Отчет о результатах...

Отчет о результатах

самообследования

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада № 41 «Огонек» городского округа Тольятти за 2019 – 2020 учебный год

1. Общая характеристика МБУ детского сада № 41 «Огонек»

г.о.Тольятти

1.1. Характеристика МБУ детского сада № 41 «Огонек»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 41 «Огонек» городского округа Тольятти создано в

соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным

законом «О некоммерческих организациях» и приказом Комитета по

образованию Администрации г. Тольятти «Об учреждении муниципального

дошкольного образовательного учреждения яслей-сада № 41 «Огонек» от

03.05.1995 г. № 181 путем его учреждения.

Официальное наименование Учреждения:

- полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 41 «Огонек» городского округа

Тольятти;

- сокращенное наименование: МБУ детский сад № 41 «Огонек».

Учреждение является унитарной некоммерческой организацией,

созданной для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения

реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации

полномочий органов местного самоуправления в сфере образования.

Тип Учреждения – дошкольная образовательная организация.

Учредителем Учреждения является муниципальное образование -

городской округ Тольятти в лице Администрации городского округа

Тольятти.

Место нахождения и почтовый адрес Учредителя: 445011, Самарская

область, г. Тольятти, Площадь свободы, 4. Учреждение находится в

ведомственном подчинении Департамента образования и науки мэрии

г.о.Тольятти.

Место нахождения и почтовый адрес Учреждения: 445017, РФ,

Самарская область, г.Тольятти, ул.Ленина, 109, тел. 22 06 76, 31 15 31 (факс).

Адреса места осуществления образовательной деятельности:

445017, РФ, Самарская область, г.Тольятти, ул.Ленина, 109;

445011, РФ, Самарская область, г.Тольятти, ул.Ленина, 95.

Режим работы МБУ – пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00. Нерабочие

дни – суббота и воскресенье, а также праздничные дни, установленные

законодательством РФ.

В МБУ детский сад № 41 «Огонек» в течение 2019-2020 учебного года

функционировало 12 групп (250 воспитанников):

1 корпус кол-во

2 корпус

ранняя оздоровительная

группа с туберкулезной

интоксикацией (2-3

года)

10 чел дошкольная

общеразвивающая

группа (2-3 лет)

24 чел

смешанная дошкольная

оздоровительная группа

с туберкулезной

интоксикацией (3-5

года)

17 чел смешанная дошкольная



29 чел


оздоровительная группа

с туберкулезной

интоксикацией (5- 7

года)

17 чел смешанная дошкольная



29 чел

ранняя


группа (1,5- 3 года)

21 чел Подготовительная


29 чел




24 чел Старшая группа (ОНР) 12 чел



группа (5-7лет)

25 чел Подготовительная

группа (ОНР)

13 чел

Воспитательно-образовательная деятельность с детьми осуществляется

по основной общеобразовательной программе МБУ детского сада № 41

«Огонек», разработанной на основе примерной программы Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А Васильевой «От рождения до школы» и Т.Б.

Филичевой и Г.В. Чиркиной «Коррекция нарушений речи», для детей с

тяжелыми нарушениями речи разработана адаптированная основная

общеобразовательная программа, для всех возрастных групп разработаны

рабочие программы группы на учебный год.

В ДОУ созданы все условия для полноценного развития детей, их

обучения, воспитания.

Накопительный опыт воспитательно-образовательной работы позволяет

заложить фундамент знаний воспитанников, обеспечить уровень,

соответствующий федеральному государственному образовательному

стандарту, закону РФ «Об образовании».

Адаптация детей к условиям ДОУ в 2019- 2020 учебном году прошла

удовлетворительно. У большинства детей она протекала в легкой и средней

степени тяжести.

Педагогическую деятельность осуществляли 24 педагога, в том числе

заведующий, заместитель заведующего по воспитательно-методической

работе, методист, 2 музыкальных руководителя, 3 учителя- логопеда, 1

инструктор по физической культуре, 1 педагог-психолог. Из них с высшим

образованием – 12 человек (50%), со средним специальным – 12 человек

(50%)

Воспитатели и специалисты МБУ работают в тесном взаимодействии друг

с другом, уделяют большое внимание повышению уровня самообразования:

работают с научно-методической литературой, периодическими изданиями,

посещают курсы повышения квалификации, городские семинары (педагоги

МБУ являются активными участниками городских семинаров, которые

проводятся на базах детских садов города Тольятти). Повышение

квалификации педагогов в детском саду является условием

профессионального и личностного роста, залогом их успешной

профессиональной деятельности.

На курсах повышения квалификации по именным образовательным чекам

проучились в этом году 7 педагогов. Все обучающие программы

проводились с учетом федерального государственного образовательного

стандарта (ФГОС).

Повышение квалификации педагогов в 2019– 2020 году

Повышение квалификации педагогов в 2019 – 2020 году

№ Наименование курса Количество

часов

Ф.И.О. педагога

Целевая программа

«Профилактика терроризма и экстремизма в

образовательной организации»

ООО «Высшая школа делового

администрирования»

14 ч Донькина Н.М.,

Петрович Т.Ю.,

Назарян С.С.,

Анищенко Ю.С.,

Валиулина М.А.,

Хвостенко Т.В.

