: G G H L : P B B D J : ; H Q B F I J H = J : F F : F M Q ? ; G U O > B...

А Н Н О Т АЦ И И К Р АБ О Ч И М П Р О Г Р АМ М АМ У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н

В Н А Ч А Л Ь Н О Й ШК О Л Е Н А 2 0 1 6 - 2 0 1 7 У Ч Е Б Н Ы Й Г О Д

Аннотации к рабочим

программам начального общего образования

на 2016–2017 учебный год

1-4 класс «Школа России»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Математика» Программа разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-

нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых

результатов начального общего образования.

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с

основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной

программы ОУ, авторской программы М.И.Моро и др.

В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса, в соответствии с

содержанием учебника Рабочая учебная программа включает в себя следующие разделы: общая

характеристика учебного предмета, место в учебном плане, основные требования к знаниям

и умениям обучающихся к концу 1 класса, поурочно - тематическое планирование, характеристику деятельности учащихся, планируемые образовательные результаты,

ведущие формы, методы, средства обучения, оборудование, учебно-методический

комплекс.

Программа составлена на основе «Примерных программ начального общего

образования». В 2 ч., М: Просвещение. «Школа России». Концепция и программы для

начальных классов». В 2 ч., М: Просвещение.

Авторы: М.И. Моро, Ю.М. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.

Степанова.

Основные цели программы:

- математическое развитие младших школьников;

- освоение начальных математических знаний;

- воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления

использовать математические знания в повседневной жизни.

Содержание программы представлено следующими разделами: собственно

содержание курса математики в начальной школе, планируемые результаты освоения

программы, критерии оценивания, тематическое планирование.

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 уч. год на изучение данной

программы выделено: 132 ч. (1 кл.), 170 ч. (2, 3 кл.), 136 ч. (4 кл.).

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык»

Программа разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-

нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых

результатов начального общего образования.




программы ОУ, авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса, в соответствии с содержанием учебника. Рабочая учебная программа включает в себя следующие разделы: общая




комплекс.




Авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.

Цели и задачи программы

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует

познавательную и социокультурную цели.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе

необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладения умениями правильно писать и читать;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку;

пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


содержание курса русского языка в начальной школе, планируемые результаты освоения

программы, критерии оценивания, тематическое планирование.


программы выделено: 165 ч. (1 кл.), 170 ч. (2 -4 кл.).

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Литературное чтение»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего

образования.




программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной.

В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса, в соответствии с содержанием учебника. Рабочая учебная программа включает в себя следующие разделы: общая




комплекс.




Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

Цели программы:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;

- совершенствование всех видов речевой деятельности;

- формирование читательского кругозора;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей;

- воспитание интереса к чтению и книге.


содержание курса литературного чтения в начальной школе, планируемые результаты

освоения программы, критерии оценивания, тематическое планирование.

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 уч. год на изучение

данной программы выделено: 132 ч. (1 кл.), 136 ч. (2-4 кл.).

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства

образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова

«Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального

компонента государственного стандарта начального образования.

В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса, в

соответствии с содержанием учебника.

Рабочая учебная программа включает в себя следующие разделы: общая характеристика учебного

предмета, место в учебном плане, основные требования к знаниям и умениям

обучающихся к концу 1 класса, поурочно - тематическое планирование, характеристику деятельности учащихся, планируемые образовательные результаты,


комплекс.




Автор: А.А. Плешаков.

Цели программы:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе

единства рационально-научного познания и осмысления ребенком личного опыта

общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях

культурного многообразия российского общества.


содержание курса окружающего мира в начальной школе, планируемые результаты

освоения программы, критерии оценивания, тематическое планирование.


программы выделено: 66 ч. (1 кл.), 68 ч. (2-4 кл.).

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Изобразительное искусство»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с



программы ОУ, авторской программы под редакцией Б.М. Неменского. Программа

создана на основе развития традиций российского художественного образования,

внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания

требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного

комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и

экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы

обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса, в

соответствии с содержанием учебника.

Рабочая учебная программа включает в себя следующие разделы: общая характеристика учебного

предмета, место в учебном плане, основные требования к знаниям и умениям

обучающихся к концу 1 класса, поурочно - тематическое планирование, характеристику деятельности учащихся, планируемые образовательные результаты,


комплекс.

Программа «Изобразительное искусство» авторского коллектива под

руководством Б.М. Неменского для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.:

Просвещение, 2012).

Авторы: Б.М. Неменский

Программа создана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, имеет

завершённую предметную линию учебников 1-4 классов. В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 уч. год на изучение данной

программы выделено: 33 ч. (1 класс),34 ч. (2-4класс). Цели и задачи программы:

- развитие личности учащихся средствами искусства;

- получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и

опыта художественно-творческой деятельности;

- воспитание интереса к изобразительному искусству;

- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;

- овладение элементарной художественной грамотой.


