ГАОУ ДПО - ipk-tuvaipktuva.ru/sites/default/files/Metodkopilka/publikaciya... · 2019. 12....

ГАОУ ДПО

Тувинский институт развития образования и повышения квалификации

Сборник методических разработок

Выпуск III

Кызыл ndash 2019

2

Печатается по решению учебно-методического совета ГАОУ ДПО Тувинского

института развития образования и повышения квалификации (Протокол 7 от

2410 2019 г)

Составитель Цепелева ИН ndash руководитель отдела аттестации ТИРОиПК

Самбу СМ ndash методист отдела аттестации ТИРОиПК

Сборник методических разработок Выпуск II - Кызыл ndash 101 стр

Сборник методических разработок laquoПедагогическая копилка - 2019raquo содержит

конспекты занятий педагогических работников прошедших аттестацию в июне

месяце 2019 года и рекомендованных экспертными группами осуществляющих

всесторонний анализ педагогической деятельности Издание адресовано педагогам

образовательных учреждений для практического применения

copy Тувинский институт развития образования

и повышения квалификации 2019

copy Редакционно-издательский отдел 2019

3

Содержание

1 Ооржак Азияна Сергеевна - открытый урок laquoПисьменный прием вычитания для случаев вида

50-24raquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip4

2 Салчак Саяна Сюрюн-ооловна - открытый урок laquoПрирода и наша безопасностьraquohelliphelliphelliphelliphellip13

3 Сарыглар Полина Олчейовна - мини-проект laquoСыновьяraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20

4 Успун Клариса Кара-ооловна - открытый урок laquoИмя прилагательноеraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21

5 Самбуу Розалия Байкараевна ndash открытый урок laquoПриемы вычислений для случаев сложения

вида 26+4 95+5raquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip25

6 Монгуш Надежда Намчаловна ndash открытый урок laquoНанайская сказка laquoАйогаraquoraquohelliphelliphelliphelliphelliphellip34

7 Чыргал Валентина Реповна ndash открытый урок laquoТеорема об отрезках пересекающихся

хордraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip40

8 Саны Светлана Хемер-ооловна - открытый урок laquoКылыг созунге катаптаашкынraquohelliphelliphelliphelliphellip45

9 Базыр-Сады Вера Доржуевна ndash открытый урок laquoЧуве аттарынын падежтериraquohelliphelliphelliphelliphelliphellip48

10 Лопсан Чечек Алимовна ndash открытый урок laquoРассказ ЕНосова laquoЖивое пламяraquo как свет

человеческой памяти и ориентир будущей жизниraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip53

11 Пирогова Ирина Анатольевна ndash открытый урок laquoПо рассказу И Бунина laquoВсякая любовь-

великое счастьеraquoraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip56

12 Саая Элиза Васильевна ndash открытый урок laquoЗаглянем в Малахитовую шкатулкуraquo

ППБажоваraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip60

13 Даржаа Вера Олеговна ndash открытый урок laquoПолитические репрессии в Тувеraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip71

14 Ендан Маргарита Сергеевна ndash мастер класс laquoИзготовление игольницы-подушечкиraquohelliphelliphellip78

15 Ооржак Римма Карбыевна ndash открытый урок laquoЦветочная полянкаraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip82

16 Хертек Айлаана Дилгижековна - laquoПутешествие математическое королевствоraquohelliphelliphelliphelliphelliphellip89

17 Кужугет Чойганмаа Ховен-ооловна ndash открытый урок laquoУдивительная сольraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94

18 Куулар Салбакай Опееновна ndash открытый урок laquoУчимся доброжелательности и

толерантностиraquohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip98

4

Ооржак Азияна Сергеевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ 1 с Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикский

кожуун педагогический стаж -5 лет первая квалификационная категория

Технологическая карта урока математики на тему

(2 класс)

Технологическая карта урока Тема Письменный приѐм вычитания для случаев вида 50-24

Цели

Образовательные

- познакомить с приѐмом вычитания из круглых чисел

- формировать умение выполнять вычисления вида 50 ndash 24

- совершенствовать вычислительные навыки умения решать текстовые задачи

Развивающие

- развитие навыка самооценки

- совершенствование мыслительных операций

- развитие речи учащихся

Воспитательные

- воспитание положительного отношения к предмету

- воспитание желания учиться и делать открытия

- воспитание нравственных качеств упорство трудолюбие уверенность в себе

Здоровьесберегающие

- обучение самоконтролю при посадке

- развитие эмоционально-волевой сферы учеников

- создание ситуации успеха

Планируемые

результаты

Предметные 1 учащиеся научатся выполнять вычисления вида 50 mdash 24

2 выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100

3 моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи

4 выполнять задания творческого и поискового характера

Метапредметные

Познавательные УУД устанавливать аналогии использовать модели алгоритмы осуществлять поиск информации

в учебнике строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные УУД планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками вступать в диалог

(отвечать на вопросы) участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций формулировать

собственное мнение

Регулятивные УУД

организовывать свое рабочее место под руководством учителя принимать планировать и

реализовывать учебную задачу осуществлять контроль в форме сличения своей работы с

заданным эталоном вносить необходимые дополнения исправления в свою работу если она

расходится с эталоном (образцом)

laquoПИСЬМЕННЫЙ ПРИЁМ ВЫЧИТАНИЯ

ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА 50-24raquo

5

Личностные внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей

адекватно воспринимать оценку учителя

Основные

понятия

Десятки единицы письменный приѐм сложения алгоритм проверка вычитания

Ресурсы

ndash основные

ndash

дополнительные

1 МИМоро МАБантова ГВБельтюкова Математика Учебник для 2-го класса Часть 2

С 19

2Рабочая тетрадь на печатной основе 2

3Картинки laquoФиксикиraquo

4Карточки

5Сюрпризы от фиксиков

6Листы для самооценки

Тип урока Урок усвоения новых знаний

Используемые

технологии

Технология деятельностного подхода игровая технология

Организация

пространства

Фронтальная индивидуальная работа работа в парах

Этапы урока Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные личностные

метапредметные

I Мотивация к

учебной

деятельности

Цели создание

условий для

возникновения у

обучающихся

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность

создание

ситуации успеха

психологической

поддержки

(3 мин)

Проверка

домашнего

задания

- Проверьте готовы ли

вы к уроку На парте

должны лежать

учебник тетрадь

ручка цветные

карандаши

Скажем

laquoЗдравствуйтеraquo

руками

Скажем


глазами

Скажем

laquoЗдравствуйте Мы

ртом станет

радостно кругом

(хором)

- Посмотрите друг на

друга улыбнитесь и

пожелайте удачи

Садитесь мы начинаем

наш урок

- Проверим как вы

выполнили домашнее

задание Рабочая

тетрадь с16 43

Слушают учителя

произносят

приветствие хором

Проверяют домашнее

задание исправляют

недочѐты объясняют

как выполняли

вычисления

Умеют совместно

договариваться о

правилах

поведения в школе

и следовать им

оформлять свои

мысли в устной

форме

(коммуникативны

е УУД)

Эмоциональный

настрой на

предстоящую

работу

(личностные УУД)

II

Актуализация

знаний и

фиксация

затруднения


Цель повторить

изученный

материал

необходимый

для laquoоткрытия

нового знанияraquo

ndash Сегодня ребята у нас

необычный урок К нам

на урок пришли

сказочные герои А кто

это вы узнаете если

отгадаете загадку

Человечки очень споро

Чинят электроприборы

Их не видно не

смотри

Ведь они живут

внутри

Выполняют устные

упражнения

6

выявить

затруднения в

индивидуальной


(5 мин)

Нету места мистике

Если

рядомhellip (Фиксики)

- Ребята а кто такие

фиксики

- Фиксики ndash это

маленькие существа

которые дружат с

людьми и помогают им

чинить электрические

приборы А чинят они

приборы при помощи

Помогатора

Помогатор есть у всех

взрослых Фиксиков а

ребѐнок сперва должен

сдать экзамен на право

работать Фиксиком

- Вот

сегодня на уроке мы с

вами поможем Симке

получить свой

помогатор А задания

нам будет давать

учитель Фиксиков

Дедус

- Ознакомимся с

оценочными листами

(слайд 2) Вы знаете

что у Фиксиков есть

свой условный знак

(демонстрирует) такой

знак и поможет нам

сегодня оценить наши

знания (объяснение)

- Первое задание

которое придумал

Дедус ndash это

Задание 1

Устный счѐт

Назовите число

Сколько в нѐм десятков

и единиц

4256398064258

- Какое число лишнее и

почему (заполните

оценочный лист)

Задание 2

Игра laquoПчѐлкиraquo

На доске прикреплены

цветы из бумаги на

них примеры На столе

лежат пчѐлки с

ответами

- Молодцы С устными

заданиями Дедуса вы

справились хорошо Но

и письменно вы

должны тоже работать

быстро правильно и

аккуратно Открываем

Заполняют оценочные

листы

Решают примеры

устно

Записывают дату

Повторили устный

счѐт в пределах

100

математические

компоненты при

сложении и

вычитании

Умеют строить

свои

высказывания


е УУД)

7

тетради Сели

правильно расстояние

от парты до вас входит

кулачек Берѐм ручку

Отступаем 4 клеточки

от работы

Записываем число

Сегодня 5 февраля

Классная работа

(Слайд 3)

III Выявление

причин

затруднения и

постановка

цели


Цель

организовать

коммуникативно

е

взаимодействие

в ходе которого

выявляется и

фиксируется

отличительное

свойство

задания

вызвавшего

затруднение в

учебной


(2 мин)

- Следующее задание


Дедус ndash это нужно

решить пример 50-24

-Ребята а вы решали

уже такие примеры

- Ребята как вы

думаете чем мы будем

заниматься сегодня на

уроке для того чтобы

Симка получила свой

помогатор (Вычитать

из круглого числа

двузначные числа)

- Сформулируйте тему

урока (Письменные

приѐмы вычитания

вида 50-24)

- Правильно ребята

мы действительно

будем сегодня учиться

решать примеры

нового вида

- И тема урока

laquoПисьменные приѐмы

вычитания вида 50-24raquo

ndash

Письменный приѐм

вычитания из

двузначного круглого

числа двузначное

число

ndash Нет мы не знаем как

решать такие примеры

ndash Найти способ

решения примеров


Умеют

обнаруживать и

формулировать

учебную проблему

совместно с

учителем

(регулятивные

УУД)

Умеют

ориентироваться в

своей системе

знаний и

осознавать

необходимость

нового знания

(познавательные

УУД)

Умеют определять

и формулировать

цель на уроке с

помощью учителя


УУД)

IV laquoОткрытиеraquo


Цель

ndash организовать

поиск решения

учебной

проблемы через

составление

алгоритма

(7мин + видео 2

мин)

1) Знакомство с

вычислительным

приемом

- Но для того чтобы

решить столбиком этот

пример давайте

сначала рассмотрим

как решить такой

пример устно

50 ndash 24 = (50 ndash 20) ndash 4 =

30 ndash 4 = 26

Это устный способ

- А кто сможет

показать и рассказать

как выполняется

решение таких

примеров письменно

столбиком (Возле

доски ученик

показывает и

рассказывает алгоритм

вычитания вида 50-24)

50

-24

26

ndash Составим алгоритм

письменного приѐма

вычитания из круглого

числа двузначные

числа с переходом

через десяток

Озвучивают

алгоритмы

Пишуhellip

Вычитаю единицы

Вычитаю десятки

Читаю ответ

Умеют осознанно

следовать

алгоритму приѐма

письменного

вычитания чисел в

пределах 100

Умеют

проговаривать

последовательност

ь действий на

уроке


учебном

материале

представляющем

средства для

решения учебной

задачи


УУД)

добывать новые

знания

осуществлять

поиск

необходимой

информации в

учебнике

используя

учебник свой

жизненный опыт

вычитывать все

8

- Пишу единицы под

единицами десятки

под десятками

- Вычитаю единицы

Из 0 нельзя вычесть 4

Беру один десяток из 5

десятков (Чтобы не

забыть ставлю точку

над цифрой 5)

1 дес = 10 ед 10-4=6

Пишу под единицами

6

- Вычитаю десятки

Было 5 дес но 1

десяток взяли при

вычитании единиц

Осталось 4 дес

4-2=2 Пишу под

десятками 2

Читаю ответ Разность

равна 26

- Посмотрите на

ответы полученные

при вычислениях

разными способами

- Что вы можете

сказать (Ответы

одинаковые)

- Какой способ

удобнее (Второй)

- второй способ мы

будем применять при

решении примеров

-Для того чтобы

хорошо усвоить новую

тему посмотрим видео

(Слайд 4)

- Ребята мы

рассуждали так же

- Молодцы вы хорошо

запомнили задание

Дедуса но он снова

вам приготовил

испытание

Просмотр видео по

теме урока

ndash Как вычитать из

круглого двузначного


число в столбик

виды текстовой

информации


УУД)

Умеют работать в

паре и группе

определять общие

цели работы

намечать способы

их достижения


распределении

ролей вести

диалог с

одноклассниками


е УУД)

Физкультминутка под музыку laquoПомогаторraquo (2 мин)

V Первичное

закрепление с

комментирован

ием во внешней

речи

Цель

- проговаривание

нового

алгоритма

(3 мин)

Задание 3

Работа по учебнику

- Найдите на странице 19

1 (Первые три

примера решаются

коллективно с

объяснением и записью

на доске)

ndash Применяем новое

знание

По 1 человеку у

доски

проговаривают

алгоритм

остальные решают

в тетради

Осознанно следуют

алгоритмам


сложения и



Проговаривать



уроке работать по

плану


УУД)

Умеет

использовать

освоенные знако-

символические

средства при

решении учебной

задачи

9


УУД)

VI

Самостоятельн

ая работа с

самопроверкой

по эталону

Цели


применение

новых знаний


выполнение

работы в парах


самопроверку

- организовать

работу с

карточками

(7 мин)

Стр19 1 остальные

примеры решаются

самостоятельно

проверяют с

комментированием с

места)

- Ребята это задание мы

будем выполнять

пользуясь алгоритмом

вычитания

-Проверьте своѐ решение

с решением на доске

(Слайд 5)

- Поднимите руку кто

решил примеры без

ошибок

- Кто допустил 1

ошибку 2

- Исправьте свои

ошибки

Задание 4

2) Работа с карточками

1 группа laquoПрактикиraquo Вы должны решить

примеры по образцу

60 50 80 20

-12 -34 -17 -12

48

2 группа laquoТеоретикиraquo - Вы должны вспомнить

приѐм вычитания

двузначного числа из

круглого и решить

примеры

60 50 80 20

-12 -34 -17 -12

3 группа laquo Мыслителиraquo - Вам нужно найти

неизвестные числа при

решении примеров и

записать вместо

звездочек

60 50 8 0

-1 -4 -17 -12

48 16 63 8

Самостоятельно

выполняют работу

в тетради

Выполняют


исправляют

ошибки

Договариваются о

критериях

оценивания

самостоятельной

работы

Выполняют работу

с карточками


алгоритму



круглого

двузначного числа


Имеет начальный

уровень

сформированност

и умений

проводить

самоконтроль и

самооценку

результатов своей



УУД)

VII Включение

нового знания в

систему знаний

и повторение

Цель

тренировать

навыки

использования

нового

содержания


ранее

изученным

решение задач с

Задание 5

Решение задачи


которое приготовил

Дедус для вас и Симки ndash

это нужно решить задачу

на странице 19 2

- Прочитайте задачу

- О чѐм говорится в

задаче (О платьях

брюках костюмах)

- Что сказано о платьях

(Их сшили в ателье 26)

- Что сказано о

Решают задачу с

пояснениями

Умеют выделять из

изученных

письменных

приѐмов сложения и

вычитания прием по

теме данного урока

Умеют решать

текстовые задачи

Умеют вести

диалог


е УУД) отличать

новое от уже

известного


УУД)

Умеет





10

использованием

алгоритма

сложения и

вычитания


самопроверка

(6 мин)

костюмах (костюмов

неизвестно но сказано

что их сшили на 4

больше чем платьев)

- Что сказано о Брюках

(неизвестно но сказано


меньше чем костюмов)

- Какой вопрос задачи

(Сколько брюк сшили в

ателье)

- Обратите внимание на

краткую запись задачи

(Слайд 6)

Платья ndash 26

Костюмы - на 4

меньше

Брюки - на 10 меньше

- Кто пойдѐт решать

задачу возле доски

- Скажите можем ли мы

сразу ответить на

главный вопрос Сколько

сшили брюк в ателье

(нет)

- Почему (мы не знаем

сколько сшили

костюмов)

- А как найти сколько

сшили костюмов

(26+4=30)

- Как сейчас найти

сколько сшили брюк

(30-10=20)

- Назовите ответ задачи

(сшили 20 брюк в ателье)

- Молодцы и с этим

заданием вы справились

- Ребята вы очень

хорошо работали и

выполнили все задания

которые вам приготовил

Дедус и помогли Симке


помогатор Сейчас она

сможет ремонтировать

электрические приборы

решении

текстовой задачи


УУД)

Планировать свои

действия


УУД)

VII Рефлексия

учебной


на уроке

Цель

зафиксировать

новое

содержание

изученное на

уроке алгоритм


круглого числа

двузначное

число оценить

- Симка уже убежала

испытывать свой

помогатор но и про вас

она не забыла Она

передала мне небольшие

сюрпризы они лежат у

вас на партах И теперь у

вас есть свой Фиксик

На обратной стороне вы

увидите Дз (РТ с17

з45) - Ребята а у меня к вам

последний вопрос

- Скажите какие знания

ndash Вычитание из

двузначного


двузначного в

столбик

ndash Алгоритм



Несколько человек

дают оценку по

схеме

Умеют

анализировать свою


Оформлять свои


форме


е УУД)

Соотносить

результат своей

деятельности с

целью и оценивать

его (регулятивные

УУД)

11

собственную

деятельность на

уроке


неразрешѐнные

затруднения как

направления

будущей

учебной


обсудить и

записать

домашнее

задание

(3 мин)

вы сегодня приобрели на

уроке математики Чему

научились на уроке

(Вычитание из круглого

числа двузначных чисел)

- Посмотрите на свои

оценочные листы У кого

все знаки зеленого

цвета Вы не только

усвоили материал но

можете научить и

других Молодцы

Какую оценку вы

получаете за урок (5)

-У кого знаки желтого в

основном Вы хорошо

поработали Что вы себе

поставите за урок (4)

- У кого есть знаки

красного цвета Вам

нужно ещѐ поработать

над этой темой

- Большое спасибо вам за

урок Мне очень

понравилось как вы

работали Урок окончен

Самоанализ урока

Класс 2

Тема урока Письменный прием вычитания в случаях вида 50-24

Данный урок-это урок изучения нового материала в разделе laquoЧисла от 1 до 100raquo седьмой по счету

Цели урока познакомить с приѐмом вычитания из круглых чисел формировать умение выполнять

вычисления вида 50 ndash 24 совершенствовать вычислительные навыки умения решать текстовые задачи

Задачи урока

-знакомить с письменным приѐмом вычитания вида 50-24

-развивать логическое мышление и внимание


Предметные

-учащиеся научатся выполнять вычисления вида 50-24

-выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100

-моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи

-выполнять задания творческого и поискового характера


Познавательные УУД

-устанавливать аналогии использовать модели алгоритмы осуществлять поиск информации в

учебнике строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные УУД

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками вступать в диалог (отвечать на

вопросы) участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций формулировать



-организовывать свое рабочее место под руководством учителя принимать планировать и

реализовывать учебную задачу осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным

эталоном вносить необходимые дополнения исправления в свою работу если она расходится с эталоном

(образцом)

Личностные

-внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей адекватно

воспринимать оценку учителя

12

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС На уроке были учтены возрастные и психологические

особенности учащихся В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным

учебным действиям цели урока определяли сами ученики исходя из соответствующей проблемной

ситуации

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую


Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой чередовались различные виды деятельности

Умственные действия опирались и подкреплялись практическими

Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и

исследования второклассника соответствовал их жизненному опыту

Для каждого ученика была создана ситуация успеха что также способствовало повышению

мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению При постановке вопросов и определении

заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников давала только положительную

характеристику результатам их деятельности что стимулировало детей и повышало их активность на

уроке

Учебный материал урока соответствовал принципу научности доступности и был посилен для

учеников второго класса Учебная информация была привлекательна для детей За счѐт привлекательности

содержания заданий и подачи учебного материала повысились возможности учеников в достижении

поставленных целей на уроке

Содержание урока

Структура урока 1Мотивация к учебной деятельности

2Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности

3Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности

4laquoОткрытиеraquo нового знания

5Физкультминутка

6Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

7Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8Рефлексия учебной деятельности

Основным в уроке являлся этап открытия laquoновыхraquo знаний На этом этапе использован проблемный

метод создание проблемной ситуации организация поиска решения проблемы приѐм сопоставления

laquoоткрытогоraquo знания с научной формулировкой учебника Изложение новых знаний мною не давалось в

готовом виде детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель к которой они

будут стремиться

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию

мотивации в начале урока создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся плавного

перехода одного этапа урока в другой соблюдая принцип от простого к сложному сочетая письменную

работу с устной

Использовала математическую терминологию и старалась чтобы дети при ответе пользовались так

же терминологией Предложенные задания работа в парах носили как развивающий так и воспитывающий

характер По объѐму материал был подобран верно тк уложилась во временные рамки урока и дети не

испытывали большие трудности в его выполнении

Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач

Постепенно увеличивалась степень сложности заданий Небольшая самостоятельная работа была

проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока

При проведении урока я использовала различные виды контроля ученик - ученик (при работе в

парах) самоконтроль ученик ndash учитель (сравнение своей работы с образцом на доске)

Порядок и дисциплину учащихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации

интересного материала и высокой степени корректности Постоянно приветствовала проявление

активности детей поощряла самостоятельность Доброжелательный тон умение контролировать

внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке

В конце урока была проведена рефлексия детей по поводу психо-эмоционального состояния

мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Перегрузки учащихся на уроке не было так как

- проведена физкультминутка

- чередование письменных и устных заданий

13

- работа у доски

Я считаю что на данном уроке были реализованы все поставленные цели По моему мнению урок

прошѐл на высоком эмоциональном уровне и учащиеся и учитель получили огромное удовольствие от

общения

Салчак Саяна Сюрюн-ооловна

учитель начальных классов МБОУ СОШ с Ильинка Каа-Хемского

кожууна педагогический стаж ndash 14 лет первая квалификационная категория

Предмет Окружающий мир

Класс laquo3raquo

Тема урока laquoПрирода и наша безопасностьraquo

Цель урока создать условия для изучения с учащимися правил безопасности которые необходимо

соблюдать при общении с природой

Задачи

Образовательные познакомить учащихся с правилами безопасности которые необходимые

соблюдать во время грозы при общении с животными с некоторыми опасными грибами и растениями

которые могут нанести вред здоровью

Развивающая способствовать выработке умения правильно себя вести при чрезвычайных ситуациях

природного характера

Воспитательная воспитывать бережное отношение к своей жизни и к природе находчивость и

умение работать в группе


Познакомить с правилами безопасности с которыми в дальнейшем в жизни им пригодятся

Личностные оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья за здоровье

и безопасность окружающих

Метапредметные результаты

регулятивные уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя проговаривать

последовательность действий планировать свои действия оценивать правильность выполнения действий

на уровне адекватной ретроспективной оценки

познавательные уметь ориентироваться в своей системе знаний отличать новое от уже известного с

помощью учителя добывать новые знания находить ответы на вопросы учителя используя учебник свой

жизненный опыт и информацию полученную на уроке

коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли слушать и

понимать речь других учиться работать в группе формулировать собственное мнение

Предметные результаты формировать понятия laquoопасности в неживой и живой природеraquo формировать представления о возможности отрицательного влияния природных объектов на жизнь

человека расширять представления о правилах безопасного поведения в природе и при общении с

животными Формируемые УУД

- уметь ставить учебную задачу на основе того что уже известно и усвоено и того что ещѐ

неизвестно (ПУУД)

- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД)

- уметь планировать учебное сотрудничество в группе (КУУД)

- уметь объяснять как правильно вести себя при чрезвычайных ситуациях природного характера

(ПУУД)

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД)

- формулировать понятные высказывания используя термины (КУУД)

- уметь сотрудничать с учителем с одноклассниками быть готовым к взаимодействию и

взаимопониманию (ЛУУД)

Тип урока комбинированный

Формы организации познавательной деятельности учащихся индивидуальная фронтальная работа в

парах групповая

Технологии групповая игровая ИКТ уровневая дифференциация проблемная

здоровьесберегающая

Средства обучения ПК проектор карточки для работы в парах

14

Оборудование учебник АА Плешаков окружающий мир 3 класс 2 част пластиковая линейка для

опыта Этапы урока

Формы и

методы

Время Деятельность учителя Деятельность

учащихся

Формирование УУД

1

Организацио

нный момент

Мотивация

учебной


1 мин - Здравствуйте ребята Сегодня урок

окружающего мира проведу я меня

зовут

Ребята давайте поиграем в игру

laquoДобрый деньraquo

Мне очень хочется пожелать доброго

дня всем-всем каждому из вас

Добрый день ребята

Добрый день всем кто присутствует

на нашем уроке

Я скажу слова laquoДобрый день hellipraquo и

назову кого-то из нашего класса Те

кого я назову помашут мне рукой ndash

значит вы услышали меня и отвечаете

на приветствие

Попробуем

Добрый день всем девочкам

Добрый день всем мальчикам

Добрый день всем тем кто чистил

сегодня зубы

Добрый день всем кому нравится

такая погода как сейчас за окном

Добрый день всем кто любит

конфеты

Добрый день всем кто сегодня будет

хорошо работать на уроке

Я желаю чтобы доброе и солнечное

настроение сопровождало вас в

течение всего урока

Сегодня на уроке мы с вами будем

работать по формуле трех laquoУraquo

У ndash уверенность

У ndash успех

У ndash удовольствие

ndash Эти качества помогут нам успешно

поработать

ndash Пожелаем всем удачи за работу в

добрый час

Приветствоват

ь учителя

Л Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу

2

Актуализаци

я знаний

Словесный

фронтальный

опрос

3 Постановка

8 мин - Представьте что мы не в кабинете а

собираемся в путешествие на

корабле Для того чтобы нас взяли на

корабль нам нужно пройти

небольшую проверку ваших знаний и

за одно проверить вашу

наблюдательность До отправления

корабля остается совсем мало

времени нужно отвечать быстро

- Сейчас проверим как вы усвоили

тему прошлого урока (тест со

взаимопроверкой)

- О каких опасностях вы беседовали

-Кто скажет как нужно вести себя на

балконе и возле подоконника (Нельзя

свешиваться через перила сидеть на

них устраивать разные подвижные

игры Нельзя вставать на подоконник

Отвечать на

вопросы

Слушать

учителя

Выполнять

задание

П Ориентация в

собственной системе

знаний

К обмениваются

мнениями слушают

друг друга строят

речевые


К выражение своих

мыслей с достаточной

полнотой и

15

учебной

задачи и ее

решений

Практический

Деление слов

на группы

садиться или ложиться на него не

высовываться из окна)

- Кто сможет рассказать какие

правила безопасности нужно

соблюдать пользуясь лифтом

-Какие правила безопасности нужно

соблюдать на льду (Нельзя выходить

на лед на реке пруду и озере без

сопровождения взрослых Нельзя

кататься на ногах с ледяной горки А

весной не кататься на льдинах)

- Какое правило вы узнали на

прошлом уроке (правило четырех

laquoНеraquo Никогда не разговаривай с

незнакомцем Никогда не садись в

машину к незнакомцу Не играй по

дороге из школы домой Не играй с

наступлением темноты)

- В ы в о д чтобы не случилась беда

нужно соблюдать правила

безопасности везде и всегда

- Для того чтобы узнать о чѐм сегодня

на уроке пойдѐт речь разгадаем

кроссворд Ключевое слово подскажет

вам нашу новую тему (слайд 4)

ndashЧто же это за опасности Где они

могут встретиться Разделите данные

слова ndash отгадки на 2 группы

-Живая природа кот собака змея

растения грибы неживая природа

молния (раздать слова- кот собака

змея растения грибы молния)

- О чем же мы сегодня будем говорить

на уроке (Об опасностях в живой и

неживой природе)

-Откройте учебники на с25 и

прочитайте тему нашего урока

(Природа и наша безопасность)

- Определите чем мы будем

заниматься на уроке чему научимся

Используйте слова

узнаемhellip(в каких случаях человеку

приходится защищаться от природы)

научимся hellip (выполнять правила

безопасного поведения в природе)

ndash Мы должны предвидеть опасность

уметь избегать еѐ при необходимости

действовать ndash решительно и чѐтко

должны отвечать за свою жизнь и

здоровье

Делать вывод

Делить слова

на 2 группы

Определять

тему и цели

урока

точностью

П осознанно

высказывают в устной

форме свое мнение

осуществляют поиск



3

Открытие


Словесный

Беседа

15мин laquoГрозаraquo

- Многие явления неживой природы

опасны для здоровья и жизни

человека Как вы думаете что это за

явления (К таким явлениям

относятся буря метель -можно

отморозить части тела гололед ndash

можно упасть и получить травму

гроза ndash получить удар молнией)

-Молодцы вы все правильно сказали

Какое время года скоро начнется

Слушать

учителя


вопросы



полнотой и

точностью

П узнавание новой

темы при

взаимодействии с

детьми

П использование

16


практическая

работа


работа с

учебником

(Весна)

-Какое из перечисленных вами

явлений природы происходит

весной(гроза)

-Правильно Кто уже встречался с

этим явлением что вы можете о нем

рассказать

-А как вы думаете что опасней гром

или молния (видео)

Молния ndash это электрическая искра В

считанные секунды она пролетает по

небу несколько километров Воздух

мгновенно раскаляется Звук от него

мы называем громом Если искра

слабая то и взрыв очень слабый едва

слышный

Гром - это звук от летящей молнии

Он убить не может А вот молния -

это огромная электрическая искра

От удара молнии вспыхивают здания

и деревья

- Попробуем с вами сделать

маленькую молнию Потрѐм

пластмассовую линейку о рукав

шерстяного свитера или о волосы

Линейка наэлектризовалась Она

притягивает к себе маленькие кусочки

бумаги

Если поднести наэлектризованную

линейку к металлической батарее то

электрический ток laquoперепрыгнетraquo на

неѐ в виде маленькой искорки мы еѐ

можем и не увидеть а услышим

слабый щелчок

-Как уберечься от удара молнии

Откройте учебники на с25 Перед

вами текст laquoКак вести себя во время

грозыraquo найдите в нем правила

безопасного поведения во время

грозы

Учащиеся читают самостоятельно

текст

-Какие же правила нужно соблюдать

-Нельзя купаться во время грозы

Нельзя прятаться во время грозы под

высокие деревья особенно отдельно

стоящие Нельзя находиться возле

металлических предметов и

прикрываться от дождя

металлическими предметами

- Верно Никогда не забывайте об

этих правилах

Рассуждать по

теме

Смотреть

видеоролик


Наблюдать за

учителем

Читать

учебник

Рассказывать

правила

различных способов

поиска сбора

обработки анализа

организации

передачи и

интерпретации


соответствии с

коммуникативными и

познавательными

задачами и

технологиями

учебного предмета

К готовность

слушать собеседника

и вести диалог

готовность

признавать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь свою

излагать свое мнение

и аргументировать

свою точку зрения и

оценку событий

4Физминутк

а

2 мин Давайте немного разомнемся

Повторять

движения

Лподдержание

здорового образа

жизни

5 Первичное

закрепление

Словесный

учебный

диалог

Устная работа

ndash Здорово что на нашей планете есть

растения Ведь благодаря им есть

жизнь на Земле Почему

- Только растения выделяют в воздух

Слушать

учителя

17


кислород Кроме того растения дают

нам пищу хлеб крупы фрукты

ягоды Приятно играть на поляне

бродить по лесу собирать грибы и

ягоды Общение с природой очень

полезно для здоровья человека

Однако природа таит в себе и много

опасностей Существуют и опасные

растения которые нельзя есть а к

некоторым даже нельзя прикасаться

ndash Давайте узнаем какие ядовитые

растения растут вокруг нас

(выступления учащихся)

ndash Как вы думаете что нужно сделать

если вы или кто-то может это будут

ваши младшие братик или сестрѐнка

отравились и почувствовали себя

нехорошо (Надо постараться

вызвать рвоту При сильном

отравлении необходимо обратиться к

врачу)

ndash Давайте запомним что лучше не

собирать ягоды которые не знаешь А

такие растения как белена волчье

лыко вороний глаз и другие которые

сейчас назвали мы не будем путать с

другими и не будем их рвать и даже

прикасаться к ним Их нужно

запомнить

- То о чем мы поговорим дальше вы

узнаете отгадав загадку

- Под сосною у дорожки кто стоит

среди травы

Ножка есть но нет сапожек

шляпка есть ndash нет головы (Грибы)

ndash Вы все бывали в лесу и думаю

многие собирали грибы вместе со

взрослыми

ndash Это очень увлекательное занятие

но к сожалению иногда съев

собранные грибы люди получают

отравление и даже погибают Почему

это происходит (Грибы бывают

ядовитые)

ndash Все ли грибы можно употреблять в

пищу

ndash Почти у каждого съедобного гриба

есть двойник ndash ядовитый гриб О

некоторых ядовитых грибах вам

расскажет Профессор Почемушкин

(видео)

- Какие опасные грибы он не назвал

Посмотрите на них в учебнике и

запомните

- Прочитайте правила в учебнике и

запомните их

-Лесные путешествия полны

опасностей Кроме ядовитых грибов и

растений нас подстерегают другие

опасности Отгадайте загадку

Шелестя шурша травой

Слушать

выступления

однокласснико

в

Отгадывать

загадку

Высказывать

свое мнение

Смотреть


Читать правила


загадку

Слушать

учителя

Читать













передачи и






задачами и





полнотой и

точностью




18

Проползает кнут живой

Вот он встал и зашипел

Подходи кто очень смел

-Это змея

-Про змей рассказывают больше

небылиц чем про всех остальных

животных Почему В самом облике

змей много таинственного и

страшного ndash гибкое лишѐнное ног

тело которое сворачивается

кольцами как канат и вдруг с

неожиданной силой распрямляется и

скользит извиваясь по земле

- Из 25 тысяч видов живущих на

Земле змей для человека опасны 410

Из них 50 живут в море но никогда не

нападают на купающихся В нашей

стране из ядовитых змей

распространена гадюка обыкновенная

Дополнительные сведения вы найдете

в 2-х первых абзаца текста учебника

на с28

Беседа после чтения

-Какая змея распространена в нашей

стране (Гадюка обыкновенная)

-Ее отличительный признак (Еѐ

можно узнать по тѐмной

зигзагообразной полосе на спине)

-В каком случае она может укусить

(Нападет она на человека только

ради самозащиты поэтому в лесу

нужно соблюдать осторожность)

-Что же делать если змея всѐ-таки

укусила (Нужно немедленно

обратиться в больницу)

-Ребята вы знаете что человек может

пострадать не только от диких но и от

домашних животных У кого из вас

есть домашние животные

-Домашние животные от которых мы

не ожидаем никакой опасности могут

нанести серьѐзный вред нашему

здоровью Поэтому даже общаясь с

любимыми нашими кошками и

собаками нужно соблюдать правила

безопасности

-Какие же это правила На стр 28-29

прочитайте их

-Что вы узнали нового

- Молодцы

материал из

учебника

Беседовать по

прочитанному

материалу

Читать

учебник


вопросы

речевые




знаний

4

Закрепление

изученного

материала

Включение


в систему

знаний и

повторение

Практически

й

10 мин - Откройте рабочую тетрадь на стр

16 Выполните задание1

- Что вы записали

- Следующее задание 2 вариант 2

самостоятельно а затем проверим

- У кого возникли трудности

Карточка1

laquoНайди ошибки и исправь ихraquo

1 Собирай только те грибы которые

хорошо знаешь

2 Когда ищешь грибы разрой и

Работать в

тетради

П овладение

способностью

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной


19

Работа в

группах

раскидай в сторону листву и мох Так

грибы будут лучше видны

3 Не надо брать старые грибы в них

может быть опасный для человека яд

4 Лучше всего собирать грибы возле

шоссейных дорог чтобы далеко не

ходить

5 Чтобы не повредить грибницу надо

срезать грибы ножиком

Карточка 2

Ваши действия при встрече с

незнакомой собакой 1) замахнуться палкой и отогнать

собаку

2) убежать от неѐ

3) закричать отгоняя еѐ палкой

бросить в неѐ палку

4) упасть на землю

5) остановиться повернувшись к

собаке лицом вполоборота

6) подразнить собаку

7) громко позвать хозяина

8) при подготовке собаки к прыжку

упереться закрыв горло и лицо

согнутой в локте рукой

9) сохранять спокойствие

10) при укусах промыть рану

отправиться в больницу

Карточка 3

1 Если вы заметили признаки

приближения грозы то не пугайтесь

она скоро пройдет

2 Закройте двери окна дымоходы

3 Держитесь дальше от

электропроводки антенны окон

дверей

4 Если гроза застала вас на улице

укройтесь в ближайшем здании

5 Если вы находитесь на возвышении

скале в горах немедленно

спускайтесь вниз или ищите убежища

в углублениях среди нагромождения

камней

6 Если вы застигнуты грозой на

велосипеде не останавливайтесь

продолжайте двигаться по своим

делам

7 Если во время купания в реке

началась гроза продолжайте плавать

дальше

8 Во время грозы не бегайте

5 Итог урока

Рефлексия

5 мин

- О чѐм мы сегодня с вами узнали во

время нашего путешествия

- Какие цели мы ставили перед собой

Кто их достиг узналиhellip(в каких

случаях человеку приходится

защищаться от природы)

научились hellip (выполнять правила


Продолжите предложение

laquoЯ узналraquo (в каких случаях человеку


вопросы

Росуществлять

итоговый контроль

Л самооценка на

основе критерия

20


laquoЯ повторилraquo (правила поведения в

квартире доме и его окрестностях)

laquoЯ запомнилraquo (какие правила

безопасности нужно соблюдать во

время грозы при общении с

животными при встрече с

ядовитыми растениями и грибами)

ndash Пригодятся ли эти знания вам в

повседневной жизни

- В память о нашем путешествии

кораблика на котором

путешествовали

Зеленый парус ndash все понятно добился

поставленной цели

Желтый ndash были трудности но

большая часть материала понята

Красный ndash ничего не понял

- Откройте дневники и запишите

домашнее задание учебник стр 25-29

читать

- Спасибо за урок можете отдыхать

Предме

т

опасно

сти

Чем

опасен

Как

уберечься

Записывать

домашнее

задание

успешности

Сарыглар Полина Олчейовна

учитель начальных классов МБОУ СОШ с Бижиктиг-Хая

педагогический стаж ndash 31 год первая квалификационная категория

Мини-проект Предмет Литературное чтение 2 класс

Авторы учебника Учебник ЛФ Климановой ВГ Горецккого

(Школа России)

