ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Коррекция

ФФНР у учащихся первых классов» имеет социально-педагогическую направленность и

общекультурный уровень освоения. Известно, что речь играет важную роль в психическом

развитии ребёнка. Полноценное речевое развитие рассматривается как ведущий критерий

готовности ребёнка к обучению в школе.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что за последние годы резко возросло

количество учащихся, имеющих ту или иную речевую патологию. Среди них есть

многочисленная группа детей, страдающих фонематическим недоразвитием речи.

Фонематическое недоразвитие речи рассматривается как нарушение процессов формирования

произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами,

вследствие дефектов восприятия и произношения звуков.

Научная обоснованность.

Основой для разработки данной рабочей коррекционно-образовательной программы послужили

следующие программы и программно-методические материалы:

-«Организация логопедической работы в школе»(Елецкая О.В, Горбачевская Н.Ю)

-«Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников.(Лалаева Р.И.,

Венедиктова Л.В.)

- «Логопедическая программа коррекции лексико-грамматического строя речи младших

школьников» (Козырева Л.М)

Одной из самых актуальных задач современной логопедии является проблема выявления

и преодоления нарушений фонетико-фонематической системы языка, обеспечения готовности

детей с речевой патологией к овладению грамотой, профилактика нарушений чтения и письма

уже в дошкольном возрасте. Хорошо подготовить ребенка к школе, создать основу для

обучения грамоте можно только в процессе серьёзной работы по развитию фонематических

процессов (фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза,

представлений).Теория и практика логопедической работы убедительно доказывают, что

развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой

системы в целом. Эффективная и стойкая коррекция дефектов произношения

(звукопроизношения, звуконаполняемости, слоговой структуры слов) может быть возможна

только при опережающем формировании фонематического восприятия.

Бесспорна взаимосвязь развития фонематического восприятия не только с фонетической, но и с

лексико–грамматической стороной речи. При планомерной работе по развитию

фонематического слуха дошкольники намного лучше воспринимают и различают окончания

слов, приставки, суффиксы, выделяют предлоги в предложении, что так важно при

формировании навыков чтения и письма.

3

Назначение, цели и результаты программы

Назначение:

Данная программа рассчитана на учащихся первых классов ( 7- 9 лет), с общим

недоразвитием речи II-III уровня (ОНР) и ОВЗ 7.1 вида, а также ОВЗ 7.2 вида и нуждающихся

в логопедической помощи по коррекции нарушений произносительных умений и навыков и

фонематических процессов

Цели программы: создание оптимальных условий для коррекции нарушения

звукопроизношения, недоразвития фонематических процессов, а также оптимизации развития

лексико – грамматического строя речи и навыков связной речи.

Задачи :

1) Раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;подготовка к

обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

2) Формирование и закрепление правильного артикуляторного уклада звуков,

отсутствующих/дефектно произносимых.

3) Развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза,

фонематических представлений.

4) Расширение представлений о подходах к дифференциации звуков.

5) Формирование навыков слогового анализа и синтеза.

6) Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти

7) Обогащение словарного запаса и навыков грамматически правильного оформления

высказывания.

8) Формирование у детей положительной мотивации к логопедическим

занятиям.,активизация коммуникативной деятельности учащихся.

Условия реализации программы.

Программа предназначена для работы в групповой форме. На обучение по программе

принимаются учащиеся первых классов, прошедшие логопедическое диагностическое

обследование в начале учебного года, имеющие логопедическое заключение ОНР 2-3, ОВЗ 7.1-

7.2.

Продолжительность программы- 36 часов для учащихся с ОВЗ 1, 62 часа- для учащихся с ОВЗ

2. .В неделю проводится 2 занятия по 30 минут

Планируемые результаты: в результате освоения программы у учащихся будут

сформированы:

-правильный артикуляторный уклад звука, отсутствующих/дефектно произносимого;

-навыки фонематического анализа и синтеза, фонематические представления;

- навыки слогового анализа и синтеза

-представления об акустических и артикуляторных характеристиках речевых звуков.

