РАЗДЕЛ...

РАЗДЕЛ I.

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной

программы:

I. Пояснительная записка

1. Введение

«Краеведение – это радость подробного узнавания жизни, прирастание сердцем ко

всему, что постоянно формирует у человека понятие «Отечество».

В. Песков.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности,

изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой

родины».Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют

значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к родному краю,

надо знать его историю, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.

Особая роль в этом принадлежит историческому, географическому, естественнонаучному

образованию, которое на современном этапе характеризуется следующими чертами:

- приоритетностью изучения отечественной истории, географии, экологии,

биологии;

- преемственностью между уровнями исторического образования в рамках

становления системы непрерывного образования;

- углублением содержания и расширением объемов учебного временина

дополнительное изучение;

- повышением воспитательной роли историко-краеведческого образования.

―Концепция модернизации российского образования‖ одним из приоритетных

направлений образовательной политики определяет личностную ориентацию содержания

образования, усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной

направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей

гражданского общества, становлению личности воспитанников.

Направленность (профиль) программы –туристко-краеведческая

Направление –краеведение

Уровень -общекультурный базовый

Актуальность программы- Учитывая современные требования к модернизации

исторического образования, концепцию духовно-нравственного образования, и опираясь

на социальный заказ, возникает необходимость поиска новых идей для реализации

возможностей программ туристско-краеведческой направленности. Проведя

анкетирование среди учителей истории и географии Петровского района, была выявлена

проблема в отсутствии обобщѐнного и систематизированного материала для организации

занятий в рамках регионального компонента общеобразовательных программ. В связи с

этим было принято решение о создании программы по краеведению, которая помогла бы

объединить накопленный материал в рамках программы дополнительного образования.

Сегодня становится все более актуальным восстановление исторических корней,

связей с родным краем, своей малой родиной. Преемственность поколений необходимо

воспитывать с детства.Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, дети

начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают осознавать свою

причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки

бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию

предков. Воспитание патриотических чувств, проводится через понимание причастности

ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор воспитанниками активной

жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Новизна данной программы, в том, что она является общеобразовательной, имеет

туристско-краеведческую направленность, соответствует основному общему

образованию, что позволяет:

- развивать познавательные, исследовательские навыки обучающихся, по

изучению краеведения;

- привлекать воспитанников, к социальным инициативам по охране

природы;

- организовать поисковые работы для изучения малоизвестных фактов

истории и культуры родного края;

- использоватьболееширокоэкскурсионную, музейную и архивную

работы.

Освоение программы предполагает удовлетворение познавательного интереса

воспитанника, расширение его информированности в образовательных областях –

«естествознание» и «обществознание».

Данная программа разработана в соответствии св соответствии с требованиями

ФГОС к содержанию программ дополнительного образования, федеральным законом «Об

образовании в Российской Федерации» 2012 г.

Содержание данной программы опирается на концепцию детско-юношеского

туризма «Школа жизни - окружающий мир» (Останец-СвешниковА.А., БолотовМ.И.,

МотковО.И.) и предполагает активное участие детей в познавательной деятельности.

Отличительные особенности программы- она позволяет расширить возможности

познавательной деятельности воспитанников при реализации «регионального

компонента» общеобразовательных программ. Региональный компонент образования

нашел свое отражение, прежде всего в деятельности детского объединения туристско-

краеведческой направленности. Под краеведением в системе дополнительного

образования понимают изучение обучающимися природы, экономики, истории и

культуры своей местности – микрорайона, города, села, района, области. Программа

также нацелена на формирование и развитие социально-коммуникативной, научно-

исследовательской, профессионально-деловой компетенций:

1) публичное выступление с познавательной информацией;

2) умение выбрать, обработать, сохранить и распространить краеведческую

информацию;

3) организовать тот или иной вид деятельности.

Программа включает следующие основные направления учебной деятельности:

историческое краеведение, этнокультурное краеведение, экскурсионное краеведение,

музейное краеведение, пешеходный туризм.

Адресат программыВозраст обучающихся 12-16 лет, проявляющими интерес к

естествознанию, туризму и краеведению.

наполняемость групп-рекомендуемый минимальный состав: группа 1-го года обучения –

12 человек, 2-го – 10.

Условия приѐма – собеседование, направленное на выявление степени

предварительной подготовки, уровня формирования интересов и мотивации к изучению

родного края, района, города.

Форма обучения по данной программе –очная

Объѐм программы – Содержание программы рассчитано на 2 года обучения,

Первый год обучения расчитан на 144 часа, второй год обучения – 216 часов. Реализация

программы будет проводиться в форме теоретических и практических занятий согласно

календарно-учебного плана, 2 раза в неделю, по два часа. В случае выхода в ближайшее

природное окружение музеи, экскурсии учебное время может быть увеличено за счѐт

резервного времени. Обучение и воспитание может проводиться в коллективной,

групповой и индивидуальной форме.

Режим занятийпродолжительность занятия- два часа, периодичность занятий - по

четыречаса в неделю, общее количество часов в год -144.

Цель и задачи программы

Цель:формирование у обучающихся компетенций понимания окружающего мира,

природы иистории своего края и своей малой родины.

Задачи:Развивающие:

способствовать раскрытию и развитию интеллектуальных и творческих

способностей, теоретического мышления, стремления к самообразованию,

применение знаний на практике;

использовать ИКТ ресурсы, обеспечивающие доступ к огромному массиву

информационных источников, информация из которых может быть оптимально

использована для получения новых знаний.

Личностные:

способствовать развитию способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

способствовать формированию целостного мировоззрения.

Метапредметные:

развитие умений определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований;

развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий;

установление причинно-следственных связей; построение логических

рассуждений, умозаключений (индуктивных, дедуктивных и по аналогии) и

выводов;

формирование учебной и общепользовательской компетентности в области

использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-

компетентности).

Предметные:

формирование первоначальных историко-краеведческих представлений;

овладение основами экологической грамотности;

приобщение к культуре Ставрополья, к культурным традициям многочисленных

народов, населяющих Ставропольский край.

II. Содержание программы

1. Учебный план 1-го года обучения

№ п/п Тема Количество часов Формы

Содержание учебного плана 1-го года обучения

1. Введение (2ч.)

Теория. Введение в программу. Краеведение. Его необходимость, роль, цели, задачи.

Краеведение – как важнейшее средство всестороннего развития личности.

2.Я и моя семья(10ч.)

2.1.Моя фамилия. История возникновения фамилии.

Теория.Смысл слова «семья».Семейныеценности:дети, доброе отношение, любовь, общие

взгляды, чувство взаимопомощи.Притча «Тепло семейного очага».Версии происхождение

фамилии. Значение имени. Необычные имена и фамилии.

Практика.Работа с тестом:«Незаконченное предложение»; Ролевая игра «Родители

глазами детей».

2.2.Тайны бабушкиного сундука. Семейные традиции, реликвии.

Теория.«Тайны бабушкиного сундука»:бабушкино рукоделие, сказки, старинные рецепты

лечения болезней. Предания старины глубокой(рассказ о домовых, леших, русалках).

Традиции семьи (масленица, Новый год), реликвии(старинные фотографии, медали,

письма).

Практика.Экскурсияв краеведческий музей им. И.М. Солодилова.

2.3.Древо рода. Родственные связи. Виды и степени родства.

Теория. Древо рода:имена, фамилии, годы жизни, местарождения, места жительства своих

прямых предков. Родственные связи.Перечень древних родственных наименований.

Практика. Заполнение таблицы прямого родословия «Таблица кровного родства».

2.4.Праздничные обычаи.

всего теори

я

практи

ка

выявления

результатов

усвоения

программного

материала

1. Введение. Заморочки из

бабушкиного сундучка.

2 2 - Экспедиционн

ые листы

2. Я и моя семья. 10 5 5 тест

3. Сокровища древних курганов и

городищ на Ставрополье.

14 7 7 викторина

4. Культурное и историческое

наследие Ставрополья.

14 7 7 викторина

5. Ставрополье – удивительный край. 30 15 15 викторина

6. Мифы и легенды о Ставрополье. 22 10 12 выставка

7. Моя малая Родина. 18 9 9 творческая

работа

8. Азбука туризма. 12 6 6 соревнование

9. Экскурсии. 10 5 5 маршрутный

лист

10. Организационно-массовая работа 10 5 5 акция

ИТОГО 144 63 71

Теория.Семейные праздничные обычаи наРуси.Пословицы и поговорки о семье, доме,

родителях, о семейных праздниках. Праздничные обычаи в моей семье.

Практика. Экскурсия в храм Николая Чудотворца

2.5.Творческая работа «Загляните в семейный альбом».

Практика.Сбор материалов иоформление газет с фотографиями, комментариями:

«Загляните в семейный альбом». Организация выставки работ.

3.Сокровища древних курганов и городищ на Ставрополье (14ч.).

3.1.Загадки скифских курганов. «Ипатовскаяпринцесса» - находка мирового

порядка.

Теория.Священные курганы скифов.Загадочная скифская женщина - «принцесса

крови».Предметы, найденные вместе с «Царицей».Значимость открытия захоронения, для

мировой археологии.

Практика.Изготовление скифского амулета из гипса.

3.2.Легенды о сарматах. «Золото сарматов» - уникальная находка Ставрополья.

Теория.Легенды о сарматах.Сарматы,древние кочевые скотоводческие

ираноязычныеплемена. Памятники сарматской культуры на Ставрополье.Золото сарматов

– находки современных археологов.

3.3.«Казинский» клад – сокровища сарматской эпохи.

Теория.«Казинский клад» - памятник искусства ранней сарматской эпохи. Вещи

«казинского клада». Сказ «На бога надейся, да сам не плошай».

Практика.Игра «Поиски клада». Поиск клада по легенде.

3.4.Тайны, которые хранят курганы Петровского района.

Теория.Курганы– разновидность погребальных памятников. Курганы в окрестностях села

Сухая Буйвола. Курган майкопской культуры. Находки археологов.

Практика. Экскурсия в «Гофицкий историко-краеведческий музей» им. Ю.И.Бельгарова.

Изучение экспозиции «Стоянка бронзового века – Гофицкое 1».

3.5.Сказания о «шелковом пути». «Румкале» - городМаджары.

Теория.Древнее городище Маджары– крупнейший торговый и транспортный центр

Золотой Орды.ГородищеРумкале: крепость, укрепленное поселение и катакомбный

могильник.Сказ «Великий мученик Святой Михаил Тверской».Развалины мавзолея.

3.6.Музей – заповедник «Татарское городище» в окрестностях города Ставрополя.

Теория.Памятник четырех древних культур: кобанской, скифской, сарматской и

хазарской.Просмотр презентации «По экскурсионным тропам городища».Валы и рвы

Центрального городища. Ступени рельефа. Экскурс в историю. Древние башни.

Склеповый могильник. «Ковровые камни». В царстве цветов. Буковый лес. Криница. Грот

отшельника и цитадель.

3.7.Ставропольский государственный историко-культурный и природно-

ландшафтный музей-заповедник имени Г. Н. Прозрителева и Г. К. Праве.

Теория.Виртуальный тур по залам музея:этнографии, природы, археологии (экспонаты и

выставки: вытертые ковры разных временных эпох, старинные бронзовые украшения…)

Практика.Краеведческое ориентирование. Работа по карточкам.

4.Культурное и историческое наследие Ставрополья(14ч.).

4.1.Основание форпоста на юге России.

Теория.Азово-Моздокская оборонительная линия. Строительство крепости «Ставрополь».

Практика.Работа по схеме «Азово-Моздокская оборонительная линия».

4.2. Формирование поликультурного пространства на Ставрополье.

Теория.Ставрополье – один из многонациональных районов нашей страны, «перекресток

дорог» разных народов, языков, культур, религий. Статистика народностей. Культура и

обычаи народов Ставрополья, их различия и сходства.

Практика. Познавательная викторина «Угадайте, о ком идет речь?!».

4.3. Тайны названия столицы края.

Теория.Основание крепости №8 – Азово-Моздокской оборонительной линии. Ставрополь

– «город креста», история возникновения названия. Развитие архитектуры и образования в

Ставрополе.

Практика. Составление кроссворда по теме «Ставрополь и его тайны».

4.4.История Ставрополья запечатленная в памятниках.

Теория.Ставропольский край – имеет богатейший историко-культурный центр. Памятники

истории и культуры: федеральные и исторические:Ставрополь, Буденновск,

Железноводск, Кисловодск, Пятигорск. Архитектурные ансамбли и памятники

градостроительства.

Практика.Конкурс рисунков «Кавказские минеральные воды».

4.5.Великий полководец А.В. Суворов в Ставрополе.

Теория.Генерал – поручик Александр Васильевич Суворов- инспектор строившейся линии

крепостей Азово-Моздокской линии. Улица Суворова в Ставрополе и ее необычная

история.

4.6.Генерал А.П. Ермолов – «управляющий гражданской частью на Кавказе».