Тема урока Составление мини-проекта по прочитанному рассказу АОсеева laquoСыновьяraquo

laquoКакой он сынraquo

Тип урока Урок- исследование

Цель задачи Цель обучение учащихся делать коллективный проект по прочитанному

тексту как способу передачи личного восприятия текста своих переживаний

Задачи образовательная - развивать поисковый навык навык правильного

осознанного чтения обогащать словарный запас детей

Развивающая - способствовать развитию умения рассуждать сравнивать

анализировать способствовать развитию творческих способностей

Воспитательная- способствовать развитию воспитания быть заботливым

внимательным чутким к матери

Планируемые результаты урока

Личностные Личностные результаты - пополнять жизненный опыт учащихся учащиеся

примут во внимание необходимость уважать мнение других людей

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного осознавать

сущность поведения героев самостоятельно делать выводы соотносить героев

с нравственными нормами своего характера

Предметные познакомятся с рассказом ВАОсеевой laquoСыновьяraquo научатся находить в тексте

слова характеризующие героев произведения Научить определять характер

героя по прочитанному тексту

Метапредметные 1 Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя

умение высказывать свою версию оценивать правильность выполнения

действий умение слушать и понимать речь других продолжать находить

информацию в тексте формировать навыки общения в парах в группах уметь

участвовать в обсуждении в дискуссии

21

Формы контроля и

диагностики достижения

результатов обучения

фронтальный опрос индивидуальный опрос работа в парах

Необходимое оборудование Учебник ЛФ Климановой ВГ Горецккого МВ Головановой ЛА и др

laquoЛитературное чтениеraquo2 класс

Компьютер мультимедийный проектор

Презентация по теме урока

Карточки с пословицами для работы в группах

Межпредметные связи музыка литературное чтение математика

Педагогические технологии Исследовательская групповой метод индивидуальная работа работа в парах

Предмет Литературное чтение 2 класс























Метапредметные Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя умение

высказывать свою версию оценивать правильность выполнения действий

умение слушать и понимать речь других продолжать находить информацию в

тексте формировать навыки общения в парах в группах уметь участвовать в

обсуждении в дискуссии












Успун Клариса Кара-ооловна

учитель начальных классов МБОУ СОШ с Бижиктиг-Хая Барун-Хемчикский

кожуун педагогический стаж ndash 31 лет первая квалификационная категория

Предмет Русский язык

Класс laquo 4raquo

Тема урока Обобщение по разделу Имя прилагательное

Цели урока обобщение знаний об имени прилагательном


22

Предметные создать условия для распознавания имен прилагательных в тексте уметь определять

род число и падеж имѐн прилагательных умение согласовывать Имена прилагательные с Именами

существительными

Личностные умение формулировать устную и письменную речь наиболее информативно используя

Имена прилагательные


Познавательные закрепить умение сравнивать анализировать обобщать полученные знания

Регулятивные создать условие для управления своей деятельностью умение выдвигать свою

инициативу при выполнении групповых или парных заданий

Коммуникативные закреплять навыки сотрудничества умение убеждать своих товарищей

Тип урока закрепление

Форма урока урок-игра

Методы урока частично-поисковые словесные игровые

Оборудование учебник русский язык 4 класс (Школа России) карточки для индивидуальной

парной и групповой работы слайд- презентация проектор компьютер Этап урока

Методы и приемы

Ход урока


учителя


ученика

Самоопреде

ления к


1 мин

- Здравствуйте ребята

Заливается звонок приглашает на урок

Друг мы другу улыбнулись и тихонечко присели

- Садитесь ребята Проверьте все ли у вас готово к

уроку

Все хором проговаривают

стишок готовят рабочее место к

уроку

Актуальность

знаний и

мотивация

4 мин

ndash Высокогорная многонациональная голубая любимая hellip

О чем это я

ndash С помощью каких слов я описала нашу малую

Родину

Почему мы так говорим о Туве

- Как называются эти слова (имена прилагательные)

ndash Кто уже догадался о чем пойдет речь сегодня на уроке

-Эти слова о Туве

-Тува наша малая Родина

Высокогорная

многонациональная голубая

любимая

Дети дают лексические

значения слов

-Эти слова называются имена

прилагательные

Будем говорить об имени

прилагательном

Постановка

учебной задачи

5 мин

Как вы думаете что мы будем сегодня делать на уроке

Почему я вас рассадила на две команды

-Мы с вами с помощью различных игровых методов

закрепим знания об имени прилагательном как части

речи вспомним как определить род и падеж

прилагательных

-Поэтому в помощь возьмите внимание

сосредоточенность смелость и дружелюбие

Сегодняшний наш урок пройдет в виде игры laquo Брейн-

Рингraquo

Условие игры Я задаю вам разные вопросы и задания

а команды должны быстро поднимать кружочки (синего

и красного цвета) и дать ответы Если ответ не верный

право ответа переходит в другую команду

-Итак мы начинаем нашу игру Желаю вам успехов

Выполнять различные задания

Играть Рассуждать Слушать

учителя Предполагать

Определять тему урока

Будем соревноваться между

командами

Открытие

новогознания

Повторение


15 мин

Но сначала проведем разминку Каждому учащемуся

раздаются рабочие листы со всеми заданиями

А) Разговорная пятиминутка

-Какая сегодня погода на улице

-Кого встретили или что вы видели по дороге в школу

- Пожелали ли вы удачного дня своим родителям

Для экономии времени сегодняшнее число уже записаны

Б) Чистописание

Напишите сочетания букв

яя ая ый ой ий ое ее ие ые

Сегодня на улице погода

холодная ясная ветреная

По дороге в школу я

видел(а)(ответы ребят) Каждый

высказывает свою версию

Окончания имен прилагательных

23

-Как вы думаете что вы писали в чистописании

-Почему вы так думаете Обоснуйте свой ответ

Какой вывод мы можем сделать

Молодцы ребята

Итак Мы начинаем первый ринг

I ринг Устный опрос каждый ответ -1 балл

ndash Что такое имя прилагательное

- Какие окончания имеют имена прилагательные

- Как изменяются имена прилагательные

- С какой частью речи дружат (согласуются) имена


Молодцы быстро и правильно справились с заданием

II-ринг Словообразовательная работа (Устно)

Скажите пожалуйста с помощью чего образуются имена

прилагательные от имен существительных

Образуйте от каждого существительного прилагательное

и определите род имен прилагательных

Привет - приветливый(ая ое)

Вечер - вечерний( ее)

Праздник - праздничный (ое )

Лето - летний

Интерес- интересный

Молодцы ребята Какой вывод можем сделать

III- ринг Игра laquoПодзорная трубаraquo (Командная

(групповая) работа) (Команды получают 1 балл за

верный ответ)

К следующему туру вы должны отнестись очень

внимательно

Капитаны команд будут называть предметы а

противоположная команда будет находить и записывать

признаки

предметы признаки

цветок Красивый цветущий большойhellip

класс Светлый большой просторный чистыйhellip

IV- ринг Кто быстрее Задание 102 на стр 47 выполним

на доске Каждый участник команды выходят к доске

и пишут согласовывая имена прилагательные с

именами существительными

1 команда По городскому телефону около

железнодорожного вокзала зимним пейзажем на берегу

Балтийского моря с тяжелым багажом

2 команда С раннего утра до позднего вечера за

книжным магазином об интересном путешествии по

широкому шоссе в купейном вагоне серебристым

снегом

V ndashринг Литературный ринг В гостях у сказки

Задание 104 Индивидуальные карточки В следующем

ринге мы поговорим о сказках Задание 104

Какие еще сказки вы знаете Какие бывают сказки

Из каких трех частей состоит сказка

Молодцы справились с заданием

Мы прилагательные

Мы высокие

теперь мы низкие

медленной ходьбой мы ходим

набираем быстрый темп

VI- ринг laquoФантастическая добавкаraquo

Ребята какой праздник приближается

Что означает этот праздник

Молодцы Шагаа наш национальный праздник

Вывод имена прилагательные

изменяются по родам

Ребята дают определение Имени

прилагательному


изменяются по родам числам и

по падежам Подтверждают свои

ответы примерами Имена

прилагательные дружат с


Ребята дают свои ответы на

вопросы и зарабатывают очки

Прилагательные образуются с

помощью суффиксов

Команды поднимают кружочки

и зачитывают свои ответы

С помощью суффиксов от

существительных можно

образовать прилагательные

Капитаны команд берут

подзорную трубу и называют

предметы а участники находят и

записывают их признаки После

зачитывают ответы

Первая команда пишут с 1 по 6

словосочетание

Вторая команда с 7 и до конца

И переводят на родной язык

Двум участникам с каждой

команды даются карточки они

выполняют задание и в конце

24

Динамическая

пауза

(приложение

физминуток)

2мин



8 мин

Самостоятельная

работа

3 мин

Теперь я вам дам такое задание У вас даны тексты Вы

должны с помощью прилагательных украсить написать

более ярко этот праздник

Молодцы ребята очень хорошо справились

VII-ринг laquoДля красного карандашаraquo

Вы должны найти ошибки в тексте и подчеркнуть

красным карандашом

Мы живем в самый высокогорный районе нашей

республики

Монгун-Тайге Погода кожууна необычное лето

прохладный зима теплое На высокая горах пасутся

гордый яки овцы Наш народ гостиприимная

Молодцы ребята очень хорошо поработали

Итак мы подходим к завершающему рингу нашей

игры

Поэтому я приготовила вам тест

1 Что такое имя прилагательное

а) Имя прилагательное- это часть речи которая

обозначает действие предмета

б) Имя прилагательное- это часть речи которая

обозначает предмет

в) Имя прилагательное- это часть речи которая

обозначает признак предмета

2Имя прилагательное отвечает на вопросы а) Кто Что

Б) Какой Какое Какие

В) Что делать Что сделать

3 С какой частью речи связано имя прилагательное а) с именем существительным

б) с глаголом

в) не связано

4 В какой строке даны только имена

прилагательные а) синий синь синеть

б) надежда белый синий

в) надѐжный синенький белый

5У прилагательного нет следующего признака

а) числа

б) рода

в) времени

зачитывают

Бытовые про животных

волшебныеhelliphellip

Зачин кульминация концовка

-Шагаа

- Встреча Нового года по

восточному календарю и

встреча весны

Скоро будет Шагаа Это hellip

hellip hellip праздник

К Шагаа готовят hellip hellip hellip

блюда Проводятся hellip hellip hellip

игры и соревнования по видам

устного народного творчества

Мы любим отмечать наш

национальный праздник Шагаа

Ребята должны найти ошибки в

тексте и исправить

Каждый отвечает на вопросы

Домашнее

задание

2 мин

Творческое задание Дома вы должны придумать

стихотворение используя максимальное количество имен


Утро доброе настало

Солнце яркое проснулось

Ветер сильный дует

Снег лежит пушистый

Рефлексия


1 мин

SMS Напишите смской как вы работали на уроке

одним словом

Здорово

Хорошо

Было скучно

Оценивать работу на уроке

Итог урока Спасибо всем за урок Можете быть свободными

25

Самбуу Розалия Байкараевна

учитель начальных классов МБОУ Шамбалыгская СОШ Кызылский кожуун

педагогический стаж ndash 38 лет высшая квалификационная категория

Технологическая карта открытого урока по теме

laquoПриемы вычислений для случаев сложения вида 26+495+5raquo

Цель деятельности учителя Познакомить с приемом сложения для случаев вида 26+4

Педагогические задачи 1Совершенствование вычислительных навыков в пределах 100

2 Развитие познавательной активности обучающихся восприятия внимания

логического мышления

3Воспитание интереса к предмету аккуратности при работе в тетрадях

Тип урока Получение новых знаний


образовательные


Личностные принимают и осваивают социальную роль обучающегося стремятся

развивать внимание память логическое мышление навыки сотрудничества со

сверстниками и со взрослыми проявляют самостоятельность личную

ответственность

Предметные знают как вычесть и сложить двузначное число не оканчивающееся

на нуль с однозначным а также как вычесть из двузначного числа которое не

оканчивается на нуль двузначное число оканчивающееся нулем как сложить два

двузначных числа одно из которых оканчивается нулем как сложить двузначное и

однозначное число при сложении единиц которых получается 10 устную и

письменную нумерацию в пределах 100 решать задачи изученных видов

Метапредметные (критерии сформированности и оценки компонентов УУД)

регулятивные формируют учебную задачу урока контролируют собственную

деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

корректируют свои действия познавательные формулируют познавательную цель

выделяют необходимую информацию анализируют сравнивают создают проблемы

решения и алгоритм деятельности коммуникативные слушают и понимают

партнера не создают конфликтов в спорных ситуациях

Методы и формы обучения Объяснительно-иллюстрированный частично-поисковый фронтальная парная

Образовательные ресурсы УМК laquoШкола Россииraquo по математике презентация

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Обучающие и

развивающие

компоненты

задания и



учителя

Осуществляема

я деятельность


Формы


взаимодействия

Формируем

ые умения

(УУД)

Промежу

точный

контроль

IОрган

изацион

ный

момент

Эмоциональна

я

психологическ

ая подготовка к

уроку

Приветствие

учащихся проверка

готовности к уроку

Работать на уроке

мы будем под

девизом

Повторяйте за мной

Поприветствуем

гостей Скажем

laquoЗдравствуйтеraquo -

смелей А поможет

нам девиз Он для

нас ведь не

сюрприз

Мы- умные

Мы- дружные

Мы- внимательные

Мы- старательные

Мы отлично

учимся

Всѐ у нас

получится

Демонстрируют

готовность к

уроку слушают

учителя

отвечают на

вопросы

Повторяют за

учителем

Фронтальная Регулятивн

ые контролирую

т свою


оценивают

ее при

необходимос

ти вносят

поправки

Познаватель

ные выделяют

необходимую

информацию

Коммуникати

вные умеют

слушать

слышать

полно и четко

выражать

свои мысли

Наблюден

ие

Сообще Эмоциональна Сегодня на уроке Фронтальная Познаватель

26

ние

цели

урока

я


ая и

мотивационная

подготовка к

усвоению

изучаемого

материала

мы отправимся в

путешествие А в

гостях у нас сегодня

2 маленькие пчѐлки

Они нас

приглашают в

математическую

пчелиную страну

Ребята с каким

настроением вы

пришли сегодня на

урок Я надеюсь

что это бодрое и

радостное

настроение

сохранится у вас на

протяжении всего

урока ndash

путешествия

В путешествие

берем самых

смелых дружных

находчивых и

сообразительных А

есть ли среди вас

такие Тогда в путь

ная слушают

учителя и

слушают

объяснение

по

компьютеру

Коммуникат

ивные вступают в

диалог с

учителем

Регулятивна

я выделяют

и осознают

то что

предстоит

усвоить

II

Актуал

изация

знаний

Устный

счет

Минутк

а

чистоп

Отработка

вычислительны

х умений в

устном счете

Правильное

написание

- Ребята для того

чтобы отправиться в

путь вам нужно

сделать задания

наших пчелок На

ваших партах лежат

лепестки Вам

нужно приобрести

билет на котором

будет указан номер

вашего места

- Для этого решите

пример который

указан на карточке

лежащей у каждого

из вас на партах и

узнайте ответ

- Этот ответ ndash номер

вашего места Вы

можете взять свой

билет

- Встаньте те у кого

номер билета

однозначный

- Двузначный

- При нахождении

своих мест умение

чего вам

понадобилось

Итак мы

оправились в путь

Но нам пчелки

подготовили

следующее задание

Слушают

учителя

считают устно

выполняя

арифметические

действия

сложения и

вычитания

Считают

десятками от 100

до 10

Заменяют число

суммой

разрядных

слагаемых

Решают

примеры

находят лишнее

число

Прописывают


Иллюстрированн

ый

Фронтальная

Регулятивн

ые

принимают и

сохраняют

учебную

задачу

осуществляю

т контроль

своей


при


ти

корректирую

т



и


одноклассник

ов


ные владеют

математическ

ими

терминами

прибавить

вычесть

уменьшить

увеличить

владеют

навыками

сложения и

вычитания в


Устные

ответы

27

исания

Размин

ка для

глаз

чисел

название цифр

необходимых

для записи

чисел

Это числа

- Вам нужно их

заменить суммой

разрядных

слагаемых

62 19 31 57 75 28

43 96 84

- Молодцы

преодолели

препятствие


состава числа 10 (карточки) б) Игра

laquoПомоги каждой

пчѐлке найти свой

цветокraquo

2 Минутка

чистописания

Какое число

лишнее Что это за

число Из каких

цифр оно

состоит(15)

Какие ещѐ числа

можно составить из

этих цифр (11 51

55) Замени число

суммой разрядных

слагаемых

- С числом 15 мы

еще встретимся и

поработаем

- Откроем тетради

запишем число

классная работа

-Какое число мы

сегодня будем

прописывать

Обратите внимание

на образец Следите

за посадкой

- Жители планеты

Красоты хотят

чтобы вы научились

правильно и

красиво писать это

число

3Матем диктант

-Запишите число в

котором 6дес и 7

ед

-Чему равна сумма

чисел 30 и 30

-От какого числа

надо отнять 1

чтобы получить 19

Запишите сумму

чисел 9 и 9

-Миша и Маша

пошли в лес по

число 15

Матем диктант

Выполняют



ивные умеют

слушать и

слышать


имеют

мотивацию у

учебной


стремятся

развивать

наблюдатель

ность

логическое

мышление

28

грибы Миша нашел

15 грибов а Маша

ndash 4 гриба Сколько

грибов собрали

дети

-Мама купила 14

апельсинов 2

апельсина она

отдала дочке

Сколько апельсинов

осталось у мамы

-50 увеличьте на 7

-78 уменьшите на 70

-Задуманное число

уменьшили на 8 и

получили 10 Какое

число задумали

Обведите два числа

ndash близнеца

подчеркните

лишнее число

Проверка

67602018191257

818

Мы с вами попали

на планету Тишины

Сядьте поудобнее

закройте глаза и

представьте что

вокруг вас

чужеземные

деревья поют

птицы

(звучит музыка)

- Не открывая глаза

посмотрите вверх

вправо влево вниз

сделайте глазами

круговые движения

посмотрите на

кончик носа

зажмурьте глаза а

теперь медленно

откройте их

- Ну что отдохнули

Тогда отправимся

дальше

III

Подгот

овка к

воспри

ятию

нового

мате-

риала

Сообще

ние

темы и

целей

учебной

деятель


я


ая и



усвоению


материала

- Теперь пчѐлка

приглашает нас к

Озеру новых

знаний Вы уже

знакомы со

многими приемами

вычислений

сегодня вы

познакомитесь с

новым приемом

поняв его ndash будете с

легкостью решать

различные

примеры Чтобы

Решают

выражения


объясняют как

Объястительно-

иллюстрированн

ый частично-

поисковый

групповая


ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей



ные осуществляю

т поиск

Наблюден

ие

29

ности

Открыт

ие

новых

знаний

попасть к озеру

надо распределить

примеры на

группы 26+4 95+5

54-2 67-30 На

какие группы

распределили

54-2 26+4

67-30 95+5

Давайте попробуем

решить эти

примеры Первый

столбик

получилось А как

же второй

Сформулируйте

тему урока

Приѐмы

вычислений для

случаев 26+4 95+5-

Какие учебные

задачи мы будем

решать на этом

уроке

- Чему мы должны

научиться на

уроке

- Ребята может

быть кто-нибудь

умеет решать

примеры такого

вида Рассмотрите

примеры

26 + 4

95 + 5

Откройте учебники

с60Найдите

пример95+5 Как

решим этот пример

Объясните

- Представим число

95 в виде суммы

разрядных

слагаемых 90 + 5

Удобно к 5

прибавить 5 а затем

значение

полученной суммы

10 прибавить к

числу 90

90 + (5+ 5)= 100

Молодцы Какой

вывод сделаем

- Чтобы решать


вида что нужно

знать

решили

- состав числа 10

laquoЧтобы к

двузначному

числу прибавить

однозначное

сначала надо

сложить

единицы а затем

к полученному


десяткиraquo

Знакомятся с

алгоритмом



для решения

поставленной

задачи

формулируют

познавательн

ую цель

строят

речевое

высказывани

е в устной

форме


ивные

умеют

слушать и

слышать

доносить

свои мысли

до всех

участников

образователь

ного

процесса


понимают

значение

знаний для

человека и

принимают

его имеют

желание

учиться

проявляют

интерес к

изученному

предмету

IV

Первич

ное

закрепл

Отработка


приема

сложения

IV Закрепление


1 Работа с

учебником

Выполняют

необходимые

действия

логически


парная



т и

Устные

ответы

Наблюден

ие

30

ение

знаний

Физмин

утка

работа у доски


ая работа в

парах

Физминутка

С 60 1 (письменно с

комментированием)

Потренируемся в

решении новых

числовых

выражений найдѐм

и запишем сумму

чисел А пчѐлки за

нами понаблюдают

Решаем первые два

примера 1 человек

2 примера 2

человека(вызывают

ся 2 ученика к

доске Они


решают примеры на

доске Ребята

давайте все вместе

проверим что

получилось

смотрим на доску

Кто согласен с

решением ребят

Кто не согласен

Почему Что

неправильно в

решении

- Итак мы

потратили много

сил Мы немножку

отдохнем


вы наверное

устали Пчѐлка

предлагает нам

немного отдохнуть

и приглашает нас на

берег реки

laquoФизкультурнойraquo

Пчѐлка утречком

проснулась

Потянулась 123

улыбнулась 123

Раз ndash росой

умылась

Два ndash изящно

покружилась

Три ndash нагнулась и

присела

На четыре ndash

полетела

И на стул тихонько

села

рассуждают

Работают


осуществляют

проверку

выполненного

задания с

образцом

Выполняют


оценивают

свою



ные создают

алгоритм




работать в

малой

группе-пере

уважают в

общении друг

друга

прислушиваю

тся к мнению

товарища

Наблюден

ие

V

Работа

над

пройде

нным

матери

-Решение задач С

60 3 Посмотрите

теперь наши пчѐлки

на Острове задач А

до нас этот остров

посетили две

Слушают

учителя и

решают задачу

Ответы детей по

задаче запись

краткой записи



ые прогнозирую

т результаты

собственной


Наблюден

ие

31

алом девочки Лена и

Света Там они уже

успели поиграть в

игру laquoУгадай

мелодиюraquo А что у

них получилось мы

узнаем из задачи

3 с 60

Прочитайте

Пчелкам стало

весело оттого что

вы ndash Что в задаче

известно (Лена

отгадала 5 песен а

Света узнала те же

песни что и Лена и

еще 4 песни)

ndash Что нужно узнать

(сколько песен не

узнала Света)

ndash Можно ли сразу

ответить на вопрос

задачи (нет)

ndash Почему (мы не

знаем сколько

песен узнала Света)

ndash Как узнать

сколько песен

узнала Света

(5+4=9 песен узнала

Света)

ndash Зная сколько

песен узнала Света

можем найти ответ

на поставленный

вопрос задачи (да)

- Каким действием

(12-9=3 песни не


Ответ 3 песни

помогли в решении

этой задачи

- Отправляемся

дальше и

оказываемся на

поляне

laquoРешайкинаraquo Вам

нужно решить

примеры в группах

- Найдите значения

этих выражений

22 + 8 = 43+7

88 + 2 = 48+2

75+5 11+9

24+6 13+7

66+4 =

34+633+7 =

55+5

Работа с

геометрическим

материалом Всем

решение задачи

Решение

примеров в

группе


работа

Дополнительное

задание

Групповая


ные строят

логическую

цепочку

рассуждений

доказывают


ивные полно

выражают

свои мысли

32

известно что пчѐлы

живут в улье А

улей имеет

квадратную

сторону длиной 10

дм Пчѐлки просят

посчитать периметр

улья чтобы его

утеплить на зиму

Ответ запишите в

метрах

5 Работа с

логическими

задачами

а) На две мухи

можно поймать двух

рыбок Сколько

рыбок можно

поймать на семь

мух (Можно совсем

не поймать а можно

и семь)

б) У Сени восемь

пар носков Сколько

носков на правую

ногу (Восемь)

6 Блиц ndash турнир

(если останется

время)

Коля подтянулся

14 раз а Саша на 2

раза меньше

Сколько раз

подтянулся Саша

Вася отжался 14

раз а Миша на 2

раза больше


отжался Миша

3 Маша идѐт до

школы 15 минут а

Вера добегает за 5

минут На сколько

дольше идѐт до

школы Маша

Юра собрал 6

вѐдер картофеля а

папа на 3 больше

Сколько вѐдер

картофеля собрал

папа

Таня съела 12

слив а Оля на 3

меньше Сколько

слив съела Оля

VI

Итог

урока

Обобщение

полученных

знаний на

уроке

- Ну что ребята

пора возвращаться

домой Очень

увлекательное

путешествие мы с

вами совершили -

Отвечают на

вопросы делают

выводы

обобщения


ые осознают

важность


знаний


Оцениван

ие

обучающи

хся за

работу на

уроке

33

Самоанализ урока математики 2 класс

Тема урока Прием вычислений для случаев вида 26 + 4

На уроке поставлена педагогическая цель ndash познакомить с приемом вычислений для случаев вида

26 + 4 совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Задачи Образовательные научить решать примеры нового вида опираясь на имеющиеся знания

продолжить работу совершенствованию вычислительных навыков

Развивающие развивать познавательный интерес к предмету умение рассуждать делать выводы

опираясь на ранее полученные знания

Воспитательные воспитывать интерес к предмету уважительное отношение к мнению

одноклассников

Данный урок относится к разделу laquo Сложение и вычитание чиселraquo При его построении учитывались

знания детей полученные на предыдущих уроках


Структура урока I Организационный момент Мотивация учебной деятельности ndash 05 мин

II Актуализация знаний - 4 мин

1 Логическая разминка

2 Устный счет

III Самоопределение к деятельности - 4 мин

Рефлек

сия

учебной

деятель

ности

Дз

Понравилось

путешествие

-Что нового узнали

на уроке

- Чему научились во

время нашего


bull Сегодня я узналhellip

Было интересно

bull Я выполнял

заданияhellip

bull Теперь я могуhellip

bull Мне захотелосьhellip

Оцените свою

работу на уроке и

давайте посмотрим

с каким


уходите с него На

столе у каждого из

вас лежат 3

смайлика зеленого

жѐлтого и красного

цвета

Если вы довольны

собой то покажите

зелѐный смайлик

если вы допускали

неточности то

жѐлтый смайлик

если для

достижения

хорошего

результата вам надо

ещѐ постараться то

красный смайлик

С 60 56

Спасибо всем за

урок

Определят свое

эмоциональное

состояние на

уроке

осознают

важность


знаний

34

1 Физкультминутка - 1 мин

IV Открытие новых знаний - 9 мин

V Закрепление изученного материала - 17 мин

1 Работа по учебнику 3 мин

2 Самостоятельная работа 5 мин

3 Физкультминутка 1 мин

4 Работа с задачей 8 мин

VI Подведение итогов - 05 мин

VII Домашнее задание - 2 мин

VIII Рефлексия - 2 мин

У учащихся имелись в наличии все принадлежности к уроку учебник тетрадь ручка карандаш

Психологическому настрою и организации учащихся на урок сопутствовало стихотворение

Целеполагание было определено учащимися в результате диалога с классом

Ознакомление с темой урока связана с предыдущей темой урока На протяжении всего урока

осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока создание

сюжета действий для актуализации знаний учащихся плавного перехода одного этапа урока в другой

соблюдая принцип от простого к сложному сочетая письменную работу с устной Обучающую цель урока

учащиеся вывели самостоятельно При введении нового материала применила словесный и наглядный

метод опираясь на опыт учащихся На этом этапе использован проблемный метод создание проблемной

ситуации организация поиска решения проблемы Организованная данным образом работа позволила

учащимся ориентироваться в своей системе знаний отличать новое от уже известного с помощью учителя

добывать новые знания находить ответы на вопросы используя учебник и информацию полученную на

уроке Использовала математическую терминологию и старалась чтобы дети при ответе пользовались так

же терминологией По объѐму материал был подобран верно тк уложилась во временные рамки урока и

дети не испытывали большие трудности в его выполнении Выбранный темп учебной работы на уроке

позволил добиться поставленных задач

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся уровень их

подготовленности осуществлялась индивидуальная парная и групповая работа Доброжелательный тон

умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем

детям на уроке

Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов урока

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности

различными формами организации работы (фронтальной индивидуальной) а также применением

здоровьесберегающих технологий (физкультминутки) Это способствовало созданию на уроке

положительной психологической атмосферы ситуации успеха

На данном уроке были реализованы все поставленные цели Согласно новому образовательному

стандарту в течение всего урока шло формирование универсальных учебных действий таких как действий

исследования поиска и отбора необходимой информации управления познавательной и учебной

деятельностью посредством постановки целей планирования контроля и оценки успешности усвоения

материала

Воспитывались такие качества как взаимопомощь уважение партнѐра и самого себя при

общении

Урок прошѐл на высоком эмоциональном уровне и учащиеся и учитель получили удовольствие от

общения

Монгуш Надежда Намчаловна

учитель начальных классов МБОУ СОШ 1 гЧадан Дзун-Хемчикский кожуун


Технологическая карта урока литературного чтения составленная на основе требований к уроку по ФГОС

Паспорт урока литературного чтения в 4 классе

Целевой

компонент

Тема урока Нанайская сказка laquoАйогаraquo

Образовательная

цель

Формирование личностно-значимых качеств через создание условий для

творческой работы учащихся

35

Задачи Предметные

Составить текст по ключевым словам научить детей делать сравнения

делать выводы при составлении кластера и синквейна


1Познавательные УУД

Развитие внимания мышления зрительной памяти

2Коммуникативные УУД

Формировать умение работать в парах группах

Развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения

1Регулятивные УУД

Учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения

по заданной тематике

Формировать умение выполнять свои действия по образцу


Формировать умения адекватно оценивать свою работу

Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу

Формирование личностно-значимых качеств через создание условии

сравнительного анализа героев произведения

Программные

требования к

образовательным

результатам

раздела laquoРабота с

текстом

художественного

произведенияraquo


Ребята научатся составлять текст по ключевым словам

делать сравнения


работать в группе и в паре


выстраивать логическую цепочку рассуждений

контролировать и оценивать свою работу

Содержательный

компонент

Программное


Работа с текстом художественного произведения

План изучения

учебного

материала

1Мотивация учебной деятельности

laquoЯркое пятноraquo исследование laquoКто такие нанайцыraquo

2Стадия вызова

Предположения по ключевым словам составление текста по ключевым

словам

3Стадия осмысления

Чтение текста

словарная работа слова для правильного произношения чтение со стопами

laquoтонкие вопросыraquo laquoтолстые вопросыraquo работа по картинкам - выборочное

чтение составление верных и неверных утверждений составление линии

сравнения- парная работа

4стадия рефлексии

групповая работа- составление кластера 1 группа- laquoАйогаraquo 2 группа

laquoСоседская девочкаraquo

Коллективная работа- составление синквейна laquoАйогаraquo

5Выставление оценок

6Домашнее задание 1Составить синквейн laquoСоседская девочкаraquo 2

Пересказ текста

Организационно-

деятельностный

компонент

Тип урока Изучение новых знаний

Форма урока Комбинированный урок


технология

Технология критического мышления

Оснащение урока ноутбук проектор с экраном

интерактивная доска

карточки для составления синквейна и кластера

Презентация слайдов

36

Сюжетные картинки для выборочного чтения

Карточка для парной работы laquoЛиния сравненияraquo

Предварительная


уроку учащихся

Подготовить сообщения laquoНанайцыraquo laquoСтойбищеraquo laquoчумraquo laquoмялкаraquo

laquoсобачьи и оленьи упряжкиraquo laquoочагraquo

Технологическая карта урока

Деятельность учителя Деятельность

уч-ся

ПОР урока

I Организационный момент

Мотивация учебной деятельности

- Здравствуйте ребята Сегодня у нас

необычный урок Давайте поздороваемся с

нашими гостями

- Какими бы вы хотели видеть наш урок

-Интересным познавательным

развивающим плодотворным

- Чтобы урок получился таким нужна

ваша помощь Какими должны быть

ученики на уроке

- Активные думающие работоспособные

творческие весѐлые

laquoЯркое пятноraquo

- А теперь определите тему урока Для

этого нужно читать только русские буквы

АDЙZОNГRА (слайд 1)

-О чѐм мы будем читать

Произведение с которым мы сегодня

будем работать называется laquoАйогаraquo -

нанайская народная сказка

Айога- это имя девочки

Исследование laquo Кто такие нанайцыraquo

1Нанайцы (слайд 2)

2Стойбище (слайд 3)

3Чум ( слайд 4)

4Мялка(слайд 5)

5Собачьи и оленьи упряжки (слайд 6)

6Очаг (слайд 7)

- У нанайцев богатый фольклор есть

много песен загадок и сказок об их

народе Многие произведения были

записаны и теперь у нас есть возможность

познакомиться с их творчеством

Самоконтроль готовности

Осмысливать задания

Выслушивать мысли других

Отстаивать доказывать свою

точку зрения

Не перебивать друг друга

Соблюдать правило поднятой

руки

Выслушивает мнения одноклассников

II Стадия вызова

1Предположения по ключевым словам

- А теперь прочитаем ключевые слова

Старик нанаец красивая дочка ленивая

не сходила за водой превратилась в гуся

(Слайд 8)

2 Составление текста по ключевым

словам

Составляют текст по опорным словам

обсуждают в парах и выбирают лучшие и

предлагают для выслушивания

Чтение ключевых слов и

составление текста по

ключевым словам до чтения

текста

Дети работают в парах

Развитие мыслительной деятельности

Совершенствование навыков чтения

безошибочное чтение

Умение работать в парах

Расширение словарного запаса

Развитие мыслительной


III Стадия осмысления

- А теперь прочитаем сказку и сравним со

своими текстами

1Чтение текста

Получение новой информации

умение правильно строить свою речь

развитие мыслительной деятельности

37

1Словарная работа (учебник стр 42)

Загордиться поцарапать уколоть

разорваться обжечь зашипеть злость

побледнеть от злости превратиться

превращаться разучиться

2Слова для правильного произношения

(учебник стр 42)

Нанаец дочка девочка любуется зашей

рукавицы палец лепѐшки руки

обожжѐшь превратились в крылья

3Чтение текста со стопами

Чтение текста по абзацам

Учитель задаѐт вопросы

laquoТонкие вопросыraquo

-Айога какая девочка

-Во что она смотрелась

- О чѐм попросила мама

- Сходила ли Айога за водой

-Кто помог матери Айоги

-Кому дала лепѐшку мама

-Куда убежала Айога

- В кого превратилась Айога

laquoТолстые вопросыraquo

- Как вы думаете почему загордилась

Айога

-Кто вам понравился Почему

-Каким вы увидели Айогу Соседскую

дочку

-Как бы вы поступили на месте Айоги

4Выборочное чтение Работа по

картинкам (слайд 91011)

-Рассмотрите картинки и найдите и

прочитайте ту часть текста к которой

нарисована картинка

5Составление верных и неверных

утверждений

- Составьте верные и неверные

утверждения по тексту

6Сравнение двух героев сказки laquoАйогаraquo и

laquoСоседская дочкаraquo

-Прочитайте Скажите какие слова ndash

определения ты употребишь для

характеристики Айоги а какие для

соседской девочки

Любит труд- трудолюбивый

Не хочет трудиться- ленивый

Любит только себя- себялюбивый

-Не благодарит за добро - неблагодарный

Тот кто сам предлагает свою помощь

человеку в трудную минуту- отзывчивый

(слайд 12)

Работа в парах Заполнение таблицы

laquoЛиния сравненияraquo

Физминутка laquoЛетает не летаетraquo

Ворона воробей стриж пингвин сорока

дятел страус

Чтение слов для словарной

работы и правильного

произношения


подготовленными детьми

Ответы на вопросы

Высказывание своего мнения

Выборочное чтение из текста

Работа по цепочке

Заполнение таблицы

Развитие умения слушать своего

товарища

Умение работать с дополнительной

литературой добывать знания

самостоятельно выделять главное

существенное

Совершенствование устной речи

Формирование нравственных качеств

Умение ориентироваться в книге

искать



совершенствование устной речи

IV Рефлексия

Групповая работа

1 группа- составить кластер laquoАйогаraquo

2 группа- составить кластер laquoСоседская

девочкаraquo

Учащиеся составляют кластер

Воспитание ответственности не

только за себя но и за других

Умение анализировать делать

38

Коллективная работа

Составление синквейна laquoАйогаraquo

Айога

Красивая ленивая

Загордилась смотрится превратилась

Руки превратились в крылья

Гусь

Составляют синквейн выводы

Умение наблюдать устанавливать

причинно-следственные связи

выстраивать цепочку рассуждений

выделять главное

V Подведение итогов

1Вывод

-Что вы расскажете сегодня своим

родителям о нашем уроке

-Как вы работали на уроке покажите с

помощью смайликов


3Домашнее задание

Составить синквейн laquoСоседская девочкаraquo


Формирование внутренней позиции

школьника на уроке

Умение правильно оценить себя

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА САМОАНАЛИЗА УРОКА

Литературное чтение в 4классе

Тема Нанайская сказка laquoАйогаraquo

Цели

создание условия для творческой работы учащихся

создание условий для формирования познавательных универсальных учебных действий

формирование читательской грамотности (выделение и формулирование познавательной цели поиск и

выделение необходимой информации извлечение необходимой информации) средствами технологии

развития критического мышления

Технологии

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)

Средства

Образовательная среда учебное пространство

Назначение поиск и переработка информации

Этапы урока




Предположения по ключевым словам составление текста по ключевым словам



словарная работа слова для правильного произношения чтение со стопами laquoтонкие вопросыraquo

laquoтолстые вопросыraquo работа по картинкам- выборочное чтение составление верных и неверных

утверждений составление линии сравнения- парная работа


групповая работа- составление кластера 1 группа- laquoАйогаraquo 2 группа laquoСоседская девочкаraquo



6Домашнее задание 1Составить синквейн laquoСоседская девочкаraquo 2 Пересказ текста

Задачи


Составить текст по ключевым словам научить детей делать сравнения делать выводы при

составлении кластера и синквейна


- Познавательные УУД



- Формировать умение работать в парах группах

39

- Развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения


-Учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике

-Формировать умение выполнять свои действия по образцу




Формирование личностно-значимых качеств через создание условии сравнительного анализа героев

произведения

Методы и приѐмы

Кластер синквейн толстые и тонкие вопросы верные и неверные утверждения яркое пятно линия

сравнения

Формы работы

Парная и групповая работа коллективная работа индивидуальная работа









IМотивация учебной деятельности

Актуализация имеющихся у учащихся знаний пробуждение познавательного интереса определение

темы и цели урока

1laquoЯркое пятноraquo

2Исследование laquoКто такие нанайцыraquo

Фронтальная индивидуальная парная


Созданы условия для формирования умения в сотрудничестве с учителем определять тему и ставить

новые учебные цели

Сформулирована тема цель занятия


Формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила


2Составление текста по ключевым словам


Получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее


Словарная работа

Чтение слов для правильного произношения

Чтение со стопами

laquoТонкие и толстые вопросыraquo

Выборочное чтение Работа по сюжетным картинкам

Составление верных и неверных утверждений

Линия сравнения

Фронтальная групповая индивидуальная


Созданы условия для формирования умения осуществлять поиск необходимой информации