«Организация совместной проектно-

исследовательской деятельности педагога и

обучающихся» МКОУ ДПО РЦ

24 ч Донькина Н.М.,

Левина Т.Н.

«Инновационная деятельность образовательной

организации» МКОУ ДПО

РЦ

24 ч Донькина Н.М.

Именной образовательный чек

Инвариантный блок

«Обеспечение качества современного

образования – основное направление

18 ч Кошелева Д.В.,

Левина Т.Н.,

Лобанкова Т.В.,

региональной образовательной политики (в

сфере ДО)

Самарский университет

Слободенюк Е.В.

Вариативный блок

«Формирование основ финансовой грамотности

детей дошкольного возраста в соответствии с

ФГОС ДО» ТГУ

36 ч Левина Т.Н.


«Коррекционно-развивающее обучение и

воспитание детей с отклонениями в развитии в

условиях инклюзивного образования в

дошкольной образовательной организации»

Сам.универ.

36 ч Валиулина М.А.

Повернова Н.Н.

Прокопьева Р.В.


«Эмоциональное здоровье педагога» ПВГУС

36 ч Кошелева Д.В.


«Композиторы-детям. Развитие образно-

эмоционального мышления дошкольников и

младших школьников» Сам.универ.

36 ч Кошелева Д.В.


«Математическое развитие дошкольников в

соответствии с ФГОС дошкольного

образования» ТГУ

36 ч Крапивина С.И.


«Разработка индивидуального образовательного

маршрута для ребенка с ограниченными

возможностями здоровья» ПВГУС

36 ч Краснова Ю.В.

Лобанкова Т.В.

Уханова Э.Р.


«Партнерство дошкольной образовательной

организации и семьи: новый формат отношений

в контексте ФГОС ДО» СГСПУ

36 ч Краснова Ю.В.



«Правовая компетентность руководителя

образовательной организации» Сам.универ.

36 ч Слободенюк Е.В.


Проектирование содержания и деятельности с

использованием пескотерапии в дошкольной

образовательной организации ГАПОУ ТСПК

36 ч Уханова Э.Р.


«Анализ финансово-хозяйственной деятельности

образовательных учреждений» Сам.универ.

36 ч Слободенюк Е.В.

В рамках Федерального национального проекта в 2019 году в детском

саду произошло торжественное открытие группы для детей раннего возраста

1.2. Характеристика состава воспитанников

Процентное соотношение детей по полу изменяется каждый год. В

динамике можно проследить увеличение количества девочек.

105

110

115

120

125

130

мальчики девочки

2017-2018

2018-2019

2019-2020

По социальному статусу в 2019 – 2020 учебном году большая часть

воспитанников (78%) проживает в полных семьях. Родители из неполных

семей получают психолого-педагогическую поддержку и консультативную

помощь в вопросах воспитания и развития детей. Мы стоим на позиции

«содействия» семье с учетом ее особенностей, потребностей, возможностей в

воспитании детей.

Большое значение имеет организация взаимодействия с семьями

воспитанников. Родители для нас такие же активные участники

воспитательного процесса, как и педагоги. Сотрудничество строится с

учетом того, что социализация ребенка осуществляется прежде всего в семье,

которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений.

Решение этой задачи коллектив детского сада видит в поиске и внедрении

новых, современных форм сотрудничества.

1.3. Информация о продолжении обучения воспитанников ДОУ

В 2019 году из МБУ было выпущено 56 воспитанников

подготовительных групп. Преимущественно выпускники детского сада

поступают в МБУ № 9, 13, 19, 24, 91 .

Результатом деятельности детского сада по обеспечению преемственности

и непрерывности в содержании образовательного процесса является

успешное обучение выпускников в начальной школе. Критерием

успешности воспитательно – образовательного процесса мы считаем

положительные отзывы о наших выпускниках педагогов школ, искренние

благодарности родителей наших воспитанников и выпускников.

1.4. Организационная структура МБУ

Управление МБУ осуществляется в соответствии с действующим

законодательством Российской Федерации: Законом РФ «Об образовании»,

Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении,

нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки

Российской Федерации и Самарской области.

В МБУ разработан пакет документов регламентирующих деятельность:

Устав МБУ, локальные акты, договоры с родителями, педагогами,

обслуживающим персоналом, должностные инструкции. Имеющаяся

структура системы управления соответствует Уставу МБУ и

функциональным задачам МБУ.

Управление в МБУ строится на принципах единоначалия и

самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер

управления.

Формами самоуправления являются: Общее собрание трудового

коллектива, Педагогический совет, Совет ДОУ, Родительский комитет.

Порядок выборов в органы самоуправления и их компетенции определяются

Уставом.

Непосредственное управление МБУ осуществляет заведующий.

Действующая организационно-управленческая структура позволяет

оптимизировать управление, включить в пространство управленческой

деятельности значительное число педагогов и родителей (законных

представителей).