Теория.Генерал А.П. Ермолов – управляющий гражданской частью на Кавказе. Рапорт

министру внутренних дел. Реформы генерала А.П. Ермоловна Кавказе (проекты,

положения, указы).

Практика.Познавательная историческая викторина «Своя игра».

4.7.«Лермонтовские места» на Ставрополье.

Теория.Мемориальный музей — это «Заповедник имени М. Ю. Лермонтова». Его

комплекс: Елизаветинский источник, Грот имени Лермонтова, Провал, Место дуэли

Лермонтова, Лермонтовская площадка в Курортном парке, Лермонтовская скала,

Лермонтовский водопад. Пребывание поэта в Ставрополе.

Практика.Театральная постановка отрывка из повести «Герой нашего времени».

5.Ставрополье – удивительный край(30ч.).

5.1.Уникальные ландшафты Ставрополья.

Теория. Провинция ландшафтов: лесостепных, степных,полупустынных, предгорных

степных и лесостепных, среднегорных лесостепей и лесостепненных лугов.

Практика. Работа в подгруппах. Составление фотоатласа «Уникальные ландшафты

Ставрополья».

5.2.Застывшие великаны –Пятигорья.

Теория.Семнадцать вулканических гор. Гора Кинжал. Строение лакколитов Пятигорья.

Гора Медовая – обнажившаяся магматическая жила.

Практика.Организацияфотовыставки«ГорыПятигорья».

5.3. Горячая гора – Машук. Пятигорский Большой Провал.

Теория.Горячая гора – Машук– ее особенности и месторасположение. Легенда об

образовании гор-лакколитов на КМВ.Легенда: Гора Машук.Пятигорский Большой провал

– ценный памятник природы.Первый спуск в провал. Записи из дневника известного

исследователь минеральных вод Ф.А. Баталина. Русские писатели, побывавшие на

Провале.

Практика.Работа с текстом М.Ю. Лермонтова «Княжна Мэри»- задача воспитанников

найти описание «Провала» или природы Пятигорья.

5.4.Сказочное урочище – Русский лес.

Теория. Местоположение на карте Ставропольского края. Презентация «Русский лес».

Уникальность природного заказника «Русский лес».

Практика.Блиц-турнир «Я знаю лес!», организация работы в группах –рассказ групп

ботаников и зоологов по плану.

5.5.Тайны горы Развалки и Змейки.

Теория. Гора Развалка, Змейки – памятник природы.«Дневник загадочного путешествия».

Значение названия горы Развалка, второе название горы «Спящий лев».Участок вечной

мерзлоты.

Практика.Работа по схеме«Движение воздуха в массиве Развалки зимой и летом».

5.6.В гостях у Плутона.

Теория. Недра земли, в «царстве Плутона» - мастерские творения природы, создающей

величественные залы и галереи под землей и искусно украшающей эти памятники-

самородки. Пещеры Ставрополья – Монахова пещера.

5.7.Медные горы Урупа.

Теория. Недра Ставропольской земли – комплекс полезных ископаемых. Эльбрусского

рудника и его младший брат –Урупский медный горно-обогатительный комбинат. Идет

руда из Урупской медной горы.

Практика.Изготовление поделок из медной проволоки (инкрустация панно).

5.8.Томузловские чудовища.

Теория. Причудливые скалы Александровского района: скала «Лягушка»,пещера

«Подковка»,«Каменные сараи», Вход в пещеру «Партизанская», каменный колодец,

столбы, слон, камень «Ящерица».

Практика.Выполнение рисунков и организация выставки «Причудливые скалы».

5.9.ГораСтрижамент.

Теория. Стрижамент– высшая точка Ставрополья, государственный природный заказник.

Вершина горы Стрижамент. Вид на Малую поляну, разделяемую «амбразурой».

Каменный хаос.

5.10. Сенгилеевская котловина.

Теория. На берегах загадочного озера. Сенгилеевское море. Хозяйственное значение.

Практика.Групповая работа «Это интересно».

5.11. Подземные музеи.

Теория.Косякинский карьер. Нижняя челюсть мастодонта из Косякинского карьера.

Ландшафт конца неогена (по рис. В.А. Ватагина) – окрестности Ставрополя 7 миллионов

лет назад. Скелет Южного слона из Георгиевского карьера.

Практика.Виртуальноеизучение экспозиции Ставропольского государственного

историко-культурного и природно-ландшафтного музея-заповедника имени Г. Н.

Прозрителева и Г. К. Праве: «Зал палеонтологии: скелет Южного слона — предка

мамонта, Эласмотерий- древний носорог».

5.12. Большой Ставропольский канал.

Теория. История строительства «По путям древних рек». Кубань на Прикалаусских

высотах. Крымгиреевское«метро».Сбылись мечты хлеборобов. Кубанская вода орошает

поля Ставрополья.

5.13.Самый большой искусственно посаженный лес в Европе.

Теория. История возникновения Кисловодского курортно-лечебного парка. Презентация

«Путешествие по «маршруту №3». Цветочный календарь. Легенда о Красных камнях.

Беседка семи ветров. Синие камни. Памятник Лермонтову на горе Красное солнышко.

Долина роз.

Практика.Конкурс рисунков «Кисловодский парк».

5.14.Красная книга нашего края.

Теория. Красная книга – что это? Животные, растения и птицы Красной книги

Ставропольского края.

Практика.Разработка и выполнение буклета «Сохраним для потомков».

5.15.Краеведческая викторина «Кто лучше знает?»

Практика.Интеллектуальная викторина.«Кто лучше знает?» Этапы: «Дополни ответ

товарища», «Один за всех, все – за одного?», «Знаешь ли ты животных Красной книги»,

«Кто справится раньше?», «Слушай, не зевай».

6. Мифы и легенды о Ставрополье (22ч.).

6.1.Легенда об образовании Кавказа.

Теория.Стихотворение «Легенды Кавказа» - Муса Гешаев.Легенда об образовании

Кавказа. Легенда об образовании Кавказских гор и Черного моря. История

горообразования.

Практика.Работа по карточкам: «Какой это мифологический персонаж?».

6.2.Русьаланская голубица.

Теория.Легенда о русских землях от Дуная до Волги – «Русьаланскаяголубица».Народы

населявшие земли Причерноморья.

Практика.Изготовление «бунчука» символа племени.

6.3.Легенда о седовласом Эльбрусе.

Теория.Легенда о горе Эльбрус. Просмотр видеофильма «Таинственная Россия. Гора

богов».

Практика. Изготовление макета из папье-маше «Седовласый Эльбрус».

6.4. Замок коварства и любви.

Теория. Сказание карачаевского народа –легенда о Замке коварства и любви. Показ

презентации «Замке коварства и любви». Кисловодский форфор.

Практика. Сбор материала для путеводителя.

6.5. Кольцо-гора близ Кисловодска.

Теория.Местоположение. Легенды о горе Кольцо. Просмотр видеофильма «Туристическое

Ставрополье. Гора Кольцо».

Практика. Разработка проекта путеводителя по городам Кавказских Минеральных вод.

6.6. Легенда о Нарзане, источнике молодости.

Теория.Легенда о происхождении целебных вод. Легенда о Нарзане. Источник молодости.

Практика.Лабораторная работа: «Определение уровня минерализации воды из

минерального источника».

6.7. Архыз в легендах.

Теория. Легенда о Софийских водопадах. Легенда о горных розах. Легенда об Айюлю.

Легенда об Арнабэ. Легенда про перстень удачи. Архыз многоликий: монастыри и храмы.

Практика.Творческая работа: Рисунки на камне.

6.8. Озеро Тамбукан– подарок Хатипары.

Теория.Легенда о целебных свойствах озера Тамбукан. Грязелечебницы Пятигорска.

6.9. Ессентуки –название полное тайн.

Теория.Легенды о происхождении названия курорта Ессентуки.

Практика.Лепка кружек из глины.

6.10. Поход в Трабзон за женами.

Теория. Легенда об образовании сел Петровского и Благодарненского района. История

заселения территории села Петровского.

Практика. Работа с архивными материалами.

6.11.Обобщающее занятие «Мифы и быль о Ставрополье».

Практика.Выполнение рисунков по теме раздела. Организация выставки «Мифы и

легенды Ставрополья».

7. Моя малая Родина (18ч.)

7.1.Потомки Петра Бурлака. История возникновения села Петровское.

Теория.Местоположение. История возникновения села Петровское. Землевладение.

Занятие населения. Общественное самоуправление.

Практика. Ознакомление со статьей из газеты «Петровские вести»: «Из глубины

тысячелетий Петровская земля открывает свои тайны». Игра –викторина «Что? Где?

Когда?».

7.2.Топономика названия сел Петровского района.

Теория.История названия сел Петровского района. Мифы и реальность.

Практика.Творческая работа: «сочинение легенды о родном крае».

7.3.Архитектурное наследие.

Теория.Тайны которые хранят улицы нашего города.Земли родной прекрасный уголок-

микрорайон Бузиновое. Кисличее. Новый микрорайон «Черемушки». Памятники

архитектуры: первая школа в селе Петровском.

Практика. Познавательная игра:«По улицам родного города».

7.4.Культурное наследие.

Теория.Материальная и нематериальная культура. Культура города Светлограда – сплав

культур разных народов.

Практика. Экспедиция по сбору аутентичного материала.

7.5.Петровчане – герои Великой Отечественной войны.

Теория.Вечный огонь нашей памяти. Подвиги 15 наших земляков – Героев Советского

союза. Памятник Мемориал Славы – благодарность потомков.

Практика. Эссе «Моя семья хранит память», «Мой прадед- ветеран», «Труженики тыла».

7.6.«Герои наших дней» - участники современных военных конфликтов.

Теория.Участники современных боевых конфликтов. Афганистан. Чечня.

Практика. Акция «Автограф».

7.7.Лушниковское озеро – озеро здоровья.

Теория.Жемчужина земли петровской – Соленое (Лушниковское озеро).

Практика. Экскурсия на Соленое озеро.

7.8. «Свинная балка» – государственный природный заповедник.

Теория. Свинная балка –государственный природный заказник «Соленое озеро».

Просмотр фидеофильма «Свинная балка».

7.9. Биогермы горы Куцай.

Теория. Песчаные конкреции горы Куцай: «мельница», «гномье царство», «морской

прибой», «большой сфинкс». Прикалаусские высоты.

Практика.Разработка листовок геолого-морфологического памятника природы горы

Куцай:«Сохраним гору Куцай для наших потомков».

8. Азбука туризма(12ч.)

8.1.Правила поведения юных туристов.

Теория.Правила поведения юных туристов в походе. Основные правила укладки рюкзака.

Аптечка туриста. Правила разведения костров. Ориентирование на местности с компасом

и без.

Практика. Работа в группах «Собираем рюкзак», загадки «Какое снаряжение должна

взять группа в поход?», работа с компасом в парах: «Определение сторон света».

8.2.Особенности пешеходный туризм.

Теория.Видытуризма.Пешеходный туризм.

Практика.Разучивание туристической песни на выбор. Рефлексия «Закончите

предложение».

8.3.Личное снаряжение туриста.

Теория.Виды личного снаряжения. Уход за снаряжением.Приемы использования и

хранения.

Практика.Отработка приемов использования страховочных систем.

8.4. Игра «Веревочный курс».

Практика.Этапы игры: «Переправа» (переправа через препятствие всей командой);

«Паутинка» (проход всей команды через «паутинку» из веревок); «Магические квадраты»

(команда строится друг за другом и по очереди пробует перейти с одной стороны квадрата

на другую, обнаружив задуманный ведущим маршрут); «Платформа» (задача команды -

всем уместиться на этой платформе, не заступая за ее края и удержаться на ней 5-10

секунд).

8.5. «Школа выживания» юного туриста.

Теория.Автономное существование в природной среде.Понятие «выживание».

Выживание в различных природных условиях. Выживание в условиях чрезвычайных

ситуаций техногенного и природного характера.

Практика.Отработка приемов добывания огня.

8.6.Итоговое занятие. Игра по станциям «Туристическая тропа».

Практика. Игра по станциям: станция №1 «Знакомство» (название команды, девиз, песня

туристов), станция №2 «Палатка» (вопрос-ответ о правилах юных туристов), станция№3

«Питание туриста»(задание правильном рационе туриста),станция№4

«Снайпер»(попадание в цель). Подведение итогов, награждение победителей.

9. Экскурсии (10ч.)

9.1.Тайные тропы горы Куцай.

Практика.Движение по маршруту: «Родничок», «Сосны»(практическая работа «Сколько

лет соснам»), «Конкреции горы» (работы по инструктивным карточкам).

9.2. Земли петровской светлый город.

Теория.История возникновение парка.

Практика.Экскурсия в парк культуры и отдыха им.А.Гайдара

9.3. «Островки памяти».

Теория.История возникновение парка.

Практика.Экскурсияв парк сельскохозяйственного предприятия «Победа».

9.4. «Вглядываясь в прошлое…» - экскурсия вкраеведческий музей им. И.М.