Созданы условия для формирования умения устанавливать причинно-следственные связи в

изучаемом круге явлений

Созданы условия для формирования основ смыслового восприятия текстов выделять существенную

информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)


40

Созданы условия для развития умения договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности в том числе в ситуации столкновения интересов

Уточнена систематизирована и дополнена имеющаяся у детей информация о прямом и скрытом

смысле художественного текста

III Рефлексия

Обобщение изученного умение делать выводы анализ своей деятельности на уроке

Групповая работа Составление синквейна laquoАйогаraquo- 1 группа laquoСоседская девочкаraquo- 2 группа

Коллективная работа Составление синквейна laquoАйогаraquo

Вывод

Выставление оценок

Домашнее задание

Индивидуальная Групповая

Личностные УУД

Созданы условия для формирования учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

и способам решения новой задачи

Созданы условия для формирования ориентации на понимание причин успеха в учебной

деятельности Созданы условия для формирования способности к самооценке на основе критериев

успешности учебной деятельности

Выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению осознание

качества и уровня усвоения

Чыргал Валентина Реповна

учитель математики МБОУ СОШ 3 гКызыл


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ

Тема урока Теорема об отрезках пересекающихся хорд

Термины и понятия Окружность хорда радиус диаметр дуга хорда стягивающую дугу

окружности вписанный угол центральный угол

Цели

Предметные умение распознавать понятия на чертежах формирование навыков решения

геометрических задач на нахождение градусной меры дуги центральных и вписанных углов

Личностные формирование критичности и креативности мышления инициативности

находчивости эрудированности самостоятельности при решении задач по данной теме умение работать в

коллективе культуру общения эстетическую культуру

Метапредметные формирование информационной коммуникативной и учебной компетентности

учащихся умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации

Планируемые результаты обучающийся научиться решать геометрические задачи на нахождение

градусной меры дуги центральных и вписанных углов знать теорему об отрезках пересекающихся хорд

Тип урока комбинированный урок


- в предметном направлении закрепить ЗУН полученных на предыдущем уроке ознакомить с

понятием о свойстве пересекающихся хорд

- в личностном направлении обеспечить познавательную мотивацию учащихся при закреплении

новых понятий провести рефлексию деятельности после проделанной работы

- в метапредметном направлении умение самостоятельно ставить учебную задачу урока развитие

операций мышления (сравнение анализ выделение лишнего обобщение) формирование отдельных

составляющих исследовательской деятельности (умения наблюдать умения делать выводы и

умозаключения умения выдвигать и формулировать гипотезы) расширение познавательных интересов

Образовательные ресурсы учебник laquoГеометрия 7-9raquo под ред ЛС Атанасяна ноутбук-5

мультимедийный проектор Презентация в PowerPoint―Центральные и вписанные углы цветные мелки

На доске написаны слова laquoМогуraquo и laquoХочуraquo Что мы можем И чего мы хотим и построены несколько

окружностей (8 ndashзаготовка к решению задач)

Форма работы Фронтальная индивидуальная работа в парах

Универсальные учебные действия

41

Познавательные поиск и выделение необходимой информации использование имеющихся

знаний при решении конкретной задачи осуществлять анализ предложенной информации строить

рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его свойствах осознанное построение речевого

высказывания в устной форме

Регулятивные умеют определять цели учебной деятельности вносить коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок выполнять учебные

действия в речевой и умственной форме осуществлять итоговый контроль по результату

Личностные проявляют самостоятельности к работе развивают навыков самоанализа и

самоконтроля при оценке результата своей деятельности Умеют слушать и вступать в диалог строить

понятные для партнера высказывания учитывающие что он знает и видит выражать свои мысли с

достаточной полнотой и точностью рассуждать

Коммуникативные умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками работать в парах Этап урока Цель


Деятельность учителя Деятельность учащихся Время

(в мин)

1 Организационный

момент

Приветствует учащихся

организует свое рабочее место

Приветствуют учителя

организуют свое рабочее

место демонстрируют

готовность к уроку

1 мин

2 Мотивация к

учебной


Осознанное

вхождение

учащихся в

пространство

учебной


на урок через

laquoМогуraquo и

laquoХочуraquo

Повторить и

обобщить

приобретенные

знания на

прошлом уроке

и выявить

трудности

возникшие при

выполнении

домашнего

задания

1 Прием

активизации

функцию

контроля

2 Совме

стная


3 Устна

я работа


диалога

Самостоятель

ная работа

(На доске

готовые

рисунки

окружностей)

Задания на

каждом столе

-Ребята сегодняшний урок

проходит под девизом

laquoМогуraquo и laquoХочуraquo

-Как вы думаете что

означают эти слова по

отношению нашему уроку

-Какую тему мы проходили

на прошлом уроке

Выделяет слово

laquoМогуraquo (Что я могу)

Проверка домашнего

задания 654 656

Самопроверка в конце

урока после повторения

4 1 Предлагает

работу по готовым

чертежам

5 Презентация Слайд

2-3

6

7

8

9

10 2 Выполнить

самостоятельно рисунок

11 а) вписанный угол

опирающегося на ту же

дугу что и центральный

угол

12 б) Несколько

вписанных углов

опирающиеся на одну и ту

же дугу

13 в) Изобразить

Слушают вступают в

диалог

Обсуждают значение

слов


Ответы детей laquoМогуraquo-


пройденной темы


при решении задач

laquoХочуraquo - узнать что-то

новое

В тетрадях записывают

число и классная работа

Открывают домашние

работы

Если были вопросы то

на полях ставят laquoraquo

1 Поиск и выделение



использование

имеющихся знаний при

решении конкретной

задачи

Учащиеся по чертежу

определяют вписанный

(синий) и центральный

(красный) углы дуги

окружности (зеленый)

хорду стягивающую дугу

окружности

Слушают выступающего

дополняют

2 Воспринимают

6 мин

42

Приложение 1

а)

Взаимопровер

ка

(работа в

парах)

Индивидуаль

ная работа

на доске


работа

Идет

дифференцирова

нный метод

прямой вписанный угол и

указать дугу заключенную

между сторонами данного

угла

14 г) Две касательные

к окружности исходящие из

одной точки А К точкам

касания провести радиусы

окружности Отметить

равные элементы

треугольников CAO и ВАО

Проверяет помогает

15

информацию выполняет

рисунки в тетради и

делают краткие записи к

ним

( рисунки в тетради

используя цветные

ручки карандаши

соответствующего

цвета) Контролируя

себя (У каждого

имеются готовые макеты

разных кругов)

Взаимопроверка

Правильно выполненные

задания отмечают laquo+raquo

1 ученик демонстрирует

и комментирует свой

ответ


Комментируют свои

рисунки опираясь на

известные теоремы

свойства

3

4


знаний

Выявление места и

причины


Работа с более

продвинутым

и детьми


ная работа

Работа

оценивается

программой


ная работа

Активизация

слухового и

зрительного

восприятия

Развивать

устную речь

умение

слушать

2а) Задачи для

самостоятельного решения

Электронный тест по теме

3 Предлагает вопросы

Прием технологии развития

критического мышления

laquoВерно-не верноraquo

Презентация Слайды 4-6

4 Предлагает аналогичные с

домашними устные задачи

с разбором

Демонстрирует слайды 7-

11

предлагает учащимся найти

величину х по заданным

рисункам

Слайд 11

Найти х - предлагает

2а) По желанию 5

учащиеся садятся перед

ноутбуками и

выполняют электронный

тест составленный

учителем

Работа оценивается



3Напротив каждого

номера вопроса пишут

laquoВерно или не верноraquo

или laquo+raquo laquo-raquo

И на стадии рефлексии

возвращаются к данным

вопросам и ответам

Приложение

3

4 Работают устно

применение знаний

полученных на

предыдущем уроке

Слушают дополняют


43

5

Реализация

построенного

проекта

Первичное закрепление с

проговариванием во внешней

речи


Наблюдательн

ость

Совместная


Предполагает

решение

исходной

задачи

фиксацию

преодоления



и

индивидуальн

ая работы


ка

переформулировать вопрос

Как называются отрезки


Как расположены хорды АD

и ВС

Демонстрирует 12 слайд

5 Внимание

к слайдам 12

Из двух пересекающихся

хорд

найти длину хорды ВD

Как

Подчеркивает слово на

доске laquoХочуraquo

О

В

С

DА

х8

20

28

Предлагает записать тему

урока и теорему

Стр165 Теорема об

отрезках пересекающихся

хорд

Даны две пересекающие

хорды

Функция самоконтроля

1)Для закрепление теоремы

дать задание построить

окружность и

пересекающиеся хорды и

выделить отношение

отрезков Выделить

теорему

Если две хорды окружности

пересекаются то

произведение отрезков

одной хорды равно

произведению отрезков

другой хорды


Демонстрирует слайд 13

- Нашли способ вычисления

длину любого отрезка

пересекающихся хорд

10 вопрос и ответили

что треугольники

подобны (не подобны)

без доказательства

Хорда ndash отрезок

соединяющий любые две

точки окружности

АD и ВС пересекаются

Слайд 12

Обсуждают и

формулируют цели

задачи и план действий

дальнейшего хода урока

учитель фиксирует их на

доске

Выдвинутая

учащимися цель

- Научиться длину

любого отрезка



Задача Как мы должны

это сделать

- Найти способ

вычисления длину

отрезка

-Применить найденный

способ при решении

подобных задач

Предложат что

треугольники подобны

Подобны ли

треугольники

Учащиеся доказывают

подобие треугольников

используя известные

понятия вписанных

углов опирающихся на

одну и ту же дугу

1 ученик оформляет на

доске остальные

записывают в тетради


Находят из учебника

тему фиксируют ее

записывают теорему о


окружности Вслух

читают

11 мин

10 мин

44

6

7



материала

Итог урока

эмоциональная

разгрузка для

глаз

Доказательства

теоремы об

отрезках

пересекающих

ся хорд

предложить в

виде задачи




работа

Совершенство

вать навыки

решения задач

на


теоремы о

вписанном

угле и ее

следствий

Предложить задание

Рисуй глазами окружность

А теперь внутри

треугольник

его переверни Вершиной

вниз

И вновь глазами ты по

периметру веди

Рисуй восьмерку

вертикально

Ты головою не крути

А лишь глазами осторожно

ты вдоль по линиям води

И на бочок ее клади

Теперь следи

горизонтально

И в центре ты остановись

Зажмурься крепко не

ленись

Глаза открываем мы

наконец

Зарядка окончилась Ты

молодец

Продолжим урок

Задача Слайд

Докажите что если две

хорды АВ и СD

пересекаются в точке Е то

DEСЕВЕАЕ Слайд 14

На доске краткая запись

доказательства

Оформляют доказательства

дома

Работа с учебником

Помогает проверяет

Решить 666 (аб)

668 (на доске)


Каждый построит

окружность и две

пересекающие хорды

выделят равенство

произведения отрезков


выделяя цвета


1 ученик выполняет на

доске

Теорему вслух читает



Класс работает

составляет и записывает

план- конспект


Построить окружность

провести две

пересекающиеся хорды

Рассмотрим


Указать вертикальные

углы

Применение следствие

теоремы о вписанном

угле

По трем равным

соответствующим углам


1 мин

10 мин

45

Фронтально


о с

самопроверко

й

Рефлексия

учебной


на уроке

Работа в

парах

Проверка

домашнего

задания

предыдущего

урока

Рефлексия

laquoВпечатление

По слайдам 15-16 учитель

вновь зачитывает вопросы и

учащиеся отмечают какие

из их убеждений оказались

верными а какие

изменились в ходе урока в

связи с новой полученной

информацией

Предлагает открыть

домашние задачи по

предыдущему уроку и

проверить правильность

выполнения

Оценивает работу учащихся на уроке

Оценки Выставление

Комментирует


Оформить доказательство

теоремы об отрезках


667 670

Вопросы на стр 179 с 8-14

Учащимся предлагается задание дополните

предложения по вашему выбору

Сегодня на урокеhellip

Сегодняшний урок помог

мнеhellip

Слайд 17

Спасибо за урок

Соответствующие

стороны

пропорциональны

По свойству пропорции

произведение крайних

членов равно

произведению средних

членов

Решают задачу

666 а) решают



и комментирует решение

на доске


666 б) 1 ученик

решает на доске


668 1 ученик решает

на доске


Проверяют себя по

вопросам на слайде

Исправляют ошибки

если они допущены

1 ученик вслух читает

вопросы и ответы к ним


Проверяют предыдущее

домашнее задание

Работают в парах

Выставляется оценка в

дневник

Читают текст задачи

записывают в дневник

Дополняют и обсуждают

6 мин

Использованные литературы

1 Учебник laquoГеометрия 7-9raquo под ред ЛС Атанасяна

2 Опорные задачи по геометрии Планиметрия ЕВ Потоскуев

3 Геометрия Планиметрия Пособие для подготовки к ЕГЭ Смирнов ВА

4 ФГОС Геометрия 8 класс Поурочное планирование

Саны Светлана Хемер-ооловна

учитель родного языка и литературы МБУ Ийская СОШ

Тоджинский кожуун педагогический стаж ndash 33 года

высшая квалификационная категория

Тема Кылыг созунге катаптаашкын

Эрттирген башкы Саны СХ

Эртеми тыва дыл

Клазы 6 класс

Кичээлдин хевири быжыглаашкын

Сорулгалары

46

1Ѳѳренип эрткени тускай чугаа кезээ кылыг сѳзүнүн утказы темалыг бѳлүктери тургузуунун

дугайында билиглерни улам ханы билиндирип уругларнын бот-идепкейиниң дузазы-биле катаптаары

2Уругларның хайгаараар деңнээр туңнел үндүрер ажыл-чорудулгазын деткип сайзырадыры

3Бот-тускайлаң ажылдап билирин кижизиг аажы-чаңныг сагынгыр болурун деткип кижизидери

Кичээлдин чорудуу

- Эки хуннун мендизи-биле амыргын-на уруглар база кичээлде олуржуп келген башкылар Амыр-

менди чиик чаагай бе уруглар

Оореникчилер - Ак-кок дээрим алдын хунум Бащкыларым эш-оорум амыргын-на

- Ам боттарывысче коржуп хулумзуржуптээлинерем Эр-хейлер олуттарынарже олургулап алынар

Хулумзуруг ndash сагыш-сеткилдин чырыдыкчызы дээр болгай Силернин арын-шырайынар чырыткылыг

оорушкулуг болганынга ооруп бо хун бир демниг болгаш найыралдыг ажылдаар боор бис деп бузурээр-

дир мен Ам кичээнгейлиг дыннанар тывызыкты тывынарам уруглар

Уелерлиг саннарлыг арынныг

Укталган укталбаан деп достуг

Немелде утка киирер хевирлерлиг

Кижинин чувенин бойдустун-даа

Кылдыныын бо-ла коргузе бээр

Чуу деп чугаа кезээл тывынарам

- Ынчангаш богун кандыг чугаа кезээ-биле катаптаашкын кичээли эрттирер-дыр бис

- Кылыг созу

- Богунгу кичээлге кандыг сорулга салып алыр-дыр бис

- кылыг созун дугайында билиглерни быжыглаары болгаш ханыладыры

Кичээлдин сорулгаларын башкы таныштырар 1 Кылыг сѳзүн ѳске чугаа кезээнден ылгап ѳѳрениринге

2 Аас болгаш бижимел чугаазын сайзырадырынга

3 Шын чугаалап ѳѳренирин ѳѳренириниң чугулазын медереп билирин кичээл уезинде бодунуң

ажыл-чорудулгазын шын унелеп чаңчыгарынга таарымчалыг байдалдарны тургузары

1Онаалга хыналдазы Мергежилге 180-ни хынаар доске каттышкан дурумун улегер домактарнын

2-ни ужур-утказын тайылбырладыр

Аксын-биле аал кожурбе

Дылын-биле дыт ужурба (Кылып шыдавас чуулунге куруг аазаашкын кылба дээн уткалыг)

Эжинни эникке денневе

Бодунну богдага денневе

(Эщ-оорум кажан-даа дорамчылап куду корбес бодун кончуг кижи мен дээш санава дээн уткалыг)

Словарьлыг ажыл

Богда ndash сарыг шажын бурганы (самбырага бижиир)

- Улегер домактарда кылыг состерин тып корунерем Ол кылыг состери кандыг хевирде турар-дыр

уруглар Мында шын бижилге дурумнерин коруп тайылбырын кылыптаалы

Туннээлинер - Бо мергежилгеден туннел ундуреривис кылыг состери болур болбас хевирлиг болур

2 Быжыглаашкын

1 Дурум-биле ажыл

Башкы - Ам оон мурнунда ооренген кылыг созунун дурумуннерин катаптаалынар Бистин

мурнувуста - ыдыктыг ыяш Ындыг ыяштар арттар сыннар кырынга аржааннарга турар торел-болук

аймактар аайы-биле база чалбарыыр ыяштарлыг турган Бистин сорулгавыс кадактар-биле ыяжывысты

каастап чалбарып баглаар бис Айтырыын номчааш харыызын чугаалаар шын болза бээр азар кадактар

немежип хей-аъдывыс бедип-ле турар

Айтырыглар

1 Чуну кылыг созу дээрил (Кижинин азы чувенин кылдыныын база чувенин кандыг-бир байдалда

турарын илередир тускай чугаа кезээ)

2 Чуу деп айтырыгларга харыылаарыл (Чуну канчап тур канчалганыл Канчаарыл Канчалза

Канчал)

3 Кылыг созунун уткалыг болуктерин адаар

1 Кижинин болгаш дириг амытаннарнын кылдыныгларын илередир кылыг состери

2 Чугле кижниин кылдыныгларын илередир кылыг состери

3 Оске кылдыныгларны илередир кылыг состери

47

4 Кылыг созунун эге хевири деп чул чижээ ( Канчаар деп айтырыгларга харыылаар болгаш ndashар -

ер -ир -ур -ыр деп кожумактарлыг болур)

5 Кылыг созунун тургузуу болуктерин ада (Бодуун нарын составтыг)

6 Унуп-кирер маннап-маннап оде-чара деп кылыг состеринин тургузуу кандыг боорул (нарын)

7 Кылыг созу домак иштинге кандыг кежигун болурул ( Соглекчи)

8 Кылыг созун орус дылче очулдурарга чуу дээрил (Глагол)

9 Кылыг созунун уелерин аданар (эрткен амгы келир уе)

10 Чедип келдим деп кылыг созу кашкы арында (1-ги арын)

11 Ооренмес деп кылыг созун болур хевирге тургузар ( Ооренир)

- Эр-хейлер ам самбыраже корээлинер ыяжывыс кайы хире чараш аянныг болуп он кирип келди

Кадактарнын ковейнчуул-буру бо чул дээрге силернин кылыг созу дугайында дурумнеринерни кайы хире

эки билиринерни бадыткап турарынарны ол-дур

Бичии туннелден кылыптаалынар Кылыг созу кайы-даа чугаа кезээнге домейлешпес тускай чугаа

кезээ болур

- Ам кыдырааштарын ажыткаш ай хунун бижип кылыг созунге катаптаашкын деп бижип аар

2 Таблица-биле ажыл Оске чугаа кезектери-биле ылгалын коору

Алган билиглерин болуктеп ангылап билирин ооредири

- 5-6 класска тыва дылда кандыг чугаа кезектерин ооренген ийик бис сактып аалынарам

Чугаа кезээнин бурузун орус дылда аттарын чугааладыр

Карточкалар кылдыр улеп бээр кыдырааштарга кылыр

Чуве ады Демдек ады Сан ады Кылыг созу

Чечек (цветок) чеди (семь) иви (олень) чазык (приветливый добродушный) суурум (село)

ажылгыр (трудолюбивый) номнары (книги) хунчугеш (солнышко) эрес-шоваа (бойкий пылкий живой)

дадыктырар (закалять) кедер (надеть) ажылдаар (работать) тарыыр (посадить) чээрби беш (двадцать

пять) он-он (десять-десять)

Самбырага состерни ол хана-карактарже киир салыр (ангы парлаар состерни)

Орус дылда очулгаларын оореникчилерге кылдыртыр

Туннели тускай чугаа кезектери кайызынга-даа домейлешпес ангы болур деп туннелди ундуртувус

3 Схемалыг диктант (схема парлаар)

Чанында эжи-биле кады ажылдаар Эрткен болгаш келир уенин кожумактарынын дузазы-биле кылыг

состерин тургузуп кыдырааштарга бижинер

Кылыр берген ойнаар номчаан озер дыннаан келир дагжаан

Слайдыга шын харыызын башкы коргузер оореникчилер удур-дедир хынажырботтарынга демдек

салыр

- Бердинген кылыг состеринде кайылары эге хевирде турар-дыр уруглар

- Ам самбыраже баштайгы 2 состун тургузуун сайгарыптаалынар Ук состернин дозу кандыг боор

Туннели

4 Чурук-биле ажыл

- Баштай чурукка аттан берээли чуу деп адап аар бис Чижек laquoТайгага аалraquo laquoАъттыг аалraquo

laquoТалыгырда аалraquo дээш ооске

Чуруктан кылдыныгларны ушта бижээш айтырыын салыр Ѳске эштери кичээнгейлиг дыңнап

частырыг кылыр болза эдерлер

Бистиң чурттап турар амыдыралывыс хѳй-ле кылдыныглардан буткен деп шынзыдып турарывыс ол-

дур

Бир эжи чурукту тудуп алыргаѳскези чурукта кылдыныгларны чугаалааш айтырыгларга тода шын

харыыларны бээр

- Кымнын домактары уткалыг-дыр ушта бижип аалынар

48

5 Физминутка

Янзы-буру шимчээшкиннерни музыка аайы-биле кылдыртыр

6 Домак-биле ажыл

1 домактын синтаксистиг сайгарылгазын кылыр

Ог чанында баглаашта аъттар турлар Ыракта харлыг ок-кок даглар коступ тур

Шыырак оореникчиге сайгарылганы самбырага кылдыртыр

7 Кичээлди туннээр

Кичээливис мооң-биле адакталды бо кичээлде чүнү билип алдывыс уруглар

1Мен бодаарымгаhellip

2 Мындыг туннелге келдимhellip

3Кыйгының утказын мынчаар билдимhellip

- Кылыг сөзүнүң эки билип алган-дыр бис Эр-хейлер

8 Онаалга бээри

Чогаадыг laquoКуш-ажыл кижи каастаарraquo

Базыр-Сады Вера Доржуевна

учитель родного языка и литературы МБОУ СОШ гШагонар

Улуг-Хемский кожуун педагогический стаж ndash 36 лет


Тыва дыл кичээлиниң технологтуг картазы Эртем Тыва дыл

Класс 5

Кичээлдиң темазы Чүве аттарының падежтери

Кичээлдиң хевири Чаа материалды тайылбырлаарының кичээли кичээл ndash

шинчилел (исследование)

Педагогтуг технология Медээ-коммуникативтиг технология кадыкшылды

камгалаарының номчуп бижип тургаш сайгарылдыр

боданырын сайзырадырының технологиязы (НБСБС азы

РКМЧП) оюннарлыг технология ѳѳреникчилерниң иштики

сагыш-сеткилин ажыдарынче угланган технологиялар

Ажыглаан арга методтар Индукция анализ синтез деңнелге башкының сѳзү беседа

хайгаарал ѳѳреникчилерниң бот-тывынгыр ажылы кѳргүзүп

тайылбырлаарының методу дилеп тыварының методу

Ѳске эртемнер-биле харылзаазы Тыва дыл улусчу ужурлар орус дыл литература

Дерилгези Кичээлдиң презентациязы карточкалар чурук ноутбук

мультмедиялыг проектор хɵгжүмнүг дерилге

Канчаар ажылдаары Шупту бѳлүктеп боду хуузунда

Ɵɵредиглиг курлавыры Тыва дыл 5 классКБ Доржу НД Сувандии АБ Хертек

БЧ Ооржак ЧА Сарыглар МВ Бавуу-Сюрюн ndash

Красноярск ОАО ПИК laquoОфсетraquo 2014

Как построить урок в соответствии с ФГОС АВ Миронов ndash

Волгоград Учитель 2013

Нестандартные уроки авт-сост Реут О М ndash Волгоград

Учитель 2006 ndash 130 ар

httpfestival 1 septemberru

wwwe-oshovaru

Сорулгазы Ѳѳредиглиг Чүве аттарының падежтерин адаарының

падежиниң домакка ролюн тодарадып билиндирери

Сайзырадыглыг Уругларның логиктиг боданыышкынын

сайгарып деңнеп түңнеп билирин сагынгыр кɵрүнгүр

чоруун сайзырадыр бот-тывынгыр чоруун бот-идепкейин

кѳдүрер

Кижизидилгелиг Кижи бүрүзүн идепкейлиг ажылче хаара

тудуп тургаш кичээлге сонуургалын чедип алыр Тыва чону

тыва дылы тыва чери (бойдузун) кижи бүрүзүнүң ыдыы

болур деп чүүлдү медереп билир бүгү талазы-биле

белеткенген чаа амыдыралды тургузар келир үениң кижизин

49

хевирлээр Ɵске кижиниң үзел-бодалын дыңнап үнелеп

билир ак сеткилдиг шынчы быжыг тура-соруктуг кижизиг

мѳзү-бүдүштүг кижилерге ынак тɵлептиг ѐзулуг кижизиг

кижини кижизидер

Бүгү талалыг ѳѳредилгениң ажыл-чорудулгазын

боттандырары (БѲА азы УУД-универсальные

учебные действия)

Бот-хуузунуң БѲА Ɵɵреникчиниң бодунуң туружу бодалы

ɵɵредилгеге сонуургалы бот-идепкейи бот-медерели

бодунуң мурнунда салган сорулгазын оон чүнү манап

турарын медереп билири ѳѳредилгениң чедиишкинниг

болуру деп негелдеге даянып алгаш бот-үнелелди берип

шыдаары бүгү кичээнгейни кичээлче углаары чедиишкинниг

болганын азы болбаанын чогумчалыы-биле миннири

Башкарлырының БѲА бодунуң болгаш эжиниң чедип

алган чүүлүн үнелеп билири салдынган сорулгаларга даянып

алгаш бодунуң ажылын планнап билири башкызының

дузазы-биле кичээлдиң сорулгазын тодарадып билири Шын

шиитпир үндүрүп билири шилип алган шиитпирин бадыткап

билири Кичээлдиң ниити түңнелин үндүрүп билири

Чугаа сайзырадырының БѲА Ѳске кижилерни дыңнап

билири бодунуң бодалын шын тода долу четче илередип

туружун камгалап билири

Билип алырының БѲА материалды системалыг болдурар

мурнуку кичээлдерге алган билиин системажыдар ном-биле

ажылдап билири кол чүүлдү (херектиг чугула) тодарадып

билири янзы-бүрү деңнелдиг даалгалар-биле ажылдаары

берге айтырыгларны шиитпирлээрде чүнү кылырын тодаргай

тургузуп билири Бодунуң билир чүүлүн даянып хыналда

айтырыгларга харыылап билири

Кичээлдиң

тургузуу

кичээлди чорударының

технологиязы

Башкының кылыр

ажылы

Ѳѳреникчилерниң кылыр

ажылы

Кандыг түңнелдерни

чедип ап болурул

(БѲА азы УУД)

I Кичээлдиң эгезин

организастаары

1 Психологтуг релаксация

Уругларның иштики сагыш-

сеткилин сеткил-хѳѳнүн

кичээлге белеткээри

- Экии уруглар Олуруп

алыңар

Кичээлге белен бис бе

Шупту кичээлге эки

харыылаар идепкейлиг

ажылдаар силер

Силер-биле кады демниг

ажылдаарывыска идегеп

бүзүреп тур мен Мен

силерге бүзүрээр мен

силер шыдаар силер

Кандыг-бир медээни хүлээп

алырынга бодун белеткээр

Башкы-биле мендилежир

башкының кылыр дээн

чүүлүн кылыр

(Чугаа

сайзырадырының БѲА)

Чугаалажып турар

кижизин дыңнап

билири

2 Эге сѳс (2 мин) Орус моол түрк болгаш

Оон-даа өске дылдар-биле

Төрелдежип хөгжүп орар

Төрээн дылым ndash тыва

дылым

Чонум-биле черим-биле

Чолукшужар ыдык дылым

Бодалымны дүжүмнү-даа

Бодарадыр тыва дылым

laquoТывызыксыг тыва

дылымraquo

Чооду Кара-Күске 1Чүнүң дугайында шүлүк-

түр уруглар

2Бөгүн делегейде кандыг

хүннү демдеглеп турарыл

3Кандыг-даа чон төрээн

дылдыг болур

1 Тыва дыл

дугайында бижээн шүлүк

2 Бөгүн февраль 21-де

делегейде төрээн дылдар

хүнү

3 Бистиң

республикага тыва дыл хүнү

ноябрь 21-де демдеглеп

турар бис

4 Уруглаар дыңнаар

2-ги слайд

50

1Чыл санында бистиң

республикавыска тыва дыл

хүнүн кажан демдеглеп

турар ийик бис уруглар

2Бистиң бо кичээливис

онзагай кичээл болур чүге

дизе бөгүн силер анаа-ла

өөреникчилер эвес а тыва

дылдың шинчээчилери болур силер

Шинчээчилер дээрге

кымнарыл Сергей

Ожеговтуң орус дылдың

тайылбыр словарында

мынчаар тайылбыр берген-

дир

- Силер бо кичээлде 3

бөлүкке ажылдаар силер

Кайы бөлүк шылгараңгай

дээрзин база тодарадыр

бис Менде чурук

кескиндилери бар ону

кичээлде даалгалар

бүрүзүн күүсеткеш алыр

силер Ол чурукту бүрүнү-

биле чыып алган бөлүк

тиилээн болур

-Ам бөлүүңерниң

баштыңчыларын шилип

алыңар А бо

баштыңчыларыңар даалга

бүрүзүн силерниң шын

шын эвес кылганыңарны

меңээ дузалажып

хынажып бээр

- Бо кичээлде идепкейлиг

ажылдаарыңарны күзээр

кижи-дир мен

Өөреникчи номчуур

Шагаа чуруу

3 Билир мергежил болгаш

чаңчылдарын

сайзыраңгайжыдары

Кыдырааштарыңар

ажыткаш бөгүнгү ай

хүннү бижип алыылыңар

ndash Дылдың кайы адырын

өөренип турар бис

ndash Кандыг чугаа кезээн


уруглар

Чүве адын

катаптаптаалыңар

Февральдың чээрби бири

Дылдың морфология деп

адырын өөренип турар бис

Чүве ады өөренип турар бис

II Катаптаашкын

Блиц-опрос азы айтырыг-

харыы

1) Чүве ады дээрге

чүвелерни илередир

тускай чугаа кезээ бе

2) Чүве ады кандыг деп

айтырыгга харыылаар бе

3) Чүве ады хуу болгаш

ниити деп бөлүктерге

чарлыр бе

4) Чүве ады арыннарга

өскерлип чоруур бе

5) Чүве ады саннарга

Уругларның харыылары

3-кү слайд

Баштыңчылар бердинген

саазыннарга эштериниң

харыызын демдеглээр

1-ги чурук кескиндизи

Чүве аттары саннар болгаш

арыннардан аңгыда

падежтерге өскерлип

чоруур

Чүве аттарының падежтери

Мурнуку кичээлдерге

алган билиин

системажыдары

51


Чаа ам шын харыылаан-

дыр силер бе хынап

көрүңерем

(Башкы шупту шын

харыылаан бөлүкке 1

чурук кескиндизин бээр)

- Чүве аттары саннар

болгаш арыннардан

аңгыда чүлерге өскерлип

чоруурул

Ынчангаш бо кичээлде чүү

деп теманы өөренир-дир

бис

III Чаа теманың

тайылбыры (10 мин)

Кыдырааштарыңарга

теманы бижип алыңар

laquoЧүве аттарының

падежтери Адаарының

падежиraquo

- Тыва дылда каш падеж

барыл

- А орус дылда каш падеж

бар

Ном-биле ажыл

Падеж дээрге ча-ның өске

сөстерге кандыг-бир

хамаарылгазын илередир

грамматиктиг хевири

Адаарының падежи кым

кымнар чүү чүлер

чүзү чүлери деп

айтырыгларга

харыылаттынар

Самбырага домактарны

бижээш сайгарар

Угбам (кым) ырлап олур

Өөреникчилер (кымнар)

чечектер суггарып турлар

Хем (чүү) сыыгай берген

Адаарының падежинде

чүве ады домакка

1) Кол сөс болур Ачам

(кол сөс кым) солун

номчуп олур Час (чүү)

келди

2) Сөглекчи болур Ыт ndash

кижиниң өңнүү (сөглекчи

чүзүл) кол сөс биле

сөглекчи кайызы-даа Ап-

де ч а- биле илереттинген

турда кол сөс биле

сөглекчиниң аразынга

тире салыр

3) Адалга болур Дагга

хаактаар бис бе эжим

(адалга)

Чаа темага түңнелчигеш

Падеж деп чүл

Тыва дылда каш

падеж барыл

Адаарының

Теманы кыдырааштарга

бижиир

Тыва дылда 7 падеж бар

(слайд 4)

Орус дылда 6 падеж бар

(слайд 5)

Өөреникчиге номчудар

(слайд 6)

Уругларның чижек

харыылары

(слайд 7)






Ап кым кымнар чүү

чүлер чүзү чүлери


Ап домакка кол сөс

сөглекчи адалга болур

(Чугаа

сайзырадырының БѲА

башкарлырының БƟА)

Кичээлдиң темазын

сорулгаларын

тодарадып билири

52

падежи кандыг


харыылаттынар-дыр

Адаарының

падежи домакка кандыг

домак кежигүннери

болурул

Кадыкшыл минутазы (1

мин)

Уруглар туруп келиңерем

Ам кады шүлүктевишаан

сула шимчээшкиннерден

кылыылыңар

Тыва чуртум

Бедик-бедик дагларлыг Ак-кɵк хемнерлиг

Хɵлбең ногаан

аргаларлыг

Калбак делгем хову-

шɵлдүг

Ам уруглар хову-

шɵлдерде ɵзүп турар

чечектерни караавыстың

шимчээшкиннери-биле

чуруптаалы Эр-хейлер

Дыштанып алдывыс

кичээливисти

уламчылаалы олуруп

алыңар

Уруглар башкызының

удуртулгазы-биле кады

күүседир

(слайд 8)

IV Бирги

быжыглааш-кын (5 мин)

1) laquoДылдарның мен

кайызын-даа хүндүлээр

менhellipraquo деп дараазында

даалгаларны берип тур

мен Ол даалганы кылыр

мурнунда мындыг

айтырыгга

харыылыптыңарам

- Орус дылда каш падеж

барыл

- Кым падежтерни

чугаалаптарыл

Эр-хейлер

Карточка-биле ажыл

Ам шинчилел

ажылындан

кылыптаалыңарам

уруглар

Силерге словарьлар салып

каан мен Ол

словарьлардан тыва

болгаш орус дылда

падежтерни канчаар

очулдурарыл мурнуңарда

карточкаларже киир

бижиптер силер

Бөлүк иштинде уругларга

аңгы даалгалар берип

каар

(ортумак болгаш кошкак

уругларга даалга)

Бердинген домактарда


Именительный

Родительный

Дательный

Винительный

Творительный

Предложный

1-ги бөлүкке ndash бердинген

падежтерни орус дылче

очулдурар

Адаарының

(Именительный)

Хамаарыштырарының

(Родительный)

Бээриниң (Дательный)

Онаарының (Винительный)

Творительный (Чепсек

(бүдүрериниң)

2-ги бөлүкке ndash

бердинген падежтерни орус

дылче очулдурар

Турарының (Местный)

Үнериниң (Исходный)

Углаарының

(Направительный )

Предложный (Предлогтуң)

3-кү бөлүкке ndash

бердинген сөстер домакка

кол сөс сөглекчи адалга

апаар кылдыр домактан

тургузуңар

Авай эмчи Самагалтай

53

чүве аттарының

падежтерин айтыр

Бирги быжыглаашкынга

түңнелчигеш

- тыва орус дылдарда

кайы падежтер дөмей-дир

-кайы падежтер ылгалдыг-

дыр

-3-кү бөлүк тургузуп алган

домактарыңар

номчуптуңарам


Адаарының













Орус дылда (местный

исходный направительный)

деп падежтер чок

Тыва дылда (чепсек болгаш

предлогтуг) деп падежтер

чок

(слайд 9)

Уругларның харыызы

Лопсан Чечек Алимовна учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 1 гКызыл


Тема урока laquoРассказ ЕНосова laquoЖивое пламяraquo как свет человеческой

памяти и ориентир будущей жизниraquo

Класс 7

Предмет литература

Учебник Литература 7 класс под редакцией ВАКоровиной Москва laquoПросвещениеraquo 2012

Средства обучения проектор презентация

Цель - организация деятельности учащихся по изучению рассказа Е Носова laquoЖивое пламяraquo (анализ

рассказа)

Тип урока урок усвоения новых знаний урок ndash размышление

Технологии технология сотрудничества технология развития критического мышления

здоровьесберегающая технология личностно ориентированное обучение

Цель урока Организация деятельности учащихся по изучению рассказа ЕНосова

laquoЖивое пламяraquo

Задачи урока Образовательные

1) Обучать навыкам анализа рассказа Е И Носова laquoЖивое пламяraquo наблюдать за языком

рассказа


1) Воспитывать у школьников уважительное отношение и чувство благодарной памяти к

погибшим в годы Великой Отечественной войны

2) Формировать творческую личность способную к эмоционально- эстетическому и

нравственному осмыслению жизни помочь увидеть человеческие ценности утверждаемые

автором воспитывать активную жизненную позицию чувство ответственности за свои

поступки умение делать правильный выбор


1) Развивать критическое мышление речь учащихся интуицию

2)Развивать речемыслительную деятельность учащихся

3) Развивать склонность к исследовательской деятельности через индивидуальную работу

и работу в парах

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Личностные уметь работать в парах в группах оценивать себя и окружающих оказывать

помощь осознавать потребность и готовность к самообразованию

Коммуникативные уметь строить монологические высказывания формулировать свою

точку зрения адекватно использовать различные речевые средства для решения

54

коммуникативных задач

Регулятивные уметь ставить цели анализировать пути достижения цели оценивать

правильность выполнения действий уметь выполнять учебные действия планировать

алгоритм ответа работать самостоятельно работать самостоятельно в группе

Познавательные производить поиск информации анализировать и оценивать еѐ

достоверность уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа



Предметные научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа

ЕИ Носова

Личностные умение отстаивать свою точку зрения работать в паре в группах

Метапредметные умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств мыслей и потребностей умение

