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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALEVia Fiume, 32 – 20090 Vimodrone (MI)

tel. 02 27 40 12 07 • fax 02 25 012 42 • e-mail: [email protected]

sito: www.scuolavimodrone.it

Nome e Cognome

Classe:

A.S.

INFORMAZIONI GENERALI

DATI RELATIVI ALUNNO

Cognome e Nome

Luogo e Data di Nascita

Residenza

Scuola

Classe/Sezione

PROFILO DINAMICO FUNZIONALE

· DIAGNOSI CLINICA

· VALUTAZIONE FUNZIONALE:

1. Area dell’autonomia;

2. Area affettivo- relazionale;

3. Area comunicativo -linguistica;

4. Area sensoriale e percettiva;

5. Area motorio- prassica;

6. Area neuropsicologica;

7. Area cognitiva;

8. Area dell’apprendimento;

· VALUTAZIONE FUNZIONALE (QUADRO SINTETICO)

· FIRME COMPONENTI DEL GLH OPERATIVO

DIAGNOSI CLINICA

DIAGNOSI CLINICA:

VALUTAZIONE FUNZIONALE

AREA DELL’AUTONOMIA

1. Autonomia personale

SI

NO

NON DEL TUTTO

È capace di mangiare da solo

È capace di lavarsi

È capace di vestirsi

Possiede il controllo sfinterico

È autonomo per la deambulazione

Altro (specificare)

2. Autonomia sociale

SI

NO

NON DEL TUTTO

Conosce e sa usare i propri dati anagrafici

Sa chiedere aiuto

Sa chiedere ciò di cui ha bisogno

Sa chiedere un’informazione

Sa spostarsi in spazi conosciuti

Conosce gli ambienti esterni alla scuola

Sa prendere e riordinare oggetti di uso frequente

Sa organizzare la cartella con il materiale scolastico

Sa usare il telefono

Conosce e sa usare il denaro

Sa leggere l’ora

Sa fruire dei mezzi pubblici

Sa venire a scuola da solo

Sa prendere iniziative in momenti non strutturati

Ha interessi personali privilegiati

Sa mettersi in relazione con gli altri

Altro (specificare)

3. Autonomia scolastica

SI

NO

NON DEL TUTTO

Porta a termine consegne molto semplici

Porta a termine consegne complesse

Necessita costantemente di sollecitazioni

Necessita della costante presenza dell’adulto

Altro (specificare)

4. Atteggiamento e comportamento nei confronti delle attività in classe e fuori

SI

NO

NON DEL TUTTO

Accetta le attività in classe

Accetta le attività fuori dalla classe

Altro (specificare)

NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)

OBIETTIVI A LUNGO TERMINE

AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE

1. Immagine di sé

SI

NO

NON DEL TUTTO

Ha consapevolezza di sé

Ha percezione di sé

Sa usare il proprio corpo come mezzo espressivo

Manifesta le sue emozioni

Ha coscienza delle proprie emozioni

Tollera le frustrazioni e riconosce gli insuccessi

Ha cura degli oggetti propri

Altro (indicare)

2. Rapporti con gli altri

SI

NO

A VOLTE

Con i coetanei

Instaura rapporti positivi

Partecipa ai giochi con i compagni

Partecipa/collabora in piccoli o grandi gruppi

Ricerca i compagni più piccoli/più grandi

Riesce a controllare le proprie emozioni verso gli altri

Assume atteggiamenti oppositori/provocatori

Assume atteggiamenti aggressivi

Tollera gli insuccessi

Ha cura degli oggetti altrui

Altro (indicare)

Con gli adulti

Instaura rapporti positivi

Mostra di gradire affettività

Ricerca il contatto fisico

Ricerca conferme e/o gratificazioni

Assume atteggiamenti oppositori/provocatori

Accetta situazioni nuove

Assume atteggiamenti aggressivi

Accetta il rimprovero

Accetta di essere aiutato

Rispetta le regole del gruppo classe

Altro (indicare)



AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA

1. Mezzi privilegiati

SI

NO

Oculo-motorio

Gestuale-mimico

Mimico-facciale

Verbale

Altro (indicare)

2. Contenuti

SI

NO

A VOLTE

Esprime richieste

Esprime bisogni

Esprime emozioni e sentimenti

Esprime interessi

Esprime esperienze personali

Esprime esperienze di persone familiari

Esprime esperienze di persone estranee

Esprime fatti di cronaca (di cui sente parlare in casa, alla televisione…)

Esprime la propria opinione

Altro (indicare)

3. Modalità di intervento

SI

NO

A VOLTE

Coerenti al contesto

Interviene spontaneamente

Interviene solo se sollecitato

Non interviene mai

Altro (indicare)

4. Comprensione

BUONA

MEDIA

SCARSA

Comprende messaggi gestuali

Comprende messaggi iconici

Comprende messaggi simbolici

Comprende messaggi orali

Comprende messaggi scritti

5. Produzione

SI

NO

È capace di produrre messaggi gestuali/mimico-facciali

È capace di produrre messaggi iconici

Comunica spontaneamente

Produzione verbale

È capace di produrre messaggi orali

Pronuncia parole in modo comprensibile

Usa la parola-frase

Denomina oggetti, immagini, azioni di vita quotidiana

Altro (specificare)