Солодилова.

Теория.История создания музея.

Практика.Экскурсия в краеведческий музей г. Светлограда.

9.5.«Гофицкий историко-краеведческий музей» имениЮ.И.Бельгарова.

Теория. История создания музея.

Практика. Экскурсия в «Гофицкий историко-краеведческий музей»

им. Ю.И.Бельгарова.

10.Итоговое занятие (2ч.)

10.1.Итоговое занятие. Конференция «Мое родное Ставрополье» .

Теория.Подведение итогов работы за год обучения.

Практика. Конференция «Мое родное Ставрополье».

Учебный план 2-го года обучения

№

п/п

Тема Количество часов Формы

выявления

результатов

усвоения

программ.

материала

всего теори

я

практи

ка

1. Введение. 2 2 - анкета

2. Я и моя семья. 6 творческая

работа 2.1. Мой дом. 2 1 1

2.2. Детский экологический центр – второй дом. 2 1 1

2.3. Моя малая Родина. 2 1 1

История развития территории


18 интеллектуаль

ная игра

3.1. Территория Ставропольского края в давние

времена.

2 - 2

3.2. Наш край в древности и средневековье. 2 1 1

3.3. Край в составе Московского государства

(конец XVI – XVII вв.).

2 - 2

3.4. Социальные конфликты на территории

края.

2 2 -

3.5. Освоение Кавказа в XVII-XVIII вв. 2 1 1

3.6. Ставропольский край в XIX-XX вв. 2 1 1

3.7. Мой край на карте России. 2 1 1

3.8. История возникновения Петровского

района.

2 - 2

3.9. Обобщающее занятие. 2 - 2

4 Современное Ставрополье 8 реферат

4.1. Современный быт и профессии населения

Ставрополья.

2 1 1

4.2. Энергетические ресурсы Ставропольского

края.

2 2 -

4.3. Наиболее значимые предприятия и отрасли

производства.

2 - 2

4.4. Ставрополье – край больших возможностей. 2 - 2

5. Природа родного края. 32 выставка

5.1. Характеристика географического

положения Ставропольского края.

2 - 2

5.2. Природа Ставропольского края. 2 1 1

5.3. Времена года, сезонные изменения в

природе.

2 1 1

5.4. Внутренние воды Ставропольского края. 2 1 1

5.5. Почвы Ставрополья. 2 1 1

5.6. Памятники природы Ставропольского края. 4 4 -

5.7. Растительный мир Ставрополья. 4 2 2

5.8. Животный мир Ставрополья. 4 2 2

5.9. Птицы нашей местности. 4 2 2

5.10 Мир насекомых. 2 1 1

5.11. Города – курорты КМВ. 2 1 1

5.12. Природа в произведениях искусств. 2 2 -

6. Литература Ставропольского края. 14 викторина

6.1. Ставропольский край – край казачий. 2 1 1

6.2. Устное народное творчество. 2 1 1

6.3. Писатели и поэты Ставрополья. 4 2 2

6.4. Лирика. «Золотое мое Ставрополье». 2 1 1

6.5. Литературные места на Ставрополье. 2 1 1

6.6. Литературная викторина «Знатоки

литературы Ставропольского края».

2 - 2

7. Ставропольский край в годы Великой

Отечественной войны 1941-1945.

20 исследователь

ская работа

7.1. Оккупация Ставрополя. Помощь фронту.

Забота об эвакуационных.

2 1 1

7.2. Петровский район в годы Великой

Отечественной войны 1941-1945

2 - 2

7.3. Наши земляки – участники Великой

Отечественной войны.

4 2 2

7.4. Восстановление народного хозяйства в

послевоенные годы.

2 2 -

7.5. Великая Отечественная война в

произведениях Ставропольских писателей и

поэтов.

2 1 1

7.6. Памятники народного подвига на

Петровской земле.

2 2 -

7.7. Война в судьбе моей семьи. 2 - 2

7.8. «Герои наших дней» - участники

современных военных конфликтов.

4 2 2

8. Моя малая Родина. 14 викторина

8.1. Традиционная культура жителей


2 1 1

8.2. Нематериальная культура жителей


2 1 1

8.3. Взаимоотношение человека и природы.

Отражение природы в культуре.

2 - 2

8.4. Уникальные объекты природы

Петровского района.

2 2 -

8.5. «Писаные камни»- послание из прошлого. 4 - 4

8.6. Краеведческая викторина: «Наследие земли

Петровской».

2 - 2

9. Азбука юного туриста. 18 индивидуальн

ый зачет 9.1. Познавательная роль туризма. Экология

туризма.

2 1 1

9.2. Основы безопасности в природной среде. 2 1 1

9.3. Основы топографии. 2 1 1

9.4. Компас и его устройство. Ориентирование

по компасу.

2 - 2

9.5. Пешеходный туризм. 2 1 1

9.6. Туристические узлы и их применение. 2 - 2

9.7. Виды туристического ориентирования. 2 1 1

9.8. Экскурсионное ориентирование. 2 - 2

9.9. Игра-соревнование: «Мы туристы». 2 - 2

10. Экскурсии. 10 опрос

9.1. Экологическая тропа горы Куцай. 2 - 2

9.2. «Островки памяти»:посещение памятника

инженеру А.Д. Лаврову и четверым

неизвестным.

2 - 2

9.3. «Вечен огонь нашей памяти»: посещение

сквера имени А.Гайдара

2 - 2

9.4. Аллея почетных граждан города

Светлограда.

2 - 2

9.5. Краеведческий музей имени

И.М. Солодилова города Светлограда.

2 - 2

10. Организационно-массовая работа 12

10.1 Всероссийский субботник «Зеленая весна» 2 - 2

10.2 Городская экологическая акция «Чистый

город!»

2 1 1

Содержание учебного плана 2 года обучения

1. Введение (2ч.)

Краеведение, его особенности на Ставрополье. Роль, цели, задачи. Краеведение – как

важнейшее средство всестороннего развития личности, экологического и эстетического

воспитания.

2. Я и моя семья (6ч.).

2.1. Мой дом.

Теория. Мой дом – моя крепость. Связь поколений. Генеалогическое древо. Правила

составления герба.

Практика: Творческая работа: «За что, я люблю свою семью», Составление рассказа –

воспоминание моей бабушки (дедушки, прабабушки, прадедушки): «Памятное

историческое событие».

2.2. Детский экологический центр – второй дом.

Теория. От юннатов к экологам – истории создания и традиции РДЭЦ. Судьбы

воспитанников, выпускники. Педагоги центра.

Практика. Работа с архивом. Выпуск стенгазеты «История РДЭЦ».

2.3. Моя малая Родина.

Теория. Ставропольский край - Петровский район - Город Светлоград - моя малая Родина.

Просмотр презентаций и фотографий о городе Светлограде.

Практика. Выполнение рисунков на тему«Мой любимый город».Организация выставки

работ воспитанников.

3. История развития территории Ставропольского края (18ч.).

3.1 Территория Ставропольского края в давние времена.

Теория. Ставропольская возвышенность. Прикалаусские высоты. Почему у нас находят

окаменелости суши и моря?

Практика. Экскурсия на гору Куцай. Сбор материалов: песчаник, ракушечник, биогермы.

3.2.Наш край в древности и средневековье.

Теория.Каменный век в Предкавказье. Наш край в эпоху бронзы. Территория

Ставропольского края в железном веке и средневековье.

Практика. Работа с Интернет-ресурсами.

3.3. Край в составе Московского государства (конец XVI – XVII вв.).

Теория. Вхождение в состав Российского государства. Кочевные народы. Занятие

населения.

10.3 Акция «Георгиевская ленточка» 2 - 2

10.4 Всероссийский интернет-конкурс патриотов

«Наказу героев верны!»

2 - 2

10.5 Всероссийская акция «С любовью к России

делами добрыми едины…»

2 - 2

10.6 Праздничное мероприятие ко Дню Победы 2 - 2

11. Итоговое занятие. 2 - 2 фестиваль

ИТОГО 144

Практика. Экскурсия в краеведческий музей им. И.М.Солодилова города Светлограда.

Экспозиция: Появление первых постоянных поселений.

3.4. Социальные конфликты на территории края.

Теория.Волжская вольница. Край в смутное время. Вольная колонизация и социальные

конфликты.

3.5. Освоение Кавказа в XVII-XVIII в.в.

Теория.Территориальное деление. Занятие населения.

Практика. Работа по карте: «Кавказ в XVII-XVIII в.в».

3.6. Ставропольский край в XIX-XX вв.

Теория.Жизнь населения во время революции, Первой Мировой воины. Презентация:

«Первая Мировая война».

Практика. Работа с архивными документами.

3.7. Мой край на карте России.

Теория.Почему край, а не область, республика? Этапы исторического пути

Ставропольского края. Расположение Ставропольского края на карте России. Символика

Ставропольского края и Петровского района.

Практика. Викторина: «Что я знаю о Ставропольском крае?». Работа с таблицей: «Этапы

исторического пути Ставропольского края».

3.8. История возникновения Петровского района.

Теория. История возникновения Петровского района. Первые административные здания.

Практика. Экскурсия в краеведческий музей им. Солодилова города Светлограда.

Просмотр экспозиции: «90-летие Петровского района».

3.9. Обобщающее занятие.

Практика. Игра: «Я - Петровчанин».

4. Современное Ставрополье (8ч).

4.1.Современный быт и профессии населения Ставрополья.

Теория. Ставрополье - аграрный край. Современный быт и профессии населения


Практика. Игра «Я выбираю профессию».

4.2. Энергетические ресурсы Ставропольского края.

Теория. Просмотр презентации «История развития энергетики Ставрополья». Виды

электростанций. ООО «Ставропольэнерго».

4.3. Наиболее значимые предприятия и отрасли производства.

Теория. Отрасли производства и предприятия края.

Практика. Экскурсия на предприятие ООО ДСК «ГРАСС».

4.4. Ставрополье – край больших возможностей.

Практика. Разработка проекта: «Природное наследие нации».

5. Природа родного края. (24 ч.).

5.1. Характеристика географического положения Ставропольского края.

Теория. Особенности географического положения и природно-климатических условий


Практика. Экскурсия в ближайшее природное окружение «Природа нашей местности».

5.2. Природа Ставропольского края.

Теория. Погода, климат своей местности. Значение наблюдений за погодой, их

необходимость для разных сфер деятельности человека.

Практика. Составление фенологического календаря.

5.3. Времена года, сезонные изменения в природе.

Теория. Местные признаки погоды. Погодные условия характерные для Ставропольского

края. Времена года, сезонные изменения в природе.

Практика. поисковая работа «Рассказы об отношении к земле, отраженном в народном

творчестве, обычаях, традициях».

5.4. Внутренние воды Ставропольского края.

Теория. Реки Ставропольского края. Просмотр видео материалов «Внутренние воды».

Практика. Работа по группам: «Реки, озера, каналы Ставропольского края».

5.5. Почвы Ставрополья.

Теория. Почвы Ставрополья. Образование почвы и роль организмов в этом процессе.

Состав и виды почв. Что такое плодородие, значение перегноя.

Практика. Проведение опытов: «Виды почв».

5.6. Памятники природы Ставропольского края.

Теория. Ставропольская возвышенность. Памятники природы Ставропольского края.

Краеведы Ставрополья. Заказники Ставропольского края: «Соленое озеро», «Кравцово

озеро (болото)», Русский лес, «Лиман», «Чограй», Новомарьевская поляна.

5.7. Растительный мир Ставрополья.

Теория. Многообразие растительности. Красная книга растений Ставрополья.

Практика.Сбор растений для гербариев; «Определение растений» - работа с гербарием,

определителем растений.

5.8. Животный мир Ставрополья.

Теория. Животный мир. Красная книга животных Ставрополья.

Практика.Определениеживотных по отпечаткам их следов.

5.9. Птицы нашей местности.

Теория. Разнообразие птиц Ставропольского края. Зимующие птицы нашего города.

Насекомоядные птицы. На крыльях весну принесли. Красная книга Ставрополья.

Практика. Зимняя подкормка – изготовление кормушек.

5.10. Мир насекомых.

Теория. Разнообразие насекомых Ставропольского края. Полезные и вредные насекомые.

Насекомые – наши друзья. Продукты жизнедеятельности пчел.

Практика. Устный журнал о насекомых.

5.11. Города – курорты КМВ.

Теория.Характеристика региона КМВ и его гидроминеральная база Города – курорты

КМВ: Ессентуки, Минеральные Воды, Железноводск, Пятигорск, Невинномысск,

Лермонтов.

Практика. Заочная экскурсия «Города – курорты КМВ».

5.12. Природа в произведениях искусств.

Теория. Жизнь и творчество художника П.М. Гречишкина. Отражение природы Кавказа в

его произведениях.Виртуальный тур в музей художника П.М. Гречишкина.

6. Литература Ставропольского края (12ч.).

6.1.Ставропольский край - край казачий.