работать с текстом схемой исследовательским материалом уметь сравнивать и

анализировать

Основные понятия

используемые на

уроке

Композиция рассказа размышление эпитеты сравнения метафора олицетворение

цитата память

Межпредметные

связи

Русский язык информатика художественное искусство музыка история

Ресурсы Основные (учебник) Литература 7 класс ч2 ВЯКоровина ВП Журавлев ВИ

Коровин

Дополнительные (мультимедиаресурсы) Презентация laquoЖивое пламяraquo Толковый

словарь СОжегова Толковый словарь ВИ Даля

Формы организации

познавательной


учащихся

Парная групповая коллективная фронтальная

Методы обучения - репродуктивный частично - поисковый проблемный

- по источнику передачи и восприятия информации словесные наглядные практические

- по степени самостоятельности мышления обучающихся проблемно - поисковые

- по стимулированию интереса к учению опережающие задания создание ситуации

занимательности через использование мультимедийной презентации

- методы контроля взаимоконтроль самоконтроль

Технологии работы с


Чтение текста сопоставление анализ просмотр презентации работа с таблицей

исследовательским материалом

Приемы беседа создание ситуаций занимательности работа с компьютерной

презентацией

Ход урока

1Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учащихся

Звучит песня в исполнении ЮАнтонова laquoКрасные макиraquo и проходит несколько слайдов на тему

песни (Затем музыка замолкает)

- Ребята вы прослушали фрагмент песни ЮАнтонова Как вы думаете о чем сегодня пойдѐт речь на

уроке

- Как вы это определили (Отвечают В словах песни упоминаются атаки Малахов курган война

На слайдах ndash раненые убитые солдат пишет письмо даты laquo1941 ndash 1945raquohellip)

- Назовите слова которые являются главными в определении темы песни ( Учащиеся отвечают

война горе смерть подвиг маки память)

- Как связаны слова laquoвойнаraquo и laquoмакиraquo ( Маки напоминают о войне ndash они красные как кровь

пролитая на войне солдатами защищавшими свою Родину)

- Ребята обратите пожалуйста внимание на слово laquoнапоминаютraquo Напоминаютhellip Значит

обращаются к нашей памяти

- Что же такое ПАМЯТЬ (Учащиеся высказывают своѐ мнение)

2 Актуализация знаний

- Ребята для того чтобы глубже и точнее разобраться в этом понятии давайте разобьѐмся на группы

и выполним задания которые помогут вам на уроке Ответы запишите в своих тетрадях ( Учащиеся

выполняют задания и выступают перед одноклассниками Параллельно с их ответами демонстрируются

слайды)

55

1 группа ndash найдите значение слова в Толковом словаре 2 группа ndash дайте своѐ определение слову

ПАМЯТЬ

3 группа ndash вспомните фразеологизмы со словом ПАМЯТЬ

4 группа ndash подберите эпитеты к слову ПАМЯТЬ

- Ребята сегодня мы познакомимся с рассказом ЕНосова laquoЖивое пламяraquo

- Как вы думаете прочитав название можно ли сразу сказать о чем это произведение

- Какую проблему мы должны решить на уроке Попробуйте сформулировать цель урока

3 Проблемная ситуация

- Что подразумевает на ваш взгляд автор под живым пламенем

- Как слово ПАМЯТЬ связано со словом ОГОНЬ (пламя) (Вспоминают Вечный огонь у могилы

Неизвестного солдата

(память ndash огонь жизнь человекаhellip цветыhellip макиhellip)

- Ребята как вы считаете нужно ли нам говорить о памяти в наши дни Почему

- Действительно нам о многом из нашей истории нужно помнить И в этом нам помогают

художественные произведения Одним из авторов является ЕНосов Давайте послушаем сообщение о его

биографии которая также имеет отношение к нашему уроку (Выступает ученик получивший задание

заранее)

- Да известно что ЕНосов не любил писать о войне но эта тема стала для него главной Почему

На этот вопрос нам и поможет ответить его рассказ laquoЖивое пламяraquo

- Давайте вспомним как нужно читать произведение чтобы понять его главную мысль правильно

понять автора понять зачем автор взялся за перо что хотел сказать нам ( Отвечают внимательно читать

текст читать с остановками обращать внимание на выразительные средства уметь выделять

микротемыhellip)

- Ребята перед работой с текстом произведения мы проведем ФИЗМИНУТКУ для глаз

4 Изучение нового материала

- Обратимся к теме нашего урока Она начинается так laquoЖивое пламяraquo как hellipraquo

- Как можно ее продолжить ( Учащиеся предполагают hellip как напоминание о войне)

- О войне Но здесь нет ни одной картины о войне даже слово laquo войнаraquo не употребляется

- Итак чтобы понять главную мысль автора обратимся к композиции рассказа

5 Чтение и анализ рассказа Работа в группах

- Сколько частей в этом рассказе

- Ребята снова поработайте в группах 1гр ndash 1 часть 2 гр ndash 2 часть 3 гр ndash 4 часть 4 гр ndash 5 часть

Над 3 частью рассказа мы потом поработаем вместе А сейчас определите какой образ является ключевым

в каждой части Цитатой из текста озаглавьте свою часть Обратите внимание на художественно-

выразительные средства на роль глаголов

(Ребята работают по тексту потом отвечают Получается цитатный план рассказа)

- Читая этот рассказ мы ни разу не встречаем слово laquoвойнаraquo о войне автор упоминает как будто

вскользь Но мы сердцем чувствуем трагедию которую принесла людям война

- На первый взгляд кажется что рассказывается в произведении о чѐм-то обыденном ndash об увлечении

хозяйки дома

- Какое увлечение у тѐти Оли

- Сколько раз автор описывает еѐ клумбу Как Сравните эти описания (Сравнивают описания

клумбы находят эпитеты метафоры сравнения)

- Заполните таблицу

- Подумайте зачем писатель при описании маков употребляет глаголы и его формы в большом

количестве (Находят слова (полыхал пламенел слепил опалят зажженный)

- Так автор нас готовит к известию о гибели сына (Можно сказать что Алексей погиб в огне войны

или в огне сражений)

- Давайте прочитаем последний диалог (laquo Вот и всѐhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip И у людей так бываетhellipraquo)

- Когда читаем этот фрагмент становится понятно что Ольга Петровна при этих словах вспомнила

про своего сына Алексея который погиб совсем молодым (Учитель обращает внимание учащихся на

интонацию тѐти Оли на глагол laquoвздохнулаraquo на многоточие в этом ответе тѐти Оли)

- Как можно понять слова тети Оли

- Обратите внимание ребята сколько предложений посвятил солдату ЕНосов рассказывая об

Алексее

- Что мы о нем можем сказать

56

- Что хотел сказать автор рисуя маки в своем рассказе (Тетя Оля гордится своим погибшим сыном-

летчиком Только мужественный и смелый человек горячо любящий мать дом свою страну в последние

минуты думал не о себе)

- Живое пламя маков - как вечный огонь Это огонь памяти ЕНосов заканчивает свой рассказ

словами laquo А снизуhellip подымались все новые и новые hellipбутоны чтобы не дать погаснуть живому огнюraquohellip

Пламя Вечного огня принадлежит им тоже

- Рассказ написан несколько десятилетий назад Как вы считает актуален ли он для современных

школьников Какой вывод можно сделать ( Учащиеся отвечают)

- Как же будет звучать наша тема после нашего разговора Как слово ПАМЯТЬ связано со словом

ОГОНЬ ( Учащиеся отвечают учитель направляет)

(Рассказ laquo Живое пламяraquo как свет человеческой памяти и ориентир будущей жизни Память о

погибших в Великую Отечественную войну не должна погаснуть в человеческих сердцах никогда)

6Подведение итогов

- Что на уроке было главным Интересным

- Какой урок получили мы анализируя рассказ

- Смогли ли достичь цели

- Что не удалось

- Как оцениваете вашу работу на уроке

-Как можно закончить наш урок

- Давайте составим синквейн Какое ключевое слово будет в синквейне (ПАМЯТЬ)

7 РЕФЛЕКСИЯ

-Послушайте стихотворение ЕАкимовой laquoМакиraquo в исполнении вашей одноклассницы И сердце

наше память ту хранит

И слѐзы скорби на глазах усталых

И память прошлого в душе земли горит

Как тот пожар в траве из маков алых

- О чем заставил рассказ задуматься Что заставляет пересмотреть в своей жизни Работа в парах

придумайте домашнее задание связанное с темой нашего урока (предлагают свои варианты)

ДЗ По выбору

1) Выучить наизусть отрывок о цветущих маках

2) Подготовить рассказ о родственниках которые воевали в годы Великой Отечественной войны

3) Какую иллюстрацию ты бы придумал к этому рассказу Нарисуй ее

4) Мини-сочинение laquoКаким я себе представляю Алексеяraquo

Пирогова Ирина Анатольевна учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 1 сСарыг-Сеп

Каа-Хемский кожуун педагогический стаж ndash 13 лет высшая квалификационная категория

Урок литературы в 9 классе

Всякая любовь mdash великое счастье (по рассказу ИБунина Темные аллеи)

Цель Создать условия для проникновения в художественный мир мастера слова постигая тайны его

мастерства сделать вывод о своеобразии его творчества

Задачи

1 Продолжить работу над навыками осмысленного чтения текста над формированием умений и

навыков анализа образов совершенствовать навык определения темы и основной идеи произведения

2 Создать условия для развития умения высказывать и аргументировать собственную точку зрения

3 Воспитывать чувство ответственности за свою судьбу и судьбу людей связанных с вами

Оборудование компьютер телевизор

Технологи 1 ИКТ

2 Технология развития критического мышления через чтение и письмо

3 Здоровьесберегающая

ХОД УРОКА

I Оргмомент

II Основная часть

Вступительное слово учителя

57

Сегодня мы с вами проанализируем произведение известного писателя лауреата Нобелевской

премии Портрет этого человека вы можете увидеть на экране (слайд 1) Я уверена вы с легкостью

назовете его фамилию (ИА Бунин)

Одно из самых известных произведений называется laquoТемные аллеиraquo Этим рассказом открывается

весь цикл одноименного сборника laquoТемные аллеиraquo написанного в период с1937 по 1944год Это было

тяжелое время для писателя он находился в эмиграции

Бунин жаловался

―Плохо мы живем в Грассе очень плохо Ну картошку мерзлую едим Или водичку в которой

плавает что-то мерзкое морковка какая-нибудь Это называется супомhellip Живем мы коммуной Шесть

человек И ни у кого гроша нет за душой ndash деньги Нобелевской премии давно уже прожиты

Несмотря на жизненные трудности писатель не сдавался интересовался жизнью на Родине и писал

создавая бессмертные страницы

Тема нашего урока звучит в высказывании ИА Бунина Всякая любовь mdash великое счастье

Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить чтобы понять смысл высказывания

(Мы попытаемся порассуждать а действительно ли любовь - великое счастье Что принесла любовь

героям рассказа как чувство изменило характеры и судьбы Надежды и Николая Понаблюдаем как

воспринимает это чувство сам автор)

1 Работа с эпиграфом

Эпиграф

Кто любит счастлив

Пусть хоть распят он

К Бальмонт

- Как вы понимаете эти строки (Ради любви стоит страдать)

Словарная работа (слайд 4) Распят - пригвожден к распятию

перен Мучить терзать

Распятие mdash символ страдания

Учитель (проблемный вопрос) Итак рассказ называется laquoТемные аллеиraquo почему (Возможный

ответ название его навеяно стихотворением поэта XIX века НП Огарева

Кругом шиповник алый цвел

Стояла темных лип аллея)

- Что же такое аллея (варианты ответов учащихся)

Аллея- дорога с рядами деревьев посаженных по обеим еѐ сторонам (Ожегов laquoСловарь русского

языкаraquo)

- Встречали ли вы описание аллеи в рассказе (Нет)

- Тогда о каких аллея идет речь На этот вопрос мы и постараемся ответить Чтобы ответить на него

обратимся к рассказу

2 Анализ рассказа laquoТемные аллеиraquo Беседа по восприятию и оценке рассказа

1 Давайте вспомним сюжет рассказа

(Учащиеся пересказывают произведение)

2 Выясним темы рассказа (Любовь Предательство расплата)-Слайд 5

3 Что такое любовь это чувство самоотверженной сердечной привязанности склонность

пристрастие к чемуndashлибо (СИОжегов)

4 С чего начинается рассказ (С описания времени года) ndashСлайд 6 Зачитать (В холодное

осеннее ненастье на одной из больших тульских дорог залитой дождями и изрезанной многими черными

колеями к длинной избе в одной связи которой была казенная почтовая станция а в другой частная

горница где можно было отдохнуть или переночевать пообедать или спросить самовар подкатил

закиданный грязью тарантас с полуподнятым верхом тройка довольно простых лошадей с подвязанными

от слякоти хвостами)

5 Почему Иван Алексеевич начинает рассказ с описания времени года (С помощью пейзажной

зарисовки Бунин создает атмосферу рассказа передает эмоциональное настроение героя)

6 Кто является главными героями произведения (Надежда и Николай)

7 Что стало причиной их расставания (социальное положение)

58

Надежда

Николай

- Что мы знаем о Надежде ndash Слайд 7

ПОРТРЕТ

Надежда

Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая тоже чернобровая и тоже еще красивая не по

возрасту женщина похожая на пожилую цыганку с темным пушком на верхней губе и вдоль щек легкая

на ходу но полная с большими грудями под красной кофточкой с треугольным как у гусыни животом

под черной шерстяной юбкой

-Что говорит о Надежде возница (ответы учащихся) - Баба - ума палата И все говорят богатеет

Деньги в рост дает

- Это ничего не значит

- Как не значит Кому ж не хочется получше пожить Если с совестью давать худого мало И она

говорят справедлива на это Но крута Не отдал вовремя -- пеняй на себя

Внешность красивая легкая живая Николай

Приезжий сбросил на лавку шинель и оказался еще стройнее в одном мундире и в сапогах потом

снял перчатки и картуз и с усталым видом провел бледной худой рукой по голове -- седые волосы его с

начесами на висках к углам глаз слегка курчавились красивое удлиненное лицо с темными глазами хранило

кое-где мелкие следы оспы

Внешность усталый болезненный вид хотя старается laquoвыглядетьraquo

Через портрет автор характеризует героев раскрывая их характеры

Герои противопоставлены друг другу

8 Сразу ли узнали друг друга герои Почему (Надежда живет этими воспоминаниями а Николай

нет)

9 Как выглядит горница (В горнице было тепло сухо и опрятно новый золотистый образ в

левом углу под ним покрытый чистой суровой скатертью стол за столом чисто вымытые лавки

кухонная печь занимавшая дальний правый угол ново белела мелом ближе стояло нечто вроде тахты

покрытой пегими попонами упиравшейся отвалом в бок печи из-за печной заслонки сладко пахло щами --

разварившейся капустой говядиной и лавровым листом)

10 Откуда пришел Николай (Осень слякоть разбитая дорога)


СУДЬБА ГЕРОЕВ

11 Как сложилась судьба Надежды после расставания

(Она по-своему устроила свою жизнь стала содержательницей постоялой горницы)

- Почему такая женщина не вышла замуж Чтение диалога по ролям

- Как сложилась судьба Николая Алексеевича (Прочитать отрывок) Одно тебе скажу никогда я

не был счастлив в жизни не думай пожалуйста Извини что может быть задеваю твое самолюбие но

скажу откровенно - жену я без памяти любил А изменила бросила меня еще оскорбительней чем я тебя

Сына обожал - пока рос каких только надежд на него не возлагал А вышел негодяй мот наглец без

сердца без чести без совести Впрочем все это тоже самая обыкновенная пошлая история Будь

здорова милый друг Думаю что и я потерял в тебе самое дорогое что имел в жизни

ЧУВСТВО

12 Давайте проанализируем как герои относятся к своему потерянному чувству

- Что говорит Николай Все проходит мой друг - забормотал он -Любовь молодость - все все

История пошлая обыкновенная С годами все проходит Как это сказано в книге Иова Как о воде

протекшей будешь вспоминать

- Что думает Надежда -Ведь не могла же ты любить меня весь век

59

- Значит могла Сколько ни проходило времени все одним жила Знала что давно вас нет

прежнего что для вас словно ничего и не было а вот Поздно теперь укорять а ведь правда очень

бессердечно вы меня бросили - сколько раз я хотела руки на себя наложить от обиды от одной уж не

говоря обо всем прочем Ведь было время Николай Алексеевич когда я вас Николенькой звала а вы меня -

помните как И все стихи мне изволили читать про всякие темные аллеи - прибавила она с недоброй

улыбкой

-А мог Николай Алексеевич представить Надежду своей женой хозяйкой его петербургского

дома матерью его детей (Нет) Доказать цитатой из текста

ПЕЙЗАЖ

Они проводили лучшие минуты жизни он читал ей стихи Н Огарева laquoОбыкновенная повестьraquo

Была чудесная весна

Они на берегу сидели -

Река была тиха ясна

Вставало солнце птички пели

Тянулся за рекою дол

Спокойно пышно зеленея

Вблизи шиповник алый цвел

Стояла темных лип аллея

- В какое время года проходили встречи влюбленных героев (ВЕСНА)

-Почему же встретились они осенью (Жизнь прожита впереди нет ничего хорошего светлого)

10 Герой уезжает В какое время суток это происходит (На закате)

Почему именно на закате (Для героев жизнь как бы уже пройдена скорее всего большой любви

такой какая у них была больше уже не будет Это закат жизни закат любви)

Они несчастны

НО К ЗАКАТУ ПРОГЛЯНУЛО БЛЕДНОЕ СОЛНЦЕ

-Почему (Это воспоминание о любви блеснуло) (Он потерял в ней самое дорогое)

- Обратите внимание на финал рассказа как изменяется свет (Солнце хотя и бледное и низкое

желто светило на поля)

- О чем это говорит

(Свет озаряет любовь Герой рассказа наконец-то понял что Надежда дала ему истинно

волшебные минуты жизни Это единственный свет в его душе)

- Значит любовь - это вспышка света в его душе которая для него зажглась и погасла а для героини

еще светит

- слова Николая Алексеевича (цитата из Книги Иова) ldquoВсѐ проходитrdquo ldquoКак о воде протекшей

будешь вспоминатьrdquo- Прав ли герой

На самом деле в словах Николая Алексеевича заключена подлинная мудрость нельзя жить нагнетая

страсти и страдания памятуя лишь о бедах и обидах ndash эта дорога никогда не приведѐт к счастью Но к

сожалению именно так прожила свою жизнь Надежда

-О каких аллеях говорит автор (Это аллеи чувства в которых можно заблудиться потеряться

потерять себя Они не предсказуемы)

КОЛОРАТИВНАЯ ЛЕКСИКА

11 Давайте посмотрим на произведение с точки зрения колоративной лексики Дома вы

должны были найти и посчитать слова обозначающие цвета Какие цвета присутствуют в рассказе

ndash Слайд 8

-черный-6 ndash скорбь потеря трагедия смерть

Красный-5 ndash любовь страсть

Желтый-2- вспышка любви

Белый -2- чистота

Серый-1- переход от чистоты к потере

Цветопись

60

13 Рефлексия

Согласны ли вы с автором что любовь ndash это счастье ndash Слайд 9

Учащиеся сами формулируют ответ на вопрос (Звучит музыка)

ИТОГ (слайд 10) У Бунина любовь всегда связана со смертью хотя иногда эта смерть может

быть не физической а духовной

Любовь ndash счастье и трагедия одновременно

Любовь ndash вспышка мгновение счастья о котором помнят всю жизнь

Любовь ndash высший судья в человеческих отношениях

Домашнее задание (Слайд 11)

Написать сочинение-рассуждение на одну из тем

1 Почему Надежда не вышла и не остановила Николая

2Бунин часто вспоминал слова Толстого ―Счастья в жизни нет есть только зарницы его ndash цените их

живите ими

3Сравнить восприятие любви в рассказах ИА Бунина ИА Куприна и АП Чехова

Литература

1 Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений Литература 9 класс ВЯ Коровина ИС Збарский ВИ

Коровин ndash М Просвещение 2011 2 Коровина ВЯ и др Читаем думаем спорим Дидактический материал по литературе 9 класс - М Просвещение

2010 3 ИВ Золотарева ОБ Беломестных МС Корнева Поурочные разработки по литературе - М laquoВакоraquo 2010

4httpsinfourokruplankonspekt-otkritogo-uroka-po-literature-ia-bunin-tyomnie-allei-841252html

Саая Элиза Васильевна учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 1 пгт Каа-Хем

Кызылский кожуун педагогический стаж ndash 22 года высшая квалификационная категория

Предмет Литература

Класс 5 класс

Тема урока Заглянем в laquoМалахитовую шкатулкуraquo ППБажова

Тип урока Урок laquoоткрытияraquo нового знания

Время 40 минут

Оборудование Компьютер мультимедийная презентация раздаточный материал сюжетные картинки

словарь к произведению

Цели урока 1) познакомиться с писателем ППБажовым ndash уральским мастером сказов раскрыть образы

героев определить разницу понятий laquoсказraquo и laquoсказкаraquo

2) развить навыки работы с текстом

3) воспитать познавательный интерес любовь к чтению

Достичь цели при помощи метода 6 шляп таблицы ЗХУ

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития

познавательных интересов формирования границ собственного знания и laquoнезнанияraquo

Метапредметные 1Развитие познавательных УУД

осознавать познавательную задачу читать и слушать извлекать нужную информацию а

также самостоятельно находить ее в материалах учебника других источниках

2Совершенствование коммуникативных УУД

строить небольшие монологические высказывания

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных

учебно-познавательных задач

3Совершенствование регулятивных УУД

принимать и сохранять учебную задачу

61

планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия операции

действовать по плану

Предметные Раскрытие образа главной героини сказа ndash Хозяйки Медной горы

углубление знаний о главных героях роли портретов сравнений в композиции сказа

определение жанрового своеобразия произведения разграничение литературоведческих

понятий (терминов) laquoсказкаraquo и laquoсказraquo

Формы и методы


обучения

Метод частично-поисковый

Формы парная фронтальная групповая

Технология развитие критического мышления через чтение и письмо

Приемы таблица метод laquo6 шляпraquo

Основные

понятия и

термины

Образ героя литературоведческие понятия laquoсказraquo laquoсказкаraquo


Личностные Учащиеся получат возможность осознать ценностные ориентиры и смысл учебной


Метапредметные Учащиеся смогут совершенствовать универсальные учебные действия

1) выделять существенную информацию из текста

2) устанавливать причинно-следственные связи

3) учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

4) использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

5) принимать и сохранять учебную задачу

6) оценивать правильность выполнения действия

7) адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

Предметные Учащиеся смогут характеризовать образ главного героя произведения

характеризовать особенности жанра произведения интерпретировать прочитанное

Программно-

методическое и

материально-

техническое

обеспечение

Коровина ВЯ и др Литература Учебник-хрестоматия для 5 класса В 2ч част 2 ndash М

Просвещение 2013

Структура урока

1 Организационный момент

2 Этап мотивации к учебной деятельности

3 Постановка учебной цели Формулировка темы урока

4 Объяснение новой темы Знакомство с текстом произведения

5 Этап закрепления полученных знаний

6 Этап подведения итогов

7 Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

8 Организация домашней учебной работы учащихся

Этапы

урока

(время)

Деятельн

ость

учителя

Деятельн

ость

учащихся

Формируемые УУД Формы

оцениван

ия

Личностные Регулятивные Коммуникати

вные

Познавате

льные

Организац

ионный

(настрой

на урок)-

30 сек

Проверка

настроя

ребѐнка

на урок

Отвечает

на

вопросы

учителя

проверяет

готовност

ь рабочего

места

настраива

ется на

работу

Знание норм

поведения

Самоорганизаци

я к учебной


планирование

учебного

сотрудничест

ва с учителем

и

сверстниками

Произволь

ное

построени

е речевого

высказыва

ния в

устной

форме

Вербально

е

оценивани

е

62

Мотиваци

онный

этап-

3мин

Создание

учебной

ситуации

необходи

мо

предполо

жить

наличие

знаний у

обучающи

хся

Высказыв

ает

предполо

жения

анализиру

я

предложе

нный

учителем

материал


взаимодейств

ия учителя и

ученика на

уроке

саморегуляция

как способность

к мобилизации

сил и энергии к

волевому

усилию (к

выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта) и к

преодолению

препятствийraquo

владение

монологическ

ой и

диалогическо

й формами

речи в

соответствии

с

грамматическ

ими и

синтаксическ

ими нормами

русского

языка

Выдвижен

ие гипотез

и их

обоснован

ие

Вербально

е

оценивани

е

Постановк

а учебной

цели-2

мин

Учитель

предлагае

т

учащемус

я с опорой

на

имеющиес

я знания

выделить

цель

учебного

занятия

Высказыв

ает

предполо

жения

совместно

с

учителем

заполняет

схему

laquoОпредел

яем цели и

задачиraquo


русского

литературног

о языка

целеполагание

как постановка


на основе

соотнесения

того что уже

известно и

усвоено

учащимся и

того что еще

неизвестно

Установление

причинно-

следственных

связей

анализ

выдвижение

гипотез и их

обоснование

Самостоят

ельное

выделение

и

формулир

ование

познавате

льной

цели

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Изучение

нового

материала

-20 мин

Объяснен

ие нового

материала

с

использов

анием

наглядног

о

материала

Помогает

анализиро

вать и

делать

выводы

Изучение

и анализ

текстовог

о и

иллюстрат

ивного

материала

работа с

произведе

ниями для

решения

поставлен

ных задач

и

вопросов

знание

моральных

норм

умение

выделить

нравственны

й аспект

поведения

самостоятельное

создание

алгоритмов


при решении

проблемы

творческого и

поискового

характера

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать

свои мысли в


с задачами и

условиями

коммуникаци

и

смыслово

е чтение

как

осмыслен

ие цели

чтения и

выбор

вида

чтения в

зависимос

ти от

цели

извлечени

е

необходи

мой

информац

ии из

текстов

определен

ие

основной

и

второстеп

енной

информац

ии

свободная

ориентаци

я и

восприяти

е текстов

взаимооце

нивание

Первично

е

осмыслен

Предлагае

т

заполнить

Заполняет

таблицу


плана и

последовательно


вопросов ndash

инициативно

выбор

наиболее

эффектив

взаимооце

нивание

63

ие и

закреплен

ие

изученног

о

материала

Самостоят

ельная

работа-10

мин

таблицу

ЗУХ

сти действий е


во в поиске и

сборе


ных

способов

решения

задач

Подведен

ие

итогов-

2мин

Подводит

итоги

урока

предлагае

т оценить

уровень

освоения

нового

материала

Оценивает

понимани

е нового

материала

выполняя

задание-

самоанали

з

Выделение и

осознание


усвоено и что

подлежит

усвоению

оценивание

качества и

уровня

усвоения

рефлексия

способов

и условий

действия

контроль

и оценка

процесса

и

результат

ов

деятельно

сти

Вербально

е

оценивани

е

самооцени

вание

Оценка

учителя

Рефлексия

-3 мин

Оценивает

работу

учащегося

Осуществ

ление

рефлексии

что

получилос

ь что не

удалось

выделение и

осознание

учащимся того

что уже усвоено

и что еще нужно

усвоить

осознание

качества и

уровня усвоения

управление

поведением

партнера ndash

контроль

коррекция

оценка его

действий

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Домашнее

задание-2

мин

1Прочита

ть

laquoМалахит

овую

шкатулку

raquo (52

сказа)

(для всех)

2Выполн

ить

задания

laquoЛитерату

ра и

изобразит

ельное

искусство

raquo на

стр69-71

(по

выбору)

3

Подготови

ться к

созданию

проектов

электронн

ой

презентац

ии laquoСказы

Задаѐт

вопросы

определяе

т задание

сам

Формировани

е

самостоятель

ности в

выборе

уровня

задания


своих знаний

контроль в

форме сличения

способа

действия и его

результата с

заданным

эталоном с

целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона

поиск и

выделение

необходи

мой

информац

ии

применен

ие

методов

информац

ионного

поиска в

том числе

с

помощью

компьюте

рных

средств

Вербально

е

оценивани

е отметка

64

ПБажова

в

иллюстра

циях

художник

ов

Палехаraquo и

laquoИскусств

о Тувы

Чонардаш

raquo (по

выбору)

4

Написать

сочинение

-

рассужден

ие по

сказу

laquoМедной

горы

Хозяйкаraquo

Заключит

ельный

этап-1

мин

Благодари

т за

работу

прощается

Напомина

ет о

домашнем

задании

Возможны

е вопросы

и

уточнения

Ход урока

IОргмомент

II Мотивационный этап Актуализация знаний Стадия вызова (6 мин)

1Видеопрезентация laquoЧОНАР ДАШraquo Приложение 1(1м23с)

Вопросы

- У кого дома есть чонар-даш Где его берут ndash Словарная работа Приложение 2

- Да Наш край богат недрами Но и богат он талантливыми людьми ndashмастерами-камнерезами

- А вот в нашей необъятной России есть и другие регионы которые славятся своими сокровищами И

этот край ndash Урал

2 Видеопрезентация laquoУральские горыraquoПриложение 3(3м25с)

- Чем же славятся Уральские горы

3 Видеопрезентация laquoДрагоценные камниraquo (Приложение 4 (1мин) Малахит ndash словарная работа


ШКАТУЛКА ndash украшения из различных камней Найти изделие из малахита

- Об этом удивительном богатом крае сложено много легенд и преданий Они веками

передавались из уст в уста Находились талантливые люди которые собирали эти древние истории и

переписывали

III Подведение к теме урока Формулировка целей и задач урока(2мин)

- О чѐм мы сегодня будем говорить на уроке (О малахите)

ТЕМА laquoЗаглянем в laquoМалахитовую шкатулкуraquo ППБажова Сказ laquoМедной горы Хозяйкаraquo (запись на

доске)

Учитель обращает внимание учащихся на слово laquoСКАЗraquo на какое слово оно похоже (сказка) Но это

не сказка

- Итак какие цели перед собой на этом уроке

Цели

1) познакомиться с писателем ППБажовым ndash уральского мастера сказов раскрыть образы героев

определить разницу понятий laquoсказraquo и laquoсказкаraquo

65



Достичь цели при помощи метода 6 шляп (Приложение 5) таблицы ЗХУ Знаю Узнал Хочу узнать

Запись ответов учащихся Чонар-даш

ndash камень из которого вырезают

фигурки животных

Чонар-даш ndash агалшьматолит

Добывается в местечке Сарыг-Хая

в Бай-Тайгинском районе

Индивидуально заполняет

IV Объяснение новой темы (15 мин)

1 Работа с учебником Этап laquoБЕЛОЙ ШЛЯПЫraquo - сбор фактов из биографии писателя

Приѐм laquoКлючевые словаraquo

- Откройте учебники на стр56 С помощью ключевых слов познакомимся со статьѐй Ответы

найдите в данной статье


1 Какие слова пропущены ____________________________Бажов (Павел Петрович)

2 Что означают эти цифры 1879-1953 (годы жизни)

3 Что за название laquoМалахитовая шкатулкаraquo (сборник сказов)

4 Сысерть (город где родился ППБажов)

5 laquoЗелѐная кобылкаraquo (первая автобиографическая статья)

6 laquoУральские былиraquo (следующая автобиографическая статья)

7 1936 (напечатаны первые сказы широкая известность)

8 Василий Алексеевич Хмелинин (Слышко) Кто он (сказитель)

- А кто же такой СКАЗИТЕЛЬ (Ответы учащихся) СЛОВАРЬ

- Чем отличается СКАЗИТЕЛЬ от СКАЗОЧНИКА (сказитель ndashтот кто рассказывает и пишет

сказы сказочник ndash тот кто пишет или рассказывает сказки)

СКАЗ от СКАЗКИ

Определение СКАЗА (жанр эпоса опирающийся на народные предания легенды)

Определение СКАЗКИ (занимательный рассказ о необыкновенных вымышленных событиях

приключениях жанр УНТ (фольклора) Знаю Узнал Хочу узнать

Запись ответов учащихся СКАЗКИ

(занимательный рассказ о необыкновенных

вымышленных событиях приключениях

жанр УНТ (фольклора)

Запись ответов Из биографии

писателя ППБажов ndash

собиратель сказов Урала

Книга laquoМалахитовая

шкатулкаraquo

Понятия слов СКАЗИТЕЛЬ и

СКАЗОЧНИК

Сказ - жанр эпоса

опирающийся на народные

предания легенды


IV Объяснение новой темы

2 Коллективная работа по содержанию текста Продолжение этапа laquoБЕЛОЙ ШЛЯПЫraquo (об

особенностях лексики сказа ndash диалектизмы говор)

1 Диалектизмы ndash слова употребляемые жителями той или иной местности (жителями

Урала)

2 Говор - разновидность языка используемая в общении жителями той или иной местности

3 СЛОВАРЬ

1ПАРУН ЧИСТЫЙ ndash жаркий день после дождя

2 ИЗРОБЛЕННЫЙ ndash измученный заболевший от не-посильной работы

3 АРТУТЬ-ДЕВКА ndash девушка подвижная как ртуть

4 ЛАЗОРЕВКУ (добывали) ndash лазурит камень светло-синего цвета

5 КОРОЛЁК С ВИТКОМ ndash частица слиток чистого металла

6 ЗАБЕДНО СТАЛО ndash обидно

7 Вода ДОЛИТЬ стала- одолевать затапливать

8 (Известно какое время было) ndash КРЕПОСТЬ ndash то есть крепостное право рабочие заводов были

крепостными являлись собственностью хозяев-заводчиков

66

9 КАЕЛКА КАЙЛО ndash инструмент которым руду откалывали

10 ЖЕЛТЯКИ ДА СЕРЯКИ С КРАПИНКАМИ ndash непригодные камни с примесью песка

11 СКАЗКА (вспомнить определение) ndash занимательный рассказ о необыкновенных часто

фантастических событиях и приключениях

12 СКАЗИТЕЛЬ ndashсоздатель или рассказчик сказов легенд былин

3Работа по содержанию сказа с помощью сюжетных картинок Автор иллюстраций Вячеслав

Назарук Сюжетные картинки

справка из истории

Фрагмент текста Словарная работа

Справка из истории уральских рудников

Гумешевский медный рудник - один из

старейших на Урале его история начинается

еще в эпоху бронзы и продолжается в период

раннего железного века Месторождение было

вновь открыто в 1702 г рудознатцами Сергеем

Бабиным и Кузьмой Сулеевым а в 1709 г

началась его промышленная разработка В

1984 г отмечалось 275-летие начала

разработки медных руд Гумешевского

месторождения Для ее переработки был

построен Полевской медеплавильный завод В

1758 г с открытием мощных залежей

окисленной меди Гумешевское

месторождение стало самым крупным по тому

времени месторождением медных руд на

Среднем Урале Из его руды в конце XVIII в

ежегодно выплавляли 450 - 480 т меди На

руднике в этот период работало около 500

рабочих

Пошли раз двое наших заводских

траву смотреть А покосы у них

дальние были За Северушкой где-то

День праздничный был и жарко mdash

страсть Парун чистый А оба в горе

робили на Гумѐшках то есть

Малахит-руду добывали лазоревку

тоже Ну когда и королек с витком

попадали и там протча что подойдет

Один-то молодой парень был

неженатик а уж в глазах зеленью

отливать стало Другой постарше

Этот и вовсе изробленный В глазах

зелено и щеки будто зеленью

подернулись И кашлял завсе тот

человек

В лесу-то хорошо Пташки поют-

радуются от земли воспарение дух

легкий Их слышь-ко и разморило

Дошли до Красногорского рудника

Там тогда железну руду добывали

ПАРУН ЧИСТЫЙ ndash

жаркий день после дождя

РОБИЛИ -

работали без устали

трудились

ЛАЗОРЕВКУ (добывали)

ndash лазурит камень светло-

синего цвета

КОРОЛЁК С ВИТКОМ ndash

частица слиток чистого

металла

ИЗРОБЛЕННЫЙ ndash

измученный заболевший

от непосильной работы

ЗАВСЕ - постоянно

Легли значит наши-то на травку под

рябиной да сразу и уснули Только

вдруг молодой - ровно его кто под

бок толкнул - проснулся Глядит а

перед ним на грудке руды у большого

камня женщина какая-то сидит

Спиной к парню а по косе видать ndash

девка Коса ссиза-чѐрная и не как у

наших девок болтается а ровно

прилипла к спине На конце ленты на

то красные не то зелѐные Сквозь

светеют и тонко этак позванивают

будто листовая медь Дивится парень

на косу а сам дальше примечает

Девка небольшого росту из себя

ладная и уж такое крутое колесо ndash на

месте не посидит Вперѐд наклонится

ровно у себя под ногами ищет то

опять назад откинется на тот бок

изогнѐтся на другой На ноги вскочит

руками замашет потом опять

наклонится Однем словом артуть-

девка Слыхать ndash лопочет что то а по-

каковски ndash неизвестно и с кем

говорит ndash не видно Только смешком

всѐ Весело видно ей

Парень хотел было слово молвить

вдруг его как по затылку стукнуло

- Мать ты моя да ведь это сама

Хозяйка Еѐ одежа-то Как я сразу не

АРТУТЬ-ДЕВКА ndash

девушка подвижная как

ртуть

67

приметил Отвела глаза косой-то

своей

А одѐжа и верно такая что другой на

свете не найдѐшь Из шѐлкового

слышь-ко малахиту платье Сорт

такой бывает Камень а на глаз как

шѐлк хоть рукой погладить

Ну парень видит - делать нечего

Пошѐл к ней а она рукой маячит

обойди-де рудуndashто с другой стороны

Он обошѐл и видит ndash ящерок тут

несчисленнно И всѐ слышь-ко

разные Одни например зелѐные

другие голубые которые в синь

впадают а то как глина либо песок с

золотыми крапинками Одни как

стекло либо слюда блестят а другие

как трава поблѐклая а которые опять

узорами изукрашены

Девка смеѐтся

- Не расступи - говорит - моѐ войско

Степан Петрович Ты вон какой

большой да тяжѐлый а они у меня

маленьки ndash А сама ладошками

схлопала ящерки и разбежались

дорогу дали

Вот подошѐл парень поближе

остановился а она опять в ладошки

схлопала да и говорит и всѐ смехом

- Теперь тебе ступить некуда

Раздавишь мою слугу ndash беда будет

Он поглядел под ноги а и земли

незнатко Все ящерки-то сбились в

одно место - как пол узорчатый под

ногами стал Глядит Степан ndash

батюшки да ведь это руда медная

Всяких сортов и хорошо

отшлифована И слюдка тут же и

обманка и блески всякие кои на

малахит походят

НЕЗНАТКО - незаметно

И опять похлопала в ладошки и все

ящерки разбежались Сама тоже на

ноги вскочила прихватилась рукой за

камень подскочила и тоже как

ящерка побежала по камню-то

Вместо рук-ног ndash лапы у еѐ зелѐные

стали хвост высунулся по хребтине

до половины чѐрная полоска а голова

человечья Забежала на вершину

оглянулась и говорит

- Не забудь Степанушко как я

говорила Велела мол тебе -

душному козлу с Красногорки

убираться Сделаешь по-моему замуж

за тебя выйду

Только подумал вдруг звосияло

Глядит а Хозяйка тут перед ним

- Молодец - говорит - Степан

Петрович Можно чести приписать Не

испужался душного козла Хорошо

ему сказал Пойдѐм видно моѐ

ЗВОСИЯЛО ndash

сверкнуло

КРЕПОСТЬ ndash крепостное

право крепостничество

68

приданое смотреть Я тоже от своего

слова не отпорна

А сама принахмурилась ровно еѐ это

нехорошо Схлопала в ладошки

ящерки набежали со Степана цепь

сняли а Хозяйка им распорядок дала

- Урок тут наломайте вдвое И чтобы

наотбор малахит был шелкового

сорту ndash Потом Степану говорит - Ну

женишок пойдѐм смотреть моѐ

приданое

Вопрос

- Почему Степан закован Кто это

сделал Что означает слово

КРЕПОСТЬ Кем был Степан

И вот пошли Она впереди Степан за

ней Куда она идѐт ndash всѐ ей открыто

Как комнаты большие под землѐй

стали а стены у них разные То всѐ

зелѐные то жѐлтые с золотыми

крапинками На которых опять цветы

медные Сини тоже есть лазоревые

Однем словом изукрашено что и

сказать нельзя И платье на ней ndash на

Хозяйке-то меняется То оно блестит

будто стекло то вдруг полиняет а то

алмазной осыпью засверкает либо

скрасна медным станет потом опять

шѐлком зелѐным отливает Идут-идут

остановилась она

- Дальше - говорит - на многие

вѐрсты желтяки да серяки с крапинкой

пойдут Что их смотреть А это вот

под самой Красногоркой мы Тут у

меня после Гумѐшек самое дорогое

место

И видит Степан огромадную комнату

а в ней постели столы табуреточки ndash

все из корольковой меди Стены

малахитовые с алмазом а потолок

темно-красный под чернетью а на ѐм

цветки медны

Сели это они на тубареточки

малахитница и спрашивает

- Видал моѐ приданое

-Видал - говорит Степан

-Ну как теперь насчѐт женитьбы

-Приданое у тебя царям впору а я

человек рабочий простой

-Ты - говорит - друг любезный не

вихляйся Прямо говори берѐшь меня

замуж али нет ndash И сама вовсе

принахмурилась

-Не могу потому другой обещался

-Молодец - говорит - Степанушко За

приказчика тебя похвалила а за это

вдвое похвалю Не обзарился ты на

мои богатства не променял свою

Настеньку на каменну девкуhellip

-Как же - спрашивает парень - я с

этим местом наверх подымусь

69

-Об этом не печалься Всѐ тебе будет

устроено и от приказчика тебя

вызволю и жить будешь безбедно со

своей молодой женой только вот тебе

мой сказ ndash обо мне чур потом не

вспоминай Это третье тебе моѐ

испытание будет

Схлопала опять в ладошки набежали

ящерки ndash полон стол установили

Накормила она его щами хорошими

пирогом рыбным бараниной кашей и

протчим что по русскому обряду

полагается Потом и говорит

- Ну прощай Степан Петрович

смотри не вспоминай обо мне ndash А у

самой слѐзы Она это руку подставила

а слѐзы кап-кап и на руке зѐрнышками

застывают Полнѐхонька горсть ndash На-

ка вот возьми на разживу Большие

деньги за эти камешки люди дают

Богатый будешь - подаѐт ему

Камешки холодные а рука слышь-ко

горячая как есть живая и трясѐтся

маленько

Степан тоже счастья в жизни не

поимел Женился он семью завѐл дом

обстроил всѐ как следует Жить бы

ровно да радоваться а он невесѐлый

стал и здоровьем хезнул Так на глазах

и таял

Хворый-то придумал дробовичок

завести и на охоту повадился И всѐ

слышь-ко к Красногорскому руднику

ходит а добычи домой не носит

Вопрос

Почему он laquoсчастья в жизни не

поимелraquo

ХЕЗНУЛ - ослабел

В осенях ушѐл так-то да и с концом

Вот его нет вот его нетhellip Куда

девался Сбили конечно народ давай

искать А он слышь-ко на руднике у

высокого камня мѐртвый лежит ровно

улыбается и ружьишечко у него тут

же в сторонке валяется не стрелено из

него Которые люди первые набежали

сказывали что около покойника

ящерку зелѐную видели да такую

большую каких и вовсе в наших

местах не бывало Сидит будто над

покойником голову подняла а слѐзы

у ей так и каплют Как люди ближе

подбежали ndash она на камень только еѐ

и видели А как покойника домой

привезли да обмывать стали ndash глядят

у него одна рука накрепко зажата и

чуть видно из неѐ зѐрнышки

зелѐненькие Полнѐхонька горсть

V Этап закрепления полученных знаний (7 мин)