2. Цели и результаты развития ДОУ

2.1. Цели ДОУ на среднесрочный период

Медико- социальные условия, кадровый потенциал, программно-

методический комплекс, материально – технические ресурсы позволяют

ДОУ осуществлять реализацию программы по приоритетным направлениям

развития воспитанников:

- физкультурно- оздоровительное,

- познавательно- речевое,

- социально- личностное,

- художественно- эстетическое.

Миссия ДОУ:

Обеспечение единого процесса присмотра, ухода и

оздоровления, а также развитие эмоциональной, социально-

личностной сферы и умственное развитие, формирование

значимых качеств, необходимых для ранней социализации детей

дошкольного возраста;

Формирование конкурентоспособного выпускника, обладающего

информационной, технологической и информационно -

коммуникативной компетентностями, через создание

развивающей воспитательно-образовательной среды.

Стратегические цели учреждения сформулированы с учетом его

миссии:

- Формирование физически, социально и психологически благополучного

выпускника, способного успешно адаптироваться в новых социальных

условиях, на основе развития здоровьесберегающей составляющей

психодидактического компонента воспитательной среды;

- Формирование ключевых компетентностей дошкольников на основе

внедрения современных игровых технологий в воспитательно-

образовательный процесс ДОУ;

- Обеспечение эмоционального комфорта воспитанников и педагогов на

основе развития пространственно- предметного компонента

воспитательно- образовательной среды ДОУ.

Для оценки степени достижения целей в ДОУ используются

следующие показатели:

Доля выпускников с высоким и средним уровнем физического

развития, в их общей численности.

Доля выпускников с высоким и средним уровнем личностной

готовности к обучению в школе, в их общей численности.

Доля выпускников с высоким и средним уровнем

интеллектуальной готовности к обучению в школе, в их

общей численности.


психологической готовности к обучению в школе, в их общей

численности.

Доля выпускников с высоким и средним уровнем речевого

развития, в их общей численности.


сформированности информационной, технологической и

социально- коммуникативной компетентности, в их общей

численности.

2.2. Цели ДОУ на отчетный период

Для реализации программы используется комплексно- тематическое

планирование деятельности с учетом интеграции всех образовательных

областей.

В 2019 – 2020 учебном году педагогический коллектив МБУ решал

следующие задачи:

1. Развить технические навыки у 70% дошкольников посредством

конструктивно- модельной деятельности

2. Способствовать позитивной социализации и развитию творческих

способностей у 75% дошкольников посредством театрализованной

деятельности

3. Систематизировать работу по патриотическому воспитанию и

развитию у 85% дошкольников гендерной, семейной и гражданской

принадлежности

Для решения каждой годовой задачи велась систематическая

плодотворная работа. Проводились педагогические советы, мастер- классы,

семинары- практикумы.

В детском саду в течение года работал логопункт, где с детьми,

имеющими нарушения в речи (ФН, ФФН) занимался опытный учитель-

логопед. В результате занятий с логопедом у детей 5-7 лет устранены

недостатки в речевом развитии. Работа логопункта будет продолжена и в

дальнейшем.

В группах старшего дошкольного возраста воспитатели вели большую

работу по продуктивной деятельности. Результаты работ оформлялись на

выставках для родителей и сотрудников детского сада. На праздники дети

дарили родителям подарки, сделанные своими руками. Работы детей были

широко представлены на областном фестивале детского и юношеского

творчества «Вифлеемская звезда». В своих работах дети использовали

бросовый и природный материал.

2.3. Результаты участия педагогов и воспитанников в мероприятиях

разного уровня

Педагоги

№

п/п

Дата Мероприятия

Где проходило Исполнитель

1 28-30.09.19 Августовский семинар-

совещание дошкольных

работников (мастер-класс)

С. Ягодное Слободенюк Е.В.

Донькина Н.М.

Валиулина М.А.

Гулямова О.Н.

2 03.10.19 Спартакиады коллективов

образовательных учреждений

городского округа Тольятти

(спорт. ориентирование)

МБУ «Школа №16» Петрович Т.Ю.

Шарова Ю.С.

Полещук Ю.Е.


3 01-19.10.19 Городские Покровские

образовательные чтения «220-

МБОУ ДО ГЦИР Донькина Н.М.


летие со дня рождения А.С.

Пушкина» - акция «Давайте

Пушкина читать»

Петрович Т.Ю.

Трешкина В.Н.

Рябова Т.И.




(дартс, мини-гольф)

ДДЮТ Шарова Ю.С.

Назарян С.С.


Белоусова А.А.


Кряжевских И.Ю.

5 17.10.19 Городской конкурс «Лучший

педагог муниципальной

системы дошкольного

образования»


6 29.10.19 Городской научно–

методический педагогический

марафон «От компетентного

педагога к новому качеству

образования»


Валиулина М.А.

Кошелева Д.В.

(модератор секции

муз.рук.)

7 30.10.19 Конкурс профессионального

мастерства «Мастер – Золотые

руки»


8 1.11.19 Интеллектуальная игра в

рамках проекта

"Педагогические высоты

Тольятти"

МАУ ДКИТ Шарова Ю.С.








(стрельба из пневматической

винтовки)

МБУ «Школа № 47» Донькина Н.М.

Шарова Ю.С.

Бех Н.А.