Теория. Традиции, быт, нравы, духовные основы казачества. Казачьи песни.

Практика. Конкурс на лучшую казачью песню.

6.2. Устное народное творчество.

Теория. Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Заклички, потешки, загадки,

собранные на территории Ставропольского края.

http://kcetk.ru/goroda/essentuki.html

http://kcetk.ru/goroda/essentuki.html

http://kcetk.ru/goroda/mineralnye-vody.html

http://kcetk.ru/goroda/zheleznovodsk.html

http://kcetk.ru/goroda/pyatigorsk.html

http://kcetk.ru/goroda/nevinnomyssk.html

http://kcetk.ru/goroda/lermontov.html

http://kcetk.ru/goroda/lermontov.html

Практика. Конкурс: «Я знаю наш фольклор».

6.3.Писатели и поэты Ставрополья.

Теория. Георгий Кириллович Баев. Рассказы. Игорь Степанович Романов. «Направь шаги

тропою доброты».

Практика. Конкурс рисунков: «Мой край!».

6.4. Лирика. «Золотое мое Ставрополье».

Теория. Поэтический образ Родины в произведениях Ставропольских поэтов. А.Е.

Екимцев – краевед, исследователь, поэт. «Ах, Ставропольский - синий край России». И. В.

Кашпуров: личность, судьба, творчество.

Практика. Конкурс чтецов стихотворений о родной природе.

6.5.Литературные места на Ставрополье.

Теория. А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой на Кавказе. Литературные места на Кавказских

Минеральных водах.

Практика. Чтение стихотворений о Кавказе.

6.6. Литературная викторина «Знатоки литературы Ставропольского края».

Практика. Этапы викторины: «Устное народное творчество», «Литературные места на

Ставрополье», «Писатели и поэты Ставропольского края».

7. Ставропольский край в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 (14ч.)

7.1. Оккупация Ставрополя. Помощь фронту. Забота об эвакуированных.

Теория. Ставрополье в годы войны. Оккупация Ставрополя. Помощь фронту. На

колхозных полях. Работа колхозов в военное время. Значимость колхозной продукции для

фронта.

Практика. Работа с архивными материалами.

7.2. Петровский район в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.

Теория. Петровский район и село Петровское в годы войны.Занятие населения

Петровского района в годы войны. Действия партизанских отрядов.

Практика. Экскурсия в краеведческий музей. Экспозиция: «70 лет Великой Победы».

7.3.Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.

Теория. Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.

Практика: Встреча с ветеранами.

7.4. Восстановление народного хозяйства в послевоенное время.

Теория. Восстановление народного хозяйства в послевоенное время: быт и хозяйство.

Успехи в решении продовольственной программы.

7.5.Великая Отечественная война в произведениях Ставропольских писателей и

поэтов.

Теория. Произведение ставропольских писателей и поэтов о Великой Отечественной

войне. Л.И. Харченко «Шел ребятам в ту пору». Книга о юных героях Великой

Отечественной войны. Произведение Ставропольских поэтов (В. Ащеулов, Г. Фатеев, А.

Косов).

Практика. Конкурс чтецов стихотворений о Великой Отечественной войне.

7.6. Памятники народного подвига на Петровской земле.

Теория. Просмотр презентации: «История создания памятников народного подвига на

территории Петровского района, города Светлограда». Их значимость.

7.7. Война в судьбе моей семьи.

Практика. Частично-поисковая работа «Война в судьбе моей семьи». Эссе: «Это

страшное слово война…».

7.8. «Герои наших дней» - участники современных военных конфликтов.

Теория. Участники современных боевых конфликтов. Афганистан. Чечня.

Практика. Акция «Автограф». Экскурсия к памятнику «Необъявленные войны».

8. Моя малая Родина (12ч.).

8.1. Традиционная культура жителей Петровского района.

Теория. Воспроизведение предметов материальной культуры – одежды, утвари, продуктов

питания, с использованием природных материалов, а также отражающих природные

объекты и явления.

Практика. Изготовление предметов быта по старинной технологии.

8.2. Нематериальная культура.

Теория. Сохранение и воспроизведение явлений нематериальной культуры – песен, игр,

обрядов, отражающих взаимоотношения человека с природным окружением.

Практика. Воспроизведение старинного обряда.

8.3. Взаимоотношение человека и природы.

Теория. Отражение природы в культуре. Влияние этнических и иных традиций на

отношение к природе и природопользование.

Практика. Посещение музея, экспозиция «Развитие культуры в Петровском районе»

8.4. Уникальные объекты природы Петровского района.

Теория.Физико-географическая характеристика района. Села Петровского района и их

природные объекты (с. Гофицкое «Буруны», родники с. Шведино, с. Просянка – гора

Моргун, с Высоцкое- «Священный колодец»).

8.5. «Писаные камни»- послание из прошлого.

Теория. Местоположение – село Ореховка. Таинственные знаки на незнакомом языке –

происхождение и значение. Работа по тексту исследовательской работы.

Практика. Экскурсия в село Ореховка к геолого-геоморфологическому объекту

«Писанные камни».

8.6. Краеведческая викторина: «Наследие земли Петровской».

Практика. Этапы викторины: «Знатоки истории города», «Фантастические версии»,

«Вопрос с подвохом».

9. Азбука юного туриста (18ч.).

9.1. Познавательная роль туризма.

Теория.Туризм - средство познания своего края. Знаменитые русские путешественники и

исследователи, их роль в развитии России.

Практика.Рисование или аппликация на тему «Мои каникулы». Рассказы воспитанников

о наиболее ярких впечатлениях, полученных в путешествиях, поездках или на экскурсиях.

9.2. Основы безопасности в природной среде.

Теория.Основа безопасного поведения. Правила передвижения туристской группы,

правила перехода улиц в населенных пунктах. Правила поведения юных туристов во

время различных природных явлений. Правила сбора лекарственных и дикорастущих

растений (цветов), грибов и ягод. Правила личной безопасности при встрече в природной

среде с представителями животного мира. Соблюдение тишины во время туристских

прогулок, учебных экскурсий. Элементарные правила поведения в чрезвычайных

(аварийных) ситуациях в природной среде. Взаимопомощь в туристской группе.

Практика.Соблюдение правил безопасности во время туристской прогулки, экскурсии.

Распознавание во время прогулки лекарственных и съедобных дикорастущих растений

(цветов), грибов и ягод.

9.3. Основы топографии.

Теория.Схема и план местности. Топографическая карта. История развития способов

изображения земной поверхности на топографических картах. Масштабы планов

местности и карт. Изображение рельефа на схемах и планах. Горизонтали. Рельеф и его

изображение на картах. Условные топографические знаки. Способы изображения на

рисунках и планах водных объектов, сооружений, растительности и пр. Простейшие

условные знаки. Знакомство с изображением местности на спортивных картах школьного

двора (ближайшего парка, леса). Обязанности топографа туристской группы.

Практика.Экскурсия по территории микрорайона школы и ближнему окружению с

выяснением назначения различных зданий и сооружений (жилые, торговые, культурно-

досуговые и пр.) и нанесением их на план местности. Рисовка условных знаков планов

местности и спортивных карт. Топографический диктант, кроссворд. Понятие «легенда».

Формирование навыков чтения легенды маршрута туристской прогулки, выполненного

условными знаками плана местности.

9.4. Компас и его устройство. Ориентирование по компасу.

Теория.Знакомство с компасом - прибором для определения сторон горизонта. История

создания компаса. Виды компасов по их назначению (морские, геологические,

спортивные, учебные, горные и пр.). Направления С, 3, Ю и В на циферблате компаса.

Устройство компаса и его работа. Компас Адрианова и спортивный компас. Определение

сторон горизонта по компасу. Ориентирование компаса. Определение направлений С, 3,

Ю и В при помощи компаса.

Практика.Обсуждение эпизодов из книг, кинофильмов или мультфильмов, герои кото-

рых пользуются компасом. Проведение опыта с намагниченной иглой. Знакомство с

компасом для ориентирования на местности и правилами работы с ним.Определение

направлений С, 3, Ю, В на КП, установленные в зале, классе, на удаленные предметы во

время туристской прогулки.

9.5. Пешеходный туризм.

Теория.Естественные и искусственные препятствия. Способы преодоления естест-

венных препятствий без снаряжения и с использованием снаряжения (веревки).

Организация движения группы по пересеченной и залесенной местности, преодоление

простых водных преград, преодоление крутых склонов, движение вдоль шоссе и по

дорогам (тропам), спуски и подъемы, траверсы склонов «серпантином». Использование

альпенштоков. Подъем и спуск по склонам с использованием перил спортивным

способом. Способы переправы через болото, через канавы, завалы. Преодоление оврагов,

песчаных склонов. Обход преград и препятствий.

Соблюдение правил безопасности при преодолении препятствий.

Практика.

Освоение техники передвижения: спуски, подъемы, преодоление канав, завалов, оврагов

и пр. Движение по пересеченной и залесенной местности. Переправа через условное

болото по наведенным кладям (жердям) и по кочкам. Подъем, траверс и спуск по склонам

с использованием альпенштоков и вертикальных перил. Преодоление простых

естественных препятствий (с веревкой). Спуск, подъем по склону спортивным способом с

использованием вертикальных наведенных перил (веревки). Переправа через ручей

(овраг) по качающемуся бревну. Переправа через овраг с использованием «маятника».

Пешеходные прогулки в лес осенью. Соблюдение правил движения в группе, темпа и

ритма движения на маршруте.

9.6.Туристские узлы и их применение.

Теория. Основные туристские узлы: «прямой», «проводник простой», «проводник

восьмерка», «удавка», «встречный» и «ткацкий». Их назначение и использование.

Маркировка веревки для транспортировки.

Практика. Вязание узлов по их назначению. Маркировка веревки для транспортировки.

9.7. Виды туристического ориентирования.

Теория.Виды туристского ориентирования, соревнования летние и зимние. Соблюдение

юными туристами правил соревнований по туристскому ориентированию на местности.

Права и обязанности участников соревнований по ориентированию. Элементарные

способы изображения легенды КП и их назначение. Карточка участника для отметки на

КП и правила пользования ею. Номер участника и требования к его креплению.

Практика. Формирование умений чтения легенды КП. Выработка умений и навыков

предстартовой проверки правильности (соответствия) карты возрастной группе,

количества КП на карте и их номеров в карточке участника. Крепление номера участника,

упаковка карты и обеспечение ее сохранности во время соревнований. Выбор

оптимального пути (его рисование на карте) до нужного КП по линейным ориентирам

(дорожкам, тропам и др.) на старте. Чтение пути движения до КП по выбранному

маршруту.

9.8. Экскурсионное ориентирование.

Практика. Выявление по обозначенному маршруту памятников истории, архитектуры,

искусства, природы и т. п. в ближнем окружении школы, микрорайона (населенного

пункта) по их описанию. Нанесение объектов на план маршрута движения по

микрорайону (населенному пункту) под руководством педагога. Соблюдение правил

перехода пешеходами улиц при организации движения.

9.9. Игра-соревнование: «Мы туристы».

Практика. Прохождение контрольных пунктов: краеведческий –туристический –

следопыты- ориентир.

10. Экскурсии (10ч.).

10.1. Экологические тропы горы Куцай.

Практика: экскурсия гора Куцай.

10.2. «Островки памяти»: посещение памятника инженеру Лаврову и четырем

неизвестным.

Теория. История созданияпамятника инженеру Лаврову и четырем неизвестным.

Практика: экскурсия к памятнику.

10.3.«Вечен огонь нашей памяти»: посещение сквера имени А. Гайдара.

Теория. История создания мемориального комплекса, памятников, аллей…

Практика:экскурсияв сквер имени А. Гайдара.

10.4. Аллея почетных граждан города Светлограда.

Теория. История созданияаллеи почетных граждан города Светлограда.

Практика. Экскурсия по аллеи почетных граждан города Светлограда.

10.5. Экскурсия в краеведческий музей имени И.М. Солодилова.

Практика. Экскурсия в краеведческий музей И.М. Солодилова г. Светлограда.

11. Итоговое занятие (2ч.)

11.1. Итоговое занятие

Теория. Подведение итогов работы за год обучения.

Практика. Викторина «Что я знаю о своем крае?».

3. Планируемые результаты

Что должен знать и уметь учащийся:

Знать:

о своих семьях, традициях и семейных праздниках и обычаях; иметь

представление о «древе рода» и родственных связях;

о культурном и историческом наследии Ставропольского края;

особенности природы родного края, местного ландшафта, географического

положения;

знать этнокультуру региона (традиции и обычаи народов, населяющих

Ставропольский край);

историю возникновения села Петровского (города Светлограда);

методику краеведческих исследований.

Уметь:

соотносить события своего города с историей всей страны; устанавливать

последовательность событий;

находить, оценивать, отбирать, беречь в семейном архиве наиболее ценные для

последующих поколений материалы;

применять практические навыки оформления и подачи находок и документов;

проводить поиск и анализ необходимой информации в одном или нескольких

источниках, в том числе через Интернет;

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях города, их

участниках, выступать с сообщениями;

описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные эпохи; описывать

исторические объекты, памятники;

уметь общаться с интервьюируемыми, респондентами.