1 Групповая работа Три этапа (три группы) laquoКрасная шляпаraquo - Выразите своѐ отношение к

полученной информации Какие чувства возникли у вас в процессе изучения данного материала

70

Как подействовало на вас это произведение Какие чувства возникли Кто понравился Чем

Кто не понравился Чем

laquoЧЁРНАЯ ШЛЯПАraquo - Изложите основные факты используя только негативные моменты

Какие отрицательные моменты увидели (Отрицательный герой в сказе кто Какое третье испытание

должен был выдержать Степан но не выдержал В проявилась жестокость Хозяйки Медной горы) и

laquoЖЁЛТАЯ ШЛЯПАraquo - Изложите основные факты используя только положительные моменты

(Степан смелый честный Оказался честным не только перед хозяйкой но и перед приказчиком) Ещѐ

какое качество есть у Степана (трудолюбивый он честный труженик горного рудника) Что сделала

горная властительница для Степана и его семьи (Помогла стать свободным) ЗЛО ndash laquoЧЁРНАЯ ШЛЯПАraquo ДОБРО - laquoЖЁЛТАЯ ШЛЯПАraquo

1 Отрицательный герой в сказе кто (laquoдушной

козѐлraquo - приказчик надзиратель барин из Сам-

Петербурха)

1 Какие качества Степана мы увидели (Честность

смелость трудолюбие)

2 Какое третье испытание должен был выдержать

Степан но не выдержал (Степан не может забыть

Хозяйку Медной горы Из-за этого он ходит грустный

болеет и тает на глазах В конце концов Степан

начинает ходить якобы на охоту но на самом деле он

ходит на рудник чтобы встретить там Хозяйку

Медной горы В одной из таких посещений рудника

Степан умирает)

2 Что сделала горная властительница для Степана и его

семьи (Хозяйка Медной горы просит Степана помочь ей

спасти Красногорский рудник Степан помогает ей В

благодарность Хозяйка также помогает ему Например

она помогает Степану и его невесте получить

вольную то есть освободиться от крепостной

зависимости)

3 Поступок Хозяйки Медной горы можно как оценить положительно или отрицательно (к выводу о хозяине

земли Нельзя осквернять землю еѐ надо уважать По словам автора встреча с Хозяйкой Медной горы не приносит

счастья ни хорошим ни плохим людям Худому с ней встретиться ndash горе и доброму ndash радости мало

2 Парная работа laquoСказочники и сказителиraquo

Заполнить таблицу laquoОтличительные черты сказа и сказкиraquo

Ниже перечислены признаки присущие сказу или сказке

1 Есть традиционный зачин

2 Есть образ рассказчика

3 Вымышленные герои и события

4 Чтобы произошло волшебство герою надо произнести заклинание

5 Волшебная сила присуща героям изначально

6 Имеется реальная основа

Наведи порядок распределив эти признаки (записав их номера) в две колонки (Приложение7)

СКАЗ СКАЗКА

VI Этап подведения итогов (5 мин)

1 Коллективная работа Этап laquoСИНЕЙ ШЛЯПЫraquo - вывод К какому выводу мы пришли какой

жизненный урок извлекли

1 laquoЧем велик и прекрасен человек Одухотворѐнным трудомhellip Вне труда нет и человекаraquo

(ППБажов)

2 Жить в гармонии с природой

3 Что нам помогло быстро прочитать это произведение (сюжетные картинки иллюстрации)

Учитель обращает внимание на иллюстрации мастеров Палеха (записи в графу ХОЧУ УЗНАТЬ)

4 Резьбу из чонар-даша можно отнести к искусству какому

5 Чему учит это произведение

6 Достигли ли мы цели урока (1 Кто такой ППБажов 2 Что такое СКАЗ 3 Главные герои

сказа Какие они) Знаю Узнал Хочу узнать

Запись ответов учащихся Запись ответов

1Словарь ndash просторечные диалектные

слова

2Сюжетные картинки

а)Белая шляпа ndash комментированное чтение

текста

3 Анализ сказа

71

а)Красная шляпа - Очень интересно Тяжело

добывался малахит Простые люди

трудились работали на помещика хозяина

злого и жадного

б) Чѐрная шляпа ndash laquoдушной козѐлraquo был

жестоким жадным хитрый нечестный

Степан не смог забыть малахитницу

в) Жѐлтая шляпа ndash Степан трудолюбивый

честный смелый Хозяйка Медной горы

сделала так чтобы Степана и его семью

освободили из крепостного права

г)Синяя шляпа ndash В образе Степана выявили

такие качества как смелость честность

трудолюбие laquoЧем Велик и прекрасен

человек Одухотворѐнным трудом hellipВне

труда нет и человекаraquo (ППБажов)

В образе Хозяйки Медной горы мы увидели

волшебное существо которое охраняет

местные рудники Богатая щедрая честная

Представляет собой могущество природы

ее величество перед человеком И как бы не

был силен человек природа все равно будет

диктовать свои условия и правила

Отличие СКАЗА от СКАЗКИ

VI СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (2 мин)

1 Самооценка работы учащихся на уроке

laquo3raquo - Работал не в полную силу хотя хотелось выделиться на каком-то этапе helliphelliphelliphelliphellip

laquo4raquo - Работа на уроке меня удовлетворила Как обычно

laquo5raquo - Работа меня окрылила вдохновила Я многое узнал

- Хотите познакомиться с другими сказами ППБажова Ответы на какие вопросы вы ожидаете в

других сказах писателя

- Понравились ли вам картинки Хотите ли узнать о других иллюстрациях к сказам ППБажова

- Хотите ли узнать о мастерах-камнерезах Тувы

VIII Домашнее задание Этап laquoЗЕЛЁНОЙ ШЛЯПЫraquo - творчество Если б вы были

сказителем то какой конец бы придумали Чему научил меня сказ laquoМедной горы Хозяйкаraquo

(написать сочинение-рассуждение) (3 мин) Знал Узнал Хочу узнать

Запись ответов учащихся 1Прочитать laquoМалахитовую

шкатулкуraquo (52 сказа) (для всех)

2Выполнить задания laquoЛитература и

изобразительное искусствоraquo на стр69-

71 (по выбору)

3 Подготовиться к созданию проектов

электронной презентации laquoСказы

ПБажова в иллюстрациях художников

Палехаraquo и laquoИскусство Тувы

Чонардашraquo (по выбору)

4 Написать сочинение-рассуждение по

сказу laquoМедной горы Хозяйкаraquo

Даржаа Вера Олеговна учитель истории и обществознания МБОУ СОШ 1 пгт Каа-Хем

Кызылский кожуун педагогический стаж ndash 9 лет высшая квалификационная категория

Предмет история Тувы

Тип занятия урок открытия новых знаний

Тема Политические репрессии в Туве

72

Класс 9 laquoвraquo

Образовательные ресурсы 1 Учебник История Тувы9 класс

2 Средства ИКТ проектор экранколонки

Формы работы фронтальная парная

Цели урока

Деятельностная цель формирование у учащихся умений анализировать причинно ndash следственные

связи исторических явлений и способов составления таблиц и опорных конспектов по истории Тувы

Содержательная цель расширение знаний по трудным вопросам по истории Тувы начала 20 в


-обучающие (познавательные) ознакомить с одной из трудных тем истории Тувы 20 в раскрыть

сущность понятия laquoрепрессииraquo и масштабы политических репрессий в Туве в 1930 гг ознакомить с

причинами данного явления в истории тувинского народа

-развивающие (регулятивные) анализируя особенности политических репрессий выяснить

почему в ТНР происходили подобные процессы анализировать причины преследований тех или иных

государственных деятелей Тувы научить анализировать и составлять таблицы выделять аргументы и

социально значимые качества исторических личностей

-воспитательные (личностные) формирование чувства патриотизма и гордости родной

республикой уважения к Отечеству объяснение почему видные политические деятели Тувы были

репрессированы несмотря на их вклад в развитие государственности Тувы формирование национального

самосознания через раскрытия роли личностей оценки исторических личностей на основе анализа

причинно ndash следственных связей

Формы и методы обучения личностно ndash ориентированное обучение

Новые понятия репрессии политические репрессии

Планируемые результаты Личностные Метапредметные Предметные

Учащиеся научатся

- осознавать свою идентичность как

гражданина РФ жителя РТ

- осмыслять исторический выбор

политических деятелей Тувы 20 в

определять свою позицию по

политическим репрессиям

- осознавать ответственность за свое

поведение в современном тувинском

обществе

- понять почему были репрессированы

видные политические деятели того

периода развития Тувы

Учащиеся

- научатся организовывать

и регулировать свою

учебную деятельность

- овладеют умением

обработки научной

литературы и публицистики

(анализировать события

составлять таблицы

выделять аргументы и

значимые качества

личности)

- использовать современные

источники информации

- научаться выступать

перед аудиторией быть

готовыми к сотрудничеству

с одноклассниками

Учащиеся

- овладеют знаниями о сущности понятия

laquoрепрессииraquo об особенностях

политических репрессий в том периоде

развития Тувы

- научатся применять полученные

исторические знания и приемы

исторического анализа для раскрытия

сущности и значения событий и явлений

прошлого и современности

- овладеют умениями систематизировать

информацию из текста

- получат возможность научиться

расширять опыт оценочной деятельности

на основе осмысления роли исторических

личностей

- научатся применять знания по истории

Тувы для выявления и сохранения

исторических и культурных памятников

своей страны и мира

Основное содержание

1 Сущность понятие laquoрепрессииraquo и направление репрессий и узнать причинах политических

репрессий

2 Роль репрессированных исторических личностей в развитии Тувы Этапы урока


2 Проектирование нового знания актуализация субъективного опыта учеников

3 Изучение новых знаний

4 Первичная проверка понимания изученного

5 Применение новых знаний обобщение и систематизация

6 Контроль и самоконтроль коррекция

73

7 Подведение итогов рефлексия

Организационная структура урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность

учащихся


методы и приемы

Результат


1

Организационн

ый момент

Приветствует класс

проверяет готовность к

занятию

Приветствуют

педагога

проверяют

уровень своей

готовности к

уроку

Фронтальная Волевая


2


знаний

Включает видеоролик (до

31 секунды) laquoЗавещание

Буяна-бадыргыraquo и задает

вопросы

1Раскрыть роль

исторической личности в

становлении

государственности Тувы


вопросы


проблемное

обучение

Умение отличать

выполненное задание

от невыполненного

определять объем

знаний которые уже

были усвоены и

которые еще

предстоит усвоить

2 Этап

мотивации

(самоопределе

ния) к учебной


Здравствуйте ребята

Итак Вы просмотрели

видео видеофрагмент о

выдающейся личности в

истории Тувы о Монгуше

Буяне-Бадыргы (1мин)

Задает вопросы

Как вы считаете почему

Монгуш Буян-Бадыргы

сказал такие слова

Чтобы выяснить давайте

исходя из названия темы

попробуем

сформулировать цель

нашего урока

Наша тема является одной

из трудных тем истории

Тувы Проблема изучения

политических репрессий

Тувы сегодня одна из

актуальных тем так как

она мало изучена в

современном

тувиноведении нет

фундаментальных работ

по данной теме

Формулируют

цель урока

Фронтальный

опрос беседа

Учитель и учащиеся к

единой формулировке

цели темыраскрыть

сущность понятия

laquoрепрессииraquo и

масштабы

политических

репрессий в Туве в

1930 гг выяснить

причины данного

явления в истории

тувинского народа

Учитель и учащиеся

приходят к выводу

что проблемой

занятия является

почему в Туве

происходили подобные

явления ставят

задачу к концу урока к

концу урока почему

выдающийся

государственный

деятель Тувы

произнес такие

печальные слова и

выяснить какой вклад

внесли исторические

личности

подвергшиеся

репрессиям в историю

Тувы

Изучение



определить по какому

плану мы будем изучать

нашу тему нашего урока

Для этого мы с Вами

составим план Ваши

предложения hellip (помогает

распределить пункты

работы на уроке по

Предлагают

возможные

варианты

плана урока

групповая работа Учащиеся записывают

план урока

1 Сущность

понятия репрессии и

причины


репрессий в Туве

2 Репрессии

видных

74

предлагаемому учащимися

плану)

государственных

деятелей

Какой пункт нашего

плана по вашему мнению

очень трудный как можно

решить эту задачу

Высказывают

предположения



создание

алгоритма

учебных действий

Приходят к выводу

что 2-ой пункт плана

вызовет затруднения

для раскрытия пункта

нужно

проанализировать

деятельность того или

иного политического

деятеля

4 Итак давайте перейдем к

рассмотрению нашей

темы

Репрессии ndash это наказание

карательные меры

применяемые

государственными

органами с целью защиты

и сохранения государства

Это социальное явление

проявляющееся в

различных формах и

методах преследования

общественных элементов-

аресты и осуждения

массовые этнические

депортации высылка на

специализированные

поселения насильственное

внеэкономическое

принуждение со стороны

властей к выполнению

определѐнной

профессиональной

деятельности как в

системе сельского

хозяйства так и в

промышленности


заданные

вопросы


слушают


учителя и

записывают

признаки

понятия

laquoрепрессииraquo

Беседа создание

логической

схемы- проекта

Записывают

определение понятия


5

Первичная

проверка

понимания


Мы узнали что такое

laquoрепрессииraquo Исходя из

определения понятия

давайте попробуем

составить кластер-схему

laquoНаправления репрессийraquo

Внимательно

слушают


учителя и

вместе с

учителем

составляют и

записывают в

тетрадь схему

беседа развитие

критического

мышления


составленную вместе

с учителей схему в

тетрадь (Приложение

1)

6

Применение


обобщение и

систематизаци

я

Теперь давайте

попробуем узнать

причины политических

репрессий Постараемся

выделить внешнюю и

внутренние причины

репрессий в Туве Ведь

репрессии в Туве имели

широкомасштабный

характер Точное

количество

репрессированных до сего

Работают с

предложенным

и текстами

Парная работа

критическое

мышление

Заполняют рабочие

листы(Приложение

2)

Озвучивание причин

75

времени не известно По

архивным документам их

число составляет 1034

человека Но судя по

многочисленным заявкам

граждан о поиске своих

репрессированных

родных количество жертв

значительно больше У

вас на столах есть рабочие

листы выполняя задания

записанные в карточках

вы сумеете узнать



7

физминутка

Под песню

laquoЭзир-караraquo

показывает

движения


учителем

Совершают

динамическую паузу

Данная песня посвящена

скакуну по кличке Эзир-

Кара почему я выбрала

эту песню мы узнаем

когда выясним кого из

выдающихся

государственных деятелей

репрессировали и почему

8

Контроль и

самоконтроль

коррекция

Давайте чтобы узнать

почему были

репрессированы видные

политические деятели

заполним в тетради

таблицы на основе

предложенных текстов

Представляет

образец

заполнения

таблицы

Беседа диалог


мышление

личностно ndash

ориентированное

обучение

Коллективно

заполняют таблицу

(Приложение 3)

Очень интересна судьба

коня скакуна Эзир-кара

принадлежащего Сояну

Санданмаа О его судьбе

давайте послушаем

сообщение

подготовленный

Айдысомиз статьи Чооду

Кара-куске

Стоит обратить внимание

что большинство

репрессированных все

были реабилитированы

Реабилитацией жертв


согласно закону РСФСР

О реабилитации жертв


от 18 октября 1991 г мы

называем восстановление

социально-политических и

гражданских правах

воинских и специальных

званиях им возвращаются

государственные награды

предоставляются льготы

выплачиваются

Опережающее

задание


слушают сообщение



76

компенсации в порядке

9

Подведение

итогов урока

рефлексия

Для того чтобы выяснить

как вы усвоили материал

урока давайте послушаем

вторую часть laquoзавещанияraquo

Буяна-БадыргыМонгуша и

постараемся ответить на

вопрос Согласны ли вы с

утверждением laquoЕсли

историю забыть она

когда-нибудь повторитсяraquo

Приведите аргументы в

подтверждение своей

точки зрения

Включает

видео с 32

секунды

Домашнее

заданиевнимательно

прочитать параграф

65Ответить на вопрос

2 стр140 и найти

дополнительную

информацию о других


лицах (не только по

политическим

мотивам) и дополнить

таблицу Желающим

предложено подумать

о написании

сообщения или эссе

на основе текста

параграфа эссе на

темы laquoРепрессии

Трагедия и боль

тувинского народаraquo

laquoРепрессии и высшее

духовенство Тувыraquo


Направления репрессий

Чистка в партии в органах

государственной


Репрессии в армии Репрессии против

деятелей культуры и

науки церкви

В отношении

иностранцев и

этнических

меньшинств

Депортация

народов


Рабочий лист 1

Репрессии в Туве начались задолго до появления Салчака Токи на политическом Олимпе

Октябрьская революция очередную годовщину которой мы отметили в ноябре одной из главных целей

ставила полную ликвидацию насилия Как писал Ленин laquohellipв нашем идеале нет места насилию над

людьмиraquo Однако теория сразу же стала расходиться с практикой Уже в 1918 году террор объявляется в

сущности государственной политикой 5 сентября 1918 года был издан Декрет Совета народных

комиссаров (СНК) о красном терроре согласно которому разрешалось расстреливать laquoвсех лиц

прикосновенных к белогвардейским организациям заговорам и мятежамraquo Кровопролитная гражданская

война в России которая перекинулась на территорию Урянхая и Внешней Монголии сопровождавшаяся

массовым террором и насилием с обеих сторон наложила глубокий след на психологию масс особенно

чиновников на местах уверовавших в насилие как действенное средство разрешения возникающих

проблем Так как по сталинской концепции ликвидации подлежали laquoкулакиraquo а сделать это без прямого

насилия было невозможно как невозможно было изъять средства накопления переместить массу

населения из деревни в город объединить крестьян в колхозы наладить дисциплину труда среди крестьян

пришедших на фабрики и заводы Политика Сталина немедленно распространялась и на вассальные

территории Конкретно в отношении Тувы это означало насильственно-добровольную коллективизацию

конфискацию собственности зажиточных кочевников (феодалов) и крестьян административного перевода

первых на оседлость

Из интервью историка Монгуша Байыр-оола

1Выделите внешнюю политическую причину репрессий в Туве на основе текста и найдите аргумент

(исторический факт) в подтверждение вашей точки зрения (всего 2 балла)

Ответ на вопрос laquoВнешняяraquo политическая причина Аргумент

Кровопролитная гражданская война в России

которая перекинулась на территорию Урянхая и

Внешней Монголии сопровождавшаяся массовым

террором и насилием с обеих сторон

5 сентября 1918 года был издан Декрет Совета

народных комиссаров (СНК) о красном терроре

согласно которому разрешалось расстреливать

laquoвсех лиц прикосновенных к белогвардейским

77

организациям заговорам и мятежамraquo


Политические репрессии в ТНР были связаны прежде всего с советским влиянием на Туву и резкой

сменой политического курса государства Политические силы внутри страны по-разному распределяли ее

дальнейшее развитие Одни стояли за сохранение традиционных хозяйства и культуры другие выступали

за построение социализма путем ликвидации феодалов как класса и проведение сплошной

коллективизации В своих руководящих указаниях и рекомендациях представители ВКП(б) Коминтерна

советники и инструкторы из СССР постоянно требовали ведения непримиримой классовой борьбы и

ликвидации класса феодалов Эти идеи хорошо усвоили выпускники Коммунистического университета

трудящихся Востока (КУТВ) такие как С Тока О Шагдыр-Сюрюн О Полат Т Сат (Камова) О Достай-

оол Н Товарищтай и др Межпартийный канал ВКП (б) mdash ЦК ТНРП имел единый план работы и

проводил четкое организованное действие в борьбе за осуществление некапиталистического развития

Тувы в борьбе с классовым врагом с уклонами в партии тд

Причины репрессий 1930 mdash 1950 гг в ТНР mdash неоднозначны Их нельзя сводить только к

деятельности одного человека ЦК ТНРП или МВД ТНР В той или иной степени в них повинна

определенная часть населения В обстановке гражданского противостояния эти люди писали доносы

анонимные письма которые служили формальным основанием для возбуждения уголовных дел а потом и

репрессий Немаловажную роль сыграло и то обстоятельство что молодые политические силы ТНР

проникшиеся идеями мировой революции во время учебы в СССР и МНР строили новое общество под

лозунгом laquoЦель оправдывает средстваraquo который являлся своеобразной индульгенцией

Все члены семей осужденных в ходе чисток также автоматически подвергались репрессиям как

laquoчлены семей изменников родиныraquo Такая дискриминация прямо подталкивала многих скрывать элементы

своей биографии изменять фамилии имена и тд

Текст из статьи Михаила Ондара laquoИ укор и урокraquo напечатанный в газете laquoТувинская правдаraquo

октябрь 2016 г

Выделите не менее 2 laquoвнутренниеraquo причины начала репрессий в Туве (2 балла)

Примерный ответ

1Разные взгляды ведущих политических сил Тувы на развитие государства (Одни стояли за

сохранение традиционных хозяйства и культуры другие выступали за построение социализма путем

ликвидации феодалов как класса и проведение сплошной коллективизации)

2 молодые политические силы ТНР проникшиеся идеями мировой революции во время учебы в

СССР и МНР строили новое общество под лозунгом laquoЦель оправдывает средстваraquo

Приложение 3 (9 баллов каждая цепочка по 3 балла) ФИО Какую должность занимал Год обвинения В чем обвиняли

Монгуш Буян-Бадыргы С 1926 г министр финансов 1932 laquoконтрреволюционных

бандитско-грабительскихraquo

действиях участии в

Хемчикском восстании

laquoчерно-желтыхraquo феодалов

в 1924 году

Оюн Танчай и его

сторонники

С 1936 г председатель

правления Тувинбанка

1938 в неправильном

поведении при

выполнении ряда решений

пленумов ЦК и Малого

Хурала ТНР

Соян Санданмаа Председатель Торе-

Хольскогосумона и депутат

Малого Хурала Тувинской

Народной Республики

1939 организация

контрреволюционной

работы по поручению

председателя Совета

министров ТНР Чурмит-

Дажы

78

Ендан Маргарита Сергеевна педагог дополнительного образования МБОУ ДО

laquoЦентр дополнительного образованияraquo гКызыл


Мастер-класс по рукоделию

laquoИзготовление игольницы-подушечкиraquo

(Категория детей - для детей 8-10 лет)

Цели

Образовательная обучать разметке на ткани и раскрою деталей отрабатывать приемы резания у

детей

Развивающая развивать мелкую моторику рук мышление воображение развивать желание сделать

игольницу красивей

Воспитательная воспитывать бережное отношение к природе способствовать познанию детьми

красоты родной природы

Задача сшить игольницу-подушечку

Тип занятия комбинированный

Материалы и инструменты Ткань (вискозная тряпка) бусинки цветные ножницы иголка

цветные нитки вата синтепон шаблоны карандаш простой

Ход урока

IОрганизационный момент

- Приветствие (Здравствуйте ребята У нас сегодня мастер-класс по теме laquoИзготовление игольницы-

подушечкиraquo) Назначение мастер - класса - изготовление подарков для мам

II Сообщение нового материала

Тема моего мастер-класса laquoИзготовление игольницы-подушечкиraquo

Игольница ndash футляр или подушечка для иголок и булавок используемая в швейном деле

исключающая возможность их потери в процессе работы

Немножко об истории Игольницы Игольница ndash самая первая вещь которая приобретается или

шьется портным Ведь как же без нее Это самый нужный аксессуар среди принадлежностей для шитья

все нужные иголочки и булавочки не теряются во время бурной кипящей работы над очередным шедевром

История появления этой полезной вещички уходит в древние века их изготавливали из ткани и

бумаги которые в то время привозились из-за границы и были очень-очень дорогими Позже стали

изготавливать игольницы из разнообразных тканей и разной основы ndash дерева и слоновой кости

А сейчас каждая хозяйка в доме обязательно имеет эту удивительную вещицу которую выбирают

или шьют для себя по душе А если игла ваша кормилица ndash ее laquoдомraquo должен быть удобным и комфортным

Конечно можно использовать для хранения иголок купленную подушечку но гораздо интереснее и

приятнее сделать этот аксессуар собственными руками

Во-первых игольницу можно использовать по назначению хранить в ней иголки Во-вторых

игольница ручной работы настолько красива что может служить и украшением интерьера Поэтому

сегодняшняя наша задача сшить игольницу своими руками Игольницы бывают из разной формы но мы

сегодня будем сделать игольницу в виде подушечки

Виды игольниц


Для изготовления нашей игольницы ndash подушечки нам потребуются следующие материалы и

инструменты ножницы иголки нитки цветные ткань (тряпки вискозные) вата бусинки разноцветные

шаблоны


При занятии любым видом рукоделия необходимо соблюдать правила техники безопасности Сейчас

мы их повторим

Техника безопасности при работе с иглой

1Хранить булавки и иголки в определенном месте (подушечке специальной коробке и пр) не

оставлять их на рабочем месте

2Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавками так как они легко ломаются

3Ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот

4Во время работы нельзя вкалывать иголки в одежду и случайные предметы

5Шить иголками только с наперстком чтобы избежать укола пальца

79

6Не откусывать нити зубами а отрезать их ножницами

Техника безопасности при работе с ножницами

1Когда режешь ножницами направлять их надо концами от себя

2Не держите ножницы концами вверх

3 Передавать в закрытом виде и кольцами вперед

4Работать на своем рабочем месте

5Нельзя оставлять в раскрытом виде

Мы повторили технику безопасности при работе иголками и ножницами а теперь давайте приступим

к практической части нашего занятия

-Устали Давайте немножко отдохнем

Ветер тихо клѐн качает

Вправо влево наклоняет

Раз наклон два наклон

Зашумел листвою клѐн

III Практическая часть

Технологическая карта laquoИзготовление игольницы-подушечкиraquo


IV Подведение итогов

На сегодняшнем занятии вы ребята своими руками сделали игольницу-подушечку в подарочном

варианте Вы ее можете оставить себе а можете подарить своим дорогим и любимым людям В свое

изделие вы вложили любовь и тепло своего сердца

Рефлексия

- Теперь вы должны оценить свою работу с помощью этих смайликов (красный смайлик ndash отлично

синий смайлик ndash хорошо зеленый смайлик ndash удовлетворительно те с затруднениями)

- Мини - выставка работ

- Уборка рабочего места



80


Материалы и инструменты для изготовления Игольницы-подушечки


Технологическая карта laquoИзготовление игольницы-подушечкиraquo 1 Подготовить шаблоны Из картона

вырезать два круга (картон карандаш

ножницы)

2 Из ткани (тряпка вискозная) вырезать

два круга (шаблон ткань карандаш ножницы)

3 Складывать два круга соединить две

детали сметочным швом чтобы было дальше

удобно сшивать выполнять одинаковые стежки

и плотно их затягивать и одновременно

набирать разноцветные бусины и украшать

Оставлять пропуск 4-5 см для набивания ватой

81

4 Расправлять края и начинать набивать

еѐ равномерно ватой Начинать это делать

прокладывая кусочки ваты от края до того

момента пока не набьѐм подушку впритык

5 Из кусочков ткани сделать петлю и

аккуратно пришивать к пропуску чтобы

повесить на стену или любое удобное место

6 Из разноцветных декоративных

бабочек украсить игольницу

7 Игольница-подушечка готова к

использованию

Самоанализ мастер-класса Занятие проводилосьсреди учащихся 2-3 классовкружка laquoМастерицаraquo Данное занятие рассчитан на

40 мин

Цель познакомить с историей изготовления игольницы видами и основными методами

изготовления игольницы

Была поставлена задачасшить игольницу-подушечку

Планировала работу учащихся на занятии с проявлением следующих качеств

активность



Мной были использованы технологии

ИКТ (информационно компьютерная технология презентация)


игровая

система диалога


Форма работы индивидуальная

Методы обучения Объяснение демонстрация наглядного материала практические упражнения

На занятии сформировалась атмосфера доверия и доброжелательности способствующая проявлению

личностных качеств учениц Занятие проводила с желанием учитывая настроение и работоспособность

детей

Проведена правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами

82

Цель достигнута Я считаю что мне удалось повысить интерес детей к декоративно-прикладному

искусству и уважать успех своего мастерства и других людей

По окончанию занятия организовали мини-выставку У всех игольницы получились красивые и по-

своему отличаются друг от друга

Ооржак Римма Карбыевна педагог дополнительного образования МБОУ Усть-Элегестинская СОШ


План-конспект

открытого занятия

laquoЦветочная полянкаraquo

Цель занятия Научить изготавливать цветы из остатков ткани

Задачи

-развивать мелкую моторику рук образное и логическое мышление в изготовлении цветочков у детей

на основе художественного воображения

- научить применять полученные знания на практике самостоятельно

-воспитывать трудолюбие терпение и усидчивость стремление доводить начатое дело до конца

Тип занятия Формирование умений и применение их на практике

Метод словесные (беседа объяснение нового материала) наглядные (схемы показ образцов)

практическая работа

Форма обучения коллективная

Материалы и оборудование креп-атлас различной расцветки нитки разнообразные бусины набор

ручных инструментов

Дидактический материал технологическая карта laquoИзготовление цветочковraquo загадка кроссворды

Ход занятия


1Проверка учащихся присутствующих на занятии

2Проверка наличия необходимых материалов для проведения занятия

IIВводный инструктаж

- Здравствуйте

Ребята сегодня у нас праздник А почему праздник Как вы думаете

Я думаю что ходить в гости это всегда праздник А у нас сегодня гости И я думаю что вы как

гостеприимные хозяева доброжелательно примете наших гостей

- Заместитель по учебной части - Кужугет Ай-Суу Байыровна

- руководитель объединения laquoРукоделиеraquo Хомушку ША и занятие у нас пройдет в творческой

дружной атмосфере И все мы хором прочитаем психологический зачин

- Мы стараемся всегда помогать друг другу

- Не смеемся никогда если другу трудно

- Дай мне руку улыбнись

- И улыбкой поделись со своим соседом

Тему занятия вы узнаете отгадав загадку

Нарядные сестренки

Весь день гостей встречают

83

Медом угощают (Цветы)

Правильно о цветах и не просто о цветах а о цветах выполненных своими руками

Тема нашего занятия laquoЦветочная полянкаraquo

Сегодня на занятии мы научимся изготавливать цветочки Будем учиться делать цветы из лоскутков

ткани А затем из выполненных цветов мы создадим панно laquoЦветочная полянкаraquo

Этап психологического настроя А сейчас давайте прослушаем отрывок из произведения композитора ПИ Чайковского laquoВальс

цветовraquo и вы попытаетесь определить свои ассоциации возникающие во время прослушивания

Звучит музыкальное произведение laquoВальс цветовraquo ПИ Чайковского

- Что представляете вы когда слышите эту музыку (Легкий ветерок пение птиц цветение цветов)

- Как звучит мелодия в музыке ПИ Чайковского (Робко нежно такая мелодия передает начало

весны пробуждение природы)

- Понравилась ли вам эта музыка ПИ Чайковского и чем (Богатством звуков красивой нежной

мелодией)

ПИ Чайковский в своем музыкальном творении сумел выразить настроение В его Вальсе цветов

лирически передано пробуждение природы

ndash Скажите а какую роль цветы играют в жизни человека

Красота и аромат цветов во все времена привлекали к себе людей Цветы дарили ими украшали свой

дом и сад поэты сочиняли о любимых цветах стихи композиторы музыку Издавна люди придумывали

необыкновенные легенды и сказки о них

А сегодня вы научитесь изготавливать цветочки из ткани данная техника очень проста в исполнении

и не требует особых материальных затрат (в работу идут отходы от кроя) Этот вариант интересен тем что

вы можете менять количество лепестков по своему желанию добавляя дополнительные слои цветка

Несомненный плюс идеи такого цветка в простоте и универсальности ведь полученные цветы из ткани

ручной работы можно использовать и для украшения одежды сумок шляп открыток подарков рамочек

подушек штор фотоальбомов

Педагог

- Посмотрите какие замечательные изделия можно изготавливать из лоскутов ткани

(демонстрация изделий сделанных руками воспитанников в профиле)

ndashСкажите а где могут быть использованы искусственные цветы

ndash А как вы думаете какие материалы подойдут для их изготовления

ndash А где можно использовать бумажные цветы

(Из бумаги можно сделать различные цветы однако как бы они хорошо не были сделаны они не

могут служить отделкой для платья а годятся только для украшения сцены или карнавальных костюмов)

В доме умелой хозяйки постоянно накапливаются лоскуты и лоскутики ленты кружева кусочки

кожи и все это может пригодиться для изготовления цветов


Цветы цветы Для того чтобы вырастить настоящий цветок необходимы месяцы а порой и годы

Цветок сегодня на уроке распустится в ваших руках за считанные минуты

А все что необходимо для его появления на свет нужен лоскуток ткани

Важно лишь делать его с любовью

Сегодня к занятию я взяла такое высказывание И Гете

laquoПол дела сделано ndash

И в этом нет сомненья ndash

Коль ты сумеешь

Запастись терпеньемraquo

Я думаю что в нашей работе вам потребуется ваше терпение и ваша усидчивость И если вы

запасетесь этими качествами то с работой справитесь обязательно

Для того чтобы изготавливать цветочки нам понадобятся инструменты и оборудования (Иглы

ножницы нитки линейку портновские булавки картон мел портновский клей-пистолет)

В моем волшебном ларце хранятся инструменты Чтобы узнать что за инструменты я загадаю вам

загадки

1 Тонконогая Ненила

Всех одела-нарядила

На самой бедняжке

Даже нет рубашки (Игла)

84

2 Инструмент бывалый -

Не большой не малый

У него полно забот

Он и режет и стрижет (Ножницы)

3 Палочка волшебная

Есть у меня друзья

Палочкою этой

Могу построить я

Башню дом и самолет

И большущий пароход (Карандаш)

4Острая как игла

только нитку в нее не вдеть

и служит она для временного

скрепления деталей (Булавка)

5Как зовется тот щиток

что хранит пальцы и ноготок (Наперсток)

И перед тем как начать работу мы вами сделаем перерыв и немного разомнемся

Физкультминутка

Вы наверное устали

Так давайте отдохнем

Начинается разминка

Встали выровняли спинки

Вправо ndash влево наклонились

Головой теперь покрутим

Так мы лучше думать будем

Мы работаем руками

Раз-рывок и два-рывок

Приседаем мы по счету

Раз-два-три-четыре-пять

А теперь тихонько сядем

И работать будем дальше

Но прежде чем приступить к работе давайте вспомним безопасные приемы труда при работе с

иглами и ножницами

ndash Скажите какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с иглами и

ножницами

Иглы и булавки хранить в игольнице

Не берите иглу в рот не играйте с иглой

Проталкивайте иглу в ткань с наперстком

Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего передавая держать их сомкнутые лезвия

Не играйте ножницами не подносите их к лицу

Используйте ножницы по назначению

И так мы запаслись самыми необходимыми знаниями для выполнения работы

ndash Я прошу не забывайте об этих правилах до конца занятия

Вы обратили внимание что у вас на столе лежат технологические карты

Работать будем самостоятельно пользуясь технологической картой Внимательно изучите ее И не