- навыки интонационной выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

Будут развиты слуховое восприятие и слухо-речевая память;общие речевые умения и навыки

(речевое дыхания, навыки дикции, интонационное оформление речи),словарный запас и навыки

грамматически правильного оформления высказывания.

4

2. Содержание программы

Программа рассчитана на 36 или 62 занятия. Занятия проводятся 2 раза в неделю

Продолжительность занятий 30 минут.

-Для учащихся с ОВЗ 7.1

Тема 1.Звуки и буквы.


Тема 3.Звук и буква А

Тема 4.Звук и буква О

Тема 5.Звуки и буквы И

Тема 6.Звук и буква Ы

Тема 7.Звуки и буквы У

Тема 8.Звуки Н-НЬ. Буква Н.

Тема 9.Звуки С-СЬ. Буква С.

Тема 10.Звуки К-КЬ. Буква К.

Тема 11.Звуки Т-ТЬ. Буква Т.

Тема 12.Звуки Л-ЛЬ. Буква Л.

Тема 13.Звуки Р-РЬ. Буква Р.

Тема 14.Звуки В-ВЬ. Буква В.

Тема 15.Буква Е

Тема 16.Звуки П-ПЬ. Буква П.

Тема 17.Звуки М-МЬ. Буква М.

Тема 18.Звуки З-ЗЬ. Буква З.

Тема 19.Звуки Б-БЬ. Буква Б.

Тема 20.Звуки Д-ДЬ. Буква Д.

Тема 21.Буква Я

Тема 22.Звуки Г-ГЬ. Буква Г.

Тема 23.Звук и буква Ч.

Тема 24.Буква Ь.

Тема 25.Звук и буква Ш

Тема 26.Звук и буква Ж

5

Тема 27.Буква Ё

Тема 28.Звук и буква Й

Тема 29.Звуки Х-ХЬ. Буква Х.

Тема 30.Буква Ю

Тема 31.Звук и буква Ц

Тема 32.Звук и буква Э

Тема 33.Звук и буква Щ

Тема 34.Звуки Ф-ФЬ. Буква Ф.

Тема 35.Заключительная диагностика.


-Для учащихся с ОВЗ 7.2


Тема 2. Звуки и буквы.



Тема 5.Звук и буква А

Тема 6.Звук и буква О

Тема 7.Звуки и буквы И

Тема 8.Звук и буква Ы

Тема 9.Звуки и буквы У











6






























7


Тема 50.Звук и буква Й







Тема 57.Звук и буква Э






. Учебно-тематический план

№

№

Наименование разделов и тем Всего

часов

В том числе

теорет. практ.