В ходе реализации программы воспитанники приобретают ряд умений и навыков,

которые служат показателем результативности объединения. Наглядным результатом

является устойчивый интерес воспитанников к деятельности краеведческого объединения.

Это могут стать итоги участия воспитанников в районных, краевых конкурсах,

викторинах. Повышается уровень воспитанности и уровень социальной активности,

происходит утверждение нравственных ценностей, лежащих в основе мировоззрения

человека. Занятияспособствуют приобретению нравственных качеств:

дисциплинированность, инициативность, любовь к Родине, доброта, вежливость,

внимательность, самостоятельность.

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и

развиты у детей в результате занятий по программе:

Личностные:

способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

с формированные основы российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности;

самостоятельность и личная ответственности за свои поступки;

навыки сотрудничества;

сформированные основы безопасного здорового образ жизни.

Метапредметные:

оздоровление на занятиях в условиях природной среды;

умения определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований;

умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;

компетентности в области использования информационно-коммуникационных

технологий;

Предметные:

знание правил поведения туристов;

приобретенные первоначальныеисторико-краеведческие представления;

сформированные основами экологической и туристической грамотности;

РАЗДЕЛ 2.

Комплекс организационно-педагогических условий:

I. Календарный учебный график

Продолжительность учебного года Режим работы

Начало учебного года:

Режим работы объединения по расписанию:

Окончание учебного года:

Продолжительность занятий:

45 минут

Продолжительность перемен:

15 минут

Регламентирование образовательного

процесса на учебный год: 36 недель

Занятия проходят в 1 смену

Режим работы в период школьных каникул:

В период осенних каникул занятия проводятся в конкурсно-игровой форме, экскурсии

Зимние каникулы – с 30.12 по 10.01.

Организация промежуточной и итоговой аттестации:

Виды аттестации: Сроки проведения:

2. Промежуточная декабрь

3. Итоговая апрель-май

II.Условия реализации программы

1.Материально-техническое обеспечение:

помещение для занятий;

средства ИКТ;

медиа оборудование;

групповое и индивидуальное туристическое снаряжение.

2. Психолого-педагогическое сопровождение:

Предполагается сотрудничество с:

психологом и педагогом-организатором;

родителями и родственниками воспитанников;

классным руководителем.

3. Кадровое обеспечение:

Для реализации программы необходим специалист имеющий педагогическое образования.

Методика отслеживания результатов

Виды контроля

Время

проведения

Цель проведения Формы контроля

Начальный контроль

В начале

учебного года

Определения уровня развития детей, их

творческих способностей

Тестирование, беседа,

опрос, и т.д.

Промежуточный контроль

В середине

учебного года

Определение степени усвоения учебного

материала. Определение результатов

обучения.

Выставка, конкурс,

соревнование,

творческая работа,

опрос, самостоятельная

работа, анкетирование

Итоговый контроль

В конце учебного

года

Определение изменения уровня развития

детей, их творческих способностей.

Определение результатов обучения.

Ориентирование учащихся на дальнейшее

обучение. Получение сведений для

совершенствования образовательной

программы и методов обучения


фестиваль, праздник,

концерт, творческая

работа, опрос,

самостоятельная работа,

анкетирование и др.

Возможные формы фиксации результатов:

Спектр способов и форм

выявления результатов


фиксации результатов


предъявления результатов

Беседа, опрос, диагностика,

анкетирование, анализ

приобретенных навыков в

устной форме, конкурсы.

Анкеты, грамоты, дипломы,

журнал, тестирование,

протоколы диагностик,

маршрутные листы, фото.


фестиваль, праздник,

концерт, творческая работа,

опрос, самостоятельная

работа, анкетирование,

итоговое занятие и др.

Критерии оценки знаний, умений, навыков

Оптимальный уровень Достаточный уровень Ниже среднего

Знает:

-о своих семьях, традициях

и семейных праздниках и

обычаях; иметь

представление о «древе

рода» и родственных

связях;

Знает:



обычаях;

-о культурном и

историческом наследии

Ставропольского края;

Знает:



обычаях;







- особенности природы

родного края, местного

ландшафта,

географического

положения;

-знать этнокультуру региона

(традиции и обычаи

народов, населяющих

Ставропольский край);

-историю возникновения

села Петровского (города

Светлограда);

-методику краеведческих

исследований.

Умеет:

-соотносить события своего

города с историей всей

страны; устанавливать

последовательность

событий;

-находить, оценивать,

отбирать, беречь в семейном

архиве наиболее ценные для

последующих поколений

материалы;

-применять практические

навыки оформления и

подачи находок и

документов;

-проводить поиск и анализ

необходимой информации в

одном или нескольких

источниках, в том числе

через Интернет;

-рассказывать (устно или

письменно) об исторических

событиях города, их

участниках, выступать с

сообщениями;

-описывать условия и образ

жизни, занятия людей в

разные эпохи; описывать


родного края,

географического

положения;




Умеет:

-находить, оценивать,

отбирать, беречь в семейном

архиве наиболее ценные для

последующих поколений

материалы;





-проводить поиск и анализ

необходимой информации в

одном или нескольких

источниках, в том числе

через Интернет;






-общаться с

интервьюируемыми,

респондентами.


родного края;




Умеет:

-находить, отбирать, беречь

в семейном архиве наиболее

ценные для последующих

поколений материалы;













исторические объекты,

памятники;




Оценочные материалы:

Программа предусматривает проведение диагностики и тестирования обучающихся

с целью контроля за уровнем усвоениязнаний и степенью реализации программного

материала. Диагностика позволяет систематизировать и наглядно оформить

представления педагога о детях, которые занимаются в объединении, организовать

деятельность с использованием методов, максимально раскрывающих потенциал каждого

ребенка. Анализ результатов диагностики позволяет подобрать эффективные способы

организации детского коллектива, определить перспективу развития образовательного

процесса.

Педагогическая диагностика состоит из трех этапов:

Входная диагностика (проводится при наборе или на начальном этапе формирования

детского объединения) – это изучение отношения ребенка к выбранной теме, его

жизненный опыт в соответствии с направленностью программы, личностные качества

ребенка.

Промежуточная диагностика (проводится на конец первого полугодия) – это изучение

динамики освоения предметного содержания ребенком, личностного развития,

взаимоотношений в коллективе.

Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) – это проверка формирования

личностных, предметных и метапредметных компетенций.

Текущая диагностика проводится после изучения каждого раздела программы, что

позволяет своевременно корректировать объем и интенсивность учебной нагрузки,

выявить интерес к рассматриваемым темам.

Формы диагностики могут быть: дидактическая игра, тестирование, анкетирование;

обобщающее занятие: КВН, викторина, конференция.

Входная диагностика:

Как имя человека по легенде, ставшего основателем поселения у горы Куцай?

(Петр)

Какой он взял себе псевдоним? ( Бурлак)

Как его настоящая фамилия (Писаренко)

Кем Петр был по национальности? (украинец)

Из чего приезжие люди строили свое жилье? (дерево)

Какой материал шел на изготовление крыши (глина, камыш)

Чем занимались жители? (земледелие, скотоводство, садоводство)

В каком году образовалось село Петровское? (1786)

Какое здание построено в 1849 г из белого камня, считалось одним из самых

лучших в Ставропольской губернии, имело стоимость 100 тыс. руб. (церковь)

Крестьяне занимались земледелием, чабаны – скотоводством, купцы – торговлей. А

чумаки? (извозом?)

Сколько раз в году проводились ярмарки?

В какое время года? (осень, весна)

Сколько дней они длились? (от 3 до 14)

В какой день ежегодно устраивались базары? (понедельник)

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Результативность обучения.

Обучающийся ответил на 6 вопросов из 14

(6-7 балла)

Низкий уровень


(8-9 баллов)

Средний уровень


(10-14 баллов)

Высокий уровень

Промежуточная диагностика:

Какая гора находится на юго-восточной границе города?

Что находится на северо-восточной границе? (г.Бараничья)

Какая река протекает на западной части города? (р. Калаус)

Как назвали отшельника, жившего на горе Куцай (Григорий)

Как называются известняково-песчанные, причудливо-ветвистые, которые

находятся на горе Куцай?: (конкреции)

У какой горы берет свое начало Калаус? (Брык)

Куда впадает? (В Восточный Маныч)

Что называют лечебницей нашего города? ( Соленое озеро)

Что лежит в основе названия улиц? (род занятий, герои)

Какие улицы нашего города названы в честь выдающихся деятелей; ученных,

писателей, художников?

Какая улица раньше называлась Торговая? (Ленина)

Какие улицы в городе самые старые (Пушкина, Тургенева, Басенная и др.)

Почему улицу назвали Мостовой? (выложена камнями)

Как называется эта улица (Тургенева)




(6-7 балла)



(8-9 баллов)





Итоговая диагностика:

«Найди ошибку»

А теперь послушайте мою сказку, да еще не простую, а с ошибками. Запомните ошибки, а

когда я закончу читать, все их назовете.

Жил-был Петр Бурлаков, удалой молодец и как-то раз решил он покинуть Польшу и

перебраться на вольные земли русские, на Северный Кавказ. Переехал Петр и занялся

торговлей. Да вскоре основал село у горы Бударка, которое назвали в его честь. Люди что

приезжали в село возводили каменные дома, покрытые черепицей, а чистейшей водой их

снабжала полноводная река Кума.

4 раза в год проводились в селе Ярмарки, куда съезжались жители окресных сел. С

каждым годом село разрасталось и вот его решили преобразовать в город. И имя

придумали «Петров город», но потом передумали и по совету электриков назвали городом

Светлоградом. А произошло это в 1975 году. Так что город в 2016 году отметил 230

юбилей со дня его основания.



Обучающийся ответил на 8 вопроса из 12 (8-

9 балла)






(12 баллов)


III. Методическое обеспечение программы

Программно-методическое обеспечение 1-го года обучения

1.Введение (2ч.)

Основная цель раздела–формирование у обучающихся мотивации к познанию

окружающего мира, природы и истории своего края и своей малой родины, на основе

личностно-ориентированного подхода.

При изучении темы «Заморочки из бабушкиного сундука» происходит знакомство

обучающихся с программным материалом с помощью старинных вещей и предметов:

кольчуга, шлем, кокошники, одежда крестьянки, военная форма разных эпох, предметы

быта (рубель, старинный паровой утюг) и т.д.

Форма проведения занятия: галерея предметов истории.

В процессе проведения занятия используются наглядные методы обучения,

объяснительно-иллюстративные.

При подведении итогов занятия рекомендуется провести конкурс рисунка по теме.

Рекомендации: приготовить сундук и положить в него старинные вещи. Во время занятия

дети подходят к сундуку, рассматривают и примеряют кокошники, кольчугу, шлемы и

другие старинные вещи.

2. Я и моя семья (10ч.).

Цель – упорядочить социальную и поведенческую систему ценностных

ориентаций.

При изучении темы «Семейные ценности» необходимо формировать систему

знаний о традициях семьи и общества, о важных семейных ценностях: любовь, доброта,

взаимопонимание, остановиться на связи поколений. Познакомить с алгоритмом

составления «Семейного древа». В целях повышения мотивации использовать притчу

«Тепло семейного очага».

При подведении итогов предложить детям составить презентацию семейного

альбома: «Загляните в семейный альбом»

Форма занятий: гостиная.

Использовать на занятиях исследовательские методы, наглядный, метод самостоятельной

работы.

- методы обучения и воспитания: словесный, наглядный, практический,объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, игровой,поощрение, стимулирование.

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-

групповая и групповая;

-формы организации занятия: беседа, вернисаж, встреча, выставка, игра, соревнование,

конкурсы, экскурсия, поход, игра-путешествие, презентация, фестиваль, традиционное

занятие, творческая мастерская, праздник.

- формы деятельности детей: сюжетно-ролевая игра, презентация предмета, явления,

события, факта, конверт вопросов;

- педагогические технологии: здоровьесберегающие, компьютерные, игровые технологии,

технология развивающего обучения, технология группового обучения;

- дидактические материалы- раздаточные материалы, викторины, анкеты,задания к

упражнениям, диалоги, монологи и т.д.

3. Сокровища древних курганов и городищ на Ставрополье (14ч.).

Цель раздела – формированиецелостногомировоззрения воспитанников о

культуре, обычаях, образе жизни древних кочевых народов, проживавших на степных

равнинах – нынешней территории Ставропольского края.

При изучении темы «Загадки скифских курганов» использовать для демонстрации

фотографии артефактов, найденных в раскопках XX века скифских захоронений вблизи г.

Ипатово.

Изучение сарматской культуры сопровождать показом слайдов с изображением золотых

изделий: сосудов, гребней, фигурок животных, котлов, кувшинов с орнаментом , а также

глиняных сосудов, курильниц.