нарушая последовательности приступать к работе Я думаю у вас все получится

Если у вас возникнут вопросы или затруднения обращайтесь подняв руку

Для изготовления цветка потребуется

1 ткань атлас капрон или шифон

2 нитки по цвету ткани

3 ножницы

4 иглы

5 портновский мел

6 шаблоны деталей цветка

7 серединка цветка (пуговица бусина декоративный шнур и тд)

8 клей ndash пистолет клей laquoМоментraquo

85

Приступаем к практической работе

- Вырезать из ткани количество кругов равное количеству будущих лепестков

- Каждый из кругов нужно сложить 2 раза по осевым линиям

- Сметать срезы лепестков и стянуть по дуге В конце стяжки необходимо сделать закрепку

- Собрать нужное количество лепестков на нить по размерам

- Выполнить сборку цветка В центре цветка остаѐтся отверстие которое нужно закрыть В качестве

центрального элемента можно использовать пуговицу большую бусину обтянутую тканью круглую

заготовку из картона декоративный шнур и тд Деталь пришиваем по центру

- По схожему принципу можно выполнить и листочки из зелѐной ткани Осталось только приклеить

или пришить цветок на задуманное для него место и вот уже идея воплотилась в жизнь

Самостоятельная работа детей самоконтроль выявление дефектов и устранение их

Целевые обходы

ndash Инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом

ndash Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся

Выставка готовых работ (каждый закрепляет свой цветок на подготовленную основу получается

декоративное панно)

IV Подведение итогов результатов

Рефлексия - Чему вы научились сегодня

- Что вам понравилось что нет

- Какой процесс работы на ваш взгляд был самым трудным

Скажите какие цветы вам больше всего понравились (ответы детей) Каждый из вас выполнил свой

авторский цветок на нашей поляне и посмотрите какая прекрасная работа получилась у нас Мы оформили

панно композицию laquoЦветочная полянкаraquo и наша поставленная цель достигнута Наше занятие подошло к

концу Убираем свои рабочие места

Какие чувства вызывают у вас ваша творческая работа сегодня на занятии

А я хочу добавить словами Чернышевского

laquoКто работает с любовью тот вносит поэзию во всякую работуraquo

Это композиция будет украшать стены нашего Центра и никогда не увянут

А я надеюсь что вы будете активно посещать занятия чтобы пополнить свои знания

VДомашнее задание Самостоятельно изготовить мини-панно из цветов

Желаю вам новых открытий и творческих успехов

Технологическая карта изготовления цветочков Наименование Изображение Материалы и

инструменты

1 Из картона вырезаем шаблоны -

у меня круг диаметром 65 см и

55 см Берем кусок легко

драпируемой ткани и вырезаем

по 5 кругов каждого диаметра

Картон ножницы

карандаш шаблон

2 Берем круги одного диаметра и

складываем один круг пополам

86

3 Затем еще пополам

4 Прошиваем небольшими

стежками вдоль открытых

срезов отступив от среза 3 мм

Нитка должна быть в цвет

ткани

Иголка ножницы

нитка

5 Не обрывая нить прошиваем

второй круг Сгибы у всех

лепестков в одном ряду должны

смотреть в одну сторону


нитка игольница

6 На одну нить собираем таким

образом 5 заготовок Стягиваем



7 Соединяем в круг



8 То же самое делаем с

заготовками другого диаметра



9 Собираем цветок с помощью

клея или клеевого пистолета В

качестве серединки можно

использовать бусину или

пуговицу



бусины

87

10 Изнаночную сторону закрываем

кружочком фетра (приклеиваем

с помощью клеевого пистолета)


нитка игольница клей

мастер (клеевой

пистолет) фетр

11 Итог работы

Самоанализ открытого занятия


Слайд 1

Представляю открытое занятие на тему laquoЦветочная полянкаraquo

Занятие рассчитана на группу детей в количестве 8- 10 человек в возрасте 10-11 лет

Слайд 2

При подготовке занятия поставлена цель

- Научить изготавливать цветы из остатков ткани

Для достижения цели в ходе занятия были реализованы следующие задачи





Учебный материал подобран в соответствии с целью и задачами занятия и согласно возрастным

особенностям обучающихся

Слайд 3


Методы и приемы словесные (беседа объяснение нового материала) наглядные (схемы показ

образцов) практическая работа


Занятие начинался с организационного момента С помощью психологического зачина учащиеся

подготовлены к изучению новой темы Организационная часть данного занятия была чѐткой переход к

следующему этапу прошла логично который начался с трудового настроя воспитанников с помощью

загадки




- подвела учащихся к теме занятия где непосредственно чѐтко раскрыли цель и задачи занятия

Изложение нового материала проводился методом объяснения рассказа с элементами демонстрации

Для повышения эффективности учебного процесса на занятии демонстрировалась панно laquoЦветыraquo На

данном этапе занятия раскрыла перед воспитанниками роль цветов в жизни человека

Красота и аромат цветов во все времена привлекали к себе людей Цветы дарили ими

украшали свой дом и сад поэты сочиняли о любимых цветах стихи композиторы музыку Издавна

люди придумывали необыкновенные легенды и сказки о них

Слайд 4




88












Слайд 5Прежде чем перейти к самостоятельной работе была проведена физминутка для

сохранения здоровьесбережения детей и повторение техники безопасности

Слайд 6

Практическая работа В ходе самостоятельной работы мною оказывалась индивидуальная помощь

воспитанникам Для лучшей последовательности выполнения самостоятельной работы были приготовлены

технологические карты laquoТехнология изготовления цветочковraquo

Слайд 7

По окончании занятия была проведена выставка работ воспитанников где был проведѐн анализ

работ что получилось а что нет

Слайд 8

Система работы учащихся

Все дети на протяжении всего занятия были активны собраны с интересом отвечали на вопросы и

делились своими знаниями Быстро умело и заинтересовано выполняли практическое задание

Практическое задание было выполнено всеми но на хорошем уровне

Рефлексия Данный метод подведения итогов занятия помогает проанализировать деятельность

детей на занятии стимулировать их интерес к дальнейшей работе На этапе рефлексии использовался

опрос воспитанников который показал что материал был усвоен

- Чему вы научились сегодня



- Скажите какие цветы вам больше всего понравились (ответы детей)

Слайд 9

Домашнее задание носит творческий характер учащимся представляется свобода выбора для его

выполнения Такой опыт является одним из продуктивных методов повышения мотивации учащихся к

обучению

Слайд 10

Этапы открытого занятия последовательны взаимосвязаны и соответствовало поставленной цели

Для достижения цели использованы различные формы и методы работы Воспитанники работали

индивидуально принимали участие в групповом обсуждении Но больше всего уделялось внимание

индивидуальной работе с детьми раскрытию их творческого потенциала

Занятие поставлено методически грамотно чѐтко выделены основные этапы соблюдено

соотношение между теоретической и практической частями занятия Благодаря такой системе работы на

занятии сложилась очень дружелюбная атмосфера ребята охотно помогали друг другу в работе

чувствовали себя комфортно Каждому воспитаннику нашлось время помочь и практически и советом

Общие результаты занятия

-запланированный объем выполнен

-цель занятия реализована

- общая оценка результатов эффективности занятия положительная все дети с заданием справились

были активны в беседе с интересом слушали товарищей заинтересовано выполняли практическое задание

В заключении можно отметить что поставленная цель занятия достигнута воспитанники расширили

кругозор

Саморекомендация по улучшению качества учебного занятия

- тема интересная и при усложнении поставленных задач может быть дана детям старшего возраста

89

Хертек Айлаана Дилгижек-ооловна воспитатель МАДОУ дс 35 гКызыл педагогический

стаж ndash 34 года высшая квалификационная категория

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе

Тема laquoПутешествие в математическое королевствоraquo

Возраст детей старшая группа (5-6 лет)

Образовательная область познавательное развитие

Интеграция областей социально-коммуникативное развитие познавательное развитие

художественно-эстетическое развитие развитие речи физическое развитие

Виды детской деятельности Игровая коммуникативная двигательная познавательно-

исследовательская

Тип НОД занятие по закреплению и обобщению знаний и умений воспитанников

Цель Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 10 представления о геометрических

фигурах (по цвету по форме величине) Содействовать развитию познавательного интереса детей к НОД

по формированию математических представлений

Задачи

Обучающие

Упражнять в счѐте в пределах 10 в прямом и обратном порядке

Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел

Закрепить знания о последовательности дней недели времѐн года

Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа используя знаки больше меньше равно

Закрепить умение различать понятия выше ndash ниже сравнивать предметы по высоте

Закрепить представления детей о геометрических фигурах умения различать геометрические

фигуры умения сравнивать их по свойствам (по цвету форме и величине)


Создать условия для развития логического мышления сообразительности внимания

Способствовать формированию мыслительных операций развитию речи умению аргументировать

свои высказывания


Воспитывать самостоятельность умение понимать учебную задачу и выполнять еѐ самостоятельно

Воспитывать интерес к математическим занятиям

Воспитывать дружеские взаимоотношения умение оказывать посильную помощь друг другу во

время выполнения совместных заданий

Планируемый результат у детейформируются навыки в счете предметов закрепляются

представления о математических понятиях о множестве числе величине форме умеют ориентироваться

на бумаге Развиваются логико-математические представления

Предварительная работа Игры на развитие математических представлений и логического

мышления laquoПодбери по величинеraquo laquoПосмотри вокругraquo laquoХудожникиraquo laquoУгадай какое число пропущеноraquo

laquoПоставь правильный знакraquo laquoНайди соседейraquo

Словарная работа названия цифр и чисел от 1 до 9 laquoбольше чемhellipraquo laquoменьше чемhellipraquo Названия

геометрических фигур слова обозначающие пространственные отношения ndash справа слева под над


Игровой (использование сюрпризных моментов)

Наглядный(использование иллюстрации)

Словесный (напоминание указание вопросы индивидуальные ответы детей) Поощрение анализ

занятия

Оборудование телевизор ноутбук USB-флеш-накопитель

Демонстрационный материал письмо замок с геометрическими фигурами иллюстрация двери

настольная играмагнитная доска цифры математические знаки laquoбольшеraquo laquoменьшеraquo laquoравноraquo слайд

laquoМатематическое королевствоraquo замок с геометрическими фигурами дома для сравнения по высоте 3

комплекта по 4 шт числовые домики для проверки сундучок с конфетами

Раздаточный материал набор цифры карточки с заданиями на сравнение чисел геометрическая

фигура - круг карандаши карточки с числовыми домиками блоки Дьенеша листы бумаги на каждого

ребенка для рисования картинки

90


Вводная часть

Воспитатель - Ребята я очень рада вас видеть Встаньте пожалуйста в круг

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Воспитатель Возьмитесь за ручки подарите друг другу улыбку

Воспитатель А теперь покажите мне свои пальчики Давайте подружим их (координация движений

и развитие мелкой моторики развитие памяти)

Дружат в нашей группе девочки и мальчики

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

1 2 3 4 5

Начинаем счет опять

5 4 3 2 1 -Дружно мы в кругу стоим

- Ребята сегодня утром на столе я нашла письмо которое адресовано детям старшей группы

laquoРадугаraquo Давайте откроем его и посмотрим что внутри Ой тут какой-то листок Интересно что здесь

написано Давайте прочитаем его и нам все станет ясно (Воспитатель читает письмо)

laquoДорогие ребята в нашем математическом королевстве случилась беда Злой волшебник заколдовал

всех жителей королевства ndash все числа перепутались в числовом ряду а геометрические фигуры забыли

свои имена Я целый год наблюдала за тем как вы интересно играли на занятиях по математике только

вы можете снять колдовские чары выполнив все задания Королева Математикиraquo

Воспитатель - Ребята мы поможем жителям математического королевства

- Тогда отправляемся в путешествие

Воспитатель - А на чем можно путешествовать

Ответы детей

- На самолете в поезде машине автобусе и тд

Воспитатель

- Да молодцы но мы сегодня полетим на необычных волшебных ковриках Садитесь закрывайте

крепко глазки иhellip полетели Покажите рукамии как летают самолеты (Руки в стороны)


- Открыли глаза вот мы и прилетели Вот этот большой Замок Королевы страны математики

ИКТ (слайд с изображением замка)

Основная часть


- Ой ребята злой волшебник повесил огромный замок на воротах королевства Чтобы его открыть

нам нужно разгадать один секрет ndash догадаться какая из фигур лишняя


- Ребята какие геометрические фигуры вы видите на замке


- Треугольник Круг Прямоугольник Квадрат


- Есть ли здесь одинаковые фигуры Сравните их и скажите чем они похожи что есть общее

(сравнение по форме цвету величине)

- Чем фигуры отличаются

Ответы детей -здесь есть одинаковые фигуры - треугольник квадрат У треугольника есть углы фигура состоит из

трех углов у квадрата тоже есть углы состоит из четырех углов


-Давайте посмотрим геометрические фигуры какие они Вот у меня треугольник Он не маленький

он большой Он толстый и не тонкий Он не желтый и не синий а красный(работа с блоками Дьенеша)


91

-Артем покажи пожалуйста какая у тебя геометрическая фигура Расскажи нам (У каждого

ребенка есть геометрическая фигура которой он дает характеристику называя цвет размер толщину)

Артем -У меня круг Он не большой а маленький Он не желтый а красный Он не тонкий он толстый


-Молодцы Как вы считаете какая фигура лишняя


- Круг Потому-что не имеет углов


-Молодцы замок открыт мы можем зайти в математическое королевство Ой как красиво Здесь

наверно Злой колдун нам приготовил задание Давайте туда подойдем что там есть


Посмотрите ребята здесь какое-то письмо Давайте его прочитаем Это письмо нам оставил Злой

Колдун

laquoЗдравствуйте ребята я - Злой Колдун заколдовал всех жителей королевства ndash все числа

перепутались в числовом ряду а геометрические фигуры забыли свои имена Я вам приготовил сложные

задания если вы решите все задание то вы можете снять колдовские чарыraquo


-Ребята мы сможем выполнить задания Злого Колдуна (ответы детей)

- Итак давайте выполним первое задание


-Злой волшебник заколдовал все числа они забыли свои места и перепутались Помогите каждому

числу встать на своѐ место


-Расставьте их по порядку - от меньшего к большему

(каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд цифр от 1 до 10)


-Дана посчитай числа по порядку так как ты их расставила

-Алина попробуй посчитать по-другому ndash обратный счѐт от10 до 1

Воспитатель -Ребята давайте проверим какое число вы поставили между числами 3 и 5

Какое число вы поставили между числами 7 и 9

какое число вы поставили между числами 1 и 3


Назовите соседей числа 6 2 4 9

Назови число которое больше числа 3 на 1




-Молодцы вы отлично справились с первым заданием Теперь каждое число заняло нужное место в

числовом ряду

Второе задание


- Ребята послушайте следующее задание математические знаки просят помощи Они забыли зачем

они нужны Помогите что показывают эти знаки Как они называются


-Нужны чтобы сравнивать числа а называются знаки ndashlaquoбольшеraquo и laquoменьшеraquo laquoравноraquo


-У вас на столах карточки вам нужно сравнить числа и поставить между ними нужные знаки


-Отлично математические знаки вспомнили своѐ предназначение ndash сравнивать и показывать какое

число больше какое меньше и сообщать оравенстве Они заняли свои места и тоже благодарят вас за

помощь


-А сейчас ребята давайте немного отдохнем Вставайте из-за столов и выходите ко мне

Нас ждет физминутка

92

Быстро встаньте улыбнитесь

Выше выше потянитесь

Ну-ка плечи распрямите

Поднимите опустите

Влево вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали сели ndash встали

И на месте поскакали

(Дети выполняют движения согласно текста)

Воспитатель -Молодцы вот и отдохнули и пойдемте дальше нас ждет следующее задание

Третье задание


-Королева математики очень любит рисовать И ее замок внутри был украшен картинами но Злой

Колдун их украл и в замке стало грустно и не уютно Давайте поможем королеве и подарим ей картины Но

рисовать мы будем необычным способом

Воспитатель -Итак вы художники а я ваш помощник Сейчас мы будем создавать картину Я вам буду называть

место и изображение которое вы должны изобразить на этом месте (Раздается на каждого ребенка

картинка-фон)


-Под лавкой нарисуйте три цветочка между деревом и лавкой один гриб в верхнем правом углу

солнышко слева над деревом изобразите две бабочки

(Дети выполняют задания воспитателя изображая предметы в нужном месте)


-Вот и у вас получились настоящие картины Молодцы чтобы было еще красивее мы в группе их

раскрасим и отправим Королеве

Четвертое задание

Воспитатель -Посмотрим какое следующее математическое задание нам приготовили Итак вам нужно заселить

в числовые домики животных А сколько животных можно поселить вам покажет цифра на крыше дома

Воспитатель -Ребята давайте поиграем Это - игра-испытание laquoВерно-неверноraquo она поможет исправить

ошибки которые злой колдун специально кое-где оставил Если вы услышите то что считаете

правильным хлопайте в ладоши если же то что не правильно ndash покачайте головой

- утром солнышко встает

- по утрам нужно делать зарядку

- нельзя умываться по утрам

- днем ярко светит луна

- утром дети идут в детский сад

- ночью люди обедают

- вечером вся семья собирается дома

- в неделе 7 дней

- за понедельником следует среда

- после субботы идет воскресение

- перед пятницей стоит четверг

- всего 5 времен года

- весна наступает после лета

Воспитатель -Ребята вы выполнили все задания навели порядок в математическом королевстве а злого колдуна

превратили в доброго волшебника Королева вам очень благодарна за помощь

Воспитатель -Нам пора возвращаться в детский сад Садитесь на коврики Закрыли глазки и полетели Покажите

ручки как летают самолеты (Руки в стороны) Заключительная часть

Рефлексия

Воспитатель -Открыли глазки вот мы и в нашем любимом в детском саду Ребята а вам понравилось наше

путешествие Какие задания были для вас легкими а что показалось трудным

Воспитатель -Спасибо ребята мне было очень интересно путешествовать с вами

93

А королева математики в благодарность вам за помощь оставила вот этот сундучок Заглянем в

него

Посмотрите это сладкие гостинцы

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы


Вашему вниманию было представлено мероприятие непосредственно образовательной

деятельности с детьми старшей группы с интеграцией образовательных областей в контексте ФГОС ДО

речевое развитие познавательное развитие физическое развитие социально-коммуникативное развитие и

художественно-эстетическое развитие

Мероприятие проводилось в музыкальном зале

Проводила мероприятие воспитатель Чооду Янжима Аркадьевна педагогический стаж 5лет

Интеграция областей

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Формы образовательной деятельности игровая коммуникативная двигательная музыкально-

художественная

Цель Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 10 представления о

геометрических фигурах (по цвету по форме величине) Содействовать развитие познавательного

интереса детей к НОД по математике слухового восприятия памяти умение отвечать на вопросы

рассуждать

Задачи

Обучающие










Способствовать формированию мыслительных операций развитию речи умению

аргументировать свои высказывания


Воспитывать самостоятельность умение понимать учебную задачу и выполнять еѐ





На НОД присутствовало 8 детей Уровень развития детей достаточный соответствует возрасту

взаимоотношения дружеские

При выборе темы и материала были использованы дидактические принципы которые лежат в

основе образовательной программы ДОУ

Вся работа построена в соответствии с дидактическими и педагогическими принципами

принцип доступности

принцип психологической комфортности

принцип интеграции

принцип непрерывности

принцип творчества

принцип здоровьесбережения

Вся работа построена на основе предыдущих НОД и совместной деятельности педагога и детей

Во время организационного момента использовала ритуал приветствия





94

НОД рассчитана на 25 минут в соответствии с требованиями СанПин Длительность и структура

выдержаны соответствуют возрастным особенностям детей

На занятии были использованыразнообразные технологииИспользование проблемно-поисковой

деятельности дифференцированного обучения здоровьесберегающих технологий компьютерных

технологий музыкального сопровождения позволило заинтересовать и привлечь внимание детей

На протяжении НОД у детей поддерживалась мотивация Поэтапно происходила смена видов

деятельности Дети сами являлись активными участниками и активными помощниками во время НОД

что позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой

В процессе НОД осуществлялась индивидуализация обучения (минимальная помощь советы

воспитателя напоминания показ объяснение)

НОД состоит из трех этапов

1 Вводная часть (организационный момент)

2 Основная часть (проектирование решений проблемной ситуации актуализация знаний

выполнение заданий по реализации задач НОД)

3 Заключительная часть (итог занятия)

К каждому из этапов НОД были даны четкие инструкции

Структура мероприятия выстроена таким образом что все еѐ части взаимосвязаны между собой и

соответствуют теме Для достижения оптимальных результатов учитывала психофизиологические

особенности детей Соблюдала гигиенические требования помещение было проветрено проведена

влажная уборка Оборудование соответствует гигиеническим эстетическим требованиям и требованиям


Длительность НОД соответствует установленным нормам в процессе НОД не было допущено

переутомление детей Для этого я использовала чередование различных видов деятельности детей

Соблюдала нормы педагогической этики и такта был создан положительный психологический

климат в детском коллективе Обучающие развивающие и воспитательные задачи решались в единстве

Основные этапы четко переходили от одного к другому Создала условия для того чтобы каждый ребенок

достиг положительного результата

В течение всего мероприятия сохранялась и поддерживалась доброжелательная обстановка

заинтересованность детей

Утомление не наблюдалось дети были активны не протяжение всей НОД Для положительного

эмоционального настроя и привлечения внимания детей использовала ИКТ Положительное значение

имел метод поощрительного словесного стимулирования (похвала поощрение одобрение)

Считаю что поставленная цель и задачи реализованы В процессе образовательной деятельности

удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач

Кужугет Чойганмаа Ховен-ооловна воспитатель МБДОУ дс Чечек с Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикский

кожуун педагогический стаж ndash 27 лет высшая квалификационная категория

Открытое занятие по опытно-экспериментальной деятельности

laquoУдивительная сольraquo

(подготовительная к школе группа)


Интеграция видов деятельности речевое социально-коммуникативное физическое

художественно-эстетическое

Тема laquoУдивительная сольraquo

Вид занятия интегрированный

Форма образовательной деятельности опытно-экспериментальная

Цель изучить особенности соли ее свойства качества и применение

Задачи Образовательные способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах

формах и видах соли и научить использовать соль как средство для творчества

Развивающие развивать умение обобщать устанавливать причинно ndash следственные зависимости

умение делать выводы

Воспитательные воспитывать любознательность потребность в получении информацию о соли и

соблюдения правил поведения при проведении опытов с солью соблюдая при этом необходимые меры


Планируемый результат использование цветной соли для декорирования

Подготовительная работа

95

bull Беседы с детьми laquoЧто мы знаем о соли и еѐ свойствахraquo laquoГде использует сольraquo laquoПольза и вред

солиraquo

bull Сбор образцов соли (морская поваренная каменная)

bull Чтение художественной литературы где речь идет о соли пословицы поговорки о соли

bull Наблюдение laquoКак мама использует сольraquo

Словарная работа каменная поваренная морская Солонь кристаллы

Методы и приемы наглядный словесный практический игровой

Оборудование ИКТ соль емкость с водой мерные ложки лупы яйцо ndash по 2 шт на количество

детей трубочки банки для декорирования подносы с солью для рисования

Технологическая карта НОД

Этапы занятия Деятельность педагога Деятельность

детей

Время

1 Вводная часть


ый момент

Ребята сегодня к нам пришли гости Поздороваемся с

ними

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмѐмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнѐмся (улыбаются)

Здравствуйте

Слова

сопровождают

действиями

1 мин

2 Мотивация Дети утром я получила посылку от Деда Мороза

адресованная всем нам ndash подготовительной группе

Давайте посмотрим что там

Какие-то мешочки в ней Потрогайте какой на ощупь

ваш мешочек А теперь понюхайте пахнет Значит

там находится вещество без запаха мелкое на ощупь а

у кого-то крупное с горошек ndash что же это может быть

Дети вы любите загадки

Тогда отгадайте что спрятано в мешочках

(Воспитатель загадывает загадку)

Без нее ребята повар просто как без рук

И становится вся пища несъедобной вдруг

Если в ранку попадет ndash испытаешь боль

Вы конечно догадались Ну конечно это

Откройте мешочки Что там (Соль)

Дети открывают

посылку по

наводящим

вопросам

педагога

обследуют

содержимое

посылки


свои


Да

Отгадывают

загадку

2 мин

3 Основная

часть

Педагог высыпает соль в емкость и задает вопрос

laquoДля чего нужна соль Где люди используют сольraquo

Соль - полезное ископаемое

природный элемент Соль бывает каменная морская

и поваренная

Происхождение слова laquoсольraquo по мнению некоторых

учѐных связано с Солнцем старинное славянское

название Солнца ndash Солонь

Без соли человек жить не может это плохо влияет на

его здоровье Много лет тому назад соли добывали

мало и она была дороже золота Соль была дорогим

товаром У кого была соль на столе тот считался

богатым человеком К соли относились уважительно

Поэтому люди придумали пословицы о соли Какие из

них вы знаете

Без соли не вкусно без хлеба не сытно

Без соли и хлеб не естся

Без соли без хлеба худо беседа

Без воли ndash силы нет без соли ndash вкуса нет

Без денег торговать как без соли хлебать

Без соли ndash что без воли жизнь не проживешь

Без соли без хлеба ndash половина обеда

Без соли без хлеба за стол не садятся

Солью сыт не будешь слезами горя не избудешь

Речь без пословицы ndash все равно что еда без соли

Соль была известна человечеству с древнейших

времен ценилась на вес золота к ней всегда

относились бережно и уважительно


свои мнения

Дети наблюдают

смотрят разные

виды соли

Рассказывают

пословицы о соли

5 мин

96

- Я вам предлагаю посмотреть как люди стали

добывать соль (Показать презентацию laquoКак

добывают сольraquo)

Наша планета очень богата солеными

месторождениями

Люди научились добывать соль различными

способами

Первый способ каменный соль добывают в соляных

шахтах с помощью специальной техники

В нашей родной Республике тоже есть месторождение

каменной соли Карьер laquoДус-Дагraquo Есть легенда о

местонахождении Карьера laquoДус-Дагraquo

Однажды давным-давно один охотник пошел на охоту

и увидел оленя который все время лизал камень

Охотник удивился и после оленя тоже попробовал

камень на вкус Камень была соленной Так нашли

месторождения соли в Тыве

Второй способ добычи соли mdash путем испарения

морской воды под воздействием солнца пока на еѐ

поверхности не образуются кристаллы которые

можно собрать

Таким образом соль в жизни людей является важным

продуктом Предлагаю поиграть в игру laquoЗакончи

предложениеraquo

laquoСоль полезна для того чтобыhellip

- консервировать овощи

- использовать в медицине

- посолить суп

- добавить в жареную картошку

- посолить салат

- засолить грибы

- соль нужна для животных

Молодцы

А сейчас в лабораторию пойдем и чудо-

опыт проведем вот с этим сыпучим веществом

Садятся на

стульчики и

смотрят

презентацию

Просмотр

слайдов

Дети встают в

круг и передавая

мешочек с солью

заканчивают

предложения

4 laquoОткрытиеraquo

детьми новых

знаний

способа

действий

- Надевайте фартуки и проходите за столы

Прежде чем начать исследования вспомним правила

безопасности при проведении опытов

1 Не трогать руками глаза

2 Соблюдать тишину

3 Соблюдать осторожность

4 Не трогать без разрешения

5 Не толкать соседа во время работы

6 Сначала посмотри а потом повтори

7 Выполнил и положи на место

Опыт 1 laquoИз чего состоит сольraquo

- Перед вами тарелка с солью Давайте мы еѐ

рассмотрим

- Какого цвета Запаха

- Что вы можете сказать о еѐ внешнем виде

Действительно что с виду соль похожа на порошок

- А теперь давайте соль рассмотрим в увеличительное

стекло

Что вы видите

Подуйте тихонько на соль через трубочку

Вывод Соль рассыпается она сыпучая белого цвета

не имеет запаха состоит из маленьких кристаллов

Опыт 2 laquoСоль хруститraquo

Ребята давайте насыплем в тарелочки 2 ложки соли и

надавим на неѐ сухой ложкой что мы услышали

Вывод Соль как и снег состоит из кристаллов

Поэтому при надавливании ложкой на соль еѐ

кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст

Опыт 3 laquoСоль растворяетсяraquo Перед вами стаканы с водой В стакан с буквой laquoСraquo

положите по 4 ложки соли перемешайте и

Надевают

фартуки и

проходят за

столы

Повторяют

правила

проведения

опытов в

лаборатории

Рассматривают


соль

Белого Без

запаха Соль

похожа на

порошок

Берут увеличит

стекло и

рассматривают

Соль состоит из

белых

кристаллов

Выполняют

Делают вывод

Выполняют

Мы услышали

хрустящие звуки

похожее при

10 мин

97

посмотрите что получится

А соль исчезла

-А как можно проверить что соль не исчезла а

растворилась

- Молодцы вы очень внимательны Какой мы сделаем

вывод

Вывод Соль растворяется в воде

Опыт 4 laquoПлавающее яйцоraquo

Ребята соленая вода похожа на морскую воду А в

обычной реке вода тоже солѐная

Воспитатель Верно молодцы А вы знаете что в

солѐной воде легче плавать Хотите это проверить

Поможет нам в этом обычное яйцо Возьмем яйцо и

опустим его в стакан с солѐной водой Что вы видите

А теперь возьмем другое яйцо и опустите его в стакан

с водой Вода в этом стакане не солѐная Что вы

видите

Какой вывод мы делаем (В солѐной воде яйцо не

тонет а в пресной воде тонет Значит в солѐной воде

легче плавать)

Игра-физминутка laquoСоленый-несоленыйraquo

(банан капуста конфета суп огурец малина

помидор клубника груша грибы сок апельсин хлеб

сыр мандарин рыба яйцоhellip)

ходьбе по снегу в

морозный день

Делают выводы

Выполняют

Нет соль


Попробовать на

вкус


Нет в речке вода

пресная

Да

Выполняют

Яйцо не тонет

Выполняют

Яйцо утонуло


Дети приседают

услышав продукт

который можно

солить

5 Практическая

часть

А сейчас приглашаю вас в свою мастерскую где я

использую соль для декорирования И хочу научить

вас своему умению

Для начала нам нужно изменить цвет соли путем

смешивания с обыкновенными мелко натертыми

цветными мелками

Творческая работа

Насыпьте цветной мелко натертый мелок в тарелку с

солью хорошо перемешиваем ложкой и вот перед

вами - цветная соль

Разделимся на две команды и каждая команда будет

заполнять цветной солью свой сосуд Следите за тем

чтобы ваши цвета не сливались и красиво сочетались

Воспитатель На соли можно рисовать сейчас мы с

вами будем рисовать

-Посмотрите перед вами подносы с солью Я

загадываю загадку а отгадку вы не говорите а рисуете

на подносе с солью Слушайте внимательно

1 Появился во дворе он в холодном декабре

Неуклюжий и смешной у катка стоит с метлой

К ветру зимнему привык наш приятель (снеговик)

2 Ежик на неѐ похож

листьев вовсе не найдѐшь

как красавица стройна

и на новый год важна (елка)

3 С неба падают зимою и кружатся над землѐю

Лѐгкие пушинки белые (снежинки)

Как красиво у вас получается

Проходят на свои

места


выполняют

размешивают до

полного

изменения цвета

соли

Заполняют сосуд

с цветной солью

Слушают

загадки а

отгадки рисуют

на подносе с

солью

10 мин

Заключительн

ая часть

рефлексия

Дети что нового вы узнали о соли

Что вам больше всего понравилось в наших

исследованиях

Вот какая интересная была посылка столько много и

полезного мы узнали

Вы были отличными учеными

А теперь попрощаемся с гостьями


2 мин

98

Куулар Салбакай Опееновна педагог-психолог ГБУ РЦПМСС laquoСайзыралraquo гКызыл


Конспект практического занятия для младших школьников педагога ndash психолога

на тему laquoУчимся доброжелательности и толерантностиraquo Цели и задачи

дать обобщенное представление о доброжелательности и толерантности

воспитание чувства коллективизма сплочѐнности способствовать развитию уважительного

отношения между учащимися

продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой

воспитывать доброе отношение к окружающим людям

Форма проведения практическое занятие

Возраст детей - 6 класс


Игра-приветствие laquoЗдравствуйraquo Цель создать особую комфортную доверительную атмосферу

Педагог-психолог - Здравствуйте ребята Друзья мои когда вы встречаетесь какое самое первое

слово говорите при встрече (Здравствуйте)

- Что желаем мы когда говорим слово здравствуйте

(Здоровья)

- Какими еще словами можно поздороваться (Добрый день)

- А что желаем когда говорим добрый день (Желаем добра)

- И я сегодня вам еще раз говорю Здравствуйте И желаю вам доброго дня И думаю что наше

занятие будет интересным и продуктивным

Упражнение laquoМое настроениеraquo Педагог-психолог - Если у вас хорошее настроение что вы можете подарить другим людям при

встрече с ними Как вы без слов сообщаете им о своем прекрасном настроении Правильно улыбкой

Сейчас я вам покажу картинки Что это (Облака) Посмотрите на облака Что с ними (У них разное

настроение) А по каким признакам вы определили что одни облака веселые а другие грустные (По

улыбкам) Молодцы

- А почему у людей бывает такое разное настроение (разные характеры темпераменты)

Обучение навыкам самоанализа

Педагог-психолог - Ребята как вы думаете а почему мы все такие разные Да потому что каждый

из нас имеет свои индивидуальные особенности - у нас разные темпераменты характеры Все мы

воспитывались в разных семьях с разными традициями дружили с разными людьми ndash все это отложило

на нас особый отпечаток Каждый человек уникален и поndashсвоему неповторим И хотя мы такие разные

нужно научиться сосуществовать дружить общаться и терпимо относиться к особенностям характера и

внешности других людей Это важно помнить и в семье и в обществе Все это и значит быть

толерантным человеком Информация на слайде с определением толерантности

Толерантность (от лат tolerantia mdashтерпение) способность человека принимать окружающих людей

такими какие они есть с их недостатками иными верованиями не пытаясь их переделывать и

laquoподстраиватьraquo под себя

Упражнение laquoМы разные но похожиеraquo Педагог-психолог - Ребята хоть мы все такие и разные но есть то что нас всех объединяет и я

сейчас вам это докажу

Игра laquoПодойдите у когоhellipraquo

русый (темный) цвет волос

родился зимой

в имени есть буква laquoАraquo

любит мороженое

кто живет в частном доме

у кого есть брат

у кого волосы ниже плеч

Педагог-психолог - Вот видите ребята как много у нас общего Как мы все с вами похожи

- Но все же часто бывает так что наше мнение и мнение окружающих людей могут не совпадать И

это становится причиной ссор и конфликтов

99

Как вы думаете почему возникают конфликтные ситуации

(Ответы детей)

не понимают друг друга

не уступают друг другу

не умеют сдерживаться

не принимают чужого мнения

хотят всегда быть главным

не умеют слушать других

делают назло и тд

Ребята посмотрите на этот шарик какой он (круглый овальный) а какого он цвета

Вот видите как вы по-разному описываете этот шарик Так и в жизни у каждого свое

видение свой взгляд на вещи

Вывод самое важное при общении с другими людьми - это владеть собой принимать чужое

мнение уметь слышать других очень важно сформировать у себя привычку терпимо и даже с интересом

относиться к мнению других людей и тогда многих проблем можно избежать Все это есть черты

толерантности те терпимости

- Давайте проверим себя ndash насколько каждый из вас толерантен

Тестирование laquoНасколько ты толерантенraquo

А сейчас мы с вами проведем тестирование и определим насколько вы толерантны Если вы

выбираете первый ответ загибайте палец

Миша плохо одетhellip

Это неважно

Ты подсмеиваешься над ним

Петя питается не так как ты по причине своей религииhellip

Ты просишь чтобы он объяснил это

Ты говоришь что он выглядит смешно

Цвет кожи у Джо отличается от твоегоhellip

Ты стремишься лучше узнать его

Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания

Пожилая женщина медленно идетhellip

Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь

Ты отталкиваешь ее чтобы обогнать

Ты ndash девочка тебя ставят рядом с мальчикомhellip

Ты разговариваешь с ним

Ты говоришь что все мальчик - нули

На твоих глазах на кого ndash то нападаютhellip

Ты пытаешься защитить его

Ты делаешь вид что ничего не замечаешь

К тебе подходит ребенок ndash инвалидhellip

Ты естественным образом разговариваешь с ним

Ты отходишь от него и не знаешь что сказать

Загнул 7 пальцев Прекрасно Ты уверен в себе можешь выразить свое мнение И ты понял что

твоя свобода заканчивается там где начинается свобода других

Если кто-то загнул меньше это не беда Главное что ты добрый и со временем у тебя все

получится

- Поэтому мы все должны стремиться к тому чтобы изменить себя в лучшую сторону жить в мире

с собой Единственная настоящая ошибка ndash не исправлять своих прошлых ошибок

Игра Комплименты Цель повышение чувства уверенности эмоциональная разрядка

Педагог-психолог - А теперь давайте немного разомнемся и поиграем Вы же все любите когда

вас хвалят и говорят приятные вещи не так ли Предлагаю вам игру laquoКомплиментыraquo

Дети встав в круг бросают друг другу мяч и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из

участников группы Имя соседа произносят в ласковой форме и говорят то что в нем нравится

(Например laquoУ Леночки красивые длинные волосыraquo laquoНадюша прекрасно рисуетraquo laquoДимочка ndash хороший

друг он очень добрыйraquo)

Обсуждение

1 Что вы испытывали произнося комплименты

2 Что вы чувствовали когда вам говорили комплименты


100

Рефлексия Педагог-психолог - Ребята я посадила волшебное дерево добра (рисунок дерева на ватмане)

Это яблоня она растет в России Так как мы любим когда нам говорят ласковые слова так и растения без

доброго отношения не могут Я не смогу обойтись без вашей помощи напишите на яблочках что нужно

сделать чтобы ваш класс школа город страна стали пространством толерантности и

доброжелательности А теперь приклеим их на дерево

- Помогать друг другу быть дружнее защищать слабых

Не ссориться стараться понять друг друга

Не обращать внимания на национальность религию внешность привычки

Больше общаться узнавать друг друга

Уважать друг друга стараться самому стать лучше

Педагог-психолог - Ребята поступайте с другими так же как хотите чтобы они поступали с вами

Будьте добрыми любящими внимательными терпеливыми заботливыми милосердными прощайте

laquoИ это дерево пусть останется в вашем сердце и на нем появляются новые плоды и побеги ваших

успехов в толерантном общении с людьмиraquo

Цель Создание положительного эмоционального настроя развитие групповой сплоченности детей

Педагог-психолог - Ребята вот и заканчивается наше занятие попробуем подвести итог

Что нового интересного узнали на занятии

Что было самым трудным

Что понравилось - не понравилось сегодня

Педагог-психолог - Огромное спасибо вам ребята за это прекрасное время что мы провели вместе

с вами Успехов и удачи вам

Список используемой литературы

1 М Р Битянова Т В Азарова Е И Афанасьева Н Л Васильева laquoРабочая книга школьного психологаraquo

2 Г В Солдатова Л А Шайгерова О Д Шарова laquoЖить в мире с собой и другими Тренинг толерантности для