Produzione scritta

È capace di produrre messaggi scritti

Scrive autonomamente parole

Scrive autonomamente frasi con senso logico

Scrive con il supporto dell’ insegnante

Scrive sotto dettatura

Scrive copiando

6. Uso comunicativo

SI

NO

Utilizza il codice linguistico verbale e/o scritto:

· Per esprimere bisogni

· Per esprimere i propri stati d’animo

· Per mettersi in relazione

USO DI AUSILI (INDICARE QUALI)



AREA SENSORIALE E PERCETTIVA

INTEGRA

PARZIALE

ASSENTE

1. Funzionalità visiva

2. Funzionalità uditiva

3. Funzionalità tattile

Uso di ausili correttivi (indicare quali):



AREA MOTORIO PRASSICA

1. Motricità globale

SI

NO

CON AIUTO/ AUSILI

È capace di stare seduto

È capace di stare in piedi, camminare, correre, saltare …

Si muove manifestando goffaggine

Si muove in maniera precisa e coordinata

Si muove in modo finalizzato per il raggiungimento di uno scopo

Ha interiorizzato la lateralizzazione e lo schema corporeo

2. Motricità fine

SI

NO

NON DEL TUTTO

Possiede coordinazione-oculo manuale

Sa afferrare gli oggetti “a mano piena”

Sa infilare perle grosse e piccole

Sa impugnare lo strumento grafico

Sa colorare entro i margini di una figura

Sa ritagliare lungo i margini di una figura

Sa gestire strumenti geometrici e musicali

3. Prassie semplici e complesse

SI

NO

CON AIUTO

È in grado di compiere autonomamente movimenti implicanti una sola azione (infilarsi la giacca, prendere il diario dalla cartella…)

È in grado di compiere autonomamente movimenti implicanti più azioni

Uso di ausili correttivi (indicare quali):



AREA NEUROPSICOLOGICA

1. Capacità di memoria

BUONA

MEDIA

SCARSA

Memoria a breve termine

Memoria a lungo termine

SI

NO

Ricorda meglio ciò che ascolta (uditiva)

Ricorda di più se supportato da disegni, foto, filmati… (visiva)

2. Capacità di attenzione

CONTINUA

DISCONTINUA

ASSENTE

Grado di attenzione e concentrazione nelle attività curricolari e non.

Si registra un incremento dei tempi di attenzione:

SI

NO

durante particolari attività (indicare quali)

quando è seguito individualmente dall’insegnante

nel piccolo gruppo

nel grande gruppo

3. Organizzazione spazio-temporale

SI

NO

NON DEL TUTTO

Rapporti topologici (riconosce sopra, dietro, alto…)

Lateralizzazione (riconosce destra, sinistra, rispetto a sé stesso, rispetto agli altri…. )

Orientamento nel tempo:

Distingue prima/dopo

Riordina immagini in sequenza logica

Comprende il rapporto causa/effetto

Conosce il significato temporale di “ieri”, “oggi” e “domani”

Comprende il concetto temporale di presente, passato e futuro

Conosce il calendario (stagioni, mesi, giorni)

Sa leggere l’orologio e ne conosce i componenti che esprimono l’ora e i minuti

Usa il diario



AREA COGNITIVA

LIVELLO DI SVILUPPO

L’ALUNNO PRESENTA (fare riferimento alla Diagnosi Funzionale):

SI

NO

Normodotazione

Ritardo lieve

Ritardo medio

Ritardo grave

2. Modalità di operare (strategie)

SI

NO

NON DEL TUTTO

Necessita di materiale concreto o rappresentato

Si ferma alla fase di esperienza sensoriale e non riesce a passare alla fase di conoscenza

Ha bisogno costante dell’aiuto dell’adulto

Giunge alla conoscenza soltanto attraverso continue ripetizioni del concetto

Riesce a trasformare le proprie esperienze in conoscenze

Opera in modo dispersivo

Non è collaborativo

È capace di utilizzare le competenze acquisite per attivare altre possibilità di conoscenza

È in grado di fare operazioni logiche anche in termini astratti

3. Modalità di uso integrato di competenze diverse

SI

NO

NON DEL TUTTO

È in grado di utilizzare la competenza acquisita solo nello stesso ambito

È in grado di trasferire le competenze acquisite in ambiti diversi

È in grado di utilizzare le competenze acquisite per attivare nuove esperienze

È in grado di usare le diverse competenze realizzate in modo creativo, capace di dar luogo a situazioni nuove impreviste



AREA DELL’APPRENDIMENTO

1. Gioco

SI

NO

IN PARTE

Svolge un tipo di gioco corporeo

Svolge un tipo di gioco manipolativo

Svolge un tipo di gioco imitativo

Svolge un tipo di gioco simbolico

È in grado di organizzare un gioco da solo

È in grado di partecipare a giochi di gruppo

È in grado di proporre un gioco ai compagni

2. Grafismo

SI

NO

IN PARTE

La rappresentazione grafica si presenta come:

· Scarabocchio non significativo

· Scarabocchio significativo

· Disegno stereotipato

· Disegno spontaneo

· Disegno descrittivo

Disegna rispettando un tema assegnato

Usa il disegno per scopo comunicativo

Colora rispettando i margini di una figura

Riproduce segni grafici (lettere e/o numeri)



3. Lettura (età scolare)

SI

NO

È in grado di leggere:

· Singole lettere

· Sillabe semplici

· Sillabe complesse

· Singole parole monosillabiche

· Singole parole bisillabiche

· Singole parole trisillabiche

· Singole parole polisillabiche

· Frasi semplici

· Frasi complesse

· Testi semplici

· Testi complessi

· In stampato maiuscolo

· In stampato minuscolo

· In corsivo

Legge in modo:

· Lento

· Sillabato

· Stentato

· Scorrevole

· Rispettando la punteggiatura

· Con intonazione

Funzionalità della lettura

Comprende:

· Frasi semplici

· Frasi complesse

· Testi semplici

· Testi complessi

Comprende un testo ascoltato



4. Scrittura (età scolare)

SI

NO

È in grado di scrivere:

· Copiando

· Sotto dettatura

· Autonomamente

È in grado di utilizzare:

· Lo stampato maiuscolo

· Lo stampato minuscolo

· Il corsivo

La scrittura è leggibile

Utilizza ausili per la scrittura (indicare quali nella sintesi)

È in grado di scrivere correttamente:

· Singole lettere

· Sillabe semplici

· Sillabe complesse

· Singole parole monosillabiche

· Singole parole bisillabiche

· Singole parole trisillabiche

· Singole parole polisillabiche

· Frasi semplici

· Frasi complesse

È in grado di produrre:

· Testi semplici, con più frasi legate in modo logico

· Testi complessi seguendo una scaletta

· Testi coerenti alla traccia

· Utilizza correttamente la punteggiatura

Commette errori di:

· Omissione di lettere

· Inversione di lettere o sillabe

· Troncamento

· Sostituzione di lettere o sillabe



5. Calcolo

SI

NO

Possiede i prerequisiti del calcolo:

· Quantità

· Grandezza

· Seriazione

· Classificazione

Conta in senso progressivo

Conta in senso regressivo

Associa il numero alla quantità in modo concreto

Associa il numero alla quantità in modo astratto

È in grado di ordinare i numeri in senso crescente

È in grado di ordinare i numeri in senso decrescente

È in grado di usare correttamente i segni >,<,=

Conosce i numeri naturali

Conosce i numeri interi

Conosce i numeri decimali

Conosce e utilizza correttamente:

· Addizione

· Sottrazione

· Moltiplicazione

· Divisione

Si avvale di materiale:

· Concreto

· Rappresentato

· Strutturato

È in grado di eseguire un calcolo mentale

È in grado di risolvere problemi:

· In termini concreti legati al proprio vissuto

· In termini concreti non legati al proprio vissuto

· In termini astratti

È in grado di riconoscere figure geometriche piane

È in grado di riconoscere figure geometriche solide

Conosce il concetto di perimetro

Applica la formula del perimetro

Conosce il concetto di area

Applica la formula dell’area

Conosce le proprietà dei poligoni regolari

Conosce i teoremi noti



VALUTAZIONE FUNZIONALE

QUADRO SINTETICO

COMPROMISSIONE

AREA DELL’AUTONOMIA

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1.PERSONALE

2.SOCIALE

3.SCOLASTICA

COMPROMISSIONE

AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1. IMMAGINE DI SE’

1. RAPPORTO CON GLI ALTRI

COMPROMISSIONE

AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1. MEZZI PRIVILEGIATI

2. CONTENUTI

3. MODALITÀ DI INTERVENTO

4. COMPRENSIONE

5. PRODUZIONE

6. USO COMUNICATIVO

COMPROMISSIONE

AREA SENSORIALE E PERCETTIVA

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1.VISTA

2.UDITO

3.TATTO

COMPROMISSIONE

AREA MOTORIO PRASSICA

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1.MOTRICITA’ GLOBALE

2.MOTRICITA’ FINE

3.PRASSIE SEMPLICI E COMPLESSE

COMPROMISSIONE

AREA NEUROPSICOLOGICA

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1.CAPACITA’ DI MEMORIA

2.CAPACITA’ DI ATTENZIONE

3.ORGANIZZAZIONE SPAZIO-TEMPORALE

COMPROMISSIONE

AREA COGNITIVA

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1.LIVELLO DI SVILUPPO

2.MODALITA’ DI OPERARE

3.MODALITA’ DI USO DELLE COMPETENZE

COMPROMISSIONE

AREA DELL’APPRENDIMENTO

Nessuna

Lieve

Media

Grave

1.GIOCO

2.GRAFISMO

3.LETTURA (ETA’ SCOLARE)

4.SCRITTURA

5.CALCOLO

COMPONENTI DEL GRUPPO DI LAVORO

Dirigente Scolastico: ______________________

Consiglio di Classe/Team Docenti:

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

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Educatore:

_______________________

Genitori:

_____________________

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Luogo e Data:

pag. 18

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