Коррекционная работа на фонетико-

фонематическом уровне

36

1. Звуки и буквы. 1 0,25 0,75

2. Звуки и буквы. 1 0,25 0,75

3. Звук и буква А 1 0,25 0,75

4. Звук и буква О 1 0,25 0,75

5. Звуки и буквы И 1 0,25 0,75

6. Звук и буква Ы 1 0,25 0,75

7. Звуки и буквы У 1 0,25 0,75

8. Звуки Н-НЬ. Буква Н. 1 0,25 0,75

9. Звуки С-СЬ. Буква С. 1 0,25 0,75

10. Звуки К-КЬ. Буква К. 1 0,25 0,75

11. Звуки Т-ТЬ. Буква Т. 1 0,25 0,75

8

12. Звуки Л-ЛЬ. Буква Л. 1 0,25 0,75

13. Звуки Р-РЬ. Буква Р. 1 0,25 0,75

14. Звуки В-ВЬ. Буква В. 1 0,25 0,75

15. Буква Е 1 0,25 0,75

16. Звуки П-ПЬ. Буква П. 1 0,25 0,75

17. Звуки М-МЬ. Буква М. 1 0,25 0,75

18. Звуки З-ЗЬ. Буква З. 1 0,25 0,75

19. Звуки Б-БЬ. Буква Б. 1 0,25 0,75

20. Звуки Д-ДЬ. Буква Д. 1 0,25 0,75

21. Буква Я 1 0,25 0,75

22. Звуки Г-ГЬ. Буква Г. 1 0,25 0,75

23. Звук и буква Ч. 1 0,25 0,75

24. Буква Ь. 1 0,25 0,75

25. Звук и буква Ш 1 0,25 0,75

26. Звук и буква Ж 1 0,25 0,75

27. Буква Ё 1 0,25 0,75

28. Звук и буква Й 1 0,25 0,75

29. Звуки Х-ХЬ. Буква Х. 1 0,25 0,75

30. Буква Ю 1 0,25 0,75

31. Звук и буква Ц 1 0,25 0,75

32. Звук и буква Э 1 0,25 0,75

33. Звук и буква Щ 1 0,25 0,75

34. Звуки Ф-ФЬ. Буква Ф. 1 0,25 0,75

35. Заключительная диагностика. 1 0,25 0,75


Итого 36часов

9

Учебно-тематический план

№

№

Наименование разделов и тем Всего

часов

В том числе

теорет. практ.