подростковraquo

101

ГАОУ ДПО

Тувинский институт развития образования

и повышения квалификации

667001 г Кызыл ул Чургуй-оола д 1


Выпуск III



Подписано в печать 24052019 г

Формат 60х84 18 Физ печл 98

Тираж экз Заказ

2

Печатается по решению учебно-методического совета ГАОУ ДПО Тувинского

института развития образования и повышения квалификации (Протокол 7 от

2410 2019 г)



Сборник методических разработок Выпуск II - Кызыл ndash 101 стр

Сборник методических разработок laquoПедагогическая копилка - 2019raquo содержит

конспекты занятий педагогических работников прошедших аттестацию в июне

месяце 2019 года и рекомендованных экспертными группами осуществляющих

всесторонний анализ педагогической деятельности Издание адресовано педагогам

образовательных учреждений для практического применения

copy Тувинский институт развития образования

и повышения квалификации 2019

copy Редакционно-издательский отдел 2019

3



























4





(2 класс)


Цели





































5



Основные

понятия


Ресурсы


ndash



С 19



4Карточки











учителя


учеников





учебной









учебную


создание



поддержки

(3 мин)

Проверка

домашнего

задания






карандаши

Скажем


руками

Скажем


глазами

Скажем




(хором)





наш урок















правилах





форме


е УУД)


настрой на


работу


II


знаний и

фиксация




изученный

материал













смотри


внутри



6

выявить




(5 мин)


Если



фиксики














- Вот







Дедус













Задание 1




и единиц

4256398064258




Задание 2






ответами









листы


устно




100



сложении и

вычитании


свои



е УУД)

7






от работы




(Слайд 3)


причин



цели


Цель



е






свойство

задания



учебной


(2 мин)


















вида 50-24)









ndash





число






Умеют





учителем


УУД)

Умеют



знаний и





УУД)






УУД)



Цель



учебной



алгоритма


мин)



приемом








30 ndash 4 = 26












50

-24

26








алгоритмы

Пишуhellip





следовать





Умеют




уроке


учебном

материале




задачи


УУД)


знания


поиск



учебнике

используя




8










1 дес = 10 ед 10-4=6


6









равна 26
















(Слайд 4)

- Ребята мы






испытание


теме урока








УУД)










диалог с



е УУД)






речи

Цель


нового

алгоритма

(3 мин)

Задание 3







на доске)


знание


доски


алгоритм


в тетради




сложения и







плану


УУД)

Умеет






задачи

9


УУД)

VI




по эталону

Цели










работу с


(7 мин)






места)




вычитания



(Слайд 5)



ошибок


ошибку 2


ошибки

Задание 4




60 50 80 20

-12 -34 -17 -12

48





примеры

60 50 80 20

-12 -34 -17 -12





звездочек

60 50 8 0

-1 -4 -17 -12

48 16 63 8



в тетради

Выполняют



ошибки


критериях



работы




алгоритму



круглого




уровень


и умений

проводить






УУД)





Цель


навыки


нового



ранее

изученным


Задание 5

















изученных








диалог






УУД)

Умеет





10


алгоритма

сложения и

вычитания



(6 мин)











ателье)



(Слайд 6)



меньше








(нет)



костюмов)



(26+4=30)



(30-10=20)














решении



УУД)


действия


УУД)


учебной


на уроке

Цель


новое

























столбик






схеме

Умеют





форме


е УУД)






УУД)

11



уроке





будущей

учебной


обсудить и

записать

домашнее

задание

(3 мин)




























Класс 2



























(образцом)




12




ситуации











уроке









































13




общения









Задачи





























(ПУУД)











14



Формы и

методы


учащихся


1



Мотивация

учебной




зовут













Попробуем








конфеты









У ndash успех





добрый час


ь учителя

Л Учебно-




2


я знаний

Словесный


опрос





















вопросы

Слушать

учителя

Выполнять

задание



знаний




речевые




полнотой и

15

учебной


решений



на группы


















































здоровье



на 2 группы



урока

точностью







3

Открытие


Словесный

Беседа












Слушать

учителя


вопросы



полнотой и

точностью


темы при


детьми


16



работа


работа с

учебником

(Весна)















слышный





и деревья







бумаги












грозы


текст












теме

Смотреть




учителем

Читать

учебник


правила





передачи и






задачами и

















4Физминутк

а


Повторять

движения



жизни



Словесный

учебный

диалог






Слушать

учителя

17






















врачу)








запомнить









взрослыми






ядовитые)


пищу





(видео)



запомните








Слушать



в


загадку



Смотреть




загадку

Слушать

учителя

Читать













передачи и






задачами и





полнотой и

точностью




18




-Это змея


















на с28




























- Молодцы


учебника



материалу

Читать

учебник


вопросы

речевые




знаний

4



материала

Включение


в систему

знаний и



й







Карточка1





Работать в

тетради







19

Работа в

группах







ходить



Карточка 2



собаку















Карточка 3







дверей







камней




делам



дальше



Рефлексия

5 мин












вопросы





20





















читать


Предме

т

опасно

сти

Чем

опасен

Как

уберечься


домашнее

задание

































21



























































22

















Ход урока


учителя


ученика


ления к


1 мин





уроку



уроку


знаний и

мотивация

4 мин


О чем это я


Родину








любимая









5 мин










Рингraquo











командами

Открытие




15 мин

















23































признаки














снегом








Мы высокие







































24


пауза



2мин



8 мин


работа

3 мин















игры




















а) числа

б) рода

в) времени





-Шагаа















Домашнее

задание

2 мин








Рефлексия


1 мин



Здорово

Хорошо




25



































Этапы

урока




задания и



учителя




Формы



Формируем

ые умения

(УУД)

Промежу

точный

контроль

IОрган

изацион

ный

момент


я



уроку






девизом








сюрприз

Мы- умные




Мы отлично

учимся

Всѐ у нас

получится




учителя


вопросы


учителем



т свою


оценивают

ее при


ти вносят

поправки






вные умеют

слушать

слышать


выражать

свои мысли

Наблюден

ие


26

ние

цели

урока

я


ая и



усвоению


материала





Они нас









радостное




урока ndash










учителя и

слушают


по




диалог с

учителем


я выделяют

и осознают

то что

предстоит

усвоить

II

Актуал

изация

знаний

Устный

счет

Минутк

а

чистоп

Отработка


х умений в



написание





















билет







чего вам


Итак мы





Слушают

учителя


выполняя


действия

сложения и

вычитания

Считают


до 10


суммой

разрядных

слагаемых

Решают

примеры


число




ый



ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей


при


ти


т



и



ов




ими

терминами

прибавить

вычесть

уменьшить

увеличить

владеют

навыками

сложения и



Устные

ответы

27

исания

Размин

ка для

глаз

чисел



для записи

чисел

Это числа



разрядных

слагаемых

62 19 31 57 75 28

43 96 84

- Молодцы







цветокraquo

2 Минутка





цифр оно

состоит(15)






слагаемых


















число




ед


чисел 30 и 30





чисел 9 и 9



число 15


Выполняют




слушать и

слышать


имеют


учебной


стремятся

развивать


ность


мышление

28





дети

















Проверка

67602018191257

818






вокруг вас



птицы














дальше

III

Подгот

овка к

воспри

ятию

нового

мате-

риала

Сообще

ние

темы и

целей

учебной

деятель


я


ая и



усвоению


материала





знакомы со



сегодня вы





различные


Решают

выражения






поисковый

групповая


ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей




т поиск

Наблюден

ие

29

ности

Открыт

ие

новых

знаний



примеры на

группы 26+4 95+5

54-2 67-30 На



54-2 26+4

67-30 95+5


решить эти


столбик


же второй


тему урока

Приѐмы


случаев 26+4 95+5-




уроке



уроке






примеры

26 + 4

95 + 5


с60Найдите



Объясните



разрядных


Удобно к 5


значение



числу 90

90 + (5+ 5)= 100






знать

решили


laquoЧтобы к





сложить




десяткиraquo







задачи



ую цель

строят

речевое


е в устной

форме


ивные

умеют

слушать и

слышать

доносить

свои мысли

до всех



ного

процесса


понимают

значение

знаний для

человека и

принимают

его имеют

желание

учиться

проявляют

интерес к


предмету

IV

Первич

ное

закрепл

Отработка


приема

сложения



1 Работа с

учебником

Выполняют


действия

логически


парная



т и

Устные

ответы

Наблюден

ие

30

ение

знаний

Физмин

утка




парах






числовых







2 примера 2



доске Они











Почему Что


решении

- Итак мы



отдохнем







берег реки







умылась




присела


полетела


села


Работают



проверку


задания с

образцом

Выполняют


оценивают

свою




алгоритм




работать в

малой


уважают в


друга



товарища

Наблюден

ие

V

Работа

над

пройде

нным

матери







Слушают

учителя и











Наблюден

ие

31








3 с 60























Света)













дальше и


поляне






22 + 8 = 43+7

88 + 2 = 48+2

75+5 11+9

24+6 13+7

66+4 =

34+633+7 =

55+5

Работа с




Решение

примеров в

группе


работа


задание

Групповая


ные строят


цепочку





выражают

свои мысли

32



улей имеет








метрах

5 Работа с


задачами








и семь)







время)
















школы Маша






папа





VI

Итог

урока

Обобщение


знаний на

уроке









выводы

обобщения



важность


знаний


Оцениван

ие

обучающи

хся за

работу на

уроке

33



















Рефлек

сия

учебной

деятель

ности

Дз




на уроке













с каким




вас лежат 3



цвета







если для


хорошего




С 60 56


урок




уроке

осознают

важность


знаний

34








































материала


общении


общения






Целевой

компонент



цель



35
























текстом












компонент





учебного

материала





словам
















компонент










36










уч-ся

ПОР урока










































руки







(Слайд 8)


словам







текста
















37

























Айога



дочку























(слайд 12)

















товарища








искать








девочкаraquo





38



Айога




Гусь







1Вывод















Цели








Средства


















Задачи









39












сравнения











































40









Вывод



















Цели


























41
















(в мин)


момент







1 мин


учебной



вхождение

учащихся в


учебной




laquoХочуraquo


обобщить


знания на


и выявить

трудности



домашнего

задания

1 Прием


функцию

контроля

2 Совме

стная


3 Устна

я работа


диалога


ная работа

(На доске

готовые

рисунки


Задания на


















чертежам


2-3

6

7

8

9






угол




же дугу



диалог


слов








новое




работы









задачи









дополняют


6 мин

42


а)


ка

(работа в

парах)


ная работа

на доске


работа

Идет


нный метод




угла









15




ним














ответ





свойства

3

4


знаний


причины




и детьми


ная работа

Работа




ная работа





Развивать


умение

слушать











с разбором


11



рисункам

Слайд 11







учителем












3







43

5



проекта



речи



ость




решение

исходной

задачи

фиксацию




и


ая работы


ка





и ВС


5 Внимание



хорд


Как



О

В

С

DА

х8

20

28





хорд


хорды








теорему




















Слайд 12






доске











отрезка






Подобны ли

















читают

11 мин

10 мин

44

6

7



материала

Итог урока



глаз


теоремы об

отрезках


ся хорд






работа




на


теоремы о

вписанном

угле и ее

следствий






вниз













ленись


наконец


молодец










дома















доске














углы



угле




1 мин

10 мин

45



о с


й

Рефлексия

учебной


на уроке

Работа в

парах

Проверка

домашнего

задания


урока

Рефлексия






















667 670






мнеhellip

Слайд 17



стороны






членов






на доске






на доске













дневник




6 мин
















46


















































Канчал)





47


































салыр



Туннели







дур




48




















Класс 5
























wwwe-oshovaru






кѳдүрер






49































Кичээлдиң

тургузуу




ажылы


ажылы











алыңар















(Чугаа




билири





дылым






дылымraquo







1 Тыва дыл




хүнү

3 Бистиң



турар бис


2-ги слайд

50















дир



































уруглар

Чүве адын








харыы








чарлыр бе





3-кү слайд








чоруур





51




көрүңерем







чоруурул



бис







падежиraquo


барыл


бар






















келди








тире салыр



(адалга)





Адаарының


бижиир


(слайд 4)


(слайд 5)


(слайд 6)


харыылары

(слайд 7)











(Чугаа






52




Адаарының



болурул


мин)










шɵлдүг









алыңар



күүседир

(слайд 8)

IV Бирги








айтырыгга



барыл



Эр-хейлер



ажылындан


уруглар











каар







Дательный






очулдурар

Адаарының






















53








дыр





Адаарының


















чок

(слайд 9)






Класс 7





рассказа)








рассказа















(УУД)





54










ЕИ Носова








уроке




связи



Коровин






учащихся














Ход урока






уроке














слайды)

55


ПАМЯТЬ















заранее)






































Алексее


56








































Задачи









ХОД УРОКА




57



















Эпиграф



К Бальмонт











языкаraquo)




















58

Надежда

Николай


ПОРТРЕТ

Надежда



















нет)


















ЧУВСТВО






59






улыбкой



ПЕЙЗАЖ
























еще светит











ndash Слайд 8






Цветопись

60













живите ими
































61










обучения





Основные

понятия и

термины

































Этапы

урока

(время)

Деятельн

ость

учителя

Деятельн

ость

учащихся


оцениван

ия


вные

Познавате

льные

Организац

ионный

(настрой

на урок)-

30 сек

Проверка

настроя

ребѐнка

на урок

Отвечает

на

вопросы

учителя

проверяет

готовност

ь рабочего

места

настраива

ется на

работу


поведения





учебного



и


Произволь

ное

построени

е речевого

высказыва

ния в

устной

форме

Вербально

е

оценивани

е

62

Мотиваци

онный

этап-

3мин

Создание

учебной

ситуации

необходи

мо

предполо

жить

наличие

знаний у

обучающи

хся

Высказыв

ает

предполо

жения

анализиру

я

предложе

нный

учителем

материал




ученика на

уроке





волевому

усилию (к

выбору в

ситуации





владение


ой и


й формами

речи в


с


ими и



русского

языка

Выдвижен

ие гипотез

и их

обоснован

ие

Вербально

е

оценивани

е

Постановк

а учебной

цели-2

мин

Учитель

предлагае

т

учащемус

я с опорой

на

имеющиес

я знания

выделить

цель

учебного

занятия

Высказыв

ает

предполо

жения

совместно

с

учителем

заполняет

схему

laquoОпредел

яем цели и

задачиraquo


русского


о языка




на основе



известно и

усвоено

учащимся и




причинно-


связей

анализ




Самостоят

ельное

выделение

и

формулир

ование

познавате

льной

цели

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Изучение

нового

материала

-20 мин

Объяснен

ие нового

материала

с

использов

анием

наглядног

о

материала

Помогает

анализиро

вать и

делать

выводы

Изучение

и анализ

текстовог

о и

иллюстрат

ивного

материала

работа с

произведе

ниями для

решения

поставлен

ных задач

и

вопросов

знание

моральных

норм

умение

выделить


й аспект

поведения


создание




проблемы



характера

умение с


полнотой и

точностью

выражать




условиями


и

смыслово

е чтение

как

осмыслен

ие цели

чтения и

выбор

вида

чтения в

зависимос

ти от

цели

извлечени

е

необходи

мой

информац

ии из

текстов

определен

ие

основной

и

второстеп

енной

информац

ии

свободная

ориентаци

я и

восприяти

е текстов

взаимооце

нивание

Первично

е

осмыслен

Предлагае

т

заполнить

Заполняет

таблицу


плана и





выбор

наиболее

эффектив

взаимооце

нивание

63

ие и

закреплен

ие

изученног

о

материала

Самостоят

ельная

работа-10

мин

таблицу

ЗУХ




сборе


ных

способов

решения

задач

Подведен

ие

итогов-

2мин

Подводит

итоги

урока

предлагае

т оценить

уровень

освоения

нового

материала

Оценивает

понимани

е нового

материала

выполняя

задание-

самоанали

з


осознание



подлежит

усвоению


качества и

уровня

усвоения

рефлексия

способов

и условий

действия

контроль

и оценка

процесса

и

результат

ов

деятельно

сти

Вербально

е

оценивани

е

самооцени

вание

Оценка

учителя

Рефлексия

-3 мин

Оценивает

работу

учащегося

Осуществ

ление

рефлексии

что

получилос

ь что не

удалось


осознание




усвоить

осознание

качества и





контроль

коррекция

оценка его

действий

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Домашнее

задание-2

мин

1Прочита

ть

laquoМалахит

овую

шкатулку

raquo (52

сказа)

(для всех)

2Выполн

ить

задания


ра и

изобразит

ельное

искусство

raquo на

стр69-71

(по

выбору)

3

Подготови

ться к

созданию

проектов

электронн

ой

презентац


Задаѐт

вопросы

определяе

т задание

сам


е


ности в

выборе

уровня

задания



контроль в


способа



заданным

эталоном с

целью



отличий от

эталона

поиск и

выделение

необходи

мой

информац

ии

применен

ие

методов

информац

ионного

поиска в

том числе

с

помощью

компьюте

рных

средств

Вербально

е

оценивани

е отметка

64

ПБажова

в

иллюстра

циях

художник

ов



о Тувы

Чонардаш

raquo (по

выбору)

4

Написать

сочинение

-

рассужден

ие по

сказу

laquoМедной

горы

Хозяйкаraquo

Заключит

ельный

этап-1

мин

Благодари

т за

работу

прощается

Напомина

ет о

домашнем

задании

Возможны

е вопросы

и

уточнения

Ход урока

IОргмомент



Вопросы
















доске)


не сказка


Цели



65










































СКАЗОЧНИК









Урала)


3 СЛОВАРЬ










66





























рабочих
















человек








РОБИЛИ -


трудились






металла





































ртуть

67


своей






























































сверкнуло



68











приданое

Вопрос
























место


























69
























маленько






и таял





Вопрос


поимелraquo

























70
















































(ППБажов)










слова



текста


71






















































72





Цели урока





























обществе




Учащиеся











личности)







Учащиеся















личностей







репрессий








73



учащихся



Результат


1


ый момент



занятию


педагога

проверяют



уроку



2


знаний




вопросы






вопросы



обучение









2 Этап

мотивации
















попробуем















цель урока








масштабы























личности



Тувы

Изучение












возможные

варианты



план урока

1 Сущность


причины




видных

74


плану)


деятелей









создание

алгоритма






нужно




деятеля



темы



























заданные

вопросы


слушают


учителя и


признаки

понятия








5

Первичная

проверка

понимания









слушают


учителя и

вместе с

учителем






мышления





1)

6





я













Работают с


и текстами



мышление



2)


75
















7


Под песню



движения


учителем

Совершают










8

Контроль и


коррекция









образец


таблицы



мышление



обучение









сообщение



Кара-куске




















задание





76


9



рефлексия














Включает

видео с 32

секунды

Домашнее



































народов
































77







































в 1924 году









Хурала ТНР










Дажы

78







Цели


детей









Ход урока


























шаблоны











79






















Рефлексия







80






ножницы)









81













40 мин











игровая







детей


82











Задачи































83













мелодией)













Педагог

























загадки





84



































ножницами
















3 ножницы

4 иглы





85











































86






ткани


нитка






















пуговицу



бусины

87











Слайд 1



Слайд 2










Слайд 3








загадки











Слайд 4




88














Слайд 6




Слайд 7



Слайд 8












Слайд 9



обучению

Слайд 10















кругозор



89















Задачи

Обучающие





























занятия









90













1 2 3 4 5







































91













Колдун






































помощь




92

















































Рефлексия




93


него






















Задачи

Обучающие



































94
























































95


солиraquo










детей

Время



ый момент


ними







Слова



1 мин

















посылку по

наводящим

вопросам

педагога

обследуют


посылки


свои


Да


загадку

2 мин

3 Основная

часть

































виды соли



5 мин

96







способами


























Молодцы



Садятся на


смотрят


Просмотр

слайдов








знаний

способа

действий


















стекло













Надевают

фартуки и


столы

Повторяют

правила


опытов в




соль

Белого Без


похожа на

порошок


стекло и



белых


Выполняют


Выполняют




10 мин

97






вывод











видите











Выполняют

Нет соль



вкус



пресная

Да

Выполняют


Выполняют






солить


часть






























места


выполняют


полного


соли



Слушают

загадки а



солью

10 мин


ая часть

рефлексия









2 мин

98

















(Здоровья)



































99













































получится














100


























101

ГАОУ ДПО





Выпуск III






3



























4





(2 класс)


Цели





































5



Основные

понятия


Ресурсы


ndash



С 19



4Карточки











учителя


учеников





учебной









учебную


создание



поддержки

(3 мин)

Проверка

домашнего

задания






карандаши

Скажем


руками

Скажем


глазами

Скажем




(хором)





наш урок















правилах





форме


е УУД)


настрой на


работу


II


знаний и

фиксация




изученный

материал













смотри


внутри



6

выявить




(5 мин)


Если



фиксики














- Вот







Дедус













Задание 1




и единиц

4256398064258




Задание 2






ответами









листы


устно




100



сложении и

вычитании


свои



е УУД)

7






от работы




(Слайд 3)


причин



цели


Цель



е






свойство

задания



учебной


(2 мин)


















вида 50-24)









ndash





число






Умеют





учителем


УУД)

Умеют



знаний и





УУД)






УУД)



Цель



учебной



алгоритма


мин)



приемом








30 ndash 4 = 26












50

-24

26








алгоритмы

Пишуhellip





следовать





Умеют




уроке


учебном

материале




задачи


УУД)


знания


поиск



учебнике

используя




8










1 дес = 10 ед 10-4=6


6









равна 26
















(Слайд 4)

- Ребята мы






испытание


теме урока








УУД)










диалог с



е УУД)






речи

Цель


нового

алгоритма

(3 мин)

Задание 3







на доске)


знание


доски


алгоритм


в тетради




сложения и







плану


УУД)

Умеет






задачи

9


УУД)

VI




по эталону

Цели










работу с


(7 мин)






места)




вычитания



(Слайд 5)



ошибок


ошибку 2


ошибки

Задание 4




60 50 80 20

-12 -34 -17 -12

48





примеры

60 50 80 20

-12 -34 -17 -12





звездочек

60 50 8 0

-1 -4 -17 -12

48 16 63 8



в тетради

Выполняют



ошибки


критериях



работы




алгоритму



круглого




уровень


и умений

проводить






УУД)





Цель


навыки


нового



ранее

изученным


Задание 5

















изученных








диалог






УУД)

Умеет





10


алгоритма

сложения и

вычитания



(6 мин)











ателье)



(Слайд 6)



меньше








(нет)



костюмов)



(26+4=30)



(30-10=20)














решении



УУД)


действия


УУД)


учебной


на уроке

Цель


новое

























столбик






схеме

Умеют





форме


е УУД)






УУД)

11



уроке





будущей

учебной


обсудить и

записать

домашнее

задание

(3 мин)




























Класс 2



























(образцом)




12




ситуации











уроке









































13




общения









Задачи





























(ПУУД)











14



Формы и

методы


учащихся


1



Мотивация

учебной




зовут













Попробуем








конфеты









У ndash успех





добрый час


ь учителя

Л Учебно-




2


я знаний

Словесный


опрос





















вопросы

Слушать

учителя

Выполнять

задание



знаний




речевые




полнотой и

15

учебной


решений



на группы


















































здоровье



на 2 группы



урока

точностью







3

Открытие


Словесный

Беседа












Слушать

учителя


вопросы



полнотой и

точностью


темы при


детьми


16



работа


работа с

учебником

(Весна)















слышный





и деревья







бумаги












грозы


текст












теме

Смотреть




учителем

Читать

учебник


правила





передачи и






задачами и

















4Физминутк

а


Повторять

движения



жизни



Словесный

учебный

диалог






Слушать

учителя

17






















врачу)








запомнить









взрослыми






ядовитые)


пищу





(видео)



запомните








Слушать



в


загадку



Смотреть




загадку

Слушать

учителя

Читать













передачи и






задачами и





полнотой и

точностью




18




-Это змея


















на с28




























- Молодцы


учебника



материалу

Читать

учебник


вопросы

речевые




знаний

4



материала

Включение


в систему

знаний и



й







Карточка1





Работать в

тетради







19

Работа в

группах







ходить



Карточка 2



собаку















Карточка 3







дверей







камней




делам



дальше



Рефлексия

5 мин












вопросы





20





















читать


Предме

т

опасно

сти

Чем

опасен

Как

уберечься


домашнее

задание

































21



























































22

















Ход урока


учителя


ученика


ления к


1 мин





уроку



уроку


знаний и

мотивация

4 мин


О чем это я


Родину








любимая









5 мин










Рингraquo











командами

Открытие




15 мин

















23































признаки














снегом








Мы высокие







































24


пауза



2мин



8 мин


работа

3 мин















игры




















а) числа

б) рода

в) времени





-Шагаа















Домашнее

задание

2 мин








Рефлексия


1 мин



Здорово

Хорошо




25



































Этапы

урока




задания и



учителя




Формы



Формируем

ые умения

(УУД)

Промежу

точный

контроль

IОрган

изацион

ный

момент


я



уроку






девизом








сюрприз

Мы- умные




Мы отлично

учимся

Всѐ у нас

получится




учителя


вопросы


учителем



т свою


оценивают

ее при


ти вносят

поправки






вные умеют

слушать

слышать


выражать

свои мысли

Наблюден

ие


26

ние

цели

урока

я


ая и



усвоению


материала





Они нас









радостное




урока ndash










учителя и

слушают


по




диалог с

учителем


я выделяют

и осознают

то что

предстоит

усвоить

II

Актуал

изация

знаний

Устный

счет

Минутк

а

чистоп

Отработка


х умений в



написание





















билет







чего вам


Итак мы





Слушают

учителя


выполняя


действия

сложения и

вычитания

Считают


до 10


суммой

разрядных

слагаемых

Решают

примеры


число




ый



ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей


при


ти


т



и



ов




ими

терминами

прибавить

вычесть

уменьшить

увеличить

владеют

навыками

сложения и



Устные

ответы

27

исания

Размин

ка для

глаз

чисел



для записи

чисел

Это числа



разрядных

слагаемых

62 19 31 57 75 28

43 96 84

- Молодцы







цветокraquo

2 Минутка





цифр оно

состоит(15)






слагаемых


















число




ед


чисел 30 и 30





чисел 9 и 9



число 15


Выполняют




слушать и

слышать


имеют


учебной


стремятся

развивать


ность


мышление

28





дети

















Проверка

67602018191257

818






вокруг вас



птицы














дальше

III

Подгот

овка к

воспри

ятию

нового

мате-

риала

Сообще

ние

темы и

целей

учебной

деятель


я


ая и



усвоению


материала





знакомы со



сегодня вы





различные


Решают

выражения






поисковый

групповая


ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей




т поиск

Наблюден

ие

29

ности

Открыт

ие

новых

знаний



примеры на

группы 26+4 95+5

54-2 67-30 На



54-2 26+4

67-30 95+5


решить эти


столбик


же второй


тему урока

Приѐмы


случаев 26+4 95+5-




уроке



уроке






примеры

26 + 4

95 + 5


с60Найдите



Объясните



разрядных


Удобно к 5


значение



числу 90

90 + (5+ 5)= 100






знать

решили


laquoЧтобы к





сложить




десяткиraquo







задачи



ую цель

строят

речевое


е в устной

форме


ивные

умеют

слушать и

слышать

доносить

свои мысли

до всех



ного

процесса


понимают

значение

знаний для

человека и

принимают

его имеют

желание

учиться

проявляют

интерес к


предмету

IV

Первич

ное

закрепл

Отработка


приема

сложения



1 Работа с

учебником

Выполняют


действия

логически


парная



т и

Устные

ответы

Наблюден

ие

30

ение

знаний

Физмин

утка




парах






числовых







2 примера 2



доске Они











Почему Что


решении

- Итак мы



отдохнем







берег реки







умылась




присела


полетела


села


Работают



проверку


задания с

образцом

Выполняют


оценивают

свою




алгоритм




работать в

малой


уважают в


друга



товарища

Наблюден

ие

V

Работа

над

пройде

нным

матери







Слушают

учителя и











Наблюден

ие

31








3 с 60























Света)













дальше и


поляне






22 + 8 = 43+7

88 + 2 = 48+2

75+5 11+9

24+6 13+7

66+4 =

34+633+7 =

55+5

Работа с




Решение

примеров в

группе


работа


задание

Групповая


ные строят


цепочку





выражают

свои мысли

32



улей имеет








метрах

5 Работа с


задачами








и семь)







время)
















школы Маша






папа





VI

Итог

урока

Обобщение


знаний на

уроке









выводы

обобщения



важность


знаний


Оцениван

ие

обучающи

хся за

работу на

уроке

33



















Рефлек

сия

учебной

деятель

ности

Дз




на уроке













с каким




вас лежат 3



цвета







если для


хорошего




С 60 56


урок




уроке

осознают

важность


знаний

34








































материала


общении


общения






Целевой

компонент



цель



35
























текстом












компонент





учебного

материала





словам
















компонент










36










уч-ся

ПОР урока










































руки







(Слайд 8)


словам







текста
















37

























Айога



дочку























(слайд 12)

















товарища








искать








девочкаraquo





38



Айога




Гусь







1Вывод















Цели








Средства


















Задачи









39












сравнения











































40









Вывод



















Цели


























41
















(в мин)


момент







1 мин


учебной



вхождение

учащихся в


учебной




laquoХочуraquo


обобщить


знания на


и выявить

трудности



домашнего

задания

1 Прием


функцию

контроля

2 Совме

стная


3 Устна

я работа


диалога


ная работа

(На доске

готовые

рисунки


Задания на


















чертежам


2-3

6

7

8

9






угол




же дугу



диалог


слов








новое




работы









задачи









дополняют


6 мин

42


а)


ка

(работа в

парах)


ная работа

на доске


работа

Идет


нный метод




угла









15




ним














ответ





свойства

3

4


знаний


причины




и детьми


ная работа

Работа




ная работа





Развивать


умение

слушать











с разбором


11



рисункам

Слайд 11







учителем












3







43

5



проекта



речи



ость




решение

исходной

задачи

фиксацию




и


ая работы


ка





и ВС


5 Внимание



хорд


Как



О

В

С

DА

х8

20

28





хорд


хорды








теорему




















Слайд 12






доске











отрезка






Подобны ли

















читают

11 мин

10 мин

44

6

7



материала

Итог урока



глаз


теоремы об

отрезках


ся хорд






работа




на


теоремы о

вписанном

угле и ее

следствий






вниз













ленись


наконец


молодец










дома















доске














углы



угле




1 мин

10 мин

45



о с


й

Рефлексия

учебной


на уроке

Работа в

парах

Проверка

домашнего

задания


урока

Рефлексия






















667 670






мнеhellip

Слайд 17



стороны






членов






на доске






на доске













дневник




6 мин
















46


















































Канчал)





47


































салыр



Туннели







дур




48




















Класс 5
























wwwe-oshovaru






кѳдүрер






49































Кичээлдиң

тургузуу




ажылы


ажылы











алыңар















(Чугаа




билири





дылым






дылымraquo







1 Тыва дыл




хүнү

3 Бистиң



турар бис


2-ги слайд

50















дир



































уруглар

Чүве адын








харыы








чарлыр бе





3-кү слайд








чоруур





51




көрүңерем







чоруурул



бис







падежиraquo


барыл


бар






















келди








тире салыр



(адалга)





Адаарының


бижиир


(слайд 4)


(слайд 5)


(слайд 6)


харыылары

(слайд 7)











(Чугаа






52




Адаарының



болурул


мин)










шɵлдүг









алыңар



күүседир

(слайд 8)

IV Бирги








айтырыгга



барыл



Эр-хейлер



ажылындан


уруглар











каар







Дательный






очулдурар

Адаарының






















53








дыр





Адаарының


















чок

(слайд 9)






Класс 7





рассказа)








рассказа















(УУД)





54










ЕИ Носова








уроке




связи



Коровин






учащихся














Ход урока






уроке














слайды)

55


ПАМЯТЬ















заранее)






































Алексее


56








































Задачи









ХОД УРОКА




57



















Эпиграф



К Бальмонт











языкаraquo)




















58

Надежда

Николай


ПОРТРЕТ

Надежда



















нет)


















ЧУВСТВО






59






улыбкой



ПЕЙЗАЖ
























еще светит











ndash Слайд 8






Цветопись

60













живите ими
































61










обучения





Основные

понятия и

термины

































Этапы

урока

(время)

Деятельн

ость

учителя

Деятельн

ость

учащихся


оцениван

ия


вные

Познавате

льные

Организац

ионный

(настрой

на урок)-

30 сек

Проверка

настроя

ребѐнка

на урок

Отвечает

на

вопросы

учителя

проверяет

готовност

ь рабочего

места

настраива

ется на

работу


поведения





учебного



и


Произволь

ное

построени

е речевого

высказыва

ния в

устной

форме

Вербально

е

оценивани

е

62

Мотиваци

онный

этап-

3мин

Создание

учебной

ситуации

необходи

мо

предполо

жить

наличие

знаний у

обучающи

хся

Высказыв

ает

предполо

жения

анализиру

я

предложе

нный

учителем

материал




ученика на

уроке





волевому

усилию (к

выбору в

ситуации





владение


ой и


й формами

речи в


с


ими и



русского

языка

Выдвижен

ие гипотез

и их

обоснован

ие

Вербально

е

оценивани

е

Постановк

а учебной

цели-2

мин

Учитель

предлагае

т

учащемус

я с опорой

на

имеющиес

я знания

выделить

цель

учебного

занятия

Высказыв

ает

предполо

жения

совместно

с

учителем

заполняет

схему

laquoОпредел

яем цели и

задачиraquo


русского


о языка




на основе



известно и

усвоено

учащимся и




причинно-


связей

анализ




Самостоят

ельное

выделение

и

формулир

ование

познавате

льной

цели

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Изучение

нового

материала

-20 мин

Объяснен

ие нового

материала

с

использов

анием

наглядног

о

материала

Помогает

анализиро

вать и

делать

выводы

Изучение

и анализ

текстовог

о и

иллюстрат

ивного

материала

работа с

произведе

ниями для

решения

поставлен

ных задач

и

вопросов

знание

моральных

норм

умение

выделить


й аспект

поведения


создание




проблемы



характера

умение с


полнотой и

точностью

выражать




условиями


и

смыслово

е чтение

как

осмыслен

ие цели

чтения и

выбор

вида

чтения в

зависимос

ти от

цели

извлечени

е

необходи

мой

информац

ии из

текстов

определен

ие

основной

и

второстеп

енной

информац

ии

свободная

ориентаци

я и

восприяти

е текстов

взаимооце

нивание

Первично

е

осмыслен

Предлагае

т

заполнить

Заполняет

таблицу


плана и





выбор

наиболее

эффектив

взаимооце

нивание

63

ие и

закреплен

ие

изученног

о

материала

Самостоят

ельная

работа-10

мин

таблицу

ЗУХ




сборе


ных

способов

решения

задач

Подведен

ие

итогов-

2мин

Подводит

итоги

урока

предлагае

т оценить

уровень

освоения

нового

материала

Оценивает

понимани

е нового

материала

выполняя

задание-

самоанали

з


осознание



подлежит

усвоению


качества и

уровня

усвоения

рефлексия

способов

и условий

действия

контроль

и оценка

процесса

и

результат

ов

деятельно

сти

Вербально

е

оценивани

е

самооцени

вание

Оценка

учителя

Рефлексия

-3 мин

Оценивает

работу

учащегося

Осуществ

ление

рефлексии

что

получилос

ь что не

удалось


осознание




усвоить

осознание

качества и





контроль

коррекция

оценка его

действий

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Домашнее

задание-2

мин

1Прочита

ть

laquoМалахит

овую

шкатулку

raquo (52

сказа)

(для всех)

2Выполн

ить

задания


ра и

изобразит

ельное

искусство

raquo на

стр69-71

(по

выбору)

3

Подготови

ться к

созданию

проектов

электронн

ой

презентац


Задаѐт

вопросы

определяе

т задание

сам


е


ности в

выборе

уровня

задания



контроль в


способа



заданным

эталоном с

целью



отличий от

эталона

поиск и

выделение

необходи

мой

информац

ии

применен

ие

методов

информац

ионного

поиска в

том числе

с

помощью

компьюте

рных

средств

Вербально

е

оценивани

е отметка

64

ПБажова

в

иллюстра

циях

художник

ов



о Тувы

Чонардаш

raquo (по

выбору)

4

Написать

сочинение

-

рассужден

ие по

сказу

laquoМедной

горы

Хозяйкаraquo

Заключит

ельный

этап-1

мин

Благодари

т за

работу

прощается

Напомина

ет о

домашнем

задании

Возможны

е вопросы

и

уточнения

Ход урока

IОргмомент



Вопросы
















доске)


не сказка


Цели



65










































СКАЗОЧНИК









Урала)


3 СЛОВАРЬ










66





























рабочих
















человек








РОБИЛИ -


трудились






металла





































ртуть

67


своей






























































сверкнуло



68











приданое

Вопрос
























место


























69
























маленько






и таял





Вопрос


поимелraquo

























70
















































(ППБажов)










слова



текста


71






















































72





Цели урока





























обществе




Учащиеся











личности)







Учащиеся















личностей







репрессий








73



учащихся



Результат


1


ый момент



занятию


педагога

проверяют



уроку



2


знаний




вопросы






вопросы



обучение









2 Этап

мотивации
















попробуем















цель урока








масштабы























личности



Тувы

Изучение












возможные

варианты



план урока

1 Сущность


причины




видных

74


плану)


деятелей









создание

алгоритма






нужно




деятеля



темы



























заданные

вопросы


слушают


учителя и


признаки

понятия








5

Первичная

проверка

понимания









слушают


учителя и

вместе с

учителем






мышления





1)

6





я













Работают с


и текстами



мышление



2)


75
















7


Под песню



движения


учителем

Совершают










8

Контроль и


коррекция









образец


таблицы



мышление



обучение









сообщение



Кара-куске




















задание





76


9



рефлексия














Включает

видео с 32

секунды

Домашнее



































народов
































77







































в 1924 году









Хурала ТНР










Дажы

78







Цели


детей









Ход урока


























шаблоны











79






















Рефлексия







80






ножницы)









81













40 мин











игровая







детей


82











Задачи































83













мелодией)













Педагог

























загадки





84



































ножницами
















3 ножницы

4 иглы





85











































86






ткани


нитка






















пуговицу



бусины

87











Слайд 1



Слайд 2










Слайд 3








загадки











Слайд 4




88














Слайд 6




Слайд 7



Слайд 8












Слайд 9



обучению

Слайд 10















кругозор



89















Задачи

Обучающие





























занятия









90













1 2 3 4 5







































91













Колдун






































помощь




92

















































Рефлексия




93


него






















Задачи

Обучающие



































94
























































95


солиraquo










детей

Время



ый момент


ними







Слова



1 мин

















посылку по

наводящим

вопросам

педагога

обследуют


посылки


свои


Да


загадку

2 мин

3 Основная

часть

































виды соли



5 мин

96







способами


























Молодцы



Садятся на


смотрят


Просмотр

слайдов








знаний

способа

действий


















стекло













Надевают

фартуки и


столы

Повторяют

правила


опытов в




соль

Белого Без


похожа на

порошок


стекло и



белых


Выполняют


Выполняют




10 мин

97






вывод











видите











Выполняют

Нет соль



вкус



пресная

Да

Выполняют


Выполняют






солить


часть






























места


выполняют


полного


соли



Слушают

загадки а



солью

10 мин


ая часть

рефлексия









2 мин

98

















(Здоровья)



