На занятиях, посвященных изучению старинного города Маджары, использовать легенды

и сказания о Великом шелковом пути.

Занятия проводить в форме игры-путешествия, презентации, экспедиции.

На занятиях использовать методы:

- наглядный (демонстрация фото и видео материалов, показ презентации, экскурсии);

- частично-поисковый (участие воспитанников в коллективном поиске информации,

работа с исторической литературой и музейными архивами);

Подведение итогов раздела проводится в форме виртуальной экскурсии в Ставропольский

государственный историко-культурный и природно-ландшафтный музей-заповедник

имени Г. Н. Прозрителева и Г. К. Праве.














4. Культурное и историческое наследие Ставрополья (14ч.).

Цель раздела – мобилизовать обучающихся на получение знаний, представленийо

историческом и культурном наследии Ставропольского края.

При изучении темы «Формирование поликультурного пространства на

Ставрополье» проследить связь с той культурой, которую принесли с собой культуру на

Кавказ переселенцы и каким образом она трансформировалась в современное

поликультурное пространство.

Изучая название столицы необходимо опираться на легенды, связанные с основанием

города «Креста».

Для достижения цели на занятиях должны использоваться различные методы:

- наглядный (демонстрация фото и видеоматериалов, показ презентации);

-словесный (лекция о генерал-поручике Александре Васильевиче Суворове, беседа о

«Лермонтовских местах на Ставрополье»);

- активных средств познавательной деятельности;

-использование на занятиях средств искусства, ИКТ.

Подведение итогов раздела провести в форме конференции с представлением

рефератов об истории заселения Ставрополья, великих людях, побывавших здесь.














5. Ставрополье удивительный край (30ч.).

Основная цель раздела – сформировать представление об особенностях природы

края, местного ландшафта, географического положения.

Для реализации цели данного раздел рекомендовано использование наглядно –

демонстрационного и иллюстративного метода обучения, метод наблюдения,

использование на занятиях активных средств познавательной деятельности.

Форма проведения практических занятий: викторины, игры-путешествия,

экскурсии, разработка путеводителя и т.д.

Рассматривая темы «Застывшие великаны Пятигорья», «Горячая гора Машук»,

«Тайны гор Развалки и Змейки» изучать не только историю происхождения гор –

лакколитов, минеральных источниках, причины разрушения гор, но и прикоснуться к

биографии великого русского поэта М.Ю.Лермонтова, последним дням его жизни.

При изучении темы «Гора Стрижамент» рассказать о попытках ученых Ставрополья

создать здесь лесостепной заповедник, коснуться видового разнообразия уникальной

луговой степи, с еѐ редкими и эндемичными видами, о массиве сохранившегося здесь

букового леса, значительно оторванного от основного ареала.

Обобщение знаний по теме раздела проходит в форме краеведческой игры-

викторины.














6. Мифы и легенды о Ставрополье (22ч.).

Цель раздела познакомить воспитанников с этнокультурой региона. Сформировать

представления о ценности народного творчества, традициях народов населяющих

Ставропольский край.

Содержание программного материала знакомит воспитанников с устным народным

творчеством и для его успешного усвоения необходимо применять альтернативную

технологию «культурно-образовательного путешествия», которая позволяет расширить

возможности традиционного занятия.

Подведение итогов раздела предполагает проведение выставки рисунков

«Иллюстрация мифов и легенд».














7. Моя малая Родина (18ч.).

Главной целью данного раздела является –формирование компетенций в познании

малой родины: историивозникновения и физико-географический характеристики города

Светлограда, Петровского района, сохранении культурных традиций.

Для достижения поставленной цели на занятиях использовать

методы:исследовательский и частично-поисковый. Сборэтнографического материала по

темам: «Народные праздники», «Природное наследие» и др., позволит активизировать

интерес воспитанников к усвоению материала посредством совместной партнерской

работы с педагогом.

При изучении темы «Топонимика названий сел Петровского района»,

«Лушниковское озеро – озеро здоровья», «Свиная Балка – государственный природный

заказник», «Биогермы горы Куцай» использовать материалы исследовательских работ

обучающихся Малой академии наук, материалы краеведческого музея, архивные

материалы, проводить экспедиционную работу по населенным пунктам района.

Занятия по темам «Петровчане – герои Великой Отечественной войны», «Герои

наших дней» проводить у мемориала, посвященного памяти героев.

На итоговом занятии по теме раздала воспитанники совместно с педагогом

разрабатывают листовок геолого-морфологического памятника природы горы

Куцай:«Сохраним гору Куцай для наших потомков».














8. Азбука туризма (12ч.).

Цель данного раздела – познакомить воспитанников с безопасными приѐмами

нахождения в природной среде, с правилами организации активного отдыха.

Организация туристско-познавательной деятельности воспитанников способствует

развитию двигательной, функциональной и познавательной активности и укреплении их

здоровья. Это возможно при использовании активных форм организации занятий: игра,

соревнование, поход, практикум.

При изучении темы «Правила юного туриста» познакомить с основными

правилами подготовки к походу и поведения в природе: как собрать рюкзак, определение

сторон света, разведение костра, работа с компасом.

Подведение итогов изучение данного блока может проводится в виде соревнований

на туристической тропе.














9. Экскурсии (12ч.).

Цель раздела –мобилизовать полученные знания ̧умения, опыт и способы поведения

в конкретной ситуации, формирование компетенций социального взаимодействия в

коллективе.

При подготовке к экскурсиям использовать накопленный краеведческий материал:

«Буклет для самостоятельного ознакомления с объектами на горе Куцай», «Островки

памяти».

Для решения образовательных и воспитательных задач объединения педагогу

необходимо более широко использовать социокультурные и рекреационные ресурсы

региона. Содержание данного раздела программы предполагает проведение натуральных

и виртуальных экскурсий по городу Светлограду, Петровскому району и за его пределами.














10. Итоговое занятие (2ч.).

Цель – обобщение интеллектуальных и навыковыхсоставляющих, полученных за

год обучения, развитие творческого потенциала.

Итоговое занятие провести в форме конференции «Мое родное Ставрополье».

IV. Список литературы

1.Для педагога:

1. Административно-территориальное устройство Ставрополья. Справочник.

Государственный архив Ставропольского края. Под ред.Е.И. Долгова, 2008. - 400 с.

2. Ивановский В.А. Занимательное краеведение. Учебное пособие для

общеобразовательных учебных заведений Ставропольского края. - Ставрополь:

РИО СФ МГОПУ, 2003. - 280с.

3. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие –

г.Москва, ФЦДЮТиК, 2006 г. -600 с.

4. Кривошеев Г. И. Великая Отечественная война. Цифры и факты. Москва,1995.-

С.35

5. Кругов А.И. Ставропольский край в истории России.(1941-97).Часть 3. Материалы

по краеведению средних учебных заведений. Ставрополь, 1997.

6. Литература Ставрополья. Учебник для начальной школы. Ставрополь, 2000.

7. Наш край: документы, материалы, 1917 – 1977г.г. Ставрополь, 1983.

8. Ровинский И.В. Хозяйственное описание Астраханской и Кавказской губерний по

гражданскому и естественному их состоянию в отношении к земледелию,

промышленности и домоводству// Ставрополь глазами современников.

Ставрополь, 1976. - С. 10-14.

9. Сборник сведений о Северном Кавказе. К 125-летию г. Ставрополя. Под ред.

Прозрителева Г.Н. Том. 6. Ставрополь, 1910.- С. 23-25

10. Ставропольцы в Великой Отечественной войне. Ставрополь, 1995.

11. Чекменев С.А. Социально-экономическое развитие Ставрополья и Кубани в кон. 18

– первой половине 19 вв. Пятигорск, 1967. – С. 228.

2.Для учащихся и родителей:

1. Альманах Памятники отечества, №48. Ставропольский край.

Москва: АО Молодая гвардия, 2001.

2. ГаазовВасилий. Прогулки по Ставропольской возвышенности. Путиводитель.

Ставрополь: ООО Став-Пресс, 2003.- 168с.

3. Ивановский В.А. Занимательное краеведение. Учебное пособие для

общеобразовательных учебных заведений Ставропольского края. -

Ставрополь: РИО СФ МГОПУ, 2003. – 280с.

4. Крыласов. Владимир. Истории и сказы Ставрополья. Литературно-

художественное издание. Ставрополь: ООО Интеллект 2009. - 440 с.

5. Романенко В.П.Легенды Архыза. Черкесск, 2005. - 184 с.

6. Сенкевич Е. Легенды Кавказа. Минеральные воды: Издательство

Кавказская здравница, 2012. - 56 с.

7. ТрухачѐвА.В. Кавказские минеральные воды в вопросах и ответах. Ставрополь:

АГРУС, 2012. – 144 с.

V. Электронные образовательные ресурсы

Раздел Адрес

1

.

Программа дополнительного образования

"Занимательное краеведение"

https://infourok.ru/programma-

dopolnitelnogo-obrazovaniya-

zanimatelnoe-kraevedenie-1245991.html

2

.

Рабочая программа кружка Занимательное

краеведение

https://infourok.ru/rabochaya-programma-

kruzhka-zanimatelnoe-kraevedenie-

1005634.html

3

.

ДОП «Занимательное краеведение»

туристко-краеведческой направленности

(для детей 12-13 лет

https://урок.рф/lessons/dopolnitelnaya__o

bsheobrazovatelnaya_programma_%C2%

ABzan_163102

Приложение 1.

Календарный учебный график 1-го года обучения

Дата занятие Тема Количество часов

всего теория практик

а

1. Введение. Заморочки из бабушкиного

сундучка.

2 2 -

2. Моя фамилия. История возникновения

фамилии.

2 1 1

3. Тайны бабушкиного сундука. Семейные

традиции, реликвии.

2 1 1

4. Древо рода. Родственные связи. Виды и

степени родства.

2 1 1

5. Праздничные обычаи. 2 1 1

6. Творческая работа «Загляните в

семейный альбом».

2 - 2

7. Загадки скифских курганов.

«Ипатовская принцесса» - находка

мирового порядка.

2 1 1

8. Легенды о сарматах. «Золото сарматов»

- уникальная находка Ставрополья.

2 2 -

9. «Казинский» клад – сокровища

сарматской эпохи.

2 1 1

10. Тайны, которые хранят курганы


2 - 2

11. Сказания о «шелковом пути».

«Румкале»-город Маджары.

2 2 -

12. Музей – заповедник «Татарское

городище» в окрестностях города

Ставрополя.

2 2 -

13. Ставропольский государственный

историко-культурный и природно-

ландшафтный музей-заповедник имени

Г. Н. Прозрителева и Г. К. Праве.

2 1 1

14. Основание форпоста на юге России. 2 1 1

15. Формирование поликультурного

пространства на Ставрополье.

2 1 1

16. Тайны названия столицы края. 2 1 1

17. История Ставрополья запечатленная в

памятниках.

2 1 1

18. Великий полководец А.В. Суворов на

Ставрополье.

2 2 -

19. Генерал А.П. Ермолов – «управляющий

гражданской частью на Кавказе».

2 1 1

20. «Лермонтовские места» на Ставрополье. 2 1 1

21. Уникальные ландшафты Ставрополья. 2 1 1

22. Застывшие великаны Пятигорья. 2 1 1

23. Горячая гора – Машук.

Пятигорский Большой Провал.

2 1 1

24. Сказочное урочище - Русский лес. 2 1 1

25. Тайны гор Развалки и Змейки. 2 1 1

26. В гостях у Плутона. 2 2 -

27. Медные горы Урупа. 2 1 1

28. Томузловские чудовища. 2 1 1

29. Гора Стрижамент. 2 2 -

30. Сенгилеевская котловина. 2 1 1

31. Подземные музеи. 2 1 1

32. Большой Ставропольский канал. 2 2 -

33. Самый большой искусственно

посаженный лес в Европе.

2 1 1

34. Красная книга нашего края. 2 1 1

35. Краеведческая викторина «Кто лучше

знает?».

2 - 2

36. Легенда об образовании Кавказа. 2 1 1

37. Русьаланская голубица. 2 1 1

38. Легенда о седовласом Эльбрусе. 2 1 1

39. Замок коварства и любви. 2 1 1

40. Кольцо – гора близ Кисловодска. 2 1 1

41. Легенда о Нарзане, источнике

молодости.

2 1 1

42. Архыз в легендах. 2 1 1

43. Озеро Тамбукан - подарок Хатипары. 2 2 -

44. Ессентуки –название полное тайн. 2 1 1

45. Поход в Трабзон за женами. 2 1 1

46. Обобщающее занятие «Мифы и быль о

Ставрополье».

2 - 2

47. Потомки Петра Бурлака. История

возникновения села Петровского.

2 1 1

48. Топонимика названий сел Петровского

района.

2 1 1

49. Архитектурное наследие. 2 1 1

50. Культурное наследие. 2 1 1

51. Петровчане - герои Великой

Отечественной войны.