содержание курса изобразительного искусства в начальной школе, планируемые

результаты освоения программы, тематическое планирование.



Аннотация к рабочей программе дисциплины «Технология»

УМК «Школа России» (1-4 класс)

Технология

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской

программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.:

Просвещение, 2014) в соответствии с требованиями федерального компонента

государственного стандарта второго поколения начального общего образования.

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств

(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,

самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта

практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования

элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной

деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,

представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как

продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской

деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения; творческого мышления;

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения

практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

организации совместной продуктивной деятельности;

ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой

информации в словарях, каталоге библиотеки.

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами

эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка).

Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех

этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и

технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса,

использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной

выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается

на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя

гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как

источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном

быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную

направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития

личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования

системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся

на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.

2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а

технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции,

так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных

конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на

сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие

технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются

уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ

творческого мышления.

4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные

упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для

последующего выполнения изделий и проектов.

5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь

средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит

случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в

чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое

изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более

одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены

детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает

получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и

исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет

учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка

(факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют

закрепить изученное, самосовершенствоваться,

получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать

самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Курс рассчитан как на 1 час в неделю (1 класс — 33 часа, 2—4 классы — по 34 часа),

так и на 2 часа в неделю (1 класс — 66 часов, 2—4 классы — по 68 часов).

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Музыка»

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с основными положениями художественно-

педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и концепции «Преемственность

четырехлетней начальной школы в системе непрерывного образования» / Музыка.

Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. C. Шмагина; на основе «Примерных программ

начального общего образования». В 2 ч., М: Просвещение. «Школа России». Концепция и

программы для начальных классов». В 2 ч., М: Просвещение.

Цель и задачи программы:

– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры

школьников;

- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших

образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление на основе восприятия музыки тезауруса — интонационно-образного словаря,

багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, хорового

исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального

искусства;

- приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами

художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих

способностей ребенка.


содержание курса музыки в начальной школе, планируемые результаты освоения

программы, тематическое планирование.



Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы религиозных культур и светской этики» (4 класс)

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования.

Программа составлена на основе вариативной программы инновационного

комплексного курса для 4−5 классов общеобразовательных учреждений «Основы

религиозных культур и светской этики» (Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлева М:

Баласс, 2013).

Цель программы - формирование у младшего школьника мотиваций к

осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и

религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к

диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у

школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу

религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного

общества, а также своей сопричастности к ним.


содержание курса основы религиозных культур и светской этики в начальной школе,

планируемые результаты освоения программы, тематическое планирование.


программы выделено 34 ч.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физическая культура»

Рабочая программа составлена для изучения физической культуры учащимися 1-4

классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе рабочей программы по физической культуре

для общеобразовательных учреждений под редакцией А. П. Матвеев

М.: Просвещение 2010, примерной программы начального общего образования по

физической культуре (базовый уровень), в соответствии с федеральным компонентом

государственного образовательного стандарта начального общего образования по

физической культуре, обязательным минимумом содержания основных образовательных

программ, требованиями к уровню подготовки выпускников (2011г.)

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания,

объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и

спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и

развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его

самоопределения.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная

деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой

деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,

осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление,

творчество и самостоятельность.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне

физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической

культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации

трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих

образовательных задач:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие

гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному

обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической

культуры;

- овладение школой движений;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования

пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма,

быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования

в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и

гибкости) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических

упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди-

национных и кондиционных) способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о

соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и

безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными

играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к

определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем

или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,

честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений,

содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в

ходе двигательной деятельности.

В федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений

Российской Федерации отводится для обязательного изучения физической культуры в 1

классе – 99 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-

2016 учебный год, на изучение физической культуры в 1 классе отведено 99 часа, из

расчета 3 учебных часа в неделю, 33 учебных недель.

Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Иностранный язык» (2-4 класс)

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область

«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно

существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в

общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых

информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции

школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает

статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной

компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и

межкультурное общение с носителями языка.

Программа по английскому языку для учащихся 2-4 класса составлена в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования// Вестник образования. - 2010. - № 3, на основе Примерных программ

начального общего образования. М.: Просвещение, 2009, Программы Английский язык 2 -

4 кл. Рабочие программы./Быкова Н. И., Поспелова М. Д. (УМК "Английский в фокусе")

(ФГОС), М.: Просвещение, 2012 Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-

нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования.

http://www.umlit.ru/catalog/view/97496



http://www.umlit.ru/search/result?book_publishing_id=71

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.

способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное

общение с носителями языка.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей младших

школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке;

развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений

учащихся.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего

школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет

включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные

ребёнку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.), и даёт возможность

осуществлять разнообразные межпредметные связи.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются

основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения

текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного

фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям

других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников,

развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской

идентичности, личностные качества, готовность и способность учащихся к саморазвитию,

мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие

индивидуально-личностные позиции учащихся, социальные компетенции.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на

уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя

словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и

завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и

переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии

мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность

приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в

основных видах речевой деятельности.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа,

соответственно во 2-4 классах по 68 часов ежегодно, из расчёта 2-х часов в неделю.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Информатика»

Рабочая программа курса «Информатика» для 2-4 классов составлена на основе

Федерального компонента Государственного Стандарта начального образования по

информатике и ИК, Примерной программы начального образования по информатике

и информационным технологиям, на основе авторской программы Н. В. Матвеевой,

Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2016

Курс рассчитан на 102 часа: 34 часа в 2 классе, 34 часа в 3классе, 34 часа в 4 классе.

Количество уроков в неделю: 1.

Программа курса информатики для начальной школы разработана в соответствии с

требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение

реализации трёх групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и

предметных.

Целью курса является формирование универсальных учебных действий,

отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной

деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части

базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных

мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе

при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

овладение приемами и способами информационной деятельности;

формирование начальных навыков использования компьютерной техники и

современных информационных технологий для решения практических задач.

Использование всех компонентов УМК по курсу «Информатика» обеспечивает

выполнение следующих требований к уровню подготовки учащихся, оканчивающих

начальную школу:

знать/понимать

основные источники информации;

назначение основных устройств компьютера;

правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой

техникой (в том числе с компьютером);

уметь

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране

компьютера;

сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;

различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);

выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;

определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом)

собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?»,

«Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,

схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и

повседневной жизни;

использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе

на электронных носителях).

сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам:

длине, площади, массе, вместимости и пр.;

обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы,

осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране,

нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и

используя мультимедийные средства обучения;

самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры;

осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;

решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;

осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;

изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере.

Аннотации к рабочим

учебным программам начального общего образования

на 2016–2017 учебный год

3 - 4 класс «Школа 2100»

Аннотация к рабочей учебной программе

по математике

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического

образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного

образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности.

Отбор методов и средств обучения основывается на деятельностном подходе и

педагогических технологиях:

- проблемно-диалогической;

-правильного типа читательской деятельности;

-оценивания учебных достижений;

-проектной.

Курс соответствует государственным стандартам образования нового поколения, а

также позволяет осуществлять при этом такую математическую подготовку школьников,

которая является достаточной для дальнейшего изучения математики. Данный курс

математики учитывает обозначенные проблемы, он создан в соответствии с психолого-

педагогическим принципом адаптации и психологической комфортности, основан на

дидактической игре, специально организованном взаимодействии учащихся друг с

другом, а также на различных формах диалога.

Предлагаемый курс поможет учителю и ученикам перейти от преимущественного

присвоения необходимой суммы предметных знаний к формированию набора умений,

необходимых для самостоятельного решения учебных и практических задач. При этом

формирование таких умений будет происходить в игровой занимательной форме, а также

на основе проектной деятельности и в ходе решения с жизненных (компетентностных)

задач.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у

учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий

(познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных,

метапредметных и личностных результатов.

- Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и

правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства

объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников

формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации,

сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения,

обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование

информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие

предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и

преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи,

рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с

математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.

- Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений.

В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности,

планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и

корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).

- Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с

математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать

суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать

вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности

выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать

в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать

результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является

важнейшим умением для современного человека.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №

273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования» от 06.10.2009 г. № 373;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта

2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования»;

- Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования

Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014г. № 08-548

«О федеральном перечне учебников».

Рабочая программа по курсу «Математика» составлена на основании примерной

основной образовательной программы образовательной системы «Школа 2100» (Книга

2). Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы./Под науч. ред. Д.И.

Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011 год. (Программа «Математика» авторы: С.А. Козлова,

А.Г. Рубина, Т. Е. Демидова, А.П. Тонких)


по русскому языку 3 – 4 класс

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап

системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика

начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми

учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета

представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка

сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного


Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс

«Обучение грамоте». Его продолжительность приблизительно: 23 учебные недели, 9 ч в

неделю (5ч обучение письму, 4ч обучение чтению). Содержание обучения грамоте

представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного

чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа

координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы,

учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний

в слогах, словах, предложениях.