99













































получится














100


























101

ГАОУ ДПО





Выпуск III






4





(2 класс)


Цели





































5



Основные

понятия


Ресурсы


ndash



С 19



4Карточки











учителя


учеников





учебной









учебную


создание



поддержки

(3 мин)

Проверка

домашнего

задания






карандаши

Скажем


руками

Скажем


глазами

Скажем




(хором)





наш урок















правилах





форме


е УУД)


настрой на


работу


II


знаний и

фиксация




изученный

материал













смотри


внутри



6

выявить




(5 мин)


Если



фиксики














- Вот







Дедус













Задание 1




и единиц

4256398064258




Задание 2






ответами









листы


устно




100



сложении и

вычитании


свои



е УУД)

7






от работы




(Слайд 3)


причин



цели


Цель



е






свойство

задания



учебной


(2 мин)


















вида 50-24)









ndash





число






Умеют





учителем


УУД)

Умеют



знаний и





УУД)






УУД)



Цель



учебной



алгоритма


мин)



приемом








30 ndash 4 = 26












50

-24

26








алгоритмы

Пишуhellip





следовать





Умеют




уроке


учебном

материале




задачи


УУД)


знания


поиск



учебнике

используя




8










1 дес = 10 ед 10-4=6


6









равна 26
















(Слайд 4)

- Ребята мы






испытание


теме урока








УУД)










диалог с



е УУД)






речи

Цель


нового

алгоритма

(3 мин)

Задание 3







на доске)


знание


доски


алгоритм


в тетради




сложения и







плану


УУД)

Умеет






задачи

9


УУД)

VI




по эталону

Цели










работу с


(7 мин)






места)




вычитания



(Слайд 5)



ошибок


ошибку 2


ошибки

Задание 4




60 50 80 20

-12 -34 -17 -12

48





примеры

60 50 80 20

-12 -34 -17 -12





звездочек

60 50 8 0

-1 -4 -17 -12

48 16 63 8



в тетради

Выполняют



ошибки


критериях



работы




алгоритму



круглого




уровень


и умений

проводить






УУД)





Цель


навыки


нового



ранее

изученным


Задание 5

















изученных








диалог






УУД)

Умеет





10


алгоритма

сложения и

вычитания



(6 мин)











ателье)



(Слайд 6)



меньше








(нет)



костюмов)



(26+4=30)



(30-10=20)














решении



УУД)


действия


УУД)


учебной


на уроке

Цель


новое

























столбик






схеме

Умеют





форме


е УУД)






УУД)

11



уроке





будущей

учебной


обсудить и

записать

домашнее

задание

(3 мин)




























Класс 2



























(образцом)




12




ситуации











уроке









































13




общения









Задачи





























(ПУУД)











14



Формы и

методы


учащихся


1



Мотивация

учебной




зовут













Попробуем








конфеты









У ndash успех





добрый час


ь учителя

Л Учебно-




2


я знаний

Словесный


опрос





















вопросы

Слушать

учителя

Выполнять

задание



знаний




речевые




полнотой и

15

учебной


решений



на группы


















































здоровье



на 2 группы



урока

точностью







3

Открытие


Словесный

Беседа












Слушать

учителя


вопросы



полнотой и

точностью


темы при


детьми


16



работа


работа с

учебником

(Весна)















слышный





и деревья







бумаги












грозы


текст












теме

Смотреть




учителем

Читать

учебник


правила





передачи и






задачами и

















4Физминутк

а


Повторять

движения



жизни



Словесный

учебный

диалог






Слушать

учителя

17






















врачу)








запомнить









взрослыми






ядовитые)


пищу





(видео)



запомните








Слушать



в


загадку



Смотреть




загадку

Слушать

учителя

Читать













передачи и






задачами и





полнотой и

точностью




18




-Это змея


















на с28




























- Молодцы


учебника



материалу

Читать

учебник


вопросы

речевые




знаний

4



материала

Включение


в систему

знаний и



й







Карточка1





Работать в

тетради







19

Работа в

группах







ходить



Карточка 2



собаку















Карточка 3







дверей







камней




делам



дальше



Рефлексия

5 мин












вопросы





20





















читать


Предме

т

опасно

сти

Чем

опасен

Как

уберечься


домашнее

задание

































21



























































22

















Ход урока


учителя


ученика


ления к


1 мин





уроку



уроку


знаний и

мотивация

4 мин


О чем это я


Родину








любимая









5 мин










Рингraquo











командами

Открытие




15 мин

















23































признаки














снегом








Мы высокие







































24


пауза



2мин



8 мин


работа

3 мин















игры




















а) числа

б) рода

в) времени





-Шагаа















Домашнее

задание

2 мин








Рефлексия


1 мин



Здорово

Хорошо




25



































Этапы

урока




задания и



учителя




Формы



Формируем

ые умения

(УУД)

Промежу

точный

контроль

IОрган

изацион

ный

момент


я



уроку






девизом








сюрприз

Мы- умные




Мы отлично

учимся

Всѐ у нас

получится




учителя


вопросы


учителем



т свою


оценивают

ее при


ти вносят

поправки






вные умеют

слушать

слышать


выражать

свои мысли

Наблюден

ие


26

ние

цели

урока

я


ая и



усвоению


материала





Они нас









радостное




урока ndash










учителя и

слушают


по




диалог с

учителем


я выделяют

и осознают

то что

предстоит

усвоить

II

Актуал

изация

знаний

Устный

счет

Минутк

а

чистоп

Отработка


х умений в



написание





















билет







чего вам


Итак мы





Слушают

учителя


выполняя


действия

сложения и

вычитания

Считают


до 10


суммой

разрядных

слагаемых

Решают

примеры


число




ый



ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей


при


ти


т



и



ов




ими

терминами

прибавить

вычесть

уменьшить

увеличить

владеют

навыками

сложения и



Устные

ответы

27

исания

Размин

ка для

глаз

чисел



для записи

чисел

Это числа



разрядных

слагаемых

62 19 31 57 75 28

43 96 84

- Молодцы







цветокraquo

2 Минутка





цифр оно

состоит(15)






слагаемых


















число




ед


чисел 30 и 30





чисел 9 и 9



число 15


Выполняют




слушать и

слышать


имеют


учебной


стремятся

развивать


ность


мышление

28





дети

















Проверка

67602018191257

818






вокруг вас



птицы














дальше

III

Подгот

овка к

воспри

ятию

нового

мате-

риала

Сообще

ние

темы и

целей

учебной

деятель


я


ая и



усвоению


материала





знакомы со



сегодня вы





различные


Решают

выражения






поисковый

групповая


ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей




т поиск

Наблюден

ие

29

ности

Открыт

ие

новых

знаний



примеры на

группы 26+4 95+5

54-2 67-30 На



54-2 26+4

67-30 95+5


решить эти


столбик


же второй


тему урока

Приѐмы


случаев 26+4 95+5-




уроке



уроке






примеры

26 + 4

95 + 5


с60Найдите



Объясните



разрядных


Удобно к 5


значение



числу 90

90 + (5+ 5)= 100






знать

решили


laquoЧтобы к





сложить




десяткиraquo







задачи



ую цель

строят

речевое


е в устной

форме


ивные

умеют

слушать и

слышать

доносить

свои мысли

до всех



ного

процесса


понимают

значение

знаний для

человека и

принимают

его имеют

желание

учиться

проявляют

интерес к


предмету

IV

Первич

ное

закрепл

Отработка


приема

сложения



1 Работа с

учебником

Выполняют


действия

логически


парная



т и

Устные

ответы

Наблюден

ие

30

ение

знаний

Физмин

утка




парах






числовых







2 примера 2



доске Они











Почему Что


решении

- Итак мы



отдохнем







берег реки







умылась




присела


полетела


села


Работают



проверку


задания с

образцом

Выполняют


оценивают

свою




алгоритм




работать в

малой


уважают в


друга



товарища

Наблюден

ие

V

Работа

над

пройде

нным

матери







Слушают

учителя и











Наблюден

ие

31








3 с 60























Света)













дальше и


поляне






22 + 8 = 43+7

88 + 2 = 48+2

75+5 11+9

24+6 13+7

66+4 =

34+633+7 =

55+5

Работа с




Решение

примеров в

группе


работа


задание

Групповая


ные строят


цепочку





выражают

свои мысли

32



улей имеет








метрах

5 Работа с


задачами








и семь)







время)
















школы Маша






папа





VI

Итог

урока

Обобщение


знаний на

уроке









выводы

обобщения



важность


знаний


Оцениван

ие

обучающи

хся за

работу на

уроке

33



















Рефлек

сия

учебной

деятель

ности

Дз




на уроке













с каким




вас лежат 3



цвета







если для


хорошего




С 60 56


урок




уроке

осознают

важность


знаний

34








































материала


общении


общения






Целевой

компонент



цель



35
























текстом












компонент





учебного

материала





словам
















компонент










36










уч-ся

ПОР урока










































руки







(Слайд 8)


словам







текста
















37

























Айога



дочку























(слайд 12)

















товарища








искать








девочкаraquo





38



Айога




Гусь







1Вывод















Цели








Средства


















Задачи









39












сравнения











































40









Вывод



















Цели


























41
















(в мин)


момент







1 мин


учебной



вхождение

учащихся в


учебной




laquoХочуraquo


обобщить


знания на


и выявить

трудности



домашнего

задания

1 Прием


функцию

контроля

2 Совме

стная


3 Устна

я работа


диалога


ная работа

(На доске

готовые

рисунки


Задания на


















чертежам


2-3

6

7

8

9






угол




же дугу



диалог


слов








новое




работы









задачи









дополняют


6 мин

42


а)


ка

(работа в

парах)


ная работа

на доске


работа

Идет


нный метод




угла









15




ним














ответ





свойства

3

4


знаний


причины




и детьми


ная работа

Работа




ная работа





Развивать


умение

слушать











с разбором


11



рисункам

Слайд 11







учителем












3







43

5



проекта



речи



ость




решение

исходной

задачи

фиксацию




и


ая работы


ка





и ВС


5 Внимание



хорд


Как



О

В

С

DА

х8

20

28





хорд


хорды








теорему




















Слайд 12






доске











отрезка






Подобны ли

















читают

11 мин

10 мин

44

6

7



материала

Итог урока



глаз


теоремы об

отрезках


ся хорд






работа




на


теоремы о

вписанном

угле и ее

следствий






вниз













ленись


наконец


молодец










дома















доске














углы



угле




1 мин

10 мин

45



о с


й

Рефлексия

учебной


на уроке

Работа в

парах

Проверка

домашнего

задания


урока

Рефлексия






















667 670






мнеhellip

Слайд 17



стороны






членов






на доске






на доске













дневник




6 мин
















46


















































Канчал)





47


































салыр



Туннели







дур




48




















Класс 5
























wwwe-oshovaru






кѳдүрер






49































Кичээлдиң

тургузуу




ажылы


ажылы











алыңар















(Чугаа




билири





дылым






дылымraquo







1 Тыва дыл




хүнү

3 Бистиң



турар бис


2-ги слайд

50















дир



































уруглар

Чүве адын








харыы








чарлыр бе





3-кү слайд








чоруур





51




көрүңерем







чоруурул



бис







падежиraquo


барыл


бар






















келди








тире салыр



(адалга)





Адаарының


бижиир


(слайд 4)


(слайд 5)


(слайд 6)


харыылары

(слайд 7)











(Чугаа






52




Адаарының



болурул


мин)










шɵлдүг









алыңар



күүседир

(слайд 8)

IV Бирги








айтырыгга



барыл



Эр-хейлер



ажылындан


уруглар











каар







Дательный






очулдурар

Адаарының






















53








дыр





Адаарының


















чок

(слайд 9)






Класс 7





рассказа)








рассказа















(УУД)





54










ЕИ Носова








уроке




связи



Коровин






учащихся














Ход урока






уроке














слайды)

55


ПАМЯТЬ















заранее)






































Алексее


56








































Задачи









ХОД УРОКА




57



















Эпиграф



К Бальмонт











языкаraquo)




















58

Надежда

Николай


ПОРТРЕТ

Надежда



















нет)


















ЧУВСТВО






59






улыбкой



ПЕЙЗАЖ
























еще светит











ndash Слайд 8






Цветопись

60













живите ими
































61










обучения





Основные

понятия и

термины

































Этапы

урока

(время)

Деятельн

ость

учителя

Деятельн

ость

учащихся


оцениван

ия


вные

Познавате

льные

Организац

ионный

(настрой

на урок)-

30 сек

Проверка

настроя

ребѐнка

на урок

Отвечает

на

вопросы

учителя

проверяет

готовност

ь рабочего

места

настраива

ется на

работу


поведения





учебного



и


Произволь

ное

построени

е речевого

высказыва

ния в

устной

форме

Вербально

е

оценивани

е

62

Мотиваци

онный

этап-

3мин

Создание

учебной

ситуации

необходи

мо

предполо

жить

наличие

знаний у

обучающи

хся

Высказыв

ает

предполо

жения

анализиру

я

предложе

нный

учителем

материал




ученика на

уроке





волевому

усилию (к

выбору в

ситуации





владение


ой и


й формами

речи в


с


ими и



русского

языка

Выдвижен

ие гипотез

и их

обоснован

ие

Вербально

е

оценивани

е

Постановк

а учебной

цели-2

мин

Учитель

предлагае

т

учащемус

я с опорой

на

имеющиес

я знания

выделить

цель

учебного

занятия

Высказыв

ает

предполо

жения

совместно

с

учителем

заполняет

схему

laquoОпредел

яем цели и

задачиraquo


русского


о языка




на основе



известно и

усвоено

учащимся и




причинно-


связей

анализ




Самостоят

ельное

выделение

и

формулир

ование

познавате

льной

цели

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Изучение

нового

материала

-20 мин

Объяснен

ие нового

материала

с

использов

анием

наглядног

о

материала

Помогает

анализиро

вать и

делать

выводы

Изучение

и анализ

текстовог

о и

иллюстрат

ивного

материала

работа с

произведе

ниями для

решения

поставлен

ных задач

и

вопросов

знание

моральных

норм

умение

выделить


й аспект

поведения


создание




проблемы



характера

умение с


полнотой и

точностью

выражать




условиями


и

смыслово

е чтение

как

осмыслен

ие цели

чтения и

выбор

вида

чтения в

зависимос

ти от

цели

извлечени

е

необходи

мой

информац

ии из

текстов

определен

ие

основной

и

второстеп

енной

информац

ии

свободная

ориентаци

я и

восприяти

е текстов

взаимооце

нивание

Первично

е

осмыслен

Предлагае

т

заполнить

Заполняет

таблицу


плана и





выбор

наиболее

эффектив

взаимооце

нивание

63

ие и

закреплен

ие

изученног

о

материала

Самостоят

ельная

работа-10

мин

таблицу

ЗУХ




сборе


ных

способов

решения

задач

Подведен

ие

итогов-

2мин

Подводит

итоги

урока

предлагае

т оценить

уровень

освоения

нового

материала

Оценивает

понимани

е нового

материала

выполняя

задание-

самоанали

з


осознание



подлежит

усвоению


качества и

уровня

усвоения

рефлексия

способов

и условий

действия

контроль

и оценка

процесса

и

результат

ов

деятельно

сти

Вербально

е

оценивани

е

самооцени

вание

Оценка

учителя

Рефлексия

-3 мин

Оценивает

работу

учащегося

Осуществ

ление

рефлексии

что

получилос

ь что не

удалось


осознание




усвоить

осознание

качества и





контроль

коррекция

оценка его

действий

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Домашнее

задание-2

мин

1Прочита

ть

laquoМалахит

овую

шкатулку

raquo (52

сказа)

(для всех)

2Выполн

ить

задания


ра и

изобразит

ельное

искусство

raquo на

стр69-71

(по

выбору)

3

Подготови

ться к

созданию

проектов

электронн

ой

презентац


Задаѐт

вопросы

определяе

т задание

сам


е


ности в

выборе

уровня

задания



контроль в


способа



заданным

эталоном с

целью



отличий от

эталона

поиск и

выделение

необходи

мой

информац

ии

применен

ие

методов

информац

ионного

поиска в

том числе

с

помощью

компьюте

рных

средств

Вербально

е

оценивани

е отметка

64

ПБажова

в

иллюстра

циях

художник

ов



о Тувы

Чонардаш

raquo (по

выбору)

4

Написать

сочинение

-

рассужден

ие по

сказу

laquoМедной

горы

Хозяйкаraquo

Заключит

ельный

этап-1

мин

Благодари

т за

работу

прощается

Напомина

ет о

домашнем

задании

Возможны

е вопросы

и

уточнения

Ход урока

IОргмомент



Вопросы
















доске)


не сказка


Цели



65










































СКАЗОЧНИК









Урала)


3 СЛОВАРЬ










66





























рабочих
















человек








РОБИЛИ -


трудились






металла





































ртуть

67


своей






























































сверкнуло



68











приданое

Вопрос
























место


























69
























маленько






и таял





Вопрос


поимелraquo

























70
















































(ППБажов)










слова



текста


71






















































72





Цели урока





























обществе




Учащиеся











личности)







Учащиеся















личностей







репрессий








73



учащихся



Результат


1


ый момент



занятию


педагога

проверяют



уроку



2


знаний




вопросы






вопросы



обучение









2 Этап

мотивации
















попробуем















цель урока








масштабы























личности



Тувы

Изучение












возможные

варианты



план урока

1 Сущность


причины




видных

74


плану)


деятелей









создание

алгоритма






нужно




деятеля



темы



























заданные

вопросы


слушают


учителя и


признаки

понятия








5

Первичная

проверка

понимания









слушают


учителя и

вместе с

учителем






мышления





1)

6





я













Работают с


и текстами



мышление



2)


75
















7


Под песню



движения


учителем

Совершают










8

Контроль и


коррекция









образец


таблицы



мышление



обучение









сообщение



Кара-куске




















задание





76


9



рефлексия














Включает

видео с 32

секунды

Домашнее



































народов
































77







































в 1924 году









Хурала ТНР










Дажы

78







Цели


детей









Ход урока


























шаблоны











79






















Рефлексия







80






ножницы)









81













40 мин











игровая







детей


82











Задачи































83













мелодией)













Педагог

























загадки





84



































ножницами
















3 ножницы

4 иглы





85











































86






ткани


нитка






















пуговицу



бусины

87











Слайд 1



Слайд 2










Слайд 3








загадки











Слайд 4




88














Слайд 6




Слайд 7



Слайд 8












Слайд 9



обучению

Слайд 10















кругозор



89















Задачи

Обучающие





























занятия









90













1 2 3 4 5







































91













Колдун






































помощь




92

















































Рефлексия




93


него






















Задачи

Обучающие



































94
























































95


солиraquo










детей

Время



ый момент


ними







Слова



1 мин

















посылку по

наводящим

вопросам

педагога

обследуют


посылки


свои


Да


загадку

2 мин

3 Основная

часть

































виды соли



5 мин

96







способами


























Молодцы



Садятся на


смотрят


Просмотр

слайдов








знаний

способа

действий


















стекло













Надевают

фартуки и


столы

Повторяют

правила


опытов в




соль

Белого Без


похожа на

порошок


стекло и



белых


Выполняют


Выполняют




10 мин

97






вывод











видите











Выполняют

Нет соль



вкус



пресная

Да

Выполняют


Выполняют






солить


часть






























места


выполняют


полного


соли



Слушают

загадки а



солью

10 мин


ая часть

рефлексия









2 мин

98

















(Здоровья)



































99













































получится














100


























101

ГАОУ ДПО





Выпуск III






5



Основные

понятия


Ресурсы


ndash



С 19



4Карточки











учителя


учеников





учебной









учебную


создание



поддержки

(3 мин)

Проверка

домашнего

задания






карандаши

Скажем


руками

Скажем


глазами

Скажем




(хором)





наш урок















правилах





форме


е УУД)


настрой на


работу


II


знаний и

фиксация




изученный

материал













смотри


внутри



6

выявить




(5 мин)


Если



фиксики














- Вот







Дедус













Задание 1




и единиц

4256398064258




Задание 2






ответами









листы


устно




100



сложении и

вычитании


свои



е УУД)

7






от работы




(Слайд 3)


причин



цели


Цель



е






свойство

задания



учебной


(2 мин)


















вида 50-24)









ndash





число






Умеют





учителем


УУД)

Умеют



знаний и





УУД)






УУД)



Цель



учебной



алгоритма


мин)



приемом








30 ndash 4 = 26












50

-24

26








алгоритмы

Пишуhellip





следовать





Умеют




уроке


учебном

материале




задачи


УУД)


знания


поиск



учебнике

используя




8










1 дес = 10 ед 10-4=6


6









равна 26
















(Слайд 4)

- Ребята мы






испытание


теме урока








УУД)










диалог с



е УУД)






речи

Цель


нового

алгоритма

(3 мин)

Задание 3







на доске)


знание


доски


алгоритм


в тетради




сложения и







плану


УУД)

Умеет






задачи

9


УУД)

VI




по эталону

Цели










работу с


(7 мин)






места)




вычитания



(Слайд 5)



ошибок


ошибку 2


ошибки

Задание 4




60 50 80 20

-12 -34 -17 -12

48





примеры

60 50 80 20

-12 -34 -17 -12





звездочек

60 50 8 0

-1 -4 -17 -12

48 16 63 8



в тетради

Выполняют



ошибки


критериях



работы




алгоритму



круглого




уровень


и умений

проводить






УУД)





Цель


навыки


нового



ранее

изученным


Задание 5

















изученных








диалог






УУД)

Умеет





10


алгоритма

сложения и

вычитания



(6 мин)











ателье)



(Слайд 6)



меньше








(нет)



костюмов)



(26+4=30)



(30-10=20)














решении



УУД)


действия


УУД)


учебной


на уроке

Цель


новое

























столбик






схеме

Умеют





форме


е УУД)






УУД)

11



уроке





будущей

учебной


обсудить и

записать

домашнее

задание

(3 мин)




























Класс 2



























(образцом)




12




ситуации











уроке









































13




общения









Задачи





























(ПУУД)











14



Формы и

методы


учащихся


1



Мотивация

учебной




зовут













Попробуем








конфеты









У ndash успех





добрый час


ь учителя

Л Учебно-




2


я знаний

Словесный


опрос





















вопросы

Слушать

учителя

Выполнять

задание



знаний




речевые




полнотой и

15

учебной


решений



на группы


















































здоровье



на 2 группы



урока

точностью







3

Открытие


Словесный

Беседа












Слушать

учителя


вопросы



полнотой и

точностью


темы при


детьми


16



работа


работа с

учебником

(Весна)















слышный





и деревья







бумаги












грозы


текст












теме

Смотреть




учителем

Читать

учебник


правила





передачи и






задачами и

















4Физминутк

а


Повторять

движения



жизни



Словесный

учебный

диалог






Слушать

учителя

17






















врачу)








запомнить









взрослыми






ядовитые)


пищу





(видео)



запомните








Слушать



в


загадку



Смотреть




загадку

Слушать

учителя

Читать













передачи и






задачами и





полнотой и

точностью




18




-Это змея


















на с28




























- Молодцы


учебника



материалу

Читать

учебник


вопросы

речевые




знаний

4



материала

Включение


в систему

знаний и



й







Карточка1





Работать в

тетради







19

Работа в

группах







ходить



Карточка 2



собаку















Карточка 3







дверей







камней




делам



дальше



Рефлексия

5 мин












вопросы





20





















читать


Предме

т

опасно

сти

Чем

опасен

Как

уберечься


домашнее

задание

































21



























































22

















Ход урока


учителя


ученика


ления к


1 мин





уроку



уроку


знаний и

мотивация

4 мин


О чем это я


Родину








любимая









5 мин










Рингraquo











командами

Открытие




15 мин

















23































признаки














снегом








Мы высокие







































24


пауза



2мин



8 мин


работа

3 мин















игры




















а) числа

б) рода

в) времени





-Шагаа















Домашнее

задание

2 мин








Рефлексия


1 мин



Здорово

Хорошо




25



































Этапы

урока




задания и



учителя




Формы



Формируем

ые умения

(УУД)

Промежу

точный

контроль

IОрган

изацион

ный

момент


я



уроку






девизом








сюрприз

Мы- умные




Мы отлично

учимся

Всѐ у нас

получится




учителя


вопросы


учителем



т свою


оценивают

ее при


ти вносят

поправки






вные умеют

слушать

слышать


выражать

свои мысли

Наблюден

ие


26

ние

цели

урока

я


ая и



усвоению


материала





Они нас









радостное




урока ndash










учителя и

слушают


по




диалог с

учителем


я выделяют

и осознают

то что

предстоит

усвоить

II

Актуал

изация

знаний

Устный

счет

Минутк

а

чистоп

Отработка


х умений в



написание





















билет







чего вам


Итак мы





Слушают

учителя


выполняя


действия

сложения и

вычитания

Считают


до 10


суммой

разрядных

слагаемых

Решают

примеры


число




ый



ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей


при


ти


т



и



ов




ими

терминами

прибавить

вычесть

уменьшить

увеличить

владеют

навыками

сложения и



Устные

ответы

27

исания

Размин

ка для

глаз

чисел



для записи

чисел

Это числа



разрядных

слагаемых

62 19 31 57 75 28

43 96 84

- Молодцы







цветокraquo

2 Минутка





цифр оно

состоит(15)






слагаемых


















число




ед


чисел 30 и 30





чисел 9 и 9



число 15


Выполняют




слушать и

слышать


имеют


учебной


стремятся

развивать


ность


мышление

28





дети

















Проверка

67602018191257

818






вокруг вас



птицы














дальше

III

Подгот

овка к

воспри

ятию

нового

мате-

риала

Сообще

ние

темы и

целей

учебной

деятель


я


ая и



усвоению


материала





знакомы со



сегодня вы





различные


Решают

выражения






поисковый

групповая


ые


сохраняют

учебную

задачу


т контроль

своей




т поиск

Наблюден

ие

29

ности

Открыт

ие

новых

знаний



примеры на

группы 26+4 95+5

54-2 67-30 На



54-2 26+4

67-30 95+5


решить эти


столбик


же второй


тему урока

Приѐмы


случаев 26+4 95+5-




уроке



уроке






примеры

26 + 4

95 + 5


с60Найдите



Объясните



разрядных


Удобно к 5


значение



числу 90

90 + (5+ 5)= 100






знать

решили


laquoЧтобы к





сложить




десяткиraquo







задачи



ую цель

строят

речевое


е в устной

форме


ивные

умеют

слушать и

слышать

доносить

свои мысли

до всех



ного

процесса


понимают

значение

знаний для

человека и

принимают

его имеют

желание

учиться

проявляют

интерес к


предмету

IV

Первич

ное

закрепл

Отработка


приема

сложения



1 Работа с

учебником

Выполняют


действия

логически


парная



т и

Устные

ответы

Наблюден

ие

30

ение

знаний

Физмин

утка




парах






числовых







2 примера 2



доске Они











Почему Что


решении

- Итак мы



отдохнем







берег реки







умылась




присела


полетела


села


Работают



проверку


задания с

образцом

Выполняют


оценивают

свою




алгоритм




работать в

малой


уважают в


друга



товарища

Наблюден

ие

V

Работа

над

пройде

нным

матери







Слушают

учителя и











Наблюден

ие

31








3 с 60























Света)













дальше и


поляне






22 + 8 = 43+7

88 + 2 = 48+2

75+5 11+9

24+6 13+7

66+4 =

34+633+7 =

55+5

Работа с




Решение

примеров в

группе


работа


задание

Групповая


ные строят


цепочку





выражают

свои мысли

32



улей имеет








метрах

5 Работа с


задачами








и семь)







время)
















школы Маша






папа





VI

Итог

урока

Обобщение


знаний на

уроке









выводы

обобщения



важность


знаний


Оцениван

ие

обучающи

хся за

работу на

уроке

33



















Рефлек

сия

учебной

деятель

ности

Дз




на уроке













с каким




вас лежат 3



цвета







если для


хорошего




С 60 56


урок




уроке

осознают

важность


знаний

34








































материала


общении


общения






Целевой

компонент



цель



35
























текстом












компонент





учебного

материала





словам
















компонент










36










уч-ся

ПОР урока










































руки







(Слайд 8)


словам







текста
















37

























Айога



дочку























(слайд 12)

















товарища








искать








девочкаraquo





38



Айога




Гусь







1Вывод















Цели








Средства


















Задачи









39












сравнения











































40









Вывод



















Цели


























41
















(в мин)


момент







1 мин


учебной



вхождение

учащихся в


учебной




laquoХочуraquo


обобщить


знания на


и выявить

трудности



домашнего

задания

1 Прием


функцию

контроля

2 Совме

стная


3 Устна

я работа


диалога


ная работа

(На доске

готовые

рисунки


Задания на


















чертежам


2-3

6

7

8

9






угол




же дугу



диалог


слов








новое




работы









задачи









дополняют


6 мин

42


а)


ка

(работа в

парах)


ная работа

на доске


работа

Идет


нный метод




угла









15




ним














ответ





свойства

3

4


знаний


причины




и детьми


ная работа

Работа




ная работа





Развивать


умение

слушать











с разбором


11



рисункам

Слайд 11







учителем












3







43

5



проекта



речи



ость




решение

исходной

задачи

фиксацию




и


ая работы


ка





и ВС


5 Внимание



хорд


Как



О

В

С

DА

х8

20

28





хорд


хорды








теорему




















Слайд 12






доске











отрезка






Подобны ли

















читают

11 мин

10 мин

44

6

7



материала

Итог урока



глаз


теоремы об

отрезках


ся хорд






работа




на


теоремы о

вписанном

угле и ее

следствий






вниз













ленись


наконец


молодец










дома















доске














углы



угле




1 мин

10 мин

45



о с


й

Рефлексия

учебной


на уроке

Работа в

парах

Проверка

домашнего

задания


урока

Рефлексия






















667 670






мнеhellip

Слайд 17



стороны






членов






на доске






на доске













дневник




6 мин
















46


















































Канчал)





47


































салыр



Туннели







дур




48




















Класс 5
























wwwe-oshovaru






кѳдүрер






49































Кичээлдиң

тургузуу




ажылы


ажылы











алыңар















(Чугаа




билири





дылым






дылымraquo







1 Тыва дыл




хүнү

3 Бистиң



турар бис


2-ги слайд

50















дир



































уруглар

Чүве адын








харыы








чарлыр бе





3-кү слайд








чоруур





51




көрүңерем







чоруурул



бис







падежиraquo


барыл


бар






















келди








тире салыр



(адалга)





Адаарының


бижиир


(слайд 4)


(слайд 5)


(слайд 6)


харыылары

(слайд 7)











(Чугаа






52




Адаарының



болурул


мин)










шɵлдүг









алыңар



күүседир

(слайд 8)

IV Бирги








айтырыгга



барыл



Эр-хейлер



ажылындан


уруглар











каар







Дательный






очулдурар

Адаарының






















53








дыр





Адаарының


















чок

(слайд 9)






Класс 7





рассказа)








рассказа















(УУД)





54










ЕИ Носова








уроке




связи



Коровин






учащихся














Ход урока






уроке














слайды)

55


ПАМЯТЬ















заранее)






































Алексее


56








































Задачи









ХОД УРОКА




57



















Эпиграф



К Бальмонт











языкаraquo)




















58

Надежда

Николай


ПОРТРЕТ

Надежда



















нет)


















ЧУВСТВО






59






улыбкой



ПЕЙЗАЖ
























еще светит











ndash Слайд 8






Цветопись

60













живите ими
































61










обучения





Основные

понятия и

термины

































Этапы

урока

(время)

Деятельн

ость

учителя

Деятельн

ость

учащихся


оцениван

ия


вные

Познавате

льные

Организац

ионный

(настрой

на урок)-

30 сек

Проверка

настроя

ребѐнка

на урок

Отвечает

на

вопросы

учителя

проверяет

готовност

ь рабочего

места

настраива

ется на

работу


поведения





учебного



и


Произволь

ное

построени

е речевого

высказыва

ния в

устной

форме

Вербально

е

оценивани

е

62

Мотиваци

онный

этап-

3мин

Создание

учебной

ситуации

необходи

мо

предполо

жить

наличие

знаний у

обучающи

хся

Высказыв

ает

предполо

жения

анализиру

я

предложе

нный

учителем

материал




ученика на

уроке





волевому

усилию (к

выбору в

ситуации





владение


ой и


й формами

речи в


с


ими и



русского

языка

Выдвижен

ие гипотез

и их

обоснован

ие

Вербально

е

оценивани

е

Постановк

а учебной

цели-2

мин

Учитель

предлагае

т

учащемус

я с опорой

на

имеющиес

я знания

выделить

цель

учебного

занятия

Высказыв

ает

предполо

жения

совместно

с

учителем

заполняет

схему

laquoОпредел

яем цели и

задачиraquo


русского


о языка




на основе



известно и

усвоено

учащимся и




причинно-


связей

анализ




Самостоят

ельное

выделение

и

формулир

ование

познавате

льной

цели

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Изучение

нового

материала

-20 мин

Объяснен

ие нового

материала

с

использов

анием

наглядног

о

материала

Помогает

анализиро

вать и

делать

выводы

Изучение

и анализ

текстовог

о и

иллюстрат

ивного

материала

работа с

произведе

ниями для

решения

поставлен

ных задач

и

вопросов

знание

моральных

норм

умение

выделить


й аспект

поведения


создание




проблемы



характера

умение с


полнотой и

точностью

выражать




условиями


и

смыслово

е чтение

как

осмыслен

ие цели

чтения и

выбор

вида

чтения в

зависимос

ти от

цели

извлечени

е

необходи

мой

информац

ии из

текстов

определен

ие

основной

и

второстеп

енной

информац

ии

свободная

ориентаци

я и

восприяти

е текстов

взаимооце

нивание

Первично

е

осмыслен

Предлагае

т

заполнить

Заполняет

таблицу


плана и





выбор

наиболее

эффектив

взаимооце

нивание

63

ие и

закреплен

ие

изученног

о

материала

Самостоят

ельная

работа-10

мин

таблицу

ЗУХ




сборе


ных

способов

решения

задач

Подведен

ие

итогов-

2мин

Подводит

итоги

урока

предлагае

т оценить

уровень

освоения

нового

материала

Оценивает

понимани

е нового

материала

выполняя

задание-

самоанали

з


осознание



подлежит

усвоению


качества и

уровня

усвоения

рефлексия

способов

и условий

действия

контроль

и оценка

процесса

и

результат

ов

деятельно

сти

Вербально

е

оценивани

е

самооцени

вание

Оценка

учителя

Рефлексия

-3 мин

Оценивает

работу

учащегося

Осуществ

ление

рефлексии

что

получилос

ь что не

удалось


осознание




усвоить

осознание

качества и





контроль

коррекция

оценка его

действий

Вербально

е

оценивани

е

взаимооце

нивание

Домашнее

задание-2

мин

1Прочита

ть

laquoМалахит

овую

шкатулку

raquo (52

сказа)

(для всех)

2Выполн

ить

задания


ра и

изобразит

ельное

искусство

raquo на

стр69-71

(по

выбору)

3

Подготови

ться к

созданию

проектов

электронн

ой

презентац


Задаѐт

вопросы

определяе

т задание

сам


е


ности в

выборе

уровня

задания



контроль в


способа



заданным

эталоном с

целью



отличий от

эталона

поиск и

выделение

необходи

мой

информац

ии

применен

ие

методов

информац

ионного

поиска в

том числе

с

помощью

компьюте

рных

средств

Вербально

е

оценивани

е отметка

64

ПБажова

в

иллюстра

циях

художник

ов



о Тувы

Чонардаш

raquo (по

выбору)

4

Написать

сочинение

-

рассужден

ие по

сказу

laquoМедной

горы

Хозяйкаraquo

Заключит

ельный

этап-1

мин

Благодари

т за

работу

прощается

Напомина

ет о

домашнем

задании

Возможны

е вопросы

и

уточнения

Ход урока

IОргмомент



Вопросы
















доске)


не сказка


Цели



65










































СКАЗОЧНИК









Урала)


3 СЛОВАРЬ










66





























рабочих
















человек








РОБИЛИ -


трудились






металла





































ртуть

67


своей






























































сверкнуло



68











приданое

Вопрос
























место


























69
























маленько






и таял





Вопрос


поимелraquo

























70
















































(ППБажов)










слова



текста


71






















































72





Цели урока





























обществе




Учащиеся











личности)







Учащиеся















личностей







репрессий








73



учащихся



Результат


1


ый момент



занятию


педагога

проверяют



уроку



2


знаний




вопросы






вопросы



обучение









2 Этап

мотивации
















попробуем















цель урока








масштабы























личности



Тувы

Изучение












возможные

варианты



план урока

1 Сущность


причины




видных

74


плану)


деятелей









создание

алгоритма






нужно




деятеля



темы



























заданные

вопросы


слушают


учителя и


признаки

понятия








5

Первичная

проверка

понимания









слушают


учителя и

вместе с

учителем






мышления





1)

6





я













Работают с


и текстами



мышление



2)


75
















7


Под песню



движения


учителем

Совершают










8

Контроль и


коррекция









образец


таблицы



мышление



обучение









сообщение



Кара-куске




















задание





76


9



рефлексия














Включает

видео с 32

секунды

Домашнее



































народов
































77







































в 1924 году









Хурала ТНР










Дажы

78







Цели


детей









Ход урока


























шаблоны











79






















Рефлексия







80






ножницы)









81













40 мин











игровая







детей


82











Задачи































83













мелодией)













Педагог

























загадки





84



































ножницами
















3 ножницы

4 иглы





85











































86






ткани


нитка






















пуговицу



бусины

87











Слайд 1



Слайд 2










Слайд 3








загадки











Слайд 4




88














Слайд 6




Слайд 7



Слайд 8












Слайд 9



обучению

Слайд 10















кругозор



89















Задачи

Обучающие





























занятия









90













1 2 3 4 5







































91













Колдун






































помощь




92

















































Рефлексия




93


него






















Задачи

Обучающие



































94
























































95


солиraquo










детей

Время



ый момент


ними







Слова



1 мин

















посылку по

наводящим

вопросам

педагога

обследуют


посылки


свои


Да


загадку

2 мин

3 Основная

часть

































виды соли



5 мин

96







способами


























Молодцы



Садятся на


смотрят


Просмотр

слайдов








знаний

способа

действий


















стекло













Надевают

фартуки и


столы

Повторяют

правила


опытов в




соль

Белого Без


похожа на

порошок


стекло и



белых


Выполняют


Выполняют




10 мин

97






вывод











видите











Выполняют

Нет соль



вкус



пресная

Да

Выполняют


Выполняют






солить


часть






























места


выполняют


полного


соли



Слушают

загадки а



солью

10 мин


ая часть

рефлексия









2 мин

98

















(Здоровья)



































99













































получится














100


























101

ГАОУ ДПО





Выпуск III






ГАОУ ДПО - ipk-tuvaipktuva.ru/sites/default/files/Metodkopilka/publikaciya... · 2019. 12....

Documents

Transcript of ГАОУ ДПО - ipk-tuvaipktuva.ru/sites/default/files/Metodkopilka/publikaciya... · 2019. 12....