10 22.11.19 Городской литературный

конкурс среди педагогов

дошкольных образовательных

организаций городского

округа Тольятти по созданию

поэтических произведений для

детей «От Волги до Финского

залива поэзия – источник

позитива»

Диплом 1 степени

МБУ д/с № 2

«Золотая искорка»


11 25.11.19 Городская акция «За жизнь без

барьеров» в номинации

«Ярмарка социально-

педагогических инноваций»

МБУ «Школа № 69» Гулямова О.Н.


12 Январь 20 Городской музыкальный

проект «Песенник Победы

Тольятти»





Шарова Ю.С.

Антонова И.М.

Воспитанники 1 01-19.10.19 Городские Покровские

образовательные чтения «220-

летие со дня рождения А.С.

Пушкина» - акция «Давайте

Пушкина читать»

Сертификат

МБОУ ДО ГЦИР Донькина Н.М.




Рябова Т.И.

2 10.10.19 Городской конкурс по

творческому моделированию

«Конструкторские идеи»

Диплом 1, 2 степени

МБУ д/с № 33

«Мечта»

Рябова Т.И.


Левина Т.Н.

Крапивина С.И.

Тимофеева Э.Р.


3 15.10.19 Творческий конкурс

«ИКаРенок с пеленок» в

рамках Всероссийского

роботохнического форума

«ИКаРенок»


4 15-25.10 Городской конкурс по

становлению у дошкольников

ценностей здорового образа

жизни «Здоровячок»



(Каширин С.)

5 19.11.19 Городской конкурс чтецов

«Лучики поэзии»


МБУ д/с № 54

«Аленка»

Петрович

Т.Ю.(Гриев Р.,

Мрыхина М.)


(Кочеткова В.)

Грчева С.Б.

(Пулатова З.)

6 11.11.19 Городская акция «За жизнь без

барьеров», номинация

«Аппликация», «Книжка –

малышка»

МБУ «Школа № 69» Петрович Т.Ю.

(Посаженкова К.)

7 13.11.19 III городской фестиваль

национальных культур

дошкольных образовательных

организаций «Хоровод

дружбы»

МБУ детский сад

№ 84 «Пингвин»


8 13.11.19 Городской конкурс «Музей

для детей»

Диплом 3 степени


№116 «Солнечный»


(Гриев Рома с

мамой)

9 15.11.19 Городской фестиваль

детского творчества

«Талантливые дошколята» -

конкурс рисунков, коллажей -

50 лет АВТОВАЗа


№120 «Солнечный»


(Головины М. и

А., Гриев Р.)

Шарова Ю.С.,


(Хромоношкина

А.)

10 27.11.19 Городской фестиваль

детского творчества

«Талантливые дошколята» -

«Созвездие талантов» - хоры и

вокальные ансамбли


№128 «Гвоздичка»


11 5.12.19 Конкурс детских творческих

работ «Экофантазеры»

(экотеатр кукол)


№100 «Островок»

Петрович Т.Ю.,

Уханова Э.Р.,

Назарян С.С.

12 6.12.19 Городские соревнования

«Веселые старты- 2019»


13 Декабрь

2019

Городской конкурс «Книжки –

малышки о моем родном

городе, моей семье»

Диплом 1,2 степени

МБОУ ДО ДТДМ Петрович Т.Ю.

(Посаженкова К.

Прокофьева А.)

14 15.01.20 IX областной фестиваль

детского и юношеского

творчества «Вифлеемская

звезда» (изобразительное

творчество)

Диплом дипломанта

ДК Тольятти Кошелева Д.В.

Рябова Т.И.


Левина Т.Н.

Крапивина С.И.


3. Содержание и технологии образовательного процесса

Программы, реализуемые в образовательном учреждении

Наименование Автор Цель Возраст

детей

Кол.

гр.

Наглядное учебно-

методическое обеспечение

Кто реализует

"От рождения до

школы"

Под ред. Н.Е.

Вераксы

М.А.Васильевой

, Т.С.Комаровой

Развитие и воспитание

дошкольников в

соответствии с

возрастными и

индивидуальными

психофизическими

особенностями

1,5 - 7 лет 12 Методическая

литература,

перспективные планы,

методические

рекомендации,

наглядный материал

воспитатели,

специалисты

«С физкультурой в

ногу из детского

сада в школу».

Полтавцева Н.В.

Содействие развитию

адаптационных

возможностей и

улучшению

работоспособности

детского организма

3 - 7 лет

11

Перспективные

планы,методические

рекомендации, планы

занятий,

диагностический

материал.

воспитатели,

специалист

«Музыкальное

развитие детей».

О.П.Радынова

Развитие ребенка,

формирование

средствами музыки

3 - 7 лет

11

Методическая


рекомендации

специалист

«Коррекция

нарушений речи»

Т.Б. Филичева,

Г.В. Чиркина

Коррекция речевых

недостатков у детей

дошкольного возраста

5-7 лет 2 Методическая


рекомендации

учитель-

логопед

Перечень дополнительных образовательных услуг

№

п\п

Наименование

платных услуг

Количество

часов в

неделю

Количество

часов в год

Программа Классы (группы)

Образовательные платные дополнительные услуги

1 «От звука к букве» 1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа социально-

педагогической направленности для детей дошкольного

возраста (6-7 лет) «От звука к букве», автор Валиулина

М.А. Утверждена педагогическим советом, протокол № 5

от 30.05.2018г

2 группы 6-7 лет

2 «Заниматика» 1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности для детей

дошкольного возраста (6-7 лет) «Заниматика», автор

Трешкина В.Н. Утверждена педагогическим советом,

протокол № 5 от 30.05.2018г.