Коррекционная работа на фонетико-

фонематическом уровне

62

1. Звуки и буквы. 1 0,25 0,75

2. Звуки и буквы. 1 0,25 0,75

3. Звуки и буквы. 1 0,25 0,75

4. Звуки и буквы. 1 0,25 0,75

5. Звук и буква А 1 0,25 0,75

6. Звук и буква О 1 0,25 0,75

7. Звуки и буквы И 1 0,25 0,75

8. Звук и буква Ы 1 0,25 0,75

9. Звуки и буквы У 1 0,25 0,75

10. Звуки Н-НЬ. Буква Н. 1 0,25 0,75

11. Звуки Н-НЬ. Буква Н. 1 0,25 0,75

12. Звуки С-СЬ. Буква С. 1 0,25 0,75

13. Звуки С-СЬ. Буква С. 1 0,25 0,75

14. Звуки К-КЬ. Буква К. 1 0,25 0,75

15. Звуки К-КЬ. Буква К. 1 0,25 0,75

16. Звуки Т-ТЬ. Буква Т. 1 0,25 0,75

17. Звуки Т-ТЬ. Буква Т. 1 0,25 0,75

18. Звуки Л-ЛЬ. Буква Л. 1 0,25 0,75

19. Звуки Л-ЛЬ. Буква Л. 1 0,25 0,75

20. Звуки Р-РЬ. Буква Р. 1 0,25 0,75

21. Звуки Р-РЬ. Буква Р. 1 0,25 0,75

22. Звуки В-ВЬ. Буква В. 1 0,25 0,75

23. Звуки В-ВЬ. Буква В. 1 0,25 0,75

24. Буква Е 1 0,25 0,75

25. Буква Е 1 0,25 0,75

26. Звуки П-ПЬ. Буква П. 1 0,25 0,75

10

27. Звуки П-ПЬ. Буква П. 1 0,25 0,75

28. Звуки М-МЬ. Буква М. 1 0,25 0,75

29. Звуки М-МЬ. Буква М. 1 0,25 0,75

30. Звуки З-ЗЬ. Буква З. 1 0,25 0,75

31. Звуки З-ЗЬ. Буква З. 1 0,25 0,75

32. Звуки Б-БЬ. Буква Б. 1 0,25 0,75

33. Звуки Б-БЬ. Буква Б. 1 0,25 0,75

34. Звуки Д-ДЬ. Буква Д. 1 0,25 0,75

35. Звуки Д-ДЬ. Буква Д. 1 0,25 0,75

36. Буква Я 1 0,25 0,75

37. Буква Я 1 0,25 0,75

38. Звуки Г-ГЬ. Буква Г. 1 0,25 0,75

39. Звуки Г-ГЬ. Буква Г. 1 0,25 0,75

40. Звук и буква Ч. 1 0,25 0,75

41. Звук и буква Ч. 1 0,25 0,75

42. Буква Ь. 1 0,25 0,75

43. Буква Ь. 1 0,25 0,75

44. Звук и буква Ш 1 0,25 0,75

45. Звук и буква Ш 1 0,25 0,75

46. Звук и буква Ж 1 0,25 0,75

47. Звук и буква Ж 1 0,25 0,75

48. Буква Ё 1 0,25 0,75

49. Буква Ё 1 0,25 0,75

50. Звук и буква Й 1 0,25 0,75

51. Звуки Х-ХЬ. Буква Х. 1 0,25 0,75

52. Звуки Х-ХЬ. Буква Х. 1 0,25 0,75

53. Буква Ю 1 0,25 0,75

54. Буква Ю 1 0,25 0,75

55. Звук и буква Ц 1 0,25 0,75

56. Звук и буква Ц 1 0,25 0,75

11

57. Звук и буква Э 1 0,25 0,75

58. Звук и буква Щ 1 0,25 0,75

59. Звук и буква Щ 1 0,25 0,75

60. Звуки Ф-ФЬ. Буква Ф. 1 0,25 0,75

61. Звуки Ф-ФЬ. Буква Ф. 1 0,25 0,75


Итого 62

часов

Календарный учебный график

Год обучения

и возраст

учащихся

Дата начала

обучения по

программе

Дата окончания

обучения по

программе

Всего

учебных

недель

Количество

учебных часов

Режим занятий

Учебный год Учебный год Учебный год 17 36 Групповые

занятия

Учебный год Учебный год Учебный год 31 62 Групповые

занятия

4.Учебно-методический комплекс программы

4.1 Для проведения занятий необходимо помещение кабинета с раковиной и зеркалами,

оснащѐнное мебелью: - столы, стулья для обучающегося детей и взрослых (логопеда,

родителей); - шкаф для хранения пособий; демонстрационная доска (панно, коврограф);

4.2 Раздаточный материал для учащихся: тетради, альбомные листы, трафареты, цветные

карандаши, счетные палочки, индивидуальные средства гигиены (бумажные салфетки и

полотенца, ватные диски, шпатели одноразовые)

4.3 Оценочные и методические материалы

1. Волкова Г.А. «Методика обследования нарушение речи у детей»

2. Волкова Г.А.»Методика психолого-логопедического обследования детей с

нарушением речи»

3. Методика Н.Н.Китаевой» Диагностика звукопроизношения.

4. Иншакова О.Б. «Альбом для логопедов».

12

Список литературы

Г.В.Чиркина. Коррекция нарушений речи.- М.: Просвещение, 2016

Н.В.Нищева. Программа коррекционно развивающей работы для детей с ОНР.

З.Е.Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматического

недоразвития речи у дошкольников с ОНР. -С.П.: Детство-Пресс,2017

О.И.Крупенчук. Научите меня говорить правильно.-С.П.:Литера,2016

Е.А.Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов.-М.:Владос,2015

А.В.Ястребова. Как помочь детям с недостатками речевого развития.-М.:АРКТИ,2017

З.Е.Агранович. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры

слов у детей.- С.П.:Детство-Пресс,2017

Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием.-

М.:ГНОМ и Д,2016

В.В.Коноваленко. «Пишем и читаем», тетрадь №1.-ГНОМ,2017




Н.В.Соловьёва Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи.- М.:ТЦ

Сфера,2016

Н.В.Нищева. Разноцветные сказки.-С.П.:Детство-Пресс,2015

О.Б.Иншакова. Альбом для логопеда.-М.:Владос,2015

О.И.Крупенчук. Пальчиковые игры для детей.Спб.:Литера,2017

О.И.Крупенчук «Речевая карта» для обследовая речи ребёнка дошкольного возраста,

Спб.:Литера,2017

Н.В.Нищева. Будем говорить правильно.С.П.:Детство-Пресс,2016 О.С.Гомзяк. Развитие

связной речи у шестилетних детей.-М.:Сфера,2017

Журнал “Логопед”

Журнал “Конфетка” (Приложение к журналу “Логопед”)

З.Е. Агранович «Сборник домашних заданий»для преодоления фонематической стороны

речи у старших дошкольников, Спб Детство – Пресс, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...

Documents

Transcript of ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...