2 1 1

52. «Герои наших дней» - участники

современных военных конфликтов.

2 1 1

53. Лушниковское озеро - озеро здоровья. 2 - 2

54. Свинная балка – государственный

природный заказник.

2 1 1

55. Биогермы горы Куцай. 2 1 1

56. Правила поведения юных туристов. 2 1 1

57. Особенности пешеходного туризма. 2 1 1

58. Личное снаряжение туриста. 2 1 1

59. «Верѐвочный курс». 2 - 2

60. «Школа выживания» юного туриста. 2 1 1

61. Итоговое занятие. Игра по станциям

«Туристическая тропа».

2 - 2

62. Тайные тропы горы Куцай. 2 - 2

63. Земли петровской светлый город. 2 - 2

64. «Островки памяти». 2 - 2

65. Краеведческий музей имени

И.М. Солодилова.

2 - 2

Календарный учебный график 2-го года обучения

66. «Гофицкий историко-краеведческий

музей» им. Ю.И.Бельгарова.

2 - 2

67. День героя Отечества. 2 1 1

68. Всероссийский урок безопасности в сети

Интернет

2 1 1

69. День Защитника Отечества. 2 1 1

70. День Победы советского народа в Вов

(1945г.)

2 1 1

71. Год экологии и год особо охраняемых

природных территорий

2 1 1

72. Итоговое занятие. Конференция «Мое

родное Ставрополье».

2 - 2

ИТОГО 144 63 71

Дата Занятие Тема Количество часов

всего теория практи

ка

1. Введение. 2 2 -

2. Мой дом. 2 1 1

3. Детский экологический центр –

второй дом.

2 1 1

4. Моя малая Родина. 2 1 1

5. Территория Ставропольского края

в давние времена.

2 - 2

6. Наш край в древности и

средневековье.

2 1 1

7. Край в составе Московского

государства (конец XVI – XVII

вв.).

2 - 2

8. Социальные конфликты на

территории края.

2 2 -

9. Освоение Кавказа в XVII-XVIII

вв.

2 1 1

10. Ставропольский край в XIX-XX

вв.

2 1 1

11. Мой край на карте России. 2 1 1

12. История возникновения


2 - 2

13. Обобщающее занятие. 2 - 2

14. Современный быт и профессии

населения Ставрополья.

2 1 1

15. Энергетические ресурсы


2 2 -

16. Наиболее значимые предприятия и

отрасли производства.

2 - 2

17. Ставрополье – край больших

возможностей.

2 - 2

18. Характеристика географического

положения Ставропольского края.

2 - 2

19. Природа Ставропольского края. 2 1 1

20. Времена года, сезонные изменения

в природе.

2 1 1

21. Внутренние воды


2 1 1

22. Почвы Ставрополья. 2 1 1

23. Памятники природы


4 4 -

24. Растительный мир Ставрополья. 4 2 2

25. Животный мир Ставрополья. 4 2 2

26. Птицы нашей местности. 4 2 2

27. Мир насекомых. 2 1 1

28. Города – курорты КМВ. 2 1 1

29. Природа в произведениях

искусств.

2 2 -

30. Ставропольский край – край

казачий.

2 1 1

31. Устное народное творчество. 2 1 1

32. Писатели и поэты Ставрополья. 4 2 2

33. Лирика. «Золотое мое

Ставрополье».

2 1 1

34. Литературные места на

Ставрополье.

2 1 1

35. Литературная викторина «Знатоки

литературы Ставропольского

края».

2 - 2

36. Оккупация Ставрополя. Помощь

фронту. Забота об эвакуационных.

2 1 1

37. Петровский район в годы Великой

Отечественной войны 1941-1945

2 - 2

38. Наши земляки – участники

Великой Отечественной войны.

4 2 2

39. Восстановление народного

хозяйства в послевоенные годы.

2 2 -

40. Великая Отечественная война в

произведениях Ставропольских

писателей и поэтов.

2 1 1

41. Памятники народного подвига на

Петровской земле.

2 2 -

42. Война в судьбе моей семьи. 2 - 2

43. «Герои наших дней» - участники

современных военных

конфликтов.

4 2 2

44. Традиционная культура жителей


2 1 1

45. Нематериальная культура жителей


2 1 1

46. Взаимоотношение человека и

природы. Отражение природы в

культуре.

2 - 2

47. Уникальные объекты природы


2 2 -

48. «Писаные камни»- послание из

прошлого.

4 - 4

49. Краеведческая викторина:

«Наследие земли Петровской».

2 - 2

50. Познавательная роль туризма.

Экология туризма.

2 1 1

51. Основы безопасности в природной

среде.

2 1 1

52. Основы топографии. 2 1 1

53. Компас и его устройство.

Ориентирование по компасу.

2 - 2

54. Пешеходный туризм. 2 1 1

55. Туристические узлы и их

применение.

2 - 2

56. Виды туристического

ориентирования.

2 1 1

57. Экскурсионное ориентирование. 2 - 2

58. Игра-соревнование: «Мы

туристы».

2 - 2

59. Экологическая тропа горы Куцай. 4 - 4

60. «Островки памяти»: посещение

памятника инженеру А.Д. Лаврову

и четверым неизвестным.

2 - 2

61. «Вечен огонь нашей памяти»:

посещение сквера имени

А.Гайдара

2 - 2

62. Аллея почетных граждан города


2 - 2

63. Краеведческий музей имени

И.М. Солодилова города


2 - 2

64 Всероссийский субботник

«Зеленая весна»

2 - 2

65 Городская экологическая акция

«Чистый город!»

2 1 1

66 Акция «Георгиевская ленточка» 2 - 2

67 Всероссийский интернет-конкурс

патриотов «Наказу героев верны!»

2 - 2

68 Всероссийская акция «С любовью

к России делами добрыми

едины…»

2 - 2

69 Праздничное мероприятие ко Дню

Победы

2 - 2

70 Итоговое занятие. 2 - 2

ИТОГО 144

Приложение 2.

Карточки для второго года обучения

Карточка №1. Тема:Введение.

Экспедиционный лист.

1 «Если ты в поход собрался,

Что возьмѐшь с собою, друг?» (подчеркните

предметы, которые вы не возьмете в экспедицию)

Нож, вилка, сухари, спички,

журнал с кроссвордами,

блокнот, шариковая ручка,

карандаш, самовар.

2 Подчеркните растения, произрастающие на

территории Петровского района, занесѐнные в

Красную книгу.

Псефеллюс Анны,

Журавельник

Стевена,Пролеска, Мышиный

гиацинт, Чистяк весенний,

Ятрышник, Астрагал

длинноцветковый, Полынь,

Пырей.

3 Какие редкие животные обитают в Свиной балке,


Дикий кабан, косуля.

4 Как называется гора, расположенная недалеко от

Ставрополя и является самой высокой горой Русской

равнины, на которой произрастает около 40 видов

редких растений и сохранился буковый лес.

Стрижамент

5 Напишите название предмета, который представляет

собой длинную деревянную плашку с рѐбрами на

нижней поверхности и рукоятью на конце.

Рубель

6 Напишите, какие на Руси изготавливали тряпичные

куклы.

Обрядовые, игровые, куклы-

обереги.

7 Где должны храниться предметы, которые находят

археологи при раскопках курганов.

В музее

8 Что изображено, на картинке

Генеалогическое древо.

9. Как можно посетить музей не выходя из дома? Виртуально

Карточка №2. Тема:Мой дом.

1. Упражнение "Моя семья"

Кто живет в моем доме? (КРОССВОРД "ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА")

2. Строим избу (ДОМ, В КОТОРОМ ТЕПЛО)".

Участники записывают на каждом бревне избы

качества, необходимые для дружной семьи. Вот

мы построили дом, в котором тепло.

Упражнение на понимание "Рисунок".

Участники клуба разбиваются на пары. Первый

участник по просьбе педагога рисует дерево, озеро,

три цветка, облака, солнце, птиц. Затем первый

участник объясняет другому участнику, как

изображены объекты на его рисунке. Задача

участников нарисовать как можно более похожие

рисунки.

3. Тренинг "Идеальные родители"

Участники делятся н на две команды: "родители"

и "члены комиссии по деторождению"

Условие: недалекое будущее. На планете Земля

перенаселение. В год должно рождаться не более определенного количества детей.

Будущих родителей определяют члены комиссии.

Команда родителей должна доказать, почему именно они должны быть идеальными

родителями (качества идеальных родителей)

Члены комиссии по деторождению должны установить критерии идеальных родителей.

4. Упражнение "Мои переживания"

Каждый участник пишет на бумажке свои переживания и кладет в мешочек. Ведущие

забирают мешочек со словами "Мы забираем ваши проблемы, чтобы Вы о них забыли, а

Вам придет счастье".

5. Притча "Все в твоих руках"

Всѐ в твоих руках

В одной далѐкой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни людей

приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой человек, который

совсем недавно был ещѐ ребѐнком и только начинал свой жизненный путь. Но он-то

думал, что всѐ уже знает, многое умеет и чужих советов слушать ему не надо. Решил он

провести мудреца – поймал бабочку, зажал еѐ между ладонями и спросил мудреца:"Что у

меня в руках – живое или неживое?". Если мудрец ответил бы "живое", он сильнее сдавил

бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец оказался бы прав, а если мудрец ответил бы

"неживое", молодой человек разжал бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец снова был бы

прав. Но когда молодой человек подошѐл к мудрецу и задал свой вопрос. Старый человек

внимательно посмотрел на него и сказал : "Всѐ в твоих руках…"

ПРИЛОЖЕНИЯ

««ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА»

Ответы на кроссворд

«ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА»

В этом «волшебном квадрате» много разных букв. На первый взгляд кажется, что

они расположены без всякого смысла. Но если приглядеться внимательнее, то можно

найти названия 25 родственников, которые «запрятаны» в этом квадрате. Читать можно по

вертикали, по горизонтали и по диагонали.

Ь О П П А С Ы Н О К Л Я Ж У

Ч З Р П Л Е М Я Н Н И К З М

П О А М Т Е С Т Ь Т О Р И Л

Д Е Д Т Н В М А Т Ь Д И Т Е

Е Д Е Е Щ Г З Я Т Ь Ш Ь М Ы

В О Д С А Я З Р Н Б Б Р А Т

Е Ч С В Е К О Р А Н Б О Ч Е

Р Ь Ц О З О Л О В О И А Е Т

Ь В Д Я Д Я О Г О Т Е Ц Х Я

С В Е К Р О В Ь Д Ч Е Ж А Б

Н Е В Е С Т К А И И К Э Р А

З О Л О В К А В З М Ь Ю Ж Н

Ш У Р И Н Б А Б К А К Р Е А

Ь О П П А С Ы Н О К Л Я Ж У

Ч З Р П Л Е М Я Н Н И К З М

П О А М Т Е С Т Ь Т О Р И Л

Д Е Д Т Н В М А Т Ь Д И Т Е

Е Д Е Е Щ Г З Я Т Ь Ш Ь М Ы

В О Д С А Я З Р Н Б Б Р А Т

Е Ч С В Е К О Р А Н Б О Ч Е

Р Ь Ц О З О Л О В О И А Е Т

Ь В Д Я Д Я О Г О Т Е Ц Х Я

С В Е К Р О В Ь Д Ч Е Ж А Б

Н Е В Е С Т К А И И К Э Р А

З О Л О В К А В З М Ь Ю Ж Н

Ш У Р И Н Б А Б К А К Р Е А

Карточка №3. Тема:Детский экологический центр – второй дом.

-Сколько лет сушествует Детский экологический центр?

-Какие названия носил ДЭЦ?

-Какие объединения известны вам на сегодняшний день?

Карточка №4. Тема:Моя малая Родина.

Какая гора находится на юго-восточной границе города?

Что находится на северо-восточной границе? (г.Бараничья)

Какая река протекает на западной части города? (р. Калаус)

Как назвали отшельника, жившего на горе Куцай (Григорий)

Как называются известняково-песчанные, причудливо-ветвистые, которые

находятся на горе Куцай?: (конкреции)

У какой реки берет свое начало Калаус? (Брык)

Куда впадает? (В Восточный Маныч)

Что называют лечебницей нашего города? ( Соленое озеро)

Что лежит в основе названия улиц? (род занятий, герои)

Какие улицы нашего города названы в честь выдающихся деятелей; ученных,

писателей, художников?

Какая улица раньше называлась Торговая? (Ленина)

Какие улицы в городе самые старые (Пушкина, Тургенева, Басенная и др.)

Почему улицу назвали Мостовой? (выложена камнями)

Как называется эта улица (Тургенева)

Карточка №5. Тема:Территория Ставропольского края в давние времена.

№ Название территории Даты Особенности

1 государство скифов (VII век до н. э. — Vвек

до н. э

2 сарматов (III век до н. э. — III век

н. э.)

3 гуннов (IV век н. э. — V век н.

э.).

4 древнее государство

Хазарский каганат.

с 620 по 969 гг.

5 средневековое государство

Аланов.