3 «Пластилиновые

картины»

1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –


художественной направленности для детей дошкольного

возраста (5-6 лет) «Пластилиновые картины», автор

Левина Т.Н. Утверждена педагогическим советом,

протокол № 5 от 30.05.2018г.

2 группы 5- 6 лет

4 Хореографическая

студия «Цветные

огоньки»




возраста (4-7 лет) «Цветные огоньки», автор Кубаркова

Е.Я. Утверждена педагогическим советом, протокол № 5

от 30.05.2018 г.

1 группа 4-5 лет

1 группа 5- 6 лет


5 «Веселые прописи» 1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –





возраста (5-7 лет) «Веселые прописи», автор Прокопьева

Р.В. Утверждена педагогическим советом, протокол № 5

от 30.05.2018 г

6 «Секция каратэ» 1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –


физкультурно-спортивной направленности для детей

дошкольного возраста (5-7 лет) «Каратэ», автор Ибрагимов

Э.Э. Утверждена педагогическим советом, протокол № 5

от 31.05.2019 г.


1 группа 5 - 6 лет

7 Студия

«Счастливый

малыш»




возраста (2-4 лет) «Счастливый малыш»», автор Рыжова

О.В. Утверждена педагогическим советом, протокол № 5

от 30.05.2018г



8 Творческая

мастерская «Город

мастеров»




возраста (4-6 лет) «Город мастеров», автор Шарова Ю.С.

Утверждена педагогическим советом, протокол № 5 от

30.05.2018 г.


1 группа 4 - 5 лет

9 «Разноцветные

ладошки»




возраста (2-4 лет) «Разноцветные ладошки», автор

Шолохова Е.Н., Лобанкова Т.В. Утверждена

педагогическим советом, протокол № 5 от 30.05.2018 г.



10 «Песочное

волшебство»




дошкольного возраста (4- 7 лет) «Песочное волшебство»,

автор Шишкина Е.А. Утверждена педагогическим

советом, протокол № 5 от 30.05.2018 г.

2группы 4-5 лет


11 Естественнонаучная

и химическая

лаборатория «Мир

волшебства»




дошкольного возраста (5 - 7 лет) «Мир волшебства», автор

Донькина Н.М. Утверждена педагогическим советом,

протокол № 5 от 30.05.2018г.



12 «Тили – тесто» 1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –



возраста (3 - 5 лет) «Тили - тесто», автор Тимофеева Э.Р.


30.05.2018 г.



13 Театральная студия

«Буратино»




возраста (4-6 лет) «Маска», автор Кошелева Д.В.


30.05.2018 г.



14 «Мир сенсорики» 1 32 Дополнительная общеобразовательная программа –



дошкольного возраста (2 - 3 лет) «Мир сенсорики», автор

Краснова Э.Р. Утверждена педагогическим советом,

протокол № 5 от 30.05.2018 г.


15 «Секция

спортивные танцы»



физкультурно-спортивной направленности для детей

дошкольного возраста (5 - 7лет) «Спортивные танцы»,

автор Хвостенко Т.В. Утверждена педагогическим советом,

протокол № 5 от 31.05.2019 г.



16 «Растим будущих

инженеров»

1 32 Парциальная образовательная программа технической

направленности для детей дошкольного возраста (5-7 лет)

«От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»,

авторы: Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В.


2018 г

17 «Логопед и Я» 1

32

По запросу

(индивидуал

ьно)



18 «Психолог и Я» 1

32

По запросу

(индивидуаль

но)



Иные платные услуги

19 Детский праздник

«Сказочный город»

По запросу

(индивидуально)

2 - 7 лет

3.2. Используемые педагогические технологии

Технологии, используемые в воспитательно-образовательном процессе ОУ, год издания

Количество групп

Количество детей

Метод моделирования Л.А.Венгера. 2001г. 6 125

Метод проектов Д.Дьюи, Килпатрк 12 250

Орф К. Элементарное музицирование.

Э.Тютюнникова « Орф уроки» 1998г.

6 125

Технология освоения логических отношений в старшем дошкольном возрасте. Е.Ф.Акулова.2003г.

3 75

Технология музыкально – театральной деятельности. Е.Ф.Акулова.2002г.

5 100

Организация образовательного процесса.

Режим работы ОУ пятидневная рабочая неделя с 07.00 до 19.00,

нерабочие дни – суббота и воскресение, а также праздничные дни.

Календарный учебный график воспитательно-образовательной работы

МБУ детского сада № 41 «Огонек» составляется в соответствии с

нормативными требованиями: приказ Министерства образования и науки РФ

от 17 октября 2013г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций» (вступил в силу с 30.07.2013г.).

