта». Викторина по сказкам.

Практика (15 мин). Строим по схеме. Коллективная работа.

39.2. Сказочный транспорт (воздушный) – летучий корабль, ступа.

Теория (10 мин). Вспоминаем сказки. Музыкальная игра «Бабки Ежки».

Практика (15 мин). Строим по образцу и

Тема 40. Космодром.

40.1. Ракета, луноход.

Теория (10 мин). Игра «Что? Где? Когда?». Ракета как носитель для

исследовательских аппаратов. Рассматриваем конструкцию.

(15 мин). Строим по образцу

40.2. Проект «Космодром».

Теория (10 мин). Рассказ о космодромах Земли. Устройство космодрома.

Стартовая площадка.

Практика (15 мин). Строим по замыслу. Групповая работа.

Тема 41. Проект «Сердце столицы – Кремль».

41.1. Красная площадь.

Теория (10 мин). История названия. Способы кладки: брусчатка, кирпичная

кладка. Башни Кремля.

Практика (15 мин). Строим площадь, крепостную стену.

41.2. Проект «Кремль».

Теория (5 мин). Вспоминаем изученное. Обговаривают в группах проект.


Тема 42. Проект «Парад Победы».

42.1. Военная техника - «Катюша».

Теория (10 мин). Виды техники. Рассказ «Легендарная Катюша». Викторина

«Военные памятники нашего города».


42.2. Проект «Парад Победы на Красной площади».

Теория (5 мин). Рассказ о первом Параде Победы. Рассматриваем

фотографии. Дети обдумывают содержание будущей постройки, дают общее

описание, обговаривают замысел с членами команды.

Практика (20 мин). Строим по замыслу. Групповая работа.

Тема 43.Проект «Моя Москва».

43.1. Моя малая родина – Кунцево.

Теория (10 мин). История Кунцево. Усадьба «Нарышкиных. Парк.

Практика (15 мин). Строим парк по замыслу.

43.2. Проект «Моя Москва». Живописный мост.

Теория (5 мин). Рассматриваем образец постройки моста, фото прилегающих

территорий. Разбираем возможные варианты построек.

Практика (20 мин). Строим по замыслу и образцу. Групповая работа.

Тема 45. Профессия – конструктор.

Теория (5 мин). Вспоминаем о профессиях. Что делает конструктор?

Вспоминаем изученное.

Практика (20 мин). Свободное конструирование.

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа обеспечена учебно-методическим комплексом LEGO

DUPLO .

Имеются:

- пособия, необходимые для проведения теоретических занятий в форме

лекций, бесед (книги, учебники, таблицы, на электронных носителях);

- сценарии праздников, дружеских встреч, чаепитий;

- методические рекомендации по подготовке и проведению конкурсов,

выставок результативности.

Для реализации программы используются следующие педагогические

технологии, формы и методы:

1) технологии развивающего, дифференцированного, проблемного,

критического, компетентностно-ориентированного обучений. Данные

методики учитывают интересы каждого обучающегося, его психологические

возрастные особенности, приобретённые знания, умения и навыки.

2) методы и формы обучения:

1. формы теоретического метода обучения (информационные):

а) устные словесные методы: рассказ, беседа, инструктаж.

Текущая беседа может идти во время практической работы. Итоговая

(заключительная, обобщающая) беседа проводится как в конце занятия (в

сжатой форме), так и в конце серии занятий по изучению одной темы. Здесь

значительная роль отводится выступлениям обучающихся. Итоговая беседа

может иметь форму блиц-опроса.

Инструктаж – словесный метод обучения, основанный на изложении

инструкций. Обычно под инструкцией понимается четкое и достаточно

краткое объяснение или перечень правил, которые необходимо строго

выполнять.

б) демонстрационные методы реализуют принцип наглядности в

обучении и опираются на показ таблиц, технологических карт, пособий.

2. Практические методы и формы обучения:

Основные формы и методы образовательной деятельности:

конструирование, творческие исследования, презентация своих

моделей, соревнования между подгруппами;

словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);

наглядный (показ, работа по инструкции);

практический (составление инструкции, сборка моделей);

репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой

информации);

частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);

исследовательский метод;

метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые

эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).

Совместная деятельность - взрослого и детей подразумевает особую

систему их взаимоотношений и взаимодействий. Наличие равноправной

позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество

взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и

общения детей).

Игра, как основной вид деятельности, способствующий развитию

самостоятельного мышления и творческих способностей на основе

воображения, является продолжением совместной деятельности,

переходящей в самостоятельную детскую инициативу.

4. ОХРАНА ТРУДА И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

Работа по технике безопасности в детском объединении заключается в

следующем:

- вводный, повторный инструктажи;

- инструктаж при работе с лего-конструкторами.

5. Список использованных источников

1. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно – игровой

деятельности у детей с помощью ЛЕГО». - М., 2003.

2. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование - М., 1999.

(электронный вариант).

3. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических

отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). —

М.: «ЛИНКА — ПРЕСС», 2004.(электронный вариант).

4. Комплект заданий к набору «Простые механизмы». Книга для учителя.

LEGO Education (электронный вариант).

5. Имшакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в

условиях введения ФГОС. Всероссийский учебно-методический центр

образовательной робототехники. – М.:Изд.-полиграф центр «Маска», 2013

6. Фешина Е.В. «ЛЕГО-конструирование в детском саду» Пособие для

педагогов. – М.:изд. Сфера,2011.

7. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью LEGO. – М.:Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС, 2003.

Содержание...«LEGO-конструирование» актуальна тем, что...

Documents

Transcript of Содержание...«LEGO-конструирование» актуальна тем, что...