В четвертом классе продолжается развитие синтаксических, пунктуационных и

речевых умений. Развивается умение на доступном уровне производить синтаксический

разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения.

Вводится понятие предложения с прямой речью на примере простейших конструкции

«слова автора плюс прямая речь». Внимание детей постоянно обращаться на роль знаков

препинания: они помогают понять смысл написанного предложения, текста. На материале

текстов учебника продолжается развитие умений слушания и чтения, формирование типа

правильной читательской деятельности.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка

чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и

активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется

грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках

литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения

грамоте, его содержание с учетом специфики этих предметов представлено в программах

«Русский язык» и «Литературное чтение». После курса «Обучение грамоте» начинается

раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как

совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это

предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического

навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением

фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся

с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Основные содержательные линии:

Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими

содержательными линиями:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова

(морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи. Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и

структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а

также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение

орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи

учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки,

определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы

обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов

речевой деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по

развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов

деятельности:

интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять и

ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационных (организовывать сотрудничество и планировать собственную деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется переход от внешнего контроля

к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от

констатирующего к опережающему. В ходе освоения русского языка формируются

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с

учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, а также

средствами ИКТ.



273-ФЗ;












Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основании примерной

основной образовательной программы образовательной системы «Школа 2100» (Книга

2). Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы./Под науч. ред. Д.И.

Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011 год. (Программа «Русский язык» авторы: Р.Н. Бунеев,

Е.В. Бунеева)


по литературному чтению 3 – 4 класс

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития

учащихся средствами предмета.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки

материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники

объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

В 4-м классе дети получают целостное представление об истории русской детской

литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах. Учебник «В океане света» - это

курс русской детской литературы XVII-XXI вв. для уроков литературного чтения. Тексты

расположены хронологической последовательности, для того чтобы у детей возникло

первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания

произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о

соотношении конкретно- исторического и общечеловеческого. Содержание учебника «В

океане света», система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать

прочитанное в 1-4-м классах, составить представление о многообразии творчества

писателей.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения

детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих

уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная

особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках

учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы

из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д. Так реализуется принцип

целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения

проводятся после окончания работы над каждым разделом. В конце каждого учебника

приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно

использовать на уроках внеклассного чтения. Для заучивания наизусть рекомендуются все

стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8

предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём

стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети

могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа

правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения),

обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.



273-ФЗ;












Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основании

примерной основной образовательной программы образовательной системы «Школа

2100» (Книга 2). Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы./Под

науч. ред.

Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011 год. (Программа «Русский язык» авторы:

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова)


по окружающему миру 3 – 4 класс

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и

общественных явлений как компонентов единого мира. Программа адресована

обучающимся общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100…»

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,

эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика

средствами курса окружающего мира. Перед педагогом встает трудная задача построить

урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и

удовлетворить любопытство учащихся, а с другой – обеспечить усвоение необходимых

знаний.

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является

знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения

картины мира – при минимуме сообщаемых знаний, сделать человека сознательным

участником жизни.

При использовании курса окружающего мира в рамках Образовательной системы

«Школа 2100 школьников знакомят с широкими представлениями о мире, которые

образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые

важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего

мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на

большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины

мира позволит придать творческий исследовательский характер, процессу изучения

предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и

помогающие осмыслить их опыт.

Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет

в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт

обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для

целостного и системного видения мира в его важнейшей взаимосвязи.



273-ФЗ;












Рабочая учебная программа по курсу «Окружающий мир» составлена в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.2009 года №373),

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, авторской программы А.А.

Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиана, С.В. Тырина (Образовательная система

«Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. Книга 2. Программы

отдельных предметов, курсов для начальной школы./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –

М.: Баласс, 2011 год


по технологии

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа

2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок

задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания,

осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения

учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта

практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему

характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Он

предполагает взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация

максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса.

Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов,

конструктивных особенностей через специальные упражнения.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны

соответствовать единым требованиям - практическая значимость (личная или

общественная), доступность, эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои

варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических

интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению

основных технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки

материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются зало-

гом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы

включаются в практические работы по изготовлению изделий.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

-моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области

поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений,

выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,

оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,

окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии

изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки,

реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в

действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и

различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую

направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и

промыслами данной местности, другие культурные традиции.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный

характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих,

обобщающего характера - проектов.

: G G H L : P B B D J : ; H Q B F I J H = J : F F : F M Q ? ; G U O > B...

Documents

Transcript of : G G H L : P B B D J : ; H Q B F I J H = J : F F : F M Q ? ; G U O > B...