Организация ОД и других видов деятельности в режиме дня

Определение времени в режиме дня соответствует следующим показателям в

соответствии с возрастом воспитанников: время, отведенное на присмотр и

уход – 20- 35%, время для реализации основной образовательной программы

Учреждения – 65-80%. В режиме дня Учреждения предусматривается

ежедневная продолжительность прогулки воспитанников не менее 3 – 4

часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину – до обеда и

во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом

воспитанников домой. Во время прогулки с воспитанниками проводятся

игры, наблюдения, физические упражнения. Подвижные игры проводят в

конце прогулки перед возвращением воспитанников в помещение

Учреждения. Продолжительность дневного сна составляет 2 - 2,5 часа. Для

воспитанников от 1,5 до 3 лет дневной сон организуется однократно

длительностью не менее 3 часов. На самостоятельную деятельность

воспитанников 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности,

личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3 - 4 часов. В МБУ

разработана единая схема календарно-тематического планирования, которая

включает организацию совместной, самостоятельной деятельности и

индивидуальную работу с детьми в течение дня. Игровая деятельность

охватывает все режимные моменты и все время пребывания детей в МБУ.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет

легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать

специфику дошкольного учреждения. Одной теме уделяется не менее одной

недели.

Содержание и организация оздоровительной и коррекционной работы

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента

физического и психического здоровья. До семи лет человек проходит

огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей

жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и

становление функциональных систем организма, закладываются основные

черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Очевидна и значимость формирования у детей определенной базы знаний и

практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в

систематических занятиях физической культурой и спортом. Воспитание

физически здорового ребенка стало главным стержнем в воспитательно-

образовательном процессе дошкольного учреждения. Современная

социально- экономическая ситуация привели к резкому ухудшению здоровья

населения России, главным образом детского. Решить задачи физического

воспитания и развития детей, снижения их заболеваемости можно только

совместными усилиями педагогов, медицинских работников и родителей.

Целью физкультурно – оздоровительной работы является охрана и

укрепление физического и психического здоровья детей, их социально –

бытовая адаптация, формирование потребности в здоровом образе жизни. В

МБУ сформирована система физкультурно–оздоровительной работы, где

координированы все еѐ компоненты.

Основными принципами физического воспитания являются:

1. Физическая нагрузка должна соответствовать возрасту, полу ребѐнка,

уровню его физического развития, биологической зрелости и группе

здоровья.

2. Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими

процедурами.

3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания

корригирующих упражнений.

4. Медицинский контроль за физическим развитием детей. Физическое

здоровье детей укрепляется такими средствами как: полноценное

сбалансированное питание детей; закаливающие процедуры; развитие

движений; гигиена режима; психоэмоциональный комфорт.

Для оказания практической помощи детям дошкольного возраста (4-7

лет) с фонетическим, фонетико-фонематическим недоразвитием речи в

дошкольном учреждении создан логопедический пункт. Основными

задачами логопедического пункта являются: - осуществление необходимой

коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста; -

предупреждение нарушений устной и письменной речи; - развитие у детей

произвольного внимания к звуковой стороне речи; - пропаганда

логопедических занятий среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников

(лиц их замещающих); - воспитание стремления детей преодолеть недостатки

речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде; -

совершенствование методов логопедической работы в соответствии с

возможностями, потребностями и интересами дошкольника; - возможность

интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением

специализированной помощи в развитии речи. Зачисление воспитанников в

логопедический пункт проводится на основании решения постоянно

действующей городской психолого-медико-педагогической комиссии

(ПМПК) В логопедическом пункте предусматривается четкая организация

всего коррекционного процесса. Она обеспечивается: - своевременным

обследованием детей; - индивидуальной работой; - оснащением логопункта

необходимым оборудованием и наглядными пособиями; - совместной

работой учителя-логопеда с воспитателями и родителями. Занятия с детьми

проводятся ежедневно как в часы, свободные от непосредственно

образовательной деятельности в режиме дня, так и во время их проведения,

но по согласованию с администрацией МБУ. Наряду с организованной

образовательной деятельностью (ООД), во второй половине дня в группе

выделяется специальное время для работы воспитателя с детьми по

коррекции речи по заданию учителя-логопеда. Воспитатель планирует свою

работу с учетом программных требований и речевых возможностей

воспитанников. Воспитатели знают индивидуальные особенности развития

речи ребенка и обращают внимание на чистоту произношения.

В группах оздоровительной направленности осуществляется дошкольное

образование детей в соответствии с образовательной программой МБУ, а

также комплекс санитарно-гигиенических, профилактических и

оздоровительных мероприятий и процедур для детей с туберкулезной

интоксикацией. При решении общей задачи по совершенствованию

физического состояния детей с туберкулезной интоксикацией и детей групп

общеразвивающего вида особое внимание уделяется решению следующих

задач: формирование устойчивого интереса к регулярным занятиям

физической культурой; обеспечение эффективного развития таких

физических качеств, как гибкость, ловкость, быстрота реакции,

координация движений; формирование правильной осанки и правильного

свода стопы; закаливание детского организма. В группах оздоровительной

направленности ведется: паспорт здоровья на каждого воспитанника;

индивидуальные оздоровительные программы на каждого ребенка; а также

комплекс оздоровительных мероприятий, в который включены:

дыхательная гимнастика, физкультурные минутки, усиленное питание,

дневной сон, аэроинизация, кварцевание.