Примерно в VIII веке проходит ответвление

Великого Шѐлкового

пути- Даринский путь.

6 Кавказская губерния 5 мая 1785 из 6 уездов, 1 из к-х

Ставропольский уезд

7 Кавказская область

24 июля1822 года уездный г.Ставрополь

назначается областным

городом.

8 Ставропольская губерния 2 мая1847 года Без изменения границ

9 Северо-Кавказский край

. В октябре 1924 года Ставропольская губерния

преобразуется в округ в

составе указанного края.

10 Северо-Кавказской Советской

Республики

1919 году Ставропольская губерния.

11 Северо-Кавказского края

15 декабря1936 года центр края был переведѐн

в город Ворошиловск,

12 Орджоникидзевский край. 13 марта 1937 года

13 Ставропольский.

12 января 1943 года административный центр

края город Ставрополь,

Карточка №6. Тема:Наш край в древности и средневековье.

Подготовьте сообщение на тему:

1. Ставрополье в Древности

2. Каменный век

3. Кобанская культура

4. Майкопсая культура

5. Племена скифов

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D0%B8%D1%84%D1%8B

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%8B

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%83%D0%BD%D0%BD%D1%8B

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%88%D1%91%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%88%D1%91%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C

https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%B5%D0%B7%D0%B4_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%83%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B8&action=edit&redlink=1

https://ru.wikipedia.org/wiki/24_%D0%B8%D1%8E%D0%BB%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/24_%D0%B8%D1%8E%D0%BB%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C

https://ru.wikipedia.org/wiki/2_%D0%BC%D0%B0%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/2_%D0%BC%D0%B0%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9

https://ru.wikipedia.org/wiki/1924_%D0%B3%D0%BE%D0%B4

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0

https://ru.wikipedia.org/wiki/1919_%D0%B3%D0%BE%D0%B4

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9

https://ru.wikipedia.org/wiki/15_%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/15_%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8F



Карточка №7. Тема:Край в составе Московского государства (конец XVI – XVII вв.).

Карточка №8. Тема:Социальные конфликты на территории края.

Карточка №9. Тема:Освоение Кавказа в XVII-XVIII вв.

Карточка №10. Тема:Ставропольский край в XIX-XX вв.

«Что я знаю о Ставропольском крае?»

1. Какую площадь занимает Ставропольский край? (Край занимает площадь 66,2

тыс. кв. км.)

2. Сколько районов и крупных городов Ставропольского края вы знаете?

(Территория Ставрополья включает 26 районов и 19 городов. Наиболее крупные

города – Ставрополь, Невинномысск, Пятигорск, Будѐнновск, Георгиевск,

Минеральные Воды, Кисловодск. В составе края особо выделяется район

Кавказских Минеральных Вод.)

3. О каком городе Ставропольского края идет речь: «Старая часть города

сформировалась вокруг Крепостной горы, на вершине которой высился

знаменитый Собор во имя иконы Казанской Божией Матери –

покровительницы города. Поначалу крепость, а затем Собор служили точкой

привязки для планировки улиц и кварталов. Роль центральной артерии

города играл Николаевский проспект (сейчас проспект К.Маркса), при въезде

которого стояла Триумфальная арка.». (Ставрополь- (от греч. στασρός —

«крест», πόλις — «город») — город краевого подчинения на юге Российской

Федерации, административный центр Ставропольского края , также культурный,

деловой и промышленный (машиностроение, приборостроение) центр края. Один

из крупнейших городов Северного Кавказа и Северо-Кавказского федерального

округа.).

4. С какими субъектами Российской Федерации граничит Ставропольский

край? - Граничит с Ростовской областью, Краснодарским краем, Калмыкией,

Дагестаном, Чеченской, Кабардино-Балкарской, Карачаево-Черкесской

республиками.

Карточка №11. Тема:Мой край на карте России.

Карточка №12. Тема:История возникновения Петровского района.

Ответьте на вопросы:

• Как имя человека по легенде, ставшего основателем поселения у горы Куцай?

(Петр)

• Какой он взял себе псевдоним? ( Бурлак)

• Как его настоящая фамилия (Писаренко)

• Кем Петр был по национальности? (украинец)

• Из чего приезжие люди строили свое жилье? (дерево)

• Какой материал шел на изготовление крыши (глина, камыш)

• Чем занимались жители? (земледелие, скотоводство, садоводство)

• В каком году образовалось село Петровское? (1786)

• Какое здание построено в 1849 г из белого камня, считалось одним из самых

лучших в Ставропольской губернии, имело стоимость 100 тыс. руб. (церковь)

• Крестьяне занимались земледелием, чабаны – скотоводством, купцы – торговлей. А

чумаки? (извозом?)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE-%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3

• Сколько раз в году проводились ярмарки?

• В какое время года? (осень, весна)

• Сколько дней они длились? (от 3 до 14)

• В какой день ежегодно устраивались базары? (понедельник)

Карточка №13. Тема:Обобщающее занятие.

Карточка №14. Тема:Современный быт и профессии населения Ставрополья.

Карточка №15. Тема:Энергетические ресурсы Ставропольского края.

Карточка №16. Тема:Наиболее значимые предприятия и отрасли производства.

Вопросы для размышления: 1. Какие традиционные сферы инфраструктуры частично

или полностью может заменить Интернет?

2. Какие виды производства перспективны для Ставропольского края?

3. Какую роль в хозяйстве играет финансовая инфраструктура?

4 Строительство совместных или полностью иностранных предприятий – это благо или

зло ля края?

Карточка №17. Тема:Ставрополье – край больших возможностей.

Вопросы для размышления: 1. Какова связь размещения предприятий легкой и пищевой

промышленности с трудовыми ресурсами населения?

2. Почему овцеводство в крае основано на пастбищном содержании животных?

3. Какие государственные меры могут способствовать развитию животноводства в крае?

Карточка №18. Тема:Характеристика географического положения Ставропольского

края.

Карточка №19. Тема:Природа Ставропольского края.

Карточка №20. Тема:Времена года, сезонные изменения в природе.

Тест: Выбери правильный ответ.

1. Самое «сухое» место в крае, здесь за год выпадает всего 280 мм осадков:

-село Величаевское

- село Надежда

- город Светлоград

2. Самая малоснежная зима и теплая в:

-Кисловодске

-Ставрополе

-Нефтекумске

3. В какой части края грозы и дожди наблюдаются не часто?

- Северо-востоке и востоке

-Юге

-Юго-западе

4.Самые ветреные места в крае (три правильных ответа):

-Ставрополь

-Невинномысск

- Курсавка

- Летняя Ставка

-Благодарный

-Светлоград

5. Самый солнечный город края:

-Пятигорск

-Светлоград

- Ессентуки

Карточка №21. Тема:Внутренние воды Ставропольского края.

Карточка №22. Тема:Почвы Ставрополья.

Карточка №23. Тема:Памятники природы Ставропольского края.

Тест. Подчеркни правильны ответ.

-К какому виду памятников природы относится гора Куцай?

Геолого-геоморфологический

Ботанический

Палеонтологический

-Какой из памятников природы не относится к гидрологическим памятникам природы?

Холодный родник

Озеро Тамбукан

Соленое озеро

- Какой объект не относится к памятникам природы:

Лягушка

Каменные сараи

Музей заповедник «Татарское городище».

Карточка №24. Тема:Растительный мир Ставрополья.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

1. Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими

цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют

розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод –

коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных

заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

2. Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие,

простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными

трилистниками; нижние – широкояйцевидные, черешковые, верхние – продолговатые,

почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые,

нижний лепесток – всегда жѐлтый. Плод – многосеменная коробочка. Цветѐт с апреля

до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка

трѐхцветная (Иван – да – Марья)).

3. Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим

корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые

колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветѐт с июня до

октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья,

собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая

кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения »

Учащимся раздаѐтся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением

растений, дети находят такое же изображение на своѐм поле и закрывают картинку

фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому,

кто быстрее и внимательнее закроет своѐ поле.

Карточка №25. Тема:Животный мир Ставрополья.

Угадай по описанию животных.

1.Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех

странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).

2. Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его

тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).

3. Лесной зверѐк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с

буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями

растений (заяц – беляк).

Карточка №26. Тема:Птицы нашей местности.

Вопросы:1. Самая редкая и самая крупная птица края?

2. Обитаю ли в крае певчие птицы? Если да , то какие?

3. Назовите несколько птиц встречающихся в Ставропольском крае, которые занесены в

Красную Книгу?

4. Угадайте птицу по описанию: «Очень крупный орел. Длина тела 80 см. Окраска темно-

бурая, на затылке золотистые перья. Крылья широкие и длинные, хвост длинный,

закругленный. Населяют глухие леса по окраинам обширных верховых болот, горные

массивы…». Ответ____________________

5. Угадай птицу по фотографии:

Карточка №27. Тема:Мир насекомых.

Вопросы для самостоятельной работы:

- Самое ядовитое насекомое Ст. кр.?__________________________

-Назовите насекомых вредителей урожая?_____________________

-Насекомые из Красной книги:_______________________________

-Угадай насекомое по фотографии:

Карточка №28. Тема:Города – курорты КМВ.

Вопросы для размышления: 1. Могут ли полностью иссякнуть ресурсы целебных

минеральных вод КМВ?

2. Самый молодой из курортов КМВ? Почему?

3. Можно ли считать приемлемым название для курорта – Горькие Воды?

4.В Пятигорске и Ессентуках широко известны Горячая и Щелочная горы. Где на

КМВ находится гора Мыльная? Почему она так названа?

Карточка №29. Тема:Природа в произведениях искусств.

Карточка №30. Тема:Ставропольский край – край казачий.

Карточка №31. Тема:Устное народное творчество.

Карточка №32. Тема:Писатели и поэты Ставрополья.

Карточка №33. Тема:Лирика. «Золотое мое Ставрополье».

Карточка №34. Тема:Литературные места на Ставрополье.

Карточка №35. Тема:Литературная викторина «Знатоки литературы

Ставропольского края».

Карточка №36. Тема:Оккупация Ставрополя. Помощь фронту. Забота об

эвакуационных.

Карточка №37. Тема:Петровский район в годы Великой Отечественной войны 1941-

1945

Карточка №38. Тема:Наши земляки – участники Великой Отечественной войны.

Карточка №39. Тема:Восстановление народного хозяйства в послевоенные годы.

Карточка №40. Тема:Великая Отечественная война в произведениях

Ставропольских писателей и поэтов.

Карточка №41. Тема:Памятники народного подвига на Петровской земле.

Карточка №42. Тема:Война в судьбе моей семьи.

Карточка №43. Тема:«Герои наших дней» - участники современных военных

конфликтов.

Карточка №44. Тема:Традиционная культура жителей Ставрополья.

Карточка №45. Тема:Нематериальная культура жителей Ставрополья.

Карточка №46. Тема:Взаимоотношение человека и природы. Отражение природы в

культуре.

Карточка №47. Тема: Уникальные объекты природы Петровского района.

Карточка №48. Тема:«Писаные камни»- послание из прошлого.

Карточка №49. Тема:Краеведческая викторина: «Наследие земли Петровской».

Карточка №50. Тема:Познавательная роль туризма. Экология туризма.

Карточка №51. Тема:Основы безопасности в природной среде.

Карточка №52. Тема:Основы топографии.

Карточка №53. Тема:Компас и его устройство. Ориентирование по компасу.

Карточка №54. Тема:Пешеходный туризм.

Карточка №55. Тема:Туристические узлы и их применение.

Карточка №56. Тема:Виды туристического ориентирования.

Карточка №57. Тема:Экскурсионное ориентирование.

Карточка №58. Тема:Игра-соревнование: «Мы туристы».

Карточка №59. Тема:Экологическая тропа горы Куцай.

Карточка №60. Тема:«Островки памяти»: посещение памятника инженеру А.Д.

Лаврову и четверым неизвестным.

Карточка №61. Тема:«Вечен огонь нашей памяти»: посещение сквера имени

А.Гайдара

Карточка №62. Тема:Аллея почетных граждан города Светлограда.

Карточка №63. Тема:Краеведческий музей имени И.М. Солодилова города


1.Напишите о своих впечатлениях после посещения галереи.

…………………………………………………………………

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галереи.

Опиши его.

3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть в нашем городе.

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

4. Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь,

проиллюстрируй его рисунками.

Карточка №64. Тема:Всероссийский субботник «Зеленая весна»

Карточка №65. Тема:Городская экологическая акция «Чистый город!»

Карточка №66. Тема:Акция «Георгиевская ленточка»

Карточка №67. Тема:Всероссийский интернет-конкурс патриотов «Наказу героев

верны!»

Карточка №68. Тема:Всероссийская акция «С любовью к России делами добрыми

едины…»

Карточка №69. Тема:Праздничное мероприятие ко Дню Победы

Карточка №70. Тема:Итоговое занятие.

РАЗДЕЛ...

Documents

Transcript of РАЗДЕЛ...