В МБУ ведется коррекционно-развивающая работа с детьми с особыми

образовательными возможностями (ОВЗ), которые посещают группы

общеразвивающей направленности по следующим направлениям:

анализ контингента воспитанников;

совместное планирование работы с учетом контингента детей;

утверждение индивидуальных коррекционно-развивающих программ на

психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк); взаимодействие и

преемственность в работе специалистов по сопровождению детей с ОВЗ;

методическая работа с педагогами и родителями;

создание соответствующей предметно-развивающей среды.

3.3. Наличие системы психолого-педагогического мониторинга качества

реализации образовательных услуг

Одним из важнейших показателей состояния и динамики

психологического здоровья детей являются данные социопсихологического

мониторинга. Данные, полученные в ходе психологического обследования,

способствуют реализации личностно-ориентированного подхода,

оптимизации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном

учреждении. На базе ДОУ работает педагог-психолог, одной из задач

которого является проведение психологического мониторинга с целью

создания условий для комплексного решения проблем детей, в том числе,

детей с особыми образовательными потребностями. В начале учебного года

(в сентябре-октябре) проводится психолого-педагогическое обследование

детей раннего возраста с помощью методики Е.А. Стребелевой. Параметры

умственного развития детей раннего возраста рассматриваются как

показатели стартовых возможностей каждого ребенка. Готовность

выпускников детского сада к обучению в школе является основным

результатом работы нашего дошкольного учреждения. Функциональная

готовность дошкольника к школе – это интегративная характеристика,

включающая в себя физическое, личностное, интеллектуальное, речевое

развитие, а также развитие зрительно-моторной координации ребёнка.

Психолого-педагогическое обследование готовности детей

подготовительных групп к школьному обучению проводится ежегодно в

марте-апреле с использованием методик:

Методика Д.Векслера (адаптация Ю.А. Панасюка) – исследование

интеллектуального развития детей; зрительно-моторный гештальд-тест

Бендер – изучение зрительно-моторной координации (выявление

реального потенциала обучаемости детей)

Методика диагностики мотивации учения Т.А. Нежновой, тест

тревожности Р. Тэммл, М Дорки, В. Армен и методика мотивационных

предпочтений «Три желания» Л.И. Божович (определение личностной

готовности детей к школьному обучению).

Психодиагностический мониторинг обследования детей раннего

возраста

Методика Е.А. Стребелевой «Ранняя диагностика умственного

развития»

На базе МБУ детского сада № 41 «Огонек» создан и активно функционирует

психолого - педагогический консилиум.

Цель ППк – обеспечение диагностико – коррекционного психолого-

педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии

или состояниями декомпенсации исходя из реальных возможностей

образовательного учреждения и в соответствии со специальными

образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными

особенностями здоровья детей.

Задачи ППк

Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии ребенка;

Выявление резервных возможностей развития;

Определения характера, продолжительности и эффективности

коррекционной помощи;

Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное

развитие ребенка, динамику его состояния, уровень успешности;

При реализации Программы проводится оценка индивидуального

развития детей. Такая оценка производится педагогическими работниками в

рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития

детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности

педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования). Результаты педагогической диагностики могут

использоваться исключительно для решения следующих образовательных

задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,

построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей

3.4. Степень реализации потребностей родителей

Родители активно включены в процесс управления МБУ через Совет

ДОУ, родительские комитеты. Они имеют высокую мотивацию в получении

качественного воспитания и образования. Изучение потребностей семей

наших воспитанников в образовательных услугах проводилось в виде

мониторинга и позволило нам оценить результаты собственной

воспитательной и оздоровительной деятельности, наметить пути ее

совершенствования в зависимости от потребностей родителей. Дошкольное

учреждение выступает в роли активного помощника семье в обеспечении

единого образовательного пространства «детский сад– семья – социум», ДОУ

постоянно изучает и влияет на формирование образовательных запросов

родителей, проектирует условия для их удовлетворения. Родители

постепенно становятся единомышленниками и профессиональными

помощниками педагогов.

Наше дошкольное учреждение выработало индивидуальную тактику

взаимодействия с родителями в образовательном процессе по направлениям :

Информационно-аналитическое:

Интерактивные формы работы: проведение опросов, анкетирование,

дискуссии, «круглые столы», консультационный клуб «Взаимопонимание»,

семинары – практикумы.

Познавательное:

Клубы заинтересованных родителей, изучение лучшего опыта семейного

воспитания, заочный родительский университет, педагогическая библиотека

для родителей

Наглядно-информационное:

Иформационные проспекты на стендах, выпуск педагогических листовок,

буклетов, использование СМИ, сайта ОУ, группа «ВК», для освещения

проблем воспитания и обучения детей.

Досуговое

Совместное проведение досуга, праздников развлечений выставки семейных

творческих работ, семейные спортивные и интеллектуальные состязания. В

тесном взаимодействии с родителями педагоги проводят диагностику

развития ребенка, планируют образовательный процесс, создают

развивающую игровую среду. Такая работа развивает позитивное

общественное мнение об учреждении, повышает спрос на образовательные

услуги, обеспечивает доступность качественных образовательных услуг,

улучшает подготовку детей для дальнейшего школьного обучения.

Педагоги дошкольного учреждения уделяют большое внимание работе с

семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное

пространство. Используются разнообразные формы работы с родителями: -

привлечение родителей к организации деятельности детей в МБУ;

- мастер-классы;

- тренинги;

- семейные художественные студии;

- семейные праздники;

- проектная деятельность;

- день открытых дверей для родителей; - творческие отчеты воспитателей и

детей для родителей;

- совместные физкультурные и музыкальные развлечения;

- конкурсы рисунков и поделок, изготовленных родителями и детьми;

- телефон доверия для родителей;

Регулярно проводится изучение мнения родителей по разным вопросам, а

также с целью выявления сильных и слабых сторон деятельности

учреждения.

Отчёт о результатах самообследования за 2019 год

Показатели, подлежащие самообледованию учереждения дошкольного

образования

№

п/п Показатель

Единица

измерени

я

Значение по состоянию на

2017 2018 2019

1 Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников,

осваивающих образовательную программу

дошкольного образования, в том числе:

человек 250 250 250

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) человек 250 250 250

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания

(3 - 5 часов)

человек 0 0 0

1.1.3 В семейной дошкольной группе человек 0 0

1.1.4 В форме семейного образования с

психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной

образовательной организации


1.2 Общая численность воспитанников в

возрасте до 3 лет


1.3 Общая численность воспитанников в

возрасте от 3 до 8 лет

человек 219 218 194

1.4 Численность/удельный вес численности

воспитанников в общей численности

воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

человек/

%

250/100 250/100 250/100

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) человек/

%

250/100 250/100 250/100

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) человек/

%

0/0 0/0 0/0

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания человек/

%

0/0 0/0 0/0


воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей

численности воспитанников, получающих

услуги:

человек/

%

25/10 57/10 57/23

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и

(или) психическом развитии

человек/

%

25/10 57/10 57/23

1.5.2 По освоению образовательной программы

дошкольного образования

человек/

%

25/10 57/10 57/23

1.5.3 По присмотру и уходу человек/

%

25/10 57/10 57/23

1.6 Средний показатель пропущенных дней

при посещении дошкольной

образовательной организации по болезни

на одного воспитанника

день 6 6.9 5.5

1.7 Общая численность педагогических

работников, в том числе:


1.7.1 Численность/удельный вес численности человек/ 14/58 12/58 12/55

№


Единица

измерени

я


2017 2018 2019

педагогических работников, имеющих

высшее образование

%

1.7.2 Численность/удельный вес численности


высшее образование педагогической

направленности (профиля)

человек/

%

14/58 12/58 12/55



среднее профессиональное образование

человек/

%

10/42 10/42 12/45



среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля)

человек/

%

10/42 10/42 12/45


педагогических работников, которым по

результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в

том числе:

человек/

%

15/62 12/63 13/45

1.8.1 Высшая человек/

%

7/29 7/29 8/32

1.8.2 Первая человек/

%

6/25 5/25 5/23


педагогических работников в общей

численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых

составляет:

человек/

%

24/100 22/100 23/100

1.9.1 До 5 лет человек/

%

1/8 2/4 1/9

1.9.2 Свыше 30 лет человек/

%

6/25 5/25 5/23



численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет

человек/

%

1/8 0/4 1/0



численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет

человек/

%

5/12 5/20 5/23


педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю

педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной

организации деятельности, в общей

человек/

%

26/93 26/100 27/100

№


Единица

измерени

я


2017 2018 2019

численности педагогических и

административно-хозяйственных

работников



хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению

в образовательном процессе федеральных

государственных образовательных

стандартов, в общей численности


хозяйственных работников

человек/

%

26/100 26/100 27/100

1.14 Соотношение "педагогический

работник/воспитанник" в дошкольной

образовательной организации

человек/

человек

24/250 22/250 23/250

1.15 Наличие в образовательной организации

следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да/нет да да да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да/нет да да да

1.15.3 Учителя-логопеда да/нет да да да

1.15.4 Логопеда да/нет нет нет нет

1.15.5 Учителя-дефектолога да/нет нет нет нет

1.15.6 Педагога-психолога да/нет да нет да

2 Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного

воспитанника

кв. м 2.5 2.5 2.5

2.2 Площадь помещений для организации

дополнительных видов деятельности

воспитанников

кв. м 172.2 172.2 172.2

2.3 Наличие физкультурного зала да/нет нет нет нет

2.4 Наличие музыкального зала да/нет да да да

2.5 Наличие прогулочных площадок,

обеспечивающих физическую активность

и разнообразную игровую деятельность

воспитанников на прогулке

да/нет да да да

Заведующий Е.В. Слободенюк

Отчет о результатах...

Documents

Transcript of Отчет о результатах...